银川市优质课

银川市优质课（共17篇）

1.银川市优质课 篇一

幼儿园中班社会优质课教案--我和你们一起玩(优质课)

一、活动背景：

随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要；但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。

二、过程实录：(一)活动目标：

1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的态度、友好的方式与人合作。(二)活动准备：

1、每位幼儿半个红心小卡片；

纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

2、录像片段

(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功

3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。(三)活动过程：

1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。

(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。

(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。

(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧„„)(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。

2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。(2)观看录像片段1，提问：

①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话„„)②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼„)(3)观看录像片段2，提问：

①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好„)②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说„„)(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)

3、找朋友去公园。(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他„„)(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘„„)(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了„„)(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。

(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。)

三、活动评价：

爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：

(一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。

(二)活动环节清晰，教学层次递进。

(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度„)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往„在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。(三)教具的投放满足不同的需要。

l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。

2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。

总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

2.银川市优质课 篇二

一、优质课的“忧质”

诚然, 优质课比赛可以赛出水平, 赛出风格, 有助于教师水平的全面提高, 有助于学校教研教改风气的蔚然兴起。但时下优质课比赛大多已经失去了实际意义, 优质课似乎成了“忧质”课, 现在的优质课竞赛已逐渐走向只重形式而忽视内容, 只重表演而忽视教育育人的畸形之路。为了产生“优质”课, 主办单位往往有意识地提前通知参赛学校, 有的几乎有个把月的准备时间, 把同一堂课在学校里反复演练, 直到讲得滚瓜烂熟, 讲得炉火纯青, 讲得有如奖章般金光灿烂。经过这样的持久战, 优质课焉能不“优质”?可以说, 谁把握了时间, 谁就似乎稳操胜券。而在优质课竞赛中, 时常也会出现一些的低级错误, 试问其“优”在何方?

于是, 我在反思, 优质课到底追寻的是什么?也许有的专家评委常会用优质课和常态课区别的理论来糊弄语文教师, 但是糊弄久了, 老师们在心中也会渐渐起疑:这就是我们想要听的语文优质课?

二、优质课的优质

1. 简短的激情导入意识

导入语是开场白, 是为了引导、启发所运用的语言。它既是传授知识的开始, 又是沟通师生情感的过程, 师生的情感会在导课中得到交流和升华。常言道:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入无疑会为课堂教学的有效进行奠定良好的基础, 会使学生如沐春风、如饮甘露, 进入一种美妙的境界, 从而做到引人入胜。教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”因此, 一个充满激情且紧扣内容的导入显得尤为重要。好的导入可以使学生集中注意, 激发兴趣, 联结知识, 沟通情感。这就要求教师在导入新课时必须注意激发学生的情感, 注意师生情感的交流, 只有在和谐愉悦的气氛中, 学生才能畅饮知识的琼浆, 完善个性的发展。这样就自然而然地过渡到要学的知识内容上。

2. 合理准确的目标意识

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果, 是教育目的、教学目标和课程目标的具体化, 也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准, 具体分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。简单地说, 语文教师更多是教给学生读书的方法和引导他们养成读书的良好习惯。说白了, 语文教师上课不是给评课人看的, 也不是直接把自己的鱼送给学生, 而是教学生学会捉鱼, 也就是叶圣陶老先生说的“教是为了不教”。可以说, 知识与技能的目标立足于让学生“要学”;过程与方法的目标立足于让学生“会学”;情感、态度与价值观的目标立足于让学生“乐学”。因此任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。在教学策略上, 应实行“三步走”的方法, 一是提供情境材料、问题;二是师生互动、探究, 收获知识;三是再设计活动解决问题, 即内容活动化, 活动内容化, 知识点是在探究中得出来的, 是探究的结果。

布鲁纳认为:“学生是一个积极的探究者。教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境, 而不是提供现成的知识, 学生不是被动的、消极的知识接受者, 而是主动、积极的探索者。”学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度显得至关重要。因此, 一节课中学生提出的问题越多越好, 说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好, 说明学生的探究有深度, 有深度就说明有创新。

当然, 一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性, 但只要落实一点就好, 就是一节优质的课。

3. 充实全面的内容意识

一堂优质课的教学内容必须是充实的、大容量的, 不仅传授的知识全面、细致、准确, 而且传递的信息量大, 提供的信息点多, 从而能让人潜移默化、融会贯通, 并能举一反三。这就要求教师必须有驾驭教材的能力。一篇课文最为重要的东西是什么, 重点难点是什么, 基本知识是什么, 知识深度、层次和课堂容量如何确定, 等等, 这一切都要求教师准确把握。在依照教材的基础上还要上连下挂, 适当补充必要的课外知识, 联系生活实际, 做到教书育人。叶圣陶先生告诫我们, 教任何功课, 最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界, 能够自己去探索、自己去辨析、自己去历练, 从而获得正确的知识和熟练的能力, 岂不是真正从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”了?但充实并不意味着教学内容的多多益善, 也不意味着教学环节的繁复, 更不等于教学手段的多样时髦。

4. 内容解析的深度意识

教学必须以文本为基础, 要让学生理解文本, 但语文教学又绝不能满足于文本理解, 文本理解只是完成了阅读教学任务的一部分, 应在文本理解的基础上或过程中融入语文活动, 对文本做到充实全面的把握, 且对教材的内容解析要有深度意识, 不要浮于表面, 浅尝辄止。

(1) 对文本达到高位化的认识

高中老师的“高”, 是有语言涵养的魅力, 有思想的高度。绝大多数教师在课堂教学呈现出一种低位化, 仅仅满足于教学内容的简单化梳理, 复制考试, 进行简单教学。教师没有研究文本, 没有探究文本, 没有对文本及作者相关的庞杂材料进行研究式备课, 只借鉴一些简单教案, 这对文本的深层内涵认识是肤浅的。教师没有高度, 课堂就没有高度, 学生的学习认识就更没有高度。

(2) 注意品析文本的三重义

文本的三重义指文本的作者义 (作者写这篇文本的目的) 、文本的社会义 (作品主题) 、文本的个性义 (作者自己的个性理解) 。语文课堂普遍缺失学生文本理解的个性义, 文本的社会义也难有高度, 甚至有些课堂教学对文本的作者义也出现了偏失。如《劝学》一文, 老师一般理解“劝”是“劝告”的意思。实则不然, “劝”是勉励, 鼓励, 不是劝告;“学”不是今天的上学, 学知识, “君子日参博学而省乎己”, “学”是要学“礼”, 即学人的品行、道德, 荀子主张人性本恶, 需要由圣王及礼法的教化, 来“化性起伪”, 使人格提升, 因此他要劝告人要“学”。

语文课堂, 教师要为学生理解文本提供恰当的凭借, 常见的做法是教师设计几个问题给学生思考分析。但在实际教学中我们会发现, 教师们设计的这些问题要么质量并不高, 要么同义反复。究其原因是教师自己没有进行精细阅读和深入阅读, 在阅读中没有高于学生和教参的阅读。这样课堂即使环节再多, 花样再多, 也是空洞无物。站在思想巨人的肩膀上, 在别人思想的基础上再多想一点, 这就是深刻。

5. 情境问题的探究意识

所谓问题探究法是师生合作、互动探究, 共同解决一个实际问题, 以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”实施问题探究首先要培养学生具有问题意识, 重点是引导学生如何质疑, 如何设置问题情境, 如何使学生已有知识与新知识发生激烈冲突, 产生矛盾。在具体的操作中就要求教师转变“师道尊严”观念, 建立平等、民主的师生关系, 以学生为本, 努力创设平等、和谐、民主的教学氛围, 充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性, 努力发掘学生的创造意识和能力, 使学生学会自主学习, 激发学生学习的动力。因此问题探究体现在以学生作为主体的丰富多彩的教学活动中, 使得教学、教育与发展相统一, 学生的教育与自我教育相统一, 这也是我们在新的课程改革的实践中的一种可操作性强、实效性强的优化教学的模式。

不可否认的是问题探究法也给教师提出了挑战, 教师要具有创造意识和创新能力, 而教师素质的提高就显得越发重要, 教师的知识面不仅要专, 而且要广, 教师要有新的教育观念和一定的理论功底, 并且有很强的驾驭课堂能力。

3.把常规课打造成优质课 篇三

我们学校也有类似的情况。从2008年开始，我校开始推行“五环自辅教学法”，并设计了公开课的评价标准。经过7年的努力，大多数教师的公开课，个个都很精彩。但一推门听常规课，往往就会发现问题成堆。

我认为，真正的优质课是把常规课上得扎实、上得有效。评价常规课好坏的标准可能有多条，但主要看三个方面。

一是目标的达成度。好的常规课，应该目标明确，并实现目标。在听常规课中，我发现许多教师课堂目标不明确，或叙述笼统，或可操作性差。大多没有深入思考，没有科学研究，没有结合学情，有的只是从教参中或资料中照搬几条作为课堂教学目标。真正的课堂教学目标，应该是经过认真研读，把握课程标准、考试大纲、高考试题和教参教材之间的内在联系，结合学生现状，确立教学目标，并围绕目标教学。去年冬季，我听《物质跨膜的运输方式》的生物课，发现教师上课对目标细化解读得有理有据：

课标考纲：说明物质进出细胞的方式，能力考核Ⅱ。

目标细化：1.举例说明物质进出细胞的方式（细化说明的方式）。2.进行图表（如柱状图、示意图等）数据的解读（细化图表的方式）。

课堂教学、例题均围绕上述目标展开，学生学习目的明确，效果很好。

二是看学生的思维量。好的常规课应该是有思维量的课。可有些课只有机械的记忆和训练，没有思维碰撞的火花，理科有些预习问题设计得没有思维量。如听《宇宙航行》的物理课，老师提问：“第一宇宙速度是多少？”若改为：“请同学们尝试用两种方法，推导出第一宇宙速度是多少。”就会增加思维量，让学生在推导计算中理解知识形成的过程。我校的教学案，专门有“预习反馈”一栏，让学生把预习中的问题写出来，便于教师二次备课，但学生很少写出自己的问题。在高中的课堂上，学生习惯于听讲，习惯于让教师给一个标准答案。有些教师一遇到学生提出“奇怪”的问题，就有一种恐慌感，急于把学生拉回到自己预设的教学中去，这样会限制学生思维的发展。

三是看教学的落实度。再好的课堂，再好的方法，没有落实，学生没有收获和成长，那都是零。举两个例子：两周前，我听《任意角》的数学课，教师在讲完之后，让学生写出终边在第一象限角的集合，我观察20个学生，发现有4种不同的答案，学生也不知道对错（事后知道4个答案中有2个是正确的），教师没有规范和引导。同样我听《竖直平面内的圆周运动》的物理课，老师讲解一道选择题，我观察16个学生，有9人做错，其中只有1人事后纠错，对每个选项作了批注，并做出错因分析，其余的都只是更正了一下答案。这也不利于教学目标的落实。

4.优质课观课报告 篇四

本节课有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、在体验中感知，在想象中感悟。在整体朗读课文时，要求学生在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

2、重视朗读品味。重点句，重点段多形式赏读，品读，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中。在引导学生朗读的过程中，让学生根据自己的理解，用不同的朗读方式，读出不一样的感觉，展示学生各自的风采。

3、从文本中来，到文本中去。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，王老师力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在读思议中体会表达效果，增强语言积累。

5.最后一课优质课教案 篇五

一、“导语设计”

同学们，在上新课前，老师先给大家讲个科学家的故事。（投影）故事发生在１９７６年，一位美籍华人科学家因发现Ｊ粒子而获得了诺贝尔物理学奖，在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言，而用中文。这一异常举动，引起了世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们！同学们，你们知道这个科学家是谁吗？（丁肇中）为什么引起了人们强烈的感动？（因为他深深的爱国情怀）今天，我们一起来学习一篇充满爱国主义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家都德创作的短篇小说《最后一课》。

二、检查预习

知道大家对课文都已经预习过了。你们是怎样预习的呢？

节号都标了吗？生词有没有注音？

谁来把你圈出的词语告诉大家？

我们标了节号，圈了生词，还有人圈了重点词语。有没有人朗读过课文？读过的请举手。

三、了解背景

《最后一课》发生的背景离我们还是比较久远的。所以，我们先不妨先简要了解一下，也许感受之后，我们再来朗读，会有更清晰更明确的感受。

（投影，生读）1870年爆发的普法战争,法军大败。普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等地。法国面临亡国的境地。普鲁士政府为了永远统治这些地方，禁止这些地区的学校再教法语，只准教德语。1873年法国作家都德以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，以刚发生的普法战争为背景，通过最后一堂法语课的描述，反映了阿尔萨斯、洛林沦陷后，当地人们在侵略者强行禁止教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神，以及对侵略者的仇恨。

于是《最后一课》的故事就诞生了。

四、初读课文

我看到大家已经坐端正了，非常好！坐端正，拿好书，自由朗读课文。读完后，要找出文中令你感触最深的一点，并简单阐述理由。自己读自己的，哦，开始吧！（读后谈）

这点点滴滴，零零碎碎无不体现法国人民对祖国的一片热爱。

五、研读赏析

课文中，哪些内容与往常有变？（小组交流、补充，推荐发言）

这方方面面，林林总总都缘于一次历史的巨变──阿尔萨斯和洛林变成普鲁士的土地！

六、“我看人物”

有人说韩麦尔先生随便懒散、自私自利，有人说韩麦尔先生随和忠诚、伟大崇高，你是怎么看待的？喜欢这个人物吗？为什么？关于小弗郎士：对这个人物，你是怎么看待的？说说自己的理由。

七、“我学我感”

用一句歌词、一句格言或自己的语言总结一下你心目中的爱国主义意识。（小组交流、接力）

如：国家兴旺，匹夫有责；起来，不愿做奴隶的人们；我是中国人民的儿子，我深情地爱着这片土地；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉；谁怜爱国千行泪；一寸山河一寸金„„

失去的东西就是值得留恋，即将离去的就是倍加可爱。且不说神圣的领土、主权，那份沉甸甸的民族尊严让人撕心裂肺，痛不欲生，单是日常的工作、学习，那份淡淡的平凡生活也

往往让人追悔莫及、肝肠欲断。可通常情况是“今朝有乐今朝乐”，世人对待拥有总是抱着一种满不在乎、可有可无、随便无所谓的态度，而一旦拥有的成为既定的消逝时，才恍然醒悟。当小弗郎士明白自己上的是最后一课时，心里有哪些情感？

1、深情读出“最后一课意识”：

2、此时此刻，小弗郎士百感交集，具体说说？

（后悔，自责，惋惜，痛恨，尊敬，决心，学有所感的新奇与乐趣）

3、你平时是怎样对待上课的？请实话实说。

学生自由发言后，引导：我们真的有很多时候也这样想，算了吧，时间有的是，明天再学也不迟；不过是一堂课而已，明天还不是照样上？少上多上有什么区别？先让自己轻松一下吧。平时的散漫、随意、怠惰埋下学习效率低下、知识掌握肤浅、各项能力欠佳的恶果。其实，每一天，每一堂，都是最后一课！珍惜幸福生活，珍惜美好校园，珍惜学习机会，应从每一个最后一课开始，如果我们时刻牢记自己上的是“最后一课”，也许你就是小弗郎士！那“无趣、无味、难懂、厌学”的课都变成了亲切、可爱、难忘的最后一课！

你认为韩麦尔先生和小弗郎士两个人物形象的刻画方法上，最成功的是什么？同样是刻画人物、体现人物的爱国情操，两个人物的刻画方法可否调换？为什么？

在学生的畅所欲言中，大家达成一种共识：如果在最后一课上，对学生的描写是──小弗郎士的着装严肃而郑重；对老师的描写是──请韩麦尔先生缄默不语，一味心潮澎湃，这都将是荒唐可笑，不可理喻的，因而，外貌、心理活动固然人人可有，却非处处适用，贴切的描写永远是因人而异。

6.小班户外体育公开课优质课教案 篇六

本节体育游戏课，我根据小班幼儿的年龄特点和身心发展，锻炼幼儿手膝着地协调地爬行，设计了本节活动《蚂蚁搬豆》，在整个活动过程中引导幼儿通过手脚一致爬行，发展幼儿身体的协调能力，来满足孩子们对爬的兴趣和需求，从而使孩子们喜欢游戏，体验游戏的快乐。

[活动内容]

蚂蚁搬豆(体育游戏)

[活动目标]

1、练习手膝着地向前爬行，锻炼动作的灵活性和协调性。

2、体验成功带来的乐趣。

3、培养幼儿的规则意识。

[活动准备]

沙包(豆子)、通透的纸箱、垫子、音乐、蚂蚁胸饰

[活动过程]

一、谈话激趣导入：

1、小朋友们，你们会学小动物走路吗?幼儿学动物走路。

2、师出示蚂蚁图片，让幼儿认识并提问，小蚂蚁怎样走路?

3、幼儿自由学蚂蚁走路，选做的好的幼儿进行示范。

二、游戏活动准备：

1、准备运动：跟蚂蚁妈妈做运动

(下蹲运动、上肢运动、腹背运动、跳跃运动)

2、你们都知道蚂蚁怎样走路了，我们一起来爬行吧!

3、幼儿尝试手脚一致爬行的动作。

三、游戏活动过程：

1、孩子们，妈妈发现前面不远的地方有很多豆子，但是妈年龄大了，搬不回来，你们愿意去把豆子搬回来吗?

2、师讲游戏规则：将幼儿分成人数相等的两组，幼儿钻出“蚂蚁洞”(前后通透的纸箱)，爬过前方的垫子，搬一颗豆子从场地两侧走回，把豆子放在筐里，幼儿一个接着一个爬过去，依次进行，哪组先搬完豆子，哪组获胜。

3、师组织幼儿进行游戏。

4、表扬获胜的小组。

5、放松活动：孩子们你们真能干，帮妈妈搬了这么多豆子，你们很累了吧!我们休息一会儿。引导幼儿甩小手，揉揉腿。

四、游戏活动延伸：

回家和家长一起玩这个游戏。

[活动结束]

7.怎样上好音乐优质课 篇七

关键词：优质课,教学,设计

优质课是音乐教师的基本功之一, 是检测音乐教师教学能力和专业素养的一种良好方法, 一节好的优质课需要从选题、设计、语言、内容等等, 不断的推敲琢磨, 不停的演练, 最终才能脱颖而出。

一、慎重选题

选好题是上好课的基础, 好的课题能事半功倍, 不但能突出教师基本功, 还能呈现不同的亮点。

课题的选取首先要根据上课老师的自身素质而定, 要扬长避短, 切不可随心所欲。声乐专业可选取唱歌课, 课堂教学以唱为主, 上课过程凸显自己声乐水平;舞蹈专业可选取与舞蹈有关的歌曲或乐曲, 课堂教学以自身展示和教舞蹈动作为主;器乐好的, 可选取有关西洋乐、民族乐的欣赏课, 能显现自己专业水平, 让学生仰慕, 从而激发学生兴趣。其次, 要适合当前背景, 如亚运会、奥运会、建国六十周年等等, 课题要切合当前形势, 更有创意。还可以根据时间背景来选题, 春、夏、秋、冬四季, 根据讲课季节而定, 春天讲与春有关的歌曲《渴望春天》《春天奏鸣曲》等;夏天讲《夏日泛舟海上》;秋天可以聆听《金色的秋天》《四季——秋》等;冬天可唱《踏雪寻梅》《铃儿响叮当》等。最后, 定题要定好讲的、易讲的, 好讲就是内容丰富——可讲;通俗易懂——好讲;特点鲜明——易讲。像民族的就易讲, 也能凸显特色, 如蒙古、新疆、西藏, 可讲人文背景, 地方特点, 风俗习惯, 服饰、乐器, 乐曲风格、舞蹈特点、风土人情等, 任意切合一点都能讲的很精彩。总之选题要与自身特长结合, 扬长避短, 突出特色, 展现自我。

二、精心设计

巧妙的课堂设计是上好课的关键。课讲得好不好关键在于课堂设计, 就像设计师设计衣服, 有的衣服很华丽但不实用, 有的适用但不好看, 怎么才能让衣服既好看又实用呢, 要突出特点、彰显亮点, 美化细节, 强化内容。讲课不但如此, 还要符合学生特点, 既要调理清晰、逻辑鲜明、又要有内涵, 有诗情画意。如:《大海啊, 故乡》一课, 采取听海——唱海——戏海——悟海四个环节, 一目了然;《唱脸谱》赏脸谱——唱脸谱——画脸谱——演脸谱更是层层深入;《青春舞曲》设计“听一听”、“唱一唱”、“打一打”、“跳一跳”;《阿西里西》设计“创设情景——感受美”、“聆听歌曲——体验美”、“学唱歌曲——表现美”、“艺术实践——创造美”;另一设计:学海初探——排异解难——沙城点兵——学海拾贝等等多有深意。再如《亚洲之声》重点介绍日本、朝鲜、印度, 可设计:日本《樱花》——吹 (用竖笛代替尺八吹奏歌曲) ;朝鲜《清津浦船歌》——唱 (演唱朝鲜歌曲感受其魅力) ;印度鼓舞——跳 (跳印度舞蹈体验其舞蹈特点) ;印度尼西亚《甘美兰》——打 (用桌、凳、笔等材料进行打击乐演奏, 体会甘美兰音乐合奏形式) , 这样的设计“吹、唱、跳、打”等活动贯穿整堂课, 不仅激发学生兴趣, 让学生快速把握各个国家音乐特点, 而且提高学生的参与积极性, 加强师生合作能力, 体验新课改理念。

三、祥写过程

教案的书写首先要规范, 教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、教学反思等各环节要完整, 缺一不可。教案的书写要注意以下几点:1.字体要规范, 标题小二号黑体, 正文小四号宋体。2.课题要清晰明了、不能繁琐冗长。3.导入要短小精悍, 直扣主题。4.正文要条理清晰、详略得当。5.板书设计要新颖、适当。6.及时进行课堂反思、总结。

其次, 教学祥案要包裹讲课的每句话, 语言要简练清晰, 一语中的, 每句话都要反复不断推敲、琢磨, 既不能太书面化, 也不能太口语化, 既要具有亲和力, 又不失规范。过程中每个环节的设计要条理清晰、层次分明, 能突出重点, 把握难点, 循序渐进、层层深入。衔接语言要过渡自然, 不留痕迹, 例如讲《节奏的魅力》在绕口令导入完过度到第一环节就用奖励的性质, 说“同学们表现这么好, 我就再奖励大家xxxx……”, 优美的过渡语让听者感觉很舒服、自然。远比很多老师“接下来, 然后, 下面……”等好听多了。

四、充分准备

正式讲课前要反复不停地试讲, 在试讲的过程中要根据情况不断修改教案, 试讲是个非常漫长的过程, 往往要进行几十遍, 上到自己能非常流畅的背讲下来, 正所谓的“台上一分钟, 台下十年功”。正式讲课前要做好充分的准备, 所需的教具带好, 设备调试好, 衣着要大方得体, 最好与讲课风格相匹配, 一切物质准备好以后, 上场前要做好心理准备, 不能紧张、怯场, 只要自信就不会怯场, 只有准备不充分时才会紧张, 紧张的心理会导致语言错乱、歌唱跑调、弹琴错音等, 一切的客观原因在评委眼里都是苍白无力的, 唯有凭借自己的实力战胜自己。机会对于每个人都是均等的, 希望每位老师珍惜每次拥有的机会, 认真准备, 讲出精彩的自己。

8.浅谈音乐优质课 篇八

关键词：音乐课；师德；多媒体教学；教师基本功

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-062-01

一、音乐课与师德

教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为教师首先要有高尚的师德，而敬业精神本来就是高尚师德的一种体现。“国运兴衰系于教育；教育成败，系于教授；教师素质重在师德；师德核心，是一个爱字。”教的好与差是基本教学能力的体现，而认真教与否，是师德作风的最好见证。在平时的教学中注意积累有关资料，积极展开教师之间的互通互融，做到资料共享，会提高你的教学效率。处处以学生，基于学生，尊重学生，一切为学生发展构建现代化新的教学体系，兢兢业业，一丝不苟，把一种民主科学的课堂内容与方式交给我们21世纪的中国学生。

二、音乐课与多媒体教学

《音乐美学》指出：音乐本身是一门极富创造性的艺术，音乐的非语义性，非摹拟性及自然性是音乐欣赏中拓展感受的基础。可见，音乐欣赏中支持“奇异思维”的本意就是鼓励创造，他促进了学生个性的发展，体现了“生本”教育的价值所在。在多媒体辅助教学中切记不要限制了学生的“奇异思维”。音乐课堂教学中使用多媒体辅助教学，教学效果直观、形象、生动，教师上课时会节省很多时间，而让学生通过视听进行思考，发挥想象并拓展创造性学习，无疑能取得绝好的教学效果，教师欣然，学生乐学，教师何乐而不为呢？只是多媒体要用的恰到好处，如果影响了教学效果，那我们宁可摒弃﹗记得在黄山的一次音乐教师新教材培训会上，北京八中的特级教师李存说：“上课时我还真没有用过多媒体课件，见你们都用，那我也试试吧﹗”李存老师的这节课只做了简单的课件，课堂气氛特别热烈，教学效果极好，至今记忆犹新的是当时台下全省千余名音乐教师都切切实实做了一次李存老师的学生，受他的激情感染，大家都投入到做学生的角色中去，在李老师的指挥下纵情豪歌，整个礼堂充盈着音乐声。任何时候，我们不要忘了多媒体是辅助我们搞好教学的，别忽略了音乐课本身的主体位置。

三、音乐课与其他学科

新课程改革提倡打破学科界限，促进学科之间的交流相融，但是每个学科都有自己特定的知识点，只能说它们之间是相通的，却永远是不可替代的。一个人可以博学，但总要有一技专长，就是要有“精点”，比如中专艺术课评比有位美术教师在讲到线条时引出了旋律线的概念，教师在黑板上画了一条曲线并用手做了示范说“这就是旋律线。”作为音乐教师，对这种解释，你岂能无动于衷！当然音乐和美术都属与艺术的范畴，但它们同时又都各具个性，想做好一个高水平的艺术课老师，我们只有孜孜以求，不断提高自己！优质课评比中，有这样两个课例：一是《三阳关叠》，教师“之乎者也”的语言很快将学生带入《三阳关叠》的离愁别绪之中，可见教师的文学素养很高，可一节课中很少听到音乐声，而代替它更多的则是古典诗词的讲解，音乐课成了古典诗词课。二是《中国民族器乐》教师在备课过程中的确花费不少心思，但音乐课欣赏不同于历史课。既是中国民族器乐欣赏，就应该重在欣赏各历史阶段的器乐作品，而历史只是器乐内容的一条线而已。任何时候，也不管你选择何种题材的作品，首先你要明确的：你上的是音乐课，那就要以“音乐”为主，尽情发挥“音乐”的特殊魅力，不要本末倒置，吃力不讨好，反而有“越位”之嫌呀！

四、信息量与学生的接受能力

新课改的终极目的：还给学生——自主择学的时间；教给学生——自发创造的观念；激发学生—强烈的好奇心、探索性、创造性、研发性，教师课堂上给学生提供较大的信息量，以开阔学生的视野，促其自觉选择性学习。但一节课只有45分钟，信息量过大，蜻蜓点水，走马观花，学生云里雾里，又如何能激起其求知欲望，而自主创造性学习呢！

五、优质课与教师基本功

缺乏教学能力与方法的教师，一定不是一个好的音乐教师，而一个教学能力强，只要掌握了一定的专业技能，就有可能成为一名称职的音乐教师。

当然，掌握的专业技能的范围越宽，水平越高，对教学就越有帮助。教师的技能水平，工作态度，教学方法和教材选择等都影响着学生的基础知识学习和基础技能的培养。具备高超基本功的教师，在教学中能准确而富有感染力的示范，不仅给学生提供了学习和模仿的“样板”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，而且还具有激发学生学习欲望的功效。优质课评选中，大部分教师只顾多媒体操作而忽略了作为音乐教师的最大魅力——教师示范。

总之，要想上好音乐课，作为教师除不断地总结教学经验外，还要不停地学习充电，真正让音乐课起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用.

9.初高中语文优质课公开课教案 篇九

教学目标：

1、读课文，根据文中描写的孩子们的趣事，概括孩子们的性格，体会孩子世界的真率、自然与热情的特点。

2、品字词，体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。

3、反省思考，激发学生对真的追求。

教学过程：

一、情境导入

1、首先让我们一起来欣赏几幅漫画。它们都表现了什么内容？漫画中的孩子是

一群怎样的孩子？

2．这些漫画充满了童趣，它们都来自于一本漫画集—《子恺画集》，作者是著名

漫画家、文学家丰子恺先生。他用笔记录下了孩子们七彩的童年，并充满深情地

为这本画集写了序言，就是我们今天要学习的《给我的孩子们》，让我们一起去

聆听一位慈父对自己的孩子们的谆谆教导。

二、读课文，感知文章内容。

(一)认识孩子

1、渡：首先，让我们跟随作者一起来认识一下这些画中的主人公——他的孩子

们吧。在作者笔下，这是一群怎样的孩子？

2、请同学们大声朗读课文，代丰子恺先生向大家介绍一下他的孩子们。补充资料：你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。… …你

们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄

自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！

（二）体会作者复杂的情感

1、看着这样一群孩子，丰子恺先生的内心怀着一种怎样复杂的情感呢？结合具

体语句来谈一谈。同学们请再次默读课文，在相应内容旁圈点批注。

2、交流，明确

☆憧憬（板书）

☆悲哀（板书）

（三）领会题旨，升华情感。

1、渡：读到这里，我们回过头来看课题，“给我的孩子们”，作者究竟想给孩子

们什么呢？

出示材料：

丰子恺，漫画家、作家、翻译家、美术教育家。漫画有《子恺画集》。他为人质

朴，不善应对，因此成人世界的虚伪与奸诈他是十分鄙弃的，他多次说过，孩子

们都有大丈夫气。丰子恺喜爱儿童，是因为看见了当时社会里的虚伪与骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的人。

我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所；但我也

可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性。——《谈自己的画》

思考交流。

明确：让孩子们保留一份至真至善。

2、再读文章最后一小节，体会真情。

让我们再一次有感情地去朗读文章的最后一段，进一步体会这位父亲所独有的感受吧。

四、拓展：我想对你说

过渡：这是一首童真世界的赞歌，但这首赞歌带着苦涩味。一方面竭力赞美童真世界，一方面不时地谴责大人们的虚伪。

阿宝给凳子穿鞋的杰作被妈妈破坏，瞻瞻聪明地学爸爸裁纸被呵斥，软软弄毛笔被禁止，也许你的童趣也被扼杀过，请你针对这些事并以“大人们，我想对你们说„„”为话题写一段话,150字左右。

五、教师寄语

人总要长大，我们还能保持住童真吗？怎样才能保持童真呢？其实一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”；其实只要我们心中保留住真、善、美，我们就永远是一个真率、自然、热情的人。最后，老师送给大家一首诗。（配乐诵读）

附诗

不管怎样，还是应该

（美）霍尔姆斯

如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利；

但是不管怎样，还是应该勤勉向上。

诚实和坦率会使你易遭伤害；

但是不管怎样，还是应该诚实坦率。

你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；

但是不管怎样，还是应该多做好事。

人们虽然常常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势；

但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。

你多年建树的业绩，可能毁于一旦；

但是不管怎样，还是应该去努力建树。

献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境；

但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华

板书：

孩子：自然纯真

（憧憬）

对比

大人：不自然 伪的（悲哀）

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设洒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

【译文】

东晋太元年间，有一个武陵人以捕鱼为业，一天他沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。忽然遇到一片桃花林，夹着溪水两岸有数百步之长，其中没有其他树木，地上的芳草鲜嫩优美，遍地是掉落的桃花瓣；渔人觉得十分惊奇。又继续向前走，想走完这片桃花林。

桃花林的尽头就是溪水的发源地，走到那里便发现有一座山。山有一个小的洞口，洞口好象有亮光；渔人就离开小船从洞口进去。刚进去时洞很狭窄，仅能容得一个人通过；又朝前走了几十步，突然开阔明亮起来。里面土地平坦开阔，房屋排列整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘及桑树、翠竹一类东西；田间道路交错相通，彼此可以听到鸡鸣狗叫的声音。桃花源中的人往来、耕种、劳作，以及男女穿的衣服，都同外面的人一模一样；老老少少都很安适快乐。他们看到渔人以后，大为惊异；问他从什么地方来，渔人全都作了回答。他们就邀请渔人到家里去，备酒杀鸡热情款待。村民听说来了这样一个人，都来探问外界消息。他们说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子小孩和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，从此以后不再出去；于是就跟外界隔绝了。又问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十分感叹。其他的人也都邀请渔人到自己家里，拿出酒食来款待。住了几天，渔人要告辞回去，桃花源中的人对他说：“这里的事不必对外人讲。”

渔人出来以后，找到他的船，就沿着老路回去，一处处都做了标记。到了郡城，就往见太守说了自己进入桃花源的经过。太守立即派人跟随渔人前去，寻找先前所做的标记，结果竟然迷失方向没有能够找到原来的道路。南阳的刘

10.音乐优质课简报 篇十

（第期）

台江县城关一小 2012年06月10日

全州第二届小学音乐教师教学技能大赛在我校举行

深入推进全州音乐教研工作，提高音乐教师教育教学水平，黔东南州小学教师第二届音乐技能大赛于2012年 6 月 2 日在台江县城关一小举行，来自全州的数十名优秀音乐教师参加了此次展评活动。

很荣幸，比赛地点设在了我校，我校作为东道主，非常重视本次比赛活动，通过层层选拔，我校邰文和老师脱颖而出代表我校参加此次比赛。参评教师们都是经过层层选拔出来代表全州各县的优秀音乐教师，他们精彩的课堂教学让全州各地前来参加观摩的老师们不时发出阵阵掌声。评委及观摩老师普遍认为这次参评的课较前一届相比，能够明显感受到音乐教师们对新课程标准的理解更深了一层，对课程标准把握进一步提高，在课堂教学实践中贯彻新课标的自觉性显著增强。

参评教师在不同程度上都注重在课堂中体现音乐教育以审美为核心的基本理念，教学中注重体现以学生为主体的教育思想，创设各种音乐实践活动，培养学生的创造能力，让学生感受美、体验美、表现美，进而创造美。大多数教师的课学生已成为学习的主体，教师成为学生学习的合作者和引领者、参与者和欣赏者。师生平等互动，学生参与主动积极，教学环境轻松、和谐、愉悦。

参评课各有特色，教学环节安排比较合理，教学方法灵活多样。课题比较丰富，有以欣赏课为主的综合课，有以唱歌课为主的综合课。内容涉及面较广，如：电影音乐、舞曲、歌曲、乐曲、民乐、民族歌舞。特别是我校邰文和老师展示了一堂最富民族特色的音乐课——《苗家娃娃吹起芦笙》，深受评委及观摩老师的好评，并最终获得了本届音乐技能大赛第二名。

能够在本次竞赛中取得好的成绩，得益于我校长期以来坚持不懈的小学音乐教研工作的有效开展和对青年教师长期有效的培训，得益于校领导对音乐课堂教学的重视和支持。

通过本次比赛可以看出，参评的大多数教师教学素质全面，教学基本功扎实。普通话、弹琴、唱歌、律动、舞蹈、板书、简笔画、综合艺术修养、教学组织、收集教学资源等的水平和能力都有很大的提高，多媒体课件丰富多彩，真正起到了较好地辅助教学的作用。教师教学风格的发展趋势呈现多样性。老师们的教风有的质朴自然，有的华丽多彩，有的激情四射、有的现代时尚，课堂教学充满活力和生机。

随着课程改革的发展，音乐课堂教学也在不断地更新观念，不断地发展之中。在取得这一成绩的同时，我校的小学音乐课堂教学将会随着课程改革的发展、把握音乐学科教学的脉搏，通过持续提高我校音乐教师自身音乐修养，促进教师发展、优化音乐课堂教学，发挥音乐教学的审美功能，实现学生的全面发展。（撰稿：刘显忠）

11.一堂优质课的标准 篇十一

一、具有明确的教学目的，能出色地完成教学任务

教育目的包括教育目的和教养目的。教学目的是指进行思想政治教育；教养目的指传授基础知识，基本技能和发展学生的智力。如果说一堂课中应完成的传授知识与技能、发展学生思维能力进行思想政治教育的任务都完成得比较好，自然教学目的也就达到丫，也就是说这堂优质课已初见成效。

二、贯彻好教学原则

贯彻好教学原则，是评价一堂好课的重要标准，教学中要注重理论联系实际，重视在教学中丰富、提高学生的知识面。教学中做到由浅入深、循序渐进，进行启发教学，注重培养学生独立思考的能力，使学生消化当堂的教学任务。这是好课的宗旨，所以教师要充分调动学生的学习自觉性与积极性，又要因材施教照顾到每位学生，尤其是学困生的!学习，这样才能保证这堂课达到高质量。

三、选择良好的教法，组织好教材传授知识

教学方法有多种如：讲授法、谈话法、演示法、实验法等。根据教材选择不同的教学方法，会达到事半功倍的效果。如我在讲授科学课时多采用演示法和实验法，学生在学习中更能直观地了解所学内容，又动手实践操作了整个过程。在学生的脑海中再不认为科学课有多神秘、多难。我们老师只是这节课的引路人，学生们却在此中尽情地发挥想象、相互协作，揭示科学的奥秘，本节课的目的超质量地完成了。可见，教学方法只要得当，我们教师既教得轻松。学生也学得愉快。

四、用美的语言打造好的课堂纪律

教师的语言关不容忽视，它如同七彩画板一样吸引学生。教者的语言清晰、简练、生动、趣味盎然、富有感染力，这是语言关的标准，如：我们在讲解语文课时，语言关尤其重要。现在教材内容多样性，我们老师就必须根据教材内容，选择不同的语言表达方式来营造教学氛围，使学生沉浸于愉悦中或沉思中，这样学生的注意力集中了，授课过程的障碍消除了，此时师生共同活动的积极性高，整个课堂上充满了生动的学习气氛，教者还愁设计的教学目的达不到吗?

五、教者以敬业、热诚的人格魅力来感染学生

现在的学生对于美的追求，不只是追求视觉美，更重要的是由内而外流露出的人格魅力，所以我们在授课时不能随便，不修边幅，更不能仓促上阵，嚼饭喂人。这就要求我们在课下深挖教材，融入个人情感于其中设计好本节课的教学理念，以新颖、高雅的教态出现在学生面前，学生会被老师的魅力所吸引，近而达到亲其师而信其道的效果。

总之，我们教师要上好一堂课不易，人常说：台上三分钟台下十年功。正是告诫我们老师在课下要精心准备，在课上才能展现风采。

作者单位陕西省华阴市岳庙办工农小学

12.如何上好高中数学优质课 篇十二

要教好高中数学, 首先应对教材和知识点有一个整体的把握, 并将知识系统化、关联化、框架化;其次要了解学生的现状与认知结构, 以便因材施教;最后, 教师应与学生建立良好的沟通渠道, 搭构和谐的师生关系网, 从而为提高学生兴趣、升华学生素质、稳固学生的知识体系打下坚实的基础.

我从以下几点来谈谈我的认识:

1. 上好优质课的前提

(1) 认真备课

备课是教授数学过程中一个非常关键的环节, 只有把课备好了, 才有可能上好课.备课过程中, 应注意考察将来考试的重点, 对于重点, 要做好标记, 最好是准备一本教案本, 把一些关键的知识点写上去, 还有就是可以尝试着预测讲课的进度, 把在哪个地方应该对学生说什么, 强调哪些内容, 都一并记录到教案本上.这样的话, 上课的时候才可以做到有张有弛, 有的放矢, 进而有更多的时间与学生互动, 提高学生听课的效率.

(2) 交流讨论

在教学过程中, 当遇到难以独立解决的问题时, 可以向其他老师请教, 虽然同为教师, 但教授能力有优有劣, 虚心就教, 对自己能力的提升有很大的帮助.在制订教学计划和组织课堂时, 应该经常为学生提供合作交流的机会, 调动他们的积极性和主观能动性, 从而为其开拓思维, 打开心扉, 加强与他人合作的能力, 养成遇到问题后与别人合作交流的好习惯.

(3) 潜移默化

教师上课时应饱含激情, 挥洒自如.正如人们所说的“激情是会传染的”, 当教师在课堂上精神饱满, 激情洋溢的时候, 可以潜移默化地影响每一名学生, 使学生也能够满腔热血, 并对数学产生浓厚的兴趣.

(4) 总结反思

我们应该尽量让学生做那些很典型的数学题, 进而能够得到举一反三的效果.同时, 布置作业要有针对性和目的性, 体现教学内容的层次, 惠及每一名学生.

2. 在不断实践中进步

对于一位从事教育的工作者来说, 能力的提高尤为重要.知识随着科学的发展正日新月异, 为了满足教育事业对我们的要求, 只有不断提高自己的教学能力, 才能更好地适应职业的发展.数学教学方面的能力可以分为教授能力和数学解题的能力.当然, 教师追求能力提高的主要途径也是学习.在数学解题能力提升方面, 我们首先要深挖教材, 掌握教材里的每一个知识点, 熟练掌握各种题型的解题思路, 从而提高自己的数学素养, 做到融会贯通, 对数学知识体系的构建浑然天成.

在教授能力方面, 课外知识的掌握对于自己教学能力的提高有很大的帮助.教师拥有丰富的课外知识, 有助于让学生的知识面得到很好的拓展, 同时可以提高自己的业务水平, 加强自己的授课能力与技巧, 使得自己在课堂上挥洒自如, 从而更好地为学生服务, 更好地帮助学生提高学习成绩, 增强学生的数学素养.

3. 总结教学中的模型, 不断反思

高中数学建模主要是培养学生数学的应用意识, 熟悉数学建模的方法, 为学生将来的工作、学习打下牢固的基础.教师还可以在各个教学章节里插入一些数学基本模型问题, 例如薪酬问题、贷款问题等可结合在数列教学中.教师还可以通过引入一些简单的应用问题, 领着学生一起来完成, 并给予学生一些数学应用和数学建模的切身体验.比如在学习了二次函数的最值问题后, 可以下面的应用题目使学生懂得如何用数学建模的方法解决实际问题.

例:客房定价的问题.一个三星级旅馆有160个客房, 经营实践了一段时间后, 经理获得一些数据:每间房定价150元时, 住房率为45%, 每间房定价130元时, 住房率为55%, 每间客房价110元时, 住房率为65%, 每间房定价为90元时, 住房率为75%.欲使旅馆每天收入额最大, 每间客房应如何定价?

[简化假设]

(1) 每间客房最高定价为150元;

(2) 随着房价的下降, 住房率呈线性增长;

(3) 旅馆每间房定价相等.

[建立模型]

由0.55+0.045x≤1, 可知0≤x≤100.

问题转为:当0≤x≤100时, y的最大值是多少?

[求解模型]

利用二次函数求最值可得到当x=30即住房定价为120元时, y取最大值11520 (元) .

[讨论与验证]

(1) 易得此收入在各种已知价位对应的收入中最大.

(2) 如果定价为170元, 住房率应为35%, 相应的收入只有9520元, 因此假设 (1) 是合理的.

4. 结语

课堂教学是一门艺术, 同时也是一个系统工程.作为一名数学教师应不断地提高自己的教学能力, 在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结, 培养学生的积极情感和态度, 增强学生的探究意识和能力, 只有这样才能从真正意义上达到上好高中数学优质课的目标.

参考文献

[1]王元.华罗庚[M].南昌:江西教育出版社, 1999.

[2]匿名.数学天才拉马努金[EB/OL].

13.优质课听课反思 篇十三

牛宗芳

听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。

二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。

三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

14.优质课课件教案 篇十四

Cats and Dogs

Ⅰ.Teaching Aims:(教学目标)A.To enable the students to master these four animals’ English name: cat, dog goat, sheep.B.To enable the students to spell these four words and know the plural form of these four words.C.To learn the《MacDonald》song after mastering these words.Ⅱ.Main and Difficult Points:（教学重难点）

Can answer the question:

What’s this? /What is it? It’s a cat/dog … Ⅲ.Teaching Aids:(教学用具)A computer, some word cards Ⅳ.Teaching procedure:（教学过程）

Step One:

Warming up（热身）

Before class, listen and appreciate an English song

Step Two:

Greeting with each other(互相问候)

Step Three: Revision（复习）

A: Can say the name of the animal through the sound which is sounded by teacher.B: Teacher displays the picture of the animal, and the word cards, let students spell and read.C: The same to the other pictures of animals.Step Four: New Teaching（新授课）

Activity ⅰ: Guiding（导入）

Ask some questions: ① What animals do you know?

② What animals do you like?

③ Can you sound it?

Activity ⅱ: New Lesson ① Look at these pictures, teacher sounds and students guess: What animal is? ② Explain and correct the pronunciation of the words.③ Game: choose students to act these four animals.④ Dialogue.Activity ⅲ: Practice（练习）: Sing the《MacDonald》song

First time: Listen and familiar

Second time: teacher sings, students also can sing with

teacher.Third time: Divided the whole class into two parts, and sing

this song.Step Five: Homework（家庭作业）

15.如何上好一节优质课 篇十五

一、科学利用教材

1.认真学好教材, 理解编排意图

教材是连接教师和学生的纽带, 它为学生的学习提供了基本线索, 也是教师进行教学的主要依据, 在新课程下教师要学好教材, 理解编排意图。就知识编排来说, 新教材具有“跳跃性、分散性、情景化”的特点, 与传统教材“系统性、连贯性、规范性”的特点有差异;新教材中还有许多的“留白、空白”, 特别是编排上以情境图的形式代替了以往教材中的准备题, 将有关内容蕴藏其中。教师如没有真正弄懂、悟透、领会其意图, 就会造成知识和方法的遗漏, 如果随意删改、更换、替代, 更会造成教材本身资源的流失。所以, 教师在使用教材时, 要了解课时、章节、单元、分册和全套教材的知识体系, 做到教前心中有数、教时有的放矢, 要追问教材所提供材料的必要性和目的性, 做到全面把握、有效挖掘与合理运用教材。如“比例的意义”, 老教材的编排是“复习例题→巩固练习”, 系统性、连贯性极强, 而课改后的教材编排是情境图, 让学生通过自主观察发现“比的意义”。

2.以教材为依托, 拓展教材资源

教师要以教材为依据, 结合学生生活实际, 拓展教材资源, 如学了“平行四边形面积的公式”后, 可以让学生应用公式解决生活中有关平行四边形图形的面积计算。另外, 教师也可以根据教材所涉及的相关知识进行拓展, 如教学“0的认识”时, 拓展知识:“0”既可以表示没有, 也可以作为某些数量的界限, 如温度;“0”是一个数, 是一个自然数, 也是一个整数;“0”是一个偶数;“0”是任何自然数的倍数;“0”有占位的作用;“0”不能做除数、分母和比的后项。

二、紧扣教学目标

教学目标是一节课的方向, 它就像一个极富磁力的“点”, 将教学中的各个要素紧紧地吸附在它的周围, 教学中设计的每一个环节都是围绕目标进行的。“目标”决定着教学行为, 不仅是教学的出发点, 而且是教学的归宿, 同时是教学评价的依据。教学目标主要是针对一节课的活动而设计的, 必须有明确具体的特点, 教师制定的目标如果是大而空、高而难, 一节课的完成质量和效果都不会太好。如“组合图形的面积”的教学目标是在自主探索的活动中, 理解计算组合图形的各种方法, 并渗透转化的数学思想;能根据各种组合图形的条件, 有效地选择计算方法并进行正确的解答;能运用所学的知识, 解决生活中组合图形的实际问题;能在有效的情景教学中激发学生的学习兴趣, 培养热爱数学的思想感情。重点是探索组合图形的面积计算方法, 难点是根据组合图形的条件有效地选择计算方法。根据教材和学生认知特点, 应该把这一节课的目标定位于:理解计算组合图形的各种方法;有效的选择计算方法并进行正确的解答;解决生活中组合图形的实际问题。教学设计围绕目标进行, 才能做到目标明确、任务性强。

三、选择恰当方法

一堂好课不在于教师教得如何精彩, 而在于学生是否学得主动、是否积极参与。教学有法, 但教无定法, 教师应结合教学内容、学生情况、教学目标精心选择教学方法和教学手段, 让我们的课堂教学充满生机和活力。教师选择的教学方法和教学手段, 要有利于调动学生积极性。一位名人说过, “一切事情都要从兴趣开始”。学生有了兴趣才会主动去探索, 才会在遇到困难时想办法克服困难, 才会有一种必胜的信念。教学方法的选择, 不仅仅是传授知识, 更重要的是让学生懂得如何接受知识、如何运用知识。因此, 教师在讲授中所采用的教学方法和教学手段应从调动学生的学习兴趣出发。数学教学不是教几个公式、教几道题就可以让学生学好, 数学教学重要的是让学生在学习的过程中内化知识、理解数学概念、掌握数学思想和数学方法。教师选择什么样的教学方法和教学手段完成教学目标, 对教师来说本身就是一种创造。创造性的教学就是教学生“学会学习”, 让每个学生的潜能得到最大发挥, 培养学生分析问题、解决问题的能力。传统的教学手段, 如教师的言语、表情、手势和板书在教学中的效果, 有时是现代教学技术手段难以达到的;而现代信息技术所具有的功能, 即多媒体教学, 也是传统教学手段所望尘莫及的, 故此两种教学手段具有良好的互补性。讲好一节优质课, 是所有教师的梦想, 要实现这个梦想, 注意选择恰当的方法和把握课堂的动态生成尤为重要。

四、追求高效课堂

优质课应该是教师心态平和、教风平实的课, 是质朴无华的课。优质课拒绝“花拳秀腿”, 无需过多的标新立异;优质课要有创新, 但不必过于刻意求新, 也不必去追赶时髦或非要贴上改革的标签。真正在求真、求实上下功夫的课, 才有可能是一堂好的优质课, 要上好优质课, 还要在以下三个方面下功夫。

1.构建学习小组

教师应对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力等有大致的了解, 将学困生、中等生和优等生进行合理搭配, 以保证每个小组都有优秀生、中等生和学困生, 尽量让各个小组间的水平相近。根据学困生的个性特长, 给他们安排适当的小组角色, 让大家通过合作, 共同完成学习任务。这样, 每个小组成员都能体验到学习的成功和快乐, 学困生也能在宽松、愉快的学习氛围中重建自信, 培养和提高与他人合作的能力。

2.设计问题分层

教师在备课时要精心设计活动内容, 使活动具有交互性, 让不同的学生既能浅层参与, 也能深层参与;既能行为参与, 也能思维参与。让学困生参与的过程, 成为一个自主学习的过程。同时教师也要注意设计出有层次性的合作内容, 在设计问题时应尽量照顾到学困生, 为其设计一些难易程度适当的问题, 让学困生在现有基础之上, 经过自己努力和别人的启发引导也能够回答出来, 让学困生在合作学习中体验到成功的快乐, 以激励他们的求知欲望和合作热情。

3.培养合作能力

16.对优质课大赛的思考 篇十六

所有参赛课都体现了新课改精神：以学生为主体，充分发挥学生自主学习能力.每堂课都能看见学生以小组为单位热火朝天地讨论，还有学生争先恐后地在黑板上展示答案.学生回答时个个语言流利，角度多维.笔者感叹不已，暗恨自己不能有幸教到如此优秀的学生.一堂课基本的环节一般是教师“出示自学问题”，学生“自学”，小组“合作探究”，小组派代表“展示”讨论结果，然后教师“点拨”，最后教师“拓展延伸”.课堂充分体现了学生的主体地位，而且形式多样，声、光、电、画齐全，师生互动合作，其乐融融.

这情景不禁联想到笔者曾经参加一次新课改的系列讲座，其中有一位主讲者是某校教改示范校的教师，她给我们播放了学校课堂的视频.教室里挤满了学生和观摩教师，学生并非都坐在自己的座位上，而是三五成群很随意地围在一起讨论，讨论结束后就开始以小组为单位一字排开站在教室中央来展示，他们或激情演讲或深情朗读或表演话剧，或走到教室外的走廊上，在属于自己的展示黑板前快速写着什么.整堂课节奏紧凑，看得笔者也很紧张.每个学生都有事情可做，他们“学”的不亦悦乎！可是讲课教师始终“隐”在观摩老师中，最后这位“隐”师才出现，画龙点睛地做了一番言简意赅的点评，然后下课.

看完视频，笔者对课堂模式的印象与理解瞬间被颠覆.毋庸置疑，以学生为主体的课堂改变了以往以教师为主体的模式.课堂不再沉闷枯燥，学生不再是被动的接受，这样的课堂更能培养学生学习的自主性，更能激发学生的潜力和创造力.然而当尘埃落定，静下来的时候，就觉得有些疑惑：学生在这堂课中到底收获了多少？其中有多少学生真正有收获？那些没有机会展示的学生是否也弄懂了那些颇有深度的问题？课堂上，学生做题，思考问题一定要讨论吗？合作探究是深入解题的唯一途径吗？教得充分到位吗？学得扎实吗？学生的思维真的深入吗？能力得到充分的锻炼了吗？这些显然是需要商榷的.

当然，作为年轻教师是非常憧憬新课改的，希望教育届能借新课改之风，扬新理念之帆，启新教育之航.但是，如果不能真正理解新课改的要义与精神，而急功近利追求“形似”，怕只会剑走偏锋，邯郸学步！

笔者认为，数学课堂不能太热闹、太流于形式、太注重教学手段.该静的时候还是让它“静”一会儿为好.新课改并非就一定要让课堂“闹”起来，不管什么问题，不管问题简单与否，一定得有“讨论”，似乎若不如此，就不足以彰显新课改之精神.

然而，“讨论”应基于对一个问题进行较深入地思考，进而得出一个结论，再与别人交流探讨.若学生还没来得及沉潜到提出的问题中去思考就叫他们去讨论，那么，头脑空空的他们拿什么来讨论？即便不是一无所知，即便有了一点自己的观点，没有给他们更多的深入思考时间，他们的思考、观点也是浅层次的.思考的时间越长，思考的结果会越深入越周全越精彩，常言道“静水流深”就是这个道理.

再者，动辄讨论的数学课堂使得那些本来就不爱思考的学生得以在热闹的讨论中滥竽充数，随声附和，依赖其他相对善于思考、表达能力较强的同学的思考.思维能力稍差，反应较慢一点的学生还没来得及真正思考就在讨论中被别人的思想所影响左右，最终不利于他们思维能力的提高.

由此想到了被冷落的“静”.所以，一个真正充分尊重学生的数学课堂应该是充分关注学生的个体差异，留给不同层次的学生尽可能多的、安静的、独立思考的时间，给他们的想象力、分析力更多的锻炼机会.这样，他们有了自己的观点与问题，在这静思中，教师能感受到的思想的潮流在波涛暗涌中碰撞，稚嫩的思想在拔节生长，思维振动翅膀准备自由的飞翔……

让“课堂静一会儿”的声音早已从一线教师心里出来，江苏著名的语文特级教师严华银就极力主张“让语文课堂安静”.他说：“让学生真正自主并成为主体，静静地读书，静静地思索，接着与同学、与老师静静地研讨，悄悄地对话，正是在这一神圣的殿堂里，静谧的情境下，语文的营养如随风潜入的春夜细雨，在有无之间缓缓注入.”数学课堂又何尝不是如此呢？

其实考量一个数学教师的水平，不仅要看他让课堂动起来的能力，更要关注他让课堂入静的能力.数学课堂只有在静中方显其博大与深邃.

数学课堂要能入静，只有这样才能给教师一片宁静的天地，让他们充分展示自己对教学的理解和斐然的才情；只有这样才能还学生一个高远的天空，让他们在不被打扰中静静地思考、领悟与表达，借助自己的生命体验和生活经验，实现对知识正确、全新高度的解读和有真情、有思想高水平的领悟与表达.

入静的数学课堂并不高深，但一定要有入静的教师、入静的学生，进而才可能有入静的课堂.

入静的教师———胸有成竹者方能静

能入静的教师，课堂外的准备一定多于课堂内的讲解.

能入静的教师，课堂上的教学有力度更有深度.“讲”时不高谈阔论，惜字如金，往往切中要害，举一反三.“教”时不灌输，善点拨，往往能四两拨千斤；“问”时问题精炼，指向清楚，更注重问题的品质与内在联系，往往是“一石激起千层浪”…教得轻松，学得快乐，他是课堂的艺术家.

入静的学生——入静是一种真学习的状态

能入静的学生，一定能享受思维的快乐.他们在学习中会认真思考自己的理解对不对、全不全，通过内心的品味，反复推敲，参考比照等方法寻求最佳的答案，他们是学习的主人.

能入静的学生，一定能善于积累，喜欢钻研做题.他们更能发现和欣赏数学的美，课堂内外，他们犹如走进百花园的境堂，时而驻足这朵，时而陶醉于那枝，时而又惊艳于这一树，流连其间，将这些美沉淀于心，又将其真情地表达出来，他是数学美的鉴赏者和传递者.

入静的课堂——入静是师生共同努力营造的学习场所

入静的课堂，一定是平静的表层下裹着的热烈.学生在宁静中品味深远和精致，他们的思想是活跃的，情感是奔放的，心灵是自由的，思维的列车在宁静中驶向远方.

入静是一种高度，入静是一种境界.入静如山之静默，入静如幽涧潺湲，入静是“春雨惊出清谷天”，入静是“于无声处听惊雷”.入静的数学课堂深深扎根于科学和艺术的广袤的大地，是最朴实而又高效的.

这样的数学课，真好！

参考文献

17.优质课听课心得 篇十七

安丽艳

沈阳市优质课大赛听课感受

听课人：安丽艳

11月13日至11月14日全天，市优质课评选在四中和五中举行。参赛教师在“培养学生自主学习，打造优质高效课堂”理念的引领下，使用四中、五中的教室和学生，从课件设计到导学提纲的运用，都给人耳目一新的感觉。聆听了几位高一教师讲的《股票、债券和保险》和几位高二教师讲的《博大精深的中华文化》。虽然每个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，收获颇多。

一、依据新课改要求，变换师生角色

在听课中我特别注意每个教师不同的调动学生的方式，我发现以下几个问题非常重要。、学生积极回答问题，教师采用礼物或小组加分的形式，这都大大激发了学生课堂的积极性。在47中王鑫老师的课堂中，采用竞争的形式，先让学生选择，这样的小组评价机制，激发了学生的积极性，对于冷场的前提下，教师采用倒计时的方法，对学生也是一种激励，给回答对的及时给予加分的奖励，加分后的孩子感到了自豪。、积极性调动起来以后，如何保持下去同样值得借鉴。教师在每个环节提出的要求清楚准确，不仅借助流畅清晰的引导话语，把教师的意图传达得淋漓尽致，恰到好处，也使同学们清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就无从下手，太易又不用思考，这就会打击孩子们的积极性。如卢燕老师的家庭理财案例，除了在导学案里有所展示，还运用夫妻形式由学生表演，由各专家团给出理财意见，最打动这对夫妻的为《理财达人》从而完成探究任务。

3、上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。满足了学生好奇的心里，学生会在积极想为什么，对本节课开了好头。教师采用具体的实例让学生对知识点不断的深入，最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问,以创造学生“心求通而未得”的心态,。如孔照影老师的同义词接力游戏，通过游戏中提到的吃穿住用行文化导出博大精深的主题。

二、教学环节的设计环环相扣,层层推进

纵观所听的课,一个突出的特点是由易到难,由简到繁,围绕目标层层展开,层层深入，每一个活动都是为下一个步骤作准备。如姜丽老师的课由家乡美、中国颂、魅力沈阳三个环节组成，条例清晰，思路明确，层层深入，由浅入深，使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证

在这几天的听课中，我发现比较优秀的教师都有几个共同特点也是在今后的教学中要注重的地方：

1、语言要精确，精练。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生们提高学习效率。如124中戴乐老师原先预设的是想通过模拟法庭的形式对本节课所学知识灵活的运用，但现实与理想是存在差距的，学生的表演并不是很出色，但杜老师用到“休庭”二字的法律术语，让其它小组的法官出主意，帮助这名回答不好的法官，当“小法官”声音小，杜老师又灵机一动，当“小法官”的秘书，对于课堂没有达到预设效果时，杜老师的应变能力非常强，这点是自己在平日的教学中所欠缺的，值得自己好好的去学习。

2、善于利用多媒体，影片，导学案等各种手段辅助教学，使同学们接触到的知识更立体，更直观，更生动；

对于导学案自己在这学期也在使用，可是存在着很多的问题，而自己又无从下手。听完这些优质课后，对于导学案自己又有新的认识，在学生充分自主学习的基础上，引导学生合作探究，当讲则讲，不需要讲的不需要教师再去重复。运用视频要发挥视频应有的作用，如李春华老师的《赚钱了》视频、卢燕老师的《十八大》视频导入，最大限度的调动起学生学习的积极性，都能起到很好的效果。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。如杜老师的笑容可以让学生感到亲切，课堂上也能够轻松的，不用害怕的起来回答问题。