二年级古诗下讲述

二年级古诗下讲述（共9篇）

1.二年级古诗下讲述 篇一

《赠汪伦》 唐 李白

李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声.

桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情.

《江雪》 唐 柳宗元

千 山 鸟 飞 绝,万 径 人 踪 灭.

孤 舟 蓑 笠 翁,独 钓 寒 江 雪.

《枫桥夜泊》 唐 张继

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.

《寻隐者不遇》 唐贾岛

松 下 问 童 子, 言 师 采 药 去.

只 在 此 山 中, 云 深 不 知 处.

《清明》 唐 杜牧

清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.

借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村.

《独坐敬亭山》 唐李白

众 鸟 高 飞 尽, 孤 云 独 去 闲.

相 看 两 不 厌, 只 有 敬 亭 山.

《示儿》 宋 陆游

死去元知万事空, 但悲不见九州同.

王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁!

《咏露珠》 唐・韦应物

秋 荷 一 滴 露,清 夜 坠 玄 天.

将 来 玉 盘 上,不 定 始 知 圆.

《出塞》 唐 王昌龄

秦时明月汉时关,万里长征人未还.

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.

《蚕妇》 宋 张愈

昨 日 入 城 市, 归 来 泪 满 巾.

遍 身 罗 绮 者, 不 是 养 蚕 人.

2.二年级古诗下讲述 篇二

1.渡汉江2.归园田居3.蜀[shǔ]道后期4.琴

唐·宋之问东晋·陶渊明唐·张悦北宋 苏轼[shì]岭外音书断，种豆南山下，客心争日月，若言琴上有琴声

经冬复历春。盛[shèng]豆苗稀。来往预期程。放在匣[xiá]中何不鸣近乡情更怯[qiè]，晨兴理荒[huāng]秽[huì]，秋风不相待，若言声在指头上，不敢问来人。月荷 [hè]锄[chú]归。先至洛阳城。何不于君指上听？

5.夜雨6.鸟鸣涧7.蟋蟀8.行宫

唐·白居易唐·王维清·李四维唐·元稹 [zhěn]早蛩[qióng] 啼复歇，人闲桂花落，山郭江村雨后凉，寥[liáo] 落古行宫，残灯灭又明。夜静春山空。西风吹冷豆花香。宫花寂寞红。

隔窗知夜雨，月出惊山鸟，疏篱草径行人少，白头宫女在，芭蕉先有声。时鸣春涧中。蟋蟀吟时正夕阳。闲坐说玄[xuán]宗

9.公子家10.登幽[yōu]州台歌11.竹枝词12.论诗

唐·聂夷中唐·陈子昂[áng]唐·刘禹[yǔ] 锡 [xī]清·赵翼yì

种花满西园，前不见古人，城西门前滪[yù] 堆，李杜诗篇万古传，花发青楼道。后不见来者。年年波浪不能摧[cuī]。至今已觉不新鲜。花下一禾生，念天地之悠悠[yōu]，懊[ào]恼人心不如石，江山代有才人出，去之为恶草。独怆[chuàng]然而涕[tì]下。少时东去复西来。各领风骚（sāo）数百年。

13.雪梅14.乡思15.春日偶成宋·卢[lú] 梅坡北宋·李覯：[gòu]宋·程灏

梅雪争春未肯降，人言落日是天涯，云淡风轻近午天，骚（sāo）人搁[gē] 笔费评章。望极天涯不见家。花随柳过前川。

梅须逊[xùn] 雪三分白，已恨碧山相阻隔，时人不识余心乐，雪却输梅一段香。碧山还被暮云遮。将谓偷闲学少年。

16.春山夜月17.赠萧瑀[yǔ]18.咏风

唐 ·于史良唐·李世民唐·虞[yú] 世南

春山多胜事，赏玩忘夜归。疾风知劲草，逐舞飘轻袖，掬[jū]水月在手，弄花香满衣。板荡识诚臣。传歌共绕梁。

3.二年级上册语文第八单元教案讲述 篇三

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点、难点

1、识字、写字、正确流利地朗读课文.2、了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

3、感受语言文字的韵律美。教学准备

识字8的课件 教学课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

3、同桌互读互评。

三、合作识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、换偏旁识字法：运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚

3、看看这些生字，你发现了什么？

卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁

4、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

5、引导学生自主写字，教师巡视指导。

五、达标测评

1、边写生字，学生自己组词。

2、把这些生字和组词抄在你们的课本上。

第二课时

一、复习引入

1、抽读生字生词，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

二、自主学习，理解内容

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

三、品读课文 合作探究

（一）学习神话故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让学生自由组词。

2、翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。

3、大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）

4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。

5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？（点生自由回答）

6、我会说：看看这个句子，注意那几个红字。用“是……也是”说句子。

（二）了解四个科技成果。

1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。

（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。

（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。(讲解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。)（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

（三）词语运用

1、看课本，全班齐读右边的四个词。每个词读两遍

2、读读说说：看例句，用“能……也能”说句子

3、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。我们这单元的主题就是科学。我们要爱科学，学科学。

四、拓展延伸

1、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

2、请学生从课后八个词语中选择一个画一幅画。

30、我是什么

学习目标

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。学习重点

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。学习难点:了理解水的变化与人类的关系。学前准备

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

学习过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、初读课文，读准字音

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

三、合作识字

1、同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

2、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

3、巩固识字：

（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

五、达标测评

1、朗读课文。

2、给田字格中的生字组词。

第二课时

一、复习引入

认读生字词：漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁

二、自主学习，理解内容

自由朗读，小组内讨论：水为人类做了哪些好事？哪些坏事？

三、品读课文 合作探究

（一）细读、品读课文1、2、3段

1、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

2、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？板书：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）(1)谁能用课文中的话来回答

(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？ 生述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐 读

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答。指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

6、听老师范读第三段，思考：你好象看到了什么？这是一幅多美的图画呀！同学们，你们想读吗？

齐读第三段。

7、课堂小结：结合板书 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

（二）品读第四段

1、自由读课文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名说。

4、引读理解“ 温和、暴躁” 相机用“温和、暴躁”练习说话

四、拓展延伸

1、想一想：你能帮人们想想办法，只让水做好事，而不去做坏事吗？

2、演一演：请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同学依次上台表演，加上自己的语言和动作。

3、画一画：用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。板书设计

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回声

学习目标

1、了解回声形成的原因。

2、会读生字会写生字。

3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘。学习重点展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

学习难点读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。学前准备

1、多媒体课件

2、板书所用青蛙不同表情的图片。青蛙妈妈和小青蛙的头饰。学习过程

第一学时

一、激趣导入

平时同学们听到过什么样的声音？今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。看到课题同学们想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、读准字音，遇到生字多读几遍。

2、在自然段前标上序号。

三、合作识字

1、学习呱 哩 圈 纹 碰 返

谁来读读第一个字？同学们，我们一起来读读吧！第三个字有点难读，谁来试试？全班齐读这几个字。

2、去拼音读字。

去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。

3.读词语。

同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！

4、了解“返回”

最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）

5、读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）

大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

四、巩固生字，写字练习

（一）学“影”字

1．同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？ 2．这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左宽右窄。

（二）学“游”字

1．看看这个字，游的左边是三点水，中间是生方，右边是什么？（撇，横，子）。

2．我们一起来写一写，小手拿出来书空。注意这三个部件要写得瘦长一些。

3.下面老师把两个字送进田字格！{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）提醒写字姿势。

4.学生作业展示：我们一起来看看整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人。

五、达标测评

1、给田字格中的生字组词。

2、自由朗读课文，喜欢读哪段就读哪一段。

第二学时

一、复习引入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、自主学习，理解内容

1、指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、品读课文 合作探究

（一）学习第一自然段

1、过渡：在这些美丽的荷叶间，住着两位可爱的青蛙朋友。（出图）你们看，今天他们来到了哪儿？（桥洞）这是怎样的桥洞？读读书上的句子（指名）

2、你们看，教师引读，并用手比划图。半圆的——（桥洞）和水里的——（倒影）连起来，好像一个——（大月亮）

3、图变淡，文字浮现。你能一边读一边画画吗？

（二）学习二、三自然段

1、过渡：正是在这个桥洞下，发生了一件十分有趣而又奇怪的事情。谁来读读第二自然段？（请学生读书）其他同学，请你边听边用横线画出小青蛙说了什么。

2、小青蛙说了几次话？（两次）说说吧（还有吗）说这两次话时，小青蛙的心情一样吗？（不一样在哪儿？）第一次：高兴，你从哪看出来？高兴得叫起来，齐读。第二次：奇怪（从哪看出来？）指名读。

3、不知细心的你发现没有，这段里还有两次话是谁说的？（回声）它与青蛙的话有什么不一样的呢？咱们来合作朗读。谁读小青蛙，邀请小伙伴来配回声。

4、这下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，书上有个词，谁能找到？（奇怪极了）那该怎么读好他的话呢？（指名读句子）

（三）学习四、五自然段

1、为了解开小青蛙的疑问，青蛙妈妈是怎么做的？读读后面的课文，找找。谁找到了？读读。标出表示青蛙妈妈动作的词。（跳、捡、扔 依次出示）

2、谁能到前面做做这个动作？请青蛙妈妈和小青蛙到前面做动作。

3、小青蛙看到了什么？

4、妈妈为什么给他看这个呢？（让他明白回声的道理）这道理是什么？让我们读读妈妈的话。

5、引读：妈妈说，水的波纹碰到河岸又——（荡）回来，你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁也要——（返）回来。发现什么了吗？为什么这样用？

教师介绍：水的波纹碰到河岸后，形成了一起一伏（指图）的状态，所以叫荡回来；而声音的波纹碰到石壁（指图），再次回来我们用“返”。

6、谁能学妈妈把这个道理讲清楚？（学生读，强调“荡”和“返”）假如你们就是小青蛙，听了妈妈的话，你明白了吗？给老师讲讲吧。

7、你明白了，现在你什么心情？（高兴）高兴得怎么样？（高兴得一蹦老高）读读。

课文中写出了青蛙特别高兴（欢快）他说了什么？（多好玩啊）

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 板书设计： 回声

碰

→

水波

←

荡

碰

→））））河岸

声波）））障碍物

←

32、太空生活趣事多

学习目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。学习重点：

认识13个生字，会写10个字。有感情地朗读课文，理解课文内容。学习难点：通过本文的学习，激发学生了解新科技的兴趣。学前准备：本课教学课件 学习过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

二、初读课文，读准字音

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、合作识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

四、巩固生字，写字练习

1、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。（2）、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件” 教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

五、达标测评

1、读读记记下列词语。

挺有趣 舒服 绑住 衣钩 设计 淋浴器 塑料杯 必须 咳嗽 喷出 飘动 通道

2、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二学时

一、复习引入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、自主学习，理解内容

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、品读课文 合作探究

阅读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

33、活化石

学习目标

1、结合字音、字形识记要求认读的生字，正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因，增强保护珍稀生物的意识。

3、通过搜集更多的古生物知识，提高学生找资料、学知识的兴趣，培养学生热爱自然、保护自然的意识。学习重点

1、正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因。学习难点

懂得“活化石”的意思，培养学生热爱自然、保护自然的意识。学前准备

1、做课件和头饰。

2、制作各种生物形状的生字卡片。

3、师生一起搜集有关古生物的资料。学习过程

第一学时

一、激趣导入

1、出示课件，介绍什么是化石。

2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？

3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、边读边圈画出自己不认识的字，借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、选读，喜欢读哪段就读哪段。

4、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、合作识字

1．课件出示生字词，请小老师领读。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物馆

珍稀

公孙树

灭绝 食肉 中华鲟

历史

硬鳞

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、巩固生字，写字练习

1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2．观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）写“灭”“克”应该注意什么？

（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

3．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、达标测评

1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

2、扩展练习

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一双双＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二课时

一、复习引入

1．抽读生字卡片。

2．游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、自主学习，理解内容

1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2、集体反馈，师生共同讨论。

三、品读课文 合作探究

1、播放课件，出示银杏树，读读第二自然段的内容。

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3、每一组推选一名代表上台交流。

（1）课件出示：大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。读读第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）课件出示：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。

4、假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

四、拓展延伸

1、阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。

要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

34、农业的变化真大

学习目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。学习重难点

1、会认会写生字词。

2、了解农业一些农业知识。学前准备:多媒体课件。教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

二、初读课文，读准字音

1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。

三、合作识字

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。

2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。

3、学生描红，临写，教师巡视。

4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。

五、达标测评

1、给课后的生字组词。

2、出示“读读记记”中的词语，能正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。

第二学时

一、复习引入

1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（组词、找朋友游戏等。）

2、把“读读记记”的词语读一读。

二、自主学习，理解内容

1、学生再读课文。标出共有几个小节。

2、分段指名读。

3、出示图片。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

三、品读课文 合作探究

1、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！（1）讨论、互助，解决难读的句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

（2）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

2、图文结合，朗读感悟。

出示挂图，给它们配上相应的文字，作为“最佳讲解员”介绍。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

四、拓展延伸

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

板书设计：

34、农业的变化真大

杂交水稻 先进的科学技术大棚

彩色棉花 无土栽培

语文园地八

学习目标

1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3、培养学习兴趣。学习重点

1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

2、能在具体语境中区分意思相近的词语。学习难点:培养学生朗读、说话、写话的能力。学习准备

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。课时划分: 四课时

第一课时

学习目标

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。学习过程

一、我的发现

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

二、日积月累

1、读记四字词语：读读记记

（1）自己读词语，一起读。

（2）创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

（3）自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

2、选词填空：我会选

（1）引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

（2）自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

3、我会写

（1）启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

（2）组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

（3）你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

（4）学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。

4、我会读

（1）自读，要求读的正确，流利。指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。

（2）同学比赛读，读给老师听。培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

（3）组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第二课时

口语交际

学习目标

1、通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知。

2、培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。学习重点进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价。交际准备

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。学习过程

一、情景导入

1、召开“动物，植物介绍会”

2、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

二、示范引导

我请作北极熊做一次讲解，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

三、合作交流

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、分小组准备讲稿。

3、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

四、展示比赛

1、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

2、师生共同评议。

第三课时

学习目标

1、能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2、多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3、对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。课前准备

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

3、了解一种有趣的动植物。学习过程

一、创设交际情境，进行自我介绍

1、导入。

2、进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

机动介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

二、营造交际氛围，引导交朋友

1、互相介绍自己，自由交一个新朋友。

2、请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？

重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友

1、介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？

2、如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友

1、引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

2、交流，评价。

五、展示台

1、把本学期的学习成果都拿出来展示。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

2、共同小结，快乐结束课堂：

4.二年级古诗下讲述 篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水„„

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空„„

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

生：„„

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：

1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；

3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。

教学时间：两课时。

教学过程：

《峨眉山月歌》

一、基础性诊断与矫治。

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

二、发展性诊断与矫治。

1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？

2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。

3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。

4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

5、读边悟，体会全诗意境。

三、理解性诊断与矫治。

1、反复诵读，进一步体会诗的意境。

2、领会作者写该诗的思想感情。

3、讨论交流。

4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。

四、发展性练习。

1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。

2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。

3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

5.二年级寒假古诗 篇五

1、送灵澈上人

唐.刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

2、秋思

唐.张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封

3、题西施石诗

唐.王轩 岭上千峰秀，江边细草春。今逢浣纱石，不见浣纱人。

4、剑客

唐.贾岛

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？

5、山亭夏日

唐.高骈（pián）绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

6、画眉鸟

宋.欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

7、劝学

宋.朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

8、春雪

唐.韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

9、易水送别

唐.骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

10、题乌江亭

唐.杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

11、望月怀远

唐.张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

12、照镜见白发

唐.张九龄

宿昔青云志，蹉跎白发年。谁知明镜里，形影自相怜。

13、终南望余雪

唐.祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

14、题破山寺后禅院

唐.常建

清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

15、菊花

唐.元稹

（xiá）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

16、田园乐

唐.王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

17、终南别业

唐.王维

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。

18、送友人

唐.李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

19、月夜忆舍弟

唐.杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。20、八阵图

唐.杜甫

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。⑷

21、旅夜书怀

唐.杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

22、蜀相

唐.杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

23、登高

唐.杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

24、登科后

唐.孟郊

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

25、冬夜读书示子聿

宋.陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

26、十一月四日风雨大作二首

宋.陆游

风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

27、诉衷情

宋.陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

28、闻雨

宋.陆游

慷慨心犹壮，蹉跎鬓已秋。百年殊鼎鼎，万事秪悠悠。不悟鱼千里，终归貉一丘。夜阑闻急雨，起坐涕交流。

29、书愤

宋.陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

30、读陆放翁集

清.梁启超

6.小学二年级古诗 篇六

1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

二、教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、导入新课，板题示标

(一)板题导入

1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣

2.板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》

3.用课件出示教学目标。

二、小组讨论，组内纠错。

大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。

(一)个人自学

1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)

2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

(二)小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

(三)班内质疑

1.检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。

(2)课件出示：多音字

尽 更

三、质疑拓展，讨论总结

(一)自学自测

学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

(二)小组纠错

小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

(三)质疑拓展

1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

指导：

(1)理解诗句学习一、二两行。

指名读一、二两行。

①出示课文插图。

引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。

③指名说说诗句的意思。

太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。

一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。

④看图想象，有感情地朗读一.二两行。

(2)学习三、四两行。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

指名读三、四两行。

理解：

欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

指名说说诗句的意思。

3.思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?

四、布置作业，拓展延伸

1.背诵古诗;

2.根据对诗歌的理解，画一幅画。

第二课时

一、导入新课，板题示标

(一)板题导入

我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)

2.板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)

3.用课件出示导学稿。

二、小组讨论，组内纠错。

请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。

难读的诗句多读几遍，直到读熟练。

(一)个人自学

1.学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)

2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

(二)小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

(四)班内质疑

1.检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。

2.指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

三、质疑拓展，小组总结

(一)自学自测

学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

(二)小组纠错

小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

(三)质疑拓展

1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

指导：

交流对第一行诗的理解。

(1)指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳照：照耀(如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)

香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;

生：飘浮

紫烟：紫色的烟雾

(2)连起来说说诗句的意思：

交流对第二句诗的理解。

方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用

交流对第三四句诗的理解。

理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说

(四)、归纳总结

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.

四、布置作业，拓展延伸

1.背诵、默写诗文;

7.一二年级书上古诗 篇七

（骆滨王）（李白）

一去二三里，鹅，鹅，鹅，远看山有色，床前明月光，烟村四五家。曲项向天歌，近听水无声。疑是地上霜。亭台六七座，白毛浮绿水，春去花还在，举头望明月，八九十枝花。红掌拨清波。人来鸟不惊。低头思故乡。

画鸡村居春晓所见

（高鼎）（孟浩然）（袁牧）头上红冠不用裁。草长莺飞二月天，春眠不觉晓，牧童骑黄牛，满身雪白走将来，拂堤杨柳醉春烟。处处闻啼鸟。歌声振林樾。平生不敢轻言语，儿童散学归来早，夜来风雨声，意欲捕鸣蝉，一叫千门万户开。忙趁东风放纸鸢。花落知多少。忽然闭口立。

小池赠刘景文山行悯农

（杨万里）（苏轼）（杜牧）（李绅）泉眼无声惜细流，荷尽已无擎雨盖，远上寒山石径斜，锄禾日当午 树阴照水爱晴柔。菊残犹有傲霜枝。白云生处有人家。汗滴禾下土。小荷才露尖尖角，一年好景君须记，停车坐爱枫林晚，谁知盘中餐，早有蜻蜓立上头。正是橙黄橘绿时。霜叶红于二月花。粒粒皆辛苦

送元二使安西赋得古原草送别鹿柴凉州词

王维白居易王维王翰

渭城朝雨浥轻尘，离离②原上草，山不见人，葡萄美酒夜光杯，客舍青青柳色新。一岁一枯荣。但闻人语响。欲饮琵琶马上催。劝君更尽一杯酒，野火烧不尽，返景入深林，醉卧沙场君莫笑，西出阳关无故人。春风吹又生。复照青苔。古来征战几人回。

远芳侵古道⑥，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

别董大出塞望天门山

（唐）高 适（唐）王昌龄唐）李 白千 里 黄 云 白 日 曛，秦 时 明 月 汉 时 关，天 门 中 断 楚 江 开，北 风 吹 雁 雪 纷 纷。万 里 长 征 人 未 还。碧 水 东 流 至 此 回。莫 愁 前 路 无 知 己，但 使 龙 城 飞 将 在，两 岸 青 山 相 对 出，天 下 谁 人 不 识 君。不 教 胡 马 度 阴 山。孤 帆 一 片 日 边 来。

绝 句池上二绝（其二）

（唐）杜 甫白居易

两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳，小娃撑小艇，一 行 白 鹭 上 青 天，偷采白莲回。

8.二年级古诗文故事 篇八

疏广和他的侄子疏受都是汉朝著名学者。汉宣帝任命他俩做太子的老师，教太子读书。人们都认为这是非常荣耀的事。

五年过去了，太子读了很多书，文章写得越来越好。疏广和疏受也收到了皇帝的奖赏。一天，疏广对侄子说：“人们都说，知道满足的人才不会受到羞辱，知道停止的人才不会遇到危险。咱们叔侄现在官位高、功名大，也应该急流勇退了。”疏受高兴地说：“我也是这样想的。”第二天，他们就找个理由，辞官回乡了。

珍珠翡翠白玉汤

相传朱元璋小时候，曾以乞讨为生。有一次，他没有讨到吃的，昏倒在大街上。以为好心的老婆婆带他回家，把家里仅有的一块豆腐和几棵菠菜煮成汤给他喝。朱元璋一口气把汤喝掉，只觉得口齿留香。他问婆婆：“我刚才吃的是什么啊？”婆婆风趣地说：“这是珍珠翡翠白玉汤。”

后来，朱元璋做了皇帝，吃腻了山珍海味，想起了当年的珍珠翡翠白玉汤，就想方设法找来那位婆婆。婆婆又为他做了一碗。等把汤端来时，他才知道当年的汤不过是几棵菠菜和一块豆腐做成的，味道并不好。

三长两短

相传春秋时期，有个叫欧冶子的人，向越王献上了一把新铸成的宝剑。越王正在宫中欣赏，突然一辆马车向他横冲过来。越王情急之下，挥剑一指，急呼勇士：“快给我拦住！”话音未落，一道剑气已经冲向马车，把它劈为两半。越王大惊，想再试试剑的威力，赶紧叫人抬来一口大锅。他轻轻一戳，铁锅就被戳出一个大大的缺口。越王大喜，便将这把宝剑命名为“巨阙”。

欧冶子铸造了五把宝剑，其中三把是长剑，两把是短剑。人们觉得这五把宝剑锋利无比，遇到它准会有灾祸发生。于是，就用“三长两短”来表示意外的灾祸。

三拜九叩

我们都听过“三拜九叩”的说法。你知道是怎么回事吗？ 一个人跪在地上，挺直上身，双手拱起，然后头和手向下低去，一直低到与胸口平行，这就是“拜”。因为头没有碰到地面，所以“拜”又叫“空首”。

在拜的基础上，手不分开，放在地上，额头快速触碰地面，再迅速抬起，这就是“顿首”，俗称“叩头”。“稽颡”与“顿首”近似，只是额头碰到地面后稍作停留。

一拜三叩，三拜就是九叩了。只有面对最尊贵的人，才行“三拜九叩”的大礼。

韵脚

有一天，汉武帝在柏梁台上大宴群臣。他当场吟出一句七言诗，接着对大臣们说：“能吟咏出同韵脚七言诗句的，才可以登台落座。否则，只能屈居台下。”问题一出，大家都被难住了。最后，只有二十五位大臣吟出了合格的诗句。

9.二年级上古诗 篇九

回乡偶书[唐.贺知章] 秋浦歌[唐.李白] 少 小 离 家 老 大 回，白 发 三 千 丈，乡 音 无 改 鬓 毛 衰。缘 愁 似 个 长。儿 童 相 见 不 相 识，不 知 明 镜 里，笑 问 客 从 何 处 来。

凉州词[唐.王翰] 葡 萄 美 酒 夜 光 杯，欲 饮 琵 琶 马 上 催。醉 卧 沙 场 君 莫 笑，古 来 征 战 几 人 回。

一字诗 [清.陈沆] 一 帆 一 桨 一 渔 舟，一 个 渔 翁 一 钓 钩，一 俯 一 仰 一 场 笑，一 江 明 月 一 江 秋。

前出塞[唐.杜甫] 挽 弓 当 挽 强，用 箭 当 用 长。射 人 先 射 马，擒 贼 先 擒 王。何 处 得 秋 霜。早发白帝城[唐.李白] 朝 辞 白帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一 日 还。两 岸 猿 声 啼 不 住，轻 舟 已 过 万 重 山。大林寺桃花[唐.白居易] 人 间 四 月 芳 菲 尽，山 寺 桃 花 始 盛 开。长 恨 春 归 无 觅 处，不 知 转 入 此 中 来。敕勒歌[北朝民歌] 敕 勒 川，阴 山 下。天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。天 苍 苍，野 茫 茫，风 吹 草 低 见 牛 羊。

第一单元教学目标

1、能借助拼音识记生字53个，认识部首5个，积累相关词语42个，并能在语言环境中正确。理解这些词语的意思。能够按照正确的笔顺案田字格里范字认真描摹34个生字，把字写正确、写端正，并养成良好的写字习惯。

2、能正确朗读课文6篇，有选择地背诵两篇课文的片段，背诵古诗一首。

3、用已经掌握的三套识字工具和狮子方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字，进一步增强识字能力，提高识字效率，并能在识字中不断创造新的识字方法。

4、激发学生热爱自然、热爱生活、热爱集体、尊敬师长的感情。

第二单元教学目标

1、能比较熟练地运用部首查字法和音序查字法独立自主学习生字。能在语境中认读生字48个，能认真描写29个生字，积累词语36个。

2、能较熟练地朗读课文，做到不加字不漏字，不唱读、顿读，能熟读课文中的重点语段，读懂词语及句子的意思。

3、能结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养看懂图意，清楚表达的能力。

4、通过本单元课文的学习，使学生了解永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来，明白成功的秘诀是不怕失败；感受到小男孩的纯真、善良；感受人鱼人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和愉悦。

第三单元教学目标

1、认识本单元生字44个，认识部首2个，积累词语42个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能在田字格中正确书写29个生字，重点写好草字头的字。

2、能正确朗读本单元5篇课文，能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子，背诵古诗1篇。能了解课文内容，大体知道课文词语的意思。

3、能主动识字，养成自主识字的习惯，会用各种方法识字，并能不断地创造新的识字方法。

4、知道长城和运河是中华民族的骄傲，培养自己热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。

第四单元教学目标

1、识记本单元生字57个。积累词语不少于46个。在十字活动中，认识一些国家的名称和首都。正确书写34个汉字，在写字练习中，重点写好有绞丝旁的字。

2、学习逗号、句号、问号和叹号等标点符号的使用方法。

3、能正确朗读本单元6篇课文，练习分角色朗读课文。在读通、读懂全文的基础上，了解课文主要内容，完成课文后面的填空，停歇等练习。背诵课文片段一次。能背诵一首古诗。结合课文进行通说活动6次。

4、从童话、语言故事中增长知识，学习自信、守信，富有爱心，不轻易相信别人，但要尊重别人等做人的道理。

第五单元教学目标

1、认识生字52个。认识部首4个。积累词语43个。正确书写40个汉字，在写字练习中，中每个点写好带有足字旁的字。

2、能正确朗读本单元的6篇课文。背诵指定的课文片段和古诗1首。

3、能在阅读的过程中根据要求圈划词语。

4、单元听说活动一次，结合课文教学说话若干次。进行以鸟岛为主题的识字活动。

5、激发学生热爱自然的感情，培养学生对动植物的兴趣。

第六单元教学目标

1、在语言环境中认识生字58个，认识部首两个。自主识字若干。积累词语49个。会写52个生字。

2、能正确朗读本单元的6篇课文，并能注意读出句子的语气。在阅读中，能格局要求圈划出有关词句。背诵古诗1首。

3、结合课文教学进行口头语言练习6次，并根据要求进行组词、选词填空、看图续写句子、选词抄写、根据要求写词、听写句子等练习。

4、通过阅读有关科普常识的生动有趣的童话故事，激发学生探究未知的欲望，培养学生从小爱科学、学科学。

第七单元教学目标

1、在语言环境中认识生字45个，正确书写生字34个，认识部首1个。积累词语40个。

2、正确朗读本单元的5篇课文；背诵古诗1首。

3、逐步培养边读边想的习惯。

4、激发学社我那个专心思考，尊敬师长、谦虚好勤学苦练的情感。

第八单元教学目标

1、在语言环境中认识生字57个，正确书写生字40个，学习部首4个，积累词语45个。

2、正确朗读本单元6篇课文，边读边想。选背课文4节，古诗1首。

3、结合课文进行听说6次。通过语言实践活动，体改学生语言表达能力。