学风考风制度

2024-09-22

学风考风制度（精选11篇）

1.学风考风制度篇一

学风班风考风

学风，即学习风气，一方面指学风的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度；班风，即一个班级特有的风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用；考风，即考试的风气。

学生是学风建设的主力兵。学生虽已经能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普遍的，也是可怕的。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生因素直接导致这场战争的胜败。

在我们身边，每天都能听到网络游戏的厮杀声。在课后，大部分同学的时间都花在了其它事情上。例如：参加各种社团活动、谈恋爱、逛街等等。真正用在学习上的时间不多，在学校的图书馆，我们看的最多的是忙着考研的同学的身影，似乎为了考研考证才会去难得才去一次的图书馆吧。

学风中存在的问题也很多：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。在这方面大部分原因都归结于学生，因为我们的自制能力差。任课老师也有部分原因吧，老师很少向同学们明确学习目的，大部分同学还是觉得学有所用才会认真学。部分老师课上很少和学生交流，只是单纯的上课而已，对于学生不上课或不交作业不做要求。

针对学风问题，个人觉得可以从以下几个方面考虑解决：

1、学生个人要树立较为明确的学习观，对于学习成绩不理想等问题，共同探讨解决办法，努力提高自己的成绩；

2、营造学习氛围，热爱学习、善于学习、坚持学习、全面学习。这就需要班级多组织自习，集体学习。当然也可以以寝室为单位互相督促学习，寝室长组织室友一起学习；

3、老师向同学明确学习目的和方向，帮助学生树立正确的学习观。可以考虑课堂点名和课堂提问等方式与学生互相交流。

班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌。它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。班风更有利于培养集体主义精神。班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五者，一个推人奋进的班风一定能形成。

在大学，似乎每个人都在忙自己的事，班级的集体感越来越弱了。从刚开始组织一次班会全员到齐，到现在一次班级活动只能勉勉强强凑到大部分人。长此以往，班级就会越来越松散了。因此营造一个良好的班风，对于促进学风，端正考风具有很好的推动作用。

个人对于班风的看法有下面几点：

1、作为班委，多组织班级活动，比如主题班会、自驾游、体育比赛等，加强同学之间的交流；

2、作为班级成员应积极投入到班级活动中来，坚持早晚自习，营造良好的学习氛围；

3、小班导、班主任和辅导员如果有空的话多去班级看看，组织几次班会，引导同学们对于前景的迷茫，加强彼此之间的交流。

对于考风，一直都是个老话题，似乎在同学们的眼里，大学就是可以作弊的，确实，大学普遍存在作弊行为，这点不可否认。但在大学，我们可曾想过当初辛辛苦苦考进的大学难道考试就是用来作弊的？我们为什么不能继续学习，选择性的学习，学习对自己有用的专业知识呢？我们应该提倡勤奋好学、反对惰性厌学；提倡诚实守信、反对作弊舞弊；提倡真才实学、反对弄虚作假；提倡严禁自律、反对自由散漫。发扬“一分耕耘、一分收获”脚踏实地的学习作风。

养成遵守各项考试纪律的好习惯。习惯可以通过以上的两大点来培养、熏陶、甚至强制。任何好的习惯或成果都需要强制，就像小树如果要长直得用夹棍绑直。良好考风的建设，不仅需要学校的督促，而且需要学生的共同努力。确保考试公平，杜绝考试舞弊，不仅有助于培植优良的校风，推进优良教风和学风的形成，更可以客观公平地提高学生培养质量。

考风是个难办的问题，在大学提倡选择性的学习，并不是传统的应试教育，在这个自主学习的客观环境下，严抓考风可以从下面两个方面来解决。

1、学校方面，既然已经制定出严格的考试制度就应该实施执行，另外放低考试及格的门槛，维护大学考试的原则。

2、学生方面，多开展严肃考纪的主题班会，班委要做好同学的思想工作。对于实在不愿意学习的同学既然不能晓之以理，就鼓励他们去追寻他们自己喜欢的。

浓学风、正班风、树考风，共同建设美好大学生活，是我们共同的心愿，我会严格要求自己，端正学习态度，树立正确的学习观，促进好的班风和好的考风的形成。自己多学点专业知识和课外知识，学习为人处事之道，让自己的大学生活不留遗憾！

2.学风考风制度篇二

一、加强考试管理，严肃考风考纪，促进考风建设

考风是在考试过程中形成的一种风气，是学风的集中体现，对学风建设有着重要的影响。因此，加强考风建设非常重要，考风建设应从以下几个方面着手。

（一）建立健全考试管理制度。

1. 考试证制。

考试证作为一种证件是学生参加各种考试的有效证件。新生入学注册后，考试办公室应统一制定考试证 (带有本人照片) ，由辅导员核对后发放给学生，并要求学生在院内参加各种考试时必须携带，否则不得参加考试。对于普通的考试，需携带考试证和学生证，而重大型考试，如英语四六级考试，计算机等级考试则需携带四证 (考试证、学生证、身份证、准考证) 。普通考试时，学生必须提前十五分钟进考场，将考试证交给监考老师，再由监考老师进行洗牌式随机发放考试证，学生必须按照考试证所放位置就座考试，这样便可以遏制生生间事先准备的联合作弊，以及将作弊资料提前填涂在桌面上等作弊现象出现。

2. 把好命题关，考试方式多样化。

命题是考试的首要环节，直接影响到考试的质量和公平，因此，教学管理部门应事先确定课程类型，按照必修课、学位核心课程等重要课程，要求建立试题库，选派专业知识扎实、教学经验丰富的专业老师按照教学大纲要求，分别出几套内容适当、覆盖率广，重点突出、难度适中的标准试题，并由青年教师先试答，作出试卷分析，选择试卷难度适中，区分度和有效率高的试题进入试题库。教师在出题时要充分考虑到该学校的学生整体水平，同时侧重基础知识和应用能力的考试。让学生考出水平，又能很好地检查学生学习知识的程度，做到优劣分明。选修课、实验课或者实训课程等，应采取灵活多样的考试方式，如可以采取写论文、做课程设计、开卷考试、案例分析、现场答辩等方式进行考查，这些方式既能充分检查出学生的学习质量，又能促进学生综合运用所学知识，锻炼学生写作能力和综合概括能力。同时这些多样的考试方式也能减少考试作弊现象发生。

3. 集中、统一、流水阅卷。

考试结束后，各教研室主任主持，制定阅卷规定，统一时间、地点，集中阅卷，流水作业，严格按照评分标准进行评卷，减少主观因素的干扰和评分误差，提高考试的严肃性和成绩的可信度。成绩一经确定，便输入成绩系统并打印出来，让教研室主任和系主任审核签字后上交教务处审核，审核通过后由教务处直接通过网上公布，成绩公布后，如果学生对成绩有异议，可向系办公室提出查卷申请，并填写《学生查阅试卷申请单》，上报给教务处，经审核后再由系里指定专人进行复查，并将结果反馈给学生。这样便真正做到了评分准确、公正，既严肃了考风，又促进了整个教风和学风建设。考试结束后，任课教师要做好试卷分析。为了科学、客观地评价教学的各个重要环节，规范整个教考环节，提高教务管理的科学性，可以建立科学的试卷分析系统，这有利于试卷分析，帮助教师了解教学效果，确定考试是否达到预期目标和要求，分析教学工作中的成绩和优势，找出薄弱环节，从而提出进一步改进教学的措施和意见，不断提高教学质量。

（二）建立诚信机制，严肃考场纪律。

1. 宣传考试制度，建立诚信机制。

每学期考试之前，各学院的学生会、团委通过校报、宣传栏等工具出海报，宣传考试制度，弘扬诚信机制，并在考试前要求学生主动签订考试诚信承诺书。在学生中倡导诚实守信的美德，为学生搭建一个展示自己“诚信”品质的平台，形成一种讲诚信光荣、弄虚作假可耻的良好氛围，这促进了大学生的诚实守信，端正了学风，建立了师生互信机制，最终杜绝了考试违纪现象，推动了整个校园的精神文明建设。

2. 严肃考场纪律，严惩作弊行为。

严格执行考场纪律是一切教学人员和学生不可推卸的责任，因此学院应制定监考教师职责，建立监考教师责任制，使他们能正确履行职责，做到严厉、公平、公正，不给有作弊动机的学生留有任何可乘之机。期末考试前召开系部考试动员大会，明确监考老师的职责，提出具体要求，并公布考场，严肃考风考纪。在考前半小时监考人员到教务处领取试卷。同时成立考试巡视小组，对考场进行巡查，及时处理突发事件;充分发挥学生的作用，建立有效的举报制度。同时加大对考试作弊行为的惩处力度，严格参照《学籍管理规定》处理考试过程中发生的各种不正常事件。凡作弊者，在考试结束后，考试办公室立即下发通告，张贴示众，由学生处视作弊情节轻重，给予记过及以上处分，并不授予学位。通过以上措施，可以有效地遏制学生作弊行为的发生，促进考风建设。

二、以考风促学风

考风是考试过程中形成的一种风气，是学风的集中体现，对学风建设有着重要的影响。目前，有人认为“今年的考风就是明年的学风”，由此得出考风正可促进学风建设的结论。二级学院、民办学院的学生素质相对较低，学习主动性不强，很多学生在中学就养成了不良的学习习惯，因此他们更需要依靠外部压力来督促自己学习。对于这些学生，我们更应该采取周密组织、严格监管、惩治有力的措施强制维护考风。考风正了，有作弊动机的学生没有作弊的机会了，这些学生面对严格的考试制度，就不得不好好学习，应对考试，否则考试通不过，就将拿不到毕业证、学位证等。面对强大的压力，学生只能将压力化作动力，努力学习，提高学习质量，因此端正考风是促进学风建设的有效途径，是一种对高职、大专或民办学校促进学风建设而应该采取的强制措施。

三、端正考风、优化学风，提高就业率

优良的学风是学生综合素质的体现，学风是一种无形的约束力。这种良好的风气能带动学生学习的主动性，对学生起到潜移默化的影响。学生在良好的学风下，会相互影响、相互帮助，促进学风良性发展，学生会朝着目标，积极向上，努力进取，主动积极去学习，从而化被动的压制学习转化成主动学习。因此，学风和考风是相辅相成的，考风正了，学风自然有好转;学风好了，又将映射出良好的考风来。而且考风好，也能反映出学生都坚持诚信，务实学习。诚信是做人之本，现在社会已经出现诚信危机，各种不诚信的事情时有发生，人们因此有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理阴影，相互之间因缺乏诚信而彼此不信任。目前许多大型用人单位要求应聘者提供毕业证书和学位证书的学历鉴定书等，这充分体现了社会存在诚信危机。诚信是一个人的优良品质的体现，正如教育界公认的：“没有良好身体素质的学生，是废品;没有良好智力素质的学生，是次品;没有良好品德素质的学生，是危险品。”而这“危险品”的危害不仅仅是个人对他人的影响，更体现在其对整个团队风气、整体环境建设的破坏。这充分反映了学校培养出优秀品质人才的重要性。面对日益竞争激烈的人才市场, 各大学特别是民办学院、二级学院更应该采取途径，坚持以人为本，加强师德教育和改进学生思想政治工作，提高教师的教育教学能力，培养良好的学习风气，促进学生全面发展，培养符合社会发展需求的应用型人才，以迎合新时期就业发展需求。因此，各高校要结合各院校当前实际及发展目标，积极推进学风、考风良性循环发展的建设，培养出素质高、品质优、业务精的应用型人才，以促进学生就业，提高就业率，最终实现提升学校综合实力和竞争力的目标。

摘要：当前就业形势非常严峻, 民办学院、二级学院学校更应结合实际办学情况, 加强考试管理, 严肃考风考纪, 促进考风建设。要以考风促学风, 以学风正考风, 培养具有诚信、务实的高素质应用型人才, 提高学生的总体就业率。

关键词：考风,学风,就业率

参考文献

[1]管理教育双管齐下促考风学风建设——就考风考纪访王俊东副校长[W].http://www.saxu.edu.cn.

[2]加强考试管理营造诚信考试之风一就考风考纪建设访教务处李长萍处长[W].http://www.saxu.edu.cn.

3.学风考风制度篇三

深入分析根源，找准创建优良考风学风的关键环节

创建优良考风学风一直是高校致力于实现的目标，但是，许多高校往往将考试中出现的不良现象归咎为学校考试组织管理不够严密、诚信考试宣传教育不够、个别教师的思想态度存在问题等，缺乏更深入的系统分析。

从人才培养的过程来看，大致可分为三个阶段，首先是人才培养方案的制定，包括人才培养指导思想、培养目标以及系列课程的设置等。但课程学分居高不下、课程设置冗杂、课程前后错位等影响人才培养质量的老问题，仍是许多高校的顽疾。随着高等教育形势的变化，许多学习基础较薄弱的学生进入高校，部分学生由于过重的学业以及课程设置存在的问题，由最初的跟不上而逐渐选择放弃努力。

其次是在课程教学阶段，一些教师仍习惯性地将知识灌输作为最根本性的任务来完成，课堂因缺乏互动而变得死气沉沉，睡觉、玩手机的学生大有人在。在考核方法上，大部分课程仍然是以期末笔试一锤定音，忽视了教学过程中的评价，忽视了对学生创新能力、思考能力等养成方面的指导和评价。据调查，近60%的学生认为学习的促进来源于考试。考试逐渐成为了学生学习的指挥棒。

最后是考核安排阶段，考试中出现的一些违规现象是人才培养过程偏差所造成的部分学生学习兴趣丧失、学习方法缺失等诸多问题的反映形式之一，许多高校为加强考风考纪倾注了大量心力、人力，全校总动员、大张旗鼓宣传，费尽周折和成本，但这种“头痛医头、脚痛医脚”的办法收效甚微，未能从根本上遏制作弊陋习。

从源头抓起，将科学制定人才培养方案作为建设优良考风学风的首要任务

培养方案制定作为人才培养的首要环节，具有重要的指导性作用，类似于一个健康人拥有的健康头脑和良性运转的思维，是协调自身所有行为的指挥塔。

培养方案设计既要考虑教育主管部门的要求和社会需求，也应结合学生实际，兼顾不同类型学生的能力、素质和成长目标。美国教育学家泰勒建议，教育目标应来自3个方面的信息：一是对于学生的研究，二是对校外当代社会生活的研究，三是来自学科专家对目标的建议，然后用学校认同的教育哲学和学习理论筛选出最终目标。在我国，有高校在培养方案设计中考虑学生心理、能力和需求的不多，听取学生意见的更少，那么设计出来的培养方案与学生需求不相适应也就在所难免。

当然，避免培养方案设计中的问题，仅仅依靠教育理念宣传和期待教师自觉形成对人才培养的正确认知是远远不够的，科学合理的激励机制是保障。在压缩课程学时方面，部分高校的“工分式”多劳多得分配机制必然造成学时总量居高不下。教师作为自然人同样符合马斯洛需求层次论，引导教师将注意力从关注课程学时转移到提高教学水平的更高需求层次上来，制定科学合理的薪酬分配机制成为必然。另外，适当的淘汰机制也必不可少，对不适合教学的教师适时分流，也是避免因人设课导致课程冗余的措施之一。

重视中间环节，将着力改革课程教学方式方法作为建设优良考风学风的核心任务

哈佛大学前校长博克说：“真正影响教育品质的事情发生在大学课堂，师生互动的教学情景中。”可见，课程教学是教会学生学习、培养学生能力的核心环节。当前，大力推进课程教学方法的改革成为高等教育教学改革的核心问题。

高校深化教学方式方法的改革，应在两个方面形成合力，一是高校的教育理念与思路的贯彻执行，即自上而下的推进；二是教师自身的发展愿望与潜力挖掘，即自下而上推进。一所高校的人才培养方式，很大程度上是学校领导教育理念的反映，自上而下地推行教学改革，不仅对改革起到领导与推动作用，也为改革提供了人才、资金、制度等方面的保障。课堂以“教为主导”，转变教师的教学观念、教学方式，进而提高教学水平，形成自下而上的改革愿望是关键。上下齐心，形成全校的改革氛围，改革自然水到渠成。

推动教师教学方法改革，首先要了解教师。按照教师的教学能力，可把教师分为“想教、能教、会教”三个类型或阶段。在我国，教师已成为收入和地位较高、受人尊敬的热门职业，许多高学历人才进入“想教”阶段，这一类型和阶段中还包括从事教学多年但教学效果不佳的教师。“能教”是指教学效果尚可，但教学方式方法有待改进的教师。“会教”是指教学经验丰富、教学效果优良的教师，是最受学生欢迎的教师，也是教师职业发展的理想阶段。

帮助教师“会教”是高校改革的核心任务，各高校在严把人才引进关、加强培养训练（包括宣传教育、培训交流、国内外进修、企业挂职锻炼）等方面制定了很多政策、下了很多功夫，很多高校成立了教师教学发展中心，在帮助教师成长方面颇有成效。有了推动改革的外动力，更重要的是如何激发教师改革创新的内动力。高校要帮助新教师快速了解教学，重视引导他们探索教学改革的热情，成长为“能教”，并向“会教”迈进；要激励“会教”教师在自身发展同时，带领其他教师推进改革，形成团队改革力量；要点燃教师自发改革的“星星之火”，不要忽视这些微小改革，由小见大、积少成多，他日必成燎原之势。

首尾相应、形成联动，将综合治理作为创建高校优良考风学风的保障

从人才培养整个过程来看，建设优良考风学风，仅在某一点上加大管理力度，不能事半功倍。教师要依据高校人才培养方案、培养目标，对教学进行设计，包括课程目标、授课方式、授课地点、考核形式等，使之首尾相应，开展综合治理。

教师应关注学生学习过程以及学生思维能力、动手能力、创新意识的培养，使课程与考核不再剥离，融为一体，可采取口试、项目式等多种考核方式，避免期末笔试成为考察学生学习效果的唯一手段。培养方案设计是无止境的过程，随着教师与学生的良性互动，及时纠正暴露出的设计缺陷。在这样的良性循环中，学生能够提高学习兴趣，从而减少或消除考试违规的意识和机会。

给学生更多的学习自主权，也是激发学生学习积极性，加强考风学风建设的重要举措。更加灵活地转学、转专业机制已成为众多学生的呼声，一些高校已逐渐进行尝试和推广。十八届三中全会提出，“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”，由此，建设整个高等教育系统的“学分银行”，搭建终身学习“立交桥”，积极探索打破不同类型高校之间隔阂的举措，从纵向衔接和横向贯通两个方面，实现高校间无缝对接式的学分转换成为可能，学生可以选择适合自己的学校、专业进行学习。随着国内外高校学生交流项目的增多、国家卓越工程师计划的实施、MOOCs时代的到来……有更多更新的学习模式可供学生选择，高校要把握机遇，创造机会，推动良好学风的形成。

提高学生学习兴趣、建设优良考风学风，教学管理部门必然首当其冲，但作为一项系统工程，还需要人事、学生、宣传、财务、后勤等各个部门与之联动，统一思想、凝聚合力、共同构建。因为，个别学生作弊可能由于自身诚信度与社会规范意识缺失而造成；少数教师教学中缺少互动，可能因为分配机制造成的学时过多或者由于师资缺乏导致班级规模过大；个别教师对学生考试违规行为视而不管，可能由于对后续学生处理程序以及造成的后果有误解；个别人员对学生考试违规的袒护，可能是担心受处分的学生影响工作局面的和谐稳定。可见，教风考风中出现的问题，须多方形成合力才能消除，这就需要高校领导者有意识地促进各个部门联合，发挥集体力量，深入讨论、分析，制定配套措施，加强相互间政策的合作、理解和宣传，真正形成创建优良考风学风全校齐抓共管的局面。

参考文献：

[1]清华大学教育研究院. 中国大学生学习性投入调查[R].2012.

[2]陆国栋. 我国大学教育现状与教学方法改革[J]. 中国高等教育，2013，（ 23）：42—44.

[3]鲁雷. 时代视角下加强师德建设的四个领域[J]. 教育与职业，2011，（6）：58—59.

（作者单位：北京信息科技大学教务处）

4.“考风学风校风”三风建设决心书篇四

当你整日忙碌穿行于大学校园时，可曾想过在这样的学习环境中你获得了什么，又贡献了什么？当你悉心规划自己的美好未来时，可曾想过那其实与学校的明天息息相关？

是的，也许你从不曾为自己不经意间的一次迟到而感到羞愧，课堂上偶尔一两句的谈笑私语当然也不以为然，更不会想到要把课前关闭手机养成一种习惯，“考风学风校风”三风建设决心书。然而，作为某个学院的一员，你不得不知道，每个人的一言一行、一举一动不仅展现着自己的修养素质，更深刻地影响着

学院这个集体的整体风貌荣誉。

学风是一个学校的风骨,良好的学风能使同学们自强、自尊、自律、自爱，随着学生群体不断扩大，我们也清醒看到我校学风建设中的一些现象和问题，为促进我校精神文明建设，创建一个积极向上的学习环境，营造良好的学风，全面贯彻“学为人师，行为世范”的方针，因此我代表全体同学在此郑重向学校表以如下决心：

一.、树立正确的人生理想和成才目标，树立正确的世界观、人生观、价值观，做一个有理想、有作为、与时俱进的现代社会需要的人才。

二、养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力拼搏，严谨求实，熟练掌握专业知识和操作技能，形成终身学习的理念，决心书《“考风学风校风”三风建设决心书》。树立正确学习观、成才观，增强学习动力，激发学习热情，用实际行动形成健康向上、学风严谨的学习氛围。

三.、树立“建优良学风，从我做起”的意识。严格遵守学校和学院的各项规章制度，不旷课、不迟到、不早退，考试不作弊。树立“严肃考风考纪，以诚信的态度参与考试、参与竞争”及“诚信光荣，作弊可耻”的信条，特别是学生党员、入党积极分子、学生干部要起模范作用。

四.、积极参加社会实践及公益服务活动，在实践中提高自己的综合素质，拓展自己的能力；积极参与课外科技文化活动，广泛学习各类知识和技能，扩大自己的知识面，努力培养自己的实践能力和创新精神，培养初步的科技本领。

五.、发挥各学院各种资源优势，充分利用图书馆，掌握自我学习方法。

六.、注重学习主观能动性和内在积极性的发挥。在学习过程中树立正确学习态度并形成独立思考和钻研的能力，培养比较研究、逻辑思维能力，提高学习效果。

5.学风考风制度篇五

苏科学通[2006]25号

树立优良学风加强考风考纪教育的活动方案考风考纪教育是学风建设的重要内容和关键环节。日前，随着本学期期末考试的临近，为贯彻我校学生工作以学风建设为主线的精神，进一步激发我校大学生发扬诚信品德和诚信精神，切实加强我校学风建设考风考纪教育,学校将十二月定为考风考纪建设月，拟以本次考风考纪宣传教育活动为契机，来端正学风，严肃考纪，引导同学珍爱诚信，拒绝作弊，以积极的心态迎接期末考试，促进良好的考风、学风、校风的形成,特制定相关方案如下：

一、指导思想

以学校有关学风建设的文件精神为指导，以本科教学工作水平评估指标为指针，以强化学生诚信考风意识为目的，以创造学生公平竞争的考试环境为重点，按照跟进式教育的要求，贴近学生思想特点，努力实现学风考风的好转, 营造良好、和谐的学习考试氛围。

二、活动措施

1、学校将通过校园广播、横幅签名和校园网、考风考纪调研活动、考风考纪警示录以及通过短信群发面向每个考生、学生家长等方式进一步加强诚信考试教育的宣传工作，希望全校上下通过各种手段积极营造“树立优良学风加强考风考纪教育”的良好氛围。

2、请各系学工组于本学期学生考试前以各种形式召开全系学生大会、年级大会、学生骨干会议等，以弘扬诚信传统美德，严肃考风考纪。加深大学生对诚信的理解，提高大学生对考风考纪的认识。

3、各班级召开主题班会活动，组织全班同学争创书香班级的同时，召开以“树立优良学风加强考风考纪”为主题的主题班会。认真学习一本学生手册和两个规定（《苏州科技学院学生手册》、《苏州科技学院学生考试纪律和考试违纪、作弊处分规定》和《苏州科技学院考场规定》，明确学风、考风要求。大力倡导全体同学在期末考中做到：语言文明不说谎、学习用功不作弊；遵纪守法不违纪、遵守协议不违约。

4、请各系结合本系实际情况，有针对性的与学生签订“诚信承诺书”，加强学习困难和生活贫困学生的诚信意识和学习自勉力。

5、请系学工组组织辅导员进课堂，与任课教师交流，了解学生学习情况，明确课堂纪律，使学生“人”进教室，“心”进教室，为期末考试做好准备。组织辅导员、班主任到各年级宿舍看望同学，入室谈心、谈考风考纪，了解同学的要求和困难，尤其关注学习困难学生的状况，及时督促、帮助、解决学习困难的问题。

6、系学工组、辅导员、班主任要在认真排摸梳理学生中学习困难、经济困难、心理困难和存在特殊情况的困难学生当中，详细了解每个学生的困难特点，主动和学生家长联系，沟通学生校内外情况，针对性的研讨对策，制定帮困方案。尤其是针对学习成绩后十名的学生、有过学籍处理记录的学生、经常旷课上网的学生、有过违纪记录的学生，重点联系并帮助“困难”同学。

7、学工组以学生干部为试点开展责任心教育，组织党员、学生干部以“一帮一、一带一”方式，建立结对关系，提出学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我激励的“五自”要求，建立“帮带”制度，班级设立“联络员”，加强学生干部、党员同学、优秀学生和低年级学生、三困生之间的双向交流，让学风建设考风考纪教育成为学生的自觉，培养学生自律意识。

三、活动要求

1、加强领导，建立健全组织领导，实施领导负责制：为把本次学风建设考风考纪教育活动开展得既轰轰烈烈又踏踏实实，真正形成层层有人管，事事有人抓的格局。

2、加大宣传力度，通过系网站、宣传栏、主题班会、FICQ、短信群发等形式多渠道、多层次进行宣传，制造声势，扩大影响，形成氛围，理直气壮抓考风，轰轰烈烈树诚信。在全校上下做到统一思想，统一行动。在师生之间做到人人知晓，主动参与考风学风建设。

学生工作处

6.班风学风整顿制度篇六

为了积极响应学校“抓班风、促学风、提质量”的号召，为了班级更好更健康的成长，为了给同学们营造安心舒心的学习生活环境，经班级班团委员会决定，特成了班级班风学风监督委员会。

组长：黄小梅

副组长：杨爱玲黎秋

陈敏成员：所有班团干部

奖励制度：

1.参加集体活动，每人次加3分；若获得一等奖，每人次加15分；二等奖加8分；三等奖加5分。

2.在学校组织的考试中，取得年级第一名，加20分；年级前10名，加10分；班级前8名，加5分。班级排名和上次对比，每上升5个名次加5分。（以上加分不重复）3.获得学校及以上奖励的，每项加10分；获得班级奖励的，每项加5分。（以上加分不重复）4.寝室被评为示范寝室，每位成员加10分。

5.负责教室和公共清洁区，一学期都没有扣分，该组成员每人加5分。

6.在校园里抓到乱丢垃圾者，每次加8分；在教室里抓到乱丢垃圾者，每次扣2分。7.担任班级或者学校干部职务，每人加15分。（因不能胜任工作被撤职者不享受加分）教育惩戒制度：

纪律

1.上自习课不守纪律，经提醒一次仍不改正者，扣2分。2.3.4.5.课间在楼道，教室打狂者，扣5分。

迟到扣2分（上课铃响3分钟至15分钟之内）；旷课者，扣4分。不经永许出校门，扣8分并通知家长。打架斗殴，不分对错每人次扣10分。

6.上课看小说扣5分。

7.上课传纸条；写脏话骂人扣4分。

8.晚睡不守纪律被管理员或者政教处发现扣2分（如果以个寝室交不出不守纪律者，该寝室每人扣2分）。

9.不认真做眼保健操扣2分。

10.参与黄赌毒，扣20分。

11.不服从老师和班干部管理者，视其情节轻重给与扣10-50分的处罚。12.学校或者班级组织的各种活动，无故不参与者，扣4分。公德

1.买饭、进出校门不按秩序，被学校政教处发现者，扣5分。

2.在学校公共场所乱丢垃圾导致班级被扣分者扣8分；在教室乱丢垃圾者扣2分。3.在公共场所大声骂脏话者，扣2分.4.在教室或者楼道大声喧哗，扣1分。

5.在墙壁瓷砖或者课桌上乱涂乱画，扣2分。

6.教室里乱扔书本桌凳等东西，扣5分。（损坏的东西造价赔偿）7.故意损坏公物，扣8分。（视其恶劣程度进行加倍赔偿）8.不经允许拿他人东西，扣5分。9.偷盗者扣10分。

10.强迫夺取他人财物，威胁他人者扣15分。11.故意踢门挤门者扣8分并负责修好已经损坏的门。

12.吃饭时故意把饭菜丢到餐桌或者地上者扣3分。清洁

1.做扫除迟到或者故意偷懒者，第二天的扫除由相应的人负责并扣其2分。

2.做扫除（包括寝室）不彻底导致班级被扣分两次以上，每人扣1分并重扫一周。（若继续被扣分就继续罚扫，直至不扣分为止）

3.把零食带到教学楼里面，被学校抓住者扣4分，未被学校发现扣2分。4.课桌底下有垃圾扣0.5分。其他

1.在学校组织的考试中，连续两次倒数第一名，扣5分；和上次考试对比，名次每下降8名扣5分。（以上扣分不重复）

2.将手机带进教室扣5分，上课玩手机扣10分。（同时并处没收手机，期末偿还）

以上加分累计超过100分，另行奖励20分；以上扣分累计达到100分者，请家长到学校与老师共同对其进行教育。以上制度从公布之日生效。

2014级4班班团委员会

2014级4班班风学风监督委员会

7.管理学院学风建设月考评制度篇七

一．考评目的学风是学校治学精神，治学态度和治学原则的综合体现。优良的学风校风是大学精神的具体体现，是学校教育教学管理水平的集中反映。实行学风建设考评制度，旨在对全院学生进行一次思想的教育和行为的规范，重点解决好学生学习的态度、行为习惯、学校的文化氛围等方面存在的较为突出的问题，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和科学的成才观，激励学生热爱学习，发奋成才，使我院的院风学风和学生的精神面貌有明显的好转，使我院育人环境得到进一步的优化，学院改革发展所取得的成果得到进一步的巩固和提高。

二．考评对象：管理学院大一大二班级

三．考评程序：

1.学风建设部博客，将公布博客地址，传达给每一位学生，参与博客的点击和监督。在博客中详细记录了每个班级在一学年中的整体表现，包括课堂考勤，晚自习考勤，巡讲团报告出勤率，学业规划大赛，学风建设主题班会，诚信考试主题班会，学风建设月班会总结的一些照片，日志，汇总表等，其中还包括对各班制作的海报的评选。公平公开的展现给广大管理学院师生。

2.时间点击率，预订三天内完成投票点击，3.时间截止投票

4.总结表彰大会，将整个学年的工作情况，以及整个学院在学风上出现的问题和优秀突出的地方做详细总结，根据博客中对每个班级的综合表现做出公平公正的评判。由团总支老师对活动进行总结，宣布对表现优异的班级进行表彰。

奖惩办法，表彰大会上将评选出学术优胜班级和风采展示班级。对表现优秀的班级褒奖，同时对表现较差的班级做出批评警示。实现“以优带良，以好带差”的目的。从而带动整个学院学风水平的提高。

四．活动监督

由广大管理学院的学生进行博客中综合考评的监督

五．

8.学风考风制度篇八

坚持中心组学习制度弘扬理论联系实际学风切实提高领导班子执政能力近年来，特别是今年以来，x区委把理论学习作为加强党的执政能力建设的一项重要工作来抓，学习中心组理论学习活动形成了制度化。通过开展专题学习讨论和调研活动，把学习贯彻重要思想不断引向深入，树立了科学发展观，紧紧围绕“立党为公，执政为民”的本质要求和发展第一要务，紧密联系实际，制定了的工作决策，促进全区经济协调快速发展，社会全面进步。一、坚持中心组学习制度，扎扎实实开展理论学习活动根据x党委、市委的部署，结合我区实际，年初制订了《x区委关于～年理论学习的通知》及《x党员干部～年理论学习安排》，对区、镇(场、街道办)党委(党组)全年度的理论学习从时间、内容、要求作了明确的布置。要求各中心学习组做到“五个有” ：有中心组学习制度、有全年学习计划、有学习纪录和笔记、有心得体会文章、有学习效果。由区委办、组织部、宣传部人员组成联合检查组不定期进行督查。区委学习中心组充分发挥表率作用，带头开展理论学习活动。分别于3月8日、4月30日、5月28日、9月28日四次集中学习讨论，其专题分别为：(一)把握重要思想的本质，坚持立党为公、执政为民，结合学习《党内监督条例》和《纪律处分条例》;(二)把握发展是党执政兴国的第一要务，树立科学的发展观，结合学习讨论自治区县域经济发展工作会议精神;(三)把握经济体制改革的总体要求，完善社会主义市场经济体制，学习讨论自治区《关于加快县域经济发展的决定》和《关于加快民营经济发展的决定》;(四)学习xx届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》。每一个专题的学习，都要求先进行自学，再开展集中讨论，并由数名成员作主题发言，然后形成会议纪要。区委还切实加强对全区理论学习的组织领导，形成了书记亲自抓，分管领导具体抓，层层抓落实的领导责任制和工作机制。区委中心组为了促使中心组成员加强自身理论学习，并带动基层中心组的理论学习，要求作为区委中心学习组成员的四家班子领导到各自挂钩联系的镇(场、街道办)参加该镇(场、街道办)组织的中心组理论学习活动，作辅导性发言。区委还利用党校为干部理论培训阵地，举办干部理论培训班，区委领导亲自授课。这样一级带一级，不断拓宽理论学习的层面，带动了全区干部理论学习不断引向深入。二、弘扬理论联系实际学风，运用科学理论指导执政实践在开展中心组理论学习过程中，我们坚持学以致用的学风，做到理论联系实际，学习与运用、言论与行动相统一，积极探索、求真务实，力避形式主义、走过场、从理论到理论，力求通过理论学习指导执政实践，提高执政能力，解决我区改革和发展过程中出现的困难和问题。为此，我们做到了“四个结合”。 1、理论学习与深入调研相结合区委中心组在开展理论学习过程中，注重进行调查研究。例如对于加快发展县域经济和民营经济这两大课题，中心组成员分头到挂钩联系乡镇、企业进行了专题调研，更准确地把握我区县域经济、民营经济的原状、优势和不足，有的还写出了调研报告，在集中学习讨论时，大家的发言都做到理论结合实际，有的放矢，提出一系列建设性意见，为区委、区政府制定关于加快全区县域经济发展和民营经济发展两大决定打下了理论基础。 2、理论学习与考察取经相结合 xx区党委作出学习广东加快发展的决定后，我区反应迅速，组织中心组部分成员及有关部门领导到广州、东莞、佛山等地，实地考察了东莞市长安镇、广州市黄埔区、广州经济技术开发区、佛山市禅城区，考察学习这些地方发展外向型经济、工业园区建设、招商引资和发展民营经济等方面的成功经验，使大家进一步开阔了眼界、拓宽了视野，提高了开放意识，增强了加快发展的紧迫感和责任感。回来后，还向区委、区政府提交了一份《关于赴广州东莞佛山等地考察学习情况报告》，这份报告印发到各镇(场、办)各部门组织学习讨论后，掀起了一轮“学广东、促发展”的高潮。之后，我们还组团赴江苏、浙江、福建等华东三省开展考察招商活动，也收到了良好的效果。 3、理论学习与解决实际问题相结合每次安排中心组集中学习，我们都着眼于运用理论指导解决实际问题，有针对性地就解决本区当前存在的问题进行探讨，寻求对策。如在学习讨论“把握发展是党执政兴国的第一要务，树立科学的发展观”这一专题时，针对我区县域经济存在产业结构不合理、“农业腿长、工业腿短”、财政质量不高等问题，提出了一系列对策：一是通过大力招商引资发展加工业、临海工业;二是进一步深化体制改革激活民间资本，放手发展民营经济;三是以加快建设大田工业集中区为着力点，进一步改善投资硬环境;四是盘活闲置土地安置项目，集约利用土地资源，应对国家实行的宏观调控政;五是抓住“南博会”契机，大打“东盟牌”，引导企业与东盟企业开展经贸合作，抢占东盟市场;等等。这些对策在实际工作中得到了贯彻执行，也取得了预期的效果。 4、理论学习与理论创新相结合我们在开展中心组理论学习活动中，注意根据新形势灵活运用科学理论，注意总结新的实践经验，进行理论提升，形成有地方特色指导我区执政实践的理论、经验。例如我们按照科学发展观和自治区党委政府提出“三大突破”的要求，进一步深化和拓展原来的工作思路，提出了工作决策，这无疑是一次大胆的理论创新。我们的理论创新精神还体现在善于总结新的实践经验，撰写理论文章上。区委书记、邓智章分别撰写了《招商引资》、《抓住机遇，发挥优势，加快发展》分别在《x日报》、《x日报》上发表，对于开展招商引资工作，加快钦南县域经济发展进行了分析探讨，并提出了一系列对策。三、牢牢把握科学发展观，党政领导班子执政能力得到增强，有力推进全区经济和社会各项事业协调快速发展我区的党委中心组理论学习，做到有计划、有组织、有步骤、经常化、制度化，紧紧围绕立党为公、执政为民这个本质要求，紧紧围绕提高执政能力这一主线和发展是第一要务这一主题，紧密联系富民兴区、全面建设小康社会的执政实践，认真学习、深刻领会并积极贯彻重要思想和xx大、xx届三

中全会及四中全会的精神，使各级领导干部的理论水平有较大提高，执政能力明显增强。理论学习的成效，具体表现在以下几方面： 1、以科学发展观为指导，形成了这一新的工作思路按照科学发展观的要求，为了实现“三大突破”，贯彻落实市委工作思路，有力推进建设，结合新形势和我区的实际情况，我们对原来的决策进行了深化和拓展，提出了的新的工作决策。具体说就是重点开发沿海和沿路，建设以行政信息中心为龙头的新城区、改造以“城中村”为重点的旧城区、建设集中区以及以为龙头的旅游景区，大力发展以种养业、工业、旅游业为支柱的县域经济。这一新工作决策在中共x届一次全会、x届一次人民代表大会上获得一致通过，促使全区广大干部群众进一步统一思想，明确了目标，振奋了精神。为了实施这一决策，我区把它分解为行政中心区和旧xx大院拆迁改造、“城中村”改造、工业集中区建设等10大工程，并相应成立了指挥部，由区四家班子领导分头挂帅，指挥部在各部门、各镇场办抽调精兵强将充实队伍，落实了责任。目前，各大工程都在有计划、有组织、有步骤地推进。 2、紧紧围绕发展这个第一要务，招商引资和项目建设取得新突破我们清醒地看到，还是个落后县区，经济基础薄弱，要加快发展，就必须把招商引资和项目建设作为第一要务中的第一要务。今年以来，我区紧紧围绕发展这个第一要务，抓住实施基础设施建设大会战、会等机遇，发挥资源优势和区位优势，进一步加大招商引资工作力度，大力推进项目建设。1-9月，全区共引进项目122个，投资额11.67亿元，同比增长2.3倍，到位资金3.05亿元，同比增长58.03%。实施项目45个，完成投资1.53亿元。全社会固定资产投资完成14.49亿元，同比增长47.97%。 3、统筹兼顾，实现经济社会协调发展我区按照“五个统筹”原则，推进社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，使全区经济社会协调地发展。1-9月，全区实现生产总值20.58亿元，同比增长11.67%;三次产业比例由上年同期的61.28：14.16：24.56优化为58.90：15.23：25.87;完成财政收入8761万元，增长16.9%;农民人均现金收入2253元，增长6.18%。同时，社会各项事业也稳步推进：安全生产形势继续好转，确保了全区无安全生产责任事故发生;大力实施社会治安综合治理“三十百千”工程，积极调解各类矛盾纠纷，全区社会治安形势进一步好转;计划生育工作得到加强，全面完成全年度人口控制计划;率先完成全年养老保险扩面征缴任务，社会保障工作得到加强;等等。四、我区区委中心组学习的几点体会 1、要处理好理论学习与工作实践的关系。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出：“坚持把党的理论建设放在首位，大力弘扬理论联系实际的学风，增强把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的能力，提高全党的理论思维和战略思维水平。”把理论学习作为加强执政能力的一个重要环节。而中心组理论学习，是领导干部开展理论学习的一个重要载体。但是现实中，有个别同志对中心组理论学习的重要性认识不足，认为工作太繁忙，没有必要那么认真组织开展中心组讨论学习活动。这种认识是错误的。须知理论学习与工作实践是互相促进的，是相辅相成的。只有掌握好科学理论，才能更好地开展工作;只有不断学习，才能紧跟时代形势不落伍，才能始终具备敏锐的眼光、开阔的视野、清晰的工作思路，使工作更富活力和创造力。因此，委着力通过开展中心组学习活动，把领导班子建设成为“学习型的班子”，把领导干部造就成为“学习型的干部”，在不断学习中增强执政能力。 2、处理好集中学习与分散学习的关系。中心组学习要由集中学习讨论与分散自学两部分构成，不可或缺。集中学习的时间是有限的，分散自学的时间是无限的。分散自学是中心组学习的基础，为集中学习讨论做好充分准备;集中学习讨论，是进行思想认识的交流、观点的碰撞，以达到思想的统一和深化。因此，我区区委中心组每次专题学习，都要求各位成员先认真自学，准备好发言提纲，然后在集中学习时讨论交流，使每次专题学习都收到了良好的效果。 3、处理好普及与提高的关系。我区区委中心组理论学习，做到普及与提高兼顾，在普及的基础上提高。中心组学习遵循循序渐进原则，由浅入深。每次集中学习讨论，都要通读原著，然后进行重点研讨，交流心得体会，加深理解，不能仅停留在学习原著上，为学习而学习，而是在学习的基础上，深刻理解理论实质，并且善于运用理论原理分析当前问题，寻求解决办法，进而把理论水平提到一个新高度。回顾近年来我区中心组理论学习，我们有这么一个深刻的体会：中心组理论学习的过程，就是领导班子成员理论水平提高的过程，也是领导班子执政能力不断提高的过程。

9.考风考纪主题班会篇九

11级建工班、6、7

201 考风考纪主题班会

时间:2012.12.18 地点: 主持人；

参会人员：班上全体同学

一、班会主题：

‘诚信应考，树立良好考风考纪’

二、班会目的：

为响应学校号召，积极加强考风考纪教育，加强学生对诚信应考的认识，组织学生统一进行学习，从思想和管理两方面规范学生文明考试，端正学生们动机，提高同学们的学习热情，以加强同学们的自觉性，树立良好的校风、学风、班风。

三、班会内容：

学风，是读书之风，治学之风，做人之风，是齐工程的灵魂和气质，也是齐工程的立校之本；考风，是一种品行，一种责任、更是一种做人之风。树道德之新风，立诚信值根基，是我校广大青年学生义不容辞的责任。所以，在期末考试来临之际，必须端正考风考纪，加强我校的学风，校风。随着同学们开始自由讨论，有很多同学都对考试舞弊的现象表达了自己的看法，有的列举了一些舞弊的手法，有的谈到朋友舞弊后受到的各种处分等等，这些事件都发生在同学们的身边，让同学们更加清楚的认识到考试舞弊所带来的严重后果。（1）紧接着，我们结合实际内容分析了考试舞弊屡禁不止的原因：

1.从考生自身来说。大部分考试作弊的考生对作弊抱一种冒险、侥幸心理。

2.站在社会的角度上，家庭、学校与社会的影响家庭给考生过大的压力和过高的期望是考生作弊的很大一个原因。

我班特别对去年期末考试的严重舞弊行为作出了详细分析。并听取了同学们的意见。大家各抒己见，纷纷表达了自己对考试作弊的看法并阐述了其危害的严重性。（2）发言完毕，班长作出了总结：

1.破坏了公平竞争的规则，使考试的衡量功能无法正常发挥；

2.养成学生的冒险和侥幸心理；

3、混淆是非，面临道德上的“两难”，使思想道德教育的目的落空。

4．严重败坏学校的学风。考试作弊则是对良好学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵读与践踏。

接着，我们介绍了古代考生是怎样作弊的。向全班同学展示出从古到今，考生是怎样无所不用其极地在考场上舞弊，而政府又是怎样绞尽脑汁地对付他们的。

总结：我们讨论了怎样预防败坏考风的事情的发生，去加强考前教育和引导，使学生正确认识考试和考试作弊；从素质教育的角度看待考试作弊，做好考试的准备，树立一个良好的考风考纪。

11建工班

10.严肃考风考纪材料篇十

确保公平公正

——我省采取多种措施净化人事考试环境查处违纪违规行为

人事考试是人才评价和选拔的重要手段，是政府在管理社会与公共服务中促进公平、体现公正的重要途径，对促进社会公平正义，构建社会主义和谐社会有着重要作用。考生违规作弊，侵犯了守法考生的合法权益，违背了社会公平公正原则，突破了社会诚信道德底线，必须严加防范和打击。近年来，全省各级人力资源社会保障部门和人事考试机构始终把严肃考风考纪作为一项长期的政治任务来抓，始终对违纪作弊行为保持严肃查处态势。通过采取多种措施，努力构建制度与监督、教育与处理相结合的防范体系和长效机制，实现标本兼治、依法治考，净化全省人事考试环境。

一、进一步健全违纪违规处理规定

随着人事考试规模的不断扩大，人事考试面临的环境也越来越复杂，各类违纪违规行为不断增多，手法不断翻新。为严厉打击各类违纪违规行为，规范对违纪违规行为的认定和处理，人力资源和社会保障部于2009年颁布实施了《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第4号，以下简称“人社部4号令”）、2011年修订颁布了《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》（中华人民

的重点，严格要求，严格管理。一是加强监考工作。精心选择考点考场。在人事考试规模不断扩大、考点考场资源日益紧缺的背景下，我省各级人事考试机构坚持高标准选择考点考场，对考风考纪较差、不能达到考试组织要求的考点坚决撤换。每次考试前都与考点签订协议，将任务层层分解落实到各个环节，将责任明确到每位考务工作人员。认真选派监考人员。每个考场均配备两名以上认真负责、经验丰富的人员承担监考任务，具体负责考试期间考场秩序维护、试卷管理、考场内违纪违规查处等工作。强化考前培训。所有监考人员考前必须接受严格的业务培训，熟练掌握《监考人员行为规范》和《监考人员任务分解表》的有关要求，切实履行职责。二是加强巡视工作。选派政治素质高、业务能力强、工作作风严谨的同志承担考试巡视任务，主要负责对考试组织管理、安全保密工作和考点工作人员遵纪守规等情况进行指导、监督。巡视人员上岗前必须接受保密纪律教育和业务培训，熟练掌握《巡视人员行为规范》、常见违纪违规行为查处方法等。考试期间，巡视组长为巡视人员随机划分责任考场，做到岗位清晰、职责明确，便于发现问题及时处理。每次大型考试，我省还派出由行政主管部门领导带队、纪检监察部门参与的联合巡视组，分别对各考区进行巡视、指导。三是建立协调机制。面对越来越猖獗的高科技作弊、集团化作弊，我省各级人事考试机构坚持人防与技防相结合，联合公安、教育、无线电管理等部门，主

纪违规行为。2011年，全省共查实处理各类人事考试违纪违规人员4000余人。

五、建立完善违纪违规信息库

全省人事考试机构对各类违纪人员按照规定严肃处理。各级考试机构都建立了违纪信息库，所有违纪人员信息输入违纪人员信息库，详细记录违纪人员的违纪时间、违纪科目、违纪情节等信息。目前，全省各级人力资源和社会保障系统对违纪信息库实现了信息共享，对进入违纪信息库的人员在职称评审、岗位聘用、职务晋升等人事管理等方面，从严审查，跟踪管理，以促进诚信水平的提高。同时，将信息提供给违纪人员所在单位或档案代理机构，督促违纪考生所在单位对违纪违规人员做出严肃处理。

下一步，我省将尝试把考试诚信信息纳入社会诚信体系，将违纪违规行为记入个人信用记录，提供给有关机构和咨询单位，对违纪违规人员在办理银行贷款、企业登记、参加教育、司法、职业资格考试注册等业务时重点审查，加大违纪违规成本。坚持教育和处罚相结合，在广泛进行诚信教育，普及道德规范，提高诚信意识的同时，建立健全失信惩罚机制，促使应试人员把诚信意识和诚信行为统一起来，引导越来越多的应试人员树立“诚信考试光荣，违纪舞弊可耻”的意识。