小学现在进行时练习题

小学现在进行时练习题（共15篇）

1.小学现在进行时练习题 篇一

教学设计

一、教学内容：现在进行时（Present Progressive Tense）

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。

2.能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式（The-ing form）。

（二）能力目标：

能用目标语言谈论人们正在做的事情。

（三）情感与策略、文化等方面目标：

1．关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。培养学生自信开口、积极思维的习惯。

2养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。

三、教学重难点：

1.重点：掌握句型What are you doing? I’mwe’re.What are they doing? They’re.What is heshe doing? He’sShe’s ……...2.难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式。

四、教学准备：多媒体课件、教学设计、练习题

五、教学过程：

Step 1 : Warming up

1.Greetings

2．Free talk

3.Activity(listen and sing a song)Step 2: Presentation & Practice 1.现在进行时的基本用法（PPT出示）

（1）表示现在正在进行的动作和发生的事。

（2）有时表示现阶段正发生的事,但此刻动作不一定正在进行。

（3）现在进行时的句子中常有now,或在句首常出现Look!Listen!等信号词。2.现在进行时的基本结构

现在进行时由be(am/is/are)+动词现在分词构成。

肯定式结构：主语+be+动词现在分词+其他.否定式结构：主语+be+not+动词现在分词+其他.一般疑问句结构：Be+主语+动词现在分词+其他？

特殊疑问句结构：疑问词+be+主语+动词现在分词+其他？ 3.V-ing 形式的构成

4.句型训练

5.Do some exercise.6.Guessing game.7.Summary

现在进行时练习题

一、写出下列单词的现在分词：

do→

watch→

clean→ eat→

read→

talk→ sing→

play→

write→ dance→

take→

come→ run→

swim→

get→

二.用所给动词的适当形式填空.1.Look!She _________(clean)the classroom.2.Her parents __________(have)breakfast now.3.— ___he ________(clean)the room?

—No, he isn’t.4.Listen!They____________(sing)in the classroom.5.— Where are they?

—They __________(read)in the library.三、选择题

（）1.— What are you doing?

— I_____

A.eat

B.can eat

C.eating

D.am eating（）2.Our teacher is ________a red sweater.A.putting on

B.put on

C.wearing

D.wear（）3.My mother is _____a cake _____my birthday.A.making ,to

B.making ,for

C.doing ,to

D.doing ,for（）4.Kate and I ___ doing ____ homework now.A.am, their

B.are, their

C.is, our

D.are, our（）5.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.have

B.having

C.is having

D.are having

2.小学现在进行时练习题 篇二

一、教学案例陈述

本课时是广州版小学英语四年级第二学期第二模块复习课, 教学目标如下: 掌握现在进行时态动词的变形规律, 能正确运用相关句型描述他人和自己的活动, 并能准确运用现在进行时态进行连续表达。其具体知识目标是1、复习巩固有关家务、运动等相关动词词组; 2、掌握现在分词的变形规律 ( - ing) , 能准确进行变形; 3、熟练运用现在进行时态句型: What are you doing? I’m…; Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 。在课堂中鼓励学生大胆自信地用体态语言来表达正在进行的活动, 并通过游戏和小组活动培养学生的合作意识和竞争意识。

具体教学步骤如下:

二、交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动分析

1、交互式电子白板在本课中的使用状况

2、交互式电子白板在本课中的使用效果

( 1) 魔法转换功能和容器功能: 让学生亲自动手进行拖拉操作, 学生对于现在分词的变形印象会更为深刻, 直观有效, 加强了师生、生生互动, 突破重难点。

( 2) 聚光灯和透视镜功能: 复习第三人称特殊疑问句时让学生动手拖拉聚光灯和透视镜, 突出重点, 吸引学生注意力, 强调体验式学习。利用这种实现师生的互动, 学生不再是被动的学习, 课程是由教师与学生在教学中共同构建和生成的 “体验课程”, 并轻松掌握本课句型结构。

( 3) 书写功能: 做练习时可以即时反馈教学结果, 产生即时性资源进行对比并明显提高教学互动, 有效实现从说到写的教学目标。

( 4) 位置递增功能: 运用所学句型调查学生爱好, 反馈阶段使用此功能, 调查结果一目了然, 营造良好的课堂氛围, 为连续表达做好准备。

( 5) 隐藏、前置功能: 呈现学生作品时, 让封面和内页图片以及学生书写句型在全班得以展示, 有效设置情景, 加强互动, 促进学生语言的综合运用能力。

( 6) 链接插入功能: 插入听力, 让学生听说读写每个方面都得到练习; 口语交流时播放音乐, 调节课堂气氛。

3、匠心独运的生成性资源

交互式电子白板的使用可以创造性地让课堂产生新的生成性资源, 同一个教学内容因为不同的班级、不同的学生从而出现不同的课堂资源, 这些课堂资源适时保存, 经过教师对这些资源的分析, 从而不断改进教学方法, 提高教学水平, 最终帮助学生达到最优的学习效果。本课生成性资源产生环节如下:

( 1) 复习现在分词时, 运用魔法转换和容器功能, 让学生亲自动手拖拉操作, 教师则能即时运用拍照功能, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度 ( 效果图见图1) , 突破重难点。

( 2) 综合练习2, 运用书写功能, 即时反馈教学结果, 有效实现写句的教学目标 ( 效果图见图3) 。

( 3) 调查学生爱好, 运用位置递增功能设置柱状图 ( 效果图见图4) , 让老师更好的了解自己的学生, 增进师生、生生之间的感情。

( 4) 展示学生作品, 前置功能让学生互动, 展示句型的综合运用, 并运用电子笔现场批注让学生修改所写句子, 实现全班共享 ( 效果图见图5) 。

三、结论

交互式电子白板让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 其情景性、互动性以及生成性大大提高了语法教学的效率。主要体现在以下几个方面:

1、灵活创设教学情境, 高效实施教学过程, 增加课堂容量。本课主要讨论自己和他人喜欢的活动, 利用白板设置名人、卡通人物以及自己、亲朋好友图片, 让学生在情景中操练对话, 真正实现了语言的交际作用, 而且同一页面包含资源丰富, 尤其是聚光灯和透视镜功能让情景的创设贴近生活实际, 大大提高了课堂的实效性。

2、明显提高教学互动, 增强师生参与、生生交流的教学环境。本课在现在分词的变形过程中让生亲自动手操作, 学生能自己在交互式电子白板上操作文本和图像, 实现了师生之间的互动, 而且在听力练习调查同学之间的爱好时, 用柱状图现场反馈各种爱好在班上所占比例, 更是实现了生生之间的互动, 此过程学生心理上的参与感十分强烈, 极大提高了学生的学习兴趣。因此笔者认为增强师生、生生间的互动是交互式白板的最大优点。

3、实时保存教学信息, 即时反馈教学结果, 创造性整合教学资源。本课重难点是突破分词变形, 以及现在进行时一般疑问句和特殊疑问句的熟练掌握。为了有效实现教学目标, 在复习过程中学生亲自动手完成动词的- ing形式, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度。综合练习时, 运用白板的书写功能, 及时展示学生的学习效果、生成有效教学资源, 有助教师和学生查漏补缺, 有效实现教学目的, 其生成性特点让交互式电子白板更具独创性。

综上所述, 交互式电子白板的情景性让语法教学兼顾了语言的实操性, 其互动性让语法教学极具趣味性, 其生成性则让语法教学更富高效性, 化难为易, 化繁为简, 交互式电子白板在语法教学中的使用让活泼好动的小学生爱上语法学习。

摘要：本文以小学四年级现在进行时态教学为例, 深入分析了交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动性, 总结了交互式电子白板的三种功效:情景性、互动性以及生成性, 让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 大大提高了语法教学的效率。

关键词：交互式电子白板,语法教学,现在进行时态

参考文献

[1]胡文伸.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社, 2002.

[2]龚亚夫.TPR英语教学法.外语教学与研究出版社, 2000.

[3]赵丽琴.兴趣引领激活课堂[J].广西教育, 2011 (08) .

[4]何克抗.迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育, 2006 (8) .

3.小学现在进行时练习题 篇三

关键词：纠正性反馈；元语言；重铸；小学生

一、研究背景

在二语课堂中，教师通常希望学生尽可能多说，并鼓励他们提高表达能力。但当他们说的时候，错误不可避免。如何看待处理这些错误，是近几十年来争论和热议的问题。Tornberg（2005）认为，有必要帮助学生产生更准确的目标语言。在过去的几十年，纠正反馈（CF）成为二语习得研究中的一个热点。

因此，本研究旨在用实证研究，考察两种CF（重铸与元语言线索）对小学生的现在进行时态的习得的作用，并试图回答两个问题：（1）重铸与元语反馈能否促进进行时习得？（2）二者的促进效果是否有显著差异？

二、研究方法

1.被试

本研究的被试为90名中国某城市某小学5年级的小学生，其中男生54名和女生36名，年龄从11岁至13岁不等。学习英语平均时间为三年。实验前，所以被试都参加通用英语五级（MSE）考试，然后分为三组。每组30名，其中女生18名，男生12名。三个组的分数无显著差异。三组分别为元语言组、重铸组、控制组。

2.研究设计

本次实验为期9周，第一周前测，第二周到第四周为干预阶段：两个实验组根据图片诱导回答问题，实验人员根据学生的回答和分组提供纠错性反馈，控制组根据图片诱导回答问题，但不提供任何的纠错性反馈和任何错误的暗示或者明示。第五周和第九周分别实施后测1和后测2。

三、研究结果

1.笔试（显性知识测试）结果

收集数据，使用SPSS分析笔试看出：从前测到后测，再到延迟后测，三组笔试成绩都有不同程度提高。重铸组平均分数从51.94增加到64.07再到61.45。元语言组从51.38增加到65.63再到73.28。对照组的分数相当稳定。以时间为轴，为了确定三组不同实验干预后分数是否有差异，笔者进行了三次单因素方差分析。前测（sig.=0.491）和后测试（sig值0.311）中三组无显著差异，后测2（sig.=0.003）三组间有显著差异。事后多重检验进一步表明：后测2中元语言组分数显著高于控制组和重铸组，重铸组合和控制组无显著差异。

2.口试（隐性知识测试）结果

总体上，从前测到后测1再到后测2分数都增加了。平均从20.87增加到22.91。重铸组的分数从20.80提高到22.07。元语言组分数增加程度最大从20.53到25.3，对照组稳定。三次口试单因素方差分析显示：前测中三组无显著差异Sig.值0.921（>0.05），而后测试1和后测试2中，三组差异显著Sig.=0.02（<0.05）Sig.=0.01（<0.05）。为了找出具体差异所在，笔者进行了事后多重检验。进一步显示：（1）后测1和后测试2中元语言反馈组的正确率显著高于控制组和重铸组；（2）两次后测中重铸组的正确率和控制组无显著差异。

四、讨论

1.元语言反馈对现在进行时习得的作用

首先，元语言反馈能引起学习者更多对于错误的注意。其次，元语言反馈为学习者提供了一个交际环境，交互假设认为（Long）互动创造了一种条件，使无法理解的一方有机会被告之，这使双方能够进行意义或形式协商，从而提高语言的可理解性。最后，根据Krashen的“输入假设”理论，语言习得是建立在接受可理解语言输入的基础上，且语言输入要稍高于习得者现阶段的语言能力水平（i+1）。语言错误出现时，元语言反馈及时给学习者提供了可理解语言输入。

2.重铸对现在进行时习得的作用

当前分析结果显示，重铸组的正确率在笔试、口试中的后测试1，2中和相比控制组而言，均无显著差异。这说明重铸不能有效促进小学生现在进行时习得。相比较元语言反馈，重铸只提供了正确形式，不分析原因，也没有明确告知学习者存在的错误，看起来保护了学习者的自尊心和自信心，但是没有提供可理解性输入，也没有引起学习者的有效注意，更难以促进学习者自己修正语言的错误和产出，反思原因。因而不能有效帮助第二语言习得。重铸对学习者各方面的能力要求较高，对于小学的语言初学者来说，是没有足够专注力和理解力的。因而虽然接收了三期的实验干预，分数没有显著高于控制组。

综上所述，元语言反馈能够有效促进现在进行时习得，而重铸不能。重铸未能供可理解性输入，也没有创造一种意义协商的语境，加之二语初学者水平有限，使得重铸难以得到最佳的纠错效果。此研究结果为小学英语课堂中语言错误处理提供了参考。

参考文献：

[1]Ammar，A.&N. Spada.One size fits all Recast， prompts and SL learning[J]. Studies in Second Language Acquisition 2006，10（28）：543-574.

[2]朱明慧.英语口语课中的纠错策略[J].外语界，1996（63）：32-35.

4.牛津版小学英语现在进行时讲解稿 篇四

一、概念

现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作． 结构：助动词 be(am / is / are)+现在分词.二、现在分词的构成：

1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．

Eg: carry-carrying,catch-catching,drink-drinking, enjoy-enjoying hurry-hurrying ,do-doing , read-reading , think-thinking 2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing, 如come-coming , have-having , make-making,ride-riding,write-writing,take-taking,use-using． 3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing 如： hit-hitting,let-letting, put-putting,run-running,sit-sitting．

4.如果动词有两个音节,且重音在第二个音节上,则末尾的辅音字母须双写,再加-ing, 如: for’get-forgetting,pre’fer-preferring,up’set-upsetting．试比较 ’benefit/benfiting, ’differ/differing,’profit/profiting,这些词的重音在第一个音节上,因此其末尾的辅音字母不双写．

5.以-ic 结尾的动词,应先把-ic 变为-ick,再加-ing,eg: panic/panicking,picnic/picnicking,但 lie/lying ,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住．

三、句型结构：

1.现在进行时的肯定形式、否定形式、疑问形式及其回答,所有变化都体现在助动词 be(is / am / are)上．

1)现在进行时的肯定形式：主语+be(am/ is/are)+doing+其他成分

I am singing.They are writing.2)现在进行时的否定形式:主语+be(am/ is/are)+not +doing+其他成分

I am not singing.They aren’t writing.3）一般疑问句及回答：be(am/ is/are)+ 主语+doing+其他成分

Am I singing ? Yes ,you are./ No ,you aren’t.Are they writing ? Yes ,they are./ No ,they aren’t.4)特殊疑问句及回答:特殊疑问词+be(am/ is/are)+主语+doing+其他成分

What are you doing ? We are playing(要求就提问内容具体回答).2.缩写形式如下:

I am---I’m You are---You’re He is---He’s She is---She’s

It is---It’s We are---We’re They are---They’re 3.说明: 不是所有动词都能用现在进行时态的,如：

see、like、want、know 等动词往往都不用进行时态． 四．用法：

1.表示现在(指说话人说话时)正在发生的事情．往往与 now,at the moment,just 等副词连用,以示强调．

We are waiting for you.What are you doing? Some one’s knocking at the door． 2.正在进行着的动作可视为未完成的动作：

He’s talking to his friends in the classroom.可用 still 一词强调动作的持续性

He’s still talking to his friends in the classroom.3.表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行．

Mr.Black is writing another article.Don’t take that book away.Your father’s using it.She is learning piano under Mr.Black.4.现在进行时可用来表示不会长期发生的动作或情况,或被认为在短期内正在进行的动作或存在的情况：

What’s your brother doing these days? He’s studying English at Oxford University.5.现在进行时也可以用来表示当前的动向：

People are becoming more and more beautiful these days.6.表示渐变的动词有：become,turn,get,grow,run,go,begin等．

The leaves are turning brown.It’s getting colder and colder.7.与always,constantly,forever 等词连用,表示反复发生的动作或持续存在的状态,往往带有说话人的主观色彩．

You are always changing your mind.8.现在进行时(以及 be going to）可以表示为将来安排好的活动和事件 We’re spending next winter in China.用arrive,come,go,leave 等动词的现在进行时描写行 程安排,也通常有“将到达”和“将离去”的意思： He’s arriving tomorrow morning.9.当现在进行时表示某事发生的次数过多时,则有时含有抱怨,讨厌,赞扬等的意思：

He is always singing at night,and we can’t fall asleep late at night.练习

一.用现在进行时完成下列句子: 1.______you__________(fly)a kite? Yes,_______.2.______you___________(sit)in the boat? 3.______he_____________(talk)with me? 4.We_______________(play)football now.5.What_________you__________(do)? 6.I_____________(sing)an English song.7.What________he____________(mend)? 8.He______________(mend)a car.9.These boys _________(play)tennis on the playground.10.My mother______________(cook)in the kitchen.11.We can’t help you,because we ____________(have)classes.12.________ the boy ___________(write)his homework? 13.Look!These butterflies _________(fly)in the sky.14.Listen!The girl ___________(sing)in the next room.15.The naughty boy __________(swim)in the river.二.选择

1.Look.Lucy is_____ a new bike today.A.jumping B.running C.riding D takeing 2.The children _____ football.A.is playing B.are playing C.play the D.play a 3.They ______TV in the evening.They do their homework.A.are watching

B.can’t watching

C.don’t watch D.don’t watching 4.Listen!She____ in the classroom.A.is singing B.sing C.to sing D.is sing 5.______are you eating? I’m eating ______ meat.A.What,some

B.Which,any

C.Where,not

D.What,a 6.Is she ____ something? A.eat

B.eating

C.eatting

D.eats 7.My dictionary ___,I have looked for it everywhere but still___ it.A.has lost,don’t find

B.is missing,don’t find C.has lost,haven’t found D.is missing,haven’t found.8..Having a computer for personal use is no easy task because technology _______ so rapidly.A.is changing

B.has changed

C.will have changed D.will change 9.The building_______ ,I can’t stand the noise.A.was being built B.is built C.is being built D.builds 10.I can’t catch up with the fashion,because the clothes style_______ all the time.A.has changed B.is changed

C.is changing D.changed 11.It’s six in the afternoon.The Greens_______ lunch together.A.has

B.are having C.have had D.had had 12.Don’t make any noise while the students_______ to the class.A.are listening

B.listened C.have listened D.had listened 13.Jack and Ketty_______ in the lake.Let’s join them,shall we?

A.swim

B.have swum

C.swam D.are swimming 14.Look!The children_______ basketball on the playground.A.plays B.played C.is playing D.are playing 15.The kite_______ high in the sky now.It looks like a big bird.A.has flown

B.is flying C.was flying

D.flew 16.As we all know,the population in the world _______ faster and faster.A.is grown B.is growing C.are grown D.are growing 17.To my surprise,he_______ in class.A.is always speaking B.would always speak C.has always been speaking D.does speak always 18.I want to know when he _______ for New York tomorrow.A.has left B.is leaving C.had left

D.has been leaving 19.He_______ of how he can do more for the people.A.had always thought B.is always thinking

C.has always been thought D.thinking always 20.Forests _______ and burned at such a speed that they will disappear from the earth in the future.A.cut B.are cut

C.are being cut D.had been cut 1.Are ,flying,I am 2.Are sitting, 3.Is,talking

4.are plying 5.are,doing

6.am singing 7.is,mending 8.is mending 9.are plying 10.is cooking

11.are having 12.Is ,writing

13.are flying 14.is singing, 15.is swimming

1.C

2.B 3.C 4.A

5.A

6.B

7.D

8.A

9C 10.C

11.B

12.A

13.D

14.D

15.B

16.B 17.A

5.现在完成进行时教案 篇五

常德淮阳中学 肖祥法

Teaching aims：

1.Review the grammar—— Continuous Tense 2.Master the basic structure of the Present Perfect Continuous Tense 3.Figure out the difference between Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense Knowledge aims: Teaching key point: Master the basic structure and the significance of Present Perfect Continuous Tense Teaching difficult point: How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense

Teaching Procedures: Step 1Greet the class as usual Step 2 Lead-in Ask some students the questions:What are you doing now? When did you begin to study English? Help the students answer: We’re having an English class.We began to study English about 6 years ago.You’re studying English now.You’ll go on studying English.So, we say:“You have been studying English for about 6 years”How long have you been studying English? 引出现在完成进行时

Step 3 New study 1.The basic Structure of the Present Perfect Continuous Tense

现在完成进行时形式：

主语 + have/has + been + doing 划线识别题

Those cats have been screaming for two hours.We have been waiting for him for two hours.It has been raining all day.I have been living here since three years ago.He has been reading this book for a week.You have been singing all day.2.the significance of Present Perfect Continuous Tense 引例句：

It began raining two hours ago.It is still raining now.通过以上两句引出：

It has been raining for two hours.已经下了两小时的雨了。

现在完成进行时的意义

1）.①过去发生

②动作一直持续

常搭配时间状语： since + 时间点；for + 时间段；all day等。

例句

Tom began playing games at 8 o’clock.He is still playing games now.Tom has been playing games since 8 o’clock.分析句子

It has been snowing all day.We have been waiting for you since 6 o’clock.They have been chanting for three hours.翻译

他已经睡了一整天了。

He has been sleeping all day.Lily 已经哭了一小时了。

Lily has been crying for an hour.你已经学了六年英语了。

You have been learning English for six years.现在完成进行时的意义

2).表示在一段持续的时间内动作的多次重复，而这个重复的动作在说话时并不一定在进行。

例句

They have been building the bridge for two month.He has been playing basketball since he was ten.Maggie has been teaching English for ten years.翻译

他已经踢了八年足球了。

He has been playing football for eight years.自从今年开始我一直坚持早起。

I have been getting early since this year.从昨天晚上以来我就一直告诉他别去。

I have been telling him not to go since last night.3.How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense 现在完成时与现在完成进行时的区别

1).现在完成时强调动作的完成，而现在完成进行时强调动作的延续，因此，表示动作的完成，只能用现在完成时，而不能用现在完成进行时。如：

He has changed his idea.他改变了想法。

2).在表示动作的延续时，虽然既可用现在完成时，也可用现在完成进行时，但现在完成进行时强调动作的进行。因此在需要明确表示动作还要持续下去时，应用现在完成进行时。如：

We have been studying here for two years.我们在这儿已经学习了两年了。

相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。

2）都与“一段时间”连用。

例句

I have been learning/learned English for ten years.I have been living/lived here since three years ago.不同点：

1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。

2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。

例句

He has sung for two hours.He has been singing for two hours.Step 4 Practice —I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked —I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing

B.was preparing C.had been preparing

D.has been preparing Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning

D.phoned 翻译

我从昨天晚上就一直在给你打电话。

I have been calling you since last night。

他已经等了我两个小时了。

I have been waiting for you for two hours.我已经工作一整天了。

I have been working all day。

Step5

Summary

本课内容重点：

现在完成进行时的形式：主语 + have + been doing 现在完成进行时的意义：1.过去发生的动作一直持续到现在 2.在一段持续的时间内动作的多次重复 现在完成时与现在完成进行时的比较：

相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。

2）都与“一段时间”连用。

不同点：

1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。

2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。

Step 6 Homework

1.复习课上所学知识点

2.完成现在完成进行时的相关练习。

1.Tom ______ in the library every night over the last three months.A.works B.worked C.has been working D.had been working 2.Now that she is out of a job, Lucy ______ going back to school, but she hasn’t decided yet.A.had considered B.has been considering C.considered D.is going to consider

3.I won’t tell the student the answer to the math problem until he ______ on it for more than an hour.A.has been working B.will have worked C.will have been working D.had worked

4.Cathy is taking notes of the grammatical rules in class at Sunshine School, where she ______ English for a year.A.studies B.studied C.is studying D.has been studying 5.—I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked 6.—I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing B.was preparing C.had been preparing D.has been preparing 7.Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning D.phoned 8.Over the past decades, sea ice ______ in the Arctic as a result of global warming.A.had decreased B.decreased C.has been decreasing D.is decreasing 9.—Why, Jack, you look so tired!

6.现在进行时复习课教案 篇六

信宜市第七小学 温滨穗

一、教学内容

本课时的教学内容是综合复习现在进行时的用法。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1、复习现在进行时的肯定句及否定句的表达方式，一般疑问句及肯定、否定回答，常用疑问词的特殊疑问句，初步掌握一般现在时。

2、熟知常用动词的现在分词

（二）过程与方法目标

1、根据图片和情境说出单词、短语和句子。

2、在图文和场景下，运用现在进行时进行简单的英语交际和表演。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

三、教学重、难点

7.小学现在进行时练习题 篇七

关键词：现在完成进行时,集中学习,策略

人教版八年级英语 (下) 第六单元, 出现了现在完成进行时。通常一个新语法的出现, 教师要让学生通过观察这种语言现象, 逐步感知、理解, 然后归纳、总结, 直至接受。但在配套的基础训练里, 现在完成进行时的所有内容都出现了。如果不及时系统地学习, 学生几乎无法完成配套练习。这势必给他们造成心理阴影, 影响他们对这一语言的学习。但如果在一节课完成这一庞大语法的学习, 确实有难度。

现在完成进行时把过去、现在甚至将来联系了起来, 学生理解起来有一定的困难。另外, 它常和how long, for, since短语和句子连用, 但究竟用for还是since, 还有一堆讲究。学生能在这么短的时间里, 理解并掌握这一语法吗?带着所有的疑问, 我准备进行尝试。

首先, 我重新学习了这一语法, 并将其梳理归纳;然后思考教学方法, 力求新颖、有趣、自然、高效。接下来我仔细安排每一个教学步骤。一切准备就绪, 我要开讲了:

我通过提问, 引出所学内容:

T: Hi, Mary.Do you like sports?

M:Yes.

T: What kind of sports do you like best?

M:I like playing basketball best .

T:When did you start playing basketball?

M: I started playing basketball when I was ten.

T: So you have been playing basketball for three years .Yes?

M:Yes.

然后我又同Rose, John互动, 并将句子板书到黑板上:

1.Mary has been playing basketball for three years.

2.Rose has been swimming for four years.

3.John has been playing tennis for five years.

首先学生翻译、理解上面的句子:他们从过去开始这种活动, 一直延续到现在, 并有可能一直延续到将来。我们学过一般过去时、一般现在时、现在进行时和一般将来时。但这种把过去、现在、将来联系起来的现象是什么呢?我引出了新的语法:现在完成进行时。接下来我启发学生归纳它的定义。现在完成进行时表示从过去某一时间开始一直延续到现在的动作。这一动作可能刚刚开始, 也可能仍在延续, 并可能延续到将来。通过观察, 学生得出了它的公式:主语+have (has) been +V-ing +其他。否定句:主语+have (has) not been +V-ing+其他。一般疑问句:Have (has) +主语+been+Ving +其他。

然后我启发并指导学生用since改写句子。Mary已经打球三年了, 我们是不是可以说, 她从三年前就已经开始打球了?Mary has been playing basketball since three years ago . 她今年十三岁, 我们也可以说, 从她十岁开始, 就已经开始打球了。Mary has been playing basketball since she was ten .同理, 我板书句子到黑板上

1.Mary has been playing basketball for three years. →

Mary has been playing basketball since three years ago.

Mary has been playing basketball since she was ten.

2.Rose has been swimming for four years. →

Rose has been swimming since four years ago.

Rose has been swimming since she was nine.

3.John has been playing tennis for five years. →

John has been playing tennis since five years ago.

John has been playing tennis since she was eight.

通过观察学生看出, 现在完成进行时常和for, since短语和句子连用。three years , four years , five years是一段时间, 即时间段;three years ago, four years ago , five years ago是时间点;she was ten , she was nine, she was eight是一般过去时的句子。由此, 我们得出结论:for后跟是时间段, since后既可跟时间点又可跟一般过去时的句子。到此, 我们对这一语法有了全面的认识。

随堂进行练习检测, 效果很好。通过这节课, 我明白了一个道理:教师在平时教学中, 要敢于尝试, 敢于挑战, 敢于突破。我们相信, 在教师的正确引导、鼓励下, 学生的潜能能最大限度地发挥, 并会有意想不到的收获。

参考文献

[1]刘建华.中学英语创新教法[M].北京:学苑出版社, 1999:126-129.

8.现在进行时 篇八

1）——What are you doing? 你在干什么？

——I’m reading an English book. 我在读一本英语书。

2）How are things going? 现在情况怎样？

3）Mike is playing football with his classmates.

迈克在和他的同学们踢足球。

4）Listen!Who is singing in the next room? 听！谁在隔壁房间唱歌？

5）What are they talking about? 他们在谈论什么？

6）Why aren’t you wearing a coat? It’s so cold.

天这么冷，你怎么没穿大衣？

7）They’re traveling in Europe. 他们在欧洲旅行。

8）She’s waiting for the bus there. 她在那儿等公共汽车。

（2）现在进行时有时表示现阶段正在发生的事，此刻动作不一定正在进行。如：

1）Hello, Tom, are you still working in that factory?

嗨，Tom, 你还在那个工厂工作吗？

2）My mother is teaching in No. 2 Middle School.

我妈妈在二中教书。

3）I’m writing a book about art. 我在写一本关于艺术的书。

4）Sorry, you can’t take the typewriter away. I’m using it.

对不起，你不能把打字机拿走，我在用。

（3 ） 有些动词一般不能用于现在进行时，如know, love, like, belong, hate这类词，因为它们表示状态和感觉，不能表示正在进行的动作。如：

1）What kind of music do you like? 你喜欢什么样的音乐？

2）She likes playing basketball. 她喜欢打篮球。

3）I know she is a good teacher. 我知道她是个好老师。

（4）现在进行时还常可用来表示将来的动作，特别是在口语中，这时常有一个表示未来时间的状语，多指已计划安排好的事。如：

1）I’m meeting Tom tonight. He’s taking me to the theatre.

今天晚上我要和Tom见面，他将带我去看戏。

2)She’s flying to Hong Kong tomorrow. 她明天乘飞机去香港。

3）——Are you doing anything this afternoon? 你今天下午有活动吗？

——Yes, I’m playing football with my friends.

有，我要和我的朋友踢足球。

4）I’m not going out tonight. I’m staying at home.

今晚我不出去，我要待在家里。

5）What time is Mike coming home? Mike什么时候回家？

6)They’re getting married next month. 他们下个月结婚。

7）My sister is spending the summer in Hawaii.

我妹妹准备在夏威夷过夏天。

注意：

①在以事物作主语时多用一般现在时表示按时间安排的活动。

1）The train leaves at 10:00. 火车十点钟开。

2）The fashion show starts at three. 时装表演三点开始。

3）The programme begins at 11. 这个节目十一点钟开始。

②以人作主语时，多用现在进行时表示计划要做的事。

9.现在进行时的结构用法 篇九

典型例题1： Listen, who________(sing) in the music room?

解析：以 listen开头，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。所以应用is singing

典型例题2：The boys are visiting the history museum。(对划线部分提问)

解析：对动作提问用What，现在进行时，把are 提到主语前，加doing。

答案：What are the boys doing?

误区提醒 :

在口语中表示主语计划将要作的动作，用现在进行时表示将来时，这类情况常与come来，go去， leave离开，depart离开，arrive到达，stay逗留，start开始等动词连用。所用的动词必须是动作而不是状态，主语必须是人。

典型例题：They are (leave)for New York tomorrow.

10.英语现在进行时的用法小结 篇十

作者:宋浩伟（文县英语教师）

大家都知道，英语中的基本时态有八种，一般现在时，现在进行时（am/is/are+V-ing），现在完成时(have/has+动词过去分词)，一般过去式，过去完成时（had+动词过去分词），过去进行时（was/were+ V-ing），一般将来时(will/shall+V原型，is/am/are going to do)，过去将来时(would/should+ V原型，was/were gong to do).现在我就现在进行时的用法做个小结，希望能给学子们有帮助。一，构成Am/is/are+V-ing.二，具体用法

1，表示说话人说话时正在进行的动作或存在的状态。eg:Look!YaoMing is playing basketball.(看！姚明正在打篮球)。Listen!Someone is singing in the next room.(听!有人正在隔壁唱歌)。They are studying in our classroom now.(他们正在教室学习)。

2，表示当前某个阶段正在进行的动作（在某一具体时刻，可能没在进行）。eg: He is studying in a famous high school now.(他目前在一所有名的高中学习)。Lin Shuhao is playing basketball as a player in NAB now.(林书豪是一名篮球运动员，他现在在美职篮打球)。3，表示在某一时刻不断重复的动作。eg: Someone is calling your name over there.(那边有人一直在叫你的名字)。

现在进行时除了以上三种用法之外，还有两种特别的用法，而其在考试中屡屡出现，需要引起我们的高度重视。1，现在进行时可以用进行时表将来。eg: Look!the is coming.(看！车要开过来了)。I am leaving for BeiJing tomorrow.(我明天要前往北京)。这时就有非常必要记住那些动词有此用法。我们把这些词叫做“位置转移动词”，简称“位移动词”，主要有:come,go,leave（离开）,start（开始）,begin（开始）,take off（飞机起飞），arrive（到达），return（返回）等词。特别注意的是，用这些词的进行体表将来时，通常要和表将来的时间状语连用。

2，进行时和always连用，表达的是一种情感，比如喜欢，厌恶，满意等。eg:He is always talking.(他一直在喋喋不息)。

11.现在进行时“三注意” 篇十一

Dear friends, 众所周知现在进行时是由“助动词be＋现在分词”构成的，而现在分词则是在动词原形末尾加-ing构成的。在学习时要特别注意以下三点：

1.去e的问题。1）以一个不发音的字母e结尾的动词，应先去掉e 再加-ing。如：come—coming, leave—leaving, have—having等；2）以ie结尾的动词，去e后应先将i改为y再加-ing。如：lie—lying(躺)，die—dying (死)，tie—tying (系、结)等。

［特别提示］以ee结尾的动词，不能去e,直接加-ing。如：see—seeing。

2.双写最后一个辅音字母的问题。单音节动词以“一个元音字母加一个辅音字母”结尾时，要双写这个辅音字母再加-ing。如：get—getting, run—running, shop—shopping等。

两个或两个以上音节的动词，最后一个音节是“一个元音字母加一个辅音字母”结尾，并且重音又落在这个音节上，这时也要双写该辅音字母。如：begin—beginning, prefer—preferring等。

以辅音字母l结尾的单词，且其前的音节只有一个元音字母，“l” 要双写（但美国英语也可不双写）。如：travel—travelling。

3.以辅音字母+y结尾的动词的问题。 以y结尾的动词直接加-ing, 不须变化。不要与名词复数和动词第三人称单数的变化混为一谈。如：study—studying, say—saying等。

二、注意进行时形式不表示“进行”的用法

1.表示将来。主要指最近按计划或安排要发生的动作（这时常与一个表示时间的状语连用），能这样用的动词主要有come, go, leave, start等表示位置移动的动词。如：

(1)I’m leaving for Changchun tomorrow. 我明天动身去长春。

(2)The bus is coming. 公共汽车要来了。

2.代替一般现在时，表示经常性的动作或状态。如：

(1)Where is he working? 他现在在哪儿工作？

(2)How are you feeling today? 你今天感觉如何？

3.与always等副词连用表示一定的感情色彩。如：

(1)He is always coming late. 他老是迟到。 （生气）

(2)She is never cleaning the room. 她总不打扫房间。（抱怨）

三、注意通常不用进行时的动词

进行时态只用于动作性的动词，以下几组动词通常没有进行时形式，而用一般现在时表示目前的状况。

1.表示情感的动词（如like, love, mind, want等）。如：

(1)He wants to be a teacher. 他想做一名教师。

(2)We all like swimming. 我们都喜欢游泳。

2.表示思维活动的动词（如forget, know, remember等）。如：

(1)I don’t know what to do. 我不知道该做什么。

(2)She doesn’t remember who he is. 她不记得他是谁。

3.be作“是”，have作“有”讲时。如：

(1)He is from Tonghua. 他是通化人。

(2)She has a nice cat. 她有一只可爱的猫。

[特别提示]当have(has)作行为动词用时，可用于进行时态。如：

12.小学现在进行时练习题 篇十二

在众多的课堂设计方法中,指导学生在学习过程中进行动作表演不仅可以有效活跃课堂气氛,还能从多方面培养学生的综合能力,如协调能力和表演能力等。本文将以牛津译林出版社出版的初中英语教材中的现在进行时教学为例,探讨在初中英语教学中如何有效地运用动作表演。

一、在讲解现在进行时的含义时运用动作表演活动

对于每一种时态而言,帮助学生掌握其含义是重中之重。学生只有对这些不同时态的含义有了清楚的理解和把握,才能将不同的时态加以区别,并能在实际的会话中进行正确运用。对于现在进行时同样如此。因此,在现在进行时的教学过程中,教师应该努力设计有效的课堂活动。其中,动作表演活动就不失为一种既生动又直观的方式。同样,这样的活动也符合初中学生的年龄特点,能极大地调动他们的学习积极性。

具体而言,为了使学生了解现在进行时的含义,教师可以一边做相关的动作,一边用现在进行时对自己所做的动作进行描述。例如,教师可以做出自己正在洗碗的动作,并用英语描述:“I am doing the dishes.”另外,教师还可以继续做出听音乐的动作,并用英语描述:“I am listening to music.”接着,教师可以将如下句子进行集体呈现:“I am doing the dishes. I am listening to music. I am watching TV. I am playing computer games. I am playing basketball.”等等。通过这种方式,学生可以直观地认识到现在进行时表示现在正在发生的动作。同时,通过这种方式,可以加深学生对这一时态的认识和理解,从而有助于他们进行实际运用。反之,如果教师直接把现在进行时的含义灌输给学生,学生很可能会遗忘,甚至会和其他时态产生混淆。

二、在强化现在进行时的用法时运用动作表演活动

除了在讲解现在进行时的含义时运用动作表演活动以外,还可以在强化现在进行时的用法时运用动作表演活动。在这一阶段,运用动作表演不仅可以为学生的时态学习创设生动的情景,而且能极大地调动学生的学习积极性,从而能够有效提高学习效率。

具体来看,在强化阶段,教师可以设置如下活动:首先,从班内选取一位学生做表演者,让该同学做出相关的动作,如正在读报纸的动作、正在打电话的动作、正在听CD的动作、正在使用电脑的动作、正在锻炼的动作等。然后,在该学生做相关动作的同时,教师可以指导其他学生运用现在进行时对其所做的动作进行描述,如“He is reading a newspaper. He is talking on the phone. He is listening to a CD. He is using the computer. He is exercising.”等等。通过这种方式,学生便能在较为轻松的氛围中对这一时态进行练习。

当然,为了能够提高动作表演活动的效率,加大学生的参与度,教师还可以指导学生在小组内进行类似活动。教师可以这样指导学生:“Boys and girls, now,you can work with your group members and finish the following task. In specific, each group member should do different actions, such as making soup, doing the dishes and reading a book. Then, other group members should describe these actions with the present continuous tense.”通过这种活动,不仅可以有效地提高学生的表演和表达能力,还能帮助学生在活跃的氛围中对现在进行时这一时态进行有效的强化练习,提高学生的学习效率。

三、在对现在进行时进行运用时运用动作表演活动

在现在进行时学习的第三阶段,即运用阶段,教师也可以有效利用动作表演活动来进行。这样,学生便可以在较为真实的语境中运用这一时态进行自由会话,从而有效提高综合英语能力。当然,在设计动作表演活动时,教师还需要考虑会话的难度和梯度,如可以加入现在进行时的一般疑问句、特殊疑问句、肯定回答,以及否定回答等等,从而帮助学生尽快达成课时学习目标。

具体来看,在这一环节,学生可以以一个小组为单位,某一个学生做动作。其他学生利用现在进行时的一般疑问句 形式进行 提问, 如“Are you making soup?Are you cleaning? Are you making banana shake?”等,而表演的学生可以根据实际情况回答“No, I am not.”或者“Yes, I am”等。当然,共同猜测的学生之间还可以发出疑 问, 如“What is he doing now? Do you know? Is he cleaning?”等。通过这样的方式,学生可以运用现在进行时的不同人称用法,从而有效提高学习效率。

结语:

13.过去与现在进行时的用法 篇十三

(1)过去进行表示过去某一时刻正在进行的动作。一般和特定的时间状语或状语从句连用。如：then, at that time, at eight yesterday, this time yesterday, when he came17 in等。

I was18 playing volley-ball this time last Sunday.上周日的这个时候我正在打排球。

Li Fang19 was watching TV when her father came back.李芳的爸爸回来时她正在看电视。

(2)过去进行时表示过去某段时间是持续进行的动作。

They were making ships last month.他们上个月正在造船。

(3)go, come, leave等瞬间动词的过去进行时表示过去某一时点安排或计划好的即将发生的动作。

The plane was arriving at eight.飞机八点到达。

过去进行时与一般过去时的区别

过去进行时表示过去某一动作正在进行，强调“动作的连续性”，而一般过去时则表示一个完成的动作，强调“有过这件事”。

I was playing chess last night.昨晚我在下棋。

I played chess last night.昨晚我下棋了。

My father worked last Sunday. 我爸爸上周日工作了。

14.七年级英语现在进行时教学设计 篇十四

武安市第九中学 郭丽黎 一.教学背景: 1.内容分析: 现在进行时是英语学习中非常重要的一个时态，也是学生容易出错的一个时态，出错的地方主要在be + v ing.这节微课主要就是讲解现在进行时的结构、句式和易出现的错误。

2.学生分析: 学生初步接触少量V-ing形式，没有系统的学习词性形变化。通过现在进行时陈述句的学习，知道什么时候用现在进行时、如何用、结构怎样，并以此基础逐步了解否定句及疑问句的用法。由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。二．教学目标：

知识目标：

1、能准确记住并说出现在进行时态的基本构成及陈述句式的表达方式。

2、能准确记住现在分词的变化规律。

3、能简单了解现在进行时的否定句和疑问句结构。能力目标: 1.学生能根据不同的主语变换不同的Be动词。2.根据动词的特点变换相应的现在分词形式。情感目标: 学生养成良好的课堂常规，敢于开口，乐于模仿。三．教学重难点：

1.能记住并说出现在进行时态的基本结构。

2.运用所学现在进行时态的陈述句来描述简单的句子。四．教具：

PPT 五.教学过程：

Step1、Greeting T: Good morning ,boys and girls S:Good morning, Mrs Guo T:Nice to meet you S:Nice to meet you ,too.Step2、Presentation 1.Warming-up 通过看图片，引出现在进行时。

2.从四个方面详细讲解现在进行时（用法、标志词、结构、例句）用法: 现在进行时表示此时此刻正在进行的动作，现阶段正在进行或持续的状态。

标志词: Look、now、listen，紧跟例句，便于学生识记和巩固。3.结构：主语+ Be+ 动词的现在分词。简单介绍Be动词包含：is、am、are 4.Be 动词现在分词的变化情况分三种：

a.直接在动词后面 + ing.举例：do-doing talk-talking play---playing jump---jumping b.以不发音的字母e结尾的动词去掉e+ ing.举例：dance---dancing make---making C.以辅音字母结尾的重读闭音节词，双写最后一个

辅音字母再+ in g.举例：swim---swimming sit---sitting run--running 5.现在进行时三种形式

肯定：主语+ Be + 动词的现在分词。否定：主语+ Be + not+ 动词的现在分词。疑问句： Be +主语+ 动词的现在分词。

肯定回答：Yes,主语+Be动词。

否定回答：No,主语+Be动词+not。6.完成相关练习。六：教学反思：

15.养胃现在进行时 篇十五

慢慢成熟的胃

宝宝出生以后，身体的各个器官都处于不断生长发育的变化之中，他的胃也一样，是随着宝宝的成长慢慢成熟的。

它在一点点长大宝宝的胃容量分为解剖容量和生理容量，生理容量要比解剖容量小一些，我们来看看胃的解剖容量的变化：

新生儿──30～60毫升

1～3个月──90～150毫升

1岁──250～300毫升

2岁──500毫升

5岁──700～850毫升

成人──2000毫升

它在慢慢“直立”有意思的是，宝宝的胃也像宝宝一样，刚开始是躺着，然后才慢慢学会“站立”。宝宝刚出生时，胃是呈水平位置的，在宝宝开始站立、走路后，胃的位置逐渐变得垂直。

不同部位发育的矛盾处于生长发育中的胃，平滑肌发育还不完善，吃多了容易导致胃扩张；贲门也比较松弛，关闭作用差，但幽门括约肌却发育良好，这样矛盾的发育，结果就是容易引起幽门痉挛。正因为宝宝的胃呈水平位置以及幽门容易痉挛，所以宝宝喝奶后容易溢奶、吐奶，喂完奶后要竖着拍完嗝再让他躺下。

它有固定的排空时间胃排空的时间因食物种类不同而异：母乳排空需要2～3个小时，牛奶需要3～4个小时，水则需要1～1.5个小时。因胃有较固定的排空时间，所以喂奶间隔时间不能过短。

它的消化功能较差宝宝的胃液中盐酸及各种酶的分泌都比成人少，而且酶的活力也低，所以消化功能较差。另外，宝宝消化系统的其他器官比如食管、肝、胰腺、肠也都处于发育阶段，功能都比成人弱，所以宝宝容易出现消化功能紊乱。

胃承担的工作很重

胃的工作就是贮藏和消化吃进去的食物，是消化系统中的重要器官之一，和中医学中的脾胃功能相类似。从中医来讲，脾胃是后天之本，对人体的生长发育、保持健康具有非常重要的意义。脾主运化，食物进入胃后，经过脾胃的运化转化为精微物质，被人体所吸收，宝宝才能健康成长。如果脾胃功能失常，精微物质缺乏，会影响宝宝的成长。有的宝宝食欲差，但检查却发现微量营养素并不缺乏，就是因为脾胃失调引起的。所以，宝宝的消化器官功能好与否，对宝宝的生长及健康有着极其重要的意义，胃当然也不例外。

孩子的生理特点是“脾常不足”，因为各个脏腑发育还不完善，同时快速的生长发育又使宝宝需要更多的营养物质，而宝宝年幼，饮食不能自节，如果喂养不当，就会导致宝宝的脾胃受伤，影响食物的消化吸收。

胃闹毛病，也分年龄

在不同的年龄段，宝宝的胃也会闹不同的毛病。

七八个月以内：溢奶轻度溢奶在这个时期的宝宝身上很常见，这是由于不同部位的发育矛盾引起的。可以放心的是，随着宝宝年龄的增长，大约在他10个月之后，溢奶的症状就会消失。如果宝宝吐奶严重，或呈喷射状，还有喂养困难、生长发育迟缓、反复出现呼吸暂停等表现，有可能是患有其他疾病，比如胃食道反流、先天性幽门肥厚性狭窄、肠梗阻等，要及时带孩子到医院做相应的检查及治疗。

1～3岁：厌食、呕吐、腹痛宝宝厌食主要表现为较长时间的食量减少、食欲差，对吃饭完全没有兴趣，在吃饭时常常到处乱跑，或是食不知味，一口饭放在嘴里半天也咽不下去。如果宝宝厌食的时间较长，必定会影响营养物质的吸收，使生长发育受到严重影响，而且会降低抵抗力。

这个年龄段的宝宝饮食品种、范围都逐渐扩大，对饮食已经有了自己的喜好和自主权，宝宝又不能自己节制饮食，如果家长疏于管理或过分娇惯，让宝宝一次吃得太多，超过了他的消化能力，就会发生消化不良，使宝宝出现呕吐。如果宝宝吃了受细菌、病毒或其他微生物污染的食物，发生急性胃炎，也会出现发热、剧烈呕吐。还有的宝宝夜里睡不安稳，辗转反侧，咬牙、磨牙，可能是因为宝宝消化不良、内有积滞而引起的，正如中医所说的“胃不和则卧不安”。有时宝宝会说“肚肚痛”，但很快就会自行缓解，宝宝仍然照样玩耍，这种情况也是因为宝宝脾胃不和引起的。

4～6岁：腹痛、急性胃炎、慢性胃炎及溃疡孩子吃了被细菌及其毒素污染的食物或吃了对胃黏膜有损害的药物如乙酰水杨酸等，以及食物过敏、情绪波动、精神紧张等，都有可能引起急性胃炎。而慢性胃炎和溃疡主要与幽门螺旋杆菌感染有关，还可能与长期服用刺激性食物及药物有关，如粗糙、过硬、过冷、过热、辛辣的食物，经常暴饮暴食等，这些因素改变了胃黏膜自身的防御因素而引起发病，常表现为反复发作的腹痛、恶心、呕吐，常伴有食欲不振、腹胀等。如果经常和孩子一起吃饭的家人中有胃部常常不舒服的，就更应该注意孩子是否感染了幽门螺旋杆菌，因为幽门螺旋杆菌会因为在一起共餐而相互传染，具有很明显的家族聚集性，所以一定要带宝孩子做相应的检查。

哪些举动容易伤胃？

从上可知，孩子的胃需要认真呵护，但是日常生活中有一些因素容易造成脾胃的损伤，要多加防范。

吃得太多孩子吃东西还不能自己节制，饥饱不能自知，遇到好吃的就吃个没够，一不留神吃撑了，或者家长给孩子吃了过多高营养、高蛋白、高热量的食物，都会超出孩子脾胃的正常纳化功能，使胃的负担过重，造成损伤。另外，让孩子吃过多的零食、偏食或服用补品，都会伤及孩子的胃。

生病和药物的影响人体是一个有机的整体，各个系统的功能互相之间都有影响，所以，即使是其他系统的疾病也会对脾胃造成影响，造成孩子的消化吸收功能减弱，比如孩子感冒时就会表现为食欲差，而且，生病时服用一些苦寒或香燥之类的药，或常用的一些乙酰水杨酸等非甾体类药物也会伤及脾胃。所以，在孩子生病及刚刚痊愈期间，要尽量让他吃些容易消化的食物。

胃受凉了孩子吃了过多的生冷食物，或胃感受寒邪，都会伤害到胃。生冷主要是指冷饮，还包括过量的水果。从西医的角度来说，大量的冷饮进入胃里，或在温度太低的环境中胃部没有得到很好的保护，会使食管和胃的血管收缩，形成局部供血不足，影响胃的蠕动及消化酶的分泌，以至于影响到消化吸收，时间长了容易发生食管炎、浅表性胃炎。中医则认为，胃喜热恶寒，过于寒凉正如灶火微弱不能熟饭一样，会影响消化。

情绪紧张孩子因为生活环境的改变、其他因素导致情绪上的不快，或吃饭时家长责骂等造成情绪紧张，都会影响脾胃功能，所以，生活中要尽量营造健康、和谐、快乐的环境，孩子才能情绪愉快，脾胃健康。

给宝宝开的养胃食疗方

红枣小米粥

红枣5个，小米30克。先把红枣和小米洗干净，红枣去核去皮，切成小块。小米放到锅里，用小火炒得略黄，然后加入水和红枣，用大火烧开后小火熬成粥。

适用于消化不良伴有厌食的脾虚孩子。

莲子山药粥

莲子30克，山药80克，粳米50克。把莲子去皮去心，加山药、粳米和水一起煮成粥。

适用于消瘦、食欲不振的孩子。

沙参麦冬扁豆粥

沙参10克，麦冬10克，扁豆15克，粳米50克。先将沙参、麦冬加水煮20分钟。将沙参、麦冬捞出来，放入粳米、扁豆一起煮成粥。

适用于手足心热、舌苔花剥、大便干燥的孩子。

山楂粳米粥

将3颗鲜山楂洗干净，去核切片，放在锅里炒至微焦，加水，和30克粳米一起煮成粥。

适用于因积滞引起呕吐、食欲不振的孩子。

薏仁山药小米粥

薏苡仁20克，山药10克，小米30克。薏苡仁先泡水4～5个小时，然后和小米、山药一起煮成粥。

适用于身体瘦、胃口差、大便偏稀的孩子服用。

乌梅百合小米粥

乌梅5克，百合10克，小米50克。乌梅和百合洗干净后去核切碎，和小米一起煮成稀汤。