卡通动漫教案

卡通动漫教案（13篇）

1.卡通动漫教案 篇一

卡通动漫管理优秀论文

结识动漫是比较迟的，说起来有些惭愧，就是从这个学期选这门课开始，其实在选这门课的时候，并不是自己选的，由于自己在家没有办法选课，只能让同学给选，于是这门课就选上了.从第一次上这门课开始也就是我的动漫的认识之路的开始。卡通动漫论文鉴赏杂谈

在我的眼里，动漫只是给那些儿童和一些女孩子看的，对于男孩子来说只是在小时候看看而已，到长大了也就自然不看了，这种认识一直持续到我上大学之后，进入大学之后我发现其实不是这样的，我发现周围很多同学包括自己的舍友有时间了总会到学校的机房去看一些《犬夜叉》《灌篮高手》《蜡笔小新》之类的动漫，对于他们讲的这些我当时都不屑一顾，觉得这么大了还看这些小孩看的东西有什么好看的，有点小儿科的感觉，但事实证明我是错误的，直到上了中外卡通动漫欣赏这门课后，才知道了动漫并不是儿童的专利品，成年人也是喜欢动漫的。

我接触的动漫片最早的也就是在小时候电视里看的什么大头儿子小头爸爸黑猫警长大力水手葫芦娃等等对于这些动漫也不是出于什么兴趣爱好才看的，而是由于儿时觉得好玩，天真单纯的思想决定的吧，随着年龄的增长也就自然而然对动漫没了兴趣，现在让我回忆那些动漫我一点也想不起对我有什么可以吸引的了。进入大学后，看的第一部比较完整的动漫片也就是上课时放的《犬夜叉》，从那次认真的看后我彻底喜欢上动漫了，真的，一点都没夸张。因为我看完后忽然发现自己有点对它恋恋不舍了，我心里总是期盼着接下来的动漫会是什么，从那部动漫里以及结合老师平时所讲的，我知道了制作一部好的动漫需要些什么，比如，配音音乐制片人宣传等等。第二部感触比较深的影片就是上课时放的《大逃杀》，这也是对我最有感触的一部片子，影片的许许多多的情节到现在我还历历在目，许多次都想再看一次这部影片，总觉得看完后对自己的思想是一次洗礼。

我现在就对动漫的一些看法简单说一下自己的认识吧，我认为一部好的动漫能吸引住我的最主要原因就是影片中有动听的`让人喜欢的音乐可以听，另外还有就是配音，如果这两方面作好了我就会很喜欢它，因为我觉得即使一部动漫在其它方面做的再好如果没有了优秀音乐和配音的渲染，许多效果根本就不可能达到，哪怕一个非常感人的情节，失去了音乐的渲染，它的效果就会大打折扣，索然无味。我认为音乐和配音在很大程度上决定着这部动漫的好坏，所以，一部动漫片出来后我不喜欢上面的配音和音乐，随之就会对它没了兴趣，根本就不会有接着往下看的打算了。

通过看动漫我可以从中感受到欢笑，以前当一个人无聊或比较烦闷的时候一般都是去篮球场打球，现在我发现了其他的方法，那就是看动漫，我可以看着看着动漫就忘记了所有，不知不觉的就会被影片中的情节引的哈哈大笑，把生活中的一些不愉快的事情给忘掉，让自己的心灵来一次微笑，让自己回到动漫中，就象回到儿时的那种无忧无虑的感觉之中，现在每次看动漫就象是给自己的心灵放了一个假，通过这样我就更体会到了动漫并不是只是属于小孩去看的。

最近看了许多漫画,觉得看过后心里有许多感想.现在的我喜欢看漫画,因为我觉得大部分看漫画的人,当他们在看的时候每个人的心都会变的纯洁的,干净的,不会掺有丝毫杂质.感觉心有杂念的人看动漫是不太现实的，因为他们没有一颗纯净的内心在动漫世界里。

动漫是分级别的里面有血腥、爱情和一些不适合孩子看的内容，但是这仅仅只是一方面而已。就像《大逃杀》中一样，体会到了爱情的力量，体会到了在绝境中如何生存，体会到了人与人之间的互相猜测是多么可怕，这不是对我们的教育吗?当然，血腥的动漫也有其它的很多，不过最重要的是在血腥之中，我们要看到除了残忍和残暴，还有比天高、比海深的同胞之情。我们应该从血腥中学到许多，而不是仅仅的血腥。

现在的我最喜欢的事情之一就是和同学讨论动漫的话题了，因为它带给我太多的乐趣了，它为我的大学生活增添了很多色彩，它使我浮躁内心添加了一份单纯和平静。现在为了动漫感觉都有些发狂了，不过话又说回来了虽然现在很喜欢动漫了，但是不要做动漫的奴隶，不要因为动漫而放弃了学业，相反要让动漫为我们服务，我们要认清这个事情。

2.卡通动漫教案 篇二

如所有校本课程一样, 我们在开设初期遇到资料严重匮乏的困难。通过网络搜索, 我们发现全国尚无高中学校开设过类似校本课程, 无任何现成教学资源和经验可供借鉴。即使少数大学“多媒体专业”开设过类似课程, 但其资源也很难移植。因为大学课程的开课对象是具备一定美术功底的美术专业大学生, 具备自绘素材、造型等必要的美术功底, 总学时是一个学期。而我们的实际情况是, 选修我们校本课程的学生基本无任何美术功底, 学校规定的学时也仅仅十个课时。与大学相比, 我们的开课对象、教学时间、开课条件都相差较远, 如何在这种情况下开好校本课程, 对教师来说确实是不小的挑战。

课程创意安排

为了有效解决这些问题, 我们思考了很多, 进行多次实践, 经过反复磨合, 最后的做法是吸取已有课程精华, 加以改革创新, 从学生的实际情况出发安排学习内容。我们的目标不是培养创作动漫的高手, 而是让学生通过本课程了解动漫、热爱动漫、陶冶情操、拓展视野。经过反复实践, 我们设计了十节课的教学框架。

第一课:欣赏课。欣赏课安排了众多作品, 有国内知名动漫高手“雪村”的“东北人都是活雷锋”、国产动画片“花木兰”以及校内外学生获奖作品等。通过作品欣赏, 让学生了解动漫的过去、现在和未来;了解动漫创作的核心是“创意”, 有“创意”的作品才是成功的作品;了解一部动漫作品的成功, 可以带动与动漫形象相关产品的生产和经营, 甚至带动产业发展;动漫产业是我国正在发展的一项“新兴的朝阳产业”, 动漫产业有着广泛的发展前景等;建议有志从事该行业的学生学好相关知识, 为将来从事这方面工作做好准备。

第二课:设计角色课。主要让学生了解Flash中鼠绘技术, 学习“几何图形法”、“移动组合法”、“临摹法”等Flash鼠绘技巧, 通过学习创设出学生心目中的动漫角色形象。这些内容, 对于技术要求不是很高, 类似于学生美术创作课, 因此学生学习兴趣很高。短短的一堂课, 大多数学生都能设计出自己满意的作品, 教学效果非常理想。图1、图2就是学生在课堂上设计的卡通人物形象。

第三课:人物表情、运动动画。有了卡通形象, 就要让他们活灵活现起来, 因此这堂课, 我们安排了人物表情动画、运动动画的创建。让学生将自己第一堂课绘制的“角色形象”的“眼睛”、“嘴”、“眉毛”等五官元件分散至不同的图层, 使用Flash技术, 创建相应动作动画, 以表现人物“喜、怒、哀、乐”表情。通过Flash中的刷子工具自绘卡通“小人”, 设计“小人”走路、打架等动画, 以此了解卡通人物运动微观动画的创建过程。主要技术支持是Flash中的“逐帧动画”技术。图3是学生设计的“卡通小人”动画系列截图。

第四课:动物的运动动画。卡通动物往往是众多动画作品的角色形象之一, 动物的运动与人物的运动有很大的不同。这堂课我们首先讲解了卡通动物形象设计方法, 接着提出设计动物卡通的前提是理解动物的形体特征, 如果没理解好, 恐怕会画虎不成反类犬。我们在课堂上特意展示了一些常见动物, 如鱼、鸟、狗等卡通动画形象。在设计好形象的基础上, 我们接着讲解了四足类和飞行类动物的运动规律。四足类动物在行走过程中, 前肢与后肢同时交替向前运动, 以推动身体前进, 并保持身体平衡;飞行动物的飞行主要表现在振翅与轨迹, 而振翅动作根据其翅膀的大小不同而有所差别。由于飞行类动物的运动轨迹基本是一条曲线, 自然而然就引入了“引导线”动画技术来设计动画。课堂任务让学生建立动画元件“蝴蝶飞”、“奔跑的马” (使用逐帧动画技术) 等, 使用“引导线”技术创建动物运动轨迹动画。主要技术支持是Flash中的“逐帧动画”、“引导线”技术。图4是学生制作的“蝴蝶飞”的动画截图。

第五、六课:自然界动画的创建。主要让学生在理解自然界风、火、水、雪动画规律的基础上, 创建动画, 如制作烟雾飘动、树叶上滴下的水珠、雪花飘飘等。本部分需要学习的内容较多, 涉及的Flash技术也较多, 一一讲授没有必要, 时间也不允许, 所以很多内容我们制作成视频供学生自主学习, 以获得事半功倍的效果。图5为学生制作的“树叶上滴下水珠”的动画截图。

第七课:场景的创设。卡通动画需要很多场景, 这堂课我们主要让学生绘制植物、建筑物、山、水等, 创设一些动画场景, 如“夜幕”下的海边、春天公园一角等。对于在Flash中不容易处理的场景, 要求学生使用网络素材并借助Photoshop软件处理。场景中如眨眼的星星、四射光芒、柳絮飘飘等技术难度较大的动画, 在学生自己无法独立完成的情况下, 可以采用导入透明的Flash素材方法加以解决。学生只需略知一二, 并不要求掌握全部制作技巧。图6为“春天公园一角”的场景截图。其中“流水”、“飘落的树叶”动画是学生自己创建的, “柳絮飘飘”动画是导入的透明素材。

第八课:镜头运用。这堂课的主要学习目的是让学生认识镜头技术在Flash动画制作中的重要作用, 主要内容包括推拉镜头、旋转镜头、镜头切换、升降镜头、摇镜头, 镜头追踪等镜头艺术, 外加一些远景、近景、全景、特写、大特写等内容, 着重于欣赏这些电影艺术。选取推拉镜头、镜头追踪、镜头切换等基本镜头艺术讲解, 由于涉及Flash技术较简单, 所以这些内容学生基本都可以掌握。图7是升降镜头动画中的部分截图, 图中“井”字形区域就是镜头在不同时刻展示的舞台情景。

第九课:文字动画及剧本构思。结合前面的知识点, 文字动画简单做一下介绍, 不需要花很多教学时间。本节重点侧重于向学生介绍Flash剧本的分类和创作, 如剧本如何构思、如何创作和如何改编等。本节课要求学生使用剧本写作方式创作一小段Flash剧本, 要求必须原创, 并将这个任务设定为本门课程的评价任务, 因此学生都会认真地去完成。图8是学生创作的剧本“雪中情”的截图。

第十课:动作和按钮。主要介绍按钮的设计制作, 要求学生自己设计个性化按钮, 再通过按钮控制动画的播放。同时, 配合按钮介绍一些简单动作代码, 如移动对象、设置对象透明度、复制对象等。

实施操作要点

至今, 我们已经开设了七轮《Flash卡通动漫设计》校本课程。在教学实践中, 我们有对不合理环节的反思与改进, 更有成功的喜悦。

比如, 我们曾提出课程的最终评价方式是作品评价, 但结果是绝大多数学生未能提交完整的作品。原因是, 在十节课的时间内, 技术又不是很熟练的情况下完成一个完整作品的创作是不太现实的。反思原因, 我们悟出一个道理:校本课程开设的最终目的并不是硬性要求学生掌握哪些技术, 做出什么样的作品, 而是希望学生有自己的想法和创意, 并通过Flash作品表达出来。所以, 我们的课堂应以欣赏动画为主, 激发学生学习兴趣和创意为主, 学生实际制作为辅。鉴于此, 我们将课堂评价方式改为评价学生的Flash剧本, 要求剧本必须是原创的, 有创意的剧本才是好作品。改进后的教学评价方式既切实可行又容易操作, 而且效果非常理想。

又如, 原先我们的课程安排第二节课就开始让学生写剧本。事实证明, 这种安排并不合逻辑。因为学生刚开始接触Flash动画, 根本不知道Flash动画剧本应该是什么样子的, 仅凭想象设计的剧本内容拖泥带水, 缺乏典型性, 这样的剧本根本无法满足Flash创作要求。此后, 我们调整了教学安排, 让学生先学习理论课程, 在学习过程中形成自己的剧本, 在理论课程结束的时候再让学生写剧本, 效果就好多了。

再如, 前几轮教学中我们往往会投入较多精力教学生怎么制作Flash, 并且参照Flash教学进度来安排教学, 其后果是学生学到中途就缺乏继续学下去的兴趣与动力。要想在学生基础不一的情况下, 通过有限的课堂时间, 达成某种一致的Flash教学效果是很难做到的。与其让学生由于不会Flash技术而失去学习的兴趣, 还不如我们在课堂上放弃一些技术, 在培养学生的兴趣、创意方面多下点工夫。在后来的教学实践中, 我们重点强调创意, 尽量少讲技术, 真正非讲不可的技术也只是做比较浅的介绍, 做到够用就行了。对于一些技术要求较高的素材制作, 我们建议学生从网络上下载, 以此保护学生的学习兴趣和热情。

学习效果展示

本课程曾在学校两个不同学区开设, 两个学区的学生水平差异较大, 但学习效果相差不大。其中一个学区的学生来自祖国边疆, 信息技术基础相对薄弱。但在本门课程的学习中, 均表现出极高的热情, 最后均有不错的收获。曾被认为比较难出成绩的这部分学生, 居然也能做出不少优秀Flash作品, 在温州市中学生电脑作品比赛中获得不错的奖项。

回首走过的路, 我们有不少感慨, 但更多的是成功的喜悦, 略取其中一二与大家分享。图9是学生作品截图, 作品从剧本到角色设计, 再到最后创作, 全为学生独立完成。图9作品的名称是《达达和菲菲》, 讲述一对好朋友难能可贵的友情故事, 曾获省中学电脑作品比赛二等奖。

3.孩子喜爱的动漫卡通 篇三

鲁迅先生早有预言说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。”因此，通过对幼儿喜爱的卡通形象的调查，以便更好的了解幼儿，服务幼儿。

一、现状调查

现在，卡通几乎全方位的渗入到了幼儿的生活之中，许多人围绕卡通做了多方面的研究，各种书报刊层出不穷。如：报刊《卡通先锋》、月刊《咪咪画报》、《米老鼠》、半月刊《中国儿童画报》等，所提到卡通造型特点突出，夸张的造型设计使孩子对卡通形象过目难忘。卡通的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅顺理成章的被孩子接受，就是对于成人，它也有着不可阻挡的魅力。《幼儿教育》中陈美芬有一文是《对幼儿崇拜奥特曼心理的几点思考》，她认为孩子如此喜爱奥特曼是因为孩子压抑的情绪缺乏合理的宣泄、成长过程中缺乏阳刚之气的熏陶和孩子强烈的求知欲和好奇心的驱使。

二、卡通形象

1、抽样调查、情况分析

100%的幼儿明确表明喜爱看卡通，并都能列举出多位自己喜爱的卡通形象。从多到少有奥特曼、葫芦娃、哪吒、孙悟空、白雪公主、猫和老鼠、红猫、等等。而其中奥特曼、猫和老鼠、孙悟空、等都是男孩的喜欢，女孩却喜爱白雪公主、奥特曼、葫芦娃、哪吒、孙悟空、等，前五位为之偏爱。有53.33%的男幼儿都喜爱奥特曼这个卡通形象，这个现象比较突出。女幼儿的心思较细腻，喜爱的卡通形象的差异不大，而最喜爱的卡通形象也體现了女幼儿性别特点。在孩子喜爱的41个卡通形象中，男女孩都提到的卡通形象有19个，达到了总数的46.3%，而女孩喜爱的卡通种类更多，这19个卡通形象也占到了女孩喜爱的种类的54.3%。从孩子们喜爱的卡通形象的内容上看，这些卡通形象都是正面人物，从孩子们所喜爱的卡通形象的前几位看，男女幼儿喜爱的卡通形象有许多相同的，共有7个卡通形象，而相同的有三个，达到了60%，分别是奥特曼、孙悟空、葫芦娃。幼儿都喜爱的卡通形象还有四驱兄弟、黑猫警长、猪八戒、东方神娃、米老鼠、红猫蓝兔、蓝猫等等。所以再也不能主观的判断某个形象是男幼儿喜爱的还是女幼儿喜爱的，不要忽视幼儿的想法。

2、种类颇多、性别差异

很显然，孩子喜爱的卡通形象是多种多样的，抽样中孩子们提到了41个卡通形象，他们每个人都能清晰地说出自己喜爱的卡通形象，种类多、范围广，说明这个年龄的幼儿已经很有自己的看法了。

男孩没有提到的卡通形象是：白雪公主、灰姑娘、大头儿子、大熊、尼蒙等；女孩没有提到的卡通形象是：操心神、鸭子侦探、天线宝宝、柯蓝、猪猪侠等。可看出，男孩的思想活跃，好动，喜爱战斗、侦探、冒险的形象；而女孩情感丰富，对外表漂亮、可爱甚至愚笨的形象比较关注。孩子们的性别特点依然是很明显的，但是也不能主观否认幼儿的思想的多样化。

3、稳定态度、原因所在

曾听到过有人说过，幼儿是很没有定性的，跟风的现象很严重，容易受外界诸方面的影响。但对待卡通，孩子们的活跃已经不是仅仅停留在表面的活动上了，个性初具雏形，已经有了自己比较稳定的态度，

他们更倾向勇敢、聪明、本领大、武功高、有技艺、机智的形象，因为卡通的外表形象而喜爱女孩占多数，这与这个年龄的孩子的特征相一致。喜爱卡通形象也体现了出自己的愿望，这个方面男孩表现得比较强烈。有的说因为它们的赛车跑得快、有汽车、飞机、枪、宝剑等；也有的说因为喜爱狗而喜爱SNOOPY狗的；有一个男孩甚至说因为红猫是老大，所以他喜爱这个卡通形象。还有的卡通形象很有趣、搞笑、愚笨也是幼儿很喜爱的，比如大头儿子、猫和老鼠、猪八戒、尼蒙、唐老鸭等。

这时期的幼儿喜欢卡通形象的原因很多，也呈现了一些特点：一是造型突出、特点鲜明；二是卡通形象的本领大；三是卡通形象的活泼、好动。

三、建议

1、文化媒介

卡通形象成为媒介产业文化。可以说对幼儿的影响是多方面的，成为幼儿成长中重要的一部分。

卡通对于成人来说只意味着娱乐，而对于孩子来说，则是人生经验的一种补充形式。例如在“石头、剪子、布”这类代代相传的游戏中，就包含了适应社会的初级技巧；不同的卡通形象的出现，正好给孩子们提供了资源，也满足了成长发展的需要；卡通形象形象给了幼儿很多的经验，也提供了交流的基本条件；

卡通形象性格分明、行为清楚，正好切合了幼儿的思维。

2、社会建议

一是家庭管理。家长应该积极帮助幼儿选择合适的节目、控制看电视的时间、多和幼儿交流、理解并适当满足幼儿的要求。适合幼儿观看的动画片应是：主题单一、明确，具有教育性；情节简单、紧凑，矛盾冲突激烈；人物形象可爱，性格鲜明；动作夸张，幅度大；画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性；篇幅短小等特点。许多孩子家长也认为，有的进口电视动画片不适合孩子观看，家长对此也采取了一些必要的措施，以避免对孩子造成不良影响。

二是社会影响。卡通节目良莠不齐，偶有色情、暴力的镜头时而充斥银屏，成人化也很严重，对幼儿的语言、行为都有不好的导向作用，有时还会造成严重的后果。赵富才在《幼儿动画电视教育的误区》一文中指出，动画片中的一些不健康的内容，节目播放的安排问题以及幼儿心理发展过程中自身的弱点，使一些动画节目对幼儿的身心发展产生了消极作用，出现了令人担忧的教育误区。

希望有关部门增强审查的力度，会全社重视起来，有关工作者创造出更多优秀的动漫卡通。

4.卡通故事 教案 篇四

授课时间：1课时

授课班级：154班

授课教师：李钦新

一、教材分析

教材按照国家美术课程标准“造型•表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

二、教学目的

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

三、教学重点

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

四、教学难点

卡通的表现特点。

五、教具准备

教材、教案、多媒体课件。

六、学具准备

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

七、教学过程

一、讲故事导入

师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

（学生讲故事）

师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？ 生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课

（一）卡通的概念

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点 播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。）

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

（四）编绘卡通小故事

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

5.卡通形象设计教案 篇五

 “卡通”一词是英语 “cartoon”的音译，最早起源于文艺复兴时期(约14-17世纪)的意大利，原指当时绘制大型壁画之前，在厚纸版上所画的底稿。按照英文“cartoon”的词意为:①(壁画、油画或是地毯等的)草图、底图；②漫画(幽默的或是具有讽刺意味的绘画形式)。③动画。

而 “卡通”作为 “非真人电影”的名称，则起源于美国并传向世界。“卡通电影”早期的意思是指，用绘画语言讲述故事的电影形式，也是相对于“真人电影”的名称。

 “卡通”与 “漫画”。从词源上说都有讽刺、幽默、批评的含义。在《现代汉语词典》中 “漫画”的定义是:“用简单而夸张的手法来描绘生活和时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。”早期(20世纪初)卡通电影，风格简练轻松，往往充满幽默、讽刺的漫画意味。当代卡通的发展虽然已经远远超出了其诞生之初的格局，并形成了自己独立的艺术特征，但是在其形象造型的艺术手段上仍然是借用漫画的表现形式，即抽象、变形、拼贴等。 动画。

 英语 “animation”。从字面意义上看是活动的，赋予生命的。所谓“animation”，指的是 “通过逐一拍摄的方法拍摄一系列图画、物体或电脑影像来制造人工运动，并以此为基础形成的作品”。

 卡通形象

 “卡通形象”就是在 “卡通”这种用绘画语言讲述故事的影视艺术形式中的艺术形象，即指卡通片(或动画片)中所塑造的形象，或叫动画形象(人物、角色)。卡通形象所具有的共同特征是夸张。

 卡通形象成功与否是一部动画作品成败的关键。缺乏深入人心的卡通形象，一部动画作品就无法得以完整体现，也就不会产生广泛的艺术影响力和感染力。同时卡通形象还是品牌衍生的基础。能否塑造鲜活的、有个性的、受欢迎的卡通形象，对于卡通的产业化发展也具有极其重要的意义。

 任何艺术形象的塑造都有与其艺术形式相应的造型特点和手段。卡通是用绘画语言讲述故事的影视艺术形式，其形象的塑造既具有绘画艺术的特征，又具有影视艺术的属性。因此一个丰满的卡通形象，一方面要以色彩、线条等形式要素塑造出夸张的视觉形象:另一方面还要以情节、题材等叙事要素塑造出丰满的人物个性特征。正如迪斯尼所说“所有的卡通动物都要根据故事的意图和关系去评价”。 卡通的特点  创造性

 动画是赋予生命的艺术，它是通过在对现实世界的观察和整理的基础上加以提炼和概括，创造出一个新的虚拟世界。卡通艺术是对现实世界的重新定义，将许许多多无生命的物体赋予生命和个性，使之具有了具体的形态、语言、生活经历和外表特征。动画艺术的创造性是现实生活集中而又典型化的艺术反映，是现实形象的重新组合，是浪漫主义与现实主义相结合的艺术表现手法。 夸张性



动画艺术为我们带来了一个虚拟世界，在这个世界中的一切元素都经过了艺术家的夸张和变形处理，在具备现实世界构成元素的特点的同时进行了更深层次的提炼和组合。夸张是动画艺术中的精髓所在，这里包含了情节内容的夸张和角色动作的夸张。夸张使动画艺术在观众的思想上和视觉上产生了巨大的冲击力和震撼力。 趣味性

 趣味幽默是动画艺术一个主要的特点，相对于文学、电影等艺术形式对于严肃体裁的表现优势而言，动画艺术更适合通过活泼有趣的形式来传达制作者的思维理念。趣味幽默是动画艺术所独有的优势所在，而其他艺术门类则难以做到。动画艺术的趣味性使其更容易为大众所接受而成为一种长久不衰的艺术形式。 卡通的风格 

1、美式卡通

 美式卡通形象造型简约、美丑分明、正义与邪恶角色让人一目了然，与东方卡通文化的形象相比，美式卡通形象更加夸张和单纯，色彩鲜艳明快，造型体积感较强，强调表情的大幅度变化，动作夸张而动感强烈，仿佛音乐中的摇滚，节奏变化明快、酣畅淋漓。让这些形象具有更持久生命力的秘诀更在于成功的商业运作方式。

 日本卡通

 日本卡通更具东方人浪漫、细腻，讲究意境和情调的特点。对于人物内心世界多以服饰语言和环境来加以刻画，内敛而不过于直白。在绘画方式上也多精于描绘人物服饰、用具、兵器、交通工具和大的场景，讲究单幅画面的美感。

 中国卡通

 中国动画吸收传统文化的精髓，将国画、年画、版画、壁画、京剧、民间剪纸、皮影戏等多门类艺术形式融于一体，成为开创动画民族风格的典范。中国动画的内容多为传统文化中的神话和民间故事，造型简洁明快，色彩艳丽丰富。中国动画在追求艺术品质的同时还极大地丰富了动画的创作形式，木偶片、剪纸片、水墨动画等多种影片的制作大大丰富了动画的语言形式，为世界动画的发展做出了巨大的贡献。

第二章 卡通形象设计的规律

第一节 卡通形象的基本概念

 卡通形象是指在卡通作品中单独设计出来的角色形象。 吉祥物

 团体活动吉祥物  企业吉祥物  标志∕辅助图形 第二节 卡通形象的分类

 夸张变形类

 这类创作方法在动画形象创作中占有重要的比例，它与传统绘画中的装饰变有相似的原理，但动画夸张变形更注重趣味性和幽默感。 比例结构  五官表情  动作  符号类  这类动画形象的特点是简洁明快，造型抽象化，随意性强。常常专致于形象本身的醒目效果，对于动态和表情的处理放在次要位置，注重角色的外在整体效果，追求让人过目不忘，形象本身也是千姿百态，怪诞而有趣。

第三节 卡通形象的创作定位

 主题内容  受众群体  产品要求  传播媒介

第三章 卡通形象设计的造型方法

 几何形组合

 这与绘画基础的素描造型课的基本原理相同。我们所观察到的任何一个自然形态都是由多几何形所构成的，这些大的几何形组成了自然形态的基本骨架，在观察和绘画形象时应从大处着眼，将自然形态的物体加以划分，以几何形化的思维方法来观察分析它，从而便于我们画出它的基本形态。

 夸张变形

 前面我们谈到夸张变形式动画形象设计中最常用的方法，夸张变形是在了解自然形态的结构基础上来进行变形的。夸张变形不是随意的扩大或缩小，而是根据自然形态的内在骨骼结构、肌肉和皮毛的走向变化来进行的。

 拟人化

 拟人化的处理式动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中，对于动物、植物、道具等形象的设计往往采用拟人化的手法进行处理。人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。

第四章 卡 通 形 象 设 计 案 例

6.卡通漫画简易教案2 篇六

教学目标：

1．认知目标：了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。

2．操作目标：学习卡通画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。教学重难点：

重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个卡通形象。难点：课堂上学生应能创作个性化的卡通形象设计。教学过程：

一、导入

1、师：看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）

2、师：看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是卡通形象。卡通来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代卡通艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展，卡通画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。

3、师：今天就让我们一起走进第八课《快乐卡通》（贴课题），探寻卡通的奥秘。

二、教学过程

活动一：比一比

比较狼的原型和卡通形象，发现卡通形象的特点

1、师：你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？这里面都有哪些卡通形象？ 你最喜欢谁呢？

（分别出示“羊”的原型和卡通形象图片）

2、师：仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的卡通形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？

交流

3、师：同学们说的都很对，正是因为卡通设计者采用了（夸张 变形 拟人 添加）等方法才有了这么多可爱的卡通形象。

4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作卡通形象。

教师示范：以人物或动物、植物形象，示范卡通画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。(师示范画卡通的大树)说说这棵大树怎样？

活动

二、议一议

你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?

1、出示各种卡通形象

学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的卡通形象

2、小组讨论: 你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?

3、师生交流 说说自己要画什么卡通形象

活动

三、画一画,（音乐）

学生设计一卡通形象或在原有卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。

巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

活动

四、评一评

1、小组评出最优秀的卡通形象

2、展示最优秀的学生作品

比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)。

三、小结

同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩卡通形象。卡通王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的卡通形象组成的故事。我们接着还要学习由卡通形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的卡通之旅。

播放音乐 《动画城》

7.卡通动漫融入语文课堂教学浅探 篇七

一、卡通动漫让学生深刻领悟文本

在传统语文教学工作中，教师通常习惯于采用口头语言加文字符号的教学模式。而爱玩、活泼、好动、猎奇是小学生的天性。枯燥、刻板、单调的语文课堂教学模式和小学生的天性不符。卡通动漫则恰恰能十分巧妙地突破传统语文教学模式弊端。卡通动漫能通过丰富多变的色彩、妙趣横生的造型、活泼灵活的形象全面激发小学生对语文学科的学习热情，让学生自觉爱上学语文，大幅度提升语文的课堂教学效率。比如，在《三顾茅庐》这篇课文的教学中，教师就可以充分运用卡通动漫来破除传统教学模式的弊端，让学生深刻领悟课文主旨，开心地学语文。《三顾茅庐》这篇课文取材于我国古典名著《三国演义》，课文内容主要讲的是三国时期群雄割据，身份地位颇为尊贵的刘备礼贤下士，三次到诸葛亮的住所恳请其出山辅助自己完成霸业的故事。这篇课文主要传达的思想其实是：尊重人才，对待比自己能力高的人要予以尊敬，要礼贤下士，谦卑有礼。

如果单纯地对学生说教，那么任凭教师讲得口干舌燥，学生也很难在头脑中对三国时期的形势和诸葛亮的谦卑有礼形成深刻的认识。即使学生在课堂上一时了解了，过后也很快就会忘掉。这时，就需要语文教师将卡通动漫及时引入语文课堂中。色彩丰富、设计新颖的卡通动漫造型融入语文课堂教学中，为课堂教学注入了活力，能很好地破除传统教学模式弊端，提升课堂教学质量。

二、卡通动漫和PPT配合，营造愉悦的课堂气氛

卡通动漫和PPT教学软件的合理配合，能充分营造愉悦的课堂气氛。还是以《三顾茅庐》这篇课文的教学为例。语文教师在开展《三顾茅庐》课堂教学之前，可以先给学生们布置一些课外任务：在课下尽可能多地收集和三国时期英雄人物有关的卡通动漫图片。当学生将这些图片收集上来后，教师从中进行筛选，将这些卡通图片排序，组成一个能全面展示三国时期历史大背景脉络的故事。在语文课堂上，语文教师通过PPT将这些整理好的图片展示给学生们观看。教师还可以将Q味十足的刘备、诸葛亮卡通造型摆上讲桌，以生动演示《三顾茅庐》这篇课文的故事情节，让学生加深对课文主旨的理解。在轻松、愉悦的课堂学习氛围中，整篇课文所传达的主旨就能给学生留下非常深刻的记忆。

三、卡通动漫让学生素质得到全面提升

在课文《公仪休拒收礼物》的课堂教学中，卡通动漫的充分融入，可以为语文课堂带来十足的乐趣；同时，让学生们在轻松诙谐、愉悦的学习气氛中对课文的主题有了深刻的理解。《公仪休拒收礼物》这篇课文主要讲述这样的故事：两千多年前的一天，鲁国宰相公仪休在客厅内拒收其学生子明送来的礼物，体现他清正廉洁、不以权谋私的思想品质。课文中所赞扬的廉洁奉公、不以权谋私的品质，在小学生头脑中明显缺乏具体和直观的认识。孩子们很难对此进行充分的理解和消化。我们教师完全可以通过卡通动漫的分角色演示来帮助学生加深对课文思想的理解。在教学时，教师可以将事先准备好的、富有趣味的古代人物面具分发给让学生，让大家佩戴面具分角色朗读，对课文情节进行生动地演示。当佩戴角色面具的学生站到讲台上，教室里充满了惊讶、新奇、开心的笑声，课堂气氛很快就能活跃起来。最后，教师再发动班级学生以“如果我是公仪休，这条鱼该不该收”为主题进行讨论。随着讨论的深入，自然而然地引出廉洁品格、私欲害人等抽象的概念和主题。这样学生们就能及时地理解课文所传达的思想，他们的思想道德境界也能得到显著的提高。

由此可见，卡通动漫凭借诸多优点，在语文课堂教学中起着非常重要的作用。语文教师如能将卡通动漫合理恰当、科学有效地融入课堂教学中，不但语文课堂效率会得到大幅度的提升，而且能有效地促进学生的语文素养、能力素质的全面提高。

8.《用卡通形象设计手帕》优秀教案 篇八

年级：4年级

课时：1课时

教材分析

“卡通”是漫画的一种，是动起来的漫画，更是学生喜闻乐见的艺术形象之一。本课题教学内容将儿童喜欢的卡通形象与使用美术相结合，运用夸张的手法将造型艺术与使用美术融为一体，达到审美教育，创新教育的目的。

教学目标

1、通过教学，拓宽学生的绘画种类知识，了解卡通的基础知识。

2、提高学生审美能力，从记忆中发现美的能力

3、训练学生创新能力，将卡通艺术形象再创造。

4、提高学生应用美术的能力。

教学重点

运用卡通形象设计装饰手帕

教学难点

怎样根据设计原则绘制卡通形象和装饰手帕

教学原则

直观性原则、发展性原则、启发式原则

教学方法

讲授法、谈话法、演示法、自主学习、合作学习

教学准备

多媒体演示课件、方纸、色彩工具

教学流程

一、组织教学

自我介绍、注意力集中训练

二、导入课题

猫和老鼠动画片激趣导入

三、新授课

1、师生谈话：介绍了解卡通有关基本知识。

2、“猜猜我是谁”，出示卡通片主人公图片让生认识，并介绍自己最喜欢的卡通形象，并谈谈为什么。

3、欣赏课本中的卡通形象手帕，让学生从边框、底子、形象、位置、色彩说一说设计原则。

4、媒体出示设计原则

5、动员学生创作。

四、布置作业

选择自己最喜欢的卡通形象，设计自己最漂亮的卡通手帕。

五、教师巡回辅导

六、展示作业

学生自我展示优秀作品，并做简单评价。

七、小结课题。

八、课题拓展

运用所学方法，尝试用圆形、三角形等做外框，设计新奇卡通手帕。

板书设计

用卡通形象设计手帕

设计原则：

边框

直线

曲线（图）

底子

色块

图案（图）

形象

最喜欢的夸张

构图

&n

bsp;适当（不上不下、不左不右、不大不小）（图）

色彩

鲜艳

饱满

大

http://hbteachers.cn文章来自: 小学名师教学网，http://hbteachers.cn/qt/ja/68140.html

9.幼儿园社会活动我的一卡通教案 篇九

活动目标：

1、大胆运用已有的数经验解决问题，进一步感知列式中三个数字代表的不同意义。

2、体验一卡通给我们生活带来的方便。

活动准备：

幼儿自制一卡通卡、列试题卡、模拟刷卡机若干个，公共汽车、轻轨、地铁站牌，幼儿张贴记录卡板，记号笔，标有不同票价的游戏项目图数张。

活动过程：

一、说说自己设计的一卡通，感受一卡通的多种用处

幼儿自由介绍自己设计的一卡通有哪些用处。

师：说不定在不久的将来，生活中的一卡通就像你们设计的一样神通广大，潇洒一挥，走遍天下了。卡里没钱能刷卡吗(不行)?今天我已经在你们的卡里都充了8块钱。

二、使用一卡通，感受一卡通给我们生活带来的方便

1、回忆交通工具标记。

师：一卡通里有了钱，就可以乘车到公园玩了，到公园我们可以乘哪些交通工具到达?

(出示标记)今天随便你乘一种交通工具都可以直接到达公园。

2、介绍一卡通的使用方法。

师：你们知道怎么刷卡吗?(幼儿自由介绍)

师：这里就有刷卡机，如果你乘的车需要3块钱就按一下数字3，把卡插进去，灯亮了，就表示刷卡成功了。想不想试试?

3、提出游戏要求。

师：今天乘车有一个要求，每一次刷好卡以后要用一道算式题记录下来，让大家一看就知道卡里原来有多少钱，刷卡用掉了几块钱，里面还剩几块钱，然后把卡插在记录板上。

4、幼儿游戏、操作。

每个小朋友拿好一卡通，按自己确定的方法出发乘车。

5、交流。

师：让我们一起来看看每位小朋友都乘了什么交通工具，卡里还剩下多少钱呢?

(1)先看乘公共汽车的小朋友。教师随机寻找问题：乘汽车的小朋友都剩下多少钱?怎么会剩下3块钱呢?请一位小朋友来解释一下。

(2)依次观察其他小朋友的卡里还剩下多少钱。

6、梳理：整理8以内减法的不同列式，发现乘坐不同车，由于票价不同，剩下的钱也不同。

三、大胆运用已有数经验解决游戏中充值的问题

师：让我们一起去看看公园有些什么好玩的吧。

1、了解游戏项目：公园里有些什么活动项目，各要多少钱呢?

2、看看说说卡里的钱能玩哪个活动项目呢?如果钱不够怎么办?(幼儿想办法，引出充值)

3、尝试充值：

师：一卡通就是方便，卡里的钱不够了，只要再充值就又能用了。

介绍玩法：

(1)观察桌上不同游戏项目的票子；

(2)选择游戏项目，把对应的`票贴在一卡通上；

(3)算一算卡里原来有多少钱，现在需要玩的游戏需要多少钱，应该再充多少钱；

(4)把要充值的金额记录在卡的下面。

4、幼儿操作：

(1)以一张卡为例，共同尝试，了解规则。

(2)分别计算并按需要为自己在卡内充值。

四、交流

1、介绍自己想玩的游戏项目和需要在卡内充多少值。

2、共同验证。是不是可以去玩。

活动延伸：

1、在游戏中创设使用一卡通的项目，充值正确的幼儿在游戏中使用一卡通玩对应的游戏项目；出错的幼儿，可请老师和同伴帮助再试着充值。

10.动漫天地教案 篇十

北留中学

裴莉芳 教学目标：

1、通过对名家及动漫代表作的欣赏，使学生了解动漫知识与表现手法。

2、在作品赏析、问题探究、技法体验、主题表现的学习过程中，掌握夸张、变形、拟人的动漫手法与表现过程。

3、激发动漫学习的兴趣，体验动漫绘制的乐趣，养成细微观察的学习习惯，形成健康的审美情趣与价值观念。教学重点：

学习夸张、变形、拟人手法。教学难点：

运用夸张、变形、拟人手法表现生动有趣、诙谐幽默的动漫形象。

教学用具：课件 教学程序：

一、创设情境，激发兴趣。

（一）、播放世界经典动画短片《灌篮高手》，引出课题：《动漫天地》

（二）、结合学生生活实际，让学生展示自己收集的动漫形象，谈谈还见过哪些动漫形象。

（三）、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象（立体呈现）

二、问题探究

学生看书了解与认知： 问题1：什么是“动漫”？

---------“动画”和“漫画”的合称，指所有动画、漫画作品。问题2：中国动画的历史与发展状况如何？---------万氏兄弟与《大闹天宫》等。问题3：常见的动漫艺术表现形态有哪些？---------动漫影视片（动画片）、动漫图书等。问题

4、动漫作品的基本表现手法有哪些？---------夸张、变形、拟人手法等。

三、技法体验。

（一）、设问：为什么你能马上认出彼此画的动漫形象？以（李咏、赵本山等）为例。

学生感受与表达：抓住了他们的头发、脸型等特征。运用适当的夸张、变形、使人物动漫画。

（二）体验：眼睛、鼻子、嘴的夸张变形。活动一：画眼睛的夸张变形。老师示范，学生练习活动二：画鼻子的夸张变形。师生同步练习活动三：画嘴的夸张变形。学生练习，老师指导

（三）强调：对动物形象的夸张变形是建立在形象的结构、特征、色彩等基础上的，要突出人物的个性特征点。

四、主题表现 临摹一个动漫人物头像，可以用动漫手法对其作局部的改创表现。（可以是脸型、五官、须发、表情等）

作业要求：

1、构图饱满、用笔大胆、线条流畅、形象生动。

2、色彩丰富。

3、注意局部与整体的关系。

五、作业展评。自评、互评

六、课堂小结:

同学们通过学习，对动漫画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用动漫形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生一个个优秀的动漫大师。

11.动漫教案《暖色和冷色》 篇十一

左权三中

霍丽娜

教学目标：

1、学习冷、暖色调的基本知识。

2、发展学生的感知能力，培养学生热爱生活、热

爱自然的情感。

教学重点：了解冷、暖色调的基本知识。教学难点：如何用冷、暖色绘制自然景物。教学过程：

一、激趣导入。

1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。

2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。

3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。

二、寻找色彩的冷暖。1．认识冷色和暖色。

（1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。

（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？（3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：

蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。

（4）教师板书冷色和暖色的含义。不同的色彩会给人不同的冷暖的感觉，一般来说，接近红、橙、黄的颜色能给人温暖的感觉，称为暖色；接近蓝、绿、紫的颜色能给人凉爽的感觉，称为冷色。

（5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。2．判断冷、暖色。

多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。3．理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。

多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。

①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）

②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）

④交流讨论结果。

⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。4．了解生活中的冷暖色及其应用。

（1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。

（2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？

（3）集体交流，学生畅所欲言。

四、课外延伸。

尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

五、教学反思：

1、帮助学生复习及给学生介绍必要的色彩知识，使学生的知识与技能得以发展。在学生思考及小组讨论总结出偏冷及偏暖的颜色后教师及时进行归纳、梳理，加强了学生的认知。同时为后面的操作环节做好相应的铺垫。

12.卡通动漫教案 篇十二

教学目标：

1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术，感受电脑美术所带来的方便又独特的创作方法。

2、借助电脑美术软件的多种功能，对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的美术作品。

3、通过学习培养学生对电脑美术的兴趣，体验卡通形象的特点。

教学重点：

学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

教学难点：

用特殊的处理效果对画面进行变化。

课前准备：

教学过程

一、欣赏导入、激发兴趣

1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的卡通作品

2、提问：看完这些作品你有什么感想？

二、新授

教师演示操作过程（全部过程在photoshop软件中完成）

1、打开达芬奇2.0软件，选择要创作的形式，如贺卡。

2、打开文件夹里的贺卡作品，并选择具体的内容后保存。

3、选择需要的图案。注意不能直接选择“打开”，一般要运用“打开外部文件”的命令。

4、把选择的图案安排到自己认为合适的地方，然后选择字体，输入所需的文字内容。

5、用美化文字的功能美化字体。

三、学生尝试

1、教师指定路径让学生打开图片文件将卡通图案美化和处理，并保存。

2、用教师所教的方法，让自己的画面和文字变得更加丰富多彩。

3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。

4、学生操作、教师巡视指导。

四、作业展评

1、学生上传作品

2、教师进行集体展示，让学生来评价作品

教学反思：

13.卡通动漫教案 篇十三

写作教学：给卡通人物编故事

1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想2．通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。

教学重难点：让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。教法学法：讲授法、情境教学法、提问法 教学过程：

一、导入（以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物）

（一）教师描述卡通人物，学生猜。在上课之前我们来做几道抢答题：

1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。（葫芦娃）

2、它可爱憨厚，可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋，每次都会拿出来满足主人的愿望。（多啦A梦）

3、它诡计多端，但是个优秀的丈夫，为了满足老婆的胃口去捕羊，费尽心思想了很多计划，可每次都是惨败而归。（灰太狼）

4、他住的地方时安国寺，他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。（一休和尚）

（二）学生模仿说。

△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。（名侦探柯南）△他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。（喜洋洋）

△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。（孙悟空）教师总结：

我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠，不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子，不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），为他们编一个有趣的故事。

二、借助范文解“故事”（将此文章作为学生的学习材料，并完成阅读题目）

孙悟空美容

自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。

这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。

在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。

这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。

这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!学生讨论、交流，教师引导、小结

在这个《孙悟空美容》的故事中，请同学们说出：这个故事发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。纵观全文，小作者是怎样编写故事的？（选择卡通人物，确定它的角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，借助一定的表现方法，使文章生动形象。）

三、提问：

1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字?(评议：名字是否好听、有趣)

2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲（四要素）。集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

四、布置作文任务 讲清楚作文的基本要求：

1、文中有一个或者一个以上卡通形象。

2、文中必须是自己编写的，有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。

3、故事完整，情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法（比喻、拟人、排比）。

第二课时

一、现场作文（要求学生态度认真，根据写作提纲进行。注意时间安排）

二、讲评作文

1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？（如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。）

2．请学生讨论交流，并要求举手示意说出自己的看法。

3．你听出来了吗？她（他）编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？是否可以提出更好的修改意见？

4．总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作文离不开我们积极的想象，想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，在今后写出更好的作品。

五、布置作业

1．课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。

2．复习课堂内容，从书本中或者是网络上，找出与作文主题相似的文章阅读。预习下一单元的的新课文。

六、板书设计：

板书1 给卡通人物编故事

确定人物

构思情节 时间、地点、起因、经过、结果

描写细节 语言、动作、心理

抒发情感 真挚自然、积极健康

板书2 给卡通人物编故事

卡通人物形象 生动、形象

情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果