与时俱进转变观念

与时俱进转变观念（精选11篇）

1.与时俱进转变观念 篇一

当历史的车轮驶进21世纪的时候，我国农业和农村经济正处在一个新的转型时期。如何在新的形势下，转变职能，强化服务成为农业部门扬帆进取的一项重要任务。近几年来，我局根据市场农业特点，更新观念，深化改革，开展创新，建成了“上联市场，下联农户，功能齐全，左右辐射”的农技推广网络，实现了生产指挥型朝市场流通型的跨越。2002年我市尽管遭遇多种自然灾害，主要农产品却保持稳定增长，农业总产值达到5.2亿元，较上年增加3000万元，上升6.12%，农民人平可元支配性收入2566元，比上年增加58元.我市位于长江中游，湖北西南部，地处江汉平原向鄂西南山区过渡地带，是全省38个山区县（市）之一。全市辖10个乡（镇）、127个村、850个村民小组，现有人口38.6万人，其中，农业人口29万，占75%，共有耕地29.6万亩，人均0.76亩。机构改革后的宜都市农业局是宜都市政府下设的部门职能局，担负着对农业的行政和业务管理重任。农业局分管农机、能源办两个副科级事业单位。局机关设有1个党组，1个党委，1个党总支，10个党支部，拥有165名中国共产党党员。团总支1个，团支部3个，下设办公室、政工人事科、计财审计科、农政科、生产科、科教科等6个科室，有29个二级单位。全局在职总人数314人，其中专业技术人员166名，有8名高级农艺师，89名中级农艺师，62名初级人员。1994年以来，全局干部职工通过改革，在过去财政供给制度基础上，走出了一条“技物”结合的农技推广之路，增强了服务功能。目前，农技、特产中心、农广校、种子公司、宜隆果业公司、原种场、果茶研究所、蔬菜公司、菜办、示范场、绿色植保公司等单位，年经营总额达到3000多万元，毛利500多万元.市委、市政府对农业和农村工作非常重视。在新的形势下，我们与时俱进，不断创新，通过转观念，转职能，转作风，转方式.各项工作取得了明显成效，并产生了深远影响。

（一）转变观念，做到与时俱进

观念转变离不开改革。我局内部改革是从1994年开始的，当时以“打破干职工的身份，打破档案工资”为重点，对各单位所履行的职能按大类进行归并，取得了显著成效。1998年随着全国各地农业部门“技物”结合服务方式的展开，我们根据出现的新情况，提出了“引进民营机制，依靠技术优势，走产业化路子，找市场要效益”的工作思路，并推进了“用人机制、分配办法”两项改革，开展了“机制、科技、方式”三个创新，为全市农业发展发挥了重要作用。2002年，我们认真学习党的“十六大”报告，用“十六大”精神武装头脑，推动农业局系统全体干职工思想再解放，观念再更新，视野再开阔，统一了对改革与发展的认识。在解放思想上，我们对照“十六大”精神，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误认识和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，克服障碍发展的一切思想观念，消除在“公”与“私”问题上的误区。在更新观念上，认准发展这一硬道理，全局干职工通过认真讨论，一致认为：一切妨碍发展的思想观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要坚决改变，一切影响发展的体制弊端都要坚决革除，树立了新的服务观和功过是非观。去年年底，局党委作出了“关于深化内部改革放活科技人员的决定”。在全面放活科技人员上，一是允许事业单位干职工停薪留职、离职退养及买断工龄。对停薪留职的工人，由所在单位承担其养老保险、失业保险和医疗保险费用。对停薪留职科技人员，个人身份不变，单位保留编制，工龄连续计算，档案工资按国家调资政策相应晋职晋级，在评定职称时，着重考核其社会价值，所在单位除负责其养老、失业、医疗保险外，另发20%的基本工资。二是允许机关干部离岗分流创办农业企业。凡从事个体私营或到民营企业就业，与原单位脱钩，一次性发补本人8—10年基本工资。鼓励机关干部保留公职到民营企业工作或外出打工，3年内发50%的基本工资，3年后可留在民营企业工作，也可回原单位工作，工龄连续计算，行政级别不变。三是允许机关干部和在岗科技人员，在不影响本职工作的前提下，兼职和从事服务农业和农村经济发展的第二职业，允许以参股形式参与农业产业化经营。目前，已有6人停薪留职，3人离职，8人领办企业，12人兼职，16人参股，都找到了自己生存的合

2.与时俱进转变观念 篇二

首先, 我们要从思想上去适应它, 要认识到这种状况其实也是正常的。社会的快速多元发展, 尤其是网络的迅猛发展, 使得现在的高中生所接触到的世界不再是单一的书本世界。他们从中能了解更多, 关注更多。学习是很重要的, 但可能不再是他们生活里的唯一。因此他们会表现出早熟, 思想复杂, 喜好前沿另类。再加上高中生本来就处在成长青春期, 有些叛逆, 不服管教。这些其实也都是情理之中的事。从思想上适应, 我们就不会一味排斥。

那如何解决这一问题, 让学生喜欢学习, 听从教导, 走健康发展之路?

一、打牢专业基础, 提高专业素养

这也是一名教师能站稳讲台, 组织课堂教学的基本要求。老师的专业十分扎实, 学生才会以欣赏的目光认真地听从你的教诲, 即使偶有疏漏, 学生也不会计较, 让你难堪。如果教师的专业漏洞颇多, 学生就会时时以挑剔的眼光来审视你的课堂教学, 以挑出你的错误为乐。长此下去, 老师的威信就会逐渐丧失, 学生自然就会不听话。

二、展示个人魅力, 吸引学生目光

如果学生敬佩喜欢老师这个人, 势必也会对这个老师所教的科目感兴趣, 愿意听从这个老师的教学, 这就要求我们时时事事都应给学生做出表率, 身教重于言传, 我们的一举一动都会对学生产生影响。我们勤奋工作, 学生也会努力学习;我们诚实守信, 学生也会严于律己;我们积极向上, 学生也会朝气蓬勃;我们崇尚高雅, 学生也会远离低俗……充分展现一名教师在知识外的魅力, 会使你的教学教育更加得心应手。

三、寻找共同话题, 铺架沟通之桥

教师要使学生热爱学习, 听从教导, 积极健康, 沟通是前提。打开了学生的心灵之窗, 学生会更易听从你的教导, 教书育人就会事半功倍。但我们在跟学生沟通时, 往往除学习外就少有其他话题。时代不同, 流行不同;经历不同, 感受不同, 我们喜欢的, 学生认为过时;学生喜欢的, 我们认为幼稚;我们崇尚的, 学生认为高深;学生狂热的, 我们认为低俗。打破隔阂, 用心沟通, 前提是要有共同话题。我们不妨也去了解一些我们不屑一顾而学生十分喜欢的东西, 以此为突破口, 更容易让学生感觉亲切, 更容易引起学生的兴趣, 打开学生心里之门, 从而使沟通能够进行下去。再循循善诱, 因势利导, 倡导其中的积极面, 剔除消极面, 让学生明白什么是应该追求的, 而什么是没必要喜欢的, 把学生从原来的不加分辨的一味狂热中拉出来, 使其能理性看待事物, 从而达到纠偏育人的效果。事实也证明, 对于学生心理问题, “疏”比“堵”好。

3.形式转变重要观念转变更重要 篇三

关键词：职业教育 形式 观念

按照教育部要求，从今年开始，全国将有600所地方本科型院校实行向应用技术类、职业教育类转型。这一决策，说明了我们国家在信息技术的发展和产业转型升级的过程中充分认识到了培养高素质劳动者的重要性，体现了国家大力发展现代职业教育的决心。这样的决策，打通了职业教育的“断头路”，构建了职业教育的“立交桥”，实现了职业教育与普通本科教育的互通。这些高层释放的信号，预示着职业教育的第二个春天即将到来。然而，在这样的喜人的形势下，作为职教人必须要有一个清醒的认识，现代职业教育的发展过程不会是一帆风顺的。

一、中国职业教育的发展历程

回顾中国职业教育发展的历程，所经历的辉煌时期是在20世纪的80到90年代。在计划经济的体制下，中职毕业生是国家包分配、包就业，而且是干部身份，可以说，社会地位和经济地位都很高，自然赢得了社会的青睐，吸引了大批的优秀中学毕业生报考中职学校。

然而，这种辉煌随着国家政策的调整，中专学校毕业生不再由国家安排就业而改成自谋职业，特别是其干部身份迅速消失。而这些毕业生往往成为了一线劳动者，在国民收入分配中所占的比例太低。

随着高等教育的普及、高校的大量扩招，职业教育发展陷入了长时间的低谷徘徊。虽然国家在近期也采取了一系列措施鼓励发展职业教育，但仍然无法从根本上改变职业教育，特别是中职教育的下滑趋势。原因其实很简单：中国人的官本位思想和铁饭碗意识。安徽省教育厅厅长曾经不止一次在干部大会上说过这样的话，原意大致是：都说要重视职业教育，请问在座的各位有哪家的孩子是在职业学校读书的？又有谁原意让自己的孩子进职业学校学习？是的，看看现在在中职学校就读的孩子，公务员和领导干部家庭的子女寥寥无几，他们和所属的家庭在社会上属于典型的弱势群体。

现在一提到我国劳动者素质低下，人们首先指责的是职业教育，认为是培养他们的职业学校没有尽到责任。但究其原因难道仅仅是学校的责任吗？现在需要培养的是技能型人才，可接受教育的对象大部分基础偏差、存在问题较多。在职校短短两年之内能够教会他们做人的基本道理，使其人文素质和修养得到一定程度的提高已经是十分不易了，再要想培养他们掌握相关技能，成为高素质的技术工人更是难上加难。还有一些中职学校自己的办学理念、特色不明显，专业设置培养目标无法与企业做到无缝对接。这样的学校，这样的办学质量，这样的培养效果显然不能做到让人民满意。

二、办社会认可、人民满意的职业教育

笔者以为应从两个方面着手，使职业教育真正让社会认可、人民满意。

1.顶层设计

我们要提高劳动者的经济地位，使专业技术工人的收入同比高于（至少不低于）机关事业单位干部，真正体现劳动者创造财富的价值；要提高劳动者的社会地位，使劳动者最光荣的思想深入人心。让学生到职业学校学习不再是出于一种无奈，而是同样可以实现人生价值和幸福生活的另外一种选择。要求企业接受就业准入制，技术岗位做到持证上岗、竞聘上岗，使这些一线高素质劳动者、技工的工资总额在企业人员总经费中占据一定份额，并且所占份额能随着技术水平的提高而提高。

2.学校要加快自己的发展

学校最关键的还是要有自己的办学内涵和特色，必须打破以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。要加强实践教学，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的人才评价机制。

三、笔者学校的办学实践

近年来，笔者学校以面向企业，培养企业需要的人才为出发点。随着“建立皖江城市带承接产业转移示范区”概念的提出，大批涉及电子信息、新型材料等产业的企业进驻安庆及其周边地区。为满足企业对员工的需求，学校通过走访全市经济开发区的诸多企业，详细了解企业当前和中远期人才需求状况，从而制定了相应的办学措施。

与此同时，学校积极调整优化专业结构，增设了建筑工程、电子商务等新专业。只有将办学和企业真正融为一体，才能使学生做到学中做、做中学，才能让学生学到真本领。这样培养出来的学生才能满足企业的要求，职业学校才能得到家长的欢迎、得到社会的认同。

4.转变观念促改革 篇四

一 积极转变观念，促进教育教学改革

1．切实转变工作作风，实事求是，努力纠正形式主义，各种计划制定从实际出发，摒弃假大空，特别是我们周活动安排表进一步细化有学校工作安排、后勤与安全、德育、教研分版块安排。各种活动有计划，必实施，有记录，有总结。

2．开展普通话进校园试点活动，虽然我校把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、校园语言。普通话成为学校教学语言已基本实施，但普通话成为校园语言由于各种原因不能实现，所以我校以四年级两个班为试点，以李杰老师、武翠老师为负责人开展活动，达到一定的效果，准备下学期在全校推广。

3．开展“多媒体对农村英语课堂教学作用”的专题活动，以xxx老师牵头，带动其他老师开展活动，以达到纠正农村小学英语教师发音不准，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。取得了一定的成绩。学校准备总结经验，向其他课程推广，促进我校多媒体教学向前发展。

4．继续加强教师基本功训练活动，按照教管中心要求，加强教师毛笔字粉笔字钢笔字简笔画为主要内容的训练活

动，做到有布置有检查有展示有评比，长期坚持不半途而废。

5．以高效课堂促进年活动为契机，努力提高课堂教学效果，我校高效课堂活动有方案有实施，积极开展农村小学高效课堂建设主题教研活动，有讨论稿，有阶段性总结，有高效课堂教学参考模式，有高效课堂知识解读。

6．充分调研教师结构，发挥教师潜能

（1）了解教师情况，包括知识结构、专业特点，个性特长，做到人尽其才，各尽所能，激发正能量。

（2）合理安排教师工作，部门工作。按照课程系数和部门工作系数计算教师工作量，同时兼顾老教师，做到公平合理，各尽其能。充分发扬团队精神，使各项工作有人做，人人愿意做，做得好。

7．加强家校互动，向家长下发由我校各班班主任组织编写的家长调查问卷，了解学生家长情况，为家长学校提供宝贵资料。

8．安全教育常抓不懈，因我校处于109线边，学生上下学交通安全格外重要，所以我校中午下午放学严格实行路队制，路南学生由值周教师指挥过马路。

二今后工作思路 思路一：加强校园文化建设

教室外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，校门

外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，第一面外墙黑板书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；校风教风，办学目标；其他黑板依次设 “教师粉笔字展示作业、公示栏、通知栏、组织机构、”等板块；办公室悬挂 “教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨。运动区墙面书写永久性标语，绘制体育运动图标。

班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，黑板正上方张贴符合各年级年龄特点的班训，两侧设 “四册一记”（报名册 图书借阅册 营养餐签字册 评价册 班级日记）专栏和饮水设备，教室后墙设开放式书架和卫生角，主墙面包括后墙学生座位周边为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

思路二：充分挖掘教师潜能，开发校本课程，开设特色课程。

1．组织语文知识丰富，语文教学经验丰富教师整理编纂经典诵读课本。开展经典诵读活动。

2．在四至六年级开设书法课 思路三：加强音美体等技能课教学。

努力纠正技能课不受重视现象，严格禁止其他课程挤占技能课现象，充分发挥教师个性特长，根据实际因人而异因地制宜地开展各种兴趣小组活动，促进学生德智体美劳全面发展。

总之，要实现xx小学教育跨越式发展，就要以十八大三中全会精神为指引，转变观念、勇于改革、与时俱进、大胆创新、集思广益、真抓实干，努力为办好人民满意的教育而努力奋斗！

5.适应转变 更新观念 篇五

一、适应集团体制的根本性转变，正确处理好“新三会”与“老三会”的关系。去年，集团进行了改制，实现了完全的公司制改造，并按《公司法》的规定，建立了股东会、董事会和监事会三权制衡的法人治理结构，这是历史性的，也是根本性的，但同时也带来了一个需要很好思考和处理的问题，具体说就是“新三会”（即股东会、董事会、监事会）与“老三会”（即党委会、职代会、工会）的关系问题，实际上则涉及到社会主义市场经济既是市场经济、又是社会主义属性这个关系怎么处理的问题。因此，我们在处理其关系时要有一个正确的认识，要有一个总的指导思想：就是既要借鉴资本主义国家搞市场经济的有益经验，用股东会、董事会、监事会这一套办法来实施对企业的管理，又要坚持社会主义性质，坚持党的政治领导，坚持落实员工的参政议政权、民主管理权和民主监督权，这是建立有中国特色的现代企业制度中企业组织制度建设的重要任务之一，任何时候我们都要有清醒认识，都要正确把握。具体地讲，“新三会”的职能在《公司法》和《公司章程》中都有了准确的描述，时间关系在这里不再说明，主要我想谈谈“老三会”在新企业中的定位问题。

（一）关于党组织。一是企业党组织的机构设置和人员配备，总的原则要精干、高效、兼职化和扁平化，即集团公司级要设置党建、纪检、宣传、精神文明、企业文化、品牌传播等一体化的综合性部门，使党的专业机构与经营管理职能有机结合，充分发挥优势，实现资源共享；子公司分公司级必须建立健全党的基层支部，支部书记兼职化，既要努力确保基层党建工作不松懈，又要直接参与生产经营管理，将党的要求落实到具体的经营管理工作中，为企业生产经营保驾护航。二是党组织的主要任务是：（1）保证党和国家的方针政策在企业内贯彻执行；（2）抓好企业党的建设和精神文明建设；（3）调动企业党员和员工的生产积极性，协调企业内部各方面的关系；（4）在一定程度上对企业的经营决策和生产管理进行监督。

（二）关于工会组织。工会组织作为员工利益的代表团体，受《中华人民共和国工会法》的保护，无论企业体制如何改变，都必须落实《工会法》中的有关规定，本着精干、高效的原则，保证人、财、物三落实，支持工会组织独立自主地开展工作。

（三）关于员工代表大会。员工代表大会是企业加强民主管理的基本形式，是社会主义民主政治的具体体现，也是员工参政、议政，落实员工民主权利，维护员工合法权益的组织保证。在公司制企业里，股东会是最高权力机构，企业里的重大决策和重要规章制度由股东会通过和决定，员工代表大会不再行使决策权。但是，两者并不是相对立的，他们的目标是一致的，都是使企业发展壮大，只是员工代表大会更侧重员工的权益，而股东会则侧重于股东利益最大化而已。同时，在中国办企业，我们还必须坚持社会主义的性质。坚持社会主义性质，就必须坚持贯彻全心全意依靠工人阶级的方针。这个方针不是一句简单的口号。正如黄总对集团新班子的工作定位一样：“我们是在为全体员工打工”，为广大员工打工，就要依靠员工办企业，就必须让员工在企业里有更多的发言权，就要实行民主决策、民主管理、民主监督，这个原则，无论企业怎么改都不能改变。因此，我认为员工代表大会在公司制企业里的作用至少有三个方面： 一是对生产经营的促进作用。二是职工利益的维护作用。三是完善管理作用。具体的，员工代表大会应具有三大职权：

1、讨论建议权。在公司制企业里，股东大会是最高权力机构，董事会是企业的决策机构。企业里的重大决策和重要规章制度应由股东大会和董事会通过和决定。员工代表大会是民主管理机构，对企业重大经营决策主要通过讨论和建议等形式进行参与。但员工代表大会可以组织员工代表听取公司总经理的工作报告和重大经营决策的方案，并组织员工代表认真进行讨论，提出意见和建议，使经营决策和重大规章制度更完善合理，更符合企业的实际。

2、审议决定权。股东大会是代表股东利益的，员工代表大会是代表企业员工利益的。在公司制企业里，凡涉及员工切身利益的工资分配方案、员工奖惩办法、劳动保护、员工生活福利等方面的重大事项，都应由员工代表大会审议和决定，因为受代表利益的局限，股东大会往往不能正确决定员工切身利益方面的问题，员工代表大会才能反映员工的意愿和要求，更能代表员工的合法权益。

3、评议推荐权。员工代表大会通过员工代表身份的董事和监事来反映员工代表大会和员工的意愿和建议，使企业的决策更加科学和民主。对于董事会和监事会中不称职的员工代表，员工代表大会有权取消其代表资格，并选举产生新的员工代表推荐给董事会和监事会。根据员工代表大会与“新三会”各自的性质和职权，要处理好它们之间的关系，应坚持三条原则：为了使企业重大的经营决策正确、科学，首先应当召开员工代表大会，组织员工代表讨论决策方案，听取他们的意见和建议，并积极采纳合理部分，对方案进行修改完善，然后再召开股东大会。在员工利益问题上，应先召开员工代表大会，再召开董事会。对于涉及员工切身利益方面的工资分配、劳动保护、福利待遇等方面的方案，应先交员工代表大会讨论，征求员工代表或员工代表大会专门委员会成员的意见，并对方案修改完善后，再提交董事会通过。如遇到员工代表大会通不过的方案，公司董事会应慎重考虑员工代表大会的意见，不要强行通过。此外，员工代表大会也需要适应新的形势发展，不断调整和充实新的内容，处理好与“新三会”的关系，以便更好地发挥应有的作用。

二、适应集团管理创新的要求，正确处理好继承与摈弃的关系。昨天，总经理在工作报告中回顾了集团24年的创业历程，风风雨雨，几经沉浮，这其中既有许多宝贵经验，也有不少沉痛教训，非常值得我们认真继承和吸取。回顾历史是为了更好地面向未来。我认为这24年中，尤其是近三年的经营实践中得出的并应继续的基本经验有：

1、经营理念。“人才是企业生存发展的基石”、“团结就有力量”、“资源就是财富”、“关系就是生产力”以及“以效益论英雄”等经营理念是XX人经营智慧的结晶，是集团成功的内在根据。

2、品牌培育。在资源配置上向重点行业、重点企业、重点品牌倾斜，打造出“XX”、“XX”等知名品牌，形成一定的无形资产。

3、社会资源整合能力。在具有中国特色的社会主义市场经济环境中，在经济体制转轨和地方经济发展宏观背景下，充分利用各种资源并有效整合，驾驭多种矛盾关系，敏锐抓住市场机会，使企业获得生存发展。

4、不良资产退出机制。内部资产的调整和重组，产业结构调整和资产结构调整的有机结合，是集团生存发展的重要手段。尤其是对不良资产的清理，为保证企业肌体的健康和集团经济总体质量的提高奠定了基础。

5、文化力量。在艰苦创业的实践中，孕育产生了充满创造力和活力的企业文化，拼搏意识，变革勇气，创新精神，是集团之魂。这些基本经验是公司成功的基石，继承和发扬这些历久弥新的好经验好传统，有利于集团固本强基，有利于企业超越自我、后发先至。但同时，我们也必须十分警惕：旧的惯性思维、落后的思想观念，甚至封建的小农习气仍然存在于我们的队伍中，尤其是存在于我们的两级骨干队伍中，这是十分有害的，如果任其漫延下去，必将损害企业的机体，最终摧毁我们共同的事业。因此，我们务必给予高度重视，努力消除这种思想、观念、理念上的陋习。这个问题，我想谈三方面内容：

（一）关于企业文化。企业文化反映了一个企业的精神风貌，决定着企业内在凝聚力的大小。在现代企业管理中，文化力的作用已越来越为人们所认识，正是企业文化这一非经济的、非技术的因素导致了许多杰出企业的成功。xx集团CEOxx曾在广交会上接受记者采访时指出，一个企业要在国际上站住脚，就必须做强做大，而使企业强大的核心问题之一是企业文化，这应该是一种价值观正确、全体员工都认同的粘合剂，是企业进行管理的一种内在基础。日本政府在总结明治维新时期经济能得到迅速发展的经验时发表过一份白皮书，其中有这样一段话：日本的经济发展有三个要素，第一是文化，第二是法规，第三是资本。这三个要素的比重是，文化占50%，法规占40%，资本占10%。这说明，资本不是最关键的因素，文化要素才是最重要的。因此，高度重视企业文化的建设与创新，要成为集团当前求生存谋发展的必修课。事实上，在集团成长的24年历程中，受多方面因素的相互影响，公司也自觉不自觉地形成了自己一系列的文化氛围。其中正如前面所总结到的“拼搏意织、变革勇气、创新精神”，是集团的宝贵精神财富，必须持之以恒和发扬光大。但是，另外一些文化糟柏，如“照顾哲学”、“裙带关系”、“面子政策”、“依赖思想”、“投机之道”等至今仍有市场，这些小农习气、封建思想仍不同程度地污染着企业的精神家园，离散着企业的凝聚力，化解着企业的士气。这是十分可怕的现实，对此我们必须有足够清醒的认识。那么如何创新企业文化，让其洗去糟柏、彰显时代气息和生命力呢？黄总为企业的文化定位做了很好的阐述：“我们一切工作的出发点和落脚点都必须围绕三个有利于（有利于企业的生存、有利于企业的发展、有利于企业员工的切身利益），各级领导要明确责任，摆正位置，清醒意识到自己是在为企业员工打工”。这就是公司文化定位的基本原则：“为员工打工”，“有利于员工切身利益”。有了这样的定位原则和判断标准，我们就能十分清楚哪些东西我们应该继承，哪些东西我们应摒弃，哪些东西必须与时俱进和不断创新发展，只有这样，XX精神才能屹立不倒、长盛不衰，XX集团生存发展才有希望。

（二）关于效益观和分配观。办企业的首要目的就是追求经济效益，企业没有效益，一切都是空谈。近三年，集团以改革的精神，旗帜鲜明地提出“以效益论英雄”的经营理念，彻底改变了过去“没有功劳也有苦劳”的平均主义和吃大锅饭的落后思想观念，人的积极性和创造性被空前地缴发，极大地推动了集团连续三年扭亏为盈目标的实现。实践证明“以效益论英雄”是企业经营的取胜之道，我们必须坚持下去。但同时，我们又必须认识到追求经济效益并不是企业生产活动的全部，企业还肩负着培养员工、造福社会等其他使命，因此，我们必须实事求是，根据企业的具体状况，正确处理好效益观与分配观的关系。我认为“以效益论英雄”是效益观，而分配观应该是“效率优先、兼顾公平”，在实践中我们不应将效益观等同于分配观，不应将“以效益定薪酬”做为分配规则的标准。黄总在对企业的效益结构进行分析时指出：“企业的利润主要来自于两大块：一是资源利润，二是资本利润，谁占有资源多谁就该多创效益，谁占有的资本多谁就该多创效益，这是天经地义的事情”。总经理在多个场合也提出了“谁用的人越多也应该多创效益”的观点。这些观点都充分说明了效益的多少不是决定薪酬多少的唯一指标，我们应该全面衡量各单位、各部门在企业整个盘子中，对资源的占用率、对资本的占用率和对人力的占用率。占用多的，理应贡献大一些，占用少的，就应该要求低一些，同时对各单位辅以其他指标的考核，如：安全、环保、企业文化建设、社会贡献率等，将综合的绩效反映在分配制度上，只有这样才能真正营造一个公正、公平的内部人文环境，才不会挫伤占用资源或资本少的单位、部门的积极性，广大员工才能真正心情舒畅、同心同德，把企业的事业当作自己的事业，与企业荣辱与共、共谋发展。

（三）关于团队建设。总经理在04年工作的指导思想中明确提出的“三个打造”之一就是打造企业团队。那么什么是“团队”？现代管理理论对团队的定义为：团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组织的正式群体。我直观地描述为：团队就是一支团结的队伍。应该说，集团24年的奋斗历程尤其是近三年艰苦创业的实践，营造了形成团队的条件，造就了这样一支队伍。如果没有这样一支团结的队伍，我们根本无法想象XX会有今天的成果。因此，我们务必加倍珍惜这来之不易的团结局面，加倍珍惜这种相互尊重、相互信任的、同志式的团结协作关系，坚决制止破坏这种团结气氛的事情发生。那么我们当前的团队状况是否已经完善了呢？有哪些地方还需进一步改进和提高呢？我认为在团队建设中我们必须高度重视以下三种危险信号：一是精神离职。其特征为：工作不在状态，对本职工作不够深入，在团队内部不愿意协作，个人能力在工作中发挥不到30%，行动较为迟缓，工作期间无所事事，基本上在无工作状态下结束一天的工作；但是也有积极一面，就是上下班非常准时，几乎没有迟到、早退、事假、病假等现象的发生，团队领导指派的任务通常能够迅速而有效地完成。二是超级队员。团队需要的是整体的行动力、目标完成率等等。逐个的分解就是要求团队的个体之间技能必须具有互补性，个体能力较大。正是因为个体差导致了超级队员的出现，其表现特征为：个人能力强，能独当一面，在团队中常常以优异的业绩领先于团队其它成员，但是由于自我感觉良好或因为某种优势的缘故，造成组织纪律散漫，好大喜功，目空一切，自身又经常定位于团队功臣之列。三是非正式组织。团队是全体成员认可的正式组织，而非正式组织往往是管理者为强化自身管理职能的需要，培养个别成员，以增强管理能力，客观上形成了非正式组织。虽然表面上能够很好进行日常动作，容易调合人际关系，实施假想的人性化管理，但长期以往，则会造成公私不分，降低管理的有效性，导致工作效率低下，优秀团队成员流失。这三种情况在团队建设中都十分有害，都会严重破坏团队的组织文化，破坏团队精神，离散团队凝聚力，最终造成团队土崩瓦解、团队建设前功尽弃。因此，建设怎样的团队，怎样建设团队，怎样建设一个优秀的团队是摆在我们每个管理者面前的一道重要而严肃的课题。

三、适应集团可持续发展的需要，正确处理好眼前利益和长远利益的关系。众所周知，集团是从劳动力密集型的劳服企业起家的，先天不足造成了当前技术装备总体水平不高、盈利能力低等的被动局面，虽然近几年公司大力推进了经营创新、管理创新和技术创新，加大了技术改造和升级换代的力度，加大投入新上了一批“短、平、快”项目，但由于受资金匮乏、高级经营管理和技术人才短缺等因素的影响，企业未能形成核心竞争力，企业的竞争实力未得到根本性提高，在激烈的市场竞争中往往处于劣势。因此，近几年我们把主要精力放在了追求短期利润最大化、实现企业的生存上面，事实证明：我们的决策是完全正确的。但是，在当今全面开放的市场经济大环境中，我们仅靠几十万、几百万的利润来维系生存是不可想象的，我们必须用发展来解决生存的问题，用发展去推进企业发展。这就要求我们在制订企业战略的过程中，在体制、机制创新的过程中，务必将发展问题摆在首位，尤其要追求可持续的发展，换句话说：也就是要正确处理好眼前利益和长远利益的关系。就这个问题，我想谈四方面内容：

（一）企业发展观的要转变。胡锦涛同志指出，要坚持经济与社会、资源、环境“协调发展、全面发展、可持续发展”的新型发展观。这些话是对全局、全社会讲的，当然对企业也适用。因此，作为一个想实现可持续发展的企业在努力追求利润的同时，不应再将追求利润最大化作为奋斗目标，而应将追求整体价值最大化作为战略性目标。因为追求短期利润最大化往往会使企业透支资源、设施、人力、财力甚至企业信誉，变成“拔苗助长”、“杀鸡取卵”，最终缩短企业的生命周期，使企业得不偿失。而追求整体价值最大化则要求企业不仅承认资本和劳动力创造的价值，还要承认知识和智力资本的价值；不仅考虑企业创造的价值，还要考虑因社会、环境及后代受到影响的而产生的价值损耗；不仅考虑顾客得到的价值，还要考虑企业的利益相关人员和团体（比如员工、投资者、供应商、销售商、媒体等）所应占有的价值。只有树立追求整体价值最大化的全面的价值观，企业才能在未来的竞争中立于不败之地，才能实现真正的可持续发展。

（二）企业管理中激励方式要转变。应从短期激励转向长期激励，从物质推动型激励转变为情感满足型激励，并最终形成精神归属激励。传统的激励方式大部分集中在对人力资源的短期效应的激发上。但随着社会经济的发展，人们由物质的需求逐渐转向于对精神情感满足的追求，并最终寻求一种人生自我价值的实现时，激励的方式就要适应这种转变，努力通过文化、环境、制度等因素为员工提供能实现精神情感满足的契机，提供能实现人生价值的平台，从而实现激励的有效性和持久性，创造出可持续发展的、充满活力和凝聚力的企业生态化境，企业的长远利益才有了坚实的落脚点。

（三）企业组织结构要转变。应从金字塔式的权力型组织结构转向扁平化组织结构、团队式的管理运作模式。传统的金字塔式的权力型组织结构是适应硬性管理重点以及监控型管理方式而形成的。制度型、监控型的管理方式要求领导阶层必须具有一种绝对的权力，一种可以有效发挥其监督功能的组织体系，因此，传统的金字塔式的军事化管理组织结构便顺应了时代的发展，充分发挥了其独特的管理功效。然而，随着软性管理、授权型管理模式的发展，员工的积极性的发挥将更多地取决于其被授予的权力的大小，或者说是其自由决策权力的大小，以及接受多少人的监督等。被授予的权力越大，决策的自由度越高，接受的监督越少，员工的积极性就越高，管理的效率也就越好。因此，具有更少的管理梯度、更大的管理幅度的扁平化的、团队式的组织结构便也应运而生。许多企业的实践证明：这种管理模式能更为有效地激发员工的工作积极性和忠诚度，发挥其更大的工作潜能，从而长久地服务于企业，为企业创造更大的价值。

6.教师观念转变计划 篇六

随着改革开放的进一步深入和发展，对21世纪的人才标准提出了更高的要求。培养出思想好、能力强和素质高的复合型人才势在必行。制定切实可行的青年教师培养计划，是提高教师队伍素质，使其能适应新世纪人才培养需要的重要保证。专任教师到位后我们开动脑筋，设计教师基本情况登记表和教师授课情况登记表，及时收集教师信息，掌握教师基本情况，科学分析了教师的年龄结构、学历结构。通过调查分析，发现了在教学、教研及师资队伍建设等方面存在着很多急待解决的问题，如：教师队伍过于年轻化、教学水平不均衡等。为了加强师资队伍建设，尽快提高教师队伍素质，特制订青年教师培养计划如下：

一、转变教育观念 更新教育思想

要求广大教师，尤其是青年教师必须制订切实可行的学习计划，不断学习党的方针、政策，学习教育法和“教师职业道德修养”。转变观念，更新思想，主要是转变人才培养观念，转变教育质量观念，树立服务意识和良好的师德观。

二、培养计划

（一）初步培养

1、新到岗的教师锻炼一年，参加各项培训。

2、坚持试讲制度。青年教师承担课堂教学前，必须经教研 室同意后方可担任本学科的理论或实验教学工作。

3、坚持听课制度。要求新教师必须系统听完本课程优秀教师的一门授课和其他课程优秀教师的1～2门授课，教研室主任应经常抽查听课情况。

4、坚持指导教师制度。对新到岗教师指定一名优秀教师专人带教，进行全面业务指导，如规范教案书写、课堂设计等，明确责任，严格考核，从而保证教学质量。

定期开展教学研究。以教研室为单位定期开展各种教研活动，如组织以教研室主任主持的集体备课、讨论授课过程中遇到的问题及解决办法、交流教学经验等。

参加科研活动，提高业务水平。要求青年教师必须参加各种科研工作，了解学科的发展方向。

7.转变观念天地宽 篇七

尽管现在工作是不好找, 但并不是完全没有就业的机会。我们看到, 一方面是严峻的就业形势, 一方面是基层人才缺口巨大, 急需各类专业人才。在我国相当多的地区特别是中西部农村, 多年都无法引进一个大学生。我国目前仅村官就需要500万名。相关部门统计显示, 每年社会新增就业机会大约为700万至800万个, 而每年大学毕业生人数则大约400多万人。这一数字说明大学生有着相当大的就业空间。

既然大学生数量从总体上还是缺乏的, 为什么又会出现目前大学生就业难的局面?有关大学生就业难现象的分析主要有以下几种观点:一是大学专业设置与时代发展相脱节。二是人才市场机制不规范、不健全。三是多年来大学不断扩招。四是用人单位存在错误用人观念。五是大学生就业观念滞后。但以上等等大都是强调了外部原因和客观环境, 在主观上, 大学生就业观念滞后也是导致就业难不容忽视的重要因素。如全国人大代表任正隆说:“大学生不好找工作不能只从外部环境找原因。现在大学生竞争能力太弱, 而且在就业当中还存在着高不成、低不就的不良心态, 就业思路应该转变。”

中国自古就有“万般皆下品, 唯有读书高”的说法。自新中国成立以来, 大学生一直被称为“天之骄子”, 是时代的宠儿。整个社会以往的观念是, 大学生毕业后就当国家干部, 大学生就是天然的候补“白领”。在这种氛围下成长起来的大学生普遍出现就业观念上的偏差, 职业定位较高, 难以屈就。还有许多农村来的大学生, 把“上大学进而在城里找个好工作”作为自己的人生目标, 觉得好不容易从农村考入高校, 毕业再回农村没面子。加上现在的大学毕业生绝大多数是独生子女, 娇生惯养, 在择业取向上多数希望到环境舒适、工作轻松、待遇丰厚的地方。

在这些就业观的影响下, 很多大学生都只愿意留在大城市就业, 不愿意从基层做起, 不愿意到那些急需人才的经济欠发达地区。只愿意去大企业、政府机关就业, 不愿意到中小城市、中小企业去工作。资料显示, 近年来, 高校毕业生在大中城市就业者占总数的80.8%, 在京、沪、津、鲁、苏、浙、闽、粤8个经济较发达地区就业的毕业生占了总数的57.6%, 而在县镇和农村就业者仅占19.2%。即便是来自县镇和农村的毕业生, 也有约70%选择在大中城市就业。另据调查发现, 我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在40%左右, 远远高于美国和欧洲等国的10%左右。

由于毕业生存在就业观念陈旧、择业定位偏差、缺乏吃苦精神等主观因素, 在就业中出现了好的干不来, 差的不愿干, 高不成低不就“有业不就”的现象, 使毕业生就业难的矛盾更加突出。随着我国高等教育由精英型向大众型迈进, 以及社会对于大学生需求的调整、就业竞争的加剧, 大学生也必须调整自己的就业观念, 纠正择业定位上的偏差, 从择业误区中走出来。

首先, 要建立正确的价值观。在美国, 大富豪的孩子七八岁时可以在街头为别人擦皮鞋挣零用钱;在经济不景气时, 大学毕业生可以毫无顾忌地到餐馆应聘求职。俗话说, 行行出状元。无论是上山还是下乡, 还是从最底层最没有“出息”的起点干起, 只要是尽己所能, 对社会有利, 一样是展现自己的能力, 一样是实现自己的人生价值。

其次, 面对现实调整就业期望值。大众化教育必然导致大众化就业, 高校毕业生已不再是“象牙塔”里的“阳春白雪”, 当前大学生求职择业应当面对现实, 正确判断整体的就业状况, 根据市场实际状况, 主动调整择业期望值, 而不应过分关注工资水平及地理位置等。在激烈的就业竞争中, 要树立志在四方的抱负, 到中小城镇、农村, 到基层、西部省区寻找发展的空间。

第三, 先就业后择业。有些大学生片面认为“一次就业定终身”。经济社会发展的事实越来越证明, 不断改变生活环境、寻找适合自己的生活方式是现代人的特征之一。在一个岗位、一个单位工作几十年的事情, 在现在的社会已不复存在了。因此, 高校毕业生没有必要刻意追求一时的“完美”, 完全可以先就业, 在这过程中积累工作经验, 为以后找到理想的工作奠定基础。如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想, 那就会失去许多起步的机会。

第四, 自主创业开拓就业新天地。国家及各级政府十分鼓励毕业生自主创业, 并出台了不少优惠政策。但多数毕业生满足按部就班, 只希望找一个好单位, 做一个好员工, 缺乏开拓创新胆识, 缺乏艰苦创业精神。创业实际上就是创造就业机会。大学生要注重发挥自己的创意, 争取变择业为创业。中国科学院院士、全国政协常委姚守拙建议, 通过加强创业意识培养, 让越来越多的大学生通过创业实现就业, 可以一定程度上缓解紧张的就业形势。

第五, 努力提升自身的职业能力和综合素质。现在, “大学生职业能力欠缺”是用人单位对大学生最不满意的方面之一。另外, 有些大学生平日在家过度依赖父母, 缺乏必要的独立, 有的甚至在应聘时还要父母陪同, 自己都不敢说话。如此这般, 哪个企业还敢聘用他们呢?因此, 大学生应注重将所学的理论知识与实际工作相结合, 积累工作经验。同时加强独立性, 不断提高自己处理实际问题的能力。

总之, 越是就业难, 大学生们越要保持清醒的头脑, 既不要好高鹜远, 也不要为一时的找不到工作而自暴自弃。应该以扎实的知识准备、求真的精神、谦虚的态度、顽强的毅力勇敢地面对现实, 去闯荡摸索一条属于自己的道路。当然, 客观环境也是要改善的, 例如政府加强人才市场建设, 完善就业政策, 建立健全毕业生就业服务信息网, 转变用人单位用人观念等, 只有全社会共同努力才能更有力地保障大学生就业。

8.转变观念 更新课堂 篇八

关键词：语文教学；转变观念；更新课堂

《义务教育语文课程标准》要求教师积极倡导学生进行自主、合作、探究性学习。因此，笔者近年来，在语文教学实践中，进行了如下几方面的大胆尝试，整体效果还不错。

一、课前导入讲究“新”

“良好的开端是成功的一半”。一篇课文好的导入，新的导入，往往能激发学生学习的兴趣，而兴趣是推动学生求知欲的强大内在力，它是创造的先导。只要学生对课文产生浓厚的兴趣，他们就会产生无可抵制的求知欲。

如，《狼》这篇课文我则采用成语导入的方法。“同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪）看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？（狡猾、残忍、凶暴）我国清朝著名的文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中就把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习这篇课文。事实证明，诸如此类“故事导入法”“成语导入法”等新颖而巧妙的导入能充分调动学生学习的积极性。

二、授课方式讲究“新”

教师的授课方式，重要的是要创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂的气氛。教学实践中，我力求从“师道尊严”的架子中走出来，充分发挥首席的作用，把时间和空间还给了学生，试着从多角度去鼓励学生发现问题、解决问题，培养其思辨能力。

如在教学《送小鬼回家》时，要求学生同《散步》比较阅读。我将学生分组，将课程方案散发下去，展开讨论。第一个组选一个“小秘书”，课一开始，整个课题沸腾了起来。经过学生们近半小时的争论，论题基本解决了。这样一来，我在学生们争论结果的基础上稍加点拨，他们心中的疑难也就迎刃而解了。

三、知识拓展讲究“新”

在教学中，教师不但要引导学生去思考文本中的一些问题，而且要善于挖掘学生求异思维的动机，多结合文本以及学生实际设计一些开放性问题、多元化问题、以求培养学生的创新意识，提高其语文素养和人文素养。

如，在教学《愚公移山》时，我问学生：愚公凭着他那执著的精神挖山不止最终感动了上苍而平险，假若现在有许许多多的“愚公”，地球会是怎样一个面貌呢？

诸如此类的实践，就会让学生真正的学得轻松、愉快。他们的思维不会被文本禁锢，其单一的思维模式犹如“火山爆发”，在学生们不断争论中课堂教学将取得意想不到的效果。

四、板书设计讲究“新”

板书设计是一个灵活的显示器，它显示着课文的重点、难点、结构、中心、表现方法等等；它可以成为沟通作者思路、文章思路、教师思路、学生思路的桥梁。然而，板书本身是一种凝固的语言。如果我们照抄参考书，死板硬套的板书设计，只能让自己往“死”里钻。因此，笔者认为作为一位教师，特别是一位语文教师，应切忌让教参书牵着鼻子走，在版式设计中应注入自己的创新精神。

综上所述，在新时代的今天，作为一位语文教师，只有在自己的教学中，转变观念、更新课题，才能让学生在语文的天地里自由翱翔，从而为国家培养出新型人才。

（作者单位 贵州省德江县桶井中学）

9.转变观念--总结 篇九

丰富理念 坚定信念

是教育教学改革的关键

中心校工作总结

“学然后知不足，教然后知困”。谈起教育教学改革，可以说是艰辛而又曲折的。如果没县教育局领导的大力支持和全镇教师的不懈努力，也就没有蔡庄教育今天的成就。如果我们在教育教学改革中没有坚毅果断的恒心和开拓创新的理念，今天的蔡庄教育也就难以收获到累累硕果。

一年来，我们跨越了：学校整合，师德建设，课堂改革三大步，在教育教学活动中取得了一些显著成绩。先后荣获了尉氏县“综合督导先进单位”、“县综合目标管理先进单位”、“县教科研工作先进单位”；在全县举行的校园舞比赛中，我镇又分别获得了小学组第一名和中学组第三名的好成绩。我们利用“母亲节”、“教师节”在中小学开展感恩教育和诚信教育30余场次；利用“植树节”、“五一劳动节”开展公益性活动，参与师生1200多人次；利用“七一”、“十一”等重大节日对师生进行集体主义和爱国主义教育；利用“元旦”、“六一”举行中小学文艺汇演和体育竞技活动。丰富多彩，寓教于乐的活动既充实了学生生活，又陶冶了学生情操。为扎实开展营造“书香校园”活动，进一步丰富校园文化生活，展现师生的个性风采与精神风貌，我们于2007年12月3日举办了中小学国学教育成果展示。活动分诗画欣赏、诗词演颂两大部分展示。诗画欣赏部分由三大主题版块组成：一是书文诗画。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，培养和彰显师生的创造能力。全镇中小学共创作诗配画100余幅；二是改创诗文。通过古诗背诵与理解，激发学生创作欲望。本次活动收集改创诗文170多首，评出了小诗圣、小诗仙、小诗王、小文人、小作家25人；三是佳诗欣赏。要求学生对所喜爱的诗词，把自己的理解与分析利用手抄报的形式展示出来。活动共收到优秀作品200余件； 诗词演颂现场由三大主题版块：一是学生诗词朗诵。同学们情感丰富，诗情意境把握得当，句读明晰，抑扬顿挫；二是情景剧。根据古诗故事性、可表演性强的特点，学生们把诗词改编成一个个喜闻乐见的课本剧，再现古诗词意境，并展开丰富联想，理解诗意，充实内容。情景剧表演作品6个，参赛学生40多人。三中演绎的《石壕吏》，情景演绎逼真、人物栩栩如生、语言古朴简明，被评为情景剧第一名。三是教师配乐诗朗诵。中小学参赛教师12人，他们以乐配诗的完美结合和自我的完美表现，诠释着教师个性风采和精神面貌。这次活动受到了局领导和全镇师生的一致好评。

下面就我镇教育教学改革的思路与现状，向各位领导作以简要汇报：

一、优化学校布局 合理配置资源。为了适应社会发展和教育体制改革的需要，为了使有限的教育资源得到充分发散。我们针对生源少、设施旧、师资缺、管理散这一普遍存在的办学现象，从调整小学布局，合理配置教育资源入手，对全镇小学进行了体制改革和布局优化。把原来的28所小学整合为12个中心化小学。

优化布局，整合小学，说起来容易，做起来很难。为加强对教育体制改革工作的领导，我们先后召开了动员会，分析会和评估会。统一思想，提高认识，以增强全镇党员，干部以及广大教师的责任感和紧迫感。为使这项工作落到实处，我镇成立了教育体制改革领导小组。负责教育的副镇长亲自抓，中心校长具体抓。明确任务，责任到人，分区包校，层层落实。为把此项改革做精，做细，达到预期目的，我们又分别召开了老干部、教师代表座谈会，人大代表、政协委员和乡镇企业家、群众代表恳谈会。广泛征求社会各界的意见，积极采纳合理化建议。我们还充分利用板报专栏、张贴标语、广播动员等形式向群众进行宣传发动，提高群众思想认识和参与意识，形成了全社会重视教育发展，关注教育体制改革的良好舆论氛围。顺利完成了教育体制改革，使学校整体结构形成了最佳布局，人力、物力、财力发挥出最大能效。全镇中小学形成了治学严谨、管理严格、纪律严明、领导勤政、教师勤教、学生乐学的良好态势。这一走在全县最前列的重大举措，不仅扩大了学校规模，提升了学校品位，而且为实施科学化、制度化、规范化管理创造了有利条件。

二 加强师德建设 树立良好形象。为进一步加强教师职业道德修养，树立教师教书育人的良好形象，塑造教师为人师表的高尚风范。我们以贯彻县教育工作会议精神为契机，在全镇掀起了师德师风教育活动。要求全镇教师以高度的事业心和责任感，从我做起、从现在做起、从点滴做起，努力加强自我修养、自我完善、自我提高，真正转变观念、更新理念、坚定信念。提升管理水平和教育教学水准，努力提高工作绩效，在社会中树立起良好的教师形象。

(一)、是确定目标，进行“三德”教育。一讲社会公德，要求教师做到：关心他人、团结协作、严于律己、乐于助人；诚实守信、自强不息、办事公道、以德修身。二讲职业道德，要求教师做到：模范力行教师职业道德规范，热爱学生、尊重学生人格；全面实施素质教育，正确评价学生；关心集体、尊重同事、坚持家访、廉洁从教。三讲家庭美德，要求教师做到：与家人和睦相处、与邻里团结互助、不参与有违师德的一切活动。

（二）、是建章立制，完善师德制度。一立学习制度。我们已经把师德师风建设纳入长效管理机制。我们采取专题讲座、先进事迹报告会等多种形式，采取集中学习和分组讨论相结合、学习理论与指导实践相结合的多种办法，不断对师德建设提出新的要求。立培训制度。加强教师良好职业道德的养成，感受师德的伟大魅力，形成高尚的师德风范。

（三）、立考核制度。把教师职业道德纳入年终考核范畴，并作为教师评先、晋升的重要依据。目前，我们在以人为本、以法治校、以德从教的基础上，已经形成了一套教师“不愿为”的自律机制，“不敢为”的惩戒机制，“不作为”的淘汰机制。推出了一套“抓、促、强、树”教育管理新理念。三 立足课堂改革 深化素质教育。转变教育理念、理清教改思路、探索课改模式、适应现代教育是我们进行课堂改革的基本原则。我们采取走出去、请进来的办法，先后带领中小学校长、骨干教师赴洋思中学、杜郎口中学、濮阳小学、康杰中学、新思维小学等进行观摩学习。多次聘请省市县知名教育专家、学者来我镇指导。目前，课堂教学改革已经在我镇中小学，特别是小学全面展开。行动快的学校和班级初见成效。课堂教学改革已开花结果；行动较缓的学校和班级蓄而待发，课堂教学改革正在生根发芽。可以说，我镇全体教师在课改大潮中热情高涨、劲头十足。这种与时具进、开拓创新、爱岗敬业、积极进取、敢为人先的精神是值得发扬广大的，这种精神是振兴我镇教育的基石。

如今，我们的课堂教学改革是建立在洋思、杜郎口、许衡中学模式之上的，并加以革新、丰富、完善、升华。虽然有些稚嫩，甚至有些变异，但是，单从课堂形式上来看已初具自主学习模式。激励性标语帖满了教室，学生誓言充斥了整个校园.....这些表象和形式与杜郎口如出一辙，无不相象。

然而，如果我们的教师没有树立起课改新理念，课改将会落于俗套、流于形式。如果我们的教师没有把握住课改精髓，课改将会形近而神远；如果我们不去结合自身实际进行课改，将会产生事半功倍的负效应。如果我们在课改中不渗透更多的教育思想，一味地照猫画虎，照本宣科，课改将会一蹴而就，缺乏生命力。这是我们中心校一班人最为担心的事情。为了使课改少走弯路，甚至不走弯路，中心校教研组借鉴洋思、杜朗口模式，渗透新思维教育思想，进行了为期一个月的学习与调研。最终确定了“师生互动、自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能”新课堂教学模式。于2007年4月开始在刘庄小学、中心小学、鹿村小学进行课改实验。在课改实验中，要求教师务必做到“两个力求”、“四个必须”。“两个力求”就是要求教师在教学研究上力求百花齐放，在教学方法上力求百家争鸣。“四个必须”就是无论采取什么样的教学模式，都必须建立在实用、高效、灵活、多样，学生乐于接受、教师易于操作的基础之上；必须有助于调动学生的积极性、主动性；必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；必须有助于诱发学生把知识拓展到课本以外、延伸到生活之中，从而达到举一反

三、融会贯通、学以致用的效果。

“师生互动，自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能” 新课堂教学模式主要体现在以下三个方面：

(一)、教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者。教师应该在吃透教材，把握新课标的基础之上，把本节课题的学习任务、学习目标准确地分配给每一位学生，分配给每一个小组，充分调动学生自主学习，积极参与的主动性，充分发挥小组的集体智慧。要想让学生全方位、立体式全员动起来，贵在教师对每个问题进行精心设计，从而达到师生互动，生生互动。

(二)、教学过程要由传授知识变成让学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这就要求教师具备更高的业务素质和导学能力，做到厚积而薄发。知识的积累来源于生活，来源于不断地学习、探究与总结。在教学过程中教师要注重引导学生进行知识的拓展与延伸，把知识拓展到课本以外，延伸到生活之中。(三)、教学不是教师的教、学生学的过程，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师在教学过程中与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

“怎样才能使学生真正在互动的过程中得到提高，获取更多知识与信息，而不是停留在表面上的热闹？”这是学生动起来后，中心校每个成员和课改教师们思考的又一焦点问题。经过一段时间的摸索，我们发现预想的课堂情景与学生的实际表现相距甚远。许多教师认为在课堂上给学生充分说、答、议、评的时间，应该会出现争问抢答、激烈讨论的热烈场面，但现实中学生却是欲说无言。经过反复研究，大家逐渐明朗：只有先学，有一定的基础在课堂上学生才能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。于是我们又提出了“要想师生互动，必须做好预习”的构想。从时间上可以分为：课前预习和课内预习；从形式上可以分为：自主预习和指导预习。课前预习是基础、课内预习是升华，自主预习是基础、指导预习是升华。指导预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法。自主预习是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点；只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人，在展示过程中学生才能采用写诗、作词、课本剧、舞蹈、图画等个性化的手段表达自己的学习收获。

如今，我们谈论的唯一话题就是“课改”；我们常挂在嘴边的一个字就的“悟”；我们常讲的一句话就是“把以前课堂上教师需要讲授的知识与信息，转化成目标明确的问题，交给学生去发现、去质疑、去创新，达到举一反

三、融会贯通、学以致用的效果”。我们改变了一种说法就是“这节课你教得怎么样？”转化为“这节课你导得怎么样？”。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

我们的课改才刚刚起步，就得到了县教育局领导的关心与厚爱，得到了县教研室的关注与肯定，我们倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。在今后的教育教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，把教育教学改革引向深入，为争创尉氏一流而努力奋斗！

10.转变观念总结 篇十

本学期教研组的各项工作有计划，有步骤，有规律，系统地开展，按时完成各项工作任务，为促进学校教育教学工作做出贡献。

一、政治思想方面：

新世纪的汉语教学应按照汉语和汉语学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化汉语的人文性、实践性、实用性，提高学生的汉语素养。为适应这种新形势，不被淘汰，我们全体汉语老师在理论学习方面需要做到以下几点：1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。要围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合汉语教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

2、每位汉语老师至少要订阅一份汉语报刊。汉语教师要坚持通读二、三种汉语教学研究刊物，及时解汉语教学的动态和汉语教改趋势，开拓视野拓宽汉语改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的汉语教学“内功”，从而为更好地适应素质教育对汉语教师所提出的更高的要求而不断地做出努力。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

4、全体组员按时如数地参加学校的政治理论学习，及时记笔记，始终重视自身政治理论水平的提高。在这方面组里全体教师的积极性非常好。

三、教育教学工作方面：

1、每两周按时进行批课和检查，共进行17次汉语教研组活动，各组员都能按时参加组的各项活动。

2、加强研讨教育学、心理学的学习，不断完善各组员的教学手段和教学方法，进行7次专业学习。

3、加强对优秀生的引导，每月进行检查。

4、每位教师都能围绕着教学大纲的要求和教学的五大步骤、突出重难点，保证教学工作的正常运行。

5、按时布置作业，并及时批改和总结。

6、教学目标明确得体现，课时安排、课时计划的步骤明确，制定出备课和批课制度。

7、活跃学生的第二课堂活动，每一周搞一次活动，共组织十七次第二课堂活动。各年级有专人负责，负责人要有计划、形式多样的开展第二课堂活动，激发学生的汉语学习兴趣，各负责人认真备课、引导学生，提高学生的汉语学习积极性。

8、活跃学生的课外活动。并由专人负责出黑板报，加大汉语宣传力度。板报做到内容丰富，形式多样。

9、丰富学生的业余文化生活。开展一次关于民族团结的演讲比赛。

10、加大汉语宣传力度，利用休息时间进行一小时广播，丰富学生的汉语知识。

11、每周听一个人的电教课和一个人公开课，并进行考评和总结。组活动时在组里进行说课活动，本学期每人再多媒体上四节课，共上60节。

12、每个月对学生进行一次全面测验，对学生成绩进行评估，掌握学生在学习上的进退情况。

13、加强师生交流。每月与各班的学生代表进行师生交流。征求学生代表们的意见和建议，从而对教师的上课情况进行公平公正的评价。

14、为改进教学方法上的不足，本学期组织组员到其他学校进行听课和交流经验。

15、落实加强汉语教学。组织教师加强双语学习，使每个教师都适应新代的要求。

16、每位组员时刻以教师职业道德标准作为个人行动的指南，时刻按职业道德标准工作，树立全心全意为人们服务的观念，在社会上树立良好的教师形象。

17、为了尊重学生的自尊心，在批改作业时不允许打分、只写“阅”。

四、组织制度方面：

1、本组员能够自觉遵守学校的各项规章制度及岗位责任制度。多数组员都能够不晚到早退，上课不迟到，不旷工旷课。

2、本学期每位组员都能做好学校安排的所有工作任务，教研组的卫生干净、舒适，创造良好的工作环境。

3、本组组员在这学期都能加强对优秀生和后进生的引导，引导人数为优秀生初一;22人;初二24人;初三24人;共计70人学习贫困生初一24人;初二26人;初三24人共计74人，使这部分学生个方面都得到提高。

11.转变观念 知能并举 篇十一

一、2015年高考新课标全国Ⅱ卷文综历史试题评析

（一）考点分布与试题结构

表1是2014年高考新课标全国Ⅱ卷与2015年高考新课标全国Ⅱ卷文综历史试题的考点分布和赋分情况对照表。

由表1可以看出，2015年高考新课标全国Ⅱ卷与2014年高考新课标全国Ⅱ卷相比，文综历史试题的卷面结构、题目类型、组卷顺序等并无多大变化，试题难度基本相当。这说明高考命题在历史新课标与《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·历史）》（以下简称历史考纲）的指导下，已经平稳对接。两年的试题均注重考查基础历史知识（隐性考查）、学科素养和学习能力，但从专题史与通史各个子项所占分值的变化来看，2015年试题在考点分布上有一定调整，增加了思想文化史的考查内容，且注重各模块考查内容的平衡，这反映出高考改革的一种新趋势。

（二）试题内容分析

深入分析试题内容，我们发现2015年高考历史试题倾向于强调以下几个方面：

1.以课程取向取代教材取向。新课程观认为：课程不是纯粹的教材或教学计划，而是一种“符号表征”、一种“文本”；教学需通过对文本的解读，寻找意义，建构价值。

2015年的历史试题，一定程度上体现了与教材的结合度——考生可找到每道题的教材链接点，但没有一道题直接源于教材。无论是选择题还是非选择题，无一不是从历史的细节或边缘的角度切入，以新文本、新情境、新材料、新问题的形式呈现，暗含着坚持考查课程（大历史）而不是考查教材的取向。可以说，高考历史试卷是高考现场交给学生的新文本，是一份有待学生独立研究的新的课程资料。考生需要调动和迁移基础知识与背景知识，用科学史观和正确的历史分析方法，在陌生的情境中探究未知的新事物、新问题，通过释读、分析、概括、归纳，得出新认识、新观点。

2.突出考查历史时序性和历史阶段特征。现行新课标教材以专题体例编写，造成了学生对历史的认知时序性差、历史阶段特征认识模糊和通史意识薄弱。高考命题专家显然非常“关注”现行教材的不足，着力于“批判”和“找碴儿”，刻意考查考生对历史发展线索和阶段特征的掌握程度。今年几乎所有的高考历史选择题都给出了明确的时间概念，意图何在？这也许就是命题者希冀利用高考指挥捧效应，促使学生重视历史时序性及其阶段特征，建立通史体系知识框架。如选择题第32题“17世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国A.等级观念明显淡化B.崇尚东方的生活方式C.贫富差距日益缩小D.扩大了与东方的贸易”，实际上考查的是世界市场形成的不同阶段英国的社会历史变迁。17世纪60年代，英国开始走向形成中的世界市场；18世纪末便已经确立殖民霸主地位，成为世界市场中的强者。如果学生建立了良好的通史知识体系，掌握了历史发展的阶段特征，将很容易选出正确答案D。对于这类选择题来说，历史时序性和阶段特征好比一把标尺，可以轻松地将不合乎历史阶段特征描述的选项加以排除。

3.突出考查用科学史观、历史学科的思维和方法分析和解决问题的能力。历史新课标和历史考纲都很强调科学史观和学科方法，如历史考纲规定：“注重考查在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”

何为科学史观？笔者赞同一元多线史观的主张。所谓一元，即坚持正确的唯物史观（不是简单的革命史观）；所谓多线，即兼顾现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观等。唯物史观一度遭到新史观的冲击，但历史新课标仍4次提到要学习“历史唯物主义的基本理论、基本观点和方法”和“马克思主义科学的历史观”。笔者以为，唯物史观（包括阶级和阶级斗争的理论）与现在流行的各种新史观是有兼容性的，它们都是解释历史问题的有效工具。2015年的高考历史题，有很多需要运用以上史观进行分析的题目，如：第26、27、31题涉及唯物史观的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、经济与政治的相互作用原理；第28、46题涉及现代化史观；第32、33题涉及全球史观；第40题涉及文明史观；第41题涉及唯物史观、社会史观；等等。借助一元多线的科学史观，可以提高分析和解决问题的效度。

今年的高考选择题，依然以简练的材料型选择题为主，“无材料不成题”；从非选择题的设问来看，设问词主要有“概括”“说明”“简析”“简评”“评析”等，体现了命题者重视考查考生学科思维能力和学科解题方法的命题立意，强调史证意识（史论结合、论从史出），强调“有一分材料说一分话”的治史方法和分析方法。

4.突出历史与现实问题的对接。历史学科有资政育人的社会价值。2015年高考历史试题不回避热点，关注具有长久价值的社会问题。如第25题“地方吏治”、第30题“日本殖民掠夺”、第40题“法制观念”、第45题“养廉银制度”等，呼应着当下加强公务员队伍建设、纪念抗战胜利70周年、建设法治国家、反腐倡廉等时代主题，引导考生关注国家、社会，养成正向的情感、态度和价值观。

除选拔功能外，高考历史附带着“以考促改”的导向功能。2015年高考新课标全国Ⅱ卷文综历史试题的考查重点突出地表现在课程（课标）取向、通史意识、史学方法、史观引导等方面，为我们科学备考提供了参考。

二、2016年高考备考建议

适切的备考策略意味着更高的复习收益。笔者从理顺备考要素、制定科学备考计划、构建有效复习课型和掌握做题方法四个方面谈谈高考历史备考。

（一）理顺备考要素

科学备考需要认真考量师生、课标、课程、教材、教辅、历史考纲、练习等要素，并按实用主义原则理顺这些要素的地位和作用。

师生都是备考的主体。无论是以教师为备考中心，教师在复习课上“满堂灌”，还是秉持“生为主体，师为指导”，片面提倡学生自主复习，都是不妥的。前者不利于激发学生自主性、积极性，后者则有可能导致教师在备考复习中的专业缺失或责任推诿。因此，笔者主张“备考双主体”理念：教师是教的主体，学生是学的主体，二者各司其职、各尽其责。备考时，既需要教师的专业解读、规划与决策，也需要学生主动落实复习计划、建构知识体系。

历史新课标是备考的依据。目前，根据历史新课标产生了4个版本的教科书，我区选用了其中的3个版本。备考时，总有师生担心使用不同版本教科书会导致复习效果差异。这时，历史新课标就成了师生备考的唯一标尺——怎么备、备到何种程度，都应以历史新课标为准，历史新课标是用于把握备考方向和克服备考不自信的主要依据。

课程是备考的平台。高中历史新课程观特别强调开发历史课程资源，主张通过课程开发促进学生历史学习方式的转变。根据历史新课标要求和高考命题的课程取向，教师要在备考中养成“大历史”意识，跳出“教教材”的传统，主动整合教材内容，坚持史料教学法，注重呈现分析过程，每节课精选两三则典型史料，组织学生在历史情境中合作探究，让学生掌握方法，提升史学素养和思维品质。

教材是备考的主阵地。要把它当作学生的知识源，记忆知识，理解知识；要把它当作学生思辨的素材，让学生学会运用各种史观加以辩证分析，迁移应用。

教辅与学案是教材的有益补充。作为学生自主复习的载体，教辅与学案可帮助学生进行课前预习与课后巩固、提高，辅助整合、深化、拓展对教材的理解，因此是备考时不可缺少的补充资料。但不能本末倒置，重教辅、轻教材，甚至依赖教辅来备考的倾向不可取。

历史考纲和历年高考真题是历史备考的指挥棒。从备考的角度看，传统的“高考考什么（历史考纲）教师教什么”，“高考怎么考（考题）教师怎么教”等认识并没有错，它界定了教师的分工。但应再进一步，教师备考要做到心中有学生，应该结合学生情况，思考“高考要求学生做到什么，我们怎样去教，我们传授的知识与方法学生能掌握多少”等问题。

练习题是培养学生实战能力的重要手段。练习题可强化正确认知、矫正错误认知，有助于学生查缺补漏，培养实战能力。练习要达到一定的量，才有助于学生掌握做题方法，拥有解题能力。笔者所在学校练习量的标准是每日一练（12道选择题）、每周一次文综考，外加每月一次全校大考。

（二）制定科学备考轮次计划

新教材最大的变化是采取了专题式编写体例，这种编写体例有利于学生深入把握同一类型和同一性质的历史事件，但不利于学生形成通史概念，导致学生历史认知时序性差，对阶段特征认识不明，对历史事件之间的关联感、逻辑感薄弱，对历史整体进步和文明递进的概念不强。因此，打破专题的内容，突出通史体例，以通史模式重新整合教材内容显得非常必要。

目前，一线教师对进行通史复习的重要性已有共识，但对于先复习通史还是先复习专题仍有争议。笔者认为，应当是先通史后专题，而不是相反。一般来说，第一轮复习是最重要的，效果也是最好的。将通史复习放在第一轮，主要基于如下思考：其一，历史考纲是按照通史的体例编写的，高考试卷也是按照通史的顺序出题的，这透露出的信息就是，命题组希望考生基于通史体系构建知识框架；其二，建构通史体系对新课改中的学生来说是新的学习，先进行通史复习能够保证学生有宽裕的时间、以从容的心态去完成全面的复习。

通史复习最重要的工作有两项：一是强化历史发展时序性。可通过让学生自己动手整理大事年表，或购阅《高中历史大事年表》（编年史年表与专题史年表）的方式完成。二是建立通史知识体系，让学生掌握历史发展阶段特征。教师可运用宏观和微观相结合的策略来克服学生历史阶段特征认知的不足，让学生把微观史实放在宏观视野下考察，在把握历史大局的基础上了解具体历史事件的来龙去脉，进而理解历史事件的大背景、大趋势、大潮流。另外，也可让学生通过编制有阶段特征的中外历史对照表以弥补知识短板。

（三）构建有效备考复习课型

进入高三以后，学生复习备考的科目多、各科知识容量大，不时出现各科教师争抢时间的现象。笔者以为，与其抢时间，不如向课堂要效益，建构合理的高三历史复习课模型，以提高课堂备考的有效性。

目前的高三历史复习课，主要有新授课强化型、教辅主导型、学案导学型几种。笔者在实践的基础上构建了“背述主干→定向导航→训练达标→生成建构”的高三复习课课堂教学模型，有意识地控制了组织、任务、动机、注意、适配、反馈、迁移、生成、建构等有效因子，提高了课堂备考的效度。

“背述主干”的主要工作包括：检查课前准备，抽背主干知识，阐释重要概念。在这个环节，主要任务是突出旧知的温习、拓展与深化。学生居于主体地位，其任务是依据教辅书籍和学案，阅读教材、熟悉教材、整合教材、拓展教材。教师的任务是通过抽背和让学生复述的形式，检查学生主干知识和重要概念的掌握情况，以及学案落实情况，保证学生通过记忆夯实基础知识。

“定向导航”的主要工作包括：呈现高考真题，解读历史考纲，确定复习方向。有效教学论认为，学习目标和内容的特征（如题材、难度等）对学习活动的效果有一定影响，而学习动机和注意则是影响教学有效性的重要心理变量。呈现高考真题和研读历史考纲，其功用在于消除学生对高考的神秘感，让学生了解高考考查的形式和要求，明确复习的方向和任务，增强有意注意。

“训练达标”的主要工作包括：演练创新题例，渗透做题方法，提高实战能力。这是一个强化运用的环节，强调将已复习的内容及时地在新情境中加以运用。教师应在课堂上就当时复习的内容补充、引用一些经典题例，以检测学生的复习效果，纠错补缺，同时激发和强化学生做题训练的积极性。

“生成建构”的主要工作包括：解答学生疑难，对接长时记忆，建构知识体系。鼓励学生提问，针对学生的提问生成新的教学，解决的是预设与生成的关系。教师作为教学设计的主要确定者，有时难免片面和主观，因此只有了解学生的关注点，帮助学生解决疑难，整个教学活动才会显得丰满完善。

建立一个相对稳定的课堂教学模型，有利于减少学生因不确定性而产生的不安全感，让学生在了解教师复习推进步骤的情况下迅速进入学习角色。如果这个课堂教学模式考虑了影响课堂效率的各因子，其产生的效益就是可以预料的。当然，为了避免审美疲劳，这个课堂教学模型应该有一些变式。

（四）强化考试训练，掌握做题方法

题海战术已经被公认是耗时费力低效教学的代名词，但历史又是一门强调见多识广的学科，训练量少则达不到积累知识、开阔视野的目的，因此历史备考需要精准把握训练量。就目前的备考训练来说，影响其有效性的主要原因在于对熟练知识训练太多，对能力发展性题型演练太少。教师应当对学生订阅的教辅资料进行“瘦身”，以高考真题为基准，紧扣重点、热点，按照“适配原则”甄选有针对性、代表性的训练题，削减没有必要练习的题目，改造一些不太符合复习目标的题目。以今年的高考试题来看，选用材料型选择题进行备考训练便是有效劳动。

高三备考训练最重要的是让学生掌握和强化做题方法。笔者依据自身实践经验，主要归纳了以下方法，期望对读者有所助益。

关于选择题答题。审题干时要做到“三看三忌两悟”。三看：一看时、地、人，对接时段、空间特征；二看如何设问，肯定、否定、逻辑关系等，明确答题方向；三看关键词句，专有名词、历史概念、结论性与强调性词句等，准确理解内涵与外延。三忌：一忌断章取义；二忌先入为主；三忌偷换题意。两悟：一悟整体大意、中心意思；二悟言下之意、语境语气（“借他言己”）。审题肢对各选项进行判断时要做到“三个符合”：一符合题意，主旨题题意优先；二符合史实或时代特征；三符合逻辑，判断逻辑是否对应、概念是否匹配。在考虑概括性较高的选项时，忌选过度推断的选项，遵循“有一分材料说一分话”的原则。

关于非选择题，也可以总结出一些答题方法。比如今年高考试题第40题和选做题，可按“读、找、接、转、答”5字答题法作答。“读”即认真审题，建议通过圈点标注明确答题方向，避免漏答。“找”即带着问题阅读材料，找出关键词句、信息，以句号或类句号（分号、省略号等）作为提炼信息的单元，适当拆并、综合，提炼答案要点。“接”即对接教材和背景知识，在材料提供的答案要点的基础上适当补充。“转”即按设问的方向、口径作适当的转述。“答”即按简洁化、要点化、序号化、段落化的原则将答案要点答出来。但要注意，“简洁”不是一味浓缩，应以不影响别人理解你的表述为前提。