心愿教学设计

心愿教学设计（精选17篇）

1.心愿教学设计 篇一

教学目标：

1、理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。

2、有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。

重点难点：

1、“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。

2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第11课心愿，再次去感受一位普通老人带给我们的感动。（板书课题：心愿）

师：

1、回顾一下课文主要讲了一件什么事？

（刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。）

2、由此可见，题目中的“心愿”是指谁的心愿？（刘爷爷）老爷爷的心愿是什么？（让我上学）（板书：刘爷爷、我、捐资、助学）

3师：一位捡破烂的老爷爷居然能为素不相识的我捐资助学，知道这个故事后你有什么感受？

4、读这篇课文的时候老师也随着作者的情感起伏着，被老爷爷这种伟大而无私的爱深深的感动着。文中的我也先后两次流下了热泪。现在，请同学们浏览一下课文，找出“我”两次流泪的语句。

A.第一次“那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。” 师：谁能读读这两句话？这是什么样的泪水呀？（高兴），为什么？

1他是一个什么样的孩子呢？（爱学习、爱读书渴望读书）对，就是这样的一个孩子，却因为生活的贫困面临着辍学，辍学意味着什么？（中途停止上学）他此时会是什么样的心境？（绝望无助）就在这时，他收到一封信，信上说什么？

1、小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。当看到这封信的时候我什么反应？

2“信，我的？”我不相信有人会给我写信。为什么不敢相信？ 再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。

3、再读这封信。指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？什么是希望工程？（希望工程是一个以救助贫困地区失学儿童重返校园为目的的社会公益事业。社会各界人士纷纷通过希望工程资助那些素不相识却需要帮助的贫困孩

子上学。）希望工程是表示特定的称谓，所以要用单引号引上。这封信是谁写的？（刘爷爷）刘爷爷想具体怎么帮助我呢？

师：孩子们，这封信对于我来说，意味着什么？ 生：这封信给我带来了希望，我太高兴了。

师：是啊。这封信意味着希望、我怎能不落泪呢？试着带着我的这种复杂的情感变化再来读读这段话。第二次

过渡：刘爷爷对我的“爱”就是从那一封信开始的。从那以后每个月我都能按时收到刘爷爷的汇款和来信，可是为什么我第二次又流泪了呢？读5、6段 A、课件出示：

“从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。” 指名读，从这句你了解了什么？（隐隐约约觉得有事情发生了，我决定去看刘爷爷。）来到刘爷爷家我看到了什么？ B、课件出示：

“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”这些词说明什么：从这句话中你读懂了什么？ 刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。

3、通过和老奶奶的谈话，使我对刘爷爷有了了解。下面动笔画出我和老奶奶的这段对话。对照大屏幕看这些句子你自己都画出来没有，红颜色代表是我说的话，蓝颜色是老奶奶说的话。自己完整的读读。

从这段对话中，你能了解了什么呢？当作者听到老奶奶说刘爷爷是个捡破烂的老头的时候。他什么反应？

C、课件出示：

“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”“什么？”我诧异了。回答：为什么我会有这种反应？

① 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。②觉得不可思议再读。试着读这部分体会一下。D、咱们接着往下看。课件出示：“你是他干孙子吧？”“是„„是！” 指名读。其中有这样一个句子“是„„是！”为什么两个“是”后面用的符号不同？省略号表示什么？（犹豫，心中有疑问，不知怎么说才好）我会想些什么？感叹号表示什么？（想的刘爷爷对自己这么好，毫不犹豫地肯定自己就是刘爷爷的孙子）那咱们在读的时候应该怎么读才能读出作者心中这种情感的转变呢？第一个是要读出疑问的语气，速度应该放慢些，而第二个是就要读出肯定的语气。谁愿意来读一读？（读的不好的时候，可以把前面的句子连一起读啊！）

E、课件出示：老奶奶的一句话道出了这个“干孙子”的由来。谁来读读下一句。“怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点„„’”这里也使用了单引号，是因为老奶奶在对我说这句话时引用了当年刘爷爷的话，所以以后我们在写作文时如果在说话时也想引用别人的话就需要在双引号里面使用单引号，记住了吗？再读这句话。

师：同学们，如果刘爷爷临终前念叨的自己最牵挂的人是自己的亲人，这本是人之常情，再正常不过了，可是这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我这个和他没有血缘关系又素未谋面的孩子，这个所谓的干孙子，这就不是人之常情了，这就是一种无私的爱，伟大的爱，有了这样的爱，才能让我继续学业。所以想到这些，所以我的泪水一下子流出来了。B.第二次：我的泪水一下子流了出来。

这次我流的怎样的泪呢？（伤心、难过、失落）让我们体会着这段对话中字里行间流露的浓浓的真情，把这部分完整的读一读。6：正因为有刘爷爷这样的的好人，“我”才能继续上学，当我得知刘爷爷去世这个消息后，为了能多了解一下这位可敬老爷爷，我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。第六段 读到这里，你明白了什么？我们不难想象“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆？这需要捡多少垃圾换来的零钱堆积起来呀？而这一切都是我为了这个未曾谋面的孩子。你们明白了，那文中的我明白了吗？明白什么了？ 我全明白了——（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上了这么多年学。”师：是阿，刘爷爷就是这样的一个好人。他把他毕生的积蓄全都留给了我，假如你是文中的我，此时此刻，你会怎么做呢？（我对刘爷爷充满了感激。）请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。回答：当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么？

师：我没有辜负刘爷爷的期望，成了一名优秀的青年作家。这篇课文的作者名叫韩保华

课件演示：韩保华简介

7.同学们，韩保华是幸运的，因为当他最无助时有了刘爷爷的捐助，让他得完成学业，长大后还成为了一为对社会有用的的人。可是你们知道吗？在我国的其他地方还有很多的孩子，也因为贫困而上不起学。上学对于他们来说就是一个遥不可及的梦，看了这些图片，你们心中是不是也有了新的心愿呢？你愿意再来说说吗？ 同学们，老师真为你们骄傲，真为你们自豪啊！有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！让我们一起努力，当同学们心愿实现的那天，我们的世界就会变得更加美好！

2.心愿教学设计 篇二

1.学习田字格里的生字。联系上下文, 借助音频、视频等信息化手段, 理解“贫瘠、乱砍滥伐、泛滥成灾”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 能借助示意树复述“森林是个大水库”。

3.在品词析句、想象说话中感受“森林实在是太重要了”, 激发保护环境的情怀, 加入植树的行列。

4.模仿课文“描述现象—对话说理”的构段方式创编童话。

【教学准备】

课前, 教师将《云雀的心愿》相关资源发布到校园网班级博客上。资源库中设有五个部分, 分别为:“童话展台”“美文欣赏”“森林科普”“奇树博览”“互动平台”。既包括了课堂教学所用资源, 也包括了供学生课后拓展学习的资源。

【教学设计】

一、扣题导入, 明确“心愿”

1.云雀的心愿是什么? (让沙漠重新变成绿洲。)

2.云雀怎么会有这样的心愿? (森林实在是太重要了。)

二、一路见闻, 萌发“心愿”

1. 沙漠之旅, 在“ 贫瘠”中反思。

(1) 师:让我们张开心灵的翅膀, 跟随云雀们一起飞向沙漠的上空吧。 (引导学生自由朗读第2~4 自然段, 思考从哪些地方能体会到森林实在是太重要了。用笔画出来。)

(2) 交流感悟。重点体会“贫瘠”。贫瘠的沙漠是什么样子? (联系课文内容说话, 朗读体会;借助关于沙尘暴的视频, 深入感悟朗读, 体会黄沙“漫天飞舞”“睁不开眼”的情景。)

(3) 这一切都是“乱砍滥伐”造成的。出示“滥”在字典中的几种解释:①不加选择;没有节制 ②江河水漫溢 ③浮泛;不切实际的。联系上下文理解词语, 在理解的基础上播放视频, 让学生亲眼目睹茂密的森林渐渐变成贫瘠沙漠的经过, 借助视频唤醒学生对被乱砍滥伐的树木的痛惜。

(4) 分角色朗读。

看着这一棵棵、一片片倒下的树, 云雀妈妈的心情如何? (心疼。) 指名读。

看着原本生机盎然、茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠, 云雀妈妈的心情如何? (心疼。) 生齐读。

因为他们经历了“一阵狂风刮过, 地上的黄沙漫天飞舞, 迷得他们睁不开眼”的情景;因为妈妈告诉小云雀“土地失去了森林的保护, 就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”的原因, 所以小云雀萌发了这样的心愿。

2.大河见闻, 在“泛滥成灾”中深思。

(1) 让我们继续飞呀飞, 飞到大河上空吧。引导学生轻声朗读第5~10 自然段, 体会森林实在是太重要了, 在书上圈画。

(2) 交流读书体会。

扣“泛滥成灾”教学。“滥”是什么意思, 联系上下文理解词语。

出示句子:只见大河的水位很高, 浑黄的河水像脱缰的野马, 咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了, 一些村庄淹没在洪水之中。 (指名读;配乐读文, 想象画面。男生齐读, 全班齐读。)

(3) 洪水太可怕了, 它就是一匹猛兽, 吞噬着人民的生命, 摧毁了人民的家园。引读:怪不得小云雀会不由自主地挨近了妈妈, 胆战心惊地问——云雀妈妈叹了一口气——

(4) 为什么说森林是“水库”?云雀妈妈是怎样一步步告诉小云雀的呢? (用了比喻句、反问句——让枯燥的知识变得生动形象了;按照总—分—总的顺序说的;中间介绍了“树冠—树干、树下—土壤”, 是按从上往下的顺序介绍的。)

小结:云雀妈妈这样一步步条理清楚、生动形象地讲解, 让小云雀一听就懂了。我们说话写文章也要这样有条理地表达。 (板书:条理清楚、生动形象) 结合示意图, 有条理地复述。

因为亲眼目睹了河水泛滥成灾的景象, 亲耳聆听了森林的蓄水功能, 所以, 小云雀进一步萌发了这样的心愿。

3.飞回森林, 在“空调器”中深知。

(1) 让我们飞呀飞, 一起跟随云雀们飞回它们居住的那片森林吧。请同学们默读课文的第11~13 自然段, 体会森林的重要性。

(2) 讨论交流。

为什么说森林是“空调器”?空调器与森林有什么共同点?用一个词概括森林的特点——冬暖夏凉。 (板书:调节气温)

(3) 因为小云雀感到自己的家很凉快, 又听了妈妈的解释, 所以小云雀坚定了自己的心愿。

【设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程, 学生只有深入文本, 和文本进行深入的、多层次的对话, 才能深刻领悟课文内容。在这个环节的教学中, 教师紧紧围绕学生提出的问题“为什么说森林实在太重要了”创设情境, 让学生展开心灵的翅膀, 走进文本, 引导学生自主探究。沙漠之旅, 抓住“贫瘠”展开阅读, 在读中感悟, 在情境中反思, 感受森林能够阻挡风沙的作用;大河见闻, 领略森林的蓄水功能, 抓住“泛滥成灾”引导学生朗读体悟, 借助多媒体课件激发学生共鸣, 深入理解文本;飞回森林, 抓住“空调器”自主阅读, 感悟森林能够调节气温的好处。此环节的设计, 紧扣问题, 抓住关键词句, 步步启发, 层层深入, 引导学生走进文本, 由表及里、由浅入深地用心体会, 感悟森林的巨大作用。

此环节多媒体资源运用的作用主要体现在: (1) 江南水乡的孩子对沙尘暴的了解是缺乏的, 因此在学生朗读体会不到位的情况下, 利用多媒体课件, 展示沙尘漫天的视频, 让学生直观地感受到森林的重要性, 实现助学助教的功能。 (2) 教学洪水泛滥时, 借助音效, 烘托那如“脱缰的野马”般奔腾的洪水的气势, 结合学生的想象, 产生一种身临其境的感受, 从而达成撼动心灵的朗诵。 (3) 课堂是每个孩子的, 我们要关注每个孩子的成长。云雀妈妈介绍森林是大水库的文字很有条理, 绝大部分学生能直接通过语言文字的研读理清。但为了那“最后一个孩子”, 所以我以示意树的方式辅助他们理解云雀妈妈表述的条理性。】

三、品味旅程, 种下“心愿”

我们的旅程很快就结束了, 一路的见闻, 一路的体验, 一路的学习, 小云雀明白了“森林实在太重要了”, 它树立了自己的心愿。 (出示最后两个自然段, 生齐读。) 学习了小云雀的心愿, 你们也有这样的心愿吗?说一说。

【设计意图:此环节围绕云雀努力实现“心愿”的行动开发课程资源, 创设情境引导学生与教材进行深度对话, 调动学生的想象力, 填充与丰满教材的空白处, 形成学生个性化的解读, 激发学生情感, 促进学生的终身发展。】

四、情感迸发, 升华“心愿”

1.阅读“城市森林”的资料, 创编童话。建议:在妈妈的述说中可以用上“可以……也可以……”的句式强调“森林实在是太重要了”。

2.创设情境, 迁移写话。 (播放背景音乐)

多年后的一天, 小云雀带着它的孩子一起出去旅行啦, 它们飞呀飞, 飞到一座城市森林的上空, ______。

“______”云雀宝贝好奇地说。

“______”云雀妈妈激动地说。

3. 我们这次的旅行结束了, 但是植树造林、保护环境的路程还很长, 希望同学们都能尽自己所能, 为家乡、为祖国增添一片新绿。

【设计意图:阅读教学应重视其语用功能。这篇文章具有童话典型的构段特点, 三段结构相同, 适合学生迁移运用。引导学生把通过资源库了解到的关于森林作用的知识巧妙地运用, 可谓一举两得。

此环节多媒体资源运用的作用主要体现在:利用音乐创设了一个清新舒缓的写话氛围, 让学生在创编童话的过程中运用了从资源库中了解的相关森林作用的知识, 享受了语文课堂上的生长。】

五、作业设计

1. 阅读资源包中的 “ 美文欣赏”, 把自己的读后感与大家交流。

2. 种棵树、栽株花, 美化我们的家, 把自己的心得体会在论坛上与大家交流, 放飞心愿。

【设计意图:这一堂语文课结束了, 但是语文学习远远没有结束。我们再次借助在校园网上搭建的班级博客平台, 让学生自主进行相关的美文欣赏, 交流自己的阅读心得, 让语文学习延续下去。也可以把自己植树栽花的心得与大家分享, 把语文学习拓展到生活中。】

【教后反思】

一、借助课件, 理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容, 动态的画面和逼真的音响效果会引起学生的兴趣, 激活他们思维、联想、想象、情感的活动。

1.优化时机呈现, 使多媒体的呈现成为整个教学流程的有机部分。可以在学生思维陷入“山穷水尽”时再呈现, 如写话时《城市森林》资料的出示。

2. 抓感情需求的时机, 注意学生的情感变化。如写话时, 播放班得瑞的《清晨》乐曲, 以便让学生在清脆的鸟鸣声和舒缓的乐曲中更好地进入写话情境。

3. 根据教材内容, 抓住语言训练时机。如:“森林是个大水库”这部分描写有序、有味, 值得学生练习复述。于是课件出示一棵枝繁叶茂的大树, 提炼文中关键词“树冠—树干、树下—土壤”, 按从上往下的顺序出示在相应的部位。有了这样一棵“生机盎然”的语言文字树, 孩子们的复述也就条理清晰、语言生动、富有感染力了。课末的写话练习, 以半扶半放的方式呈现, 关注了每一个孩子的语言生长空间。于是学生能有感而发, 与作者产生情感共鸣, 以此表述心中的愿望。

4. 设置互动按钮, 注重交互性。

(1) 根据学生的反应和课堂的变化, 营造真实的教学情境。如:江南水乡的孩子对沙尘暴、洪水的可怕缺乏生活经验, 理解不到位时, 就要恰当、适时地呈现视频。我根据教学内容制作了课件, “森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马, 咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼, 他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。

(2) 根据课堂教学情况变动教学顺序。如:“贫瘠”一词的教学, 设置超链接, 进行双向参与、沟通, 形成平等的协作关系。

二、拓展延伸, 深化课文重点

书本知识毕竟是有限的, 对于语文学科来说, 更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性, 对它更富魅力的东西没有全部列出。为此, 我根据课文内容拓展延伸:生活中, 森林还有更大的作用, 你知道吗?让学生课前搜集资料, 他们读书看报、走进图书馆、上网, 或单独作战, 或合作进行, 在阅读、思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案, 又通过课上交流学到了丰富的知识, 同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力, 使语文走向生活大课堂。

三、体验心愿, 进行个性化朗读

《语文课程标准》指出, 学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境。以上教学环节中, 我遵循“教师为主导, 学生为主体”的原则, 突出了学生的主体地位。我让学生分角色朗读课文, 在有感情朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用, 同时也感受到课文语言的生动、形象。这样, 学生在朗读中表达出自己的理解和感悟, 在相机评价中加深了对砍伐森林危害的认识, 激发起对这种行为的痛恨之情。这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

四、深化主题, 表达自己的心愿

3.心愿教学设计 篇三

1. 今天，我们继续学习第19课——（生齐读课题）《云雀的心愿》。通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？（板书：沙漠变成绿洲）

2. 小云雀为什么会有这样的心愿呢？（板书：森林实在是太重要了！）

二、 以读促悟，感受“重要”

1. 默读课文第2~13自然段。你从哪儿感受到森林的“重要”？画出相关的语句，请你用“没有了森林，__________”这样的语句来回答。

2. 学生围绕课文第2~4自然段的相关语句用“没有了森林，____________________”交流。

（1） 没有了森林，只要“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞”。“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件映示沙漠风暴的图片）

① 看到这么大的风沙，你有怎样的感受？

② 小云雀跟你们有同样的感受，让我们带着埋怨的语气来读读它的话。

③ 同学们读得真动情，这里原来并不是沙漠，而是茂密的森林，是什么原因造成这种状况的呢？

④ 小云雀的妈妈看到这样的场景十分心疼，谁来读一读云雀妈妈的话，读出心疼的感觉。

（2） 没有了森林，土地“就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”。失去了森林，想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙）

（3） 学生分角色朗读这一部分内容，体会森林的重要性。

3. 学生围绕课文第5~10自然段的相关语句，用“没有了森林，____________________”交流。

（1） 引导学生理解“泛滥成灾”。

① “泛滥成灾”这个词语描绘的是怎样的画面呢？你能用上文中的词句来描绘一下吗？

② 出示语段：“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。”引导学生理解词语：“脱缰”“咆哮”“冲垮”“淹没”。

③ 学生初步交流后，多媒体播放“洪水泛滥”的视频。看到这样的画面，你对哪些话或词语理解得更加深刻了？大家再来读一读，想象“泛滥成灾”的样子。

（2） 引导学生理解“森林水库”。

① 同学们，云雀妈妈告诉我们出现洪水泛滥的场面，全是因为失去了“森林水库”的保护啊！那么，为什么把森林说成“森林水库”呢？细细品读课文第10自然段，然后回答。（板书：蓄水保土）

② 出示语段：“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”这段话中的第一句和最后一句话，与中间的内容有什么联系？

③ 根据学生回答，由上而下板书“树冠”“树干”“树下的枯枝败叶”“土壤”，体会写作的顺序。

（3） 让学生扮演小云雀的妈妈，有条理、具体地说说森林为什么称之为“水库”。

4. 围绕课文第11~13自然段的相关语句，用“没有了森林，__________”交流。

（1） 你能从文中的哪些话中感受到森林的好处？

（2） 学生读小云雀的话和云雀妈妈的话。（板书：调节气温）

（3） 体悟小云雀的话语，想想这句话应该怎样读？引导学生关注提示语，读好这段话。

（4） 仔细读读云雀妈妈的话？用上我们学习第10自然段的方法，看看你会有什么发现？引导学生学习云雀妈妈说话的表达方式。

三、 再扣“心愿”，拓展文本

1. 同学们，跟随着云雀一家的旅行，我们的确发现了森林实在太重要了。因为——“森林实在是太重要了！没有了森林，__________；没有了森林，__________；没有了森林，__________。”

2. 同学们，这篇课文是在对话中让我们深深懂得了森林的重要，下面我们就来扮演云雀的一家，再读读这篇课文。

4.《韦德的心愿》教学设计 篇四

一、激趣导入，揭示课题

1．全班交流，了解圣诞节。

课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？

2．联系生活，激发兴趣。

你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。

3．板书课题，质疑。

看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。

2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。

3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。

三、细读质疑，合作探究

1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。

2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：

①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？

3．请同学们带着问题合作探究。

（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。也可以同桌或小组内合作解决。

（2）交流探究结果。

①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？

同学们感情的变化:争先恐后?哄笑?安静?认真

韦德感情的变化：静静地?忧伤?兴奋

②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？

我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。

四、总结、升华

5.《月亮的心愿》教学设计 篇五

楚桥小学徐哲

教学目标

1、学习14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

4、培养学生良好的写字习惯

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读感知，识字写字

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）

（2）提出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。

3．识字：

（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。

（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）

（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。

2、同学们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)

二、再读课文,理解内容。

1、月亮姐姐来到第一个女孩的家(齐读1-2自然段)

2、用自言自语说话,说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读3-8自然段(和同桌对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿有是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导。

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心理回想写什么呢?

附：板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

6.《云雀的心愿》教学设计 篇六

1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学重点：能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。

教学过程：

一、直接导入

1、今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）

2、通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？

指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲

过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

二、学习课文第14小节

1、找到答案了吗？齐说：14小节

2、谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。

指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）

齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。

3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案

指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！

是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）

齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

4、正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

三、学习第2—3小节

1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来

齐读：让我们一齐来读这句话

2、放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧

看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）

引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。

怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。

齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

3、沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。

听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）

是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。

我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话

4、指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。

生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）

4、齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。

5、没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。

四、学习第5到10小节

1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）

评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字种，你感受到了什么？

2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）

3、齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。

4、放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹吗？

5、看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

6、河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？

小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

7、你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。

理解“蓄水”

为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。

指名交流。

放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。

8、小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！

9、读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。

五、学习第11—13小节

1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）

2、此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？

3、这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快

4、现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？

5、小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！

6、齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话

六、总结全文

1、森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的`同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。

2、大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？

你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。

让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

3、听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。

七、作业

7.设立节日表达心愿 篇七

苏教版四年级上册“习作1”:按照自己的心愿设立节日。在我们的生活中, 有很多节日:春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。

假如让你按照自己的心愿设立一个节日, 你会设立一个什么节日呢?赶快拿起笔, 写出你心中的这个美好节日吧!可以写是什么事情让你想到要设立这个节日, 也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。写完后可以读给大家听一听, 让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。

拓展思路

本次习作的主题词是:心愿。向往美好、向往未来、向往快乐和幸福等是人们的共同心愿。同学们心中也是常常出现希望的, 也是经常产生愿望的。因关心世界各地贫困儿童的艰难生活而想设立“贫困救助节”, 号召人们关爱贫困儿童, 让他们更好地融入和谐的社会;因受雾霾等恶劣环境困扰, 影响正常的生活、工作和学习, 希望天天是蓝天碧水而想设立“治霾节”;因希望自己或更多的人了解太空、探究太空、感受太空, 能经常组织人们到太空去看看、走走而想设立“太空节”;因希望自己与父母之间互相理解、体谅而想设立“颠倒节”……同学们的愿望是各种各样的, 把你的或你和同学们的愿望表达出来, 就是本次习作的很好素材。

习作提示

8.玫瑰的心愿 篇八

雅丽大学毕业时和男朋友离开家乡佳木斯到了我们这座城市，他们没有任何社会背景和可以投靠的亲友，像许多年轻人一样经历了不少的挫折。雅丽漂亮可人，找工作自然相对容易些，一些老板或暗示或明码标价要她离开阿凯做“小蜜”，她却始终没有背叛阿凯。阿凯一度陷入绝望，不忍心雅丽陪着自己受罪，甚至主动离开了她，正是她的柔情和鼓励支撑着他一步一步走向成功，历经十多年的打拼，他们有了自己的公司、别墅。可就在他们开始享受成功带来的甜蜜之时，阿凯因为长期的劳苦患上了肝癌，抱着遗憾永别了妻子，雅丽在伤痛和思念中支撑起丈夫留下的事业。她永远记得在自己的每个生日，即使是阿凯在潦倒之时，他也要送她九朵玫瑰，祈祷爱情天长地久。于是雅丽在自己的花园种下了一片红玫瑰，每到凯生日那天，她都要在花园里望着那些玫瑰怀念和凯在一起的日子，她相信和凯的爱情将伴随着自己的一生。

她在经历了太多的艰难后，知道是爱为他们撑起了一把遮挡风雨的伞；在遭遇与爱人的生死离别后，感叹生命是那般的脆弱，只有那份绵绵不绝的爱能跨越时空永久存在。她是个善良的女人，希望自己在亲友和员工一生中都有一个地久天长的爱情。所以，每到他们结婚时，她都要亲手摘下九朵玫瑰，送给那些新人们，祝福他们，即使身在外地，也要吩咐公司里的人代自己采摘玫瑰，捎上一份心愿。

这份心愿在那些情侣心里无疑是沉甸甸的，在他们接受这个美好祝愿的时候，知道爱不是一个只求今朝拥有的游戏，而是对伴侣一生的许诺，婚礼因此变得神圣和难忘。在他们懂得这有个关玫瑰的故事后，他们解读出了玫瑰的美丽花语，每每看到红玫瑰，就会忆起自己在婚礼上的承诺，倍加呵护所拥有的爱情。

9.月亮的心愿教学设计 篇九

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、展示第一幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

10.《云雀的心愿》教学设计 篇十

教材简析：

这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个绳子，绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你有自己的心愿吗?

云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。

板书课题：云雀的心愿

读课题(两种不同的读法只因为理解的角度不同)

二、初读课文，感知大意

生自读课文，思考：云雀的心愿会是什么呢?读一读相关的句子。

了解课文脉络，学习分段。

(1)默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢?

她们去了沙漠

(2~4)自然段：讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。

她们去了大河上空

(5~10)自然段：讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。

(2)指名读第1自然段，试说出大意。

一(1)写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。

(3)云雀的心愿

(14~15)自然段：云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。

(11~13)自然段：妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。

读课文

指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。

对于不能理解的.新词可以通过解决。

随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。

三、作业

读课文，看能否读出疑问。

抄写书后生字词语。

第二课时

教材简析：

这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。

设计理念：

因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

教学目标：

1、在情境中练习说话。

2、练习分角色朗读课文。

3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

教学重点：

练习分角色朗读课文

教学过程：

一、导入课文

小云雀有一个美好的心愿，那就是让沙漠重新变成绿洲。(板书：沙漠绿洲)

过渡：让我们也来沙漠看看!

二、精读课文

1、走近沙漠

(1)课件：黄沙飞舞的沙漠

这是什么样的沙啊漠?

过渡：这样的沙漠是怎样形成的呢?

(2)自由读第四自然段。

紧扣“乱砍滥伐”一词，展开想象：你的脑海里出现了什么样的画面?

这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗?谁来读读云雀妈妈的话。

课件出示第四自然段。

(3)课件：资料链接，更多了解中国土地荒漠化的严重性。

此时，你想说点什么呢?

(设计理念：飞舞的黄沙，只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前，我和孩子们将在形象的画面里，了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题，也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前，在详实的资料面前，我和孩子们一起心痛，一起沉思。)

过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。

1、走近泛滥成灾的大河

(1)指名读第五自然段，你看到了一条怎样的大河呀?(令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的)

(2)看一段洪水泛滥成灾的视频。

孩子们，你们看到了什么?

这也是乱砍滥伐惹的祸。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢?

(3)默读课文第8~10自然段，说说树的哪些部分能够储存水分?

(4)画“森林水库”的示意图。(师画出一棵大树)画完后解说。

(5)读第10自然段。

(设计理念：大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园，也只是因为人类的功利。读，说，画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。)

过渡：没有了森林，土地荒漠化越来越严重;没有了森林，洪水肆虐;可云雀妈妈说森林还是空调器呢，让我们来读读课文11~13自然段。

2、自由读课文，然后汇报自己的理解。

过渡：看了这么多，听了这么多，小云雀心里有了一个心愿，那就是(去沙漠植树)。

3、学习云雀的心愿

(1)读小云雀的话。

(2)这也是的心愿。

(3)这还是()的心愿。

课件出示上面的三句话，一生读小云雀的，一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。

过渡：正是由于千千万万的云雀的共同努力，我国的荒漠化问题取得了初步的成效。

三、课件，资料链接。

关于植树造林所取得的成绩的资料。

11.老人的心愿 篇十一

我今年73岁，退休前是一名医师。1949年，我考上第二野战军医大学（现在的第三军医大学）。记得第一次给我们上课的，是一位前苏联专家，他用巴甫洛夫的话来阐述医生的职责，即“国家把人民的生命交给了我们，这是我们作医生的荣誉，战胜死亡，延长生命，是医生工作的意义。”这句话我一直记在心中。

不仅如此，巴甫洛夫学说中的一些观点还有助于我们了解机体与外界环境的联系。比如他所说的机体与内外环境具有统一性，外界环境中的声、光、气、味等以及人的言语态度，都能使机体发生反应。以医生的言语为例，良性的语言刺激可以减少痛苦，促成疾病的好转，劣性的语言刺激则可使疾病加剧，甚至造成新的精神创伤。

我是一名儿科医生，接触的全是小孩。小孩与成人不同，他们不会告诉医生具体病痛，所以与小孩家长的沟通是非常重要的。与此同时，我还尽量为我的小病人考虑。比如，我的手总保持温暖，用这样的手去触摸小孩的腹部就不会让他们的肚皮紧绷；用微笑和亲切的言语逗孩子开心，孩子就会消除恐惧、放松心情。我的诊室前还挂有一根长长的橡皮筋，上面挂满了玩具……

记得有一次，我出急诊，小孩家人告诉我说小孩已哭了大半天，怎么哄也哄不好。我在问清了一些细节之后，开始观察这个小孩，我发现把他放在床上不动他的时候，他就会停止哭闹，一抱他或者摸他的时候，他就哇哇大哭，好像有什么东西触动了他。于是，我慢慢安抚小孩，把他的外衣轻轻地脱去，当脱到靠近腰部的时候，我发现了一根还带着线头的针挂在衣服上，就是这根针，刺痛了小孩……原来，外婆缝完衣服后忘记把针取下，就给孩子穿上了。

“想听听老年人的心声吗？请听我经常念给老年朋友的一首诗。”

我一直这么认为，一个人快乐与否，不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。我是小区的志愿者，在参加建设和谐社区的工作中，我常对老年朋友说，要用乐观的情绪对待生活。有时我会给他们讲些小故事，比如我讲了这么一个小故事：解放前，有个老太太，他的大女儿嫁给一个做染布的，二女儿嫁给了一个做雨伞的。天晴的时候她要哭，哭她二女儿家雨伞生意不好；雨天的时候她还要哭，哭她的大女儿家染布生意不好……有个人听说此事后，就在天晴的时候跑去告诉老太太，你大女儿家生意好了；下雨的时候，他又跑去告诉老太太，你二女儿家生意兴隆。于是，老太太天天开心。

我有四乐：知足常乐、自得其乐、助人为乐、与人同乐。邻里常问我们是怎么让家庭充满笑声的，我说，就是保持这四个“乐”。比如有一次，我老伴在听到电视机里唱到“天上掉下个林妹妹”时就问我，林妹妹是怎么死的，我说是忧郁生病死的，我老伴说：“错，林妹妹是摔死的。”我一愣，老伴笑着忙解释，“你想，林妹妹从天上掉下来，那么高能不摔死吗？ ”

现在，全国上下都在提倡建设和谐社会、和谐家庭。目前，中国已进入老年社会，我认为，对老人的关心是建设和谐社会、和谐家庭的重要组成部分。想听听老年人的心声吗？请听我经常念给老年朋友的一首诗：

人到晚年最怕什么？/怕风,怕雨，怕雪，怕沙/怕那绵绵缠人的病榻/怕儿子阴沉的脸/怕儿媳冷冰冰的话/孤独，其实和病魔一样可怕。

人到晚年最要什么？/一碗软软的淡饭/一杯热热的粗茶/女儿一双温柔的眼/男儿一句顺心的话/情感，在老年生活中作用最大。

12.三千糖友,一个心愿 篇十二

内分泌主任刘佩文提出“把这里建设成为您温馨的家园”理念, 并带领糖尿病健康俱乐部骨干们组织了丰富多彩的适合于老年人学习的、多渠道、医患互动及糖友交流的活动。还围绕“四关”开展社会公益活动, 增强了病友会的凝聚力和活力。这“四关”即:“关心新病友;关怀老病友;关爱困难病友;关注重病友”。于是, 在糖尿病门诊可看到老糖友与新糖友交流的情景;在住院糖友床边你可看到有会员鼓励的身影;在困难糖友家中你可看到有会员送去慰问之情;在大手术糖友身边你可看到有会员送去祝福和问候。

几年间病友会自发组织看望重病友20余次, 其中为股骨手术76岁孤寡老人黄艳梅捐款的事迹可圈可点, 老人的感谢信至今仍留在俱乐部的活动资料中。在病友的关怀鼓励下, 老人顽强地与糖魔作斗争, 如今股骨骨折愈合后两年的她仍坚持一个人手摇轮椅从六渡桥步行前往新华医院的江北分院定期门诊, 给更多病友树立了榜样。

“四个一”模式提高糖友生活质量

新华糖尿病健康俱乐部提出了“四个一”教育模式, 即“一个好医生、一本好书、一个好团队、一个好家庭”。

“一个好医生, 确定治疗方案指导规范治疗;一本好书, 如《糖尿病新世界》等刊物号称糖友的‘家庭医生’, 能帮助糖友自学相关健康知识;一个好的健康教育团队, 可此促进糖友学习交流, 发挥群体抗病的社会效益;一个好家庭, 是说糖友在家庭成员的帮助支持下, 有利于减轻心理负担, 提高幸福指数。”花春英护士长这样介绍说。

通过以通俗易懂, 好记好用的“四个一”宣传教育模式引导糖友参与健康教育活动, 受到了广大患者的欢迎。

糖友喻春华、殷载胜均为肾癌手术合并糖尿病及相关多种疾病的重病患者, 通过多年不间断参加俱乐部的学习活动, 他俩不但稳定控制了病情, 同时还努力为糖友们传递健康信息。

喻春华说:“学习健康知识掌握命运的主动权, ‘四个一’模式帮我从正规途径获得健康知识, 通过长期监测了解自己的健康状况。如今随着生存质量的提高, 快乐和幸福心情就会荡漾开来, 家人、朋友, 每一个关爱我的人也会感染到我的这种快乐和幸福的心情, 生活幸福指数得到了提高。通过糖友会及晨练点的朋友们在一起学习、煅炼, 让我深刻的体会到这一点”。

寓教于乐形式多样的健教活动

新华糖尿病健康俱乐部成立6年中成功组织多次如病友春游活动、病友运动会、春节送春联活动、春节病友联谊会等活动。其中非常有特色的活动包括“迎奥运”书画大赛、糖尿病美食大赛, 还有2006年“监测血糖导航健康”、2007年“综合洁理全面达标”、2008年“远离糖魔健康生活”三届糖尿病糖友知识技能大赛。并组织比赛优胜者先后在俱乐部的三个分会巡回演讲交流, 取得了良好的宣传教育效果。值得一提的是2006年, 俱乐部顾问解生云代表省新华医院参加“诺和诺德关怀俱乐部”糖尿病知识比赛荣获湖北赛区第一名, 并代表湖北病友参加北京赛区总决赛, 展示了新华糖尿病健康俱乐部在健康教育中取得的成绩。

俱乐部以形式多样的健康教育活动吸引着周边社区百姓参与, 并改变过去的“单向灌输式”教育, 向有计划实施多形式、寓教于乐的“多向互动交流”转化, 使患者及家属由接受者转变为执行者和评价者, 达到了“糖友、家庭、医院、社会”四方受益的良好效果。

糖友会副会长刘良桂总结道:“健康教育是一个‘四方受益’的‘四大工程’:即是一个关心群众利益的‘系统工程’、‘民心工程’和打造和谐医院的‘品牌工程’及营造和谐社会的‘形象工程’。最终使患者受益, 老百姓欢迎。”

扩大媒体宣传加强知识普及

电视媒体以及平面媒体的宣传通俗易懂, 容易受到患者的接受和理解, 从而有效提高慢性病知识的宣传普及率。新华糖尿病健康俱乐部非常重视通过各种媒体的健康知识宣传, 并于2005年创办了《新华医院病友通讯》刊物, 刊登专家的指导、病友的交流、形式多样的活动方案等内容, 并创造了“简化数字”教学模式和方法, 深受糖友欢迎, 如今《病友通讯》在会员当中已成为抢手的科普宣传资料。

此外, 新华糖尿病健康俱乐部成员先后在《楚天报》、《武汉晚报》、《现代健康报》、《武汉晨报》、《健康报》、《湖北日报》、《长江日报》等十余家报纸发表科普文稿及糖友抗病经验稿共一百多篇。俱乐部病友韩建华、旷野获得《现代健康报》评选的“抗癌博士”称号, 糖友林淋桂、解生云、陈燕祥、喻春华也在糖尿病征文比赛中获奖。通过各种媒体的报道, 新华糖尿病健康俱乐部扩大了影响, 使得更多的糖友们加入到这个圈子中来, 积极学习, 互相帮助, 获得了更健康更幸福的生活。

13.《心愿》教学反思 篇十三

这篇课文是一位中国工作人员在法国工作时写的一个随笔，文章写得很长，但是内含的东西却很少。我从重点句子“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿!”切入课文。先从字面的意思去理解句子的意思，然后以“为什么一个中国人和一个普通的法国家庭的会有‘共同的心愿’?”这个问题导入课文具体内容的学习。在探寻答案的过程中，了解这个法国家庭被中国的文化深深地吸引，从“广东的凉席、福建的纸伞、苏州的刺绣、景德镇的瓷器、毛笔、算盘”，还有“北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门”等这些能代表中国文化的具体符号中，体会作者的自豪，体会中华文化对世界的影响和为我们赢得的友谊。

在课堂实施时，发现学生感兴趣的并不是我作为重点的中国的厚重文化和中法两国人民希望友好的心愿，而是这个法国家庭中小姑娘的言行。我的解读与学生的兴奋点有很大的差别。我觉得这不能怪孩子，这篇文章在表达上与学生现阶段的认知，尤其是与现在我们习作的要求有着一定的差距。所以在课堂上，我只能用很大的气力去牵引，课虽然一节半的时间上完，但感觉很累。

14.宝岛孩子的心愿教学设计 篇十四

本单元通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。其中以“炎黄子孙的心愿”为主题，介绍了港、澳、两个特别行政区和我国的台湾，并打开了了解世界各地华人、华侨的窗口，使学生知道的港澳回归，知道台湾使我国领土不可分割的一部分。本课将通过帮助学生了解台湾的优美风光和风土人情，激发学生对台湾的向往与热爱之情；通过了解台湾的历史背景，明确台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。通过了解两岸同胞的骨肉亲情和亲密往来，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，明白祖国统一是历史发展的必然趋势。

学生准备：

1.引导学生通过上网、查阅书籍、收集实物等多种途径搜集资料，了解台湾与祖国的历史渊源。

2.要求关注相关新闻，了解海峡两岸的现状。教师准备：

1.教师参与学生课前的整个学习过程，为学生提供合理的建议。2.制作相关课件 本课题教学目标：

1.了解台湾的美丽与富饶，激发学生对台湾的向往与热爱之情。2.了解台湾的历史，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土不可侵犯，祖国统一是历史的必然趋势。

3.感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情，增进和升华爱国主义情感。教学重点

知道台湾是我国领土不可分割的一部分，激发学生对台湾的向往与热爱之情，感受海峡两岸人民期盼统一的迫切心情

教学难点

祖国统一是历史的必然趋势，升华爱国主义情感 教学结构：

课时安排：1课时 教学结构整体设计：

一、美丽富饶的宝岛

二、我们共同拥有一个祖国

三、隔不断的两岸情缘

四、祖国统一，民之所愿

实施过程： 课前谈话：

一、美丽富饶的宝岛 1.出示课题，生读题，师：你有什么疑问？（宝岛是指哪里？为什么称为为宝岛？孩子有什么心愿？）

2．引导了解宝岛的美丽富饶（工业、农业、林业、渔业、风光）师：宝岛台湾这么美丽富饶，你们想去吧？但是，我们现在还不能自由来往，因为台湾还没回到祖国的怀抱。所以宝岛孩子阿清还在信里表达了自己的什么样的心愿呢？（祖国统一）

二、我们共同拥有一个祖国

过渡：可是现在，却有台独分子提出“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等错误口号，妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。假如你是时事评论员你如何看待这一现象？换句话说，为什么说台湾是祖国的神圣领土呢？

引导学生介绍：

1、共同的祖先：阿清寄来的几张相片，台南的郑成功像、台南孔庙、台湾故宫，这些建筑分别在我们大陆的厦门、山东、北京都有。

2、建筑风格相同：

3、地壳运动：在远古时代，台湾和大陆本来连在一起。后来由于地壳运动，相连结的部分陆地沉为海峡，台湾遂成海岛。

4、历史渊源：（1）1642年，美丽富饶的台湾沦为荷兰的殖民地。1661年，民族英雄郑成功以厦门为根据地，收复了台湾。在厦门的鼓浪屿也有郑成功的雕塑呢！（2）1894年日本发动了中日甲午战争，1895由于清政府的腐败将台湾和澎湖列岛割让给日本。台湾从此沦为日本的殖民地，长达50年。1945年，日本无条件投降。台湾重新回归祖国。（3）抗日战争胜利后，1949年10月1日，新中国成立了。蒋介石带兵逃到台湾，他们想搞台独，搞分裂，几十年来，两岸的关系十分紧张，几乎断绝来往。

5、饮食文化

6、节日风俗

7、语言文字

师：同学们，他们从最早的地壳变动，到后来的战争发展，清楚地向我们说明了台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。

三．隔不断的两岸情缘

过渡：可是由于历史原因，两岸尚未统一，这隔不断的两岸情缘始终促进着两岸人民间的频繁交流。请同学们根据你收集到的资料，说说两岸间的交流的事例。

1、学生交流两岸交流往来的事例：老师，我听奶奶说，东山有一个寡妇村，当年他们家中的成年男子被国民党虏去台湾当兵。几十年过去了，当年的年轻女子已经变成了老婆婆，但是他们都没有改嫁，还是一直在守望丈夫的归来，想方设法地寻找亲人；越来越多的台湾人开始在大陆创业；

师：看来同学们课前准备得都很充分，收集整理信息的能力有了进一步的提高。刚才大家说出许多两岸同胞之间友好往来的事例，都是两岸同胞发自内心的自发行动，这是因为两岸同胞亲如手足。

2．高秉涵的故事

3.乡愁：虽然台湾与大陆隔海相望，但两岸同胞相依相盼的亲情是这道海峡所无法割断的。台湾同胞无时无刻不想念海峡对岸的亲人。著名的台湾诗人余光中写的《乡愁》，就是表达诗人对大陆亲人的思念之情。请大家一起深情地朗读！

四、祖国统一，民之所愿

师：都说民意不可违，两岸同胞自发的友好往来，不仅加深了彼此间的情谊，同时也大大缓解了两岸的紧张关系。两岸人民热切地期盼着能早日团圆，这是两岸人民一直以来的共同的愿望。

师：你们想通过什么方式表达此时的心愿呢？ 生：写祝福卡、交流祝福卡

15.心愿教学设计 篇十五

那个旧称为龙沙。龙沙两个字最早出现在《后汉书 ? 班超传》中,“定远慷慨,专功西遐,坦步葱雪,咫尺龙沙”,看来,在古人笔下,龙沙就是指遥远而苦寒的边塞。原本,在古人笔下,龙沙只是一个泛称,可是到了清代中叶,这样苍凉的一个词,被实实在在地送给了齐齐哈尔。

这样的一个词,从一出现就与战争相伴着——李白说:“将军分虎竹,战士卧龙沙。边月随弓影,胡霜拂剑花。”这样的一个名字属于了齐齐哈尔,是偶然的吗?

从十七世纪中叶至二十世纪初叶,东、西方列强渐渐崛起,古老的中华帝国逐步衰落,齐齐哈尔作为祖国东北大门上的门拴,怎么能不被强盗一次又一次撞响呢。龙沙之于齐齐哈尔,是必然的,既然是必然,一代代齐齐哈尔人,就坚定地担当了这一称号。

这是一座古老的宅邸,它默默洞开的大门,等待我们走进去。走进去,就走进了三百年的战火硝烟。它就是清代黑龙江将军在龙沙古城的官邸,原址位于齐齐哈尔市中华西路6号,因年久失修,城市改造,2000年依照原貌移建于明月岛。

追根溯源,将军府因将军而建,将军因战争而设,战争因沙俄对清王朝黑龙江流域的不断入侵引起。

冰雪覆盖着精奇里江,落日把余辉洒向荒原。江边不远处就是达斡尔人村屯,每一座草房边都矗立着粗大的烟囱,一缕缕炊烟正袅袅升起。女人哺乳着怀中的婴儿,等着丈夫回来吃饭。锅中炖着的鲫鱼汤,散发出浓郁的香味。可是她的丈夫再也不会回来了,几个凿冰捕鱼的达斡尔男人都永远的不能回家了,他们被罗刹兵杀害了,他们的肉正煮在入侵者的锅中。

恶梦从此开始了,这是1643年,大明王朝正缓缓落下帷幕。世代生活在外兴安岭以南、黑龙江以北辽阔土地上的达斡尔人、鄂伦春人、鄂温克人,从来没有见过这样黄头发、蓝眼睛的人,他们把这些杀人、抢掠的入侵者叫做“吃人的罗刹”。

他们就是俄国沙皇的鹰犬,是沙皇侵略扩张的先锋,他们入侵精奇里江、黑龙江、乌苏里江流域,清朝政府忍无可忍,于康熙二十二年,即1683年,增设了镇守黑龙江的军队。

雅克萨,那个遥远的地方,那个现在已经不在中国版图上的地方,我们必须记住它。9月的黑龙江流域已经很冷了,身披铠甲的萨布素将军骑在马上,眺望着雅克萨城寨,眺望着连绵不尽的外兴安岭,心里涌起阵阵悲凉:吾皇的疆土多么广大呀,广大的疆土难免会鞭长莫及。秋季的五花山,是大山最美的容颜。可是罗刹兵占据着雅克萨,让外兴安岭不再宁静。在萨布素将军的战刀下,罗刹兵一败再败,此时,他们龟缩雅克萨城寨,负隅顽抗。就这样,沙俄的军队被一次次击溃,又一次次再犯,直到1686年,雅克萨才彻底收复。请记住黑龙江将军萨布素,记住雅克萨之战,以及战后签定的《中俄尼布楚条约》,这是中国近代史上唯一的对外平等条约。

黑龙江将军衙门设于齐齐哈尔,促进了齐齐哈尔的开发。康熙三十四年,首任黑龙江将军萨布素建造了将军府,供将军及眷属居住,后任将军又进行了多次扩建。相传乾隆年间,皇帝西巡,将军府作为备用行宫,进行了修缮和扩建,形成3层院落、4栋青砖瓦房的建筑群。

它并不富丽,也不能算宏大,与关内和江南的官员府邸相比,黑龙江将军府甚至可以说有些寒酸,但它还算清雅。《黑龙江外纪》中,对它有几句描写:“将军私宅,称府。在衙门西北,中精舍三楹,叠石为假山。将军观明栽野芍药数本,额曰芍药厅。前有李一株,尝秋月再花,将军有诗记之。”

这位叫观明的将军是第三十七任,史书上关于他的文字并不多,但却记述了这样一件事。有一天,他看到下属乘坐一辆漂亮的马车,就对那个人说:“我们这里是边疆,人民并不富裕,城市也不繁华,你的车太显眼了。”那位下属很羞愧,再也不乘这辆车了。观明生活俭朴,但不肯放弃精神需求,于是写诗,于是栽种野芍药。身在边疆,这就权当享受吧。

除了那几支野芍药,除了那株秋天开过花的李树,将军府,再没有什么风花雪月的事情了。我们只好说说1900年,即便是忍痛也要说。

还是沙俄,他们到底在1858年后,借中国在第二次鸦片战争失败之机,把黑龙江以北的广大土地据为己有了。但他们还不满足,1900年,又借口保护中东铁路,出动二十万大军,进犯东北三省,他们先在海蓝泡、在江东六十四屯杀害了7000多中华子民,然后围攻瑷珲。当时的黑龙江将军寿山,不管朝廷的怯懦,下令瑷珲守军坚决反击。

这个寿山是一个只想为国尽忠的人,就象他的先祖袁崇焕一样,虽然他们报效的不是一族皇帝,但却是一个国家。寿山在1894年爆发的中日战争中,领兵在奉天一带与日军作战,他习惯冲锋在前,也习惯了受伤,有一次就连肚子都被子弹射穿了,但他仍然冲在最前面,直到把敌人打退。

但寿山生不逢时,他和他的军队可以赢得局部的胜利,一时的胜利,而最终的失败是注定的。1900年的寿山,1900年的义和团,注定挽救不了一个封建王朝的败落。“一入庚子年,起了义和团,杀了洋教士,赶走了外国船。”民谣实际上只唱出了一种愿望,愿望正当雄壮的时候,瑷珲已经陷落了。

朝廷没有派救兵来,只发了一封电报来,是停战议和的命令。沙俄怎么肯议和呢?重兵直逼齐齐哈尔,此时寿山的军队基本打光了,城内只剩很少的军队与义和团百余人防守。寿山对妻子说:“我对不起国家,对不起皇上,也对不起祖先。”说这些话的时候,他知道城已经守不住了。农历八月二十七日晚,城郊炮声隆隆。寿山郑重地穿戴起朝服,在将军府内设下香案,他跪下来,遥拜了北京,又祭拜了先人。仪式之后,将军心情好了许多,他回头看了一眼事先摆放在那里的一檩棺木……

我们珍爱这座老宅,我们讲述这座老宅,因为他是寿山将军自戕殉国之地,是民族精神之花绽放之地。这就是将军府,从首任黑龙江将军萨布素,到最后一任将军程德全,期间224年,共有76任将军住过这里。

这座老宅,也记录着国耻。沙俄军队进城了,强占了将军府,一占就是七年。

除去将军府,庚子国难中迸发的民族精神,透过龙沙公园中的寿公祠和程公碑亭,一直闪耀到今天。

在庚子年的硝烟散去二十八年后,齐齐哈尔人民总觉得有一种沉重压在心头,省公署便在仓西公园内为寿山将军建起了纪念祠堂。齐齐哈尔人民从此便把哀思和警示寄托在这里。仓西公园就是如今的龙沙公园,走进寿公祠,最紧要的是站到寿山将军塑像下,注视他的眼神,并记住他的眼神,这样,当你离开时,胸中便充满了豪气。

这一方“清云阳程公以身御难之碑”上所称的程公,就是程德全。寿山将军殉国前后,程德全一直奉朝廷之命与俄国侵略者谈判,战败者在谈判桌上是没有筹码的,程德全唯一的要求是不要炮轰我城市,不要屠杀我民众。为了让沙俄军队应允下这唯一的要求,他拔刀自刺,他投水自尽,沙俄指挥官却企图利用他,不肯让他去死。当侵略者背信弃义要炮轰齐齐哈尔时,程德全又以身阻挡炮口,没有筹码的程德全还有一条命,他的拼命精神震慑了侵略者,保住了齐齐哈尔城。民国时候,公众为程德全立了这方碑,颂扬他以身御难的壮举。

以身御难的还有千百万人民,东西方列强一次次发难,他们就一次次挺起身躯。庚子事变刚刚过去三十年,在这座老桥边,在1931年初冬的寒风中,他们跟随马占山将军,打响了中华民族抗击日本帝国主义侵略的第一枪。

这里就是齐齐哈尔市泰来县江桥抗战遗址,江还是七十年前那条江,水已经不再是七十年前的水,只剩下桥头那两座炮楼的残垣,只剩下一截埋在沙土里的木桩,但他们欲说无语。于是建起了纪念公园,马占山将军塑像高高矗立,江桥抗战纪念碑高高耸立,在中午强烈的阳光下,闪烁着震撼心魄的光芒。

1931年“九 . 一八”事变后,辽、吉两省相继沦陷。同年10月,日、伪军又向黑龙江省进犯,马占山奉命到达齐齐哈尔就任黑龙江省代主席兼部队总指挥。

10月24日午后,日本领事与两名军官来见马占山,言语中充满傲慢与恐吓,马占山捋了捋唇上的八字胡,语气坚决地对他们说:“转告本庄繁,要黑龙江省拿血来换!”他们不了解这位绿林出身的将军,身材虽然矮小,但支撑这副身材的骨头却很硬。

战斗是在11月4日凌晨打响的,日军出动7架飞机、4列铁甲车和数十门山炮,向江桥发起猛烈攻击,马占山立即命令守军奋起还击。这是不对等的战争,是老步枪对飞机大炮的战争;这是注定了结局的战争,一方是蓄谋已久、举国动员的侵略,一方是没有中央政府支持的孤军奋战;这是一种彰显精神的战争,一个弱势的民族,只有凭借鲜血才能宣告自己的不屈。

于是,他们就用手中的老步枪击落了日军的飞机,在中国现代军事史又写下了一个“第一次”。于是他们选择白刃战,使敌人的飞机、大炮无计可施。他们枪械不良,子弹匮乏,但是勇气从不曾匮乏,使敌人每前进一步,都要付出巨大的代价。

江桥战役打了37天,初战大获全胜,在大兴一带的激战中,又毙伤日伪军4000余人。三间房血战最为惨烈,马占山在《战斗详报》中这样记述:“鏖战三昼夜,肉搏十余次,阵地失而复得者数次,毙敌2000余名。我军伤亡校官37名,尉官123名,连同士兵已达3000余名之多”。对于这样的记述,后人不必再作画蛇添足的评价了,真的不必。只需要在心底,为先烈作一次短短的祷告。

12月19日,齐齐哈尔沦陷。马占山带领残部,转战黑龙江大地,队伍越打越少,马占山几次死里逃生,最后只得退入苏联境内。仅就这次战役来说,虽然失败了,但它留下的抗日火种,在白山黑水间渐渐燃起。

今天,嫩江依然静静地流淌,细碎的波浪,拍打着那些老桥墩。不远处,一架新桥飞越南北。江两岸,刮着今天的风。

刮过去的风也会留下痕迹,更何况是历史。历史是看不见的记忆和感慨,是看得见的笑容和泪水。为了这笑容和泪水,一座英雄的城市,以和平的名义,把历史的思索和未来的心愿,建筑在了嫩江边。

在纪念世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利60周年的日子,齐齐哈尔和平广场落成了。

现实与历史的很多巧合,想一想意味深长。和平广场这个地方从前叫浏园,1918年,一位叫刘达庵的警察厅长,在此建造了一座私家园林,命名为留园,并常常邀约一些文人结社赋诗。这一个“留”是存留的“留”,不知当年的刘达庵是要客人长留在此,还是要园子长留在此呢?在岁月的后面,人没有留住,园子也没有留住,只留下了一个谐音的地名——浏园。这一个“浏”是流水清澈的意思,似乎在说:清清的嫩江水把一切都带走了。

该带走的带走了,不该带走的还真的留下了。譬如当年的一首诗:“留园游豫关忧乐,民政询咨到雨晴,难得将军头尚黑,匡时大业看澄清。”今天重新读来,仿佛是诗人对身为少将厅长的刘达庵的提醒。诗人的敏感,在十几年后应验了,以战火硝烟、生灵涂炭的惨痛应验了。

而今天,这里有了和平广场,是不是可以抚慰诗人敏感的心呢?广场由胜利纪念碑、抗日战争大型浮雕、“抗战纪念墙”、江桥抗战纪念雕塑等几部分组成。

胜利纪念碑整体造型象征“铸剑为犁”,这是中华民族自古至今的愿望和态度,也是全世界爱好和平的人们的愿望和态度。碑身由一高一低两个塔组成,高塔以直插云霄的气势寓意正义者光荣的胜利,低塔以倾斜的曲线寓意侵略者可耻的失败。

抗日战争大型浮雕分为《流亡》、《奴役》、《屠杀》、《抗争》和《胜利》五部分,再现了中华儿女艰苦卓绝的抗战历程。

最让人动情的是“抗战纪念墙”,它是由600位抗日将士手印和手模筑成的,它是由无数感人的故事筑成的。它以青铜的坚硬,把抗战精神永远地留给了世人。

中央电视台《抗战》摄制组历时两年完成了手印的采集,他们把这当成了一种抢救,当成了一种使命。手印采自共产党军队、国民党军队将士,采自苏联、韩国、美国二战老兵。摄制组工作人员这样讲述赴俄罗斯采集手印的情景:那些老战士,穿着当年的军装,胸前挂满了勋章,神情格外庄重,当老人们把手按在石膏模中的时候,许多人热泪盈眶,许多人脸上充满了自豪。历史没有忘记他们,中国人民没有忘记他们。

周保中将军的警卫员、76岁的刘义权老人,刚刚做了大手术,东北抗联百折不挠的精神,在他做手模的时候又显现了出来,他强忍疼痛,伸出两个手指,做了一个表示胜利的手势。这是一个穿越了60年时空的手势,因此,它十分权威地证实了光明必将战胜黑暗的终极道理。

“手印墙”最终落户在齐齐哈尔,因为这里是中国人民打响抗日战争第一枪的地方,这里是祖国永远的门拴。

走到江桥抗战纪念群雕下,你顿时被淹没在一片惊心动魄的呐喊声中,你不由自主地屏住呼吸,你突然领悟了什么是此时无声胜有声。他们纵马一跃,他们振臂挥刀,他们扣动枪机,这一姿态已经成为了永恒,定格在中国人民记忆的底片上。

这时天近黄昏,晚霞成为了广场的背景。这是一幅灿烂的图画,当目光投向纪念碑,你会强烈地感到它昭示的主题在你心中引起的阵阵回响。

这时广场上的人渐渐多起来,齐齐哈尔和平节文艺演出开始了,人们以极大的热情,欢度着属于自己的节日。今天的欢乐,证实了几百年来先烈们不屈抗争的意义,也放大了这个广场存在的意义。

16.汪汪的心愿 篇十六

汪汪的爸爸和妈妈都在附近一家医院里做保洁工，每天早出晚归，因而只好把他独自锁在屋里。汪汪感觉一个人呆在屋里很闷，有好多次，他央求妈妈不要锁门。然而，妈妈总是板着脸，一点都不容他商量。

汪汪很想到美食街上去，再仔细看一看那家门口画着一个“外国白胡子老爷爷”招牌的小店。他还记得刚到城里来的时候，恰好从那家小店的门口经过，看到橱窗里摆着一些黄澄澄的像夹馅面包一样的食品，还有炸鸡腿、可乐、精美的小玩具……汪汪抵不住诱惑，便拽了拽妈妈的衣角，嗫嚅道：“妈妈，给我买一个好吗？”

妈妈犹豫了一会儿，最终还是摇了摇头。

汪汪已经看出来，妈妈是不会满足他这个心愿的。于是，他就恳求说：“妈妈，那你带我进去看一看行吗？”

这个时候，爸爸生气了，在一旁嫌他唆。妈妈牵着汪汪的手，推开了那扇明晃晃的旋转门。店里面坐满了像他这般年纪的孩子，他们在爸爸、妈妈的陪伴下，一边喝着可乐，一边吃着那些在汪汪眼里根本叫不上名字来的美食。他和妈妈在里面转了一圈之后，又走了出来。

从此，汪汪很多次在睡梦里梦见妈妈牵着他的手，推开那扇漂亮的旋转门，给他买来一大堆好吃的好玩的东西。然后，他就会从梦里笑醒。

那一天，妈妈病了，被迫请了两天假。汪汪终于不用像先前那样被反锁在家里了。于是，他不顾妈妈的叮嘱，偷偷地跑到了街上。

汪汪在那个“外国白胡子老爷爷”的招牌下面徘徊了好长时间，可是他始终没有勇气推开那一扇旋转门。汪汪有些失望。

忽然，他发现对面一家小店的门口，摆满了漂亮的花篮和气球，还有不少人在排队。他好奇地跑了过去，问一位排队的老爷爷：“老爷爷，您在排队干什么呢？”

老爷爷低头瞅了瞅他，笑道：“他们明天开业，对外派送66份免费餐。”

汪汪听了，赶紧排在老爷爷身后。

汪汪很幸运，他是排在第65号的位置上。一个年轻的女服务员惊讶地看着他问：“小朋友，你是替爸爸、妈妈排队吗？恭喜你。”说完给了他一张卡片。

汪汪激动地跑开了。那一张卡片制作得很精美，上面还印着一条漂亮的小狗狗。汪汪将卡片藏在衣兜里，没有告诉生病的妈妈，因为他想第二天送给妈妈一个惊喜。

晚上，汪汪辗转反侧睡不着觉，他盼着快天亮，好用卡片换一份免费餐。他想换一条油炸鲅鱼片，或者是一只烤鸡，因为这是妈妈最爱吃的。现在妈妈虽然在生病，可是她仍不舍得花钱买这些东西。

第二天醒来时，日头竟老高了。

汪汪顾不上洗脸，便钻了出去。他跑进那家小店里，将攥得发热的卡片递给那一个女服务员，气喘吁吁地说：“阿姨，给我一份免费餐好吗？”

那个女服务员笑着问他：“店里有牛骨酱、鸡肝土司、胡萝卜沙拉……小朋友，你家的狗狗喜欢吃什么呢？”

汪汪听了，赶紧摇了摇头说：“我家没有小狗狗。阿姨，我可以为妈妈换一份油炸鲅鱼片吗？”

店里的人一愣，继而都哈哈大笑起来。那个女服务员连眼泪都笑出来了，好长时间她才止住笑，指着店里的那些客人说：“小朋友，你搞错了。我们这儿是宠物犬餐厅，专为宠物犬烹制美味的。”

汪汪仔细一看，果然那些客人坐在餐桌旁，都守着自己的爱犬，在悉心照看着它们进食哩。汪汪“哇”的一声哭了，然后疯了似的跑了出去……

17.月亮的心愿教案设计 篇十七

月亮的心愿教案设计

月亮的心愿（第二课时）

学习目标：

1、复习巩固生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学流程：

一、复习生字

上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字，我们一起把生字来读一读。

1、齐读

2、猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背）

下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。

二、理解课文

1、月亮，到底有什么心愿？课文哪几自然段具体写出来了？请同桌小朋友一起读读课文找一找。

2、反馈交流，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？

1）生：课文二

（八）两段写了月亮的心愿。

师：我们先来看月亮刚开始的心愿，请你大声的读一读。（出示第二自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）

2）、什么叫做“自言自语”（生答）

师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读）

师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，非常高兴。）让我们一起像他一样读一读。（生读）

师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来散步，走走就来一个小朋友的窗前，看到了（有个小姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的准备。你们看，床边有个直播吧 直播吧

背包，里面装满了水果和点心。）出示图。

1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘„„她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气）

2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿，2）、月亮的第二个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨）

请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。

指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太高兴，发愁呢）

板书：明天天晴

明天下雨 ？

3质疑激趣

月亮刚开始很高兴说要去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又发起愁来了，想让明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一样呀？

4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话）

表演的好吗？（好！）课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读）

1）、自己读。

2）、指名读。多叫几人。（小朋友，月亮姐姐在看着我们呢，老师这儿还有几个漂亮的小月亮，谁坐得正，读得好，老师就把他奖给谁。（你读的太棒了，老师为你自豪，你为什么这样读？因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事，从“可是”看出珍珍很想去郊游，但为了照顾生病的妈妈只好不去了。）齐读——喜欢读妈妈的读妈妈，喜欢读珍珍的读珍珍分角色读——男女生

3）、表演。

5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照顾好生病的妈妈，又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法，所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天（下直播吧 直播吧

雨）

6、、他们的心愿都实现了吗？齐读最后一段。

7、再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸：

“月亮，你————————————————”

“珍珍，你————————————————”

四、课外拓展，活动实践

回家为自己的父母做一件事。