初中历史教师怎样备课

初中历史教师怎样备课（精选10篇）

1.初中历史教师怎样备课 篇一

校本培训中指导青年教师怎样备课

许多人认为教学环节中上课一项很重要，事实的确如此，但作为一名教研员，我的体会是：备课更重要！因为无论多么有经验的、优秀的老师，没有课前充分的准备，即使课堂上表现的再精彩，也没有能力将学生应该学到和掌握的知识进行全面和系统的展示，何况是经验并不丰富的青年教师，“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。在校本培训中指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下提醒他们掌握备课的常规知识：

一、制定教学计划：包括学年教学计划、学期教学计划、月计划、周计划，日计划。计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。

二、备课：要备知识、备学生、备教法和学法。

1、备知识是确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求，明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。

2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。

3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。

三、写好教案：青年教师尤其是新教师要备详案。

1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。

2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。

3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。

4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。

以上是本人在研训过程中的一点见解，不足之处敬请批评指正。

2.初中历史教师怎样备课 篇二

说课是在教师备课的基础上, 授课教师对同行教师或研究人员系统地谈自己的教学设计及其理论依据, 然后由听者评说, 达到互相交流、共同提高的目的。说课是一种新颖的教学活动, 是集体备课的一种重要形式。它不受时间、空间、人数限制, 简便易行, 具有较强的参与合作性, 能很好地解决教学与研究, 理论与实践相脱节的矛盾。它对教师深化备课, 完善教学设计方案具有重要意义。

二、中学历史教师怎样说课

在说课开始之前, 应当先做自我介绍, 再报出课题, 本课题是哪个年级使用的哪个版本的教材。在教材中的哪节、哪课时。说课的内容容量一般为一节课, 时间有长有短。

(一) 说教材

说教材, 就是要全面正确地理解教材。主要从以下四部分进行分析。说类型:是课前预设型说课, 还是课后反思型说课;同时介绍版本、模块、单元、课题等。说地位:本课内容在模块、单元教学中所处的特点、地位、价值阐述准确。说联系:本课与前后教材内容的联系阐述清楚。说立意 (重点) :立意指教学立意, 即说出一节课的中心或灵魂。

(二) 说教学目标

1.说课标要求。教学目标的制定必须符合课标的要求, 因此要根据课标制定目标。

2.说学情分析。学生是教学活动的主体, 教师对学生的认识和把握是搞好教学的重要前提。因此, 教学目标的制定必须分析学生特点, 注重学生实际。学情分析一般包括如下几个方面:首先, 学生的知识基础和生活经验。要指出它们对学习新知识将会产生怎样的影响。其次, 基础能力分析。分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧, 以及是否具备学习新知识所必须的掌握的技能和态度。最后, 心理特点和学习风格。说明该年龄段学生心理特征和学习本部分知识的相关性。

3.说三维目标。教学目标是课堂教学的出发点和归宿点。教学目标不同, 其所选择的教法、学法都会有所不同。因此, 在说教学设计时, 说教学目标有着非常重要的位置。说教学目标应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样三个维度来展开。新课程理念将过程与方法、情感态度与价值观放在十分重要的位置, 力图实现三维目标在教学活动中的有机融合。同时, 我们应该注意:确定的三维教学目标要结合本课具体教学内容, 符合课标精神, 要准确、具体、完整, 具有可行性, 能够量化, 能够测量, 可操作性强, 贴近生活, 贴近学生, 教学目标每一维度目标2—3个为宜。

4.说教学重难点。根据课标以及学情, 确定本节课的重点和难点以及如此确定的依据。我们需要注意的是:确定的重点、难点准确, 依据科学充分。重点要夯实, 突破要到位, 材料研习、活动设计、问题设计都要围绕重点展开。

(三) 说教学过程

1.说教法学法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学, 并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的, 要说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。说学法是说教给学生什么样的学习方法, 即学法指导。在一堂课中, 不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握, 说课时, 根据本节课的教学内容, 说出其中一至两种指导学生学习的方法。重点是明确的学法指导及依据。

2.说教学流程。说教学过程是说课的重点内容。教师的教学思想、个性和风格, 很大程度上能在教学设计中反应出来。说课时, 要把所设计的基本环节说清楚, 还要讲清这样设计的理论依据;要说明怎样突出重点和解决难点;要说明怎样完成师生的双边活动, 体现教法与学法和谐统一, 知识传授与智能开发的和谐统一, 德育与智育的和谐统一;要说明通过怎样的形式与方法实现知识与思维活动的适度拓展;要说出板书结构和设计的意图。笔者在将教学过程设计为以下3步:

(1) 新课导入。新课导入的方式多种多样, 教师要说清楚导入与引入新课的关系, 以及导入方式能不能引起学生的共鸣。

(2) 讲授新课。可以因势利导让学生逐步完成所设计的若干任务。在每个任务中, 体现教师为主导, 学生为主体的原则。学生在思考、讨论、协作学习、深入探究的基础上共同完成任务。说课时就应该说清楚如何启发学生进行思考、动手, 对于学生尝试中遇到的问题教师如何给予纠正和反馈, 如何组织学生互相交流, 对于重点、难点内容如何进行突破等等。

(3) 总结巩固。说课教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结, 从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。同时, 根据任务内容设计相应的练习, , 以及时巩固所学知识。

(四) 说教学效果预估 (反思)

这是对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计, 学生达成教学目标状况的估计。说课有课前说课和课后说课两种形式, 课前说课说教学效果预估, 课后说课说教学反思。无论是教学效果预估还是教学反思, 都应思考以下三个问题:能够客观反思三维目标的达成情况;反思各教学环节设计的成功和不足之处;反思教学和学法是否符合学生实际, 是否促进学生自主发展。

结语

当然, 要想说好课还有其他一些需要注意的问题, 如:第一, 教态自然, 仪表端庄, 精神饱满, 富于感染力。第二, 不能站着不动;不能老抱着手或背着手;要有自然的肢体动作。第三, 眼睛不能老盯着讲稿或电脑;要用眼睛与台下交流。第四, 普通话标准流利, 语言生动形象, 精炼准确;能脱稿讲述。语速不能太快;话筒不能太近。第五, 多媒体等教辅手段使用恰当, 课件设计新颖、实用, 教师操作熟练, 效果好。第六, 节奏把握适当, 时间分配合理, 衔接自然, 不超时等等。

总之, 只要我们认真钻研教材、深入研究学生、精心设计“说案”、灵活选择说法、准确实施“说程”, 就一定能把课说得有条有理、有理有法、有法有效, 说得生动有趣、绘声绘色, 说出新意, 说出水平。

摘要：说课是一种新型的教研模式, 它对教师深化备课, 完善教学设计方案具有重要意义。本文试说明中学历史教师应怎样说课, 以期对中学历史教师备课以及完善教学设计方案有一定的帮助。

关键词：学生,历史教师,说课

参考文献

[1]方贤忠.《教师专业发展的4项基本技能》.华东师范大学出版社, 2013年版.

[2]苏鸿, 李斌辉等编著.《高效课堂》.华东师范大学出版社, 2013年版.

[3]李兴良, 马爱玲等编著.《教学智慧的生成与表达:说课原理与方法》.教育科学出版社, 2006年版.

[4]石红梅.《关于教师说课的探讨》[J].湖北经济学院学报, 2008, (7) .

3.提高历史教师备课能力的策略 篇三

随着新课程改革的不断推进，历史教学内容、教学侧重点和教学方法都发生了重大变化，这就要求历史教师要适应形势发展，转变教学观念。教师的课堂效果如何，关键在备课环节。对此，笔者从以下几个方面阐述提高历史教师备课能力的策略。

一、认真研读课标，做到以课标引领教学

课标是教师施教的标准，教师在备课前，一定要熟知本课的课标要求，确定本课的重点和难点，把知识进行有效整合，确定合适的教学方法。因此，教师备课前必须研读课标，做到以标领航。

二、要有驾驭教材、对教材内容进行深加工的能力

历史教材蕴含着重要的教育价值，它汇集了编者的智慧，既具有科学性、权威性和工具性的特点，又具有基础性、丰富性、开放性的特点。这就要求历史教师在备课时要根据历史学科的特点和新课标的要求去研究教材，钻研教材特点，挖掘教材中的知识联系和思想方法，仔细揣摩教材，理解编者意图，形成对教材的独到见解，然后对教材进行深加工，这样，才能科学、合理地使用好教材，实现课堂教学的有效教学。

三、要有开发课外资源、整合课程资源的能力

新课程标准要求，历史教师备课时要对教材内容进行拓展，引入相关的课程资源，开阔学生视野，最大限度地提升教材和课程资源的价值。因此，历史教师要充分利用图书馆、博物馆、历史遗迹遗址、文物、互联网等资源，以及各种人力资源，认真挖掘与教学有关的课程资源。对那些有利于教学需要的各种资源，进行科学整合，使之转化成符合教学实际和新课改要求的新的课程资源，并将其运用到教学中去。在整合这些资源时，应注意选择内容的目的性、科学性、通俗性、教育性、时代性、趣味性、适当性、适量性。

四、提升运用现代信息技术的能力

中学生好奇心强、求知心切，长于形象思维、直观认识。如何把历史知识生动、形象、直观、鲜明地展现在学生面前，是历史教师面临的一项重要任务。现代化教学手段和信息技术的广泛运用和发展，为历史教师提供了广阔的天空，所以，历史教师要善于利用现代信息技术为历史课堂教学服务。事实证明，课堂上恰当地使用现代化教学手段，充分利用人的视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识与技能，是现代课堂教学重要的学习策略。因此，历史教师必须树立起现代化教学观念，充分运用现代化教学手段从事教学活动，充分发挥多媒体教学的优势，以配合新课改下高速度、快节奏、大容量的现代历史课堂教学，收到事半功倍的效果。

五、加强历史学科教研组建设，搭建教师成长平台

教研组是教师专业化成长的重要平台，因此，加强历史学科教研组建设有利于历史教师备课能力的提高。加强历史教研组建设可以从以下几方面入手。

首先， 教研组长要加强对课改理念的理解和认识，并在组内让教师进行讨论、交流，帮助教师更新和转变观念，从而为具体的教育教学奠定理论基础。

其次，教研组长要组织学科组教师上公开课。教师讲授公开课，是提升备课能力和促进专业成长的有效途径。参与公开课活动的教师可以是不同年级、不同教龄。课前，教师要集体备课；课上，教师要一起听课；课后，教师要认真评课，达到共同提高的目的。

最后，教研组长要组织教师开展教学研究，注重专业成长。教研组的功能之一是研究教学，因此，教研组长要对教学中的问题进行梳理和研究，从中搜集有研究价值的课题，进一步形成研究成果，以促进教师专业素养的提升和备课能力的提高。

六、加强校际间的交流与合作

一所学校的资源是有限的，所以历史教师要走出本校，学习其他学校的经验，多听名师授课，通过交流、讨论，最后达成共识，加强兄弟学校间的教研协作，让有限的教学资源得到共享。另外，县、市等各级教研室也应定期给历史教师提供交流与合作的机会。

总之，提升教师备课能力势在必行，只有不断努力提高自身的综合素质，才能备出高质量的课，才能达到预期的教学目的。

4.初中历史备课组工作总结 篇四

桥东区第五中学九年级历史备课组经验交流总结

第五中学九年级历史备课组自2009年组建以来,在学校各级领导的关怀和指导下，在全组历史教师的共同努力下，很好的完成了学校下达的各项工作和任务，2010年中考，五中学子载誉而归，其中文综有13名同学取得满分。为使今后的工作取得更大的进步，现对备课组教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，使教学工作更上一层楼。

一、备课组建设

1、积极参加教研室组织的教研活动。市区两级教研员对我校历史教学给予了极大帮助，如王天宝老师在九年级开学伊始就到我校听课视导，睢锦丽老师也多次下校与我们共同教研，临近中考一周与我们奋战在一起。

2、落实好集体备课制度。备课组成员每周制度性地进行两次集体备课。备课时组织全组老师对课程标准、课标解读以及中考说明进行学习，研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一作业。此外，在个人备课、教学中遇到问题随时研讨，做到对教材吃得很透，信手拈来，驾轻就熟，重点、难点、疑点、易错点、易混点等一清二楚，了如指掌。

3、开展扎实的听课评课活动。同头教师之间互相听课、评课，做到课堂教学的完全公开,学习他人驾驭课堂，选择教学方法，发挥学生的学习主体性、自主性，甚至如何应对偶然因素的能力，语言表达能力等，通过这种形式加强交流，取长补短，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。

4、组织组员互帮互学,促进成长。我组共6位教师，是典型的老中青相结合。教师之间做到相互听课，取长补短，相互学习。在安排任务时各尽所长，老教师有经验，就负责问题的归纳和挑选；年轻教师使用电脑熟练，就负责在电脑上的整理，从而互补互助，和谐发展。

二、讲究复习策略，提高复习效率

大家都知道九年级的教学时间是非常紧张的，所以我们从一进入九年级就周密安排工作计划，做到每走一步都心中有数，使工作有条不紊的进行。具体的做法如下：

1、立足九年级教学的实际情况，制定切实可行的授课和复习计划和目标。

2、进一步研读课标和课标解读以及中考说明，使我们的新授课和复习课更有目标与方向；力求抓得准，练得精，不走弯路，快速高效。

3、新授课稳扎稳打，一轮复习重点突出。

进入九年级后首先是要完成世界历史部分的新授课，所以我们从一开始就要求每节新课要上精上细，不留尾巴，稳扎稳打，为后面的复习奠定基础。新授课结束后，我们进行的是第一轮的单元复习，我们要求单元复习不能平铺直叙，要重点突出，不能因为是已经讲过的知识就麻痹大意，该花时间的一定要用够时间。

4、第二轮专题复习，思路新颖，亮点突出。

在夯实了基础知识后，我们进入到了专题复习。此轮复习是提高学生能力的关键时刻，也是决定成败的一轮。从一开始我们就定下了周密的计划。首先是制定专题，我们的原则是保留原有经典专题，结合热点开拓创新，整理思路另辟蹊径。如我们整理的“世博会”和“推动历史进步的人物”等都是其中的经典专题；其次所有专题都由电子稿呈现，并辅助以课件，上课均使用多媒体，以提高课堂效率，增强复习课的直观性；最后合理安排人员，做到经验与电脑使用相结合。

5、上好引领课，创建高效课堂。

初三年级率先实行了教师“引领课”活动，每周安排2-3名教师做引领课，备课组其他教师听课。我们历史备课组结合本组特点积极参与，有效落实，创建高效课堂，以引领课为抓手推进历史教学工作；各位教师的公开课充分展现了新课改的教学理念，展现了教师教学的专业素养和个人风采，老师们相互观摩、相互学习，起到了鞭策和激励的作用。

6、精选小卷，教师走进题海，学生走出题海。

在精练巧练上下工夫，在加强课堂内训练上多花力气，在重视考练之后的分析讲评上多费心血，在创设新的训练题上多想办法。而且小卷下发一定要及时，最好讲完一个单元后，学生就能拿到手。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，确保选好、编好练习卷，力求每一次练习都起到最大的效果。在资料的搜集上我们还得到了学校的大力支持。

7、加强对中考信息和热点的收集。

研究考试信息，把握考试思路，特别是对试题的研究非常到位，努力在“变”字上下功夫，把平时的训练题拼接改造，力求原创。

三、重视学习方法与解题方法的具体指导

1、教会学生阅读教材。首先先读目录，包括单元主题、课题，每课的小标题，还要精读细读教材中大字，阅读小字、图表以及引用的名言与材料等，争取做到熟悉课本的每一个角落。并在此基础上熟读教材，最好上完课后马上读三遍，效果最好。

2、帮助学生锻炼记忆力。大作家列夫·托尔斯泰记忆力特别好，别人问他原因，他说是坚持做记忆力体操的结果，就是每天用一定的时间要求自己记住一定量的新知识，日久天长记忆力就提高了。因此我们每节课在讲完新授内容后都会拿出五分钟时间及时背诵重点大题，并要求学生强迫自己每天做十分钟记忆力体操，增强记忆力。

3、进行解题方法的有效指导。随着中考命题改革的逐年深化，试题的设计无论形式和内容都呈现出复杂化的趋势，在一个材料阅读题中，往往会涉及多种形式的提问，从简单到复杂，难度逐渐增大，形成一定坡度，要求学生认真分析、理出思路、组织内容、解答问题。因此必须注重学生历史学习方法的点拨，帮助学生掌握各类题型的答题关键和解题技巧，提高解题能力，灵活应对各种提问方式，在考试中稳操胜券。为此，我们对学生进行了有效指导：

（1）在平时的作业讲评中，引导学生理解并牢记重点，进行答题方法与技巧的指导。

（2）选择经典习题组织练习，提高做题的能力。从一定意义上说，中考试题是最好的思维训练题，所以在考前复习中，最有效的方法是做做近几年涉及本段历史的中考题，让学生从审题过程中体会考试“怎么考”，从解答过程中体会答题“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。

（3）抓住讲评课进行方法、思路点拨。讲评时重点讲评错误率较高的选择题，并针对这道题举一反三，并由此拓展开来，联系相关的知识以加深印象；由学生谈他做错的原因以及做题时的想法，再根据情况引导与纠错；讲解题目时除了讲解思路、纠正错误，同时要强调规范作答，并对一些题目的答题方法多次提醒学生注意，养成好的答题习惯。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，我们对不同层次的学生进行相应的辅导。加大对优生的引导、指导力度，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，在做好后进生的转化工作时，特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加，同时，一有进步，即使很小，也及时地表扬他们。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。总之，我们关心每个学生，关注全体学生的发展，真正做到心与心的交流，情与情的沟通。

总的来说，备课组成立以来，我们在市区两级教研室的正确指导下，各位老师统一协调行动、共同合作、共同配合，取得了较好成绩，今后我们还将继续努力，争取取得更大的飞跃。

张家口市第五中学 九年级历史备课组 2010年9月

团结拼搏迎接新挑战与时俱进再铸新辉煌

5.初中英语教师的备课 篇五

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。但如今教师备课过程中还有或多或少的问题，以下是本人教学过程中就备课这一环节出现的问题的所做的简单陈述。

一、教案与上课的教案不统一。

为应付学校，教育局的检查，超前备课或滞后备课现象大有存在。滞后备课导致随意从网上复制粘贴的现象严重出现。超前备课导致上课和教案的不统一。两者都导致教学效果不明显。有时候备课和授课达到了时间上的一致性，却忽略了内容的统一。教案仅仅是为了应付检查。因此要端正教案写作态度，备课要与上课在时间上和内容上达到统一。

二、没有认真钻研教学大纲,熟悉教材。

多数老师备课只是基于当天所上一课内容，没有整合整个单元甚至整本书的知识。因此，备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课书或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

三、备课时没有在充分了解学情的基础上考虑教法。

教学活动的设计要根据学生的学习基础和学习习惯而定，不能盲目设计课堂活动。不基于学情而设计的教学活动是无效的。备课包括两个方面的工作,一方面是钻研教材,一方面是了解学生。从某种意义上讲,了解学生比钻研教材更难,因为教材是固定了的,而学生的思想是经常变化的,并且直接影响着学生的学习情绪。此外,学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生,这样才能有的放矢地进行教学。

6.小议怎样构建初中历史高效课堂 篇六

在我们初中历史课堂的教学实践中，“低效”是课堂教学中经常出现的一大难题。课堂的低效导致学生厌学、教师也厌教，教师教得很苦，学生学得很累，使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气，学生没有得到应有的发展。因此，探索、构建高效课堂是提升我们初中历史课堂教学水平的必由之路。那么，如何构建历史学科的高效课堂？

一、师生关系融洽化

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习﹑身心健康，体谅他们学习中的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在历史课堂教学中，面对生源质量的参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对成绩较差的学生，教师的态度要慎重﹑委婉，不能放弃对他们的努力；教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而使教与学的活动得到良好开展，取得较好的学习效果。

二、目标设置合理化

课堂教学目标的设置要切合实际，符合学生发展需要。教学目标的制定要适应于学生的发展状况，使目标处于学生的“最近发展区”。教师在设置三维教学目标时，首先要研究课标，准确理解课标要求，根据课标要求再把握教材，分析挖掘教材，找准“课标”与“教材”对教学目标的要求；其次要从学生的实际出发，要适合学生的学习需求，目标应明确具体，而且可操作、能达成。在教学目标的设计上不要追求面面俱到，显得冗长繁多，难以实现。最后还要根据学生的差异性制定分层目标，关注弱势学生，从最后一名学生做起，只有人人都获得进步和发展的课才是高效的课。

三、课堂教学情景化

高效课堂教学结构应该是“在情景中展开，在活动中推进”。历史知识有过去性的特点，历史又不能再现，更不能重演，这就需要教师创设多种教学情景，让历史课堂教学情景化。教师要运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史，想出

多种办法拉进逝去的历史与学生之间的距离，来保持学生的兴趣。

四、教学内容问题化

古人就有“不悱不启、不愤不发”之说。高效课堂的教学内容必须问题化，即把学习知识的过程变为分析和解决问题的过程。问题是教学的起点，又是教学的归宿，要在知识的关键点、能力的增长点和德育的渗透点设计一些有价值的、综合拓展等方面的问题。当然也不可过度设问、泛泛而问或无疑而问，因为过犹不及、无效提问会大大削弱教学的有效性。教师设计问题要具有探究性、开放性、贴近学生的实际，真正使教学内容问题化、问题答案要点化、要点内容条理化。

五、教学方式多样化

高效课堂应实施以探究式学习为主体的灵活多样的教学方式。应该根据教学内容和学生状况及教学条件选择最佳教学方法。提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进，特别要为学生进行探究性学习提供良好的条件。例如：开展课堂分组讨论；举行辩论会；举办历史讲座、讲演会；对历史上一些重要人物和事件进行评价；参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地；考察历史遗址和遗迹等。

六、课堂小结条理化

高效历史课堂中的课堂小结是对整节课内容的高度概括，是对本节课知识要点的归纳总结，在课堂小结中一定要使知识结构条理化，通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化，结尾归纳，条理分明，便于学生理解、记忆。当然，这里的归纳可以是传统的教师总结，如通过幻灯片或电脑设计条目清晰的表格都可以起到较好的效果，也可以是在“以生为本”的理念引领下，可以给学生更多的机会，让学生作“本课小结”，列出“本课小结”中各要点所包含的知识细目，并勾勒出全课的知识体系，便于学生对历史知识的理解和记忆，从而大大提高课堂的教学效果，也使历史学科的功能得到更好的发挥。

总之，构建历史高效课堂，必须功夫下在课前，组织落实放在课中。备课必须备课标、备教材、备学生，不仅要研究教材、理解教材，仔细推敲教学的重难点，更要了解“学情”，根据学生的实际情况和认知规律选择课堂教学的“切入点”，设计合理的教学活动。在教学活动的组织上要做到高效严密，确保课堂教学的顺利进行。此外，在目标的检测上还要设计高质量的有针对性的课堂练习。只有这样，才能让我们的历史课堂真正高效起来。

7.初中历史教师怎样备课 篇七

一、创设问题情境,调动学生思考和参与的思维空间

因为学生的求知欲会随着对事物感知能力有所波动,如果事物的感知能力比较强,那么学生的求知欲也会提升,反之则会降低。根据这种情况变化,学生通常会对历史课内容较为形象的故事情节兴趣比较大,对较抽象的历史结论会不愿去学,他们对此类内容的全面分析、了解,还存在一定的困难。因此,在初中历史教学过程中,我们可以通过创设情境这一方式激发学生的求知欲望,从而调动学生进行思考,并积极参与教学活动,不断地提升学生的自主探索问题的能力和自学的能力。

如笔者在教授《世界历史》下册《经济全球化趋势》一课时,不去解释什么是经济全球化,而是给学生展示了两幅图: 美国波音飞机生产基地示意图和德国欧宝汽车生产基地示意图。学生看完图后就会明白一个道理,一架飞机或者一辆汽车并不是一个国家、一个公司生产的,而是多国、多家公司生产完成的。然后提问: 这样的一架飞机、一辆汽车生产出来后该怎么办呢? 引发学生的思考讨论。结论是要卖出去,不仅要满足本国航空公司和汽车消费者,而且向全世界每个国家都出售这种飞机、汽车。从而使用学生理解人们经济生活中生产、销售、消费的跨国、跨地区性,这就是经济全球化的。然后,以日本系类的汽车在中国有跨国公司生产日本汽车如: 本田、日产系类,问学生这是否是件好事? 对谁有利? 激发学生去思考、讨论来探究经济全球化的影响。教师引导学生从两个方面去思考: 首先,对中国有利还是有弊? 其次,对日本有利还是有弊? 让学生各抒己见,教师不要先给出结论,让有不同意见的学生带着问题去阅读,寻找答案,他们才会带着及浓厚的兴趣去阅读。整堂课,学生始终都是求知欲十足地参与教学工作,没有学生无所事事。

二、营造轻松的教学氛围,尊重学生的主体地位

现代教育理念提倡教师与学生之间的关系是平等互动的关系,教师应该在这一理念的指导下关注学生情感,营造轻松、民主、和谐的教学氛围。初中学生的生理、心理特点要求我们必须营造轻松、民主、和谐的教学氛围。因为他们有时并非理智支配情感,而是情感支配理智。他们对待学习的态度往往并非某个学科重要而去学习,在大多数情况下,往往视其老师与同学关系的亲与疏、老师的为人品德而决定学习与不学习、喜欢与讨厌某个学科。所以,要营造轻松、民主、和谐的教学氛围首先一视同仁、尊重每一位学生,不以性别、个性差异、学习的好差来区别对待学生,否则你就是在教学生学会用不公正、不公平的方法去对待别人的思想。在实际生活中课堂上的每位学生都期望得到老师的关注和帮助以提高他学习的兴趣和积极性,这就是教学中提高学生学习效率的非智力因素,对提高学生的学习成绩是有很大帮助的。例如,本人在上《中国历史第四册》中的《西安事变》一课时,不是按照教材编排本文的顺序按部就班的去完成教学内容,而是先问学生一个问题: “同学们对张学良和蒋介石两人的知识了解多少”? 让学生讨论并回答回答出来,从学生最近的认知水平导入新课。然后再提出问题: “今天,我们再来看张学良和蒋介石的另外一个故事”,到底是什么故事,给学生造成悬念,激发学生的求知欲,把学生的心引到课堂上来。再交给学生第二个问题: “到底张学良和蒋介石各要干什么?”急于知道结果,激发学生的动手、动脑欲望,把学生引到课本上去自学阅读。再交给学生第三个问题: “结果这样”激发学生的动脑、动口意识,让学生去自由讨论、去回答学生自己解决的西安事变的发生经过。最后交给学生第四个问题: “这件事是如何解决的有什么影响”激发学生的探究欲望,将教学过程推向高潮。在整个教学过程中教师只是起到引导、点拨的作用,探究的主动权掌握在学生手中,体现了以学生为主体的教学理念。

三、采用让学生讨论、辩论等方式参与教学活动,突出学生的主体地位

学生是学习的主角,因此,在初中历史教学过程中,为了体现学生的主体地位,就需要学生在学习的过程中发现问题、探究问题、解决问题,只有这样才会发挥学生的主体作用。教师是课堂的组织者和指导者,教师只对学生在自主学习的过程中对学习的内容遇到了自己弄不懂的问题时,才进行引导纠正。如笔者在讲授《中国历史》八年级下册《农村和城市的改革》一课时,提出如下问题:

1. 我国改革开放开始于什么时间? 什么事件?

2. 我国改革从什么地方开始?

3. 农村经济结构是如何变化的?

4. 我国如何进行城市经济体制改革?

让学生自学阅读、归纳、讨论、回答,教师只对本课中的“农村经济结构变化”“政企分开”“承包经营”“租赁经营”等概念做补充、解释说明。学生自己看得懂、学得会的,教师不必讲,全权交给学生处理。在讨论问题中,可以是同组之间交流讨论,也可以是前后左右同学之间的交流讨论,同学之间讨论不必顾忌回答不上来、回答错误而带来的心理压力,抱着重在参与的心态参与教学活动,提高学生的参与率和参与时间,激发学生的主观能动性,体现学生的主体作用。

总之,要想在初中历史教学过程中让学生的主体地位得到充分发挥,教师只有从学生的自身出发,想方设法了解学生需要,创设学习情境,运用讨论和辩论的方式来调动学生的思考并参与教学活动。激发学习动机,引导、组织学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使学生自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律,才能实现真正意义上的教学中的学生主体作用。

摘要：所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。创设情境的目的,是激发学生的学习兴趣,从上课开始就以高度集中的精力贯穿在整个教学的过程中。现代教育理念提倡教师与学生之间的关系是平等互动的关系,教师应该在这一理念的指导下关注学生情感,营造轻松、民主、和谐的教学氛围。学生是学习的主角,因此,在初中历史教学过程中,要充分发挥学生的主体地位。

8.初中历史教师怎样备课 篇八

教师备课，无非就是熟悉教学内容，读读教学参考书，写写教案就是了，还需要什么学问？其实，在我看来，真正的备课在课之外，也就是“课外功夫！”

画画讲究“画外功夫”，书法讲究“字外功夫”，音乐讲究“弦外之音”„„一个优秀的教师我认为应该更要注重“课外功夫”的修炼。

教师该怎样备课？真正有质量的备课该如何？我认为，教师的真正的备课在课外！关注以下五个“度”的修养，是非常必要的，也是提高教师课堂效率，保障备课质量的重要前提。

一、阅读知识要有广度博览群书，是非常重要的。很难想象，一个孤陋寡闻的教师能够教出什么优秀的学生来的。教师的阅读广，知识面博了，才有可能面对随时出现的问题。包括学科与学科之间辐射的问题等等，就能够游刃有余，灵活应变。语文老师不仅要掌握必备的语文教学专业知识，还必须学习和理解艺术、自然科学、历史、地理；音乐教师也要加强对文学、诗歌、历史、化学、物理、天文等等学科知识的学习和领会„„

二、学科钻研要有深度作为一名学科教师，对本学科知识的钻研千万不能满足于课本之中，一定要深入本学科的专业进行探究，千万不能停留在肤浅的表面上。如语文教师，就很有必要精读一些古今中外文学作品，甚至搞点少儿文学作品的创作，在“语文教学”的知识点上有所突破，深入钻研一些语文教学理论等等；美术教师光光懂得画画还是不行的，还必须学习更多的艺术知识，会创作些比较高质量的作品，还要几种多门类的作品创作，研究艺术发展历史，钻研艺术教育理论„„才有可能从容面对知识爆炸时代的学生课堂。

三、经验积累要有厚度经验从实践中来，是要靠慢慢积累才能生成。不要轻易放过点滴的经验，不要漏过精彩的瞬间。我们可以向优秀的教师学习先进的经验，也可以总结自己在教学过程中的好方法。渐渐地，坚持下来，就一定有了厚度。有了厚度，我们的课堂教学就有了成功的底气。

四、交流互动要有“常”度一个优秀的教师一定会善于交流的。没有交流，就显得孤陋寡闻，宛如一塘“死水”，是很难突破自己的。通过交流，教师之间可以取长补短，相互分享。“站在巨人的肩膀上前进”的效率显然是很高的。只要谦虚好学，多多向他人取经，善于交流探讨，就一定能够生成更多的精彩。交流方式不仅仅限定于学校，还可以通过外校实地参观、观摩、研讨等等。交流不要满足于一次、两次，而是要经常性地进行。网络博客的诞生，为我们教师提供了一个真正民主自由互动的平台，值得我们好好珍惜。

五、反思创新要有力度没有反思，就不会有新的突破，更不会产生创新的动力。反思是否深刻，是否有针对性，决定教师本身的认识和进取精神。教学是门遗憾的艺术，有缺陷、有遗憾才是真实的。通过教师的反思，才有可能改进和提升。没有人天生就有好经验的，都是在实践之中摸索出来的。因此，我认为反思不能流于形式，创新不能形如“空架子”，一定要有力度，哪怕是针对一个小问题上的挖掘和剖析。

9.初中历史教师怎样备课 篇九

各中学：

为落实教育局工作要点，围绕‚重师德、强师能‛的工作主题，进一步提高教师教学能力和业务水平，有效完成教学准备，根据教师的需求和教学工作实际，依照针对性、实效性、灵活性的原则，我市初中教师2017—2018学第二学期期初集中备课活动于2月23日在桦甸三中举行，现将活动情况通报如下。

一、基本情况

在各中学的的大力支持下，全市七、八年级，数学、语文、英语、政治、历史、地理、物理、生物8个学科，14所中学共420名教师参加备课，三中为备课提供了优越的场地和备课条件，备课期间无人请假离岗，所有学校业务领导均到参与现场组织和管理，教育局和进修学校领导亲临会场检查指导。

二、取得的成绩

（一）细致归因，画龙点睛。

各个学科的教研员针对上学期各校的教学过程、监测结果和活动情况，全面细致的分析了取得的成绩和存在的不足，提出了关键性的改进意见。

数学教学要培养学生能力，提升创新思维和逻辑思维。语文学习要牢牢把握《古诗文教学》、《现代文阅读》、《作文教学》、《名著阅读》、《对联教学》、《口语交际》、《综合性学习》等七个板块。英语教学必须从时间、内容、形式、方法等四个方面突破阅读教学。政治历史学科一定要紧跟时势，与时俱进，道德与法治要抓住法理、法律、法例的联系，历史要坚持史论结合，论从史出。地理生物要以中高考为导向，遵循学科规律特点。物理必须重视双基、重视实验，把及格作为最低限度。

（二）专题引领，灵活设计。

各个学科根据学科特点和资源积累，灵活的设计备课内容和形式，以专题研讨促进教师反思成长。

数学分别在七八年级安排了‚全国青年教师赛课‛特等奖课----《统计与概率》，‚全国数字化教学观摩课‛---《实数》两节课，执教者分别是延边州特级教师和师大附中骨干教师。老师们边看课边作记录，结合本校的实际情况及存在问题展开讨论，寻找差距，学习方法。

语文此次辅导的是《综合性学习》专题，张海成老师详细地解读了《课程标准》关于综合性学习的定位，只有准确把握了《课程标准》内涵，才能以不变应万变。所谓课标生一，一生万，万变不离其宗。透过近几年中考题型的变化以及丰富的案例传达出这样的信息：在学习中综合，在综合中学习。

英语聘请二中的冷雪娇老师、横道中学的宋琦老师做了教材解析及七、八年级阅读教学展示课，教材解析围绕说课标、说教材、说建议三方面展开讲解。在新旧教材对比、教材的特点及各单元知识清单对教材进行了详尽的解析，在教学内容、教学步骤和教学方法方面给我们的英语教师提出了可操作的建议。

政治安排了青年教师于晓微，对自己参加工作以来的教学中的点点滴滴，和大家进行了分享，于老师从教师要有终身学习的意识、教师要有先行实践的意识、教师要有反思与自我否定的勇气，三个方面向大家介绍自己工作中的具体想法和做法，与老师在介绍经验时用了大量案例，深受老师们欢迎，大家给予极高的评价，都纷纷的索要课件，表示回去后认真学习，并应用于教学中。

地理学科浦馨予老师的‚案例分析与探究‛讲座，通过案例的背景、案例的描述、案例的反思，把教学中的讲练结合、讲生活中的地理等教学体会与老师们进行了分享，老师们从中获得了很多新的理念，对地理的课堂练习有了更深的理解，引导青年教师要善于发现、善于反思，做高素质、有品位的教师。

地区物理学科优秀任课教师应玉国，进行了《互联网+教育背景下的物理课堂教学——信息技术与初中物理教学整合》的专题辅导。通过理论辅导、案例分析及与教师交流研讨，教师进一步明确了信息技术在物理教学中的多元化功能；在物理教学中运用信息技术的优势；运用信息技术与物理学科教学整合的方式方法以及信息技术与物理学科教学整合过程中应注意的问题等。

生物学科针对目前教师课堂教学的实际情况，为提高学科教学质量,培养学生的学习兴趣，请三中的孙冬梅老师做了《通过情境创设构建充满活力的生物课堂》的专题讲座，孙老师通过多个教学案例向大家讲解了生物学科课堂教学中情境创设的途径。并通过与教师的互动交流使大家认同了良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生一个巨大的教学力量。也让教师借鉴了一些行之有效的情境创设的方法，并应用于教学中。

（三）追求实效，攻坚破难。

根据学科教学过程中涉及到的重点和难点，备课过程中各学科针对重点的落实和难点的突破设计了活动专题，通过案例解析研讨等形式进行释疑解惑。

数学七年级备课选取的主题是《初中数学教学中创新意识培养策略例谈》，由桦甸五中七年组备课组长王茹敏结合自己多年的从教经验，列举教学中的许多例子，谈创新意识的培养方法及策略。八年级选取的主题是《一题多解、多题一解在数学教学中的技巧》，桦甸三中八年组备课组长荣德林老师把教学中以及考试中经常出现的‚一题多解‛现状，‚多题一解‛思路进行归纳列举。两位备课组长打破以往讲座式的辅导，采取互动式交流。王茹敏将教学中典型例题进行综合，例如证明多边形内角和公式，结合图形列举了多种方法，对于提高和培养学生创新思维能力很有作用。荣德林老师介绍了自己的经验之后，激发所有教师热情，他们将自己‚一题多解、多题一解‛的典型问题现场整理，利用投影进行展示，各校老师集体智慧得以碰撞，研讨气氛异常热烈，教学资源得以共享。

语文聘请六中代晓莉校长做了关于微格教学的专题辅导。代校长从微课与微型课的关系，专题教学与微型课的整合方面进行了详细的讲解，并结合自己参加吉林市‚大练比‛活动星级教师评比的经历分享了教学案例。代校长将微型课称为教学上的轻骑兵，掌握了微型课的技能，并熟练地运用到课堂教学中，能提高教师教育教学技能，从而极大地提高课堂教学效率。

英语学科聘请桦甸二中的冷雪娇老师和横道中学的宋琦老师分别就七八年级的阅读课进行了教学展示，两位老师以中考阅读题型为依据，把教师当学生，引领教师认真研读，宋琦老师通过快速阅读掌握文章大意、仔细阅读回答问题、跳读找出中心句等方式完成了阅读教学。冷雪娇；傲世的课设计新颖，构思巧妙。通过速读获大意；从地理位置、天气、语言、人口、食物和特色等方面走进新加坡，了解文章的主旨大意；通过精读抓细节，读思相结合的方式完成教学，采用判断正误、读文回答问题等中考常用题型，巩固强化本节阅读课，、这两节阅读课，极大地提高了阅读课的课堂教学效率，获得了广大与会教师的一致称赞。

政治王艳红老师对道德与法治教材七年级下进行了解读，每一课的知识要点进行了梳理，教师们听得津津有味。王老师还设计了互动问题，大家积极参与，有的教师用自己教学的事例来说明问题的存在，王艳红老师激情大发还给教师进行了表演，把互动推向高潮。

历史结合本学期教学主体内容：八年下册以‚中国共产党领导中国人民探索社会主义建设道路‛这一‘重大历史问题’为主题，精选了《马克思主义与中国社会主义建议实践相结合——邓小平的实践》这一专题，通过曹旭老师利用假期时间，阅读大量相关资料，做了充分的准备，所做培训精彩纷呈，效果极佳，老师们感觉收获很大。

地理周升老师‚教给学生认识区域的方法‛、‚教给学生识图的方法‛的讲座、‚星级教师评选回顾与展望‛、‚携手省培，不断成长‛的体会与收获、‚陆地表面的五种地形‛、‚贾雪霜授课‛视频，内容丰富，与老师们分享了现代教育技术与地理课堂教学的融合，充分体现了生活离不开地理。

物理应玉国老师对试题的各项性能指标进行了分析，并和评卷教师逐题进行答题情况分析。大家一致认为，今后教学中要注意以下几点：1．注重基础和高频考点，全面把握。2．强化运算能力，确保公式正确情况下数值运算的准确度。3.注重解题方法和解题程序训练，使学生达到熟练解题程度。

生物近几年省、市会考试题的命题类型中识图题占有很大的比重，并且每次期末素质测查中，学生对识图题的解答也是薄弱之处，因此请七中的许慧杰老师做了《初中生物识图题的解题策略例谈》专题辅导。许老师以试题为例从题型特点、题型解法、题型解析三个方面详细的讲解了识图题的解题策略。使参加备课的老师重温了整套教材的重点知识，更主要的是从中受到了启发，对识图题的解题思路有了更清晰的理解，也知道了如何指导学生完成此类题目，无论是对学生会考还是期末考试都会有很大的帮助。

此外，本次备课仍然进行了师德和教育理论以及学科知识培训和测试。

三、存在不足及改进

由于时间和条件限制，本次备课活动在教师互动研讨方面没能进一步深化，交流还不够充分。在本学期教研活动中将选择性的持续探讨，以期做出成效，取得实效。

桦甸市教育局教研室

10.初中历史教师怎样备课 篇十

【篇一】初中历史教师工作总结

根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

三、积极推进素质教育。目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

五、做好学生的思想工作。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

六、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。

【篇二】初中历史教师工作总结

本学期，在校领导、教导处的直接领导下，八年级历史备课组活动按时、有序召开，每周一次，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习积极性，如何提高学生的学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：

一、制订工作计划本学期初根据教材内容的安排，结合学生的实际情况，我们认真制订了本学期的教学工作计划，并按计划有序地开展工作。

二、加强教学管理，贯彻新课标，提高课堂效率1、定期进行备课组的教研活动：学习新课标，坚持集体备课(即备教材又备学生)，认真写好教案，教案能体现教学目标、教学重难点、教学课时安排、教学方法、教学用具、板书设计、课堂练习、作业安排等内容;2、备课组教师互相听课、取长补短，共同提高;3、教学以新课标为依据，并紧扣教材和灵活处理教材、把知识性和趣味性的相关内容紧密结合起来，创设教学情景，提高学生的学习兴趣。4、采取不同的教学方法(如多媒体教学，启发式教学、谈话式教学、直观教学等等)。5、教学过程中关注学困生，注重对学习过程的评价，多用激励性的语言，帮助学困生提高学习的自信心。6、学生作业布置少而精，及时反馈作业情况，并找学生谈心和讨论，提高作业的质量和效果。7、积极参加区、市教研活动，虚心向兄弟学校学习，学习他人丰富的教学经验和行之有效的教学方法。

三、存在的不足和问题1、重点基础知识的巩固性不强。学生的基础知识掌握不牢靠，错别字丢分现象还是较严重。2、细心、耐心辅导学生不够。各班级低分人数普遍存在。3、解题技巧和题型分析训练不够，学生答题灵活性不强。4、如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨?5、如何加强学科之间的渗透?如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐?

四、整改措施及下学期工作思路：1、从学生的身心特点出发，注重学习兴趣的培养和学习习惯的养成;采用多种教学方法和手段，提高学生学习历史的兴趣。2、从历史的学科特点出发，帮助学生主体建构知识体系，强化对知识点的识记，同时加强解题能力的训练。3、钻研教材，认真备好，向课堂45分钟要效率和质量。注重基础知识的教学，提高课堂效率。4、认真批改学生作业，及时指导学生订正，做好学生的辅导工作。5、备课组充分交流，多听课，提高业务水平。

【篇三】初中历史教师工作总结

本学期我担任初三级二个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学情况总结如下：

一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课

针对目前初三学生在校学习状况，要完成新授课程并复习好迎接中考，必须认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

二、激发学生学习兴趣，指导学习方法

历史学科是事实性较强的学科，对学生而言有一定的兴趣性，但对偏理的学生来说，容易感到枯燥无味，一味的记忆易失去兴趣。因此学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。作为教初三历史课的老师，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于国家的文化，生活故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。我在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。

通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养。做到面向全体，为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从中考结果证明，在教学成绩上取得了令人满意的成绩。

三、积极参加教科研工作

作为新世纪的教师，不能只做一个教书匠，教学与教科研相联系。尤其是现在正处于课堂改革浪潮中，教学工作中积极撰写教学体会，论文，参加课题研究，做一个学者型的教师。今学期，我写的数篇论文获得省教科所、县级论文，还参加了校本课程的编写工作。积极编写教育教学信息等。

经过一个学年的努力，全镇的两次拉练考试和中考都取得了另人满意的成绩。这体现了我在这学期的教学成果。我也明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高和完善，我将在以后的工作中加倍努力，争取取的更好的成绩。

【篇四】初中历史教师工作总结

回顾一学期的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取的成绩。反思一学期的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。

先说几点成功的经验

1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。

一学期历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一学期，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个45分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。

2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。

一学期的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性。

3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。

利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。

在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。初三历史教学工作总结5、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。

今后的工作中改进的地方

1、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

2、从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。

以上这些总结可能还不全面，欢迎批评指正。

【篇五】初中历史教师工作总结

一、主要工作：

1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。

3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、积极参加政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。

5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

6、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

8、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量。

二、存在的不足

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

三、教学反思

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

四、今后努力的方向

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。今天小编就整理了初中历史教师工作总结，希望对大家的工作和学习有帮助，欢迎阅读!

【篇一】初中历史教师工作总结

根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

三、积极推进素质教育。目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

五、做好学生的思想工作。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

六、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。

【篇二】初中历史教师工作总结

本学期，在校领导、教导处的直接领导下，八年级历史备课组活动按时、有序召开，每周一次，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习积极性，如何提高学生的学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：

一、制订工作计划本学期初根据教材内容的安排，结合学生的实际情况，我们认真制订了本学期的教学工作计划，并按计划有序地开展工作。

二、加强教学管理，贯彻新课标，提高课堂效率1、定期进行备课组的教研活动：学习新课标，坚持集体备课(即备教材又备学生)，认真写好教案，教案能体现教学目标、教学重难点、教学课时安排、教学方法、教学用具、板书设计、课堂练习、作业安排等内容;2、备课组教师互相听课、取长补短，共同提高;3、教学以新课标为依据，并紧扣教材和灵活处理教材、把知识性和趣味性的相关内容紧密结合起来，创设教学情景，提高学生的学习兴趣。4、采取不同的教学方法(如多媒体教学，启发式教学、谈话式教学、直观教学等等)。5、教学过程中关注学困生，注重对学习过程的评价，多用激励性的语言，帮助学困生提高学习的自信心。6、学生作业布置少而精，及时反馈作业情况，并找学生谈心和讨论，提高作业的质量和效果。7、积极参加区、市教研活动，虚心向兄弟学校学习，学习他人丰富的教学经验和行之有效的教学方法。

三、存在的不足和问题1、重点基础知识的巩固性不强。学生的基础知识掌握不牢靠，错别字丢分现象还是较严重。2、细心、耐心辅导学生不够。各班级低分人数普遍存在。3、解题技巧和题型分析训练不够，学生答题灵活性不强。4、如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨?5、如何加强学科之间的渗透?如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐?

四、整改措施及下学期工作思路：1、从学生的身心特点出发，注重学习兴趣的培养和学习习惯的养成;采用多种教学方法和手段，提高学生学习历史的兴趣。2、从历史的学科特点出发，帮助学生主体建构知识体系，强化对知识点的识记，同时加强解题能力的训练。3、钻研教材，认真备好，向课堂45分钟要效率和质量。注重基础知识的教学，提高课堂效率。4、认真批改学生作业，及时指导学生订正，做好学生的辅导工作。5、备课组充分交流，多听课，提高业务水平。

【篇三】初中历史教师工作总结

本学期我担任初三级二个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学情况总结如下：

一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课

针对目前初三学生在校学习状况，要完成新授课程并复习好迎接中考，必须认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

二、激发学生学习兴趣，指导学习方法

历史学科是事实性较强的学科，对学生而言有一定的兴趣性，但对偏理的学生来说，容易感到枯燥无味，一味的记忆易失去兴趣。因此学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。作为教初三历史课的老师，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于国家的文化，生活故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。我在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。

通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养。做到面向全体，为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从中考结果证明，在教学成绩上取得了令人满意的成绩。

三、积极参加教科研工作

作为新世纪的教师，不能只做一个教书匠，教学与教科研相联系。尤其是现在正处于课堂改革浪潮中，教学工作中积极撰写教学体会，论文，参加课题研究，做一个学者型的教师。今学期，我写的数篇论文获得省教科所、县级论文，还参加了校本课程的编写工作。积极编写教育教学信息等。

经过一个学年的努力，全镇的两次拉练考试和中考都取得了另人满意的成绩。这体现了我在这学期的教学成果。我也明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高和完善，我将在以后的工作中加倍努力，争取取的更好的成绩。

【篇四】初中历史教师工作总结

回顾一学期的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取的成绩。反思一学期的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。

先说几点成功的经验

1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。

一学期历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一学期，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个45分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。

2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。

一学期的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性。

3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。

利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。

在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。初三历史教学工作总结5、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。

今后的工作中改进的地方

1、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

2、从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。

以上这些总结可能还不全面，欢迎批评指正。

【篇五】初中历史教师工作总结

一、主要工作：

1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。

3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、积极参加政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。

5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

6、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

8、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量。

二、存在的不足

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

三、教学反思

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

四、今后努力的方向

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。