每一个时代

每一个时代（共20篇）

1.每一个时代 篇一

关注每一个 幸福每一个

11月的南京，天气不错，阳光洒在脸上，暖暖的。感谢学校给我提供外出培训的机会，短短的三天小班化教育培训，感触颇多，下面我就自己的一些想法简单谈谈。

听南京市教研室的杨健老师说，有这么一节课，教师话语2765字，学生话语2569字，教师发问 42次，学生发问0次„„试想一下，高频度的对话，所有的学生都能跟上吗？其实不然。现在的教育越来越重视小组之间的讨论交流，可是，说就一定要有倾听者，没有听众的说就等于白说。只有让每一个孩子先成为倾听者才能变为表达者。我们要努力把“讲台上的学习”变为“课桌上的学习”，给学生提供充分的展示平台，同时也为学生个性化表达提供空间，培养他们的小组合作探究的能力。

记得在我读书的时候，老师就经常强调预习，培养我们的自学能力。这次在南京学习，我也观察到诸多小学都是按学科分办公室，如英语办公室，语文办公室等。所有教师都在集体备课的基础上进行二次备课，而且每一学科每一学期都会开发出很多学习单，创设不少前置性的学习内容。我想，我作为教师也可以花点时间在自己的课前设置一些前置性学习，考虑一下一些不教能会的可不可以让学生自学、先学和先练?多设计一些“跳一跳摘果子”的题目，让学生试学，来辅助我们的新知学习，给学生质疑的机会。另外，培训老师也告诉我：精心设计了前置性学习，做了不批等于0，批了不调等于0，调了不实施也等于0。所有布置的作业都要批改并整理，而且尽量带着红笔进课堂，可以做适当的面批，帮助学生快速发现错误并及时订正。

听了小班化教育资深专家祁海燕老师的报告，我才似乎真正体会到合作学习在新课程标准中的重要性。其实有的时候发现问题比解决问题更为重要，所以作为教师应该给学生充足的独立思考时间，再去组织他们各小组讨论交流。

一、二年级的孩子合作意识还有待提高，最好先是多培养两人合作，让他们同桌之间互相交流。中高年级的孩子可以适当采取四人合作的学习方式，时间都要把握在5分钟左右为宜，让各小组成员可以独立思考，可以分工合作，可以合作交流、评价，也可以合作表演，让每一个孩子在各自的小组中都能得到锻炼，从而得到提高。

培训前，我认为小班化教学不过就是班上的人数少一点，我教24个学生就是纯天然的小班化教学。培训后，我才深刻明白了小班的实质。小班化教育是关注到每一个学生，为每一个学生成才成人提供可能。所以作为教师，我要尽可能的去关注每一个学生，针对不同的学生开展分层教学、分类型教学，为学生提供及时的、个别化的指导，帮助每一个学生在自己的特长方面或感兴趣的方面获得最大的发展。“捧着一颗心来，不带半个草去”这是开创中国近代典范的教育家陶行知先生的一句名言，也是我很喜欢的一句话。怀着对陶行知先生的敬仰，我参观了南京市浦口区行知小学，也有幸听了杨瑞清校长的一节报告《基于生活教育理论的小班化实验》。这所学校是南京市的一所农村小学，占地面积有三百多亩，校园内有八亩茶园，十亩菜地，十亩果园，可谓是中国最美丽的农村小学。在校园里行走，我发现这里的孩子个个很有礼貌，而且每张脸上都绽放着快乐的笑容。原来，他们学校一直主张用花苞心态看学生。美丽的鲜花都是由可爱的花苞绽放的，有的花苞绽放的早，而有的花苞绽放的比较缓慢。每一个孩子就像一个花苞，我们应该给予他们全部的爱，去关怀生命，关注生长，关心生态，关切生机。所有的孩子在一起学习，而每一个孩子只跟自己比，已达到共同学习，共同进步。作为教师，我应该无条件的全部接纳，平等化的对待每一位学生，让每一个孩子都享受到教育的尊重和关怀，不放弃任何一个孩子。在课堂上，重视学生共同行动，培养他们学会倾听，学会分享，并且训练学有余力的学生在合作学习的过程中帮助同伴共同学习，共同进步。

最好的教育是关注到每一个心灵的舒展与成长，这是南京市小营小学给我的最深体会。我想，教师不是随便都能当好的，因为教育是一项艰苦而长期的工作，今天教了，明天还要接着教，后天还要继续教，这样日复一日，年复一年的培养和教育。想要当一名合格的小学教师不容易，想要当一名优秀的小学教师更为不容易。在我的班上，24位学生给我的小班化教学提供了良好的自然环境。作为教师，在学生小组合作学习的过程中我要努力关注到每一个学生的讨论、分工、记录、回报等行为的指导，促进每一个学生承担各自小组学习中的责任，针对不同认知水平的学生量身定制教学任务，有利于学生从不同的学习路径出发，达到相同的教学目标。我认为，在小班，教师要及时掌握和了解每一个学生的学习进度，及时发现他们的困难，走到孩子身边为他们提供有力支持。要知道，问题的及时发现，及时辅导会很大地提升学生的学习成效。小班人数少，学生的自主学习机会也就多了，教师也有充足的时间顾及到每一个孩子的需求，对他们个性化的学习给予指导和点拨，努力做到关注每一个，做好幸福每一个。

以上是我此次培训的一些心得体会，如有不足，还请各位教师批评指正，谢谢！

2.每一个时代 篇二

要让每个学生都得到关爱享受公平教育, 需要教师、学校、社会共同努力。

一、教师应关心爱护每一个学生

关爱学生应了解学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、性格特征。要具体做到:

1、要熟悉每一个学生, 把握他们的性格特征, 兴趣爱好等, 能为建立良好的师生关系打下基础, 从而顺利地开展各方面的工作。

2、要善于观察学生, 学生在学习和生活中通过言行必须会表现出他们真正的行为和思想。

3、要与学生交心, 教师要与学生广泛谈心, 做他们的知心朋友, 并要善于选择方式, 消除学生的紧张感, 有的放矢进行教育。

4、教师关爱每一个学生, 最关键的是要关爱后进生。对于后进生, 要及时分析病因, 寻找原因, 对症下药。首先要培养他们的学习兴趣, 对后进生要多方寻找他们学习上和各方面的“亮光点”进行表扬, 和学生建立感情。并运用迁移的方法将其它方面的兴趣转变到学习上来, 特别是教学中和作业评价中, 发现后进生的学习“亮光点”要及时给予表扬, 以培养学生的学习兴趣。在课堂上要多给后进生表现自我的机会, 课堂上运用多种教学方法, 体现学生在教学中的主体地位, 特别对于后进生, 要多给予他们发言、思考的机会, 在提高学习兴趣中逐步提高解决问题的能力, 这样才能让每个学生都体会到教师的关怀, 体会到成功的快乐。

5、在课堂教学中, 教师真正走到学生中间, 营造一种和学生平等的气氛, 让学生在轻松的环境里率真地袒露一切, 这是因材施教的基础。在此基础上教师深入钻研掌握教学内容, 运用恰当而生动的教学方法。课堂上教师只有想学生之所想, 站到学生角度去考虑如何学习, 才能把教师、学生和教材溶为一体, 这样才能把课上得有声有色。才能真正让学生佩服你然后接受你这个老师的关爱。

二、关爱学生还应从学校的管理制度入手

要让每一个教师做到关爱每一个学生, 学校还应从管理、考评制度上入手。学校要制定出要求教师关爱每一个学生的制度和规矩, 让教师自觉和不自觉地做到去关爱每一个学生。

1、学校要把教师是否关爱每一个学生作为教师师德考核的重要方面, 教师要以一颗平常心去关心爱护每一个学生, 不因成绩好坏而爱、不因权势而爱、不因门第而爱、不因金钱而爱, 教师对学生的爱应是纯洁的、公正的, 不能有半点虚情假意和娇揉造作。

2、学校在考核教师教学业绩时不但要看教师教学积分的高低, 还要看教师在培养转化后进生和中等生提高多大, 看后进生进步多大, 也就是要全面考核教师业绩, 因为作为基础教育的中小学面向的是全体学生, 只有绝大部分学生健康成长的学校教育才是合格的。在考核教师工作业绩时, 不但要看学生在学知识方面的进步, 更要看学生在德育和体育方面是否有进步。只关心学生的学习成绩, 而不关心学生的思想品质、身体素质, 这样的关爱也是不合格的。

3、关爱学生应强调全面参与, 全程管理, 对学生的关爱涉及到学校的方方面面, 从早上到晚上, 从教室到寝室到食堂, 从学校到家庭到社会, 几乎占有了所有时间和空间, 这就决定了对学生的关爱应强调学校上上下下、方方面面的参与, 从领导到教师到后勤职工都应投入到关爱每一个学生的工作中。针对学生的全程教育、全程关爱, 学校应建立教学日志填报制、学生劳动评分制、课外活动记录制、老师值日检查制、宿长每日全报制、学生双休日管理制、教师关爱学生量化考评制, 使学校形成全方位管理学生的良好态势。

爱是一切力量的源泉, 只有当学生感受到师爱、品尝到师爱, 才能最终被教师的人格魅力所感染, 愿意与教师做朋友, 才会愿意与老师敞开心扉, 才能接受老师的帮助与教育。教师要塑造学生的心灵, 不仅要有一颗爱学生的心, 还要懂得用尊重去开启学生的心灵, 用宽容滋润学生的心田, 用赏识拨动学生的心弦。教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励, 只要我们融入师爱, 体现师德, 必将获得成功。

3.每一个时代都与上帝直接觌面 篇三

阅读此书的过程，我最关注的是日本如何在二战后成功转型。作为二战灾难的始作俑者之一，战后日本被美军托管的岁月，是一种因祸得福的命运垂青，一个以天皇为至尊的神道国家开始走上偶像的黄昏之途，在世俗化的转捩中健康而彻底实现了宪政。天皇的投降诏书宣读之后，600万日本军人中仅有350人自杀，而此时此刻，“一亿玉碎”的狂热激情犹在昨日。

战败，成为一个民族获得救赎的标志。在黑泽明回忆录《蛤蟆的油》里顽固颟顸的电影审查制度，在战后成为过眼云烟，这是从影视业的视角展现民主化给日本带来的剧变，而整个大众社会的变迁，也正是靠各行各业的诸多细流汇聚成海。

美国对日本的占领策略，其最大特点是非军事化和民主化，最高司令部在1945年10月便宣布了第一波改造运动，“保证言论自由、出版自由、集会自由，工人及农民亦有权利组织自己的团体。”天皇沦为“国家及人民统一的象征”，意义仅仅是对既往传统的敬畏和保留，千古荣誉与不可侵犯的神圣已然祛魅。同时，最高司令部还抑制了财阀企业的势力，并进行土地改革、教育改革。由此，义务教育延至初中，大学教育的空前发展，工会如雨后春笋成立，女性受教育及大量涌入职场使得女权意识得到空前发展，各类政治团体活动频繁。作者独创“帝国民主主义”一词定义这个措手不及的兴旺时代。

战后经济的繁荣重生，同以往的病根深埋不一样，生活的忙碌取代了对战场的渴望，中产阶级取代了好斗的武士阶层，物质消费潮流下的光怪陆离，使得彼此在高节奏的生活环境下忙得不亦乐乎。尽管不缺对西化潮流深痛恶绝的保守主义者，不思悔改的政客和二战老兵，有一意孤行的篡改历史教科书行为，但这已是一个开放的时代，一个宪政体制下有迹可循的公民社会，法律允许不同的声音同时存在。1970年，作家三岛由纪夫闯入东京自卫队本部，向军队发表煽动性的演讲，随后剖腹自杀，在震惊世人之余，这场戏剧性表演并未赢得多少效果。

他们的“托管”，我们的“租界”，许多人说那是充满国仇家恨的旧社会，不堪回首。但是，正如“托管”强制为日本带来契机，“租界”又何尝不是呢，多少现代事物从“租界”渗入古老中国，细雨润无声。

无论是德川政权的穷途末路，还是明治维新的方兴未艾，与武士叛乱、农民暴动如影相随的是西化与反西化两派的观念相争，一直拖冗到现今。在口沸目赤的争论间，西方生活方式终究获得了小人物们的欢心，烫发、西服、口红……一个不能少。

4.关爱每一个学生 篇四

关爱每一个学生

素质教育要求教师在教学时要全方位的面向全体学生,关爱每一个学生,不让每一个学生掉队,不讽刺不歧视后进生或个别生理有缺陷的学生.在这方面,我感到很欣慰。那次,我在班中上语文课，教学的内容是《狼和小羊》。在学生自由读课文后，我提出问题，“狼是怎样向小羊找碴的？”这时，不少学生举起小手，我发现最好一排一向不爱回答问题的耿小维也举手了,我点名他来回答.。耿小维一站起来，全班同学哄堂大笑。“嘘——”我示意大家安静下来，教室里顿时鸦雀无声。然而，片刻又吵闹起来。“老师，他是个口吃。”“老师，别让他回答问题，他要浪费很多时间。”“老师，别的老师从不让他回答问题。”„„ 耿小维像犯了什么错误，胆怯地低下了头。是谁把歧视的杂草栽进了学生的心田？他们毕竟只是七八岁的孩子啊！我有些激动，但马上克制自己冷静下来，也示意学生安静下来。我亲切的对他说：“更小维，看到你刚才抢着回答问题，老师非常高兴！”“同学们，让我们来一起听听耿小维他的回答，好吗？”“好。”学生们一起应答。然而，耿小维却低着头，呆立不动。我快步走到他的身边，伸手拍拍他的肩,抚摸着他的头说：“孩子，老师相信你一定能回答好，大胆说吧！”耿小维慢慢的抬起了头，情绪激动。由于激动，字咬得更加不准，句中的一些词语重复了几遍。然而没有一个同学取笑他。教室里静悄悄的，只有他一字一顿的读书声在回荡。“读 得真不错！把大灰狼凶恶的语气读出来了，掌声鼓励他。”我带头鼓起掌来，教室里顿时掌声雷动。听得出来，孩子们的掌声是真诚的。我趁机教育学生说：“班集 体就像一个大家庭，同学们之间应该互相尊重、互相信任、互相关心、互相帮助。耿小维同学虽然读书稍微不及大家，但老师相信,通过他不断的努力和同学们的帮助,他一定能赶上大家,决不会掉队的。老师希望，以后大家要多帮助他，多给他回答问题和读书的机会。大家能做到吗？”“能。”孩子们响亮的回答。耿小维激动地站起来说：“谢谢老师，谢谢同学„„”在以后的学习过程中，耿小维也变得爱回答问题，读书也有了很大的进步，我和同学们也不时竖起拇指为他鼓励加油。在期末考试中，他的语文考了88分，取得了良好的成绩。

5.抓住每一个时机 篇五

从前，有一个非常虔诚的基督徒，坚定信仰上帝。

有一天他去游泳的时候，游泳圈突然爆胎了，他开始一边挣扎一边祈祷，“仁慈的主啊，请你救救我!”

就在他祈祷的时候，旁边过来一艘大船，船上的人说，“海水已经淹到你的脖子了，我们伸手拉你上来吧!”

他说，“不必了，上帝会来救我的!”

于是，大船就开走了。

在他继续祈祷时，又划过来一艘小船，船上的人说，“海水快要淹到你的嘴巴了，我们拿渔网捞你上来吧!”

他一边挣扎，一边说，“不用了，我知道上帝会来救我的!”

于是，小船也划走了。这时，一个海浪劈头盖脸打过来，就把他淹死了。

死了以后，他上了天堂也见到了上帝。这时他很气愤，对上帝说：“上帝啊，我是你虔诚的子民。在我最需要你的时候，为什么你都不肯救我呢?”

上帝说，“我先后派了两艘船过去，但是你都不肯上船，我还以为你想见我呢!”

我们一定要明白，该上船的时候，你不能总是等下一艘，眼前的可能就是上帝安排的。机不可失，时不再来。这也是毛泽东他老人家讲过的。所以说：机遇来了，就要把握好，不要错过了!北京人有句老话：“过了这个村儿，就没这个店儿了”错过了天赐良机，你是会终生后悔的。

6.用心关爱每一个孩子 篇六

贵州省贵阳市解放桥小学郑玲

我自1993年毕业到我校任教至今一直担任语文教学和班主任工作。从当上班主任以来，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，为此认真参加各项重要思想的学习，领会和贯彻党和国家的各项教育方针、政策和教育理论、教育法规，还积极参与学校组织的教育教学科研活动，认真总结自己在工作中的经验，写出的经验论文，获得区级、市级、省级的奖励。付出自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，所带班级的多名学生在我的辅导下，所写的作文在全国的作文竞赛中获得优异的成绩，我也荣获全国“作文辅导骨干教师”的光荣称号。做为一名年轻的班主任，我的工作踏实认真，方法得当，得到学生和校领导以及家长的一致好评。由我一手带毕业的孩子们常常会在课余时间回到母校来看望我，向我汇报自己学习情况并说说心里话，还常常把我写入他们的习作中，用文字来抒发他们对我的思念之情。

一、用爱关心每一位学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。我每天早晨一到学校就会立刻进入教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，关注同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。在我所带的班级里，来自不同家庭、不同背景，个性不一的孩子比比皆是，我没有采取单一的教育方式对待每一个孩子，而是有针对性地选取适应的方法去教育孩子，取得的效果十分明显。记得班上有一个女孩子，作业书写潦草、零乱，错误率极高，甚至还屡次出现不完成作业的情况，并在思想上对学习逐渐产生厌恶感。我并没有一味的呵斥批评孩子，而是通过耐心观察、了解到孩子的兴趣和注意力全部集中在小制作和手工织物上，就有意识地利用课余时间把孩子留下来与她一边制作手工，一边谈话，既发展了她的个人兴趣，又让她明白了要想在小制作上取得成绩，必须要在学好文化知识的基础上才能获得，使孩子意识到发展好自己的兴趣爱好，必须以学习为中心，以学好知识为前提。在她逐步认清情况之后，我又利用自己的休息时间帮助她补上所落下的知识，使她尽快赶上其他同学，由不认真学、厌学逐渐转变为主动、努力地去学习。

二、认真抓好班级管理，培养优秀的学风、班风

在班级管理中，我采用积极的正面教育理论，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。我经常组织对学生成长行之有效的主题队会，寓教于乐，鼓励学生积极参与，共同接受教育。使学生增长了见识，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的教育效应。通过长期的教育，我所带班级的学生整体德、智、体诸方面发展全面，学生集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体行为习惯好，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。在学校组织的运动会上，我鼓励孩子们赛出水平、赛出风格、样样争先，最终取得了多个项目第一的优异成绩；

在学校举办的科技活动节上，我引导学生大胆的展示自己的才能，利用小小的橡皮泥和自己的巧手，捏制出了各色各样的风景图、动物图等精美画面，得到参观的老师、同学的一致好评。

三、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

我在日常工作中十分注意加深师生感情，让学生把我当作朋友，有什么事都可以向我诉说，学生也的确把我当作了知心朋友。不论是学习上还是生活上的，是开心的还是烦恼的，学生都愿意向我敞开心扉一一倾诉。我的班中有一个男生，父母在他刚出生时就离异了，由于缺少父亲的关爱和约束，造成这个孩子的个性与众不同，脾气怪异，学习缺乏积极性，成绩一直处于班级靠后的位子，他的心理上出现了自卑的现象，当别人有时看他一眼或两个同学在一起说上一两句话时，他就觉得是在嘲笑他、说他的坏话，所以打架、骂人的事情频频发生。我知道这一情况后，没有简单地以教师身份批评他，因为我知道即使他表面改正了，也是迫于教师的压力，并没有从内心去改变。所以我一方面经常找他谈心，告诉他同学之间相互看看是很正常的事情，没有必要处处在意；同学说说话也很正常，不能事事都与自己联系起来，就去动手打人或出口伤人，这样做很不利于同学之间的团结，如果能把心胸放宽一些，就会交上很多的知心朋友，无论在哪一方面遇到困难都会得到朋友们的全力帮助的。另一方面我做好班中其他学生的思想工作，利用班队活动教育其他同学换位想想，如果换了你，你会怎么样？我们不应该讥笑他人的短处，而应该主动关心帮助，向他伸出友爱之手，使学生们从思想上、行动上都有了彻底地改变。在我与班上其他学生的共同努力帮助下，这个孩子的成绩逐步稳健提高，性格也有所改变，能接受别人的意见，不再动不动就出手打人或出口伤人了，班级中呈现一片和谐的团结氛围。

7.关注每一个学生 篇七

关键词：发展,关注,情感体验,思想教育

学生是发展中的人, 我们应该以发展的眼光来看待每一位学生, 相信每个学生都有巨大的发展潜能。

一、关注每一位学生

班里的所有学生都应该是我们关注的对象, 关注本身就是最好的教育, 而尊重和赞赏恰恰是最好的关注, 尤其是对于那些成绩较差且屡教不改的学生, 我们教师更要制造机会来赞赏他。

我们班有名后进生叫王义清, 是个很调皮的学生, 家长也不怎么管理, 学习上有点懒散, 不爱读书, 每天晚上的背书任务几乎从不完成, 令我大伤脑筋。有天放学后, 我把他叫在一边, 对他说, 义清, 今天晚上回去好好读书, 教师相信你能和其他学生背得一样好。可谁知, 第二天早上, 我去问他, 他还是不会背, 我当时可以说真是火冒三丈。但我告诫自己不要生气, 耐着性子问:“你读了吗?”他说:“我读了好几遍, 光会背前几句话。”“那你就把前面几句背给老师听听。”我心平气和的说。说实在的, 前面几句他背得还算熟练, 我立刻改用赞赏的口气说:“你今天很有进步, 待会上课你就背这两句。”上课了, 我向全班同学说:“咱们先集体背一下昨晚布置的背诵段。”背完以后, 我说:“谁能把这一段的前三句背一背?”很多同学都“刷”地举起了小手。这时, 我定睛看了看王义清, 他的手也举起来了, 但举得很低。我说:“现在请义清同学来背好吗?”在同学们鼓励的掌声下, 王义清熟练地背了前三句, 全班同学又报以热烈的掌声, 我也朝他举起了大拇指, 第二天早读时, 王义清满脸兴奋地对我说:“老师, 这整段课文我都能背下来。”从此, 王义清学语文的态度也积极了很多, 上学期期末考试, 他的语文成绩由以前的几乎不及格上升到81分。

确实, 只要我们老师真情付出, 关心爱护每一位学生, 公平地对待学生, 不厚此薄彼, 尤其对于成绩不够理想的学生, 做到多鼓励、多关心, 切实帮助他们, 就一定能得到回报。

二、关注学生的情感体验

孔子说过:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和情感体验。学生在课堂上是精神饱满还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?这些我们都要密切关注, 教学中不仅引导学生会学, 还要让学生乐学。

在一次社会课上, 当讲到埃及的金字塔时, 我问学生:“咱们班有没有长大想当建筑师的?”很多男生举起了手, 我笑着说:“老师有个问题想问一下你们这些未来的建筑师们, 建金字塔时, 每块石头的平均重量有几吨重, 那个时候没有现代化机械设备, 怎么把石头运上去?”这几个男生愣住了, 他们有的皱眉思索, 有的干脆摇头……我就趁机说:“那就赶快和同学们讨论吧!”顿时, 一石激起千层浪, 全班同学立刻展开了热烈的讨论, 他们各抒己见, 有的说用牲口拉, 有的说用雪撬拉, 还有的说用圆木把石头放在上面滚下去……而且其他同学还不断反驳这些学生的观点。如:用牲口拉, 牲口怎么上那么高?有那么长的圆木吗?……

总之, 那节课同学们个个思维活跃, 积极发言, 课堂上热闹极了。怎么将石头运上去, 这对现代科学家也是一个谜, 但孩子们在讨论的过程中, 他们开动脑筋, 敢于发表自己见解, 而且每个同学在倾听时都那么专注、投入, 这就足够了。学生在其乐融融的气氛中学习, 不仅感到快乐, 而且学的知识也不容易遗忘。

三、关注学生的思想教育

课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是人性养育的殿堂。“教学永远具有教育性”, “师也者, 教之以事而喻诸德者也”, 就是老师通过教授文章事理来培养学生高尚的道德情操。

如《狼牙山五壮士》一课中, 我在同学们掌握字词、了解课文内容的前提下, 以“壮”字为导线, 分层次指导学生朗读, 在读中悟情之后, 我出示狼牙山五壮士的纪念碑, 进行拓展, 假如你站在狼牙山五壮士的纪念碑前, 你想说些什么?同学们之前刚看过五壮士英勇跳崖的壮烈场面, 已经被五壮士那种英勇顽强的精神所震憾和感染, 在这里谈感受已是水到渠成的事。同学们有的说:“要学习五壮士那种英勇顽强的精神, 今后做个勇敢的孩子。”有的说:“今天的幸福生活来之不易, 一定要好好珍惜, 努力学习, 长大后报效自己的祖国。”这时, 我适机出示16个字, “勿忘历史, 珍惜现在, 发愤图强, 振我中华。”在同学们齐声诵读中结束了这节课。

其实教材中的每篇课文都可以巧妙地渗透学生的品德教育, 达到“润物细无声”的目的。我们一代又一代人的思想文化素质正是在这种长期的学习、阅读中形成的。

8.体会每一个细节 篇八

李丽 26岁爱车族有空就爱去试车

我10岁时在杂志上看到一辆红色法拉利，不知道为什么就像着了魔一样喜欢，从那以后我就爱上了车子，每天都在网上了解各种新车行情、性能，还会购买各种汽车杂志。女人一般都是喜欢车子的外观，比如MINI COOPER、甲壳虫等，我却除了外观以外还喜欢车子的速度，我非常喜欢那种在路上把车开得又稳又快的感觉，像飞一样美妙。

试驾经验：颐达设计很人性化，驾驶感觉舒适；本田锋范加速很快，内饰设计时尚，但是刹车有点疲软；本田思域内部空间很大，对这款车较满意，是自动挡，女生开比较方便，特别像在成都，红灯又多；马3时尚感强；马2感觉像赛车的动力。女性如果去买车要注意操作的方便性、外观和内饰，不过安全性能是最重要的。刹车制动系统要好，至少前排安全气囊要配备齐全，还有自己开车时一定要系安全带。

故事二：总有不得已的牺牲

雯雯 30岁 专职家庭主妇

我很早就考了驾照，但是从来没真正开过车。结婚后，老公打算买车，我才开始关注，但主要还是注意实用功能和外观。陆续试过几次车，最让我动心的是红色的马自达3，第一眼看上就喜欢了，外观和内饰都很漂亮，非常适合女性，很想买。但是老公觉得红色不适合他开，既然是家用车，就该买两人都适合的，老公倾向于马自达6，车厢比较宽敞，有天窗，是自动档，在同价位的车里是性价比比较高的一款，所以我们决定买这一款。不过我现在心里还是有小小不甘，因为始终觉得马3比较漂亮。

试驾经验：没试车前我一直觉得开车还是要开手动档，那样才更有开车的感觉和乐趣。不过试车后我完全改变了想法，因为女性开车时容易不专注，同时限于技术问题等，自动档可以让你省心不少，如果是有小孩的女性，更加应该选择自动档。

另外，如果老公要抽烟，我建议最好还是买有天窗的车，这样比较容易保持车内空气新鲜，而且冬天开车窗会很冷，天窗就基本不会让人感觉有冷风灌进来，同时阻力也没有开车窗时那么大，能省油一些。

故事三：最先考虑的总是家庭

阿敏32岁白领

我家的车是雪铁龙富康，买了六七年了，一直都没出过什么毛病，买车的时候都是朋友推荐的，说这款车性价比还不错，很适合家用。我试车时无论从车子方向盘的手感、车内的装饰还是外观等各方面来说都还满意，开起来很顺手，最关键的是觉得真的很适合家庭使用，然后就轻易地决定买了。

试驾经验：家用车辆应考虑车子的性价比，节油意味着省钱，我家的车一个月的油费才1000元多一点。而且车子不容易出毛病这样也很省心。买了车的家庭也应该注重对车子的定期保养，这样可以延长车子的使用寿命。

专业建议：

女性买车应注意细节

LIAR是一本汽车杂志的专栏编辑，今年27岁，工作关系，她试过的车不计其数，从MINI COOPER到保时捷系列，从JEEP到赛车，她都一一感受过，作为一名专业人员，她的试驾经验和建议显然跟其他人不太一样。

“女性买车多数都会着重外形，忽视一些细节，比如车辆小毛病多不多，细节做工好不好。因为车辆常出问题的话会很麻烦，而且女性一般不怎么懂得车辆保养。

小毛病种类很多，一般是易损件容易出问题，比如雨刷、玻璃窗，有时离合、火花塞、转向系统都爱出毛病。容易忽视的有内饰材质，车身缝隙，发动机舱线路分布，电子配件等等。女性常常从不过问的有轮胎品牌、大小、刹车是不是碟刹等等。

试驾时应该先注意调整好坐姿及座椅座置，看自己的视线是否足够。试驾首先注意安全，然而再感受车辆在不同路状的驾驶状态。有无异响，乘坐是否舒适，动力好不好，方向稳不稳之类的都应该注意。建议女性选择一款适合自己的车，全面比较后再去购买。”

即将到来的五一小长假是否已经被你安排了多种方案？有没有想过来一次魔幻之旅，让你的五一长假充满哈里·波特式的魔幻色彩？春晚时你是否也被魔术大师刘谦的神奇表演所倾倒？这个五一的魔幻之旅安排一次与魔术大师的亲密接触，现场偷师学艺如何？这一切都由Nokia为你安排，让你乐享五一假期——尽在诺基亚魔幻享乐季。

魔幻之旅

9.关注每一个学生1 篇九

我们都知道教师的赞美对学生来说是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个“中等生”，学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的全奕婷同学就是这样一个似乎没有什么特色的.学生。在我教她的这二年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了她自己。从上学期起，我认命她为三一中队的小队长，每次队会她都要向中队长报告小队人数，开始她胆小，不敢大声说话，后来经过我和同学们的加油，她有了自信，并且对班级活动比较积极了，此后，在班级中队会时我有意让中队长给她安排了许多准备活动，她都能完成的很好。我还让她担任了小组长，负责检查同学的作业，她会每天认真检查，并且向我汇报情况。可见她对班级还是比较关心的，欠缺的是我的发现。后开，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使认真负责的态度和精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，她对自己要求更高了，她要成为同学的榜样。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好

心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

坤中巷小学 桂荣

10.呵护每一个孩子的梦想 篇十

李飞鸿（湖南师范大学教科院教育硕士，长沙师范学校教师）

曾经读到这样一则故事：一个叫窦文慧的女孩，自幼双目失明，９岁那年，她向父母提出要学习钢琴演奏，说她的梦想是成为一名音乐家。在常人看来，窦文慧的这个梦想的确“太不着调”，因为她看不到钢琴、看不到键盘、看不到乐谱，但是妈妈尊重了女儿的选择，牵着她的手四处求学，经过无数次碰壁，终于投在哈尔滨师范大学一位钢琴教师门下。功夫不负苦心人，１４年后的今天，取得钢琴专业十级资质的窦文慧在哈尔滨音乐厅举办了专场演奏会。当李斯特、贝多芬等音乐巨匠们的经典作品从她灵巧的指尖一曲曲被“还原”的时候，近千名听众一次次报以热烈的掌声。

窦文慧的人生故事给了我们许多感动和鼓舞，更给了我们为人师者深沉的思索：梦想是每个孩子的权利，也是他们在心中给未来世界画的一幅画。请细心呵护和浇灌每一个孩子心中的梦想！

一、要学会倾听孩子成长的声音

成长是身心裂变的过程，成长的过程充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，青少年学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受，同时，他们也有了自己的梦想，有些人想当科学家，有些人梦想登上月球，有些想成为出色的工程师„„孩子们在谈到自己的梦想时，往往会神采飞扬、喜不自禁，但是他们的梦想往往离现实有着很远的距离，甚至永远只能是空中楼阁，这个时候，我们千万不要认为孩子太幼稚，对孩子的梦想不屑一顾，千万不要想当然地作出“不可能”、“天方夜谭”的结论，给他们泼冷水。我们应该以包容的心态，在真诚的倾听中走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵，去感知他们对未来的憧憬和好奇。

上个世纪，在美国一个普通的家庭里，妈妈正在厨房准备晚餐，院子里传来了蹦蹦跳跳的声音，那是她年幼的儿子在玩耍。“你在干什么？”妈妈问道。儿子回答说：“妈妈，我想跳到月亮上面去。”妈妈没有骂他玩得忘乎所以，也没有叫他回来洗手，而是冲着儿子说：“好啊，别忘了回家！”后来，这个孩子成为了地球上第一个登上月球的人，他就是美国宇航员阿姆斯特朗。我们可以想像，当听到“我想跳到月亮上面去”时，如果这位孩子的妈妈按照常规思维，把孩子臭骂一通或者取笑一番，那么第一个登上月球的人还会是阿姆斯特朗吗？有人说，如果孩子都是落入凡间的天使，那么梦想就是天使的翅膀，总有一天能让他们自由地飞来飞去。这句话在告诉我们：梦想是孩子们成长的声音，千万别嘲笑孩子的梦想，更不要打击孩子的梦想！我们需要给予的是更多的欣赏、倾听和理解，哪怕他们是在“做白日梦”，“异想天开”。

二、要做孩子人生的引导者而非设计者

有人感叹，现在的孩子缺乏远大理想，眼里只有考试分数和重点学校。其实，这个责任不在孩子。为什么现在的孩子缺少梦想？为什么孩子的梦想，都和考试分数有关？这一切都是因为老师和家长在不断地告诉他们现实有多残酷，他们在用分数和生存压力摧残着孩子的梦想，为了分数，孩子们不得不放弃了一切“无关的爱好和特长”。笔者曾在报上读到这样一则耐人寻味的新闻，题目是《我不知道自己的理想是什么》，讲的是2010年全国高中生物联赛复赛浙江省赛区第一名得主沈寒，她有一个烦恼———不知道自己的梦想是什么。沈寒说，学习，她不觉得累，但她一直有件烦心事，不知道自己的理想是什么。在老师、同学的眼里，沈寒是个近乎完美的学生。中考时，她是杭州市第二名，平时考试，常考班里的第一名。她还有很多才艺，小学时练过电子琴、围棋、硬笔书法和国画、素描等，琴棋书画样样都会。高一进校时，她想跳舞，结果被老师委婉劝退，说还是学习重要。现在，她的琴棋书画全都放下了，一心一意搞学习。读到这则新闻，我们不难找到“为什么现在的孩子缺少梦想”的答案了。

启蒙主义思想家卢梭曾经说过：“教育即生长”，这句话的意思是说教育本身的目的就是生长，而并非其他。我们常常听到这样的“谆谆教导”——“考入重点中学，你才有出息”“学好数学，将来当个科学家”，其实这些说教并非教育的目的，而是教育者尤其是老师和家长的“衷心期望”。诚然，梦想千里，始于足下，每一个教育工作者都有责任帮助孩子进行生涯规划，让孩子们的梦想更具有合理性、方向性和计划性。但是我们不能越俎代庖，更不能把自己的愿望强加给孩子，逼迫他们按照自己预设的轨道去努力、去发展。因为“同一棵树上不可能有两片相同的叶子”，每个孩子都有自己的个性特点，都有自己的兴趣爱好，都有自己的理想和追求，教育者应该顺应孩子们的身心特点，尊重每个孩子的愿望和诉求，并引导他们自己去合理规划和设计人生的蓝图。遗憾的是，现在的教

育者最喜欢做的事就是替孩子设计好未来，然后要求孩子去实现。这显然是对教育本质的背离和对孩子天性的劫持。

三、要做孩子追梦路上的知心伙伴

心理学专家在总结分析一些诺贝尔奖获得者的心理特点后，发现他们具有以下几个共同特征：(1)对自然界和科学现象具有广泛而浓厚的兴趣；(2)从小具有一种自发的探索精神和不受拘束的想像力；(3)具有强烈的自我成长动机和成就动机；(4)高度的创新性、独立性和求异性；(5)具有反潮流精神，不追求物质利益；(6)刻苦、顽强、百折不挠的精神。这里面提到的“好奇心”、“想像力”、“强烈的成就动机”、“坚强的毅力”，其实都来自人们从儿时起就拥有的绚丽多彩的梦想。

梦想是孩子自我形象的理想化，梦想，是一种可贵的心灵动力，它会最大限度地激发人的潜能，从而实现自己的目标。当然，实现梦想不可能一蹴而就，梦想之路充满艰辛，为了帮助他们美梦成真，我们教育工作者应该担任学生成长的引路人，在孩子追梦的过程中，不失时机地帮助他们、督促他们、鼓励他们，当他们的知心伙伴，和他们携手同行，让他们少走甚至不走弯路。比如，当孩子的梦想游离不定时，我们可以帮助孩子寻找梦想的偶像；当孩子只看到偶像身上的光环和鲜花时，我们要和他们一起讨论偶像的成长史、奋斗史、成就史，让他们知道成功必须付出辛劳和汗水；当孩子为实现梦想无从着力时，我们要帮助他们制订圆梦计划，给他们提供一些可行的建议和支持；当孩子在实现梦想的道路上遇到挫折时，我们要告诉他们学会坚强和忍耐，给他们以心灵的慰藉、温暖的鼓励和坚持的信心„„

11.信任每一个孩子 篇十一

一所并不算大的农村学校，我对各班的学生虽不是个个熟知，但对那些有些名气的学生也是略知一二的。这个小雷在全校可谓是大名鼎鼎，不是因为他成绩突出，才艺超群，而是由于从小发高烧失聪后的表现不同于常人。听学校老师们谈论，他虽然已经上4年级了，但会写的恐怕只有自己的名字，更头痛的是他不但上课随便大声喊叫，还主动攻击周围的同学，给班级的管理带来了极大的困难。

接班后没几天，我便发现高高大大的小雷除了不会写字、上课不守纪律外，下课还爱跑爱跳，一副天不怕地不怕的劲头，但他偶尔也静静地坐在教室的一角，双手抱肘，一副若有所思的样子。因为我知道小雷不比正常的儿童，因此一般的班级事务都不敢安排他参加，诸如擦黑板、校内劳动、班级值日等。

又一个忙碌的周一，因为轮到我们班值周，学生们都在各自的岗位忙着，有的在准备升旗、有的在打扫教室，以至于负责校园担当区的学生少了。近200平方米的区域只有三四个学生和我在一起打扫。眼看快要上课了，我还想在升旗仪式前再嘱咐嘱咐上场的学生，以防出错。可偌大的区域只扫了不到一半，我恨不得有分身术。这时，一个熟悉的、高大的身影从我眼前晃过。“哦，是小雷！”胖胖的他正准备进教室。“小雷，快来，帮老师扫担当区！”当时的我忘记了他不同于别人。“唉，来了！”他的声音洪亮而清脆，简直出乎我的意料。（他平时吐字不清。）我来不及多想，就让劳动委员组织他们打扫卫生，自己直奔主持升旗仪式的同学……

第二天，我惊奇地发现小雷像变了一个人似的，上课不再大喊大叫，虽然他不听讲，也不会记笔记。而且此后的几天，早晨一到校他便主动拿起撮子和笤帚，直奔担当区。

过了几天，教师节到了，一朵朵娇艳的鲜花捧到我眼前、一张张精美的贺卡送到我手中、一句句温馨的祝福萦绕耳边，我沉浸在为人师的快乐与幸福之中。“老师，给！”一声洪亮、略微变声的男孩的大嗓门振动着我的耳膜。我抬头看到的是一张由于激动而涨红的脸，目光充满真诚与期待。小雷！我诧异：“这是什么？”我看到他手里捧着一个精致透明的小盒子。“礼物！”“送给老师的？”“嗯！”他竟然是字字铿锵有力，毫不含糊。“你为什么送老师礼物？”“今天是教师节！”继而，他羞怯地说：“老师让我打扫卫生，我，我愿意。”“小雷，你真了不起！你记得老师的节日，还送了老师礼物……”大家围着他不停地夸赞着，他偷看我一眼，甜蜜地一笑，不好意思地低下了头……

“老师让我打扫卫生，我，我愿意！”小雷的话久久回响在我的耳边。此时，这个小盒子在我的手上似乎有千斤重。我的一次不经意的举动竟在他幼小的心灵里产生了如此巨大的影响。无意散落的一颗种子，却让热爱老师、热爱生活的幼苗在他的心中生根发芽。我突然顿悟：作为老师，特别是班主任，要将信任的目光投向所有的孩子。不要忽略了像小雷这样特殊的孩子，因为每个孩子都渴望得到老师的重视、都渴望得到老师的赏识、都渴望看到老师信任的目光。

（作者单位：五常市长山中心学校）

12.珍惜每一个温暖的细节 篇十二

蝴蝶数点繁华的融春时节, 老张家儿子喜迎接新娘, 几乎全村人都参加了婚宴, 欢庆的锣鼓声中, 迎来我们这群特殊的客人, 因为走村入户进行财政惠民政策宣传, 村主任说喜宴上乡亲集中, 随闻讯而至, 先为一对新人送上祝福, 从宣讲到为群众答疑解惑, 细问件件落实情况, 一场普通的婚宴因为这个特殊群体的到来分外热闹。老张是村里务果好手, 三亩桃园连年丰收, 今年计划买个微耕机, 发展大棚菜, 这不, 政策送到家门口了, 负责门户礼节的村书记当即执笔写下:“婚宴上送政策添了喜气, 补贴发到手农民心欢, 横批:群众满意!”, 情景交融之场景, 如沐阳光, 感觉暖暖的。

孙老原是堡底村书记, 老党员, 八十三岁了, 乐观康健, 老伴耳朵背, 说话得大声, 儿孙常年在外打工, 老两口独自居住在简陋的瓦房里, 在当下村里, 说不上困苦, 也算得清贫一户。老人一件心事终究挂怀, 年轻时一帮人在十冶公司干过三年临时工, 符合养老金加发工龄补助的补贴政策, 六十六个人资料托他集中代办, 塬区信息不灵, 资料也不知啥时间报送, 压在手里都几个月了, 不知咋办, 我们和吝书记来村调研, 知悉情况后, 联系询问人社局, 已汇总上报市局, 阐明情况, 随加班审核资料, 事妥了, 孙老欣喜, “这下, 给老伙计们可有交代了, 等着领钱啦!”。那一刻, 老人孩童般的微笑, 感觉暖暖的。

驱车三个多小时, 徒步十公里山路, 距城一百多里行程, 花台子村好远, 一路上青山叠岭, 满目苍翠, 我们要询访山村乡医洪光涛。进山时, 淅沥沥下起小雨, 花台子村四十七户人家, 分散居住在这偏远“绿林”之中, 洪光涛的卫生室开在家里, 由于地处偏远, 卫生院特别给配备了放置疫苗药品的冰箱, 洪光涛药箱一般不离身, 村里青壮年都外出打工, 剩下的都是老弱病残, 主要是上门服务, 洪光涛苦恼的是标准化卫生室盖好了, 基础设施没钱, 水、电还没通, 院落还没修成, 搬不进去, 我们找到村主任, 预算需求资金, 争取拨付足额补助资金一定在年底让他在新的卫生室服务乡亲。离开时, 洪光涛一直送我们到车旁, 挥手向我们告别, 山间阴晴多变, 这会又是晴日, 落日余晖在他身上留恋, 焕发出金红的光彩, 为坚守一份承诺, 他依然留在这个村里, 看着太阳芳香适时绽放, 洪光涛消失在蜿蜒的山路里, 暖暖的感动在那一刻涌上心头。

财政人的岁末年初总是那么忙碌, 每天的工作几乎都是为年终预决算编审做准备, 所有的统计、核算数据都必须在限定的时间高效完成, 连续工作、加班加点已经成为习惯, 只为每一份报表都达到严谨、准确、求实, 寂静的夜里, 敲击键盘的声音依然充满热情, 电脑屏面依然显示着活力, 一个个数据都是那么灵动的闪着光, 发散着激动人心的讯息扑面而来, 饿了, 冲一碗泡面, 烧饼大家可以分着吃, 暮色苍茫, 一盏明灯格外炫亮, 带着美丽的心境去工作, 这一切感觉暖暖的。

13.让每一个学生快乐成长 篇十三

一、要防范于未然。

老师师要对学生进行摸底调查，对容易情绪失调的学生做到心中有数，对其进行个别辅导，防范于未然。同时，老师要重视对全班学生的情绪辅导。使学生能够正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

二、融入班级，和学生进行心灵沟通。

老师在教学中，一定要培养与学生的深厚感情，成为学生可信赖的朋友。并且，要在班级活动中，建立起自己的威信。

三、要敏锐地感知学生的情绪变化，化危险于萌芽。

学生受到社会、家庭、老师各方面巨大的压力，一旦某一方面压力过大，就会爆发。老师一定要与学生加强交流和沟通，敏锐地感知学生的情绪变化，化危险于萌芽之中。

四、耐心倾听，合理处置。

学生情绪一旦爆发，老师一定要静下心来，设身处地地想象学生的处境，合理处置。

1、避免强制性的惩罚。学生情绪已经爆发，强制性的惩罚此时是毫无意义的。

2、耐心倾听。老师一定要静下心来，耐心倾听学生的倾诉，让其愤怒得以宣泄。

3、转移话题，耐心辅导。要消除师生之间的敌对情绪，转到共同认可的话题上来，让学生从愤怒中解脱出来。

4、换位思考。让学生换位思考，他与老师换位以后，他会如何处理此事，从而理解老师的一番苦心。

5、让学生有面子。现在的学生自尊心极强，必要时，给他写下便条，告诉他，让他自己主动去改正。这样就避免了当面指责批评学生受不了的情况，并且学生有更多的时间去考虑教师提出的要求和希望，从而作出正确的选择。

6、后续辅导。老师一定要加强对学生的后续辅导，让突发事件成为学生成长的阶梯。

14.生命重在每一个美文摘抄 篇十四

平时看电视、读报纸，地震、海啸、洪水、矿难、火灾……当闻知几十乃至更多的生命突然消逝，我们常会产生一种本能的震惊，可冷静细想，便发觉这“震惊”不免有些可疑：很大程度上它只是一种对表面数字的愕然！人的反应更多地瞄准了那个统计数字——为死亡体积的硕大所羁绊、所撼动。

美国华盛顿的“犹太人遇难者纪念馆，在设计上就注重了‘个’的清晰，它拒绝用抽象数字来控诉什么，而是费尽心机搜录了大量个体遇难者的信息：日记、照片、证件、通信、日用品、纪念物、甚至还有声音资料……当你对某一个名字感兴趣时，便可启动某个按钮，进入到对方的生涯故事中去，这样一来，你便完成了一次对他人的生命访问，一次珍贵的灵魂相遇。”

15.用心去关爱每一个学生 篇十五

有人说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”很多有经验的老师调查表明, 学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:客观公正, 平等待人, 不偏袒, 和蔼可亲, 爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师是:偏爱, 不公正, 带着有色眼镜看人。由此可见, 我们的学生是多么渴望老师的爱, 而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学, 往往不同程度的存在一种现象:课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生, 而对后进生则置之不理, 或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化, 使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样, 总有强弱优差之别, 如果对优等生大加赞赏, 给予更多的注意, 更多的关心, 无疑是“锦上添花”, 而对于那些“平淡无奇”的后进生, “心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀, 而忽略了“雪中送炭”, 这样易使其自暴自弃, 破罐子破摔, 所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁, 把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上, 使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只有热爱学生的老师, 才能教育好学生, 才能真正唱出动人的园丁之歌。

做为一名班主任, 一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考, 对你的一言一行、一举一动, 他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们, 他们就会很自然地对你产生肯定, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之, 如果他们感到你没有爱生之心, 他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度, 那样的话, 无论你怎样苦口婆心, 他们都不会接受。所以, 班主任要具有爱心, 是取得教育成果的极为重要的前提, 对学生爱之愈深, 教育效果愈好。

爱在具体的实施中, 就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通, 班主任就要做学生的朋友, 在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 班主任要给予实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师, 是班主任, 但在学生面前, 切不可自以为是, 言过其实, 以势压人, 小题大做, 伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育, 要通过师生的正确交往, 倾心交谈, 逐渐让学生体会到情感, 达到潜移默化的目的。即使再好的班级, 也会有学生对班主任的管理和任课老师的教学有些许意见, 同学之间也难免会发生一些矛盾, 这种情绪总会爆发出来。而一旦方式不当, 后果将会相当严重。怎样才能既发泄学生情绪, 又不会导致不良后果的出现呢?针对学生都喜爱上网并且都有QQ的情况, 我建立了一个QQ群, 学生既可以在上面发泄情绪, 也可在上面提出自己的意见, 而不用署名。这样, 学生的情绪得到了稳定, 老师也可以从中找到自己在教学和管理中的不足, 收到一举两得之功效。“危难之时显身手, 患难之时显真情。”仔细回想, 我们可能有这样一种感受, 在人生成长的历程中, 也许教师一句关键的话能改变一切, 并能受益终身。所以在情感教育中, 应该注意观察、注意时机。在情感教育中, 应该注意说话的分寸、场合, 才能达到预想的效果, 否则会适得其反。比如, 一个家庭贫困的学生, 冬天来了, 他还穿着单簿的衣服, 为了帮助这位同学, 老师在许多人的面前招呼他:“XX同学, 来, 我给你一件衣服。”这位同学没有动, 把头埋的很低, 从此变得寡言少语。原来, 老师在公开场合伤了他的自尊心, 影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果, 反而还增加了他的痛苦。

总之, 教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机, 以实际需要为依据, 与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具, 借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师, 尤其是班主任, 有责任有义务加强自己的情感修养, 力求使情感教育技巧化、艺术化, 为教学、育人创造一种良好的氛围。这样, 我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。

摘要：爱, 是师德的重要内容, 是老师职业道德的核心, 是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自信和自强。

16.关爱每一个学生 篇十六

教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，让学生感到您是可亲、可信、可靠的朋友。教师关爱学生要做好两方面的工作：一方面努力找出学生可赏识、可激励之处；另一方面要谅解、宽容学生的缺点和失误。学生在学校犯了错，教师要学会多角度看问题，从爱护学生出发，在错误中找出学生的闪光点。教育家陶行知先生有一个“四块糖”的故事：有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到办公室，等简单了解情况回到办公室，男生已在等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这位男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采用这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”这个故事给我们很多启示，陶行知善于从犯错误的学生身上找出其优点，用学生犯错误中的积极情感克服消极情感，使学生内心发生质的改变。

学生是千差万别的，有的希望教师当众表扬心里才舒服，有的喜欢个别赏识，觉得这样才真实、踏实。教师的爱表现在方方面面，一句话、一个微笑、一个眼神、一个动作，都会让亲历感受这种体验的学生一辈子忘不了，所以教师千万不要吝啬你的爱。记得我上小学时，性格内向，相貌平常，学习成绩一般，认为老师一定不喜欢自己，偶尔的一件事使我备受感动，直到我又回到母校当老师，还记得那位老师给予的刻骨铭心的鼓励。

爱是一回事，让学生感受到爱则是另一回事。让学生感受到、听到、看到、触摸到爱的存在，培养学生爱的情感，教学生懂得爱，每一位教师要通过种种爱的故事和言行，在学生的心中形成无法磨灭的作用。因此，教育的一个重要目的在于培养学生爱的情感，要教学生懂得爱，懂得老师和家长种种爱的表现，在学生心中形成爱。

在当前的教育形势下，为了培养“四有”新人，实现中华民族的腾飞，教师要立足三尺讲台，爱生如子，站在学生的角度，尊重孩子的人格，让每一名学生都能品尝到爱的甜蜜，学会怎样去爱他人，爱自己，在获取博爱的同时再献出自己的爱。

17.让每一个日子都闪光 篇十七

”意思是说十五立志学习。不经意间，我已不再是无忧无虑的女孩了，而是该“志于学”的年龄了!人在初三，时间有限，书山题海无涯，喜喜悲悲，苦苦乐乐，得得失失从容应对一切，在记忆中留下美好的.点点滴滴。 青春的脚步不断向前，今夜是星空依旧灿烂，明晨的朝阳将更加红火，青春的日子却越来越短，我的心在热烈地跳动，感受着青春。 每一个日子就像生命乐章中一串跳跃的音符，它们有高有低就像人的生活有喜有忧，但缺少一个都不能奏出和谐的音乐，只要用心去演奏生命之歌，每一串音符都会跳动，每一个日子都会闪光。

18.努力发现每一个细节 篇十八

在社会经济飞速发展的这，各行各业的管理中都会面临各式各样的问题，餐饮行业也不例外。

面临这些问题，作为管理者总要想办法解决，于是各式各样的目标就出现了。大的方向总是需要周全的思考，然而具体怎样去执行也十分重要。

举个简单的例子，比如分店的卫生不够好，首先要想的是要改善卫生状况，地面干燥，桌面无油腻等。要想到达既定的目标，首先就应明确目标，告诉员工什么样的标准是地面干燥，什么样的标准是桌面无油腻，还就应告诉每一个人检查的方法和想要到达的结果。比如，检查地面脚踩上去在踩在干净地面上没有脚印。这是地面干燥，桌面用卫生纸擦一下卫生纸是白色的，这是桌面干净无油腻。类似这样的目标和标准是能够有效到达目的的。原则就是能够让员工一看就明白，检查的可操作性强。

这样的目标有的项目上并不是太好制定，这就需要管理者多多去各个部门深入了解部门工作，从日常工作中去寻找哪些藏在细节中的量化标准和检验方法。这个过程不是一天两天，而是一个天长日久的过程。超多丰富的实践积累就渐渐地有了自己的经验，经验丰富之后再经过提炼与升华就成了理论。

对于日常的一线管理者来说，实践远比其他东西更加重要，努力去发现每一个能够量化的细节，如果要制定目标，就尽可能的去制定可量化的目标，这样的目标才是好的目标。

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19.每一个体育舞蹈人都有一个奥运梦 篇十九

体育舞蹈的起源

它起源于古代土风舞, 经历对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程, 并与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会结合, 成为流传广泛的社交舞。19世纪20年代后, 由英国皇家舞蹈教师协会发起, 在研究传统宫廷舞、交谊舞及拉美国家的格式土风舞的基础上, 经当时欧美流行的舞姿、舞步、方向等整理成统一标准, 制定了有关舞蹈理论、技巧、音乐、服装等竞技的标准, 从而使这种古老的舞蹈形式焕发出青春的活力。1925年, 英国皇家舞蹈教师协会正式颁布了华尔兹、探戈、狐步、快步四种舞的步伐, 总称摩登舞。1947年在德国柏林举行了第一届国际标准交谊舞锦标赛。随着此种舞蹈在全世界的不断推广, 自身也得到了发展, 摩登舞中又增加了维也纳华尔兹。1960年, 英国皇家舞蹈教师协会在对非洲和拉美一些国家的民间舞进行规范和加工后又增加了拉丁舞的比赛, 拉丁舞也有五种舞:伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛。

体育舞蹈的发展

目前, 国际上存在着职业和业余两大体育舞蹈组织, 即WDC (世界舞蹈理事会) 和IDSF (国际体育舞蹈联合会) 。通过不断努力, IDSF于1997年获得了国际奥委会的正式承认, 并进一步将奋斗目标锁定为使体育舞蹈成为奥运会的正式比赛项目, 进入奥林匹克大家庭成为每一个体育舞蹈人的伟大梦想。

体育舞蹈人的奥运梦

现代奥运会经过一个多世纪的发展, 已不仅仅是全世界的一个体育盛会, 它在许多方面已经超越了体育运动本身而成为一种社会运动, 成为现代体育的核心, 在一定程度上影响着现代体育的发展方向。

自从西班牙人萨马兰奇接替基拉宁出任国际奥委会主席后, 对国际奥委会进行了全面的改革, 大胆引进了市场经济的机制, 积极而有控制地对奥运会进行了多种商业开发, 把奥林匹克运动变成了一个现代商业化运作的典范。在这样一个大背景下, 成为奥运会比赛项目不仅仅是能够获得一个向全世界的人们展示、推广该项运动的舞台, 更意味着随之而来的无限商机和相关体育产业的巨大市场空间。面对如此令人垂涏欲滴的发展良机, 无怪乎这么多运动项目都削尖了脑袋不惜一切的往奥运里钻, 有的甚至将能否被列入奥运比赛项目看做是关乎本项目存亡荣辱的大问题。此外, 追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神使得奥运会成为一个全世界最高水平的运动盛会, 对体育舞蹈人来说, 如果有一天能站在奥运会的舞台上进行表演, 实现“为国增光”的理想, 绝对是一种无可比拟的荣耀。时至今日, “体育舞蹈”这个名称已经得到了世界上许多国家和地区的广泛认可, 体育舞蹈在全球范围内的到了广泛的普及和推广, 尊定了很好的“申奥”基础。在IDSF及其会员国组织的不懈努力下, 体育舞蹈已经迈出了进军奥运的一大步, 进入奥运会大家庭的目标不容动摇。而体育舞蹈人的“奥运梦”, 也将继续痴狂!

体育舞蹈为奥运梦所做出的努力

从1990年ICAD改名为IDSF, 并开始正式使“DanceSport” (体育舞蹈) 这一名称的第一天起, 进军奥运会就成为了IDSF自始至终都不曾动摇的一个明确方向, 而它的最终目标就是要使体育舞蹈成为奥运会的正式比赛项目。为了这个目标, IDSF的各界官员始终前赴后继、锲而不舍地付出了许多的努力。

1997年的9月4日, 是迄今为止IDSF历史上最值得纪念的一个日子。这天, 国际奥委会主席胡安·安东尼奥·萨马兰奇致函IDSF主席德特勒夫·海格曼, 通知他在洛桑举行的第106届国际奥委会会议已经批准了IDSF的请求, 根据《奥林匹克宪章》第29条的规定, 正式承认IDSF为国际奥委会认可的组织。IDSF于是成为了体育舞蹈这项运动的世界性管理机构。为了达成这个目标, 以德特勒夫·海格曼为首的IDSF主席团经过了15年的艰苦奋斗, 在不断的希望与失望之间, 事情终于发生改变, 有了一个圆满的结局。同年, 拉丁舞和标准舞被纳入芬兰拉赫蒂世界运动会的比赛项目。这一年, IDSF还与全球性体育、娱乐及媒体公司IMG (号称世界上最大的“体育帝国“) 及其子公司、世界最大的独立体育电视节目制造商TWI签署了长达11年的合作协议。并开始了将体育舞蹈纳入奥运会奖牌项目的伟大征程。

体育舞蹈人在实现奥运梦的过程中所遇到的艰难险阻和可喜成绩

然而体育舞蹈的“申奥”之路并非一路坦途。2000年12月13日, 国际奥委会执委会决定, 2004年雅典奥运会将不增加新的运动项目。国际奥委会体育主任吉尔伯特·费利12月15日在给IDSF的信函中表示:“国际奥委会一贯承诺将不断发展奥运会的比赛项目, 因此, 这一决定并不涉及2004年以后的奥运会。在这方面, 我们欢迎那些明确表示过希望加入奥运的请求并被国际奥委会所承认的联合会, 继续发展标准、提升形象, 鼓励更多的人参与到各自的运动中。我们将鼓励你们继续努力, 把它作为联合会的奋斗目标。”

体育舞蹈虽然已经与2008年的北京奥运擦肩而过, 并且无缘2012年伦敦奥运会, 但也取得了一系列令人欣慰的成绩:2001年成为日本秋田世界运动会的比赛项目;2005年成为曼谷第一届亚洲室内运动会和澳门东亚运动会的正式项目;2009年, 成为高雄世界运动会、河内亚洲室内运动会和香港东亚运动会的正式项目;2010年, 成为广州第十六届亚洲运动会的正式项目。

各界人士对体育舞蹈赞赏有加

2006年, IDSF的老朋友, 国际奥委会名誉主席萨马兰奇欣然接受邀请, 成为了IDSF申请将体育舞蹈列入奥运会比赛项目的特别大使。他称赞体育舞蹈在人群增长方面取得的成就, 并建议IDSF进一步努力, 获取国家奥林匹克委员会 (NOC) 的承认与支持。

2008年IDSF常务秘书长马可·西亚塔先生 (Marco Sietas) 在一次接受记者采访时说:“IDSF一直致力于将体育舞蹈项目纳入奥运会的工作, 从1957年开始我们就认为这是一项运动, 但是我们还没进入到正式比赛项目, 还在继续努力当中……我们的任务或者说努力的方向, 是要体育舞蹈成为一项真正的奥运会比赛项目。IDSF在此主要的工作是:通过推行会员国制来进行奥运会的渗透。我们现在正在艰难的工作着, 努力帮助南美洲和非洲的更多国家和地区成为IDSF的正式会员, 这些新会员国的加入, 将会帮助我们这个项目进入奥运会。”近日我们从IDSF的官方网站获悉, 截止到2009年2月6日, IDSF的会员国已经增至86个, 其中有62个已经被本国的奥委会承认。

目前, 体育舞蹈已经再次被国际奥委会体育部和奥林匹克项目委员会列入2016年奥运会的审查范围。此外, IDSF将致力于使体育舞蹈进入未来的奥运会、残奥会和青年奥运会。2008年10月14日, IDSF和IPC (国际残疾人奥林匹克委员会) 签署了一项合作协议, 旨在建立各国体育舞蹈联合会及其国家残疾人奥林匹克委员会之间的紧密联系, 促进轮椅体育舞蹈在世界范围内的持续发展。这是IDSF联合各种形式的体育舞蹈并促进其发展的一个重要里程碑。正如IDSF在一篇报告中所说的那样——我们已经开始, 也将继续下去!

体育舞蹈申请成为奥运会比赛项目大有可能

从体育舞蹈目前的发展情况看, IDSF的会员国已经发展到86个, 在全世界的普及程度相当广泛, 参与的人群数量庞大, 并且以年轻人居多, 因此, 体育舞蹈完全具备申请成为奥运会比赛项目的条件。

IDSF在2009年9月2日的一份报告中提到, “在一份经过全面而深思熟虑的长篇报告中, 国际奥委会项目委员会谨慎而明确的表示, 未来有可能考虑将体育舞蹈这项运动纳入奥运会的奖牌项目, 至于具体的时间表和衡量的标准是什么尚未确定。”国际奥委会无疑为体育舞蹈进入奥运会亮起了绿灯。

IDSF的特别大使、国际奥委会的前任主席萨马兰奇曾说:“你们 (IDSF) 进行的是全世界最好的运动项目, 因为这是一项有两个人来演绎的既有音乐又有舞蹈的运动。”

为了奥运梦, 体育舞蹈人一直在努力

面对“申奥”的漫长旅程, 体育舞蹈人表现出了非常积极和乐观的态度。

20.善待每一个学生 篇二十

上课铃声响了，我拿着书本走进教室，发现教室里乱哄哄的，丝毫没有上课的气氛，黑板上还留着上节课的数学题，于是我隐隐地有了一丝怒意：“今天谁擦黑板？怎么回事？”学生或许是被我严厉的话语给惊住了，教室里顿时鸦雀无声。我见没人答应，又耐着性子问了一遍。这时，坐在前排的滕飞同学小跑上来，拿起黑板擦迅速地擦了起来。这是一名学习成绩较差、性格内向的孩子。看着黑板前扬起的粉尘，我不由生气地指责道：“同学们，你们都看见了吧，现在本该是上课的时间，就这样白白地浪费了！”这时，不知是谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。”话音刚落，成绩优异的班长站了起来，用小得几乎听不到的声音说：“老师，今天……是……是我……值日。”我稍作停顿，便说：“你先坐下，下回注意。”这时，滕飞同学擦完黑板，默默地回到了座位。课后，我无意中听到学生的窃窃私语：“班长不值日，老班都不处罚他，唉！”听到这些话语，我觉得难堪至极，同时也陷入了深深的自责中。

“以无私的爱，给孩子们最好的教育。”入职时庄严的教育宣誓场景历历在目，而现在学生的这一声声指责，无疑是在鞭笞着我的灵魂：我这样的做法，留给孩子的究竟是什么？对班级管理又会产生什么样的影响？在这件事中，我因为戴了有色眼镜对待优生和差生，导致了学生的不满意，从而也影响了自己的教师形象。

后来，我通过多方渠道了解到，滕飞同学家住在偏僻的农村，平时和70多岁的爷爷相依为命，家境贫寒，虽然平时学习成绩不太好，却极富爱心、乐于助人。家访时，在与滕飞爷爷交流的过程中我才知道，原来滕飞在小学时曾被评为美德少年，身上还是有不少闪光点的。在教室事件发生后的第二天，滕飞同学给我发来了一条短信：“老师，我帮班长擦黑板是我自愿的，同学们在背后指责您不公平，说您偏心，您也不要生气，因为您事先也不知道情况……”我一字一句地读着滕飞发来的短信，内心久久不能平静。多么善解人意的一个孩子，而我却错怪了他。

此后，我开始关注滕飞，鼓励他的每一次进步。渐渐地，他与我走得越来越近，上课时开始主动回答问题，课后积极参加班级组织的文体活动，成绩也有了提高。后来，滕飞同学还考入了一所大专学校。

中专毕业后的第一个教师节，滕飞给我发来一条短信：“老师，三年来，您辛苦了，我发觉，三年的时间里，只有您给我的帮助和关心最多，最令我感动，给了我前行的动力。……”看到这里，一股愧疚之感油然而生，如果我可以早点醒悟，就可以给予滕飞更多的支持、帮助、关心和呵护。或许，他就不会觉得一个人太孤单无助，也许他能飞得更高，走得更远。

作为一名教师，我们不仅要关注优秀学生的发展，同时面向全体学生时，也要一视同仁、平等对待，尊重学生的个性差异，这才是真正的教育。苏霍姆林斯基曾说过，公正——这是孩子们信赖教师的基础。而教师要做到公正，就要细致入微地了解每个学生的精神世界。滕飞的事情告诉了我教育公平的重要性，使我明白了公正的前提是要了解、理解、关爱每一位学生。以平等的心态对待每位同学，尊重他们的人格，保护他们的自尊心。如果老师对成绩较差的学生永远是一副冰冷面孔，动辄挖苦训斥，必然会引起学生的逆反心理，使师生关系渐渐疏远，逐步走向陌路。后进的学生更需要教师的关心、鼓励与帮助，哪怕是一个关爱的眼神，一句鼓励性的话语，一个爱抚的动作，都会使他们难以忘怀。

教育家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人喜欢，而难看的孩子才是真正的可爱。”这件事一直是我教育生涯中的一大憾事，我常常以此来警示自己，一定要摘下有色眼镜，努力端平一碗水，善待每一个学生。