如何搞好初三英语复习

如何搞好初三英语复习（共10篇）（共10篇）

1.如何搞好初三英语复习 篇一

一、做好思想工作，减轻学习压力

在三年的英语学习中，每个班级都会出现等级分化;好、中、差三个等级。首先谈中等生。这类学生学习也挺用功，成绩还可以，但达不到自己理想中的成绩，所以这类学生内心比较脆弱，上进心不强。所以我们要耐心地帮助他们分析自身特点，帮他们给自己定位，制定确实可行的奋斗目标，鼓起他们的斗志，并及时提醒，在他们懈怠时给予鼓励和鞭策,不断地加强对他们的督促、指导，使他们的成绩能保持在一个比较平稳的水平上而不动摇。其次谈后进生。这类学生属于破罐破摔类的学生，学习习惯差，学习成绩差，学习品质更差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于学习基础差，想认真听，却听不懂。久而久之，也会一次次失去学习的信心。对于这类学生，我们要常找他们谈心，帮助他们树立起信心。然后，就其具体情况，分别帮助他们制定出各自英语学习的短期进步目标，激发其学习的原动力，激发出他们英语学习的兴奋点;再后，按各人的原有水平，分别布置具体的学习任务，并给予具体的学习策略指导，让他们在不断进步的过程中，不断看到自己英语学习的亮点;最后，对他们在学习进程中所取得的点滴进步，真心地给予表扬和鼓励。

二、制定好复习计划，做到心中有数。

初三英语复习，时间紧、内容多、任务重。我采用三轮复习法，即基础知识复习、专项训练、综合训练和模拟训练。本着中考命题“源于课本、高于课本”的原则，三个阶段之中，又以训练为主，也就是初中三年所学的全部内容为主。在总复习中，我们把单词、词组、句型和语法知识作基础，发展听、说、读、写的基本技能，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养学生的自学能力，以提高学生的整体英语素质。

第一轮：紧扣课本，打好基础，梳理知识，形成能力。

针对学生对已学基础知识，因时间长，部分内容已经遗忘的共性，要以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元都要进行细致的复习，归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识点要进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关;力求抓住“三基”即基础知识、基本技能、基本解题方法。同时配套练习，练习既要紧扣复习内容，又要难度适中，突出考点。

第二轮：专项训练，突出重点，牢固掌握。

以课本和中考考试说明书为主加强双基复习，认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。要求学生对在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。这一轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲精练的原则，做到讲——练——评相结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三，变知识为能力。

第三轮：模拟训练，综合提高，查漏补缺。

指导与适应性训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和应试技巧，进行查漏补缺。目的是适应中考要求，提高考前指导与适应性训练和综合运用语言的能力。本轮侧重培养学生审题、解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：基础知识——创新运用——能力形成。

三、注重细节 提高课堂教学实效

1.课堂上过好单词、词组、句型关。

复习词汇时，每课堂组织听写大约20个单词，要求人人过关，对于默写不出来的学生，要不厌其烦地进行个别辅导。熟记单词的同时还要对单词进行归类，反复自测，同时要善于归纳、总结与分辨，将易混的、易错的单词归纳在一起，单纯地背单词很枯燥，且不易记住，可将这些易错的单词放在句子中去理解与记忆，做到词不离句，既复习单词又为写作积累句子，并且要将三年的单词进行串联，经常出现便不易忘掉。不过不规则动词表要必须记住。

在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点;在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点;而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言使用中所密不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语考试中最常考的内容。还要告诉学生如何归纳自身的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，取得高分，事半功倍的方法。

2.课堂上的完形填空训练和阅读训练。

完形填空旨在考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查考生在 篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。考生要提高正确率，必须具备扎实的语言基本功和较高的理解能力，同时还需要从语篇层次上把握语言材料，进行逻辑推理并综合运用语言知识，真正做到从知识立意向能力方向的转变。所以我经常在课堂上用几分钟时间训练一篇文章，并当堂讲评。所选文章内容丰富;通过训练提高了学生的解题能力，增强了学生的自信心。

阅读训练是培养学生的阅读能力。一开始就要对学生有针对性的阅读训练，阅读的文章，内容、题材要广，贴近生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。老师对所阅读的材料进行适当点评，并有意识地对他们进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、带着问题读、利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等，学生很感兴趣。在阅读过程中也扩充了大量的词汇量，为学生进入更高层次学习打下了扎实的基础。

3. 课堂上的写作有效训练、综合模拟训练和考前心理辅导。

书面表达是一种指导性写作。现在的考题更加注重开放性和灵活性，给学生更多的自我发挥的空间。所以，在平时的复习中应有意地训练学生的笔头表达能力。训练从句子、语段到语篇。让学生口头复述课文，锻炼学生的语段表达能力，从教材中的内容为学生选好整篇的书面素材。综合模拟训练是让学生提前进入中考的演习阶段，使学生更快地进入状态。同时加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生成绩很有帮助。针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，使他们放下思想包袱，轻装上阵。

总而言之，提高英语课堂复习的有效性是多种多样的。不管采取什么样的复习方法和手段，都应该从实际出发，并采取行之有效的措施，让我们的学生取得满意的成绩，顺利跨入理想的学校。

初中英语教学是基础教学，我们在进行总复习时，不仅要根据学生的实际情况，针对学生的实际水平，创造一切有利条件，精心制定一套有效可行的总复习计划外，还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神，讲究复习方法，提高复习的课堂实效。做到胸有成竹，步步为营，稳扎稳打，才能有效地提高质量，使广大学生顺利考入高一级学校。

2.如何搞好初三英语复习 篇二

一般来说, 英语学不好的学生, 很多是闯不过单词关。到了复习阶段, 老师应该指导学生学会巧记单词、记牢单词, 以便打好基础。对于难记的单词, 要让学生反复经常使用, 以加深印象。启发学生记单词要多方面串联起来, 以旧带新地记。

二、英汉对比, 提高阅读理解及综合运用能力

中考中分值最大的当属阅读理解和完形填空, 这两项的分值高达50分。如果把英汉对比起来学习, 不但用时少, 而且浏览词汇量大, 效果也很好。但是中考前复习时间很紧, 在这样的情况下记牢更多的单词尤为重要。

首先, 要打破思维定势改变记忆单词的方法。其次, 指导学生将英语与中文作比较, 要求他们用英语进行思维, 进而用英语表达, 直到形成语感。

三、经常回顾性地复习

1. 要求学生回头看以前做过的试卷和练习, 重点看基础性的题目, 看懂弄透其中的知识点和解答的方式。

2. 听磁带, 看课本, 目的是加强对已学知识的记忆和理解, 提高听读能力, 增强语感, 确保做题速度和正确率。

3. 要求学生将平时做错的题目编成错题集, 提醒学生平时和考试前拿出来翻阅, 这样有助于巩固学过的知识。

四、进行综合模拟考试

经常做一些精选习题、仿真模拟题, 对学生进行中考实战演练, 融会贯通所学知识, 从而积累成功经验, 总结失败教训, 使学生进入考前最佳状态。

3.如何搞好初三数学总复习 篇三

通过听课教研，我发现较为普遍的问题是：在目标定位和内容的选取以及教师的归纳与提升方面存在一些问题，这将严重影响初三数学教学效率的提升。这些问题的解决必须依据对课标、考试说明的真正理解和掌握，需要教师扎实的基本功来作保证。

通过深入学习新课标，熟读考试说明，我们对下一阶段的复习定位、内容选取有了方向。

复习备考中复习目标定位要切合学生的实际，按照考试说明确定复习目标，再结合自己学生实际进行适当调整，确保所有学生都能学有所得。复习内容的选取一定要符合课程标准的要求，不要盲目增加复习内容的难度和要求，或降低相应知识的要求。对于数学课程标准的要求，必须做到心中有数。抓基础，关注能力。无论怎么复习，都必须以夯实基础为前提，以提升能力为核心，同时要渗透各种解题策略。老师的归纳要及时到位。复习内容要符合考试说明，如果说数学课程标准的要求过于宽泛，且较中考数学试卷较远，那么，数学考试说明就是中考命题的直接依据，我们必须真正明确它的含义，切实落实它的要求。

我采用三轮复习法。一轮复习是基础知识复习，二轮复习是专题复习，三轮复习是套题复习，四轮复习查漏补缺。

首先进行一轮复习，即对基础知识的复习，要以课程标准和考试说明为基本方向，把握各知识点的目标要求，熟悉考试范围，考试内容，试卷结构，试卷难、中、易题的比例。在课程标准和考试说明的指导下，把基础知识系统起来，进行梳理，然后再针对各知识点进行方法突破，并进行变式训练，最后进行当堂效果检验。这一个环节是非常重要的环节，所以分配时间长一些，一般在一个月到一个半月。一轮复习中要重视概念的教学复习，数学的核心知识就是概念，复习中要把它放在第一位，让学生充分理解和掌握概念的前提和条件。一轮复习应继续加强基础知识掌握和基本技能提高。在几何计算方面，要善于从复杂图形中提取出基本图形，建立模型思想，解决问题。在这轮复习中要培养学生规范的数学表达，解答题要培养学生善于抓住关键步骤，做到“麻雀虽小，五脏俱全”。在这轮复习中要重视对学生思维能力的培养，初中阶段要培养的数学思想方法有：消元、降次、配方、换元、待定系数法、特殊—一般—特殊、未知—已知、用字母表示数、数形结合、分类讨论、函数与方程思想、把复杂问题转化为简单问题的化归思想等，这些都是学习数学和解决数学问题的思维方式和指导原则。在这轮复习中要归纳提升，师生一起归纳概括，总结提升。我留出充分时间进行，围绕本节课的重点问题，使得学生凌乱的知识得以梳理、发散的思维得以有效的回笼。

二轮复习是专题复习，要抓住主要知识和核心内容，更要关注中考命题特点和方向，对某一重要的数学知识技能的内在联系和数学思想方法进行较为深入的剖析，选取近年各地典型试题进行集中训练，精讲训练。专题复习选择要准，安排时间在4周内完成，要有代表性、针对性，围绕近年中考试题热点、难点，对重点下工夫，不惜一节课练一到两道题。专题复习要注重总结，要鼓励学生自我反思，提升分析总结能力。专题复习选择专题要有一定难度，以提高学生解题能力，但难度要适当。专题复习重点是提示思维过程，揭示解题方法，不搞题海战术，更不能急于给学生答案。这轮复习遵循课程标准要求，整合全国各地的最新中考信息，对每一专题的考点进行细致划分，展示最新中考动向、新理念、新思路、新信息、新题型。二轮复习分六个专题：新定义专题，函数应用专题，函数几何综合专题，几何探究平移，旋转、圆的探究，动点专题。二轮复习注重总结规律技巧，用最短的时间、最有效的方法提高学生分析问题和解决问题的能力，遵循举一反三、融会贯通的原则。

三轮复习是套题复习。进行一模以后每两周进行一次套题训练，针对题目的难度、题型分布、试卷结构、精心选题，全真模拟训练。考完后要认真评阅试卷，及时发现存在问题，收集学生模拟考试中出现的一些知识，一些存在不足的知识点，进行针对性强的知识弥补训练。

四轮复习是查漏补缺，这个阶段很关键，要有计划、有目标地复习，初三复习，各类试题要做多套，平时，由于各种原因，学生免不了出现知识点的学习漏洞，没有真正理解或理解不到位，如果通过看笔记、错题本把疑难问题解决了。我要求学生建立错题本，把平时做错的题系统整理好，在上面写上评析和做错原因，每过一段时间，拿出来复习。这个过程是反思的过程。同时我们还要注重心态，良好的心态是高效学习的基本保证。积极良好的学习心态能让学生精神振奋，正视学习过程中遇到的困难，并能充满信心地克服。还能让学生思路开阔，思维敏捷，积极、主动地参与学习活动。

初三复习是一个枯燥的过程，一个任务艰巨的过程。学生尝试这个方法收到了很好的效果。

4.如何搞好毕业班总复习 篇四

----长岗小学六年级语文总复习计划

针对本校实际情况，结合各班在平时教学工作中的得失，根据语文学科特点，为提高复习效率，经长岗小学语文教研组研究决定，制定本复习计划。

第一阶段系统复习（3周时间，从11—13周）

11周汉语拼音汉字词语

12周句子标点符号阅读

13周古诗词作文

为了提高复习效率，我认为应注意以下几方面：

（一）要有针对性。

1、要针对本班学生对知识点的掌握情况，重点加强薄弱环节的复习。（如我班薄弱环节是汉语拼音声母、韵母。声母是g读成英语，小考集中了上、下两册所有要求掌握的词，看拼音写词语这一题对声母和韵母读音的准确要求就更高。）不应盲目地复习。

2、要针对近

一、两年来升学考试的命题方向和命题形式而进行有选择性的复习。如：

汉字：笔画名称（考查字典的知识时会出现）和间架结构。词语。

（1）成语考得比较多。考题形式主要是按要求写成语。去年升学考试考得是：写出自历史故事的、描写夏季的、含有动物名称、描述人物品质的共5分。除此之外还有：来自寓言故事的、出自神话故

事的、含有反义词语的、含有近义词的等都应复习。

（2）关联词。考题形式主要是在句子中填上恰当的关联词。要填关联词，就必须积累，要求词汇量很丰富。再多练习，在具体的语言情境中多读，练语感。（去年小考有2分）

（3）歇后语、谚语、名言警句。命题的主要形式多为在具体的语言情境中填空。很少是写出一半叫你补充别一半。

句子。

（1）句子互换（改）、缩句、扩句、修改病句、仿写句子。我认为仿写句子可作为一个重点内容进行复习。这一类题目学生做得都不太好。而升学考试也经常出现。如去年（2分）：如果你是一棵小草，就会给人们带来一份绿色；如果你是一朵花，就给人们带来一份芳香；，要补充为一个排比句。

（2）给句子排序也引起重视。这类题目改卷非常方便。但又很考验学生的能力，所以会考试的可能性很大。（去年有3分）

古诗词。

主要是在具体的语言情境中填诗句。（去年6分）

应用文。

书信、建议书、留言条、请假条、通知等，这些可能会以小作文的形式出现，如：根据内容填一个信封。（有一年考过）

（二）要有突破性。

阅读和作文是升学考试的重点，其分数占总分的一半还要多（去年55分），阅读题又是拉开差距的主要一题，所以对阅读题的专项训

练很有必要。（资料）突破作文（差生、不会写作文的学生）---背范文

第二阶段强化训练（14—17周）

以资料（试卷）为主，方法尽量多样（考—改—讲；做—改—订正；讲—做—改），一味的考试未必可行，总考总考，考得学生都麻木了，等到升学考试时，学生可能都没有考试的那种冲动了，还能考好吗？

第三阶段回归文本（18—21周）

18周上册课本

19周下册课本（1—3单元）

20周下册课本（4—6单元）

21周自测题

离开了书本知识的复习是不实际的，也一定会是不成功的，所以对课本知识的复习尤其重要。复习的内容：

1、词语盘点中的词语。

2、两个极端。（1）名家名篇。〔《少年闰土》中的两段话。9分〕

（2）容易忽略的地方，被遗忘的角落。（综合性学习中的一个“阅读材料”中的一首诗。）所以我们在复习时不能忽略任何一个地方。

去年小考试卷来自课本上的内容不少于38分。（按要求写成语的5分除外）。

复习期间应注意的几点：

1、加强思想教育。

2、在教学过程中善于发现学生的闪光点，并及时给以表扬。多表扬，少批评，最好能做到不用尖酸刻薄的话直接批评。

3、在复习期间不要让学生太疲劳，过于疲劳会产生厌烦心理，直接影响复习效率，可以适当地开展一些活动。

4、多与学生沟通，在生活上多关心他们。

5.英语复习期末复习资料初三 篇五

Unit 1

1. He studies by asking the teacher for help

by 以 … 方式，靠 + n / doing I went to school by bus /train /subway / bike / plane /boat….

2. the best way to do sth 做某事的方法

3. Joining the English club was the best way to improve our English.

动名词作主语 + V 三单

4. have trouble / problem / difficult / a hard time + doing sth 做某事很困难

5. laugh at sb. 嘲笑某人

6. last ( 持续 ) + 一段时间 The rain lasted for 6 hours yesterday.

7. regard …..as …… = consider….as…..= treat …… as……. 把 ….. 当成 ……

8. complain to sb about doing sth 抱怨某人做某事

9. except / besides

except 除 … 以外 …. All the students went to the zoo except me

besides 除 …. 以外 (包括在内) I have few friends besides you.

10. as soon as…. 一 …. 就 …… (条件状语从句， 主将从现) I’ll call you as soon as I get there.

11. if 引导宾语从句时 “ 是否 ” if 引导条件状语从句 “ 假如，如果 ” ，主句为将来时，从句用一般现在时。

I don’t know if it will rain ， if it rains ， I won’t go out.

宾从 条从

Unit 2

1. 1 ) used to do sth 过去常常做某事 He used to do homework until 10 pm.

2 ) be used to doing sth习惯于做某事 I’m used to getting up early. She is used to living alone.

3 ) be used to do sth = be used for doing sth 被用于做某事 Knife is used to cut things = Knife is used for cutting things.

2. afford 买得起，负担得起( … 的费用) I can’t afford a new car. afford to do sth 负担得起做某事

3. get in trouble with 与 …. 发生纠纷 be patient with sb of sth 在某事上对某人很耐心

4. be proud of = take pride in + n / doing 对 ….. 感到骄傲

5. It ‘s time (for sb) to do sth / It’s time for sth 是(某人)该做某事的时候了

Unit 3

1. be allowed to do sth 被允许做某事 allow sb to do sth 允许某人做某事 allow to do sth 允许做某事

2. (1) instead of + n /pre / ving

She prefers milk instead of (=rather than) coffee. We’d like to go sightseeing instead of staying at home.

(2) instead 相反的、代替。常放句末。 I don’t like swimming ， I like playing games instead.

3. So do we 我也是

So + 助、be 、情态动词 + 主语 “ 某人也一样 ” I have to do my homework . So does he .

Nor /neither 助、be 、情态动词 + 主语 “ 某人也不 ” Mary didn’t go to the party last night . Neither /nor did I .

4. I’m not allowed to get my ears pierced.

Get sth done / have sth done 这事儿不是主语做的，而是找别人做的。

My bike broke down ， I’ll have it repaired. 我的自行车坏了，我得找人修理。

5. be strict with sb 对某人严格 be strict in sth 在某方面很严格

6. be comfortable to do sth 做某事很方便

7. be good for 对 ….. 有好处。 Vegetable and fruit are good for your health.

be good at = do well in + n / pre / doing 擅长 …. He is good at swimming

be good to = be friendly to 对 ….. 很友善。

8. have an opportunity to do sth 有机会做某事。

9.语法：不定代词

(1) some / any 均为 “ 一些 ” ， + 可、不可数名词; some 一般用于肯定， any 多用于否定或疑问句。 但在疑问句中，当表示说话人希望得到肯定回答或表达请求、建议时应用 some. ---Would you like some coffee ? ---Yes ， please. / No ， thanks

(2)many / much many + 可数名词 much + 不可数名词 都可与 so ， too ， as ， how 搭配。

(1) either / neither either 指两者其一 neither 指两者都不

either…..or….. 不是 … 就是 …. neither…..nor….. 既不 … 也不 ……

10. other ， the other ， others ， the others ， another

1) other 别的、其他的 2) the other 两者中另一个 one …….. ， the other…….. 一个 … 另一个 …… 3) others 泛指别的人或物 =other + 复数名词 some …… ， others….. 一些 ….. 另一些 ….. 4) the others 特指其余剩下的人或物 some….. ， the others…… 一些 ….. ，其余的 ……

5) another 任何一个， 另一个。(指三者以上中的任何一个)

11. get in the way of ……. 妨碍 …..

12. On….team . 在 … 队里 He is on the school soccer team.

13. happen 出乎意料的发生 take place 有计划的发生 两者都没有被动语态 this accident has taken place for 5 years.

14. be serious about + n/ pre / doing 对 …. 很认真

15. succeed (in) doing sth 成功地做某事 success n. successful adj

Unit 4

1. 数词 +hundred/thousand/million/billion 几百 / 千 / 百万 / 十亿

hundreds/thousands/millions/billions+ of 成百的 / 千的 / 百万的 / 十亿的

2.辨析 bring / take / fetch / carry

3. If I were you ， I’d wear a shirt and tie. If I had a million dollars ， I’d buy a big house.

If 的用法： 1 )在含有非真实条件句的复合句中，表示一种假设，需用虚拟语气，对现在情况的假设，条件从句中用一般过去时( be 动词勇 were )，主句用 would/should/could + V 原 If they were here ， they would help you.

2 )如果假设情况可能发生，句子用陈述语气，条件从句用一般现在时，主句用将来时。 If he comes ， I’ll bring him a present. If it rains tomorrow ， we won’t have a picnic.

4. invite sb to somewhere. invite sb to do sth

5. 辨析 borrow / lend / keep

borrow …from…. (主语)借进 I borrowed books from school library.

lend…..to ….. (主语)借出 Could you lend your dictionary to me?

keep 借并保存一段时间(常用于完成时 for ， since 与搭配，代替 borrow )

I’ve kept this story book for a month ， and I didn’t return it .

6. 许多。 (1) a lot of ， lots of ， some ， plenty of 既可修饰可数，也可修饰不可数名词。 (2) a number of + 可数名词复数 +V 复 “ 大量的 ” A number of trees are cut down. (3) the number of + 可数名词复数 +V 三单 “.. 的数量 ” The number of students in our class is 52.

(4) amount of ， much ， a little ， little ， a bit of ， a deal of + 不可数名词 + V 三单 (5) many ， a few ， few + 可数名词复数 +V 复

7. (rather) than 其后动词的形式，与前面动词的形式保持一致。

I like singing than dancing. 宁愿做 … 而不愿做 …..

1 ) would rather do sth than do sth. 2 ) would like to do sth ， than do sth 3 ) prefer to do sth rather than do sth 4 ) prefer doing to doing

8. 害怕做某事 be afraid of doing sth = be terrified of doing sth = be scared of doing sth be afraid to do sth

9. win 赢得比赛、致词、地位、荣誉 beat 击败某人、某队

10.辨别 noise 噪音 Don’t make any noise ! voice 人的嗓音 He has a good voice. sound 泛指各种声音 The sound of car is too loud.

11. taste v. 品尝，尝起来 n. 味道，品味 系动词 taste ， smell ， look ， sound ， feel + adj

12. 语法。 Give sb sth = give sth to sb 这种结构的动词还有：(加 to 的) give ， show ， send ， bring ， pass ， lend ， tell

(加 for 的) make ， buy ， do ， have ， cook ， find ， sing

Eg: I bought a gift for her. = I bought her a gift She lent me a book = She lent a book to me.

Unit 5

1. --Whose book is this? --It must /might / can’t /could be sb’s belong to sb.

2. It’s +adj + that …. It’s necessary /clear/important ……that….

It’s+adj+ to do sth it’s important/ necessary to work hard.

find/ think + it +adj + to do sth. I found it difficult to remember English words.

3. 对 … 感到担心。 be anxious/worried about… worry about

渴望做某事 be anxious to do sth

4. He could be running for exercise.

情态动词 +be +doing sth (表示猜测可能正在做某事)

5. sth happen to sb 某人碰巧遇到某事 When he walked across the road ， the car accident happened to him.

6. 太 …. much too + adj

太多 ….too much + 不可数 n too many + 可数 n

Unit 6

1. prefer sth to sth I prefer fish to meat.

prefer to do sth ， rather than do sth. = would rather do sth than do sth They prefer to stay at home rather than go out.

prefer doing to doing Jim prefers reading to playing games.

2. play + 运动、棋类、消遣 play basketball/soccer/volleyball/tennis/ping-pong/baseball/chess

play+ the + 乐器 play the guitar/violin/piano/trumpet/drums

3. go+ 运动 ing : go shopping/ fishing / sightseeing/ cooking

4. aloud loud loudly

aloud 指读书 read aloud. loud ， loudly 可互换，但 loud 可作 adj ， loudly 却不能。

5.使 …. 想起 …. 提醒(某人) remind sb

remind sb of sth The photos reminded me of my school days.

remind sb to do sth Can you remind me to wake him up at 6:25.

6. though / although 和 but 不能连用

My grandfather is 100 years old ， but he is very health.= Though my grandfather is 100 years old ， he is very health.

because 和 so 也不能连用

7. famous = well-known

be famous for Martin is famous for writing story.

be famous as She is famous as a scientist.

be famous to The Great Wall is famous to the world.

8. a few+ 可数名词 (表肯定)一些 a little+ 不可数名词 (表肯定)一些

few (表否定) 几乎没有 little (表否定) 几乎没有

9. because + 句子 because of + 名词、代词、动名词短语

He stopped playing soccer because he had a headache. He stopped playing soccer because of his headache.

10. expect to do sth = hope to do sth = wish to do sth.

11. have a great time = have fun = enjoy oneself.

Unit 7

1. 辨析 relaxed / relaxing tired / tiring fascinated / fascinating

excited / exciting frustrated / frustrating disappointed /disappointing

surprised /surprising amazed / amazing interested / interesting

(加 ed 的修饰人 “ 感到。。。的 ” ;加 ing 的修饰物 “ 令人。。。的 ” )

eg: She was surprised to read this surprising news.

相关短语： be excited at be disappointed at be surprised at / to do sth

be interested in = taka an interest in + n / Ving

2. 旅行。 trek 徒步跋涉 trek trough the jungle/forest/mountain

travel 泛指旅行 travel around the world.

trip 短途旅行 have a trip. Trip to Chengdu .

3. 想要、愿意做某事 would like to do sth = want to do sth.

---Where would you like to go ? ---I’d like to visit somewhere warm.

4. 辨析 cross through over past

(1) cross 从表面上通过 walk cross the street/ bridge/ river….

(2) through 从空间通过 go through the forest/ jungle/ crowed…

(3) over 从上方跨过 jump over the wall

(4) past 从旁边经过 He walked past the window when we were having class.

5. hope / wish (1) hope to do sth hope + 从句

(2) wish to do sth wish sb to do sth wish + 从句

6. I’d like to go somewhere relaxing.

adj 放不定代词后修饰不定代词。

7. Why not + V 原 …..? = Why don’t you + V 原 ….? Let’s + V 原

8. consider 考虑、认为 consider doing sth / +how -

(what) +to do sth / + 名词、从句

eg: We’re considering visiting Paris for holiday.

He has never considered how to solve the problem.

All of you should consider the feeling of the people.

Do you consider (认为) that we can finish the project on time?

9. one of + adj 级 + 复数名词 + V 三单 One of the highest sights in Paris is Eiffel Tower.

10. 辨析 include / including

Our school includes two parts: Primary and Middle School.

I like all sports including playing soccer.

11. traveling around Paris by taxi can cost a lot of money.

traveling around Paris by taxi 动名词做主语 + V 三单

one of the cheapest ways to visit Paris is taking the underground train.

动名词作表语从句的主语

12.辨析 cost spend pay take

Sth costs(cost)…… The TV cost me 500 dollars

Sb spend (spent) ….. on sth /doing sth I spent 500 dollars on the TV.

I spent 500 dollars buying the TV.

Sb pay (paid) …. For… I paid 500 dollars for the TV.

It takes (took) sb ….. to do sth. It took me 500 dollars to buy the TV.

13. unless = if not 条件状语从句，由 if ， unless 引导。 (主将从现， 主过从过)

If it doesn’t rain ， we’ll go fishing. Unless you see a doctor ， you shouldn’t take the medicine.

14. 提供。 (1)provide sb with sth = provide sth for sb.

He tried to find a job to provide his family with food.

He tried to find a job to provide food for his family.

(2) offer sb sth = offer sth to sb. She offered money to the poor children.

offer to do sth 自愿做某事

15. mind ， finish ， keep ， be busy ， feel like ， practice ， have fun ， enjoy ，

have trouble/problem/difficult/ a hard time ， permit ， spend ， be worth ， keep on ， keep ， be used to ， continue ， give up ， put off ， end up ， pay attention to ， look forward to ， consider ， suggest ， can’t help ， miss + doing sth feel ， hear ， see ， find ， watch ， notice sb do sth (做过) doing sth (正在做)

16.辨析 stop to do / stop doing remember to do / remember doing

forget to do / forget doing try to do / try doing

go on to do / go on doing allow to do / allow doing

17. 在介词后( in ， at ， after ， on ， to ， for ， of ， by ， against ， with ， without ， after ， before ， )如果要用动词，只能用 ving I study for a test by working with groups.

18. enough 的用法

adj / adv + enough 足够。。。样 enough + n 足够的。。。

19.语法：主谓一致。 1 ) 当 and 或 both …and… 连接两个或三个名词作主语，谓语动词用复数。 & nbsp; Both you and I are good friends.

2. )不定代词作主语 +V 三单 (either ， neither ， each ， the other ， another ， any/every/no/some 引导的不定代词 ) Everyone is going to beach tomorrow.

3. ) 由 each ， every 引导的作主语，指同一个人时， +V 三单 Each boy and girl was given a gift.

4. ) 主语后有 with ， along with ， together with ， as well as ， more than ， including ， besides ， like ， except ， but. 谓语动词由前面的主语决定 .

Mr Li with his wife and children is coming next week. Tom besides his friends plays volleyball every afternoon.

5)either…or…. neither…nor… not only…but also… 连接两个主语，谓语动词有靠近它的主语决定，即就近原则。

Not only my parents but also I am looking forward to meeting my uncle. Either you or he is right.

6)there be 句型的 be 动词由靠近它的主语决定，即就近原则。 There is a table and many desks in the room.

7)one of + 复数名词 + V 三单 one of the women is from America.

20. dream of doing sth

achieve/ come true I believe I will achieve my dream one day.= I believe my dream will come true one day.

21. receive / accept

I’ve received her invitation to the party ， but I didn’t accept it ， because I’m busy.

22. 辨析 so that so….. that…. such…. That…

1) so that = in order that he works hard so that he can make more money.

2) such 修饰强调名词。 such + a/an + adj + n +that 从句 Mary is such a young girl that she can’t go to school.

such + adj+ 不可数名词、复数名词 + that 从句

3)so 修饰强调 adj 或 adv. so + adj / adv + that 从句 He is so clever that he can work out all the problems.

4 ) 当名词由 many ， much ， few ， little 修饰时，只能用 so

so many/ few+ 可数名词复数 +that 从句 so much/ little+ 不可数名词 +that 从句 There are so much time that I can play with friends.

5) too…to… = not… enough to …. = so….. that….

23. 短语 be willing to do sth be similar to it seems that… seem to do sth

hold on to.. according to

24. 定语从句 (详见 Unit 6-7 ) 1 ) 一般情况下， that 可指人，也可指物，可代替 who ， whom ， which; 但不能和介词搭配。 Which 指物 who ， whom ， whose 指人 where 指某地 when 指某时

A doctor is a person who looks after people’ health.

I like the places where people are friendly.

6.初三英语总复习 篇六

面临中考，初三英语总复习的重要性是不言而喻的。那么，如何做好初三英语总复习呢？

一、搞好整体设计，优化复习思路

如何使整体设计更趋于合理，是总复习成败的关键。为此，教学中我们十分重视总复习教学方法的探索。经过几年的实践，我们提出了“初三英语总复习五阶段教学法”，把整个教学过程按时间顺序划分为以下五个阶段： ⒈ 复习准备阶段

在本阶段摸清学生的基础情况，进行有关的学法指导，增强学生的中考意识。⒉ 大专题复习阶段

主要是夯实基础，建立和形成完整的知识体系和知识结构，提高学生的学科基础素质。根据中学英语课程标准，对教材的单元顺序重新调整，力求使知识系统化、结构化、程序化，以弥补学生在掌握基础知识方面的不足。⒊ 小专题复习阶段

主要是突出重点、突破难点、强化热点，提高学生的思维水平。此阶段以专题训练为主，穿插综合训练。

⒋ 强化训练阶段

本阶段主要是深化基础、活化思维、优化素质，提高学生的适应性。根据学生的实际情况，结合中考要求，以综合适应性训练为主，专题专项训练为辅。教师应把握好“测验—反馈—训练—再反馈—再训练”等几个环节，指导学生正确分析整个阶段的测试情况，做出综合试卷分析和自我评价，发现和解决学习中存在的问题。此阶段还要把培养学生的心理素质作为重点，提高学生的自我调控能力。⒌ 考前准备阶段

主要是通过考前指导，使学生从知识、技巧、心理上做好应试准备，调整到临考状态。

经过多年的实践，我们感到“五阶段复习模式”强调了系统的整体功能，每个阶段的复习工作都是针对学生认知过程反映出的问题及中考的要求进行的，每个阶段都有明确的目标，针对性强，便于检查评价，使加强双基与能力培养、全面复习与突出重点、知识准备与心理准备落到了实处，因而收到了良好的教学效果。

二、对学生综合指导，提高主体学习的能力

7.浅析如何提高初三英语的复习效率 篇七

关键词：初三英语,复习策略,教学策略

传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍———课课练———单元练———专项练———模拟考试为主”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法, 使师生整天扎在题海之中, 耗费了师生大量宝贵的时间和精力, 但成绩不佳。那么什么样的复习方法既能很快提高学习效率, 又能减轻沉重学习负担, 且用较少的时间, 使学生学会掌握更多的外语知识和能力, 从而改变了“费时较多, 收效较低”的情况呢?

一、建立和谐、融洽的师生关系

在初三阶段, 学生面对中考的压力, 自然会产生诸多层面的烦恼与郁闷, 再加上各科老师轰炸式的复习策略, 几何每名学生都使出了自己的浑身解数。不可否认, 学生的精力也是有限的, 我们教师需要做的就是在学生有限的精力范围之内, 最大限度地提升我们的课堂教学效果。尤其在复习阶段, 除去精选复习试题, 创新教学模式, 还有精讲多练的复习理念之外, 我们更多地应该在诸如和谐、融洽的师生关系建立这样的非智力因素层面下大功夫, 做出自己的努力。由于英语不是我们的母语, 很多成绩较差的学生对于自己将来运用英语的几率本来就存在着较大的疑惑, 无外乎他们对于英语学习产生不了一定的兴趣了。所以, 我们教师首先要在课堂评价中优化策略, 从正面积极引导出发, 给学生注入一定的情感活力, 为建立和谐、融洽的师生关系奠定基础。其次, 我们在课下要多和学生交心, 了解学生的心理需求和所思所想, 以便于我们在师生关系的确立上既能够投其所好, 还能给他们的品行形成以一定的有效引领。

二、增加课堂的教学容量

1. 质疑引动, 有序地多练

笔者始终坚持, 在复习教学中, 质疑精神的培养, 联想意识的运用, 对于增加课堂教学容量有着很大的好处, 譬如我们在复习一般现在时态的过程中, 学生如果能够主动质疑, 提出自己的种种困惑与不解, 他们自然会沉浸在关联知识的复习与回忆当中, 优化了课堂教学效果。

2. 身临其境, 有效地阅读

很多教师在复习的过程中容易流于新授形式, 从单词到语法, 还有阅读理解一一躬亲巨细, 限于时间, 他们又不能照顾到每一名学生, 其实这样下来, 不但教师累得够呛, 更重要的是学生的学习效果流于一般, 不会的并没有进行深入思考, 已经会了的学生也已经没有了再听一次的兴趣。所以我们教师要在充分发挥学生的主体地位, 将教师角色定位在主导层面中来。每节课, 只要我们讲清楚其中的重点难点即可, 剩下的时间, 让学生自主阅读, 形成自己的个性化阅读特色, 学生也能够针对自己的得失有针对性的提问、解决, 这样的复习效果反而更佳。

3. 迁移推读, 有序地拓宽

当前的中考试题的命题思路与水准已然远远离开了传统意义中的基础知识的考察阶段, 它更加重视学生的创新性能力与综合素养的考察, 所以我们复习阶段的教学目的不仅仅要将已经学过的知识进行归拢, 更重要的是, 我们还要在复习阶段, 最大限度地提升学生对于所学知识的运用水准, 还有他们对于具体文本材料的理解与预见能力。这就需要哦我们有序地拓宽我们的阅读思路, 进行迁移推读, 在学生对于中西方文化的具体认知与深刻了解的基础上, 提升学生的综合能力与英文素养。譬如, 对待课外阅读篇目, 我们要在文章的开始阶段进行情节进行有效猜读, 随后再根据文本发展进行验证, 都有利于学生的能力提升与增加自信。

三、加强阅读技能的指导

阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程, 要促进学生阅读理解能力的提高就必须重视阅读技能的精心指导, 在通过大量的阅读之后, 能快速、准确地理解和掌握文章内容。因此在复习时我准备根据各种不同的题材, 设计不同的阅读要求, 培养各种阅读技巧。如新闻报道, 根据新闻标题用查读的方法, 快速从语言材料中寻找新闻的主要内容;如篇幅较长的文章指导运用略读通览的方法, 对所读材料内容大概的了解等。指导英语学习能力教强的学生采用探索知识而不是接受知识的策略。例如超前阅读方式, 也就是将先阅读后理解的顺序颠倒为先理解后阅读。即由文章题目预知要读的内容, 然后把文字阅读作为印证活动, 获得对材料整体了解。在阅读中带着基本问题, 可能的答案, 一边阅读, 一边进行猜测、推断、归纳、验证。这样不仅能了解作者的思想和思路, 而且能认识到自己的思想和思路与作者的异同。在比较中提高自己的智力水平, 从而使英语阅读在本质上成为智力活动。但阅读的积累, 决非一两个星期能见效。因此, 每天应保证至少半个小时的阅读量。通过阅读, 获得语感。阅读过程中, 注意力不应放在生词上, 而应放在获取信息上。读不懂的地方, 先跳过去, 保持一定的阅读速度, 读词群, 而不是读单个的词, 否则会影响理解力。

四、改革课堂教学结构

教师应充分利用教材中的课文、作业中的阅读材料进行阅读和读写综合训练, 改革课堂教学结构, 改变传统的那种课堂中全由教师包讲到底的“一言堂”教学模式, 如教师在阅读教学中, 可采用提问式、谈话式、讨论式教学法, 将课堂教学引向激发—创造性模式。每课时抽出10分钟进行阅读训练, 选用150个词左右、难度适中的短文。所选短文要内容广泛、新颖, 体裁和题材多种多样, 语言质朴生动, 引人入胜, 增强了学生的阅读兴趣, 再加5-10个理解检测题, 让学生在限定时间内迅速读完全文, 完成阅读理解题。检查阅读速度和理解准确率, 当场进行辅导讲评, 在讲评中应加强阅读方法的指导, 培养学生正确的阅读习惯, 提高阅读速度和理解能力。英语写作又是较高层次的语言信息系统, 它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而, 目前在初中英语教学过程中, 许多英语教师对学生的书面表达不够重视, 学生的英语写作水平提高较慢, 形成了“听到写作学生心烦”的现象。由此可见, 写作课应独立, 应另起炉灶, 在课表里有一席之地。

五、保基础, 抓中档, 争高分

大家知道, 一份标准的度题, 都是由三大块组成, 即基础题、中档题和难题。鉴于此, 我们在组织复习过程中, 采用分层指导的方法, 即根据学生的成绩、学科素质, 将学生分成上中下三个不同层次, 制定不同要求, 按不同要求来指导学生复习。首先, 狠抓基础, 要求各层学生一定要把基础知识学得扎实, 达到人人过关, 为此, 以基础知识为专项训练题练习过几十次。其次, 规定下层学生以保基础为首要任务, 然后是掌握教材里的中档题解题规则, 而且还要善于运用这些规则来解教材外的中档题目, 同时要求他们掌握教材里难解题规则;对成绩好好、素质优良的学生, 要求他们在顺利通过基础、中档题关的前提下, 不仅要掌握教材里的难题解题规则, 而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题, 以争取高分。

总之, 必须要理论与实践相结合, 即将努力学习, 积极进取, 积极参与课程改革, 在课改中不断学习, 不断实践, 不断反思, 才能与新课程、学生的发展共同成长。本人相信自己有信心、有能力胜任本学期的教学和总复习, 并在育人和中考中取得骄人的业绩。

参考文献

[1].陈小芳.浅谈优化初三英语复习教学策略[J].新课程学习, 2012, (04) :56-57.

8.如何上好初三英语复习课 篇八

关键词：系统复习；激活课堂；课堂氛围

英语是初中阶段学习中重要的学科之一，复习课在初三阶段的英语学习中是非常关键的，随着新课的结束，进入复习阶段。从初一到初三的新目标教材有5本，涉及内容广泛，而且中考内容贯穿统编，在短短的几个月内，要使学生既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识的运用能力和解题技能，老师必须教好复习课。那么，如何进行初三英语的复习才能提高效率，在中考中取得好成绩，应做到以下两点。

一、制订计划，系统复习

根据开学初，初三英语备课组制订的计划，三月进入总复习阶段。首先，以教材为依据，进行系统复习。

第一轮复习应进行语言到词汇，从语法到句型，归纳、汇集法复习单词、短语：单词是基础，系统归纳，考查学生从课文到惯用语的语言知识功能。指导学生以课文单元复习为主，特别是“Grammar Focus”及“Useful Expressions”等对三年来的语言项目进行复习巩固，并配合复习材料，并使学生灵活应用所学知识。

第二轮复习为专项复习，在专项复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是對一些带有规律性的知识。老师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其要注意环环相扣，形成复习链。词法复习是整个专项复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大帮助，更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。

第三轮为中考试题模拟训练。在此项复习中，老师要依纲靠本，精心设计，从不同层次精编不同类型的练习，尽量使综合题型灵活多样，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力。习题内容要精炼，尽量做到一题学一法，提高学生的应试能力。应采用多种巧练方式：（1）加强基础题训练，这样的题型平时做时选题求精、求活，一题多变，多题一解，重视方法，重视培养能力，让学生建立错题本，及时纠错，当堂消化，不要积压问题。（2）综合所学知识，进行阅读理解、完形填空。中考试题中，完形填空，阅读理解题所占分值比重大，因此在日常复习中，我们加大了这方面的训练，并针对阅读课做了大量的课型研究，全方位地指导学生进行大量阅读，解题释疑分析课文，学生质疑，展开讨论。我就此做了一堂阅读课型的全校公开课，内容是有关安全的话题，首先结合实际利用图片展示学生生活中经常遇到的安全问题，然后让学生两两进行Free talk，激发了学生浓浓的兴趣。阅读的第一部分要求学生根据图片进行听力练习；阅读的第二部分，先让学生阅读然后回答问题并且拓展如何逃离地震，训练学生的语言表达能力；第三部分设计一些判断题，测试学生碰到着火或地震时会怎么办；第四部分，让学生参与讨论，培养了学生的合作精神，使学生掌握一定的英语技能和综合运用英语的能力。第五部分，把阅读能力提升到书面表达。本节课课堂知识容量大，教学节奏快，每个学生都能得到锻炼，学生主体作用突出，要求学生课前也进行充分预习，效果很好。课前我对阅读材料进行处理、提炼、加工，抓住重点，从而提高了学生对阅读课的兴趣，即使到了课下学生们对此话题的讨论还意犹未尽。（3）完形填空通常考核的内容较难，要注意指导学生掌握正确的解题步骤。（4）书面表达，则对学生初中阶段语言知识和技能的综合运用能力进行测试。我们集中分层训练学生的写作能力：中等生对课文中的3a及3b中的短文进行仿写，优秀生则依据每一单元的典型话题写一作文。一周一篇话题作文，一日一篇日记。学生是复习课的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。复习课中，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。如常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。在本阶段的复习中我们进行了两套样题的抽测，在讲评时除了让学生做好错题记录，每周要进行一次错题反馈。学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。教师课外要不断和学生交流，使教师主导和学生

的主体达到最佳结合。

二、活跃复习课课堂氛围

对于学生来说，学习英语缺乏语言环境。因此要多给学生创造良好的课堂氛围和语言环境。宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松心情，激发他们学习英语的兴趣和热情。老师要引导学生多动脑、动手、多参加课堂活动，让复习课充满新意。可结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、课件帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来。还可将个人、行、排、小组之间的竞赛活动经常性地穿插到复习课中，在竞争中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。方式可以多种多样，学生参与面要广，除口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。复习课中还不可忽视多媒体的作用，由于初三复习课要复习的内容多，密度大，借助多媒体无疑是行之有效的好办法，它不但能吸引学生的注意力，使复习课形象生动，还能加快进程、扩充容量。如在第二轮专项复习中，我将

八种时态的复习融合于课件中，复习现在进行时态时，首先是图片展示，根据图片问：What’s the boy doing？What’s the girl doing？What are they doing？学生根据回答自己归纳总结现在进行时态的构成及用法。每一种时态、语态的句子均让学生独立思考，在此基础上做一些与之相关的练习题。这样学生在复习过程中保持兴奋的情绪，复习课的课堂也充满了活力。以此为据，其他时态的复习也遵循同样的规律，这样的复习课才能达到事半功倍的效果。

初三英语复习课中，教师应充分发挥自己主导作用的同时，

必须更加重视学生主体作用的发挥，把学习的主动权交给学生，把大部分时间留给学生。近几年英语中考试题知识点多覆盖面广，问题设计的角度新，题量大。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用；既要全面掌握，又要突出重点，把知识放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。所以，必须把课本与资料有机结合起来，使二者互为补充，相得益彰。在复习中多给学生练习的机会，可以采取多种方式。训练的内容要既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。在训练时，必须遵循循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则。制定既切合学生实际，主次分明，重点突出，又比较系统全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。依据复习计划，进行有条不紊、有的放矢的复习。

总之，上复习课时如果我们真正能做到在活跃的课堂氛围中系统地复习，就可以上好复习课，并采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让学生取得满意的中考成绩，让他们顺利跨入理想的学校。让我们共同期待学生们的捷报，以此来回赠师生共同走过的复习阶段。

参考文献：

戴菁.英语教学中多媒体技术的运用.中小学外语教学，2008（2）.

9.如何搞好初三英语复习 篇九

【关键词】:执行 “五严” 初三思品复习

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0232-01

2009年6月12日江苏省召开了“规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会”，在会议上，省教育厅负责人和全省13个地级市的教育局负责人签订责任书，强调教育主管部门、各中小学要做到：严格禁止下达高考、中考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格禁止义务教育办学者的违法行为等“五严”规定。这就是我们江苏教师所说的“五严”禁令。禁令出台后，全省各中小学都对学生的在校时间和各科的作业量作了严格的规定，周末也不补课了，学生和老师自由支配的时间就多了。在这种情况下，作为一线的教师，应该如何应对呢？再走老路子，再用老方法肯定不行了，一句话，要改革，要思考。简而言之，减时增效，那么具体做法是什么呢？我下面就结合自己一段时间的教学实践，谈谈自己的看法和做法：

一、精心安排，做好计划

一般而言，初三的复习都是从第二学期开始，作为老师首先要算好帐，做好安排。思品课每周每班2节，每月8节，到6月中旬也就是30节左右，有时还可能被特殊情况冲掉1、2节。我们需要复习的内容有初三12课的内容和初一、初二12课的内容，共24课的复习内容。我的计划是：（1）第一轮按课复习，将书本知识和考点相结合，夯实基础。初三12课用12课时复习，初一和初二内容按单元复习，每单元2课时，4个单元需要8课时，这就用掉了20课时，大约2月中旬到4月底。（2）第二轮专题复习，打乱书本体系和各册的界限，将所复习内容与时政热点内容相结合进行复习，将知识点进行前后串联，形成有机的整体，并对时政热点精心命题，进行有效训练，大约需要8课时，也就是5月份。（3）第三轮模拟训练，做针对性强的中考模拟试卷，大约2周4课时的时间。

二、集体备课，彰显智慧

备好一节课仅仅依靠自己是不行的，我们一定要和同轨的老师一起研讨，发挥大家的智慧，要相互合作，取长补短。所以，我们备课时要做到“两个结合”——集体备和个人备相结合、定时与不定时相结合。备课组的组长安排好集体备课的时间、地点，分配好任务，每周定时、定地、定人、定内容，踏踏实实地搞好备课这一环节，认认真真地进行研讨，备好2个教案。备课时，要积极研讨，各抒己见，集中大家的智慧形成共案。结束后，教师还可以进行个人备课，根据各班的不同情况进行细微的修改，形成个案，然后才能进入课堂上课。平时，我们遇到问题还可以不定时地进行研讨，及时解决所遇到的问题，补充想到的好点子、好题目等。所以我们一定是先认真备课后上课，杜绝不备课就进课堂的现象，为上高效的课做充分的准备。

三、自主复习，难易自知

由于时间紧，任务重，如果我们仅仅运用每周2节课的时间，是很难完成任务，也无法达到高效的目标，这就要求教师培养学生自主复习的好习惯，用好课余时间，而不是在电脑、电视等面前白白的浪费了大量的宝贵时间。教师要引导学生做好课前自我复习，构建本课的知识网络或提纲，并提出相关问题，以做到心中有数，学有目标，有的放矢，不能稀里糊涂的听课。课堂上，教师总结时才能知道哪些自己复习到了或没有复习到，才能提高听课针对性和实效性。

四、小组合作，突破难点

在师生双方都做了充分准备的情况下，大家走进课堂，一起学习探讨，解决重难点，以提高上课的实效性。我认为，教师要注意因材施教和充分的发挥学生的主体地位，不能实行“满堂灌”，也不能放任自流，学生应该在教师的有效指挥下进行上课的每一个环节。因材施教，说起来容易，做起来难，尤其是中考复习阶段，许多老师都关注优等生，忽视了中等生，放弃了后进生，这是要不得的。如果你对后进生不闻不问，那么他或她会捣乱，影响课堂秩序和自己上课心情；中等生中有许多学生是很有潜力的，我们要帮助他们，激发他们的潜能，提高他们分析、解决问题的能力；优等生学习自觉性好，要适当关注，防止物极必反，不能给他们太大的压力，更要给他们自由的空间自由飞翔。所以，我们还要关注全部，让不同层次的人都要表现的机会，不能忽视任何人。

五、有效训练，精心评讲

在复习过程中，学生都有做练习，我们老师都有评讲练习。评讲练习首先应该选题，不能随随便便的拿一份试卷让学生去做，而应该选取多本资料的相关题目，整合成一份份高质量的试卷。选题时，要“三看”：一看材料的新旧和长短，要选新的、短的；二看问题的设计是否科学、规范与符合初中生实际；三看参考答案的组织是否准确、简洁、要点是否全面。教师评讲前，应该认真的研究试卷的特点、考得发布、与书本知识点的联系点以及问题的变式训练，而不仅仅是做一遍题目，对对答案。

六、心理疏导，激发潜能

大家都说，孩子的潜能是巨大的，如果开发出来，能量是无法想象的。所以，作为老师，要经常与学生交流沟通，了解他们的所思所想，尤其对于不想学习的和学习压力比较大的同学，要做好心理疏导工作，对他们进行鼓励和引导，帮助他们解决思想问题，否则，教师再管，家长再压，学生也学不好。一定要学生自己想学，主动去学，这样才能在原来基础上有所提高，才能更上一层楼。一个人学习成绩的好坏，可以受到许多因素的影响，只有学生自己的勤奋努力才是关键。所以，老师与家长一定对学生进行思想教育，激发其学习潜能，这样才能提高他们的学习效率，也提高了复习的实效性。

10.如何搞好初中数学总复习 篇十

一、注意研究中考动向, 把握中考动向

中考复习和平时的学习、复习不尽相同, 因为它还肩负着学生升入高一级学校选拔的使命, 所以让学生掌握知识、提高技巧的同时, 还应符合中考的命题方向。所以, 中考复习前, 初三数学教师要进行考法研究, 研究近几年的数学命题走向, 有针对性地制订复习计划, 力争做到合理分配时间, 避免复习中出现偏差, 影响学生的中考成绩和升学。

二、制订合理的复习计划, 有条不紊地按计划进行

复习计划的制订要结合学生的具体学情, 要遵循循序渐进的规律, 避免急功近利, 忽视基础知识, 造成不必要的失误。数学复习最好是四轮复习:第一轮, 摸清初中数学知识脉络, 展开基础知识系统复习。在这一轮的复习中, 把基础知识点串成线, 形成知识的整体结构和知识网络, 可以由学生在老师的指导下完成。然后把这些知识纳入基础训练中, 加强对基础知识的夯实, 为后面的运用、提高打基础。第二轮, 针对热点问题、抓住弱点进行复习, 展开难点知识的复习。通过第一轮的复习, 对学生掌握知识的情况有了基本的了解, 对学生的弱点和考试的热点有针对性地训练。根据新课标的考点, 精心选择一些有代表性的题型进行训练。在这个复习环节中, 老师应重点启发、点拨、解题的规律和技巧, 对例题进行整合、拓展和提高, 力求一题多解, 一题多变, 举一反三, 培养和提高学生的解题能力, 加强解题技巧, 在考试中能节约时间, 提高效率。第三轮, 综合练习, 模拟中考试题进行。这一轮的复习是学生数学综合能力提高的阶段。学生在掌握了基础知识和基本技巧后要具体运用来解决综合性问题, 难免出现一些问题和错误, 老师在这一轮中, 要以学生出错的题为主轴、为主体, 让学生共同寻找出错的原因, 在学生理解的基础上, 老师以出错较多的题目为载体, 对例题进行分析、讲解, 要重视做题的规范性, 并要进行变式和拓展, 起到从题扩展到面的作用, 避免就题论题。第四轮, 回味练习, 查缺补漏。这个环节应安排在中考前一星期, 知识和技能都为中考做好了准备。把以前做错的题目再温习一遍, 对自己的薄弱环节进行加强、巩固。

三、调整心态, 积极备考、应考

学生在考前容易出现两种心态:一种是畏惧心理;一种是轻敌心理。这都对学生十分不利, 畏惧会让学生怯场, 影响学生在考场上的发挥, 出现“此情可以成追忆, 只是当时已惘然”的情况, 应有的水平得不到发挥。轻敌会导致学生马虎、审题不清, 凭自己的主观臆断草率落笔, 导致出现不应有的错误。对心理素质不好的学生, 在最后阶段的复习中, 让他们多接触中等难度的题目, 来增强他们的信心。对轻敌大意的学生, 让他们接触一些难度大些的题目, 在一定程度上让他们受点儿挫折, 引起他们对中考的重视。