教师学习社会主义核心价值观心得

教师学习社会主义核心价值观心得（共18篇）

1.教师学习社会主义核心价值观心得 篇一

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教师践行社会主义核心价值观学习心得2篇

篇一：教师践行社会主义核心价值观心得体会

有这样一位老人，在他退休后的十余年间，走进上海、北京、广东的上百所小学，走上讲台上为孩子们上语文课，在孩子们心中种下关于语文的魅力与感动。这位老人叫贾XX，是一位教龄已逾五十年的中国语文名师。你能否想象，这位家喻户晓的特级教师，放弃了原本晚年安逸的生活，忍受着病痛的煎熬，用双脚丈量着每一寸土地，在讲台上用生命点燃孩子们的梦想，用生命讲述着他爱岗敬业、崇德向善的中国梦。

2013年11月，我在XX小学的报告厅见到了这位年过古稀的老人。和蔼的笑容中，他平静的讲述着他的人生经历，而至始至终，他永远忘不了的，是学校课堂中那一双双好奇、充满求知欲的眼神，源于这份爱与职责，老人在该安享晚年的时候，毅然坚持在传道授业的道路中，无形中变成了正能量的传播者，以及社会主义核心价值观的践行者。

社会主义核心价值观的生命力在于实践。良好道德风尚的形成，就在我们驰而不息的努力之中。而对于我这个刚刚走向社会的青年工作者，眼中虽有大千世界的纷扰，感受着身边不同的思考和人生，我也总在沉思，我应以何种方式，以新一代年轻人该有的精神面貌，面对磨难和挫折，冲破束缚和世俗，实现自己的中国梦？

我是一个远离家乡的孩子，是一位新“岳阳”人。2013年9月当我精

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告别父母，背起沉甸甸的行囊踏上隆隆南下的火车，当我离开满眼碧波的大海，只身前往1300公里之外的上海，清点行装，我发现我的青春行囊里，多了一份责任和对未来的向往。

作为一名教育者的辛苦，我从小就已经在同样是教育工作者的母亲身上，深深的体会到：每天起早贪黑，早出晚归，用一种虔诚，一种执著，一种深情的眷恋，孜孜不倦的奉献并享受着奉献给带来的乐趣。脑海中，总是回响着童年时母亲在家常听一首歌，《长大后我就成了你》。那时的我总是忍不住好奇，如此神气的老师，为什么用画下的是彩虹，洒下的是泪滴，而当自己真正走上这教师的岗位，才真正明白，这是因为作为人民教师，身上那重于泰山的责任！

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，爱的阳光不仅能照亮孩子们的心灵，同时被照亮的，还有我们自己！正所谓大爱无痕，无论为师、做人，我们都应该不着痕迹地用爱去滋润、去感化、去影响每一个学生。

孔子有云：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”习总书记也对我们青年人说，心有榜样，要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。而在我的身边，也有这么一群默默无闻、但无私奉献的老师们，让我心生敬佩。

记得，我曾吝啬对孩子们的爱，曾厌倦了这流水无痕的平淡，渴望到窗外飞扬我的青春；也曾抱怨这“苗圃”土壤贫瘠，儒子不可教也。学生们小小的犯错，常常让我怒火中烧。渐渐的，孩子们惊了，怕了，哑了，不与我亲近了，我开始慌了……

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乐乐是个沉默的孩子，很少回答问题，开学以来，经常忘记带作业，一次，他又忘记了老师的提醒，没有完成作业，放学后，我带他来办公室，严厉的批评他，告诉他写完再走。说完，便在一旁忙自己的事。忙着忙着，就听见办公室里传来了一阵幽幽的啜泣声。我定睛一看，原来是乐乐在哭泣，手里拿着笔，豆大的泪滴滴在作业本上，纸上只写了寥寥几个字。这一幕让我手足无措，我不知道乐乐在脑中想些什么，为什么哭泣，站在那里的我如同被下了哑巴咒，只是呆呆的看着他。这时，三班的顾卫慧老师回来了，看到了呆呆的我和正在哭泣的孩子，没等把手里的东西放下，就走过去，轻轻的搂住哭泣的乐乐，对他说，好孩子，别哭了，愿不愿意告诉老师，你怎么了？顾老师看看，人长得帅气，字可真端正，看，这里有个小错误，生命的生要出头，顾老师帮你改掉，不然裴老师发现又会多订正了……”温柔的话语，像一层温暖的棉被，铺在听者的身上，说着说着，孩子的哭泣神奇的停止了，用笔慢慢的又开始写字了。之前的我一直拿乐乐没办法，有时他沉默，不肯说原因一哭就是许久，可今天，就是这样简单的几句话，就让他继续认真的写字。这让我感到一阵羞愧脸红，我到底有多久没有用心的和这个孩子对话了？或许我急于让孩子表现好而总是批评，但我却忘记了一直以来被当做箴言的话：教育是爱的事业！这让我明白了，在爱的眼睛里，根本不存在什么不堪造就之才，只要用爱去铸造，百炼钢也能成绕指柔。

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现在，我心中怀着与他们一样对教师这份职业的热爱，时刻提醒自己，坚定理想信念，恪守职业道德，做好社会主义核心价值观的正能量传播者。当我迎着早晨的第一缕阳光，向我的学生们道一声“你早”的时候；当我和学生们在草地上游玩嬉戏的时候；当这些孩子情不自禁地喊我一声“妈妈”的时候，我愈加感到有一种热切的渴望让我义不容辞地在教育这块绿色的、充满生机的土地上，付出我全部的责任和爱心。我知道，我肩上背负的是一种多么神圣的使命，我知道在这一片土地上，我必须怀着忠诚又纯朴的心，去辛勤的不求回报的劳作，我一定会很累，但我会让自己丰富又充实，我会让生命变得更有意义！

我们是年轻的一代，将成为这个世界新一代的创生者。我愿做一名志愿者，用行动融化世间的冰雪；我愿做一名支教山区的老师，用知识描绘未来的蓝图；我愿做一名“抡车侠”，用勇气筑成风沙的屏障。让我们踏上中国发展的时代之舟，在不断前行的远航中，承担起那一份责任，重拾起那一份善良与悲悯，让我们的文明之花在青春与和谐的旋律中盛情绽放！

篇二：教师践行社会主义核心价值观心得体会

党的十八报告指出24字社会主义核心价值观，即从国家层面看是富

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强、民主、文明、和谐；从社会层面看是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看是爱国、敬业、诚信、友善。作为一个刚踏入教师岗位一年的我来说，社会主义核心价值观于我又意味着什么呢？ 还记得去年8月份，我们新教师培训和军训时，领导和前辈的谆谆教诲仍在耳边回响。那时，自己也暗暗下决心一定要向前辈们学习。首先，要学习前辈们对学生们的一颗爱心。没有爱的教育是悲哀的，只有走进学生的内心，去体验他们的感受，才能以一颗仁爱之心去平等对待每一位学生。

在新教师培训期间，教师进修学院的马老师提及了关于XX实验曹老师的几个小故事让我深深感动了，其中的一个让我印象深刻。曹老师是一位普通的语文老师也是一位十分有经验的班主任。曹老师平时工作中经常会随身携带一本小本子，小本子上记得不是别的而是家长一天中“叮嘱”曹老师要做的事情，比如：孩子有些感冒现象，如果他觉得冷请让他穿上书包里的长袖；今天天气比较热，请老师体育课后提醒他多喝水……这些琐碎的事情曹老师居然都能够一一做到。这让我很佩服也很感动，因为我平时也会收到家长这样那样的“叮嘱”，但是因为班主任工作和教学工作一忙就忘记了。曹老师能够做到对家长的“叮嘱”事无巨细，这正是出于她对学生们的爱，这份爱也让曹老师坚守在教师这个岗位上更好地工作。

作为一名教师除了要在平时学校生活的细枝末节上关爱学生之外，也要及时了解学生的家庭情况，关心他们的身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。

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同样也是在培训时期，XX学校王老师的故事让我对班主任工作有了一个新的认识。王老师是一位性格爽朗、直言不讳的男教师，但是在他的班主任工作中却处处体现了他细心和坚持的爱。

王老师班里一个学生的爷爷奶奶，开学前找到了王老师，王老师从他们的神态中看出两位老人家一定有什么烦心事。原来他们正为助学券批不下来的事情烦恼。王老师了解到这名学生的母亲已经去世，父亲一直在外务工也不回家，学生的生活费全由两位已经退休的爷爷奶奶支付，这样的情况是符合助学券下发条件的。于是，王老师以班主任的身份联系了他们的村委会并驾车带着两位老人来到村委会说明情况。可助学券下发的事情却遇到了阻碍，村委会说这样的情况并不符合下发条件。王老师虽然很气愤，但他没有就此放弃，而是载着两位老人家赶到镇政府找到相关人员再次说明情况进行协商。这一次，王老师的良苦用心终于得到了回报，这位学生的助学券顺利的批下来了！王老师对他学生的爱是那么细致那么坚持。

社会主义核心价值观于我就是学会用爱填充我工作中的每一个角落，让自己的工作更充实。

其次，要学习前辈们对工作的用心。作为一名刚踏上工作岗位的新教师来说与家长沟通时往往不知道该说些什么，有时被家长问起孩子的近况我也不知道该说些什么。但是，看看自己的师傅顾老师就会发现，她和家长沟通聊天时会常常提及学生的情况，不仅仅是从学习情况上和家长沟通，她还会提及学生的身体状况、学校生活情况等方面。

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有一次和顾老师交流才知道，学生各方面的情况需要老师用心观察才行。比如有一次，我们班级临时换了一个早操领操员，早操结束后顾老师来到我身边，轻轻告诉我被换下去的那个女孩心里估计不开心，你要好好注意下。顾老师不说我还不觉得，她一说我便开始观察这个女孩，果不其然第一节课上课时她的表情就十分不开心，对课堂教学也似乎不感兴趣。下课后，我便叫住她和她谈心，这才解开了她的心结。从这以后，我开始懂得教师的工作虽然看似简单，但是必须处处用心。

除了平时与学生相处要用心，对待自己的教学工作更是要用心再用心。还记得一年前的九月一日，我对课堂教学做了充分的准备，内心也充满期待。但是，当我走进教室，看到教室坐着五十几个学生的时候，一种忐忑、迷茫还是涌上心头，让我有些不知所措。之前努力准备的教案，已在心里思考过无数次的课堂程序早已不见踪影，我足足沉默了两分钟，才让心情稍稍恢复。这次经历让我深知用心备好课的重要性。

社会主义核心价值观于我就是学会用心与学生相处，用心让我的教学工作更加专业。

让爱心陪我走好今后在教师岗位上的每一天，让用心推动我在教师工作中更加恪尽职守。做好自己本职工作，热爱自己工作岗位即是我的社会主义核心价值观。《教师践行社会主义核心价值观学习心得2

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2.教师学习社会主义核心价值观心得 篇二

一、真诚

教师是人类灵魂的工程师。优良的政治、道德素质是教师的灵魂。上善若水,厚德载物。真诚,是做人的基本准则,这就要求我们必须真诚,正确认识、对待自己的工作。在尼泊尔,早年喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的诚信。一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。 原来,他只购得4瓶啤酒,尔后,他又翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄影师交回零钱,在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。 后来,到这儿的游客就越来越多。

二、真实

我就是我,你就是你,谁也变不了谁,谁也不是谁的应声虫,每个人都有自己美好纯真的情感,每个人的生活都是充满灿烂光华的。虽然社会各界对老师的要求很高,但老师也是人,同样会有七情六欲、喜怒哀乐,没有哪条法律规定老师不能发泄。微笑、慈爱, 固然是好,但一味地微笑、慈爱并不代表是对学生的好,反而必将适得其反。当然,整天板着面孔更不是件好事,对生对己都不利。真实地发泄、批评,只会有助于学生的发展。

三、宽容

孔子的学生子贡曾问孔子:“老师,有没有一个字,可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”“恕”,用今天的话来讲,就是宽容。“海纳百川,有容乃大。”我们不可能喜爱班上的每个学生,但我们一定要尊重、宽容每个孩子,客观、公正地对待他们。蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、容让,不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

四、虚心好学

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”孩子年龄越小,他对教师的期望值就越高,他就越是把教师看作百科全书。在他们眼里, 教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他就会非常失望。孙敬是西汉人,幼年时父亲死去,家里很穷,但他立志发愤读书,抓紧一切时间学习。孙敬读起书来不分昼夜,十分疲劳,晚上读书时常打瞌睡。为了预防自己睡过去,他用绳子将自己的头发吊在梁上。 每当他低头打瞌睡时,就会因头发被紧紧拉住而疼醒。这样,就不会因打瞌睡而影响学习了。孙敬凭借艰苦不懈的努力,终于取得了很大的成绩,长大后成了西汉的大学问家。古人“头悬梁”“锥刺骨”,勤奋读书的故事历来被人们颂扬和学习。

3.教师学习社会主义核心价值观心得 篇三

【关键词】高校教师；社会主义核心价值观；践行

教师是知识文化的传播者，也是崇高品质的提倡者，同时还是社会主义核心价值观的践行者，学生核心价值观的形成会受到教师的影响。而青年教师属于高校教师队伍中的后备力量，他们年轻、有活力，积极向上，可以很好地引导学生健康成长。所以，高校青年教师必须践行社会主义核心价值观。

一、社会主义核心价值观的基本情况

社会主义核心价值观是在党的十八大中提出的，在2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》正式提出，其内容由24个字构成，包括了国家、社会和个人三个层面的内容。国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。个人层面价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。

新时期，我国正处于全面建设小康社会的重要阶段，多年来的各种社会改革、结构调整引起了人们思想、生活的变化，冲击着人们原有的价值观，造成了人们思想认识的多变性，各种价值观念不断呈现。在这种现实条件下，必须大力提倡社会主义核心价值观，将全国人民凝聚起来，形成强大的凝聚力，确保中国特色社会主义的前进方向不出错误，让全国人民共同参与到社会主义共同理想的实现过程中来。

二、高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径

高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径主要有两个方面，一个是学校层面的，一个是国家层面的，只有这两方面同时进行，高校青年教师才能够很好地践行社会主义核心价值观。

（一）高校青年教师个人层面

对于高校青年教师来讲，他们对社会主义核心价值观的认知不是先天的，也不是一蹴而就的，而是一个缓慢认识的过程。在这过程中，教师自身首先要认真自主地学习，其次还要自觉、积极、有序的参加有关实践活动，同时教师还必须提升自身道德修养和价值观念。

1.加强社会主义核心价值观的理论学习，并融入到教学过程中

理论对行为具有指导作用，青年教师的专业素养、职业道德和教学技能对于学生的学习、成长具有直接影响，因此，青年教师应该从自身教育开始，积极主动地加强自身的理论学习，从而更好地将丰富的理论知识传授给学生。例如，青年教师可以经常参加各种社会主义核心价值观的知识讲座，参加进修研修或者参与业务培训，通过各种形式的讲座或者活动来丰富自身的理论知识，并对社会主义核心价值观进行研究，对社会主义核心价值观的理解逐渐上升到一个新高度，同时把社会主义核心价值观与教学实际相结合，真正做到育人先育己。

2.积极参与社会主义核心价值观实践活动

实践是高校青年教师践行社会主义核心价值观的主要路径之一，青年教师必须将社会主义核心价值观与实践活动相结合，发挥实践在践行社会主义核心价值观的长效作用。青年教师可以参加各种类型的实践教育活动，比如知识讲座和专业理论讨论会等。同时，学习社会主义核心价值观先进人物的先进事迹，参与爱国主义主题教育活动等，感受榜样的力量，将社会主义核心价值观在爱国主义教育中进行渗透。比如，高校可以组织青年教师观看社会主义核心价值观先进人物事迹的影片，也可以组织参观爱国纪念馆等，让青年教师在实践中感受到社会主义核心价值观的力量。因此，理论与实践相结合才能真正让青年教师践行社会主义核心价值观。

3.重视师德，将社会主义核心价值观转化为实际行动

将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育中去，不断加强教师的职业素养和道德品质。青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分，由于其年轻，有活力，和学生更容易相处到一起，因此青年教师的个人行为，职业素养以及道德品质将会潜移默化地对学生产生影响。所以，青年教师必须从自身做起，注意自己的言行举止，重视师德师风。

（二）高校青年教师践行社会主义核心价值观学校层面

青年教师践行社会主义核心价值体系过程中，除了加强自身理论学习和重视实践活动的参与外，学校也必须为青年教师提供良好的外部环境。学校可以从加强制度建设，整顿校园风气等方面入手，增强社会主义核心价值观在青年教师中的凝聚力。

1.教育教学的各个领域都融入社会主义核心价值观

高校在教育教学的时候，应当将社会主义核心价值观融入到其中，逐渐形成全新的理论教学体系，使社会主义核心价值观内容成为青年教师追逐的目标。例如，思想政治理论课程或者社会科学课程中的内容不能一成不变，及时更新知识内容，与国内外时事结合。同时，由于不同专业之间特点不同，高校还可以根据不同专业的不同特点，将中国传统优秀文化与教材内容相结合，利用中国传统优秀文化让青年教师找到社会主义核心价值观与传统优秀文化之间的关系。

2.建立健全青年教师师德师风长效机制

高校制定有关规章制度必须根据社会主义核心价值观的有关要求来制定，并坚持以人为本的理念，各项规章制度的建立，让青年教师在制度范围内工作生活，同时也有一个更好的标准让青年教师遵守，最终让青年教师树立坚定的理信念以及高尚的道德情操。高校可以以此针对青年教师专门建立一种单独的考核体系，将践行社会主义核心价值观纳入到考核体系当中，以是否积极主动学习了社会主义核心价值观理论和是否参与了社会主义核心价值观的实践活动两个方面作为基本考核点，督促青年教师在这种考核中更加严格要求自己。

3.为社会主义核心价值观践行营造良好的校园氛围

高校校园环境对青年教师践行社会主义核心价值观具有重要影响，因此，高校要营造出良好的校园氛围。其中最基本的自然环境、基础设施需要有保障，但是更重要的是高校的校风、学风的建设等人文环境。高校可以经常开展积极向上的校园文化活动，例如在教室、食堂、图书馆等人流量密集的地方以悬挂横幅的形式进行社会主义核心价值观的宣传，或者在校园官网上，利用网络媒体手段，对时政信息进行网络宣传，间接增加社会主义核心价值观的影响力。

三、结语

青年教师群体是高校教师群体中非常重要的一部分，他们年轻、有思想、有活力，与学生有更多的共同话题，青年教师培育和践行社会主义核心价值观间接地影响着学生对于社会主义核心价值观的认识，并对日后学生社会主义核心价值观的形成具有重大推动作用。因此，高校青年教师一定要重视自身的理论学习与实践活动，同时重视师德师风的养成；另外高校也必须为青年教师践行社会主义核心价值观铺路，创造一个良好的校园环境。

参考文献：

[1]邵红.高校青年教师践行社会主义核心价值观的动力机制和实现路径探究[J].世纪桥，2015，54（12）：59-60.

[2]李学才.高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观路径探析[J].2015，107（05）：138-139.

4.社会主义核心价值观学习心得 篇四

当前，社会主义核心价值体系提供了维系人们团结和睦的精神纽带和振奋人们奋发向上的精神动力。我们医务工作者必须做到：

一、加强社会主义理想信念。在中国特色社会主义共同理想指导引下，加强医务工作者理想信念教育，克服悲观主义、拜金主义、享乐主义等等理想虚无化、庸俗化和空谈理想的想法。

二、确立以改革创新为核心的时代精神。医疗事业面对的是危害人类健康的强大敌人，是智力高度集中，创新性要求特别 强，协作性要求特别高的事业，要战胜疾病，维护人民健康，就需要特别强烈创新精神来支撑医务工作者。我们要把以爱国主义为核心的民族精神渗透到崇尚科学、关爱健康，精诚奉献、勇于牺牲的医学精神之中，把以改革创新为核心的时代精神渗透到医疗卫生事业的科学发展之中。

5.学习社会主义核心价值观心得 篇五

近期，我局又组织学习社会主义核心价值观体系和郭明义、杨善洲等同志的先进事迹。通过此次学习，我更加深刻的理解了社会主义核心价值观的内容精髓，更深层次认识到社会主义核心价值观对于我们税收工作的深远影响和指导意义。

社会主义核心价值观，指的是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。社会主义价值观，大体可以分为两类：一类是社会主义一般价值观，另一类是社会主义核心价值观，也是我们在实现社会主义价值目标时的思想保证和行动指南。强调以人为本，是社会主义价值观的基本内核。而社会主义核心价值观是构建和谐文化的根本，也是凝聚人心，增强民族荣誉感的根本内容。要实现社会主义的价值目标，须以社会主义核心价值观作为准绳，将其真正贯彻到我们对社会做出一点一滴贡献中，也正是我们学习社会主义核心价值观的目的所在。

在思想上，这一价值观体系应当成为我们思维的向导，政治敏感度的提升，也应以其为灯塔。这一理念作为星空中的北极星，不应以我们的经历作为借口而有所撼动。关注时事政治与党的经济政策，对于我们的工作也具有指导作用。虽然以前也学习过社会主义荣辱观，但是温故而知新，荣辱观在现代的太平社会中，是一种极强的民族凝聚黏合力，能够从压力中感知荣辱，重新体验强有力的民族自豪感。这是作为龙的传人一种油然而生的骄傲感，在我局学习会中倡导的社会主义荣辱观面前，深入解读，便能更深刻地体会党的先进性与对社会精神文化的贡献力量。

在学习与工作中，无需做无谓的表态，要想全面贯彻社会主义核心价值观，便只能从最基本的税收业务工作中做起，尤其是作为新加入分局的一员，更要以高标准要求自己，按照社会主义价值观体系的要求，结合我局为提高工作质量，不仅完成宏观的税收计划，也要达到各项税收事业的共同发展，能以荣辱观作为准绳，衡量工作效率与工作质量。在工作团队中，尊重团队智慧，在团队中尽力付出自己的才智，在税收业务工作中，充分发挥自己的作用，扮演好角色的职责，并且懂得助人即助己，帮助团队成员，共同提高工作绩效。在平常工作中勤于思考问题，善于发现问题，智于解决问题。在基本的业务工作中一丝不苟，兢兢业业，并且能结合可行性分析，提出自己的创新观念。另外，戒骄戒躁，在工作面前踏实认真，以单位的规章制度作为工作准则，不逾矩，坚决维护税务人员的形象。

6.学习践行社会主义核心价值观心得 篇六

社会主义核心价值观，顾名思义，即是指人们对社会主义价值观的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要，以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人，无产阶级，对社会主义社会的意义。社会主义核心价值观包括坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观。

作为新时期新思想的年轻人，他们可能见之马克思离我们而去已达百年之久，社会主义理想在现今仍只是作为一个理想而忽视或者轻视社会主义核心价值观对当今社会所具有的重大意义。在中国传统文化继续影响着历史的进程，外来文化对中国文化交融并包，互相学习的现在。社会主义核心价值观在引导社会进步，促进思想开化等方面要发挥更加重要的作用。

无论是上世纪，甚至年代更久远的过去，或者是在华夏大地，炎黄子孙中，又或者是来自东西方的伟人们，他们共同演绎了一部精彩纷呈，振奋人心的史诗巨制。他们用他们的鲜血甚至是生命，维护了核心价值观的尊严，历史的脚步固然匆忙，但那些伟大的先哲留下的脚印，却是永远也不会被历史的洪流埋没。

作为全世界共同推举的影响世界最深刻的马克思，他日复一日，年复一年在大英博物馆留下的脚印，成为了千千万万圣哲的探寻。正是他的为工人开创属于他们的时代的信念支撑着他的几十年如一日的坚持，马克思的伟大，在于他敢于承担起工人阶级都不敢遥想的梦想。还有我们敬爱的方志敏，我们认识他可能太多来自与他的《可爱的中国》以及国民党战士威逼利诱他的故事，然而这些并不能简单概括他的对国家的忠诚和对这个国家的热爱，他在同敌人周旋时所表现出的镇定和狱中的不惧万难，完成一篇又一篇的中国革命的赞歌，更是对崇高价值观的完美诠释。“为何我的眼中常含者泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”这句话，就是对方志敏最好的注脚。还有影响了一代人的《钢铁是怎样炼成的》，剧中的那些当时将我感动的泣不成声的光辉形象仍然浮现在我的脑海。主人公在艰苦卓绝的环境下所表现出来的顽强与不懈，成为我在挫折中坚持下的去灯塔。奥斯特洛夫斯基，这位与他书中主人公有着相似遭遇的勇敢的人，在承受手稿丢失的巨大悲痛的同时，仍然不放弃对梦想的追求，正是这种崇高的理想，成就了苏联文学史上又一座丰碑。

无论是马克思，还是方志敏，又或者是奥斯特洛夫斯基，他们用他们崇高的人格魅力谱写了人类历史的新篇章，为人类历史的进步作出了卓越贡献。

核心价值观无论是在深度，还是在广度上都给历史的发展抹上了浓墨重彩的几笔，正是由于核心价值观的表现出来的积极意旨，才使这个社会有了更加深思的权利，虽然这些都已成为历史，但她给我们现今社会的启示却也无法磨灭。不可否认，我们现今的社会没有了以前的那些艰苦卓越的环境，但我们却不能忽视社会主义核心价值观的作用，或许就另一方面而言，我们现在的人所表现出来的浮躁，虚华，假丑更需要社会主义核心价值观来维护与纠正，更加需要我们采取实际行动来实现人类思想道德上的进步。

在新时代的中国，各种主义充斥着我们的眼球。享乐主义被不断重复，虽然我们都曾极力阻止过他的泛滥，但几千甚至上万元一桌的饭局，层出不穷的超级豪车动则价格几百万，就连天之骄子----大学生也开始把焦点放到自己的衣服的牌子和手机的价格，仿佛价钱少则意味着自己品位低，无趣味。而其他那些乐于当二奶，喜欢虐杀小动物，又或是在开车撞死人之后仍能叫嚣“自己的父亲是某某，有种你抓我的言论”更加使我们现在主流价值观取向画上一个大大的问号，而作为我们伟大祖国的理论发展基础的马克思主义却被一次又一次的遗忘。崇尚马克思主义的我们应当站立在更高的角度，立足于长远好地思考自己本身的进步和整个社会的发展。这个社会所凸现出来的弊端也不会像现在这样无限被放大，只有坚定了马克思主义的社会核心价值观体系，这个社会才能走上我们所向往的轨道。

中国特色社会主义共同理想是依据邓小平同志所提出的中国特色社会主义社会而形成的。中国是一个普通的国家，和其他国家一样在漫漫长河中有过自己辉煌和落魄的时代。中国却更是一个特别的国家，在别的国家还在奴隶经济兴盛时，我们已经开始了封建社会的中兴，而当我们封建社会的专制发展到顶峰时，西方先进国家也开始了他们迅速崛起的资本主义发展，而现在西方发达国家的资本主义仍根深缔固的时候，我们却早已跨越了资本主义社会，开始了社会主义社会的探索历程。当然，我们也有在探索中的失误，正是在领导人总结了经验教训之后，提出了中国特色社会主义，根据中国发展的历史与现实条件，走一条符合自己发展的道路，这就是中国特色社会主义的真正意思所在，也是我们发展的方向所在。

爱国主义的民族精神与改革创新的时代精神也是我们社会现在所欠缺的，有多少人在九·一八这样的神圣而又肃穆的日子，过着纸醉金迷的生活。在热衷于外国文化的同时，却又对为我们民族解放而牺牲自己生命的民族英雄一无所知。更有甚者出现了崇洋媚外而忘却了自己是个中国人的可悲事件。和平年代的现在，我们渐渐淡漠了对自己祖国的热爱，没有了钱学森不怕千难万苦回到祖国的怀抱来报效祖国的一腔热血，也没有了“狼牙山五壮士”在日军穷追猛打的时候毅然决然的跳下山崖的决绝，更没有了杨利伟在中国航天事业的里程碑式的胜利上所抒发的那句“我为伟大的祖国感到骄傲。”爱国主义永远是一个国家生存与兴亡的不变的主题。在近代史的几百年里，落后与挨打是我们民族灾难的源泉。所以抓住现在和平的机会，积极发展也成了我们的首要任务。改革创新，锐意进取是我们国家兴旺的根本。在改革开放取得重大成果的今天，我们仍然要坚持改革创新，增强忧患意识，为中华民族的崛起而奋斗。

伴随着经济发展，社会进步，越来越多的不道德的行为映入眼帘。高中生甚至是初中生便开始男女交往，过去那些我们所崇拜的道德模范也渐渐被人们所遗忘。于是许多文物景观被各式各样的“留言”折磨的面目全非。在暴行发生时，更多的人选择了无视和逃避，间接助长了施暴者的嚣张气焰。更有在老人家摔倒时，上去搀扶而被告上法庭的闹剧发生，这样戏剧化的场面原本只有在电视里发生，却活生生的出现在了现实当中。究其原因，就是道德水平和荣辱观的缺失。所以，社会主义荣辱观的构建迫在眉睫。“八荣八耻”应时代需要而产生了。社会道德需要社会主义荣辱观来规范，社会也要提供给荣辱观适宜的土壤来让其成长。

在社会主义和谐社会积极构建的今天，在改革开放逐渐深入的今天，在社会物质精神文化不断发展的今天，社会主义核心价值观正发挥着前所未有的重大作用。纵贯中国五千年的漫长历史，无论是老子的无为思想，还是孔子的儒家思想，他们都成为了支撑一个国家思想道德的基础，是一个国家长治久安的根本所在。当然，现在也不例外，社会主义核心价值观正成为主导中国整个国家社会的核心价值体系的选择方向，为我们国家的社会主义建设事业保驾护航。

7.教师学习社会主义核心价值观心得 篇七

一、语言、文化和情感

语言作为社会性的符号系统, 是人类交际的主要工具, 不同的语言承载着各地不同民族的特定文化。 什么是文化呢?一般认为, “文化”是指特定人群的整个生活方式。至于语言与文化的关系, 胡文仲认为, 由于语言的产生和发展, 人类文化才得以产生和传承[2]。 语言既是文化的载体, 又是文化的反映。 语言与文化的关系密切, 学习外语就离不开对外国文化的了解, 尤其是到了大学外语的学习阶段, 外语教学中就很有必要讲授目的语地区的文化。 因此, 《大学英语课程教学要求》 (试行) 将大学英语明确界定为“语言基础知识课程, 也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程”。

语言是用来传情达意的。 哲学家认为, 情感是人对所感受对象的主观体验, 是人的需要得到满足与否的反映。 情感语义的表达常常折射出民族文化的精神内核和价值取向。吕叔湘先生曾言:“一句话不是肯定, 就是否定。 ”亦即, 人们说话就是作出某种断定, 其话语反映主体的意向, 涉及态度和意向内容, 包括价值断定和选择。

外语教育, 尤其是口语教学在很大程度上就是情感教育。 语言的功能及其与文化的密切关系赋予外语教师群体以特殊性, 让他们担负起目的语与文化的教授者角色。 正如严明所言, 外语教师在我国特殊的语言教育文化中形成了特有的政学相通、群体道德、身份意识等文化取向, 同时也为外语教师角色的呈现注入显著的特征[3]。

二、外语教师所扮演的角色

外语教师在帮助学生树立正确的价值观方面发挥着极其重要的作用。 这是因为:首先, 外语教师伴随学生时间最长。 根据《国家英语课程标准》要求, 我国从小学三年级起开设英语课程。 事实上, 在中国不同地方, 尤其是大城市, 幼儿园就开始英语教育的现象屡见不鲜, 而且小学入学后外语课一直开到博士生学习阶段。 可见在中国, 还没有哪门课开设如此长的时间。 其次, 全国有几百万外语教师, 这是个相当大的群体, 他们人数之多, 伴随学生时间之长, 其价值观、人生观对学生具有深远的影响, 对树立社会主义核心价值观可以发挥尤为重要的作用。 最后, 外语课表面上学习语言, 实则传播的是西方或异国文化, 让学生接受西方文化的洗礼, 其潜移默化作用, 不知不觉培育学生对西方文明的好奇与向往。 有时, 外语教师在课堂上不经意说出的一句话可以让学校政工教员几年的努力功亏一篑。 可以说, 外语教师这一群体是核心价值观教育链条中最脆弱、 最具潜在危害性也是最值得重视的一环。

三、如何发挥外语教师的作用

人要有价值观, 众人的价值观就构成社会价值观, 有什么样的价值观就决定个人和社会的未来, 事关民族与国家的未来。 在现代社会, 教师的作用不应仅仅局限于“传道授业和解惑”, 被称为人类灵魂的工程师可谓恰如其分, 教师是塑造学生人生观和价值观的主要推手, 承担着传播与创造人类文明的职责, 在弘扬社会主义核心价值观中应发挥重要作用。“正人先正己”, 外语教师影响学生的时间最长, 更应该是社会主义核心价值观的坚定信仰者和积极践行者。这就要求外语教师首先必须对社会主义核心价值观笃信不疑, 增强弘扬社会主义核心价值观的责任感、使命感, 在提高自身业务素质的同时, 还要注重自身思想、道德素质的修养, 率先垂范, 以自身的正能量影响和感染学生, 用正确的价值观引领和教育广大学生。

第一, 要建章立制, 即加强组织领导, 建立健全外语教师行为规范和工作考评机制, 为他们积极践行核心价值观提供组织保证。 学校应将思想政治建设、师德师风建设与外语教师的职业生涯结合起来, 体现到外语教师的引进、培养和晋升过程中, 作为考核的主要内容和标准, 建立长效机制, 促使外语教师自觉将社会主义核心价值观贯穿外语教学的全过程。

第二, 外语教师在工作中要真正将教书和育人两项任务肩负起来, 在传授书本知识的同时, 将爱国主义、集体主义和中国梦等体现社会主义核心价值观的内容渗透其中, 引导学生正确看待改革发展中遇到的现实问题, 通过对中西语言与文化的理性与客观公正的比对, 不断加强学生对社会主义核心价值观的认同, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 促进学生全面发展。 具体地说, 就是用好用足教材, 深入挖掘课文的价值观意义, 从正面引导。 譬如, 在学习马丁·路德·金的I have a dream一文时, 可以引导学生将其代表美国黑人乃至所有有色人种族群的梦想、 美国梦和中国梦进行比较。 美国黑人到现在都没有获得平等权利, 他们所渴望的平等自由依然停留在梦想阶段;事实上, 黑人遭受不公的实例时常见诸报端和电视新闻, 种族歧视早已成为美国社会的毒瘤。 说起美国梦 (American Dream) , 根据百度释义, 有广义和狭义之分, 广义上指美国的平等、自由、民主; 狭义上是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想, 亦即人们必须通过自己的勤奋工作、勇气、创意和决心迈向繁荣, 而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。 可以说, 美国梦更多地体现对个人幸福的追求。而“中国梦”的核心目标可以概括为“两个一百年”的目标, 也就是:到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时, 逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴, 具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福, 实现途径是走中国特色的社会主义道路、 坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量, 实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。这三个梦想之间的异同已经不言自明。 通过对这一话题的探讨, 旨在让学生了解美国民众的渴求, 强调、明确社会主义核心价值观的优越性、前瞻性, 同时认清自己作为中国人所应有的抱负和理想, 意识到自己作为祖国的未来所应具备的优秀道德品质, 所肩负的责任和具有的伟大动力, 因而加倍努力学习, 以提高自身的素质, 为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。 当然, 在教学过程中还可以适时地将中国悠久灿烂的文化传统、历史上享誉世界的文学家、军事家、科学家、发明家、民族英雄等和外语教材上的相关内容结合起来, 增强学生的民族自尊心和自豪感。 总的说来, 在外语教学过程中, 通过将反映中国文化和价值观的内容与外语课文内容有机地结合起来, 适时适量地就两种文明或文化的异同开展讨论, 培养学生的辩证思维能力, 以培养学生的文化自信, 以及对异域文化所应采取的包容、客观态度, 在面对强势文化时不致迷失自我;同时, 对西方文化采取鲁迅先生提出的拿来主义态度, 吸取精华, 去其糟粕, 聚众长而为我所用。

第三, 培育学生正确的审美观。 在外语学习过程中, 学生往往是立足中国文化而接触西方文化, 对二者的相异或冲突性之处常常无所适从, 不能正确面对。 要帮助他们脱困, 只有基于社会主义价值观引导学生理性审美。 斯托洛维奇主张审美和伦理的融合而产生积极的审美价值;他认为, 审美价值包括道德关系, 给人以高尚的影响[4]。 当然, 教师有必要让学生保持审美独立性, 克服社会功利性的矛盾、审美多元性与审美一元性的矛盾等, 反对虚无主义。 通过审美教育, 以培养和提高学生的伦理审美意识, 这对于人类社会及其发展至关重要的。 因为当伦理审美意识在社会实践中积累和沉淀为人类的深层审美意识以后, 人们的道德、政治、法律等伦理理想就可能通过伦理审美意识发挥作用[5]。 由此可见, 培育学生正确的审美观具有其重要性和必要性。

第四, 培养具有中国特色文化素质的外语学习者。 语言是用来交流的, 学外语除了要了解其文化外, 更有必要用外语传播自己的文化。 大学英语四六级考试把中国传统文化纳入考试的范围就是个很好的开端, 但是仅仅局限物质文化层面是不够的, 精神层面内容更要传播开去, 以便从思想精神领域同外国人进行交流, 让他们更好地了解中国。

摘要：外语课开设时间最长, 对学生影响较深, 因此应重视外语教师在社会主义核心价值观教育中的作用。要通过建章立制, 让外语教师真正将教书和育人两项任务肩负起来, 培育学生正确的审美观, 具有中国特色文化素质, 认识到社会主义核心价值观的优越性, 为实现中国梦担负起自己的使命。

关键词：外语教师,社会主义核心价值观,审美观

参考文献

[1]教育部中国特色社会主义理论体系研究中心.深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义.人民日报, 2013, 05.22.

[2]胡文仲.跨文化交际学概论.北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[3]严明.中国外语教师角色的教育文化诠释.上海师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2010, 4.

[4]张晶.审美情感·自然情感·道德情感.文艺理论研究, 2010, 1.

8.教师学习社会主义核心价值观心得 篇八

作为培树社会主义核心价值观的关键一环，学校承担着历史重任。学校应该把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。在实施“科教兴国”战略和实现“中国梦”的伟大实践中，如何进一步提高教师的思想，提高教师的工作水平，是学校培树社会主义核心价值观的关键，也是关系学校教育兴衰成败的关键。

一、在学校培树社会主义核心价值观中教师队伍存在的主要问题

要培养具有社会主义核心价值观的高素质的学生，就要从培树教师的社会主义核心价值观抓起。教师思想政治建设永远是学校教师队伍建设的工作重点。目前，部分教师尤其是新教师身上仍存在着新时期享乐思想影响下产生的不可忽视的问题——思想政治和业务水平两方面素质发展不平衡。他们有着足以胜任本职工作的甚至是较高的业务水平，但在实际工作中，他们不愿担当，不甘奉献，他们以自我为中心，怕脏怕苦怕累，缺乏责任心、纪律性和严谨的治学态度，缺乏老一辈教育工作者为人师表、献身教育的工作热情。之所以出现这样的问题，主要是在思想政治方面，人生观、价值观有了偏斜的倾向，偏向个人，偏向功利。这些与社会主义核心价值观有明显的差距，这些问题都应引起社会的高度重视。

二、在学校培树社会主义核心价值观加强教师队伍建设的主要途径

培树“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，首先要组织和引导教师牢固树立科学的世界观、人生观、价值观，努力提高他们的思想政治水平。

“学高为师，身正为范。”一名教师不论他学有多高，如果缺少“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，没能身为世范，也不能称之为一名称职的人民教师。对中青年教师或新招聘教师，学校要引导他们学习马克思主义的基本理论，学习毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”“八荣八耻”等重要思想，尤其是毛泽东思想中的“为人民服务”“实事求是”等核心理论。通过学习，教师要牢固树立科学的世界观、人生观、价值观，要明确有意义的人生的走向，明确实现人生价值的途径，明确拒绝诱惑、力排干扰的方法。这是教师教书育人的基础，也是他们继承并发扬老一代教育工作者优良传统的开始。学校教务处要制定教师思想政治学习必读书目、推荐阅读书目，拟定分期分批的学习计划，采用分散与集中相结合的学习方式完成对教师的培训。

培树“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，要引导教师学习贯彻国家的教育方针，强化教师教书育人的责任意识，培养教师甘于平凡，乐于奉献的精神。教好书，育好人，成为一名名副其实的人类灵魂工程师，必须先学习好国家的教育方针，落实好国家的教育政策。学校要定时召开全校教职工大会，传达好国家的方针政策，并做到分步骤分责任逐级落实，通过检查通报实现全覆盖、全落实，不留死角，不做“短板”。为强化教师教书育人的责任意识，学校要通过新老教师“结对子”，充分发挥老教师的传、帮、带作用，带动年轻教师业务上迅速成长、成熟;同时，年轻教师还要把老一代教育工作者的热爱教育、献身教育、甘于平凡、乐于奉献的传统作风继承下来，并发扬光大。教师要努力学习和钻研业务，大胆探索教学艺术，掌握教育规律，不断提高教育教学业务水平，这是“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观的体现，也是忠诚于人民的教育事业的体现。

培树“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，必须建设一支敬业爱生的班主任队伍。任何一名教师只有当上班主任，才能领悟到身为教师“教书育人”的真谛，才能进一步锤炼好自己的师德;这也是学校培树教师的社会主义核心价值观的重要组成部分，是培养具有社会主义核心价值观的高素质的学生的开始。学校一方面要培养锻炼好在职班主任，同时更应该培养好后备班主任，通过让更多的教师接受班主任培训，能够全面提高学校教师的素质，打造一支敬业爱生的教师队伍。学校在招聘新教师时，必须要优先招聘有能力担任班主任的教师，这样的教师不仅会教给学生知识，还会组织管理好学生，把控好课堂。如果不愿当班主任或当班主任不过关的教师，一般不宜担任教研组长或年级组长。这既是从严治校的一条原则，也是强化师德培养的重要举措。

总之，培养一批过硬的教师队伍是我国培树社会主义核心价值观的关键所在，必须抓紧抓好，只有这样，才能引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人，也才能使社会主义核心价值观深入人心。

9.学习社会主义核心价值观心得体会 篇九

总书记强调，要将培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，在落细落小落实上下功夫。这不仅给我们指明了加强意识形态工作的根本方向，而且指明了抓好基础工程的科学方法。目前，我局正在全力创建全国文明单位，要把这项关系地税形象的德政工程、基础工程抓紧抓好、抓出成效，就要按照总书记指明的方法论，在落细落小落实上下功夫。

前不久，市局对直属机构开展创建工作情况进行了全面测评。在测评中发现，有的单位对干部职工宣传引导不够，大家对创建任务不知道，对标准要求不清楚，存在工作挂空挡、落实不力的问题；有的单位斤斤计较部门小利益，强调客观困难多，发挥主观能动性少，工作中存在推诿扯皮的现象；有的部门只求过得去不求过得硬，安排工作粗枝大叶，检查验收马马虎虎，存在细节不细、标准不高的问题，没有真正形成创建合力、掀起热潮。这些现象说明，目前的创建工作亟须按照总书记指明的方法论，改进工作作风和精神状态，在落细落小落实上狠下功夫、下真功夫，强力推进创建工作。

落细，就是要对照创建工作的要求和职责，从难点抓起，从细节做起。创建全国文明单位是一个强中选强，优中择优的过程，谁的标准更严格，谁的工作更精细，谁才有可能胜出。我们在安排各项工作时，不仅目标要细、要求要细，而且责任要细、措施要细。只有以严谨细致的作风、精益求精的工作，才不致于在创建中留下失街亭、走麦城的遗憾。

落小，就是要把握创建的特点和规律，坚持大处着眼、小处着手。千里之行始于足下。在创建工作中，我们每一个人都是一枚小棋子，要甘于做默默无闻的小人物，要乐于做一些毫不起眼的小事，积小胜为大胜。我们要从诸如对广大纳税人送一个微笑、端一杯热水、说一声谢谢&&这些日常小事做起，养成文明习惯，提高道德素养，为创建添智聚力。

落实，就是要根据创建的规则和标准，认真抓工作，踏实搞创建。发扬钉钉子精神，切实把工作落到实处。在创建工作中，我们要对创建指标要求逐字逐句认真研读，把创建任务逐条逐项科学分解，将标准要求反复宣讲，使每个人心中有责任、肩上有担子；要做好重点难点工作、急难险重任务的统筹协调，想方设法调动广大干部职工参与创建的主动性，确保事事有人管，件件有落实；要教育引导大家弘扬愚公移山的精神，不畏艰难险阻，不计个人得失，一腔热情惠民生，一股狠劲抓落实。

10.社会主义核心价值观学习心得体会 篇十

第一做到孝悌，对父母孝敬，对兄弟姐妹爱护;然后再提升到第二，次谨信，言语谨慎，不要嘴没有把门的，乱讲一气，自己痛快了，不管别人的感受了;再提升到第三，泛爱众，就是说广泛地怜爱、亲爱、爱敬大众，这个就是孔子在《论语》里讲的，“四海之内皆兄弟也”，进而做到第四，“而亲仁”——人，必须得有一颗宽恕的心、仁慈的心、仁爱的心。这颗心说的是，我们在每一天、每一时刻都得有这样一个心境。

这个“心境”也就是社会主义核心价值观第三条说的：“爱国、敬业、诚信、友善”。这是符合自然规律的，《弟子规》又有：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，人们都在一个蓝天下，一个地球上，我们人都是同为一体的，同样包括动物和植物，大家都是生活在这个地球上，这个就是信仰。

人民有信仰，国家才有力量，人类才有希望。

人生有两个命：身命和慧命。二命是同位一体。慧命是心，身命是身体。心——思维，心念，想法，心出现问题，身体自然就出问题。这个我们的老祖宗早就告诉我们了，叫做“命由心造，福自我求”。

我们往往不知道“慧命”的慧是智慧的慧。现在明白了，一切人文哲学和人文社会，包括马克思主义哲学的方法论等等，首先要解决的是人“心”的问题。如果思维方式出了问题，那么，这个人天天都是在一种病态的心理状态下生活着，这是一个什么样的状态呢?一定是“视而不见，听而不闻，施食不知其味，昏昏噩噩，迷迷糊糊”。久而久之，身体自然就会出毛病。身体不好，自然又会反馈给这种病态的思维——这也是牛顿的第三定律“作用力与反作用力”的关系。

现在，我们已经知道了每一个人都具备了两个命——身命和慧命。那么，我们同样也就明白了一个道理，我们人类的自身无非也就是这个样子啦……什么样子呢?似乎就是一个基本上保持很固定的一个身躯，别人具备的所有的功能，我也基本上都具备，(当然特殊情况的人群，除外)只是让其继续成长、生长和发展下去，享尽天年，百岁乃去，也就可以了。

可是，我们有将如何健康、幸福、快乐地成长、生长和发展下去哪?答案是，只有去改造这个“慧命”。所谓慧命，既是前面所讲述的解决“心”的问题，怎么办?转变自己的一些错位的、错误的、颠倒了的观念。

做到这一点，其实很难，先说说这个“观念”这两个字——如果将这两个字拆开，就是“又见今天的心”，有时候我们能够看见“昨天”的心，似乎还能够看见“明天”的心，可是永远也看不见伟大的今天的心。因此几乎天天是在痛苦、抑郁和烦恼中度过。

“观念”既是今天的心，总是看不见。看不见我们自己天天都在想什么，自己的心念、想法和对一切事物的看法——在马克思主义哲学里面，有一个“思想意思的能动性”理论，告诉我们什么呢?思想意思有内省的作用，进一步说，思维方式是有一定的能量的。这种能量是看不见，摸不着的，其作用力非常强大。

譬如说：人，有善的、好的、美妙的思想、想法和心念，一定就会发出善的、好的、美妙的能量。换言之，如果是恶的、丑陋的、破坏性的思想、想法和心念，很自然地就会产生恶的、丑陋的、破坏性的能量。长期在这种能量之中生活，好好想想，我们原本很健康的身体，会很自然地遭到了破坏。

我们可以做一个实验，很简单，试想，如果你去爱一个人，喜欢一个人是一种什么样的感觉……一定是心旷神怡、美妙无比，天天都想跟他(她)在一起聊天、吃饭、干活……反过来，如果你非常讨厌一个人，非常憎恨一个人是一种什么样的情况呢?似乎像躲避眼镜蛇一样滴远离这个人。

所以说，“正心”是第一重要的。来自“正意，修身、齐家、治国，平天下。”平天下——是说“天下太平”的意思。那么如何正心呢?就是“又见今天的心”，把每天扭曲了的心态，修正到充满对自己周围的人，对自己认识的，或者不认识的人、包括一切的陌生人的爱护上，让这种“爱”的能量给别人带来快乐……你自己也就自然而然地从自己的内心得到了一些快乐，或者必然产生一种幸福感。

这个信念和心念就叫做“改造慧命”，随之而来的自己的身心非常自自然然地会快乐健康起来了。

慧命，也可以说是一种有智慧、用智慧的思维方式，先正心念，即正心。

智慧与聪明不仅仅是两码事儿，而且还有很多的区别：聪明是鸡蛋;智慧是地球。看不出来谁打谁小，你只能还算是聪明，不能说你有智慧。

这些智慧在《弟子规》的“泛爱众”篇里面有的，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。

11.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十一

摘 要：社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观是相辅相成、有机统一的，社会主义核心价值观是科学社会主义理论与实践的价值旨归和价值指向，是中国特色社会主义共同理想的价值内核，是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括，他们共同统一于建设中国特色社会主义的伟大历史进程中。

关键词：社会主义；核心价值体系；核心价值观；基本关系

中图分类号：D616 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）25-0022-02

社会主义核心价值体系，是建设中国特色社会主义的生动实践在价值层面上的具体表象，而社会主义核心价值观则是核心价值体系得到高度概括和提炼升华，确立社会主义核心价值观是构建核心价值体系的应有之意。因此，研究二者之间的关系，对于坚持和巩固马克思主的指导地位，助推我国价值哲学的发展，进一步奠定中国特色社会主义道路的文化底蕴和哲学基础，都有着十分重大的理论创新意义和深厚的现实价值。

一、相关内涵的科学界定

从哲学意义上讲，价值是主体和客体之间的一种特殊关系，它反映的是客体的存在对主体需要的效用、意义、关系和某种需要的满足。核心价值指的是一定社会群体中人们普遍遵循的基本价值理念或价值原则，它在整个社会价值体系中居于核心指导地位，表明某些事物对人们具有普适性的、一般的有用价值。一个社会的核心价值通常是在统治阶级的号召或倡导下形成的，它对于维护统治阶级的意识形态、提升本民族的认同感都起着不可替代的作用。因此，它在一个统治阶级的意识形态中占支配地位，起主导作用。

所谓价值观，就是在人类社会生产实践的过程中所形成的关于价值的根本观点和根本看法，它是在价值评判、价值抉择的基础上形成的一系列言行准则的总和，具体表现为人们对某一事物的原则立场、价值评判、态度需求等。价值决定价值观，价值观通过多种形式反映价值本身。价值观属于社会意识的范畴，是社会意识的本质体现。所谓核心价值观，就是在一个社会中居于支配地位的核心理念，就是全体社会成员共同遵循的价值尺度和理论守则。党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”可见，社会主义核心价值观是社会主义制度在哲学层面和价值领域的根本表象，是社会主义社会中稳固的生产关系及价值目标追求的集中映射，是社会主义意识形态的本质表现和价值升华。它纵观于社会主义的理论学说、现实运动、根本制度和社会形态中，是推动人类社会发展的终极价值驱动和内在需要，是一个相对稳固的思想理念。

二、社会主义核心价值体系与核心价值观的基本关系

从实质上看，社会主义核心价值观与核心价值体系的内在关联，是相辅相成、辩证统一的。如果说社会主义核心价值观偏重于横向解析的话，即偏重于经济、政治、文化、社会等宏观领域方面的内容的话，那么核心价值体系则更倾向于纵向解构，即更倾向于理论、理想、精神、道德等意识层面。只有将二者有机统一起来，才能为科学社会主义理论与实践提供稳固深厚的价值支撑，为中国特色社会主义价值目标的追求和实现提供坚强保障。

（一）社会主义核心价值观是科学社会主义的价值旨归和价值指向

工人阶级由自在阶级转为自为阶级，由自发斗争转为自觉斗争，其目的就是要推翻资产阶级的统治，消灭一切阶级剥削和压迫，在生产力极大发展的基础上，积极构建“人的全面而自由发展”的联合体，这个联合体本身就是社会主义高级阶段在价值层面的同义表达。这一最高价值观本身就内蕴着富强、民主、文明、和谐、自由的核心价值理念，这正是马克思主义作为指导思想的价值追求和价值表现，也是我们党坚持和发展马克思主义的价值导向和价值抉择。

马克思在依据作为主体的人的生存发展状况，把人类社会的历史发展划分为依次更替的三大形态：人的依赖性社会、物的依赖性社会、个人全面自由发展的社会。在社会主义核心价值观念体系中，从宏观的社会场域来看，富强、民主、文明、和谐体现了国家作为整体的价值取向，即在集体主义价值原则的指引下，实现中华民族的伟大复兴；从微观个人层面看，富强、民主、文明、和谐又内在地包含着个人生活得到富裕、政治权利得到保障、文化修养得到提升、人际关系得到改善等内容。可见，既注重国家的整体利益，又不排斥个人的合理诉求，既坚持集体主义的价值取向，又尊重和保护个人的正当权利，而这正是马克思主义所强调的人类社会的发展只有借助每个人的自由而全面的发展，只有具体落实到每个人的自由而全面的发展上，才能真正得到最后实现，才具有现实性、普遍性、彻底性和人性。

（二）社会主义核心价值观是中国特色社会主义共同理想的价值内核

在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义强国，在生产力高度发达的基础上实现中华民族的伟大复兴，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。我们要建设的社会主义，是马克思主义基本原理和我国具体实际相结合的社会主义，是在生产这种社会主义能集中反映最广大人民群众的根本利益、愿望、和要求，它时刻折射出公正、平等、共享和改善民生的人文理念，因而它本身就具有内化为大众信念、外化为群众生活实践、转化为人民生活能力的诉求，这与社会主义核心价值观在本质上是一致的。我们为社会主义奋斗，不但是因为社会主义有条件比资本主义更好更快地发展生产力，而且因为只有社会主义才能彻底消灭资本主义私有制和其他剥削制度所必然产生的种种贪婪、腐败和不公正的社会现象。

我们党作为马克思主义政党，坚持以最广大人民群众的根本利益为价值标准，以实现人的“自由而全面的发展”为终极价值取向。我们党在建设中国特色社会主义的过程中，始终坚持和强调生产力的高度发展和人的全面自由发展。“生产力的高度发展”体现了社会主义合规律性的要求，“人的全面自由发展”体现了社会主义合目的性的要求。所以社会主义核心价值观既是合规律性的又是合目的性，必然成为建设中国特色社会主义共同理想的价值内核。

（三）社会主义核心价值观是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括

一方面，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为建设富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义提供精神动力和智力支持，也是坚持、发展和完善中国特色社会主义的迫切需要。在当代中国，爱国主义和社会主义、集体主义本质上是一致的。因为爱国是具体的、历史的，国家必须以一定的社会制度表现出来，爱国也就转化为热爱一种社会制度的行为，在现实中国，这种制度就是社会主义制度。同时，爱国从本质上看，也属于一种集体主义，或者说是一种最高形式的集体主义。因为国家就是一个“放大”了的集体，是单个集体的社会化。所以，高扬爱国主义旗帜，就是高扬社会主义和集体主义旗帜。体现时代进步的改革创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机和活力的源泉，这些民族精神和时代精神，已成为中国特色社会和主义的重要品质，能够被人民群众以一种平等的主体姿态、共同持有的自觉信仰、精神价值取向和现为规范准则，从而成为社会主义核心价值观的重要表征。

另一方面，践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，也是建设富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义的价值指引和价值准则。倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，培育社会公德、职业道德、家庭美德，树立知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，是构建社会主义核心价值观的基本内容。因为“爱国、敬业、诚信、友善”涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面，集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华，为提升广大人民群众道德修养达到更高境界提供了最核心的价值导向。

三、结语

总之，社会主义核心价值体系与核心价值观既有内在关联性，又各有侧重点，相互区别。从某种角度上说，二者是表象和内容、外延和内涵的关系，二者是辩证统一的，都统一于建设中国特色社会主义的伟大历史进程中。

一方面，社会主义核心价值体系是核心价值观的理论基础和现实前提，是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件。因为社会主义核心价值体系决定了社会主义核心价值观的产生、发展和递推式演进。

另一方面，社会主义核心价值观是核心价值体系的合理内核和最高抽象，是社会主义核心价值体系的灵魂和精神，决定着核心价值体系的基本特征和根本走向，引领着核心价值体系的建构范式和潮流。社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过人民群众把核心价值体系建立在建设中国特色社会主义伟大实践这个坚实感性的基础上表现出来。

参考文献：

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[5]袁贵仁，韩庆祥.论人的全面发展[M].南宁：广西人民出版社，2003.

12.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十二

党的十八大指出,积极培育和践行社会主义核心价值观是推动我国社会主义文化的必然要求,而高校作为人才培养的摇篮、知识的创造区、思想观念形成区,在社会培育和践行方面具有标杆作用。在高校建设中,教职员工是高校的主要力量,所以在高校进行培育和践行时既可以让教师言传身教,同时还可以提升教师团队建设。让学生身体力行,树立正确的人生观、价值观、世界观,最终培养成全面发展的全方位复合型人才。

一、在高校教师中培育和践行的时代意义

高校教师的培育和践行是国家在党的十八大提到教育是社会和民族进步的基础,而这些不但体现在经济发展过程中,同时还应体现在精神文明建设中。从宏观角度可以分析基本理论,不能将教师培育和践行视为一种要求。对教师日常修养的要求,应将其提升层面视作一项思想工作,可以进行思考和探究。

1、高校教师的培育和践行是国家富强的前提

在当今的社会发展中,综合国力已被纳入新时代的竞争中,精神文化依然是影响着国家兴衰的主导因素。如果一个国家没有强大的精神文化作为支撑,就不能形成一种正确且科学的自我认知和价值评判以及文化底蕴,如此一来就不能在国际竞争环境中占有一席之地。因为在整个精神文化中,核心价值体系是基础也是前提,需要进行科学的普及才能让人们获得正确的观念,可见高校教师的作用何其重要。

2、高校教师的培育和践行是国家和谐的需求

社会的发展和知识的需要都是社会和谐进步的基础,在高校教学中,培养人才、服务社会、科学探究、文化传承,这些都是高校教职人员的职业目标,也是道德责任,教师是集传道、授业、解惑为一身的一体化工作者,它促进社会的发展和道德延续,也将推进社会和谐发展进程和文明进步的脚步。为此,高校教师不是单独的个体工作,而是整个社会、公共发展的长远职业,因此能够促进社会的精神文明得到深远影响。

3、高校教师的培育和践行是国家人民发展的需求

价值观是非理论性的,它存在于人们的日常生活和行为中,是需要人们通过日常行为得到体现的。在高校进行教学,教师不单需要通过书本教授学生,使其增加自身的知识储备和修身养性,还需要强化自身的行为修养,将此变成自身的具体行为,让学生在平时养成习惯,在进入社会后,带动更多的人进行培育和践行活动。

二、高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的角色定位

1、研究者的定位

高校是育人的摇篮,从教育的角度来说,教师只有自身拥有丰富的理论知识才能正确引导学生健康成长。教师作为科学传授的群体,应当将理论研究变成一种学术追求,不可以将自己定位在一个被动的接受理论实践者的位置,应当将自己定位在研究者的角色,主动思考个人、社会、国家,牢牢掌握社会主义的时代性和创新性。同时教师还需要重视理论的实践和思考,明确自身的职业责任,提升教师的职业责任感和使命感。

2、实践者的定位

教师在进行培育和践行中,不仅需要积极开展一些学术上的研究,增加理论自信和自觉,同时还需要教师能够身体力行,将理论和实践相结合,营造一个文化发展持续的新生力量。教师在日常活动中,切记不能忽视对于细节的掌控,做到将培育和践行变成自己的习惯,加强自身修养,提高道德品质,在日常点滴中发散自身魅力。积极增强教师的使命感和责任感,这符合时代需求,可更好地推进社会发展。

三、结语

13.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十三

通过近日认真学习领会总书记关于培养和弘扬社会主义核心价值观的重要精神，带头践行社会主义核心价值观，对于加强教师队伍建设，树立和弘扬优良的教师作风，具有十分重要的意义。具体而言，广大教师带头践行社会主义核心价值观应做到：

教师要带头坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感。

理想信念是人们对美好未来的向往和追求，是人们对于自身及国家未来发展所持有的坚定不移的态度，是人们的人生观、世界观和价值观的集中反映。教书育人，播种未来，科学而崇高的理想信念，是引领社会发展的旗帜，也是引领广大教师传播文明的指路明灯。广大教师理想信念坚定与否，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会价值目标能否最终实现。教师带头践行社会主义核心价值观，首先要带头坚定理想信念。

从目前的情况看，教师的理想信念状况，主流是积极健康向上的。我们对党的大政方针、对中国特色社会主义事业的理想高度认同；我们时刻关注国家的前途命运，毫无保留地传播科学文化知识，为全社会树立了崇高的道德标杆；他们不改育人之乐，以学生的成长进步为毕生追求，成为良好社会主义道德风尚的推动者。当然，我们也应该注意到，当代教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师在市场经济的冲击下，过于重视和追求个人私利，共产主义理想信念淡薄，对社会主义前途信心不强，各种消极的政治观点和错误的价值观念还存在一定的市场。

教师要带头坚守职业操守，增强立德树人的责任感。

育人先育己。教师首先要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守，是同教师的职业活动紧密联系的符合教师职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师带头践行社会主义核心价值观，重点就是坚守良好的职业操守。

中华文明五千年，一直有着尊师重教的优良传统，教师高尚的职业操守也一直影响和感染着无数的国人。人们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句来描绘教师的默默奉献，用“一日为师，终身为父”来表达对教师的无限崇敬，用“辛勤的园丁”“人类灵魂工程师”来颂扬教师的高贵品格。长期以来，广大教师在教书育人的实践中认真负责，以恭敬、严肃的态度对待自己的教师职业，对教职工作一丝不苟、忠于职守，为实现教书育人的目标而努力奋斗。他们为国家教育事业的发展，为广大青少年的成长成才，付出了大量心血为了祖国和人民的爱戴。

当然，我们也不必讳言，在我们的教师队伍中，也确实存在着素质参差不齐的现象。素质差的教师数量虽然非常少，但负面社会影响却非常大。提升教

师的整体素质，关键在于教师要把加强职业操守建设作为自己的一种自觉行动，不断增强自己的社会责任感。责任感能激发教师的潜能，也能唤醒教师的良知。有责任感的教师，总是能够全身心投入教育教学之中，为全社会树立崇高的道德标杆。正是因为如此，我们也就不难理解“最美女教师”张丽莉为何能不顾个人安危，为抢救学生被客车碾压，双腿高位截瘫；不难理解，纵是恶劣的自然环境和简陋的教学条件，众多“最美乡村教师”仍会坚守自己的岗位，以教书育人为乐。

教师要带头坚持修身立德，增强为人师表的使命感。

教师的修身立德，是指广大教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。中国古代的儒家思想，一直强调修身、齐家、治国、平天下，在这其中，修身是本，是齐家、治国、平天下的基础和前提。个人的修身立德，不仅包含着为人、处世的人生智慧，也包含着对待自己职业和工作的基本态度。教师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是教师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素质，不断提升自己教书育人的水平。

在新的事物、新的理念、新的思想、新的知识层出不穷的当代，提升自己的个人修养，不仅仅是提升自己的道德品质，还包括提升自己的知识素养。为此，教师要始终按照总书记所要求的那样，牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

学为人师，行为世范。教师带头践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。广大教师应该深刻认识到，一位富有人格魅力、为学生膜拜并效仿的教师，一定是一位注重修身立德、充满为人师表使命感的教师。教师个人的修身立德、为人师表，既是教师职业道德建设的基础，也是教师带头践行社会主义核心价值观的基础。

杨旭光 莫乎尔中心校

学习弘扬社会主义核心价值观

心 得 体 会

14.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十四

关于自由。自由是人在社会关系中的存在状态。这里的自由，不是随心所欲，更不是为所欲为，而是以尊重他人的自由为前提和界限的。自由既是个人对自觉、自愿、自主的意志与行为的向往和追求，也是整个社会的崇高理想和终极目标。尊重自由、追求自由、保护自由，让个人实现自由全面的发展，是我国社会主义社会不断发展、完善的现实诉求。共产党人对自由同样怀有崇高的责任，也是我们的远大理想和最高价值之一，从马克思、恩格斯等经典作家，到毛泽东、邓小平等中国当代马克思主义者，都把自由作为崇高的奋斗目标。马克思就很强调“每个人自由而全面的发展”，自由作为终极追求、最高原则在《共产党宣言》、《资本论》等经典著作中都有表述。把自由作为一种价值理念提出来，可以说是进一步向全世界宣示，自由并不是资产阶级专利，我们中国共产党人，不光是追求人类社会的理想状态，也把自由作为我们的价值追求。

关于平等。人与人是平等的，城里人、乡下人，健康人、残疾人，男人、女人，成年人、儿童，干部、群众，这个组织的人和那个组织的人，所有人都应当是平等的。在人际关系上平等，在物质利益的分配上也要追求平等，比如统一的分配尺度，具有同样的就业机会、受教育的机会、接受社会必要援助的权利等等。现在我们提出公共服务均等化，就是实现平等的一个重要方面。医疗、卫生、公共文化、社会保障、就业等等，公共服务的均等化就体现了平等。中国共产党人向来把人类优秀的精神文化遗产视为自己的宝贵财富，历来如此。无论是自由还是平等，在中国自古以来就被先贤们作为一种理想状态、理想社会提出来了。在中国特色社会主义的框架下，自由平等有它更加符合人民群众利益的要求和含义，就是马克思讲的“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。

关于公正。社会有四大公正保障体系：一是行政公正，就是政府机关和一切具备承担行政职能的企事业单位和社会团体，都应当提供公正。二是舆论公正，报纸、电视、广播及新兴传媒，都应当提供公正的舆论。尤其是对一些事情的判断，对一些矛盾纠纷的评价，应当给予公正的报道和评价。三是仲裁公正，是比舆论公正要强、但比司法公正要弱的一种公正，专门由仲裁机构来提供。最后是司法公正，司法公正是最后和最高的公正，是纠正一切不公正行为的最高裁判。每一个公正都很重要，一切政府机构和带有行政职能的企事业单位和组织都应当公正地为社会服务，公正地提供平等机会。同时，不公正的现象总是难免的，仲裁、舆论、司法等一切担负着裁决矛盾纠纷的部门，应该公正地予以裁决。公正的 依据，一是道德，二是惯例，三是法律。一个社会具备了公正，这个社会从投资来讲就是一个好的投资环境，从生存来讲就是好的生存环境，从成才来讲就是好的成长环境。

关于法治。法治，就是依靠法律治理国家。改革开放以来我们国家的法治建设，从无法可依、有法不依、违法难究的状况，到现在建立起比较完备的中国特色社会主义法律体系，同时建设了一套健全的司法机构，培训了一批素质越来越高的司法队伍。与此同时，大力推行法治政府建设。围绕行政行为制定了一系列法律法规，法治建设取得了长足进步。但是不用讳言，法治建设方面还存在一些不能忽视的问题。一个问题就是对法治的误解，以为法治就是用法律去治理民众，治理公众。实际上法治首先是对权力的规范和约束，一切权力都应该在法律规范的框架下运行。因此，法治最重要的就是依法行政，依法施法，对于公民来说就是知法守法，这几个方面要结合起来。其中，尤其要注意程序合法，这是任何法治建设的一个重要方面。

在个人方面，爱国、敬业、诚信、友善，四个方面提炼得非常全面，包含了对国家、对职业、对事情、对他人的基本立场和态度。这四个方面的实现，是国家和社会两个层面的价值导向得以实现的基础，也是作为公民应该践行的道德规范。

当然，上面所讲的国家、社会、个人三个层次，这种构思，从设计到理解都是相对的，并不是说国家要和谐，个人就不要和谐，更不是说社会不要和谐。三个层面的划分是相对的。总体来说，三者共同构成了一个整体，每一个方面对国家、对社会、对个人都具有规定性、规范性和导向性。

二、落实社会主义核心价值观，形成核心价值风尚

提出社会主义核心价值观后，紧接着一个问题就是怎么来落实形成核心价值风尚。核心价值风尚就是指社会主义核心价值体系和核心价值观被普遍认同接受，被普遍追求实践，普遍体现在个人言行和人际关系上而形成的一种社会氛围、社会环境和社会风气。风尚就在社会风气当中，但风尚是一种相对先进的、带有示范性的社会风气。如果没有核心价值风尚，无论是核心价值体系还是核心价值观，都很容易落空。所以，核心价值不仅仅是理论体系、观念体系，还包括从理念到实践的整个过程。因此，完整的核心价值不能停留在理念层面，当代中国核心价值的实现必须以形成核心价值风尚为落脚点。

如何落实社会主义核心价值观、形成社会主义核心价值风尚呢?

第一，学习教育。要扎实有效地开展学习教育活动，让核心价值观深入人心。学历教育、职业教育、干部教育，都要把社会主义核心价值观纳入教学之中。各级党组织都要把核心价值观纳入行为规范，党员干部模范带头践行;这些核心价值观是一个社会全体成员都应遵从的，要全国人民做到的，共产党员应该先做好。所有公众人物都要身体力行，比如领导干部、文艺体育明星，都要带头实践核心价值观，树立好的典范和榜样。

第二，分别要求。就是根据不同人群、不同组织提出落实的重点要求。对个人来讲，重在践行爱国、敬业、诚信、友善。比如践行诚信，官员的诚信就是为民造福，教师的诚信就是为人师表、教书育人，医生的诚信就是救死扶伤。对于各级党政领导，带领人民实现富强、民主、文明、和谐，是他们的使命，国家领导人带领全国人民建设一个富强、民主、文明、和谐的国家，地方领导人带领本地人民建设一个富强、民主、文明、和谐的省市区。管理社会，则要遵循自由、平等、公正、法治。

第三，扬善惩恶。就是说，凡是违背核心价值的，社会应当及时作出反应。一切没有道德的行为，一切违背社会主义核心价值观的行为，都应当有人及时批评、制止，必要时有所斗争。而对于弘扬核心价值观的人和事，应当及时表彰，应当立为典型，树为榜样。比如那些见义勇为的人，可以说是实践核心价值观最好的人，不能让他们流血再流泪。那些扶老太太反而被诬陷、被状告的人，在任何法庭上都应该是赢家;如被判输，这样的逆向激励对弘扬社会主义核心价值观伤害很大。社会主义核心价值观的普及、实践、贯彻落实，是一个需要全民努力、各方实践、精心呵护的长久工程。

15.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十五

党的十七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性。加强社会主义核心价值体系建设是十六大以来我们党适应思想意识领域的新变化提出的一项重大战略任务。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们的思想观念空前活跃、价值取向日趋多样。因而，只有在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，才能不断巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础，并以党员先进分子为榜样凝聚起推进现代化建设和民族复兴的强大力量。

核心价值体系是社会意识形态的主体和灵魂。我国社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。要使社会主义核心价值体系深入人心，必须把社会主义核心价值融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设的各个领域。这都离不开全体人民的共同参与。为了让人民群众能够真正主动参与、自觉参与，就要通过多种途径，促使社会主义核心价值体系从理论形态向实践形态转化，促使社会主义核心价值体系走进群众、走进工作、走进实际、走进生活，使其真正成为整个社会的普遍价值准则，转化成为全体人民的价值追求，并进而转化成为全体人民的自觉行动。显然，其中一条非常重要的必由之路是发挥共产党员作为先进分子乃至先锋模范的示范作用。因此，全体党员都需要在社会主义核心价值体系的指引下去创先争优，都应通过践行社会主义核心价值体系去创先争优;每个党员都应该成为一名马克思主义理论和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、为振兴中华进取奋斗者，都应该结合自身工作实际并在本职工作中通过改革创新而为现代化建设和民族复兴作出应有的贡献。

二、职校党员教师要在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优。

党的十七届五中全会明确提出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。2010年7月份，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁发了教育发展规划纲要，全面部署了今后10年教育改革和发展，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史进程。其中，今后10年中国职业教育发展的战略目标就是形成基于中国特色社会主义理想的现代化职业教育体系，这个体系要满足两个要求：一是满足人民群众接受职业教育的需求;二是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。因而，中等职业学校要以全面提高人才培养质量为关键环节，以服务现代化建设为宗旨，以学生就业为导向，源源不断地向经济社会输送大批高素质劳动者和技能型人才。为了达成这一目标，浙江省绍兴市职教中心结合党员教师的自身建设，通过学习、践行社会主义核心价值体系，在社会主义核心价值体系引领下开展了旨在提高人才培养质量的“创先争优”活动，并取得了比较显著的实践成效。

三、职校党员教师在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优的途径及做法。

1. 职校要在党员责任模式上改革创新，建立基于专业学区的“党员责任区”。

绍兴市职教中心在改善党员的教育管理上，力求充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，发扬了改革创新的时代精神，根据学校已实行以专业划分的学区化管理方式，针对学区已成为学校教育教学活动的基层单位的实际情况，让各党支部也相应按专业划分组建，即将全校6个学区作为4个对应专业支部的责任区。在根据学区教育教学管理的各项要求设岗定责后，由各支部所在学区的党员教师组成“创争”党小组承担责任区的全面工作。党员教师立志做“领跑者”，在党员责任区内“立足岗位创先进，履行责任争优秀”。“党员责任区”的责任内涵和工作特点主要体现在一岗、二制、三全、四责和五个带头上。“一岗”是指设立学区党员责任岗，每个党员都要亮出身份，接受师生监督;“二制”是指实行“党员责任承诺制”和“德育导师制”这两个制度，每个党员都要做好“三困”(经济困难、学习困难和心理困惑)学生的工作;“三全”是指学校党员教师要全员投入、全面参与和全程负责学区育人工作;“四责”是指履行本岗位工作职责、全面育人之责、学生安全之责和优化行风之责;“五个带头”是指带头做好德育工作、带头参与学生管理、带头提高自身技能和素质、带头服务学生和社会、带头提高教学质量。对“党员责任区”的工作评价由学校党委、支部组织、学区首席教师和教师代表共同参加并在每个学期的中期和期末进行量化考核。在这一新的责任模式下，全校党员教师有效地防止了精神懈怠的危险，得以始终保持奋发的进取心理和良好的精神状态。

2. 职校党员教师要以“身正技高”铸就自我，积极参加各级各类技能竞赛。

中等职业学校必须重点培养学生的职业技能，只有这样才能造就和输送地方经济社会需要和欢迎的建设人才。而对于技能教学的质量，教师的素质和技能水平起着“牵一发动全身”的作用。“授人技必先强己能”。绍兴市职教中心的党员教师以解放思想、实事求是、敢于改革、勇于创新、与时俱进、艰苦奋斗、锲而不舍、务求实效的时代精神，一方面积极赴企业实践锻炼，努力学习在生产实践中应用的新技术、新工艺和新方法，另一方面抽出足够的时间，苦练技能。我们走进学校的教学实训基地，就会有一种置身于企业之中的感觉。看到身着工作服的党员教师，不论是操作练习，还是先行制作样品或向学生示范操作，都俨然是企业中高水平师傅的模样。同时，党员教师踊跃参加中职学校或相关行业的各级各类技能竞赛，都把参加竞赛看成是强化和提升自己技能的机会，看成是自身价值的展现。在各级各类技能竞赛中，学校参赛的教师频频获奖，在总体上一直处于领先水平，其中不少党员教师名列前茅，如2010年在绍兴市首届职业技能精英赛上，学校参赛的八名教师在行业企业技能高手云集的大赛中技压群英，人人获奖，而三个一等奖均为三位党员教师夺得;又如在全市导游大赛上，学校参加的两名青年党员教师获得了第一、第二名。现在，全校已有四名党员教师获得了“浙江省技术能手”的称号。

3. 职校党员教师要注重实施秉承中华民族传统美德的诚信教育和礼仪教育。

职业教育要坚持以德育为先，大力培养学生的公民道德和职业道德。职校党员教师都要里立志成为优秀的德育工作者。2009年教育部、中宣部、中央文明办等6部门共同召开了全国第一次中等职业学校德育工作会议，出台了加强和改进中职学校思想工作的意见，这些意见可以说都是基于社会主义核心价值体系之上的。

在五千年的历史演进中，中华民族业已形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、讲究礼仪、崇尚诚信的民族精神。这一民族精神博大精深，根深蒂固，是中华民族不断发展壮大的强大精神力量。其中“诚信”是中华民族传统文化的核心，是一切道德信义赖以维系的前提，是文明社会的基石。“诚信”也是社会主义荣辱观的内涵之一。而社会主义荣辱观正是为全体社会成员辨别是非善恶、判断行为得失、确定价值取向，提供了基本的准则和明确的规范。绍兴市职教中心一直以来就倡导“诚信”，要求从校领导到教师、从班主任到学生，人人牢记教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”都能诚实求真，恪守信用，尤其注重在专业教学中渗透诚信教育，确保这一职业道德教育的重点得以落实。例如会计专业在教学中要求学生不使会计信息失真、更要杜绝做假账时，让学生感知“守法”是会计职业道德的底线，无比重要：今后毕业后一定要以“会计法”等法律为准绳，以“不虚假欺骗”为道德行为准则，坚决不做假账，失去了工作可以再找，但失去了道德，就如同失去了生命。

“礼仪”同样是学生的立身、发展之本。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，其礼数周全所蕴含的人品素质和人格魅力，为世人所称颂。孔子说：“不学礼，无以立。”荀子说：“人无礼则不胜，事无礼则不成，国无礼则不宁。”“礼仪”既是精神文明的一个重要内容，又是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。在职校展开礼仪教育是中职学生今后步入社会顺利就业发展的需要和身心健康成长的需要，也是职校教师提高素质的需要。为此，绍兴市职教中心近年来在全校及时启动和不断推进中职礼仪特色教育体系的建设，还承担了中国教育学会“十二五”科研规划课题《基于社会就业的中职礼仪特色教育体系的建构与实践研究》。在中职礼仪特色教育体系的建构和实践中，全校党员教师踊跃参加、积极投入，要求学生做到的教师首先做到，教师成为文明礼仪教育的实施者和示范者，成为学生直接仿效的对象，对学生文明礼仪习惯的养成起到了潜移默化的作用。许多党员教师被评为“文明礼仪教师”、“职校育人礼仪标兵”，学校党委也被评为2010年绍兴市属学校五好党组织。

4. 职校党员教师要乐于奉献，始终不渝地从热爱学生出发去培养和服务学生。

16.连线“社会主义 核心价值观” 篇十六

你知道它和我们的成长有多密切吗？

共青专线，你问我答，互动进行中……

安徽的蒋艳问：社会主义核心价值观的基本内容是什么呢？

蒋艳同学，社会主义核心价值观的基本内容包含了24个字——富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

由于大家还处在学习阶段，对社会主义核心价值观的涵义不一定能理解得很透彻，但只要牢记在心，随着年龄、知识、阅历不断增长，一定会明白得更多、更深、更透。

浙江的吴媛媛问：最近常在广播里听到国家关爱少年儿童健康成长的报道，而且经常会听到一个词“三位一体”。什么是“三位一体”呢？

媛媛，“三位一体”包含了家庭、学校、社会三个层面。家庭发挥基础教育作用，家长为孩子创造良好、和睦的家庭环境，依法履行监护职责和抚养义务；学校肩负阵地教育责任，尊重少年儿童的主体地位，发挥育人作用，促进少年儿童全面发展；社会承担共同教育责任，关爱少年儿童健康成长，为其全面发展营造良好的政策环境、法律环境、人文环境。

其实家庭、学校和社会，这三个地方就是你们生活和成长的环境。这三个地方有关爱你们的爸爸妈妈、老师同学，还有许许多多默默为你们付出的陌生人，这些都和你们息息相关啊。

安徽的刘伊问：以前我们学校偶尔有少先队活动课，可现在却是每周都有一节少先队活动课，这是为什么呢？

刘伊同学，少先队活动课是国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排一节课，这也是国家对你们健康成长的关爱。

希望你从少先队活动课中学到知识，提高能力。只要你认真上好每节课，肯定会有满满的收获哦。

安徽的赵一倩问：社会主义核心价值观与我们的生活有什么关系呢？

社会主义核心价值观与我们的日常生活紧密相连，它通过道德规范固化下来，成为一种文化，逐渐转化为大家的内在信念和自觉行为。培育社会主义核心价值观，倡导爱国、敬业、诚实、友善，是因为它们贯穿于我们生活的方方面面。

爱国

有人认为爱国离自己很远，其实，爱国时刻都在你的身边。在雨中，爱国或许就是一把伞；在风中，爱国或许就是一碗热饭；在玉树在汶川，爱国或许就是几张善款；在国防线，爱国或许就是五星红旗的威严；在军营，爱国就是那玉树临风的挺拔绿橄榄；少排一些尾气，少吸一支烟，爱国就是那碧蓝碧蓝的万里海天。

敬业

李素丽是一名普通的公共汽车售票员，她在平凡的岗位上，真诚、热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人。”

诚信

诚信是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用合称。诚信要求我们待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。

友善

17.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十七

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（88888888学院8888888系*******专业）

社会主义核心价值体系由四个方面构成：马克思主义指导思想﹑中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，这四方面的内容相互联系、贯通，是党的指导思想，是社会主义理想信念，是中国文化的优秀传统以及社会主义精神文明要求的有机整合的多元价值体系。有利于我们更加坚定坚持社会主义意识形态，有利于更坚定坚持社会主义先进文化方向。

信仰是非常重要的。当一个人有了信仰，就会对自己所犯的过错进行检讨；当一个企业有了信仰，这个企业就有了目标和方向；当一个民族有了信仰，这个民族便有了无坚不摧的国魂。早在二千多年前，子贡问孔老夫子：怎样才能让一个国家安定、政治平稳？孔子的回答很简单，只有三条：“足兵，足食，民信之矣。”在这三个条件之中，孔子又认为信仰是最重要的，他说“自古皆有死，民无信不立。”所以，信仰的力量可以把一个国家凝聚起来。社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的信仰。它是一面旗帜指引着社会的前进方向，是构建和谐社会的根本，是民族精神的体现与依托。

一个人只有树立了追求的目标和必胜的信念才能产生不竭的动力；一个团体只有形成了一致的目标和共同的精神追求才能团结拼搏；一个国家要蓬勃向上持续发展，就必须要有一种共同理想和同一种精神力量，只有这样才能使国民形成对国家的热爱和团结一致奋发向上的凝聚力、向心力和吸引力。没有这种凝聚力、向心力和吸引力，社会就缺乏共同的理想和目标，就不能形成一股能够推动国家经济建设向前发展的强大动力，继而民族就会分裂，国家就会一盘散沙，就

将遭到外部列强的欺凌。因此，无论是哪个国家都有自己的精神信仰，以这种信仰作为共同奋斗的理想和目标，并由此形成一股团结、凝聚国民的向心力。如西方的“神权”统治体系和发达国家的“民主、自由、人权”，这是早已深入西方人心中的理想和目标。而中国早在二千多年前，孔子告之子贡治国之本曰：“足兵、足食、民信之矣”。告示我们：国家要有足够的兵力来保障安全、要让老百姓吃饱、老百姓要对国家有信仰。孔子认为在这几条中间，信仰是最重要的，他说“自古皆有死，民无信不立。”最可怕的是国民对这个国家失去信仰以后的崩溃和涣散，而信仰的力量则可以把一个国家凝聚起来。核心价值体系是为人们提供了一整套观察世界和判断事物的基本标准。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。所谓“马克思主义指导思想”是指“马、列、毛、邓、三，科学发展观”的具有中国特色的马克思主义体系;所谓“中国特色社会主义共同理想”就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴;所谓“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神;所谓“社会主义荣辱观”就是胡锦涛总书记提出的要引导广大干部群众特别是青少年树立“八荣八耻”。

这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。这四个方面的内容把政治与伦理、理想与现实结合起来，是一个结构完备、逻辑缜密的科学体系，充分体现了社会主义意识形态的本质。鲜明地回答了在新的历史条件下，我们党用什么样的精神

旗帜团结带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神风貌屹立于世界民族之林的重大问题。坚持马克思主义的指导地位，就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，就突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神，就把握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础。坚持用社会主义核心价值体系教育和引领人民群众，就能够充分发挥社会主义文化在推进经济社会发展中的巨大作用。

我们青年学生学习社会主义核心价值体系，首先在理论上要十分明晰核心价值体系的内容是什么，只有树立正确完整的理论体系才能更好地付诸实践，才能正确地指导实践。因此，我们要深入学习马克思主义指导思想，以中国特色社会主义共同理想作为自己不懈奋斗的目标； 学习和理解中华民族的伟大精神、增强自己的爱国主义观念并以实际行动体现。在以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观上，要真正做到“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”。

18.教师学习社会主义核心价值观心得 篇十八

HEFEI UNIVERSITY

社会主义核心价值观心得

系

别 电子信息与电气工程系 专 业 xxxxxx 姓

名

xxx 学 号

xxxxx

完成 时间

2014.10.07

学习“社会主义核心价值观”心得体会

目前，我们国家在经济建设上取得了显著的成就，经济总量已雄居世界第三位。但在经济发展的同时，在精神领域也出现了一些不和谐的现象，出现了精神危机、信仰危机以及道德危机的征兆。有些人对我们的社会主义制度丧失信心，他们中有些人主张向瑞典等北欧国家学习，搞私有化、多党制，走“民主社会主义”的道路；也有的被改革开放中遇到的暂时困难吓倒，主张倒退，回到原来的计划经济体制。实际上，他们都是对社会主义核心价值的认识不足，丧失了信仰，进而对建设中国特色的社会主义丧失了信心。在国内社会转型引起人们价值观念和思想意识发生多样化，既有积极向上、科学正确、崇尚文明的主流思想，也有过时陈旧的封建残余思想依然存在，还没有从根本上清除，所以在特定的条件、环境下还会沉渣泛起，崇拜皇权的思想、等级社会的残余、职业歧视、新自由主义、历史虚无主义、拜金主义、极端个人主义、享乐主义、低级庸俗的思想、资本主义高度自由主义也依然存在。国际上，随着各国间文化开放和交流的频繁，各种思想文化相互交融和相互激荡十分突出，不同政治制度和社会制度之间的意识形态斗争十分复杂，也非常尖锐，而且具有长期性。中国威胁论、中国无用论、中国崩溃论、中国不确定论等西方思潮时刻仇视我国发展壮大。在这种思想大活跃，观念大碰撞，文化大交融的时代背景下，我党提出了建设社会主义核心价值观是有时代性和重大意义的，标志着我党对思想文化建设的认识更到位、规划更全面、任务把握更准确。

认真学习深刻领会建设社会主义核心价值体系的论述，必须从以下几个方面努力：

一是建设社会主义核心价值体系是社会意识形态的本质和要求。我国目前的价值观多元性非常凸现，所以要有一个主流的价值观占主导地位，才能使我国的思想领域有一个更高的认识。二是建设社会主义核心价值体系是铸牢全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。价值观的变化也是在不断进行的，从传统到现代化的观念变化，旧的价值观被批判，新的还没有出来或者还没被人们接受，所以出现价值观的迷失，出现了黑白颠倒混乱状态。所以尽快用新型的价值观取代旧的观念是非常重要的，迫在眉睫。只有建设社会主义核心价值体系才能更好地统领全党全国各族人民的思想。三是建设社会主义核心价值体系是实现科学发展观，建设和谐社会的精神纽带。价值观是一个民族精神重要内容的支柱，有什么样的价值观就有什么样的民族精神，只有建设好科学的社会主义价值体系，并贯穿于社会发展的各行各业，才能实现我国社会和谐发展，实现民族复兴。四是建设社会主义核心价值体系是提升国家软实力的核心竞争力。“软实力”作为国家综合国力的重要组成部分，特指一个国家依靠政治制度的吸引力、文化价值的感召力和国民形象的亲和力等释放出来的无形影响力。文化价值是隶属于核心价值体系，是与核心价值一脉相通，又是相互促进相互提高的。所以只有建设社会主义核心价值观体系，才能不断地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，才能提高国家软实力。