机器人活动策划

机器人活动策划（精选17篇）

1.机器人活动策划 篇一

电脑机器人活动方案

一、教学原则

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1、激发兴趣。让学生求知、求发展，同时经历挫折与享受成功的喜悦。

2、坚持学生为教学活动的主体，教师根据每个学生的需要给予

必要的引导和帮助，鼓励学生独立思考、实践，并自己提出解决问题的方案，直至问题解决。

二、教学内容的四大安排

1、机器人的概述：认识机器人的由来、发展、应用等。

2、机器人的硬件：主控板、马达、传感器等硬件组成体系。

3、机器人的软件：计算机编程。

4、机器人的应用项目。

三、几种教学方法

1、集中讲授方法：机器人基本理论知识的教学。

2、任务驱动法：机器人编程的教学，可结合具体项目进行。

3、直观演示法：教师设计好机器人项目，让学生了解机器人的应用项目。

4、小组竞赛指导法与自主探索法：机器人项目的设计与制作。

2.机器人活动策划 篇二

江苏省青少年机器人竞赛活动是目前江苏省最大的中小学机器人赛事,同时也是中国青少年机器人竞赛及全国中小学电脑制作活动的联系赛事,由省科协、省教育厅、省科技厅、省发改委、省文明办、省环保厅、省体育局、团省委、省妇联、省知识产权局主办,已成功举办13届。

竞赛分为小学组、初中组、高中组,参赛者为小学4～6年级学生、初中生、高中生(含职教)。竞赛项目有机器人综合技能比赛、机器人创意比赛、机器人二代足球比赛、FLL机器人工程挑战赛、VEX机器人工程挑战赛、机器人一代足球比赛、Wer能力挑战赛、九宫乐园竞赛、机器人灭火比赛、人型机器人全能挑战赛、火星样本回收任务和机器人篮球比赛。

2014年度的机器人竞赛活动,将在5月正式开赛,你还等什么呢?

3.机器人活动中的教师角色 篇三

因此，做好教师角色定位，把握好师生关系，把握学习和研究中教与学的度是我们应该探讨和研究的问题。

学生对机器人的兴趣，开始都没有针对性，要想让学生找到合适的项目，必须对学生进行必要的引导。

比如我校开展机器人足球的时候，师生对这个项目非常陌生。于是我通过各种渠道搜集资料，并给学生做多角度的展示，借以激发起学生的兴趣。

果然，高二年级的王农龙等一批同学兴趣浓厚，当时正值他们参加完重庆的“机器人灭火比赛”并夺得了冠军，大家信心百倍。我趁热打铁，为学生详细介绍足球机器人的基本情况和规则，并鼓励有兴趣的学生进一步了解机器人足球的细节，探索自己今后在机器人足球上发展的方向。就这样，我们的机器人足球队就顺利组建起来了。

最初，学生用灭火机器人的底盘为原型来进行改装，原来的风扇被拆下后装上光敏传感器和一根桅杆（用来固定罗盘）。但由于技术不成熟，其找球和控球能力极其低下，灵活度也较差。我便引导学生了解当前机器人足球的两种主要的控球方式——吸球装置和冲撞模式，并让他们自己去尝试，结果他们参考网上的方案，经过两天的努力，就做出了带吸球装置的足球机器人，大大改进了控球问题。

通过教师的引导，学生有了浓厚的兴趣，并能自己进行不断研究和改进，为机器人项目的开展奠定了很好的基础。

机器人活动开展的主体是学生，但中学生的知识有限，实践经验也相对匮乏，关键时刻教师还应充当一个正确的决策角色。

机器人足球项目起步的初期，学生用的是吸球装置来控球，而在实战中发挥不佳。学生当时觉得吸球是一个新的技术，比较感兴趣，希望慢慢研究；但所设计的机器人走的又是灵活机动的方向，这种结构的机器人又很难发挥吸球装置的效果。而且为了应对比赛，也没有过多的时间和器材同时推进两种方案。

因此，我一边鼓励学生继续研究吸球装置，一边提出用冲撞的理念设计机器人。这样学生分成了两个组，经过两天的尝试，用吸球装置的学生最终转变了观念，改为用冲撞方式。我马上让他们仔细观摩机器人足球的实况录像，激励他们从这个方向去努力，学生很快就将冲撞机器人设计出来了。

让学生制作机器人并参加比赛是为了发展他们各方面的能力，而能力的发展离不开学生的亲自动手和积极思考。无论是机器人搭建、程序设计，还是机器人调试，都应以学生为主，教师则充当好服务的角色，努力成为学生的坚强后盾。

当时，在解决足球机器人找球能力这个问题上，学生通过自己的研究和网上资料的查询了解到澳大利亚新出了一种传感器——飞眼，可以180°远距离找球，当学生兴奋而忐忑地说完了他们的思路之后，我立刻从西觅亚公司购买回飞眼，并交给学生试用，不做任何干预，仅提供实时服务。

飞眼装上以后，情况并不如意。学生通过反复测试发现，主要是因为RCX（乐高机器人核心控制器）输入端口的电压值过低。当时我们为了增加动力和灵活性，将马达的数量增加到了6个，因此在卡死的情况下，电机的负载达到了最大，此时的RCX能够提供给飞眼的电压值就远远低于它工作的正常范围了。这个问题西觅亚的技术人员也无法解决。

看着学生期待的目光，我咨询了机器人方面的专家后又做了几种尝试，比如用12v的电压供电，制作用继电器控制的电路板来带动马达等，均以失败告终。无奈我又与学生一起仔细研究飞眼的说明书，终于，一个新的思路提出来了，既然是电压的问题，为什么不考虑单独给它供电呢？

因为当时的飞眼是两线的，与RCX的接口也是两线的，而这两根线，既要承担RCX对飞眼的供电，同时还要承担信号的读入，这样电压就常常受累于机器人的负载，不能正常工作。如果将其改为三线就可以实现单独供电。而据飞眼的说明书描述，飞眼是可以改为三线的。

在分析了这个方案的可行性后，我马上表示支持。同时我通过网络请西觅亚的工程师提供技术支持，又联系了澳大利亚的技术人员寻求帮助。最终学生成功将飞眼由两线改成了三线，其中有一根线是公用的，另外两根与公用线一起分别作为供电和反馈信号，反馈信号的当然还是接到RCX的输入端口，然而供电的接口接哪里呢？难道为了飞眼单独做一个电源吗？我提出将接口接到RCX输出端口上，这样机器人的6个马达分成了2组，并联之后只用了2个端口，中间还有1个B端口没有用到，既然只是供电，那我们将B端口一直输出最大电压就可以实现啊！

经过安装、测试，用程序监控飞眼值的变化，这个问题得到了有效解决，成功的那一刻，学生和我都非常激动。

我将参加机器人活动的学生分成小组，并且常常强调学生的团队精神、协作精神。我也融入到小组中，成为一个隐形的组长。

比如足球项目，一般都是两个同学一组，我通常要求一人做进攻机器人，一人做防守机器人，要求学生在设计时以追求最大的默契度为目标。两个小组之间相互对抗和交流，最后共同分享成功的经验。有时，尽管只有两三个同学参加比赛，没有比赛任务的同学一样会来参加他们的赛前训练，给参赛的同学提建议、出点子。

在备战“机器人世界杯”选拔赛的时候，因为时间非常紧，而飞眼的使用还不够成熟，我们决定暂时放弃飞眼，改用普通光敏来找球。

学生的信心因此受了不小的打击，担心可能导致失败。这时我并没有让学生停止学习的脚步，而是要求每个小组在解决光敏问题时，重新设计机器人的底盘，加重任务。

通过对小组的施压，反而激发了小组间的斗志，小组与小组间共同探讨和协作，共同解决问题，调动了所有成员的积极性。很快小组新的改进方案就设计好了。有了这次高强度的体验，学生不仅没有被吓倒，反而体会到了协作的力量，教师隐形组长的角色也参与其中，最大限度地提升了团队的战斗力！

无论是比赛还是研究试验，教师除了对学生进行技术方面的引导外，还应充当好称职的心理辅导师的角色。

机器人活动刚起步时，学生不断遇到挫折和许多未知的情况，而这些状况并不是老师都能处理。老师越少包办、越少处理反而越好。强调学生的应变能力，独立自主地处理突发事件，提高学生挫败的承受力才是老师最应该做的事情。

第一次参加机器人足球正式比赛时，我们一路过关斩将，顺利打入了决赛。但在决赛中，由于对手的机器人力量过大，我们机器人的程序被猛烈的冲击撞掉了，最终和冠军擦肩而过。

当时学生特别委屈，个别学生甚至有了放弃的想法，于是我慢慢开导学生，并带头组织所有学生对我们机器人的结构进行全方位审视，寻找自身的优点，增强学生信心，同时也鼓励学生找出不足，让他们认识到输掉比赛的原因。

通过这样的开导，学生的挫败心理得到了缓解，同时也激发了他们继续努力的决心，马上就有学生想出了新的方案。经过多次改进，新的结构可以有效防止高强度的撞击。我们还改进了找球程序，使普通光敏也可以找全场了；改进防卡死的功能，终于在当年的中国青少年机器人竞赛（重庆赛区）联赛中囊括了中学足球“二对二”的冠亚军。这场比赛也充分体现了学生临场应变的能力，这与平时的独立训练、心理素质的提高是分不开的。

教师要多学习心理学，掌握学生的心理变化，经常为他们解决心理的问题，这对推动活动的开展是非常重要的。

4.机器人社团活动计划 篇四

根据课程改革的精神，“机器人”进入课堂教学是“信息技术与学科整合”发展趋势。我校从2016年开始组织学生参加机器人科技活动，并计划组织学生参加省级和市级的机器人比赛，以期取得较好成绩。今年我校开设机器人的社团活动，我们边教学边探索，为我们的机器人兴趣小组教学开展机器人课程教学积累经验。经过改进和积极探索，有了很多的体会和收获。

现将我校机器人课堂教学的设计方案汇报如下:

一、教学思想：

（一）学习理念：机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体。可以适合于普通大、中、小学对学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。注重的不是结果如何，更重要的是实践的过程。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。

（二）学习对象：我校同时在三年级，四年级，五年级组织机器人兴趣小组开设机器人课程教学。

计划学时数：一个学期12次课。

（三）学习模式：学习和掌握机器人的过程主要动手做（模型设计）和编程（实现动作控制），旨在动手能力和创新意识的培养。十分适合采用项目教学法和探究性学习模式。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目的工作过程而进行的教学活动。项目指以完成一件具体的任务，它应该满足以下条件：

1、该工作过程的完成需学习一定的教学内容。

2项目工作能运用到所学的理论知识和实际技能结合起来的，具有一定的难度，要求学生们运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 3学生们有独立制定计划并实施的机会，可以自行组织、安排自己的学习行为；

4学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； 5有明确而具体的成果展示；

6学习结束时，师生共同评价项目工作成果。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

探究性学习模式：探究性学习就是学生开展的一种自主的、开放的、探究式的学习活动。学生可选择感兴趣的项目，以个人或小组合作的方式进行学习探究，从而掌握基本的学习研究方法，培养运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。研究性学习的模式主要有： 师生协作探究模式，教师创设情境，提出问题，为学习和探究提供相关器材和资料，引导学生进行操作、分析思考、探索研究、寻找解决的途径与方法、归纳等最后得出结论。

自主探究模式，学生（个人或小组合作）在教师指导帮助下独立从事某项目课题研究，包括自己提出问题，确定研究课题，独立探究，最后提交研究报告。

（四）教学目的：指导学生获得一些简单、初步的机器人基础知识，同时培养学生的科学志趣，以及学科学、用科学的能力，在动脑思考与动手实践的活动中，培养学生树立正确的科学观和世界观，领悟到机器人技术的奥秘。

（五）教学要求

１．指导学生认识周围常见的机器人，使他们了解什么是真正的机器人，了解人类对机器人的利用、改造和探索，从而对机器人的概貌和人类与机器人之间的关系有一个初步的了解。

２．指导学生获得初步的机器人知识，了解机器人的基本结构、基本原理、搭建基础、程序应用等。３．培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力和想象能力，启发他们的创造精神。

４．激发学生的对机器人和科学技术的兴趣爱好，用科学技术的火花去点燃他们的理想之灯，使他们发挥出最大的创新潜能。培养学生实事求是、认真细致、追求新知等科学态度，以及爱祖国、爱科学、爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

二、简要教学设想：

教学模式：采用项目教学法和师生协作探究模式 教学过程：整个学期按12次课安排，两个阶段。

第一阶段：重点是对机器人的认识，熟悉机器人基本组件和基本搭建方法，每个学生确定一套机械工程器材，确定一个搭建（初步考虑探险机器人，因为有场地和配件），其次重点是对零件的认识，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握使用方法。成功搭建出机器人项目。

第二阶段：为项目展示和评价阶段，每个学生选出最有好的项目作品进行成果展示和评估。

三、具体安排

1.2017年4月前备战市比赛和省比赛

2.4月份参加第九届安阳市青少年机器人大赛和第十八届安阳市电脑制作活动机器人比赛项目

3.5月份参加第十七届河南省青少年机器人大赛和第十八届河南省电脑制作活动机器人比赛项目 4.暑假参加全国赛和企业赛

机器人社团活动计划

5.主题区域活动：多变的机器人 篇五

主题区域活动：多变的机器人

设计意图：

机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威武的形象深受幼儿的喜爱。机器人有着奇特的造型和神奇的本领，能给幼儿非常大的想象空间和激发他们强烈的创作愿望，有利于培养幼儿的想象力和创造力，所以我组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个平台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。

活动目标：

美工区：大胆选择喜欢的游戏材料，通过画、剪、粘、捏等多种方法制作机器人，提高幼儿的动手操作能力。

数学区：根据机器人图片及材料的不同，练习按照一定规律（形状、颜色、大小）排序、点数、记录，发展幼儿观察、思维及操作能力。

拼装区：根据材料的不同，拼摆机器人，发展幼儿的造型能力。

表演区：激发表演兴趣，乐于表现机器人的动态。

活动准备:

美工区：用插塑、纸制机器人、太空城等布景创设机器人世界的情景，提供纸盒、胶棒、牙签、橡皮泥、彩笔、剪刀、吸管等材料。

数学区：不同颜色、不同类型的小机器人卡片、各种不同颜色、大小、形状的几何图片、写有彩色数字的操作纸、排序填空操作纸、看图写数字记录纸若干。

拼装区：各种不同颜色、大小、形状的几何图片，适宜拆装的机器人玩具、玩具螺丝刀、胶带等工具，插塑玩具。

表演区：用玩具机器人创设“机器人展”的背景，小舞台一处、话筒1个、音乐、自制的机器人服装、佩饰等。

活动过程:

1．导入活动，激发兴趣。

欣赏PPT，你们认识它是谁吗？（机器人）机器人跟我们人有什么不一样的地方？机器人有什么用途呢？机器人能为人类干很多有益的事，例如：有的机器人可以扫地、有的机器人探测海洋、有的机器人„„）除此以外，你们还知道有哪些类型的机器人呢？

2．介绍活动区域及游戏材料，提出游戏活动要求。

①介绍区域内容：美工区、数学区、拼搭区、表演区。

②幼儿要积极参与游戏，并遵守各区游戏规则。

③正确使用游戏材料和玩具，学会合作协商，相互谦让。

这些机器人都是用什么材料制作的？

制作的时候我们还需要注意什么问题呢？（制作的时候注意安全，要巧妙地利用各种材料。）

④安静游戏，不吵闹，小声商量。

3．幼儿按意愿选择自己喜欢的活动区进行区域活动。

美工区：纸盒、胶棒、牙签、橡皮泥、彩笔、剪刀、等材料绘画、制作自己喜欢的机器人。

数学区：能按排序样图摆出一样的顺序；按规律找到相应的图形补缺失处进行排序；在数字操作纸上摆出相应数量、颜色的机器人;根据机器人图形进行数数各种图形的数量并记录在纸上。

拼搭区：各种不同颜色、大小、形状的几何图形进行组合变化，设计各种各样的机器人，适宜拆装的机器人玩具、玩具螺丝刀、胶带等工具，插塑玩具塑造自己喜欢的机器人。

表演区：幼儿自选主持人，自己安排节目顺序，可以演唱、朗诵，可以穿上机器人服装、配饰进行模仿机器人的动作，可以时装秀等。

4．游戏进行，教师指导。

观察幼儿在活动中的表现适时介入，参与游戏并推进游戏的进展。鼓励表演区的幼儿大胆展示自己，提醒游戏区的幼儿要遵守游戏规则，引导数学区的幼儿练习正确地排序、点数和拼摆；鼓励手工区的幼儿运用多种材料制作机器人。

5．幼儿自主评选。

选出本活动区的最佳节目、最佳作品、最佳角色、最好的排序图等展示给小朋友看，增进区角之间的互动，提高幼儿的活动兴趣，增强自信心及成功感，体验分享自己和别人的快乐。

6．小结游戏情况。

①教师小结幼儿活动情况，表扬愉快投入角色，合作意识强的幼儿。

6.机器人活动策划 篇六

活动目标：

1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力；

2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的 掌握；

3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动重难点：

此次活动的重点在于激发幼儿的想象力及创造力，需要教师引导幼儿大胆想象，创造性地画也自己心目中的机器人形象。

难点在于如何调动幼儿的想象力及创造力。

活动准备：

机器人范画一张，画纸、彩色笔等。

活动过程：

（一）开始部分

教师出示范画，引出活动内容——学画机器人。

（二）基本部分

1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的？

（和人一样有头、身体、四肢、五官等）

2、说一说：你心中的机器人是什么样子的？

它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？

（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）

3、进一步启发幼儿：

机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？

引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。

4、动手作画，教师进行指导。

提醒幼儿：

1)我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；

2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；

3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。

（三）结束部分，评价作品

从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。

7.机器人活动策划 篇七

一、机器人课程, 现代教育的呼唤

青少年科技活动作为教育的一部分, 已有一个多世纪的历史。目前, 正值世界新技术革命的高潮, 人们对科学技术的功能、科学技术自身发展的特点以及现代科学技术对人才提出的新要求, 这使得青少年科技活动有一个较好的社会环境和良好的理论基础。开展青少年科技活动的目的并不在于在各项比赛中获得名次, 根本目的在于培养青少年的科学素质的。

我校在2009年成立了江南机器人工作室, 开始“让学生了解智能机器人”的实验研究, 面向参加杭州市智能机器人比赛的学生进行培训;2010年开始, 机器人工作室面向四~八年级的学生, 把智能机器人教学纳入综合实践课程, 每周四课时, 通过教学反馈, 在开设智能机器人课程后, 学生学习热情高, 促进其科学素养的养成, 主要表现在学生对于学习的主动性提高, 在常规课程中也能以科学的思维去发现问题、解决问题, 对实际问题的分析与理解更准确、深入。

二、智能机器人教学模式的思考

我校机器人教学实践活动以普及组和提高组的形式, 面向全校自愿报名, 从中选拔四十余名同学, 每周有两名专职教师进行固定课时的教学。教学内容包括机器人的基本原理与工作过程、FLL工程挑战赛、创意机器人制作等等项目。我们在活动课的教学中积极引导学生学会观察、学会表达、学会思考、学会创新, 使学生掌握机器人基本知识与基本技能, 增强动手能力, 培养团队协作精神、激发创新精神, 培养科学兴趣, 提高学生的综合素质。

在机器人实践活动中不以竞赛为唯一目标, 在平时教学活动中注重培养学生的兴趣, 教师多角度地看待每一个学生的学习, 轻结果, 重过程, 对学生的进步和成功都及时给予鼓励, 使自信的愉悦贯穿整个教学。这种正面的情绪进而促使学生充满兴趣, 更自主的投入到学习、探究中。在教学过程中给学生设置一些比较复杂的任务, 通过小组讨论协作完成, 小组间再进行竞争。竞争是触发激情的手段之一, 能延续学习兴趣, 锻炼学生的心理素质。同时在小组设置中, 采取“以老带新”的方式, 鼓励学生主动探索、设计自己的机器人, 并编写程序完成任务。实践中教师只是指导者与合作者, 学生才是主体。平等和谐的师生关系进一步激发学生的创造力, 学生亲身体验抽象理论到触手可及的实物过程, 极大地调动了学生的内动, 促进其主动发展。

三、机器人教学实践活动的成效与思考

四年的智能机器人系统教学, 我校涌现出一批有潜质的科技特长生, 从最初对机器人知识的完全空白, 到如今能把一堆零件器材搭建起来并编写具有针对性的程序, 制作出成具有特定功能的机器人, 并利用课余时间参加全国、省、市各级竞赛活动, 已取得全国、省、市多项一、二等奖。

在智能机器人教学实践中, 学生真正实现主体地位, 在实践中亲自观察、探索、操作, 学生的兴趣、情感、意志都得到较好发展, 达到使学生在掌握知识的基础上充分发展智力、能力的目的。智能机器人教学课程的内容不受大纲、教材的限制, 适于加进现代科学的新知识, 开阔学生的科学视野, 与现实生活紧密结合, 渗透着现代科学技术新成果的内容。课内, 以传授的方法为主给学生以基础知识和基本技能的, 而在课外, 机器人教学活动引导学生在已有知识的基础上去进行科学知识的自主探究, 弥补课堂教学的不足, 有利于培养学生的科学素质。课堂教学对完成共性教育和全面的基础教育有很大的优越性, 但对于因材施教育发展个性又确定存在严重的不足。活动内容丰富、形式多样的智能机器人教学活动可以弥补这一不足, 使学生在科技上得兴趣、爱好和特长得以充分地发展。

四、机器人教学实践活动开展的思考

智能机器人课程的内容决定了它属于青少年科技实践活动。以科技实践兴趣课为载体的智能机器人教学形式, 只能面向一部分学生。笔者在思考, 如何让更多学生享受智能机器人课程?是否可以换一种教学载体:如把新课程标准下的“地方课程”拿出部分来用于实施智能机器人教学, 或与关系比较紧密的信息技术课程进行整合, 开发出适合本区域学生特质的校本课程。这样, 可以让现有的机器人器材, 尽可能提高使用率, 从而最大限度地发挥其作用, 取得更明显的教学与社会效益。

总之, 智能机器人研究活动对学生知识建构、创新意识和能力的培养都起到了积极的推动作用。受到硬件的制约, 我们国内的机器人教学还大多是停留在课外兴趣小组辅导层面上, 相信不久的将来, 会普及到课堂教学中去, 培养更多有综合素质和良好信息素质的现代化人才。

摘要：中小学机器人集成了众多领域的先进科学与技术知识。该课程的开设, 可以使那些将来立志投身通信、微电子、计算机领域的学生打下一些基础, 还可以培养学生动手、动脑相结合的创新能力, 这是适应新课程改革的需要, 符合新课程标准的素质教育要求。

关键词：科学素养,机器人教学,创新精神

参考文献

[1]王秀英.孙增圻教授谈中小学机器人教学.信息技术教育, 2005, 11期

[2]蔡鹤皋.机器人将是21世纪技术发展的热点[J].中国机械工程, 2000 (2)

[3]克来格.机器人学导论 (原书第3版) .机械工业, 2006 (6)

8.机器人活动策划 篇八

关键词：机器人活动 小组合作 学习模式

随着课程改革的不断深入，合作学习成为机器人教师们认识、尝试和关注的热点。但是，在活动出现的个别学生不倾听、不分享、开小差、固执己见等不合作现象，逐渐成为影响合作学习效果的重要因素，如何加强小组合作建设，提升学生的学习效率，是所有教师都关注的问题。而且对于低年级学生而言，他们开展合作学习的意识、能力、方法都是有限的，因此如何有效开展小组合作学习是一个值得研究的课题。下面我来谈谈自己的一些看法。

一、机器人活动中开展合作学习存在的主要问题

近年来机器人课程由于它独特的整合优势，普遍、迅速的在各地开展起来，作为一个强调团队学习的活动课程，合作学习早已成为机器人活动课程的主要学习方式。

但是不难发现合作学习的有效性有时候很多。反应在下面几个方面：

1.小组合作学习还时常限于小组讨论形式，学习方式比较单调。一部分教师对小组合作学习模式的认识不够，学习方式还停留在传统的“教与学”模式，只是在教学中引入小组讨论环节。

2.合作学习中，学习过程缺乏深度和层次感。机器人课程涉及的内容很多，有一部知识相当复杂（例如，程序设计），如果学生缺乏学习兴趣，很难顺利完成活动。一部分教师忽略了这个问题，采用传统的“填鸭式”教学，学习过程缺乏趣味性与层次感，教学成效有待提高。

3.合作学习中分工不明确，学习过程缺乏条理化。小组合作学习模式的目的就是培养学生合作能力、沟通能力、集体荣誉感。然而一些活动中，教师忽略了合理分工原则或者任由学生自由组合，使得小组的分工不明确，影响活动的效果。

4.缺乏有效的指导。一部分教师都会认为自身的工作内容就是做好小组建设与分工，把剩下的环节完全交给学生独立完成，既没有对学生进行合作技能的指导，也没有及时了解学生的反馈意见，以至于很多学生不了解合作学习的重要性，在小组内只有一两个学生在讨论、实践，其他学生都在旁观，失去了小组合作学习的意义。

二、构建科学、和谐的学习小组

在机器人活动开展中，并不是每位参与的学生均能得到各方面极为突出的表现，因此，教师在引导学生进行活动时，应具有策略性地，通过对一些优秀学生的深入指导以及对各位学生特长的充分发掘，来实现团队协作精神的有效培养。

首先，在每个机器人小组中，教师需要针对性的挑选出几位特别优秀的学生，对其进行深入性的指导与培训，使他们能够对机器人方面的内容有比较全面、详尽的了解；其次，教师在机器人兴趣小组中对每位组内成员的信息进行分析，针对每个学生的领悟能力、学习水平、特长等，制定出比较符合学生实际的指导方案，再进行个性化的指导，是学生们均能在小组中发挥出自己最大的潜能，并为合作学习的效果奠定坚实的基础；再次，教师在机器人活动中选出几位优秀学生作为整个小组的骨干成员，使其成为今后参加小组活动中比较重要的框架，并利用这些学生以点及面，领导小组中的其他学生共同进行深入性的学习与研究，从而建立科学、和谐的学习小组。此外，在小组建设和分工完成后，教师还应当重视小组内活动氛围的建设，加强小组成员之间的沟通，引导学生建立相互合作、相互信赖、共同负责的小组关系。对于小组中出现的矛盾，教师要站在学生的角度上考虑问题，兼顾学生的自尊心，委婉的提出自己的解决建议。

三、设计有效的授课方案

并非所有学习内容都适合合作学习。机器人活动课程中主要包括两大部分：机械结构和程序设计。这些学习内容中并不是所有都适合使用合作学习的方法。往往不适合的学习内容不仅白白浪费了学习时间，还打击了学生合作的积极性。

一般来说，难度适中、答案不唯一的、容易出现意见分歧的、个人不易解答的问题需要通过合作学习来解决。学生通过互动、协作等方式对问题进行分析、交流、最终实现答案的整合，从而达到提高分析问题和解决问题能力的目的。

四、合作学习中指导教师的作用

在合作学习中，学生主体的参与发展，需要教师的外在激励和培养。因此，合作学习在强调学生主体地位的同时，也极其重视教师的作用，但教师的作用只能用在“导”上。教师的主导作用必须立足于学生的主体作用，其关键在于激励学生的认知、情感和动机，为学生的参与创设一个充满民主、和谐、愉悦和思维智慧的教学环境氛围，从而产生师生合作参与、和谐共振的激励场面，为最大程度地激发学生的主体性，促进学生主动参与、主动发展创造良好的前提。

教师还应当根据学生的实际情况制定合理的学习目标。教师应该考虑活动周期以及学生的学习情况，制定每日的学习内容和完成进度，要求学生必须熟练掌握这一部分内容并围绕这一部分内容进行合作学习活动，加强对知识的理解能力，保证活动有计划的完成。对于达不到目标的学生，教师要引导学生发扬互帮互助精神，加强组内学习，培养学生的团队意识。

有一些教师对合作学习的理解产生误区，合作学习不是对学生不管不问，放任自流。由于学生思维水平的限制，在合作讨论过程中，往往会偏离既定的中心，或者因遇到一些障碍，出现合作学习中的“冷场现象”，造成时间的浪费。所以教师应参与到学生中去，特别当学生在交流过程中，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的想法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话。教师要在倾听中努力去感受和寻找。

教师的评价鼓励对激发学生的学习兴趣非常重要。在活动中，教师要善于发现学生的闪光点，多给学生鼓励，提升学生自信心，培养学生的集体荣誉感。为保证活动的公平性，教师要建立一套科学的评价方案，从活动中表现、创造力、最终结果等多方面对小组中的个人、集体进行合理评价。

小组合作学习模式的应用，不仅能够增加科学活动的趣味性，还能培养学生的团队意识与学习能力，对于提升学生的整体素质具有重要作用。总之，机器人活动中的合作学习还需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展，促进课程的发展。

参考文献：

[1]潘晓斌.小组合作学习在小学“机器人”普及教学中的运用实践[J].教育传播与技术，2013，（1）：48-51.

[2]赵清梅.组长负责制的小组合作管理之体验[J].祖国：教育版， 2014，（5）：195-196.

[3]高旭.新课程背景下“简易机器人制作”教学的实践与探索[J].教育研究与评论：技术教育版，2010，（1）：40-42.

[4]崔娟.小组合作学习中的问题和对策[J].中学地理教学参考，2014，（5）：34.

[5]吴国军.浅析新课程背景下课堂教学的实践与探索[J]中学时代：理论版，2013，（10）：60.

[6]何卫军.浅谈新课程下简易机器人制作三维目标的实施[J]中国教育信息化·基础教育，2015，（4）：46-48.

9.青少年机器人活动课教案 第一课 篇九

第一课

认识乐高机器人简易套装

教学目标：

1、认识乐高机器人简易套装9797

2、了解机器人器材硬件组成（中控、伺服电机、传感器、积木件）

3、了解机器人软件组成（NXT_2.0）

课时安排：2课时

教学过程：

1、向学生展示乐高9797套装。

教师提问：现在同学们看到的机器人套装和大家想象的机器人有什么区别？ 学生讨论回答

机器人套装不是人形的，为什么叫机器人呢？

教师回答：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。所以不一定是人形的。

2、教师介绍机器人套装的组成：中控NXT——控制器就像人的大脑，负责指挥机器人运行；伺服电机好比人的肌肉，提供动力；传感器就像人的五官，采集外界环境的数据，然后反馈回大脑进行处理；积木件就像人的骨骼支持起整个机器人。

3、教师提问：有了上面的机器人硬件后，机器人是不是就完成了，能执行任务了吗？

学生讨论

教师演示：将事先组装好的简易机器人（没有程序）运行。看机器人有什么反应。学生提出机器人没有任何反应，为什么呢？

教师回答：机器人要运行还需要软件程序的支持，机器人的任何一个动作都是对机器人软件程序的一个反应。

4、教师总结一个完整的机器人应该包含机器人硬件和机器人软件程序两个部分，缺少任何一部分机器人都不能顺利的运行。

5、在机器人的硬件部分中我们使用机器人的积木件来搭建机器人的整体结构，而机器人的结构设计是否合理，是机器人能否有效运行的关键。所以我们必须了解积木件的构成、形状和链接方式。

6、学生活动：组装简易结构。

A、投石车

B、直升飞机

C、自行车

10.机器人活动策划 篇十

北京市作为全国青少年机器人项目活动的三个发起城市之一，机器人活动从1999年创办至今已经历了10年，在引导、培养青少年创新精神和实践能力方面卓有成效。

一、抓住机遇，设立校外科技教育新项目

20世纪90年代，曾经披着科技尖端项目面罩的机器人项目逐渐揭开神秘面纱，世界各地的机器人科普教育活动逐步展开。90年代后期，我国在大学生中开展了一系列机器人科普教育活动，相应的竞赛活动如机器人足球活动搞的轰轰烈烈，哈工大、北工大等一批大学建立了机器人科普教育活动基地，一部分中小学也参与了活动，但由于技术和设备等原因没有广泛开展。

1999年乐高教育产品准备进入中国，作为乐高教育产品在中国大陆的总代理西觅亚科技有限公司首先在北京、上海、广州建立分公司。乐高机器人教育产品在机器人搭建和编程方面容易完成，从技术上解决了中小学机器人教育活动的难题。

参加机器人项目的学习、制作、研究，使学生们掌握机械、电子、结构和信息科学的相关知识并有机地结合起来，了解基本的科学研究方法和实践方法，培养青少年的科技创新精神和动手实践能力，鼓励广大青少年机器人爱好者在信息、自动控制等领域进行学习、探索、研究和实践，激发他们对科学的兴趣，提高他们的科学素质。

北京市青少年科技馆专门对机器人项目发展的可行性组织专家和教师研讨，认为此项目符合新形势下校外科技教育工作的发展思路，是校外科技教育的新领域，应该积极推进活动的开展。1999年市青少年科技馆建立了全市第一个乐高机器人工作室，并积极向教委、科协相关部门进行项目推荐，2000年机器人活动从计算机项目分离为校外科技教育的新项目。

90年代末期，由于自身发展原因，搞了10年的计算机项目活动遭遇瓶颈，在北京八部委发文的计算机竞赛也逐渐萎缩。很多计算机项目搞的不错的学校开始转向机器人项目。由于机器人设备需投入大量资金，北京市的机器人活动首先在一些资金相对充裕的高校附中、附小和部分私立学校开始展开。

在科学普及基础上参加竞赛，通过竞赛活动促进科学普及是北京市青少年科技活动一种很好的模式。2000年由企业资金赞助，北京市青少年科技馆组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，并选拔出北大附小、市青少年科技馆等几支优秀队伍参加了2000年年底在香港组织的亚太地区机器人竞赛。

二、政府部门的资金投入和决策主导使项目得到全面提升和发展

北京市青少年科技馆的参与对于项目的引入起到关键作用，但由于缺乏进一步的项目管理，项目发展没有形成规模。

2002年下半年，北京市科协青少年部研究将青少年机器人竞赛活动纳入北京市科协举办的正式竞赛项目，同期全国竞赛也发生了变化，2003年的比赛转变成由政府投入和主导的竞赛活动，全国和北京市的比赛在科协系统的统一领导下进行，北京市教委开始投入资金支持区县建立机器人项目示范工作室，科协和教委从不同角度加大了对机器人项目的资金投入，并在加强师资队伍建设、搭建公平的竞赛活动平台、推进项目的教科研等方面做了大量的工作，从此北京市青少年机器人活动项目得到全面提升和快速发展。

自2003年开始，为打好基础做好普及工作，北京市科协青少年部通过在18个区县社区建立18个有机器人活动区的工作室，北京市教委在各区建立科技创新工作室也把机器人项目作为重点扶持项目。科技馆、少年宫和科技教育示范学校成立俱乐部、活动小组、“阳光工程——流动科技馆”；很多学校把机器人课纳入中小学课表，采取多种方式把现代化的科学技术知识引入中小学青少年机器人教育活动中来，激发了广大青少年了解、学习、掌握和运用电子信息技术的兴趣，鼓励更多的青少年机器人爱好者迅速成才，跟上国际机器人科普活动的潮流。经过几年的努力，北京市现有近百所学校和校外教育机构设立了机器人项目工作室，为机器人活动的开展打下良好的基础。

如果说建立机器人工作室相当于硬件基础建设的话，师资队伍建设就相当于青少年机器人活动的软件基础建设。北京市科协青少年部非常重视青少年机器人活动的师资队伍建设，从2003年开始每年都组织青少年机器人活动教练员的培训，近几年每次参加全国青少年机器人活动教练员培训的老师在30～50名，参加北京市青少年机器人活动教练员培训的老师在百名左右。2009年的全国青少年机器人活动教练员培训由于在北京举行，北京培训的老师达到了119人。近两年，北京市青少年科技馆投入专项经费进行教师培训和召开专题研讨会，市校外教研室也投入专项经费进行教材的编写和课题研究，促进了青少年机器人项目培训与普及活动的发展。十年来，通过北京市各个部门的共同努力，培养和建立起一支高素质的机器人活动辅导教师队伍，同时也建立起一支高素质的机器人活动裁判队伍，许多老师在学校是教练，竞赛场上也能胜任裁判和领队的工作。在这支有50多名国际教练员和100多名国内教练员的教师队伍里有20多名取得国际国内裁判员资格，40多名担任过市级竞赛裁判员工作。

北京市青少年机器人活动的模式是以竞赛促普及。2000年在北京市少年宫组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，是中国最早举办省市级中小学生机器人竞赛的城市。2001年在北京市少年宫、2002年在中国儿童中心分别举办了第二届、第三届北京市中小学生机器人竞赛。2003年机器人竞赛纳入北京市科协举办的正式竞赛项目在北京青少年科技中心举行，之后在北京市科协青少年部的统一领导下每年举行。

通过参与相关竞赛活动，使校外教育教学活动和校内课堂教学活动更能形成互补，提高青少年的科学素养，发展自身潜能。从2000年举办第一届起，该活动在探索中逐步成熟，已发展成为全市青少年机器人技术爱好者共同参与的、社会各界广泛关注的，颇有影响的青少年示范活动。目前全市几十万青少年机器人爱好者通过各种形式投身于机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程活动。

在普及的基础上积极参加竞赛，是检验机器人科普活动的成果，也是调动普及机器人活动的有效办法，北京市科协青少年部积极组织全市的青少年机器人竞赛。2000年至今，北京市共连续举办了10届北京市青少年机器人竞赛，在科协青少年部的组织下，规模迅速扩大，影响力逐年提高，竞赛最初有10多所学校百名青少年参加，近几年发展到在市区两级竞赛每年有70～80所学校参与、1000多名青少年参加的规模，成为北京市青少年科普活动的崭新品牌和亮点。青少年机器人竞赛类别也从单项发展到基本技能比赛、创新比赛、足球比赛、FLL工程挑战赛和VEX工程挑战赛五个类别，孩子们任选一个类别，利用可编程积木、各种传感器和软件等，自己编写程序、搭建、调试机器人，在整个设计开发的过程中，学生们学会创造和超越，体会团队合作的重要性，极大的提高青少年的综合素质。

北京市青少年机器人竞赛活动不仅为青少年提供展现才智的平台，还积极架起我市与外省青少年、国外青少年互动交流的桥梁。活动选拔优胜学生参加全国青少年机器人竞赛和国际青少年机器人竞赛、机器人世锦赛以及机器人足球世界杯。北京市连续九年参加全国青少年机器人竞赛，成绩节节上升。2006年至今，连续三年所获金牌总量居全国之首。北京市机器人选手每年都会参加国际不同类别的机器人竞赛，表现突出。2004年世界机器人奥林匹克竞赛上，北京市选派的小学选手在面临众多中学选手的激烈竞争中，不畏强手，一举夺得创意赛的唯一一块金牌。2007年在美国亚特兰大举行的第10届国际机器人世界杯大赛中，北京代表团经过艰苦的努力，历经几日连续的激烈比赛，在来自40多个国家地区的代表队中脱颖而出，获得小学舞蹈项目冠军。2008年在新加坡举行的亚太地区VEX机器人工程挑战赛，北京人大附中选手勇于拼搏获得了全场总冠军。

机器人活动的开展，大大提升了青少年科技素养，产生了良好的社会效益。通过开展机器人活动，使青少年从中获得乐趣，增长知识，拓宽视野，使个体责任感的内容不断丰富。如：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满。其次是在不断的探究过程中创造性地获取、挖掘出自己的潜能与精神的源泉，使集体责任感与社会责任感进一步增加，形成团队意识，具有较强的集体协作精神。青少年在科技活动中培养的责任感与使命感成为其自身的一种高尚素质，对其在今后的成长过程是一种收获，是一笔巨大的精神财富。

三、北京青少年机器人活动今后的工作思路

北京青少年机器人活动经过10年的发展，整体水平在全国居于领先地位，但在很多方面还存在一些问题需要继续努力。为更好地推动和提高北京市青少年机器人活动水平，今后将围绕以下几方面展开。

1.全力做好全国青少年机器人竞赛活动承办工作，通过活动加速推进北京青少年机器人活动的开展。

2009年10月16～18日，北京市科协青少部承办了第十届中国青少年机器人竞赛全国教练员培训班，全国30个省（自治区、直辖市）的295名教练员代表、项目主管参加了此次培训，从而加深了教练员对全国青少年机器人竞赛规则的理解，促进了全国各省、市青少年机器人活动的协调发展，提高了青少年机器人活动教练员的业务水平。

2010年7月北京市科协青少部还将承办第十届中国青少年机器人竞赛。目前正在积极筹备。

2.加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

经过几年的发展，目前北京市市级竞赛的规模已达到每年200支队500余人，但参赛区县的规模确极不平衡。以2008年市级竞赛为例，城近郊区参赛124支队，达到分配参赛名额的91.85%，而远郊区县参赛47支队，仅达到分配参赛名额的31.33%。从青少年机器人活动工作室和教师数量的初步调查和参赛规模反映出的情况一样，远郊区县的配备远远落后于城近郊区，城乡发展极不均衡。

在今后的工作中需要通过加大对远郊区县科技的资金投入比例、建立对口支援学校、建立流动科普教育队伍下区县、加大对远郊区县师资培训等方式加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

3.扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，协调企业和学校的关系，力求在社会上营造出促进青少年机器人科普活动开展的良好环境和氛围。

虽然北京青少年机器人活动在全国领先，但在宣传报道的力度上还有很大差距，宣传的不到位使社会的参与度和支持度远远达不到能够在社会上形成活动开展的良好氛围的程度。在今后的工作中我们应建立一支通讯员队伍，有意识、有计划的进行青少年机器人科普活动的宣传，扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，力求在社会上形成活动开展的良好环境和氛围。

11.新松机器人：把机器人卖出国 篇十一

技术积累深厚

新松机器人公司名称取自“中国机器人之父”蒋新松院士。

成立于2000年的沈阳新松机器人公司大股东——中科院沈阳自动化研究所，是中国较早从事工业自动化技术的研究与开发的科研机构。已故的著名科学家蒋新松院士为该所前所长，曾经是该所历史发展中灵魂性人物。目前公司实际管理人也多来自于自动化所。这种股权关系和历史渊源决定了公司的基因：重技术、重创新。

公司衍生于自动化所，在上市时，有选择性地对自动化所的业务进行了取舍，将更有市场前景的工业机器人等业务装入上市公司，让研究院的应用研究和自动化所理论研究相互补充，构成工业自动化研究体系，使得技术优势在国内处于领先地位。目前，新松拥有行业核心技术，产品以工业机器人、自动化成套生产线为主，还包括智能物流、轨道交通、激光技术装备、节能环保装备等产业，产品已经走出国门，出口到欧、美、亚洲的十多个国家和发达地区，开创了国产机器人出口的先河。

轻资产模式助推成长

在国际金融危机和国内经济放缓的双重夹击下，沈阳新松机器人实现逆势增长。三季报显示，今年1-9月份，公司实现营业收入7.55亿元，同比增长38.24%，归属于母公司所有者的净利润1.17亿元，同比增长47.95%。在装备制造业的上市公司业绩普遍萎靡不振的情况下，新松机器人还是交上一份令人满意的答卷。

公司当前市盈率估值为30倍左右，在2009年上市时估值最高达到60倍以上，之后开始下行。估值大幅波动是因为市场对公司成长性没有清晰的认识。在公司估值高企时，市场过多地注重公司行业前景及成长空间，而忽视了公司研发规模的限制。在公司估值处在低点时，市场过多地担忧汽车等下游行业景气下行的风险，而忽视了公司能够不断扩展产品线的能力。

实际上，2005-2011年7年间，公司收入及利润增速平均都在30%-40%之间。2012-2014年预期增速也维持在范围内。市场对公司30%-40%业绩成长预期也趋于稳定。可见，公司投资机会在于业绩不断上升而非估值提高。

另，公司的轻资产模式是助推公司快速增长的重要原因之一。公司尤其注重发展上端的创新、设计能力，将核心技术掌控在自己手中。这种模式创造出工业自动化的微笑曲线。

公司用于生产的固定资产很少，占资产比例仅为16%。大量技术水平不高的零部件均外包或外协生产。自己主要承担核心的系统开发、组装、调试、及部分零部件的生产。公司上市之后，资金较为充裕，主要的负债为应付款，显示出公司对上游供应商有较强的控制力。人员分配上，生产人员比例不足15%，65%为工程技术人员。公司的这种资产模式虽然将部分外协加工的利润让出，但更适合公司长期的成长。

现有业务空间巨大

中国工业机器人行业目前仍是外国品牌占主导地位，国产工业机器人市场份额仅为10%左右，而新松机器人占到了三分之一的市场。由于工业机器人技术门槛较高，竞争对手短期内难以超越，且以具体项目为导向，项目经验需要长期积累。目前行业格局基本稳定，市场份额变化不会太快，预计公司在内资品牌中的领先地位将得以保持。公司未来此项业务的增长，基本与行业15%-20%的增长类似。

物流自动化系统是公司的第二大业务，收入占比约30%。2011年底，中国共有自动化仓库1700多座。当年新建自动化仓库250座，市场价值约170亿元。虽然在此领域的竞争较为激烈，但自动化仓库在中国仍处于发展初期，未来还有很大前景，公司市场空间巨大。另外，由于公司具有核心技术，参照国际巨头公司，未来公司也可能向其他领域扩张，未来5-10年该业务不存在增长天花板。

轨道交通业务提供稳定收入流。公司于2009年大规模进入地铁售检票系统（AFC）和地铁监控系统（BAS）。2011年收入占比12%。该业务近几年的成长主要依赖于沈阳地铁及东北地区地铁的发展。地铁规划已经明确，确定性强，将是公司一个稳定的现金流业务。

军工领域成未来重要增长点

目前新松在军用机器人领域主要产品是搬运机器人（AGV）。原理和工业搬运机器人并无实质差别。但由于军方采购，毛利水平更高。且公司拥有最大的优势，军用机器人市场不太可能向外资或合资公司开放，公司作为自主品牌技术最领先的企业，未来势必获得较大的市场份额。

公司于2011年首次获得1.5亿军用搬运机器人订单。并在2011年完成了列装，取得良好的示范效果，在2012年进行批量生产，交付订单。

军工机器人与现有产品基本相同，并不增加研发成本及专门的生产设备，完全是一项增量业务。预计今年1.5-1.8亿的订单将全部交付，贡献净利润在2000-3000万左右。后续订可能会有波动，但长期需求上行无疑。

另外，水下机器人、飞行机器人（无人机），都是当前军用机器人的热门发展方向。公司大股东沈阳自动化所在水下机器人及飞行机器人领域的研究处于国内领先水平，未来可以进一步将技术导入上市公司。

券商评价

招商证券：维持公司全年50%左右的业绩增速预测，预计公司2012-2014年每股收益分别为0.81、1.06、1.39元，对应PE分别为31、23、18倍。

公司近两年受益于人工成本的快速上升，订单快速增长。未来我们认为随着公司进入军品市场以及激光设备和洁净机器人等新产品和下游新领域的拓展，公司仍然能保持较快的增长速度。短期建议投资者在解禁股价回调后介入。

风险提示：宏观经济景气度继续下行对公司年底及明年订单的负面影响、新产品产业化中存在不确定性。

东方证券：三季度业绩增长出现放缓。单季度来看，根据公司三季度报告，2012年第三季度营业收入、营业利润、净利润增长速度分别为30.4%、-12.8%、6.47%，增长速度均落后于前两个季度增速。

根据公司三季报披露，公司的特种机器人、电梯卫士、激光产品、智能交通等新产品研发成功并相继投入市场，同时公司还积极开拓工程机械、半导体材料、航空航天等新市场，新产品研发与新市场开拓有望为公司后续发展打下坚实基础。预计公司2012-2014年每股收益分别为0.77、0.98、1.25元，根据可比公司估值情况，维持公司增持评级。

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风险提示：市场竞争加剧导致毛利率进一步下滑；下游行业进一步不景气导致订单萎缩、坏账增加；激光产业产品开发进展不顺。

高管访谈

背景：上世纪80年代初，曲道奎考取中国科学院的研究生，师从“中国机器人之父”蒋新松，从事机器人研究。而此后新松机器人公司正是取名于这位中国机器人研究领域的泰斗。曲道奎现为沈阳新松机器人股份有限公司总裁。

记者：您是如何看待中国工业机器人的前景？新松机器人相比较其他企业有哪些特点？

曲道奎：这几年工业机器人的销售增长都在45%以上，未来中国市场将处于一个行业的爆发期。其原因主要有以下三点：其一，中国处于经济转型升级阶段，将来工厂自动化的程度会越来越高，而机器人的应用也将更加广泛；其二，机器人的工作效率高、柔性大，可满足多品种、小批量和产品需经常更新换代的现代柔性生产模式，同时还可以降低成本，是解决目前我国劳动力短缺和劳动力成本急剧上升的不二选择；其三，大批外企进入中国，同时也把国外高度自动化的生产模式带入中国。

基于这样的行业认知，新松十年来一直扎根于机器人的研发与制造，并逐渐打造出自己的特色。第一，不以低价，而是以合理的价格向市场推广机器人；第二，提供整套解决方案，具备机器人的综合配套以及集成能力，并能提供售前、售后的技术支持；第三，新松不是单一的机器人生产公司，而是拥有品种丰富的一系列产品。

记者：对于进入国际市场，新松机器人有什么计划？

曲道奎：国际化重要的是人才团队的建设，公司战略规划的第一步首先是产品的国际化，然后是成立公司。目前虽还处在第一步，但新松机器人的产品已经走出国门。2007年，新松自主研发的AGV自动导引车就在通用全球招标项目的激烈竞争中脱颖而出。目前，公司产品已出口到欧、美、亚洲的十多个国家和发达地区，开创了国产机器人出口的先河。

记者：目前，家用机器人是机器人行业内一大热门研究方向，新松在这一领域有何打算？

曲道奎：在家用服务机器人领域，目前全球都处于技术和市场的起步探索阶段，中国与国际水平的差距并不大。新松现在的家用机器人主要满足人们精神层面的需求，想要让机器人成为家庭的保姆，帮人们洗衣、做饭，那还有待时日。

但是，潜在的庞大市场需求和技术储备是新松决定步入服务机器人产业最为重要的理由。目前，中国60岁以上的老年人有1.6亿，残疾人8000万，而预计到2015年，中国老年人口将达到2亿。机器人助残养老将是巨大的潜力市场。此外，中国独特的家庭结构（独生子女家庭）也决定了满足孩子的教育、娱乐需求的机器人将大有可为。机器人将成为继黑白家电、IT 产品之后，又一个将大批量进入人们家庭的消费类电子产品。

|记者手记|

除了拥有高科技以外，稳定的业绩支持是新松机器人的最主要特征。据记者了解，2011年公司新签合同额14.43亿元，同比增长73%。目前待交付的订单仍有6.5-7.0亿元。按照半年左右的交货周期计算，这部分收入将全部在今年确认。但因今年市场普遍不好，新接订单大幅下滑50%，按8亿元新签订单，交付4亿元计算，则全年收入为10.5-11亿元，同比仍增35%-40%。

另外，自主品牌的政府补贴是新松机器人非常有利的因素。2011年，政府补贴相当于公司净利润的45%，这部分补贴主要来自公司杭州工业园获得的杭州萧山政府补贴，达4000万。保守预计今年补贴收入将下滑，但工业自动化作为政策支持方向，相关企业会不断获得各种财政补贴。补贴已成为一项经常性的收入，体现出企业的创新活动及能力。公司今年实际业绩仍有可能因补贴收入增长而超预期。

12.机器人活动策划 篇十二

下面按以下四个步骤进行制作:

一、搭建机器人的机械结构

1. 机械部件清单

制作六角虫机器人所需的机械部件如图2所示。

2. 分析机械结构

六角虫机器人机械结构大体由虫体、虫脚两部分组成。

3. 动手制作过程

(1) 制作虫体

虫体由1块多孔板、4块10孔插板组成、4根S型塑料件、2根5孔塑料杆、电池盒和电机变速箱组成。用一块多孔板作为虫的主体。

虫体的下面:在虫体 (多孔板) 的四角分别插接有10孔插板, 中间用螺丝固定电机及变速箱。如图3。

虫体的上面:连接有四根S型塑料件, 用于限定脚的活动范围。还连接有两根5孔塑料杆, 用于固定电池盒。最后将电池盒固定在5孔塑料杆上。如图4。

(2) 制作虫脚

先来制作六角虫机器人一侧的脚。一侧的脚由2根11孔塑料杆、2根11孔异形塑料杆、1根13孔塑料杆、1个L型塑料件组成。需要提醒大家的是机器人的脚由于经常活动, 使用普通螺丝易脱落, 这里使用防松螺母。制作后如图5。

一侧的脚制作好后, 用同样的方法制作另一侧的脚。

(3) 连接虫体和虫脚

两侧的脚都做好后, 我们将虫脚和虫体进行连接。

首先, 虫脚上的L型塑料件和虫体下面的变速箱主轴连接。然后, 利用螺丝、防松螺母和垫圈将虫脚两侧的11孔塑料杆分别和虫体两侧的10孔插件进行连接固定。连接如图6。利用同样的方法, 我们将另一侧的虫脚也安装到虫体上。

(4) 安装触角

最后为了使六角虫机器人能区分出运动的前后方向, 我们将两根S型塑料件固定在虫体的一端作为六角虫机器人的两根触角, 触角所指方向为六角虫的前方, 如图7。

二、连接机器人的电路结构

1. 准备电路部件

六角虫机器人需要的电路部件有中夏II型控制电路主板1块、连接式电机驱动板1块和六芯连线1根。

2. 电路连接过程

第一步:用六芯连线将主板的输出接口1和电机驱动板的输入接口进行连接。

第二步, 将电机引线连接到电机驱动板的输出接口1。

第三步, 电源线连接到主板的电源接口。

第四步:扬声器引出线连接到主板的喇叭接口。

如图8:电路连接示意图

三、编写并下载程序

如果让机器人完成指定的任务, 需编写相应程序。我们准备好下载线后, 就可以启动软件进行编程了。这里所使用的是中夏II型图形化编程语言环境。

1. 为机器人指定一个任务

在这里, 我们为六角虫机器人指定一个任务:向前行进10秒, 然后暂停6秒, 再倒退10秒。

2. 编写测试程序

为了准确控制机器人的行进方向, 我们需要编写一个程序进行测试。测试的内容是让电机正转5秒, 观察出六角虫机器人的行进方向程序流程如图9所示。

3. 下载测试程序

第一步:连接下载线:下载线的串口插头连接在计算机主机的串口插座上, 另一端3针插头连接在主板的下载接口上。

第二步:打开电源开关, 将运行开关调整到下载状态, 此时下载指示灯亮, 表示可以进行下载。

第三步:软件操作:单击功能命令区中的“下载程序”按钮。屏幕出现下载提示窗。在窗口的左下角进行串口选择, 在这里选择串口一。单击“下载”, 进度条充满绿色后表示数据传输完毕, 单击“退出”。单击下载时, 我们注意到主板的下载指示灯会闪烁, 同时听到蜂鸣声, 这表示下载成功。

4. 运行并观察得出结论

将测试程序下载到机器人的主板后, 去除下载线, 按运行开关, 将下载状态调整到运行状态。此时程序运行。运行时我们注意观察六角虫的行进方向。

在这里, 观察得出如下结论:1号电机正转使六角虫机器人向后倒退, 1号电机反转使六角虫机器人向前行进, 1号电机停转则六角虫静止。

5. 编写正式程序

得知电机与行进方向的对应关系后, 我们开始编写正式程序。程序编写好后, 将它保存并下载到机器人的主板中。程序流程如图10。

四、运行与调试机器人

将运行开关调到运行状态, 运行机器人。

刚刚制作的机器人, 不一定一次成功, 这就需要我们进行调试。调试过程中, 六角虫机器人出现的问题大多集中在脚部。我们要确保脚部各个部件连接正确并将各个部件之间的松紧程度不断调整, 直到适度的状态。

13.机器人，“机器”人作文 篇十三

我听令火速赶到警察局，拿出我新发明的隐形侦探机器人。局长立刻围着这小巧玲珑的东西仔细打量。我趁机向他介绍起来：“局长，这是我新发明的隐形侦探机器人，是用来和警察合作抓犯人的机器。它那只大大的眼睛其实是光控电阻，可以随遥控器跟着特殊光线行走。至于其它功能嘛??保密!”

我俩相视一笑，便展开了行动。

来到了李霖家，我负责安慰李霖夫妇，局长负责拿着遥控器操控机器人，寻找蛛丝马迹。突然，局长大叫：“不好啦!不好啦!机器人不见啦!”我狡黠地笑了：“是这样啊!我发明的机器人在追捕犯人时才会自动启动隐身模式。依你的状况看，应该是你按了隐身按钮了。”

机器人被找出来了，局长指挥机器人分析出犯人的指纹和脚印。我们看着分析结果，哭笑不得，犯人竟是我们小学时期一个班的同学??张睿!机器人抓罪犯真是六亲不认啊!

我们坐在办公室里，盯着电脑上机器人抓捕犯人的全程监控。机器人表面有一层特殊的涂料，可以像变色龙一样，掩饰自己，再加上跑得飞快的轮子，足以让别人看不到声影。

不一会儿，机器人就拖着带着手铐的犯人张睿来了。由于机器人指证充分，所以张睿只好老实招供。

犯人是抓获了，局长源源不断的问题也来了：“这种机器人能在市面上销售吗?用不用放在儿童不易接触的地方?机器人是怎样给犯人戴手铐的?

我如实回答了他：“第一，可以在市场上销售，机器人一旦被人买走，就会把买者的身份查询出来，机器就会毫不留情地把主人带到警察局。第二个问题嘛，就全看各位家长的态度喽，因为机器人也是一种娱乐式发明，一按遥控器上的“游戏”按钮，机器人肚上的屏幕就会变出供孩子们玩耍的健康益智游戏。第三个问题：机器人前部有一个手铐喷发器，发射出的隐形手铐可像响尾蛇导弹一样瞬间命中罪犯两手腕，然后锁紧、拉近，再显形，令其防不胜防……”

14.机器，机器人，人作文 篇十四

今天，我和同学们一起去了机器人运动店。一进门，就看见了一个大电视，紧接着映入眼帘的是一个个小机器人摆放在小柜子上，有跳舞、投篮等机器人。再看到同学成群结队的在屋里走来走去，这时，我非常激动，恨不得马上开始。突然，金老师大声叫道：“集合”。一听到这声音，大伙儿立刻聚在一起，接着，就对我们宣布：“今天早上先带你们去看一个视频，再带你们去参观机器人。”话音刚落，就响起一片欢呼声。金老师带领我们来到了大电视机前，搬来了椅子，让我们坐在椅子上，看了起来。先是机器人踢足球，这些机器人走的慢，又多管闲事，而且还很会乱踢，看着就很好笑，我就给你举几个例子吧。

一个机器人，球在“他”手中，可“他”偏偏把头转到后面盯着观众，大伙儿都为“他”捏了把汗，然后被对方抢走球后，大伙儿又在一旁叹气，然后抢了球的机器人又乱踢，看这里没人就踢了过去，结果被对方的守门员机器人给接住了，大伙儿又在一旁笑东倒西弯了。接着，电视上出现了机器人在主人家的情况，这个机器人可厉害了，一只手撑在桌子上，其它部位向上，手一弯一直，一直一弯，做着高难度的热身运动。过了一会儿，主人的手机来了电话，由于男主人太忙，就直接用手去摸索手机，过了一会儿，男主人还没摸到，就转过头来一看，放手机的地方空了，而一旁的机器人正拿着手机递给自己，男主人微微一笑就去接电话了。

最后，就要亲自去体验一下了，金老师说：“由于一些原因，今天只能拿这几样，不过没关系，你们今天先玩这几样。”

跳舞机器人：老师先将两个有点古怪的机器人拿了上来，“他们”的样子跟普通机器人的样子有些不同，一般的机器人外表只有开关或没有任何按键，这两个机器人，外表全是电线，纵横交错还要遥控器来操控。这时老师对我们讲：“这两个机器人叫跳舞机器，同时也叫体操机器人。”接着，大伙儿就开始轮流玩了，我看大伙儿都不怎会玩，我就这么想：有这么难操控吗?终于，到我了，我拿起遥控器一看，顿时傻了，不知道遥控器上的.那么多按钮是干嘛的，机器人突然往下蹲，又站了起来，按了一下圆圈按钮，“他”突然往左跨了一大步，再按一下正方形按钮，“他”又把手向上伸，又缩了回来……接着，我就试着创了一个早操。

带着机器人走路：由于一人不能玩太久，我又独自一人在一旁来回走动，突然，我看见一群人围在一起，我跑过去一看，原来是一个可爱的小机器人，身上一个小圆点里写着“六”字，我想大概是神六的意思吧，老师对我说：“想体验一下吗?”“好啊!”我几乎要跳起来了。接着，老师把机器人放在我面前，“他”伸出手来，我也伸出手来，“他”跟着我走，不过走的很慢，我一小步，“他”要跟好一会儿……

15.机器人活动策划 篇十五

本届大会为期5天,主要展示工业、服务、特种机器人,更加强调智能机器人在工业、农业、服务业等方面的应用;重点关注新一代机器人技术发展趋势与产业应用机会,聚焦当今机器人研究和应用重点领域以及智能社会创新发展,是一场高水平的学术交流、最新成果展示和产业合作的盛宴。

来自山东的部分展品引起了广泛关注,其中,山东大学机器人研究中心带来的“山东大学四足仿生机器人SCalf”成为展会的一大亮点,吸引了社会各界的关注。

山东电子学会副理事长王国靖在接受山东卫视专访中,介绍了目前山东省机器人产业发展情况。2015年起,中国就已经成了世界最大的工业机器人消费国。基于其良好的市场前景,各省都在争相布局相关产业。2015年,我省“推进工业转型升级行动计划(2015-2020年)”中,已经将工业机器人作为高端装备制造的主攻方向,青岛、菏泽、德州、烟台、日照等地都在打造机器人产业基地。但如今我省机器人核心技术、产业研发人才严重缺乏,希望本次大会能为我省的机器人产业发展带来良好的契机。

16.机器人活动策划 篇十六

青少年机器人科普活动是在电子、信息技术不断普及应用的基础上，逐步兴起的一项青少年科技教育活动。它为21世纪的青少年开创了科学上的自我学习模式，也帮助他们建立了探究科技能力的知识架构。在设计过程中，除了激发学生的学习动机、探究精神，掌握和应用电子信息技术的技巧外，还给孩子们提供更多的协作机会。这不但可以开阔他们运用科技知识的视野，也互相提高了彼此的学习效能，并共同展示着他们在科技方面的杰出才华与丰富的想象力及创造力，从而激发他们对科学的兴趣。

在机器人科普活动的基础上，从20世纪末开始，很多亚太国家和地区，如日本、韩国、新加坡、菲律宾、马来西亚和我国香港、台湾等已开展不同规模、形式新颖多样的机器人竞赛活动，青少年反应热烈，参加活动的人数逐年迅速提升。

竞赛发展历程

2001年，中国科协青少年工作部、霍英东基金会、全国妇联儿童中心共同在广东省广州市南沙科技馆发起组织了首届全国青少年电脑机器人竞赛，随后又依次在广东广州、河南郑州、广西南宁举办了第2届至第4届竞赛，2005年在陕西西安举办的第5届全国青少年电脑机器人竞赛更名为中国青少年机器人竞赛，2006年在云南昆明，第6届中国青少年机器人竞赛调整为由中国科协和承办省人民政府共同主办，第7届至第11届竞赛分别在重庆、湖南长沙、青海西宁、首都北京、河南郑州举办。

11年来，竞赛规模不断扩大，竞赛项目更加科学，组织机构不断完善，经过不断改革、创新、发展，中国青少年机器人竞赛已经成为目前国内规模最大、管理最规范的青少年机器人竞赛活动。

丰富的竞赛项目

中国青少年机器人竞赛从最开始的仅1个竞赛项目，一直到2009年整合为现在的5个竞赛项目，集综合性、竞技性、趣味性为一体的竞赛一直吸引着广大青少年。

机器人综合技能比赛面向中小学生，在一块固定的场地上设置数个不同难度的任务，要求参加比赛的代表队在完全封闭的现场自行拼装机器人，编制机器人运行程序，调试和操作机器人。机器人综合技能比赛可以检验青少年对机器人技术的理解、对机械结构的认识以及对基本程序编写的掌握程度，可以激发青少年对机器人技术的兴趣，培养他们动手、动脑的能力。经过比赛，学生们不仅要完成自己的比赛机器人，也能提升自身对科技和利用科技来积极影响周围世界的认识。

机器人创意比赛是一项自由度比较高的竞赛，在校中小学生机器人爱好者围绕每年的主题，在课题导师或教练员的指导下，在学校、家庭、校外机器人工作室或科技实验室里，以个人或小组的方式进行智能机器人的创意、设计、编程与制作，最后完成自己的机器人创意作品参加大赛展示和评选，整个制作过程可以持续6个月左右。机器人创意比赛是一项能充分发挥青少年创新性思维，培养团队协作能力，展现他们综合素质的竞赛项目。

机器人足球比赛双方各有2个机器人分别负责进攻和防守，通过对特制的红外足球的感应辨别足球位置，把球“踢”进对方球门。尽管足球机器人还处于简单结构阶段，没有类人型机器人那样复杂，但青少年还是兴致盎然，赛场气氛十分紧张激烈。

FLL机器人工程挑战赛是一项青少年国际机器人比赛项目，整个竞赛分为现场竞技、技术问辩、课题研究几个部分，在培养青少年机器人兴趣和技能的同时鼓励他们关注社会，积极运用科学技术解决各种问题。每年竞赛组委会都会以一个世界热点话题为主题，现场竞赛部分在一块场地上围绕这个主题设计10余项任务，由机器人完成，并且要求参赛团队结合生活对这个主题开展课题研究，最后还要在技术问辩时进行课题介绍和展示团队风采，这也是对参加活动青少年的一次综合、全面的考查。

VEX机器人工程挑战赛也是一项青少年国际机器人比赛项目，组委会每年都会设计新的竞技内容，参赛青少年通过遥控器控制己方的2个机器人获得尽量多的分数，同时还要合理运用战略防止对方得分，这样才能取得最后的胜利。这是5项竞赛中竞技性最强、展示性最好的一项活动，深受青少年的喜爱。

完整的裁判机制

中国青少年机器人竞赛经过多年的培训、实践和选拔，已经建立起一支高素质、高水平的裁判员队伍。每年竞赛前组委会都会从各地选拔优秀裁判员负责当届竞赛的裁判工作，并组织裁判员培训班详细讲解竞赛规则，以保证竞赛的公平、公正和顺利进行。

2011年在河南郑州举办的第11届竞赛也是竞赛裁判工作标准化、流程化、制度化的新开端，在赛前教练员培训中首次实行了统一规范的裁判员工作语言和手势，大大提高了裁判员的整体精神面貌；建立了“总裁判长—裁判长—裁判员”的逐级评价体系，对各级裁判进行评价，不断鞭策和激励裁判员素质能力的提高；赛前对各项竞赛可能出现的问题进行了预见性分析讨论，明确了执裁方式和标准，有效地减少了投诉，使该届竞赛成为裁判工作投诉率最低的一届竞赛。

除此之外，2011年新成立的中国青少年机器人競赛研究培训中心也将裁判工作作为重点工作，将会进一步推进竞赛裁判工作的完善。

合理的组织体系

11年里，根据竞赛不断变化发展的需要，逐步形成了竞赛办公室、专家委员会、竞赛委员会有机结合的一套科学合理的组织体系。竞赛办公室负责竞赛整体的组织工作；专家委员会作为高端智力支持参与竞赛规则的制订和修改，研究国际机器人活动发展趋势，为竞赛发展提供建议，并在竞赛过程中承担专家指导和争议决策工作；竞赛委员会成员都是各省机器人竞赛项目主管，作为桥梁和纽带，在组织好省内机器人活动的同时收集相关信息，为全国竞赛出谋划策、提供数据依据，推动基层赛事和全国竞赛共同发展。

在竞赛管理方面，信息化程度不断提高，已经完成了申报系统、评审系统、竞赛管理系统、信息查询系统的建设，实现了从竞赛申报、报到、抽签、赛程安排、检录到计分管理、成绩统计、成绩审核、成绩公布等各个竞赛环节全过程信息化技术支持。这些都为竞赛的进行和发展奠定了良好的基础。从第9届比赛开始，参赛选手可以在赛场设置的查询终端上随时查询上场时间、取得的成绩等比赛信息，颁奖典礼的大屏幕上除了显示获奖选手的姓名和学校外，还显示了他们的照片，受到热烈欢迎。

17.机器人活动策划 篇十七

中卫市第六小学

陈菊香

一、案例背景信息

1、学科：小学信息技术

2、年级：小学六年级（下）

3、教学内容：第2节 听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形

4、所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 电子工业出版社

二、教学设计

（一）学生分析：本课教学内容是在六年级上册教材学习的基础上进行拓展，在LOGO语言已经进行了基本的语句学习，可以使用命令进行简单图形的绘制操作，现在只是更换了一种操作窗口和环境下，让学生迁移学习的LOGO语言知识，运用到新的窗口环境下，感受新系统的特点。

（二）教学内容分析： LOGO语言下传过程名这一操作是在后期的学习中经常用到，必须掌握的内容，而仿真窗口的使用还需要一定的时间让学生来熟悉，逐步的掌握。

教学重难点：理解操作机器人的方式，感受计算机语言的特点。

（三）教学目标：

1、教会学生学编写让机器人左转和右转的LOGO语言命令，并且会使用LOGO语言中的重复命令，让机器人走出各种各样的正多边形路线。

2、培养学生对机器人的兴趣，以致产生对科学的浓厚兴趣。

（四）教学方法：根据本课内容和学生的知识基础，主要采用

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

（五）教学准备：通用机器人程序、幻灯片、Flash动画。

三、教学过程：

一、、创设情景，导入新课：

1、创设情景：请学生欣赏《兔子舞》flash动画，请说说这首歌的歌词中出现最多的英文单词是什么？（left right repeat）

2、请说出这三个英文单词的意思。

3、播放《机器人跳舞》视频，认真观察说说它们都做了哪些精彩的表演。

4、导入新课，板书课题。

师：这些机器人表演如此精彩，今天就让我们用 left right repeat这三个单词来指挥我们的机器人，让它们也成为《听话的机器人》。

二、探究操作：

（一）编写LOGO语言命令，让机器人左转和右转

1、复习“前进”、“后退”指令。

让学生用LOGO语言命令指挥我做出前进或后退动作。

板书：前进

FD

100（步数）

后退

BK

100（步数）

2、学习新的指令，左转

LT

右转

RT。

通过“left right ”两个英文单词来学习新指令“左转”和“右转”。板书：左转

LT 90（度数）

右转

RT

90（度数）

3、幻灯出示指令，让学生说出机器人的运动路线。FD 100

LT 90

BK 100

RT 90

FD 100

4、小练习：编写LOGO语言命令。

让机器人后退100步，右转45度，前进100步，左转45度，前进100步，左转90度，前进100步。

（1）学生独立编写指令。（2）集体订正。

5、根据以上自己编写的指令，在“LOGO语言下传过程名”输入命令中进行如下操作。

第1步：打开“通用机器人LOGO语言”窗口。

第2步：单击“LOGO语言下传过程名”。第3步：在“LOGO语言下传过程名”输入命令。

第4步：单击“确定”按钮，在弹出的仿真窗口中单击“试运行”按钮，让机器人运行。

第5步：单击“停止”按钮，然后单击“关闭”按钮，关闭仿真窗口。

6、演示学生作品，观察运动路线。

（二）让机器人走正多边形的路线

师：刚才我们运用“前进、后退、左转、右转”让机器人动了起来，哪么我们有办法让机器人走规定的路线吗？下面我们就让我们的机器人走出各种各样的正多边形路线。

1、教师讲解走正三边形的转角问题和重复命令。

（1）出示正三角形，用小汽车演示运动路线，讲解转角问题。（2）让学生根据小汽车的运动路线，编写命令。

FD 100 LT 120 FD 100

LT 120 FD 100

LT

120（3）用repeat 来编写重复命令。REPEAT 3 [FD 100 LT 120]

2、说说机器人如何走正四边形？

（1）请一名同学扮演机器人，其它同学来发布命令指挥他运动。（2）根据同学所走路线，编写命令。REPEAT 4 [FD 100 RT 90]（强调：当边数发生变化时，转角的度数也发生变化。）

3、讲解转角问题。

根据数学知识推导，小结出：转角的度数=360度/边数

4、操作验证，看看机器人执行LOGO语言命令后会怎样运行。（1）独立完成以下操作任务。第1步：打开“通用机器人”窗口 第2步：单击“下传过程名”对话框 第3步：在对话框中输入命令

REPEAT

3[FD 100 RT 120]或

REPEAT 4[FD 100 RT 90]

第4步：单击对话框中的“确定”按钮，在弹出的仿真窗口中单击“试运行”按钮，让机器人运行。

第5步：单击“停止”按钮，然后单击“关闭”按钮，关闭仿真窗口。（2）请生演示操作，大家评价。

5、小练习：放手学生使用重复命令，让机器人左转走一个长度为120步的正五边形的图形。

（三）拓展练习

在“LOGO语言下传过程名”输入REPEAT 36[FD 5 LT 10]命令，并说出机器人走出的路线近似于什么。

三、布置作业。

运用今天所学到的LOGO语言命令让机器人走正多边形。

四、总结。

1、小结本节课主要学习内容，完善课题。

2、播放视频，让学生知道只有我们想不到的，没有机器人做不到的。在机器人的世界里有很多的奥妙还等着我们去探索，愿我们大家努力学习，将来都能成为操作机器人的高手。

四、教学反思：