高考语文大一轮复习

高考语文大一轮复习（精选8篇）

1.高考语文大一轮复习 篇一

专题练案5 图文转换

本练案共20题，每题6分，共120分，用时120分钟

一、基础训练(30分)1．(原创题)下面是某校清明节革命传统教育活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字(6分)导学号 15650272

答：示例：这次革命传统教育活动于4月5日在烈士陵园东侧进行。主要内容有祭扫烈士墓、聆听革命传统报告和参观烈士陵园。活动结束后，要写出800字以上的心得体会。

[解析]由题干和构思框架可以看出，该框架的陈述对象是革命传统教育，需要分三个类目五个层级依次说明。说明重点是教育内容。6分。内容完整3分，语言表达准确、连贯、得体3分。字数不合要求，酌情扣1～2分。

2．(原创题)下面是小丽同学暑假开学返校备忘录的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字(6分)导学号 15650273

答：示例：这个备忘录显示，学习用品中的课外读物《红楼梦》、六个学科的暑假作业与交际用品中的手机、充电器要装在双肩包内，生活用品中的就餐卡和银行卡要装在衣袋中。

[解析]小丽的这个暑假开学备忘录分学习用品、交际用品和生活用品三类，需要分装在双肩包和衣袋中，把构思框架中所列的物品分装正确了，本题的答案也就得到了。6分。内容完整3分，语言表达准确、连贯、得体3分。字数不合要求，酌情扣1～2分。

3．(原创题)下面是第一届全国青年运动会志愿者标志“青春梦想”，请写出其构图要 1 素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650274

答：构图要素示例：该标志由一只手变形为鸟的造型构成。寓意示例：翱翔的飞鸟象征青年参与青运盛会、放飞青春梦想；伸出的奉献之手彰显奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神。

[解析]该图形的最大特点是手的造型与鸟的造型完美地糅合在一起，题干中关于该标志属性的解说，可以帮助发掘其寓意。6分。答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

4．(原创题)下面是一幅题为“质问”漫画的主体图形，请写出画面内容，并说明其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650275

答：画面内容示例：一棵棵树桩前，一台正在打印纸质毕业论文的打印机正在吞噬一株斜躺着的大树的树干，绿色的树枝张着大嘴哭喊着：“为啥就不能无纸化？”寓意示例：讽刺了不节约资源的错误思想。

[解析]这幅漫画的主体是打印毕业论文的打印机和惨叫的树木，背景是一棵棵毫无生气的树桩。透过这些构图要素和图片注释，我们就可以看出，这幅漫画讽刺的不仅仅是不珍惜木材之举，而是一切不珍惜现象。6分。答出画面内容，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

5．(改编题)春节前后，“舌尖上的浪费”现象引起人们的广泛关注。下面是有关这一现象的一份调查表，请根据图表所反映的情况，写出两条结论；再拟写一条公益广告，不超过15字。(6分)导学号 15650276

答：(1)结论示例：①公众普遍认为目前社会上食品浪费现象严重。②浪费食品遭到绝大多数人的反对。__(2)公益广告示例：①拒绝餐桌浪费，提倡量力点餐。②光盘行动，从我做起。

[解析]该图表有两组数据，一组为目前社会上食品浪费现象是否严重的调查表，一组为是否同意个人买单的食品浪费与别人无关的调查表。前者的结论要紧扣公众认同率最高的“非常严重”，后者的结论要紧扣公众认同率最高的“不同意”。这两个结论做好了，公益广告的方案也就有了方向。6分。结论每个2分，公益广告2分。

二、拔高训练(30分)6．(原创题)下面是某班同学到山区农村“探望空巢老人”活动计划的构思框架，请将这个构思写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)导学号 15650277

答：示例：本次探望空巢老人活动，准备阶段要有分组落实全员参与和募集所需物品的工作；实施阶段要与空巢老人交流沟通，向他们赠送礼品，并为他们表演文艺节目。活动结束后，各自写出心得体会。

[解析]从构思框架看，这次探访空巢老人活动包括两项内容，一是准备，二是实施。准备栏有三项任务，“分组落实”的对象是全员参与和募集物品的事宜；实施栏有三项任务，赠送礼品属于物质方面的，交流沟通和表演节目属于精神方面的。最后一项工作是写出实施阶段的心得体会。6分。内容完整3分，语言表达准确、连贯、得体3分。字数不合要求，酌情扣1～2分。

7．(浙江温州一模)下面是某班考察雁荡山世界地质公园一日行活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)导学号 15650278

答：示例①给6分：本次雁荡一日行考察活动要求大家事先温习相关内容，小组讨论确定考察内容，备好所需行装；考察期间主要活动有参观、听讲座和知识抢答；考察结束后以组为单位上交考察日记。示例②不简洁给5分：本次雁荡一日行考察活动分为三步：准备、实施和作业。准备包括温习相关内容，备好所需行装，小组讨论确定考察内容；实施方式有参观、听讲座和知识抢答；考察结束后以组为单位上交考察日记。示例③内容不完整、归属不清2分：本次雁荡一日行考察活动要求大家做好各项准备，积极参与活动，并上交考察作业。示例④内容不完整，表述脱离要求，给0分：本次雁荡一日行考察活动内容丰富，形式多样，还要上交作业，希望大家踊跃报名，积极参加。

[解析]本题的陈述对象是“雁荡山一日行”，需要分三个类目和三个层级对其依次说明，内容的完整和语言表达的简明准确，是本题的考查重点。6分。内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言有条理、清楚、连贯，给2分。字数超出要求，酌情扣分。

8．(原创题)下面是小康同学周末自制午餐的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)导学号 15650279

答：示例：小康同学周末自做的午餐分菜类和主食两种。做菜三个，炒土豆丝加辣椒，猪耳黄瓜用蒜泥凉拌，西红柿汤要加鸡蛋；主食有馒头和大米饭两种，馒头需要现买，大米饭需要自蒸。

[解析]本题的陈述对象是“周末午餐”，需要分“菜类”和“主食”两个类目，把所有层级的内容介绍完整。6分。内容完整3分，语言表达准确、连贯、得体3分。字数不合要求，酌情扣1～2分。

9．(原创题)下面是“澳门特别行政区”标志，请写出该标志除文字部分的构图要素及 4 其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650280

答：构图要素示例：该标志由水纹、荷花和五颗五角星组成。水纹象征着澳门的地理位置，荷花象征着澳门，大五角星位置最高，象征着中央人民政府，小五角星象征着大陆各族人民。寓意示例：澳门是中华大家庭的一部分。

[解析]该标志构图要素比较清楚，难点在这些构图要素的象征意义的发掘与概括。6分。答出构图要素，给3分；答出寓意，给2分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

10．(改编题)3月21日是世界睡眠日，提高睡眠质量已成了人们共同关注的问题。阅读下面的图表，用简明的语言概括图表内容，(不超过80字)并从关注睡眠的角度拟一条标语。(至少使用一种修辞手法)(6分)导学号 15650281

答：第一问示例：①城市、小城镇和农村三地区公众的睡眠受工作和生活压力的影响呈递减状态。②城市公众的睡眠受工作压力的影响大于生活压力，小城镇与农村公众相反。第二问示例：①纾解压力享睡眠，拥抱生活保健康。②睡眠赢得生活，健康成就未来。③与好梦约会，让健康回归。

[解析]这个图表的标题是“不同地区公众睡眠受工作、生活压力影响的比例”，黑块表示受工作压力的影响，灰块表示受生活压力的影响。图表中列举了城市、小城镇和农村三组数据。第一问要求通过这些数据的比较，得出相应的结论。第二问做一条宣传标语并不难，难就难在运用一定的修辞方法。6分，每问3分。

三、精准训练(30分)11．(原创题)下面是某校高三本学期艺术活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)导学号 15650282

答：示例：艺术活动由美术和音乐组成。美术包括素描和摄影展览。素描进行能力评定和选优参展；摄影展览要进行民主评议。音乐包括声乐和器乐。声乐进行能力评定和组织合唱队，器乐组织才艺展示。

[解析]这个艺术活动的构思框架包括美术和音乐两个方面，介绍构思内容没有什么难度，只要按照各自的四个层级依次说明即可。难就难在用简明连贯的语言将这些内容正确地表达出来。6分。内容全面，给3分；表达简明连贯得体，给3分；字数不合要求，酌情扣分。

12．下面是某班冬季越野赛运动员选拔的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85字。(6分)导学号 15650283

答：示例：这次运动员选拔分为两个阶段。组织发动阶段注意做好班会动员、班委分工和制订奖励方案工作。选择步骤包括自愿报名、体能测试、预跑选拔、强化训练四个环节。

[解析]该框架的陈述对象是运动员选拔，分两个类目展开，一是组织发动，二是选择步骤。组织发动包括三项内容，选择步骤包括四项内容，把这些内容依次说明清楚了，这道题的答案也就做成了。按照事物发生的先后顺序，组织发动应在前，选择步骤应在后，做题时，要注意不要将顺序搞错。6分。内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。字数超出要求，酌情扣分。

13．(原创题)下面是一幅题为“爬树的快乐”漫画的主体图形，请写出画面内容，并说明其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650284

答：画面内容示例：一位小朋友高兴地爬上一棵树木，把树叶摇得纷纷坠落，树干下端裂开一个口子，树下的花草吓得斜着身子。另一棵花草旁边的一棵树见此情景，显出吃惊的神情。寓意示例：讽刺了爬树的不文明行为。

[解析]这幅漫画由两棵树木、两棵花草和一个爬树的小朋友构成，介绍画面时，要注意写出他们不同的神态；概括寓意时，要注意透过现象看本质。6分。答出画面内容，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

14．根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话，要求内容完整，语言连贯，不超过85字。(6分)导学号 15650285

答：示例：2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加，而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，二者的差距在逐年加大。

[解析]这个图表主要内容为城镇居民与农村居民人均文化消费支出特点的情况对比，一是两者都在逐年增加，二是两者增幅存在差别。解题时要注意横坐标、纵坐标所标注的数据，全面准确地分析图表中的数字以及呈现出的规律，通过比对、概括，从而得出结论。

15．(改编题)阅读下面的图表，根据具体数字写出两个结论。要求：不出现具体数字，每个结论不超过20个字。(不含标点)(6分)导学号 15650286

答：示例：①绝大部分人对彩票公益金的用途有了解。②彩票公益金项目公示不充分。[解析]这个图表提出了两个问题，一个是你对彩票公益金的用途了解吗？调查结果是，有一些了解的占65%，非常了解的占18%，不了解的占17%，这说明绝大多数人对彩票公益金的用途有了解，极少数人对此不了解。二是身边是否有人接受过公益金资助，调查结果是，没有的占51%，不清楚的占31%，有的占18%，这说明没有接受公益金资助的人占绝大多数，受公益金资助的人占极少数。通过以上分析，就可以得出两条结论。6分。结论每个3分。

四、实战训练(30分)16．(原创题)下面是某同学在孝敬父母主题班会上的发言提纲，请把这个提纲写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。(6分)导学号 15650287

答：示例：该发言由孝敬父母的意义、做法和号召三部分组成。孝敬父母意义包括传统美德与神圣责任两个方面；做法包括精神上、物质上和行动上三个方面；号召大家孝敬父母要立竿见影。

[解析]这个构思框架的陈述对象是“孝敬父母”，包括三层意思，第一层为孝敬父母的意义，需要从传统美德和神圣责任这两个方面进行阐述。第二层为孝敬父母的做法，需要从精神上、物质上和行动上对其进行阐述。第三层为发出号召，在孝敬父母方面要付诸行动，立竿见影。6分。内容全面，给3分；表达简明连贯得体，给3分；字数不合要求，酌情扣分。

17．(原创题)右面是一幅题为“孝”的漫画的主体图形，请写出画面内容，并说明图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650288

答：画面内容示例：这幅漫画由年迈的父亲和成年的女儿构成。女儿手捧时事政治内容的报纸高兴地宣读，父亲半躺在椅子上眯着眼愉快地聆听。寓意示例：关心老人的精神生活，也是“孝”的一项重要内容。

[解析]这幅漫画主要由斜躺在椅子上的老人与正在为老人读时事政治的女儿，父女二人的面部表情是漫画中的重要信息，是透视这幅漫画寓意的窗口。6分。答出画面内容，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

18．(原创题)下面是一幅题为“打铁”的漫画，请写出其构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650289

答：构图要素示例：该图形由打铁的汉子与铁砧上的“承诺”钢件组成。穿着“诚信”工装的打铁汉子右手举着铁锤，左手拿着钢钳，把“承诺”钢件放在铁砧上精心地打造着。寓意示例：诚信要靠郑重的承诺精心打造。

[解析]这幅漫画画面内容的主体是一位打铁师傅，“诚信”“承诺”的注释是理解这幅漫画主题的关键。把这些信息联系起来，就不难理出漫画的寓意。6分。答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

19．(原创题)下面是一幅题为“领奖”漫画的主体图形，请写出该图形的画面内容，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)导学号 15650290

答：画面内容示例：皴裂的海(湖)底上，三条鱼分别站在领奖台上，第一名扶着一桶纯净水，第二名抱着一瓶纯净水，颁奖的一条鱼正抱着一支注射器向第三名的口中喷射水滴。寓意示例：世界已严重缺水。

[解析]这幅漫画应从背景入手，然后再介绍领奖台上人物的动作和表情。抓住这些信息，漫画的寓意也就不言自明了。6分。答出画面内容，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

20．(原创题)右面是中国邮政发行的世界地球日纪念邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分)导学号 15650291

答：示例：构图要素示例：该图案以圆形呈献，圆的外围由圆点和四角星包围，地球经纬线的背景前，一双大手呈捧状，外围与地球仪下端重合。寓意示例：保护自然、保护生态、珍惜我们的地球需要人人从双手做起。

[解析]本标志的主体图形是地球背景前的双手，双手的位置和形状是提炼其寓意关键。6分。答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分；字数不合要求，酌情扣分。

2.高考语文大一轮复习 篇二

高考数学复习面广,容量大。在有限的时间内要将整个高中的数学知识复习巩固加深,时间紧,复习任务繁重。教师该如何复习,才能使学生在一轮复习中夯实基础,使学生进行有效的复习,这是每位高三数学教师渴望追求的目标。要达到这一目标,我们认为找准目标,提高效率是一个关键的因素。为此高三数学第一轮复习必须做到以下几点:

一、认真研究课程标准、考试大纲、考试说明

课程标准是实施教学的参考和依据,让教师明确教什么,如何教。考试大纲以及考试大纲说明是高考复习的核心,有哪些考点?了解、理解、掌握的知识分别是什么?告诉我们复习的方向。要认真研究考试大纲、全国各地新课标高考试卷设计,把握试题命制和变化的动向。在课程标准、考试大纲、考试说明的指导下加大对新增内容的研究,对于选择题、填空题和解答题常考考点的研究以及数学主干知识考查研究、考情分析等要落到实处,扎实有效。

二、正确处理好课本与资料的关系

当下关于数学高考复习的资料种类繁多,并且大多资料的题目大同小异,部分资料就是知识点的重现,习题的组合,没有合理的设计,涉及的题目偏怪难,对数学知识结构不完备的一轮复习的学生而言,不能起到真正巩固知识的作用。从近些年的考试说明及高考试题的变化趋势来看,高考数学试题的命制贯彻的原则是:新题不难、难题不怪的命题方向,甚至有许多基础题目源于课本。

第一轮复习时,一定要让学生认真复习钻研教材,对数学基本概念、公式、定理及推论烂熟于心,整体把握教材的结构和知识体系。学生要认真理解、学习课本上典型的例题和课后习题。这一过程实际上就是“固本”,只有掌握这些基础知识,才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变。随着高考深化改革措施的推进,试题命制在求活、求新、求变的指导思想下,高考试题虽不会直接考查基本概念、默写公式等,更不会考查课本上的原题,但就高考试卷整理分析就会发现,许多题目都源于课本,或是课本题目的改编,或是以课本题目为背景进行综合拓展等。要根据学生的学习情况和实际能力,选择一种适合学生训练的学习辅导资料,根据教学的需要进行必要的删选和补充,达到训练巩固的目的。

练习要避免题海战术,并不是做的题越多越好,教师要在广泛查阅资料和精心备课的前提下,精选一些背景新颖的有利于培养学生能力的题目,变“以多取胜”为“以精取胜”,达到举一反三的目的。

三、正确处理好教与学的关系

教学活动是双向的,教师在整个活动中起着主导作用。而对知识点众多,知识面广泛的高中数学复习而言,老师在第一轮复习的时候教给学生什么?学生应如何复习?这是每一个数学教师要认真考虑的。首先,教师应帮助学生构建知识网络,学生应掌握基础知识、基本理论,把握通性通法。众所周知,掌握数学的定义、定理、公式、思想方法这些基础知识,是学好数学的关键。因此,在高三第一阶段的复习中,应根据考纲要求,源于教材,落实双基,逐步恢复和加深对基本知识的理解,并揭示它们的形成过程,形成一个知识与能力的框架。其次,注意数学思想和方法的渗透。中学数学思想方法是数学知识的精髓,又是由知识转化为能力的桥梁,中学数学常用的数学思想方法有以下几类:数形结合的思想、等价转化的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想;配方法、换元法、反证法、判别式法、待定系数法、构造法、几何变换法等。最后,教师的教是为学生的学服务,切莫代替学生的学习。

四、制定合理有效的复习计划

一轮复习时间紧,任务重。复习的目的既要巩固知识也要适当提升对知识的应用能力,并不是对所学知识的重复,也不是简单的温习课本。那么教师就要有计划有目的地制定复习计划,实施教学。所以,认真研究数学课程标准、高考考试大纲及考试说明宏观掌控复习的动态与方向,正确处理好课本与资料的关系,正确处理好教与学的关系,进一步实施教学,才能起到事半功倍的效果。

3.高考语文大一轮复习 篇三

【关键词】第一轮复习 作文训练 支点构架

高考语文复习,传统做法是依据《考试大纲》中的考点安排及要求逐一进行。这种复习方式可以夯实基础,可以让学生熟练地掌握知识点。正因如此,一轮复习资料书也多沿用此体例。可事实上,两轮复习下来,师生们颇有感慨——一是作文没时间训练拉了后腿,二是现代文阅读没踩实丢分严重,三是基础知识耗费了那么多时间结果又不理想……类似问题引发高三老师反思,高三备考一轮复习方法应另辟蹊径。

一、处理好高考作文训练与其他知识点复习的先后关系

在高考试卷中,作文题与其他知识点的分值比达到了2∶3,这一比值意味着高考60分的作文题可以决定着高考语文成绩的高低。过去制定计划安排复习内容一般是按“高中语文课本梳理”、“语言基础知识和语言表达”、“现代文阅读”、“文学常识与名句名篇”、“作文”这几个模块进行。这种安排淡化了写作训练,高考作文也就成为弱势。据调查,近年来各省市高考满分作文虽有出现,但其数量不多,如2009年上海卷满分作文只有一篇《他们》,而江西卷加了“议论文”文体限制后绝大多数考生的作文分只有37分左右。分析其中原因,高三老师复习前面板块所花的时间过多,作文板块因时间吃紧且不易操作因而草草收场。为扎实提高复习效率,高三老师安排一轮复习时可以采取“倒金字塔”的做法,先将分值最大、综合能力最强的作文训练放在首位,将作文与其他知识点衔接、渗透并优化组合成几个知识模块进行训练,高考复习抓住了根本,也赢得了战机。

二、处理好高考作文训练与其他知识点的衔接、渗透关系

高考作文是综合性能力考查,训练作文绝不仅仅是讲讲技巧、搞点素材积累就了事的,而且,高考复习绝不能抛弃其他的知识点来为它搞单干。这就要求复习内容合理安排,统筹兼顾,即以作文训练为支点,充分利用支点的作用去衔接、渗透其他知识点,从而形成一个知识体系。

一是有意识地训练语言,衔接渗透语言运用题,完成“语言运用简明、连贯、得体”考点的复习。语言是思想的媒介,也是表达的外衣。文章新颖的素材、精巧的构思、精确的立意无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外衣”、漂亮的“肌肤”,定会鲜活感人,光彩照人,神奇动人。《考试大纲》对作文文采亦做要求,即“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”;同时对语言表达也做了要求,即“简明、连贯、得体”。作文训练语言,当以语言运用为桥梁,衔接考点,服务作文,达到双赢的目的。因此,在作文训练语言专题章节中,将二者衔接渗透并巧妙引导,作文能力上去了,语言运用题又有何愁?

二是有意识地训练语言,衔接渗透基础知识,完成字形、成语、标点、病句等考点的复习。由于作文是综合能力训练,教师草拟一轮计划时不仅要落实作文基础等级和发展等级要求外,还要注重基础等级要求的精细化和明确化,同时在相应考点复习时也要衔接作文并将已经掌握的知识运用于作文之中。训练作文语言,讲究语言使用的准确性——准确记住字形、能够辨别并修改错别字,准确记住词义、区别近义词的异同点并能正确运用熟语,准确记住标点的用法并能根据语句的结构条理正确使用标点,准确记住病句的常见类型并能辨析修改语病。在作文指导与讲评中,经常选取语段进行鉴赏训练,以作文为支点的知识体系就会像滚雪球一样越滚越多,越滚越大。

三、处理好高考作文训练与其他知识点的板块训练关系

高考语文复习,高三老师的角色首先是个编导,是个指挥官,他考虑的是整场戏的编排,整个战役的部署,不顾大局不动脑子的按部就班最终是要失败的。高三复习時间短,任务重,师生肩上的压力大,合理地安排时间,科学地构建模块训练是行之有效的办法之一。

第一是作文训练与语言运用题相结合。这一模块训练的重点是语言的文采、意蕴和语言表达的简明、连贯、得体。训练方式可以从仿写、扩写、补写打开突破口,训练文章的开头、总起句、关键句、过渡句和总结句等,使之表达上言简意赅。第二是作文训练与字形、标点、成语、病句结合起来。此模块训练注重在准确性和多样化上下功夫,借助作文讲评形式来提高语言能力。第三是作文训练与现代文阅读相结合。现代文阅读,尤其是文学作品的阅读,其结构思路、关键语句含义的理解、艺术表现形式和作者思想感情的把握都与考生的写作涵养密切相关。阅读是认识的提升,写作是理论的实践。2009年江苏卷《上善如水》11题“开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?(领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。)”此题就考查了作文的结构,在写作上如果不经常思考布局谋篇的技法,该题确实难以答全。

高考语文第一轮复习,讲的是科学的规划、合理的安排。物理学家阿基米德曾说:“假如给我一个支点和一根足够长的杠杆,我就可以撬起整个地球。”对于语文一轮复习而言,这个支点就是分值占据五分之二的作文题,这根长杆就是科学的规划与合理的安排。

4.高考语文大一轮复习 篇四

——分析环境描写

(2012·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。

邮差先生 师 陀

邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。

“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？

现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。

①“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”

他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。

邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。

他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。

“干什么的？”老太太问。

邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。

“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？”

“我说也许有，不一定有。”

你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。

为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！

一九四二年二月

1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

答：________________________________________________________________________ 答案平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

解析 本题通过概括小城生活的特点来考查对作品结构及主题的把握。小说写了如下内容：邮差先生平静的工作状态，邮差先生对远方来信的感叹，邮差先生与学生家长的友好关系，邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话，邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳，邮差先生跟一个小子的友好玩笑，邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境。邮差先生工作的闲暇、与老太太的对话及其心理活动，字里行间透露出舒缓的节奏。2．(2011·江苏)《“这是你的战争！”》(原文见本专题高频考点一“5年高考”部分)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)深刻寓意：①雪——昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；②腊梅林——用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。(2)对表现人物的作用：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。

解析 自然景物往往有烘托人物心情或性格、营造人物活动氛围、暗示作品主题或人物品性等作用。尤其要注意传统意象(景物)的象征暗示性。文中的自然景物主要是雪与腊梅林。雪：一是自然界的雪，二是象征笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火。腊梅林：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。雪由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。

(2011·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。

晚 秋(亚美尼亚)埃·格林

瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他„„

一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗„„

瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！

以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！

又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。

瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了„„

(节选)3．请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；②照应标题(或渲染气氛)。

解析 要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了秋天的景物，自然想到题目“晚秋”，景物特点是萧瑟的，可以联想到后文瓦萨卡的处境、心情，以及小说渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。(2007·宁夏、海南)阅读下面的文字，完成文后题目。

林冲见差拨

只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有

一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

(节选)4．小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①概括介绍牢营的情况，交代人物活动的环境；②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

解析 犯人介绍的牢营情况，可以看做小说中的社会环境，社会环境的作用主要体现在对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示等三个方面。就本文来看，在情节方面主要是设置了一个悬念，也为后文林冲先招骂后免打埋下伏笔，使故事更有波折；从人物刻画方面来看，则主要是交代了林冲所处的环境，也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸；主题方面，则反映了当时牢狱的黑暗，当然，这一点并非本选段的重心所在。

1．《考试说明》对小说环境考点有何要求？如何理解这一要求？ 答案 小说要注意人物形象、情节结构和环境描写，以及互相间的关联。

虽然《考试说明》对小说环境未作明确要求，但这句写于试题“简要说明”中的文字足以告诉我们两点：①要充分注意小说中的环境描写，因为环境是小说三要素之一，把握环境是小说阅读的重要内容；②充分注意环境描写与人物形象、情节结构(甚至主题)的内在关联。

2．高考小说环境描写题命题特点是什么？江苏卷又是如何命题的？ 答案 高考小说环境描写命题特点有：

(1)在社会环境和自然环境构成的环境中，重点考查自然环境描写。

(2)命题特点选材的切入口有两种方式：一是切入口较小，一般为一小段景物描写文字；二是对散见于文中的景物描写文字作综合性考查。

(3)环境描写题型具有综合性，即把景物特点、描写手法和描写作用放在一起考查(俗称

“一景三考”)，重点考查环境描写的作用。

江苏卷2011、2012连续两年在环境方面设题，无论是采用概括题还是探究题，无论是环境特点(寓意)还是环境作用，甚至环境描写手法赏析(见2010年江苏卷《溜索》第11题)，都考到了。可以说，在日后的小说考查中，环境题或许会退到次要位置或者隐于幕后了。

一、自然环境描写

1．(2008·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

乌 米(俄)阿·马·高尔基

乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

(原文第五段)指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 手法：①衬托(以动写静，以景衬人)；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛，②突出乌米孤独无助的处境，③暗示人物的命运。解析 本题考查小说中环境描写(景物描写)的艺术手法及其作用。解答时，要结合我们所学过的相关知识，再联系小说的具体内容作细致的分析。

知识储备 小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有：

①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情

节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。

⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

二、社会环境描写

2．试分析下面语段中环境描写的作用。

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

(《祝福》节选)答：________________________________________________________________________ 答案 写出了鲁四老爷“讲理学”的监生身份，进一步揭示了鲁四老爷虚伪的性格。3．试分析下面语段中环境描写的作用。

一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。

原来王夫人时常居坐宴息，亦不在这正室，只在这正室东边的三间耳房内。于是老嬷嬷引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说。

(《林黛玉进贾府》节选)答：________________________________________________________________________ 答案 写出了贾府显赫的社会地位，显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华，表现出贾府确确实实“与别家不同”。

知识储备 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。具体作用：

①交代人物活动及其成长的时代背景，提示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社会本质特征，深化作品主题。

一景三考

下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。阅读下面的文字，完成文后题目。

德富老汉的最后结局

胡 炎

德富老汉给牛喂足草料后，便开始拉上牛去地里做活。在这样一个晴好的秋日下午，干瘦硬朗的农民德富老汉有着很好的心情，他和他多年相伴的老牛悠搭地踩着村路往自留地里去，所有的乡野风光看上去都熟悉而亲切，就像他身上的一块深及灵魂的皮肤。沙河依旧在汤汤地流，细密的波纹永无疲倦地揉搓着那轮干净浑圆的日头，麦场上一座座麦秸垛依旧散发着新鲜的麦香。现在，他和老牛已经进入了那片待耙的自留地，走入了他生命中一个至关重要的地方。

这会儿年逾六旬的德富老汉打量着遍布麦茬的田野，温煦的阳光在田野上跳荡，这是个让德富老汉愉快而情意缱绻的地方。德富老汉每当在这片土地上耕种和收割的时候，总能闻到先辈们的汗腥味和臭脚板子的浓郁味道，德富老汉便会陷入一种痴迷，觉得自己正走进一个恒远的梦中。

德富老汉喷出最后一口烟雾，把长长的烟杆子在地上磕了磕，而后深情地打量着他的老牛。这是一头温顺无比的动物，对于鳏居多年的农民德富老汉来说，它简直是一个宠物，是与他的生命息息相关的一部分。在漫长的岁月中，老牛以它的温顺、沉默和勤劳给德富老汉带来了极大的安慰。

„„

这个秋日的下午在这里开始定格，德富老汉走进了他最后的结局。就在德富老汉的鞭子抽在老牛脸上的时候，老牛猛地往前一冲，将德富老汉顶在了地上，然后，老牛前腿跪在德

富老汉的腹部，用尖硬的犄角挑开了德富老汉的喉咙„„

几乎无人可以接受这个结局。德富老汉血肉模糊的身体被送进了先辈们的中间，只是那头老牛被亲戚们打死后并未送去陪伴德富老汉，而是被剁成块分给村人吃掉了。

秋日一派祥和。

(选自《60年小小说精选》，有删改)请概括小说开头两段所写景物的特点并简析其作用。现场答案

存在的问题 _______________________________________________________________ 提示 该答案在“作用”上存在着答题过度问题。该考生生怕遗漏要点，把能写的都写上去。如“作用”的最后一点纯属画蛇添足。

请修改为满分答案 _______________________________________________________ 答案(1)特点：描写和煦的阳光、流淌的河水、溢香的麦秸等，突出了秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。

(2)作用：营造温馨祥和的氛围，烘托主人公愉悦舒适的心情，为与下文主人公悲剧命运形成大的“反差”作铺垫。

对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。1．如何概括景物特点或寓意

概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。2．如何分析景物描写的技巧

(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写；(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘；(3)写景有层次，讲究观察角度；

(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写；(5)白描和工笔。3．如何分析景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用

①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；②渲染气氛，奠定基调；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)；⑥作为情节线索，勾连故事；⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。简言之，①指向环境：交代„„时间(背景)，营造„„氛围，渲染„„气氛。

②指向情节：推动„„发展，暗示„„转换，勾连„„情节，为„„作铺垫，为„„埋下伏笔。

③指向人物：暗示„„思想，侧面写„„性格，烘托„„心理。④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化„„主旨。(2)根据位置判定作用

如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。在中间，推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，升华主题，照应开头。即时小练

(2009·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

魔 盒(英)大卫·洛契弗特

在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。

这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。1．概括第一段所写景物的特点并简析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特点：封闭压抑，阴沉死寂。

作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。

解析 分析景物描写的特点，我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报

(节选)

时”。分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受——沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独烦闷的心情。

(2010·安徽)阅读下面的文字，完成文后题目。

罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。

就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。

„„

罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。

那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。注 ①洗碑：刻碑。

2．请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。解析 解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用。“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评

(节选)

①

价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。

(2011·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

第9车厢

[小说前文情节概述：开头先叙述“我”乘车的荒唐事，并把此事写了出来，引出了基辅一位读者的来信。于是，我去拜访他，听他以第一人称方式讲述他所遇到的两节第9车厢的故事：我乘坐的那次列车竟挂了两节第9车厢。后一节第9车厢乘务员发现自己的车厢没有乘客，报告给列车长。列车长通知下一站卖第9车厢票。下一站乘客因前一节第9车厢客满而终于被列车长安顿下来。谁知后一节第9车厢乘务员又报告自己的车厢无乘客，列车长终于发现有两个第9车厢，于是下令摘掉第9车厢。谁知负责摘车厢的人竟摘掉了前一节第9车厢。接着有下面内容] 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”

(本文有删改)1．赏析画线部分的景物描写。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

解析 小说中景物描写的基本作用：交代故事发生的时间、地点、背景。另外，景物描写还有渲染氛围、深化主题、表现人物、推动情节发展等作用。(2010·辽宁)阅读下面的文字，完成文后题目。

洗 澡 王安忆

行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。他徒劳地推

了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”

他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树。树影团团的。他泄了气似的，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。

路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。他说：“有是有，不过„„”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只能说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”

路两边的树很稀疏。太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要给他买呢？”想到这里，就打消了念头。

小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽，他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。

“我兄弟厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车。车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。

到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”

(有删改)2．小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？

答：________________________________________________________________________

答案 ①交代故事发生的时间，突出季节特征。②渲染气氛，烘托人物心理。③使情节的发生和发展更加合理。

解析 “太阳”、“树”等实际交代了自然环境，自然环境在小说中一般有如下作用：①交代故事发生的时间；②渲染某种气氛，烘托人物心理；③推动情节的发展。分析时 要结合小说相关情节。

1．审题

(1)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。

(2)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。2．答题

(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。

②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。

③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。(2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。如2011年江苏卷第14题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项，如只找出了有关“雪”的文字进行探究，则最好也只能得一半分。(3)掌握答题模式。①环境(景物)的特点

常见的答题模式：a.描写了„„景象，b.渲染了„„气氛，c.呈现出„„格调。②环境描写的手法

常见的答题模式：运用了„„手法，突出了(表现了)„„ ③环境描写的作用

常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了„„，为„„活动提供了背景，与„„(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了„„(思想品质、精神世界)，有助于塑造„„的形象；c.引发„„思想(情感)转变，推动了情节的发展。

5.高考语文大一轮复习 篇五

一、对点题组(一)词语含义理解题

阅读下面的文字，完成文后题目。

女人与山水，少了一股追捕似的穷凶极恶状。与男人目光熠熠相比，女人多半闭着眼睛，浑身毛孔却是张开的。男人重形式，女人偏内容。比如雁荡山的风润而轻，五台山的风潮而尖，张家界的山滞而绵；还可以说武夷山的水是怎样率真，猛洞河的水是如何矜持；说庐山松与黄山松在落叶时分各有凄清与潇洒。

其实山水并非布匹，可以一段一段割开来裁衣，心境的差异，犹如不同程度的光，投在山水上，返变出千变万化的景观来。

常常想，从容面对一峰夕照凝然比匆匆抢占几座山包对我更具魅力。可是现代人哪来山中不知人间岁月的神仙日子，假期三五天，多走一个地方就是多了份记忆收藏。张家界旅游一周，仅路上乘汽车来回就用去四天，颠得浑身骨头支离，还要立刻去爬山。

无论公访私出，我与丈夫常常分道扬镳，他去博览，我来精读。他往往循章直奔代表作，拿来炫耀，不外是某古塑某建筑某遗址，我均掩耳。我自己的心得只能算些夹页，描述不得。丈夫恨铁不成钢，痛斥我没文化。

有文化的男人造出“游山玩水”一词。政治玩得，战争玩得，山水自然玩得溜溜转。没有文化的女人们常常没有运气游历山水，只好以拥有一窗黛山青树为福气。两者均不具备的女人最担心的是，把丈夫当作一座巍巍高峰，隔断了她与大自然的那份默契。

男人们向山汹汹然奔去。山随女人娓娓而来。(节选自舒婷《仁山乐水》，有删改)1.文章说：“无论公访私出，我与丈夫常常分道扬镳，他去博览，我来精读。”请简要说说你对“博览”与“精读”的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 博览：重形式，对风景持征服、追捕的态度。精读：偏重内容，对风景持领受、品味的态度。

(二)句子含意理解题

阅读下面的文字，完成文后题目。

大 地 毕飞宇

在村庄的四周，是大地。某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海的平面是有依据的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的、平整的平原。这是横平竖直的平原，每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起的地方，没有石头。你的

视线永远也没有阻隔，如果你看不到更远的地方了，那只能说，你的肉眼到了极限。这句话也可以这样说，你的每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在天上。天高，地迥；天圆，地方。

我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样了，它是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。“在苍茫的大地上”——每一棵麦苗都是手播的——每一棵麦苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都是手割的。这是何等的艰辛，何等的艰辛。有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至于不寒而栗。

庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色。我为什么要说新秧苗的鹅黄是“最壮观”的呢？这是由秧苗的“性质”决定的。秧苗和任何一种庄稼都不一样，它要经过你的手，“一棵一棵”地、“一棵一棵”地、“一棵一棵”地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻的，全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来自“手工”，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。

我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。在我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳孔里永远都是汪洋：鹅黄的汪洋——淡绿的汪洋——翠绿的汪洋——乌青的汪洋——青紫的汪洋——斑驳的汪洋——淡黄的汪洋——金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中的孤独倾向也许就是在一片汪洋的岸边留下的，对一个孩子来说，对一个永远休止的旁观者来说，外部的浓烈必将变成内心的寂寥。

大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。

还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述，每一次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从我的故乡一直闻到莫言的故乡。

福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然充满诗意的感染，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力是作家提供出来的。无论是作为一个

读者还是作为一个作者，我都要感谢福楼拜的谦卑和骄傲。

大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是泪流满面的事实。(有删节)2.理解文中画线句子的含意。

(1)是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。

答：________________________________________________________________________(2)大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是泪流满面的事实。答：________________________________________________________________________ 答案(1)①把青黄轮转看成是大地逻辑永远不会出错。②青黄的浩瀚壮烈造就了“我”孤独寂寥的性格是大地犯的错。③“我”对大地青黄轮转逻辑既爱又恨。

(2)①福楼拜精辟的话引起了“我”的情感共鸣。②大地本身没有诗意与感染力是不争的事实。③充分表现了“我”对大地的热爱，对故乡的热爱。

二、综合题组

阅读下面的文字，完成文后题目。

就这么旁逸斜出下去

王晓莉

①出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着，街道为此稠密了不少。

②一年两季的被修剪，成了这些树木的必修课。电剪刀哧哧作响，那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马。而即使更粗壮些的枝条，也不消五秒钟，就在强大的马力之下一折两断。很快地，这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐，笔直向上。不消一个上午，这条街就将撑起一长排绿伞。每棵树都生得一模一样了。

③地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着。树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处，色彩斑斓。脚踩在上面，柔韧而温暖。这是在园林工人眼里，一棵树中比较旁逸斜出，并不值得继续容留于树的那一部分。不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美，等于多余。这大约是园林工人的美学原则。

④但我的，恰好与他们相反。

⑤树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。那几棵枝条如何溜出了向上生长的大部队，而独独朝着左上角努力？一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多？它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量。用现在时髦的话说，它们不是“主流”。但是这又有什么关系呢？

⑥一棵树。完全的秩序，完全的规则，该是多么乏味啊，就像兵营，像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人。

⑦在我所喜欢的电影里，除了故事主角，导演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可

能是个独居多年的老邻居，总是抓住一切机会狂热地宣讲着宗教教义、人生哲理，而他的听众，却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处，一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。他们类似于文章中的“闲笔”，对于故事的发展或推动其实完全不起作用。

⑧这样旁逸斜出的人，我却总是看得心领神会。很久以后，关于这场电影，我脑子里什么也留不下了，却依然能回忆起他们。就好像在翻阅一堆历史书籍之后，我能记住的，往往是类似于野史、花絮的部分——它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。

⑨在我们周遭的生活中，有多少这样的小人物。他们永不知名，总是存在。他们有着和主流人群不一样的心事、不一样的心路，他们很容易就透露出接近于生命本质的部分，不掩饰、不修剪，因而不做作。门卫、修鞋子的人、路边摆摊卖廉价发饰的母女……他们是世界这棵大树上旁逸斜出的部分。如果世界要唾弃谁，他们必最先被唾弃；如果世界要剪伐谁，他们必最先被剪伐。但是在被唾弃之前不能自弃，在被剪灭之前不能自灭。他们的力量来源于此。

⑩关于“旁逸斜出”，种过苹果树的朋友告诉我一个让人很受鼓舞的故事：在苹果树的树根，常常会突然蹿出一种叫“徒长枝”的枝子。它以惊人的速度爆发，长势凶猛。当它的势头盖过主干时，有经验的果农会毫不犹豫地把已遭虫蛀、遭风雨侵蚀、多年不长的老干剪去。事物的新陈代谢并不只有一种方式。

⑪的确，过了几天，我再看单位门口的那些树木，还是在被修剪的部位，树身又长出了新芽，它们所朝向的，依然是那个旁逸斜出的方向。

⑫那些旁逸斜出的树。那些旁逸斜出的人。且让我们就这么旁逸斜出下去。(选自《散文》2014年第5期，有删改)3.下列对文章有关内容的分析和概括，不准确的两项是（）A.在被修剪前，“每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着”，运用了比喻和拟人的手法写出树木自然生长状态下的茂盛繁密、生机勃勃。

B.第③段描写落在地上的残枝断叶，作者却用到了“色彩斑斓”“柔韧而温暖”等词语，暗含了作者对它们遭受剪伐的惋惜和痛心。

C.第⑦段作者笔锋一转，把思路从对树的命运的感慨转向对人的生存状态的思考，使文章内容更加丰富深刻。

D.作者叙写苹果树上“徒长枝”这一故事的目的是为了告诉我们，“旁逸斜出”的枝干也有旺盛的生命力，它们都能成为主流，从而揭示了文章主旨。

E.本文语言犀利，措辞华美，充满激情，对底层人、边缘人投入了极大的关注与悲悯，挖掘出了人性的深度。

答案 DE

解析 D项“它们都能成为主流”太过绝对。E项“语言犀利，措辞华美”错。4.为什么作者认为“树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”？

答：________________________________________________________________________ 答案(1)因为它们为树增添了与众不同的韵味，使之成为独特的个体；(2)而且这些枝干也与主干一样充满着成长的艰难与美，有着旺盛的生命力。

5.赏析文中画线的句子。

它们从历史这棵大树的灰色的树身中旁逸斜出，冲破森严，开出斑斓的花朵，人性的色彩与趣味尽在其中。

答：________________________________________________________________________ 答案 运用了比喻手法，把沉重的历史喻作“灰色”的大树，把那些虽然对社会进程没有推动作用却又洋溢着个性的小人物比作“斑斓的花朵”，生动地揭示了他们存在的价值和意义，抒发了作者对他们的赞赏和喜爱。

6.怎样理解本文标题的含义？请结合生活实际，谈谈你从文章中获得的启示。答：________________________________________________________________________ 答案(1)标题的含义：既指树木旁生的枝干在被修剪后依然坚持自己的方向，又可以理解为生活在“主流”之外的群体的坚韧和顽强。

(2)结合生活实际：如教育对学生个性的尊重，社会对“非主流”的包容等。

6.高考语文大一轮复习 篇六

一、重点实词、虚词| 文言实词、虚词要记住

1．实词：贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、封、阙、与 2．虚词：以、而、之、焉、其、且、为

二、识记通假| 奥妙无穷方块字

①今老矣，无能为也已．(同“矣”，句末语气词)②行李之往来，共．其乏困(同“供”，供给)③秦伯说．，与郑人盟(同“悦”，高兴)④失其所与，不知．(同“智”，明智)三、一词多义| 看我七十二变

①边邑②把„„当作边邑名词的意动用法③褊狭边民见识不广庸俗，浅陋边民远离政治文化中心，鄙④大多比较闭塞落后 ⑤恶，粗野浅陋之人多粗野⑥轻视浅陋之人被人瞧不起⑦自谦别人面前装着瞧不起自己⑧质朴边民远离战争，民风淳朴⑨俚俗边民的语言文化比较粗俗

例：①北鄙．之音(边邑，边远的地区)蜀之鄙．有二僧，其一贫，其一富(边邑，边远的地区)②越国以鄙．远(名词的意动用法，把„„当作边邑)③鄙．哉！籥籥乎！莫己知也，斯己而已矣(褊狭)④鄙．贱之人，不知将军宽之至此也(庸俗，浅陋)恨私心有所不尽，鄙．陋没世，而文采不表于后也(庸俗，浅陋)⑤出辞气，斯远鄙．倍矣(恶，粗野)人贱物亦鄙．，不足迎后人(恶，粗野)⑥鄙．夷不屑(轻视，看不起)贵远鄙．近(轻视，看不起)⑦敢竭鄙．怀，恭疏短引(自谦之词)1

鄙臣不敢以死为戏(自谦之词)．⑧焚符破玺，而民朴鄙(质朴)．绛侯周勃始为布衣时，鄙朴人也，才能不过凡庸(质朴)．⑨鄙谚曰：长袖善舞，多钱善贾(俚俗)．文辞鄙俚，莫过于谚(俚俗)．

四、古今异义| 词语的昨天和今天

①若舍郑以为东道主(以为：把„„当作；东道主：东方道路上的主人)．．．．．②行李之往来，共其乏困(行李：外交使节)．．③微夫人之力不及此(夫人：那个人)．．

五、词类活用| 词性变化含义迥

①越国以鄙远(鄙：名词的意动用法，把„„当作边邑。远：形容词作名词，远方的国．．家)②朝济而夕设版焉(朝、夕：名词作状语，在早上，在晚上)．．③既东封郑，又欲肆其西封(东：名词作状语，在东面。封：名词的使动用法，让„„．．成为疆界)

六、文言句式| 特殊句式多留意 ①是寡人之过也(判断句)②邻之厚，君之薄也(判断句)③敢以(之)烦执事(省略句)④若舍郑以(之)为东道主(省略句)⑤夫晋，何厌之有(宾语前置句)

爱国，是抛却私念、临危受命的胸有成竹；爱国，是以进为退、舌战秦王的坦然；爱国，是临危不惧、心怀国家的责任；爱国，是簇拥在清晰言辞里的难以湮没的激情；爱国，是闪烁在智慧的星光里的心忧天下的情怀。烛之武已然忘记，是郑伯的不重视苍白了他一生的抱负，浇灭了他半世的豪情；他只记得，天下兴亡，匹夫有责。烛之武懂得一个人应当热爱自己的家园，更懂得逞匹夫之勇只会葬送爱国的资本。于是，他凭借机智的反击，巧妙地保住了自己的国家。

一、夯实基础

1．下列各句中，加点词语的解释有误的一项是()A．且贰于楚也

．B．是寡人之过也 ．

贰：从属二主 过：过错 C．越国以鄙远 ．D．阙秦以利晋 ．D [D项，利：使„„获利。]

鄙：边邑，这里是动词 利：利益

2．下列各句中，加点词语的意义和用法相同的一项是()

【导学号：82160049】

A．以其无礼于晋/吾其还也 ．．B．佚之狐言于郑伯曰/青，取之于蓝而青于蓝 ．．C．臣之壮也/苟以天下之大 ．．D．夜，缒而出/吾尝终日而思矣 ．．D [D项，而：都是连词，表修饰。A项，其：代词；语气副词，表商量的语气。B项，介词，对；介词，比。C项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；助词，定语后置的标志。] 3．下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A．行李之往来，共其乏困 ．．B．若舍郑以为东道主 ．．．C．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 ．．D．微夫人之力不及此 ．．C [A项，行李：古义指外交使节；今义指出门所带的包裹、箱子等。B项，东道主：古义指东方道路上(招待使节)的主人；今义指请客的主人。D项，夫人：古义指那人，此句中代指秦穆公；今义指对一般人的妻子的尊称。] 4．下列句子中，加点词语与例句加点词语用法相同的一项是()例：晋军函陵 ．A．秦伯说，与郑人盟 ．B．因人之力而敝之 ．C．朝济而夕设版焉 ．D．既东封郑 ．A [A项，与例句都是名词作动词；B项，形容词作动词；C项，名词作状语；D项，名词的使动用法。]

二、阅读训练

阅读下面的文言文，完成5～8题。

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。．佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。．越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之．所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟．．．君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。．5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．焉用亡郑以陪邻

．B．且君尝为晋君赐矣 ．C．既东封郑，又欲肆其西封 ．D．阙秦以利晋，惟君图之 ．B [B项，为：给予。] 6．下列句子中“以”字的用法和意义，与例句相同的一项是()例句：以乱易整，不武 ．A．以其无礼于晋，且贰于楚也 ．B．焉用亡郑以陪邻 ．C．阙秦以利晋，惟君图之 ．D．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ．D [D项与例句相同，以：介词，用，拿。A项，连词，因为。B项，连词，表目的，用来。C项，连词，同“而”，表目的。] 7．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()A．第一段寥寥数语，既说明了战事爆发的原因，也点出了敌我双方力量的对比，为后文“烛之武退秦师”埋下伏笔。

B．第二段烛之武面对佚之狐的举荐而“辞曰”，郑伯面对烛之武的“辞曰”而自责，使本文在简短的叙事之中生起波澜。

C．第三段烛之武站在郑伯的立场，先用“亡郑”之害动摇秦伯，再用“舍郑”之利引诱秦伯，最后用晋欺骗秦的历史来离间两国关系。

D．国际关系风云突变，朝为盟友夕为敌，晋侯没有冲动，拒绝子犯进攻秦伯的请求，毅然决定撤军，表现出清醒的头脑和理智的判断。

C [C项，烛之武好像置身于郑国之外，站在秦国的立场来游说秦伯。] 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)越国以鄙远，君知其难也。

译文：____________________________________________________________

陪：增加 为：被 肆：扩张 阙：侵损 _________________________________________________________________(2)因人之力而敝之，不仁。

7.高考语文大一轮复习 篇七

从2013年高考试题来看, 高考物理愈加凸显出对能力的考查, 而在高考物理内容较多、综合性较强、复习时间又十分有限的情况下, 如何提高复习的效率和针对性是每一位高三同学都要思考的问题.本文着重从学习方法和应试技巧入手, 浅谈高三一轮复习, 使同学们知道需要注意什么和如何采取有效措施提高复习效率, 希望对大家有所启示.

一、高考命题特点分析

近年来, 高考物理命题到底考什么?我们需要复习什么?这是同学们第一个疑问, 从历年真题与今年试题可以看出, 高考的很多考点是永远不会变的, 这就提示我们需要从考点入手复习.2013年高考考查的依然是以主干知识为中心, 考查能力为立意的命题思路, 强调基本知识、基本概念、基本的物理思想方法和解决问题的方法等.例如, 力学和电学是重点内容 (如力学重点———物体的平衡、牛顿第二定律、能量和天体运动等内容;电学重点———带电粒子在电场和磁场中的运动、电学实验、电磁感应问题等核心内容) , 同时兼顾知识面, 在热学、光学、原子物理学也按照考纲要求做出考查.

二、高三第一轮复习对策与分析

一轮复习历来是高三复习的重中之重, 因此要精心谋划, 对一些重点内容要适当加深、拓宽, 注重知识的形成过程.从历年高考试题来看, 在第一轮复习阶段, 特别要掌握基本概念、基本模型、基本规律和基本解题方法与技巧, 要全面阅读教材, 彻底扫除知识结构中理解上的障碍, 要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析, 提高阅读理解能力和分析问题的能力.

1. 重视知识构建系统化, 克服基础知识模糊的弱点

学一门课程, 关键看他是否掌握这门课程的基本结构并系统化.因为知识具有层次结构, 即知识之间的联系, 学习物理量更重要的是要学习它们之间是怎样一种联系, 清楚物理量间的联系, 构建知识系统化、网络化.对物理规律的总结要善于使用框图的形式, 使知识结构化.例如, 用下图所示, 运用知识网络图的形式, 各个物理量间的联系及公式之间的关系一目了然, 对掌握知识和解决问题十分有利.

【例1】 (2013年全国大纲卷) 将甲乙两小球先后以同样的速度在距离地面不同高度处竖直向上抛出, 抛出时间相隔2s, 它们运动的v-t图象分别如图1中甲、乙所示, 则 ()

A.t=2s时, 两球高度相差一定为40m

B.t=4s时, 两球相对于各自抛出点的位移相等

C.两球从抛出至落到地面所用的时间间隔相等

D.甲球从抛出至到达最高点的时间间隔与乙球的相等

解析:本题是典型的力学问题, 考查的是对物体运动情景的分析.解决问题的方法很多, 可以分段, 也可以全过程, 也可以利用图象分析, 总的来说还是要形成基本网络就好解答.将甲乙两小球先后以同样的速度不同高度抛出, 说明当t=2s时, 两球高度相差不能确定为40m, 即A选项错;两球运动性质是一样的, 因此t=4s时, 两球相对于各自抛出点的位移相等, 但是落地时间不一样, B选项正确, C选项错误;从图象可以看出, 甲球从抛出至到达最高点的时间间隔与乙球的相等, 都是为4s, 因此答案为BD.

2. 强调一种基本方法, 克服基本方法、技能的缺失

重视基本物理模型的分析是高考复习重点内容, 也是提高复习效率的关键.复习中应注意新旧模型的比较和联系, 将新问题回归到基本模型, 将旧问题的结论和方法迁移应用于新的问题之中, 解决问题时通过理想模型的构建, 达到正确解决物理问题的目的.我们强调的一种方法是指一般性方法, 例如受力分析法, 函数分析法, 画图法等, 只有这些常用的且能解决很多问题的方法才能称之为基本方法.

【例2】基本模型:水平面上放有一质量为m, 与地面的动摩擦因数为μ的物体, 现用力F拉物体, 使其沿地面匀速前进, 求F的最小值及方向?

迁移拓展1: (2009年宁夏卷) 水平地面上有一木箱, 木箱与地面之间的动摩擦因数为μ (0<μ<1) .现对木箱施加一拉力F, 使木箱做匀速直线运动.设F的方向与水平面夹角为θ, 如图2所示, 在θ从0°逐渐增大到90°的过程中, 木箱的速度保持不变, 则 ()

A.F先减小后增大

B.F一直增大

C.F的功率减小

D.F的功率不变

本题正确选项为A、C.

A.30°B.45°C.60°D.90°

本题正确选项为C.

上述两个迁移拓展试题采用的方法与基本模型中的解题方法相同.在物理复习过程中要善于抓住问题的本质, 对看似不同情景的问题进行归类, 这样解决一道题就等于会解决一类问题, 有效地提高了物理解题能力.特别是在第一轮复习过程中要经常拓展和分析.

3. 注重变式训练和辨析能力, 克服思维能力的薄弱

物理被称为是思维的体操, 物理最重要的学科能力就是思维能力, 即分析、判断、推理能力, 如类比、建模、图象, 要注重对物理过程、物理图象的理解.目前很多学生在高三复习过程中, 生活体验相对较少、学习动力不足, 总是想一蹴而就, 听课没有耐心, 不肯系统掌握, 只是记住结论, 常常张冠李戴, 在考试中一旦出现与做过题目似曾相识的, 就急于套已有结论, 甚至背答案, 造成失误.针对这类现象可在平时复习增加变式训练, 多做形式类似的试题, 提高思维能力.

【例3】如图4所示, 在光滑的水平地面上有两个质量相等的物体, 中间用劲度系数为k的轻质弹簧相连, 在外力F1、F2的作用下运动.已知F1>F2, 当运动达到稳定时, 弹簧的伸长量为 ()

(1) m1速度达最大值时弹簧伸长的长度;

(2) m2的最大速度值.

解析: (1) 根据题意有

由 (1) (2) 式得

当a=0时, m1、m2速率达最大值, 所以

(2) 系统机械能守恒, 以弹簧原长处为弹性势能零点, m2刚挂上时的位置为重力势能零点, 则系统初态机械能为零, 故有:

将 (4) 式代入 (5) 式解得

变式训练2:质量为M和m的两个小球由一细线连接 (M>m) , 将M置于半径为R的光滑半球形容器上口边缘, 从静止释放, 如图6所示.求当M滑至容器底部时两球的速度.两球在运动过程中细线始终处于绷紧状态.

从上面分析得出, 其实很多高考试题是由这种模型演变出来的, 如2012年上海卷第16题即为此模型.提升同学们的迁移能力是能力培养的重要目标之一.复习时, 可采用专题的形式将它们有机组合起来, 使物理思维的广度和深度得到立体发展.

4. 落实能力培养阶梯化, 克服综合应用能力的匮乏

高考物理是考查能力的, 鉴于一张试卷容量有限, 往往一题中考查多个知识点, 以此来检验同学们对知识的综合运用能力.从试题分析看, 哪怕最简单的综合, 由于同学们在学习中孤立理解识记, 也容易造成失分.例如在2012年全国高考第26题中, 题目要求的是人的动能, 却需要从物体平抛运动入手, 再结合机械能相关知识点解答.解答时, 只要按照自由落体运动特点分析, 进而把自由落体运动继续延伸至平抛运动, 在从平抛运动扩展到动能定理和机械能思路展开, 列方程步步为营, 很快就能打开思路.

(1) 求此人落到坡面时的动能;

(2) 此人水平跳出的速度为多大时, 他落在坡面时的动能最小?动能的最小值为多少?

点评:本题主要考查平抛运动和动能定理的应用, 以及数学函数最值的计算, 意在考查考生的综合分析及数学计算能力.在2013年高考试题中, 依然考查相关知识和能力.

5. 确立科学有效的复习方法, 养成规范合理的答题习惯

我们在高三物理第一轮复习过程中, 要确立科学有效的复习方法, 才有利于提高复习效率.首先, 不要脱离教材.进入高三, 教辅书上以及老师布置的题目都比较多, 有的同学因做不完而与老师所讲的内容脱节, 这样复习效果很差.各科都有相应的教辅书, 有的同学将课本抛到一边, 通过看教辅书和做题来复习, 实践证明这样复习效果不好.教材是体现物理思想和方法的最好载体, 同学们每复习一个章节, 都要认真阅读教材, 领悟其中的思想和方法, 在认真阅读教材后再使用教辅书.同时, 要处理好教辅书与教材的关系, 将教辅书中的知识点与老师所讲解的内容进行归纳比较, 全面完善自己的知识体系.对于学习能力强的学生, 应当在阅读教材和认真听课的基础上, 逐渐培养自己独立梳理知识体系的能力, 这样才能真正提高复习效率.

其次, 不要以做题代替复习, 应该是看书与做题相结合.一味做大量的题, 而不系统认真地看书, 没有多大实际意义.看书与做题是相辅相成的, 通过看书进一步理解物理概念、规律和方法, 通过做题熟悉其应用, 看而不做不知其运用, 做而不看效率低下.很多高考题都源于教材, 真正懂得学物理的同学每做一道题都能反思其考查的是教材上的哪些概念和规律, 以及题目所用的物理方法.做完题后要及时反思总结, 通过做题反思, 能加强对物理概念和物理规律的理解, 通过做题反思, 能掌握做题的规律和方法, 做到举一反三, 事半功倍.

最后, 要养成规范的答题习惯.答物理题时说理要充分, 层次要清楚, 逻辑要严密, 语言要规范且具有学科特色, 文字要简洁, 字母符号要规范且符合学科习惯.书写方面, 字迹要清楚, 能单独辨认.题解要分行写出, 方程要单列一行, 不能连续写下去, 将方程、答案淹没在文字之中.平时训练, 要有计划性, 限时限量, 要以考试的状态做题, 书写也要符合学科规范, 这样做题效率最高.

另外, 还要注重对《考试说明》的学习和研究, 仔细领会其中含义, 准确把握重点知识的深浅度和复习的要求, 才能使我们在来年高考中取得较好成绩.

8.高考历史一轮复习方法初探 篇八

【关键词】高考；历史；复习

我们经常会看到这种现象：不少学生数学、外语成绩还可以，却似乎非常重视的要经常“补课”，而历史学科成绩一直很差，却从来没考虑要“补课”。更有很多学生，课外基本都被所谓的“正科”占满，历史学科只安排一些“边角”时间或根本无法安排时间，结果历史成绩上不去影响了总分。

一、要有正确的指导思想和复习规划

从初中到高二，历史学科一直被视为“副科”。大多数学生的学习兴趣不高，重视程度不够，这种“副科”思想往往会延续到高三。

（1）转变传统的“副科”观念。一分耕耘一分收获。从分数比例看，文科综合总分为300分，相当于数学、外语两科分数之和。试问一下自己，你花在文科综合三科的学习时间，有数学、外语两科所花的学习时间多吗？我想绝大多数同学都会做出否定回答的。你把历史当成“副科”，历史就让你“挂科”。这点道理同学们应该理解的。

（2）明确复习考试的范围与内容。首先要明确哪些才是考试要求的学习内容。几年来的新课程福建高考历史学科均严格依照国家“考试大纲”和甘肃省“考试说明”要求来命题。甘肃省“考试说明”每年的变化非常少，第一轮复习时可先依据上年度的“考试说明”确定复习的知识范围；等到下学期新“考试说明”出来，再做细微调整。通常调整内容不到二十分之一。

（3）初步制定复习计划和目标。通常老师都会制定一个或详或简的教学进度计划。目前省内各校一轮复习进度各不相同。开始时间有的是高二期末，有的是暑假补习，有的是高三期初；结束时间有的是上学期末，有的是下学期的第一次市质检或省质检前。无论怎样安排，在复习进度上，同学一般是紧跟老师的教学进度，或适当超前预习。

二、优化知识结构，巩固学科基础

第一轮复习在知识方面主要任务是巩固基础知识，突出主干知识，形成主次分明、融会贯通的历史知识体系，做到提纲挈领，纲举目张。

（1）重新梳理知识，构建符合高考要求的全新知识体系。一轮复习的最大特点是从“回归教材”开始。“回归教材”必须防止简单地进行历史知识的重复学习，要对照“考试说明”要求，在全面阅读现有教材的基础上，突出重点，查漏补缺。可以大胆的舍弃那些“考试说明”不要求的内容，重新理清必考知识线索，构建符合高考要求的全新知识体系。通过第一遍梳理，需要阅读记忆的知识量就减少的大半，大大减轻了识记负担。

（2）精确理解历史基本概念，保证判断清晰。对历史概念的精确理解尤为重要，特别要注意对一些教材中出现频率较高的、容易混淆概念的辨析。要分析清楚不同历史概念的内涵、外延，注意它们之间的区别和联系，如：相似概念“封建统治、君主制度”，组合概念“民族、民主”等。复习中可以借助数学的“集合”分析方法，更加直观形象，容易理解和区别。

（3）务实的分配识记内容，好钢用在刀刃上。从高考历史命题要求层次看，对识记能力要求可分为“再认”和“再现”两个层次。选择题除分析能力要求之外，对识记的要求基本上是“再认”，即只需要凭记忆的“印象”判断是正误，无需完全表述出来。文字解答题中的“结合所学知识”部分就需要“再现”，即要把识记的知识完整准确的表述出来，有时还要进行必要的知识迁移、归纳整合。

（4）合理的安排学习时间，防止知识遗忘。要学好历史，必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。就历史学科特点而言，坚持每天课外抽出半小时左右时间复习，效果就相当不错。

（5）尝试不同记忆方法，提高记忆效果。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分，知识成分（如时间、地点、人物、历史名词、概念等）通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握。而语法成分在表述上是有很大自由度的，这也是不同版本教材差异的重要因素。只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。在学习中主动地思考区分教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。可采用其他多种方法如：联想记忆方法——既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念。浓缩记忆法——抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩。图示记忆方法——把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹。特点分类记忆法——抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

三、精练有效习题，探索解题规律

创新是高考试题的生命。从近年福建文综历史试题看，与平时所做的练习试题完全相同、相似的部分极少。要提高练习效率，不能依靠“题海战术”来实现，而是通过解题过程与方法的训练，总结解题的基本规律，达到提高解题能力效果。

（1）读与练结合，制定切合实际的练习计划。选择配套练习最好是完全由本省老师编定的，其它出版机构专门针对本省高考复习编定的版本也可适当考虑。通常各校练习均由老师统一征订，负责任的老师会严格把好关，精选出一套最切合本校学生和高考实际的教辅练习，学生只要按老师要求，做好相应的同步练习。自学能力较强的学生，还可依据上述原则再自己选择一两套教辅练习，进行补充训练。

（2）“精练”与“泛解”结合，提高练习效率。“精练”与“泛解”是提高学生单位时间学习效率的有效性途径。高三复习接触的习题繁多，可精选出部分较有代表性的“经典”题目，动手练习，即“精练”。大多数练习题，特别是一些耗费大量时间的主观题，则不是直接进行完整的解题，而是多看，多了解、多感悟。通过对题目设问、答案的对比，感悟解题方法，并进一步模仿和提高，即“泛解”。

（3）“一题多解”与“一解多题”，做到举一反三。首先，同一题目可以尝试多种解法，如选择题的直选法、排除法、迁移类比法、常识判断法等。知识丰富的同学可以运用知识直接判断；逻辑推理能力强的同学可以在知识模糊的情况下，通过推理判断。其次，一个题目可以尝试通过变动材料、选项或问题，重新分化、组合，演变出不同知识、能力层次要求的新题目。“一题多变”可以从多方位、多角度进行解题训练，熟悉各种条件下的不同解题过程与方法。最后，通过对一个题目的多角度、不同层次分析，可掌握解答此类问题的一般规律，并运用这一规律，解答其它新试题，达到“一解多题”。