企业运营管理认知实践

企业运营管理认知实践（14篇）

1.企业运营管理认知实践 篇一

工商企业岗位认知实践报告

在学校的组织下，在公司接待人员的热情接待中，工商企业岗位认知实践结束了。

简短的实践过程，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实践，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律，是此次实践对我最大的启发。

此次，学校为我们安排了四家不同行业，不同类型的公司，目的就是让我们能尽可能的对企业与企业之间不同的管理理念有全面的认识。这四家企业分别是、和上海帕克热敏陶瓷有限公司。除第二家上海包装城有限公司之外，其他三家都属于制造商，而第一家和第四家又属于卖方市场，这就为我们了解现代企业对员工的要求，提供了一个良好的平台。通过企业的介绍，我们的提问，是我们对企业的用工要求有了一个实质性的认识，不只是停留在学历这一方面，更需要具备高度的学习能力，为能够胜任不同的工作打下基础。

在参观四家企业时，他们都让我们看到了，他们要成为行业龙头老大的决心与信心，为了驶向这一目标，四家企业各自的举措，也是让我获益良多。

首先，上海一核阀门制造有限公司与，这两家公司在行业中都是已经处于领先地位，但他们仍然孜孜不倦地在技术上不断寻求创新，争取取得平台上的突破，巩固自身在行业里地位。

上海野尻光学有限公司其对质量的严格把关，使我影响深刻。他们这种一丝不苟的作风还体现在了他们的车间管理上，在我们参观他们的车间时，他们车间给我的第一印象是井然有序，每一道生产环节的衔接丝毫不乱。

作为制造商他们都有着不错的生产环境，而上海帕克热敏陶瓷有限公司即将搬迁至新厂区，我相信这也是他们能够高效生产原因之一。可见给予工人们良好的工作环境，对于提升工作效率成绩斐然。

上海包装城有限公司坎坷的发展史，与今日他们的成功形成鲜明的对比，同时也告诉了我们企业生存与发展的艰辛。但他们没有放弃，

2.企业运营管理认知实践 篇二

明茨伯格是管理者角色学派的创始人。其研究主要围绕着管理学最基本的问题展开, 比如管理者开展工作的方式, 决策制定的步骤, 组织运转的方式, 以及战略形成的过程等等。其中, 管理者是明茨伯格的重点研究对象, 他认为管理者是各种角色的结合体, 而角色是指“一个可辨认的职务或职位所表现出来的一套组织行为”。在对管理者重新定义的基础之上, 明茨伯格又对管理者进行了分类, 即管理者实际上在扮演三大类共十种不同的角色。人际方面的管理者角色包括挂名首脑、领导者和联络者。信息方面的管理者角色包括接收者、传播者和发言人。决策方面的管理者角色包括企业家、资源分配者、故障排除者和谈判者。

►►二、中层管理者角色认知的必要性

(一) 商业环境

著名的管理学学者罗莎贝斯·坎特曾说过:“在传统的组织中, 中层管理者是一个门卫的角色, 一个信息的传递者, 是组织政策的解释者”。然而, 在当代竞争激烈、充满变数的商业环境中, 中层管理者由传统层级结构下的被动的、操作性角色, 逐渐转变为主动的、决策性角色, 如果一个组织没有充分认识到中层管理者的角色转变, 还仅仅把其作用定位于信息传递, 就难以应对动荡不安的商业环境。

(二) 组织目标

美国《管理者》杂志社曾做过一项调研, 结果表明超过40%的企业总裁认为中层管理者是所在组织中贡献最大的群体。在企业组织中, 中层管理者是连接组织战略与具体的工作人员和行动的关键纽带, 其主要职责就是执行战略决策, 中层管理者的执行力是企业的发展的重要保证, 中层管理者明确的角色认知是组织目标得以实现的前提。

(三) 管理实践

管理实践与管理角色相辅相成。管理实践是一种具体的明确的行为方式, 而管理角色则是一种只可意会的定性描述。管理实践是管理角色的表现形式, 而管理角色是对管理实践的一种高度深层的概括, 指引管理实践活动。中层管理者要通过具体的实践活动履行岗位职责, 又要明确自己的管理角色, 以便更好的发挥主观能动性, 提高管理实践活动的效果, 而不拘泥于针对管理实践的各种成文规定。

(四) 职业生涯

随着职位等级的提高, 晋升压力增加, 许多中层管理者进入了“职业高原期”。即感觉职业生涯受限, 这可能会导致工作满意度降低、工作倦怠和离职意向增强等不良后果, 这必然会使中层管理者的管理效率大打折扣。中层管理者对管理角色有较为明确的认知有助于促使其专注于本职工作, 减少由职业高原期等心理活动引发的负面影响。

►►三、正确认知中层管理者的管理角色

大量关于管理者角色的研究在不同的组织间和组织的不同层级间展开。结果表明, 不同层级的管理者担任的主要管理角色不尽相同, 中层管理者主要担任领导者和资源分配者两种角色。

(一) 担任领导者角色的中层管理者

根据明茨伯格定义领导者角色的主要特征活动是“实际上从事所有的有下级参与的活动”。具体到中层管理者的领导者角色, 则体现在以下三个方面。 (1) 团队的带头人。作为部门的主要负责人, 中层管理者要深刻理解团队的目标和任务, 合理分配资源, 营造良好的工作氛围, 调动员工的积极性, 使工作任务得到切实执行。 (2) 授权。中层管理者通过建立良好的沟通机制和交流平台, 创造机会使下属参与制定决策。在分配任务的过程中, 给下属从事复杂工作、发挥个人主观能动性和工作能力的机会。 (3) 协调沟通。中层管理者在任何组织体系中, 都承担着承上启下、协调各方的责任。他们不仅是连接人与人、部门与部门之间的桥梁, 还要主动寻求企业内部对重大决策的意见和建议, 将有价值的信息整合、反馈, 最终实现企业内部各群体之间的和谐发展。

(二) 担任资源分配者角色的中层管理者

明茨伯格对于资源分配者的定义是“负责分配组织的各种资源, 制定和批准所有有关的组织决策”, 该管理角色的特征活动是调度、授权、开展预算活动, 安排下级的工作, 资源分配的实质是战略执行, 中层管理承担资源分配的责任, 也就是实际的战略推动者和执行者。组织目标是中层管理者担任资源分配角色的出发点和归宿点。中层管理者需要把组织任务分解细化为不同类型不同层级的目标体系, 并且把这些具体目标落实到人, 实行目标管理。

在实际管理活动中, 中层管理者会或多或少扮演各种管理者角色。但是, 我们也应该看到, 领导者角色和资源分配者角色基本贯穿了中层管理者的主要管理活动当中, 是中层管理者实施管理活动的重要基础, 所以, 中层管理者应该聚焦于领导者和资源分配者这两种主要的角色, 扮演好这两种角色, 是成为一名优秀的中层管理者的前提和保证。

参考文献

[1]郭咸纲, 西方管理思想史[M], 北京:世界图书出版公司, 2010

[2]莉莎·汉尼伯格, 执行在中层[M], 北京:机械出版社, 2006

[3]赵丽芬, 管理学理论与实务[M], 北京:清华大学出版社, 2004

[4]王珺之, 世界管理大师智慧精要[M], 北京:中国海关出版社, 2005

[5]葛建华, 明茨伯格管理者的三种角色[J], 中外管理, 2008 (7)

[6]万希, 中层管理者角色认知及其职业危机管理[J], 经济与管理, 2009 (4)

[7]申作青, 中层管理者——提升组织执行力的中坚力量[J], 企业天地, 2005 (6)

3.综合实践促认知 篇三

一、立足生活，找准学生认知需求

日常生产、生活中都存在着大量的数学问题，只要我们善于观察、收集，将实际问题经过综合、概括和抽象，设计成数学实践活动课的素材，提炼出适合学生的数学问题，让学生把学到的知识应用并服务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣。

新人教版《数学》六年级下册《学会购物》的教学目标是让学生了解合理购物的意义，能自己做出购物方案并对方案的合理性做出充分的解释，体验数学知识在解决现实问题中的价值，丰富学生的购物经验。教学之前，笔者先让学生统计自己家中一周的开支情况并列表分别标出开支项目和具体金额，课中让学生进行展示交流和对比分析，找出合适的开支方案，增强学生的理财意识，让学生在课后做一名节约型的小公民、小管家。

二、动手实践，丰富学生感性经验

感性经验的积累是学生认知发展的基础，学生通过动手操作可以获得直观生动的亲身体验和直觉感知，通过透析表象或多次试误找到解决问题的线索。

教学人教版《数学》六年级下册《节约用水》之前，笔者让学生先通过分组调查统计出校园内漏水水龙头的个数及每个水龙头一分钟的漏水量。课中，学生根据先前统计得出漏水水龙头共有25个，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升。笔者再引导学生根据时间的进率关系算出校园内漏水水龙头一分钟、一小时、一天乃至一年的漏水量。学生通过多种途径的调查，观察、搜集和处理信息的能力得到了提升；学生在参与数据测量、收集、整理、计算水龙头单位时间的漏水体积的过程中，逐步增强了数据分析能力并感受到了节约用水的重要性。

三、鼓励思考，拓展学生思维空间

思考的本质是透过现象看本质。教师要引导学生经历由直观操作、具体形象到逻辑抽象的思维过程，让他们通过直观感知、分析对比找到隐藏在现象背后的内在逻辑和科学依据。

笔者在执教人教版《数学》六年级上册《确定起跑线》时，首先让学生思考“为什么运动员在比赛时起跑点不一样呢？这样公平吗？”引发学生的认知冲突。在学生了解比赛时各跑道的起跑线确定规则后，笔者让学生继续思考：“如何确定不同的起跑点呢？每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？相邻跑道之间应该相隔多少米？相隔的距离与什么有关？”学生边测量边思考，根据田径场跑道的结构和圆的周长计算公式，正确计算出了起跑线的位置和相邻跑道间的相隔距离。

（作者单位：恩施市施州民族小学）

责任编辑 孙爱蓉

4.企业运营管理认知实践 篇四

承担的职务

组织成员前往图书馆，网吧等地查 找资料，对

资料进行筛选，吩咐成员要做的工作，团结完成任务，对其他组进行打分，努力配合 其他组员。主动积极联系老师，解决疑难问题，当发言人，把我们组的想法表达出来。

体会：

转眼间实训已经结束。经过这一周的实训练习让我们第三组学到了许多知识,回头想想实训这几天我们确实是有很大收获的。由于工商管理学是一门综合性学科，这一学科的特点决定了网上学习的可操作性。管理过程的动态性、复杂性和管理对象的多样性决定了管理所要借助的知识、方法和手段要多样化。在学习中我们知道，仅靠学校的理论学习是造就不出“合格”管理者的，因此必须在实践中学会它。而资讯发达的网络正为现代的管理学提供了一个个性化的平台。实训所得：

这次实训让我明白了我们实训的主要目的是让我们通过不断的实习来积累经验，进而才能把书本的知识转化为技能。实践出真理，在这一周的实训确实是有些累但是累得有价值。学海无涯，好多好多的东西在向我们招手，等待我们去努力的学习。在以后的工作、生活和学习中，发展自己的优势，弥补自己的不足和缺陷。通过实训，学生可以了解社会上需要什么样的人才，自己需要怎样努力才符合社会和时代发展的需要。

黄玲梅

承担的职务

查阅相关资料，并对资料进行筛选，排版，设计，做PPT文档，听从组长的指挥，积极配合组长及时完成组长分配的任务，努力配合其他成员，尽心尽力，体会：

在为期一周的实训当中感触最深的便是实践的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的问题。自我定位更让我们认识到自己的未来。管理学又是一门软科学。影响管理的因素很多，有的还是不可控和不确定因素。在管理学中没有千古不变或“永恒”的定理，必须对具体问题作具体分析。管理学更是一门实践性很强的学科。管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。通过实训工作，全面认知所从事行业、岗位需要具备什么才能，自己做得怎样，是否符合自己的兴趣。如果符合，自己将从哪几方面努力。为自己将来的职业生涯规划作好承前启后的准备。如不符合，分析原因，是否可以通过实践改变，慢慢培养兴趣，如实在失之甚远，可以通过此次实训收获其他方面的所得，比如人际关系的处理能力，工作能力的提升，心理承受能力的加强，这些东西对今后的发展有着比较重要的影响。

钟范华

承担的职务

积极配合组长，往图书馆，网吧等地查 找资料，对 资料进行筛选，听从组长的 指挥，及时完成组长分配的 任务，对色泽及排版等提供 一些建议，对其他组进行打分，努力配合 其他组员。体会：

在一个团队当中首先要有一个领导者，她起着很大的作用，作为团队中的一员，我们应积极配合组长，及时的 完成团队中所分配的任务，参与团队的交流与讨论。通过这一周的实训使我对实际生活和工商企业管理有了深刻的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力。管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。在学习中我们知道，仅靠学校的理论学习是造就不出“合格”管理者的，因此必须在实践中学会它。而资讯发达的网络正为现代的管理学提供了一个个性化的平台。通过实训，可以全面了解自己解决问题的能力，自己的性格之中有那些需要改进的地方，知道自己适合什么行业发展。怎样培养独立办事和团体协作的能力，做到二者的辩证统一，以便适应今后工作的需要。

林茂英

承担的职务

积极配合组长，往图书馆，网吧等地查 找资料，对 资料进行筛选，听从组长的 指挥，及时完成组长分配的 任务，对色泽及排版等提供 一些建议，对其他组进行打分，努力配合 其他组员。体会：

通过实训活动，让我更深层的认识到，即使是一件小事，你也要细心的去做，如果总是认为自己是做大事的人，那么如果小事都做不好，有何以去做大事？更,让我深刻的认识到团队精神重要性,只有分配好工作一起团结起来努力才会换来好的结果。面临着多变的形势，在我们现代化的企业管理中必须在认识上转变计划经济的旧观念、旧思想，充分认识市场经济优胜劣汰的竞争格局，认识到我们企业改制的紧迫性、重要性和及时性，这就要求和告诫我们要有居安思危，居安思进的忧患意识，去适应变化，创新自我。创新观念，创新技术，不要怨天尤人，多换脑子，下决心努力改变自己，只有转变了观念，提高了认识，才能找到属于我们的“奶酪”，莫做慢火加热的水中青蛙。

陈国德

承担的职务

积极配合组长，图书馆，网吧等地查 找资料，对 资料进行筛选，听从组长的 指挥，及时完成组长分配的 任务，对色泽及排版等提供 一些建议，对其他组进行打分，努力配合 其他组员。体会：

作为现代化的企业，新公司、新面貌、新制度、新观念，要建立一套完善的现代企业管理制度，完善股份公司法人治理结构，全体员工必须首先树立现代化企业思想认识和观念，规范运作，按照上市的要求，一切为上市着想，确保完成明年上市的目标。

少谈些中国特色，多讲国际惯例。几天下来和团队的合作，让我们更进一步的了解了对方，体会到了个人的力量是多么的渺小，而团队的力量是那么的庞大。让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对工商领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，也学会了如何更好的与别人沟通。此次实训带给我的不仅仅是一种了解，更是我人生的一笔财富。没有把理论用于实践是学得不深刻的。这次实训对我来说是受益不浅的。相信这次实习对我日后参加工作有帮助。感谢在这实习期间所有帮助过我的人。

郑李丰

承担的职务

积极配合组长，图书馆，网吧等地查 找资料，对 资料进行筛选，听从组长的 指挥，及时完成组长分配的 任务，对色泽及排版等提供 一些建议，对其他组进行打分，努力配合 其他组员。体会：

5.认知性实践报告 篇五

薛飞扬

法学1103班

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这次的暑期社会实践中，我更深刻的体会了这句诗所蕴含的真理。这次的实习活动是我进一步加深了对专业技能的理解和掌控，为更好地学好本专业和融入社会打下了基础。也使我在培养人际交往能力和语言表达能力方面获得了提升。

暑期，我在安阳县司法局进行了为期一个月的实习。首先在领导的安排和同事的帮助下，我熟悉了司法局的工作部门和主要职能。司法局属于行政部门，它与与其他的司法部门的职能、工作有着很大的区别，又同律师事务所之类的法律服务机构稍有类似。它的主要部门包括办公室、政治处、律师科、公证科、法制宣传科、法律援助办公室，预防犯罪研究办公室、司法考试办公室、基层工作指导科、财务室、人事科、离退休干部处、局长办公室等。我在办公室工作，也包括随同法制宣传科和基层工作指导办公室的同事进行法制宣传教育活动。接着我展开了实习工作。科长委派给我的第一项工作是进行文件整理。包括管理档案和将文件以文本的形式输入电脑，以存入局内的统一档案文件夹。刚进入司法局时，由于没有长阶段的系统性的实习经验，对于实习应该怎么做感到彷徨和迷茫。面对我的第一项实习任务，虽然难度不大，但对于来之不易的实习机会，我更多的是珍惜。在工作的第一周，必须认真谦虚才能学有所得，给领导和同事留下好的印象。由于政府的签发文件需要加盖公章，和上级负责人签名及局长签名，所以不能用电脑文件的方式下达。我使用扫描仪扫描后形成图版文件，再以文本文件的方式进行记录和登记。在工作时，我清楚的认识政府工作文件的重要性，因此时刻怀着严谨的态度和认真负责的精神。实习单位对我的第一份实习工作给予了较高评价，对我能够较快较好的完成我的第一项工作表示了赞赏。

接着，我又随着法制宣传科的工作人员参加了暑期法制宣传活动，到市区内各小区居委会进行法制讲座，也逐渐熟悉了进行法制宣传工作的流程。首先是准备宣传材料，包括去年的宣传材料及今年国家，省市关于社会治安的新的法律法规以及国家司法部，省司法厅下发的关于类似情况的文件。由于材料都是现成的，我的工作是从档案室和电脑里将这些文件一一找到，打印成册，送到相关人员的办公桌上，交由专业人员负责写出新的可行计划。在完成任务后，我也参与了宣传计划的制定活动。专业人员参考近年的宣传活动计划书，并且围绕宣传主题，围绕社区群众，围绕活动中心制定了计划书，意在宣传法律知识，提升人们的法律素质。在制定计划中，需要广泛联系媒体，全方位做好宣传工作。在活动中，我提出了以手机短信方式进行宣传，我的方法得到了负责人的肯定并经过专业人员的建议，最终予以采纳。计划完成后，我作为随从人员也切身参与了法制宣传活动，包括三个小区的法制讲座，听取并记录讲座内容和参与解答群众疑问。面对各种各样的问题，我深刻体会到作为法律工作者，专业素质尤为重要。包括学会吸收新的知识和具备机敏的应变能力。在参加宣传工作的日子里，每一天都是一个新的开始，领导和同事给了我很多帮助。现在我依然记得科长对我说的一句话：“做事就算时间再紧，也要强迫自己静下心来，不能蛮劲干，要巧思巧干！”虽然工作技能欠缺，但是来到办公室基础科后，我受到了良好的工作氛围的熏陶。由于自身的经验和能力及工作时间的限制，我只有充分熟悉和理解工作流程才能切实提高工作技能。在这里，我切实的感受到了公务员生活。在进行实习工作前，我认为公务员行业是一个收入稳定，工作清闲的行业，担当深入其中时，我才发现公务员的工作并不清闲，需要强大的恒心和毅力，并给自己的工作注入激情才能完成好。

法制宣传任务结束后，我也参与了司法局的总结工作，报告起草需要一系列的数据，包括人事考核结果，案件办理情况等。在总结了各项活动的表现，完成了总结报告的起草工作后，我的工作能力得到了进一步的提升，工作态度受到了领导的一致好评，随后得以有机会参加更多的工作项目。先后投身到县司法局公文处理，县司法局信件处理，县主要机关唐代表选举结果统计，县司法局信访案件归档等工作上。在充分了解司法行政系统工作流程的基础上涉足于科室各类工作项目，圆满的完成了工作项目。

在繁忙的工作之余，空闲时间我与同事和领导积极交流，使自己的人际交往能力有了一定的提升。在与办公室主任的谈话中，我了解到了如今司法局内部的信息交流系统的情况，并针对司法局内部信息交流不畅的问题提出了自己的建议。借助于现今各类网络信息传输软件，最终司法局建立了机关内部人员信息沟通群组，并开通司法局内部飞信群，方便了司法局内部的信息传递与交流，得到了主任的赞赏。

作为缺乏实践经验和工作技能的实习生，我明白实习机会的难得，因此把握一切时间积极锻炼自身的工作能力，力求把专业知识运用到实践中去。平时在空闲之余，还尽量发掘自己的工作价值，记录咨询电话的内容，在例行值班时帮助领导处理各项力所能及的事务。在宣传工作结束后，还利用自身的写作优势，承担了司法局行政系统工作部署会议新闻稿件撰写工作，得到了领导的肯定。

在这次带薪实习的社会实践中，我获益颇多，也深切感受到了劳有所获的快乐。这次实践活动使我对社会的认知度得到极大提高，对于工作的理解能力得到了充分加深，也更是锻炼了自身的能力，如人际交往能力，语言表达能力等。在对社会的认知度方面，我意识到社会是一个有机整体，家庭作为构成社会的基本单元以个体的形式存在，两个人又是构成家庭的有机单元，所以个人对社会构建起到的作用是最根本的。论及到司法行政方面，司法环境的和谐构建并不只是矫正人员与被矫正人员单方面的努力就可以起作用的，追根溯源，人人对于法制的遵守，对于法律的理解尤为重要。法治社会的构建需要每一个个体的努力。社会法律约束力的存在与发展对于和谐社会的构建有极大的必要性。法律是社会平衡的基础，司法行政的价值就在于引导公众合理的遵循社会法律体系，维护社会和谐。

6.专业认知实践报告 篇六

专业认知实践报告

一年来大学生活总结

学习总结

大学的生活已经悄然的过去了一年的时间。记忆里，这一年的大学生活,欢笑多了一点,泪水少了一点,尝试到了许多失败，拥有了许多的收获。美好的回忆也总是不断的在眼前浮现，似乎那些都发生在昨天。过去的一年经历了大学生活的精彩，感受到了成长的喜悦，也学到了很多知识。这一年学习了公共课与专业课在内的管理学、会计学、政治经济学、经济法概论、近代史纲要、高等数学、大学英语、微观经济学、思想道德修养与法律基础等课程知识，这让我对本专业所涉及的知识有了初步了解。

在学习过程中我发现本专业知识理论性、逻辑性、灵活性较强，需要勤于思考才能有所收获。同时在这一过程中我不断适应着完全陌生的大学学习环境，起初最棘手的是怎样合理的利用时间，让自己拥有更多的时间充实自己，很是迷茫，后来在老师和舍友的帮助引导下课余时间得到很好的利用，做了很多自己想做的事，看了很多自己感兴趣的书，自己交际能力与知识面有了很大提高与拓展。

生活总结

在刚走入大学生活中时，我抱有大的热情，积极参加多数活动，即使没有去的很好的成绩，但是我参加了，在剪纸折纸创意作品赛中，在小游戏运动会中，在个人简历设计赛中，我拥有了经验，拥有了知识，拥有了更所好的朋友。虽然参加的活动不是特别多，但是有的一些也能回味一生。其中使我记忆最深的是参加“豆工坊”广告创意设计大赛，因为它的门槛比较低，不需要过高的电脑操作技术，即使只有一个设计思路，只要你的设计思路完整清晰，并且在纸上得到陈列就可参加，我们几个就组成团队来参加这个比赛，虽然比赛成绩比不是很理想，但是那是我自己拥有想参加一个比赛，并且积极的参加了作品制作，贡献了自己的思想，自己提高了自主技能不算，光是这一次的参赛经历就让我长了很多“见识”，在“豆工坊”的展示厅了，投影仪，现场评委，主持，观众席、、、、、、，这是我能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力，具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力和信息获取能力。2．学习框架 因为会计专业包含了很多的科目，其中主干学科有经济学、工商管理、法学 主要课程有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、管理学、基础会计学、统计学、财务管理学、财务会计学、成本会计学、高级财务会计、管理会计学、会计电算化、审计学、金融会计、政府与非营利组织会计、EXCEL在会计中的应用等。注册会计师考试专业阶段主要测试考生是否具备注册会计师执业所需要的专业知识，是否掌握基本技能和职业道德规范。专业阶段考试设会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法六个科目。综合阶段主要测试考生是否具备在职业环境中运用专业知识，保持职业价值观、职业道德与态度，有效解决实务问题的能力，其中包括在国际环境下运用英语进行业务处理的能力。综合阶段考试设职业能力综合测试一个科目，分成试卷一和试卷二。《企业会计准则》是《会计》科目考试内容的主要部分。考生应对企业会计准则具有较强的理解和应用能力，包括：理解各会计要素的确认和计量原则；根据各项原则判断交易事项应遵循的会计处理原则并进行相关处理；掌握财务报告的编制和列报等原则和具体方法。而注册会计师主要是要求我们有与认知、分析和评价相关的能力和与沟通和表达相关的能力（1）能够识别业务、技术和职业道德问题；（2）能够应用技术知识，以确定需要解决的问题；（3）能够理解更广泛的实体经济活动；（4）能够根据已有知识、经验以及逻辑推理的能力，理解所要解决问题和资料的相关性；（5）能够选择恰当的分析工具；（6）能够依据要求、现状和数据，进行分析；（7）能够评估信息的质量；（8）能够分析优势、弱点、机会和威胁，并根据轻重缓急做出恰当判断；（9）能够考虑竞争对手、企业内部人员以及其他各方的反应；（10）能够根据事件、影响、假设以及分析形成的信息得出结论，提出建议。在对问题的判断分析和表达阐述中，能够做到思路清晰、结构合理、论据充分、逻辑严密、陈述客观、表达流畅。

三、对本专业从业人员的调查报告 假期在“福果园”果蔬批发超市进行了实习，对其超市的经理进行了访问，并且填制了调查报告。该经理1986年生人，不要看他的年龄不大，可是涉世已深。他并不是经济专业的毕业人员，他当时学的平面设计，但是在工作了一段时间后认识到会计这门行业的重要性，就从新利用课余时间学习会计专业，并且我在他家的书橱上发现了很多的关于会计专业的书籍，令我感触很深。经理说在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，社会实践活动是培养全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。在实习的过程中，我先从最基础的做起，在果蔬的批进及运出的过程中了解该行业运作的步骤

及要注意的事项。后来了解了水果和蔬菜的保鲜方法，及其运输储存方法。最后向其超市的会计人员了解了超市果蔬账务了处理问题，了解到早上会计人员需要对进货的单据进行整理，并且向总的进货账本上登记，而后综合库存和进货数量及其进价，对货物进行当天单价制定，经过一天的时间，最后将一天运出售出的销售单据进行入账，并且制作现金日记账，银行日记账，最后计算当天的利润并且将全部计入账务，一月一结。

她告诉我书本上的知识只有运用到实际的会计账务中来自己才会明白其中的很多道理。很多知识书本上学的自己就只是拥有一个记忆就可以了，但是有一些我们在以后的从业中会用到很多。她告诉我，以后的假期实习是不能少的，每次都要将所学的知识运用到实际中来。通过一个月的实习，我认识到了会计的书本学习与实际运用的很多不同，并且，对与会计的更加深入的学习有了另一个全新的认识。我们这种学习会计专业的学生更应该向社会发展，积极参加社会实践活动，如果不将学习的专业知识运用到社会企业中去，那也只是一种没有用的固有知识，那是死的。如果别人在你去应聘的时候，问你一个实践中才能得到的经验知识，你怎么办？你只有参加了时间才能知道，只有将它用活了，账务熟练了，了解他的操作流程，才能应对自如，才能拥有站在这个社会的资本，装

订

线 才能为以后学习更加深奥的知识奠定更好的基础。

四、未来三年自己的学业规划

1、完成自己的学业，将专业课学好，在不挂科的基础上争取更好的成绩。在未来的三年我要以考证为主，使自己拥有就业的高的资本。2、CET4、CET6 大二上学期全部通过,不超过大三上学期。取得计算机二级VF证书。并且取得普通话证书。大二下学期考会计从业资格证, 大三上下学期考取银行从业资格证，如果有精力的会考虑十分考取理财规划师，并且关注一下精算师,金融风险管理师的动向，了解一些专业知识。然后考取初级会计证书，努力考取中级会计证书，关注一下注册会计师的考试动向及科目。

7.实践教学认知问卷调查分析 篇七

一、样本抽取

2013年山西农业大学经济贸易学院应届毕业生1033人,分布在农林经济管理、农村区域发展、市场营销、国际经济与贸易、物流管理等五个专业。自2005年起我院本科毕业可选六种文体之一(毕业论文、区域发展规划、项目选址报告、商业计划书、可行性研究报告、企划书等)。毕业答辩按照文体分组。调查样本按比例在各答辩组随机抽取。调查问卷围绕毕业生对我院实践教学综合改革的认知共设19类28问。

二、问卷调查结果分析

(一)关于毕业文体选择

问卷调查结果显示,74%的学生选择毕业论文,选择可行性研究报告的学生占到10%,选择企划书的学生占到7%,选择商业计划书的学生占到6%,选择项目选址报告和区域发展规划的学生占到1%和2%。每年选择论文之外的五种文体大致比例在25%左右,论文之外的文体实用性强但是教与学均比较吃力。

(二)关于求职的途径

有102份问卷未填此项。在其余98份问卷中,57%的是通过直接应聘找到工作。亲戚介绍占的为16%,学校推荐和家族企业所占的比例分别为3%和5%。这反映出截止到问卷调查时有约一半的毕业生尚未找到工作。已经找到工作的毕业生大多数是通过自己直接应聘入职,经亲戚介绍与学校推荐入职占比较低。

(三)对于专业前景及就业的认知

70%的毕业生认为所学专业较有前途,15%的毕业生认为所学专业很有前途,13%的学生认为所学专业很没前途,持无所谓态度的学生占2%。

104人选择就业形势严峻、对就业困难担忧,90人选择只要提高自身技能就可以找到工作。选择这两问所占的比例几乎持平。只有少部分人认为就业形势尚好。

(四)关于就业指导与就业信息

希望从学校就业指导处获得职业规划辅导的占到28%,希望获得用人单位信息的占到27%,希望获得应聘面试技巧的占到25%,希望获得专业出路的占到20%。可见存在信息的不对称。一方面学生缺乏用人单位的信息,另一方面学生对自身未来职业发展方向存有一定的迷茫。

(五)关于毕业生对自身能力的认知

在就业时,60%认为个人能力的高低非常重要,20%认为专业技能非常重要,13%认为社会经验非常重要,6%认为学校名气等一些外在因素非常重要。

31%认为毕业生最缺乏的是创新能力,认为毕业生缺乏执行力和专业技能的各占到26%,16%的认为毕业生缺乏团队合作能力。

(六)关于毕业生能力要素排序的认知

对“作为一名经贸类专业的学生,您认为个人专业知识技能重要还是综合实践能力重要?”47%的认为个人专业知识和综合实践能力两者都重要,41%的学生认为综合实践能力比个人专业知识技能更重要,12%的学生认为个人专业知识技能重要。由此可见,在实践教学综合改革方面,学校还需双管齐下,既要注重学生个人专业知识技能的培养,又要注重学生综合实践能力的提高。

(七)对学院培养学生侧重点的认知

学生在校期间主要通过学院日常对学生的培养感知学校各个教学环节的工作状况。认为学院更注重个人专业知识的占到29%,更注重综合实践能力的占到28%,对个人专业知识和综合实践能力两者都很注重的占到29%,14%的认为学院对两者都不注重。

(八)对于毕业生个人专业知识技能获得途径的认知

除了教师教授专业课外,就学院对于个人专业知识技能方面如何提供帮助,35%认为是通过组织参加大型专业培训活动来提高学生的专业知识技能,30%认为是通过邀请外校名师进行讲座来培养学生的专业知识技能,20%认为是通过推荐网上专业课程提高学生的专业知识技能,15%的被调查者认为学院并没有特别关照。

(九)关于对学校教学实践的认知

学院每年都组织大三学生进行教学实习,使学生在具体的实践实习活动中获得知识。93%参加过学校的教学实践,7%没有参加过学校的教学实践。反映出个别学生对教学实践认识不足。

对实践学习类型的认知,有120人选择社会调查,有113人选择企业见习,有97人选择校外兼职。对课题研究和课程实训的了解或参加较少。

(十)关于实践教学方法及与社会对接的认知

关于实践教学方法,接触过案例教学法的占40%,专业实习教学的占29%,场景模拟的占14%,项目组法和学科竞赛所占的比例较小,分别为7%和10%。此项调查说明学院在教学实践方法方面拓展的空间很大。

(十一)关于与实践或实习单位的对接

毕业生的实践或实习单位主要是自己联系的达123人,亲友帮忙为61人;学院安排为46人;学校安排和老师推荐的较少。

本题主要反映毕业生对学院关于实习工作的认可度。结果显示,45%认为在准备和进行实习期间,学院对自身的帮助很大,经常予以很多有用的指导;39%认为学院对自己有点帮助,老师太忙,无法经常予以指导;而15%则认为一点帮助都没有。此项调查反映出学院教师负担较重,一定程度上影响了学院老师们对学生实习的指导。

(十二)关于对学院实践教学氛围的认知

本题意在反映实践教学在学校工作中的摆位。有108人认为老师和学生都很重视实践教学,但学校硬件设施薄弱;43人认为老师重视实践教学而学生不重视,24人认为老师不重视实践教学而学生重视,30人则认为老师和学校都不重视实践教学。由此反映出大部分老师和学生都很重视实践教学,但在实际运行中还在一定程度上受制于相关的硬件设施。

(十三)关于实践教学对毕业生后续工作、深造需求的适应性认知

本题主要考虑对毕业生大学毕业后职业发展及继续求学的满足程度。有116人选择大学期间所接受的实践教学能够满足工作、深造的一般需要,37人选择大学期间所接受的实践教学完全能够满足工作、深造的需要,47人则选择大学期间所接受的实践教学不能满足工作、深造的需要。由此看来,大学的实践教学进一步完善和发展的空间很大。

(十四)关于通过实践教学获取能力维度的认知

本题设有10项选择,意在反映毕业生通过学习———实践——认识的循环,从能力提升的角度提出对实践教学的期望。通过实践教学,希望获得的能力主要有:人际沟通能力,占到16%;团队合作能力,占到16%;认知能力,占到14%;自我学习能力,占到12%;创新能力,占到12%;组织协调能力,占到11%。能力的多维度需求,对实践教学提出了更多更高的要求。

(十五)关于提升实践能力方面对学院的期望

本题设有8项选择,意在了解毕业生最期望的实践能力的获得途径,以期在实践教学环节的设计上裨益于提升其师弟师妹的实践能力。最希望学院能够通过市场调研(127人选择此项)和公司集中实习(129人选择此项)来提高自身的实践能力,其次为课内实验(76人选择此项)、模拟实验毕业设计(73人选择此项)和职业证书考试培训(62人选择此项),而选计算机外语类培训(40人选择此项)和学科竞赛(23人选择此项)的人较少。这反映出毕业生更希望从实践活动中提高自身能力。

(十六)关于对学院本专业实践教学工作的满意度

本题意在反映毕业生对实践教学的认可度。认为非常满意的、比较满意的120人,占到60%。持中立态度的54人,占到27%。而持不满意态度的27人,占到13%。

对学院实践教学内容和时间安排的满意度意在反映毕业生对实践教学内容和时间的认可度。持非常满意、比较满意、尚可的有179人,占到89.5%。持不满意的为11.5%。

(十七)对参加过的实践教学项目的综合评价

本题意在反映实践教学改革的总体效果,找寻后续改革的着力点。38%认为参加过的实践教学项目能加深系统知识能力;25%认为指导老师带的人数太多,效果不明显;22%认为效果不明显,教学形式有待改进;15%认为实践教学流于形式。因此,学院实践教学项目有待进一步深化。

(十八)关于对影响实践教学质量因素的认知

本题意在反映被调查者对教学效果与教学要素之间关系的分析评判。影响实践教学质量的主要因素,23%认为是合理的实训效果评价体系;23%认为是教师实践教学素质;20%认为是师资力量;19%认为是学校资金投入;15%认为是实践教学设施建设程度。由此看来,被调查者对影响实践教学质量的软硬件因素均有比较客观的认知。

(十九)关于优化实践教学的指向

本题意在反映毕业生对实践教学改革路径的思考。115人选择加强实习前的培训,87人选择加强实习后总结交流,86人选择加强与实习单位的沟通,68人选择延长实习时间,50人选择联系更多实习单位,35人选择建立定点实习基地,23人选择开展第二课堂实践计划。

三、主管、主导、主体形成合力,共同推进实践教学

(一)推进实践教学之主管着力点

在高等院校实践教学改革中学校作为办学单位,扮演着主管的角色,对于实践教学的推进起着引领与支撑的作用。

第一,指导思想上,应引领实践教学的走向。学生在大学期间顺利实现专业学科教育向专业工作实践的渐进过渡既是学校义不容辞的职责,也是提升学校在同类院校中的竞争力的途径。经贸类专业虽非山西农大的传统优势专业,但在提升山西农大毕业生整体就业竞争力方面做出了重要贡献,所以应对经贸类专业实践教学予以应有的重视,引领其实践教学的走向。

第二,管理方式上,应对本科生的培养实施流程管理,并根据农林经济管理、农村区域发展、市场营销、国际经济与贸易、物流管理各自的学科专业特点,与涉农企事业单位、农村区域经济单元、涉农贸易各方对本科人才的需求特点,对培养流程适时进行修正、调适,从制度设定上为实践教学提供保障。

第三,办学条件上,应为实践教学提供必要的物质支撑。问卷调查显示,经贸院实践教学在一定程度上还受制于相关的硬件设施。学校应为经贸院实践教学活动的开展搭建校园内网络平台、建设专业实验室、构建校企合作办学机制、打造校内校外实习实训基地、购置必要的图书馆馆藏专业书籍等。

(二)推进实践教学之主导着力点

在高等院校实践教学改革中教师作为为人师表者,扮演着主导的角色,对于实践教学的推进起着传导与支撑的作用。

第一,打造实践教学教师团队。按照课程特性,擅用各种资源,以课程模块设置教学研究小组,课程模块内将相关实践教学细分为案例教学、专业实习教学、学科竞赛、场景模拟、项目策划等项目,教师实行一人多项、一项多人,每位教师至少擅长1-2项实践教学项目。

第二,激励教师履行岗位操守。教师作为实践教学中的主导,是连接主管与主体的桥梁与纽带,实行全程专业导师制下更凸显教师教书育人双重职责的份量。应充分发挥教师的主导作用,引领学生更多地参与社会实践,关注社会现实,提高实践实习的针对性、实效性,及时帮助学生解决实践教学活动中遇到的困难和问题。

(三)推进实践教学之主体着力点

在高等院校实践教学改革中学生作为受教育者,扮演着主体的角色,是实践教学的推进者,更是实践教学改革的受益者。

第一,以职涯规划引领学生成长成才。大学是通向人生职场的关键环节,考量大学办学水平可以有很多指标,但是无论如何能否顺畅入职是最基本的指标。应正视学生作为实践教学活动的主体地位,以职涯规划引领其成长成才,实践教学的目标应直接对接其利益诉求,达成其在提升实践能力方面对学校的期望。

第二,创设张扬个性、利于成才的氛围。问卷调查显示,学生对通过实践教学获取能力呈多维度需求,包括人际沟通能力、团队合作能力、认知能力、自我学习能力、创新能力、组织协调能力等。实践教学在体现专业特色的同时,应尽可能满足这些方面的需求。

摘要：实践教学是高等院校教学的重要内容。强化实践教学能使学生在大学期间顺利实现专业学科教育到专业工作实践的渐进过渡,为其以后的职业生涯奠定坚实的基础。山西农业大学经济贸易学院从2003年起对实践教学环节进行改革,从学生认知的角度通过问卷调查对此项改革进行了总结。并从学校主管、老师主导、学生主体三方面如何形成合力,如何共同推进实践教学提出了具体设想。

8.初中英语语法教学的认知与实践 篇八

关键词：初中英语；语法教学；认知；实践

【中图分类号】G633.41

一、英语学习的特点及语法学习的重要性

对于中国学生来说，因为语言环境的影响，英语学习和母语学习有着很大的差异。日常生活中所形成的语言习惯让学生较好地认识并接受了母语的语法系统，同时也具有一定的语感。在英语学习方面，学生缺乏这种既有的语言环境和经过长期积累形成的语感和语法系统，必须通过语法规则的学习，通过掌握英语词汇、词组、句子等语言构成基本要素来加深对英语语言的理解。因此，语法学习学生架构英语语言知识的重要支柱。

在具体教学实践中，学习语法还能够保证在交流中学生更好地理解对话的含义，帮助学生尽快掌握语言知识。语法学习对提升阅读能力也有着重要的意义。

二、初中英语语法教学的现状

1.语法教学的重要性得到足够的重视

从知识层面看，随着师范教育水平的提高，教师的知识结构和水平已经能满足语法教学的需要。教师在初中阶段的英语教学中能遵循教学规律，在教学过程中重视语法教学，力求使学生的语言表达更加规范，为将来的学习打下坚实的基础。另一方面，语法知识在英语教学检测和评价中也占着一定的比重，学生也对语法学习有着较高的认识和足够的重视。

2.教师对語法教学存在认知和方法差异

据笔者了解，不少初中英语老师对学生语法学习过程中所犯的错误认知不当，常常简单地归结为学生上课不认真听讲、作业练习量不够、语法规则没有牢记等，将主要原因都归咎到学生个人身上，没有系统地分析影响学生语法学习的因素。尽管经历了小学阶段的初步英语学习，初中学生对英语语法体系仍然缺乏基本的认识。教师首先要掌握语言理解策略，帮助学生找到正确的语言理解途径。语言理解策略就是借助语言材料建构意义的过程。外语的学习是一个知识内化的过程。这个过程包含许多阶段，通过一系列的语法规则逐步建构语言理解和表达的框架。每一种语法现象都有其自身特有的规则，就拿单词的过去时来说，常规上都是在动词后面加ed，但也有不规则动词come-came、go-went等形式，学生需要经过不断地强化和内化才能娴熟运用。因为学生对语言理解能力的个体差异，在应用过程中会出现各种错误。教师应该对此有充分地认识并及时矫正。

现行英语教材中关于语法的教学内容经常是以条框形式呈现的，老师有时生搬硬套教材给学生讲解英语语法，以“讲规则、做练习”的形式进行语法教学，不仅达不到预期的教学效果，还会导致语法教学死板乏味，磨灭学生学习热情。

3.语法教学在整个英语教学过程中被孤立

现阶段的初中英语教学中，老师往往更愿意用一节课的时间去专题讲解某个重要语法知识点，很少会将语法知识往教学的其它环节中渗透。在老师看来，专项的语法课堂可能更容易实现教学目标，但殊不知这种过于注重形式的语法教学方式反而会影响学生语法技能培养，与自己最初的语法教育目标渐行渐远。

三、强化初中英语语法教学的有效举措

根据学习的系统性原理，学习是由多种因素构成的一种可控的有序的活动系统，学习效率受到多方面因素的影响。在建构主义学习理论中，知识是学习者在一定的情境背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，通过意义建构的方式获得的。意义的建构是整个学习过程的最终目标。教学不能忽视外部因素的影响，也不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。语法教学同样如此。教师既要关注学生学习的主体性，掌握语言学习规律，又要在方法上不断地实现突破，帮助学生更好地领悟新知识。

1.激发学生学习动机和知识活力

动机（motivation）是指向和维持行为的一种内部状态（斯滕伯格，2003）。动机与情境存在正相关。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的。在初中英语语法教学过程中，教师首先要激发学生语法学习动机，通过激励、小组合作、竞争等方式激发学生学习语法的热情。知识活力也称为知识创造力，是指用各种超常规、创造性思维模式充分激活所学知识的能力，是所学知识在大脑创新思维中被激活、发散并被运用的能力。

为了提高语法教学效率，教师要有效地指导学生把课堂教授的语法知识与学生已有知识进行类比和综合，通过主动思考的方式完成新知识的吸收和内化。这就要求初中英语老师善于整合教材内容，将教学目标和现有教材内容进行完美融合，适当调整教材内容、把语法知识融入到综合技能中，优化使用英语教材；此外，英语老师还要进行激励性、多方式的语法学习评价，可通过建立学生个人英语学习档案的手段评价学生学习过程，也可通过个人考核或小组考核此类评价方式帮助学生形成良好的学习习惯；最后，老师可丰富语法教学形式，采用英语歌曲、课堂游戏等形式进行语法教学，由此培养学生学习语法的兴趣，并激发学生学习动机。

2.在阅读教学中指导学生结合语境感受语法的存在

教师要将语法教学提升阅读能力相结合，让学生在阅读过程中直观地感受语法的存在，在加强对语篇的理解过程中逐渐掌握语法规律。例如，这样一篇小短文： Last Saturday， I got up early. Then I rode a bike to a park. I had fun playing in the park. Then I had lunch at McDonalds. In the afternoon I played basketball with my friends. On Sunday， I did my homework at home then I cleaned my room， and I visited my aunt. In the evening， I watched TV. I saw an interesting talk show. What a busy weekend！ 这篇英语小短文充分为学生展示了“一般过去时”的用法，还有与一般过去时相连用的表时间的词汇，以及一些动词过去式的具体表达形式。在教学过程中，教学过程中，教师可以引导学生通过对文中一系列动作的发生时间来理解体会一般过去时态的用法。

3.及时归纳总结，增强文化意识培养

任何一种语言的语法都是人们在实践中经过不断地优化总结的结果，都有自身的规律。英语语法同样如此。教师自身要善于总结发现语法教学的规律，并通过自身不断地学习把这些规律内化为自有的语言实践知识传授给学生，具体可以从以下五个方面入手：①仔细归纳：教师用自己生动灵活的语言总结归纳生涩的英语语法规则；②善于引导：记忆语法规则的前提是掌握语法的应用规则及具体变化，引导学生学会在正确的语境中应用是语法教学的有效途径；③注重培养信心，正确对待学生的语法错误：第二语言的应用对初中学生具有较大的挑战性，所犯错误往往是由于对这种语言的不了解，有时会存在畏惧心理。这时候老师一定要注意帮助孩子树立信心，对错误及时矫正，充分鼓励；④适当拓展：尽管初中年级学生初步接触英语，教师也不能仅局限于课本，要适当在英语文化背景和文化差异等方面做适当的拓展、延伸，以提高学生的学习兴趣，增加文化了解也有助于对语法规律的理解和应用。课外阅读也是学习英语语法的一个重要途径，老师可鼓励和指导学生多进行课外阅读。

4.拓宽语法学习渠道，注重情境教学，

课堂教学是初中英语语法教学的主渠道，但英语学习是一个循序渐进的过程，教师要拓宽语法教学渠道，用丰富的课内外活动提高语法学习效果。创办英语语法角、开设英语电影赏析课、适当组织英语竞赛等都对语法教学的有很大的辅助作用。

在课堂教学中，教师要注重发挥情景教学的作用，通过即时创设情境的方式让学生体会、应用语法知识。

四、结语

初中英语语法教学在整个英语教学过程中起着基础作用，无论在语法知识层面还是学习方法层面都对学生将来英语学习的提升有着重要的影响。教师要充分认识到自身的作用和影响，对初中英语教学有正确的认知，加强自身英语教学综合素养的提升，把语法教学与其它内容的教学有效整合，并在实践中积极探索教学途径和方法，从知识和学习力等方面提升学生学习的综合技能，让初中英语语法教学成为孩子英语学习成功的基石。

参考文献：

周宏. 学生学习新策略[M]. 北京.中央民族大学出版社. 2002.

邱秀玲. 初中新课程英语语法教学初探[J]. 中小学电教（下半月）. 2008（01）

洪洁. 浅析新课程背景下初中英语语法教学[J]. 中国校外教育. 2010（11）

文亚光. 初中英语语法教学的理念与实践[J]. 中小学外语教学（中学篇）. 2007（04）

高焕莉. 开展初中英语语法教学的有效途径[J]. 学周刊. 2011（12）

张培迁. 关于初中英语语法教学有效性的思考[J]. 南昌教育学院学报. 2011（10）

J.布罗菲.2005.激发学习动机[M].上海：华东师范大学出版社

斯滕伯格.2003.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社

乔伊斯.2009.教学模式[M].中国輕工业出版社

9.认知实践心得与体会 篇九

今天（2014年6月24日），我们前往安徽中盐红四方工厂进行了一天的参观实习。

安徽氯碱化工集团有限责任公司系国有股份制企业，是安徽省最大的氯碱企业和合肥市重点骨干企业，该集团与红四方，海丰化工合并现更名为中国安徽红四方股份有限公司，其前身是合肥化工厂，始建于1957年。

公司现有员工近5000人，其中各类专业技术人员1100多人，技术力量雄厚，拥有全国首家农化服务中心和省级企业技术中心。主要产品有：合成氨、尿素、复合肥、碳铵、纯碱、氯化铵、硫铵、三聚氰胺、烧碱、液氯、盐酸、杀虫双、杀虫单、草甘膦、双甘膦、保险粉、聚氯乙烯糊树脂（MSP-3）、聚氯乙烯树脂（PVC）、三氯化铁、甲醇、吡咯烷酮、山梨醇、γ—丁内酯、亚氨基酸等，产品畅销全国各地，远销亚洲及欧美市场。

中盐红四方正全力以赴组织实施合肥循环经济示范园化工园区建设，总投资114亿元以上。主要项目规划有：农化、盐化和精细化工三大系列产品。项目一期有望2011年底建成，园区规划实施预计2014年完成，可实现年销售收入超过130 亿元，年利税总额超过22 亿元，利润总额超过15 亿元。形成以年产120万吨真空制盐、100万吨纯碱、30万吨烧碱、32万吨PVC树脂为核心的盐化工，以年产60万吨合成氨、100万吨氯化铵、100万吨复合肥为核心的煤化工，以及一些精细化工项目。成为中国盐业总公司在华东地区重要的煤化工、盐化工、精细化工和化学肥料生产基地。

其中令我印象深刻的应该是膜式蒸发固碱生产流程。由蒸发工序直接送来的32%的合格热碱液送入高位槽，依靠液位差及升膜蒸发器的真空度进入I效蒸发器，碱液在升膜蒸发器内由下而上呈膜状沿管壁上升，被浓缩至48%左右。热源为II效的二次蒸汽和III效的水蒸气，再将其蒸发至56%，热源为0.65Mpa，160℃左右的生蒸汽，最后以熔融盐为热载体，将其蒸发到96～99%，经片碱机冷却制成片碱。

在这次实习过程中我们收获了很多东西，了解了氯碱工业的生产全过程，从盐水的工艺流程；盐水的制备过程；了解很多与实际生产紧密相连的工艺过程，这让我们有了最直观的感性认识，也对我们以后工作中将实际生产遇到的问题，与书本的理论相结合，来解决问题的能力有了很大的提高。

10.工程认知实践选修课 篇十

对于动手操作的课，老师和助教们都很热情地帮助我们。我认为这些课对于提高学生的形象思维能力大有裨益，在ppt上明明看起来很简单的一些操作，可是一到自己做的时候总是会出现错误，然后进行反思，找出原因。这就要求我去把握其原理，了解没一个零件的作用，做到宏观控制、步步为营。学习一样东西最好的方法就是去用它，格物是致知的最好方法，在机床、钳工和钣金的学习中，需要一些测量和计算，这无疑在考验我们的细心程度和空间想象能力。

说到团结协作能力，个人认为组团的方式进行学习是很好的一个措施。我自己在学习过程中就认识了一些朋友，发现有共同的爱好。在组内互相帮助，互相探讨，学习更加轻松愉快，而且还锻炼了担当意识，有句话说得好“选择交大，就选择了责任”。不是吗？

我已经调整了专业，转到了材料工程。工科以后会有金工实习，我想这个可以作为金工实习的预习吧。到时候我实习会更加游刃有余，又可以担当了！

当然，就我个人而言，还有美中不足的地方就是对于电脑上操作的课程。其一，就是3D模型，也就是ProE的学习。最开始的一节Pro E的介绍课，老师就没有很清楚认真地教授。或许老师是在很认真地讲授，但我看得出来，想在一次课里让同学们学会并制作出模型显然有难度。对于其它动手操作的科目而言，制图软件是多么博大精深的一个东西啊！就算同学们照猫画虎做出了和老师做的一样的那个模型，也只是交了第一课的作业而已。后面我由于兴趣，又选了3D模型，另一位老师不知道，想当然地认为我们已经掌握了这门技术，要我们独立做一个项目。后来的我就不记得了。其二，我认为这是普及型的工程实践课，为什么不把编程基础也加进去呢？这对于逻辑思维能力的提高也是很好啊，不过这东西太费时间。总之我的意思就是可以再在计算机操作方面加以改进。

段云智

11.现代企业经济管理创新实践 篇十一

关键词：现代企业;经济管理;创新;策略

引言：企业中生产，人才、内部审核等多方面的管理构建出了经济管理框架，要想在新时期的企业经济管理中立于不败之地，企业就必须要实施对现有的管理理念的转变和创新，并在创新过程中深化其改革，梳理危机意识，建立现代企业管理制度。从而做到全面的实践企业经济管理的创新。

一、当前我国企业经济管理的特点

（一）企业的生产经营主要通过数据与指标来体现。企业的经营数据与指标在企业经济管理的过程中，对其生产经营至关重要，企业各项数据和指标的整理能够清晰的反应书其经济状况，为企业领导层在重大项目决策时提供客观、可靠、及时的信息指导。

（二）现代企业经济管理的专业性与综合性。企业经济管理活动中最为重要的形式既注重应用价值，其价值形式也是企业经济管理的基础，并且有效的提高了企业经济管理过程中的工作效率和工作质量。对企业的产品采购效率、资产调配合理性，经营过程中的湿度控制，经营结果的预测分析都充分的体现？其管理的专业性、综合性的特点。

二、当前企业经济管理现状

（一）管理理念亟待更新。企业在创新实践过程中最大障碍就是其陈旧的思想观念和落后，而在企业经营管理上企业领导层的管理理念也是亟待更新的，在当今经济竞争有奇迹了的情况下，战略管理和危机管理理念才是最为重要和亟待实践的管理理念。而大多企业却并没有在实践中应用以上两种管理理念，现实管理中往往只是在各种演讲会中被企业管理者当做理论用。

（二）管理制度不健全。在当下企业经济管理制度中存在的问题往往是相同的，既，企业的管理制度与其发展不对称，有执行有制度却缺乏监管力度，在企业发展中企业的经济管理制度往往会出现跟不上企业自身的发展速度，另一种更为普遍的则是在企业的发展阶段和发展环境并没有达到所制定的先进的管理制度的适应的程度，从而造成企业资源的无端浪费，更是对企业经济发展的实用性并不高。

三、现代企业经济管理创新的策略

（一）创新经济管理理念。企业只有不断的创新观念，而促使企业经济管理技术创新的有效措施，就是充分的利用企业员工尤其是中层管理者的传新理念，从而在企业里形成一种自上而下的创新氛围，最终做好企业现代化的管理工作。同时为企业的内部管理部门提供良好的办公软环境，为企业其余部门提供创新和发展的源动力。致使企业管理过程中不断出现问题和困难的原因也是管理者们落后的观念，最终影响管理工作的进行。无论企业是在制度上还是技术及产品上的各种创新都是离不开管理观念的，若要加强我们的管理水平就必须不断的更新自身的观念意识，进而实现企业现代化管理企业的最终目标。也只有不断的更新我们的观念，才能在快速大战的经济形势下让企业适应这种发展速度，企业的市场竞争力也才能得以保证，达到让企业在激烈的竞争中得以成长。

（二）创新企业经济管理制度。企业经济管理制度的创新是企业在经济管理中必须要重视的，因为制度在经济管理中起到约束的作用。为了让企业在市场经营中形成有效告诉的经济团体，并且能够帮助企业建立起内部经济团体的构架，从而做到在也也承担盈亏的前提下做到产品开发上充分体现创新成果，经济管理制度起到的作用不仅仅是只起到约束性，还可以在企业的管理制度创新上构建起激励体制，使企业在避免开发过多信息而出现的各种风险，减轻企业发展过程中的各种限制和约束。除此以外，企业要以日常生产经营为依据的前提下，做到经济管理制度的创新桂花、控制和协调，企业要形成全面的经济管理制度格局就必须要讲创新制度与企业的生产经营完美的科学的有机结合起来，以期达到企业在经济管理制度的控制和约束能力方面的恰到好处。

（三）创新内部控制管理。企业强化内部控制，并推行全面的经济管理监督，是企业在新的经济形式下的必要措施，要做到内部控证成为全局性的管理制度，对于企业而言内部控制是其经济管理的主要部分，在市场经济快速发展的情况下构建出以预算管理为核心的财务管理模式，进而通过预算管理方式对企业的内部生产活动及控制等规划做出全面的计划，有效的提高企业的财务控制能力，最终实现财务预算并放大财务管理在企业其他领域的实施，形成全方位的财务管理局面。

结束语：由此可见，企业在市场竞争激烈的情况下，其经济管理的创新显的尤其重要，在充分了解国内外企业的经济管理特点的情况下，依据其理念创新、制度创新、内控创新等几方面入手，进而完善其经济管理的创新，拒绝盲目复制创新。

参考文献：

[1] 刘光耀.企业经济管理体系研究分析[J].现代商业信息，2010（10）.

12.企业运营管理认知实践 篇十二

1 医学概论与专业认知

医学专业认知是指医学生对专业设定的目的、意义及作用的看法, 是对将来所从事工作的理解和应具有的学科知识体系的了解等。医学概论又称医学引论、医学通论、医学总论、医学导论, 是一门以医学本身作为研究对象的学科。医学科学和医学教育比较发达的国家早在20世纪中叶就在医学院校开设了这门课程, 我国在20世纪80年代初才逐渐将其纳入医学课程体系[2]。我校临床医学专业将其作为必修讲座课开设已有两年, 旨在帮助刚刚踏入医学院校的学生, 初步建立起医学科学的整体框架, 对于健康、疾病、医疗、医学教育、卫生事业与卫生改革等有所认识, 对于医学发展的历史演变及未来的发展趋势有所了解, 端正学习态度, 做好学习生涯规划, 具备医生的素质与情怀。通过该课程的教学, 引导学生全面认识医学是什么?学习医学有什么用?怎样学好医学?等问题, 激发学生的学习兴趣和献身医学的精神, 从而有效指导学生学好各门基础课和专业课, 促进学生知识、能力、素质的全面提高[2]。因此, 医学概论在提高医学新生的专业认知度, 帮助其了解所学专业及专业前景, 树立学好专业的信心, 建立可持续发展的知识体系方面具有其他课程难以替代的作用。

2 教学设计

2.1 实施原则

为提高学生的专业认知度, 医学概论作为一门医学的启蒙课程, 在临床医学专业教学中, 既要服从于医学院校教学的总要求, 又要探索能够在一定程度上体现专业特点的教学模式, 把医学专业认知有机地贯穿在整个教学过程中。

2.2 教学内容

我们选用蒋炳武主编的《医学概论》为教材, 秉承以医学概论理论体系为核心内容, 以医高专临床医学专业设置的目的、意义及作用为依据, 在提高学生专业认知度的同时加深其对医学概论基本理论理解的教学理念, 将专业认知的内容融入到医学概论理论体系中重新整合。医学概论授课内容对应的专业认知要点见表1。

2.3 教学方法

鉴于医学生课业负担重, 可自由支配的时间少, 应遵循循序渐进的学习和认知规律, 在教学中采用课堂理论传授方式, 充分利用课内学时。通过采用启发式教学方法, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 增强教学的吸引力、感染力。2.3.1形象化教学医学概论理论性强、内容抽象, 可用实际的案例直观展现, 营造一种活灵活现的教学氛围易化理论知识。如讲授“促进医学发展的动力”时, 首先展示“海豹儿”的图片, 激发学生的好奇心, 再结合“反应停”事件, 使学生明白, 在临床上发现问题, 先要在理论上进行解决, 然后回到实践中指导医学活动。通过这一过程使学生深刻理解“理论与实践的辩证统一”在促进医学发展中的作用, 同时感受到临床医学的科学性、复杂性, 及临床工作中应具有的辩证思维。

2.3.2 建构式教学

授课时注重知识的衔接, 通过分析医学发展史及其发展趋势, 结合3次卫生革命讲解医学模式的定义、演变过程及现实意义, 进一步分析专业服务对象的演变, 并以此为指导设置专业课程, 从而形成医高专临床医学专业知识体系。使理论课教学不是停留在传授知识和简单解读政策的层面上, 而是使授课内容具有一定深度, 对学生关心的问题进行理性分析, 作出有深度和新意的解答, 给学生以真正的启发, 达到学习理论和培养能力的目的[3]。

2.3.3 参与式案例教学

谈到就业, 学生的表现比较消极, 感觉前途暗淡无光, 这种情感直接影响了学生学习生涯的规划。针对这一难点和焦点问题, 紧跟形势删除《医学概论》中相关医疗卫生事业内容, 与学生共同讨论当前与学生切身利益密切相关的一系列医疗卫生体制改革措施, 如“财政重点保障乡村卫生服务一体化”、“建立三级医疗预防保健网络”、“建立新型农村医疗合作制度”、“六位一体社区卫生服务特色”、“慢性病门诊医药补偿”、“特殊重大疾病住院补偿制度”等, 农村医疗卫生事业是社会公共产品, 是福利性的公共事业, 拓宽了本专业就业渠道。通过互动式参与、讨论, 使学生既对我国医疗卫生事业有一个宏观认识, 又对自己将从事的岗位有清楚的认识, 并对未来人生发展充满信心。

2.3.4 共鸣式教学

结合理论, 选择学生感兴趣的话题, 开展讨论, 各抒己见。如在讲授医生的素质相关理论时, 通过感动中国人物华益慰教授“大医有魂人生无悔”先进事迹展开讨论, 让学生总结时代需要怎样的医生。在此过程中, 学生会不由自主地描绘自己的职业形象, 也激发了为医学奋斗终身的信念。

3 教学效果评价

对我校2009级临床医学专业145名学生进行的“对本专业的了解和认知, 以下哪条途径收益最大”问卷调查, 有6个选项: (1) 新生在入学教育时了解临床医学专业人才培养计划; (2) 参观人体解剖陈列室; (3) 学习必修课医学概论; (4) 参观医院、乡镇卫生院及社区卫生服务中心 (站) ; (5) 举行“我未来职业”主题讨论班会; (6) 设立班级专业教师导师制度。其中选择“学习必修课医学概论”的48人, 占33.1%;其次为“参观人体解剖陈列室和参观医院”、“参观乡镇卫生院及社区卫生服务中心 (站) ”, 分别占26.2%、24.1%。调查表明将专业认知和医学概论课程有机结合开展教学是提高临床医学专业新生专业认知的一条有效途径。

综上所述, 通过医学概论课程教学可达到两方面目的:一给学生灌输相关医学新理念, 并以此指导实践;二提高学生专业认知度, 帮助其树立正确的专业价值观和稳定的专业态度, 协助其规划职业生涯。由于教学时间短, 还存在不足之处, 比如教学内容随我国卫生体制改革要适时调整, 通过进一步了解学生的情感和需求组织教学, 改进教学环节等。

摘要：为了提高新生的专业认知度, 适应当前医疗环境, 分析医学概论与专业认知的相关性, 在医高专临床医学专业课程教学中, 以医学概论为载体讲授专业认知的相关内容。本文在内容整合和教学方法方面进行了探索。

关键词：专业认知,医学概论,临床医学专业

参考文献

[1]董超群, 陈先华, 任海蓉, 等.护理本科生专业认知研究进展[J].医学与社会, 2008, 21 (1) :58-59.

[2]贺国强.浅谈《医学导论》的引路作用[J].湖南师范大学学报:医学版, 2005, 2 (3) :36-37.

13.大学专业认知暑期实践总结 篇十三

一、xxx商业银行简介

安徽省金寨农村商业银行司是由金寨县农村信用合作联社改制，经中国银监会批准成立的一家股份制商业银行，注册资本2亿元。金寨农商行实行一级法人、统一核算、分级管理、授权经营的管理体制，总部内设15个职能部门，全辖设立29个支行、1个营业部，分支机构遍布金寨城乡，现有员工369人。在农村合作金融的大舞台上，金寨农商行坚持服务地方经济、服务中小企业、服务三农、服务城镇居民的四个定位，奉行“严格、规范、谨慎、诚信、创新”的十字社风，精心打造“百姓身边的.银行，中小企业主办行”。

金寨农村商业银行立足“三农”，坚持“改制不改向、更名不更姓”，不断增加服务品种，扩大服务范围，加大对“三农”和小微企业的信贷支持力度，累计发放贷款27.5亿元，其中涉农贷款占90.3%，积极为金寨经济发展和社会主义新农村建设提供全方位、多层面的优质服务，充分发挥了农村金融主力军的作用。

二、认知实习的目的

（一）理论联系实际

通过在金寨农村商业银行实习，进一步了解和巩固在学校期间所学的各门金融学课程的基本理论和基础知识，学会理论联系实际，增强自我解决实际问题的能力。将课堂和实践结合起来，可以加深自己对本专业知识及前景的了解。

（二）初步学习银行基本业务

在金寨农村商业银行的实习期间，通过单位里前辈的指导帮助，我熟悉了金寨农村商业银行的主要经济业务活动，较为系统地学习银行个人金融管理工作和日常业务的操作流程，增加了对银行业务知识及运作的了解。

（三）为走向社会打下基础

通过在金寨农村商业银行的实习，我学会了如何从校园走向社会，适应一个不同的工作生活环境，学会与领导同事相处。在工作中要抱以踏实负责的态度，积极发现和解决问题，为更好的走入社会打下坚定的基础。

三、认知实习的时间

四、认知实习地点

金寨县农村商业银行斑竹园支行

五、认知实习的意义

暑期认知实习是我院贯彻“地方性，应用型，国际化”办学宗旨，培养能适应市场经济发展需要，具有较强操作技能的高级复合型人才，而安排学生与社会全面接触的重要环节。通过认知实习，学生可以认知社会，认知专业，认识自我，培养学生融入社会的能力，让学生在实践中发现问题，分析问题，解决问题，为学生学好后续专业课以及以后工作打下基础，提高学生的综合素质和能力。

（一）提高综合素质，适应社会发展需要

当前社会对高校毕业生的压球越来越高，这是市场经济、知识经济和经济全球化发展的要求，更是不断激烈的竞争给大学生的要求。社会实践正是大学生拓展自身素质的重要途径，使学生通过实践磨练意志、锻炼能力，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，树立正确的就业观，满足社会发展对人才的要求。

（二）增加社会阅历，积累工作经验

社会阅历和工作经验对初入职场的大学生来说越来越重要，而这些是在校园里很难学到的。我们大学生只有积极参加社会实践活动，培养个人的综合能力，增强自身竞争力，才能更好地适应社会大环境，为自己寻找更好的发展机遇。

（三）树立正确的就业观

14.英语认知暑期社会实践总结 篇十四

小学生学习和说英语有一个由不自主到自主的发展过程，只是指小学生在说英语的开始阶段，总容易把注意力集中在语言形式上，而无暇顾及意思内容。随着英语知识、语言输入、说话环境的适应以及开口习惯的养成，就能达到自主说英语的状态。

1听力教学在小学生英语口语学习中的重要性

英语口语技能的学习属于智慧技能的学习。它包括听和说两个方面。听是言语理解，说是言语表达。言语理解能力和言语表达能力构成了英语口语能力，它们是有机的整体。因此，要提高小学生的英语口语能力，教师不仅要加强听力理解策略的教学，注重学生的“听”，发展他们的听力理解能力，而且要抓好他们的“说”，提高他们的英语口语表达能力。

小学英语说的教学要在听的基础上开展。开始时让学生尽量多听，听清楚了再模仿着说，只有听得仔细，模仿得认真，才可能说准、说好。在练习中教师除通过示范读音、演示口型、点明发音要领外，还可采用渗透国际音标，使学生及时领悟、反复实践，从而保证说的质量。

教师在围绕口语技能的听力教学中应注意要培养学生积极、主动地倾听对方话语的习惯、及时处理所听到的各类信息、构建听力图式来帮助学生完成“听”的输入。听的目的是为了说，听的练习方式要多样化，听的内容要尽可能地贴近小学生的实际生活，听力教学也要循序渐进，切忌急于求成。对于初学英语的小学生而言，教师可采用简短问题回答的方式来进行，如是否问题（Yes—no Questions）；选择问题（Either—orQuestions）；识别问题（Identity Questions）等。另外，准交流活动（Quasi—conversation Activities）也是一种不错的听说技能的课堂练习活动，如对话交流等。

2小学生英语口语教学活动