重庆师范大学数学学院

重庆师范大学数学学院（共14篇）

1.重庆师范大学数学学院 篇一

重庆师范大学旅游学院

全日制本科生毕业论文工作实施办法

毕业论文工作是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生理论联系实际的优良学风、实事求是的科学态度和与时俱进的创新精神的集中实践性教学环节，是对各专业培养方案实施成效的全面检验，更是各专业人才培养质量的重要体现。为保证我院学生毕业论文质量，确保人才培养目标的实现，加强对毕业论文工作的科学化、规范化管理，特制定本实施办法。

一、指导思想

树立面向 21 世纪的教育质量观，认真贯彻理论与实践、教育与科研、教育与国民经济及社会发展相结合的原则。按照专业人才培养目标的要求，重视和加强对学生掌握基本理论和基本技能的综合训练，重视和加强学生创新精神和创造能力的培养，重视和加强管理工作的科学化和规范化，建立健全各级组织机构，明确工作职责，稳步提高我院学生毕业论文质量和人才培养质量。

二、组织机构

学院毕业论文工作实行学院、教研室、指导教师三级管理模式。学院负责全院毕业论文的宏观管理工作，包括制定管理办法与规章制度、过程监控和评优推荐等。

学院、教研室负责本单位毕业论文工作的组织实施、日常管理、监督检查和总结等。具体组织及工作职责见附件1。

二、工作程序和基本要求

毕业论文工作时间安排在第七学期至第八学期，毕业论文须按选题、开题报告、完成毕业论文、结题验收、评阅、答辩、综合评分和

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四、本办法从下发之日起执行，原有办法同时废止。

附件：1.重庆师范大学旅游学院全日制本科生毕业论文工作组织机构及工作职责

2.重庆师范大学旅游学院全日制本科生毕业论文成绩评定标准

三、教研室是直接组织与指导学生进行毕业论文的基层单位。其工作职责如下：

1.成立以教研室主任为组长的毕业论文工作指导小组，成员3—5人； 2.确定本专业毕业论文参考选题；

3.进行本专业毕业论文指导教师与评阅教师的任职资格审查；

4.组织进行学生毕业论文开题报告的审查；

5.督促指导教师的工作，把握毕业论文的进度和质量；

6.协助组织毕业论文的答辩和成绩评定工作；

7.做好本专业的毕业论文的材料归档工作，认真进行本专业的毕业论文工作总结和自评工作，并向所在学院推荐优秀毕业论文、优秀指导教师等。

四、指导教师在整个毕业论文阶段起着重要的作用，是提高毕业论文质量的关键。

1.指导教师的任职资格：学术水平较高、工作认真负责、有较为丰富的教学科研实践经验、具有中级及其以上专业技术资格的教师和研究人员。初级职称的人员不能单独担任指导教师，但可协助有经验的指导教师对毕业论文进行指导。

指导教师指导的学生人数原则上应控制在10人以内。指导教师应对所指导的学生在整个毕业论文阶段中的学习、遵守纪律、政治思想等方面的情况全面负责。其工作职责如下：

1.协助本专业毕业论文工作指导小组提出参考选题目录；

2.指导学生拟定调研提纲和工作进度计划，指导学生收集参考资料和选定调查内容，指导学生完成开题报告；

3.做好学生的思想政治工作，教育学生遵守我国的各项法律法规，培养学生团结协作的精神，培养学生养成严谨、勤奋、求实、创新的学风，教育学生增强事业心。严格请假制度，不得对学生放任自流。要注意言传身教，培养学生养成严谨务实、求真的学术精神。

4.分阶段、有计划地向学生介绍一些有启发性、创造性的研究或设计思想，引导学生少走弯路，创造性地完成毕业论文任务。

5.指导学生按规范要求正确撰写毕业论文，并采取有效方式经常检查、督促学生按工作进度完成任务。

6.检查验收所指导的学生完成论文任务的情况，审阅学生的论文，综合学生的学习态度、专业技术能力和成果水平实事求是地给出评语和成绩，指导学生参加答辩。

7.参加答辩工作，应答辩委员会的要求介绍学生做毕业论文的过程和学生遵守纪律等方面的情况，协助做好毕业论文文档资料的整理归档工作。

五、评阅教师

学院应指定一定数量的具有较高专业学术水平、具备中级及其以上技术职称的教师担任毕业论文的评阅教师，其工作职责如下：

1.按毕业论文任务书和毕业论文文档规范化要求对学生完成毕业论文任务、毕业论文成果、文档资料等进行形式审查。

2.客观评阅学生完成的毕业论文、译文、文献综述等的水平和质量，并就评阅过程中发现的问题作详细记录，评阅过的文档资料应留下评阅的痕迹。

3.根据被评阅学生所承担的毕业论文题目的难度、完成任务的工作量大小、成果的质量和水平高低给出评阅教师的成绩，写出确切的评语。

4．参加毕业论文的答辩、成绩评定、推荐优秀毕业论文、优秀指导教师人选等工作。

5.协助做好毕业论文文档资料的整理归档工作。

6.为保证毕业论文工作公正和公平，同一篇毕业论文的评阅教师和指导教师的人选不得重复。

六、答辩小组

学院应根据当年本专业学生完成毕业论文的情况分专业组织答辩小组。答辩小组应设组长1名，答辩小组组长原则上由专业教研室主任或该专业有高级职称的教师担任，此外专设答辩小组秘书1名（可请学生担任）。每个答辩小组的成员（不含组长与秘书）不少于3人，其中具有高级职称的教师或专业技术人员应不少于1人(含学科带头人、学术带头人和学术骨干)。答辩小组成员应包含对应学生的指导教师、评阅教师及答辩委员会指定的其他教师或专家，同一答辩小组成员的专业研究方向应能覆盖本组答辩学生所承担课题涉及学科的内容。需聘请校外人员担任答辩小组成员时，应由主管院长批准。答辩小组工作职责如下：

1.审核学生的毕业论文答辩资格，客观、公正地安排、组织和主持学生的毕业论文答辩。

2.认真、全面、科学地审查学生毕业论文成果的真实性、结论的可靠性、程序或装臵的可运行或可操作性。

3.严格按毕业论文任务书和毕业论文文档规范化要求全面审核学生完成任务的程度、工作量的大小、质量和水平的高低，以及文档资料的完整性和规范性。

4.全面检验学生在校期间所学知识和所掌握技能的情况。

5.动员和要求学生合理采用现代化教学手段和方式进行答辩。

6.调动答辩教师和学生的积极性，创造轻松和谐的答辩气氛，使答辩过程成为对学生进行思想、业务、学风和敬业精神再教育的过程，既使学生受到严格、客观、全面的学术检验，使其反映出真实的学术水平，又使学生受到深刻的思想教育和浓厚学术风气的熏陶，让学生学识水平得以升华。

7.根据成绩评定标准和答辩情况客观地、实事求是地对已答辩学生的毕业论文进行评分，给出答辩评语和结论。

8.向所在学院毕业论文领导小组推荐优秀毕业论文和优秀指导教师人选等。

附件2：

重庆师范大学旅游学院全日制本科生毕业论文成绩

评定标准

评定毕业论文成绩的主要依据是：学生是否按时认真完成毕业论文；在完成毕业论文过程中的主动性、创造性和完成的毕业论文的质量和水平。

我院本科生毕业论文的成绩评定采用优秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五级记分制，每个学生的毕业论文总评成绩：

指导教师评分（40%）＋评阅教师评分（30%）＋答辩成绩（30%）＝综合评分

一、指导教师、评阅教师和答辩小组在成绩评定时考虑的主要因素

1.指导教师在对学生的毕业论文进行成绩评定时考虑的主要因素:(1)学生的独立工作能力、分析问题和解决问题的能力、实践动手能力和创造能力；

(2)学生所掌握的基础知识，具有的基本技能和基本素质；(3)学生完成毕业论文的情况；

(4)学生在毕业论文期间思想、行为、纪律方面的表现。2.评阅教师在对学生的毕业论文进行成绩评定时考虑的主要因素:(1)完成的毕业论文的完整性和文档的规范性；(2)完成的毕业论文的难度；

(3)完成的毕业论文的质量、学术水平和意义；

(4)毕业论文中引用、分析的数据、事实的科学性，结论的合理

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2.重庆师范大学数学学院 篇二

SWOT分析模型, 又称为态势分析法, 20世纪80年代初, 由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出, 经常被用于企业战略制定、竞争对手分析等场合, 是一种常用的战略规划工具。具体包括分析企业的优势 (Strengths) 、劣势 (Weaknesses) 、机会 (Opportunities) 和威胁 (Threats) 。因此, SWOT分析模型实际上是将对企业内外部条件各方面内容进行综合和概括, 进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的一种方法。

2 独立学院范畴的发展变化

2003年5月, 教育部印发了《关于规范并加强普校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》, 对原有的国有民办二级学院提出了若干规范意见和设置要求[1]。“独立学院”的概念由此产生。将独立学院定位成为独立于母体高校之外的新型高等教育和科研机构。即公办普通高校利用自身资源、资产等, 吸收校外的企事业单位、社会团体或个人的投资, 共同举办的一种高等教育机构形式。2008年, 教育部发布了《独立学院设置与管理办法》 (以下简称《办法》) 。《办法》中独立学院被重新定义为“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[2]。”自此, 独立学院从“二级学院”转变为“高等学校”, 成为高等教育的重要组成部分。

3 独立学院转设的提出

2008年, 教育部发布的《独立学院设置与管理办法》中, 为独立学院设置了五年的过渡期, 明确指出“本办法施行之日起5年内, 基本符合本办法要求的, 由独立学院提出考察验收申请, 经省级教育行政部门审核后报国务院教育行政部门组织考察验收, 考察验收合格的, 核发办学许可证[2]”。这一政策的提出, 为我国独立学院指明了未来的发展路径:一是符合要求继续以独立学院的形式存在;二是转设为独立的民办本科高校;三是撤销建制、回归母体高校或并入其他民办高校。其中, 转设为独立的民办本科高校成为了众多独立学院的首选。

4 独立学院转设的SWOT模型分析——以重庆师范大学涉外商贸学院为例

4.1 内部优势

首先, 优越的办学条件。除校园硬件设施过硬外, 还设立了管理经贸综合实验室、商业银行综合系统实验室、国泰君安证券网上交易模拟系统、国际贸易实验室、信息技术基础实验室、单片机实验室、酒店管理中西餐实训室等16个专业实验 (训) 室等。教学仪器设备总值4000多万元, 图书馆各类馆藏资料70多万册 (件) , 并开通了CNKI (中国知网) 、万方期刊、国研网、银符考试系统、超星读秀等数字资源。

其次, 雄厚的师资力量。学院聘请了一批具有丰富教学经验, 多年从事高等教育工作的教授专家担任学科带头人, 组建了一支年龄结构合理、专业知识丰富的教师队伍, 现有教职工近1000人, 其中专任教师近700人, 正、副教授262人。同时, 学院还聘请了一批知名的专家组成学术顾问委员会, 建立和完善了教育督导制、教师评比制、学术论坛制等。学院现有专兼职教师800多人, 其中外籍教师6人, 正、副教授307人, 50%以上的教师具有硕士及以上学位。

最后, 优良的学科体系与专业结构。学院设有外国语学院、文学与新闻学院、经济与贸易学院、管理学院、数学与计算机学院、表演艺术学院、艺术设计学院等七个二级学院, 另设现代教育培训学院、国际交流学院、公共教学部、体育教学部等, 开设有近70个本专科专业 (方向) , 在校学生近13000人。

4.2 内部劣势

第一, 科研能力稍显不足。目前, 学院没有自身创办的相关刊物, 同时也没有国家级或省部级实验室。学院教师职工所发表的论文或著作数量相对较少, 申请和承担的科研项目也较少。总之, 整体科研能力稍显不足, 不能很好的满足转设为普通民办高校的要求。

第二, 急需打造品牌优势专业。当前, 学院专业设置从总体上来看求多、求均衡, 忽视了自身优势专业的打造。专业设置与其他高校趋同。“涉外”的理念在专业设置中也未见显现。

4.3 外部机遇

当前, 我国对于独立学院的政策关注度逐渐提高, 政策倾斜力度也在逐渐加大。随着我国独立学院五年过渡期的结束, 相信国家会结合五年来独立学院的整体发展态势, 对相关政策进一步调整。有变化就有发展, 政策的变动对于发展中的独立学院来说, 也将是良好的外部机遇。就重庆市合川区而言, 高校园区现有移通学院、派斯学院、涉外商贸学院等几所独立学院, 有利于获得较多的地方政府资源。

4.4 外部挑战

转设后面临的最大外部挑战来自于招生状况。由于转设后学院将转变为民办普通高校, 与重庆师范大学完全脱离, 因此, 母体高校的影响力将不复存在。这对于招生而言, 无疑是一项大的挑战。

5 涉外商贸学院转设的战略组合分析

5.1 SO战略

SO战略, 即抓住机遇, 发挥优势。具体来说, 充分利用国家和地方政府给予独立学院的各种资源和政策支撑, 根据当前我国独立学院发展态势, 积极调整涉外商贸学院的发展战略。同时, 充分利用包括师资力量、学科专业体系及办学条件等方面的优势, 培养更加优良的师资队伍, 完善已有学科专业体系, 进一步加强办学条件。从而, 为成功转设为普通民办高校打下结实的基础。

5.2 WO战略

WO战略, 即利用机遇, 改善劣势。具体而言, 抓住国家及地方政府的政策机遇, 着力提升整体教师职工的科研水平, 培养其良好的科研态度和扎实的科研能力。这样, 才能保证转设成为普通民办高校的基本科研要求。

5.3 ST战略

ST战略, 即彰显优势, 规避威胁。对于涉外商贸学院而言, 可以通过彰显师资力量、学科专业设置等方面的优势, 规避或者化解转设可能带来的挑战。如, 雄厚的师资力量可以保证毕业生的知识能力素养符合进入社会的基本条件, 从而为学院带来良好的社会形象和口碑, 这些都可以转化为促进招生的良好动因。

5.4 WT战略

WT战略, 即改善劣势, 化解威胁。例如, 可以将学院传统优势学院外国语学院中的一些专业打造成为品牌专业, 以此突出“涉外”的内涵, 逐渐建立品牌效应。同时, 优势品牌专业的打造对于提高学院知名度和社会认可度而言, 也是非常重要的因素。因此, 这样的举措可以帮助学院实现改善劣势, 化解威胁的目标。

参考文献

[1]潘懋元, 吴玫.独立学院的兴起及前景探析[J].中国高等教育, 2004, (Z2) .

[2]王建华.独立学院五年过渡期政策述评[J].教育发展研究, 2013 (5) .

[3]王永周.独立学院“转设”发展战略研究——以重庆邮电大学移通学院为例[J].现代商贸工业, 2014 (1) .

[4]张志成.独立学院转设后面临的机遇与挑战[J].中国石油大学胜利学院学报, 2011 (3) .

3.重庆师范大学数学学院 篇三

关键词 独立学院;大学数学;师资队伍;建设

中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0175-01

2010年吉林省具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共有10所。资料统计,吉林省16.4%大学生正在独立学院学习。独立学院发展迅速,已成为我国高等教育事业的重要组成部分,要实现长远发展,提高教育教学质量是关键。因此,高素质的师资队伍是提高教育教学质量的保证。作者通过调研,主要对吉林省4所具有代表性的独立学院的大学数学师资队伍的现状作了分析,从中发现问题,并提出解决方案。

1 独立学院大学数学师资队伍的现状及存在的问题

1.1 数学教师少

独立学院大学数学基础课教师均由专、兼职两部分构成。高校退休人员和学院自主招聘的本科生、硕士生和少量的博士毕业生签约为专职教师,根据教学需要临时聘任的教师签约为兼职教师。据调查4所独立学院的专兼职数学教师总数与非数学专业学生比例统计见表1:

独立学院数学教师总数与非数学专业学生总数之比平均约为1:221,这一数据告诉我们独立学院尤其是专职教师的教学任务过重,很难保证教学质量和科研质量。

1.2 教师团队结构不合理

从师资年龄结构看:老教师和青年教师比例较大,约占75%。中年骨干教师相对甚少。教师梯队呈现“8”字型结构,教师队伍出现断层现象,不利于学科建设的长远发展。从师资职称结构看:初、中级职称的教师数量占68%以上。高级、副高级职称的专职教师匮乏,这使得教学、科研水平都难以达到更高水平。

1.3 兼职教师队伍不稳定

据调查,独立学院虽都有一支相对稳定的大学数学基础课专职师资队伍,但兼职教师队伍流动性太大,有时同一门课上下两个学期是不同的任课教师,频繁更换教师严重影响了学生的學习热情和兴趣。另外,有的兼职教师“只管上课,不管质量,不承担培养责任”的心态,使得兼职教师缺乏主人翁意识。这种流动性的师资队伍不利于提高大学数学课程的整体教学质量。

1.4 教师“重教学、轻应用”

大学数学课程的教学目标是培养学生能够利用所学数学知识模拟、分析、解决实际问题,具有较强的动手能力和创新能力的高素质应用型人才,而这需要有丰富实践经验具备教学管理能力的“双师型”教师打造出来。独立学院目前的大学数学基础课教师的实际情况距离“双师型”教师还有相当大的距离。

2 独立学院大学数学教师团队建设的思考

2.1 建立健全专、兼职教师聘任管理制度

1)聘任制度。人事部门应向各专业主管领导了解专业所需数学教师的特长、数量和质量,做出招聘计划。招聘严格把好入口关。青年教师,以新毕业硕士生和博士生为主。在满足学历层次、专业技能要求的前提下,重点考核是否具有专业可塑性。中年教师,首要考虑的是专业素养。是否是所从事专业的业务骨干,是否能承担除理论教学外的实验指导。老教师,以专家型为主。经验丰富的学科资深教授有指导科学研究的能力,对青年教师在教学科研上能起到传、帮、带的作用,对学科发展起着举足轻重的作用。

2)管理制度。任何一个群体都需要科学合理的管理制度来约束。教师队伍管理的好与坏直接决定了教师在教学中的工作效果。①兼职教师。外聘教师是大学数学基础课教师队伍的重要组成部分,这一特殊的教师队伍要加强管理,以保证学院正常的教学秩序。明确工作职责,签订教学协议。除保证完成必要的教学任务外,对课堂教学质量、课外辅导答疑、作业批改、考试阅卷等工作做出明确的要求,协调好责、权、利之间的关系,规范管理兼职教师队伍。监控教学质量,增强教学效果。院系可通过教学检查、督导听课、学生反馈多渠道的了解和掌握教师的教学情况,多与任课教师沟通,按需调整教学计划,满足专业需求,提高大学数学课程教学质量。②专职教师。专职教师队伍的稳定和发展是教学秩序正常运行的保证。对专职教师应建立科学的考核制度和合理的激励制度。科学的考核条例可定性和定量相结合,包括教学、科研、实践等工作,确保考核的公平公正,实事求是的体现出教师的实际工作情况。合理的激励机制能够使教师按照学院的发展目标,不断地强化自己的正确行为,无论有无教学监控,都能收到意想不到的效果。相关激励制度的设定要体现多劳多得、少劳少得、奖惩分明,公平合理。

2.2 按专业所需,教师所长引进人才

不同专业对所应用的数学知识的要求不同,每位数学教师也有自己的专业主攻方向,因此按专业所需和教师专长来安排各专业数学课是提高大学数学教学质量的客观、务实、有效的做法。独立学院可利用优惠政策吸纳一些从事相关专业并具有深厚数学功底又懂应用的人才,让实践教学更好的与社会衔接,这对学生的动手操作能力、应用能力的指导和培养起着重要的作用。

2.3 专兼结合,培养“双师型”教师

据调查,独立学院大学数学基础课的专职教师通过各种形式提高学历,目前绝大部分专职教师都具备硕士以上学历。但仅有学历是不够的,大学数学基础课程是集理论、应用、技能于一体的基础学科。因此,具有结合相关教学专业的实践操作能力对数学教师来说同样重要,故在提高数学专业理论素养的同时要兼顾专业技能的训练,成为“双师型”人才。学院可聘请一些长期或短期的专家学者、精品课程主持人、教学名师来校工作、讲学或培训,带领本校青年教师进行交流、学习、研讨,解决教学中遇到的实际问题,进而提高青年教师理论联系实践的应用能力。

2.4 制定师资培养计划

1)短期规划。青年教师课堂教学经验不足,工作的前几年应按“教学型”方向进行培养,以提高教学能力为主。学院督导组、各系主管领导、经验丰富的教师可通过听课从中发现问题或不足,及时给予指正。中年教师是专业发展的中坚力量,具有丰富的教学经验,适应能力强。在课程设置、教学科研等方面有新思想、新方法,重用这部分年富力强、精力充沛的高产人才,充分发挥其专业优势,带动青年教师发展。

2)长远规划。教学和科研是相辅相成、互相促进的。独立学院大学数学专职教师中年轻人所占比例较大,因其教龄短、经验少、备课时间长、课时量大等因素,无暇顾及科研方面的发展,忽视科研对教学所起的作用。教师应量身制定一个切实可行的职业发展规划,对科研成果提出明确要求,以此来督促青年教师坚持学习,不断钻研,提高教学科研能力。

4.重庆医科大学有哪些学院 篇四

重庆大学医学院(School of Medicine，Chongqing University)始建于1946年， 1952年全国院系大调整中，并入华西协和大学(现四川大学华西医学中心)。自上个世纪70年代以来，重庆大学以生物医学为切入点，发挥工科优势，开始生命与医学领域的学科建设，其中生物医学工程学科为国家一级重点学科，临床医学、动物学与植物学为ESI前1%学科。6月，重庆大学正式成立重庆大学医学高等研究院(重庆大学医学院)，实行独立建制运行，医学高等研究院作为科研机构与医学院合署办公。

5.重庆大学电气学院考研初复试经验 篇五

重大电气是老牌专业之一，有句话这么说的：重大电气前五，建筑前八，以前重大电气叫电机系，现在清华大学还叫电机系，而且清华大学很多教授都是从重大电机系出去的。在西南地区毫无疑问是NO.1，有人会说川大呢，川大在合并华西医科之前实力没有这么强的，重大弱在典型的理工科学校，文科偏少，而医科完全没有。但就电气而言，无论是历史背景、科研成果、论文数量质量，重大都要好一些。稍微打听一下，都可以了解到川大的学术氛围不浓，更多搞行政管理。如果你想走行政管理类去川大比较合适，如果你想在学术上更进一步，可以考虑重大。

前四的学校清华、浙大、西交、华科竞争非常激烈，重大电气性价比非常高，当然考研没有容易的。选择重大有一个好处，政治和英语改卷比较松，尤其是英语作文，另外一个重大电气专业课电路原理只考上册，而且题目比较基础。

一、初试

言归正传，说说重大初试吧。一本重大本校电路原理教材，一本课后习题解答，一本辅导教材，有了这三本书就搞定了电路原理，真题很多都是按照辅导教材上面的思路出的，非常有用。总的来说，电路原理上册就是用时域，频域，复频域这三种方法，求解电路，再加上求三相功率。只要你认真看书并做了题目，基本都可以拿到130.

二、复试

复试非常关键。首先说说改革前的复试，复试分数线就是重大的工科校线，比较低，几乎进入复试的人数都在260以上，复试笔试按所报方向分开考，复试前一天学院会安排你选导师，导师是哪个方向你就考哪个方向的课目，不管你报名的时候填的是哪个方向。例如报高压方向就考高压，报电力系统方向就靠电力系统分析，报电力电子方向就考数电模电等。笔试直接刷人，不看初试成绩。比如招100个人，面试比例是1：1.2，则笔试成绩的前120名进入面试，剩下的直接淘汰，哪怕你初试考了第一名，要是笔试在120名开外，也直接被刷。重大非常注重基础，以后的复试改革体现更为明显。从20起，复试笔试统一考试，不管你报考哪个方向，笔试都是考四门：电机、电磁场、数电和模电。2012年因为是过度年只考了选择题、填空题和判断题，增加了解答题，20增加了计算题，难度越来越大，今年有几个人做到一半直接走了，有一个女生边做边哭。题目类型估计和14年一样，难度也相差不大。

相比2012、有两个非常大的变化：

1、第一次脱离校线，改为单独划线，学硕为330，专硕300，这样做一个明显的变化是复试人数减少，往年至少260人，今年只有160人左右，减少了100人，几乎按1;1.2的比例进入复试。

2、复试笔试没有刷人，那些复试被刷的.都是很早提前交卷的。这样的变化和其他学校就一致了。笔试不刷人是不是就说笔试不重要了?不是的，如果你笔试差了，面试会被老师各种轻视的。和我一个面试组的两个同学，一个初试好，但是复试差，一个初试不好，但是复试很不错，笔试成绩好的直接被录了学硕。笔试成绩不理想的则被刷掉了。重大笔试非常重要，而这些都是靠自己实力的，你基础学的好，打得牢固，你就越突出，老师更看重这个，本科学校不好的同学千万要对自己有信心，只要你努力，笔试考好点，老师会很喜欢的。我实验室一个师兄，就是一个普通的二本学校，但是他现在转博了，而且学术做得非常好，是导师的第一个博士，我非常佩服他。

三、导师

联系导越早越好，可以先和导师打个招呼，成绩出来后赶紧给导师发邮件，看导师的反应，如果积极，多联系，多打听，如果反应平淡，赶紧换。我觉得很多年轻的博士和老师非常不错。那些博导固然厉害，但是都是他的博士生带，反而小老板会和学生更紧密，成长也更快。而且重大的学硕和专硕都是三年，没有多大的区别，唯一不同的是专硕第二年按理要去实习，很多也没有去实习。奖学金，学硕和专硕都是分开的，各自竞争。重大电气录取导师是关键，因为重大是导师个人招录，而不是整个项目组招人，笔试完之后学院会把各老师的名额和招录情况贴出来，某某导师还有多少学硕，多少专硕，然后报同一个导师的同学就竞争那些名额。很容易出现那种情况，有的导师挤死了，有的导师没人报。如果提前呢联系好导师，基本就没问题，重大的老师都比较讲信用，但是你要区分老师给你的答复死答应你还是模棱两可，笔试成绩出来就给导师打电话。最开始选的一个老师，见过面后我以为是要我了，后来笔试完给他打电话，他说得很模糊，我就感觉有点危险，赶紧重新联系导师，我的导师直接说要我，第二天面试的时候，却把我骂的一塌糊涂，说我专业课好多都学得不好，我当时就懵了，以为完了，后来才知道老师心里是已经要我了，但希望我能够认识到自身不足，好好打基础，研究生的时候能够好好努力。

四、总结

6.重庆师范大学数学学院 篇六

1 建筑色彩的对比关系及诱目性

色彩在环境中, 不是孤立存在的。一方面是因为它附载在某些具体的物体上, 通过这些物体形态表现出来, 另一方面它在环境中处于背景色、相邻色等非常复杂的情况, 色彩视觉效果常常取决于环境中综合色彩、形态和材料, 以及色彩与光、色彩与色彩之间的相互关系, 要使色彩让处在这个环境中的人感受到它的存在和魅力。重庆由于其特有的山地气候, 导致了其灰蒙蒙的感觉, 亮丽的色彩比较少, 艺术楼的设计对重庆的山城历史有着某种再现, 特别是是对工业城市的记忆, 其方盒子, 还有廊道是一种大工业化的产物。所以整个艺术楼乃至整个校区的色彩都是以灰色调为主。灰色相对比较凝重, 具有历史积淀感。并且从某种程度上说, 灰色调对重庆更为有利, 因为利用带有某种色彩倾向的灰色, 易于与其它色彩组合, 并辅助鲜明色彩, 烘托主题。大楼东面的老校区的大门, 以及广场的铺装, 一教的楼体立面, 灰蒙蒙的天空, 以及楼边上的水体的色彩都属于邻近色的组合。而局部有成块面的红色作为对比色加以运用, 这样就避免了全是灰色调的艺术楼会给人一种过于沉闷和压抑的感觉。

色彩的诱目性实质上是目的色彩和背景色彩的关系, 诱目性是区别于其他视觉元素的重要特性。“诱目性”又称为“注目性”, 它是指眼睛没有想看却不自觉的注意到某个物体。建筑色彩是否诱目, 主要取决于它本身和它的背景色彩的关系。背景色不同, 诱目性的色相也不同, 根据主要色相的高彩度进行实验的结果:在黑色和中灰色的背景下, 色彩的诱目性的次序是:黄色>黄红色>红色。在白色的背景下, 诱目性的次序是:红色>黄红色>黄色。在建筑中, 人们将红色运用在住宅上, 无论在平旷的绿地或是在茂密的树林里, 都能耀眼诱目。由于红色和绿色的补色对比效果明显“万绿从中的一点红”, 给人有一种良好的视觉兴奋感, 同时也使得建筑本身具有一定的可识别性。

艺术楼以砖红色的墙体做穿插, 结合部分蓝色的镜面反射的玻璃幕墙, 打破整体过于沉稳的气氛, 使得整栋建筑增添了许多灵动之感。花坛中的红绿对比, 则是应用对比色来突出建筑线条, 再结合建筑体块切割与延展所形成的空间光影效果, 使得整栋建筑外形突出, 结构大气。建筑色彩与光影的变化, 使得建筑粗犷中带有婉约, 形象特征鲜明突出。艺术楼前是一片湖水, 在湖水周围种植了树木草地, 并在其岸边放置了裸露的石头。周围环境以绿色和蓝色为主。艺术楼的这种色彩关系充分运用了色彩的对比关系和色彩诱目性, 使得它在学校入口处形成了一处别样的具有鲜明个性特征的建筑景观。

2 建筑色彩与造型的关系

色彩与造型两者之间有着相互依存的关系, 如果说造型是物体的躯体, 色彩则是物体的衣表, 二者统一整合就能充分表达该物体所具备的意义。艺术楼的设计, 在平面上充分体现了一种几何形态的构成关系。利用水平和垂直的线、不等面积尺度的方形, 条形进行变化组合。形成秩序感, 产生出一种构图上的形式美。在建筑的空间处理上, 通过不同的体块相互穿插形成丰富的空间层次感和序列感。艺术楼建筑本身的空间组合较为复杂, 在外观色彩上大体采用了红灰两种主要的色彩, 从而使结构、造型和色彩达到统一协调。艺术楼的建筑色彩与周边环境的协调中借助了色彩设计的变化、统一来实现。在建筑色彩中采用了红、灰两种明度对比相对较大的色彩, 也有与红色同色系的色彩搭配, 形成建筑外形色彩对比的特征, 获得色调中既有对比又有统一的视觉效果。

3 结语

色彩在环境中, 通过附载在具体的物体上表现出来。“人着色于物体”, 改变了被着色物体的“自身本质”, 无声地传达了各种思想、感情和情绪, 可以说色彩变成了语言、思想和感情, 让人们在一定的色彩环境中, 感受到色彩的无限魅力。其实色彩本身并无美丑之分, 色彩的魅力在于色彩与色彩之间关系的协调。发挥色彩优于其他视觉元素的特征, 与环境氛围, 建筑空间, 形态构成紧密的结合起来才能创造出高水平的环境艺术。“色彩作为当代人的全部生命感知本质的一个最普遍的存在, 几乎影响到人类生命过程中的时间和空间”。

参考文献

[1]张为诚, 沐小虎.建筑色彩设计 (建筑设计系列丛书) [M].上海:同济大学出版社, 2000

[2]焦燕.建筑外观色彩的表现与设计[M].上海:机械工业出版社, 2003

7.重庆师范大学数学学院 篇七

【关键字】体育教育专业;基本功大赛;影响

面对我国青少年体质持续下降的窘境，近二十年的体育课教不会孩子一项体育技术的落魄，中国青少年身高不比韩日的讽刺，不得不对作为学校体育主导性人物的体育教师提出新的要求和标准，以满足社会发展对青少年体质健康的要求，为实现伟大中国梦而奠定“强国强种”的基石。在我国，各大体育院校均设有体育教育专业，培养目标以中小学体育教师为主。

1 开展体育教育专业学生基本功大赛的意义

为提高体育人才的综合素质，培养符合时代需要的复合型人才，1997年教育部体卫艺司和高校指导委员会在上海师范大学举办“体育教育专业大学生必须全面发展，必须掌握学校体育所需的扎实的基本功”为主题的全国首届体育教育专业基本功大赛[3]。此次比赛包括体育基础理论知识和运动技能（球类、体操、田径、武术4项），至2014年7月在首都体育学院举行的基本功大赛共举办了6届[2]。虽然针对全国体育教育专业基本功大赛的内容和组织形式等，各路专家学者褒贬不一，但是体育教育专业基本功大赛这种将体育竞赛机制引入教学领域的教学检查评估新机制[2]却成为各大体育院校争相效仿的长效机制，以省、市、区、校、院等为单位举办的体育教育专业基本功大赛层出不穷，开展的内容虽是有所差异，但却万变不离全国体育教育专业基本功大赛的核心内容，多是在此基础上进行删繁就简的改变。

2 对重庆市体育院校的影响

2.1 对学生的影响

学生是学校的主体，是学校兴旺发达的不竭动力。受区域社会经济和专业就业形势的影响，重庆各体育院校的专业设置均以体育教育专业为主，个别院校甚至只开设体育教育专业，如重庆大学体育学院。即便有开设其他专业的院校，也只是衬托红花的绿叶而已。因此，在重庆体育院校开展体育教育专业基本功大赛基本上是全员参与，更甚者还有研究生。全面覆盖式的基本功大赛，不仅能让其成果惠及到每位学生，而且还提供了一个对学生专业技能进行查漏补缺的机会，为学生专业技能的提高打下了坚实的基础。

2.2 对教师的影响

教师，传道授业解惑者也。作为教学过程中的主导者，学生的发展进步离不开教师的指导和帮助。体育教育专业学生基本功大赛，与其说是对学生专业技能的考察与检验，不如说是对教师教学质量的考核与教学成果的验收。所谓是骡子是马，拉出来溜溜就知道了。体育教育专业学生在基本功大赛中所表现出来的专业素养和精神风貌，一定程度上能够反映所属教师的教学水平和教学质量[5]。因此，此项评定可以作为教师评优评奖，升职升级的参考标准之一，是解决评选方法过于主观性的有效途径，也丰富了纯粹的以论文数量和质量为指标的评选标准。教师的教和学生的学是互为因果的关系，一味的教是盲目的，没有方向性的。

2.3 对体育院校的影响

重庆市体育院校开展体育教育专业基本功大赛，不仅惠及了学生和老师，更有助于体育院校的发展和进步。首先，对于学生表现优异的体育项目，可以继续加大发展和培养，成为该院校的传统优势项目，打造“一校一品或一院一品”，成为宣传学院（校）形象最真实的名牌;其次，对于学生不擅长或表现不佳的体育项目，是院校应该引起重视的地方。不断地发现错误并改正错误才能不断进步。院校针对基本功大赛所暴露出来的问题作出改革，更能够促进院校的可持续发展，保持院校勃勃的生命力;再次，院校可以根据基本功大赛中学生的表现问责所属教师或相关管理者，做到奖赏分明，一定程度上调动教师的工作积极性，增强教学责任感。

3 重庆市体育教育专业开展基本功大赛应注意的事项

3.1 内容设置均衡化

体育教育专业基本功大赛的内容设置一直是专家学者探讨的重点内容。从第一届全国体育教育专业基本功大赛开始，每一届的举办在内容上都有所调整，以促进学生全面发展，培养文武皆能的复合型人才。现今体育院校所举办的基本功大赛的内容多以技术技能为主，理论与实践分配极不均匀[4]，存在严重的重实践轻理论的问题。但是，当今社会对体育教师的要求已不再是单纯的体育技术传授，更是体育文化的教育和传承。因此重庆体育院校在基本功大赛内容的设置上要均衡化，做到理论与实践并重。

3.2 组织形式多样化

体育教育专业基本功大赛的组织形式历来是一个令人头疼的问题。组织形式是体育教育专业基本功大赛成功与否的关键因素，既要达到基本功大赛的教育实践目的，又要全面调动学生参与的积极性。鉴于此两点，基本功大赛的组织形式应该多样化。如在理论考试中，可以效仿综艺节目《一站到底》的组织形式，根据考核内容设置不同的题库，参与学生组队参与，采用车轮战的形式轮流答题，以此排名，确定胜者。

3.3 奖赏分明公平化

体育教育专业基本功大赛既是以赛事的形式进行组织，那么对于胜负必定要有一个明确的赏罚标准，这样才能鞭策表现不佳的同学继续努力，表现优异的同学勇创新高。对于下一次比赛的开展，学生才会有所期待。任何事情一旦关系到学生的切身利益，就要有承担学生追根究底的心理准备，因此必须保证比赛环境的单纯性。相关措施可以采取无伤大雅的恶搞行径，如每个人都设置一个目标对手，输者要答应胜者一个要求。当然，这个要求是在情理范围之内的，但却能够让输者获得一定的惩罚，激发他对胜利的渴望。如此，学生才能在下一次的基本功大赛中有所突破。

【参考文献】

[1]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2006：631.

[2]姚健.全国高校体育教育专业学生基本功大赛改革架构研究[J].北京体育大学学报.2014，（10）：96 ～100.

8.重庆师范大学数学学院 篇八

关于招募“深圳大运会”志愿者的活动策划书

一、活动名称

第26届世界大学生夏季运动会志愿者招募

二、活动背景

深圳第26届世界大学生夏季运动会将于2011年8月12日至23日举行。为进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，增强大学生的志愿服务意识，共青团中央、深圳大运会组委会决定面向全国（大陆地区）高校招募320名深外大学生赛会志愿者参与赛会志愿服务，并参加中欧青年交流年旗舰活动。其中，面向重庆地区高校招录10名赛会志愿者，我校共有3个名额。

三、活动目的

为了进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，让我院学生在学习的同时，能与社会接触，了解社会；同时在参加志愿者竞选活动中，能看到自身优点；能在活动中锻炼自己的同时，服务他人。

四、活动时间

2011年3月24日—2011年4月2日

五、活动地点

重庆工商大学融智学院

六、活动对象

重庆工商大学融智学院全体学生

七、活动形式

各系各选出3个名额参加院里的选拔，最终通过演讲等形式选出3个人作为学校代表参加市里选拔。

八、前期准备

1、经济系宣传部做好宣传海报, 通过广播站等方式负责做好宣传工作；制作邀请函，邀请嘉宾、评委到场与会；

2、经济系办公室负责向各系发放通知；

3、经济系组织部主要负责活动全程的组织工作和人员联系；

4、经济系学生会宣传部、文体部、素质拓展部等部门要协调做好会场布置工作。

九、活动流程 1、3月24日——3月30日 活动一阶段——“前期宣传及各系推选代表”（见附件一）2、3月31日 活动二阶段——“层层推选人才出”（见附件二）

十、注意事项

1、本活动分两个阶段完成，先是各系推荐名额参加复赛，最后入选人员参加院级比赛决定胜负;

2、宣传工作要做到位，通知事项要及时；

3、活动期间各部门各司其职，团结协作，共同努力，确保活动的顺利完成；

4、选举活动要公开、公平、公正。

十一、经费预算

1、会场布置：20元

2、其他费用：20元

主办单位：共青团重庆工商大学融智学院委员会

承办单位：重庆工商大学融智学院经济系团总支学生会

二○一一年三月二十四日

附件一

重庆工商大学融智学院

关于招募“深圳大运会”志愿者一阶段活动策划书

一、活动名称：群英齐聚推联英

二、活动背景：

深圳第26届世界大学生夏季运动会将于2011年8月12日至23日举行。为进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，增强大学生的志愿服务意识，共青团中央、深圳大运会组委会决定面向全国（大陆地区）高校招募320名深外大学生赛会志愿者参与赛会志愿服务，并参加中欧青年交流年旗舰活动。其中，面向重庆地区高校招录10名赛会志愿者，我校共有3个名额。此阶段由各系推选学生参加院级复赛。

三、活动目的

为了进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，让我院学生在学习的同时，能与社会接触，了解社会；同时在参加志愿者竞选活动中，能看到自身优点；能在活动中锻炼自己的同时，服务他人。

四、活动时间

2011年3月24日—2011年3月29日

五、活动地点

重庆工商大学融智学院

六、活动对象

重庆工商大学融智学院全体学生

七、活动形式

各系各选出3个名额参加院里的选拔，最终通过现场演讲等形式选出3个人作为学校代表参加市里选拔。注:各系选举方法自理。

八、前期准备

1、经济系宣传部做好宣传海报,通过广播站等方式负责做好宣传工作；

2、办公室负责向各系发放通知；

3、组织部负责活动全程的组织工作和人员联系；

九、活动流程 1、2011年3月24日 学宣负责粘贴海报，全院发放活动通知，各部协调做好宣传工作;2、2011年3月25日 各系通知各团支部活动具体内容； 3、2011年3月26日——2011年3月29日 各系部按公平公正的选举方法，选出相应数额人员参与复赛。

十、注意事项

1、宣传工作要详细做到位，宣传方式要多，范围要广；

2、通知内容要清晰具体;

3、要求参赛人员相貌端庄，无染发等怪异发型；

4、普通话良好及会部分外语，有志愿者服务经验可优先考虑；

5、各系与3月29日15：00前将进入复赛人员名单交与经济系

办公室主任刘传云处，联系电话：1521517767。

主办单位：共青团重庆工商大学融智学院委员会

承办单位：重庆工商大学融智学院经济系团总支学生会

二○一一年三月二十四日

附件二

重庆工商大学融智学院

关于招募“深圳大运会”志愿者二阶段活动策划书

一、活动名称：“层层推选人才出”

二、活动背景

深圳第26届世界大学生夏季运动会将于2011年8月12日至23日举行。为进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，增强大学生的志愿服务意识，共青团中央、深圳大运会组委会决定面向全国（大陆地区）高校招募320名深外大学生赛会志愿者参与赛会志愿服务，并参加中欧青年交流年旗舰活动。其中，面向重庆地区高校招录10名赛会志愿者，我校共有3个名额。此阶段为各系推选出的学生参加院级复赛。

三、活动目的

为了进一步彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，让我院学生在学习的同时，能与社会接触，了解社会；同时在参加志愿者竞选活动中，能看到自身优点；能在活动中锻炼自己的同时，服务他人。

四、活动时间

2011年3月30日—2011年4月1日

五、活动地点

重庆工商大学融智学院(待定)

六、活动对象

重庆工商大学融智学院各系所推选出的人员

七、活动形式

各系各选出3个名额参加院里的选拔，共推选出12人。最终通过演讲，情景对答等形式选出3人作为学校代表参加市里选拔。

八、前期准备

1、事先选好大会主持人；

2、经济系学生会宣传部提前做好制作邀请函，经济系学生会办公室负责发放邀请函邀请嘉宾、评委到场与会；

3、各系学生会办公室、学习部负责通知各团学成员及班级代表参加选举大会；

4、经济系团总支组织部、生活部、团委宣传部负责活动全程的组织工作和人员联系；组织部请英语老师2名。

5、经济系学生会纪检部负责会场签到及维持会场秩序和纪律；

6、经济系学生会宣传部、文体部、素质拓展部等部门要提前协调做好会场布置工作。

九、活动流程 1、2011年3月30日 11：45 停止签到，嘉宾入场，大会准备开始；

2、全体起立，唱国歌；

3、主持人介绍本次活动内容及意义；

4、学校领导发言；

5、比赛进程一，各参赛人员三分钟自我介绍及大运会专业知识现场问答；

6、比赛进程二，各参赛人员随机抽选同伴及情景题，并同英语老师用英语进行对话表演；

7、评委宣布第一轮晋级名单（12进6）；

7、比赛进程三，评委提问，可随机考查；

8、评委当场为各位选手打分；

9、学校领导公布选举结果。

10、在座全体老师和晋级参赛选手合影

11、教师代表为本次活动做总结；

12、全体起立，唱团歌；

13、欢送嘉宾离场；

14、选举大会结束；

十、注意事项

1、要求参赛人员相貌端庄，无染发等怪异发型；

2、普通话良好及会部分外语，有志愿者服务经验可优先考虑；

3、演讲内容要清晰具体；

4、各系与3月29日15：00前将进入复赛人员名单交与经济系办公室主任刘传云处，联系电话：1521517767。

5、评委可在选手演讲后点评提问以及在场景对话中与选手对话。6、2011年3月31日公布大赛结果。

主办单位：共青团重庆工商大学融智学院委员会

承办单位：重庆工商大学融智学院经济系团总支学生会

二○一一年三月二十四日

附件三

重庆工商大学融智学院

关于招募“深圳大运会”志愿者二阶段活动场景题目

场景一：

在运动会现场，某英国男子想上厕所却不知道厕所在哪儿，这时他看到了身为志愿者的你。（一人演英国男子，另一人扮志愿者进行场景对话）场景二：

一个外国运动员在运动场上受伤，你就是志愿者且刚好就在运动员受伤现场，你要怎么关心和帮助他呢？（一人演受伤的外国运动员，一人演志愿者）场景三：

一个外国运动员想在比赛前喝某饮料，但身边却没有，比赛又将在不久后开始，这时身为志愿者的你就在旁边，你打算怎么办呢？（一人扮演外国运动员，一人演志愿者）场景四：

比赛马上就要开始了，但是会场却显得十分混乱且有外国观赛人员在场，这时你恰好是负责那个场地的，你要怎么做呢？如何礼貌有效的维持好秩序呢？（可有多名选手当在场观众，一个人示范志愿者维持秩序）场景五：

一名外国男子在离开会场后，忘记了回宾馆的乘车路线，他住在帝豪宾馆，在会场要坐212路公交车到北滨路站转乘845到达帝豪宾馆。你将要怎么为他指路呢？（一人扮演外国男子，一人演志愿者）场景六：

一个外国男子为你的热情帮助表示感谢，并好奇的想知道你的家乡，你将要怎么答复他并为其介绍你的家乡？（一人扮演外国男子，一人演志愿者）场景七：

一个不懂外文，脾气不好的中国男子做错了座位，一个外国观赛人员正和中国男子争执，中国男子脾气很是火爆，你恰好路过将要怎么样去劝和呢？（一人扮演中国男子，一人扮演外国观赛人员，一人演志愿者）场景八：

一个外国男子正在问你今日赛事，这时你所在组组长恰好打电话催你去另一个场地服务，你要怎么来协调做好两边的事呢？（一人扮演外国男子，一人扮演组长，一人演志愿者）场景九：

9.重庆师范大学数学学院 篇九

一、拟任职人员基本情况

部分学院内设机构负责人拟任职人员基本情况见附件。

二、公示时间

5月9日至13日，共5天。

三、受理意见单位及联系方式

重庆理工大学人事处

电话：62563355

邮政编码：400054

地址：重庆市巴南区李家沱红光大道69号

重庆理工大学纪委办公室

电话：68667863

邮政编码：400050

地址：重庆市九龙坡区杨家坪兴胜路4号

四、反映情况要求

（一）各级组织、干部、群众如认为公示对象不符合任职条件和廉洁自律等规定，请以书面、电话或来人等方式向学校反映。

（二）反映人必须用真实姓名，反映情况要实事求是，详细具体，敢于负责。

（三）受理人员对反映人和反映的情况严格保密。

反映意见可能影响任用的问题，由人事处会同组织、纪检、监察、审计等有关部门调查核实，学校再视其情况研究是否任用。

附件：部分学院内设机构负责人拟任职人员基本情况.xls

10.重庆师范大学数学学院 篇十

1 研究方法与对象

1.1 研究对象

主要对重庆市大学生篮球裁判进行研究分析,以长江师范学院为例。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在研究过程中,广泛的查阅关于篮球裁判方面的论文、书籍、研究成果等文献资料。

1.2.2 问卷调查法

对该校体育教育专业学生和篮球裁判爱好者协会成员,进行问卷调查。本次共发放问卷200份,回收190份,有效率95%

2 长江师范学院学生篮球裁判概述

2.1 学生裁判组成

长江师范学院学生篮球裁判由篮球裁判爱好者协会会员组成,其中绝大部分是体育与健康科学学院体育教育专业学生,其它二级学院学生很少。

2.2 裁判理论知识的学习

裁判员理论知识的学习都是由裁判爱好者协会统一组织进行理论知识的培训。除此之外,其它都是由篮球裁判爱好者自学。

2.3 裁判临场实践

裁判员参加临场实践主要是参与学校组织的迎新篮球赛或者其它二级学院的篮球比赛。对于参加其它比赛的裁判工作几乎没有。

3 长江师范学院学生篮球裁判存在的问题

3 . 1 学校重视力度不够

在教学方面,由于教学大纲的规定,体育专业学生篮球课都是以技能培养为主,裁判的教学很少,考试考核也是以技能方面为主。再者,该校篮球专业教师的教学风格不同,各个篮球专业班的教学侧重点不同,导致裁判教学不平衡。两者相加裁判的教学就更加相形见拙。

另外学校没有组织正规的裁判员等级考试,很大程度上挫伤了大家学习裁判的积极性,学习兴趣低。

3 . 2 裁判员起点低, 理论知识缺乏

为了获得更加真实具体的数据资料,于2014年11月17日对该校体育教育专业学生进行问卷调查。该次共发放问卷200份,回收190份,有效率95%,具体如下。

从表1可以得知:90%的大学生在进入大学前没有从事过裁判工作,该校学生篮球裁判起点低。70%的学生对于篮球裁判基本知识不了解,80%的学生并没有相关的指导书籍。对于规则的不了解和对理论知识来源匮乏就决定了该校篮球裁判理论根基薄弱。理论知识理解不够,不能支撑临场的判罚,以至于判罚不准确,误判、漏判严重。60%的学生对于裁判工作不感兴趣,这样就决定大家的学习积极性低,裁判队伍建设难度大。

3.3 缺少实践, 临场经验欠缺

表2是关于裁判员参与临场比赛的情况的调查,以一学期为时间单位。

由表2数据可以得出:学生参与临场裁判5-15次的达到了75%,15-20次和20-30次分别是20%和5%,学生临场经验少。临场经验的缺乏会使裁判员在临场过程中极度紧张、情绪波动大,很容易受到队员、观众、教练员的干扰,影响到裁判员对比赛的执裁、管理和尺度的把握,导致比赛混乱,影响到比赛的结果。

4 对长江师范学院学生篮球裁判的建议

4.1 加强裁判理论知识学习

首先,增加裁判的教学课时,运用多种方式进行裁判教学。如进行师生互动、案例分析法、多媒体教学法等,调动学生的学习兴趣,引导学生去学习篮球规则和裁判法,帮助学生理解和消化规则。其次,将裁判理论知识的考核加入到学期期末考试中,促使学生学习篮球裁判法等理论知识。最后,开设篮球裁判选修课,让学生可以多一个平台去学习篮球裁判知识。

4.2 加强基本功培训

裁判的基本功是从事裁判工作的基础,它包括了手势、哨音、移动等。首先,加强手势的练习,裁判员要准确清晰的明白犯规、违例的基本手势。按照规则上的标准进行练习,掌握技术动作要领,提高手势的协调性,规范性。其次,在移动时,裁判员要根据球的转移和自己所在的区域积极移动,选取最佳的位置进行判罚。基本功的训练可以培养裁判员的气势,增强自身的信心,增加队员和教练员对裁判判罚的信任感。

4 . 3 加强裁判临场能力的培养

篮球裁判的临场能力是裁判员水平的直观体现。在临场过程中,裁判员要处理队员与队员之间、裁判员与队员之间、裁判与教练员之间的关系,保证比赛的顺利进行。就该校学生裁判而言,比赛过少是限制学生裁判实践的主要因素。虽然该校每年都会举行迎新篮球赛,但是场数不能满足所有裁判员的需要。可以通过改变赛事的编排来增加,可以相应增加比赛的场次,例如将单循环的赛制改为双循环的赛制,比赛场次的增加,可以相应增加裁判员临场实践的机会。

利用课余时间组织学生观摩高水平裁判员临场执裁。带着问题和思考去观看学习,体会那些高水平裁判员在临场中对于比赛的处理和比赛的阅读能力。吸取经验,及时总结,取长补短,指导自身的实践能力。

5 结语

该文通过研究长江师范学院学生篮球裁判现状问题,提出关于提升裁判能力的建议,为广大学生篮球裁判爱好者提供参考,解决当前大学生裁判存在的问题,以提高大学生裁判水平。为校园篮球运动提供可靠的保障,促进校园体育文化建设。为基层篮球裁判提供后备力量,注入新鲜血液。

摘要：篮球裁判是篮球运动的重要组成部分,为篮球运动的开展提供了必要的保障。一场比赛甚至是一个系列赛能否顺利进行离不开裁判员、教练员以及运动的通力协作。而裁判员的水平高低直接影响到比赛的观赏性和比赛的结果,在篮球比赛中裁判员有着重要的地位。该文主要采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对长江师范学院学生篮球裁判进行研究分析。并提出了关于裁判员理论知识学习、基本功训练和加强裁判员临场能力等建议。旨在提高重庆高校大学生篮球裁判水平,促进校园篮球发展。

11.重庆师范大学数学学院 篇十一

各班团的课堂出勤情况和归寝情况是衡量各班团学风建设的重要指标，是申报我校优良学风示范班集体、优秀班集体、五四红旗团支部的重要参考依据，是考核学生干部工作能力及评选“优秀学生干部”的参考依据；个人的课堂出勤情况和归寝情况是申报我校优良学风示范寝室的重要参考指标，也是申请重庆师范大学“优秀青年”（文明大学生、各类先进个人、优秀团员等）的重要参考依据。请各班团高度重视学风建设，加强对本班课堂出勤情况和归寝情况的督查。

一、各班团的学风建设情况是组织部五四红旗团支部达标定级考核的重要组成部分，其中课堂出勤率的具体考核方式如下：

各班团学出勤率的基础分为1分，满分为2分，分等级考核：①、出勤率在95%—100%之间每高一个百分点在基础分上加0.2分（如：95%≤出勤率＜96%+0.2分，96%≤出勤率＜97%+0.4分，97%≤出勤率＜98%+0.6分，98%≤出勤率＜99%+0.8分，99%≤出勤率＜100%+1.0分）；②、90%＜出勤率＜95%即不扣分也不加分，即为基础分1分；③、出勤率在80%—90%之间每低一个百分点在基础分上扣0.1分（如：89%＜出勤率≤90%-0.1分，88%＜出勤率≤89%-0.2分，87%＜出勤率≤88%-0.3分„„80%＜出勤率≤81%-1.0分）；④、70%＜出勤率≤80%在基础分上扣2分；⑤、60%≤出勤率≤70% 在基础分上扣2.5分；⑥、出勤率＜60%在基础分上扣3分。

（以上出勤率为该学年每周的平均出勤率）

二、各班团的学风建设情况归寝情况的具体考核方式如下：

各班团学生归寝情况基础分3分，实行扣分制，扣分无上限：①每晚查寝时，各班的各个寝室内无未归寝同学，并且寝室纪律良好，3分；②每晚查寝时，每班每1名未请假就晚归、未归的同学扣0.1分；③查寝时，有违反《重庆师范大学学生手册》中《重庆师范大学学生住宿管理规定（试行）》相关规定的，视情况，每次扣除0.1—0.5分；④08级各班参与考研复习的同学，我们将会从辅导

员老师处获取名单，名单上没有登记的同学，我们将按照第二条来进行相关的处理；⑤每周周一到周四晚上十一点前，各班纪律委员将归寝情况汇报给分管的自律委副部长，未上报归寝情况的，每班每次扣0.1分，上报情况与检查情况不相符的每班每次扣0.2分。

三、文学院团总支学生会自律委考核相关事宜如下：

1、考核对象：我院2008、2009、2010级各班团的全体学生。

2、考核时间：每周一至周五上课期间，以及每晚10:40到11:00。

3、各班团课堂的出勤人数以自律委干事当时清点的人数为准，清点时未到的同学一律视为旷课，旷课的同学不计入该班团该天的课堂出勤人数。各班团如有同学请假，以辅导员老师签字的请假条为准，否则一律视为旷课。两个班级混合时按照惯例，要求各班分开坐，必要时纪律委员向查课干事说明情况。

4、自律委干事在清点人数时必须做到最大限度的精确，当时清点的人数和实际出勤的人数必须吻合。考核时为了尽量避免失误，请各班负责人在查勤前清点好出勤人数并坐在教室靠近走廊的位置，如有疑义可及时提出。

5、自律委干事必须秉持公平、公开、公正的原则对各班团课堂的出勤情况以及归寝情况进行考核，在考核期间，如有言行失当或工作失误的情况，相关班团干部可及时并如实的向自律委反映情况，自律委将按照本部门具体条例对不负责的干事进行相关处理。

6．如果少数班团在考核时胡搅蛮缠，无故拖延自律委干事的正常考核工作，我们也将视其情节追究各班团的责任。按照干部考核条例，对不配合自律委工作达三次的班干部，我们将按照《文学院学生干部考核条例》的规定撤销一切职务并通报批评。

学风建设关系到我院教育教学质量，关系到我院人才培养的质量，关系到我院的生存和发展，请各班团密切配合我院学生会自律委的相关工作，加强对各班课堂出勤情况以及归寝情况进行督查，狠抓落实，全面推进我院学风建设再上新台阶。

重庆师范大学文学院学生自律委员会

12.重庆师范大学数学学院 篇十二

2.傅鸿源，教授，博导，学院元老，被人们习惯称为“傅老爷”，数学模型高手。研究领域：系统工程，建设行政管理，区域经济学

3.李世蓉，女，教授，博导。学院又一牛人，英国里丁大学博士学位，现为重庆市沙坪坝区副区长（大官，副厅级）。

研究领域：住宅产业化，建设行政管理。

4.张仕廉，副教授，硕导，副院长。建设部三大执业资格考试命题人，建管学院博士，硕士入学考试“建筑技术经济”试卷命题老师，为人严谨，对学生要求严格。

研究领域：建筑安全，建筑技术经济。

5.杨宇，副教授，副院长，建设部高等工程管理学科专业教学指导委员。

研究领域：工程合同。

6.刘贵文，副教授，副院长，重庆大学房地产研究所副所长，香港理工大学博士，国内价值管理研究领军人物，著名香港学术团体“香港价值管理学会”和“中华建设管理研究会”的核心会员，英文专业杂志“Journal of Value Management”副主编。

研究领域：项目管理、价值管理、项目融资、建筑业信息化、房地产经营与管理

7.颜哲，教授，前副院长（已退），为人正直，有学者风度，在学生中的口碑最好，曾被重庆大学民主湖论坛评为“重大十大帅哥老师（”颜老师已经60岁了），学院研究经济学的老大。研究领域：工程财务管理，制度经济学。

8.曹小琳 女，副教授，工程管理专业系主任，建管学院博士、硕士人学考试“项目管理”命题人，和蔼可亲，很受学生欢迎，报曹老师的学生特别多。

研究领域：项目管理

9.叶晓甦 副教授，财务管理系主任，刚申请到2006年国家自然科学基金课题，城市公共建设融资方面的，叶老师的近两届学生都要忙这个咯。

研究领域：建设融资

10.张建高 副教授，学院搞“博弈论”的高手。

11.张巍，副教授，麻省理工访问学者。刚从美国回来，会给学生有带来些新的东西。研究领域：项目管理 房地产经济学

12.王林 副教授，四川大学经济学博士，写论文的高手，一年之内发表了6篇cssci论文，并成功申请到2006年国家社会科学基金课题。

13.重庆师范大学数学学院 篇十三

蔡瑞, 重庆大学体育学院大三体育教育专业的学生, 于2012年3月31日注册成立了重庆天鸟游泳池管理有限公司。他的公司业务包括:定期帮小区清理游泳池、消毒、换水, 保证泳池水质, 为游泳池配备专业救生员和教练, 还附带游泳用品的销售等。目前, 蔡瑞已经签下24个游泳池, 销售额至少80万元, 利润25～30万元。

不安分的心驱动创业

在谈到为什么要创业的问题时, 蔡瑞说, 这跟他的个人价值观有很大的关系。他有一颗不安分的心, 喜欢挑战, 在年轻的时候就要拼搏与努力。“我年轻, 我输得起, 这是我创业最大的资本”, 蔡瑞如是说。而随着我们详细地交谈, 我才知道, 原来这次创业并非偶然, 并非心血来潮, 创业一直伴随着他的大学生活。在大一的时候, 他就与人合作开过餐厅, 还担任新浪微博校园部经理, 做兼职救生员等等。这些社会实践活动让他不断地适应社会, 不断地锻炼自己, 为今后的创业打下了良好的基础。

创业艰辛路

◎艰辛一:注册公司

要创业, 注册公司是第一步, 而蔡瑞注册公司经过了一波三折。一开始, 他本来想注册微型企业, 因为微型企业能给缺少资源的大学生多一些机会, 国家会有相关的政策和资金的支持。但是后来由于微型企业的名额限制, 未能注册成功。创业信念坚定的蔡瑞没有就此罢休, 他去注册了一般的企业。而在注册公司的第一步, 企业核名时, 他又因为名字已被注册, 不得不换其他的名字。创业之初便屡屡受挫, 当然, 这些困难在创业的道路上真的不算什么。

◎艰辛二:开拓市场

在进行了市场调研之后, 蔡瑞发现, 在重庆, 小区和酒店的游泳池都没有专业的游泳池承包与管理的公司。所以, 在注册了公司之后, 他就开始开拓市场。蔡瑞获取市场信息的方式有两种:一是通过自己的人脉联系物业领导, 这种方式的比例占到60%。蔡瑞在大学里比较活跃, 参加了很多的社团活动和社会实践活动, 其中积累了一些人脉, 包括学院的领导和辅导员。二是通过网络途径查找信息。在网上搜一些新楼盘, 查出负责新楼盘的物业公司, 然后再通过114电话查询的方式查到物业公司的电话号码, 再跟物业公司的领导联系谈承包事宜。

◎艰辛三:与龙湖地产签下的17个游泳池订单取消

在谈到创业以来的困难时, 蔡瑞首先想到了与龙湖的17个订单取消的事。本来17家游泳池可以带来50万元左右的营业额, 但是为什么要取消呢?“我们本来打算与一家体育管理咨询公司合作, 但是后来他们给我的感觉是, 我踩在它的肩膀上发展, 我不喜欢这样的感觉, 我想靠我自己去做”, 蔡瑞说道。

◎艰辛四:资金链断裂

在接受了重庆时报的采访后, 一些物业公司的经理主动找到蔡瑞, 说他们那边的游泳池需要管理等服务。但是, 这个时候, 公司的资金已经用完了。“这个时候是最痛苦的, 有需求, 但是自己没有能力吸纳。后来还是决定要签下这些游泳池, 钱不够可以想办法, 找银行贷款, 向亲人借。”蔡瑞说道, 他的哥哥已经拿出了他的全部积蓄来支持他, 并且哥哥和嫂子已经过来帮助他打理公司。

◎艰辛五:控制风险

“承包游泳池最重要的一个问题就是控制风险, 而风险主要指到游泳池游泳的人的生命安全方面, 通俗地讲就是怕游泳池淹死人。”蔡瑞说。而公司对风险的控制主要有五个方面:第一, 救生员持证上岗制度, 每个救生员必须参加过救生员考试, 达到国家级初级救生员标准;第二, 救生员实施严格的日常考核, 在游泳池开放时间内实施严格的监管制度;第三, 提高救生员的工资和待遇, 保证考核制度的严格实施;第四, 所有的救生员都在大学里招聘, 保证救生员的质量及自身素质;第五, 为每个游泳池买保险, 以造成一个人死亡理赔60万元的标准购买。

◎艰辛六:时间管理

“你现在是大三的学生, 那现在你的时间是如何分配的?不用上课吗?”, “现在确实我在创业方面投入了很多的时间和精力, 有些课是没有办法来上的。还好老师们都很理解, 他们知道我在干什么, 所以也很理解”, 当我们问蔡瑞时间管理的问题时, 他这样回答到。

创业箴言:做好职业规划, 坚定目标, 脚踏实地

14.重庆师范大学数学学院 篇十四

毕业设计（论文）工作条例

（试行稿）

为规范毕业设计（论文）工作的管理，提高毕业设计（论文）的质量，特制定本条例。

总 则

第一条 毕业设计（论文）是教学计划中极其重要的综合性教学环节，是培养学生综合应用所学基础理论、专业知识和基本技能分析解决实际问题的能力，引导学生理论联系实际，获得科学研究或工程设计综合实践的基本训练。

第二条 毕业设计（论文）在教学计划中作为独立的一个环节进行实施。学生须按教学计划要求通过90%以上的课程考试，并取得相应的学分后，才能进行毕业设计（论文）。

第一章 毕业设计（论文）工作的组织指导

第三条 毕业设计（论文）工作在学院主管教学的副院长统一领导下，教务处具体负责，各二级学院成立毕业设计（论文）工作领导小组负责实施。教务处应加强对各二级学院毕业设计（论文）工作的教学安排、教学秩序、教学质量的检查；做好毕业设计（论文）工作的组织协调、质量检查、经验总结并组织交流，编辑出版优秀的毕业设计（论文）。

第四条 各二级学院应切实加强本学院学生毕业设计（论文）工作的组织和管理，根据学院的统一布置并结合各学院各专业的实际制订毕业设计（论文）工作的实施细则，并严格执行。

第五条

各专业应聘请学术水平高、教学经验丰富、德高望重的教师参与毕业设计（论文）督导工作，负责对毕业设计（论文）工作的督促、检查、帮助、指导，以保证毕业设计（论文）的质量。

第二章 毕业设计（论文）的教学基本要求

第六条 学生的能力要求。

1、综合运用知识的能力。学生将四年或五年所学的知识和技能运用于毕业设计（论文）中，对相关的实际问题有较强的分析能力、概括能力和解决问题的能力。

2、获取和应用文献资料的能力。学生能独立检索和多渠道获取文献资料，学习、了解、掌握本学科专业领域新的知识和发展动态，并恰当地将其运用到毕业设计（论文）中。

3、熟练应用计算机的能力。学生能熟练应用计算机解决设计、绘图、计算和数据处理等工作，要求设计类专业学生的设计图纸，部分用手工绘制，部分采用计算机绘制。所有设计图纸毕业符合专业技术规范。

4、创新能力。在毕业设计（论文）过程中，鼓励学生结合理论知识和实习实践，提出自己的见解和改进建议。

第七条 毕业设计（论文）要求。

毕业设计和毕业论文二者的区别：毕业设计以设计图纸和设计计算书为主的表达形式；毕业论文以分析、论述、建模、推理、计算等为主的表达形式。

毕业论文要求立论正确，结构合理，条理清楚，内容完整，资料详实，文字通顺，引文规范。毕业论文字数在5000～8000字左右。

毕业设计要求结构合理，条理清晰，计算正确，逻辑性强，内容完整，资料详实，设计说明规范，同时，还需要有相关的图纸（原则上有一张手工绘制，一张计算机绘制。具体要求根据各专业性质决定图纸张数）和电子资料等。

第八条 选题是作好毕业设计（论文）的关键，因此，选题必须遵照以下原则：

1、必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。

2、尽可能与社会、生产、科研和学生个人实际（兴趣、学习情况、选择的工作岗位等）相结合，有利于增强学生责任感、紧迫感和效益观念；

3、课题的类型可以多种多样，应贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥。课题要保证有明确的研究对象，既能达到对学生培养训练的目的，又留有发挥学生创造性的余地；

4、课题不宜太窄，应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养锻炼学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要；

5、在保证教学基本要求的前提下，要求课题的选择要使其工作量和难易程度适当，内容既要结合实际又有一定探索性，工作量适当。

第三章 指导教师管理办法

第九条 毕业设计（论文）指导教师的条件、来源及指导学生数。

1、担任毕业设计（论文）指导教师的条件

毕业设计（论文）指导教师具有良好的师德，能认真贯彻国家的教育方针；思想素质好，有较好的业务能力，较强的责任心，有较高的学术水平且实践经验较丰富；指导教师必须熟悉所指导的课题内容和专业的基本要求（原则上要求专业对口），掌握有关资料，能提前做好毕业设计（论文）的相关准备工作；具有讲师（或相当于讲师）及以上职称的教师或工程技术人员；毕业设计（论文）指导教师年龄不超过70岁。

2、毕业设计（论文）指导教师来源。

毕业设计（论文）指导教师可以是符合条件的学院专职教师、重庆其他高校聘请的课时教师、企业或事业单位的双师型技术人员等。

3、毕业设计（论文）指导教师指导学生人数要求。

毕业设计（论文）指导教师根据不同的职称情况，指导一定数量的毕业学生完成毕业设计（论文）工作，具体情况为：讲师（或相当于讲师的工程师）0～15人、副教授（或副高技术人员）0～20人；教授（或教授级高级工程师）0～25人。（助教担任毕业设计（论文）指导教师时，必须有讲师以上主讲教师带领，且指导的学生人数不得超过10人）。

第十条 毕业设计（论文）指导教师的职责。

1、毕业设计期间，指导教师要严格控制出差次数，确因工作必须出差，2周内需经二级学院院长批准，超过2周报教务处审批，并事先向学生布置好任务，同时委托他人代为指导。

2、毕业设计（论文）的指导教师具体任务是：（1）提出毕业设计（论文）题目并送教研室审查；

（2）制定毕业设计（论文）的计划、分阶段要求及检查方法；（3）指导毕业生收集有关资料进行具体设计；

（4）严格掌握毕业生的设计（论文）过程并对此过程中出现的问题进行答疑；

（5）审查毕业生的答辩提纲和所有答辩材料。向答辩委员会提出毕业设计（论文）成绩的参考意见。

（6）做好指导毕业设计（论文）工作总结，提出质量分析意见。

3、指导教师要有高度的责任心，针对选题的内容与要求应掌握有关的资料和文献，并采取积极措施引导学生解决设计（论文）中的难点，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

4、指导教师要制定毕业设计（论文）的指导计划。指导计划的内容包括：题目、基本内容、毕业实习（调研）、图纸、实验、计算、微机操作、外语训练的具体规定与要求以及设计（论文）的步骤、参考资料等。

5、指导教师要对学生的设计（论文）仔细审阅。指导教师评语要从设计（论文）的选题、内容、论点、论据、结论、实验数据的可靠性、方法的运用、工作量、图纸的质量、科学态度、外文资料和计算机应用等方面予以评述，对设计（论文）提出全面评价意见。

第四章 毕业设计（论文）实施办法

第十一条 毕业设计（论文）时间安排

每年毕业设计（论文）安排在大四（或大五）的第八学期（或第十学期）进行，每次工作从申请选题到成绩发布共约120天，具体时间安排以学院发布的通知为准。

第十二条 毕业设计（论文）流程

（一）准备阶段

1、学生应按教学计划的要求，通过课程考试，取得符合做毕业设计（论文）资格的相应学分数，方可做毕业设计（论文）。

2、为帮助学生顺利实施毕业设计（论文），各二级学院专门应为学生举办毕业设计（论文）指导讲座。要求学生了解毕业设计（论文）的基本要求及写作方法。

3、学生应仔细阅读相关要求，了解毕业设计（论文）基本要求、流程及各阶段时间期限。

（二）申请及选题阶段

学生需在规定时间内回学院完成毕业设计（论文）选题阶段。为了保证毕业设计（论文）的指导质量，学院所有专业的选题均有人数限制，当选择同一题目的人数达到限制人数时，学生需选择另外的题目或自拟题目。学生必须在规定时间内完成选题，超过时间，学院将不再受理任何形式的申请或选题。

（三）下达毕业设计（论文）任务书阶段

指导教师在规定时间内，确定学生的毕业设计（论文）选题，并按学院提供的任务书模板给学生下达毕业设计（论文）任务书，其内容包括毕业设计（论文）题目、毕业设计（论文）内容要求、技术指标及要求和主要参考资料等。学生在规定时间内查看教师下达的任务书，并写出开题报告。

（四）写作阶段

毕业设计（论文）分为毕业设计和毕业论文两个类型。毕业设计适用于理工科专业；毕业论文适用于文科及部分经济类专业。毕业设计(论文)写作过程包括选题、开题报告、初稿和终稿四个阶段。

1.毕业论文开题报告阶段 / 毕业设计第一阶段

（1）毕业论文开题报告写作、提交阶段 / 毕业设计第一阶段文档提交（学生完成）① 进行毕业论文的学生，根据指导教师下达的任务书和毕业论文写作模板的要求，在学院规定时间内撰写提交开题报告。学生在提交后，应随时和指导教师联系，及时查阅教师评语，若论文开题报告通过，学生可开始进行初稿写作；若未通过，学生应根据指导教师意见修改并重新提交。② 进行毕业设计的学生，根据指导教师下达的任务书和毕业设计写作模板的要求，在学院规定时间内完成相关专业毕业设计第一阶段文档及图纸内容并提交。学生在提交后，应随时和指导教师联系，及时查阅教师评语，若第一阶段设计通过，学生可开始进行第二阶段设计内容；若未通过，学生应根据指导教师意见修改并重新提交。

（2）毕业论文开题报告评语阶段 / 毕业设计第一阶段教师评阅（教师完成）

毕业论文指导教师在规定时间内评阅学生提交的开题报告；毕业设计指导教师评阅学生提交的设计第一阶段文档及图纸。指导教师在评语中除给予明确评语或修改意见外，还需明确是否通过，若评语通过，学生可开始进行下一阶段；若未通过，学生应根据指导教师的意见修改并提交，通过后进入下一阶段。

2．毕业论文初稿阶段 / 毕业设计第二阶段

（1）毕业论文初稿写作、提交阶段/ 毕业设计第二阶段文档提交（学生完成）

① 进行毕业论文的学生，需根据提纲进行初稿写作，初稿写作完成后在规定时间内直接将毕业论文提交给指导教师。如指导教师评阅通过，则直接进入下一阶段；如未通过，学生应根据指导教师的意见修改并提交，指导教师评阅－通过，进入下一阶段。

② 进行毕业设计的学生，需根据指导教师下达的任务书要求完成相关设计第二阶段的内容，在规定时间内直接将毕业设计提交给指导教师。如指导教师评阅通过，才能进入下一阶段。

（2）毕业设计（论文）初稿评语阶段 / 毕业设计第二阶段教师评阅（教师完成）

指导教师在规定时间内评阅学生提交的论文初稿或设计第二阶段文档及图纸内容，提出明确的修改意见，教师评阅通过后，学生进入下一阶段。

3．毕业论文终稿阶段 / 毕业设计第三阶段

（1）毕业论文终稿写作及提交阶段 / 毕业设计第三阶段文档提交（学生完成）

① 进行毕业论文的学生，对论文进行反复修改、提交，指导教师评阅论文修改稿，通过后学生作为终稿提交到各二级学院。终稿务必按学院提供的撰写规范化格式要求，提交完整文档。

② 进行毕业设计的学生，需根据指导教师下达的任务书要求完成相关设计第三阶段的内容，同时修改提交整个设计内容，指导教师评阅学生设计修改稿，通过后学生作为终稿在毕业设计提交到各二级学院。

（2）毕业论文终稿评阅 / 毕业设计第三阶段（教师评阅）

指导教师在规定时间内反复评阅学生提交的论文修改稿或设计第三阶段文档及图纸内容，提出明确的修改意见，教师评阅通过后作为终稿，指导教师给出终稿成绩及评语。

（五）毕业论文（设计）交叉评阅阶段

指导教师除评阅指导学生的毕业设计（论文）外，还承担交叉评阅相同学科其他学生的毕业设计（论文）任务，对各学院分配的学生毕业设计（论文）进行交叉评阅，给出评语和成绩。

（六）毕业设计（论文）答辩

毕业答辩由各二级学院组织进行。各二级学院毕业答辩委员会由3～5人及以上组成，毕业答辩委员会设主任委员1人，秘书l人，并视答辩工作情况及各专业学生数的多少，委员会可设立若干个分别由3～5人及以上组成的答辩小组。各二级学院答辩委员会主任委员由院长、教学副院长或教研室主任担任，答辩委员会及答辩小组组成人员报学院审批。

1、答辩委员会工作职责

（1）毕业答辩委员会主任委员的职责 ①主持审查参加毕业答辩学生的资格；

②领导本院毕业答辩工作，审核、评定本学院的毕业设计（论文）成绩； ③审核答辩小组名单；

④解决答辩中有争议的问题或其他有关问题。（2）答辩小组的职责 ①具体组织答辩工作；

②评定学生答辩成绩并写出评语； ③研究解决答辩中的有关问题。（3）毕业答辩委员会秘书职责 ①负责排定学生答辩程序；

②整理会议的记录和学生的研究专题、毕业设计（论文），并送学院办公室保存； ③向学院报告答辩成绩；

④督促有关方面执行委员会的决议； ⑤接待有关单位人员。

2、毕业答辩进行方法

先由学生就课题的题目、要求、毕业设计（论文）的主要特点、分析和计算的主要依据、毕业设计（论文）中的体会和见解进行简要介绍，时间不超过20分钟。答辩小组教师对学生进行提问，提问时要围绕毕业设计（论文）题目及专业的主要课程进行，着重考核学生分析问题和解决问题的能力，以及本专业基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。或对学生设计（论文）中的关键问题或教学大纲范围内的问题进行质询。答辩小组对课题关键内容可准备3～5个问题，要求简明扼要，重点突出。

（七）毕业设计（论文）抽查

学院对当届所有学生毕业设计（论文）终稿按比例进行随机抽查，聘请专业对口的专家对学生毕业设计（论文）终稿进行审阅，检查学生的毕业设计（论文）的格式是否符合要求，毕业设计（论文）质量是否与成绩相符。如抽查中发现学生毕业设计（论文）质量与成绩不符，学院将责令学生对毕业设计（论文）进行修改；格式不符要求，学院将责令其整改直至合格。同时学院有权对学生的毕业设计（论文）成绩进行调整，以学院调整的成绩为最终成绩。

第十三条 毕业设计（论文）写作要求

（一）文体

毕业设计：以设计图纸和设计计算书为主的表达形式；

毕业论文：以分析、论述、建模、推理、计算等为主的表达形式；

论文要求立论正确，结构合理，条理清楚，内容完整，资料详实，文字通顺，引文规范；本科生论文字数（正文）在5000～10000字。工程类专业毕业设计需要提供要求的计算书及相关图纸。

（二）规格

1．毕业设计（论文）应使用学院统一制定的设计（论文）模板，所有内容均须以此模板为准。

2．毕业设计（论文）正文书写格式应符合如下要求：（1）标题（2）摘要及关键词

中文摘要150至300字左右。

关键词之间用空格（宽度为一个汉字宽度）分隔，最后一词后不打标点符号。（3）目录（4）引言（5）正文（6）结论（7）参考文献

参考文献标注方法如下：

著作：[序号]著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页。期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊号.年份.卷号（期刊数）.引用部分起止页。会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页。

3．文字及版面

文字通顺，书写工整，无错别字，不得由他人代写。使用计算机打印的毕业设计（论文），采用A4打印纸，左页边距3.0cm，右页边距2.5cm，上边距2.5cm，下页边距2.5cm，行距均采用1.5倍行距。正文字体使用小四号字，宋体，小标题使用四号字体，宋体，加粗。

序号：毕业设计（论文）各章节序号采用阿拉伯数字编码，格式为： 1… 1.1…

1.1.1…（最多不超过3层）

页码：阿拉伯数字进行编号，位于每页页底中部。4．图纸

图纸整洁，布局合理，符合制图标准；可按规定进行计算机绘制和手工绘制。5．曲线图表

所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等必须按国家规定标准或工程要求绘制。6.参考资料

参考资料是学生在指导教师推荐或毕业设计（论文）任务书要求下阅读相关文献、资料，要求阅读资料不得少于5篇。

7.毕业设计（论文）正文篇幅

毕业设计（论文）字数，不得少于5000字，毕业设计应附设计图纸、计算机程序等。8.打印装订

学生提交的纸质版毕业设计（论文）终稿由各二级学院统一存档。第十四条 成绩标准

（一）毕业设计（论文）评阅评分标准：

毕业设计（论文）成绩评定实行五级分制，即：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。

成绩组成采取指导教师（审阅）、交叉评阅教师（评阅）、答辩成绩和平时成绩四部分组成毕业设计（论文）最终成绩，其比例为指导教师（审阅）成绩40%、评阅教师（评阅）成绩20%、答辩成绩30%、平时成绩10%。

原则上优秀成绩应控制在20%以内，以上如三项成绩未达优均不能评优。优秀（90-100分）

毕业论文：具有较强的实践应用意义或较高的学术价值；论点鲜明正确且有自己独到的见解和新意；能综合运用有关的基础理论和专业知识，比较全面和透彻地分析论题；论文中心突出、论据充足、论证严密、层次清晰、详略得当；语言准确简洁、文字流畅；书写工整。

毕业设计：方案合理，具有良好的实用价值或创新性，完全满足设计要求的各项性能指标，反映设计者良好的专业基础知识以及独立分析问题和解决实际问题的能力。计算正确、图纸符合专业规范，文档及资料规范、齐全。

良好（80-89分）

毕业论文：具有较强的实践应用意义或较高的学术价值；论点鲜明正确，有一定的个人见解；能运用有关的基础理论、专业知识，较好地分析问题；论文中心明确、内容充实、结构严密、层次清楚；语言表达能力较强，书写工整。

毕业设计：设计比较合理，具有较好的实用价值或创新性，满足设计要求的各项性能指标，反映设计者较好的专业基础知识和动手实践能力。计算正确、图纸符合专业规范，文档及资料规范、齐全。

中等（70-79分）

毕业论文：有一定的实践应用意义或学术价值；论点清楚正确；能结合所学知识提出和分析问题，并以一定的材料为依据进行阐述，在知识性、科学性方面无重大错误；论文中心较明确，层次较清楚，主要论据基本可靠；文字通顺。

毕业设计：设计中能运用所学专业知识，独立完成设计任务；设计合理，基本满足设计要求的各项性能指标；计算正确、图纸符合专业规范，文档及资料齐全。

及格（60-69分）

毕业论文：主要观点正确，有一定的基本材料予以论证，无原则性错误；语言基本通顺，书写工整、规范。

毕业设计：设计中能运用所学专业知识，独立完成设计任务，基本达到毕业设计要求，无原则性错误。计算说明基本正确、清楚，文档及资料齐全。

不及格（60分以下）

毕业论文：观点不明确或有重大错误；论述有很大的片面性，主要观点不能成立；材料贫乏，内容空洞，且层次混乱，条理不清；写作基本功差，病句和错别字多，难以成文； 或有抄袭他人成果的行为，论文内容有50％以上与他人雷同；

毕业设计：设计不能按课题要求独立完成主要工作内容，方案不合理、出现原则性错误，达不到毕业设计的基本要求；计算书及图纸有重大错误，文档及资料欠规范、不齐全；或有抄袭他人成果的行为，设计内容有40％以上与他人雷同。

（二）发生以下情况，毕业设计（论文）成绩可直接作不及格处理：

毕业设计（论文）任何环节没有按学院规定的时间段按时提交者，均视为自动放弃该批次毕业设计（论文），成绩记为不及格。

（三）毕业设计（论文）成绩有效期限

毕业设计（论文）的成绩与一般课程处理相同，在规定的最高修业年限内有效。第十五条 允许毕业设计（论文）重做

学生在有效学习年限内，有下列情况之一者，可以申请毕业设计（论文）重做：

1、毕业设计（论文）成绩不及格者；

2、拟申请学位，但第一次毕业设计（论文）成绩在学位规定成绩以下者。

因拟申请学位，但第一次成绩在学位规定成绩以下申请重做的学生，需提交重做毕业设计（论文）的申请。学生重做毕业设计（论文）需按教学计划中规定的毕业设计（论文）学分重新缴纳相应学费。

第十六条 毕业设计（论文）过程管理和质量监控

1、毕业设计（论文）过程管理的主要内容

（1）审核各二级学院上报的各专业毕业设计（论文）指导教师的资格是否符合要求；（2）审核各二级学院上报的各毕业设计（论文）指导教师指导的学生数和专业是否相符；（3）对初期、中期和后期及毕业答辩进行教学检查；（4）不定期组织有关领导、专家随机抽查；

（5）专项检查。如选题检查、教师指导情况检查，规范化检查；（6）召开教师、学生座谈会，听取意见等。

2、质量监控

（1）毕业设计（论文）进行过程中，除二级学院和指导教师定期按进度计划对学生进行检查、督促外，学院将在中期组织力量进行毕业设计（论文）检查。

主要内容为：①学生按计划进行情况。是否有选题不当和进展困难的，是否需要更改题目的，如坚持作下去有无解决措施等；

②学生所在学院对学生的支持情况，指导教师指导工作情况、存在困难是什么？二级学院协助学生解决的措施等； ③各二级学院对学生的管理、服务等情况。

（2）学院聘请专家成立督导组，对毕业设计（论文）工作进行质量监督，确保毕业设计（论文）的质量。

第五章 二级学院在毕业设计（论文）阶段中的职责

第十七条 制定毕业设计（论文）工作实施计划

各二级学院应根据学院毕业设计（论文）管理的相关条例及工作安排意见，结合本学院各专业的具体情况，制定切实可行的实施计划，并报教务处备案。

第十八条 组织指导教师

1、按照学院毕业设计（论文）指导教师聘请条件聘请好指导教师，指导教师填写《毕业设计（论文）指导教师情况登记表》。

2、按照教务处对毕业设计（论文）指导教师的管理办法，汇总各专业毕业设计（论文）指导教师的情况后报教务处备案《见各二级学院毕业设计（论文）指导教师汇总表》。

3、组织指导教师学习学院关于毕业设计（论文）工作条例及有关文件。

4、核算指导教师工作量。

第十九条 对师生进行毕业设计（论文）工作动员

二级学院在学生进行毕业设计（论文）前，召开教师和学生动员大会，学习毕业设计（论文）相关文件；讲解毕业设计（论文）的重要意义和有关文件及要求；讲解毕业设计（论文）工作中涉及专业共性的内容和毕业设计（论文）的方法以及格式要求。

第二十条 组织学生选题

在规定的时间内按选题要求组织学生选好毕业设计（论文）题目，并填写《学生拟作毕业设计（论文）申请表》，自拟题目要经指导教师审查、确认、签名后汇总，并报学院教务处备案。

第二十一条 毕业设计（论文）过程的监控、服务

二级学院应对指导教师指导毕业设计（论文）的全过程以及学生进行毕业设计（论文）的全过程进行监控，并作好各种服务和保障工作。

1、过程监控

过程监控主要以检查、督促为主，可分为三个阶段进行。

（1）毕业设计（论文）开始阶段：着重检查指导教师到位情况，任务书是否下达到每一位作毕业设计（论文）的学生手中；学生选题是否恰当；

（2）毕业设计（论文）中期：着重检查学生工作进度及完成任务的实际情况、教师指导工作情况；

（3）毕业设计（论文）后期：着重检查学生毕业设计（论文）的整体完成情况，组织指导教师、评阅教师对学生的毕业设计（论文）进行评定，给出评语和成绩，并作好答辩准备。

各二级学院对每个阶段的检查情况，应有书面记录，并报学院教务处。学院将采取多种方式协助解决毕业设计（论文）过程中的问题。

2、服务

（1）各二级学院应即时响应、反馈并协助解决学生和教师提出的有关毕业设计（论文）的合理问题。

（2）各二级学院应接受、配合学院进行的各阶段检查。

第二十二条

组织、督促毕业设计（论文）的提交与评阅、答辩、成绩评定等环节工作 各二级学院应按照学院规定的时间，督促学生按时提交毕业设计（论文），根据毕业设计（论文）撰写规范化要求，对学生提交的毕业设计（论文）进行形式审查；督促指导教师按时评阅毕业设计（论文）；组织好学生的答辩工作及后期成绩评定工作。

第二十三条 毕业设计（论文）总结、归档工作

1、答辩结束后，各二级学院要进行总结，总结内容包括：执行毕业设计（论文）工作条例情况及其意见和建议，毕业设计（论文）工作过程管理，对提高毕业设计（论文）质量有显著效果的作法，存在问题及改进措施等。总结材料在答辩工作结束半月后交学院教务处。

2、答辩结束后，学院组织专家进行毕业设计（论文）评优工作。学院优秀毕业设计（论文）直接由学生毕业设计（论文）确定；按指导教师总人数的1～5%评选优秀毕业设计（论文）指导教师。

3、学生毕业设计（论文）结束后，由各二级学院统一对学生毕业设计（论文）纸质文档存档。学生毕业设计图纸需有完整的一套交由所在二级学院统一存档。

第六章 其 他

第二十四条 各二级学院（部）可根据本办法制订毕业设计（论文）的相关管理办法、工作规范、工作要求等实施细则，报教务处备案。

第二十五条 本办法从二零一零年十二月执行，以前的《重庆大学城市科技学院毕业设计（论文）管理办法》从二零一零年十二月作废。

第二十六条 本办法未尽事宜，由教务处负责解释。

重庆大学城市科技学院 二零一零年十二月十八日