草船借箭课文赏析

2025-02-08

草船借箭课文赏析（精选5篇）

1.草船借箭课文赏析篇一

周瑜很嫉妒诸葛亮的才干，一心想要陷害诸葛亮。于是他假公报私，用十天造好十万只箭的任务来为难诸葛亮。并说，这是公事。叫诸葛亮不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办。并答应三天造好，还立下了军立状如不完成任务，甘原受罚。

事后诸葛亮请鲁肃帮他安排了二十条船，每条船上都布置了三十个军士和一千多个草把子。还用青布幔子把船给遮了起来。并再三叮嘱，千万不要将此事告诉周瑜。鲁肃答应了。

第三天，诸葛亮请鲁肃和他一起去取箭。诸葛亮把船开到了曹军水寨附近，并叫士兵擂鼓呐喊，引起曹军的注意。由于当时江上大雾漫天，连面对面都看不清，曹操只好下令叫弩手射箭。就这样，诸葛亮轻而一举得就“借”到了十万只箭，满载而归。周瑜得知借箭经过之后，自叹不如。

2.草船借箭课文赏析篇二

在一个春天的早上, 生活如往昔般有条不紊地进行, 却因那“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住”而深深感动和震撼。作者说“竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹”, 句字简洁凝练, 感情丰盈真切, 我们看到了作者的惊叹, 也为盲女孩安静创造的“奇迹”而惊叹, 惊叹那种奇妙的灵性。

安静在捕捉到蝴蝶那一刻“脸上充满了惊讶”, 那种惊讶, 是新奇, 是全新体验, 更是难以置信!在正常人看来, 一个失去光明的孩子是可悲的, 她的生活是充满荆棘的, 她的生命是暗淡无光的, 她的人生是灰色的, 可是, 就在她拢到蝴蝶的那一刻, 一切都发生了奇异的变化, 这个春天, 忽然变得不同。

那一片蝶, 拢在她的手间, 扑腾的蝶翼沾满了春的气息, 生机盎然, 透过她的指尖, 慢慢渗入她的心灵。在那一刻, 她触摸到春天的勃发, 充满希望, 五彩缤纷;在那一刻, 她感受到春的温暖阳光, 呼吸着春的甜美清香, 更真切地触摸到展翅欲飞的蝶翼, 触摸到了生活的绚烂明媚。

那一片蝶, 那安静感受春光的女孩, 宛若春天里最明亮的色彩, 深深刻在我们的心间, 她看不到春天的丰富多彩, 可她的心中却有被正常人轻易忽略的多彩多姿。在那一刻, 春天忽然变得多彩多姿, 心灵忽然变得充盈, 生命忽然焕发出异样色彩, 在女孩缤纷世界中, 我们的心灵也变得多彩多姿。

在那抹奇妙的感觉融入灿烂的心间时, “她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了”。那一片飘逸的蝶, 在天际划出一道优美的弧线, 孩子仰头“张望”, 虽然触目不及, 可她的心田上, 一定有一道美丽的彩虹, 那是她对生命的热爱, 对美好生活的向往和渴望。

那一片飞翔的蝶, 带给她春天的明媚气息, 翩然起舞间, 也画出了孩子的美丽心境, 那里, 也有一双舒展的翅膀, 准备迎风翱翔, 不管前途如何渺茫, 希望却永远铭刻在翅膀上, 因为“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

在蝴蝶飞起的刹那, 在孩子仰望蝴蝶飞翔的瞬间, 奇异的震撼同样射中了我们的心田, 安静通过蝴蝶触摸到春天的气息, 我们却通过安静触摸到生命的美好。人生不如意十之八九, 生命的旅途中充满坎坷荆棘、遍布荒原沙漠, 生命旅途中随时有风雨冰雹、时刻有电闪雷鸣, 与其望而却步、踌躇不前, 与其自怨自艾、麻木淡漠, 倒不如鼓起勇气, 重拾对美好生活的渴望, 勇敢而坚定地展翅飞翔。

蝴蝶飞起的那一刹那, 蝶翼上闪耀着希冀的光芒, 那美丽的弧线, 是盲女孩安静的心灵画卷, 更是每个热爱生命之人的美好愿望。

“谁都有生活的权利”, 每朵乌云背后都有阳光, 只要怀揣梦想, 坚定而勇敢地面对困难挑战, 就一定能触摸到明媚的春天。

3.草船借箭课文赏析篇三

【关键词】小学语文；课文赏析；情感体验；情感教学

情感是联系学生、教师和文本的纽带。而情感的产生又离不开学生的激情，教师的煽情，文章的字里行间所渗透的感情。语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该到处充斥着浓浓的情。然而，在当前的语文课堂教学中，重文轻情的现象非常突出，本是一篇文情并茂、激情洋溢的文章，却被“字词句篇”图解得支离破碎，变成了寡情乏味的文字拼凑物。要让小学语文教学更加吸引学生，更能激发学生兴趣，就需要让教师把情感因素带进课堂，渗透在课堂教学的每一处，深入学生心中。那么，如何在小学语文课文赏析中让情更浓意更深呢？

一、“音乐”中感悟情

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人丰富的美感，使人心驰而神往。用音乐渲染情景并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己弹奏，清唱以及学生的表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲要与文章的情境发展相对应，协调。在讲《燕子专列》一课时，我是这样引入的：

师：同学们，你还记得春天里我们的第一个好伙伴吗？

生：燕子。

师：这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

师：这让我想起了一首歌。你知道是什么吗？

生：“小燕子”

师生一起哼唱起来，学生的情绪一下子被调动起来。

师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生機。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。（播放凛冽的暴风声）

从刚才的生机勃勃，情绪高昂一下子转变，为课文的继续教学铺垫了情感基础。让学生带情感学习这篇文章，一下子就让学生的注意力被课文中情感吸引住了。

二、“读”中激发情

朱光潜先生曾就情感思想和语言文字的关系作过如下阐释：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系。”这句话告诉我们，情感是不能靠传授灌输的，而应是学生自发生成，文章的情感渗透在字里行间中，从文章的整体着眼，从那些牵一发而动全局的词句切入，进行传情达意地读，不仅激发了学生的思维，掌握了朗读的技巧，同时也激起学生情感的共鸣，从而领悟文章的中心，深刻体会到作者的心灵深处，使学生在情感上受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培养，心灵得以美化。在《燕子专列》一课中，在体会了人们纷纷急切的救助燕子时，老师是这样和同学进行反复接读的：

师：听到消息后，居民们纷纷走出家门——

生接读：冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

师：听到消息后，一位警察叔叔急切的走出家门——生接读……

师：听到消息后，老师和同学们赶紧走出家门——生接读……

师：听到消息后，一位白发苍苍的老奶奶立刻走出家门——生接读……

在学生和老师的反复接读当中，学生体会到了各行各业的人，怀着急切的心情去寻找燕子，感情抒发也越来越强烈，深深体会到了人们不在乎天气的寒冷，而对燕子的关爱之情。

三、“说”中体会情

让学生把自己在课堂上的情感体验，所思所想，说出来，在说的过程中，再一次的体会文中所要表达的情感。

《检阅》一课，关于人们评价布莱克走得太棒了，老师这样让学生在说中体会：

师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，说一说你仿佛看到了什么？

生：想到平时他的训练比别人时间都要长……

生：我看到了他一次次摔倒……

生：看到他流了很多汗……

在同学们你一言我一语中，更加感受到了布莱克训练的艰辛。

课改让语文课堂教学的情动起来。那情是教师情、学生情、文本情三情的统一。语文课应该是一节节洋溢着浓情的课堂。处处都能感受情，体会情，抒发情，愿情感之花在语文课堂上尽情绽放。

四、“写”中思念情

一篇好的语文阅读课讲授完毕之后，要让学生能够感受到自己的情感得到升华，让学生动笔结合教材中的情感写一写，思一思，感受文中所要表达的情感。学生在学习课文后进行写的训练，是在积累语言，内化语言，运用语言，是在用语言赞美美好的心灵，赞美美丽的大自然，赞美金色的童年……这些像春雨一样无声无息地进入了学生的心田，轻轻震撼着他们所不知道的人生观、价值观。语文的工具性和人文性又一次得到完美的统一。

参考文献：

[1]刘怀萍.小学语文阅读教学中实施情感教育的思考[A].天津市继续教育优秀论文集[C]，2004年

4.《草船借箭》课文片段阅读理解篇四

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐（yuâ lâ），天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调(diào tiáo)来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相（xiāng

xiàng）的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当（dāng

dàng），可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。

1、《草船借箭》选自我国四大名著之一的《

》，其作者是__________，其它三部作品分别是

《

》、《

》。请你写出熟知的有关《三国演义》的其它故事__________________、________________、________________；我还知道《三国演义》中家喻户晓的人物：_________、_________、__________、____________、____________；我还能写出与之相关的歇后语：①____________——________________；

② ______________——___________________。

2、《草船借箭》以“__________”为主线，按_______________进行叙述。先写了草船借箭的________；接着写了诸葛亮草船借箭的__________；然后重点写了草船借箭的_________；最后写了事情的________

第 1 页

共 2 页 ──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

2、“援”字用音序查字法先查音序_______，再查音节________，“呐”用部首查字法先查部首_______，再查________画。

3、把文中括号内不恰当的读音划掉。

4、在文中找出一对近义词和一对反义词写在下面的括号里。（）——（）

（

）——（）

5、请将句子“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”改为反问句。

_____________________________________________________________________ 请将句子“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”改为陈述句。

_____________________________________________________________________

6、文中画曲线的句子是________句，把_________比作______________。

7、鲁肃吃惊的原因是什么？

________________________________________________________________________

8、曹操为什么不敢派兵出来？

________________________________________________________________________

9、与“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这一句相照应的句子是：____________________________

10、联系上下文句子理解。

句子①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 这是诸葛亮为借箭所做的准备。______和_________，是诸葛亮借箭的基本条件，“船用青布幔子遮起来”这是__________，“一千多个草把子，排在船的两边”这是为了____________。诸葛亮特意向鲁肃借船，是因为诸葛亮知道鲁肃是一位_____________，_____________的人。从这五句话里我们可以看出诸葛亮有胆略、有_____________，_______________。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

句子②“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清„„诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆

第 2 页

共 2 页开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

a、“这时候大雾漫天”选择这样的天气，说明诸葛亮精通______、_______，预测准确。

b、曹操不敢“轻易出动”，所以___________________。

c、把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于___________，____________又不留空当，使_______________________。

d、军士“擂鼓呐喊”，既是为了______________，____________________，______________，又是______________________________。可见，诸葛亮__________________，__________________。

句子③诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

这一笑，是诸葛亮自信的小，笑出了诸葛亮的_____________，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的_______________。（填两个成语）

句子④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能_______________，又__________________，也便于受满箭后顺水顺风返回，省去调头的时间。可见诸葛亮过人的智慧。

敢“逼近曹操水寨受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操______________、_______________的性格了如指掌。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮___________________ _______________________________________________________________。

11、感受人物形象。

诸葛亮：________________________________________________________ 周瑜：__________________________________________________________ 鲁肃：__________________________________________________________ 曹操：__________________________________________________________

12、诸葛亮的神机妙算表现在哪？

1〉______________________________________________________________

2〉______________________________________________________________

3〉______________________________________________________________ 4〉______________________________________________________________

5〉______________________________________________________________

第 3 页

5.课文《品质》赏析篇五

2、时代背景

《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。

3、基础积累

（1）字音

沁（qìn）人心脾

靴（xuē）子

一爿(pán)

鬈（quán）曲

赊（shē）账

趿（tā）拖鞋

蹙（cù）眉

时髦（máo）

褶（zhě）皱

脚趾（zhǐ）

诧（chà）异

断炊（chuī）

（2）字形

（3）词义

簇新：极新、全新。羞怯：羞涩胆怯。鬈曲：弯曲的。

赊账：把买卖的货款在账上延期收付。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

垄断：指把持和独占。潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。

时髦：形容人的装饰衣着或其他事物入时。褶皱：皱纹。抚爱：照料、爱护。

喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。迟缓：不迅速、缓慢。

慈悲：慈善怜悯（原来是佛教用语）。漫不经心：随随便便，不放在心上。

不可思议：原来的意思是说道理涤妙，无法理解。现在多作无法想像讲。

三、整体感知

一般的小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上发生了怎样的故事？请一个同学将这个简单的故事用两三句话来概述一下。

明确：《品质》鞋匠格斯拉有高超的制鞋手艺，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。

四、合作探究

1、情节线索

作者在叙述故事时采用了明暗两条线索，一条的明线：我与格斯拉的故事；一条是暗线：格斯拉的故事。

2、环境描写

按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手艺，他应该有很好的生意，可事实上他却饿死了，说明格斯拉一定生活在一个特殊的社会环境中。请同学们找出能反映格斯拉生活环境的句子或内容，简要评述一下这是一个怎样的社会。

明确：（1）26段：他们把一切垄断去了，他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意我很快就要失业了，生意一年年地清淡下去了 ——资本垄断的社会

（2）28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了——也是个靴匠的名字在里面，现在已经缩成一个小间 ——同行的激烈竞争

（3）64段：没有一个人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啊，这就是他的下场 ——商业诚信的危机，小手工业者的悲哀

师归纳：这是一个工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段，偷工减料，不守诚信的社会。

五、人物鉴赏

这篇小说写得最好的是刻画了靴匠格斯拉的形象，接下来我们重点来分析格斯拉的形象以及作者刻画的方法。

1、请找出能体现格斯拉性格特点的句子或内容，并谈谈你的认识。

（1）关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。（５段）

明确：（品读的关键是这样不“美”的外形是否会影响人物形象？这样的描写既是老鞋匠外在形貌的突出特征）这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。

（2）与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。（13—21段）

明确：很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真负责的态度。如“好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”“不该”“是不是”“蹙蹙眉头”“严重的事”等。

（3）格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责：“这些大公司真不顾体面，可耻！他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去了——过后你会明白的。”（25、26段）

明确：既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑害消费者的职业道德。

（4）我去做鞋子时它的表情和动作描写。（8－11段）

明确：表现了格斯拉对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致和珍惜。如 “像刚从靴子梦中惊醒过来”；对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”，他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对顾客的关心。“他把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。”

（5）年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。（60—67段）

明确：侧面写出格斯拉热爱靴子，把做靴子看的高与自己生命的敬业精神。这段文字与我们学过的一篇文章的结尾有点相似：《最后的常春藤叶》。这样的侧面描写能加深我们对人物的理解。

2、试用一句话归纳格斯拉的形象。

明确：这是一位诚实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿降低靴子质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者的形象。

3、这几双代表着格斯拉先生的精湛手艺的美丽靴子在小说中一共出现了三次，还有两次是在什么情况下写到的？前后对比来读，你有怎样的体会？

明确：28小节，格斯拉的店堂失掉了另外一间铺面，“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了”，对比第一次，感觉有些凄凉，也让人对格斯拉先生的命运隐隐地担心。54小节，格斯拉先生已经死了，店铺过户给了别人，“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴”，这个能做出顶好靴子的鞋匠凄凉地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了别人的样品，大概是已经没有人可以做出比这些靴子更好的靴子了—— 令人有无限哀叹的感觉。

六、能力提升

1、学生之间讨论：格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运。请同学们从文中探索一下造成人物悲惨命运的原因是什么。

明确：（1）个人原因：格斯拉虽然贫穷，但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根源。他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用做好的皮革；他废寝忘食；他不预收工资„„假如他换一种方式生活，他可能活得很好。

（2）社会原因：资本垄断，机器作坊，社会风化变坏的社会背景也是他不幸的原因。机器生产，工业垄断，挤压了小作坊的生存空间，人民追求时尚，把质量放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。

师归纳：格斯拉的悲剧真是由自身和社会两个原因造成的。

2、其实这样的结局，细心的读者还可以从前文的铺垫中看出来。请找找看。

明确：（1）第10段：我订做一双靴子要半个月

（2）第28段，他的店铺外边两个橱窗的一个漆上了另一个人的名字了

（3）第40段，他变得更加苍老、消瘦

（4）第43段，仅一年时间，60岁的格斯拉仿佛已经75岁了

（5）第48段，很快做好，生意清淡

（6）第53段，最后一次收到学习时候，意外收到了账单