浅谈后进生转化措施

浅谈后进生转化措施（共16篇）

1.浅谈后进生转化措施 篇一

浅谈农村初中后进生形成原因和转化措施

攀枝花市第五初级中学校 尹云虎

当前，农村中学的后进生的问题日趋严重，不少学校和教育工作者为此作了不懈的努力。但是，如何从根本上解决这一问题，应引起我们的重视。我从事农村初中教育多年，下面就后进生形成的原因和后进生的转化浅谈自己的一些看法。

一、后进生形成的原因

1、家庭因素。

(1)父母外出，缺少关爱

父母双方进城务工，经常不在子女的身边，只有和祖辈生活在一起，父母和子女缺少应有的交流和沟通，有时子女希望得到父母的关爱和帮助时，没有得到父母应有的关爱，使子女产生自己是个无助的人，祖辈也无力相助，很容易和社会青年走在一起，或者经常出没游戏网吧等场所，寻求精神上的寄托。

(2)父母离异，家庭缺陷

随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。

(3)父母知识水平有限，教育无方

父母双方本身受教育较少，文化层次较低，对在心理和生理日趋成熟的青少年教育缺乏教育手段和方法，缺少必要的家庭教育，听之任之，任其自然。

(4)父母管理无方，交往不当

父母过分相信子女，认为子女长大了，现在社会需要人与人之间进行交往，但忽略了子女在交往过程中，好与坏，善与丑的判断能力和价值趋向，与社会不良青年交往过密，很难进行矫治。

2、环境因素。我校在城乡结合部，由于家长对享受优质教育资源的渴求十分强烈，多数成绩较好的学生家长都把子女转入城区就读，对于成绩相对较差的学生来说，一是由于成绩较差无法进入城区就读，产生自不如人的自卑心理，缺乏对学习的兴趣；二来是身边缺少学习的榜样，缺乏对学习的动力；三是由于受地区经济的制约，公共资源的相对滞后，对学校的发展有较大制约，师资的配备等存在较大的问题，面对较大的弱势群体，一时无从应对，后进生比例之多，给学校在办学质量方面的提升带来较大的困难。

针对后进生队伍之庞大，要转化这批学生，靠学校单方面的力量是远远不够的，应依托社会和家庭形成合力，整合教育资源和力量，完善学校德育工作机制，把学生引入正确的轨道上，学校的工作重点应针对性的加强三位一体的网格化管理，关注和关心这部分弱势群体，才能有效地控制后进人群，引导他们走上正轨。

二、后进生的转化

1．狠抓班主任和班级干部队伍建设。

良好的班集体的形成与发展离不开班主任和班级干部，在选用班主任时，一定要严格把关，要选责任心强，教育方法灵活多样的老师作班主任。班主任是班级集体的引路人，班主任的言行以及提倡什么，反对什么，甚至是喜怒哀乐等情绪变化都会直接和间接地影响学生，所以我们总是能发现一个班主任带班级时间久了，班级的行为方式，工作作风酷似班主任。这样就要求班主任有自己的教育思想：在把教育目的定位于铸造人的灵魂，着眼点放在引导学生学会做人的基础上，充分认识个体特点和领悟时代特征，形成自己的培养集体和个体的具有班级特色和个体特色的思想体系。作为班主任，在班级管理中一定要选好、用好班干，充分发挥他们的模范带头作用，力争形成一个凝聚力强、班风正的班集体，增强后进生的集体感和荣誉感，从而以迁移默化的力量引导他们向好的方向发展。

2、加强班级常规管理，形成良好的班风、学风。(1)加强思想教育，狠抓日常行为规范教育。加强德育建设首先要突出思想教育，思想教育要有层次，要把思想教育贯彻于班级活动的始终。同时，要加强对后进生进行日常行为规范教育。特别是学生刚进入中学时，要抓好学生的良好行为养成教育。俗话说：不成规矩无以成方圆，对后进生要早抓、抓实，要抓苗头，防患于未然。

(2)创造机会，吸纳后进生，给他们增强自信心。由于后进生心理比较脆弱，因此首先要帮助他们树立起信心，让他们平等参与班级活动，争做学校班级的主人。比如：我现在接手管理的初三年级（3）班，在刚接手班主任时，唐杰同学在全校师生心目中是“不守纪律、上课爱讲话，有时还顶撞老师，课后爱打篮球，同学和老师都对他的印象都比较差。但我认为，他的思想并不坏，他热爱同学、关心集体，人也挺机灵的，只不过有时有点不守纪录而已。他爱打篮球，体育成绩较好，我当时就决定让他当体育委员。在随后的时间里，他的体育委员工作干得非常出色。每天课间操，都认真整队，站在队前领操。在冬季校运动会时，他在体育方面并特长得到充分展示，为班级、学校争得了荣誉，并且还积极组织班级同学参加校运动会，让班级在2010年冬季校运动会上取得了第一名的好成绩。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有长进。同时用间接隐性的方式激发他们的学习兴趣与动机，从而来增强他们的集体荣誉感和自信心。

(3)认真处理后进生小团体，引导他们为班级增光。后进生容易形成班级小团体，甚至容易控制班级，因此作为教师尤其是班主任要对他们正确引导，不能采取粗暴干涉的态度，要善于发挥他们的长处，善于交往，在交往中加以引导，发挥他们的积极作用。比如：我班在2010年的冬季校运动会时，我就积极发挥班上的后进生团体（唐杰、张忠超、任超等人）的作用，他们在运动会期间，团结协作，努力拼搏，为班级争得了荣誉。并且通过这次运动会后，及时对他们加强了教育，把他们的精力引导到学习中来，近期的学习也比较努力，成绩有所上升。

3、遵循教学规律，狠抓后进生的学习常规教育。(1)任课教师要树立正确的学生观。一定要面向全体学生，彻底从应试教育的桎梏中解放出来，不要有优、中、差之分，更不能歧视学生，辱骂学生，体罚学生。对待后进生要动之以情。晓之以理，促使其转变。

(2)教学过程中要因材施教，分层教学。由于后进生基础较差，能力较低。因此教师在教学过程中，一定要先了解学生情况，做到有的放矢，对待后进生要低起点、小坡度、长积累、勤反馈，使他们学习起来不太吃力，从而激发他们的学习兴趣。(3)落实补差措施，发挥激励功能。学习是一个循序渐进的过程，对待后进生要制定出补差计划，要多补习，多训练，逐步扫清学习上的障碍。比如：我现在带的初三（3）班，在我班的李彦鹏除语文成绩略好外，其余各科都相当差，对失去了学习的信心。当时我找他谈话后，他信心十足，说一定要把各科补上、学好。鉴于这一事实，我与他父母商量，也征得他同意，请一些老师为他补习以前没有学过的知识。一有小小的进步就想方设法及时表扬他。表扬对他的激励作用极大，他常常面带喜色。以后我经常以朋友的身份与他交谈，让他重新找回了自信，在随后的时间里，学习成绩有了很大进步，也没有违反班级和学校的纪律。同时要善于捕捉他们的闪光点，对于他们的进步要给予充分肯定。另外要制定出相应的激励措施，大力表彰，帮助他们树立自信心

4、做好家访工作，指导家庭教育。

心理研究证明，一个人要做成一件事，从主观因素讲，最重要的是要有强烈的自信心。后进生恰恰是缺乏自信心，教师可以通过个别辅导，单独交谈等多种形式主动和后进生接触，激发他们的自信心，克服自卑心理，力争做到自信、自主、自立、自强。同时要做好后进生的家访工作，指导家庭教育。家访时要尊重后进生的人格，多报喜，少报忧，特别是后进生进步时，更要及时家访。争取家长对学生的支持与信任，解决他们的后顾之忧。同时又要给后进生提出新的要求，促使他们不断前进。家访时要聆听家长的介绍，一起分析学生为何走到今天这种地步，共同探讨，并不时地询问，真正了解学生成为后进的原因，并适当的进行一些有针对性的家庭教育指导，家长在教育子女的过程中缺少恒心，教师必须更多的与家长进行良好的沟通交流，以真情换取家长的真心，才能赢得家长的信任，共同构建起教育的合力，减少教育的真空，才有可能把学生从悬崖边上拉回来，通过不断的共同努力，让学生意识到家长和教师的共同心愿是为了将来能立足社会，做一个有用的、合格的公民。

总之，后进生的形成与转化是一项较为复杂的工作，但是，后进生不是天生就有的，没有天生的后进，也没有永远的后进，对待后进生只要做到正确的引导、疏导、教导，相信绝大多数后进生是会发生较大变化的。

2.浅谈后进生转化措施 篇二

关键词：小学数学,后进生,转化,措施

一、引言

在当今新课改的背景下, 只有切实抓好对小学数学后进学生的教学, 才能够提升小学数学的整体教学质量, 因此, 研究小学数学后进生转化的几点措施是非常必要的.接下来, 笔者将从不同的角度对于小学数学后进生转化的策略进行探索, 希望通过本文的研究, 能够在一定程度上提升小学数学后进生的学习成绩.

二、激发小学数学后进生的学习热情, 引导他们主动学习

为了实现小学数学后进生的转化, 最为重要的就是必须激发小学数学后进生的学习热情, 引导他们主动学习.爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”.因此, 必须培养后进生学习数学的兴趣, 让他们以更加饱满的热情投入到学习过程中来通常情况下, 小学数学后进生很难掌握和理解较为抽象的数学概念、公式等方面的内容.针对这种情况, 在小学数学课堂教学的过程中, 教师应该充分使用信息技术, 通过课件展示的方式将数学概念、公式等通过图片、文本、动画等多种多样的方式来进行演示, 让小学后进生能够从听觉、视觉等各个方面都得到较好的感官刺激, 从而产生学习小学数学的兴趣, 在这一过程中, 小学后进生的注意力也会变得更加集中, 他们的思维也会变得更加活跃, 从而能够以更大的热情投入到小学数学的学习过程中来.

三、理解和尊重小学数学后进生, 让后进生不再自卑

根据小学生的心理特征和年龄特点, 我们知道, 小学生的学习是非常容易受到教师情感方面的影响的, 尤其是后进生, 他们本来就由于成绩差而存在自卑心理, 可能会受到其他小学生的排斥, 作为小学数学教师的我们, 一定要理解和尊重小学数学后进生, 让后进生不再自卑.在教学的过程中, 教师不应该一味地只是关注优秀的小学生, 而应该对于后进生多一点关注.一旦后进生在小学数学学习的过程中出现一些差错, 教师也不应该过多地批评, 而应该对其给予鼓励和引导, 让他们能够看到教师是非常重视他们的、是非常关心他们的, 经过一段时间之后, 小学数学后进生就会感受到自己其实是和其他小学生一样平等的, 从而能够以更加积极、乐观的心态来学习.

四、建立班级学习进步阵地

一般来说, 在小学数学教学过程中, 后进生在遇到“难题”的情况下, 是羞于主动向其他小学生请教的.面对这种情况, 作为小学数学教师的我们, 可以成立一个班级学习进步阵地, 其中, 由学习委员负责主持工作, 带领班级中数学成绩比较好又非常热心帮助后进生的学生来对后进生进行辅导通过班级学习进步阵地的建立, 旨在从整体上大幅度提升每一名学生的数学成绩, 保证后进生的学习成绩也能够得到提高.通过这种方式, 一方面, 后进生能够通过班级学习进步阵地的学生的帮助来解决自己在学习中遇到的各种各样的困难, 另一方面, 班级学习进步阵地的每一名学生也会将所学到的知识进行再次复习, 使他们能够更加深刻地掌握所学习到的知识.

五、鼓励后进生提问题

通常情况下, 后进生想问问题但是没有胆量.对此, 一方面, 教师应该明确告诉后进生, 在学习中有很多不懂的问题, 对于这些问题, 必须养成不懂就问的习惯, 提问题是一种非常良好的学习精神, 后进生要大胆提问;另一方面, 在教学的过程中, 教师应该及时表扬后进生敢于大胆提问的做法, 对后进生提的不恰当的问题也要委婉地评价.

六、结束语

综上所述, 本文研究了小学数学后进生转化的几点措施在今后的工作中, 作为小学数学教师的我们, 对于所有的小学生必须做到一视同仁, 尤其要真诚地关心后进生.笔者相信, 只要小学数学教师能够充分运用先进的教学理念来进行教学管理, 高度重视后进生的学习情况, 能够真正地关心、爱护后进生, 能够有针对性地引导和培养后进生, 那么, 后进生的学习主动性一定会得到调动, 后进生的思维能力也会被激活, 最终达到小学数学后进生学习能力提升的终极目标.

参考文献

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[5]周明海.春风化雨润物无声——浅谈初中数学教学中后进生的转化[J].考试 (教研版) , 2007 (06) .

3.浅谈数学后进生的转化措施 篇三

关键词 数学学困生 学习状况 转化措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0103-02

人们常说，数学是国民经济和各学科的基础，然而在这样一门基础学科的教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，他们认为数学太抽象难学，枯燥无味，因而缺乏对数学学习的积极性，并逐步发展成为数学学习困难的“学困生”。在由“应试教育”向素质教育转轨的今天 ，转变数学“学困生”，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务 ，也是教育教学改革的一个重要课题。经过几年的教学观察与调查，其实这部分学生在其他学科中也同样处于落后的行列，就此问题，谈谈几点看法和感受。

一、热忱相助，做“学困生”的知心朋友

正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解。在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说，教师应告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦的表情，更不能挖苦，批评，指责学生。要知道，很多“学困生”是在自己鼓足了勇气之后才敢向老师提出问题的。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就給予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析，探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。

二、善于鼓励，给“学困生”以动力之源

由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学好数学感到灰心丧气。俗话说“哀大莫过于心死”，当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时，任何说教都是难以让他接受的了。因此，教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时，教师还应善于把“后进生”的每一点微小的进步和对他们的表扬之辞及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。

三、精心组织，创设良好的课堂学习环境

“学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。那种由教师唱独角戏或平铺直叙、枯燥无味的说教，压抑了学生的创造能力 ，势必影响学生的学习效果。因此，敢于打破常规、标新立异、摸索创造型的课堂教学是教学改革的一项长期任务。如何构建民主开放的教学氛围，找准新课的最佳切入，设计最好的问题情境，诱导学生积极主动地参与教学，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发学生发表看法、提出见解，鼓励学生大胆提问、质疑。有的时候教师还可以将问题摆出来让学生争论，尽量避免将问题结论直接捧给学生，给教学留下阴影。其次，教学要发扬民主，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等、优生差生平等，这样才能使学生思维不受压抑、无拘无束，更给后进生提供了十分宽松、愉悦的环境，有利于形成活泼、和谐、竞争、互补的教学局面。在课程设置上，应铺设阶梯、降低坡度；分解难点、降低难度；照顾差生现状和接受能力。导入新课时，应尽可能联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优、中、差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问、上黑板板演等都应该既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布置作业应分必做和选做题，选做题对后进生不作强求，要适当减轻后进生的学业负担。

四、培养兴趣，提高“学困生”学习数学的积极性

为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学讲些数学发展史，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。有些知识点的新课引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活实践作引例 ，使学生明确身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，以引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。无数事实证明，“兴趣和爱好是最好的老师”，学生学习目的明确后，只要肯下功夫，数学成绩就会明显提高。

五、加强指导，养成良好的学习方法

对于学习方法不当而造成学习困难的学生，教师应指导他们学会学习，提高学习效率。其指导内容主要包括 ：（1）数学各环节的学习方法（怎样预习、听课、复习、作业和总结） ；（2）在数学学习中如何启动智力因素（如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等）；（3）在数学学习中如何调动非智力因素（如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等）；（4）在数学学习中如何制定计划、谋划解题策略；（5）如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生掌握有效的学习方法，使他们学得轻松、学得愉快。教师应在教学过程中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径传授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。要做到这些，教师在平时备课和教研中，不仅要认真地“备教材”“研教法”，还要认真地“备学生”“研学法”。

总之，转变数学“后进生”，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务 ，在提倡素质教育的今天，要真正做到这一点，不仅要求我们具有渊博的知识、无私的爱心和奉献精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地结合在一起，才能不辱我们数学教师肩负的神圣使命。

4.后进生转化措施 篇四

宣化镇中心小学 贺建英

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、本班学生分析：

本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：

殷玉鹏：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养。王成志：学习基础不好，学习效率低。

高兴东：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、学习困难的原因

1．由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2．缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3．在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

三、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1．校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2．课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3．开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4．对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5．优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

6．利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

六年级后进生转化计划

转化后进生是老师教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、差生基本情况及分析

本班23名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

德育后进生名单：解宝国王鸿祥 殷玉鹏：

1.对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，课上课下爱打瞌睡，总显得无精打采。

2.缺乏自觉学习的积极性，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3.在家庭方面，父母长期不在身边，不能正确教育孩子，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。4.习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。王成志：

1.对学习缺乏兴趣。

2.缺乏自觉学习的积极性注意力不集中。3.作业完成情况不好。

4.胆子特别小，上课不能积极回答问题。高兴东：

1.“懒”字当头，虽然在课堂上能积极思考并回答问题，但课后作业习惯非常差。2.投机取巧，爱耍小聪明。

3.家长不能正确教育，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

二、转差对策与措施

每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为老师应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，老师要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，所以我们需要注意以下几点：

2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，老师必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。（1)以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯„„教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。(2)以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。(3)挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

3、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

4、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。老师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

5、发挥家庭教育的作用。

家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。老师要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况；家长也得向老师反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长(监护人)理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

6、用正确班级舆论引导后进生成长

老师在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

篇二：六年级后进生转化计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的情况这34人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。

三．坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。

要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。

四．把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。

后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，老师做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。

教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

五.主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高。

２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.后进生转化措施 篇五

2011.11.24

后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。

一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生

实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

二、用良好的课堂环境激发后进生

要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

（1）认真、科学地备课。（2）教学内容难易得当。（3）教学形式多样化。

三、用科学的学习技能指导后进生。

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

四、用不同的座位形式吸引后进生。

在讲授新课时可以采取“插秧式”的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。

五、用“因人而异”的作业训练后进生。

6.后进生转化措施 篇六

转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”进取开展帮教活动，帮忙这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学资料的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

二、具体目标

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮忙，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的欢乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而到达自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

三、具体措施：

1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情景，总结经验，改善不足。

2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助团体的力量来同化、熏陶后进生：

(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的团体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设，构成班级体核心，培养学生团体认同感、荣誉感、自豪感。

(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

3、职责到人，相互配合，转化工作常抓不懈

(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定教师负责转化，在转化过程中，教师之间相互配合、相互反馈、相互帮忙，分工不分家。

(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。

4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。

(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。

(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴提高要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃期望、树立信心。

(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，教师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

5、家庭、学校、社会构成转化合力。

进取与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情景，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情景。

四、各月安排

三月：1、总结假期作业。

2、召开帮扶小干部回忆。

四月：1、进行帮扶活动，为学困生补课。

2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。

五月：1、定期活动。

2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情景。

六月：1、帮忙学困生制定期末复习计划。

2、课余时间不息，查缺补漏。

3、进取与家长沟通，家校合一有利于辅导。

七月：1、总结一学年的帮扶情景。

7.浅谈后进生转化措施 篇七

一、后进生的成因

后进生问题的存在, 既有个人原因, 也有学校、家庭及社会原因, 乃综合因素所致。下面针对后进生产生的原因作简要分析。

1. 客观因素的影响

目前的社会处于经济转型期, 许多人认为金钱至上, 有钱便有一切。有的学生受“读书无用论”思想的影响, 看到同龄人外出打工, 一年能赚不少钱, 便心神不安, 跃跃欲试, 也想“淘金”;有的认为凭父母的关系, 不读书也可以找份好工作;有的因为家庭经济拮据, 吃穿用攀比不过他人, 虚荣心得不到满足, 便意志消沉, 无心向学。这些因素将一些意志不坚定的学生, 推向了后进生的边缘。

2. 主观因素

激烈的学习竞争压得学生喘不过气来, 有些学生学习方法不当, 成绩不太理想, 情绪低落, 易受外来因素的干扰。有的不思进取, 行为懒散, 上课时精神萎靡不振;有的迟到或早退, 甚至逃课;有的混迹社会, 染上吸烟酗酒的恶习;有的赌博上网, 彻夜不归。

3. 教师的偏见

有些教师的教学设计都针对优等生, 根本不顾及后进生, 对优等生关怀备至, 宠爱有加, 而对后进生冷若冰霜, 漠不关心。一些教师以成绩论英雄, 按成绩优劣排座次, 这伤害了后进生的自尊心, 使他们无地自容, 性格变得孤僻而怪异。

4. 心理素质低

有些学生来自偏远的农村初中甚至落后的“联中”, 由于师资力量薄弱, 没有得到正规的训练, 发音不准确, 书写不规范, 训练不到位, 初中英语基础较差, 能力得不到提升。升入高中后, 难以与优等生抗衡, 便信心不足, 成绩一落千丈。

5. 家庭因素

由于父母长年在外打工, 一些学生成为“留守”学生。父母只顾“向钱看”, 对孩子疏于管教, 看到孩子成绩差, 不能晓之以理, 动之以情, 而是讽刺挖苦, 指责打骂, 这些错误做法使孩子产生逆反心理, 导致厌学情绪的产生。尤其一些单亲家庭的孩子, 缺少父母关爱, 心灵得不到呵护, 抑郁寡欢, 情绪低落, 不愿与人交往, 成为被抛弃的“另类”。

二、转化后进生的措施

针对以上后进生的不同情况, 我们应当采取相应措施来挽救他们, 使其感受真情, 体验幸福, 回归班级大家庭。下面谈谈我做班主任期间, 是如何转化后进生的。

1. 激发动机, 增强信心

有些学生不太适应高中阶段的学习, 成绩虽暂时落后, 但他们看不到美好的前程, 自暴自弃, 觉得无可救药, 从而产生辍学的念头。为此, 教师要激发这部分学生的学习动机, 善于发现闪光点, 多表扬鼓励, 少批评指责。要重视非智力因素的培养, 加强情感与挫折教育, 树立正确的人生观及价值观, 既要看到困难与挫折, 又要看到前途与未来, 让他们坚信:阳光总在风雨后。

2. 用榜样感化

我时常用榜样去感化他人, 因为榜样的力量是无穷的。例如, 我班有一个叫张×的男生, 从小失去双亲, 一直跟着祖父母生活。上初中时, 成绩名列前茅, 升入高中后, 思想压力大, 各科成绩都落了下来, 尤其是英语, 学起来更艰难, 他还经常上网、逃课, 且好与人打架, 可以说是一个“双差生”。为此, 我就让英语科代表与他与坐同桌, 感化他如何做人, 并帮他学英语:教读生词, 用英语会话、讲故事, 检查作业等。经过一学期的努力, 张×的成绩大大提高, 成为班级品学兼优的学生。我还号召学生开展“手拉手”“一帮一”的活动, 让一个优等生带动一个后进生, 形成一种“比学赶超”的竞争态势。

3. 培养良好的学习习惯

高中阶段的学习不同于初中, 初中多感性认识, 而高中多理性思考。高中各科都需要付出大量的心血和汗水才能取得好成绩。要学好高中英语, 需要投入一定的时间与精力, 做到口勤、手勤、耳勤、腿勤。要预习好所学内容, 上课认真听讲, 全神贯注, 积极思考, 养成做笔记的习惯, 课后及时复习巩固所学知识。

4. 激发学习兴趣, 改进课堂教学

教师要善于调节课堂气氛, 激发学习热情, 因为兴趣和爱好是获取知识的动力。我经常用多媒体课件上课, 来扩大信息量, 激发兴趣, 活跃课堂气氛, 提高学习效率。有些后进生的注意力长时间不够集中, 我让学生唱首歌, 或者朗诵诗歌、讲故事、猜字谜、听录音等, 来调节沉闷的课堂气氛, 舒缓紧张感, 营造良好的学习氛围。

5. 开展探究性学习, 体验成功乐趣

教师要倡导探究性学习, 适时地创设探究性学习的情境, 有目的、有计划地指导活动的开展, 让学生成为活动的参与者, 在探究中切磋英语、感受英语、提高英语, 掌握学习英语的方法与技巧, 在学习中分享成功与快乐。

6. 建立多元化评价机制

大班化教学有一定的优势, 统一讲授, 统一训练, 统一作业, 覆盖面较广, 大多数学生能得到发展与提高, 但后进生只能人云亦云, 不懂装懂, 长此以往, 考试成绩很不理想。因此, 应当改变单一的评价机制, 采取多元化的、能调动学习积极性的方法来评价每一个学生。如对测试的结果打等第 (A、B、C、D) , 代替分数的衡量;利用班级学习园地, 对进步幅度大的用大红旗标注, 进步幅度小的用小红旗标注;可以举行各种竞赛来激励学生, 用奖品及证书来表彰获奖者。这些措施使学生感到心情舒畅, 消除了恐惧感, 激发了学习热情。

7. 全社会的关心

要解决后进生问题, 必须学校、家庭、社会通力合作, 毕竟一个人的力量是有限的。我经常召集后进生家长座谈会, 介绍后进生在校的表现, 并了解在家里的表现。教师是转化后进生的主力军, 要协调好学校、家庭、社会三者之间的关系, 不可偏废任何一方。只有这样, 后进生才能在社会大环境中得到来自各方面的帮助。

总之, 后进生的转化是一个长期、艰巨而复杂的工作, 不可一蹴而就, 这是每个教师面对的难题, 也是我们的职业道德所决定的。只要我们坚持不懈, 付出真情, 因势利导, 挖掘后进生的潜力, 增强自信心, 调动积极性, 充分发挥英语学科特点, 改革课堂教学, 注重趣味性与实践性, 就一定能够使后进生的转化工作卓有成效。

8.浅谈后进生转化措施 篇八

关键词：小学数学；后进生；措施

有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一。在班级教学的实际中，由于学生的知识水平和智力发展程度的差异，总会有“后进生”的存在。他们的落后既使自己痛苦，又使我们教师头痛。对“后进生”的工作是教师工作中“最难啃的骨头”之一。应如何教学才既有利于全体学生的充分发展，又有利于“后进生”的转化？这是我们每一个一线教师要面对的问题。本文结合自己在长期教学实践中的体会，简要分析“后进生”的成因及转化的一些措施。

一、“后进生”学习成绩不良的主要原因

1.在智力活动方面

他们往往表现为思维盲目，缺乏明确的目的性；思维凌乱，缺乏逻辑性；思维刻板，缺乏灵活性。导致对学习内容的感知、理解和识记大都比普通学生缓慢、艰难。

2.在学习态度方面

求知欲低，缺乏学习兴趣；学习态度马虎；缺乏毅力和自制力。

3.家长和教师的忽视

在课堂上没有学会，在课后又没有得到个别辅导，去补上去。致使在需要掌握的知识点中，漏洞越来越多，学习中遇到的困难也就越来越多，学习也就越吃力，学习对他们来说是件痛苦的事。

二、帮助“后进生”学好数学

1.排除心理障碍，培养学习兴趣

这些孩子由于基础知识掌握得不牢固，知识点缺陷多，以及受家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学数学这门功课视为苦差事。因此，消除学习数学的心理障碍，培养“后进生”学习数学的兴趣是十分重要的。

（1）排除学习数学的心理障碍

①深入思想实际，弄清他们“心理障碍”产生的具体原因，指导时才能做到有的放矢。

②根据不同情况适当降低标准，有意识、有计划地创设一些有利于他们获取胜利的比赛情境，使他们获得积极成功的体验，从而消除自卑自怯的心理。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

③发挥集体教育作用。组织一些成绩好的学生去弥补他们的不足，同时，对他们的短处进行帮助，让同学间的关爱去温暖他们，从而消除自卑心理，促进进步。

（2）培养学习兴趣

①以榜样为动力，鼓舞差生的学习信心。以身边的事例，以名人的事例，如向他们讲张广厚因数学成绩不好考不上初中，以后发愤攻读，终于成为著名的数学家的故事，讲牛顿小时候“笨”的故事……点燃他们心灵的火花，激发他们求知的欲望。

②从生活实践中认识“生话之中处处有数学”，体会数学这门学科的作用，萌发学习数学去解决实际问题的意愿。

③注意保持兴趣的持久稳定。教师经常开展一些有趣的数学游戏，及时表扬鼓励，及时总结每个后进生阶段性的学习成果等，都有助于防止学生学习数学兴趣的转移。

2.创造思考和练习的机会

课堂数学要防止“一刀切”。对“后进生”也应着重于提高他们的思想认识，发展他们的智力，有意识地为他们创造思考和练习的机会。

3.家校配合，个别辅导

由于这些孩子的感知、理解和识记学习内容的过程，比一般学生都要艰难得多，缓慢得多。往往一样东西没弄懂，另一样东西又该学习了；刚刚学会了这一样，另一样又已经忘了。“一对一”的个别辅导对他们来说是很必要的，是最好不过的。在辅导时要注意以下几点：

（1）让孩子体会成就感

美国哲学家爱默生说：“自信是导向成功的第一要诀。”对学生的努力加以肯定，就会让学生具有成就感，这就培养了学生的学习欲望。

（2）指导注意直观性，不拘泥于逻辑顺序

由于这些孩子的抽象思维能力、逻辑思维能力大都比一般孩子差。因此，指导时要从具体操作入手，促进他们领会，从怎样做着手，先指导怎样做，再进行为什么这样做的教学。正如陶行知所说：教学不但要做到“教的法子根据学的法子”，而且要做到“学的法子根据做的法子”，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。

（3）及时反馈，及时评价

如果时间拉得过长，根据人脑的记忆和遗忘规律，就会大大影响学习的质量和效果。评价时要注意多做肯定性评价，哪怕他们取得一点成绩也要去表扬，以保护他们的自尊心，逐渐增强他们学习的自信心。

总之，“后进生”学习困难的形成原因是复杂的，各自也有所不同。在实际教学中，教师要树立“以人为本”“为了一切学生”的思想，根据学生的实际、学习内容的实际，综合考虑，只有这样才能取得良好的教育效果。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-4.

9.后进生转化计划及措施 篇九

一、指导思想

为实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本班的实际情况，做好后进生转化工作。

二、本班情况分析：

本班共有24名同学，优等生占四分之一，中等生占四分之二，后进生占四分之一，因此，要提高教学质量，必须做好后进生的转化工作。

三、后进生名单：朱俊强、王昌伟、张淑源、朱欣阳、于双双

四、后进生情况分析：

1、自卑感强。后进生由于学习较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上，特别是认识能力低下，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、能力水平、比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心。

五、学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

六、措施与方法：

（一）在课堂上教师要多关心后进生，不要把他们当成观众。

（二）定期召开座谈会，使他们认识到学习的重要性。

（三）培养他们学习的兴趣，把有限的时间用在学习上。

（四）定期家访，与家长配合，督促他们及时完成作业。

10.潘营小学后进生转化措施 篇十

一，提高认识，高度认识后进生的转化对提高教学成绩及学生今后自身发展的重要性。

二，学年开始时，各科任教师要认真分析本班学生情况，制定出本学科后进生的花名册和可行的具体转化措施。

三，尊重后进生的人格，不歧视、不排斥、不放弃后进生。

四，在平时的教育教学活动中，教师要注意发现和捕捉后进生的闪光点，并要及时的加以引导，逐步培养后进生的学习兴趣。

五，正视后进生的学习能力，适当安排后进生的作业量，不对后进生提出超出其学习能力的要求。

六，有计划、有步骤的辅导后进生，在辅导的过程中要认真仔细；对后进生的辅导要有耐心和责任心，不呵斥、辱骂后进生。

七，重视后进生的进步，对后进生取得的成绩要加以肯定，并及时给予表扬和奖励。

八，在学生之间开展“互帮、互助、互比”行动，鼓励优等生帮助后进生，培养后进生力争进取的精神。

九，加大对后进生的家访力度，及时掌握后进生在学习和生活上的困难，在第一时间内取得家长的配合。

十，针对后进生的变化，及时调整辅导方法，不断完善后进生的辅导工作。提高辅导质量。

11.谈转化小学数学后进生的措施 篇十一

关键词：数学后进生；产生原因；转化措施

数学后进生大多数数学基础比较薄弱，在数学的学习中缺乏学习的兴趣和动力，面对数学上的问题大多数都由于缺乏自信，他们很不愿意面对。作为教育工作者，一定要意识到做好后进生转化工作的重要性，所以教育者应该充分了解后进生产生的原因，从而更好地“对症下药”，通过有效的措施，转化后进生的现状，变后进为先进。接下来是对转化小学数学后进生的措施进行的相关探讨。

一、小学数学后进生产生的原因

1.对数学缺乏兴趣，积极性低

数学后进生产生的一个重要原因就是对数学学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。只有通过兴趣的指引才能做出更辉煌的成绩。然而，对于一个小学生来说，如果没有学习数学的兴趣，便会厌倦数学这门课程从而导致数学成绩不理想。

2.数学学习方法不当，缺乏信心

一部分学生并不是不好学，因为没有掌握适合的学习方法，尽管同其他学生一样努力，甚至付出更多的努力和时间却没有提高数学成绩，久而久之就会导致学生对数学的学习丧失信心，如此恶性循环，他们也就成了让教师最头疼的后进生。

3.学生基础薄弱

由于每一个学生的学习能力不同，他们有不同的学习成绩，同时，也有不同的数学学习基础。数学基础好的同学对于数学上新的知识接受得快，理解能力强，对知识运用的也更好，而对于一些数学的后进生，他们的数学基础薄弱，在新知识的接受上需要更多的时间去理解、去领悟，所以在教学中，教师需要注意教学进度，多留意后进生的理解程度。

二、转化小学数学后进生的措施

1.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性

数学相对于其他学科来说具有抽象性的特点，同时也是因为这样的特点，使数学的学习变得枯燥，不能激发学生的学习兴趣，这时就应该提高数学课堂的趣味性，将抽象的东西具体化。利用多媒体教学，通过声音、图像等等将抽象的知识展示出来，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解速度的概念时，可以在多媒体中展示体育比赛或者龟兔赛跑的图片，通过图像使学生明白，速度就是物体运动的快慢。这样会加强学生的理解，增加学生学习的乐趣，使学生在内心获得快乐的同时学习新的数学知识，也使学生注意力更加集中，更愿意主动思考。

2.让后进生感受成功，增强自信

小学时期的学生正处于身体和心理的发育时期，他们非常希望可以得到老师和家长的肯定。这些肯定和鼓励会成为他们努力的动力，他们会朝着被称赞的方向努力，这时候，在数学课上，老师就应该更多地留意那些后进生，进行鼓励式教学。比如在课上向后进生提问一些比较简单的问题，如学习正数和负数时，让学生进行分类，并且在学生做出正确答案后要对学生进行肯定：“这个知识点你已经掌握的很好了，说明你很聪明，继续努力一定会有很大的进步。”这样学生就会觉得老师很关注自己的暗示。他就会时时提醒自己努力，久而久之，就会提高成绩，不再做后进生。

3.建立良好的师生关系，消除后进生的自卑感

良好的师生关系是老师开展工作的基础，很多小学生会因为自己某一科成绩不理想就觉得那一科的老师可能不喜欢自己，从而疏远了师生关系。这样非常不利于后进生的学习，老师应该多关心这样的学生。比如在平时上课检查的时候拍拍他的肩膀，告诉他最近上课状态有进步，要继续努力，这样就会慢慢拉近老师和学生的距离，消除学生内心的自卑感，从而积极地学习。

4.建立一对一学习小组

一个班级只有一个老师，照顾到每一位同学的难度和工作量都是很大的。这样的情况下，老师可以组建一对一学习小组，两个学生一组，一个成绩好一些的和一个后进生一组。这样两个学生一起学习，有问题可以一起探讨。对于成绩好的学生，老师交给的任务他会认真完成，而后进生如果有不会的知识，或许他不好意思问老师，但是同学之间他就会更愿意主动沟通，这样就一定会有利于提高数学成绩。

小学数学后进生同其他学生一样是祖国的花朵，是一个家庭的希望，是组成班级的一部分，也是教育工作者需要重点关注的对象。小学数学同样具有数学抽象性的特点，对于数学后进生，首先我们应该了解他后进的原因是什么，然后对症下药，通过激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性、增强学生自信心，建立良好的师生关系以及建立学习小组等方式来转化后进生。

参考文献：

[1]邱立峰.课堂组织艺术在数学教学课堂中的渗透[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

12.浅谈后进生转化措施 篇十二

一、尊重学生,不歧视不体罚

在教育教学过程中, 有许多老师片面追求教学质量, 这就造成对许多学生的不良影响, 特别是后进生, 一旦他们在课堂上违反纪律,老师就或骂或罚,比如罚站、罚打扫卫生 ,或用一些 词语 ,比如“你真是江山易改本性难移”等讽刺学生, 使本来落后的学生身心更加受到伤害, 无形中增加了他们对老师的憎恨, 也对老师所教的学科心生厌倦。因此,老师在教育教学中应用“爱”去感化学生,鼓励学生 ,不要挖苦 学生 ,根据不同的对象,不同的事情,适当采取不同的方法, 教师应保持良好的心态, 相信转化后进生的工作一定会迎刃而解。

二、因人制宜,对症下药

学生成为后进生, 原因是多方面的。相应地,对后进生的教育和转化,也就不能千篇一律,总用同样的措施。如果是“知识类后进生”,他们的成 因 ,大多是基 础知识没掌握好。这就要根据实际情况,哪里缺乏就从哪里补起。笔者在每次接到新的班级后, 首先要对学生进行摸底了解。对后进生进行认真分析,找出差的所在,再进行补课。对于“能力类后进生”的转化,也不是一朝一夕的事情。这种后进生的形成, 除了先天因素之外, 主要还是因应试教育所致。片面追求升学率,大搞题海战术,增加了学生的课业负担。学生的特长得不到发挥, 能力得不到提高,影响了学生的健康成长。一把钥匙开一把锁, 后进生的情况各异。作为教师,必须深入实际,摸透后进生的实底, 找出其形成的原因,像医生给病人治病一样,对症下药,方可奏效。

三、提高兴趣,循序渐进

后进生因 各方面表 现差 ,对学习普遍缺乏兴趣。教师要在教学中注意激发和培养他们的学习兴趣, 鼓励他们积极地参与学习和探究活动。还要根据他们的实际学习情况,因材施教,加强基础知识的学习、基本技能的训练,一点一滴地 提高他们 学习的兴 趣。从简单知识教起, 指导他们循序渐进地学习积累, 逐步探索掌握学习方法, 让后进生也能通过自己的努力,感受到成功的喜悦,不断增强学习的信心。而随着后进生把精力运用到学习上来, 知识渐渐增长, 辨事明理的能力也会相应增强, 各方面的表现就会大为改观。

四、反复教育,促进转化

后进生在进步过程中, 往往会出现反复。对此,教师也要有正确的认识。冰冻三尺, 非一日之寒,后进生的教育和转化,也不是一蹴而就的。应该清楚,出现这种反复, 是再正常不过的现象。因此,教师对待出现反复的后进生,就不能急躁、厌弃、灰心 ,而要热忱地帮助其深入分析出现反复的原因,有针对性地、耐心细致地做好反复教育工作。同时,正因为出现这种反复是难免的, 我们在教育转化后进生时, 就应该时时注意,及早预防督促,尽量减少出现反复的次数、减轻反复的程度。只要我们 教师有足 够的毅力 和耐心,抓反复、反复抓 ,就能有效 地促进后进生的尽快转化。

总之, 在对后进生的教育转化工作中, 教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发, 采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女,有爱心, 有耐心, 激发他们的学习动机, 鼓励他们积极向上, 努力学习 ,把后进生 转化成德 、智、体、美、劳全面发展的人才。

13.后进生转化工作计划及措施 篇十三

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。要把转化后进生放到到首位，可以说在时间及精力的投入上要多，通过教师和家长的积极努力，积极帮助后进生。

一、班级情况分析：

班主任对本班总体情况进行分析。

向科任教师了解本班学生情况，对较为突出的学生确定为后进生，上报政教处。上报时分析每一位后进生形成的原因（家庭原因、学生原因）。

二、解决措施：

1、首先规范学生的行为习惯。班主任定期向学生、教师了解其课堂纪律、作业情况及听课情况。若班主任未能及时了解情况，科任教师应把了解到的情况及时反馈给班主任、年级组。

2、班主任、年级组针对学生出现的情况及时进行教育。

14.二年级后进生转化工作计划及措施 篇十四

二年级刘丽华

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、后进生情况分析

我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生 1

也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。

四、主要工作安排

1、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座。

2、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列教育。

3、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动。

4、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。

5、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。

15.浅谈后进生的转化 篇十五

以诚相待培养自尊

转化后进生, 一定要激发和保护他们的自尊心。教师要把尊重理解, 以诚相待作为教育的前提。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合, 心理交流能沟通, 就会引起彼此之间在情感上共鸣, 就会收到事半功倍的教育效果。因此在对后进生进行教育时, 教师要用平等民主的方式与后进生交流, 要用“放大镜”来发现后进生的优点, 采用赞许、表扬、奖励相结合的方法, 切不能有“哄、训、压”等损害学生自尊的手段, 用一颗诚挚的心灵去理解后进生, 根据他们的不同特点, 给他们一定的荣誉称号, 发挥他们的主动作用, 激励他们进步, 培养他们的自尊心。

消除疑惧化解对立

后进学生在他们的生活经历中, 受到批评、讽刺、嘲笑, 往往多于表扬。以教师轻视自己, 同学瞧不起自己, 家长也歧视自己为累赘。要消除他们的疑惧心理和对立情绪, 教师在工作中必须“动之以情, 晓之以理”。通过摆事实、讲道理, 将情理有机辩证地结合起来。在学习、生活等方面关心他们, 诚心诚意帮助他们, 与他们交朋友, 让他们干力所能及的事, 肯定他们在实践中取得的成绩, 让他们明白教师的诚心, 把教师当成自己的朋友, 逐步过渡到让他们在品德、学习上的表现与教师、家长的要求一致。

抓住亮点提高积极性

后进学生的心理发展是充满矛盾的过程, 他们既向往集体, 又对集体有抵触情绪。因而教师在工作中要充分调动他们思想上、学习上的的积极性。教师首先要摸清后进生的个性心理特征, 因人施教。对于那些自卑、自暴自弃的后进生, 要耐心教育, 多加关怀, 多用暗示、表扬的方法, 使之看到自己的长处, 增强勇气和信心, 而对那些自尊心强、自高自大的后进生, 要抓住他们的上进心, 设法使之在学习生活中看到自身的缺点和不足, 以求虚心与进步, 切忌不分时间、地点、场合和方式方法, 轻易将其激怒, 而应培养其自制力和扎实专一的精神。指出“忠言逆耳利于行, 良药苦口利于病”的道理。

16.浅谈后进生转化 篇十六

关键词 后进生；转化；宽容；爱

“金无足赤，人无完人”。在各类学校中总存在一定的后进生。著名的教育家苏霍姆林斯基对这些后进生曾有这样的评价：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵而已”。后进生在班上确实是这样一个特殊的“弱势群体”。提起这些后进生，着实叫老师头疼，恨不得他们马上消失。但素质教育的第一要义就是面向全体学生。从教书育人的使命感而言，我们必须要正确、积极对待后进生，研究他们，关爱他们。多年的教育教学实践告诉我们：师爱能创造奇迹，能创造新人。尽管教育教学方法千差万别，但有一点却是惊人的相似，那就是用自己生命之火，点燃学生的生命之火；用自己赤诚的心，打开学生的心灵。

有位教师说：学生有不同的聪明。这句话说得既通俗，又深刻，是说人的智力和特长表现在不同学生身上是不一样的。精诚所至，金石为开，越是不可爱的孩子，就越是需要宽容和爱的孩子。对待“后进生”更需要诚挚的爱心。总结多年的教学经验，我对“后进生”主要采用的做法是：

一、找出原因，对症下药

后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“后进生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班A同学，经常打架，上课打瞌睡，很少交作业，顶撞老师，任课老师都对他很反感。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他家住在离学校较远的农村，父母只好把他放在托管处。由于离开父母，他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，心思根本不在学习上。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母把你寄放在托管处是迫不得已的，他们这样做是希望你将来远离农村，通过自己的努力走出来，你应该理解他们的良苦用心，其实他们都很爱你，希望你成才，将来有所作为。不能呆在你身边他们也很痛苦，你的父母每时每刻都在想你，也在担心你，但是你一味地陷入在对此事的怨恨之中，既不能解决任何问题，又辜负他们对你的期望，同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，小学阶段的学习很快就要结束，到那时升入好的学校无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望？我的一番劝解起到了良好效果，几周后，我发现他有所改变，还发现他的组织管理能力较强，于是我叫他担任了数学小组长。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖，让他明白班中没有人嫌弃他，他在班中也是一个有用的人。通过多方面的工作，他在各方面都有了很大的进步，特别是他们组的作业收的又快又齊。A同学的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待“后进生”，把爱的雨露播撒在每个学生心田，我们的教育就会达到目的。每个孩子就象一张白纸，教师就象五彩的笔，你只要在上面画上鲜艳的色彩就会绽放出艳丽的图画。

二、赏识“闪光“点，及时鼓励

“士为知己者死，女为悦己者容。”被赏识，是人性中最本质的一种追求。虽然“后进生”犯错误的时候要多一些，但在他们身上也有一些闪光点。努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣和内在动力。我班同学某某，这学期刚转入，他确实很懒，上课常迟到，有时睡过头，作业欠交、迟交，软硬兼施，用尽方法，也没有多大收获。直到有一次我无意间看到他的美术作业，画画的很漂亮。，于是在开家长会时，我让他参加布置黑板，果然画得很好，得到了大家的认可，我真诚的表扬了他。借这次机会我对他提出了要求——每天能按时交作业就更好了。通过努力，他坏毛病变少了，成绩也有所提高。

三、学会宽容，用爱感化

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。李强是一个性情好冲动的孩子，稍有不顺心的事就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。所以班上的女生都怕他，经常会因一些诸如“脚被踩”的小事，就对别人大发脾气，我发现之后，并没有对她进行简单粗暴的批评，而是和他谈心，让他换位思考……也许正是因为我的宽容，心与心的交流真正的打动了他，他真的学会了控制自己的情绪，同学们也慢慢喜欢上了他。