学校领导班子情况

学校领导班子情况（13篇）

1.学校领导班子情况 篇一

黑林小学学校领导班子考察情况汇报

根据统一部署，我们考察组一行2人于2007年9月27日对黑林小学学校领导班子及成员进行了全面考察，共组织人参加民主测评，个别谈话人，接待来访人次，接到举报电话人次，现将黑林小学领导班子考察情况汇报如下：

一、学校领导班子的基本情况

黑林小学学校领导班子成员共10名，女干部1人。平均年龄41岁，35岁以下4人，36-40岁1人，41-45岁1人，46-50岁2人，51岁以上2人；研究生0人，大学本科2人，大专7人，高中中专以下1人。

二、领导班子的主要特点

通过全面考察和综合分析，我们认为黑林小学领导班子好，其主要特点是：

1、团结。领导班子成员紧紧团结在李德强校长身边，心往一处想，劲往一处使，全体成员团结一致。坚持学校重大事项集体讨论制度，实行集体领导。每周一召开领导班子会议，研究部署本周工作，杜绝“一言堂”现象。

2、务实。领导班子工作踏实，朴实无华。对待工作务求实效，善于根据本校、本地区的实际情况做好工作。合理确定学校的长远和近期发展目标，制定符合本校实际的发展措施，并着力实施。领导班子成员深入实际，亲自任课、听课、评课，并经常深入各完小，与一线教师见面、交流，为他们排忧解难，他们平

易近人的工作作风深得广大教师的尊敬和爱戴。

3、高效。黑林小学领导班子高效运转，成员无私奉献。在“四配套”工作中，充分发挥主观能动作用，克服硬件环境差、经费严重不足的客观困难，多方筹措资金，利用暑假加班加点，圆满完成了任务，在市县两级检查中都获好评。其中校长李德强同志先后多次深入各校检查指导工作，加班20余天，和其他同志一起下村队、走完小，24小时吃住在校，正是这种忘我工作的精神，使黑林小学的工作效果显著，成绩喜人。

4、清廉。领导班子成员作风朴实，两袖清风，无私奉献，不求私利。无论人事的安排、经费的使用、教师评优评先、基建工程等都通过集体讨论决策，并坚持公示制度，工作透明、公平、公正。

三、领导班子存在的主要问题和不足

1、年龄结构偏大。46岁以上有4人，年龄偏大。

2、创新精神不强。受地区经济文化条件的限制，部分领导

班子成员思想观念更新不快，工作缺乏创新精神。

四、民主测评情况

2007年9月27日，黑林小学单位教师代表共人参加民

主测评会议，发放民主测评表张，收回张，认为好班子的票，较好班子的票，一般班子的票，差班子的票。

五、班子调配建议

考察人：邵长春相恒滋

2007年9月27日

六、其他情况

2.学校领导班子情况 篇二

“Twiplomacy”是一个关于世界领导人Twitter使用情况的研究, 由全球领先公共关系与传播咨询公司博雅公关实施。在本次研究中, 博雅公关分析了125个国家地区的264个领导人及政府机构的的Twitter账户、消息记录 (发布历史) 以及互相之间的关系。

数据是2012年7月采集的。博雅使用Tw it o n o m y (h tt p://twitonomy.com) 对超过30个变量进行研究, 变量包括:Twitter消息、关注、“粉丝”、订阅列表、注册Twitter的日期, 关注/粉丝比例、被订阅/每100位粉丝比例、每天发送消息数量、转发数、转发率、@提到的人、平均每条消息@的数量、@回复数量, @回复率、链接、平均每条消息的链接数量、标签、平均每条消息的标签数量、被转发的消息、被转发率、被转发的消息总数、平均每条消息被转发的数量、最多转发的用户、最多回复的用户、被提到最多的用户、被使用最多的标签、发布消息最多的平台等等。

博雅公关还运用Twitono m y把所有的Twitter消息的发布历史集合在一起, 从而找到每个用户最受关注的Tw itter消息;使用My First Tweet (http://myfirsttweet.com) 查看每个领导人的第一条Twitter消息;用Doesfollow (http://doesfollow.com) 来分析他们之间关系网的工具;用Wordle (http://wordle.net) 来为使用最多的措辞及术语创建标签云。以下是研究发现:

世界2/3的领导人都注册有Twitter账号

125个国家的总统、首相和相关机构都在Tw itter上注册有账号, 同时Tw itter在美洲最受欢迎, 在南美、北美分别有75%和83%的政府拥有Twitter账号。3/4的欧洲领导人活跃在Twitter平台上, 而非洲和亚洲的这一比率则分别下降到60%和56%。在大洋洲14个国家中, 只有4个国家的领导人 (即29%的领导人) 有Twitter账号。

Twitter在整个美洲地区最为流行, 美洲地区80%的政府加入其中。美国总统奥巴马拥有17, 115, 077个关注者, 成为受关注最多的世界领导人, 总排名紧随小甜甜布兰妮之后排在全球第五位。

委内瑞拉总统查韦斯拥有3, 152, 608个关注者, 在世界领导人中排名第二。排名紧随其后的是白宫 (2, 951, 928) 、约旦王后拉尼娅 (2, 174, 187) 以及唐宁街10号 (2, 022, 685) , 他们都有超过200万个关注者。土耳其总统居尔、墨西哥总统卡尔德龙、巴西总统罗塞夫、阿根廷总统费尔南德斯、哥伦比亚总统桑托斯、俄罗斯总理梅德韦杰夫, 和土耳其总理埃尔多安都拥有超过百万的粉丝。

奥巴马成为Twitter明星

比粉丝数更重要的是世界领导人之间在Twitter上的联系。研究结果表明, 超过1/4 (76个) 的世界领导人和政府都关注了美国总统奥巴马。不过与@Barack Obama相互关注的只有挪威王国首相斯托尔滕贝格与俄罗斯总理梅德韦杰夫, 这也就意味着美国总统奥巴马并没有关注除此之外的其他世界领导人。更加有趣的是, 白宫并没有关注Barack Obama这一奥巴马竞选时期的竞选账号。

欧盟主席范龙佩 (@e u H v R) 有11个相互关注, 成为在Twitter上相互关注最多的世界领导人。澳大利亚总理吉拉德 (@Julia Gillard) 位居第二, 拥有10个相互关注;紧随其后的是韩国总统 (@Blue House Korea) 、英国政府 (@Number10gov) 和俄罗斯总理梅德韦杰夫, 他们都有9个相互关注。近一半的世界领导人账户 (120/264) 没有关注别的其他任何政府首脑。

小国家也在利用Twitter来试图立足于世界地图之中, 获取一定的存在感, 并同时密切关注其他世界领导人以及国家或政府的动向。多米尼加共和国总统单方面关注了71个世界领导人。葡萄牙总统以及特立尼达和多巴哥总理均单方面关注了超过50个同僚, 并且希望能够被关注, 然而截至目前, 他们的期望还没有变成现实。年轻的南苏丹共和国希望通过在Twitter关注16个世界领导人来获取国际性认可。

美国总统奥巴马创纪录地关注了676, 247个用户, 就像英国首相一样, 最开始奥巴马也自动关注那些关注了他的人。现在, 只有澳大利亚总理吉拉德和韩国总统李明博自动关注那些关注了他们的人, 其他国家领导人都取消了这一设置。

俄罗斯总统普京、卢旺达总统卡加梅、新加坡总理李显龙、荷兰首相吕特以及另外35个领导人Twitter账号都没有关注任何人, 也没有在Twitter网上与其他人有任何的对话或者沟通交流。总共42个领导人账户没有关注任何其他的Twitter用户, 把自己隔离在了这个对话范围之外。

领导人自己使用Twitter吗?

30个国家元首与政府首脑们的Twitter账户确实为本人使用。Twitter上互动最频繁的世界领导人要属乌干达总理姆巴巴齐和卢旺达总统卡加梅, 他们会亲自在Twitter上频繁的与“粉丝”交流。

黎巴嫩总理Najib Mikati则只在Twitter上与“粉丝”做偶尔的沟通。同时研究发现, 近来美国总统奥巴马在白宫的Twitter主页与“粉丝”的互动比从前更加积极, 马来西亚总理Najib Razak则邀请了他的第50万个“粉丝”共进早餐。至于克罗地亚政府, 他们已经开始为50名幸运“粉丝”组织定期与政府官员会面的活动。

政治家们在领导人选举期间会经常使用Twitter与选民互动, 而一旦竞选成功, 这些Twitter账户会趋于沉默。巴西总统罗塞罗塞夫@Dilm a BR与法国总统奥朗德@FHolla nde就是其中的例子, 如今他们的Twitter账号位列57个弃置账户名单当中, 他们在上任之后就没有再使用过Twitter进行互动。

在20国集团的国家中, 有16个国家领导人拥有Twitter账户。德国与瑞士的政府发言人同时也负责其官方Twitter账户, 代表政府首脑发表言论。二者均包含在此次的研究当中。

3.学校领导班子情况 篇三

[关键词]建立 学校 领导班子 运行机制

[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210099

学校领导班子的运行机制也就是在学校各项制度规范的基础上建立起来的一种分工明确、责任到人、协调一致、职能作用发挥较好的引领、办事、服务能力。尽管大家都说一个好校长就是一所好学校，但俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。离开了班子成员的齐抓共管和教职工的齐心协力、团结拼搏，即使校长本领再高强、水平再高，也是独木难支、孤掌难鸣，即便是使出浑身解数，也难以做出大的成就来。所以，一个班子成员的班长和领头人，如何建立一支团结协作，业务精良，敢于担当，善于管理的领导班子队伍并使其在长期的工作中形成良性发展的运行机制也是摆在广大校长，尤其是中小学校长面前的一个课题。

一、思考背景

2012年，我通过全区中学校长竞聘上岗的方式竞得南安九年制学校校长的岗位。上任伊始，我发现本校和其他大多数农村学校一样，存在领导班子人员富裕，年龄相对年轻，但敬业精神欠佳，不敢担当，不善管理，团结协作精神欠缺的情况。作为校长，我所做的第一件事不是急于修改过去的制度和方案，推行自己的管理模式，而是思考并尝试如何让领导班子中的每一个人都能积极主动且乐于协作，久而久之形成一种良好的运行机制。

二、探索实践

2013年3月份是我到任后的第五个月，我与两个副校长经过跟管理经验丰富的老校长、老主任和学校骨干教师沟通后，先后三次召开了班子会议。充分酝酿后，拿出了一个旨在调动班子成员工作积极性的方案，基本的指导思想就是领导工作在校长的统一领导下坚持“谁主管，谁安排，谁总结，谁考核”的工作原则。将学校工作进行细化后，根据领导职数进行合理的职责职权划分，经校委会研究通过，在教职工大会学习公布后开始实施。刚开始，领导们感觉不太适应，长期帐前听令习惯了，把权力直接下放分到每一个人头上，都有点不习惯的感觉。工作上瞻前顾后，放不开手脚，个人独当一面及统筹谋划的主动性和积极性还不够高。三个月之后，也就是接近学期末的时候，总结和考核即将开始。这时，我发现领导们开始注重对平时工作的总结了，也开始筹划如何收集资料，准备考核了。工作的积极性空前的比以往高多了。一个学期工作总结和考核下来，我感觉自己的工作比以往轻松多了，我所做的只是听听他们对自己的分管工作按照方案如何进行考核前的准备、考核的具体操作、考核后的汇总反馈，然后适当给予原则性的指导和鼓励。两天的学期考核结束后，我又及时召开考核领导小组会议，听了听他们的汇报，并最终形成学校考核结果，在教职工大会上进行通报和公示。总体上来讲，我对这次的分工考核、集体汇总是满意的，会后从教职工的交谈反馈中，我感觉到大家对这样的考核也是满意的。

三、深化完善

2013年9月份，这应该是我推行自己的管理模式的第二阶段的开始。在开学的两周里，我发现我的班子成员基本能够按照之前提出的“谁主管，谁安排，谁总结，谁考核”的工作原则展开工作了，个人主动担当、主动作为的意识大大增强，团结协作的意识强了，探索管理的兴头足了，干群之间的矛盾少了，每个人独当一面的责任心也增强了不少。我身上来自上层的压力也有效地传导到了他们哪儿，自己所做的工作除了定调子出思路之外，亲自做某件事的情况少了，我的治校方略在班子成员那儿得到了有效的落实。紧接着，我根据班子成员的分工和上级主管部门的工作要求，为每一个班子成员量身订制了常规工作和责任清单，张贴在楼道里和个人的办公室里，让个人权利不仅得到了更进一步的明晰，也让权力在阳光下得到了透明运行。

四、总结提炼

一是要以身作则，率先垂范，并努力提高个人的自身素质和管理水平，让大家自觉接受学校的办学思想和管理风格，并贯穿在自己的行动中。

二要通过放权利、交任务、压担子的方式不断强化班子成员的责任意识，提高班子成员的整体素质、协调能力和管理水平。

三要建立一套完整而規范的管理制度，使班子成员的工作能够有规可循。

只有这样，一个学校的领导班子才能真正形成良好的运行机制，学校管理才能更为有效且走向高效，学校的教育教学质量和各项工作才能得到长足的发展，办人民满意的学校才不是一句空话。

4.学校领导班子情况 篇四

为了贯彻落实学校相关管理文件精神，学校于本学期继续开展了全校性听、评课活动。校校领导听课活动由教学教研与督导室统一安排，重点听、评新近引进的教师和青年教师主讲的课程。活动参与的部门多，听课的面广，组织有序，收到了良好的效果。对促进学校各级领导干部、管理人员深入课堂了解教学情况，及时了解和掌握教学动态，发现并解决教学工作中存在的问题；对促进教师课堂教学质量的提高都有很大的意义。

一、总体情况

1、听课小组活动情况

本学期学校领导共听取了全校20多位老师主讲的本科课程，校领导对此次活动都十分重视，绝大部分都做到了按时听课，认真填写听课记录本、听课评价表，客观、公正地对所听课程进行了评价；每小组都对听课班级进行了学生课堂教学质量评价调查，填写并收回了学生用的《课堂教学质量评价表》。每个小组听课后都与任课教师进行了交流，同时，及时组织了评课，向系部反馈了听课意见。

2、任课教师情况

此次所听的20位老师主讲的课程覆盖面较广，分布于全校各年级各本科专业，其中有专业课，专业基础课，也有公共基础课。总体看来，绝大部分任课教师能认真对待课堂教学，备课充分，教材内容较熟练，教态自然，讲授认真，具备基本的教学技能和技巧，教学效果良好。

部分老师自制了多媒体课件，能熟练的运用多媒体设备辅助教学，使教学内容更生动、形象，很受学生欢迎。

3、学生情况

从这次听课活动来看，大部分课程的课堂纪律比较好，学生对任课教师的课堂教学质量评价良好。学生到课率较好。

4、教学条件保障与教学秩序运行情况

此次听课是教学教研与督导室根据全校课程安排总表随机抽取的课程，根据此次听课的情况来看，教学秩序运行良好，没有发现随意调、停课现象。

教学条件保障较好，大部分老师能正常上课。

5、各系部听、评课情况

各系部重视这次听课活动，每次都随同听课，听课后及时与任课教师交换了意见；大部分学院负责人对新近引进的教师进行过随堂听课，对有的教师还进行了跟踪听课，对青年教师起到了传、帮、带的作用。

二、存在的不足与建议

根据此次听课的情况，结合本学期教学督导团随堂听课情况来考察，我校关于课堂教学方面还存在下列问题，亟待解决。

1、教学条件保障问题

①多媒体教室供电问题。任课老师要求提前半小时给教室供电，便于课前调试多媒体教学设备，提前做好上课准备，保证教学顺利进行，但实际上只提前5分钟供电，导致教师试用多媒体设备的时间仓促，一旦设备有问题，就不能正常上课，影响教学。

②多媒体教学设备管理与维护有待进一步加强，另外，多媒体屏幕把整个黑板都挡住

了，在讲课过程中老师没地方可以板书，建议把白板接长，解决既用课件又用白板板书的问题。

③建议把运动场环境整治一下，把能利用的场地改造出来，充分利用能利用的空地，把周围环境整治一下，造成一种良好的氛围。另外，管理器材的应同时管理体育运动场地，如雨后上体育课，课前要打扫场地上的积水等。

2、教学秩序问题

根据平时教学督导随堂听课的情况来看，停、调课管理不规范。老师停、调课的多，应避免这种现象。

3、对多媒体课件教学的认识问题

老师坐着上多媒体的情况很普遍，影响师生的双边活动。另外，本次听课的4名英语教师基本上都没有使用多媒体，建议在外语教学中多使用多媒体教学手段，增加课程信息量，调动学生学习积极性。马列学院在课件制作方面有优势,建议积极开展多媒体教学的研讨，加强对多媒体教学的指导；积极组织优秀青年教师多媒体教学观摩活动，加强多媒体教学的比赛，研讨怎样做效果最好。

5、对青年教师的培养问题

教法要大力改革，青年教师教法不灵活。要实行青年教师导师制。新老师都是研究生，专业知识应该没问题，但教学经验不够，信息量不够，不注重联系实际，书本以外的东西讲得少。学生不一定听懂了，如何做到深入浅出，提高教学艺术有待研究。少数教师教学方法有待改进，上课前组织教学不够，出勤也没抽查，没有组织教学，课堂没安静即开始讲课。有的老师只管自己讲述，眼神不与学生交流，课堂气氛欠活跃。讲授时应适当走下讲台，加强师生的双边活动。少数青年教师对教材的钻研深度不够，对个别内容讲述不够透彻，重点不够突出，联系身边的实例不够，分析问题不透彻，对教材的驾驭能力有待提高。另外，个别教新课的老师对教学内容不熟悉。

有的老师对自己教学班的学生不熟悉，班干部名字都叫不出，互动效果非常差。

6、教师的普通话问题

少数教师的普通话不够标准，有的教师普通话中夹杂着较重的方言，影响了教学效果。有的学生指出：“×××老师，你讲的普通话我一句也听不懂”。此言虽绝对了点，但说明几位青年教师普通话仍需加强。

教学教研与督导室

5.学校领导班子情况 篇五

执行力通俗地讲，就是指贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力;是发出指令到达成目标的中间环节;是把学校战略、规划转化成为教育效益、成果的关键。“三分战略，七分执行”，不管决策多好、思路多清，如果不付诸实施，不执行到位，一切都是纸上谈兵。

一、提升领导班子执行力必须强化执行意识

“思路决定出路，态度决定一切”。当前，一些学校领导班子对全面实施素质教育、深化新课程改革、切实提高教育教学质量等执行不力，往往并不是能力问题，更多的是认识问题。只有思想认识提高了，才能将不折不扣执行学校战略、规划变成一种自觉行为，才能使执行更加全面、准确和富有成效。为此，必须着力增强三个方面的意识。着力增强危机意识。“人在虎豹丛中健，天在峰峦缺处明”。常存危机意识是化危机为转机，实现学校持续健康发展的重要保证。着力增强责任意识。对领导班子而言，抓落实是本职，抓不好落实是失职，不抓落实是不称职。为了严格管理，促进学校发展，学校各级都层层签订了责任状，这些责任状能否得到真正落实，关键在于领导班子的责任心，如果没有责任心，抓落实就是一句空话。要着力增强大局意识。学校的战略、规划是从全局出发，站在学校发展这一全局利益的高度制定的，不可避免地会与一些局部利益产生矛盾，我们应该站在全局的立场上思考问题，破除个人利益、小团体利益思想，自觉做到局部服从整体、下级服从上级。

二、提升领导班子的执行力必须注重能力培养

“打铁还须自身硬”，领导班子执行力的提升，首先有赖于领导班子成员自身能力和素质的提高。提升执行力，仅靠提升思想境界、强化责任心是不够的。现实中，绝大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出业绩，没有谁真正想甘为人后，但为什么实际工作效果却千差万别呢?除了思想境界不高、责任心不强以及环境差异外，个人业务素质欠缺、能力难当其任恐怕是最主要的原因。当前教育处于新课改特殊时期，新情况新问题层出不穷，一些人驾轻就熟的工作经验、工作路子变得不那么管用了，面对种种新情况，不少人出现了所谓的“本领恐慌”。因此，我们要不断加强自身的业务培训和学习，切实提高基本的业务素质和能力。所谓基本的业务素质和能力，从小的方面讲，包括能表达、会书写、善协调、会做学生思想工作、会操作现代办公设备等;从大的方面讲，包括决策能力(管理团队、班级与课堂)、理解能力、沟通能力、发动能力、创造性工作的能力等。没有生而知之，都是学而知之。一个执行力强的人必定是一个善于学习的人，一个执行力强的团队，必定是一个学习型的团队。

三、提升领导班子的执行力必须加强制度建设

蔡林森说：“学校出了问题，根子都在制度上，不是因为没有制度，而是因为制度上有漏洞，或者有制度不执行而被钻了空子。针对问题，制定有效的制度，并坚决执行，就能很快解决问题。一个好制度，就像一个法宝。”因此，学校的各项规章制度要尽量科学、合理和全面。学校制度要使组织结构扁平化，减少管理的中间环节，管理重心下移，做到集中决策、统一管理，增强学校的应变能力。一方面，制度要随着形势和要求的变化及时修正优化，要体现人性化特征。另一方面，制度要有一定的持久性，不能多变，要有时间和过程让教师逐渐习惯，逐渐内化。

绝大多数学校并不是没有好的制度，校与校之间的差距在于对制度是否坚强有力地执行。有的学校的制度只是纸质的文本，只是口头的要求，没有化为师生的行为规范。有的学校只有计划和总结，没有过程和检查，明显过于浮躁。有的学校执行制度因人而异，没有掌握“对事不对人”的原则，制度的公正性和持久性就令人怀疑。因此，学校必须实行“制度管人”的管理方式，令出禁止，以强势推动制度的执行，强化监督措施和奖惩制度，所有领导、员工和所有工作无一例外，从而有力保障学校的执行力。

四、提升领导班子的执行力必须注重细节落实

提升领导班子的执行力，就要树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。“校园无小事，教师无小节”。我们永远要牢记：教师的一言一行都在给学生树立榜样。美国戴尔公司创始人迈克尔·戴尔认为，执行力就是在每一个阶段、每一个环节都力求完美，切实执行。

落实细节就是要大力提倡实、细、严的管理要求，做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，建立民主、科学、严密的管理机制;要大力倡导雷厉风行的工作作风，做到今日事今日毕;要大力发扬团结协作精神，做到互相沟通、协作支持、协调配合，充分发挥领导班子的集体战斗力;要大力实施岗位目标责任制和责任追究制，做到分工具体、职责明确、责任落实、监督到位。学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。海尔集团总裁张瑞敏指出：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

五、提升领导班子的执行力必须大胆改革创新

6.学校领导应具备信息化领导能力 篇六

关键词 学校 信息化 领导能力

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0102-01

教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：

一、要关注课程

教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。

二、要关注课堂

创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保体现技术的有效整合。

三、要关注学生

信息化与学生的全面发展。教育的目的是为了促进每个学生的全面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发点——应该了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系；了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面发展轨迹；了解如何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求，转化为教师、学生的行为和基本素养。

四、要关注教师

面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应该体现在——在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机遇。教师需要掌握基本的技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求终身发展的学习能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域系统规划信息化发展的重要组成部分，需要为教师的专业发展制定相应计划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。

五、要关注环境

信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该认识到，教育信息化建设的效果体现之一，是教育文化的变革。在学校信息化环境建设与校园文化之间取得协调和共同促进发展，以取得信息化投入的最佳效益。

六、要关注效益

区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当清醒并深刻地认识到，教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进行通盘考虑和认真评估。

为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设和软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际应用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和教师的专业培训必须符合教师的实际需求，确保优质资源能为教师正常教学所用，能为学生平等地共享。

7.四好领导班子情况总结 篇七

我院在集团公司党委的正确领导下，根据《集团公司“四好领导班子”创建活动实施办法》的文件精神和要求，高举党的十七大精神伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，围绕生产经营中心抓党建，抓好党建促发展。结合南京院发展实际，大力加强院领导班子的思想政治建设，切实提高班子成员的整体素质和领导能力，努力建设政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好的“四好班子”，不断增强领导班子的凝聚力、创造力和战斗力。由于活动措施有落实，使我院领导班子建设方面有了新的进步，并率领单位全体职工较好的完成了各项经营指标和中心工作任务，职工收入稳步增长，现将南京院开展四好领导班子工作情况汇报如下：

一、加强班子自身建设，积极推进学习型领导班子，把握企业稳步发展的正确方向

（一）政治素质是领导班子综合素质的核心，是开展好工作的前提和保障。以十七大精神为指导，努力抓好学习，提高理论水平。切实把学习作为一种政治责任、精神追求和工作需要。我们采取了专题学习、集中研讨和班子成员自学相结合的方式，系统学习了中国特色社会主义理论体系、马

列著作、毛泽东著作、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观重要论述等一系列内容，增强了班子成员贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；坚持中心组学习制度，学习主题紧密联系单位经营生产实际；研讨我院发展面临的问题。通过学习和沟通，班子成员的理论水平进一步提高。

（二）领导班子认真开展学习实践科学发展观活动，以征求意见、谈心、开座谈会的形式，广泛征求党员群众对领导班子建设的意见和建议。结合班子现状及员工群众提出的意见建议，班子成员进行了一次全面的分析，查找出领导班子建设方面的突出问题，召开了一次领导班子民主生活会，积极开展批评与自我批评，对征求到的党员和群众意见高度重视并积极整改，充分发扬理论联系实际的良好学风，班子的整体战斗力、凝聚力得到了增强。

（三）2009年以来，我院站在了新的发展平台上，在集团公司的大力支持与帮助下，我们积极解放思想，不断转变观念，坚持以思想解放为突破，领导班子成员在认真学习理论知识的同时，一直重视观念更新、敢于开拓、勇于创新的工作氛围。在竞争日益激烈的市场环境下，进一步理清了发展思路，坚持以生产经营及效益为中心。通过不断的努力，领导班子的整体功能和管理能力提高到了新的层次，为企业的发展打下了良好的思想基础。

（四）团结协作是班子成员开展工作的必要条件，我们牢牢抓住制度建设这个根本，坚持通过建立健全制度来推进领导班子团结和谐，班子成员之间坦诚相待、互相信任、倾力支持。对各自分管的工作能够各自负责，团结协作，领导班子深刻认识到，团结出凝聚力、战斗力。遇到重大问题、重大决策均经过党政联席会议讨论，按制度按程序决策，认真贯彻执行了民主集中制原则。近两年来，南京院未发生过重大问题决策失误的情况。

（五）班子成员坚持廉洁自律，提高拒腐防变的能力，按照为民、务实、清廉的要求，坚持做人有准则、做事有原则、工作有规划，做到讲党性、重品行、作表率。自觉加强党性修养和道德修养，正确使用权力，时刻做到自重、自省、自警、自励、严于自律、严格监督、严格遵守领导班子廉洁自律的各项规定，在群众中树立了良好的形象，也享有较高的威信，具有良好的感召力和影响力。

（六）班子成员工作作风踏实，以身作则、恪尽职守，密切联系群众，自觉接受群众监督，对员工反映的实际问题能及时研究解决，做到了以人为本，常与员工谈心，关心员工工作和生活，为他们排忧解难。

二、推进经营管理，不断提高企业经营业绩

（一）经营是企业生存和发展的龙头，必须坚定不移地以经营为中心。两年来，班子成员从加大经营工作的力度入

手，大力开发市场力度，积极承揽项目，进一步强化了全员经营的意识，经营规模不断扩大，经营效益显著增长。2011年，新签合同额2620万元，营业额收入为2039万元，净利润319万元，分别为两年前的6.24倍、5倍和16.67倍。各项指标完成较好，员工的收入得以增长。

（二）在以经营为中心的前提下，我们牢固树立“人才强企”的理念，通过“内培外引”的模式，不断完善专业队伍的建设，更好的为经营提供了技术支撑。通过项目平台，引导和帮助技术人员充分挖掘自身潜能，在实践中学习、在学习中进步，不断积累经验。对质量管理方面，领导班子严格按照质量管理体系执行，加强设计过程质量的控制，实行全面设计质量监督，健全设计文件复核、审核、会签、批准制度，保障工程设计文件的质量，技术质量稳步提升，两年来未发生过技术质量事故。

三、加强企业文化建设，创建和谐的企业氛围 企业文化是企业理念、企业精神、企业形象的集中体现，是企业核心竞争力的支撑。我们始终培育和塑造企业精神，把职工的共同追求和向往集中起来，来凝聚员工的归属感，调动他们的积极性，提高他们的创造性，促进了企业发展的无形力量，提高企业的经营效益。我们积极支持工会及共青团开展活动，推进了我院精神文明建设。通过这些活动，丰富了员工的业余文化生活，提升了员工的素质，提高了企业 的凝聚力，营造了一种“关心人、尊重人、塑造人、依靠人”为核心的人本文化氛围。充分调动了职工的积极性和主动性。

两年来，通过深入开展“四好”领导班子的创建活动，班子成员的综合素质、决策能力、执行能力有了很大的提高，班子的凝聚力、向心力、战斗力明显增强。同时，我们清醒地认识到领导班子建设虽然取得了一定的成绩，但也存在不足和需要改进的地方。在今后的工作中，将针对我院存在的问题和不足，制定有效措施。进一步加强领导班子的建设，把班子成员建设成政治上过硬、开拓创新、团结实干的坚强战斗堡垒，勤奋敬业、积极主动、有创造性的开展各项工作，切实抓好各项工作措施和制度的落实，确保工作任务的顺利完成，使南京院的发展更上一层楼。

8.乡镇：领导班子履职情况报告 篇八

今年以来，在市委、市政府的正确领导下,全镇认真学习贯彻党的十九大和省市委全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全力以赴稳增长、调结构、促改革、惠民生，团结全镇人民，攻坚克难，负重奋进，经济社会发展呈现良好发展态势。

1.经济发展稳中向好。镇始终把经济建设作为“头版头条”，一是抓招商引资。镇领导干部带头外出招商，积极参加招商推介活动，召开能人老板恳谈会和经济形势分析会，每季度对招商引资情况进行督查，共签约项目xx个。二是抓项目建设。一方面加快推进派出所前地块的建设，预计在下月可进行摘牌，即将进场。另一方面全力推进土地复垦项目的实施，启动以来，通过一个多月时间各村努力，完成xx亩增减挂钩和xx亩占补平衡的地块整理工作，并按照市委市政府要求，完成xx余亩增减挂钩项目入库工作。三是抓税源引进。新引进宏强建设、正兴电器等xx家税源企业，个税办实现税收xx多万元，超额完成任务。全镇1-10月份完成一般公共预算收入xx万元，同比增长xx%；税收收入xx万元，同比增长xx%；工业开票销售xx亿元，同比增长xx%；规模以上固定资产投资xx万元，同比增长xx%；产业类投资xx万元，同比增长xx%，绝大部分经济指标较去年同期都有所增长。

2.三农工作稳步推进。水利工程全面完成，新建排涝站1座，维修排涝站2座、圩口闸8座，实施电启闭改造12座，整圩推进联圩标准化建设xx公里，疏浚生产河xx条。农路提档升级有序推进，海刘线施工完成，中心公路、海胡线、海老线、海新线等提档升级工程正抓紧施工扫尾。完成林业绿化成片造林xx亩、农田林网xx亩，完成4个圩堤的更新补植，美国白蛾防控、农产品质量安全监管工作常态化开展。完成池塘标准化改造xx亩，超额完成市交任务。“双禁”工作扎实推进，推广水稻机插秧面积xx亩，收取蟹塘养殖保险xx亩。清产核资和全国第四次经济普查工作有序推进。设立村级会计代理服务中心，并配备办公地点与人员。常态化开展扶贫走访，对扶贫基础数据进行反复完善，新发村和张联村分别通过发展碧根果项目和购买商铺，可望预期实现脱贫。特色田园乡村形象初现，一期4大类25个子项目已接近尾声，各细节小品打造有序开展。

3.生态环境持续改善。今年以来，镇多次召开环境问题治理大会和督查推进会，重拳整治，向环境污染宣战。按照“两断三清”要求，取缔橡塑作坊13家，化铝2家，拆除中频炉3家9个。建立片长包片、蹲村干部包村、村和事业单位抽调人员包户的网格，常态化开展督查巡查工作，关停禁养区2户、限养区xx户，其余养殖户都正按照市林牧业局整治标准加快整改。全面推动“河长制”落实，对阻碍行水的罾、簖等进行全面清理，关停市级河道沿岸养殖户4户，打捞市级沉船47条，着力推进西塘港沿河整治，珍珠养殖正在扫尾。镇整治办常态化开展巡察，积存垃圾得到有效清理，村庄环境和水环境查得到很大改善。

4.社会事业协调发展。集镇环镇东路完成修缮，兴丝路黑色化改造工程正在推进。新农保、新农合常态化开展，完成xx多人灵活就业人员断保补缴工作，发放创业富民三张券500张。开展电子商务、农民职业技术、渔业生产安全等各类培训xx多人次。召开xx慈善工作年会，募集善款31万余元，救助各类困难群众150多人，xx中心校绿色跑道和幼儿园户外游乐项目建设完成，镇中心校获评国家级国防教育特色学校，镇两所学校中考升学率在全市乡镇学校中排名前列。积极培育和弘扬社会主义核心价值观，“最美工人、“幸福家庭”和“十星文明户”等评选活动积极开展。留守儿童xx免费培训班招收学生xx人，课程丰富，赢得家长和社会一致好评。安全监管常抓不懈，实施电动车亮尾行动，开展“身边的安全随手拍”等活动，积极开展打击非法集资和扫黑除恶宣传，做好各类矛盾纠纷调处，全镇社会大局持续稳定。

5.党的建设全面提升。认真宣传贯彻党的十九大精神，抓住“学懂弄通做实”三个关键词，通过党委中心组学习、各支部组织学习和组织党员干部开展测试等方式，真正使习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、见言见行。高度重视省委巡视问题整改，反馈问题13条，已整改完成9条。积极主动接受市委第一巡察组对xx镇、村的巡察，对巡察组反馈的问题，我镇虚心接受，照单全收，并积极落实整改，镇级层面19个问题已整改落实到位15个，村级层面18个问题已整改落实到位15个，其余正加快推进落实中。扎实开展“月晒季评年考”工作，严肃各级党组织生活，严格党费的收缴，审核规范党员发展。大力培养和使用年轻干部，大学生村官全部实现分流，出台“7080”中青年干部培养实施意见。热烈开展第三届“身边的先锋”评比，营造学榜样、做榜样的浓厚氛围。加强干部队伍建设，选优配强村级班子。增设9个村级党总支和农业服务中心党总支。强化两新组织党建，派驻党建工作指导员、联络员和督查员。基层党组织责任意识更加强化、从严治党更加深入，全镇基层党建工作迈上了新台阶。

9.主题：学校创新领导力 篇九

尊敬的各位领导、校长、专家：

当您离开宽敞的办公室或者舒适的家，从全国乃至世界各地抵达南京，又被汽车拉到这个伫立在田野里的会场，此刻，我们邀请您在这个小小的村庄停留两天，听一听秋虫鸟鸣，浸一浸乡土气息；请您暂时放下手中的工作和心中的担子，在我们的讨论中让思想来一场旅游，为心灵做一次清洁。

这是一次从形式上呼唤回归的会议。

眼前这幢看似平常的徽派建筑，却体现了小康公司对地球环境保护的迫切愿望和身体力行的低碳实践：这里的房子安装两根落水管，既控制了污水排放，又合理利用了沼气，更为有益的是上千亩土地获得了有机肥料；这里的家具部分是自制，大部分是二手，节能灯全部自己制造，地板是出口退回的瑕疵品地板，墙体是泡沫混凝土，热水是集中太阳能；这里没有电视，没有空调，没有星级宾馆的服务，没有豪华的会议设施，没有大鱼大肉的宴会；只有柴火烧的饭，农民吃的菜，有限的居住条件……

为什么要在这样一个特别的地方，举办这样一场“站在田野里”的会议？

组委会的理想是，站在田野里，这是教育人理当拥有的姿态。在这个会场，谈什么样的教育话题固然重要，但教育人以怎样的姿态谈这个话题，决定了它所触及的现实难题有解还是无解；走出这个会场，教育人以什么样的姿态行动与改变，决定了我们所谈的一切，有效还是无效。

站在田野里，这是教育人理当参与的一场实验。我们都从田野中来，却不知不觉走了太远，受困于都市的力量，沦陷于社会的洪流，忘记了那片曾经希望的土地。此时此刻，我们能否再一次回到最基本、最务实的问题上来？我们能否真正让教育变成精耕细作的“生态农业”？我们能否切实将理论如同种子撒入田野，接受土壤的检验？我们能否在冬寒将至的季节，依然对这片土地拥有期待，耐得住寂寞？我们能否尝试突破现代化误区，静思教育的本质，化繁为简去伪存真，把学校教育引导至更加美好的道路上来？

站在田野里，九百年前有一个岳麓书院，他们并没有贡献千古流传的经典；九十年前陶行知展开乡村教育实验，也并没有最终完成自己的理想。但这样一种不与现实妥协的姿态，依然使他们留下了厚厚的精神财富：教育是济世的，教育人却在小心翼翼地避开这个世界的干扰。

而今天，当教育目标陷入了一种物质主义、成功主义、工具主义；当学生在学校以钱、权、位彼此攀比；当全社会追求的目标都圈定在更大的房子、更好的车子、更花样翻新的吃喝、更舒适便利的生活；当工业文明导致地球生态急剧恶化，短短二百多年人类就遭遇不可逆转的环境困局……我们怎么办？学校教育又该怎样引导下一代的生活方式和价值观发生深层次的改变？

不久后，就在我们会场的旁边，将建成一个教育人自己的村子——校长村。在这个人类历史从不曾出现过的村子里，我们将秉持这次会议每一位参会者所共同奠基的精神——站在田野里，发出教育人真实的声音。

因为我们深深地知道，面对教育的未来、全球的危机、时代的困境，教育人不拥有自己的思考，不发出自己的声音，不从一所学校乃至一个班级开始改变，我们这个社会一切面向未来的构想，无论它来自博鳌论坛，还是哥本哈根，都不免沦为空想。

也衷心地祝愿您在这两天会议里，身心安康，交流无碍，沟通有益！

当代教育家沙龙组委会

2012年10月

10.从学校领导“跑课”说开去 篇十

听课, 是学校领导一项常规的教学管理工作, 是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求, 有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节, 副校长不得少于60节。校领导听课, 逐渐演化为一种新的听课形式———“跑课”。“跑课”是指学校管理者不提前通知任课教师, 不征求授课教师的允许, 随时进入“正在进行时”的课堂进行听课, 且听课的时间少则几分钟, 多则十几分钟。由于这种“短、平、快”式的听课既能了解教师上课的真实情况, 又能完成听课任务, 因而深受一些学校管理者的推崇。然而, 人们对学校领导是否该采取“跑课”的形式来管理教师, 却众说纷纭。对此, 笔者结合自己的真切体会和感受谈谈对“跑课”的认识。

一、“跑课”的积极作用

1. 可以了解教师真实的教学水平

学校领导只有深入到教师的常态课中, 才能真正了解教师的业务素质、授课水平、教学能力。“跑课”听到的是没有作秀的原生态常态课, 这与听“公开课”“观摩课”“示范课”等相比, 其真实性、自然性均较强, 有一种回归自然的质朴, 有利于领导者了解本校教师的真实教育教学水平和现状, 有利于了解学生的真实表现和学习情况, 有利于掌握教师的真实情况, 对教师作出较为准确的评价, 也有利于及时调整学校的管理措施、教学计划。

2. 有利于加强对教师的管理

如今, 部分教师的知识陈旧老化, 教学方法简单陈旧, 工作马虎应付, 课堂教学得过且过。如有些教师上课采取“放羊式”“满堂灌”的方式、上课接打手机等。“跑课”对端正某些教师的工作态度, 规范教师的课堂教学行为, 提高课堂教学效益的确能起到一定的促进作用。以不通知的方式推门听课, 会无形中给教师以压力感、威慑力, 迫使一些教师精心备课, 认真上课, 以“应对”随时“跑课”的领导。很显然, “跑课”在教学督查中会发挥应有的作用和价值。

3. 有利于对教师实行绩效考核

在一些学校, 教师的数量多, 绩效考核面广量大, 任务繁重。教师的教学态度、教学水平、教育教学能力是考核的重要内容, 而课堂教学是教师在这些方面的直接外化和体现。“跑课”能在一定程度上了解教师的课堂教学水平, 为考核教师提供依据。

4. 有利于减轻学校领导的管理负担

学校管理工作千头万绪, 大小会议接连不断, 各种检查接二连三, 评估验收接踵而至, 领导们忙得“不亦乐乎”。每学期又要听几十节课, 实在是抽不出身来。“跑课”可以在较短的时间内听几节课或十几节课, 既能完成听课任务, 又能在一定程度上了解教师的授课情况, 减轻了学校领导的听课压力和负担。

5. 有利于推广成功的教学经验

为提高课堂教学效率, 打造高效课堂, 各学校都根据名校经验制定了适合自己学校特色的教学模式, 如“小组合作学习”教学模式、“活动单”导学模式、“读、讲、议、练”教学模式等, 并利用教研活动时间进行学习、研究, 也进行了示范, 要求教师根据学校要求, 贯彻落实在自己的课堂教学中。效果如何, 采用“跑课”进行监督是必需的了。

二、“跑课”的弊端

1. 打断了师生教与学的思路

一般情况下, 课堂教学是按照教师的预设环环相扣地进行的, 而精彩的课堂中随着校领导“跑课”的到来, 师生此时此刻的注意力和关注点都聚焦到“不速之客”身上, 注意力被转移, 思绪被打断, 教师的教和学生的学都被暂时“中断”, 使原本已入佳境的教学活动被中止, 这给师生带来了人为的紧张和思维的走穴。因此, “跑课”容易打乱师生的正常活动, 干扰师生的活动节奏, 影响了整堂课的精致和精彩, 是一种不负责任的行为。

2. 干扰了正常的课堂秩序

当课堂教学正在有条不紊地进行着时, 突然闯进来若干校领导, 他们就自觉不自觉地会成为师生的关注中心, 有意无意地影响着教学的进一步推进。因此, “跑课”会使课堂神圣的色彩被淡化、随意化。领导们听几分钟后就不辞而别, 离开时, 仍不忘不动声色地看一眼教师, 扫视一下所有学生, 然后赶往另一个班级去“推门”, 真可谓“来也匆匆, 去也匆匆”, 这会对学生传递一种不良信息, 使学生认为“原来课堂是可以随便出入的”。他们会效仿这些领导, 想进就进, 想出就出, 相对严肃的课堂仿佛成了“超市”, 可以自由出入。因此说, “跑课”在一定程度上干扰了正常的教学秩序。

3. 不利于全面了解教师真实的教育教学水平

教师的综合素质体现在教育教学工作中的方方面面, 其中课堂教学是最集中的体现。但课堂教学是由许多环节、细节组成的, 每一个环节和细节都反映着教师的教学水平、教学能力、教学智慧、教学艺术。领导要想对一位教师作出较为科学准确的评价, 必须通过多方面的考查, 多次听课、评课, 而不能通过一节课或几分钟的课就对教师贴上“标签”, 打上“死结”。

4. 是对教师的不信任

作为学校领导, 要信任每一个教师, 用信任之臂去包容每一位教师。信任每一位教师, 就是对他们人生价值的肯定, 对他们尊严的维护。“跑课”是监督, 是检查, 是对教师的“突然袭击”, 带有“找茬”“挑剔”和浓重的敌意, 实际上就是对教师的不信任。绝大部分教师对“跑课”是反感的, 认为这并不利于教师业务能力的提高。

5. 不利于纯化教风

课堂是师生心灵碰撞的阵地, 是师生之间、生生之间情感交流的场所, 是师生之间生命对话的舞台, 教学是预设和生成的和谐统一, 是教师课前构思和教学实际之间的对话过程。然而, 上课教师面对突然跑进来的领导听课, 不得不临时调整教学方案, 中止原来的教学流程, 被迫“作秀”起来, 投其领导所好, 使课堂教学走了形, 变了味, 由常态课急变为表演课, 由真实课演变为虚伪课, 由为学生而教转变为为领导而教, 一切都向领导的心理靠近, 向领导的需要看齐。这也会在学生幼小的心灵上种下带有“病毒”的禾苗, 降低教师在学生心目中的威信。

6. 损害了领导的威信

领导管理工作的过程实际上就是其威信折射出的影响力发挥作用的过程, 领导的威信一旦丧失, 其影响力也会随之消失, 其管理过程就会苍白无力。“跑课”是对教师的不尊重、不信任, 也是为完成听课任务而采取的一种投机取巧手段, 教师对此较为反感。一些领导听课后, 不与授课教师交流, 即使交流也说不出个“子丑寅卯”来。还有的领导由于被各种难以预料的事务分散了精力, 预期的“跑课”也无法坚持, 当学期快要结束时, 为了应对县教育局领导对听课工作的检查, 只能借来他人的听课记录加班补抄, 甚至让后勤人员帮着抄。这样的领导不可避免地会失信于教师, 陷入管理被动, 给教师留下“弄虚作假、言行不一、华而不实、穷于折腾”的印象。这无疑会使领导的威信遭遇“滑铁卢”。

三、对“跑课”领导的建议

1. 做好“跑课”前的准备

在实行“跑课”之前进行广泛宣传发动, 让教师心中有数, 让教师明白“跑课”的领导绝非是来“挑刺”“找毛病”的, 尽量避免教师抵触情绪的产生, 学校领导要组织同学科、备课组的教师一同去听课, 以减轻被听课教师的紧张、对立情绪。“跑课”者要事先熟悉教学内容, 提高听课的质量, 要做好记录, 诚心诚意地和授课教师交流, 使被“跑课”的教师有所感悟, 有所提高。

2. 尽量不打扰学生

“跑课”领导进教室和出教室时要轻手轻脚, 不要引起学生的有意注意, 不要制造“人为紧张”气氛, 防止学生的注意力分散。进出教室时, 要面带微笑, 而不能板着冷峻的面孔, 使师生感到紧张。更不能在听课时接打手机。

3. 把握好“跑课”督查的内容

听课时做到眼观六路, 耳听八方, 尽量在短时间内了解到最多的内容, 包括教师的教和学生的学、班级文化建设、室内卫生、教师上课态度、学生听课状态等, 要认真记录, 留下客观、公正的资料。要尊重上课教师和听课学生, 抱着虚心学习的态度听课。听课的时间尽量长些, 以便能较为全面地了解更多真实的情况。

4. 及时、客观地进行“跑课”后评课

评课可以提高“跑课”的信度和效度, 帮助和指导教师不断总结教学经验, 吸取教学中失败的教训, 促进教师改进教学方法, 使教师获取有益的信息, 转变教师的教育观念。“跑课”后, 一定要与被“跑课”教师交流, 评课时要言之有物, 言之有理, 言之有据, 言之有情, 态度要诚恳, 评价要客观, 要以一颗包容的心看待授课教师, 切不可“吹毛求疵”“见瑕不见玉”。

11.领导班子运行情况报告[最终版] 篇十一

我镇在区委、区政府的正确领导下，在区级各部门的大力关心和支持下，认真贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，努力践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，依靠全镇党员干部群众，以增加农民收入为重点，以结构调整为主线，围绕“农业稳镇、工业强镇、旅游兴镇、商贸活镇”的发展思路，坚持科学发展，解放思想，开拓创新，抢抓机遇，以人为本，扎实工作，正确处理改革、发展与稳定的关系，始终保持良好的精神风貌，努力克服各种困难，全镇经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设取得了可喜的成绩。

一、强化学习，树立全新的发展理念

抓学习，求实效，认真开展了理论学习。一方面，坚持学习制度化，建立健全了中心组学习制度和领导干部自学制度，坚持中心理论学习与自学相结合，明确了学习内容、主讲人和中心发言人，保证了学习时间，强化了学习效果，一是强化了对“三个代表”重要思想、党的十七大和十七届三中全会精神、科学发展观等重要理论的学习，对照自身进行了深入剖析和整改，得到群众的广泛认可。进一步增强了班子成员的大局意识、团结意识和为人民服务的意识。二是加强了班子对《中国共产党农村基层组织工作条例》、《加强党 1的执政能力建设》、《甘宁镇党委议事规则》的学习，进一步规范了镇党委的议事规则和程序，理顺了集体领导与个人分工的关系。三是加强了学习和掌握与本职工作相关的方针政策和法律法规的学习，积极研究和借鉴新经验、新成果。另一方面，坚持理论联系实际，开展了对“稳农业、促工业、兴旅游、活商贸”、“如何建设社会主义新农村”、“甘宁镇建设乡村旅游园之我见”等有关议题进行了专题讨论，进一步认识了镇情，更新了观念，理清了发展思路，拓展了发展渠道。通过学习提高了班子成员的理论水平、政策水平和管理水平，增强了运用理论解决实际问题和驾驭市场经济的能力。树立了新观念、新思路、新决策，在班子内形成了讲学习、讲政治、讲正气的大好局面。

二、坚持民主集中制，增强了班子凝聚力战斗力

班子成员能自觉维护班子成员团结，自觉遵守议事规则，正确处理集体与个人，全局与局部的关系，通过召开民主生活会，开展批评与自我批评，找出了存在的症结，落实了整改措施，班子成员树立起了大局观念和团结意识，工作上能相互支持，形成了整体合力，主要表现在以下几个方面：

（一）坚持民主集中制，认真贯彻执行《甘宁镇党委议事规则》，认真执行集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的制度，按照个人服从组织，少数服从多数的原则，既实行民主，又坚持集中，班子内民主空气浓厚，重大事项均

由集体研究、讨论决定，同时集体决定的事能共同维护，认真执行。

（二）党政关系融洽，完善了党政领导联席会议制度，定期召开党政领导联席会，有明确的议事规则，党政工作协调，配合密切，政令畅通。

（三）班子成员分工明确。落实集体领导下的个人分工负责制，班子成员职责明确，既分工又合作，彼此信任，相互配合，在干部职工中起到了先锋模范作用，能带领全镇干群圆满完成各项工作目标任务。

三、努力谋发展，绩效突出

（一）事业心强。班子成员工作积极主动，有创造性，有较强的事业心和责任感，无因失职、渎职或其他原因造成的重大政治事件、生产安全事故或不稳定因素发生。

（二）作风深入。班子成员认真履行岗位职责，实行联片和驻村制度，经常深入村社开展调查研究，真正扑下身子抓落实，解民忧，办民事。建立了领导干部定点联系制度，每名领导定点联系一个企业、一所学校和20户群众，并向联系对象发放了联心卡。几年来，为群众办好事，办实事327件，同时专门成立了信访办，领导定期接待群众来信来访324人次，及时化解了矛盾纠纷，密切了党群干群关系。

（三）政绩突出。2008年，实现地区内生产总值4.3亿元；实现工农业总产值61222万元，其中农林牧业总产值

24297万元，工业生产总产值36925万元；完成地方财政收入154万元；实现农民人均纯收入4031元，较去年增长20.8%；全社会固定资产投资总额达到5595万元，城镇化水平不断提高，新增城镇常住人口620人，农村富余劳动力转移923人，新增城镇就业岗位104个；符合政策生育率82.2%，人口自然增长率为0.4‰以内，全镇辖区社会稳定，各项社会事业协调发展。

四、党的思想、组织、作风取得新进展

（一）党的思想建设取得新成绩。一是强化宣传思想工作。几年来，向区委办、区政府办、区委宣传部、《三峡都市报》、广播电视台报送信息483条（篇），被各级采用358余条（篇）。二是强化精神文明创建活动。重点抓好农村精神文明连片创建活动、“万村书库”建设及“欢乐农家”大赛等工作。全镇争创市级文明村1个，区级文明村3个。三是加强学习、加强对党员干部政治思想、法律法规的教育，不断提高党员干部的素质。

（二）组织建设取得新进展。狠抓基层党组织建设，提高党组织的凝聚力和战斗力。开展了“三级联创”示范镇创建活动，争创“五好”镇党委、“五好”村党支部。圆满完成村组换届选举工作。全年高标准完成了永胜村、帅家村、楠桥村村级活动室建设。创新利益联结机制，大力发展农村专业合作经济组织，全镇成立了柑橘协会、蚕桑协会、莲藕

联合社、中屯果业经济合作社等经济合作组织4个，现有会员或社员2800人，覆盖面达80%、充分发挥党支部的组织协调作用，走“支部+协会+会员+农户”的路子，带动周边农户共同发展致富。同时，大力开展“双进双助”活动。为民解难事，为群众办实事，全力维护了社会稳定，群众反应甚好。

（三）党的作风建设取得新成效。进一步贯彻落实党风廉政建设责任和责任追究制度。认真学习贯彻《两个条例》，强力纠正部门和行业不正之风，严格执纪执法，狠抓干部作风教育整顿，强化廉政教育，实行廉政承诺，进行廉政谈话，开展财务清理，深入开展争当民信、民敬、民爱干部活动。坚持首问责任制、服务承诺制、干部活动公示制、干部诫勉制、督查督办制、政务公开制、书记、镇长定期信访接待日等制度，全镇党风廉政建设成绩斐然，本届无一例违纪违法案件发生。

五、班子团结协作，结构合理，运行稳定

（一）年龄结构。本届班子成员平均年龄42岁，其中40岁以下的4名，45岁以下的4名，50岁以下的2名。

（二）文化程度。班子成员文化程度普遍较高，均为大专以上文化程度，其中研究生学历1名，本科学历7名，大专学历3名。

（三）性别。班子成员中男性9名，女性2名。

（四）运行。班子运行稳定，领导班子团结协作，专业知识合理应用于工作实践，结构优化，AB角分工合理，班子成员之间相互支持，相互配合，凝聚力、战斗力、执行力、抵抗力进一步增强，未出现内耗，相互指责、谩骂、推诿、推脱等现象，心齐、气顺、风正、劲足的氛围已经形成。

六、存在的主要问题

12.领导班子思想作风建设情况汇报 篇十二

一、加强思想作风建设，以增强凝聚力为纽带，努力建设同心同德、团结协作的领导班子

新的局领导班子成立以来，我们始终教育班子成员要识大体、顾大局，坚持人民的利益高于一切、党的事业重于一切、共同的奋斗目标大于一切，在坚持原则的基础上合作共事，把智慧和力量，凝聚到干事、创业、谋发展上来。在班子成员中间，始终注意主要领导平等待人、宽宏大度，遇事多通气、勤沟通，多听取不同意见和建议，在指挥全局上做到统揽不包揽，在交办工作上做到信任不放任，在处理棘手事情上做到果断不专断。班子其他成员积极支持配合主要领导工作，做到服从不盲从，到位不越位，分工不分家。

几年来，我们班子有一个很好的习惯：发生意见分歧思想沟通不过夜。由于每个干部的工作阅历和看问题站的角度不同，在处理一些比较敏感的问题时往往会产生不同的看法和意见。虽然政令畅通，但是思想认识不一致时，班子成员就抽出时间，凑在一起心平气和交流，在问题面前各抒己见，客观地分析一个做法的利弊和得失，提倡以理服人，不强加于人，营造党内不同意见平等对话的良好氛围，使党组成员敢于讲真话、讲实话、道真情。在相互支持、相互尊重、相互理解的氛围中舒畅心境，做到思想上同心、目标上同向、行动上同步。

班子成员非常珍惜组织上的信任和组织上提供的共同共事的工作平台，每隔一段时间，就会坐在一起总结工作、加强沟通，同时相互提醒，积极开展批评与自我批评。有的意见比较尖锐，可能会使人脸红，但通过冷静反思、自我剖析，大家都能从领导和同事的中肯态度中感到集体的温暖。我们通过交流使大家在工作中形成统一思想和整体合力，共同推进国土资源管理工作全面发展。

二、加强作风建设，坚持原则、顾全大局，始终保持政治上的清醒头脑。

在加强班子思想建设的同时我们从来都没有放松班子的作风建设，在班子作风建设的实践中，重点抓思想作风、工作作风和生活作风建设。同时，把振奋精神、有所作为、争创先进、追求创新作为开展工作必须遵循的基本准则。

在配备中层干部时，我们把政治上靠得住、思想作风端正放在第一位。坚持实事求是的原则，以德量人、以能用人、以勤识人、以廉择人，在分局思想作风分析会上，要求领导干部做到对上正，不搞人身依附；对下正，不搞亲亲疏疏；对友正，不搞小圈子和小团体主义；对己正，不搞投机取巧和阿谀奉承，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

紧张的工作使我们认识到所处的环境、所肩负的任务不断变化，因此必须更新一切不合时宜的落后观念，克服安于现状、固步自封、不求上进的心理状态，不断增强改革创新的自觉性和紧迫感。我们要求班子成员和每个股室、直属事业单位和中心所的主要负责人必须要

树立艰苦奋斗的精神和为人民服务的思想，提倡勤俭节约，反对浪费，要牢固树立全心全意为人民服务的思想，要有坚定地政治信仰和敏锐的政治性。

三、加强党风廉政建设，筑牢拒腐防变基石。

分局以“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，贯彻执行党风廉政建设责任制和领导干部廉洁自律规定，努力把握新形势下党风廉政建设和反腐败斗争的总体要求和基本思路，紧密结合国土资源管理工作实际，在全局党员干部中开展了反腐倡廉教育，保持了党员干部队伍的纯洁，为推动顺庆国土资源管理工作不断取得新进展提供有力的保障。

（一）重教育，筑牢领导干部的思想道德防线

学习领会上级精神，不断增强党员和党员领导干部的免疫力。我们组织全局党员干部认真学习了《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》。通过学习党组始终注重把党风廉政教育渗透到管理工作全过程，纳入反腐败工作的总体安排，积极探索党风廉政教育的工作思路。我们认识到抓党风廉政建设重点是班子成员，党风廉政教育的重点是主要领导干部；努力把党风廉政教育渗透到主要领导干部的严格要求中，使领导干部把遵守和维护党纪政纪变为自身的自觉行动，是党风廉政建设的重点。根据党组学习计划，对十七届五中全会精神、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》、《科学发展观，加强党的执政能力》等重要理论，进行了系统学习，强化了思想教育。班子及班子成员都撰写了学习心得和剖析材料，此外，我们还邀请区检察院的同志到分局来宣讲预防职务犯罪等方面的内容，以提高干部遵纪守法的自觉性。通过系统的思想教育活动抓理论学习、抓教育防范，形成了推进党风廉政建设的良好氛围和开拓创新的生动局面。班子及班子成员廉洁自律的意识得到了进一步增强。

（二）抓源头治理，强化监督检查。我们深知做好反腐败抓源头工作，是贯彻党风廉政建设和反腐败工作指示方针的重要步骤；是加大反腐败斗争力度的重要举措；是为了更好地服从和服务于工作大局的需要。为此，我们把着力点放在权力制约、行为规范和严格管理等环节上。

1、整章建制明确了我局反腐败抓源头总体工作安排和目标，从规范行政审批、政务公开、选拨任用干部等，都建立了各项监督制度，便于社会各界和职工群众对领导干部进行监督检查。

2、加强了对领导干部的监督和管理。在工作中将坚持民主集中制纳入工作日程，将两个务必作为民主生活会的重要内容，坚持理论联系实际的工作作风，针对如何发展国土事业这一课题进行调查研究，科级干部每年深入基层不少于4次。制定了《关于对领导干部实行廉政谈话制度的规定》，党政领导干部实行重大事项报告制度。号召广大职工对领导干部的廉政行为进行监督。

3、狠抓了行政审批制度改革工作各项措施的落实。我们对现行国土资源行政审批项目进行了比较彻底地清理，在此基础上，对凡无规章、依据的予以废止，对保留的行政审批事项制定了明确的办事程序，并全部进入了政务中心。

（三）强化整章建制，推动责任制落实。

我们制定了《党风廉政建设制度》、《廉政建设十条规定》等涉及廉洁从政的内部管理制度，完善了党内监督机制和制约机制。

由于我们建立了一整套廉政建设制度措施，班子成员严格执行各项规章制度，做到了清政廉洁。成员中没有发现收受与行使职权有关的单位、个人的现金和有价证券；没有参加过可能影响公正执法的礼物和宴请；配偶和子女没有违反规定从事经商办企业活动；没有跑官、卖官的问题发生；没有发现班子成员参与赌博活动；没有利用职权违反规定干预和插手土地开发整理、征地拆迁、安置补偿、拍卖、矿产资源出让等事项；认真完成了上级下达的党风廉政建设和反腐败各项工作任务。

当然在思想作风建设方面我们也清醒地看到，我们班子的工作还与上级和组织的要求还有一定的差距。

一是思想观念有保守倾向，谋发展、想问题思路不宽，眼光不远，创新能力不强，攻艰爬坡的冲劲和坚韧不拔的韧劲不够。

二是服务水平不够高。安于现状，墨守陈规，照本宣科，工作缺乏主动性和创新性。

三是少数干部职工的思想作风、工作作风和精神状态还不适应加快发展的需要，面对困难，缺乏攻坚克难的意志；完成任务，缺乏高度负责的态度；对待工作，缺乏精益求精的精神；业务知识不够钻研，对待工作有时只满足于完成上级机关和领导交给的任务，对业务知识钻研不够，不注重业务知识的全面性，缺乏一种刻苦钻研的精神。

四是大局意识不够强。想问题、办事情不是一切从群众利益出发、一切从服务对象的需求出发，而是从部门利益、个人利益、小集团利益出发；遇到困难总爱推诿、扯皮。

五是今年审计局对我局统征还房财务进行审计时，出现了一些问题，这说明我们在工作中作风还不够扎实，工作浮于表面，缺少对部属特别是敏感部位的监管。

深入剖析产生问题的原因，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下两个方面：

（一）政治学习抓得不够，干部职工理论功底不深厚，平时只满足于读书、看报，自学少，钻研不够，联系实际不够，理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

（二）工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

四、领导班子思想作风建设下一步努力的方向

（一）加强理论学习，提高整体素质。坚持把学习作为一种精神境界去追求，作为履行责任去对待。一是在真学上下功夫。坚持把科学发展观、十七届五中全会精神、领导干部思想作风建设理论等作为学习重点，通过学习，自觉在思想上、行动上同上级党组织保持高度一致，自觉树立大局意识、履职意识、创新意识、团队意识和清廉意识。二是在真用上下功夫。结合当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动，用发展思路，去分析解决领导干部思想作风建设方面存在的各种问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断推动国土资源管理事业的发展。

（二）加强作风建设，坚持求真务实。加强思想作风建设最根本要求的就是要求真务实，真抓实干，一切从实际出发，说真话、办实事、抓落实。一是鼓实劲。认真贯彻落实区委提出的把顺庆建设成为川东北区域中心城市核心区的各项目标任务，积极发挥国土资源管理部门的主体作用，推动顺庆经济社会又好又快发展。二是练实功。坚持真抓实干，苦练内功，下真功夫、苦功夫、细功夫，埋头苦干，干出成效。三是出实招。善于把上级党委的战略意图和分局的工作实际结合起来，努力做到在工作中要有新突破、有新局面，有新思路、有新举措。

（三）加强团结，凝聚力量。搞好领导班子的团结，班子成员之间进一步巩固相互信任、相互支持、相互宽容和衷共济干事业的良好局面，不断增强领导班子的凝聚力、号召力和战斗力，努力把领导班子建设成政治坚定、团结务实、朝气蓬勃、奋发有为的坚强领导集体。

13.学校领导班子情况 篇十三

一、道德领导的基本内涵

我们在研究萨乔万尼的道德领导理论体系时, 对“道德领导”的基本内涵需要从两个维度来把握, 一是要把学校看做一个学习共同体;二是要甄别分析领导权威的来源。

就学校是一个学习共同体而言, 萨乔万尼通过对传统的学校管理、领导理论与实践的梳理与分析, 认为把学校当做一般的组织来看待, 是导致学校管理实践套用企业管理理论、方法与技术并最终导致学校管理失败的一个根本原因。他认为, 学校不是一般的组织, 而应该是一个学习共同体。虽然组织和共同体都需要对其成员加以控制, 但是, 组织更多地依赖于外在控制, 而共同体更多地依靠规范、目的、价值观、专业精神、团队精神以及成员间自然而然的互依性等实现内在的控制;虽然组织和共同体都强调授权, 但共同体视野中的授权很少聚焦于“权利”, 而更多地聚焦于成员之间以及对组织的承诺、责任和义务;虽然组织和共同体都倡导团队建设, 但前者是组织安排的结果, 也是领导者构建团队技能的体现, 而后者则得自成员间的互依感、责任感等情感和规范方面的因素。萨乔万尼在解释共同体时认为:“共同体是由于自然的意愿而结合的, 并对一套共享的理念和理想负有义务的个人集合体。这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种‘我’的集合体改造成为一种集体的‘我们’。作为‘我们’, 共同体的成员们是紧密编织而成的富有意义的关系网络的一部分。这个‘我们’, 通常共享一个公共场所, 并随着岁月的推移, 开始共享共同的思想情操和持久的传统。”显然, 共同体是关系的结合, 是“我们”的融合, 这种关系更特殊, 更富有意义和个性, 它造就一种折射出道德色彩的品质, 因此, 成员们有一种特殊的相互照料的道义感。共同体的人们之所以集合起来, 是因为他们承担着共同的义务, 共享共同的思想和价值观。当学校真正成为共同体的时候, 校长将成为比现在强有力得多的领导人——愈来愈拥有道德权威源泉的领导人。学校是一个学习共同体, 是道德领导理论最基本的假设, 也是建构和践行道德领导的基本前提。

从领导权威的来源方面看, 萨乔万尼指出, 对道德领导理解的关键是要从“领导权威的来源”甄别分析入手, 不同的领导权威来源具有的特征及基本功能是不同的。目前人们依赖的领导权威来源主要有科层的权威、心理的权威和技术——理性的权威。这三种领导权威构成了现有的领导工作维度, 但它们对领导效能的提升及学校的有效发展都有一定的负面影响。“如果将科层领导、心理领导或技术——理性领导置于首位, 那么效率就成为组织的最高价值, 而忠诚、和谐、道义、美、真理都算不上最高的价值。果真如此, 经营一个死亡集中营和领导一所育人的学校还有什么差别呢?”所以, 萨乔万尼指出, 在领导权威的来源上还有专业权威和道德权威。学校领导的专业权威更看重教师的专业知识以及教师面对具体情形时作出判断的能力, 它不是外在的, 而是来自教学和教师本身的。重视专业权威氛围的营造可以改善教师之间的对话, 帮助教师形成清晰的专业价值观和实践原则, 为教师提供宽广的发展舞台。学校领导的道德权威主要源自教师在广泛享有共同体价值、观念和理想时所产生的义务和责任。教师实现发展很少依靠外在的控制, 更多的是通过自我的道德认同与内化。当管理实践以专业权威和道德权威为主要来源时, 管理者将清晰的、共享的价值观和信仰变成规范行为的非正式标准, 从而形成一种以内化的感受和道德驱动为特征的团队精神, 它能够使教师展示、表现自我的舞台得以延展, 使其更加稳固与持久。通过把专业权威和道德权威放在首位, 能够提升管理绩效及出现“参与式追随”。

为了更好地理解道德领导的内涵, 萨乔万尼还从“管理”词源的角度进行了阐释。他指出, “管理”的词根是“伺候” (minister) , 教育管理者有责任为学校的需要服务, 通过为家长、教师、学生服务来体现“伺候”;以一种鼓励他人成为自己权力范围内的领导者的领导方式来提供“伺候”;通过突出和保护学校的价值体系来提供“伺候”。作为伺臣, 教育管理者致力于承担服务于方针、使命或一系列思想观念的职责与义务。最终, 通过学校中出现的追随的质量来知晓成功。通过追随显示道德领导替代科层领导的程度。当道德权威驾驭领导实践时, 教育管理者就成了一批领导者的领袖、理念的追随者、价值体系的伺臣、下属的伺从。由此看来, 所谓道德领导就是指领导者在学校共同体的隐喻下, 以专业权威和道德权威为基础领导形态, 利用各种领导的替代物, 去激发人的潜质, 使部属成为追随者, 进而提升领导效能并促进学校有效发展的一种领导方式。道德领导的内涵一方面表明学校领导行为渗透着伦理价值, 更加符合真实的人性, 更加关注人性中的非理性部分, 如信念、信义、宽容、尊重等, 是一种以人为本的领导模式;另一方面表明领导者对追随者的需求和价值有其坚定的承诺和保障, 道德领导不只是传道、表示虔诚或者是坚持社会从众的趋向, 更是要回归追随者的需求和价值。

二、道德领导与校长的办学治校

作为一种关注价值理念、关注道德权威、更加符合人性以及回归追随者的需求和价值的领导理论体系, 道德领导理论在教育领导行为的发生与发展中无疑具有积极的理论指导价值和实践借鉴意义。道德领导对校长办学治校的意义主要表现在以下几个方面:

1.校长的办学治校要注重价值理念的引领

“理念不仅可以指出道路, 而且可以把教师、学生、家长、教育管理者连接起来, 就像织物中的线一样, 包含着相互交织的领导职责和道德义务。”学校管理实践也表明, 校长办学思想的深化、办学策略的实施、领导效能的提升、学校改进的发生, 都离不开学校价值理念的引领。因此, 校长在领导过程中, 应该首先致力于建立共同的愿景, 然后把学校领导从管理、控制的层面提升到理念和目的的层面, 使学校所有人员都以不同的方式向着共同的目标努力。萨乔万尼在谈到以价值观为本的管理理念时指出:“采用以价值观为本的方法来定义校长角色, 不仅保证了校长决定做的事符合认可的标准, 而且为本校提供了一套界定其教育和道德是健康的指标。”“当价值观和信念已由制度融入学校日常管理生活的时候, 管理方法、等级制权威、人际技巧和个性最终将被超越。并非校长变得无足轻重了, 而是校长的重要性不同于以前了。一方面, 他成为学校盟约之价值观的护卫者;另一方面, 他成为一名能干的管理者, 努力帮助他人履行对学校承担的义务。一旦达到这个阶段, 领导和追随者就变得极其接近。”

2.校长的办学治校要重视道德权威的影响

实施道德领导, 需要一种使人们因道德原因而工作的领导方法。就建立校长办学治校的道德权威影响而言, 一是要实现领导观念的转变。校长的领导应指向理解人、尊重人与发展人, 从管理控制转向对人的无限发展潜能的激发。二是要实现领导责任的合理分担。一所学校愈是培育领导, 愈是实现责任的合理分担, 就愈可能使人人都有机会充分发挥他们的才干, 使人人都更具有责任心。三是要实现领导过程的公平、正义。公平、正义既是一种具有永恒价值的基本理念和行为准则, 也是道德领导的合理内核, 校长在领导过程中既要能够实现对他人基本权利的尊重与维护, 也要能够实现对各利益群体正当利益的合理分配, 从而实现各利益人之间的相互尊重以及学校生态的和谐与有序。

3.校长的办学治校要体现专业权威的价值

萨乔万尼认为, 专业权威是专业能力与专业价值观的结合。

就专业能力而言, 一方面, 校长要不断提升自身的专业化水平, 这是专业权威价值体现的重要内容;另一方面, 校长要不断推动教师的专业化建设。就专业价值观来说, 一是要承诺和回应学校教育的社会价值, 创造健康向上的教育环境, 制定科学有效的教师激励制度, 让教师做有利于社会主流价值的事。二是要承诺和回应“关怀伦理”, 这是领导的关注点从重视理性与技术转为重视学生身心和谐发展的重要体现。

4.校长的办学治校要实现领导方式的转型