现代医院管理自查报告

现代医院管理自查报告（11篇）

1.现代医院管理自查报告 篇一

现代远程教育自查报告

为了全面推进远程教育资源应用工作，结合《武功县农村中小学现代远程教育工作实施方案》和《武功县中小学现代技术管理要求》及《贞元镇远教项目验收标准》对我校远程教育工作做了深入细致的自查如下：

一、学校基本情况：

法牛小学位于贞元镇东北角5公里处，学校兴建于1971年，现有教学班6个，在校学生121人，教师9人，现代教育技术方面的设备有远程教育设备1套；微机教室1间6台微机；打印机1台。

我校在由应试教育向素质教育的转轨过程中，坚持培养全面发展，学有特长的学生，为了一切孩子创造美好的未来。在紧紧围绕课堂教学，形成了以课内与课外教育相结合，学校、社会和家庭教育相结合的全方位的教育网络。除文化课外，还开设了美术、音乐、体育等课外兴趣小组，丰富多彩的课外活动，为学生开辟了一个更广阔的天地，展示了他们的才干，发展了他们的特长。

二、远程教育项目工作

１、基本情况：

我校远程教育工作起步晚，但行动快、效果好，一直走在全县各小学的前列。2004年9月，对远程设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑）。10月，远程教育项目培训启动，我校选派

了一名教师去咸阳参加了培训，历时10天，学习了远程教育的基础知识，微机操作基础及远程IP接收系统的安装、调试及相关知识。十月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。

２、工作特点：

(1)高度重视，扎实做好项目工作

我校现代远程教育项目启动后，学校高度重视，校长刘鑫同志明确提出要坚决贯彻上级主管部门布署，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。通过层层传达贯彻，现代远程教育在全校深入人心。

我校领导充分认识到现代远程教育工作的重要性，把发展现代远程教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。校领导明确提出：要逐渐用现代远程教育的教学手段代替传统的教学方式。在听课过程中，发现该用现代远程教育手段而不用的，当场提出批评或建议。领导的关心和重视，进一步促进了我校远程教育活动的开展。

(2)组建领导班子和机构

经学校会议研究决定，成立了校长刘鑫同志为组长的学校现代远程教育工作领导小组，具体负责管理全校现代远程教育工作。我校有懂业务的兼职人员1人，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

（3）项目管理及使用情况

为了更好的有效的使用远程教育项目资源，切实保障项目设备的正常运行，我校对远程教育设备实行专人负责，并制定了《法牛小学远程教育项目设备管理制度》、《法牛小学教师校本培训计划》，对教师以学科为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周活动安排工作，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如Windows98 Windows xp 操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们已经把接收的全部视频刻成VCD光盘，统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在光盘播放教室对学生直接进行观看或学习。使教师进一步掌握了使用远教设备获取教育信息的方法，使学生看到了先进的教学方式及方法，从而有力的促进了师生教育教学观念的转变，达到了资源共享。

(3)服务到位

我校的远程教育工作坚持服务、创新的原则，强化服务意识，发扬奉献精神。努力为教育教学服务，为一线教师服务。每学期初，我们让老师们提出教学计划，然后做出一学期的安排。除了上好正常的学科课之外，只要一线教师提出的设想，都能得到支持和配合。有条件的，积极去办，条件不够的，想办法，创造条件也要办好。

为教学一线服务是对远程教育管理人员的最高要求，而大胆改革、创新则是对我们远程教育管理人员的更高要求。掌握远程教育技术，开发教学软件，把更先进的远程教育手段推向课堂，发挥远程教育媒体在课堂教学中更大的功能。我们在常规工作中不断改革，有所创新。

三、今后的规划与建设

当今时代，随着信息技术的迅猛发展Internet的不断延伸，计算机应用成为一个现代人所必须具备的一项生存技能。百年大计，教育为本，随着我国教育模式从应试教育向素质教育的转变，校园现代化和信息化的建设，已经成为培养二十一世纪全面发展的综合人才的必备条件。进一步完善管理，加大对教师的培训工作，改变观念，提高教学水平，使资源共享面更广。

四、存在的问题和建议

由于学校条件所限，我们只能在日常教学中运用录音、DVD、电视，但在教研课、汇报课、观摩课、参赛课等一些大型的教研活动时，我们则要求教师必须运用计算机多媒体辅助课堂教学，以提高教学效果。此外，我们还利用远程教育卫星地面站设备，组织收看教学名家的课堂实录和专题讲座。学习他们先进的教学理念，民主融洽的教学氛围，改革

创新的教学方式，亲切随和的教学态度，以及远程教育教学手段在课堂教学中的具体运用。通过指导、学习和实践，教师们都认识到远程教育媒体在课堂教学中的重要性，也都自觉地在自己的课堂教学中学习借鉴，加以运用。

总之，要提高学校教育现代化、信息化水平，必须通过现代化教育手段，利用信息传输、网络教学等新技术，达到资源共享，提高我校教师的综合素质，提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现全面推进素质教育。

国运兴衰系于教育，信息发展连接未来。我们一定要积极适应信息化社会对教育工作提出的新挑战和新要求，进一步解放思想，开拓创新，坚定信心，抓住机遇，突出重点，抓住关键，大力推动教育信息化建设，为实现教育跨越式发展，全面提高我校教育教学质量而共同努力，为促进我校快速发展做出更大的贡献。

2.现代医院管理自查报告 篇二

前前后后数次翻阅这本厚重的著作, 并查阅了相关时期的历史文献, 总算从刚开始的云里雾里有了点滴的进步, 对书中的方法和思想有了初步的理解;也从一开始的被学者们的观点带着走, 到现在渐渐产生自己的想法和思考, 也终于能动笔写下些许所感所想。我把自己的这篇读书报告划分为三部分, 首先, 我将对《中华帝国》这本书作一个内容梗概;其次, 我将对该书作一些评价, 包括正面和负面两部分;最后, 我将结合自己的知识和理解, 对本书中最启发我的关于城市社会管理的话题, 谈一谈自己的看法。

一、内容摘要

全书共有三编, 分别是围绕着帝国晚期城市的三个方面组织起来的。第一编题为《历史上的城市》, 论述城市的建立与拓展, 以及影响其形式与发展的各种因素;第二编题为《空间的城市》, 注重城市在各自的腹地和区域中扎根, 论述城市与城市以及城市与乡村间的联系;第三编题为《作为社会体系的城市》, 论述城市内部的社会结构。【2】施坚雅教授为各部分都作了一篇单独的导言, 让读者在一开始就对即将阅读的版块有初步的了解。

二、评析

首先, 我将谈一谈本书的贡献。

第一, 正如开篇提到的, 该书推动了跨学科研究, 并促进了国际间的合作。论文的作者除了汉学家和中国史学家外, 还有地理学家、社会学家、人类学家, 他们或出生于美国, 或出生于英国、德国、荷兰、日本、中国。我第一遍读完这本书的时候, 虽然许多内容没有看懂, 但是有一个印象已经十分深刻了:外国的学者们能把中国明清的城市研究到如此细致、如此深刻, 不同领域的专家对中国的历史城市作了不同角度的分析。他们都具备深厚的汉学基础, 西方学者对于帝国晚期的熟稔程度, 丝毫不下于中国的学者, 可见学术知识没有国界也没有一家独占之说, 应当推动研究方法在国际间的交流与合作。

第二, 学者们做学问的态度极富启发性。不说学者们深厚的汉学功底, 光从书中一篇篇图文并茂的论文中就可以看出他们搜集资料所花的时间和精力——查阅大量的地方志、地方报纸、外国人的游记等, 访谈许多移居海外、曾经在农村市场体系中生活过的“知情人”, 并利用自己的实地调查资料。秋山元秀教授在他的一篇评论中曾经说道:“施坚雅对大量历史资料的运用, 有时也富于启发性。例如, 民国以后的邮政局的所在地资料, 这是俯拾即是而不被我们重视的资料, 但是他在城市研究中却运用这项资料作为求得中心地所在的依据。”【3】

此外, 为了将本书与同类历史书籍作对比, 我还翻阅了由美国学者约翰逊主编的《帝国晚期的江南城市》一书, 该书以江南地区的主要城市 (苏州、杭州、扬州、上海) 为研究的对象, 分析了江南区域内城市历史的不同方面, 探讨了中国前近代城市发展的诸方面问题。除了结论不同, 这本书乍一看在各方面都与《中华帝国》很像, 但是仔细比较, 在研究方法上还是跟《中华帝国》有差距。

同是研究帝国晚期的上海, 马克·埃尔文在他的著作《市镇与水道:1480-1910年的上海县》中引用了细致地多的资料, 文中多处引用了诸如《明代漕运研究》、《阅世编》、《崇祯松江府志》等历史古籍中的原文表述, 共有参考文献106篇, 同时搜集了丰富的图表, 前后共9幅, 展示了上海水道分布、水路管理体制以及城市发展中的微妙变化, 一目了然。这不是单纯的现象罗列, 一方面大大增加了历史的真实性和说服力, 另一方面, 每一条史实都紧紧围绕文章的中心, 揭示上海城市发展的规律性。

相比而言, 《江南》一书中的资料则略欠丰富性, 读完约翰逊关于上海的研究 (《上海:一个正在崛起的江南港口城市, 1683-1840》) , 感觉文章更像是史实的叙述, 成片的文字中仅插入3幅图表, 缺少丰富史料的支撑, 同时文章涉及的面也没有前者深层。这一点很容易判断, 读完《中华帝国》, 再读《江南》这一书, 发现阅读速度很快, 由于不理解而停顿、反复的地方明显减少了。由此可以看出, 《中华帝国》中的作者们在研究中国城市时下了多大的功夫, 搜集资料时做出了多大的努力。正是这种善于运用资料、千方百计搜集资料的精神, 使得本书的作者们在作深层研究时能够得心应手、左右逢源。我想, 学者们这种精益求精、严谨细致地学术作风也是值得我们学习的, 这正是我们在做学问乃至为人处世方面所需要的品质。

第三, 正如施坚雅教授在前言中重点提到的, 本书突出社会经济层级的重要意义, 通过这种理论构架分析明清时期中国的社会进程、经济交流和文化变迁。此前, 大部分中国人想到中国的疆域时, 是从省、府和县这一行政等级区划出发的。中国知识阶层与官僚机构关系紧密, 他们著书立说时, 国家的行政等级区划自然成为他们描述空间的唯一框架, 但是这种方式阻碍了对社会经济层级的认识。

施坚雅教授认为, 明清时期, 一个地方的社会经济现象更主要的是受制于它在本地以及所属区域经济层级中的位置, 而不是政府的安排。就中国的情形而言, 作为大区域经济的顶级城市的大都市, 处在中心层级的最高层, 这个层级向下延伸到农村的集镇。层次越高, 社会经济体系越复杂, 中心地在其中起着连接点的作用。例如珠江三角洲就可以被视为这样一个由本地和区域系统逐层构成的层级结构。大区域的核心-边缘结构实际上是一个由中心到最边缘的共中心的连续区域。

由于对这个理论的认识还不够深刻, 这里就不添加自己的观点, 以免画蛇添足, 我就主要引用施教授在前言中的原话来描述这一区域体系理论:其中心观点是, 不仅大区域经济具有核心-边缘结构, 它的每一层次上的区域系统均呈现和大区的核心-边缘结构类似的内部差别。因此, 每一个本地和区域体系均是一个有连接点的、有地区范围的、而又有内部差异的人类相互作用的体制, 这个体系处在不断地有规律的运动之中, 镇和市处于一个体系的中心, 起着连接和整合在时空中进行的人类活动的作用。【4】施坚雅教授在本书的几篇文章中, 主要讨论了两方面的话题, 其一是十九世纪九十年代, 大区域经济处于半独立状态, 各具特点, 各有其核心-边缘结构;其二, 在一个特定大区内, 城市层级在社会和经济结构中起决定作用, 中心大城市在整合其城市体系中的作用仍然十分重大。

且不论这种观点正确与否, 单是施教授不落窠臼, 提出自己的新观点就足以体现本书的价值——它让中国的历史学家接触到了区域体系的分析方法, 并能够在今后的研究中运用这一方法, 在城市和社会研究上做到更为全面甚至更为科学。

在我看来, 《中华帝国》这本书也存在着一些小问题, 下面我将一一列举。

其一, 虽然学者们在搜集资料和研究方法上下足了功夫, 但是纵观全书, 大部分论文缺少量化分析。正如施教授在第一编的导言中提到的:“本书的撰稿人没有一个是历史统计学家, 除了我本人的文章以外, 那为数不多的几篇由人类学家和社会学家写的论文, 大部分避开了量的处理。”【5】如果更多的论文中能将适量的量化分析与文献、图表分析相结合, 那在学术论证上就更为严密了。

其二, 是关于对施教授提出的“区域体系理论”的质疑。在他的概念框架中, 中国城市发展最主要的驱动力是市场因素, 同时他也谨慎地指出政治在其中也起着潜移默化的作用, 例如:都城的重新定位, 对外贸易权和垄断权的授予或废止。但是根据我们的历史知识, 中国作为一个地域广大的中央集权的官僚国家, 在决定中心地等级地位的时候, 政治因素应该比经济因素起着更为重要的影响。施教授关于这一点的论述, 是我在阅读过程中最大的疑惑和不解。

三、启发性思考:城市的社会管理

对历史的研究, 其中一个重要的意义就是为后世提供借鉴。读完这本书, 第二编中瓦特教授所写的《衙门与城市行政管理》给我最大的启发, 一方面是出于我对“管理”话题的兴趣, 乐于探索古人在管理城市社会中的做法, 另一方面, 这篇文章激发起我对现今的思考, 在城市管理方式上有所感想。

在这篇文章中, 瓦特教授最关心的是以城市为主的行政机构和以农村为主的社会之间的相互作用。在清政府各级的司署中, 县级衙门对当地人民生活影响最大, 因为县级衙门是他们最直接、最经常碰到的皇权形式。清代衙门有三个特点在城乡关系上显得不合理。其一是衙门官员脱离平民;其二是衙门有行使商业职能的倾向, 把行政职能卖给最高的出价者;其三是书吏等正式的政府雇员代表着地方利益, 而幕僚等非正式吏员却代表着国家利益。瓦特也对衙门官吏反复想把行政管理机构与管理制度强加于乡间的企图作了新的考察, 并说明他们的成败如何反映了衙门内的官吏与利用其行政部门的各种社会集团的不同利益。他的结论是:衙门首先是一个斡旋这些不同利益的机构, 县衙门是地方政府与非地方的地方权力代表协商的主要中心。

从文中可以看出, 明清时期国家对县以下的地方社会的控制较为粗放。国家任命的县一级的正式行政人员只有知县、县丞、主簿、典史等少数几个人, 在清朝, 有时主簿、县丞缺额, 其工作不得不由不入流的典史监管。瓦特论述道:“除了衙役常被派遣或逮捕嫌疑分子外, 衙门官员不再直接受理乡村民间的生活事务。衙门官员在任职期间, 总是住在衙门内, 不许他们外出。这样, 衙门在许多方面就跟人口众多的乡村隔离开了。”【6】这就是一个地方行政城市化的现象。

由此我联想到了当今中国社会管理的一些问题。我国传统的社会管理格局是政府管理与社会管理高度合一、政府管理取代社会管理的集中管理模式, 它导致社会各非政府组织管理和发展能力的缺失, 影响了社会的协调发展。同时, 这种管理格局还导致机构臃肿、人浮于事, 像明清时期那样的“政府与人民、政府与农村分隔”的现象也不在少数, 这一历史上就存在的问题到今天也没能彻底地解决。因此在这里, 我主要想强调“公众参与社会管理”。

(一) 有关公众参与

法国城市社会学代表人物列菲弗尔认为, 城市应被当做一个综合的有机体, 生活在城市中的人们不是“社会动物”, 而是具有立体生活、感觉丰富的城市人群。人们对城市的权利不是被简单地看成游览城市的权利, 只能被明确地表达为对城市生活改变和重建的权利。【7】由此我们也可以看出, 公众有权参与社会管理, 只有这样才能维持社会的活力。

明清时期衙门与人口众多的乡村隔离显然已经是不可取的, 同时我们也要改变当前公众参与有限的状况。近年来, 网络舆论蓬勃发展, 政务微博作为一种新生事物, 在信息发布、提供服务、了解民意和官民互动等领域发挥了重要作用, 同时还有高效、便捷、亲和等优势。在微博时代, 每个人都成了媒体, 每个人都可以无边界地与别人沟通, 微博使政治离我们更近了。但是新的问题也出现了, 有些政府机关只是跟风而已, 虽然开了微博却不见更新, 或是缺乏实质性内容, 我在网上也见到不少类似于“您反映的问题已经交给有关部门调查, 感谢您对我们工作的理解和支持”这样雷同的官员微博。

当然, 典范也不在少数, 河南焦作的公共财政改革就是其中之一, 这是典型的公民参与管理的范例。焦作建立健全财政复式预算, 推广百姓“参与式预算”, 利用现代技术手段, 为预算改革创新提供技术支撑。一系列的改革, 推动了基本公共服务均等化。10年来, 焦作财政收支总规模增长6倍多, 人均财政收支水平跃居全省前3名, 提升5个位次【8】, “焦作实践”受到了社会各界的广泛关注。这样的模式值得在全社会得到推广。

(二) 有关城市移民

芝加哥学派的祖师帕克提出了“边缘人”这一概念, 他们处于两个社会、两种文化的边缘, 并受到这种边缘化的煎熬。在今天看来, 农民工就属于这个范畴。一个城市要实现可持续发展, 就要走包容性发展的道路, 不断提供更多的社会福利, 在利用廉价劳动力的同时更多地承担农民工发展的社会责任。现在各地频现的“民工荒”问题就是城市政府和企业主没有承担好农民工发展的社会责任的直接后果。

帕克还强调, 教育在族群通话方面起着十分重要的作用, 因为不同文化群体的通话是通过使用同一种语言和认同共同的传统与技术而实现的。【9】放到今天中国的背景下, 就是加强对农民工的教育培训, 可以将教育寓于社会管理之中, 通过教育沟通来实现社会和谐。

以上就是我在对这部著作经历了多次泛读、精读之后得出的一些想法。本书其他选文中也有关于城市社会管理的论点, 如《城治的形态与结构研究》、《城市与地方体系层级》、《衙门与城市行政管理》等, 都对现代城市社会管理有启示意义。在这篇报告中, 限于时间精力和篇幅, 我只是着重就《城市的社会管理》这一篇进行了探讨, 其余的文章将留到日后作更深入的研究。

摘要：《中华帝国晚期的城市》是一部主要研究中国明清时期城市的论文集, 由被誉为“美国汉学第一人”的施坚雅教授主编。书中共收录16篇论文, 汇集了来自不同领域、不同国籍的学者的研究成果。这本书不是一般的研究中国城市发展的著作, 而是研究中国历史时期城市的著作。

关键词：《中华帝国晚期的城市》,帝国晚期

注释

1[1]诺顿·金斯伯格.中国王朝时代晚期的城市[J].杭州大学学报.1980年第四期.

2[2]施坚雅.中华帝国晚期的城市[M].北京:中华书局, 2000.7

3[3]秋山元秀.施坚雅编<中国王朝时代晚期的城市>[J].杭州大学学报.1980年第四期.

4[4]施坚雅.中华帝国晚期的城市[M].北京:中华书局, 2000.5

5[5]施坚雅.中华帝国晚期的城市[M].北京:中华书局, 2000.6

6[6]施坚雅.中华帝国晚期的城市[M].北京:中华书局, 2000.418

7[7]夏建中.城市社会学[M].北京:中国人民大学出版社, 2009.153

8[8]http://finance.qq.com/a/20091231/003605.htm

3.《中国现代化报告2012》等 篇三

《中国现代化报告2012》预计：中国2050年前后基本实现农业现代化

以农业现代化为主题的《中国现代化报告201 2》5月13日在京发布。报告预计，中国在2030年前后有可能完成第一次农业现代化，达到上世纪60年代农业发达国家平均水平；在2050年前后达到世界农业中等发达水平，基本实现农业现代化。

中国是世界农业的发源地之一。2008年，中国谷物单产、水稻和小麦单产达到发达国家水平，玉米单产达到中等发达国家水平；中国农业劳动生产率约为世界平均值的47％，约为高收入国家平均值的2％，约为美国和日本的1％。中国农业发展，“一条腿长”(谷物单产高)，“一条腿短”(劳动生产率低)。

报告分析指出，2008年中国属于农业初等发达国家，中国农业现代化水平低于中国现代化水平。中国综合农业现代化指数为38，排世界第65位。农业现代化已经成为中国现代化的一块短板。

5月13日在京举行的《中国现代化报告2012》专家座谈会上，《中国现代化报告2012》主编、中国科学院中国现代化研究中心主任何传启研究员说，21世纪中国农业现代化的机遇和挑战主要包括：人口、土地、水资源、农业劳动力转移、提高农业生产率、土地制度改革、户籍制度改革、生态移民、农业生态安全等。

专家们就中国农业现代化提出深化农业科技改革、深化农业金融改革、深化农业水利改革、推进农村土地制度改革、实施优质粮食工程、实施新农民培训计划等1 5条政策建议。

报告还提出了中国农业现代化的三大战略重点：提高农业效率、加快农业结构调整、提高农民生活质量，包括提高农业劳动生产率、农业综合生产率、农业集约化程度、农业科技投入比例，使畜牧业和有机农业比例上升，并提高农民受教育程度和人均收入。

报告建议研制《中国人营养指南》，并提出了中国人每天的参考食谱：六两粮食四两肉，六两蔬菜一两油，一两鸡蛋二两鱼，半斤水果一斤奶。“根据家庭结构特点，不同家庭的食谱可以有所调整。”何传启说。

中国科学院中国现代化研究中心成立于2002年，在世界上首次提出“现代化科学”，10年来研究出版了16部《中国现代化报告》。根据这一理论，第一次农业现代化是从传统农业向初级现代农业、从自给型农业向市场化农业的转型，特点包括市场化、集约化、专业化、机械化、良种化、水利化等；第二次农业现代化是从初级现代农业向高级现代农业、从工业化农业向知识化农业的转型，特点包括知识化、信息化、智能化、精准化、生态化等。两次农业现代化的协调发展是综合农业现代化，包括农业市场化、机械化、信息化、绿色化和国际化的协调发展。

(新华网)

我国将于年底实现城乡养老保险全覆盖

人力资源和社会保障部、财政部5月7日召开全国新农保和城居保制度全覆盖工作动员视频会议，宣布从今年7月1日起在全国范围内启动城乡居民养老保险全覆盖工作，计划年底前完成。

据悉，截至今年3月底，纳入国家试点的1914个新农保试点县、1902个城镇居民养老保险试点县和4个直辖市、新疆生产建设兵团参保人数达到3.43亿人，其中达到领取养老金年龄人数9543万人。

在国家试点的基础上，还有18个省份的345个县自行开展新农保试点，11个省份的181个县自行开展城镇居民养老保险试点，16个省份已经实现制度全覆盖，10个省份统一实施了城乡居民养老保险制度。加上地方自行试点，总参保人数达到3.76亿人，其中达到领取养老金年龄人数1.07亿人。

人力资源和社会保障部副部长胡晓义说，今年一方面要继续组织引导好已参保2亿多城乡居民继续缴费，给1亿多居住分散的城乡老年居民按月发放养老金；另一方面，还要组织近40％的未纳入国家试点地区开展工作，预计新增参保人数近1亿人。

他强调，今年7月1日要在所有未开展试点的地区全面启动新农保和城镇居民养老保险试点工作，时间紧，任务重，各地要高度重视，抓紧做好各项准备工作。

(新华社)

我国诞生全球首张水稻全基因组育种芯片

近日，中国中化集团公司下属中国种子集团有限公司联合华中农业大学、北京大学共同研制出全球首张水稻全基因组育种芯片，将大幅提高种子真实性检测准确性，有助提高育种效率，杜绝假种子危害。

中种公司生命科技中心喻辉辉博士表示，目前业内判断水稻种子真实性通常采用国标推荐的24个SSR标记检测结果，而新的水稻基因芯片能用分布于全基因组的约5000多个位点来判断，可使品种真实性检测结果更加准确可靠。

同时，该基因芯片在育种材料背景分析方面的优势，能准确判断育种中间材料的背景并对其精确控制，从而帮助育种家根据需要快速选择材料特性，显著提升水稻育种效率。

国以农为本，农以种为先。近年来，我国种业虽取得一定发展，但因起步较晚，品种选育和推广水平较低，仍处于初级发展阶段。据测算，目前我国科技进步对农业贡献率为52％，而发达国家在70％以上；良种在科技进步贡献率中占43％，而发达国家在60％以上。

去年4月，我国出台关于加快推进现代农作物种业发展的意见，将种业定位为国家战略性、基础性的核心产业，要求构建以产业为主导、企业为主体、基地为依托、产学研相结合、育繁推一体化的现代农作物种业体系。今年中央一号文件也提出，科技兴农、良种先行，从保障农产品安全供给和提升三农工作的全局高度，对种业科技创新进行具体部署。

作为我国唯一一家以农作物种业为主营业务的全国性“育繁推一体化”中央企业，中种公司以农业种植需求为导向设定育种目标，以高端育种平台、一流育种人才和技术、全球种质资源为基础，运用现代企业管理机制，实现育种资源集约化、育种流程工厂化、育种数量规模化、成果激励市场化。

“我们的目标是，到‘十二五’末从经营规模和综合实力两方面进入全球种业前十，在加快推进现代农作物种业的国家战略中积极发挥示范引领作用，保障国家粮食安全。”中种公司总经理张学工说。

(中国农业信息网)

六部门开展冻猪肉收储防止生猪价格过度下跌

据国家发改委网站消息，国家有关部门目前正密切关注生猪生产和市场价格变化，组织开展冻猪肉收储工作，防止生猪价格过度下跌。

公告称，5月11日，经国务院批准，国家发展改革委、财政部、农业部、商务部、国家工商总局、国家质检总局等六部门联合发布了《缓解生猪市场价格周期性波动调控预案》(2012年第9号公告)。此次发布的预案，是对2009年初发布的《防止生猪价格过度下跌调控预案(暂行)》的完善，健全了生猪生产和市场价格信息监测统计发布制度，增加了防止生猪价格过快上涨的内容，提高了政府储备吞吐调控市场的能力，既保护养殖户、经营者利益，也兼顾了消费者尤其是城市低收入群体的承受能力。新预案的出台，将进一步提高政府生猪市场调控的前瞻性、灵活性，对缓解生猪生产和市场价格周期性波动，促进生猪生产持续健康发展发挥更加积极的作用。

今年春节后，受生猪生产周期性波动影响，生猪价格持续走低。4月11日，全国生猪出场平均价格为每公斤14.61元，猪粮比价去年以来首次跌破6：1的盈亏平衡点，部分地方养殖户出现明显亏损。国家有关部门及时启动调控预案，发布预警信息，目前正在严格按照新预案规定，密切关注生猪生产和市场价格变化，组织开展冻猪肉收储工作，防止生猪价格过度下跌，维护养殖户利益。

4月下旬以来，受政府调控和市场调节综合作用，生猪价格跌势有所放缓，但截至5月2日，猪粮比价已经连续4周低于6：1的盈亏平衡点，生猪生产整体仍处于亏损状态。建议广大生猪养殖户根据市场价格变动情况，合理调整养殖结构，尽快促进生猪生产恢复平稳发展。

4.党员干部现代远程教育自查报告 篇四

按照团党委组织科的要求，为检验和评价基层远程教育工作开展情况，进一步提升远程教育“管、学、用”整体水平，以远程教育工作的深入开展推动生态小康连队建设和和谐社会建设，十一连党支部利用3天的时间对连队远程教育工作进行了全面、深入自查。现将自查情况汇报如下：

一、远程教育基础设施情况

团党委为了进一步提升党员干部的综合素质，给基层单位配备远程教育设施，配备了一个远程教育电脑箱，一台14寸联想显示屏一台，一个联想电脑主机，以及鼠标、键盘、音响，同时接通了宽带，连队党支部也结合实际情况，配备了桌椅板凳20多套，学习场所约30平方，环境整洁、宽敞明亮，为党员、干部集中学习、讨论提供了一个良好的环境。

二、加强组织领导，夯实责任目标

党支部把党员干部远程教育纳入到连队日常管理议事日程，成立了由书记任组长，副书记任副组长，组织委员和宣传委员具体负责，组长和副组长负责主抓党员干部远程教育工作，具体负责远程教育工作监督检查，组织委员负责组织党员干部集体学习、讨论，宣传委员负责党员干部远程教育设施的维护以及教育影片的播放、文件的学习，组长对连队远程教育情况进行定期检查和不定期抽查制度及月通报制度，形成了主要领导亲自抓，具体负责人亲自管，成员部门配合抓的良好局面，为切实做好基层党员干部现代远程教育工作提供了坚实的组织保障。

三、精心组织教学，确保抓出实效

为使各站点教学活动经常化、制度化，在收看学习上注重实效，我们首先制定了党员干部远程教育工作计划，我们还指导各站点的教学活动要与先进性教育活动、党建活动、新型连队建设活动有机结合，采取集中学习与个性化学习相结合，各类学习与学后辅导相结合，全年共播放教育影片12次，学习党的文件精神25次，每月集中播放影片学习，学习文件精神2次，确保教学活动开展的既丰富多彩、扎实有效。

四、存在问题与不足

（一）、党员干部远程教育硬件设施缺乏，电脑显示屏太小，宽带虽然安装上但是没有接通网络。从而影响了党员观看的积极性，宽带没有接通影响了党员干部学习视野的宽度和广度。

（二）、党员干部远程教育设施的管理和维护缺乏懂技术的人员，设备出现问题不能及时处理，影响学习培训工作。

五、下步工作思路

党员干部现代远程教育工程是一项永久性的工程，其根本目的是为了“让干部经常受教育，使职工长期得实惠”，用信息化带动产业化和加快职工群众脱贫致富步伐，增加职工收入，为全面建设小康社会服务。现结合自身特点，认真抓好远程教育工作，特制定下步工作思路。

（一）增加对基层现代远程教育设备维护的资金投入。确保远程教育能正常运转，保证党员干部和职工群众科技培训工作的开展。

（二）加强对远程教育管理人员有关电脑网络知识的培训。要坚持有系统的、有计划的、定期的办班培训，采取现场操作示范，上门辅导等方法，对他们进行专门的业务培训，提高他们的业务技能，通过培训，使技术管理人员能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（三）加强远教管理，逐步建立完善各项工作制度。认真总结远教管理经验，积极探索管理措施，逐步建立和完善教室管理制度、信息资源接收记录制度，从而加强对远程教育的管理。

（四）学用结合，服务群众。党支部利用农闲季节，多召集党员干部和职工群众到远程教育站点学习，充分利用信息资源对党员干部和职工群众进行实用技术培训，使他们掌握更多的致富本领，做到学以致用，把学到的技术早日应用于实际，为增加家庭收入和当地连队经济发展服务。

5.现代远程教育工程实施自查报告 篇五

现代远程教育设备使用及资源应用情况

自 查 报 告

根据丰都县教育装备站《关于对全县中小学现代远程教育设备使用及资源应用情况开展检查的通知》，我校成立了现代远程教育工程实施情况自查小组，并对我校现代远程教育工程工作进行全面认真的自查。其目的是增强学校运用现代远程教育设施设备服务教学、方便教学、促进教学的意识，提高教师在教学过程中使用远教设备的能力和教育教学质量，为启动实施中小学现代远程教育“班班通”工程作好准备。我们根据检查内容，采用实地查看、查阅资料，征询教师意见等方式进行检查。现将此次自查情况汇总如下：

一、工程建设的基本情况

我校的现代远程教育工程 “模式三”工程、多媒体教室的硬、软件设备全部完好。

我校曾选派1人参加县级培训，获得相关知识和技能。

我校安装了“模式三”、多媒体教室系统所要求的各种应用软件，卫星接受设备收视效果正常，并下载了卫星数据文件，接收教学资源，获得同步课堂，综合信息技术、农业技术的大量资源。

“模式三”、多媒体教室设备质量均符合上级配备要求，设施全部合格，并能正常使用。

同时我校为了方便师生的教学活动，拓宽了农村党员干部、群众、教师的培训及学生学习的渠道。

学校先后自筹资金近三万元，购置了办公电脑，及相关联接设备，并组建了校园局域网，接入512K广域网。

同时我们对全校82名教师进行了《现代远程教育资源》的使用方法及应用于课堂教学的方式进行了30多课时培训，现代远程教育资源人人用的良好局面。

二、组织机构建设和工作运转情况

我校针对现代远程教育工作，专门成立了以校长为组长的现代远程教育工程应用管理领导小组，以科研主任为组长的现代远程教育工程应用指导小组和部分业务骨干参与的现代远程教育工程应用专项推进小组。在领导小组带领下，制定了《应用现代远程教育工程资源实施方案及办法》，制定了各种管理制度与管理办法。做到了机构健全，制度完善，分工明确，责任到人，管理科学。

三、技术支持服务体系的建立和运行保障机制的落实情况

我校在充分利用我县技术管理部门的技术资源的指导以外，还设置了由业务能力高，事业心强的教师担任的现代远程教育工程专职管理员，负责学校的远教资源的技术支持与服务。

同时经常通过网络、电话等方式与远教资源技术服务中心、县教委装备站技术人员，及部分远教资源管理教师保持联系，进行技术交流与探讨，不断提高自身的业务能力。

我校远程教育技术管理人员按照规定落实待遇，并严格考核，从而保证远教系统的持续正常运行。

四、各项管理制度的建立和落实情况

我校根据上级有关部门的具体要求，结合我校的实际情况，经校领导小组研究、并多次争求广大教师意见，制定了《现代远程教育资源使用登记管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《远程教育多媒体教室管理制度》、《远程教育管理人员工作职责》等一系列的制度与职责。并根据制度制定了各种记录表册。在远教资源的使用过程中，我们严格按照上级要求和学校的规章制度进行规范使用，并及时进行记录。

五、信息管理系统及使用情况

我校按上级要求，及时上报信息，保证信息管理系统畅通。

六、固定资产入账登记情况

我校的“模式三”、多媒体教室设备及学校自购应用于远教资源应用的全部设备全部在学校固定资产账目上进行登记入册。做到规范管理。

七、各级各类人员培训情况和效果

学校远教资源管理员参加县远教资源管理培训，经考试合格获得县教委颁发的证书。认真履行职责保证远教资源正常使用。

全体教师经远教资源管理员培训，以全部能够正常应用远教资源。发挥其应有的功能与作用。

八、卫星资源接收情况

我校卫星资源接收已经注册，注册名为：丰都县第三中学。系统编号为：xxxxxxxxxxxx。

九、教育资源的应用情况

我校的各学科都能够应用教育资源进行教学，每周应用教学资源能达到160课时以上，并能利用教育资源对教师进行教育理论及教育方法的培训，同时组织教师利用教育资源进行自学。教育资源对教师、学生的成长与进步起到了很强的促进作用。

十、每周组织学生看一部电影、一台节目情况

由于我们是寄宿制学校，为了丰富学生的课外生活，我们几乎每周都组织学生进行观看一部电影。增长知识，开阔视野。

十一、农村牧区科技培训和党员远程教育服务情况

我校经常利用双休日协助社区组织本社区居民及社区内党员学习农村科技培训和党员远程培训的有关内容，受到社区领导和广大群众的一致好评。为本地的经济建设做出我们应有的贡献。

十二、工程设备使用场所环境、安全情况

我校为工程设备设置了专门的办公与使用办公室，有专人使用和管理，办公室安装了防盗门和防盗窗。保证工程设备的安全。

十三、今后工作设想

1、由于受我校办学条件的影响，至今我校只配备了“模式三”和多媒体教室，自筹资金建设了多媒体教室，我校远教资源只能应用于教学和培训，还不能将很多丰富多彩的内容与学生亲密接触。在今后工作中，我们将积极争取“班班通”落户三中，打造数字校园。

2、我们应该继续加强教师培训，尤其强调校本培训。学校应该制订详细的校本培训方案和培训计划，加强教师的计算机的操作技能、课间制作、网络安全防护和远程教育资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，保证教师百分之百熟悉教学资源，把资源应用于教学工作。

3、我校应该进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育资源优势，提高教育教学质量。

4、在学校树立现代远程教育工作项目示范班，示范教师以点带面，带动各班、各教师之间的学习交流，共同提高我校现代远程教育工作更上一个新的台阶。

5、抓好项目为农服务，充分发挥项目的综合功能。我校要在抓好学校教育教学应用的同时，要辐射和带动学校周边农村社会信息化发展，充分运用学校信息技术设备、资源和人才优势，发挥项目的综合能力。

附：

学校管理联系电话：

周校长：***

余主任：***

6.现代医院管理自查报告 篇六

自 查 报 告

XX小学现有教学班7个，在校学生261人，在职教师15人。农远项目工程在我校配备了模式三的所有设施。我校站点的农远设施已正常运行也有五年了，并真正投入到学校的教育教学为AA村的服务工作中，农远工程在我校和村的各项工作中，真正起到了不可替代的作用。

按上级主管部门要求，AA村领导与学校领导高度重视，认真对照农村远程教育考评细则，对我站点的农远工作进行了自检自查，具体情况如下：

一、明确任务、提高认识、认真落实

我站点对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目有关工作。

2004年12月，对远程教育设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑等），2005年初，远程教育项目培训启动，当月正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为学校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用，同时，站点为村里的农民的远程教育培训提供了良好的服务平台。根据学校自身发展规划，结合学校的实际情况，把远程室变成了小型多媒体教室，解决师生上多媒体课程困难的问题。远程教室原来只有1台微机，不能满足平时教学工作的需要，后来，学校又新购了一台，缓解了远教设备不足的状况。

二、健全组织、完善制度、明细管理

经学校和AA村联席会议研究决定，成立了以村支书为组长、学校校长为副组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员由村委与学校中层领导干部与专职管理人员，具体负责管理全校现代远程教育工作。

为了更好地运用远程教育设备，发挥远程教育项目的优势，我站点还成立了教学应用组织机构，组员由各科教研组组长担任。

同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《远程教育项目设备管理制度》，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、拓宽途径、认真整合、大胆运用

首先给予充分的时间做保证，让学校每位教师能利用课余时间去学习电脑，并纳入到我校的远程教育教学计划当中。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，学校能够利用教研活动时间，组织广大教师观他人教学课堂，优秀课案例。从而促进广大教师的教研能力和教学水平不断提高。在各科教研组长的带动下，每位老师积极地学习电脑知识、多媒体知识，积极探索现代教育技术与课程整合的各种教学模式，能够利用农远设备开展教学活动。直观、生动课堂大大激发了学生学习兴趣，课堂教学效果明显。

在与村的联系上，我站点充分发挥一站两用的功效，不仅为学校服务，也为村里服务，让AA村的广大党员干部充分利用远程教育设备进行农科技培训，真正让站点发挥出其应有的作用。

在运用远程资源上，站点要求每位教师学会利用农远设备和资源进行教学，每学期有用利用现有设备，开展课程整合，课程研究的活动。在每次都的活动中要在相应的表格做好记录，资料存档。

在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育，和养成教育的资料，还有一些历史资料，教导处能充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班级德育活动的开展，使学生扩大了视野，丰富了知识，培养了学生的创新精神和实践能力，教育资源起到了重大的作用。

在科研方面，过程教育资源也起到了重要的作用，经常利用资源，查看其它地区的科研资料，结合我校的实际，确立科研项目，开展科研活动，收到较好的效果。及时清理、定期除尘、精心维护

在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我站点的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，确保站点农远设备的完好。站点已于近期已组织人员对农远工程设备进行了全面检测检修，保证了所有设备正常运行。今年，由于教育布局的调整，我们对农远设备情况进行了详细的登记。同时学校站点每学期都要从学校有限的办公经费中抽出一部分用于远教设备的运转和维护。

五、结合实际、实事求是、合理规划

我站点在远程教育设备开始运行以来，村委与学校给予了足够的重视。从村校领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，学校课堂教学与农民培训工作效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，村民参与培训的积极性也极大地提高了。

总之，远程教育活动的开展，极受师生的青睐，也受到了村民的好评，师生、广大群众都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高，使我站点的远程教育与城镇之间的远程教育实现了同时、同步，享受同样的教育，共享同样的资源，是提高全民素质的一项重要举措。

六、存在的问题

1、没有对避雷天线进行防锈处理。

2、部分项目点的管理人员操作熟悉程度达不到要求。

3、有的学校由于财力紧张，防盗设施没有安装。

七、整改措施

1、要求对避雷设备进行防锈处理。

2、对部分管理人员再次进行专门培训。

3、督促学校挤出一定资金安装防盗设施。

在各级领导与教育部门大力支持下，我站点远程教育工作开展的扎实有效，取得一些成绩，能够真正的服务于教学。为了更好的发挥远程教育在学校教学与村民学习培训中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学与培训中应用的作用，并逐步建立起自己的资源库和资源服务平台，使远程教育更好的服务于村校更好地工作。

7.现代医院管理自查报告 篇七

一、资本主义的本质特征

布罗代尔曾经指出,直至1867年马克思还从未使用过资本主义一词,但吉登斯依然愿意承认,卡尔·马克思比其他经典作家有更大的重要性而敬仰他,这是因为他也认为和以前的社会形式相比较,资本主义虽非是塑造现代性的惟一力量,但它是架构现代性的至关重要的力量。按他的理解:“资本主义指的是一个商品生产的体系,它是以对资本的私人占有和无产者的被雇佣之间的关系为中心,这种关系构成了阶级体系的主轴线。”吉登斯指出,资本主义社会有以下几个特征:资本主义企业强烈的竞争与扩张本性;经济与其他社会领域的彼此“隔离”,或者经济关系对其他关系的极大的支配性;私有制国家对于资本积累的依赖等等。由此可见,吉登斯是有选择性地继承了马克思的观点。

二、工业主义的新发展

工业主义不仅指机械化的技术和工厂生产,机械化的运输和交往方式的发展,工业主义预先设定了生产的规范化组织,目的在于使人的行为、机器与原材料的投入和产品的产出协调。在“工业革命”的原初时期,工业主义首先出现了燃煤与蒸汽动力,后来又出现了巨大而沉重的机器在工厂里忙乱的情景,而现代工业是在高科技领域的驰骋,在这里电是动力源泉。此外,工业主义不仅影响着工作场所,而且也影响着交通、生态、通讯和家庭生活等等。

三、监控系统的完善

监控指的是“在政治领域中,对被管辖人口的行为的指导,尽管作为行政权力的基础,监控的重要性决不只限于政治领域。监控可以是直接的,但更重要的特征是,监控是间接的,并且是建立在对信息控制的基础之上的。”可以看出,监控虽然只涉于政治领域,但也可以遍布于社会、经济、生活各领域,它既可以是直接的,也可以是间接的,“是一个独立的制度丛结”。随着现代民族和国家监控的不断密集化,一方面,会提高统治精英牢固把握权力的可能性;另一方面,现代社会以及整个世界体系也会昭示出迈向民主的趋势,这在某种程度上表现出他比韦伯对未来更抱有些许的期望。

四、军事力量的重要性

吉登斯指出:许多有影响的社会理论流派,他们都未对军事力量,这个对现代性有着重要影响的因素引起足够的重视。在他看来,涂尔干“明确反对必须以阶级革命来重组当代社会的做法”,所以他是拒绝革命的社会主义的。马克思虽然在一定程度上关注过战争,但由于他秉持“工人阶级没有祖国”,所以自然就认为相比于阶级斗争,民族之间战争的重要性会日益降低。而韦伯尽管亲身体验过第一次世界大战的血腥屠杀,也没有预见到如今骇人听闻的军事暴力。吉登斯指出:20世纪是一个“名副其实的‘革命性世纪’”。在《民族—国家与暴力》一书中,他非常明确地质疑“在现代社会中,军事力量的重要性已相对衰落的假定”。他认为,在20世纪“战争的重要性不仅在于它们导致了敌对时期或稍后的重大变迁,它们还蕴酿了具有深远效果的转型,不管是对经济发达国家的制度,还是世界体系中其他社会类型的制度,都是如此”。

五、结语

吉登斯认为以上四个维度之间是相互联系、相互促进的。资本主义的竞争为工业主义的兴起和发展注入了动力,工业主义反过来又为资本主义的发展提供了技术支持,因此,这二者“相互之间具有密切的联系”。同时,资本主义的扩张与西方军事力量,尤其是海军力量的加强有着密切的关系,工业生产的扩张,为以军事力量为核心的国家的形成提供了空前的基础。如果说“军事社会被基于工业主义或更一般的经济交换关系的社会所取代”,在19世纪还是切中肯綮的论题的话,那么,在今天的“军事社会”中,如果认定军事力量和现代民族的暴力,它们主要受制于资本主义企业运行动力的推动,那就过于幼稚愚钝了。因为,随着资本主义的发展,军事权力从根本上受到了世界范围内资本主义进程的影响。现代性并不能必然性地把我们指向更为安全和人道的世界,所有昭然若揭的乌托邦痕迹,在很大程度上来自于现代性社会中的个人所承接的风险、适应性反应及调整。

参考文献

[1](英)安东尼·吉登斯.社会理论与现代社会学[M].社会科学文献出版社,2003年版.

[2](英)安东尼·吉登斯.田禾译.现代性的后果[M].译林出版社,2000年版.

8.现代医院管理自查报告 篇八

关键词：都市型现代农业 生态服务价值 监测报告

中图分类号：C812 文献标识码： A 文章编号：1006-5954（2012）04-72-03

一、都市型现代农业生态服务价值概念提出的背景

在北京经济社会的加速发展和快速城市化进程中，农业的经济价值在国民经济中的份额逐年降低，农业的基础作用和重要功能渐渐被忽视。国务院对《北京城市总体规划（2004年～2020年）》的批复中，明确了首都的城市功能定位，建设“宜居城市”成为首都的重要功能之一。“十五”期间，市委、市政府明确将都市型现代农业作为未来农业的发展方向。农业的功能从传统的单一生产功能向都市型现代农业的多功能拓展。农业的生态功能越来越凸显其重要作用。

农业生态系统在一定范围内具有自我调节和净化污染物的能力，对人类的经济和社会可持续发展贡献巨大。2012年2月，国务院常务会议发布新修订的《环境空气质量标准》，将PM2.5纳入各省市强制监测范畴。北京为实现2015年PM10和PM2.5浓度比2010年下降15% 、PM2.5浓度≤60微克每立方米的目标，提出大面积植树造林、增加水域面积、加大工业结构调整等八项措施，通过转变经济发展方式、加强生态环境管理，提高经济增长质量和居民居住环境质量。

水资源的紧缺和耕地的减少成为北京生态环境建设和未来经济社会可持续发展的瓶颈。《北京市城市总体规划（2004年～2020年）》对北京市的生态环境建设做出了部署，划定了生态涵养发展区，通过对区县进行功能定位来保护北京的生态环境。生态涵养发展区的经济发展、转型让步于生态建设，需要客观反映生态环境的重要价值，并以此作为建立相应生态补偿机制的依据，实现全市各功能区的经济、社会、生态环境的可持续协调发展。农业的价值也需要从生产、生活、生态多功能服务首都经济社会发展的角度被重新评价。

二、都市型现代农业生态服务价值的概念

为了全面反映北京都市型现代农业发展现状，客观评价农业在经济社会发展中的作用，有效监测北京生态和环境发展状况，我们从都市型现代农业的角度出发，以都市型现代农业的生产、生活、生态多功能发展为思路，以生态经济学理论为支撑，提出了“都市型现代农业生态服务价值”概念，并建立了相应的监测评价指标体系。

农业生态服务价值是指农业范畴所包含的所有资源和人类活动给人类所带来的直接和间接的效益。

农业生态服务价值包括三部分：直接经济价值指以货币形式表现的农林牧渔业的全部产品价值、对农林牧渔业生产活动进行的各种支持型服务活动的价值以及湿地生态系统特有的供水价值；间接经济价值指农业范畴内的所有自然资源（生态系统）由于其特有的生态优势，在传统农业以外给人类所带来的、在现实经济生活中实现的经济效益；生态与环境价值指农业范畴中的自然资源（生态系统）为改善人类的生存条件和生活环境带来的、没有在现实经济价值中实现的效益。

三、都市型现代农业生态服务价值监测评价指标体系

北京都市型现代农业生态服务价值测算范围包括农田、森林、草地、湿地四大生态系统。都市型现代农业生态服务价值一级指标框架包括直接经济价值、间接经济价值和生态与环境价值3个部分，二级指标12个，三级指标36个。

（一）直接经济价值

1.农林牧渔业总产值：是指以货币表现的农林牧渔业的全部产品总量和对农林牧渔业生产活动进行的各种支持型服务活动的价值。

2.供水价值：是指以货币表现的湿地供给的维持正常社会生产和居民生活的水资源的价值。

（二）间接经济价值

1.文化旅游服务价值：是指依托农业独特的资源优势，给人们创造了舒适的旅游、休闲、科研、教育环境，并因此带动消费所产生的价值。

2.水电蓄能价值：是指利用河流、湖泊等位于高位能的水流至低位，将其中所含的位能转换成水轮机的功能，再利用水轮机作为原动机，推动发电机产生电能所产生的价值。

3.景观增值价值：在城市中，景观价值尤其是土地价值是由土地区位、交通状况、周围环境等因素综合决定的，其中由森林、湿地等农业资源直接影响所产生的增值就是景观增值价值。

（三）生态与环境价值

1.气候调节价值：生态系统中的绿色植物在生物生产中调节大气中氧气变化，固定大气中的二氧化碳，减缓地球的温室效应，保证生命活动的基本气候条件，同时具有防风、增湿、调温等改善气候的功能。这里主要是指生态系统固定二氧化碳和释放氧气、调节气温、调节湿度的功能价值。

2.水源涵养价值：生态系统的存在可以大大增加土壤对降水的吸收，减少地面径流，尤其湿地生态系统还具有蓄水和补给地下水，维持区域水平衡的重要作用。生态系统的这种功能对于人类所产生的价值就是水源涵养价值。水源涵养价值包括调蓄地表水价值、补充地下水价值、拦截降水价值、涵蓄降水价值。

3.环境净化价值：生态系统的植物能够对大气污染、土壤污染以及水污染起到净化作用。绿色植被在植物抗生范围内能通过吸收而减少空气中硫化物、氮化物、卤素以及粉尘等有害物质的含量，在一定程度上还能吸收土壤以及污水中的部分污染元素。生态系统的这种功能对于人类所产生的价值就是环境净化价值。环境净化价值包括降低粉尘价值、释放负氧离子价值、净化水质价值、吸收有害气体、减噪的价值、释放植物杀菌素价值、消解固体废弃物七个方面的价值。

4.生物多样性价值：生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次。多种多样的生物是人类赖以生存和发展的物质基础。北京地区复杂多样的地形、气候、土壤和湿地资源，为植物保育和野生动物的繁衍生息提供了多样的环境。生态系统的这种功能对于人类的价值就是生物多样性价值。生物多样性价值包括珍稀动物价值和植物保育价值。

5.防护与减灾价值：是指由于生态系统的存在，在减少风沙侵蚀、调蓄洪水过程、改善农田生态环境、提高农作物产量和质量等方面发挥的作用。防护与减灾价值包括洪水调蓄价值、农田防护价值、防风固沙价值。

6.土壤保持价值：由于生态系统的存在，植被和枯枝落叶层的覆盖可以减少雨水对土壤的直接冲击，保护土壤减少侵蚀，保持土地生产力；并能保护海岸和河岸，防止湖泊、河流和水库的淤积，生态系统的这种功能对于人类所产生的价值就是土壤保持价值。土壤保持价值包括避免废弃土地价值、减少养分流失价值、减少泥沙淤积、滞留价值。

7.土壤形成价值：生态系统的植物根系从土壤吸收营养物质合成新的生物生产量，保存在植被中的这部分营养物质避免了养分受雨水淋洗的直接流失，而有机物以枯枝落叶的形式输送到土壤中而被生态系统重新利用，体现了森林生态系统中森林植被在养分循环和累积过程中的作用。森林生态系统特有的这种功能对于人类所产生的价值就是土壤形成价值。土壤形成价值包括植被养分累计价值和枯落物分解价值。

nlc202309032131

四、都市型现代农业生态服务价值监测测算方法

本体系将现有的统计制度和专业领域研究有机结合起来，分别对都市型现代农业生态服务价值的三个组成部分进行统计和测算。

（一）直接经济价值

农林牧渔业总产值采用北京郊区统计制度中“农林牧渔业总产值”的相应计算方法。供水价值采用水资源管理部门发布的地表水供水量和测算得到的地表水中水产生量，结合价格管理部门发布的综合水价和再生水价计算得到。

（二）间接经济价值

采用北京统计报表制度中的旅游等专业统计方法和部门统计数据，结合调查得到水景观因子等参数计算文化旅游服务价值；依据部门统计中的水力发电量和电价得到水电蓄能价值；结合北京市土地基准地价以及农业生态系统的影响范围核算景观增值价值。

（三）生态与环境价值

农业生态与环境价值以统计数据、部门数据和研究机构数据为基础，利用生态学、经济学等领域已有的相关研究成果，结合统计遥感测量，采用被专家普遍认可和使用的方法将无形的、无市场价值的农业生态与环境价值转化为有形的、可计算的价值。具体测算方法主要包括市场价格法、替代工程法、影子价格法、机会成本法和支付意愿法等。

五、都市型现代农业生态服务价值监测结果

据测算，2010年北京都市型现代农业生态服务价值贴现价值为8753.63亿元，比上年增长1.8%；年产出价值为3066.36亿元，比上年增长3.1%。

北京都市型现代农业生态服务价值年值构成中，直接经济价值为348.83亿元，占总价值的11.4%，比上年增长4.1%。

间接经济价值为1002.75亿元，占总价值的32.7%，比上年增长7.2%。

生态与环境价值为1714.78亿元，占总价值的55.9%，比上年增长0.6%。

2010年，北京都市型现代农业生态服务价值年值比上年增长3.1个百分点。其中，直接经济价值、间接经济价值、生态与环境价值分别拉动总价值增长0.5个、2.3个和0.3个百分点。

12项二级指标中，生物多样性价值、景观增值价值、气候调节价值和文化旅游服务价值分别占都市型现代农业生态服务价值年值的20.7%、18.5%、18.4%和14.1%，分别比上年增长0.4个、2.6个、1.2个和13.9个百分点。

除水电蓄能价值和环境净化价值比上年略有下降外，其余10项指标均呈增长趋势。2010年北京市旅游总收入同比增长13.3%，带动文化旅游服务价值比上年增长13.9%，增长量占总增长量的58%，拉动总价值增长1.8个百分点。景观增值价值、农林牧渔业总产值和气候调节价值增量分别占总增长量的15.9％、14.3％和7.1％，分别拉动总价值量增长0.5个、0.4个和0.2个百分点。

参考文献

[1]北京市统计局、国家统计局北京调查总队，2006年北京统计年鉴，中国统计出版社，2006。

[2]中国科学院地理科学与资源研究所、北京市林业勘察设计院、北京市统计应用研究所，北京市森林资源资产评估方法体系项目报告书，2008。

[3]欧阳志云、王效科、苗鸿，中国陆地生态系统服务功能及其生态经济价值的初步研究，生态学报，19（5）：607-613。

9.现代医院管理自查报告 篇九

按照《关于转发<遵义市教育局办公室关于开展全市中小学“两室“工作检查的通知>的通知》（习教通通„2014‟102号）文件要求，我校高度重视，迅速行动，经自查，现将自查情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有教职工31人，在校学生365人，多媒体教室、计算机教室各一间。

二、主要做法

（一）加强组织，落实责任。

为切实保证现代远程教育终端接收站点规范化运行，使群众真正受益，我校成立了以程招礼校长为组长的远程教育工作领导小组，实行定期汇报制度、定期检查制度、检查督办制度，及时解决问题，搞好督办落实。

（二）加强督导，解决难点

为了确保设备运行质量，减少工作难度，针对工作中容易出现的诸多问题，我校采取”多种方式，保证远程教育工作的顺利开展。同时搞好典型经验的总结，探索思考如何真正抓好远程教育，变“要我学”为“我要学”，形成一套实用的长效机制。为保证远程教育工作能够真正用得好、发挥作用，我们根据实际，就重点工作、重点任务、重点村采取多种形式抓好督导,切实保证全 1

校远程教育工作一盘棋,有效促进了工作的顺利开展。

三、存在问题

（一）部分教职工还不能熟练操作远程教育程序，远程教育管理业务还在不断完善中。

（二）下载储存节目、节目预告、组织收看、讨论活动记录不全。

（三）“五防” 措施还在存在薄弱环节。

（四）目前“两薄一志”填写存在有漏记或记录不完整的情况。

四、整改措施

为使远程教育落到实处，不断进步，我校针对存在问题，及时总结，及时完善，特做好以下整改措施。

（一）加强管理培训，提高业务，使远程教育工作不断完善。

（二）完善“五防”措施，确保设备的使用、管理安全。

（三）制定科学学习计划和制度，结合农村学校实际，拓宽学习内容和对象，创新学习形式，广泛征求教职工的意见和建议，尽量满足教职工的学习需要，充分调动他们学习的积极性，确保远程教育取得实质的效果。

（四）加强软件资料记录工作，切实做好事事有记载，确保准确填写“两薄一志”。

10.现代医院管理自查报告 篇十

我校经过科学规划，全员参与，强化措施，反复自查，多遍整改，认为已达到市初步现代化学校的标准，现报告如下：

一、现代化的教育思想

我们以“三个面向”为指针，以“科研先导，德育为首，教学为主，育人为本”为办学理念，以“锻造自我，追求卓越”为学校精神，以培养学生“学会做人，学会生存，学会学习，学会合作”为目标，精心构筑四大工程(科研促教工程，名师带动工程，校园形象工程，教育现代化工程)积极探索“三维教育”，构建全方位、立体型、开放式、多层互动的教育新格局。创设有利于学生主动探索、健康成长的学习环境，为孩子提供了更好的发展机会。把课堂还给学生，把时间还给学生，把创造的权力还给学生，让学生成为学习和发展的主体，促进了学生综合素质协调发展。

学校坚持依法治校、注重常规管理，遵照教育法律法规，使管理进一步科学规范。有体现学校特色的校歌、校标、校徽、校旗，按照学校管理规章制度实行过程管理，使各项制度落到实处，先进的理念深入人心，有效地指导了师生行动，形成良好的校风、教风、学风。

二、现代化的师资队伍

学校注重走内涵式发展道路。校长在先进教育理念指导下，领导一班人创造性的工作，实行“三维”管理。在层次管理、民主管理、人性化管理中，使每一个齿轮都转动、每一片绿叶都闪亮，每一块宝石都发光，广大教师树立了竞争意识和终身学习的意识，学习积极性高。学校组织教师充分利用休息时间进行教学基本功训练，现代教育思想、技术的学习。目前，绝大多数教师能胜任教学工作，全体教师普通话过关，计算机测试均达市中级水平。每位教师至少承担了一项教研课题，在教研课题的带动下，促进教育教学水平的提高。学校注重实施“名师带动工程”，建立并不断完善了学科带头人，教学能手和师德标兵评选制度，使学校涌现出一批“名师”，现有市学校带头人1名、学能手1名，区学校带头人2名，教学能手7名。

三、现代化的办学条件

目前，学校规划合理，布局协调，四区分明，环境宜人。各教室、办公室、功能教室齐全，达到省级规范化学校的.标准。学校建有校园网，两个网络教室，宽带终端进课堂，实现班班通。建有全塑胶操场等现代化的设施，“站在五千年基石上迈向新世纪”鲜明的校园文化为学生营造了良好的育人环境。

四、现代化的学校管理

学校实现信息化管理，信息资源充实，财务、教学、档案、校产等方面都建有管理平台，有力地提高了管理和教学的效率。

按照“严、细、精、恒”的管理要求，学校健全规章制度，加强常规管理，强化规范管理，实行科学管理。重视学生德育，严格落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，注重学生自主管理和个性化发展，在养成、学雷锋、环保、安全、艺术、三结合教育等方面形成了鲜明的特色。

五、教学的改革创新

全面落实课程方案，实行课程三级管理，努力走科研兴校、名师带动的内涵式发展之路，花大力气转变教师教育观念，建立了学校、级部、教师三级科研网络。依托区“综合运用现代化教学手段，提高教育教学质量的”的课题，引导教师充分利用现代化的教学手段，提高教育教学效率。学校先后承担了国家级“学科‘四结合’教学改革试验研究”，省级“小学作文全程目标序列训练整体设计实验”、“心理教育实验”，市“学生综合评价”等重点实验课题，积极探讨“网络环境下的学与教”，努力实现“以教育信息化带动教育现代化，让孩子接受更好的教育”的目标。

在学生中广泛开展各种实践活动，每个中队都有自己的实践基地，广泛分部在社区当中，有力地促进了学生创新精神和实践能力的提高，有效地拓宽了社会、家庭、学校的三结合教育。

六、优良的学生素质

以养成教育为德育重点，学生已形成了优良的道德品质和行为习惯，思想品德评定合格率达100%。学习常规落实得力，学生各科成绩稳步上升，各年级均开设信息技术课，学生信息素养高，均能够实现网上自主学习;中高年级开设英语课，低年级利用课余时间组织兴趣小组。广泛开展各种“小荷”俱乐部活动，积极与北大附小、省活动中心联合，发展学生特长。重视艺术教育，学生美术作品全国获奖，“小荷”艺术团节目在市屡获大奖、体育成绩连年保持区先进水平。

七、鲜明的办学特色

学校在“三维”管理模式下，形成了一系列的办学特色。并且根据学校的实际情况，制定了切实可行的近中远期的发展规划。目前已基本构建起“三维”育人环境，“三维”课程结构，“三维”教学结构，“三维”校园文化，“三维”评价方式，“三维”管理模式。特别在育人环境、校园文化、评价方式等方面显现出自己的特色。

对照标准，经过自查，各项指标得分情况如下：

11.现代医院管理自查报告 篇十一

21世纪是信息的时代，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展。近年来幼儿园电脑普及率及网络化程度不断提高，信息技术教育已经延伸到早期教育领域。不仅为幼儿园的音乐教学丰富了教学手段和教育资源，而且使幼儿音乐教学内容更加直观、更加有吸引力，从而提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。但是，当前在幼儿园的音乐课程实施过程中，现代信息技术的应用程度及教育教学效果究竟如何，值得研究者深入探究和调查，为此，课题组以沧州市3所公私立幼儿园的12个班，随机选取32名一线幼儿园教师做《现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用现状调查》。结果发现，现代信息技术软硬件设施投入不足，在幼儿园音乐课程中的应用，与幼儿园的现代信息教育环境、教师的教育观念、教师对现信息信息技术的实际操作水平有关。基于此，我们对这些问题进行了研究和探索希望给广大幼儿园和幼儿园一线教师提供一点参考。

二、调查内容

本课题主要对幼儿不同年龄班、不同体制幼儿园音乐课程中，现代信息技术应用的数量、频率、幼儿教师及幼儿分别在幼儿园音乐课程实施过程中对现代信息技术的利用等具体情况进行调查。

三、调查范围

主要在沧州市区3所公私立幼儿园12个班级，随即选取32位幼儿教师，对幼儿园音乐课程中现代信息技术应用的具体情况进行调查。

四、调查方法

本课题主要采用问卷调查法，先根据已往研究自编《现代信息技术在幼儿园音乐课程应用的调查问卷》，经过小范围测查后，筛去语义模糊的选项和问题，最终确定调查问卷，分别涉及现代信息技术应用的数量、频率、幼儿教师及幼儿分别在幼儿园音乐课程实施过程中对现代信息技术的利用等具体情况进行调查。

五、调查结果与分析

（一）幼儿园中现代化信息技术的软硬件设施投入不足

在幼儿园音乐教学设施中，音乐教学所需的必备的软硬件设施的投入不足，只重视钢琴、打击乐器、影音资料的配置与收集。而与现代信息技术有关的软硬件设施陈旧落后，因此，信息技术并未真正的应用于幼儿园音乐课程之中。简陋的设备难以使教师真正将现代信息技术应用于音乐课程之中。在调查中发现，50%以上的园所只有简单的录音机、电视机、VCD等设备，而且很少应用于音乐教学中；48%的园所没有真正意义上的多媒体教室，只有少数几台应用于日常工作中的计算机以及配备了简单的数码相机、摄像机等设备。这些园所，偶尔利用一些信息技术与音乐教学相融合，充其量也只是走形式，花架子。

（二）教师的教育观念落后，信息技术与幼儿园音乐课程的整合表面化

现代信息技术在幼儿园音乐课程中的应用，不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造新型的教学环境。在幼儿园实际教学中，一部分教师对信息技术在音乐课程中的应用认识不足，有少数教师甚至不清楚把信息技术应用于音乐教学之中的目的，把信息技术与课程的整合看成是一种时尚；有的教师不考虑教学的实际需要，只是将其视为现代化的教学的一种工具、手段，未能深刻理解现代教学手段与传统教学手段之间的关系，盲目追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了教学音乐内容的本身。调查中发现，65%以上的教师在使用现代信息技术中没有考虑幼儿的接受性和使用的实际教学效果，认为只要在课堂上运用了多媒体设备和课件就是在进行信息技术于课程的整合。其实，信息技术应用于音乐课程绝不是简单的纳入或叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面的应用，而是如何将信息技术实际地融入到音乐课程之中，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性。

（三） 幼儿园教师的专业素质和信息技术能力低下，亟待进行培训和提高

目前，在幼儿园日常教学中，多数幼儿园教师仍喜欢按照传统的教学模式来进行教学。范唱、教唱，钢琴、录音机成为教师最重要的教学手段和方法。教师的专业素质、理论水平以及综合技能较差，这严重制约了音乐课程和信息技术的整合。调查中还发现，首先，一部分幼儿园的教师不具备基本的现代信息技术的能力，对于多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术、课件制作技术、音乐软件使用技术等不能很好的驾驭，因此，现代信息技术在音乐课程中的应用就成为空谈。其次，有的幼儿园对教师的现代信息技术培训也存在着一些问题，在培训过程中没有注意教师的年龄结构和水平差异，采用一刀切的培训办法，培训内容不能适应老师的需要，内容浅、范围窄、力度小。这些也造成了现代信息技术不能很好的服务于幼儿园音乐课程的主要原因。

六、结论与建议

在调查中发现，要想使教师把现代信息技术真正有效的应用到幼儿园的课程中，使教师在音乐教学中很好地应用信息技术，促进幼儿园音乐教学质量的整体提升，并真正提高师生的信息素养，做好以下几个方面的工作是使问题得以解决的关键：

（一）要加大对幼儿园信息技术软硬件的建设，建立有效的信息化的音乐教学环境

幼儿园要增加多媒体设施的投入，形成信息化的教学环境，为信息技术在音乐课程的应用提供必要的物质条件。

1．建立多媒体音乐教室

多媒体音乐教室是指将计算机等多种图像和声音设备连接起来，能清晰地显示计算机传输的或由计算机控制的文字、声音、图像、动画等信息的教学环境。运用多媒体音乐教学系统，可以根据教学需要调用声音、文字、图片、图像，使音乐教学的内容变得更加直观、更加有吸引力，同时教师还可以利用电脑进行音乐创作，并当场聆听个人创作的音乐效果，这可以大大提高学生的学习兴趣和学习效果。

2．建立多媒体阅览室

多媒体阅览室是一种基于个别化学习的信息化教学环境，幼儿可以在教师的引导下，自由选择媒体学习，通过计算机、电视机录像机等现代教学媒体进行自主学习。控制中心也可按照幼兒的要求传输所需的媒体信息给幼儿视听阅览，达到学习资源共享并能有效利用。这种音乐教学环境的基本组成包括控制中心、多媒体计算机、录像机、VCD机、电视机、音响系统、媒体资源中心等。

多媒体阅览室的建立使幼儿的自主学习音乐的热情得到保证，真正实现了幼儿的个别化学习。它注重人机交互活动对幼儿学习活动的影响，支持同伴间的音乐交互活动，同时也提高了幼儿信息化学习的能力。

3．幼儿园网络

幼儿园网络是一种基于教学资源共享的教学环境，校园内所有的计算机全部连成网络，建立强大的教学资源库，教师与幼儿在任何终端机都能索取资源信息进行教学与管理工作，有利于实现幼儿个别化学习和协助学习。

网络音乐教学正在发展之中，网络因为其丰富的音乐资源和便利的、不受时空限制的交流方式，正成为音乐教学巨大的“资源库”和“交流中心”，成为音乐教学不可缺少的组成部分。教师能熟练的运用网络获取资源、开展教学，将会使幼儿园的音乐教学内容更加丰富，方式更加灵活，极大地促进幼儿园的音乐教学活动。

总之，幼儿园良好信息化环境的建立，为幼儿园一线教师更好的利用现代化的信息技术提供了可能和保障，这也是将现代信息化技术应用于幼儿园音乐课程的基础。

（二）加强对幼儿园教师的培训，掌握现代信息技术的教学方法

信息时代的幼儿园教师应该能很好的利用现代化的教学手段和方法开展教学，这是时代的要求，也是幼儿园音乐教育发展的必然趋势。教师必须努力提升自己的信息素养并使之服务于教学，才能适应新时期、新阶段的音乐教学。因此，对幼儿园教师进行有效的信息技术培训，才能使信息技术真正走入音乐课堂。

1．更新教学观念，全面认识信息技术在幼儿园音乐课程中应用的必要性

音乐教学应该是师生共同体验、发现、表现、和享受音乐美的过程，而现代信息技术在幼儿园音乐课程中的有效应用，可以形成以幼儿为中心的多维信息空间，使幼儿在学习的过程中感受知识的真实、形象、有趣、实用，从而激发幼儿的学习主动性，有助于引导幼儿感受音乐的美、培养幼儿想象美、发展幼儿创造美。 另外，现代教育手段的有效利用，还能激发幼儿的兴趣，很好的调动幼儿的参与意识，使学生爱学、乐学，从而提高幼儿学习的积极性和主动性。再有，在音乐课程中有效地应用信息技术，不仅使课堂教学环节、教学效果发生变化，而且对幼儿的信息素养、音乐素质的培养都有很好的作用 ，这更加需要教师转变教学观念，从知识的传授者转变为课程的开发者、学习的组织者、引导者，根据教学需要和信息技术的特点，自觉地、主动地把信息技术融入到音乐教学的全过程，从而提高教学效果。

2．改变知识结构，进行信息技术在音乐教学中应用方法的培训

对幼儿园教师进行信息技术培训的主要内容和要求包括：

（1）计算机基础知识：掌握计算机的一般操作技能，能够运用已有光盘资料进行教学。

（2）课件制作技术：能够利用多媒体课件制作软件{如Microsoft 、PowerPoint、FrontPage、Macromedia Flash等}，制作音乐教学课件。

（3）网络应用技术：能使计算机网络查找和使用教学资料，能把网上搜集到的有用的资料融入到自己的教学课件之中。

（4）音乐软件使用技术：作为一个幼儿园教师，要学会常用的音乐软件的使用方法并能运用音乐软件合理设计音乐教学。

在对幼儿园教师进行培训时，还要考虑到老师的年龄特点和知识结构，争取做到分层培训、以点带面儿、以新代老，争取在现代信息技术培训中让不同年龄结构、不同知识水平的老师都能做到信息教育为教学服务。另外，我们在培训时还要注意克服信息技术与学科教学内容、教学过程相脱离的弊端，联系音乐教学内容、教学特点、教学过程的实际讲解信息技术。

（三）推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，提高教师的音乐教学质量

幼儿园信息技术设备的完善为信息技术应用于幼儿园音乐课堂提供了物质基础；而对教师的培训也使信息技术应用于幼儿园音乐课程成为了可能；推广信息技术在幼儿园音乐教学中的应用，使教师能自觉、主动、自然、流畅地应用信息技术提高教学效果。

（1）合理运用信息技术创设音乐情景引导幼儿感受美、培养幼儿想象美、发展幼儿创造美。幼儿园音乐教学中的每一首歌曲或乐曲、都为幼儿塑造了完美的音乐形象，教师要把音乐作品的内涵和艺术美发掘出来，利用信息技术教学手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情景，使幼儿如身临其境，置于美的氛围之中幼儿能很好的体验美、感受美；多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境不仅能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进幼儿的想象美、创造美。

（2）运用多媒体技术的多样性突破教学的重点很难点。有数据表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这说明增加视觉、听觉信息量是获取信息最有效的方法，多媒体技术提供的图、文、声、像、动画等多种信息，对人不是单一的刺激而是多种综合的刺激，因此，运用多媒体技术进行教学，幼儿既能看的见还能听得到，还能用手操作，这种教学效果将大大优于传统的教学效果。幼儿园的音乐欣赏一直是幼儿园教师教学的薄弱环节，而影视资源的融入使欣赏真正成为享受，例如在欣赏民乐《金蛇狂舞》时，可以配上舞龙的画面资料，让幼儿眼中能看，耳中能听，手中能舞，调动幼儿的多种感官，使幼儿亲身体会了作曲家的创作意图，帮助幼儿轻松地理解了作品的内涵。

（3）运用多媒体课件和网络资源，培养幼儿自主学习的能力和创造性思维的能力。多媒体课件能够提供图文并茂、形象直观的交互学习环境，为幼儿营造轻松快乐的学习氛围，有利于激发幼儿的学习兴趣。丰富的网络资源及网络互动、开放的特点有利于启迪幼儿的思维，有利于学生自主探究和自主学习。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创造的音乐意境，能发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，通过多媒体信息技术下的协作交流活动，开拓了幼儿创造美的艺术思维能力，多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。教师因势利导，广泛地利用现代教育手段，实现信息技术与音乐教学的有机融合，让幼儿在获取知识的同时，培养搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、培养探究意识和创造性思维能力。