中学小卖部工作计划

中学小卖部工作计划（精选15篇）

1.中学小卖部工作计划 篇一

晋江市平山中学食堂小卖部承包招标启事

经晋江市平山中学校务办公会议研究，学校拟将现有食堂小卖部重新进行承包，实行自主经营，自负盈亏。通过公平竞争，提高饭菜质量，降低饭菜价格，优化就餐环境，改善服务态度，服务师生。具体承包方案如下：

一、学校食堂、小卖部经营场所：平山中学琴华楼。

二、承包期限为叁年：即从2009年8月起至2012年8月止。

三、承包对象：

1、在编在岗的校内教职工，经校务会同意方可承包。教职工承包者在承包期内，参加后勤部门考核，所承包的食堂年承包费为：中标金额、本国库所发的工资。

2、校外人员：具有食堂经营经验者，经校务会资质审查合格，且需交贰万元人民币作为投标押金，方可参加食堂小卖部承包投标。

四、招投标方法：

1、报名时间：2009年7月25日起至2009年7月日29下午5：00止。

2、报名地点：平山中学总务处

3、投标时间：另行通知

4、投标地点：图书馆五楼会议室。

5、投标押金：参加投标者，均须在投标前缴交投标押金人民币贰万元整，未按时缴交投标押金者不得参与投标，中标者将投标押金直接转为风险抵押金。没有中标者投标押金当场如数退还。中标者若弃标，学校将停止聘用中标者，投标押金不予退还。

6、投标方式：现场决定中标方案。

五、风险抵押金：

1、食堂小卖部风险抵押金金额为：人民币贰万元整；

2、风险抵押金使用：

用于承包者违反《食品卫生法》、《环境保护法》、《学校食堂与学生集体用餐管理规定》、《消防安全法》或违反校内相关管理条例或没有按合同经营至承包期满，或承包期内不正常营业，给学校造成各种损失的补偿。承包者在承包期内若无上述现象，合同期满后，其风险抵押金如数退还。

六、食堂小卖部承包金底标基数及回收方式：

1、底标基数：人民币 壹拾万元/年；

2、承包费支付方式：承包费按中标金额支付，承包费每年分两次交纳，乙方必须在每学期第十周前（以校历表为准）向甲方交清本学期承包费（即半年承包费）。逾期不交按自动弃包处理，学校有权终止合同，收回食堂另行发包，风险

抵押金不予退还。若中途停止营业，所交的本学年承包费及风险抵押金作为给学校造成损失的补偿，不予退还。

七、承包合同：

详见《食堂小卖部承包合同书》

(请有意承包者详细阅读相关食堂承包合同的约定条款)

晋江市平山中学

2009年7月25日

2.中学小卖部工作计划 篇二

20世纪90年代美国实施的“技术准备计划”(Tech Prep)是衔接中学教育与中学后教育的重要策略之一,是美国解决经济发展、人才需求和教育改革等问题的一项策略,是美国社会多方面需求的综合反映。

(一)经济发展的人才需求

经济发展需要高素质的劳动力,但美国雇主对其雇员的技能水平并不满意,他们经常抱怨那些只有中学毕业文凭的雇员数学、英语等基本技能很差,并缺乏良好的工作习惯,不肯安心工作,等等。[1]学术界对美国教育这一状况的批评也很多。如20世纪90年代初,《美国的选择:高技术还是低报酬》和《职业对学校的要求是什么》两个重要报告批评了现行教育系统没有把进不了大学的中学生培养成为有熟练技能和创造能力的工作者。[2]据调查,1992年,美国16~24岁的青年人中大约有340万人没有完成中学学业;进入劳动力市场的中学生中有四分之三没有继续接受教育,这些青年尤其缺乏21世纪劳动者所需要的技能,缺乏产业界所需要的知识。[3]

(二)适应美国就业结构变化

由于现代科学技术的迅速发展,各种工作岗位的技术难度和复杂性不断增强。美国劳动力市场对专业人士的需求自20世纪50年代至今基本稳定在20%;而对熟练技术工人的需求则从1950年的20%增长到1991年的45%;对非技术工人的需求已从1950年的60%降到1991年的35%,2000年降到15%。[4]1973年至1984年间,增长速度最快的10个行业依次为:石油和天然气开采业(增长7.8%)、服装行业(6.8%)、饮食业(5.0%)、金融业(3.9%)、食品零售业(3.3%)、地产业(2.6%)、批发业(2.4%)、仪器及有关产品制造业(2.4%)、保险业(2%)。[5]从这一就业结构的变化情况,我们不难看出美国实施“技术准备计划”是为了适应就业结构变化的需要。

(三)应对美国青年高失业率

美国20世纪90年代总体失业率较低,但是失业人口中青年的失业率相当高。美国1990年和1993年25~54岁人口的失业率分别为4.5%和5.8%,但同期其15~24岁人口的失业率达到11.1%和13.3%。[6]美国威斯康星大学的研究报告提出,“在美国,大家越来越认为要取得成功需要更多的教育,但争论的焦点在于需要什么样的教育。中学阶段,过多的年轻人接受内容泛泛、导向不明确和对未来没做什么准备的一般性教育,这是问题的症结所在”。[7]报告列出统计数据:美国中学毕业生约42%~50%升入4年制学院,其中50%的人离校终止学习,而大学毕业生中50%~60%没有立即找到工作,或从事与所学专业无关的工作。因此,青年的高失业率以及人们对美国中学教育现状的不满,促使美国联邦政府在教育改革与发展上推出“技术准备计划”的策略。

二、“技术准备计划”的理论与实践

(一)“技术准备计划”的目标

“技术准备计划”是由美国社区及初级学院协会前主任戴尔·帕内尔(Dale Parnell)提出的,他在《被忽视的大多数》(The Neglected Majority)中,将中学生分为四个“四分之一”。[8]前“四分之一”称为“高校绑定组”,即学习成绩特别优异且已经充分做好升入大学深造准备的学生群体;后“四分之一”称为“问题严重组”,即不论在教育、社会及经济方面都存在严重问题的学生群体。这两个群体都能够得到中学的密切关注,要么为其提供可适用课程,要么为其提供指导性服务和其他资助项目。而学业成绩及能力处于中间部位的两个“四分之一”群体却因为不受学校关注而被称为“被忽视的大多数”,这两个群体由于缺乏稳固的数学、科学、交流和技术学科背景,往往无法适应在科学技术瞬息万变的社会中工作,在面对大学要求的基本学术技能时也往往显得束手无策。帕内尔提出的“技术准备计划”就是针对这个“被忽视的大多数”学生群体设计的,旨在增强他们的学术能力和职业技能,满足升学和就业的双重需要。

帕内尔的“技术准备计划”不仅引起美国社会的广泛关注还得到联邦政府的认可。1990年国会通过的《卡尔·D·珀金斯职业与应用技术法案》(《Carl D.Perkins Vocational and Applied Technology Act》)中,还专列了《技术准备教育法》(《Tech Prep Education Act》)作为其组成部分。[9]1991年,联邦政府就为此拨款6,300万美元,1992年更增加到9,000万美元。[10]政府部门希望通过“技术准备计划”,在中学与中学后教育机构之间建立一种正式的衔接协议,为那些不能或者不愿意升入大学学习的学生提供高层次的数学、科学、交流和技术教育,从而实现学术能力和职业技能的共同发展,为学生升学与就业做好双重准备。因此,“技术准备计划”提出了明确的教育目标[11]:培养更具国际竞争性和适应性的劳动大军;为美国的雇主提供大量的、高质量的新一代雇员;帮助企业发展,并创造更多的就业机会。“技术准备计划”不仅力求将中学与大学(特别是两年制学院)相连接,而且力求将教育与培训相结合。其目的在于使中学毕业生不仅能够适应新经济提出的新知识与新技能的要求,同时能够适应大学对学生基本学术技能的要求。

(二)“技术准备计划”的实施理念

美国“技术准备计划”的实施理念建立在这样的认识上:如果学生具有坚实的学术基础——充分理解和掌握数学、科学、社会交流和技术的基本知识、技能和能力,就可以对其进行良好的职业技术教育。《卡尔·D·珀金斯职业与应用技术法案》提出:“有联邦基金支持的每个计划都必须是学术教育与职业教育的整合……通过内在连续的课程使学生获得学术能力和职业能力。”[12]法案还支持以社区学院为主导进行中学课程与中学后课程的整合,并认为对那些没能够升入大学学习的人来说,职业教育并不是终结性教育。因此,美国“技术准备计划”的实施理念也可归结为如下三个整合。

1. 学术课程与职业课程的整合。

“技术准备计划”最重要的方面之一就是在传统的中学教育课程中纳入另外一种教学方法,从而使其成为职业教育的组成部分,一边进行学术知识传授,一边提供职业技能指导。一方面,职业技能教育课程系列的学生加强了学术课程的学习;另一方面,普通课程系列和学术课程系列的学生完成一定的职业课程学习。这使所有学生在毕业时具备了继续升学或者直接就业所需要的知识和技能,在一定程度上实现了教育机会的平等。

2. 中等教育课程与中等后教育课程的整合。

[13]“技术准备计划”可满足经济对提高劳动者受教育水平的要求,同时也改变了过去将职业教育视为终结性教育的观念,为选择职业课程系列的学生提供了与其他课程系列学生同样的发展机会,他们可以根据自己的特点选择继续接受高等教育还是直接就业。

3. 学校本位课程与工作本位课程的整合。

将学校教育与工作实践相结合有利于激发学生的学习兴趣和动机,帮助学生更直观地认识、更有效地掌握工作领域的知识和技能要求,[14]为日后的升学或就业打下良好基础。

(三)“技术准备计划”的课程模式

“技术准备计划”的课程模式强调中学与中学后教育之间的课程对话,整合中学和中等后教育,加强这两级教育之间的衔接,减少课程重复,提高职业教育的效率和质量。美国中等后教育包括:两年制的职业技术学院、2年制到4年制的社区学院及4年制的大学。因此,“技术准备计划”的具体模式也呈现多样化的特点,主要有2+2模式,2+2+2模式,4+2+2模式。

2+2模式。这种模式是指11年级和12年级的学生自愿选择进入该计划,选修中学后教育前2年水平的职业技术课程,中学毕业之后,再正式进入2年制学院继续学习相关课程。该模式希望将中学的课程与技术教育相联系,为学生在应用科学、应用数学、文学和技术课程方面打下坚实的基础。

2+2+2模式。这种模式是在2+2模式的基础之上,开辟了学生继续到4年制大学本科学习2年的通道,实现“专升本”。学生在中学和职业技术学院完成职业基础课程,再进入社区学院学习,真正掌握某一职业技术的基础知识和操作技能。在此基础上,一些社区学院还与附近的大学达成协议,允许学生毕业后再到4年制大学本科学习2年,成绩合格后可以获得学士学位。[15]

4+2+2模式。4+2+2模式反映了中学课程与中学后课程整合的发展趋势,它是在2+2模式和2+2+2模式之后逐步发展起来的。以路易斯安纳州的学习计划为例[16],中学的9年级至12年级,学生就要选择和确定学习的主要方向,制定4年学习计划。学生前3年在普通中学或职业中学学习学术知识和相关的职业技术知识,第4年学生半工半读,半天在学校学习,半天在工厂工作。学生中学毕业之后,有三种选择:一是直接就业;二是进入社区学院学习更高程度的相关课程;三是升入路易斯安娜州立大学继续学习。

三、“技术准备计划”的实施成效

尽管“技术准备计划”刚开始只是针对特定学生群体而设立的一项课程计划,但良好的实施效果促使许多教育专家将其视为教育体制改革的一种良好渠道。[17]从这个角度而言,“技术准备计划”更是一项以培养学生技能和能力为重点的、能够推动整个教育体系向前发展的教育策略。[18]因为“技术准备计划”具备一种能力:仅用3年到4年的时间,就能够服务于“在美国近70%的中学里就读的88%的美国高中生”。[19]

(一)“技术准备计划”的积极作用

1. 提高了中学毕业生的升学率

参与“技术准备计划”的中学生大部分能够实现升学和就业的顺利过渡。美国学者布莱格(Bragg)从1998年开始进行一项关于技术准备计划成果评估的研究,他们在美国八个地区设置了对照组。研究发现[20],在为期4年的研究刚进行到2年时,参与“技术准备计划”的学生在中学阶段学习了大量大学水平的学术课程和技术课程后,大部分都能够升入2年制学院或4年制大学学习。而且在这八个设置了“技术准备计划”的地区中,至少有70%的参与者在高中毕业1~3年内进入中等后教育机构学习。有的直接在毕业后进入2年制学院学习,有的则从事与所学知识密切相关的兼职工作。

2. 加强了中学与中学后教育机构的联系

“技术准备计划”的实施不仅提高了中学毕业生进入大学的机率,而且加强了中学与中学后教育机构的联系。随着研究进度的深入,布莱格发现,“技术准备计划”的实施不仅加强了高中与大学(主要是2年制)的衔接,同时增强了学生与雇主之间的联系。参与“技术准备计划”的各组织之间,以及人与人之间都建立了更好的合作关系,尤其是中学教师与大学的技术类教师之间、学校的教育工作者与企业的代表之间都加强了密切的联系。

3. 增强了学生和教师的综合素质

布莱格发现经过“技术准备计划”熏陶的高中毕业生相对没有参与该计划的学生而言,能够更加清醒地认识到高中毕业后所面临的升学或者就业方面的挑战;同时,那些原本不能或者不打算升入大学学习的中学生也能够得到严格的数学、科学、交流和技术教学,而不再是停留于低水平的学科学习;相比之下,参与“技术准备计划”的教师也更善于调整教学方法,注重理论联系实际,利用现实世界的情景教授传统的学科知识。

(二)“技术准备计划”实施的个案研究[21]

为了响应纽约市长鲁道夫·朱利安尼(Rudolph Giuliani)于1998年提出的改善纽约市教育状况的要求,纽约市公立中学(New York City Public Schools)和纽约城市大学斯塔腾岛学院(College of Staten Island)联合签订为期5年的“技术准备计划”合作协议,力求培养学生的数学、科学和交流能力,提高大学的保留率和毕业率。为了检测该计划实施的实际效果,纽约市教育局和纽约市立大学共同设计了一个实验。该实验将参与“技术准备计划”的学生设为实验组,将没有参与“技术准备计划”的学生设为对照组。其中,实验组的人数与对照组的人数相同,且综合成绩都处于年级排名25%~75%之间。最后得出实验结论如下所述。

1.“技术准备计划”有利于学生学业成绩的提高

将8年级至12年级学生的英语、数学、科学成绩进行对比可以发现,参与“技术准备计划”的学生(实验组)比没有参与该计划的学生(控制组)取得了更加优异的成绩。在英语、科学成绩上,实验组比控制组提高幅度大得多,实验组的英语成绩提高了1.1%,而控制组却降低了0.8%;实验组的科学成绩提高了15.2%,而控制组只提高了1.3%。在数学成绩上,虽然实验组和控制组都有所下降,但实验组仅下降了0.4%,而控制组则下降了2.8%。总的说来,实验组的平均成绩提高了4.7个百分点,而控制组只提高了0.4个百分点。[22]

2.“技术准备计划”有利于同时提高男女生的学习成绩

在参与“技术准备计划”的8年级到12年级的学生中,实验组男生与女生在英语、数学、科学方面的成绩,以及最后的平均成绩的变化差异值都小于1.96,[23]也就是说,该计划对学业成绩的提高不存在性别上的差异。

3.“技术准备计划”有利于入学考试通过率的提高

在实施“技术准备计划”以前,美国很多州的高校都存在超过60%的新生入学后需要补修课程的现象。以在斯塔腾岛学院为例,在其新生入学考试中,除前25%外的学生中有90%的1年级新生无法全部通过三门技能评估考试。斯塔腾岛学院还指出,从1994~1997年只有20%的学生能够通过入学评估考试且入学后不需要补修课程。自从实施“技术准备计划”后,情况发生了改变,实验组的入学考试通过率明显高于控制组,以数学、阅读、写作三门考试成绩为例,实验组的通过率为70.4%,而控制组的仅为20%。[24]

此外,“技术准备计划”还提高了斯塔腾岛学院的保留率和进入4年制大学深造的升学率。[25]该计划实施之前,该学院只有5%的学生最终取得副学士学位,几乎没有人转入4年制大学深造。而该计划实施之后,以1998年为例,参与该计划的学生中,有85%都坚持到最后且按时毕业,平均GPA成绩为2.75,每学期至少获得12个学分。相比之下,没有参与该计划的学生中,平均GPA成绩只有2.1,且平均每学期获得学分不超过8个,甚至只有不到8%的人可以按时毕业。

3.学校小卖部 篇三

为了更好地把中学小卖部、伙房搞好，在双方共赢的情况下，以承包合同为依据，避免在承包期间出现不必要的纠纷和分歧，双方本着目标一致，共同履行承包合同，特制定如下详细细则，以便双方履行合同有据可依，有章可施。

一、甲乙双方职责

1、甲方对乙方的经营有权进行宏观调控和行政管理。在伙房的主副食管理中有权进行质量、价格、数量、卫生的监控和抽样检查，并随时随地跟踪监控，向学生、老师征求意见，听取家长对伙食的意见。甲方向乙方提出改进意见，乙方必须虚心接受。

2、甲方对乙方经营的主副食进行最高限价监控。乙方在经营饭菜中不能缺斤短两。馒头、花卷每个三两，馅包除去馅外达到三两，烙饼每张达到2.6两，油条每斤2元，米饭每碗达到7两卖6角，粥必须满碗，不能太稀，不能兑水，以一碗米饭的三分之一为标准，菜价必须达到每盘0.6----1.00元。以上达不到标准甲方责令乙方随时降价出售。

3、如果乙方经营不当，因质量、数量、价格、卫生出现问题导致经营破产，损失完全由乙方负责。

4、乙方买粮、菜必须有卖方开收据，以便出现事故，有据可查。

二、双方职责

1、打饭期间，就餐老师负责维持打饭秩序，并同时进行饭菜数量、质量、价格、卫生的抽查，发现问题及时处理。

2、乙方卖饭期间身着工作服，生、熟食必须用餐具盛拿，不得用手捏拿。

3、乙方做饭出现生饭、夹生饭必须重做，馒头出现酸、碱成分过大等由于乙方失误造成的饭菜质量不合格，必须改换；在饭菜不够的情况下，又无备饭，学生出外买饭，责任乙方自负。

4、市场价格不断变化，乙方不得随意改变饭菜价格。学校菜园的菜价格要低于合同承包价二角以下。

5、乙方采取多种形式，多种花样经营主副食。

6、伙房实行饭票买饭，乙方建立学生分户帐，交钱、支票要有学生本人签字。

7、甲方随时抽查乙方米、面有无霉变，生虫情况，如有此种情况责令乙方停止经营此种米、面。饭菜数量不足，责令乙方整改，乙方必须改进。

三、卫师傅待遇

门卫师傅每天在伙房就餐，学校向乙方经营者每月按元交纳伙食费，每年按九个月核算。

四、甲乙双方交流方式

甲乙双方有意见不统一时，要通过例会解决，不可借故吵闹，影响学校正常工作。

一旦通过会议解决的问题必须执行。每半个月要举行一次有乙方参加的生活会，协调伙食上出现的问题，并制定出整改意见，由乙方实施改进。乙方不听甲方有权终止合同。

以上规定甲乙双方必须遵守，不得违约，如有违约责任自负。此细则双方签字后立即生效。

甲方（学校）签字：（章）

乙方（承包人）签字：（章）

4.小卖部承包合同 篇四

甲方：广安市世纪职业技术学校

乙方：

（以下简称“甲方”）（以下简称“乙方”）

经甲、乙双方协商学校研究同意签订本合同，双方共同遵守严格执行，以保证商品质量，服务广大师生。具体合同条款如下：

一、双方权利义务

1、甲方的权利义务：

（1）甲方向乙方提供小卖部场地，确保水、电、气通所产生的水、电、气费由乙方承担。

（2）甲方按承包合同规定监督乙方依法经营，履行合同，做好协调工作。

（3）甲方严格监督管理乙方的经营范围，超出经营范围商品，甲方有权没收并对其作出相应的处罚。

（4）积极配合乙方做好防火、防盗及有关安全工作。（5）甲方不得擅自终止合同，如给乙方造成损失，应相应作出赔偿。

（6）甲方严格监督禁止其他任何人在校内摆摊设点。

2、乙方的权利义务

（1）自觉遵守《食品卫生法》、《工商管理规定》等国家相关法律法规和学校有关规定。（2）顾全大局、自觉维护学校形象、声誉和利益。关爱学生，服务至上，健康第一，安全保障。如发生与所经营商品，饮食品有关的事故，应承担相应的民事责任和刑事责任。

（3）不得经营“三无”产品，过期、霉变食品，不得经营刀具及其他有害学生身心健康的商品。严禁带皮、带壳的商品，不得影响环境卫生，校容校貌，不得经营自制食品。

（4）承包人应主动办理《卫生许可证》、《工商营业执照》等一切有关经营手续。

（5）乙方现场工作人员必须具有健康证，在经营过程中必须服从甲方管理，否则甲方有权终止合同。

（6）乙方应认真做好防火、防盗、防毒及有关安全工作，若出现安全事故，其责任完全由乙方承担。

（7）所有商品价格按质按量定价，不得高于市场价格。（8）承包合同签订后，如学生人数减少或一些不可抗拒的自然因素造成小卖部经营亏损，所产生经济损失由乙方自行承担。但乙方可在当学期末提出终止合同，完善相关手续后，甲方退还乙方所缴的保证金。

二、经营范围：

文化用品、小百货、小食品或成品、师生生活用品，严禁提供任何自制食品、烟、酒。

三、合同期限：

合同期限叁年，即从2018年8月15日至2021年8月14 日止，合同期满，乙方可优先再次承包。

四、经营时间：

严格按学校作息时间经营。

五、违约责任：

1、乙方因违反《食品卫生法》、《工商管理规定》等给学校及师生造成损失，乙方应负相关法律责任及全部经济责任。

2、乙方若超出经营范围，不服从管理，将终止合同。

3、乙方若中途关门停止营业，也未报告学校，所缴纳保证金不予退还。

六、承包金额：

1、乙方向甲方缴纳保证金50000元（大写：伍万元整），合同期满，甲方应在三日内退还乙方缴纳的保证金，如果乙方发生食品安全事故，所造成的经济损失从乙方保证金扣出。场地租赁费叁年共计壹万贰仟元，乙方在合同期内正常经营，甲方不得以任何理由另行收费。

2、签订合同时缴纳保证金，否则视为放弃经营权。本合同一式两份，甲乙双方各执一份，双方盖章后生效。未尽事宜，双方协商解决。

甲方代表签章：

签约日期：2018年

月

日

5.学校小卖部承包协议 篇五

甲方：XX学校 乙方：XX 为了进一步加强校内管理，使后勤服务真正服务于教学，服务于师生，经甲乙双方充分酝酿，反复协商，经学校同意，就小卖部承包事宜，达成以下协议：

一、承包时间：2011年8月1日至2012年7月20日

金

额：2300元（贰千叁百元）付款方式：现金，一次性付清

二、承包实行保证金抵押经营。乙方在签订协议时向甲方一次性交纳保证金3000元，经营过程中若有违规（违背合同条款）行为，经甲方核实予以每次100.00元的处罚，若有违法行为则以政府职能部门处罚为准。经营中若无违规、违法行为，承包结束时退还保证金。

三、甲方向乙方提供营业场地及部分设施。

四、考虑本校教职工家属承包经营，优先考虑原承包者。

五、经营所需的设备设施、证照由乙方自行自费购置、办理。承包期满，底货和自选购置办理的设备设施、证照归乙方所有。

六、乙方在经营过程中，必须遵守国家的法律法规。特别要严守《食品卫生法》，不得出售腐烂、变质、过期的商品、食物，以及三无产品；严格遵守《治安管理处罚法》和上级有关部门的规定。从业人员必须持证上岗，必须确保所售商品、食品的质量符合要求。若因违法违规经营所带来的经济、法律后果，一律由乙方独自承担。

七、乙方必须绝对服从甲方的管理、监督、检查，否则甲方有

权单方终止合同。

1、乙方必须在甲方规定的时间、区域内经营；

2、乙方不得从事有赌博性质（含抽奖）的经营活动；

3、严禁乙方销售烟、酒、药物给学生；

4、乙方不得赊账给学生，若因赊帐所造成的一切后果，由乙方自行负责；

5、小卖部不得从事学生食堂的所有经营活动，如：馒头、点心、凉面等自行加工的产品；

6、凡甲方提供的财产，乙方在承包期间负责维修、维护、承包期满时，乙方应原物归还甲方，若有损坏、照价赔偿。

八、承包期满续包时，同等条件下优先考虑承包给乙方。

九、若我校初中撤并，则按初中减少生源比例减少相应比例的承包费。

十、若乙方的经营活动严重影响学校的正常教育教学秩序，甲方有权单方终止承包合同。

十一、甲乙双方应严格遵守合同协议，若有违约，违约方向守约方支付违约金为总承包金额的20%。

十二、本协议一式二份，由甲、乙双方各持一份。本协议自签字盖章之日起生效。

甲方：XX 乙方：

6.中学财务管理工作思考 篇六

一、制定科学合理的指导原则

(一) 确立“以收定支”的基本思想

切实遵守国家收费政策, 做好预算管理, 控制支出规模, 防止花销无度引起乱收费现象。

(二) 资金投向优先考虑教育教学的需要

在确保人员经费支出、保证必要的公用经费支出的情况下, 要充分保证教学用具与教学图书的购置, 逐步改善教学条件。人才是学校最宝贵的财富, 推动教师的自身发展, 大力支持教师业务培训和教学研究, 才能不断提高师资水平, 进而促进教学质量的提高。

(三) 适度、逐步地进行基本建设

应量力而行, 不盲目上基建项目, 严格控制贷款规模, 控制财务风险。防止由于贷款压力大而导致的乱收费, 防止由于欠债太多教职工福利差而导致的人才流失。目前有些地方倾全县之力将县一中打造成硬件设施一流的学校, 不免引起周边地方学校的争相效仿, 然而由于缺少政府投入, 学校自身财力又有限, 便大量贷款, 贷款本金及利息的巨大还款压力, 使得学校不得举新债还旧债, 进而无法保证教职工工资福利的按时到位, 甚至长期拖欠, 引起教师队伍人心浮动, 引发恶性循环。所以量力而行, 适度地逐步地进行基本建设是保证学校持续健康发展的重点。

二、建立健全财务管理制度

(一) 财务决策制度

对学校的财务决策应实行科学、民主的管理, 学校的重大事务及涉及教工切身利益的大事都应交由教职工代表大会讨论投票表决, 如学校发展战略等, 学校重要的日常事务可由校长办公会集体决定, 通过民主决策、信息公开, 尽可能地避免决策风险。

(二) 财务审批制度

在实行后勤校长“一支笔”审批的基础上, 对财务开支实行逆向签批程序。目前大多数企事业单位的财务开支, 大都是先由单位分管财务的领导签批报销后, 再由会计审核记账。这种签批程序不利于发挥会计的监督职能和及时有效的打击违法会计行为, 会计对有瑕疵的原始凭证大多会碍于校长已经签批同意报销, 而不愿意提出异议。笔者认为实行财务开支应先由会计对原始凭证进行审核签批, 再由分管财务的后勤校长签批报销。这样做一是可以充分发挥会计的监督职能, 堵塞财务管理漏洞, 规范会计基础工作, 保证会计资料的真实性和完整性。二是可以发挥会计的业务特长, 先对原始凭证的合法性、规范性进行审核、确认, 为领导签批把好第一道关, 遏制不合格票据的流入等违规违纪现象的发生。

(三) 内部牵制制度与内部稽核制度

货币资金是经济活动中最活跃的部分, 为确保学校货币资金的安全完整, 正确反映货币资金的增减变动和结存情况, 保证国家现金管理制度的严格执行, 必须建立健全货币资金业务的内部控制制度。建立职务分离制度, 严格实行钱帐分管, 钱物分管。各种支出都尽可能用支票、汇票来结算, 以避免更多的人接触现金而引发弊端, 对一些必须用现金支付的开支项目进行严格审定。加强对银行预留印鉴的管理, 财务专用章由专人保管, 个人名章必须由本人或其授权人保管, 严禁一人保管支付款项所需的全部印章。处理每笔业务都有必须两名以上的人员参与, 以达到相互牵制的效果。

(四) 采购制度

对日常办公用品、教学设备等固定资产的购置, 应采用年初编制预算, 适时购进、保证供应的办法。具体措施可以包括以下方面:

第一, 由总务处统一采购, 防止多头采购、重复采购、浪费资金。对专业性强的设备采购必须派专业技术人员参与, 事先深入做好市场调查, 在技术和质量方面进行把关, 避免采购风险。

第二, 凡在政府采购目录上的货物、工程和服务, 都应遵循公开、公平、公正、效益的原则实行政府采购。即采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判、询价或单一来源等采购方式。这样做的好处, 一来有利于增强资金的透明度, 堵塞漏洞, 规范学校采购行为, 二来有利于节省开支, 提高有限资金的使用效益, 三也有利于加强学校国有资产的管理。

第三, 对低值易耗品的采购, 也可以引进政府采购的方式, 分成文具纸张、水电配件、日杂用品等几类, 公开对外招标, 通过多家竞标每类从中选择一家作为定点商家。不仅可以做到商品质量好、价格低、服务优, 还可以随叫随到、送货上门、集中结算。这样既减少了物品的库存量, 减少了资金占用, 还避免了浪费。

(五) 资产入库领用制度

学校应配备专职资产管理员, 负责各类资产验收、入库、保管、领发, 分门别类地做好实物的进出库、领用的登记工作、以及固定资产的登记、清查。对一般低值易耗品, 由资产管理员当场验收, 编号造册入库。由于设备一般要求较高, 对新购入的设备还必须经过使用部门专业人员的检查试用, 再由资产管理员登记固定资产卡片, 办理入账手续。未办理验收入库手续的物品、设备, 财会部门不予报销。

(六) 固定资产管理制度

学校固定资产是实现各项教学计划的物质基础, 被消耗于教学、办公和其他活动中。对固定资产的管理应实行以下一些办法:一是物到建账立卡, 实行统一数量、价值管理, 各部门还应实行实物数量管理, 使用与保养相结合。还应在学生中大力开展爱护公物的教育, 讲授各种教学设备的正确使用方法, 在每个班设立班级资产管理员, 负责各班资产的使用情况, 延长设备使用寿命。二是提高资产利用率, 教学使用与闲置租赁相结合, 合理取得收益, 用于改善办学条件。三是定期进行清查盘点, 保证学校国有资产的安全与完整。对清查中出现的问题及时上报处理, 责任到人, 防止国有资产的损失和流失。

三、中学财务管理工作改善对策

(一) 广开财源, 合理筹集资金

教育经费是教育事业赖以生存和发展的基础, 如今在国家教育经费拨款远不能满足教育事业发展需要的情况下, 学校必须根据自身现有的条件, 在国家政策允许的范围内, 挖掘潜力, 广开门路, 多方开辟资金来源的渠道。做好收费工作是学校财务的一项重要职责。要严格按物价文件规定收费, 每个项目都必须取得收费许可证, 一切收费都要通过财会部门进行, 不得私自收费, 私设“小金库”, 切实遵守国家收费政策。除了学费收入外还可以适当开展勤工俭学, 对校办产业进行调整优化, 关停风险大、效益差的项目, 大力支持相对稳定、可靠、回报快的项目。

(二) 厉行节约, 合理安排支出

年度预算是学校完成各项工作任务、实现教学计划的重要保证, 也是财务管理工作的基本依据。不仅需要编制部门预算, 还应将支出预算层层分解, 细化到各年级和部门、各个项目, 使人人了解预算, 自觉执行预算。为了保证预算的切实可行, 在编制计划时应留有适当余地。在计划执行过程中如需调整, 要提出申请, 经审核通过后方可调整。做到精打细算, 杜绝铺张浪费, 牢固树立勤俭节约的思想, 以发挥每一分钱的最大作用, 绝不能一方面经费短缺, 而另一方面却大肆浪费。为了确保资金用到实处, 还要特别重视事后的支出效益评估, 根据评估的结果重新调整下一年度的预算, 使得预算控制不断地优化。

(三) 加强财会人员队伍建设

人是管理诸要素中的核心要素。财务管理也必须以人为本, 充分重视人力资源的开发, 调动各方面的积极性和创造性。财务管理中人是决定性因素, 要提高财务管理的整体水平, 最根本的是加强队伍建设, 提高会计人员的业务素质和职业道德素养, 不断更新专业知识和重组知识结构, 增强财会人员的责任感, 发挥其主观能动性, 才能适应市场经济条件下学校的财务管理工作。

中学财会及管理人才队伍建设主要有两条途径:一是对现有工作及管理人员进行培训, 采取派出去请进来的办法开展职业道德、法制观念和专业知识方面的继续教育;二是对现有工作人员进行改组, 对那些不适合从事财会工作的人员调离本部门, 同时尽可能从全日制大专院校接收专业毕业生。在此基础上, 严格会计人员从业资格制度, 坚持持证上岗, 完善、加强专业资格考评制度。

7.工地小卖部承包合同 篇七

甲方：

绿洲化工（珠海）项目部 乙方：

为规范工地现场管理，方便职工日常生活，公司领导认真讨论，经甲乙双方共同协商认可后，特订立本协议：

一、承包内容：工地小卖部经营权

二、承包范围：职工生活用品；烟、酒；日用小百货。不得经营饭菜，熟食（真空包装食品除外）。

三、承包金额：5000元

四、承包时间自本工程开工之日起至本工程竣工之日止。

甲方责任：甲方负责向乙方提供位于珠海广东绿洲化工工地生活区指定的板房一间作为经营场所，并提供电源的接入，水费可同生活区共同使用。未经甲方同意乙方不得擅自变更店址。承包期满后完好归还甲方提供的所有房屋及设备设施。若有损坏，由乙方赔偿。未经甲方同意，乙方不得擅自将商店转包给他人，否则承包保证金不予退还，且转包无效；承包期未满，乙方确需提前终止合同，甲方不退还承包金额，仍按原承包金额全额收取。

乙方责任：

1、乙方承包商店自负盈亏，自担风险，中途不得以任何理由向甲方提出减免承包款的要求和其他附加条件。乙方人员自聘，由乙方负责，薪金与本工地无关。甲方有购物自由，乙方不得以任何借口干涉、强买强卖。乙方保证承包场所及卫生包干区的卫生环境，干净清洁。

2、小卖部须以“服务职工为主，让利给职工”为原则，明码标价，文明经营，礼貌待客；应恪守经营项目范围，经营的各类商品价格不得高于市场价，保证商品价格公道合理。乙方必须遵守《食品卫生法》和甲方关于卫生、安全方面的有关制度，严禁出售假、冒、伪、劣、过期、腐烂、变质、有毒物品，若发现一次，罚人民币50元。凡因此造成人员中毒、严重疾（急）病、伤残等后果的，概由乙方全部负责，同时甲方有权取消其承包权。

3、乙方承包的商店如需办理有关证件，如《营业执照》、《税务登记证》、《卫生许可证》、《从业人员健康证》、《烟、酒经营许可证》等，由乙方自行办理，乙方所办证件归乙方所有，所有办证及培训费全由乙方负责。甲方不承担由于工商税务及烟、酒经营许可证等行政法规所产生的不良后果。

4、乙方应服从甲方管理监督，在甲方指定的场所经营，不得进入施工现场设流动摊位。乙方有义务配合工地现场的工程管理行政检查，如上级主管或行政检查需要暂时歇业的，应无条件配合，并不得以任何借口索要补偿。因工程原因，需要乙方搬迁经营场所，甲方有权另行安排场所，乙方必须无条件接受。

5、乙方不得经营与工地食堂相似的饭菜、熟食（真空包装食品除外），乙方在承包期若因生意问题与食堂或职工闹矛盾或提出其它无理要求，甲方均有权无条件提前终止合同，承包金不退还。

6、乙方承包期内商店用电按照1.00元/度收取电费。

7、乙方承包期满，乙方须自动搬出，所有存货自行处理，甲方不予负责。否则甲方有权采取强制措施将其搬出。

付款方式：承包合同签订后，乙方应一次性交纳全部承包款项，方可搬入经营场所。电费按月交给甲方。

此合同一式贰份，甲乙双方各执一份。

甲方：绿洲化工（珠海）工程项目部

乙方：

日期：

****年**月**日

小卖部安全卫生责任书

甲方：

乙方：

乙方在承包期间，乙方须严格按国家卫生部门和市区卫生防疫部门的饮食卫生标准，接受卫生防疫部门和甲方的卫生监管。乙方须负责承包范围内的安全、环保等工作，如发生安全、环保事故，造成的一切损失由乙方承担，并承担由此引起的一切经济和法律责任。

甲方（签章）：

8.小卖部调查报告 篇八

本次调查共发出调查表数量：500 共收回调查表数量：380 统计情况如下：

关于一楼小卖部所出现的主要问题：

1、服务态度不好（37）

2、商品种类较少（15）

3、商品价格昂贵（41）

4、卫生环境差（41）

5、食品过期（15）

6、打错价格（5）

关于二楼小卖部所出现的主要问题：

1、服务态度不好（92）

2、商品种类较少（58）

3、商品价格昂贵（137）

4、卫生环境差（53）

5、食品过期（22）

6、打错价格（9）

对于上述问题，同学们提出了宝贵的建议，经学生会筛选后，保留有意义的建议，保留的建议有：

对于一楼小卖部提出的建议：

1、保持小卖部环境卫生，每周定时清理打扫小卖部

2、水果种类较少，水果类产品应该多元化

3、小卖部内有几部打卡器显示不了，请及时修理 对于二楼小卖部提出的建议：

1、下调商品价格，同一种商品在一、二楼的价格却是不同的，这

样学生们难以接受，另外恳请老板以人为本，薄利多销，这样

对学生、对小卖部都是有利无害的。

2、保持腌制水果的器皿的干净，给器皿配个盖子，改善腌制食品

质量。

3、提高员工的综合素质，二楼员工的服务态度较差，员工能力有

待提高。

4、面包过期应该及时处理，经常查看食品是否过期。

5、可以适当引进新的产品，种类偏向绿色食品。

6、部分打卡器显示不清楚，请及时修理

7、把饮料柜放在外边，建议设立面包专柜

8、夏天可以制作绿豆糖水、凉粉等来出售

9、用小黑板把购买频繁的商品价格标价清楚篇二：小卖部自查报告

小卖部自查报告

为了进一步加强学校食品安全工作，保障师生员工身心健康，本月我校服务部对食品卫生安全进行了全面排查，消除了卫生隐患，对存在的问题进行了整改。现将我校小卖部食品卫生安全自查情况 汇报如下: 一、不定期组织从业人员认真学习和讨论工商局教育局中心学校发布有关学校食品安全的通知要求，及时对小卖部食品安全情况进行全面检查。

二、小卖部从业人员必须持有效的健康证上岗，着装整洁。

三、进货：必须到持有营业执照、卫生许可证的销售商处进货，所进食品必须有“qs”标志且未过期，严禁进购“三无”食品和过期食品。

四、进货时向销售商索取工商营业执照、卫生许可证、质监部门出具的“食品检验合格报告”复印件和进货清单。

五、小卖部中的食品和非食品做到分架摆放，严禁混放。

六、小卖部严禁出售自行加工食品，如：炸麻辣串、煎饼果子等。本次自查，营业许可证、食品流通许可证张贴在醒目位置，健康证等证件齐全。学校食品卫生检查小组对小卖部食品卫生工作很满意。同时提出了一点要求：小卖部环境不光做到干净整洁，还要做到经常采取消毒措施，确保全校师生的食品卫生安全。

负责人：

年 月 日篇三：关于寝室小卖部市场调查报告 关于寝室小卖部

市场调查报告

关于寝室小卖部市场调研报告

一、引言

随着大学生活的到来，大学生课余时间多，课少。在寝室待的时间比较长，有部分喜欢打游戏整天在寝室，出去购物的频率和时候比较少。在这种情况下，大学生待在寝室的那些宅男有了新的需求，由此我们在寝室开设小卖部。为了了解现在寝室那些宅男对商品的不同需求，我们决定做这次调查。

二、研究目的 1.调查天一学校在校学生对商品的需求，是否存在开设小卖部的条件能否让开设的小卖部合理运营和盈利。2.针对不同的人群，我们的商品种类也要多种多样，能够满足各类消费者对商品的需求，提高我们对消费者带来的便利。

三、研究方法

这次调查方法采用的是随机发放问卷的方式，对天一学校的全体在校学生进行了调查，共发出了100份问卷，回收100份问卷。

四、调查结果

（一）平时你购物的频率

1.大部分大学生的购物频率比较高平均每天会购物 2.小部分大学生的购物频率低但也还是会去购买商品 3.还有一些不确定这部分也有很好的市场潜力 4.5.6.（二）在小卖部购买饮料的种类 1.购买碳酸饮料人数最多占了很大的部分 2.其次购买运动饮料的人数也比较多 3.其他饮料的购买力都想差不大 4.5.6.（三）购买商品费用 1.大学生的消费能力比较强篇四：小卖部检查记录

彩云镇罗川小学小卖部检查记录

小卖部任人签字：篇五：小卖部自查报告

小卖部自查报告

新密市大隗镇第二初级中学

2015年4月8日

小卖部自查报告

为了进一步加强学校食品安全工作，保障师生员工身心健康，我校对食品卫生安全进行了全面排查，消除了卫生隐患，对存在的问题进行了整改。现将我校小卖部食品卫生安全自查情况汇报如下:

一、不定期组织从业人员认真学习和讨论工商局、教体局、中心学校发布有关学校食品安全的通知要求，及时对小卖部食品安全情况进行全面检查。

二、小卖部从业人员必须持有效的健康证上岗，着装整洁。

三、进货：必须到持有营业执照、卫生许可证的销售商处进货，严禁进购“三无”食品和过期食品。

四、进货时向销售商索取工商营业执照、卫生许可证、质监部门出具的“食品检验合格报告”复印件和进货清单。

9.浅谈中学德育工作 篇九

关键词：德育,中学生,形势,对策

一、当前德育工作面临的形势

1.学生自身的挑战

现在的中学生,身处信息迅猛发展的时代,生活在开放的社会环境中,呈现出知识面较广,求知欲强烈,追求时尚潮流,崇尚个性发展的优点,但同时也出现了人生理想模糊,意志品质薄弱、纪律观念松驰,感恩意识浅薄,吃苦精神缺失,学习动力匮乏等不良现象,特别是在思想、学习、生活、心理上都存在着诸多问题,这都给学校德育工作增加了难度。

2.家庭教育的挑战

家庭教育的重点原本是培养孩子有良好的思想道德和生活习惯、规范的行为习惯、坚强意志品质和健康的心理状态,可事实上是,孩子的童年时代,许多家长只重“养”,不重“育”,特别是留守儿童,天天受爷爷奶奶、外公外婆宠着,养成了“自我中心意识”、我行我素、心里没有别人的坏习惯,使家庭教育严重失重失衡,出现偏差,甚至走向歧途。具体表现为:只注重物质的给予,却忽略精神关怀;只重视学业成绩,却轻视思想品德;只看重发展结果,缺乏过程细节管理。再加之独生子女家庭居多,家长对孩子过于娇惯溺爱,一味迁就,甚至纵容护短,导致大量问题学生出现,其中也有“高分低能”“学优品劣”的学生。家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致,阻碍了学生的全面发展。

3.社会教育的挑战

学生的成长、学习、生活等活动离不开社会环境,时刻受社会教育的影响。新的“读书无用论”“金钱万能”“享乐至上”等错误思潮肆意横行,科技馆、文化馆、图书馆等社会教育机构门庭冷落,而歌舞厅、游戏厅、网吧等娱乐休闲场所人头攒动。社会教育的乏力和失控给青少年造成了不良影响,导致学生产生厌学、早恋、斗殴等现象,更有甚者出现扰乱社会治安等违法犯罪活动,酿出家庭悲剧等诸多社会问题。

4.学校教育的挑战

长期以来,受“分数优生”的现实影响,人们还没有真正树立正确的“教育观”“质量观”和“人才观”,人们习惯使用强制式、命令式、灌输式、机械教条式的德育工作方法,只注重堵而忽视疏,从而导致我们的德育工作离学生的生活、学生的实际相差万里,德育工作苍白无力、学生抵触情绪严重,学生安全事故时有发生。

二、德育工作破解困局

(一)明确中学德育目标的特征

1.德育目标要具有时代性

育人是学校工作的出发落脚点。学校教育必须体现德育首位,现代的德育除加强思想道德教育外,要高度重视唤醒、挖掘、激发人的主体性、能动性和积极性,注意人的自我教育、自我完善、自我发展。学校德育工作要大力开展励志教育,激发学生的内在动力,让学生用自己的力量成长,这才符合时代性特征。

2.德育形式要有开放性

德育形式要立足于“以人为本”,德育必须变单向灌输为多向交流,必须从平面走向立体,才符合时代特征、才能收到良好的育人效果。学校要创造条件、搭建让学生主动与老师、家长、社会(各级团组织、妇联、关心下一代工作委员会、司法等部门)交流勾通的平台,交流勾通的形式有召开座谈会、开通网络、社会实践、以及书面等多种,使学生自我成长的主体地位突出、使“导师们”导航指向的育人作用呈现,对话、文字和笔墨的相互撞击融合,使人们在思想上睿智成熟,在心灵上滋润慰帖、在情感上认同归属。

3.德育内容要有创新性

德育内容的创新并非高不可攀,难以企及,关键是能不能让受教育者产生兴趣,易于接受、心服口服。学校德育内容要丰富、形式要新颖、能够吸引学生的眼球,让学生主动参与,引起学生自我思考和情感共鸣。学校德育工作要营造良好的文化环境,要贯穿于主题班会、家长会、家访、“挂钩帮辅”、文体活动、书画展、社会实践、表彰奖励以及课堂教改革等多种活动中,让他们形成科学的价值观和人生观,要充分体现教育无小事,事事皆育人。这样的德育才有土壤,才可能生根,才能开花结果。

(二)寻找适合中学德育工作的方法

1.加强德育教育队伍的建设,营造和谐的德育环境。

(1)抓学习,提高每个教师的德育素质。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规,增强遵纪守法、依法施教的自觉性,提高教师科学育人的水平。

(2)抓管理,充分发挥学校德育工作领导小组的作用,加强对德育工作计划,督促及考评。

(3)建队伍,打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

(4)建制度,完善各类班级考核评比规定,加强常规管理,促进学生行为规范的养成。

(5)重德育,树立当代教育工作者的良好形象,倡导以德为本,以德服人的教育理念,形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德,在德育教育工作中,晓之以理、动之以情,提高德育工作的感召力,使学生德育工作卓有成效。

2.建设高品位校园文化,营造良好的环境教育氛围

建设高品位的校园文化,营造良好的环境教育,充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分。长期以来,学校德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育,学生在校遇到教师不问好、不让路,遇到客人视而不见,上级领导下到班级检查毫无反应。学生的表现大大有损于学校的形象,同时也反应出了学校在学生礼仪教育方面的严重不足。为了提升学校的公众形象,引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯,学校在学期初要确定本学期德育工作中心为:创建和谐校园,并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。同时,学校制详细细方案,并组织实施。

三、抓常规德育教育,促进规范管理。

1.继续抓好养成教育,引导学生养成良好的行为习惯。在完善一日常规的基础上,安排好教师、学生值日,做好日常管理工作,加强学生自我监督和管理,使规章制度内化为学生的自觉行为,以良好的行为规范来体现学校的管理水平和树立学校的形象。

2.加强法制教育,进一落实《中学生日常行为规则》,继续组织学生学习《预防未成年人犯罪法》等法律知识,增强法制意识,做好教育防范工作,对重点学生进行重点指导,做好后进学生的转化工作,并且密切联系当地派出所,进行法制教育讲座。

3.加强心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》,针对当前中学生心理问题,将开通心理健康咨询热线,多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍,培养学生良好的心理素质。

4.以“感恩教育”为主线,提升学生的德育素养。为进一步全面提高学生的德育素质,让学生继承和弘扬中华民族传统美德,时刻怀有感恩的心,做到“心中有祖国,心中有集体,心中有他人”,立志报效祖国,做到爱校园、恋母校,孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

参考文献

10.小卖部作文600字 篇十

一天上学途中，我路过王阿姨的小卖部，突然想起日记本用完了。于是，我急急忙忙地走进小卖部，挑了一款我最喜欢的日记本。可是准备付钱的时候，我才想起由于走得匆忙，身上没有带钱。我羞得涨红了脸，走也不是，留也不是。王阿姨走到我身边，似乎看透了我的心思，笑着问道：“怎么啦?是不是忘记带钱呀?”

“嗯，我忘记带钱了。”我红着脸，不好意思地说。“没关系的。”王阿姨用信任的目光看着我：“下次记得给我就行了，日记本拿去用吧。”我望着阿姨笑了笑，不好意思地把日记本拿走了。

第二天，我来到小店把买日记本的钱还给了王阿姨。可没想到我这个马大哈又把外衣丢在那里了。王阿姨发现了连忙向我追来，在后面大喊：“小桐，你的外衣丢在这儿了。”我赶紧转过身，接过外衣连连向王阿姨道谢。

王阿姨帮我把外衣穿上，抚摸着我的头说：“改掉马虎的坏毛病，好好学习，考个好成绩，让你妈妈开心点。”

11.食堂小卖部管理制度 篇十一

关注学生饮食卫生，保障学生健康。对食堂负责人、工作人员进行卫生防疫及食品安全教育，坚决根除食品安全隐患是我校贯彻食品卫生安全的第一环节；严把进货关，为确保师生的饮食安全，学校食堂制定了一整套食品安全制度，对“粮、油、肉盐、调味品”等重点物品，严禁采购霉变、不符合食品卫生标准的食品，不准采购市场销售的现成熟食。另外还要做到：

①坚持每天清洗扫除，保持食堂内外环境卫生清洁。每天进行卫生检查评比，不奖罚分明，不合格停业整顿；

②加强安全保卫，禁止非食堂工作人员进入食品加工操作及食品原料存放间，严防投毒事件的发生。

③严格规范食品加工程序，严防食品细菌交叉污染。

④餐具洗净后做到每餐高温消毒，严格按要求存放生熟食及其他食品。

⑤食堂从业人员先体检再录用，做到持证上岗。要求从业人员勤洗手、勤洗头发、勤剪指甲，穿戴清洁的工作衣、帽，并把头发置于帽内，不得在食品加工间吸烟。

⑥认真做好防鼠、防蝇、防蟑螂工作。学校除落实县政府毒鼠强专项整治工作领导小组的通知，严禁食堂使用毒鼠强及其他鼠药。

⑦健全索取发票证件制度，同时索取卫生许可证、食品检测报告等原件或复印件等，购回物品由学校专派一人负责验收、登记、入库进行管理。为保障学生权益，监督食堂工作，学校还建立用餐学生举报查实奖励制度。

⑧超市严禁出售过期、变质、伪劣食品，不定期会同工商部门进行检查，一经查出，责令整改，扣除合同规定的管理分，并予以经济处罚。

⑨严格建立台账制度，详细记录进货渠道，确保食品原料安全。加强学校生活饮用水的管理，防止水源污染造成的疫病传播。按时清洗厕所，及时清理垃圾，以保持清洁卫生。不断改善学校卫生设施与条件，为师生提供足够的符合卫生标准的饮用水和必要的洗手设施，保证供足学生洗浴用水。

12.中学生物实验准备工作浅谈 篇十二

为了提高实验课的质量, 教师在课前必须根据课程标准和实验内容, 确定实验目的、实验内容和实验实施步骤, 并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数, 实验的效果和质量是不会好的, 所以教师要在教案中突出实验目的, 设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告, 并明确实验的指导方法。

二、准备器材

1. 准备实验材料。

有些生物实验材料易受季节的限制, 必须预先采集;有的要经过一段时间的培养才能使用, 所以在开学初就应该根据教材内容, 制订好实验计划, 及早采集、购买或培养。例如, 做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时, 必须在一星期前开始培养, 待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根, 将根放入酒精:冰醋酸=3∶1的固定液中, 室温下浸泡10min, 然后转入70%的酒精溶液中保存待用。

准备的实验材料一般应具备: (1) 典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大, 就会给学生实验带来困难, 甚至不能验证结论。例如, 初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造, 做演示实验时最好用桃花, 如果找不到桃花, 可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。 (2) 材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果, 甚至不能完成实验程序。例如, 陈旧的种子不容易萌发, 不宜用来做“种子的萌发”实验;做“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验时, 用不新鲜的动物肝脏, 细胞内酶的活性已经大大降低, 达不到预期的实验效果。 (3) 完整性。如讲“花的构造”时, 花要完整无缺, 使用整齐花, 并且是典型的完全花[1]。 (4) 质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙, 边缘裁切要整齐, 否则在层析液中扩散不均一, 难以形成整齐的色素带, 同时也不利于培养学生严谨的科学态度。

2. 准备仪器。

实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病, 实验不能顺利进行, 更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。

3. 准备药品。

根据学生人数及分组情况准备药品, 既要经济节约, 又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外, 有些实验用的药品要及早配制, 如某些染液;而有些药品则是要现配现用, 如斐林试剂。

三、做预备实验

再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此, 尽可能预见学生实验中可能出现的问题, 做到心中有数。并尽可能排除各种干扰, 避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中, 如果拘泥于教材, 用6cm长的滤纸条, 层析距离过短, 色素未必完全分开;在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒, 滤液细线易被层析液淹没;丙酮有挥发性, 危害学生健康, 且试剂药品浪费严重, 实验的成功率也不高。针对这些情况, 教师应指导学生对实验方法进行适当的改进, 如增加滤纸条的长度, 层析过程在试管中进行, 用保鲜膜封试管口, 等等。

四、准备辅助教学器材

实验前, 教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型, 等等。例如, 在显微镜下观察根尖的纵切面结构时, 让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难, 如果教师事先准备好简图或模型, 学生就可以先获取感性认识, 然后再与显微镜下看到的平面结构相对照, 就可以达到预期的实验效果。

五、拟定及发放预习提纲

在每做一个实验前都要求学生预习, 包括实验的目的、原理、选材、实施步骤, 等等。学生有了预习的基础后, 教师就可以缩短讲解时间, 给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生, 让他们对实验内容进行详尽的预习[2]。

总之, 准备学生实验应耐心细致, 统筹兼顾, 尽量使实验获得成功, 让学生从成功的喜悦中获得快乐, 避免因出现太多意外, 而影响实验效果, 进而挫伤学生学习生物学的积极性。

参考文献

[1]张祥沛, 郭炳冉.生物学实验研究.青岛:青岛海洋大学出版社, 1997:36-38.

13.学校小卖部管理制度 篇十三

一、文明服务，对待师生一视同仁，要耐心、和气、热情和关心，尽量给学校师生以方便。

二、保持小卖部内外环境的整洁，室外摆放果皮箱。

三、禁卖过期、腐败变质和没有出产日期和厂家的食品。

四、食物应存放离地、离墙，生熟分开，分门别类摆放，卖品摆放整齐有序，严禁将卖品摆在小卖部门以外的地方或是挂在窗户上。

五、售货人应经常保持个人卫生，销售食品必须将手洗净，穿戴整齐。

六、因违规行为造成学校、师生不良后果的，必须承担相应责任。

七、严格执行学校小卖部财务管理，按时交纳各种款项。

八、遵守学校小卖部开放时间，按部就班，如发现不按时经营，一次罚50元。

九、如发现下列行为，甲方有权取消乙方的经营资格：

1、乙方私带货物在小卖部内销售。

2、卖给学生香烟、一次性碗筷等不宜学生食用或使用的物品。

3、给学生赊账。

14.食堂小卖部整改记录 篇十四

食堂小卖部食品安全专项整治工作报告

为加强学校管理，提高安全卫生意识，营造良好的、和谐的校园环境。校长把安全卫生工作放在第一位，抓平时，重细节。为此我校每周检查校园的安全状况，现将自查整改情况报告如下：

落实索证、索票制度。采购食品及原料严格按照上级主管部门的要求，实行食品及原料的准入制度。坚决杜绝国家禁止使用的或来历不明的食品及原料、食品添加剂及食品相关产品，严把好进货渠道关。学校食堂小卖部采购食品及原料、食品添加剂及食品相关产品时，及时索要其卫生许可证、产品质量检测报告等。建立健全食品及原料进货台账。建立严格的进货检查验收制度，进货验收后，检验人员要签字负责，并注意产品保质期，原料、食品储存必须在保质期内使用，严格避免再次出现食品及原料过期的现象。

所需食品原料及食品添加剂。如：酱油、醋、味精、食盐、花椒等，都从超市购买，做到专店采购。有专人负责、专柜存放、有专用工具。并且设立专用台账。

3月19日，我校安全小组在校长的带领下再次对食堂进行了检查，小卖部、食堂等进行了检查，并没有发现如食品过期现象。

15.中学班级工作之弹性管理探析 篇十五

一、中学班级弹性管理实质

弹性管理是性对于制度化管理而言的,是指在管理的过程中坚持以人为本,注重管理对象的差异性和环境的不确定性; “弹性管理是管理的原则性和灵活性的统一。”[1]弹性管理所针对的对象是违反校规校纪的同学,这些行为越轨同学违反的是不同类型、不同性质的校内规定,在对这些同学进行处罚和教育引导的过程中就牵扯到纪律处分的问题,对于涉事同学的纪律处分不能等同于法官办案,按章处罚。

班主任是中学班级管理的实施者和承担者,也是教育的主体, 对于中学生的管理主要分为学业管理和生活管理,学习管理和生活管理的成效取决于规章制度执行的力度和强度,规章制度是班主任实施管理的标杆,对于违反规章制度的同学就会受到相应的纪律处分,中学生越轨行为与之相对应的都有规章条例,完全按照规章条例进行处罚就达不到教育的效果。班主任是做人的思想工作,根本目的是达到育人的目标,惩罚不是最终目的; 班级管理的终极目标是培养社会主义的建设者和接班人,而不是以惩罚为最终目的。高中班主任在班级管理的过程中实施弹性管理也是遵循这一终极目标的要求,在管理中渗透思想教育,在管理中促进学生自由全面的发展。

二、高中班主任实施弹性管理的必要性

实施弹性管理在班级管理的过程中意义重大,是收到良好管理效果和教育效果的根本保障,实施弹性管理有其内在的必要性。首先,实施弹性管理是适应中学管理方式转变的必然要求,由 “应试教育”向 “素质教育”的发展是适应人的全面发展的必然要求,也是教育根本目的的一次大的变革; 在这种时代背景下,中学的班级管理也不应紧紧束缚于规章制度,以提高学生的学习成绩为终极目标。

其次,实施弹性管理是适应中学生身心发展特点的必然要求。 由于中学阶段,学生个体的身心发展还不成熟,对于问题的思考还不够全面和客观,这就导致在面临突发事件时不能选择适当的行为方式,例如中学生打架斗殴事件发生的导火索通常都是很小的事情,正式由于中学生不能很好的控制自己的情绪,进而选择了越轨的行为方式,导致不好的结果产生。对这些行为实施弹性管理的根本目的是对违规违纪同学进行教育引导,而不是放任自流和盲目对其孤立,“弹性管理就是个性化的管理,”[2]放任自流和盲目的孤立都会对行为越轨学生的心理造成极大的伤害,不利于学生身心的健康发展和人格的塑造。因此,在班级管理中实施弹性管理是适应中学生身心特点的必然要求。

再次,在班级管理中实施弹性管理也是适应中学职能转换的必然要求。中学阶段是学生学习和发展的重要阶段,中学生的价值观念和行为习惯很大一部分是在这一时期养成的; 中学班主任担负着教育人、感化人和引导人的重任,他们与学生的相处时间最长、沟通交流最多,与学生之间的关系也最为紧密。

三、高中班主任实施弹性管理的方法

实施弹性管理是适应中学管理方式转变和中学生身心发展特点的必然要求,也是适应中学职转换的客观要求,在班级管理中实施弹性管理有助于提升教育和管理的效果,在具体的实施过程中可积极探索以下方法:

首先,班主任在管理中要坚持刚柔相济、软硬兼施。班主任在班级管理中,要注重对于学生个体差异性的考察,掌握学生的性格特点和成长环境,做到以学生为本。对于班级管理中出现的问题学生,要坚持刚柔相济,批评和教育相结合进行,在教育引导的过程中要做到软硬兼施,督促其对于自己的越轨行为进行反思,检讨自己的不良行为。

其次,在管理的过程中应采用弹性语言。弹性语言的使用可以积极提升管理的效果,使学生更容易接受。中学阶段的学生叛逆心理较为严重,处于青春叛逆期,对于中学生的管理和教育要采用恰当的方法和合适的语言,抓住教育的契机进行教育。弹性语言的使用可以拉近教师与学生之间的距离,增强沟通的效果,在管理和教育的过程中容易在学生中引发共鸣。

再次,在管理的过程中 “就事论事”而非 “就事论人”。中学班级的管理和教育是紧紧相连的,班主任对于班级的管理也是教育,通过管理达到教育学生遵守校规校级和日常行为规范的目的。 对于违反校规校级的同学,在管理的和教育的过程中应就事论事, 就具体的事件开展批评教育,教育和引导其选择正常的行为方式。 在管理和教育的过程中切记就事论人,这样容易导致学生逆反心理的产生,学生抵触情绪会对教育和管理的效果产生消极的影响,应力求避免。

参考文献

[1]董学会.弹性管理思想初控[J].华东经济管理,2000(1).