2023华东师大历史学基础回忆版

2024-11-21

2023华东师大历史学基础回忆版（共9篇）（共9篇）

1.2023华东师大历史学基础回忆版篇一

1.学会本课生字、新词。

2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

教学准备

1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。

教材简析

鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先

生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。

整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。这既是散文的特点，也

是萧红的写作风格。作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情。通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性格认识更加全面。

到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反

映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。读青年人的来信是文章讲的第二件事。从这里可以看出鲁迅先生对青年人的关爱以及高度的责任心。写得最详细的是第三件事踢鬼。从这件事中，我们可以看出鲁迅先生的唯物主义立场和科学态度，他坚信世界上没有鬼，在遇到“鬼”的时候，决心探个究竟，体现了他一贯的勇敢作风。

几件事情之间没有关联，他的价值在于让我们从这些小事中去深刻认识鲁迅先生的平凡与伟大。

从写作上看，当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写。实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。把写人与写事紧密结合起来。

建议本课教学 1～2 课时。

解读与提示身体健康＊文章第 1 段开门见山写了鲁迅先生的笑，抓住他的笑是从心底涌出来的，是真诚的，是明朗的这个特点。笑得连烟卷都拿不住，笑得咳嗽起来，这些地方具有浓厚的生活气息，使人感到亲切可信。这样的笑确实是鲁迅先生独一无二的，反映了他性格的率真开朗。

＊第 2 段写鲁迅先生的走路特点：轻捷快速。“刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了”，“抓”“扣”“伸”这些动词用得很贴切，很传神。戴帽与起步同时，鲜明地反映出鲁迅的性格不拖泥带水。＊第 4～15 段下面写了作者两次到鲁迅家中做客的事情。第 1 次做客主要写作者到鲁迅家去的

时候，鲁迅先生幽默地打招呼，和客人开玩笑。这说明作者的到来是受欢迎的。鲁迅正在工作，客人一来，他马上站起来打招呼，说明鲁迅对待来访的年轻人很热情，很平易近人。第 2 次做客写的是在梅雨季节，遇到难得的晴天，作者高兴地跑到鲁迅先生家中抒发自己愉快的心情，得到鲁迅和许广平先生的深切理解。这里有一句含义深刻的话——“我说：‘天晴啦，太阳出来啦。’许先生和鲁迅先生都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”。为什么会是忧郁心境，作者隐晦地告诉我们，当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。而鲁迅先生和许广平先生的崭然的会心的笑，说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感，说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的，是高度理解的。崭然：形容高出一般的样子。＊第 16～18 段写了鲁迅怎样对待青年人的来信这件事。这件事情分为两层意思。第 1 层意思

是说鲁迅先生对有些年轻人写信时字迹潦草提出批评，说他们这样的态度是有问题的，对别人不负责任，浪费别人的时间。作者用了一个“深恶痛绝”，来说明鲁迅先生对这些年轻人的缺点是痛恨的，提出的批评是毫不留情的。第 2 层意思是说鲁迅先生对于这些年轻人的来信仍然认真地读，有的还要回信。眼睛不济，便戴起眼镜来看，常常到深夜。由此可见鲁迅先生爱憎分明的性格。

＊接下来作者笔锋一转，写了鲁迅先生不怕鬼的故事。

鲁迅先生是学医的，学过解剖学，所以，他是一个唯物论者，不信鬼神。但他关于鬼神的传说

到是听得很多。当时，鲁迅先生常常要到离他教书学堂几里路远的朋友家去谈天，经常很晚才回家。一次，他在回家的路上，路过一个坟地，他看见一个白影如鬼一般忽隐忽现，忽高忽低，变幻无常。他开始有一点踌躇，但后来，他决心要看个究竟，鬼到底是什么模样，而且还准备给鬼致命打击。当他走到那个白影前面并奋力一脚踢去时，白影叫了，并且站了起来，原来，这是一个盗墓的人。踌躇：犹豫。从这个故事中，我们也可以看到鲁迅先生的一贯性格。作者在文章最后一句，借题发挥，说了一句含义深刻的话。“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。”倘若：表示假设的连词，如果，假如的意思。这里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。＊本文的生字中要注意“嗽”“济”“剖”“踌躇”等字的读音。咳嗽的“嗽”字是平舌音。

“济”是多音字，在这里读四声。“剖”字读“pōu”，不要读成“破”字的读音。“嗽”容易和喇叭的“喇” 字和洗漱的“漱”字相混淆，注意区别。

＊课后第 1 题可以在一开始就让学生自己读一读，批一批，在深入理解的基础上，再体会所反＊课后第 2 题要认真领会鲁迅先生既深恶痛绝，又认真负责的做法是对年青一代的爱护和关映的鲁迅先生的性格。这一题也是训练学生读文章能抓住要点的能力。

心。这要联系全篇课文来理解，鲁迅先生对待作者是多么的和善慈爱。也可以补充一些鲁迅先生关心青年和下一代的材料。

＊第 3 题要结合当时的时代背景来理解。选做题是针对训练学生写作的基本功而设置的，特别是写人的习作，抓住一个人的外貌特征进行传神描写，使之栩栩如生，是写好人物的关键之一。

教学设计参考身体健康

一、初读课文，了解大意

1.自己默读课文，给全文段落标上序号。2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。

二、逐件事学习

1.先学到鲁迅先生家做客这件事。

①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客？

②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。①找出文中哪几段写的这件事。

②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。④谈一谈自己的感受。

3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。①自己读课文，找出这件事的起止段落。②自己读一读这个故事。

③用自己的语言向大家讲这个故事。

④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。⑤师生共同理解最后一句话的意思。

三、学习课文前三段

1.自己读课文。

2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。

四、回顾全篇，深化认识

1.朗读全篇课文。

2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。2.念给大家听一听。3.师生共同评价。

五、拓展应用，以读代写

（祝升）

参考资料身体健康 ①鲁迅。

鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。

早年留学日本。支持孙中山的革命主张。原学医，后改攻文，期望以此唤醒民众。1909 年回国，先后在杭州、绍兴从事教育事业。辛亥革命后，曾在南京临时政府教育部任职，并在北京大学、北京女子师范大学授课。新文化运动中，提倡新文化，反对旧文化，在《新青年》上发表《狂人日记》等文，向封建宗法礼教制度提出挑战，揭露批判吃人的封建制度，成为伟大的民主主义文化战士。1926 年，因支持北京学生爱国运动被通缉，南下至厦门大学、中山大学执教。1927 年“四·一二”反革命政变后，愤然辞职赴上海，研究马列主义理论。1930 年参加并领导中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和民权保障同盟等进步组织，利用文化为武器，与反动派作斗争。1936 年初“左联”解散后，响应中国共产党号召，积极参加文学界、文艺界的抗日民族统一战线。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。遗著集成《鲁迅全集》《鲁迅译文集》各十卷，还有《鲁迅日记》《鲁迅书信集》等。

②萧红。

萧红(1911～1942)，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928 年在哈尔滨

读中学，接触“五四”以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930 年离家出走，几经颠沛。1932 年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。

1933 年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935 年发表了成名

作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。

1936 年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》

等。

l940 年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942 年，历尽坎坷之后在香港病故，时年 31 岁。③瞿秋白。

瞿秋白：中国无产阶级革命家、理论家，中国共产党早期领导人之一。1923 年从前苏联回国后，在上海负责《新青年》《先锋》《向导》等革命杂志的编辑。与鲁迅先生一起领导左翼文化运动，为中国革命文化事业做了大量奠基性工作。后因叛徒出卖，英勇牺牲。

左翼：又称中国左翼作家联盟。是一大群进步作家的联盟，其中很多人直接参加革命而且英勇

牺牲。

2.2023华东师大历史学基础回忆版篇二

教学目标

一、识记与理解

记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。

二、能力与方法

通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；

通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；

中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；

通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。

教学重，难点

一、重点

封建等级制度；教会的统治。

二、难点西欧城市的兴起。教具:挂图课时:1课时教学过程复习导入：一．封建等级制度

1．读书，列表：欧洲封建国家的建立（结合地图）

法国：西法兰克→法兰西德国：东法兰克→德意志

意大利：意大利王国

英国：英吉利王国 2．阅读教材，理解

1）欧洲封建社会的核心是什么？ 2）欧洲封建等级制度采取什么形式？

3）西欧封建庄园在封建制度中的地位。回答，明确

第一，封建等级制度是西欧封建制度的核心。

第二，等级制度是由于实行采邑制形成的。公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特改革采邑制，实行土地分封，即国王将土地分封给臣下，臣下又把自己的封地再次分封给自己的下属，下属又将土地再分封。经过层层分封，形成了国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同爵位的封建主等级。各封建主之间以主臣关系依次隶从，构成一座封建等级金字塔。各级土地分封都要举行“臣服礼”的仪式。

第三，西欧封建庄园。西欧封建庄园是随着9世纪封建制度在西欧的确立而形成的，兴盛于西欧封建制度确立到资本主义萌芽的9世纪一14世纪。它既是西欧封建社会在政治上和经济上的基本单位，又是封建主实现其封建剥削的基本组织，它既是封建大地主与小农经济相结合的经济组织，又是封建社会最基层的政治组织。

教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。

二、教会的统治

提问：罗马教皇国是怎样形成的？ “丕平献土”

阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？指导学生归纳要点

1．政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量。2．经济上：教会是西欧最大的封建地主。3．思想文化上：教会推行愚民政策。结论：“黑暗时代”

三、西欧城市的兴起 1．兴起的根本原因

生产工具的改进和生产技术的提高（根本原因：学生答出）→产品增多→对外交流增多．．．．．．．．．．．．．．．→手工者、商人聚集（讲述法）

2．西欧著名的工商业城市

3．城市和商业兴起的影响（学生齐读）积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争）（分析）

四．拜占廷帝国的败落（阅读部分）

指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。

巩固小结

（提问）⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主

作业：学习目标板书：以上条目

3.2023华东师大历史学基础回忆版篇三

中古亚欧文明

华东师大版九年级历史上册第二单元教案

第5课

中古时代的东亚和西亚

教学目的

1．知识要点：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。

2．能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。

3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。本课重点和难点

重点：日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。

难点：日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立

教学过程

【导入新课】

在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。由此引入新课。

一、大化改新

日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。

统一后的日本，还是奴隶制国家。日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？

646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。

大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。

大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱；从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。

对于大化改新的内容和历史意义，教师在对学生讲解清楚课文的意思后，将内容归纳为经济和政治两个方面。

孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点，其历史意义正如课文所概括的一句话一样，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。

二、阿拉伯国家的建立

阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业，在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。

华东师大版九年级历史上册第二单元教案

伊斯兰教的创始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麦加传教，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自己政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。

622年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那，麦地那的许多农民、手工业者接受了伊斯兰教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。这是一个重要时间。630年，穆罕默德率大军从麦地那返回，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，只好向穆罕默德妥协，承认穆罕默德为政治、宗教领袖，穆罕默德也做了让步，把克尔伯神庙改为清真寺，作为伊斯兰教的朝圣之地，克尔伯神庙内的黑色陨石成为伊斯兰教的圣物。伊斯兰教还规定，穆斯林做礼拜时，要面向麦加克尔伯神庙的方向。

此后，穆罕默德的势力日益壮大，不久，基本统一了阿拉伯半岛。思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。

第6课

中古时代的欧洲

教学目的

1．知识要点：法兰克王国，查理曼帝国；西欧封建社会的形成和发展；基督教的产生、传播、分裂；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。

2．能力培养：（1）通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力；（2）拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。（3）奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。它的统治对世界历史产生了重大影响。

3．思想品德教育：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。

本课重点和难点

重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会。重点：基督教。

难点：基督教性质的变化。难点：西欧封建社会。

教学过程

【复习导入新课】

476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。

【讲授新课】

一、等级森严的西欧封建社会

华东师大版九年级历史上册第二单元教案

1．法兰克王国

西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。学生回答后教师归纳。

2．西欧封建社会

476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。

西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。

二、西欧城市的兴起

几百年过去了，农奴在极为艰苦的条件下，改进生产技术、扩大耕地面积，使农作物的产量不断增长，农作物的增长使商业活跃起来；还有不堪忍受封建主奴役的庄园手工业者，被迫逃出庄园，定居在有集市的地方，成为商品的生产者，后来又成了专门从事交换的商人。这些地方逐渐成了日趋活跃的商业城市。城市的兴起，标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态，进入了新的发展时期。当时的城市遍布欧洲各地。正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。其中最著名的是法国的巴黎、英国的伦敦，它们不仅是政治中心，也是商业辐辏的都市。

十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争。琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成。后来又分化出手工业者和商人、银行家等，为资本主义的兴起准备了条件。

三、拜占庭帝国的灭亡

罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展，6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。

13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。奥斯曼土耳其建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威胁到已经衰弱的拜占廷帝国，1453年，攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。此后，奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，在西罗马帝国灭亡后又存在了近千年的东罗马帝国也终于灭亡了。

4.2023华东师大历史学基础回忆版篇四

第10课民主法制建设

自主学习：

一、依法治国基本国策的确立：年，九届人大二次会议通过宪法修正案，把“，建设” 作为基本方略写进宪法。

从此，中国共产党和中国人民终于找到并已经开始步入实现国家的康庄大道。

二、《刑法》和《民法通则》的颁布：

1.《刑法》：

⑴年7月，全国人大通过并颁布《中华人民共和国刑法》，同时还通过、颁布了《中华人民共和国刑事诉讼法》。

⑵年3月，全国人大又对《中华人民共和国刑法》作了重大修订。

2.《民法通则》：

⑴目的：适应建立的要求。

⑵通过时间：年4月通过。

⑶实施时间：年1月起实施。

⑷意义：为制定具有中国特色的社会主义奠定了坚实的基础。

三、村民自治：

1.法律依据：1987年全国人大通过并颁布的《》。

2.核心内容：、、、。

3.意义：

⑴是社会主义民主在农村最广泛的实践。

⑵也是、密切干群关系、的重要举措。

课时训练：

1、1999年，九届全国人大二次会议通过宪法修正案，把（）作为基本方略写进宪法。

A “一国两制”B “依法治国，建设社会主义法治国家”

C “改革开放”D “邓小平理论”

2、标志着我国法制建设进入历史新时期的是（）

A．《中华人民共和国宪法》的颁布

B．《中华人民共和国民法通则》的颁布

C．《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国刑事诉讼法》的颁布

D．《中华人民共和国村民委员会组织法》的颁布

5.北师大版历史九年级上册教案篇五

基础知识:

欧洲殖民者对拉丁美洲的殖民统治;海地独立;“多洛雷斯呼声”;西属拉美独立运动——玻利瓦尔、圣马丁领导的南美独立战争;拉丁美洲新兴国家。

思想认识 :

1.通过课文的学习，要求学生认识到殖民者的压迫、掠夺。造成了拉丁美洲的贫穷落后，激起拉美人民的英勇抗争，使学生进一步认识到，哪里有压迫，哪里就有反抗。

2.在独立运动中，拉美人民联合起来，经过长期的艰苦斗争，取得反殖斗争的重大胜利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通过分析，让学主认识到联合起来，是取得胜利的重要原因。

3.伊达尔哥、玻利瓦尔，圣马丁是拉美人民反抗殖民统治、争取独立解放的民族英雄。

能力培养:

通过对课文的学习，让学生学会分析：西葡殖民者对拉美人民的压迫、剥削，是引起拉美独立运动的根本原因。要求学生自己学会找出并归纳拉美独立战争胜利的原因

教学建议

地位分析：

拉丁美洲独立运动彻底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民统治。建立了一系列新兴国家。是世界上最早的大规模的民族解放运动。推动了整个拉丁美洲的进步。基本上形成了今天拉丁美洲国家的格局.

重点分析：

玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。在整个拉丁美洲独立运动中，南美逐渐成为斗争的中心。两支起义军分别从南北两个方向对西班牙殖民者发动进攻。实现了配合作战。先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔、阿根廷、智利、秘鲁等国。奠定了拉丁美洲信心国家的基本格局。因此南美独立战争在整个拉丁美洲独立运动中，占有重要地位。

难点分析：

拉丁美洲独立运动胜利的原因在教材中并没有完整的描述,学生分析理解都有一定的困难,还有因为独立战争的胜利不是某一个因素的作用。是很多因素综合作用的结果。而初三学生多角度分析问题的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲独立运动胜利的原因是难点.

重点突破方案：

玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。

内容较多，学生掌握起来有一定难度。教师在讲师过程中，运用相关地图(有条件的运用课件对玻利瓦尔和圣马丁的进军路线做详细描述，并在进军过程中显示两支部队解放的地区)这样可以使学生形成较强的空间感。培养他们史地结合的意识。可以适当分析南美的地形特点，体现起义军在进军过程中的艰巨性，为分析战争胜利原因打下基础。

难点突破方案：

拉丁美洲独立运动胜利的原因

在拉丁美洲革命一目讲述完成后，提出问题拉丁美洲人民在斗争中面对的侵略者是哪几个?在等到学生的回答后。连续提问，面对三个对手，拉丁美洲人民仍然能够取得战争的胜利其原因何在?建议让学生以小组为单位展开讨论。从战争的性质，领袖的作用，正确的决策，各国人民的相互配合协同作战几个方面思考。

教学设计示例

重点：玻利瓦尔和圣马丁领导的南美独立战争。

难点：拉丁美洲独立运动胜利的原因。

教法设计：讲述法;讲解法;历史情境设计法：讨论法。

教学过程

【讲授新课】

一、殖民统治下的拉丁美洲

1. 欧洲殖民者掠夺金银和开辟种植园

2. 美国和法国革命的影响,拉美国家民族意识与西班牙,葡萄牙矛盾尖锐. 欧洲殖民者的殖民活动这些给拉关人民造成深重灾难与痛苦。长达3的殖民剥削和压迫，激化了宗主国与殖民地的矛盾这正是拉美独立战争爆发的根本原因。

下面我们主要来看看拉丁美洲人民如何相继摆脱西葡殖民统治而赢得独立的。拉美各国独立战争的序幕是海地人民拉开的

二、拉丁美洲独立革命

1.海地的独立--揭开拉丁美洲独立战争的序幕

早期海地被西班牙侵占。17世纪末，海地被法国占领，成为法国海上最富庶的殖民地。法国殖民者占领这儿;原来的印第安居民几乎全被屠杀始。大批运来的黑人奴隶占海地居民90%。1789年法国大革命，海地人民在“自由、平掉、博爱”这个革命口号的激励下，在自己领袖黑人民族英雄杜桑领导下，建立军队，英勇战斗。起义军热爱自己的领袖，称他为“卢维杜尔”(即：替大家开道路的人)，在杜桑领导下，海地人民先后打败西班牙、英国、法国侵略军，统一全岛，宣布独立。法军被迫投降。181月1日，海地正式成为独立国家。地球上第一个黑人共和国终于在拉丁美洲加勒比海地诞生了。海地革命拉开了拉美独立战争的序幕，树立了以弱胜强、小国能够打败大国的先例，推动了拉美殖民地的独立运动。

拉美独立运动大致可分为两个阶段。第一阶段中规模，影响最深的是伊达尔哥发动的墨西哥独立战争。

2.“多洛雷斯呼声”

在墨西哥，殖民统治力量较强，阶级矛盾尖锐。长期被奴役的印第安人和混血种人对西班牙统治者怀有无比的仇恨。19世纪初，拿破仑率军侵入西班牙，西属美洲殖民地人民趁机起义。189月16日，墨西哥民族独立运动的领导人，多洛雷斯镇的神父伊达尔哥敲响了当地教堂的钟声，集合当地人民，提出符合人民利益的进步纲领，大大激发了墨西哥人民的革命热情，唤起人民的斗志。以“多洛雷斯呼声!，为标志的墨西哥独立战争开始了。起义军与西班牙殖民军展开了战斗。18伊达尔哥被敌人俘虏、英勇就义，但他得到了人民对他的尊敬。人民把他发出”多洛雷斯呼声“的日子一9月16日定为墨西哥独立尊他为”墨西哥独立之父“，永远怀念他的伟大功勋。1822年成立墨西哥联邦共和国。

18西属拉美独立战争进入一个新的阶段，南美成为斗争的重心。(利用挂图，介绍主

3.南美的独立运动

运用多媒体教学课件《南美独立运动》示意图边演示边讲述。

北部主要是爱国者玻利瓦尔领导的独立战争。玻利瓦尔出生在委内瑞拉-个土生白人贵族的家庭，从小热爱祖国，在求学时就下定决心要打碎殖民者加在人民身上的锁链。在打击西班牙殖民军的战斗中，他宣布要废除奴隶制，解放黑人奴隶。答应在革命后给一切参军的战士分配土地。贫苦大众踊跃参军，革命力量迅速发展。他由海地进人委内瑞拉，跋涉千里、越过冰冻的安第斯山.取得波耶加战役的胜利，解放波哥大城，结束了西班牙在哥伦比亚的殖民统治。回师解放委内瑞拉，再向西进，到厄瓜多尔，最后成立'大哥伦比亚共和国”。

南部，圣马丁在阿根廷训练军队，率军越过白雪皑皑的安第斯山，突然出现在智利平原，18智利独立。接着圣马丁又从海上进军，同秘鲁人民配合、解放利马。18。秘鲁宣布独立，但当时那一带还有2万殖民军待消灭。

中部的战斗是玻利瓦尔和圣马丁协同共战的。在打击西班牙殖民军的过程中，他们相互支援，共同对敌，玻利瓦尔尤其强调拉美各国之间的团结，他说：“在一起，我们是不可战胜的。”这正说明联合起来，反对外敌是战胜敌人的重要因素。战斗中，他们艰苦顽强、百折不挠，取得一个又一个的胜利。人民这样歌颂玻利瓦尔“解放者啊，整个世界，和平的世界，曾产生在你的手中。是啊，由你的血产生了和平，生出了庄稼，长出了谷穗”，尊敬地称他为“南美的解放者”;圣马丁也获得“祖国之父”的尊称。

1822年圣马丁和玻利瓦尔在厄瓜多尔的瓜亚基尔会晤，商讨清除西班牙殖民者在南美的最后据点。关于这次会晤，圣马丁曾向玻利瓦尔说：“美洲将不会忘记我们两人相互拥抱的这一天”。

4.葡属巴西的独立

三、拉丁美洲新兴国家

拉丁美洲革命沉重打击了西班牙和葡萄牙的殖民统治，建立了一批新兴国家。到1826年，拉丁美洲国家基本独立。

【巩固小结】

拉丁美洲这一政治格局的出现，源于西班牙和葡萄牙的殖民统治。拉丁美洲人民经过自己的努力，打碎了殖民枷锁，赢得了独立。成为这一时期民族解放运动的突出事件。如果把他和北美独立战争放到一起看的话，那么整个美洲发生了天翻地覆的变化。

【课后作业】对照美洲地图找出拉丁美洲新兴国家的相应的位置。

6.北师大版初一历史知识点总结篇六

2.626年，李世民即位，是为唐太宗，他以贞观为年号。他进行改革

①选用良吏，提高行政效能;(他任用长孙无忌、房玄龄、杜如晦和魏征等在三省六部中担任要职)

②轻徭薄役，减轻农民负担;

③简法轻刑，修订法律，(制定了《贞观律》);

④重视教育，大力培养人才;

⑤实行恩威并施的政策，改善民族关系;(唐太宗被各族首领共同拥戴为“天可汗”)。

意义：由于唐太宗推行开明务实的政策，贞观年间出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面，历称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础，辉煌的政绩使唐太宗成为我国历最的皇帝之一。

3.690年，武则天称帝，改国号为周，她是中国历的女皇帝。她重用姚崇、宋璟等。

4.7，李隆基当了皇帝，是为唐玄宗。他的主要年号是开元。开元年间，他实施了一系列促进社会经济发展的政策：①任用德才兼备的人为官②采取措施发展生产③唐玄宗下令整理财政，清理土地和户口。④废除严刑苛法⑤倡导节俭。经过唐玄宗的治理，不仅“贞观之风一朝重振”，而且经济文化又有新的发展，开元年间，唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。

5.从三国到南北朝时期，主要用九品中正制选拔官员。隋朝建立和统一全国后，急需大批人才。隋文帝废除了九品中正制，下令“分科举人”。隋炀帝时开设进士科，标志科举制度的正式创立。科举制度在唐朝得到了发展。分科考试、择优录取是科举制度的基本特征。唐朝的科举考试分常科和制举两大类。常科中，最重要的是进士科，其次是明经科。

6.吐蕃是藏族的祖先。7世纪初，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布。唐中宗时把金成公主嫁给尺带珠丹，823年唐蕃正式结盟，并建立会盟碑。

7.南诏是彝族和白族的先民。8世纪初，蒙舍诏统一个诏，建立了以太和城为中心的南诏政权。唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。

8.回纥是维吾尔族的祖先。唐玄宗册封首领骨力裴罗为怀仁可汗。

9.唐朝时，日本派很多“遣唐使”来到中国，其中的空海、阿倍仲麻吕和吉备真备是为中日的文化做出了贡献。唐朝时，很多中国人为中日文化交流做出了贡献，最突出的是高僧鉴真.他不畏艰难，六次东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日两国人民和佛学界的尊敬。

7.2023华东师大历史学基础回忆版篇七

一、总体概述

1931年日本帝国主义发动九一八事变，由于蒋介石的不抵抗政策，致使东北沦丧，华北危急。中华民族面临严重的民族危机，中日民族矛盾逐步上升，全国抗日救亡运动不断高涨。在中共提出的建立抗日民族统一战线政策的影响下，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。七七事变以后，中日民族矛盾成为中国社会主要矛盾，中华民族全面抗战开始，抗日民族统一战线正式建立。英勇顽强的中国人民团结一致、齐心协力，用自己的血肉之躯筑起了一道反对日本帝国主义侵略的坚固长城，经过八年的浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。

二、三维目标

知识目标：

（1）了解九一八事变及西安事变的经过；知道九一八事变后中国开始局部抗战。

（2）简述七七事变的史实，知道全国性抗日战争从此爆发；了解中国军民抵抗侵略的英勇事迹。

（3）掌握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战的历史意义；了解中共七大主要内容。

能力目标：

（1）分析总结西安事变发生的原因，以及中共主张和平解决的原因。

（2）比较七七事变与九一八事变的异同；

（3）通过探究、讨论，总结抗日战争胜利的原因以及胜利的历史意义。

情感价值目标：

（1）通过学习东北人民的抗日事迹，感受他们不畏强敌，顽强斗争的精神。

（2）讲述中国军民的抗日故事，体会他们不怕牺牲，英勇抗敌的爱国主义精神；以日军南京大屠杀为例，认识日本军国主义凶恶、残暴的侵略本质，树立反对战争，倡导和平的信念；认识到发展与强大对国家、民族的重要意义，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。

（3）通过学习中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神；认识到抗日战争是一百多年来中国人民反抗外来侵略斗争的第一次伟大胜利。是中华民族由衰败到振兴的转折点。从而增强民族自豪感，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的目标。

三、中考热点链接：

1、抗日战争的内容在近几年历史中考中多少都有所涉及。

2、日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社事件也是与本专题内容相关的一个热点问题。同时它也是制约当今中日关系正常、良好发展的一个关键因素。小泉自上任以来每年都去参拜靖国神社。2001年8月13日，2002年4月21日，2003年1月14日，2004年1月1日，2005年10月17日，至今已经进行了五次参拜。其行为严重伤害了我国以及曾遭受日本侵略的亚洲各国人民的感情。靖国神社问题的实质，就是日本政府如何认识和对待过去的侵略历史。这既关系到亚洲各国人民的感情，同时也关系到日本这个国家今后的走向。

3、修改历史教科书事件是又一热点问题。

日本的教科书由民间出版社组织编写和出版，由文部科学省组织专家学者审定，通常情况下每4年审定一次。教科书审定合格之后，私立学校由学校当局自行决定采用何种版本，公立学校的采用由地方教育委员会决定。自上个世纪80年代初至今，日本有4次审定放行的教科书因明显地篡改历史、肆无忌惮地美化侵略战争而引起亚洲国家和国际社会的强烈愤慨与抗议。

1982年的审定：1982年6月，日本文部省审定的教科书对日本历次侵华战争的史实进行了多处篡改：把1894年日本海军突然袭击中国海军而发动的甲午战争篡改成“日清两国军舰之间发生海战”；把日军发动侵占中国东北的“九一八事变”轻描淡写地写成日军“炸毁了南满铁路”；把“侵略华北”改成了“进出华北”；对日军犯下的南京大屠杀，竟然说“事件的起因是由于中国军队的顽强抵抗”。

1986年的审定：1986年5月，日本文部省审定的由“保卫日本国民会议”编写的历史教科书《新编日本史》，只字不提日本曾经侵略过别的国家，多处记述歪曲史实，公开为侵略战争粉饰和翻案。该书把日本侵华战争描写成日军是被迫应战，掩饰南京大屠杀的真相，把日本进行“太平洋战争”的目的说成是要“从欧美列强的统治下解放亚洲，并在日本的领导下建设大东亚共荣圈”。

2001年的审定：2001年4月，日本文部科学省不顾国内舆论的反对和亚洲邻国的抗议，审定通过了由右翼团体“新历史教科书编撰会”编写的历史教科书。该书宣扬皇国史观，从根本上否认了日本进行殖民统治和侵略战争的责任，将太平洋战争标榜成是为了“自存自卫”、“解放亚洲”、“建设大东亚共荣圈”而进行的一场“正义战争”。对日本军国主义侵占中国东北，进行残酷统治和掠夺，写成“满洲国”“以五族协和、建设王道乐土为口号”，赤裸裸地美化日本的殖民统治；关于国际上早有定论的南京大屠杀，该书妄称当时的情况存在很多疑点，至今仍有争论，企图否认侵华日军的野蛮暴行。

2005年的审定：日本文部科学省2005年4月5日下午公布了日本8家出版社出版的历史、公民等教科书的审定结果，由右翼团体“新历史教科书编撰会”编写、扶桑出版社出版的严重歪曲历史的教科书竟然被文部科学省认定合格。新版历史教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动：关于“甲午战争”的起因，教科书称是由于清朝政府不断挤压日本在朝鲜的势力范围，日本不得不快速扩充军备，同清朝海军进行了决战；对于“九一八事变”，教科书大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称“破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事件频发”，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变；教科书还宣扬，由于日本对满洲的占领，才使当地在“五族协和、建设王道乐土”的口号下大量引进日本的重工业，取得了快速的经济增长；关于“七七事变”，教科书将起因说成是因为“中国军队不断向日军开炮”；中日战争全面爆发的原因则被描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致日中间的冲突扩大了”；对于南京大屠杀，前一版的右翼历史教科书正文里还用“南京事件”的字眼有所提及，这次在正文里则完全消失了，只在边注上用小字写道：“后来的远东审判认定日军杀害了许多中国民众(南京事件)，但这个事件在资料上的疑点很多，存在许多不同见解，至今仍在持续争论中。”此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、“三光”政策、731细菌部队、花冈惨案、慰安妇、强制劳工等都彻底地从这本教科书中销声匿迹了。

在删除了所有侵略史实的同时，教科书还极力美化了日本的形象。突出强调日本促进了台湾的经济发展。教科书把日军的铁蹄侵略美化成“日本在诸多战场的胜利，给了东南亚和印度人民通往独立的梦想和勇气”。日本军国主义者在二战中对亚洲国家人民犯下的罪行铁证如山，是日本的一部分人篡改不了的。日本只有正确对待历史，以史为鉴，面向未来，坚持走和平发展的道路，才能真正赢得亚洲国家人民的信任。这样做，说到底对日本自身的发展也有利。

四、模拟实战训练：

一、选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题意）

1、卢沟桥事变是全国性抗日战争的开始，对此理解最准确的是

A．中国军队开始抵抗

B．国民政府正式宣战 C．日本企图三个月灭亡中国 D．引发了全民族的抗战

2、中共七大最主要的历史作用是

A．确立了党的中心任务是领导工人运动

B．第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领

C．集中全力解决了中共中央主要负责人在军事上和组织上的错误

D．为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途准备了条件

3、如果让你撰文批驳“日本篡改历史教科书，否认侵略中国的历史”这一现象，你可以引用的论据有：①日军制造南京大屠杀，杀害中国30万人以上。②日本在中国实行野蛮的“三光政策” ③在其全面侵华期间，致使中国伤亡三千五百多万人，直接财产损失一千亿美元。④七七事变后侵占北平，烧毁了圆明园。

A．①②④B．②③④

C．①②③D．①②③④

4、中国人民取得抗日战争胜利的最主要的因素是 A．实行全民族抗战B．中共坚持敌后抗战 D．正确的战略战术 B．中共坚持敌后抗战 D．正确的战略战术 C．国际反法西斯力量的配合 A．实行全民族抗战

4、中国人民取得抗日战争胜利的最主要的因素是 C．国际反法西斯力量的配合5、抗战时期，中共领导的工农红军改编为国民革命军第八路军，接受国民政府的指挥。这充分说明了①国共两党实

现了军队合并。②共产党真正代表全民族利益。③国共两党的矛盾已经清除。④中国的军队已经摆脱了政党管理，实现了国家化。

A．①②B．③④C．②④D．②

6、日本不仅侵略中国，还发动太平洋战争，侵略了亚洲许多国家，中国的抗日战争也支援了他们的反侵略战争。这段话主要说明了

A．抗日战争是近代中国人民反侵略战争的第一次完全的胜利

B．抗日战争洗刷了中国近百年的民族耻辱

C．中国人民为世界反法西斯战争做出了重要贡献

D．抗日战争是中华民族由衰败到振兴的转折点

7、下列关于九一八事变与七七事变相同点的表述，不正确的是

A．事变后中国政府都进行了积极抵抗

C．都是日本制造借口然后发动的A．是否有外国支持

二、材料分析：

1、近年来，日本右翼势力一直在为其发动的侵略战争翻案，如“教科书事件”。在2005年，中国抗日战争胜利60周年之际，日本新版历史教科书中对于“九一八事变”，大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称“破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事件频发”，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变；关于“七七事变”，教科书将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮”；对于南京大屠杀，前一版的右翼历史教科书正文里还用“南京事件”的字眼有所提及，这次在正文里则完全消失了，只在边注上用小字写道：“后来的远东审判认定日军杀害了许多中国民众(南京事件)，但这个事件在资料上的疑点很多，存在许多不同见解，至今仍在持续争论中。”；此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、“三光”政策、731细菌部队、花冈惨案、慰安妇、强制劳工等都彻底地从这本教科书中销声匿迹了。

日本首相小泉纯一郎几次参拜供奉着战争罪犯的靖国神社，2001年8月13日，2002年4月21日，2003年1月14日，2004年1月1日，2005年10月17日，至今已经进行了五次参拜。这些都引起了中国人民和亚洲人民的强烈抗议。

根据材料，结合所学知识回答：

（1）近代日本发动了哪两次大规模的侵华战争？分别对中国历史产生了什么影响？

（2）如果让你对日本右翼势力说几句话，你想说什么？

2、材料一：1937——1942年日本侵华陆军在其陆军总数中所占比例。

年代 1937 1938 1939 1940 1941 1942

日本陆军师团 24 34 41 49 51 58

侵华日军师团 21 32 34 39 36 37

所占百分比 90％ 94％ 83％ 78％ 70％ 64％

材料二：罗斯福曾对他的儿子说：“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其它方面来作战？日本可以马上打下澳洲，打下印度„„一直冲向中东„„和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，并吞并埃及，切断通过地中海的一切交通线。”

——埃利奥特•罗斯福：《罗斯福见闻录》

材料三：“（二战期间，中国战场）抗击和牵制了日本陆军总兵力的三分之二„„共歼灭日军一百五十余万，约占日军在第二次世界大战中死伤人数的百分之七十，对其彻底覆灭起到了决定性的作用。

——江泽民在首都各界纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利五十周年大会上的讲话

结合所学知识，根据材料内容评价中国战场对世界反法西斯战争做出的贡献。（表述成文，字数200字左右）

三、简答题：结合世界历史和中国历史的相关知识，从国内和国际两个方面分析中共七大召开的历史背景。B．日本推行侵略扩张政策的必然结果 D．中国内部不统一给日本提供了可乘之机 B．武器是否先进 D．是否实现了全民族抗战

8、抗日战争与甲午中日战争相比，中国一胜一败的关键在于 C．政府与军队是否起到主要作用

五、[参考答案]：

一、选择题：

1——8题：DDCADCAD

二、材料分析：

1、（1）甲午中日战争，1937年——1945年的全面侵华战争。甲午中日战争后，《马关条约》的签定大大加深了中国的半殖民地化程度。刺激了帝国注意列强瓜分中国的野心，掀起了瓜分中国的狂潮；抗日战争是一百多年来中国反抗外来侵略的第一次伟大胜利，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。

（2）日本军国主义者在二战中对亚洲国家人民犯下的罪行铁证如山，是日本的一部分人篡改不了的。日本只有正确对待历史，以史为鉴，面向未来，坚持走和平发展的道路，才能真正赢得亚洲国家人民的信任。这样做，说到底对日本自身的发展也有利。

2、中国的抗日战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分，是世界反法西斯战争的重要组成部分，是世界反法西斯战争的东方主战场。中国是抗击日本法西斯的最主要力量。1937年，侵华日军师团占日本陆军师团总数的90％，即使在太平洋战争爆发后的1942年，侵华日军仍占其陆军师团总数的64％。而且日军在第二次世界大战中死伤人数的百分之七十都在中国战场。我们迫使日军放弃北上计划，削弱了日军南进的实力，支援了太平洋战场美英盟军的作战。中华民族为世界反法西斯战争的胜利付出了巨大的民族牺牲，为人类文明进步事业做出了彪炳千古的历史贡献。

三、简答题：从国内看：百团大战后，日本侵略者对敌后抗日根据地进行疯狂的“大扫荡”，实行野蛮的：“三光”政策，根据地军民在1941——1942年间展开艰苦卓绝的斗争，终于度过了最困难的时期，自1943年起，开始了局部反攻。抗日形势好转。

8.北师大版历史八年级下册教学计划篇八

一、基本情况

本学期继续担任八年级7-10班的历史教学工作，经过一个学年的学习。学生已掌握了一定的历史知识和学习历史的方法，由光辉灿烂、源远流长的中国古代史到充满血泪、屈辱、抗争的中国近代史，学生在情感上由引以为豪到引以为鉴，中国历史的巨大转折引起了他们心灵的震撼，学生开始自觉深入地思考许多历史问题，能够提出自己的历史见解。

从上学期“大光杯”竞赛来看，四个班中八7取得了年级组第一名，八9班取得了年级组第三名。本学期仍然举行竞赛，这为历史教学带来了契机。但是大多数学生课堂上缺少积极主动的参与意识，不注意知识点的整合，缺乏归纳分析能力，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。

二、教材内容分析

历史》八年级下册，内容包括了中国现代历史和世界古代历史两个部分，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。前三个单元内容是中国现代历史部分，它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等三个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。

世界古代史，设置为两个单元，简洁、清楚地介绍了世界历史上产生的重要古代文明和各种文明之间的交往，时间跨度较大，内容跳跃性明显。叙述从人类产生到1500年这一时段古代文明发生、发展及衰落的历史，其中包括世界上古和中古两个时期，内容线索纷繁复杂。

三、教学目的、任务和教学要求

知识与能力

1.通过学习，了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题；了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

2.通过学习，知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。

3.在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

4.形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

过程与方法

1.历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。

2.注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

情感态度与价值观

1.逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

2.形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

3.了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。

4.了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

四、具体措施

1.以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。.以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

3.根据“内容标准”对知识与能力的不同层次要求组织教学。

4.注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。

5.积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。

6.注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。

7.注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶

五、教学进度安排

课题课时时间

第一单元走向社会主义之路

第1课中华人民共和国成立13.5

第2课为巩固新中国而斗争1

第3课新中国的内政与外交1

第4课社会主义制度的确立1

第5课 “万方乐奏有于阗”

——“新中华民族区域自治”演讲擂台赛——学习与探究之一13.24

第二单元建设社会主义道路的探索

第6课艰难曲折的探索历程13.25

第7课“文化大革命”的十年内乱 1

第8课铸起共和国钢铁长城1

第9课新中国走向世界舞台1

第10课“走近创业年代的英雄”讨论会

——学习与探究之二14.9

课题课时时间

第三单元建设中国特色社会主义第11课伟大的历史转折14.10

第12课欣欣向荣的科教文体事业 1

第13课祖国统一的历史大潮1

第14课迈向社会主义现代化1

第15课展示五彩缤纷的社会生活

——学习与探究之三14.28

第四单元人类祖先的基业——古代世界

第16课当人类还是野蛮人的时候 15.8

第17课大河流域的文明曙光1

第18课蓝色的地中海文明1

第19课“日出之国”与“新月之乡“1

第20课西欧的基督教文明1

第21课古老帝国的悲剧1

第22课人类三大人种的基本特征

——学习与探究之四16.6

课题课时时间

第五单元古代文明的冲撞与文化成就

第23课文明的冲撞与交融16.7

第24课昔日的辉煌1

第25课世界古代科学魅力的报告会

9.2023华东师大历史学基础回忆版篇九

（华东师大版）

课

件【教学目标】

1、知识与能力：掌握第二单元的基础知识，能综合归纳相关知识。

2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，综合归纳相关知识。

3、情感态度与价值观：认识中国近代化起步的艰难历程。

【教学要点】

重点：掌握第二单元的基础知识。

难点：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料。

【导入新课】

近代化的起步是八年级历史第二单元的主题。这一节课，我们还要对这一主题的学习内容进行回顾与归纳。

【新课探究】

一、基础知识回顾与巩固

（略）

二、知识综合与归纳

1、中国近代史发展的两条主线

①列强不断入侵，民族危机日益严重，中国人民为了争取民族独立和人民解放，进行了前赴后继不屈不挠的斗争。②中国近代化。

2、列强侵华的双重后果

一方面，他加重了中国危机，给中国人民带来了巨大的灾难，这是最主要的；另一方面，它给中国封建经济和政治以强烈的冲击，客观上迫使中国社会向工业化、资本主义化的方向发展，加速了近代化的进程。

3、近代化的内涵

中国近代是一个急剧变动的时期，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型，这反映在政治上，使一系列政治变革的此伏彼起；反映在经济上，是新的经济因素——资本主义的发生与发展；反映在社会生活方面，是不断求新求变。中国近代化实质就是中国资本主义发生发展的过程。但是在外国资本主义和本国封建势力的双重挤压下，中国近代化的起步历程极为艰难曲折。

4、中国近代化的起步历程极为艰难曲折，这一历程中的四次尝试（或四个阶段）及其主要领导人，并概括中国近代化起步历程的基本线索（特征）。

①四次尝试：洋务运动——曾国藩、李鸿章等（19世纪60--90年代）；维新变法运动——康有为、梁启超、谭嗣同等（19世纪末）；辛亥革命——孙中山、黄兴等（20世纪初）；新文化运动——陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等（1915年）。

【其中，洋务运动主要是学习西方军事器物；维新变法和辛亥革命是学习西方政治制度；新文化运动则是学习西方的思想文化。】

②基本线索（特征）：层层推进；急速深入；艰难曲折；由技术器物到制度再到思想文化心理等领域逐步发展；等等。

5、19世纪末20世纪初，面对民族危机，中国资产阶级维新派、资产阶级革命派、农民阶级、清朝统治者等阶层各抱有什么态度？采取什么行为？结合最后结果，这又说明了什么问题？

提示：①维新派抱着“救亡图存”的思想，进行了戊戌变法；革命派肩负“振兴中华”的责任，进行辛亥革命，推翻清朝统治；农民阶级打着“扶清灭洋”的旗帜，开展声势浩大的义和团运动；光绪帝抱着“不能成为亡国之君”的态度，支持变法；而以慈禧太后为首的清朝统治者中的顽固派却反对变法，发动政变。②说明：在半殖民地半封建社会的中国，维新派的资产阶级改良道路、革命派的共和国方案都行不通；农民阶级的自发斗争也不能取得胜利；腐败的封建制度也是不能自救的；只有共产党才能救中国，只有无产阶级才能领导革命取得最后胜利，只有社会主义才能发展中国。

6、新文化运动和文化大革命中都曾提出过“打倒孔家店”，全盘否定孔子和儒家文化，对此，谈谈你的看法。

有失偏颇。虽然是出于斗争的需要，但全盘否定传统文化的做法是不可取的，对待传统文化应坚持科学辨证的态度，取其精华，去其糟粕。更何况，孔子是中国古代杰出的大思想家和大教育家，其创立的儒家思想有很多在今天仍有潜在价值。

此外，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的内容（或经过）等相关史实及其作用意义的评价，具体参见各课教案。

【总结巩固】

中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。

【真题训练】

1、近代中国面临严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的道路，下列选项中搭配不当的是

（B）

A.李鸿章——洋务运动

B.魏源——戊戌变法

c.孙中山——辛亥革命

D.陈独秀——新文化运动

2、请根据提示信息列出相应的历史事件。

（1）以自强求富为口号，刺激了中国资本主义的产生和发展的运动——洋务运动

（2）旨在变法图强，挽救中华民族危亡的资产阶级改革——戊戌变法

（3）结束了中国XX多年封建帝制的革命——辛亥革命

（4）以民主科学为旗号，为马克思主义在中国传播创造条件的思想解放运动——新文化运动