幼儿教师如何提高自身备课水平

幼儿教师如何提高自身备课水平（精选8篇）

1.幼儿教师如何提高自身备课水平 篇一

如何提高自身的教学水平的教师个人工作计划

教学水平的提高，我认为很多时候还是要靠自己主动努力，从多方面下手。

积极备课，寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间， 教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的.切入点。 认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。

语言和板书，课堂的通行证。

教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

写教学后记是提高教学水平的一个重要方面。

记成功的做法，记失败之处，记教学灵感，记师生问题，记学生见解，记再教设计，教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在探索，一有所得及时记下防止遗忘，以所促思，长期积累，必须收获。所以说，提高教学水平的一个重要途径是认真写教学后记。

而要做好这些，当然需要向有经验的老师学习，因此需要我们多听课，多做笔记，记录精彩的瞬间，记录好的地方。这其中有一定很重要，就是教学反思，教师写好反思，从反思中学习，反思中进步，多多思量自己的不足之处，找到方法，寻求进步。

2.幼儿教师如何提高自身备课水平 篇二

1 提高自身素质和领导能力的培养

1.1 转变观念, 提高自身素质

护士长是科室最主要、最具决定性的管理者之一, 其管理效率的高低、质量优劣直接影响着医疗水平和患者的安危。护士长的威信不是上级赋予的, 也不是自认的, 而是靠扎实的工作和令人信服的工作成就以及个人的品德修养去建立[1]。传统的管理方法是经验管理, 虽然临床实践经验较为丰富, 但对管理程序的了解不太透彻, 缺乏具体的理论指导。整体护理的开展, 过去的管理方式已不适应于现代护理管理, 护士长的管理观念、思维模式、人文素质及工作能力将直接影响到护理质量。护士长不仅要有扎实的专业理论知识和精湛的技术, 更要具有高超的管理水平。这就要求护士长必须从思想上转变管理观念, 要勤于学习, 广泛汲取人文、社会和心理等方面的知识, 提高自身素质, 掌握现代护理管理理论和技能, 促进管理水平提高。

1.2 加强领导能力的培养

护理是门艺术, 而护理管理更是艺术中的艺术。从管理心理学角度讲, 作为一名管理者或领导者, 必须学习和具备技术、人文、观念这三种技能, 才能实施有效管理。技术技能是将专业知识、方法、技术应用到管理工作, 完成特定任务的领导能力。人文技能是将行为科学应用到管理中去, 善于与人共事并对下属实行有效领导的能力。观念技能是指将社会学、经济学、市场学及财政金融等知识应用到管理中去, 对组织地位和作用、组织间的相互关系、组织影响等因素进行充分评估的能力[2]。护士长在提高自身素质的同时, 还要注重管理观念和能力的培养, 积极参与护理管理培训, 系统学习管理理论、管理技术和管理方法, 掌握人际关系技能, 人员培养技能和资源管理技能, 加强领导技术和艺术的培养和科学管理的水平。

2 认真落实和执行各项规章制度

护士长要依据上一年的工作总结和护理部下发的当年工作计划, 根据实际情况制定科内的工作计划和任务, 并与护士进行可行性讨论, 提出可行性方案并加以执行。完善各项规章制度, 使护士在实际工作中认真遵守, 得以长久坚持。没有规矩, 不成方圆, 护士长的管理力度是落实各项规章制度的关键, 只有建立健全各项规章制度, 以制度去管理护士, 做到责任清楚、分工明确、奖罚分明、制度面前人人平等, 才能强化护士在进行各项护理操作过程中的整体护理的意识, 才能使护士有规范的行为、良好的习惯、高效的工作。各项规章制度的建立和落实, 可促进护理管理工作的规范化和条理性。

3 良好的组织协调能力, 增进与护士及患者之间的关系

3.1 加强护士职业素质的培养

从提高护士的职业素质着手, 加强她们敬业爱岗的教育, 不断强化优质服务意识, 树立“以病人为中心”的服务理念, 鼓励她们多渠道地学习深造, 通过科学管理, 培养她们良好的职业素质, 激发她们对护理工作的积极性。

3.2 关爱护士, 让护士人人参与管理

管理的全面发展原则要求管理者具有服务观念, 在组织中为成员提供自我发展的条件和机会, 使成员的潜能在组织内得到最大程度的发挥, 帮助成员达到自我实现[3]。护士长要尊重、关爱每一位护士, 要善于沟通和交流, 对患者满意、工作责任心强的护士应表扬、奖励, 对患者满意度差、缺点较多的护士找之谈话, 重点帮教。从工作、生活和学习等各方面帮助护士解决问题, 只有护士长处处为她们着想, 关爱她们, 为她们创造和谐的工作环境, 她们才会更加主动地关心患者。多征求护士对管理工作的意见和建议, 让她们自觉地参与管理, 实行民主管理, 这样护士长就可以从繁杂的日常事务中解脱出来, 掌握重点, 接受新观念、新市场。

3.3 加强与患者的沟通, 征求患者对工作的意见

整体护理的开展, 患者对服务的需求相对提高, 护士长除了要有过硬的护理技术和高超的管理水平外, 还要具备良好的人际关系和沟通技巧。情感是人与人之间关系的纽带, 它可以增进与患者之间的感情, 建立和保持相互之间的良好关系, 增进彼此之间的了解和信任。护士长要主动与患者及家属多交谈, 征求他们对护理工作的意见, 了解他们对护理工作的满意度, 对他们不太满意的方面加以整改, 护理管理和护理的根本就是一切为了患者。

总之, 护理管理是促使护理人员提高护理质量的过程, 护士长必须带头转变护理观念, 深刻理解整体护理的内涵, 加强专业知识、临床医学和人文知识的学习, 掌握现代管理理论和领导技能, 提高管理能力, 要勇于实践, 以科学的理论指导实践, 在实践中不断提高管理水平, 促进护理质量全面提高。

摘要：在现代护理管理中, 护士长要转变传统管理观念, 系统学习管理理论、管理技术和管理方法;加强领导能力的培养;加强各项规章制度的落实, 关心护士, 让护士人人参与管理, 这样才能提高管理水平, 促进护理质量全面提高。

关键词：护士长,护理管理,管理水平,提高

参考文献

[1]廖学梅, 陈玲.护士长的自律行为与品德修养[J].护理管理杂志, 2004, 4 (5) :54.

[2]苏东水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社, 2002:258-259.

3.幼儿教师如何提高自身备课水平 篇三

关键词：集体备课；教师；教学水平；途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-258-01

在集体备课时教师要进入研究状态，实现互相切磋、互相启迪、相互提升。如果不交流，不讨论，交流后没有碰撞，碰撞后及时回避，顾面子，没有在思想上真正的交锋，又怎能汲取别人绝妙的创意，领悟他人的教学艺术？又怎能体味教学的无穷的乐趣，实现真正意义上的集体备课？

上课时教师要面对学生群体，在新课程理念的课堂中，我们很难预料学生的思想瞬间会有怎样的变化。一个奇思妙想，一个意外的发问，就可能打乱教师的预设。也可能由于我们自己的备课不充分，给我们课堂组织带来一些意想不到的尴尬。这就要求教师必须备好每一节课。所以，我们在参加集体备课时，每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课做好最基础的准备。

对于个案的形成，要求每一位教师在钻研教材的基础上，弄清所备课的内容在本册本章节的地位和作用、本节课或本单元的重点、难点和关键，就此设计教学的三维目标，突破重点、难点的方法。设计切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、教育点。设计合理的习题、板书、课堂检测和课后作业。思考在哪些环节和思路上还存在疑惑和障碍等，带着问题参加集体备课。

如果没有自己的教学研究，没有个人的教学思想，盲目利用他人提供的教学资源，套用他人的经验进行教学，则教师完全失去了自我。仅仅依靠集体备课，那是很难解决教学中的根本问题的。

在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用,然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。

主备人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和分析；对共同存在的疑难问题探讨相应的解决办法、提出合理的建议。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案----集体教案。

在集体教案形成后，要根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案再进行一次备课修订。形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案。并将其应用于教学实践，以便更好的促进教学。

教学有法、教无定法、贵在得法。要提倡“百花齐放，百家争鸣”。所以我们每一位教师都要从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。

如果教师的教学都成了一个模式，这不仅违背了教学规律，而且与新课程教学理念背道而驰。完全依据集体教案实施教学，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维“复制”，个性“粘贴”，失去自我。所以，我们要以肯钻研，能创新”的态度，使自己的个性得以全面的发展，以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。

总之，教学质量是教学的生命线，集体备课是提高教学质量的有效途径之一。我们应该充分认识集体备课的作用，以便有效地利用集体备课提高备课质量。如果我们用“把一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的心态来对待集体备课。用踏实、执着、精益求精的工作态度来参加集体备课，那么，就一定能使我们教育教学水平再上一个新台阶，让学生接受真正意义上的高质量教育。

4.幼儿教师应如何提高自身素质 篇四

幼儿园要发展离不开高素质的教师队伍,就我园的现状而言,要生存要发展更加需要一批业务素质极高的教师.而且应该是一批充满热情、激情洋溢的高素质教师。因此,我作为幼儿园的一员，首先要认真全面的分析自身情况，发现自身存在的问题，尽快找出提高自身素质的有效途径，这样才能做到对幼儿的发展负责，对幼儿园的发展负责，更是对个人发展的负责。

那么，幼儿园教师应该具备怎样的个人素质呢？首先，扎实先进的专业教育理论、教育观念是幼儿教师的必备素质；第二，幼儿教师应该见多识广，知识广泛，正所谓，给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，作为幼儿教师必须掌握广泛的知识，才能回答孩子们每天充满好奇的“十万个为什么”；第三，具有较高的教育技能，包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的沟通交往等技能；第四，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。（1)教师要性格开朗，进取心强，人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。教师对幼儿有着榜样作用，如果幼儿教师不具备这些特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响。因此这一点尤为重要；第五，要有爱心、耐心、童心。第六，幼儿教师还应具有较强的教育科研能力。针对幼儿园教师应具备的素质，我认真的进行了自我反思发现了以下几点问题：

1、具有一定的先进的专业理论知识，但不能理论联系实际，如：如何合理的制定适合幼儿年龄特点的教育目标，如何让教学活动紧扣目标，教学活动中应该怎样正确使用指导语言等等，我觉得这个问题源于自己的思路不够开阔，就像井底之蛙，见识不够广泛，如果多看一些比较成功的教学活动，这一问题也许会得到解决。

2、自己知识掌握不扎实、不广泛，直接影响了我的教学质量和对工作中遇到的问题的表达能力、书写能力。所以，我想我个人要赶走惰性，充分利用时间向书本学习，博览群书，向媒体学习，通过看电视、上网了解一些有益的新闻、知识，这完全要*我个人的坚持。

3、做事拖拉自控能力差是我个人需要克服的一个大问题它严重影响了我综合能力的提高，那么，一个积极进取的工作氛围，将对我有所帮助。

4、业务能力停滞不前，这个问题要从三方面来说，第一，因为个人的进取心不强自我要求不严格，第二，缺乏科学的指导和科学的教科研氛围，其实在我的日常工作中经常会遇到这样那样的突发事件，当我在为与模糊的理论衔接不上而犯愁时，特别希望有人与我分析讨论，或者一语道破，能够上升到理论的高度，这样对提高业务能力定会有所帮助，第三，仍然是见识不够广泛，先前我们总是停留在看环境才会出去走一走，可是教育教学和一日活动指导却很少学，并且总是就近，我们为什么不能走出去，去先进的大城市的幼儿园去学习一下呢？如果是那样，我情愿自费！

5.教师如何提高自身的心理素质 篇五

国培感悟

内容摘要：

随着21世纪的到来，教师的健康人格对学生健 康的培养的影响成为至关重要的问题。作一个心理健康的人在当今社会尚且不易，况且做一名心理健康的教师来正确引导学生培养良好的人格，以使其对世界有个正确的态度，能充满信地迎接生活的挑战是多么的不易，但是作为“太阳底下最光荣的职业”的教师必须要尽其所能做到。塑造健全人格、提倡仁慈，施以宽容、建立和谐的人际关系，师生关系。

科学研究表明，人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应。现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素。教师在学生中应是一个人际关系和谐的人。师生关系好，学生认为老师欣赏他，信任他，于是学生就有信心，愿意主动地参与学习，敢于大胆地想象，发表自己的意见，这对学生的创新能力和实践能力的培养起来起着重要作用。

一、问题的提出

随着21世纪的到来，人类所面临的各种挑战也越来越严峻。其中既有高科技的挑战，又有生态危机，人口问题，道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。进入九十年代以来，高科技飞速发展，尤其是“多媒体”和“信息高速公路”两大技术，成为工业时代向信息时代转变的两个重要标志，它以惊人的速度改变着人们的工作，学习，思维，交往和生活方式。给以阅读、写作、计算为三大基石的传统教育带来了前所未有的变革。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最有紧迫的对策是:在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念。改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会的必需的品格，能力，思维和行为方式。跨世纪教育最突出的特征是教育观念。教育模式，教育内容，教育方法和教育面临的挑战呼唤高素质的教师来完成国民素质的改造工程。其中教师的健康人格对学生健 康的培养的影响成为至关重要的问题

二、教师心理健康的重要性

1、心理健康的概念

1948年世界卫生组织(WHO)对心理健康的界定是:“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态。”从很多心理学家的定义中，我们可以分析出:心理健康的内容应该包含有两个最 基本的要素:一个是情感要素;一个是思维或智力要素，而且两种要素体现在人际交往的情境之中。情绪健康是指个体的自我感觉和状态方面的健康。美国心理学家迪思·夏皮罗将情绪健康特征概括为以下几个方面;l）、追求健康的决心和努力;2）、对不同环境的机动性和适应性;3）、感到生活有意义和值得肯定;4）、懂得自我不是宇宙的中心5）、同情他人;6）、在为别人服务时能够做到元和;7）、有对身心的控制感觉，自己能够做出促进健康的选择和决定。思维健康是指人们根据现实情况去认识世界，并能对现实世界发生的情况做出及时的反应，对生活的处理具有理性判断的能力。其基本特征是：1）具有面对现实与接纳现实的能力。2）、承担责任的能力。3）、组织与 建构人际关系的能力。4）、合理运用组织策略的能力。孔具有理性的，批判性的思维过程。从以上观点中我们将心理健康理解为个体与社会环境相互作用，主要表现在人际交往过程中能否使自己的心理状态保持稳定平衡，使情绪，需要，认知等因素之间保持相对稳定的状态，并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征，即个体与环境相互作用时所需保持的一种和协的状态。

2、教师心理健康的重要性

作一个心理健康的人在当今社会尚且不易，况且做一名心理健康的教师来正确引导学生培养良好的人格，以使其对世界有个正确的态度，能充满信心地迎接生活的挑战是多么的不易，但是作为“太阳底下最光荣的职业”的教师必须要尽其所能做到。

因为教师的职业特点与工人不同，工人生产的产品不带有工人的任何特性。如从一只生产出的杯子中，不能看出其生产者是好人还是坏人；是敬业的还是好逸恶劳的。„而教师的职业具有“同质迁移性”特点，即学生的特点和品格在一定程度上势必会打上其教师的烙印。如一个态度粗暴，专制型的教师教育出的学生，不是胆小怕事，就是以强凌弱，„ 鉴于此，我们不难发现，育人工作是何等重要。G·stern认为：专断型与民主型的领导方式对学生的学习成绩的影响不很大，但对学生的社会行为，对学习成人的价值观却有深远的影响。奥苏伯尔也得出结论 “教师的领导方式对学生集体的道德和团结有较大影响，如专断的领导控制下的学生更有攻击

性，矛头常指出集体中的弱者”。如何在复杂的社会中

保持止水般的平静心态，以民主的精神对待学生，将教师的公正与宽容统一于一身，是每个教师所必须培养且终身追求的。

三、高素质教师应具备的品质

新时期的中学生喜欢什么样的教师呢?调查表明:现代中学生都不喜欢“专制型”，“放任型”的教师，甚至不喜欢“事业型”，“专家型”的教师，却非常喜欢“交流型”的教师，即喜欢“理解学生，待人公平，乐于交谈，幽默慈祥”的教师。一些教育专家综合了一些国家的学者对教师特质提出的若干要求，得出优秀教师的角色期待，主要归纳为以下三个方面:

l、朋友、知己、榜样的角色。包含公正、公平、交流、幽默、关心学生，理解、尊重和信任学生，以身作则，为人师表，面向全体学生，歧 视后进生等。是学生承认的可以依赖和信服的知心人而又高于朋友范 畴的教师。

2、专家、学者权威的角色。包含知识结构(最好是II型，下面一横指中 学15门基础学科知识，上面一横指新兴交叉边缘科学的知识，其中一 竖指所任学科的专业知识，另一竖指教育学科的专业知识;两横广博，两竖专深。)，能力结构(分一般能力若干;特殊能力如语言文学表达 能力，组织活动与教学能力，观察研究学生的能力，教育教学机智等;基本功扎实;创造 杜思维如创造性操作能力)，教育教学的技术与艺术等，是历史文化的 传播者，学生求知的促进者。

3、医生、向导、人师角色。洞悉学生心理，体察学生内心世界，能帮助 学生扫除心理障碍，成为学生的保健医生，指导学生树立正确的适合 其个性特长的职业理想，引导学生正确处理人际关系和社会关系，成为学生选择人生道路的 引路人。由于社会的不断发展，高节奏的现代生活造成学生不同程度的心理障碍，教师的这一能力显得尤为突出。

综上所述，21世纪的教育对教师的政治素质，科学素质和教育素质都提出了高要求，因此教师的全面素质的提高刻不容缓。

四、教师如何构建自己的健康心理，为学生树立良好的形象

(一)塑造健全人格

1、内涵:心理学将人格定义为:一个人带有动力倾向性的心理活动特征的总和，是一个人总的精神面貌的反映。现代心理学研究表明: 一个人的人格发展与其自身的健康有着十分紧密的联系，健康的人 格是个体身心健康的重要基础。同时在人格形成的过程中，我们一 定要注意解决与人格或健康相关的三个基本点:控制、坚强和自尊。控制点就是个体根据自身的期望值能够有效地进行控制，并能驾驶外部环境，这种控制一般包括三种类型:行为控制型、认知控制型和选择控制型。“一个重视自己的健康并且内部控制的人，很可能会参与预防性的健康行为。;坚强的人格在帮助人们抵御与紧张压力有关的疾病时发挥重要的作用，它具有三个主要特质:控制、信念和挑战。”身残志坚“即为证明;自尊是一种积极的或良好的自我感受，当一个人自我感觉良好时就能知难而上，增强完成各种任务的信心，它主要由心理社会因素(自我认同感、社会能力和学术能力)和生理因素(长相和一般能力)两方面构成。

2、健全人格的特征:(1)具有清醒的意识和自主行为，在与环境的相互作用过程中有机体可以根据环境的变化及时地进行调解和适应，以适应不同环境的各种要求。(2)具有积极明确的人际关系，只有明确的社会角色及角色的作用，才能获得生存的意义。社会成员应根据社会环境的复杂性，用“角色” 或角色定位来展示自己。(3）能够使用内在冲突的可能性与人格的整体观念一致起来。雷帕普特认为 ”所有的行为都是完整的和不可分割的人格。“

3、健全人格形成的一般途径:(1)人们要想拥有健全的人格首要条件是自己对周围社会应保有一种积极的态度，并为此产生积极的情感体验。这就要与别人建立良好的人际关系，相信自己和善待他们，积极乐观。心胸豁达。(2)能够在发展自己社会性的，智力的以及职业的各种技能方面取得成功，即要有成就感。这要使自己努力工作，有所追求，不懈努力。(3)能够接触新思想，新观念，喜欢与具有独特见解的人打交道。(4)能够保持独立的自我，具有比较强烈的自尊与自爱的价值观，同时又不武断，不自以为是。为了保证教育观念健康顺利地完成，罗杰斯又进一步对“教育者”的人格做了明确的规定:A信任感，充分相信学生的潜能。B诚实表里如一。C尊重他人，重视学生的经验，情感和意见。D同情心，洞察学生的内心世界，给学生非条件的积极关心。教育者的人格特质对学生健康人格的形成将产生重要的作用，同时，教育者是否具有积极的学生心理健康观关系到其教育的责任。

(二)、培养民主平等的作用

自古以来，我国的师生关系是建立在 “师道尊严”基础上的，教师的话即是权威，不容质疑。学生对教师只有尊敬服从，谈不到民主交流，直到民主意识已 深入人心的今天，仍然有教师对学生专横跋扈，污辱讽刺，滥施惩戒，严重地影响了学生身心的发展和潜能的发挥。其原因是教师缺少平等民主的心态。自身的修养与时代的要求相距甚远。加强师德建设仍然是必须长抓不懈的工作。如今我们要实施素质教育首先要转变传统的“学生观”，要把学生看成是具有独立人格的人，放下教师的架子和学生平等相处，民主地探讨教育教学问题，只有深入了解学生，才能有的放矢地培养学生健康人格，达到教学相长，教书育人。体现以人为本的新型教育理念。其次教师在这种交流中增长他们的知识与才干，这才是现代教育的师生观。心理学研究表明;教师喜欢自己的学生，尊重学生，愿意花时间并不怕麻烦地去了解学生的愿望和要求，就会为教育教学奠定良好的人际关系基础，实现 “亲其师，信其道”。(三)、提倡仁慈，施以宽容

儒家有“三达德”(智、仁、勇)，西方有“三圣德”(信仰、希望、仁爱)，中外圣贤皆提倡仁爱和慈善。教师的职业是“太阳底下最光荣的职业”。教师是人类灵魂的工程师，更应该对学生有仁爱之心。教师的仁慈具有情感性、理智性和超越性等待征。吉列根说，“仁慈和关怀是最崇高的善”。教师的仁慈为人类的关怀，超越了血缘情感，表现为真诚，学会倾听，移情思维和无条件地关怀学生。从教育史上看，“教育爱”(师爱)是各社会各阶级教育家取得教育成功的共同秘决。教师对学生的无私的爱可以激起学生情感的共鸣和回流。彼此产生情感的交流，架起师生间信任的桥梁，成为促使学生进步的精神力量，促使学生以更大的热情，努力实现教师的希望和要求。在这样一位教师的高尚人格熏陶下的学生，其人格也必然“如沐春风”，促进其自身人格身健康的健全的方向发展。(四)、建立和谐的人际关系，师生关系

人们为了彼此传达思想，交换意见，表达情感，需要等目的，运用语言符号而实现的沟通称为人际关系。人际交往具有两个功能:

1、协调作用，在社会生活中为了协调人们的行为，使之保持平街，避免发生相互干扰及矛盾冲突，就会产生社会公约团体与团体规范。这种

公约与规范之所以发生作用，乃是通过人际交往将社会信息传递给社会成员，从而促使人们的行为相互协调，保持一致。

2、保健作用。人际交往对个人身心健康是十分重要的，因为人是社会性的，通过彼此间相互交往，沟通信息、情感，可以增进成员之间思想情感的交流，产生一种亲密感，归属感，促进心理健康。科学研究表明，人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应。现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素。教师在学生中应是一个人际关系和谐的人。师生关系好，学生认为老师欣赏他，信任他，于是学生就有信f$，愿意主动地参与学习，敢于大胆地想象。发表自己的意见，这对学生的创新能力和实践能力的培养起来起着重要作用。教师必须努力使自己成为处事民主，尊重他人，善解人意，人际关系和谐有较高威望的人。

6.谈谈如何提高教师自身的数学素养 篇六

屏边一中 民族中学 朱世福

自云南省2012年国培计划初中数学远程培训开班以来，我认真学习了宋乃庆教授的《“走向三心”的教师素养》、张广祥教授的《教师数学素质的培养和提高》、罗增儒教授的《数学解题案例分析》和《案例分析与教师发展》等专题，让我受益匪浅，专家从教育学、哲学、生理学、艺术学等角度对教师素养的诠释，给了我很大的启示和交流的平台，通过学习，我感到教师的责任重大，不但要有深厚的基本功，而且更重要的是高尚的人格素养和魅力，这样才能称得上是优秀的教师或者说是合格的教师。下面结合自身实际，谈谈如何提高教师自身的数学素养和能力高。

对于“如何提高教师自身的数学素养”对这个话题，我认为应该从两个方面去理解：第一，什么是数学教师的数学专业素养？第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养？ 第一、什么是数学教师的数学专业素养？

我认为：教师素养包括师德素养、文化素养、追求素养、智慧素养。我认为：数学教师的数学专业素养的高低不能简单地用学了多少数学知识来衡量，应该从以下个方面来看：

首先，从师德的角度来看，应该具有良好的师德师风。作为教师应该具有良好的师德师风，因为教师的师德师风在不断地、潜移默化地铸就着学生，只有教师要对自己工作的执着和热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的知识和智慧传授

给学生。

其次，从知识的角度来看，应该较好地掌握所教数学学科的基本理论和基础知识。作为教师要做一个不断学习、不断夯实知识的教师。

再次，从能力的角度看，应该有较强的解决问题的能力。作为教师要做一个能教出数学味道、教出数学境界的教师。

最后，从思想观念的角度看，应该有正确的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学的思想方法有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和思考。

对我们义务教育阶段数学教师来说，专业素养以两方面为其核心，一是良好的数学专业基本功；二是以从师任教基本功为主体的教学能力。简单说，数学专业素养就是专业的能力和品质。

1．教师的专业知识。作为初中数学教师应该熟知自己的科目，这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。当前我们的数学教学现状是：相当多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样学生就会有一种求知欲望，他就能更好地学习数学。事实证明将数学与应用结合起来传授知识效果是良好的。要能做

到这一点惟有博览群书，才能提高专业知识。首先，数学教师要多读书。除了研读教材和教参以外，还要看看有利于自己专业素养发展的书籍，只有不断的读书研究，才是提高数学教师专业素养的必有之路。其次，数学教师应读哪些书。一要研读教材；二要读一些针对性、实用性强的书籍；三要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍；四要读一些有关数学史方面的书籍；五要读至少一至两种专业性的数学期刊；六要博览群书。

2.数学教师的专业能力。当前数学教师的教育教学观念得不到及时的转变，尤其不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面，不能很好地将“教育理论”物化为学科教学过程中的“教学行为”。教师缺少合作教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。教师的数学专业素养得不到及时更新，尤其缺乏对相应领域有关内容的及时学习和基本把握，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。缺乏信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。尤其是，对于课程、教学内容中出现的需要利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本应该通过自学就能解决的一些现代新知识无法应付。

第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养？

首先，教师专业能力的组成。教师专业能力的组成：对数学课程内容准确驾驭的能力；良好的数学教学设计能力；数学课程实施能力和教学反思能力。

1．对数学课程内容准确驾驭的能力。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将大打折扣。

2．数学教学设计能力。如何将理想课程、实施课程，通过理解课程、实施课程，真正有效地转化为学生获得的课程，作为教师具有不可替代的重要作用。其中，将课程设计转化为教学设计，是教学实施的必要基础和关键所在。包括：掌握和运用课程标准的能力；理解和选择设计理念的能力；分析、调整教材的能力；了解学生的能力；制定教学计划的能力；编写教案的能力等等。

3．课程实施能力。教学实施能力不仅包括课堂教学的各项基本能力，如组织教学的能力、板书的能力、反馈调控的能力等，还包括教学监控能力，而教学监控能力是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部过程之中不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4．教学反思能力。教学反思，是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为的依据“异位”的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程，教学反思还有很多种具体的方式方法，譬如填写每堂课的教后反思、撰写教学日记、利用教学录像进行反思、教师间的交流讨论等等都可以有效提高教师的教学反思能力。

其次，如何提高数学教师自身专业能力的发展。每位教师都具有成为优秀教师的可能和机遇，而优秀教师的一个共同特征就是基本形

成独具个人魅力的教学艺术。一般教师与优秀教师的差距就在于知识能力结构的合理与否，反思意识和反思能力的形成与否，以及专业指导渠道和信息渠道的多少，同行之间切磋、交流的频度和机会的多少。为此，提高数学教师专业能力的重要渠道和有效手段就是：

1．及时调整和不断优化自己的能力结构，使其不断趋于合理化，尤其是要从教师教学基本功和数学专业基本功的前提下，主动寻找和提炼独具个人魅力的教学艺术，不断拓展自己的教学能力，形成不断学习和终生发展的心态和能力。

2．有针对性地请教专家，及时借鉴同行的成功经验。教育教学是一门科学，其中的很多技巧和奥妙往往是隔行如隔山，及时与专家和同行切磋交流，可以从中吸收不少成功经验和教训，在通过自己主动地感悟之后，往往可以达到“听君一席话，胜读十年书”的效果。借助于各种途径向专家学习，每一次我们聆听许多专家的报告或者外出学习会获得他们的联系方式，我们可以与他们进行深入的联系。自我参加云南省2012年国培计划初中数学远程培训以来，通过课程学习、在线交流，使我受益匪浅。特别是论坛，给我一个非常好的研修的平台，我们将困惑的问题发到网上就会有许多老师进行交流，最终可以获得一些解决办法，还可以广交朋友。

3．发展自己的教学反思能力，掌握教学反思的方法。先通过“对实践的反思”来观察所发生的行为，以此来理解自己的行为，再通过“实践中的反思”和“为实践而反思”来分析所发生的教学活动，从而改善教学行动，不断指导未来的教学行动。

4．以行动研究为主要方法，而不是立足于高深莫测的，华而不实的理论。作为教师要立足本职工作，实现科学研究与实际教学的“零距离”，通过参加校本培训、校本教研，可以达到理想的效果。在行动中不断反思、总结，不断积累教学体验、专业经验、专业案例和专业知识，进而升华为教学能力和专业智慧。只有教师创造性地运用经过优选的教育理论，改进自己的教学过程，对实践结果做出总结与反思，及时地提纯和升华，才能提升教师自身的专业能力。

5．以校本研究为主要渠道。校本研究的核心工作包括校本培训、校本教研、校本课程开发和校本管理。“校本研究”的出发点在于满足学校和教师的实际需要，在于解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。

再次，数学教师的专业精神和能力的提高。具备专业知识和特殊才能对数学教师来说还是不够的。作为一名数学教师，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感、专业精神。

1．提高数学认识，树立正确的价值观。转变数学教育观念，对待学生培养兴趣，体验成功，引导探索，鼓励创新，尊重个体，发挥个性。数学教师不仅要通晓数学知识，具有良好的数学能力，而且还应掌握哲学、教育学、心理学等学科有关的知识，懂得教育规律，有良好的教学方法，这样在教学的过程中，就能使学生在潜移默化中受到感染、熏陶。

2．加强实践，提高信心。

3．加强团队精神，构建和谐环境。教师的专业精神，只有在和谐自由、积极合作的环境中，才能自然产生，并继续提升的。因而同事间的和睦关系是非常重要的，如果同事之间能相互关心、协助，自然会造成团结合作、共同进步的工作环境，才能形成专业的团队精神。

4．积极进修，终身学习，提高专业素质。

7.浅谈教师如何提高自身专业成长 篇七

一、找准定位进入角色

当我们的从学校毕业到幼儿园教师岗位工作时, 这其中的变化显而易见。表明自己由原来的角色变成了教师的角色。要考虑自己的一言一行会对幼儿产生什么样的影响?要适应这种变化关键是, 要以满腔热情去迎接新的挑战。但是随着时间的推移, 每天重复着同样的工作;孩子的吵闹;有时遇到家长的不理解;再碰上与同事的不愉快;工作上的不如意或社会上诸多的诱惑时, 最初的热情有可能会消失。做好克服困难, 战胜挫折的信心与决心。同时在工作中要不断地看到自己的进步和成绩, 以增强自己前进的动力。

二、提高修养, 提升专业成长

(一) 热爱幼教事业, 热爱幼儿

幼儿教师必须对幼教工作有正确的认识, 要有坚定的职业理想。强烈的自豪感、光荣感和责任感从而做到严格要求自己, 努力探索实践, 珍惜教育岗位。热爱幼儿是教师的基本品质, 对幼儿要充满爱心、耐心、细心热情关怀全面照顾。尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

(二) 高尚的道德情操, 以身作则做幼儿的表率

教师的言行举止是幼儿学习的榜样, 教师本身的思想品德是教育幼儿的无形力量, 他们对老师的言行举止不但细致观察而且常常模仿。常话说:“有什么样的老师, 就会带出什么样的孩子”, “不用说, 一看就知道这孩子是你们班的”。可见老师对幼儿潜移默化的影响是非常大的。因此在工作中教师应该注意仪表庄重、大方、衣着整洁、整齐朴素、谈吐文雅、作风和为人应该既严肃又活泼、庄重又亲切做一名幼儿即尊重又喜欢的幼儿老师。

三、做好职业规划, 提升专业成长

在实际的工作中, 多数教师欠缺有效地规划自己的专业成长, 没有清晰的把握自己的方向和目标, 带有很大的盲目性。即便幼儿园对教师专业发展有规划, 但更多的也是从幼儿园和管理者的角度出发, 并不能成为自己成长和发展的目标。因此, 教师专业成长需要老师有效地自我规划:

(一) 首先自我分析, 全面认识自己的能力, 兴趣、优势和缺陷了解阶段性发展理论, 正确判断自己目前所处的状态, 确定发展目标, 比如:专业成长要经历合格教师、优秀教师、骨干教师的阶段, 了解后从自身实际出发, 从而制定发展计划, 使自己的专业发展在原有的基础上有序进行。

(二) 对所处环境的分析, 把握专业发展的大方向, 使自己的发展与幼儿园的发展结合起来, 在幼儿园专业整体发展的带动下, 促进自身专业发展。

四、不断学习, 提升专业成长

教师的专业成长包括技能技巧和专业知识两个方面, 这些知识的取得的最佳方式是教师自主学习, 可以利用自身和内外部资源通过多种渠道和方式获取:

(一) 向书本学习。学习自己的专业知识, 包括理论方面提高自己分析问题和解决问题的能力。比如, 认真研读幼教专业书籍, 掌握幼教理论知识提高自己幼教专业知识和经验文化。

(二) 向他人学习, 积极参与每一次的教研活动、公开课的上课与评课活动, 即便很糟糕, 这也是学习的有利时机, 以解决问题为目的。在与其他教师的互动过程中, 主动获得他人的知识、经验、充实自己的教学知识。还可通过参观及教学观摩的方式向他人学习, 获取只可会意不可言传的教学隐性知识。

(三) 有机会经常参加各类专家讲座、教学研讨会、参观及教学观摩, 开阔自己的视野, 增长知识、丰富知识。

(四) 在网上学习。互联网是一个巨大的学习空间, 充分利用网络资源, 不受时间和空间的限制在网上实现与专家、学者及同行的交流与研究, 通过交流提升自己的专业水平。

五、学会反思, 提升专业水平

我国古代就有“扪心自问”、“五日三省”等治理名言。反思就是“回过头来思考过去的事情, 从中总结经验教训”。反思的目的不是回顾过去, 而是重新审视和认识自己的教育教学行为, 重要的是指向未来的活动, 更好的提升教育教学效益。所以说反思是教师专业成长的有效途径:

(一) 把握细节经常反思

从实际入手认真写好每一篇教学笔记及课后评析。不管是上课还是听课, 一堂课下来总有成败得失, 我们应当把握细节进行总结。把“妙笔之处”画龙点睛形成亮点, 把败笔之处通过分析“亡羊补牢”形成起点。只有这样才能触及灵魂, 对自己进行重新认识。

(二) 反思别人的教学方法、手段和理念博取众长提高自我

比如通过听课、评课的方式大家汇聚一堂, 谈自己的体会, 说出成功, 深析失败与困惑, 使大家的思想和理念产生碰撞, 进而引起深层次的思考, 并与自己的教学方法、手段和理念进行对比, 反思从中得到什么?吸取什么?自己的专业成长将会突飞猛进。正如我国著名教育学家叶澜教授所说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”

(三) 在阅读中反思, 经常阅读增强底蕴

如:阅读幼教类著作、报刊、杂志吸取里面的精华, 同时经过反思并进行拓展, 尝试运用到实际教学中。把反思作为继续进步的动力, 学会反思方法, 提高反思能力, 通过阅读反思提升自己的教育理念提高自身的专业成长。

瑞吉欧的创始人马拉古奇曾说:“幼儿教师专业素养的形成和发展必须在与幼儿发展的过程中同时进行, 除了在职培训我们没有其他选择, 所有智慧在使用过程中坚固, 而教师的角色、知识、专业和能力在直接的运用中更加强化”。也就是说我们只有将学到的幼教理论的知识用于教学实践, 并在实践过程中不断反思、学习、总结、才能使自己的专业得到全面提升, 从而促进自身的专业成长。

摘要：《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育, 促进儿童的健康发展。但《纲要》所追求的教育理想是要通过教师的工作去实现的。因此;对高质量的幼儿教育的要求, 最终会转化对教师的要求, 与此同时《纲要》也表达了对教师的尊重与关怀, 这种尊重和关怀的集中表现, 就是对教师主体性的肯定和对教师专业成长的期望。

8.如何提高教师的自身素质 篇八

关键词：教师；自身素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-073-02

提起教师我们都会想到它是一份受人尊敬的职业，教师的职责是教书育人。每个职业都有职业道德规范，教师的职业素质决定着教学效果，决定着是否能够培养一批社会需要的人才，更严重更深层次地来说其自身素质影响到社会的发展进步，从这里看出教师的职业素质有多么的重要了。下面作者结合教师的自身职业素质体现在哪些方面，当前教师的职业素质存在哪些问题，如何提高其自身素质，从这几个方面做了简单论述。

一、教师的职业道德素质

1、爱岗敬业，热爱学生

一个人步入工作岗位，热爱这份工作才能保证能够长期坚守在工作岗位上，才能有所业绩成就，教师更是如此，不仅直接面对的是学生、家长、领导，还有社会带给他们沉重的压力，因此教师更应该热爱工作岗位，热爱学生，对学生与家长、社会负责，更重要的是对教师这个伟大职业，对自己内心道德情感态度的负责。教师与学生之间的关系就像业主与顾客一样，应该承担起“业主”的角色，对“顾客”倾注十分的耐心，倾注阳光雨露般的爱护。

2、以身作则，为学生树立榜样

有人说书是人的良师益友，书是人类静态的朋友，那么教师就是学生们活生生的动态的良师益友。在学生时代，除了家长亲人，教师是我们最为亲密，最经常接触的事物了。教师的行为表现也会影响到学生，因此教师要以身作则，在教学活动中严于律己，为学生树立正能量的榜样[1]。

二、当前教师的自身素质存在的问题

1、缺乏敬业精神

有一小部分教师严重缺乏职业道德素质，没有将心思全部放在教学上。不认真备课，不考虑学生的感受，把上课当作是一种任务，上课的时候比较含糊马虎，更谈不上教研研究了，上完课简单地为学生布置作业，也不认真地批改作业。

2、缺乏耐心，个别教师虐待学生

教师是一项非常需要耐心的工作，一名合格的教师对待学生要有十分极度的耐心，甚至是像对待亲身儿女那样百般呵护照料。人与人之间的性格等方面有所不同，学生与学生之间即是如此，学生的心智还不健全，生性活泼，有些学生处于青春叛逆时期，面对不服从管教的学生也是习以为常的一个棘手的问题。但是有些教师偏偏缺乏耐心，压制不住心中的怒火，难以自制，甚至虐待学生，对学生实施人身攻击，对学生的身体与心理造成了极大的伤害。

这种恶劣的现象在近些年来普遍存在，教师虐待学生，辱骂殴打学生的事件屡见不鲜，严重影响了教师在人们心目中的崇高地位，滋生了不良风气，这样的事件我们经常可以从新闻媒体中可以看到。下面是笔者在收集资料的时候，从新闻媒体上整理的几个事例：云南的一位教师命令几名学生扇几名犯错的学生100个耳光，内蒙古鄂尔多斯的一位幼儿园教师用脚踢幼儿，沈阳的一位教师侮辱学生“臭不要脸”、“傻子”、“笨蛋”。

近些年来幼儿教师虐待幼儿的事件被屡屡纰漏，涉及事件的教师得到了应有的惩罚，这已经成为了一种较为普遍的社会现象。在事件的背后，值得广大教师深刻反省，到底是什么原因导致此类事件的频繁发生，又值得教师们引以为戒。特别是近些年来幼师虐待幼儿更是令人发指，这甚至会影响幼儿的一生。这为教师提高自身素质提出了更高的要求，也提醒了学生家长看管保护好正在接受教育的儿女们。

3、攀比之风、受贿现象严重

一位道德高尚的教师从不计较个人得失，把所有的精力投入到教育事业，从不要求回报。也许是现在人们的生活质量提高了，计划生育政策的普及落实，独生子女的家庭越来越多，家长对于子女的望子成龙、望女成凤给予了高度期待，有些家长会花费金钱邀请教师吃饭，要求教师多花费心思在自己的子女身上，或者是向教师馈赠礼物，有些教师无功不受禄，但还是有些教师出于面子问题，欣然接受了家长的要求，这样久而久之养成了无钱不办事的不良风气。还有一些教师在放假期间，为了多挣一些钱，利用假期时间开设补习班。

三、如何提高教师的自身素质

1、加强高素质教师队伍的建设

学生是国家未来发展的希望，我们将希望寄托在这些充满朝气蓬勃的幼儿、青少年学生的身上，而学生的培养关键是依靠教育，发展教育又关键依靠一流的教师队伍，因此就应该格外特别注重教师队伍的建设，建设一支具有高素质，战斗力强的教师队伍[3]。第一点在教师的选择上严格把关，以严格的选拔原则吸引高素质的人才，选拔要公开透明，实行从选拔前、中、后每个环节，至始至终的信息公开制度。吸引德才兼备的人才加入到教育事业当中，为教育事业大发展大繁荣奠定坚实的人才基础。

2、逐步净化教育环境

部分教师的行为严重偏离了国家社会所交予的使命责任，极大地为不良风气的形成传播推波助澜，自从党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央集体，大力推行反腐倡廉活动，大力整治不作为的行为，在这个时期我们更应该在整风活动全面推广下，逐步净化教育环境。建立教育体系的监督制度，开展在全国范围内的教育体系的整治不良工作作风，加强教师职业素质的宣传活动，建立健全公平的评价激励机制。