小学教育专业调研报告

小学教育专业调研报告（精选8篇）

1.小学教育专业调研报告 篇一

实习总结报告

2011年2月21日到2011年4月17日之间我和我们系其他11位同学来到达州民族小学进行教育实习。时间过得真快，两个月的实习期已经结束。在这两个月里，看（改）作业——听课——讲课——听课，就是实习中的主要任务。实习生活是辛苦的，也是很有意义的，我觉得在自己付出了很多的同时也收获了很多，这些都是我宝贵的财富。在达州民族小学校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满的成功。回顾这两个月，我不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

一、教学工作

因为我大学所在的专业是数学教育，因而被分到六年级做数学实习老师兼班主任。数学指导老师是刘老师，五十岁左右，言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，他在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，他精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。刘老师还意味深长的给我说：课堂教学需要师生之间学生之间交往互动，共同发展。每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，应把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，撰写教案。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。在这次实习中我觉得我最大的收获就是在专业上。对于我来说我最大的缺陷就是对教材的处理不是很到位，老是把握不住教材。实习的第一天跟刘老师去听课就感觉这课和我们在学校教的完全不同，对教材的处理上刘老师并不完全依赖教材，但又不偏离教材，课堂效率极高。我是从第一周的星期五开始上课的，刘老师说这次只是一堂练习课，你去和学生接触接触，感受他们对知识的接受程度，也是为下次的教授新课做好准备。这样一来，我的心情放松了许多，没有胆怯，没有缩手缩脚。但还是明显感觉到自己存在的问题很多，学生的精力也没有完全集中在听我讲课上。在讲题目的时候，我还发现很多被我认为是很简单的事情，如果没有对小朋友们提出来，他们就会曲解你的意思。可以说第一次上课我是失败的。很感谢刘老师对我的不妥之处进行了指正，让我明白了我的症结在哪儿。这也给我了一个教训：数学老师的语言应该是非常精练而要求到位的，不然小学生是很难理解你的真正意图，更无法达到预期的教学效果。尽管教学还是很青涩，但学生们也慢慢接受我这个老师。

在实习的第二周，我上了一节新课。内容是圆柱体侧面积的计算,一直以为第一次上新课应该是在准备非常充分的前提下去授课的,结果很意外的是,刘老师临时通知我上新课,让我很窘迫。以至于在准备的时候脑袋里都模拟着上课的情节,包括如何与学生互动,如何提问等等。原本以为上课时我会很紧张,但是真的到了上课,发现自己很镇定。一节课上下来,我给自己总结了一些缺点:

1、板书有点乱

2、讲解例题与习题很唐突,没有给学生足够的提示是如何思考的,没有从学生的角度考虑问题

3、问了很多无效的问题

4、没有做课后小结

事后老师将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们在上我的课时有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课有时候声音不是很大、上课太温柔等。但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课。随后，随着第二，第三„„节课的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，时不时也会开个小玩笑，调节一下课堂气氛。

若老师要讲授一堂完美的课，当然缺少不了一套完整的授课教案。所以，每次在我上课前都会认认真真的撰写教案，然后又反复的修改，再拿给刘老师过目，他马上会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。改改改，直至老师说可以了，就准备试讲，上新课。一堂课上完下来刘老师又马上进行评课，说我的教学效果还是有一点点差异，然后指出有哪些地方的不足等等。这样的好处是，自己会更有目的的改善教学过程，因而会很快的进步，通过这样的教学点评惊喜的发现自己真的在不断成长。

另外上课除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。为他们提供宽松的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果，因此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予更多的互动时间，让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听，这样让每个人都动起来。

二、班主任工作

随着教学实习工作的结束,我的班主任实习工作也结束了。虽然只有短短的几个星期,但是却是我人生中最难能可贵的财富。班主任工作是一项繁重枯燥的工作,也因为它的特殊而重要。随着素质教育之风越刮越烈,重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是当前教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-

11、12岁的儿童,工作更加繁重。作为学校最基层的“领导”的班主任,是班集体的核心,要对学生全面负责。班主任工作好坏将直接影响学校整体工作的顺利进行,关系到学生的前途学校的形象。在班主任刘老师的关心和帮助下，我认真做好每一个工作，对待学生不敢有丝毫马虎，真正的做到互相关心、互相帮助。现在我想从几个方面来回顾一下我这这几个星期见习班主任各个方面的表现：

一、工作烦琐,坚持到底

在实习的几个星期当中,我每天早上8：00以前准时赶到实习学校。然后就到教室又组织学生进行早读（周一早上是校会）。中午放学的时候,又组织学生依次排队下楼和出校。下午放学后就是守着学生进行卫生打扫。每天都是这样的重复着,有些时候学生之间发生冲突,学生都跑来告状,这也比较考验人。如何处理才会让两个学生都平息下来

是很重要的。

俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的,因为我除了班会课时间,很少有时间和他们密切接触,难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触,增加与他们每个人接触的机会。我在批改他们作业的时候也了解了他们很多,这都为我做好班级辅助管理工作做好了准备。虽然每天的工作很烦琐,但是我却也比较高兴。特别是当学生亲切的称呼我“赵老师”的时候,我更感受到自己的价值。

班主任工作繁重异常,这是众所周知的。因此,在开展班主任繁重的工作之前,应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云:“凡事预则立,不预则废。” 这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划,跟着感觉走,就会使工作显得被动,而且繁重的工作就会显得更凌乱,以至工作难以开展,不能达到预期的目标,而且将来还可能出现一些不可预测的问题。因此,开展班主任工作,一定要先作好计划。

二、尊重学生，以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在实习班主任期间,我与这群孩子和谐相处,建立起了良好的师生关系。学生也都很喜欢我,还经常跟我开玩笑。有一次几个女生还抢了我的包,看着他们那高兴的样子,我也感到欣慰。在实习期要结束的时候,我们跟学生合影留念。所有的学生都争着来合影,当他们知道我们就要离开的时候,又上演了一幕幕感人肺腑的场景。我们哭了,他们比我们哭得更凶。短短几个星期的相处,他们真正的接受了我们,我们知足了。

作为一个班主任,一定要了解班上每一位学生,这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任,对学生的基本情况不了解,于是我用了一个星期的时间,通过原班主任的介绍和找学生个别谈话,悉心观察等方式,来了解学生的基本情况,包括学生的主体思想,学习现状,学习成绩,优秀学生和后进生。同时,还通过批改作业,找学生聊天,广泛接触学生,与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法,我逐步了解了班内每一个学生,为做好班级辅助管理工作做好了准备。

三、做好自己，为人师表

老师的外在行为表现,对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。俗话说:“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重学习、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与尊重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础。

在管理班级上,应把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上,应该与他们平等、友好的相处,建立起了和谐的师生关系。在出现问题时,不要采用强制手段,高压政策来解决问题,而要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服的接受。人无完人,要允许学生出现这样那样的过错,只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时,作为老师的我们,应该虚心地接受,没有因为“我是老师,我接受学生的批评,这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任。

对待学生要一视同仁,不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素,是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上问题时,班主任要努力做到一视同

仁,就事说事,从不歧视后进学生,让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。

三、感谢实习

我曾经在上大学填志愿选专业的时候，别无选择的我在填写平行志愿是无可奈何的为了上大学选择了师范，那时的我天真地以为凭我一个大学生当个小学数学老师是完全不成问题的。但是随着自己年龄的增长以及对社会的了解不断增多，现在的我越发地发现本科生当个小学数学老师也是很艰难的。

实习已经结束了，留给我的回忆却是丰富的，感谢这次实习给我提供了如此多的平台，感谢刘老师对我的信任，让我有机会参加了许多曾经无法企及的事情，接触了曾经不可能接触到的人。这次的实习，让我对自身有了更进一步地认识，对过去的一些事情有了全新的认识，对教师的认识也有了全新的改变，让我认识了自我，学会了坚强，学会了合作，学会了学习，懂得了付出，懂得了谦虚，懂得了不断前进„„

2.小学教育专业调研报告 篇二

加强专业群建设是解决高职教育发展内在需求的切入点, 也是提升高职院校核心竞争力的重要途径[1]。专业群是由若干个工程对象相同, 技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。目前, 盐城工业职业技术学院现代纺织专业群由现代纺织专业和纺织品检验与贸易专业作为核心专业 (现代纺织专业为江苏省高校特色专业、省重点专业群建设专业以及省示范高职院重点建设专业之一;纺织品检验与贸易专业则为获得中央财政支持的高等职业学校专业建设验收的专业) 。同时根据学院自身的情况, 将新型纺织机电技术专业也列入现代纺织专业群中。江苏省教育厅《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设工作的通知》中指出, 高职专业群应形成“公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。”因此, 我校通过开展以现代纺织专业群为单位, 开展专业群建设和人才培养方案调研和研讨活动, 制定彰显高职特色、贯彻就业导向、体现校企合作, 突出工学结合、产教融合, 强调能力本位和促进学生可持续发展的专业群人才培养方案, 培养“适销对路”的现代纺织专业人才, 满足用人单位的需求, 为盐城及其周边区域社会、经济发展提供优质的人力资源, 进一步推动专业群的建设和发展步伐。为此, 在专业调研的基础上, 探讨和构建体现“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系, 旨在为推进高职院校的现代纺织专业群建设提供思路。

1 专业调研

1.1 调研方案及调研主题

通过走访盐城、南通、无锡、常州、苏州、南京、上海、徐州和宿迁等省内及周边地市纺织及相关产品制造企业、检测机构和贸易公司30家, 开展网络调研35家单位, 同行院校5家, 采取实地考察、现场交流、资料查询、专题研讨、电话、网络、QQ群、查阅顶岗实习与毕业设计管理系统平台数据和召开实践专家研讨会等多种调研方式, 对调研单位的人才资源部主管、企业专家、毕业生的直接上级领导、院校中层管理人员和专业带头人, 部分毕业生或所有毕业顶岗实习学生进行了调研, 确保调研数据和结果准确。

调研的主题为:地区纺织行业发展, 产业政策调整及其影响, 毕业生就业岗位及其分布, 岗位升迁经历及升迁年限, 就业岗位工作项目, 毕业生对学校教学工作的意见与建议, 企业对职业素养培养的具体要求和意见反馈。

1.2 调研实施及成果分析

根据专业调研和麦可思调研数据可见, 我国纺织产业东部快速升级, 向中、西部转移的态势明显, 行业人才需求旺盛。盐城及苏北地区每年纺织技能人才需求就达8000人, 其中高技术技能型人才的缺口4000人。尤其是对专科层次的纺织品检验与贸易类人才需求递增达到40%。由于纺织服装生产企业由原来的“橄榄型”转为“哑铃型”, 即大量生产型企业纷纷转变为生产贸易型, 近年来纺织行业中从事操作工的岗位逐年减少, 而从事纺织品检验、贸易跟单类的岗位数目逐年增加。现代纺织专业 (群) 毕业生主要集中在中小型企业、事业单位 (纤检所) 和三资企业、民营企业、外资企业等经济组织。对于江苏纺织产业, 集群效应明显, 苏南向苏北转移速度快, 盐城产业规模增长快, 学生就业岗位层次高, 多数学生毕业后就业于产品检验、工艺设计、基层生产管理、设备检修及跟单销售等技术、业务与管理岗位。从业得到岗位升迁后能胜任生产主管、销售主管、业务主管、质量主管、工艺主管和设备主管等岗位。根据专业人才发展规划、社会需求及对人才的要求, 确定本专业群培养规格定位为面向江浙沪、东部沿海地区, 服务于纺织生产行业, 纺织产品检测, 纺织生产与贸易, 纺织电器等现代纺织相关企业需要的高素质技术技能型专门人才。调研发现, 企业对准员工的职业经验与职业素质要求较高, 这些都是在构建课程体系中所要解决的主要问题。现代纺织专业群毕业生就业岗位主要是面向生产 (管理) 一线的职业岗位人员。主要工作岗位有纺织产品质量检验、纺织产品分析及工艺设计、纺织品跟单及销售、纺织设备保全、纺织企业车间生产及管理人员;次要工作岗位有纺织企业设备管理、纺织品电子商务、办公文员和生产计划调度;其他工作岗位有纺织检测仪器营销、纺织专件销售、研发设计员和人力资源助理等。对毕业生就业岗位的调查和分析, 掌握学生核心岗位的工作任务非常关键, 表1是现代纺织专业群职业岗位群典型工作任务及对应的职业资格证书。

2 基于典型职业岗位“底层共享、中层分立、高层互选”现代纺织专业群课程体系构建

本校结合基于专业群的单位典型岗位及任务的调研, 继续实施“岗位引领, 学做合一”工学结合的人才培养模式[3];构建基于典型职业岗位 (工艺、生产、设备、贸易) 任务的“底层共享、中层分立、高层互选”的项目化专业群课程体系, 如表2所示。根据专业群职业典型岗位任务, 根据共性要求, 形成“底层共享”的专业群职业通用能力模块课程;突出专业核心技能, 形成“中层分立”的各专业职业核心能力和综合训练模块课程;注重职业成长能力, 形成“高层互选”的职业拓展能力模块课程。

3“底层共享、中层分立、高层互选”现代纺织专业群课程体系构建要点

基于典型职业岗位能力系统化开发课程及其教学内容, 开展理论实践一体化教学, 引入企业第三方评价多元化考核机制, 建立“多方同评, 闭环控制”的质量保障体系, 使课程内容与职业能力及岗位工作任务要求相对应, 根据职业岗位的工作项目和工作过程开展教学, 并通过课程标准及教学方案设计加以体现。

专业群职业通用能力课程是针对高职学生基本情况, 并以专业群内的现代纺织技术和纺织品检验与贸易两个核心专业为龙头, 并协调新型纺织机电技术专业进行职业通用能力培养, 以实现“宽口径、厚基础”的专业人才培养目标。通过改革和整合专业基础课程, 在通识课程的基础上有所提升, 达到服务专业核心课程和专业拓展课程的目的。同时, 对通用能力课程模块中的纺织导论与入职训练、纺织材料检测分别开发不同的学习项目和内容, 以达到各专业对人才培养目标, 且与后续专业核心课程开发的学习内容实现良好衔接。

专业群核心能力课程是按照职业成长规律, 运用基于职业岗位能力的项目化课程开发理论, 重构以典型职业岗位能力为导向的项目化专业核心课程体系, 在课程建设和实施过程中, 依据区域纺织产业的特点、企业生产实际及发展趋势, 实施“校企合作、工学结合、理实一体”, 以培养专业核心能力。同时结合各专业综合训练课程分学期开设综合实训项目, 巩固和强化学生的职业技能, 并通过开设技能鉴定项目、与企业合作开展纺织管理、纺织外贸业务操作和纺织机电产品制造等综合技能训练、毕业设计和毕业实习, 进一步培养和提升学生的职业素质及综合技能。

专业群拓展能力课程旨在学生掌握通用职业能力和扎实的专业核心能力基础上, 依据纺织产业转型升级的态势, 削减生产型人才需求量, 同时逐渐增加营销贸易型和产品开发与设计型岗位, 分别在三个专业开设产品开发类课程、营销贸易类课程、机械制造类课程等可供交叉互选的专业群拓展课程平台, 以培养学生的知识迁移及岗位迁移能力, 培养能广泛适应就业需要的、一专多能的复合型、综合型人才。

4 结语

根据专业调研构建基于典型职业岗位“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系, 体现了以学生为本, 以就业为导向, 围绕人才培养目标, 根据就业岗位 (群) 的素质要求, 建立职业通用能力、职业核心能力和职业拓展能力三个平台课程模块, 实现专业与产业对接, 课程与岗位对接的“岗位引领、学做合一”工学结合的人才培养模式, 实现“厚基础、多面向、精技能、高素质”的人才培养目标。

摘要：通过开展现代纺织专业群的专业调研, 分析目前我国纺织行业的发展现状和对人才的需求情况、现代纺织专业群职业岗位群及其典型工作任务, 从而提出构建基于典型职业岗位“底层共享、中层分立、高层互选”现代纺织专业群课程体系及其构建要点, 实现“厚基础、多面向、精技能、高素质”的人才培养目标, 既满足企业对专业人才的需求, 又能促使学生的可持续发展。

关键词：高职教育,现代纺织,专业群,课程体系

参考文献

[1]孔庆新.高职专业群“底层共享, 中层分立, 高层互选”课程体系的构建——以食品生物技术专业群为例[J].职业教育研究, 2013, (7) :22-23.

[2]沈建根, 石伟平.高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J].中国高教研究, 2011, (11) :78-80.

3.小学教育专业调研报告 篇三

【关键词】励志歌曲 中职 问卷调查 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0227-02

中职学生由于受到多种原因的影响，而遭遇到挫折，造成许多学生丧失了自信心，如何才能让学生摆脱并走出这一困境。我于2014年9月对本校的学前教育专业的三个年级的学生进行有关励志歌曲培养自信心一些情况进行了问卷调查。通过调查分析得知，对于中职学前教育专业学生自信心及他们对于励志歌曲态度情况有了一个了解，为准确地把握在教学中如何使用励志歌曲，开展对学前教育专业学生用励志歌曲培养其自信心提供了客观依据。

一、调查的具体目标和方法

1.具体目标

（1）了解学前教育专业的学生对歌曲的爱好情况

（2）了解学前教育专业的学生碰到挫折时对歌曲的选择情况

（3）了解学前教育专业的学生挫折后听励志歌曲后的情况

（4）了解学前教育专业的学生大概喜欢哪些励志歌曲的情况

2.调查方法

（1）问卷调查

学生问卷，内容涵盖是否喜欢歌曲、喜欢什么样歌曲、是否听过励志歌曲、尤其挫折后听励志歌曲有何感想、挫折后听励志歌曲心情有何变化等的五个方面。问卷调查在本校高一、高二、高三的三个级中进行，共发问卷182份，回收有效问卷182份，完成目标样本数。

（2）座谈会及个案调查

召开了一次学生座谈会。学生座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且也为问卷提供了一些补充，为我们的理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次学生座谈结果显示，中职学生具有明显的时代特征。

1.中职学前教育专业学生对歌曲情况的现状分析

（1）对歌曲的喜欢情况

调查显示，大部分的学生都明显表示喜欢歌曲，一年级的学生有96%的学生喜欢，二年级有92%的学生喜欢，三年级有87%的学生喜欢。这为我们开展音乐教育及在其中进行励志歌曲的教学打下基础。

调查还显示，你在什么情况下更喜欢听或唱歌曲？一年级学生表示，开心时55%，不开心时38%，其他方式7%。二年级学生表示，开心时51%，不开心时44%，其他方式5%。三年级学生表示开心时51%，不开心时40%，其他方式9%。从这里可以看出，一年级到三年级学生在碰到不开心时，他们基本上都会并采用歌曲的形式来为自己排忧解闷。

（2）碰到挫折对歌曲的反映

通过调查得知，当学生碰到不开心时会听什么样的歌曲？一年级的学生，励志歌曲38%，其他歌曲29%，无所谓33%。二年级的学生励志歌曲58%，其他歌曲17%，无所谓25%。三年级的学生励志歌曲52%，其他歌曲35%，无所谓13%。通过从以上数据可以看出，当学生遇到挫折时，二年级与三年级的学生通过听励志歌曲来调节自己，鼓励自己，使自己振作起来，从而起到摆脱因挫折造成的心理损伤。

（3）励志歌曲

当调查到是否听过励志歌曲时，一年级的学生63%听过。二年级的学生83%听过，不清楚的17%。三年级的学生87%听过，不清楚13%。从上述数据来看，随着学生的年龄增大，心智发育日渐成熟，逐渐明白事理，在自己不开心时能够理性地选择排泄方式，更多地开始选择用励志歌曲来为自己排忧。但励志歌曲虽然得到广大学生的喜欢，却也有部分学生尚未明白什么是励志歌曲，这与我们的教育教学有很大关系，从而也可以说在中职学校开展励志歌曲的教学很有必要。

（4）励志歌曲的效果

当调查到你听过励志歌曲后心情如何？一年级的学生，很好9%，好27%，一般54%，没什么感觉10%。二年级的学生，很好12%，好22%，一般55%，没什么感觉11%。三年级的学生，很好18%，好28%，一般44%，没什么感觉10%。从以上数据可以看出，学生听过励志歌曲后，能够感受到励志歌曲对自己起作用的占比低于50%，这说明励志歌曲对他们影响不是很大。

（5）最喜欢什么励志歌曲

一年级学生喜欢的有《没有什么不同》 《最初的梦想》 《海阔天空》、《水手》、《我》、《阳光总在风雨后》。最喜欢的是哪一首？《没有什么不同》。二年级的学生有《奔跑》、《年轻战场》、《我的未来不是梦》、《我相信》、《最初的梦想》 《怒放的生命》、《阳光总在风雨后》、《我是一只小小鸟》。最喜欢的是哪一首？《我相信》。三年级的学生有《最初的梦想》、《海阔天空》、《水手》、《没有什么不同》、《奔跑》、《我》、《相信自己》、《最好的未来》、《我相信》、《倔强》、《隐形的翅膀》，最喜欢的是哪一首？《最初的梦想》。从以上得知，三个年级的学生所喜欢的励志歌曲，有其相同点，也有其不同点，但不管如何可以作为我们为学生开展励志歌曲教学的一个基本出发点。

2.中职生对励志歌曲的看法

调查显示，当前中职学生对歌曲是喜欢的，这也反映出一个时代青年人的青春活力所在，但也反映出以下特点。

（1）个人爱好的多元化

现代社会传播媒介的发展，学生有机会接触到很多的现代社会的文明传承，从而也为他们寻找到解决自己心理与情绪问题的金钥匙，而且作为歌曲也并不完全是学生排忧解闷的唯一方法。

（2）个体心智成熟化

正处在青春期的这些学生，也正好是其心智发育成熟的关键时期，随着其心智的日渐成熟，其对于励志歌曲的理解与欣赏也有所不同，高年级的学生更倾向于听励志歌曲，这与学生的心智发育成熟有密切关系。

（3）励志歌曲的普及化

虽然学校没有专门从事励志歌曲的教学，但从调查来看，其学生基本上都了解励志歌曲，也唱过励志歌曲，而且更多的是用励志歌曲来调节自己的情绪，为自己排忧，鼓舞斗志。

（4）励志歌曲的未知化

从与学生访谈中可以知道，他们在受气或郁闷时听音乐，一是没有什么办法可以选择；二是没有人来开导，只能自己一个人闷在那儿，无所事事；三中听音乐方便，用手机就可以，而且不化钱，也没有场所的限制。学生们虽然喜欢歌曲，也听过励志歌曲，但却没有人引导，他们都是自发的去欣赏与听励志歌曲，不了解音乐的背景与旋律的意义。本意的出发点是为了排除心中的苦闷与不适，但却缺乏老师的有效指导，所以其效果并不理想，所以说学生对于励志歌曲尚处于启蒙阶段。

三、对调查结果的思考

1.调查结果所反映的基本情况

（1）当前造成中职生挫折心理的成因分析

中职学生由于在初中升学考试时失败，被无奈分流到职业学校就读，而职业学校本身在社会就有一个不会读书的 “代名词”。这给学生造成很大的心理压力，面对家长的责骂，同学的耻笑，朋友的疏远，这无形中就成了他们成长中的障碍。所以他们在苦闷中也会选择励志歌曲来倾听，也希望通过听这个歌曲来分解自己的苦恼。也想通过听励志歌曲来振作自己，摆脱这一种不利于自己的尴尬境地。

（2）中职生喜欢励志歌曲

励志歌曲其本身有吸引学生的地方，容易学，歌曲旋律铿锵有力，歌词也都积极向上，很能振奋人心。作为青春期的学生，能够处发的喜欢上励志歌曲也就理所当然了。

（3）在中职学生中开展励志歌曲教学

在中职学生中，由于学生自发的学唱励志歌曲，虽然学生的主观愿望很好，但是由于没有老师的教学指点，其音乐本身所有的魅力也就很难为学生所理解，尤其励志歌曲的音乐背景、音乐旋律、歌词的寓意等都并非学生所能理解，它需要通过老师的教学，才能让学生更为有效的了解与掌握，从而才能达到其理想的效果。

2.形成促进学生学习励志歌曲的对策

影响学生自信心的因素非常复杂，因此帮助学生养成其自信心的任务也非常艰巨，但为了能够更好地让这些学生在中职学校重新认识自己的价值，真正树立起信心，改变原来的习惯，努力学习，迎头赶上，掌握起一门能够安身立本的技术，很有必要对他们进行自信心的培养。而在学生中开展励志歌曲的教唱，无疑是最为值得我们老师去做的一条捷径。

（1）教师要明确学生学习励志歌曲的意义

处在青春期的学生，其情绪多变，如何对他们开展较好的引导，是我们每个老师的责任，而作为教育者的老师，必须在了解与掌握学生的心理特点，才有更能做好学生的思想工作，而这一切都需要老师所做的必须学生所能接受的。而歌曲恰好是这一学生工作的良好切入口。所以老师必须高度认识到用励志歌曲来培养学生自信心的重要性。

（2）根据学生的心理特点，有计划、有步骤的开展

根据前面的调查可知，低年级与高年级的学生对于励志歌曲的喜欢是不一样的，其关注度也不同。所以针对这些情况，必须有计划的作出安排，通过对学生的循循善诱，才能起到理想的效果。

（3）精心对待励志歌曲的教学

通过对前面的调查结果发现，其实学生都很喜欢歌曲，大部分也都喜欢励志歌曲，当其受到挫折时，也会选择去听励志歌曲，但后来其效果却不理想，这是什么原因呢？或许就是因为没有老师教授的问题。毕竟一首脍炙人口的音乐歌曲，其内涵也并不是这些学生能够解读清楚的，他需要建立在一定的知识背景基础之上才能达到。正因为这样，所以学生自发的学唱时，却没有收到好的效果。老师通过精心教学，讲清歌曲的内涵，才能让励志歌曲起到其真正的作用。

（4）积累资料，编写相应的校本教材

如何让学生对励志歌曲愿学、爱学、乐学，确实是一个问题，虽然现在学习的素材很多，但却没有现成的励志歌曲的学习材料，而要让学生好好地学习，必须呈现给学生一个良好地学习材料，所以老师有必要积累这些资料，通过精心编写，做成一本校本教材，才能为学生能够更好地学习励志提供一个便利的条件。从而提高其学习效果。

参考文献：

[1]张淑珍.音乐新课程与学科素质培养[J].中国音乐教育，2005，（2）.

[2]许燕云.学生给音乐老师几点意见[J].中国小学音乐教育，2004，（6）.

[3]吴炜东.音乐教师常“变脸”.音乐周报，2003年第3版.

[4]张宝莉.树立“以人为本”的教育观上好中学音乐欣赏课[J].中国音乐教育，队2006，（1）.

[5]余 冰.论音乐在学校教育中的重要性[J].中国音乐教育，2006，（1）.

4.学前教育专业人才需求调研报告 篇四

专业名称： 学前教育专业 院 系： 经济管理学院 专业负责人： X X X 日 期： 2014年7月20日

XXX职业学院教务处 制

二○一四年七月

XXX职业学院

学前教育人才需求调研报告

一、调研的背景、对象和方法

(一)调研背景

近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。目前，周口市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满足家长的需求。于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。我们国家在“十二五”规划中加大了学前教育的投入力度，将建立一大批新的幼儿园来满足市场的需求。新的幼儿园的建立，将产生更多的学前教育岗位。这将使得职业道德高尚、专业扎实的学前教育人才受到用人单位的青睐。

（二）调查对象

调查的对象：以西安市公办、民办幼儿园、早教中心为主，其次为兄弟院校学前教育专业的毕业生，进行典型性抽样调查。

（三）调研方法和形式

本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用问卷调查表和访谈法相结合的方法。

通过这次的调研，目的是希望能够对今后学前教育人才的培养方面能够更加适应社会需求，在实务操作教学的过程中具有一定的针对性。

二、幼教行业发展的对人才需求情况

（一）人才需求量分析 到2013年年底，西安市登记注册幼儿园1239所，其中公办249所，民办990所，全市在园儿童27万人。没有登记而开办的也不在少数，大部分幼儿教师文化程度较底（中职学历），已影响到了我市幼儿园的健康发展。许多幼儿园教师没有取得幼教教师资格证，保守估计，每年幼师缺口达近万人。

为了进一步了解市场对学前教育人才的具体要求，尤其是幼儿园、早教中心对学前教育专业人才的需求，通过走访企业、毕业生，了解企业对人才的需求，以及准确把握学前教育专业在社会的就业岗位群，学前教育专业毕业生具备的能力，以此来确定我们的教学大纲和人才培养方案。

（二）学历需求情况

本次针对幼儿园的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于高学历，中小企业对大专人才的需求成为了这类幼儿园人才需求的主体，从回收的有效调查表来看，占调查幼儿园总数60%。

（三）岗位需求情况

幼儿园对学前教育专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，幼儿园提供的学前教育岗位主要是英语、美术、舞蹈、管理等岗位。

（四）幼儿园对学前教育专业人才业务素质、能力要求情况

业务素质：

能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得学前教育的基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；掌握一门外语，能阅读本专业外文书刊；具有从事托幼机构各年龄段、多门课程的教学能力和课程开发能力；能够熟练运用现代信息技术进行教学；具有良好的表达能力和组织能力；具有一定的管理能力和较强的研究能力。

人文与科学素质

具有较为宽广、扎实的科学文化知识；形成较深厚的人文素养；具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现能力。

身心素质，拥有健康的体魄

形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。言语文雅、行为文明，注意塑造良好的自我形象。

专业能力

(1)掌握学前基础理论与分析问题的能力；

(2)掌握幼儿各系统的生理特点及相应卫生保健措施的能力。(3)具有舞蹈与创编应用能力；(4)具有声乐演唱应用能力；(5)具有学前教师科研的能力；(6)具有音乐基础理论的能力(7)具有基本手工的应用能力；（8）具有幼儿活动设计的应用能力；（9）具有基本美术的应用能力；(10)具有幼儿歌曲弹唱的应用能力；

三、关于学前教育专业的思考与建设

从调研的结果来看，学前教育专业毕业的学生就业前景非常乐观。从我国目前的政策导向来看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到：我国幼儿在园人数2015年要达到3400万人，2020年要达到4000万人；到2020年，学前一年毛入学率达到90%，学前两年毛入学率达到80%，学前一年毛入学率达到70%；并且明确提出到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。重视0至3岁婴幼儿教育。陕西省也制定了相关的政策措施积极鼓励并扶持学前教育事业的发展，陕西省十二五规划中指出：“加快教育改革发展，增加公办幼儿园的数量，积极发展学前教育”。未来一段时期我省对学前教育专业人才将会有非常旺盛的需求。政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制会让提供非常多的就业岗位。

经济管理学院学前教育专业教研组

5.教育专业实习报告 篇五

（一）实习主要内容及进程

本次实习，一共进行了三次试讲，一次正式比赛。

在试讲前，指导老师对于我们将要进行的教学进行了理论指导，为我们的教学提供了理论依据并针对教学中的注意事项提出较好的建议。

第一次试讲是一次选拔性试讲，小组成员依次进行试讲，选出小组中讲课最优秀的的同学作为最终的小组主讲人。每人按照大赛提纲要求选择自己要试讲的内容，进行一次时间为五分钟的试讲。我选择了《我越来越胖了》中“小刚”与“小丽”关于“因为胖了而穿不下裙子”的课文对话，来帮助学生理解“最近”和“越来越”这两个生词。在试讲开始之前，我用了一个星期的时间搜集了与对外汉语教学有关的 PPT、视频、教案等，并对搜集的资料进行了研究和总结，再针对自己所选择的的教学内容，大致设想该如何进行 PPT 的制作、教学环节的设计、课堂气氛调节等方面的具体操作的方法。考虑到对外汉语教学的文化差异，我配了《Friends》中 Rachel 和 Chandler 以及 Monica 和 Ross 的图片来帮助大家理解，并通过要求学生朗读课文的方式来使得学生更加清晰的了解“最近”和“越来越”出现在句中的位置，以培养语感来了解这两个副词的作用。

在这次选拔试讲结束之后，老师老师们针对每一个小组成员的讲课进行了评价。老师们对我们讲课的优点表示肯定，希望我们继续保持我们的优点。对于我们教学中存在的缺点，老师们也提出了针对性和可行性建议，避免在以后的教学中出现同样的错误。老师们通过讨论总结得出我们组的刘晓燕同学的的课讲得最好，一致推荐我们组的刘晓燕同学继续参加下一轮试讲。小组的其他成员辅助刘晓燕同学之后的讲课顺利进行，小组成员分工合作，我负责教具制作教具，刘云同学负责教案制作，朱雯静同学和刘晓燕同学负责 PPT 的制作。对于教学环节的设计进行小组讨论，结合大家的意见进行教学环节的设计。

第二轮试讲是由各组的优秀同学来完成的，时间长度也由五分钟延长到了二十分钟，因此要准备事情就变得更多了。我们以小组为单位，进行了多次讨论，按照分配的任务：由我来制作教具，由刘云同学来完成教案，由朱雯静同学和刘晓燕同学来制作讲课需要使用的 PPT，由刘晓燕同学来进行讲解。针对第一次是讲的缺点：内容不够精简、上课不够流畅、上课声音太小、。在第二轮试讲我们做了以下调整：1、内容精简化，更具有针对性。2、课前进行多次排课，更加熟悉授课的环节。3、课前试课提高上课音量，以热情高昂的状态来授课，并将这种积极地上课态度带入课堂。这一轮试课中，参观了其他小组进一步改进的授课，学习到了其他小组授课以下优点：1、授课内容联系之前所学的内容，让学生在学习新知识的同时回顾之前学的知识点。2、课堂互动环节，请学生联系日常生活，提高学生的运用能力。3、在授课的过程中要走到学生中来，关注学生的学习情况，对于学生不理解的知识点要进行多次的详细的讲解。

我制作了“春天”“裙子”“夏天”“照顾”“草”这五个词的文字及简笔画卡片，刘晓燕同学在上课时通过卡片对台下学生的复习抽查，来检验同学们是否理解了上节课所学的生词的意

义及是否记住了上节课所学的生词的字形及读音。之后，刘晓燕同学通过讲解生词“最近”和“越来越”的含义并且配以精美的动画以及真人图片来教给同学们“最近”和“越来越”这两个生词的用法，并通过示范例句的方式来让同学们自己进行造句。这个教学过程是不断反复的，以此来培养学生们的语感和对中文的兴趣，此次讲课获得了老师和同学们的高度评价。

第三次试讲是在微格教室进行。此次教学规定的时间是十五分钟左右，每两个学习小组为一大组的单位进行讲课并相互评价然后再进行第二轮讲课这样“先讲课，后评价，再讲课”的方式进行。我们组与王佳颖组为第一大组，主讲人分别是刘晓燕和王佳颖。刘晓燕同学先试讲，主体仍然是《我越来越胖了》，以讲解“最近”和“越来越”这两个副词为主要任务，以复习“春天”和“裙子”、“夏天”、“照顾”、“草”这五个生词为次要任务。王佳颖组在听完刘晓燕同学的讲课之后给予了“结构清晰”、“普通话标准”、“内容详实”和“声音不够大”、“语速过快”的评价，刘晓燕同学在听取评价之后进行了第二次讲课，得到了较为明显的改善：时间保持在十五分钟左右，声音洪亮。王佳颖组讲课的内容是《我家有几口人》，以抽取同学们进行造句和跟读生词的方式进行，得到了我们组诸如“声音洪亮”、“教姿教态较好”、“吐字清晰”以及“还可以有更多互动”的评价。因此在第二轮讲课中，王佳颖同学把制作的生词卡片发给大家，并让同学们在她提到自己所持有的生词时举起手中的卡片，增加了讲课的趣味性和互动性。

最后一次比赛是由七个小组共同进行，每个小组进行十五分钟的讲课，由老师进行最后的评价和指导。这次比赛，我们组的抽签结果是作为最后一个组进行。在观看其他组的比赛时，我们不断思考、改进自己 的讲课内容，并在正式上课时增加了与同学们的互动、减少了不必要的机械化内容，并通过板书、画图和请同学上来抽字词卡片的方式来增加了课堂的趣味性和互动性，最后得到了一个比较好的评价。

（二）主要收获与体会

(要求 2000 字（包括图表）以上，小 4 号宋体，行距 18～22 磅)

在这次实习中，我们先是以个人为单位，而后是以小组为单位的方式进行的，因此既有自己独立操作的体验，又有了团队合作的感慨。

在第一次试讲中，我没有弄清楚课堂内容中主要和次要的部分，把生词和课文都作为重点讲解，因此没有得到良好的课堂效果。老师给我提了非常宝贵的意见：其实同学都拥有课文，也都看了课文，不必进行太过详细的课文讲解和诵读，应该把精力集中在同学们不能理解的副词“最近”和“越来越”的用法上面。还应该缩减教学内容，尽力做到用多种教学方法，比如图片演示、老师讲解、举例句等，来把一个语法点讲得彻底，讲得透彻。

在第二次团队合作上，我们组针对老师所提的“重在生词”、“控制时间”、“增强趣味性”、“多多互动”和“避免讲太深太难的东西”这些问题来改进教案、PPT、和讲课方式，并共同制作了用于参加比赛的教案与 PPT。我们还听取了老师的建议，在教学准备中增加了教具。在团队合作里，我所承担的任务正是制作教具。我们分配团队任务时，是按照各自擅长的领域进行分配的。我所擅长的是画简笔画以及写艺术字，所以我制作了“春天”、“裙子”、“夏天”、“草”、“照顾”这五个生词卡片，并根据这五个生词的意思画上了对于的简笔画。以用于组长刘晓燕在上课时对同学进行复习内容的抽查和检验。在制作教具的过程中，我发现画图也是一门学问，外国人所习惯认为的物品并非是我们所习惯认为的，就比如夏天，我们倾向于用画一个“炎热的太阳”去表示，而通过查资料，发现外国人对于夏天所能马上联想起的词是“海滩”、“鸡尾酒”、“沙滩椅”，所以在制作时我便将于夏天有关的这些东西都展现在卡片中，以便让他们快速理解我们想要表达的意思；还有“草”，我所画的图片是四叶草，是我们作为中国人很容易理解的关于草的模样，因为四叶草随处可见、俯拾皆是，而对于外国友人却不同，这是我在制作教具的过程中所进行的深刻反思。

在第二次试讲结束之后，我们进行了小组讨论。在观看了我们组以及其他小组的试讲课后发现吸引学生兴趣是很重要的，不然就可能出现学生人在课堂中，但心课堂内的现象，所以提出了“机械的游戏是没有必要的”的想法，组内成员表示赞同。刘晓燕同学问我们关于游戏安排的想法，我所提出的意见是通过设置闯关游戏来吸引大家注意力，使上课的同学们更加有参与感；朱雯静同学提出的意见是制作一个像填字游戏那样的中文小游戏，是它从《汉字英雄》以及数独游戏中获得的灵感。虽然“闯关游戏”和“中文填字”小游戏确实很难再十五分钟之内进行有效的操作，因此我们没有付诸实践，但在这次讨论过程中，我们的团队进行了有效磨合，对于教学这一环节有了更多自己的思考，也为大家之后的合作打下了深厚基础，是非常有意义的一件事情。

在微格教室内所进行的试讲让我印象深刻，因为我们不止可以收到老师和自己组内成员的评价，更可以收到其他组的组员们的评价。这种“先讲课，后评价，再讲课”的方式使我们组的课程安排有了较为明显的进步：把只在台下进行的小游戏放到台上来，增加大家对于授课的关注度。同时，组内成员在课程进行时的紧张感也有所改善，授课逐渐变得游刃有余起来。

最后的比赛是在多媒体大教室进行。七个组的成员坐在台下，主讲人按抽签顺序一个一个上台讲课。除了本组成员刘晓燕的讲课之外，陈思程同学的讲课使我记忆犹新：她所准备的 PPT非常精美，有能够激起大家兴趣的动画效果。同时她的声音做到了既温柔又洪亮，不至于让同学们害怕，也不会让同学们昏昏欲睡。最重要的是陈思程同学的英语口语非常标准，又能够在课堂上活学活用，这是我们许多人都应该反思和加强的地方。毕竟我们所进行的是对外汉语教学而非给中国人上课，有良好的第二语言基础既有利于与同学们沟通联系，也可以改善课堂气

氛，是非常重要的一个技能。

6.学前教育专业实践报告 篇六

学前教育专业实践报告1

在大一结束的这个暑假，抱着锻炼自己的目的，我报名了师院网站上开展的的家教活动，目的地是丹阳。出发时间是期末结束之后的几天——7月1号，几天之后我就开始了家教活动，因为参加活动的人数有限，我和学长学姐们一样，每天都分配到了很多的教育任务，每天要要从住所地步行10分钟到上课的地方，从早上8点开始，直到下午6点才结束，每天午饭要在上课的地方和小朋友们一起吃。因为一开始不熟悉，所以每天都要备课到很晚，渐渐地，教学活动的过程我也开始熟悉起来。

我教的是小学和初中英语，小朋友们都很可爱，有时候有的小朋友也会调皮起来，不过整个一堂课下来都是十分开心愉快。上课的第8天他们给了我感动。那天下午我像往常一样去教室上课，整个教室今天显得格外安静不同，在我还没反应过来的时候，几个小朋友突然向我冲过来，他们的手里都拿着纸片，他们簇拥的到我面前，我说：“怎么啦，你们今天?”“老师，谢谢你，我们爱你”，“老师祝你天天美丽天天快乐”我愣住了，竟然没有丝毫准备，我伸手打开纸片，我再也忍不住自己的感动了，瞬间我的眼泪都涌到整个眼眶里了。

那天我真的很感动，从小到大，我还没有真正想象过作为一位老师能带给我的东西，在他们面前，那一刻我仿佛得到了太多太多，以前从没有过的感动，我爱他们。所以以后他们调皮的时候想想他们给我的感动，我就能坚持下去了。

学前教育专业实践报告2

一、实践目的：

初步了解幼儿园是什么，幼儿教师是什么，幼儿教师需要做什么，以及怎么做一名合格乃至优秀的幼儿教师。

北京xx时光科技发展有限公司是中国最大幼儿园连锁品牌(连锁注册号：xxxxxxx)，以下简称“xx教育”。目前在全国拥有连锁幼儿园800多家，分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼儿园就是“xx教育”的其中一所连锁幼儿园。

红英理念：

1 愿景：做中国幼儿园连锁经营的领导者

2 核心理念：让幼教赞美生命

3 办园宗旨：质量为本、服务为宗、环境为先、价值为魂

3 团队文化：简单、阳光、无条件完成任务、无条件积极关怀，每个人都在为自己打工，我们因工作而活出生命的意义

4 口号：赢在中国、赢在幼教、赢在未来。xx的目标是：培养有好身体、好习惯、好脑瓜的阳光儿童。

二、实践内容：

从7月1号开始，我到金月亮幼儿园实践，被分配到了中(二)班。中班的小朋友们已经熟识了良好的日常行为习惯。我第一周的主要工作就是了解幼儿，迅速熟悉每个小朋友的名字、性格、优缺点及其家长等和一天的日常生活流程。

其中主要有八大日常生活流程：

一、入园准备。

二、晨间接待。

三、进餐。

四、盥洗入厕。

五、午间休息。

六、户外活动。

七、离园。

八、消毒流程。

幼儿园一日生活即教育，教育幼儿，从一日生活开始。

教育方面

每个月幼儿园都会给新教师培训、讲课、介绍经验等。新教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是园里的老师。两个月内我听了许多节课，了解了各样的上课的方式方法，逐步掌握了一些上课技巧。除了听课之外，平时我也经常和我班级老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答。知识和经验不是自己从天上掉下来的，我们必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师的闪光点，才能提高自己的水平。要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德品质。为此，我始终用自己的爱心和耐心热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的常规方面，不怕苦、不怕累，像母亲一样关心和爱护他们。耐心细心地教导孩子们日常行为规范，纠正孩子不良习惯。在实践期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实践所在学校的各项规章制度。给我自己的工作注入了新的动力。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以纪律不如其他老师上课的纪律好。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力，也学到了一些方法。

保育方面

我做了很多极少做的事情，也学会不少。比如给幼儿穿裤子、喂饭、哄他们睡觉、给他们盖毛巾、梳头发、洗尿湿的裤子等等。晨检一般检查孩子的面部气色、有无发热、感冒、有无手足口等可传染疾病;午检主要检查孩子们面部气色和有没有发热、感冒等生病迹象。

三、实践结果：

经历了两个月的实践生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

四、实践总结：

社会实践，是学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。一切认识都于实践。实践是认识的说明了亲身实践的必要性和重要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的解决，人的认识能力也就不断地改善和提高。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。两个月的社会实践虽一晃而过，却让我学到了很多学校里学不到的东西，也让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终生受用。在指导老师精心地指导和自己的努力下，我的专业素养也得到了很大的提高。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中寻求其他知识，明确目标，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已，才能够做一名合格的幼儿教师，一名优秀的幼儿教师。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名教师不容易，当一名优秀的教师更不容易，而当一名优秀的幼儿教师可以算是及其的不容易。但我喜欢这个职业，我热爱这个职业，所以我一定会尽我最大的努力，做一名优秀的幼儿教师!

学前教育专业实践报告3

这是上大学以来的第一次见习。由于之前从来没有真正的走进过幼儿园，因此每个人都是抱着极大的好奇心与兴奋性。

一大早就坐上了开往武汉的汽车，中午十一点多才到达xx。一下车，就看到门口的LED屏上欢迎长大师生的字幕。走进xx，映入眼帘的是一些证书，还有屏幕上小朋友们纯真的笑容。往里走，有一个展示厅，里面有xx自己编写的教材和自创的玩具以及蒙氏教育的教具等。工作人员给我们简短的介绍了xx的情况，向我们讲解见习过程和应该注意的事项就带我们参观了大楼，处处可见xx人的精神：至爱至真，育善育美。

简短的休息后，就正式进入了下午的见习环节。xx公司将我们分为了三个小组分别进行学习，我所在的小组有11个人。从xx公司到达清江山水幼儿园幼儿园用了十五分钟，大家都很累了，但是，所有的`疲倦在大家进入幼儿园的那一刻便都烟消云散了。

进入幼儿园，便被他温馨的环境所吸引了。跟我们平时映像中的学校完全不同，完全就是家的感觉。一些细微小处都考虑的很周到，比如说若是要与家长进行交流，是在一张类似于餐桌样的桌子上进行的，旁边有一个用帘子隔开的小地方，里面还摆上了小桌子小凳子，说是因为跟家长交流时为了避免小朋友无聊而开设的，以后要做成一个科学角。处处体现着其用心。

由于两点左右小朋友都还没有起床，园长就带我们参观了xx，看得我们很是羡慕，楼梯的墙上都是他们自己动手制作的美工作品，还设有专门的舞蹈室，阅读室，美工室，游戏室和娃娃家房。色彩丰富，却不会感觉花花绿绿。里面的设施与人性化是让我们想回到幼儿园的主要原因。在舞蹈室里，有一面大镜子，投影仪和舞台。阅读室地上铺上了地毯，这样既保障了安全又可以一定程度的使阅读室保持安静。美工室里还安装了水龙头，彩笔蜡笔一应俱全，最值得一提的是幼儿园为小朋友们提供了大量的空白纸扇，面具和瓶子，给他们充分的自由发挥空间，拓展其思维。另外，不管是美工作品还是建筑模型的作品，老师都会将其作品进行保留，成品将其进行展出，半成品则让小朋友下次继续完成。这样小朋友做事就不会养成半途而废的习惯，也更有利于自信心的培养。xx公司幼儿园的另一大特色在于娃娃家这一环节，与其他幼儿园不同的是，他的活动区域更加广泛，一整个房间都是娃娃家区域，娃娃家超市的东西也更逼真。并且实物下面都有标记，图文一一对应，帮助小朋友更好的认知事物同时也方便他们收拾整理。在超市门口，摆放了一个收银台，上面还有玩具验钞机和电话，基本完全来自于生活，儿童可以在游戏的过程中不自觉的就学习好十以内的加减法。娃娃家医院也基本接近生活，孩子在游戏过程中感知生活，融入生活。这也是xx课程的一部分，不过是隐性课程罢了。

xx人重视“一日生活皆教育”，他的操场不像常规学校那样方方正正的，而是像家庭小区似的，场地也并非平平整整，有着一定的起伏，换了一种方式加大儿童的运动量。在四楼的大阳台上，还别出心裁的开设了“空中足球场”，让儿童在冬天的时候更加充分的接触到阳光，就连出水管道都很有心思的设计成椰子树的形态，美观的同时使绿化环保的观念深入儿童内心。还有一个xx做的非常细心的方面就是小朋友用的厕所，厕所有坐便式和蹲便式，洗手的水龙头有拧的，压的和感应的。这样便在无形中各方面锻炼了小朋友，也使他们在对同一事物的看法上有了多方面的认识。

亲子活动是每个幼儿园必不可少的一项活动，在物质文化日益发展的今天，家长们越来越繁忙，小朋友越来越娇贵与孤僻，幼儿园都在想方设法的增加家长与小朋友的相处机会，xx也不例外。他设有亲子阅读，让家长和小朋友一起学习。亲子运动会，让家长和小朋友一起游戏，一起欢笑。这些在见习前课堂上老师有时也有所讲解与介绍，xx在此基础上，做得更贴心的是他们给小朋友下午只提供下午茶，把晚餐的时间留给家长，让他们与小朋友一起共度，让小朋友可以在晚餐时和家人分享一天的见闻，不仅锻炼了儿童的语言表达能力，也为家庭关系奠定更加坚实的基础。

xx的课外活动丰富多彩，老师们会定期带他们去超市进行自己购物，参观邮局，花鸟鱼市场，进果园采摘等等类似的活动，在此过程中，他们能学到更多书本和教室里学不到的东西，增强了动手能力，也一定程度的认识了社会。xx每个月的文化节也是其特色之一。三月的植树节，四月的读书节，五月的劳动节，六月的儿童节，七月的好吃节，九月的爱师月，十月的爱国月，十一月的家长开放月，十二月的教学质量月，元月的安全质量月......使儿童的学校生活不再单一，小朋友们爱上学了，也让他们认识了中国的传统节日，培养了他们爱国爱党爱家长爱老师的好习惯。

说了很多xx硬件上的设施和理论上的东西，现在要说这次去xx我学到的最本制的东西了。在xx老师的组织教学上，我深刻的看到了老师对儿童的尊重。老师在组织游戏的时候，要小朋友们搬小板凳，问道：“现在，请小班的小朋友们搬蓝色的小板凳，中班的小朋友搬绿色的小板凳好不好？”虽然只是简简单单的一句询问，但是却更容易使他们长大后成为一个有思想，有主见的人。同时也让小朋友们自主自愿的自己动手，培养自己的事情自己做的良好习惯。在xx，类似于这样的尊重体现在很多小细节当中，老师们也很会调动小朋友的积极性，经常使用正极化的方式使小朋友集中注意力，善于发现小朋友的长处，使课堂教学更加顺利有效的进行。

7.小学教育专业调研报告 篇七

一、2011 年毕业班就业情况

(一) 0511班就业分析。这个班的学生有72人, 就业情况为在事业单位的39人, 占总体的54%;在私营单位的20人, 占总数的27%;企业单位的7人, 占总数的9%;公务员3人, 占总数的4%, 余下的4% 中的3人, 有2个在普岗, 一个在部队。

通过分析还发现, 在所有事业单位就业的几乎全部是教师;私营单位8人服务于琴行, 占总数的40%, 7人在私立幼儿园和小学, 占总数的35%, 余下的在家具店、酒店上班;在企业单位的没有教师, 而3个公务员虽然不是直接走上讲台, 但也担负着教育职责, 都是在警察、监狱管教单位, 而其中2人也是教师。

从这个班级的就业情况可以看出, 音乐舞蹈班的学生就业方向90% 与教师和艺术相关, 专业对口率达到91%。

(二) 5012班就业分析。5012班共有学生77人, 在事业单位的35人, 占总数的45%;私营单位25人, 占总数的32%;企业单位8人, 占总数的10%;公务员2人, 占总数的2%, 自主创业的2人, 占总数的2%;支教2人, 占总数的2%;特岗2人, 占总数2%;一人读研, 占1%。

和5011班一样, 在事业单位的都是以教学和艺术为主;私营企业中21人服务于琴行和幼儿园, 占总数的77%;支教和特岗也都是从事教学工作, 占总数的4%。

这个班的就业情况的就业方向77% 从事教学和艺术, 对口率占77%。

这一届的总体情况是专业对口率79%。

二、2012 年毕业班就业情况

(一) 5011班就业分析。2012年的5011班共有学生49人, 就业于事业单位的18人, 占总数的36%;私营单位的14人, 占总数的28%;企业单位的13人, 占总数的26%;特岗1人, 占总数的2%;没就业的3人, 占总数的6%。

在这些就业的人中, 从事教师和琴行的24人, 占总数的48%。也即专业对口率48%。

(二) 5012班就业分析。5012班也有49人, 就业于事业单位的有12人, 占总数的24%;私营单位的21人, 占总数的42%;企业单位的6人, 占总数的12%;公务员2人, 占总数的2%;特岗6人, 占总数的12%;考研和没就业的各一人, 占总数的2%。

这个班从事教育和艺术的有35人, 占总数的71%, 也即专业对口率71%。

(三) 5013班就业分析。该班有50名学生, 就业于事业单位的有28人, 占总数的56%;私营单位的11人, 占总数的44%;企业单位的1人, 占比2%;公务员3人, 占比6%;还有6% 的人分别为留学、考研和当村官。有4人未就业, 占总数的8%。

这个班从事教师和艺术的有37人, 占总数的74%。

这一届三个班的专业对口率65%。

三、2013 年毕业班就业情况

(一) 5011班就业分析。这个班共有51人, 就业于事业单位的20人, 占总数的39%;私营单位的20人, 占比39%;企业单位的3个, 占比5%;自主创业的5人, 占比10%;研究生2人, 占比4%, ;特岗教师1人, 占比2%。

这个班从事教师和艺术的有38人, 占总数的74%。

(二) 5012班就业分析。该班有53人, 就业于事业单位的有18人, 占比34%;私营单位的13人, 占总数的25%;企业的4人, 占比7%;自主创业6人, 占比11%;特岗教师10人, 占比19%;应征入伍的2人, 占比3%。

这些人就业中从事教师和艺术方面的有36人, 占比68%。

(三) 5013班就业分析。该班53人, 就业于事业单位的有10人, 占比19%;私营企业的7人, 占比13%;培训机构的12人, 占比23%;特岗教师9人, 占比16%;企业和政府机构8人, 占比15%;应征入伍和考研的4人, 占7%;自主创业有3人, 占比5%。

这些就业者中教师和艺术工作者31人, 占比58%。

本届毕业的学生专业对口率为67%。

四、对三年就业情况分析

第一个原因, 可能是有些学生在选择工作岗位时过分注重单位性质, 有的一定要进入到事业单位或是成为公务员, 对于私营企业和私立学校持偏见。

第二个原因, 是学校招生时人数过多形成的。因为音乐人才和其他人才不同, 就业面积相对狭窄。一所学校招收音乐老师最多一个年级一个, 不可能一个班配一个。目前的云南各地的中小学音乐教师已经达到饱和状态。云南省本来就是歌舞之乡, 几乎每个地市的师范学院都在培养艺术人才, 因此一所艺术学院的师范生大多在本地区就业的多。

第三个原因就是专业在课程设置方面不全面, 导致学生毕业后除了当教师和去琴行上班就难找专业对口的单位了。

五、提高云南师范学院音乐专业就业率的建议

(一) 招生政策的改革。这些年, 随着我国大学扩招政策的实行, 上大学的途径较之上世纪宽阔得多, 再没有“千军万马挤独木桥”的现象发生, 这在提高全民族素质上来说是个好事, 但从人才素质提高和就业情况来看, 还存在着一些弊病。

首先, 由于扩招, 使得一些不爱学习的人也能轻易上大学, 有的完全是花钱买学上。这样看起来好像是总体上提高了人口素质, 但这些大学生中有许多具有基础薄弱的特点, 有的是人文素质严重缺乏, 有的是道德水准不高。和以前千军万马挤独木桥时代的大学生想比, 扩招后的大学生整体素质不如他们, 缺少过去那种为理想奋斗的品质。

其次, 由于受到我国传统的“万般皆下品惟有读书高”的思想影响, 一些读过大学的学生都自视清高, 在就业问题上都存在着眼高手低的现象, 认为读了大学就应该是白领, 是管理者。对于蓝领工作, 尽管工资高, 他们还放不下身段去俯就。

鉴于这些现象, 作为师范学院, 在招生中不能随大流进行扩招, 应该根据市场需求调整招生人数, 并且要招那些具有艺术天赋的学生来学习, 这样才能为社会培养合格的人才, 同时在培养中还要重点进行道德培养, 因为这些学生将来要成为培养学生的教师, 仅有专业知识是不能成为合格教师的。

在人数方面不能求多, 根据以上的分析可以看出, 设置两个班, 人数控制在100人之内比较合适。就目前情况看, 不仅是云南, 全国的中小学教师因为学生流动及出生率下降的原因, 已经达到饱和。

(二) 课程设置的改革。在课程设置上, 作为多民族集聚的云南, 应该要发挥本地特色, 将民族的特色办出来。云南的少数民族都能歌善舞, 一般还是边歌边舞或是边奏边舞。所以在音乐班就要将歌舞、演奏都联系起来学习, 这样不仅能培养出具有民族特色的艺术人才, 还可以拓宽学生的就业渠道。

目前, 云南是我国旅游景区最多的省份, 每个旅游景点都有各自的民族特色, 而这些民族特色都与歌舞有关。如果将学生培养成边歌边舞或是边奏边舞的人才, 在就业中可以去旅游区的文化园进行表演。

8.小学教育专业调研报告 篇八

关键词：河北省；体操；体育教育专业；现状调查

中图分类号： G807.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-150-2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以河北省高校体育教育专业体操普修课程现状为研究对象，选取了河北省具有体育教育专业高校15所，其中随机抽取了各高校体操教师2名，体育教育专业1-2年级男生各40名，女生各10名，作为调查对象。

1.2 研究方法

根据研究需要，本文在走访了多名体操专家，咨询体操课程发展的问题等相关内容，并且在查阅了大量文献资料的基础上。编制了“教师调查问卷”和“学生调查问卷”两份问卷，分别发放30份和1500份，回收率分别为100%和95.2%，有效率分别为100%和93.2%。

2 研究结果与分析

2.1 体操普修课程教学指导思想分析

所谓高校体操普修课程指导思想，是指对高校体操普修课程教学活动起着方向和主导作用，对课程目标为核心基本观点的认识，他从体操教学的角度反映了一定时期社会对于高校体操教学培训人才的需求。因此，体操教学思想的理论指导意义与作用是十分明显的，可以说在深化体操课程的整体改革过程中，直接或者间接影响着体操课程目标确定、教学内容、教学方法和手段等方面的制定、选取和应用。（表1）

通过统计可以看出，现阶段河北省高校体操教师教学的指导思想，主要集中在提高运动技术动作、掌握运动技能方面，选取的频数为90%，说明现在阶段的体操普修课程教学体现出了以竞技体操教学为主，而培养学生终身体操锻炼习惯，选取频率为37%，排名为最后，反映此方面并没有受到教师们的重视。因此，可以得出结论为现阶段河北省高校体操课程存在着重技术、轻素质教育和能力教育的现象，这将严重影响学生教学能力的养成，从而很难适应现阶段提倡的素质和能力教学的要求。

2.2 体操普修课程课时数的情况分析

课程的学时数是保证教学效果的重要因素，教学时数也直接影响着课程内容的设置。通过调查分析可以看出，河北省现阶段各高校体操课程普修课程教学时数都在不断减少，并且教学时数为72以上学校比例较低，只占调查学校中的21.3%，而72学时以下比例占绝大数，占调查学校中的57.4%，有的学校甚至还出来了低于36学时的现象。说明现阶段体操课程课时不足的现象，几乎接近于边缘学科，与体操课程重要性的特点不相符现象，甚至很难很好的完成教学目标要求的教学内容。

通过调查研究可知，我省现阶段的体操普修课程内容包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法；实用体操。从所选择的频数可以看出来，基本体操，器械体操和队列队形是各高校体操课必须学习的内容，选择率都在100%。说明河北省体操普修课程内容是符合体育教育专业培养的要求，但是在深入调查过程中发现，基本体操和队列队形只是作为体操课程的准备部分内容，占的学时较少，从而造成了体育学生口令下达不准确，组织带队能力较差。所以说现阶段河北省各高校体操普修课程内容应该根据实际情况，进行内容重新整合和优化。

另外，现在要求提高学生的素质教育，因此在教学过程中除了进行技能传授外，还要将终身体操意识的培养作为体操内容的一部分。但是通过调查可以看出，体操健身方法内容只有16.7%的学校涉及到了此类教学内容，绝大多数的学校并没有达到终身体操意识培养的目标。

2.4 体操普修课程教师状况分析

教师是课程的指导者和组织者，教师技能水平的高低直接决定着课程教学的效果，所以对于教师技能水平能发现课程教学的存在问题。教师的运动等级是评价教师技能水平的主要体现指标。

通过调查研究分析可知，河北省教师大概有15.4%具有体操运动等级，绝大多数体操教师没有运动技术等级。而且，部分学校出现体操老师缺乏的现象，男女比例5：1，女教师严重不足。这些因素都制约着体操普修课程教学发展，因为体操项目属于难美技术项群，技术动作环节复杂，如果没有一定的技术水平作为保证，很难进行技术动作的示范和教学，所以说造成现阶段学生对于体操课程的不喜爱，甚至造成很多学生对于体操课程的恐惧，这都是由于教师技术水平存在着技术示范不到位、不优美，不能引起学生们的兴趣。

2.5 体操普修课程教学方法和形式的分析

教学方法是完成教学目标的重要手段，是教师进行课堂教学的重要工具，只有运用合理的教学方法才能使教学目标达成。通过调查分析，现阶段河北省高校体操普修课程教学过程中，主要的教学方法为讲解传授方法、动作示范方法和保护与帮助方法等以往常用的方法，这些方法是最有效和最直接的教学方法，可以保证教学的顺利完成教学目标。但是，随着科技的不断发展，尤其是电子技术的不断发展，单纯的传授方式的教学方法，已经很难适应教学理论的不断发展，因此我们应该不断更新教学法，例如将翻转课堂形式引入到体操教学中，让学生课下进行技术动作的分析和观看，课上进行讨论和实践操作，这样就可以使学生变被动为主动，同时也可以通过录像慢放或暂定让学生真正了解技术动作的要点。从而使体操教学灵活起来，这是每位老师应该考虑的问题。

2.6 学生喜欢体操课程内容分析

通过调查研究分析，学生对于器械体操中的技巧练习较为喜欢，选择率为87.5%，主要由于技巧运动动作相对较为简单，相对于单杠和双杠来说，对于专项素质要求不是很大，所以动作很容易掌握，学生能够感受到成就感从而产生兴趣。对于单杠和双杠来说，就要求必须具备一定的专项素质，而且在高器械上完成动作，或多或少会对学生产生恐惧感，从而导致选择单杠和双杠的项目练习的学生人数较少，选择率为12.3%和11.5%。对于队列队形练习和基本体操部分内容，学生选择率也较低为21.6%和23.5%，这部分内容是体育学生的基础，学生必须应该要掌握和具备一定实践操作能力，所以提示老师们应该改变教学方法，将体育游戏融入到枯燥乏味的队列队形和基本体操练习中去，让学生们多进行操作，在实践中找到不足和提高他们学习的积极性。实用性体操和轻器械内容学生选出率为3.2%和5.6%，通过走访调查，该项目内容的选出率较小，主要原因在于有的学校根本就没有进行该内容的教学，所以学生没有体验过，就谈不上喜欢与否的问题。

3 结论

①河北省体育教育专业体操普修课程指导思想集中在技术动作掌握方面，所设置的学时量较少很难完成教学任务。

②省现阶段的体操普修课程内容主要包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法、实用性体操。终身体操意识培养的教学内容缺乏。

③河北省的体操教师具有技术运动员等级的较少，体操教师缺乏现象明显。

④学生对于技巧项目参与积极性较高，而对于基础技能的队列队形和基本体操喜欢程度较低。

参 考 文 献

[1] 吕万刚，等.体育院系体操普修课教学内容改革研究[J].武汉体育学院学报，2009，11：60-63

[2] 李义军.高校体育教育专业体操普修课程教学现状与对策研究[D].武汉体育学院.

[3] 荆光辉.对我国普通高校体育教育本科专业体操教材内容变更与设置的研究[J].北京体育大学学报，2005，03.

[4] 高保华.福建省地方高校体育教育专业体操普修课程教学现状探析——以三明学院为例[J].绥化学院学报，2014，v.3405：146-149.

[5] 周振海，张爱福.高师院校体操普修课程教学内容体系的研究[J].运动，2012，No.5422：50-52.