2年级好句

2年级好句（精选13篇）

1.2年级好句 篇一

和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。

张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

冬天的寒风令人害怕，有时候寸步难行。听，呼-呼-呼，吓得我只往妈妈怀里跑，瞧，松树伯伯兀立在那里，使这个冷落，无趣的冬天有了生机，呼-呼-呼，又是一阵风，风姐姐似乎不愿意让我回家，使劲拽着我，让我进也不是，退也不是。

天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

让我们挥起繁重的铁锤吧!每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，终极成为坚实的石，支撑起我们不再年青但一定锦绣的生命。

贡献是爱心，勇于付出，你一定会收到不测之外的捐赠。

秋天的田野，沉甸甸的稻谷笑弯了腰，农民伯伯不怕劳累，满头大汗地收割着，嘴里还哼着歌，脸上露出丰收的喜悦。

平日里湖水绿得像一块翡翠，静得如一面镜子。

七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

小金鱼们在水中玩得可高兴了：一会儿你追我赶的，好像在做游戏;一会儿悄悄地探出小脑袋，东张西望的，看看外面有什么新鲜事;一会儿摇摇身子，扭扭尾巴，跳起了集体舞，真有趣啊!

只见他那齐刷刷的白胡碴儿，好像刚割过的韭菜一样，扎煞着。

这瀑布流得动人心弦。它不断地被撕破，又不断地融和在一起。岩石不能永远地征服瀑布，因为组成深布的水珠总是团结一致，尽力将坎坷压在身下。

品味糊口，完恶人道。生命就像一种覆信，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收成什么，你给予什么就得到什么。

2.2年级好句 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

运用《心理健康诊断测验》对柳州市2所示范性小学三~四年级学生1 461名进行心理健康状况测查,根据各项因子标准分≥8分筛选出有问题的学生944名(排除《艾森克人格问卷》中P量表标准分≥65分、精神发育迟缓、精神病及严重躯体疾病、家长不合作者)。再根据学生性别、年龄、家庭一般状况等情况,把条件相当的问题学生分为实验组443名(男生244名,女生199名)和对照组431名(男生240,女生191)。实施干预后再次对2组学生进行心理健康调查。

1.2 方法

1.2.1 实验组的针对性干预

由相同的专业人员分别在2所小学对实验对象进行干预,包括对家长和对小学生的干预。对家长的干预:目标是改善家庭环境,力图达到受干预的父母有正确的自我意识,提高对小学生心理健康问题的认知,改变原有的不良行为模式。主要采用专题讲座、个别交谈和发放自编的《心理健康教育》教材的方式进行,讲座和教材内容包括:心理卫生基础知识,小学生心理发育的基本特点,父母不同教育态度、教育方式、家庭环境等对学生心理发育的影响,小学生常见的心理行为问题发生的原因及其解决的基本方法,并强调和谐、温馨的家庭环境对小学生心理健康发展的重要性。讲座每月1次(寒、暑假暂停),每次1.5 h,地点在各校;个别交谈主要是针对学生的心理问题,教给家长相关的常识并要求家长配合专业干预所进行的操作,地点在本项目申报单位的心理咨询门诊,历时1 a。

对小学生的干预:目标是解决心理健康问题,力图达到帮助学生解决现存的心理问题,具有健康的心理,对现实能有良好的适应。主要是针对筛查出的心理健康问题,采用心理辅导、心理咨询、心理治疗技术。心理辅导以团体方式开展,主要进行图册和游戏式的心理辅导,每月2次(寒、暑假暂停),每次45 min,地点在各学校。心理咨询与心理治疗以个别方式进行,地点在本项目申报单位的心理咨询门诊,其方法是:对按照CCMD-3中焦虑障碍、注意力缺陷多动障碍的诊断标准筛出的有较重的心理健康问题的学生进行医学诊断性的检查,按诊断进行相应的药物治疗和家庭心理咨询和治疗。时间与次数视学生心理问题的严重程度和干预后心理问题缓解程度而定,历时1 a。

1.2.2 对照组的常规心理健康教育

根据柳州市中小学心理辅导相关文件要求,由相同人员在2所小学分别对家长和学生进行心理卫生常识讲座,地点在各校进行,每个学期1次,每次1 h,历时1 a。

1.2.3 数据处理

测试结果利用中科院心理研究所《小学生心理健康诊断测验软件》及上海《惠诚心理测试软件》处理原始数据,利用SPSS 10.0统计软件包进行统计分析。

2 结果

2.1 干预前后实验组与对照组MHT各因子得分比较

干预前实验组和对照组MHT各因子分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后除自责倾向外,实验组各项因子分均低于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.01);实验组干预前后比较,除冲动倾向外,各因子得分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);对照组干预前后比较,除对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向外,其他各因子得分差异无统计学意义(P值均>0.05)。见表1。

注:t1值为干预前2组比较,t2值为干预后2组比较,t3值为干预前后干预组自身比较,t4值为干预前后对照组自身比较;*P<0.05, **P<0.01。

2.2 干预前后实验组与对照组MHT各种心理健康问题检出率比较

从表2可知,干预前实验组与对照组各种心理健康问题检出率差异无统计学意义(P值均>0.05),干预后除孤独倾向、冲动倾向外,实验组各项因子检出率低于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.05);干预后实验组自身比较,除孤独倾向、冲动倾向外,各因子检出率低于干预前,差异有统计学意义(P值均<0.05);干预后对照组自身比较,除学习焦虑外,其他各因子得分变化不大,差异无统计学意义(P值均>0.05)。

注:()内数字为检出率/%;χundefined值为干预前两组间比较,χundefined值为干预后两组间比较,χundefined值为干预前后干预组自身比较,χundefined干预前后对照组自身比较;*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

从干预前后实验组和对照组MHT各因子得分及MHT各种心理健康问题检出率比较来看,干预措施能有效地改善小学生心理健康状况。干预后实验组与对照组自责倾向因子差异无统计学意义;干预后对照组自身比较,对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向差异具有统计学意义,其原因可能是干预时间历时1 a,随着年龄增长,小学生与同伴的交往增加,对问题的认识趋向全面,对行为的归因由单一趋向综合,不再简单地归因于自身。同时,进入高年级,见识与胆识也比低年级大,因此出现了上述的统计结果。干预后实验组自身比较,冲动倾向没有显著差异,原因可能是干预前该项得分分值比较低,同时小学生年龄心理特征之一就是情绪不稳定,容易变化,故干预后该项因子得分变化不大;干预后实验组与对照组及实验组自身比较,孤独倾向、冲动倾向检出率变化不大,原因可能是这2项在干预前检出率本来就很低,故干预前后的变化在统计学上没有显著意义;干预后对照组自身比较,学习焦虑检出率显著降低,原因可能是每学期对家长和学生进行1次心理健康常识的讲座有一定的影响,也可能是随着年龄的增长,小学生的认知能力有所提高,能较好地应对学习上问题,随着活动能力的增强,对自身的评价趋向综合,不再以分数高低作为评价自己优劣的唯一标准。

影响小学生心理健康的因素是多方面的,其中家庭环境、父母教养方式是比较重要的方面[6,7]。本研究主要针对学生和学生家长,采用发放自编的《心理健康教育》教材、专题讲座、个别咨询与治疗的干预方式对小学生心理健康问题进行干预。通过对学生实施的干预措施,学生意识到了心理健康的重要性,具备了基本的心理健康知识,其独立意识、竞争意识得到了培养。通过对班级任课教师的访谈了解到,这些孩子自信心比过去增强了,学会了自立、自强,处理学习、交往等方面问题的能力提高了,学习成绩也有所进步。通过对家长实施干预,使家长们都能重视小学生的心理健康发育,认识到父母的言行对孩子所起的潜移默化作用,明确和谐的家庭环境对孩子心理健康的影响,特别是意识到过分强调考试分数对孩子造成的伤害,逐渐改变不良的教育态度和教育方式,大部分家长都在有意识地营造和谐、民主的家庭气氛,以促进孩子的心理健康发育。

研究结果表明,对家长、学生进行综合干预明显促进了实验组小学生的心理健康,实验组学生MHT各因子得分明显下降,心理健康问题检出率明显减少,与对照组的差异有统计学意义。

儿童时期的心理健康状况在一定程度上影响甚至决定了个体未来的心理发展水平。应重视对小学生进行心理健康教育,在对小学生的心理健康教育中应该重视家庭环境因素的影响。

参考文献

[1]张迪,白春玉,刘番,等.儿童行为问题与家庭环境的相关分析.中国学校卫生,2004,25(6):671-673.

[2]林国珍,金武官,史以珏.学习困难儿童与家庭行为及学习适应性的相关性研究.中国行为医学科学,2004,13(6):671-672.

[3]徐勇,杨鲁静.影响儿童行为问题的家庭环境因素.中国学校卫生,2003,24(1):7-9.

[4]杨燕.当前小学心理健康教育存在的问题及对策.教育探索,2004(3):82-84.

[5]黄瑛.对小学生进行心理健康教育探微.教育评论,2001(3):106-107.

[6]蓝琼丽,马梁红,田昕,等.柳州市小学三、四年级学生心理健康与其家庭环境的相关分析.中国临床心理学杂志,2006,14(5):523-524.

3.2年级好句 篇三

A)根据句意及首字母提示完成句子中的单词。

1. Please c____ Sonia at 733-2289.

2. Look! This is my c____ game.

3. “Is that your e____?” “No, it isn’t.”

4. His d____ is on the teacher’s desk.

5. The teachers are at s____.

B)根据句意，用所给单词的适当形式填空。

6. ____ (be) that his baseball?

7. You ____ (be) good friends.

8. This is ____ (I) school ID card.

9. What is ____ (she) first name?

10. Is ____ (you) English name David?

Ⅱ.单项填空(共20小题，每小题1分，共20分)

1. Is this ____ backpack?

A. you B. itC. yourD. I

2. What’s this ____ English?

A. atB. inC. toD. of

3. ——How do you ____ your name?

——T-I-M, Tim.

A. spellB. callC. lookD. thank

4. ____ that his pencil sharpener?

A. AmB. AreC. BeD. Is

5. Please call Maria ____ 384-5708.

A. toB. inC. atD. of

6. ——What’s this?

——____ is a watch.

A. ItB. ThisC. YouD. That

7. Excuse ____, is this your notebook?

A. IB. myC. meD. it

8. Her ID card is ____ the lost and found case.

A. ofB. atC. toD. in

9. ——Is that his baseball?

——____, it isn’t.

A. YesB. NoC. OKD. Not

10. ____ ring is yellow.

A. MeB. YouC. HerD. I

11. ——When do you usually get up every day?

——____ about 6:00 a.m.

A. At B. On C. In D. For

12. It’s ____ easy job. I think you can do it.

A. a B. an C. the D. /

13. ——____, is this your key?

——Yes, it is. Thank you very much.

A. Sorry B. You’re welcome C. Excuse me D. Not at all

14. “Do you have a knife?” “____.”

A. Yes, I do B. Yes, I don’t C. No, I do D. No, I can’t

15. Please ____ loudly. I can’t hear you.

A. speaks B. speak C. to speak D. speak to

16. This is my notebook. ____ your notebook?

A. That’s B. It is C. Is that D. This is

17. ——Is this your ruler?

——No, ____. ____ ruler is orange.

A. it not is; I B. it isn’t; My C. it is; She D. isn’t; Her

18. This ____ my key. It’s his.

A. is B. isn’t C. not D. no

19. ——Oh, your ruler is very nice.

——____.

A. Yes, it’s very bad B. Yours is good

C. Of course not D. Thank you

20. 当对方说：“Sorry.”时，你的回答是“____”。

A. That’s all right. B. Sorry. C. You’re welcome. D. All right.

Ⅲ.完形填空(共10小题，每小题1分，共10分)

My name is Kelsey. I am a __1__. I am 13 years old. I am __2__ Brown School. I have __3__ ID card. The __4__ is 370920****682. Look! This is __5__ watch. It is very __6__. Oh, __7__ that? Is it a pencil case? No, it __8__. It is a notebook. I found it in the school. A boy’s name is on the __9__. It is David’s. I must give __10__ to him.

1. A. father B. boyC. girlD. mother

2. A. atB. ofC. to D. on

3. A. the B. / C. aD. an

4. A. name B. numberC. keyD. case

5. A. my B. yourC. her D. his

6. A. color B. lookC. goodD. game

7. A. whatB. howC. how’sD. what’s

8. A. am notB. isn’t C. aren’tD. no

9. A. notebookB. card C. case D. ruler

10. A. thisB. that C. itD. you

Ⅳ.阅读理解(共15小题，每小题2分，共30分)

(A)

根据信息内容，选择正确答案。

1. Tim found a ____.

A. pencilB. bookC. watchD. eraser

2. ____ lost a ring.

A. SoniaB. JaneC. TimD. Kelsey

3. What’s Jane’s telephone number? ____

A. 0538-2905B. 0371-5368C. 0531-7456D. 0632-3874

4. What color is the jacket? ____

A. RedB. YellowC. BlackD. Blue

5. Which is not TRUE? ____.

A. Tim’s telephone number is 0538-2905B. Sonia’s phone number is 0531-7456

C. Jane lost her jacket D. The color of the ring is yellow

(B)

根据表格内容，完成下面的短文。

Look __1__ the lost and found case. There are some things __2__ it. This __3__a ruler. __4__ is green. The __5__ is good. The __6__ is blue. That is a nice __7__ case. It is red. The __8__ is yellow. It is new. The __9__ is good. It is __10__.

Please come and take the things. You should look after your things well.

Ⅴ.按要求完成句子(共5小题，每小题2分，共10分)

1. Is this your ruler? (肯定回答)

____, ____ is.

2. My name is Jane Brown. (改为同义句)

____ ____ Jane Brown.

3. That is a red pencil case. (改为否定句)

____ ____ a red pencil case.

4. His English book is blue. (对划线部分提问)

____ ____ is his English book?

5. My school ID card number is 007. (对划线部分提问)

____ ____ your school ID card number?

Ⅵ.补全对话，有两项是多余选项(共5小题，每小题2分，共10分)

A: Hello! This is Sonia.

B: __1__

A: Good evening, David.

B: __2__

A: I found a watch in the classroom this afternoon. Is this your watch?

B: __3__ What color is it?

A: It is black.

B: It is Tim’s watch. __4__ Ask him, please.

A: What’s his telephone number?

B: __5__

A: Thank you.

B: You are welcome.

A. It is 538-5769.

B. Good evening, Sonia.

C. My backpack is lost.

D. My watch isn’t lost.

E. Is this your ring?

F. His watch is black.

G. Hello!This is David.

Ⅶ.书面表达(10分)

根据提示写一则寻物启事，不少于50词。

你叫迈克•米勒(Mike Miller)，丢失了一个蓝色的书包，里面有一个白色的棒球、一本黄色的笔记本、一个红色的铅笔盒。铅笔盒里有钢笔、铅笔、尺子和橡皮。联系电话：371-5186

4.托福写作素材：好词好句之就业2 篇四

1

make a fortune

发财

e.g. Many ambitious young graduates who choose to start their own business aim at making a fortune as soon as possible by attracting investment, but they underestimate the potential risks and obstacles.

2

office buildings

办公楼

e.g. The construction of more office buildings will provide people who want to start their own business with more offices with reasonable prices.

3

ask for leave

请假

e.g. It is irresponsible for an employee to ask for leave too frequently, which will unavoidably have negative influence on his or her work.

4

fulfill one’s potential

实现某人全部潜力

e.g. A good position allows an employee to fulfill his potential and make due contribution to the company.

5

economic crisis / downturn / recession

经济危机，下滑，衰退

e.g. To get through the hard time of economic crisis, many companies have no choice but to downsize.

6

lay off employees / layoff

裁员

e.g. Although it costs much for a company to lay off employees during economic downturn, there is no other option for it to survive.

7

staff morale

员工士气

e.g. Unavoidably, the formal notice of layoff will seriously discourage staff morale.

8

workaholic

工作狂

e.g. Driven by strong desire to succeed, many young workaholics in the company usually work overtime and compete for challenging tasks.

9

labor intensive

劳动密集型

e.g. Facing the advent of economic crisis, people working in labor intensive industries are more vulnerable to layoff.

10

fierce competition

激烈竞争

e.g. Owning to fierce competition in job market, it is difficult for students with limited work experience to find a satisfied job.

5.1年级好句 篇五

二、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

三、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

四、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。

五、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

六、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

七、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

八、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

九、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢?

十、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

十一、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

十二、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

十三、树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。

十四、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

十五、明明整天在家里学习，非常用功。

十六、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又惊又痛，搂着滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

十七、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

十八、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。

十九、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

二十、只有自己种，才有吃不完的菜。 只有努力学习，才能考好期末考。

二十一、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

二十二、面包已经烤熟了，好香啊!

二十三、蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

二十四、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

二十五、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一 幅水彩画。

二十六、一阵微风吹来，桂花树舒展着它的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。

二十七、早上推开房门，只见地上的积雪已经一尺多厚了。

二十八、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。

二十九、那蜜蜂，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。

三十、天气渐渐热起来了。 水渐渐升上来了。

三十一、乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

三十二、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

三十三、她两条细长的眉毛就像两个倒下来的小括号。

三十四、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似地向前冲去。

三十五、这是一只普普通通的苹果。一面是红色，红里透黄;一面是黄色，黄里带红。

三十六、那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。

三十七、田野里，青蛙的叫声连成一片，“呱呱呱、呱呱呱”。

三十八、他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚。

三十九、这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

四十、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

四十一、小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气，像是奄奄等毙;只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!

四十二、校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

四十三、我们一边唱歌一边跳舞。 我一边扫地一边与同学说话。

四十五、湖水流得可真急!“哗啦啦”像一支动听的歌曲。

四十六、小蜜瓜激动得心脏扑腾扑腾乱跳，他冲到台上，像捧宝贝一样把那盒糖果捧在怀里，然后他就保持着这样的姿势，小心翼翼地走出教室，走出学校，一直走到家里。

四十七、声音又响又脆，像炒豆子似的。

四十八、又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。

6.2年级好句 篇六

那么,步子能不能迈得大一些,能否越过表象的实例,将“发现”变成更大范围的“猜想”,最终在相对严格的“验证”下蜕变成数学意义上的“结论”?再放开一点,探索思路和研究策略能不能交给学生自己制订?在长期的思考和准备后,笔者在“人教版”小学数学五年级下册“2和5的倍数的特征”一课中做了此类尝试和研究。

【教学背景】

调查发现,小学五年级学生已具备初步的抽象逻辑思维能力,他们在平时的学习与生活中对探究性学习比较熟识,接触过一些小调查、小课题和数学结论的推理片段。虽然他们对合情推理的认识仅仅停留在感性阶段,但具备更深层次探究和更完整推理的主观意愿和客观可能。“2和5的倍数的特征”的教学在“因数和倍数”之后、“3的倍数的特征”之前,是在概念性知识学习后呈现的规律性知识,本身就带有探索与总结的意味。此外还应注意到,随后的“3的倍数的特征”和“2和5的倍数的特征”观察视角不一样,所以这节课应重点关注探究的过程、方法而不是结论,以免形成负迁移。相比数学结论,数学思维和逻辑推理更应是这节课的主角。

【课堂写真】

笔者从具体的教学过程中摘取了以下3个片段以供研讨:

片段一:推波助澜,完善推理思路

师:首先我们来研究5的倍数的特征,谁来给我们说5个5的倍数。

(一名学生口述,全班点评后教师板书)

师:只看这5个数,可以研究出所有5的倍数的特征吗?

生:不可以。

师:那怎么办?

生:继续往下写。

师:写多少个比较合适呢?

生:100以内差不多就可以了。

师:那我们就请出百数图来帮忙吧!

1.探索与发现

(1)出示:请在百数表中圈出5的倍数,观察一下,你发现它们有什么特征?

师:你打算怎么找?

生:挨个判断,看这个数能不能被5整除(自己动手圈出5的倍数)。

(2)投影展示一名学生圈完以后的百数图,全班核对。

师:你有什么发现?

(学生在百数图中举例验证,并形成统一的发现:100以内5的倍数个位都是0或者5。)

2.猜测与验证

师:刚才我们通过挨个找,发现100以内5的倍数的特征,那所有的5的倍数又有什么特征呢?

生1:我觉得所有的5的倍数应该都有这个特征。

师:为什么你用应该这个词?

生1:因为100以上的数我还没有找。

师:可以挨个找吗?

生1:不能,那也太多了!(想了一下)应该是不可能,因为数是没有尽头的,我根本不可能全部找出来!

师:哦!所以我们暂时只能说它是一个猜想。下面怎么办?

生:验证猜想。

师:怎么验证?

生:举例验证。

师:有没有要补充的?

生:举100以上的数的例子来验证。

(教师随便写3个100以上、个位是0或者5的数,分别都能被5整数,结果学生发现它们都是5的倍数,也就是符合猜想。)

师:可以下结论了吗?

学生间出现分歧,有的觉得可以下结论了,有的觉得还应该多举些例子,最后讨论达成共识,可以多举些例子,这样更保险一些。

于是,教师要求同桌之间互相随便说符合猜想的数,检验是不是5的倍数。

3.结论与应用

全班得出结论:个位是0或5的数都是5的倍数。

应用:快速判断这些数是不是5的倍数:43 559 3000501 105;请再写出两个1000以上的5的倍数。

这部分教材的编排非常简洁,发现规律后直接呈现结论,但实际推理过程却蕴含很多细节。整个过程,教师并没有给出一个完整的方案,而是让学生遵章执行,一步步地引导质疑,跟循学生的思路,推波助澜,让他们自己找出最严谨的方法来解决问题,自然而连贯。此外,在实际教学中,学生在“验证100以外的5的倍数是否也符合这个规律”上花费的时间最多,真实体验到“猜想必须经过严格的验证才能变为结论”这句话并不是说说而已。

片段二:提纲挈领,总结探究范本

师:刚才我们一共经历了哪些步骤,最后总结出5的倍数的特征?

生1:我们最开始确定先在百数图中找5的倍数比较合适,多了不好,少了也不好。

师:嗯,选一个合适的范围。

生2:然后我们通过在百数图中圈出5的倍数后发现,它们的个位都是0或者5。

师:哦,通过圈出来这种探索方式,我们发现了一定的规律。(板书:探索、发现)

生3:但是这些都只是100以内的数,我们大胆猜想100以外的数也有这样的规律,并举了很多100以上的数来验证,最终发现是这样的。

师:大胆猜想,小心验证,好一个小小科学家!(板书:猜想、验证)科学家们,最后有成果吗?

生:有,我们得出了结论,5的倍数个位都是0或者5!

实践证明,在引导学生完成顺畅、严谨的推理过程后及时地总结、提炼步骤,不仅可以巩固、厘清之前对于推理的感性认识,也为接下来的内化、应用铺平了道路。

片段三:举一反三,巩固践行成果

师:你能自己制定方案,研究一下2的倍数的特征吗?可以和同桌讨论,相互提建议。

生1:我决定也先在百数图中圈出2的倍数,然后寻找它们的规律。

师:嗯,探究与发现。(指板书)

生1:接着根据发现的规律去猜想所有2的倍数的特征,然后在100以上的数里面举例验证这个猜想。也就是猜想和验证,最后再得出我的结论。

师:佩服你思路的严谨!你们觉得他的方案怎么样?

生:很好!

(学生自由发言,最后教师引导大家修正自己的方案,得出相对清晰、严谨的步骤。)

师:那大家就用自己的方案试一试,看能不能得出结论。除此之外,要注意想办法让别人了解你的整个探究过程,不论是说还是写,或者是画图。

(生自由探索,师巡视指导。)

2的倍数和5的倍数两个内容之间衔接非常紧密,可以也应该放手让学生自己应用已有的推理思路和探究步骤。数学思维的培养是一个漫长的过程,因此,这个环节的重点是学生的内在思维,具体的表达形式比较随意。

在最后的汇报中,出现了很多精彩作品:

生1回答:我先圈出了百数表中2的倍数,发现它们的个位都是0、2、4、6、8,然后我猜想是不是所有的2的倍数都有这个特征呢?所以我请同桌随便写了5个100以上的、个位是0、2、4、6、8的数,分别是102、1234、6006、1458,这些数被2整除以后分别是51、617、3003和729,发现确实可以被整除,从而得出结论,个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

生2作品:

不管是写还是说,学生都能基本完整地陈述出整个推理过程。

【案例反思】

如何帮助学生顺利地迈过自主探索、独立研究这一大步?笔者认为有以下3个方面:

1.变被动为主动,让学生自己思考

生活中处处有推理。学生不仅在已有的学习中经历过完整的合情推理小调查、小研究,还在很多生活事件中体验过相较课堂更为复杂的推理。总之,他们有足够的感性认识支持他们顺着教师的引导自己完成整个推理。不预制、不打断,保留学生思维的自然和完整,不知不觉中他们会有让你惊讶的表现。

2.及时总结,放手探究

感性认识只能用来应对单个问题,让这种解决问题的思路上升为方法还需要提炼和总结。小学阶段的推理,探索、发现、猜想、验证、结论这些关键词只是用来引导学生,而不是用来限制学生,放手让他们自己探究,他们完全可以用自己喜欢的词语、方式来表达,真正需要关注的,是背后的思路。

3.用板书调动和提示

当学生遇到困难以后怎么办?板书提示是不错的方法,为此,笔者设计了以上板书。

探究,探索和研究。当前,考虑到小学生的特点,一般是自主探索、集体研究,这样的处理有其合理性,但长期以来对探索发现环节的重视给学生传递了一个微妙的信号:发现的规律都可以变成结论,猜想和验证只是个形式。诚然,像“2和5倍数的特征”这样适合完全放手探索的课并不多,但在这样的课里面去重申、强调推理思维的完整和严谨却非常必要。

参考文献

7.2年级好句 篇七

直击考题:

假如你叫Li Ying，请依据下表所列内容给你想结识的英国笔友Linda发一封电子邮件介绍你的情况，邮件的开头和结尾已给出，不计入总词数。要求：40词左右。

Dear Linda,

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Yours,

Li Ying

命题剖析:

当今网上交友是一种时尚，那么怎样与外国人交友，怎样用英语来介绍自己更应该掌握。电子邮件的开头和结尾都已给出，应当避免逐词翻译，用简洁的语言来概括自己，充分发挥学生的创造性思维、考查他们的能力与素质。

学生习作:

Dear Linda,

I am Li Ying. I’m a thirteen girl.① I live in Beijing. Beijing is the most② beautiful cities.

I’m③ No. 15 Middle school. There are lots of teachers. I like them. There are all kinds of flowers.④My favorite flowers⑤ are⑥ red.

My telephone⑦ is 5084679. Please telephone to⑧ me.

Yours.

Li Ying

解析：①此句可改为：I’m a girl. I’m thirteen years old.; ②the most前加one of; ③改为I am in; ④flowers后加in our school更合理; ⑤改为color; ⑥改为is; ⑦telephone后加number;⑧去掉to。

教师评语：

本文大致按照题目要求写成。介绍较为详尽、完整，思路较清楚，表达较明白，但表达错误较多，可以看出这位学生有一定的英语基础，但还应进一步加强基础知识的学习。对名词复数、主语第三人称单数以及个别词的运用还须注意，望今后多注意整体把握英语句子，培养良好的语感。

满分作文：

Dear Linda,

My name is Li Ying. My first name is Ying and my last name is Li. I am thirteen years old. I am a girl student in No. 15 Middle School of Zigong City. My favorite color is red. My telephone number is 5084679.

Yours,

Li Ying

Unit 2

直击考题:

假定你是第一中学三年级一班的高峰。6月26日你不慎将带有棕色小猴饰物的钥匙丢在了操场上，请以高峰的名义写一则30词左右的寻物启事。

Lost

June 26th

Gao Feng

命题剖析:

本题选自黑龙江省中考题，是一篇应用文写作，选材贴近学生的现实生活，能激发学生的参与热情，全面考查学生的写作技能。

学生习作：

Lost

June 26th

My name is Gao Feng. I’m a pupil of the three grade one class①. At②June 26th I lost my key on the playground, and there’s brown monkey③toy on④ it. If you friend⑤ it, please give me⑥. Thank you!

Gao Feng

解析：①应改为in Class One, Grade Three; ②应改为On; ③brown前加a; ④on改为with; ⑤应改为find; ⑥give后加it to更合适。

教师评语：

这篇寻物启示书写比较认真、规范，基本写清楚了所寻找的物品以及丢失的时间和地点。只是写所在班级时表达有错误。个别单词的运用上也须注意改正。

满分作文：

Lost

June 26th

I lost a key with a brown monkey toy on the playground on June 26th. If you find it, please come to Class 1, Grade 3 No. 1 Middle school. Or please call me at 430-9458.

Thank you!

8.八年级好句 篇八

2、人生四大乐事：青春、创业成功、家庭和睦、邻里和睦。人生的四大悲哀：疾病，患得患失，反复犯错，一无所有。

3、雨天的屋瓦，飘动的涟漪湿流光，灰蒙蒙的，柔柔的，迎着淡淡的光亮，背光隐隐而暗，对视觉来说，是一种低矮的舒适。至于雨在瓷砖的规模，从远近，轻轻轻轻地，一条小溪沿着瓦槽和屋檐的杂音，各种打击乐器和滑动声音关闭编织成网，其成千上万的手指按摩耳朵轮。雨下个不停，温柔的灰美人来了，她冰冷、纤细的手在屋顶上弹奏着数不清的黑色和灰色琴键，把中午变成了黄昏。

4、人生的十字路口是一个多项选择，仔细的选择才能保证正确的方向，迷茫的选择很容易误入歧途，放弃选择就会迷失。

5、如果你认为工作是无聊的，那么表现将不会与你；如果你认为生活是无聊的，那么幸福将与你同在；如果你认为读书无用，知识就会与你同在；如果你认为朋友是多余的，那么你将失去笑声。

6、生活因运动而精彩，生活因乐趣而充实，学习因思考而深刻，交友因真诚而持久！

7、变色龙很少见，但据我所知，我知道变色龙长什么样。让我来告诉你吧。变色龙的基本颜色是绿色。它有一个椭圆形的头，三角形的嘴和突出的眼睛，这是可怕的想法。它也有一个非常凶猛的外观，有一个长管状的身体，一个像龟背一样的驼峰，腹部两侧有四只短脚，还有一个尖尖的尾巴。我浑身上下都起了鸡皮疙瘩。变色龙捕食猎物的速度！变色龙的颜色变化是基于心情和周围的自然环境。

8、我今年将妹妹七岁了，她圆圆的脸上特别有一双小眼睛，一张小嘴巴口齿伶俐，有时会惊讶你说的话。

9、世界上的真理就像一张大网，永远温暖着人们的心，像母亲的爱，无穷无尽。

10、我的班主任，姓洪，是一个可爱的老师。她不高也不矮，留着长长的黑发，圆圆的脸，大大的眼睛。她喜欢笑，当她笑的时候看起来很好。她喜欢我们班的每个人，给我们上课，教我们玩游戏，带我们去公园，和我们一起唱歌跳舞。我们都喜欢她。

11、早晨，小水滴从郁金香的花瓣上落下来，在阳光下像小珍珠一样闪闪发光。突然，花瓣移动了两次，几颗小珍珠融合成一颗大珍珠，镶嵌在优雅的郁金香上，为郁金香增添了几分色彩。

12、人生的幸福本不在于人的环境，人的地位，人能享受的物质，而在于人的心灵和如何与生活相适应。因此，幸福不是由外在的东西决定的，穷人有穷人的幸福，富人有富人的幸福，有权有势的人有他们的幸福，卑微的人也有他们自己的幸福。生活中，每个人都是微笑和眼泪；在生活中，每个人都有快乐和烦恼，这是人类世界的真实面貌。

13、原来的小草，一年又一年的枯萎了。野火不烧，春风再吹。艰难的草，你是什么？是我们无数卑微而脆弱的生命吗？我们是平凡的小草人，也可以描绘春天，为大地梳妆打扮，一起弱者生活，也可以改变环境，创造世界。

14、它无缘无故地淘气。每次我做作业，它都从窗户进来给我添麻烦。桌上有一瓶墨水，他把嫩红色的舌头进瓶，舌头立即成为蓝色黑色，我看着她，深黑色的舌头，立即忍不住笑了，心想：哈哈，你活该，这看看你给我麻烦！

15、有成就要马上忘记，这样才不会自找麻烦；如果你犯了错误，记得它们，这样你就不会再犯了。如果你有机会，立即抓住它，这样你就不会失去它。有困难就找对策，这样才能解决。

16、花同样的时间，花同样的时间，花同样的世界，花同样的未来。不要虚度光阴，不要无所事事。经常和自己说话，你会更了解自己，你会过上更充实的生活，你会更真诚地爱这个美丽的世界。

17、没有汗水，就没有成功的泪水；不劳则无获；没有艰苦的训练，就没有闪光的金子。

18、我的朋友王一瑞是一个可爱的小女孩。她留着黄色的短发，小鼻子上长着水汪汪的眼睛。她的皮肤是白色的，圆圆的脸上有一张樱桃色的嘴，显得更加可爱。

19、秋天的草枯黄了，绿树遮着雨

20、在人生的旅途中，有无数的日子摆在你面前，你别无选择，只能去面对。无论是风雨，还是阳光，只要在曲折的旅途中，静守一份平淡，挥一腔执着，不骄，不自欺，不说三道四，不急功近利，不孜孜不倦地追求荣华富贵，不耕耕于名利富贵。得与失皆忘，看云卷云舒，院前百花开。管他碑草，山谷，只要心中荡漾，真诚地珍惜爱情。那么，我们内心的满足就会一点一点填满你的昨天、今天和明天。

21、春天的树发芽春天的树葱郁春天的树郁郁葱葱春天的春天

22、如果强积金是留给你的子女，他们可能无法保留；为孩子们储存书籍，孩子们可能不识字。最好是在黑暗中积累阴德，这也是传家宝的宝藏。

23、人生没有太多的追求，只要用心才是最真实的。像豆腐一样美丽为穷人对富人和海鲜，温暖如貂对富人和普通人一样温暖的棉衣，悠闲地开车和骑自行车的富有，快乐在林荫大道和车道。

24、万树万树高，古树参天，绿树参天

25、书包是一只小船，载着我去研究大海，闯过急流，越过急流，漂流到遥远的彼岸；书包是一件宝贝，它有妈妈的爱和爱护，给我前进的力量。

26、没有永恒的春天，只有永恒的春天；没有永远的缠绵，却总有思念；没有永久的成功，只有永久的追求；没有永远年轻的，只有永远年轻的！

27、语言是红尘仆仆，不是赤子之心，成春泥花更奉献。语言是文天祥一生自古谁也没死，留心照韩清浩然正气。语是苏东坡谁道生不得少，水在西面前仍可超脱而达之。语言是当杜少陵感慨花洒泪，恨别惊鸟无助而感伤。

28、我的眼里有你和星星的空间。在所有动物的眼睛中，人类的眼睛看的东西最清楚。它看到你与隐藏的光和闪亮的星星。人们美丽的眼睛像星星一样闪闪发光，一旦你离开，你的眼睛里就会有泪水，离别时，滴下的是你的星星。

29、生活是白色的绘图纸，我们每个人的手中都是各种各样的画笔；人生也是一条漫长的路，我们每个人都是人生的远足者；生活也像一块神奇的土地，我们每个人都是耕耘者手中的工具；但生活更像是一本艰难的书，我们每个人都是不知疲倦的读者。

9.三年级作文好句 篇九

背诵作文好句

1.这天天气晴朗，微风轻轻地吹着，暖暖的阳光照在身上，舒服极了！（描写天气的，一般放在作文的开头）

2.这些（）气态万千，有的像铃铛，在向你招收；有的像蝴蝶，在翩翩起舞；有的像笑脸，在向你微笑；有的像丝带，在风中飘扬„„（描写形状的）

3.这些（）红的像火，白的像雪，黄的像撒了一地的金子，美丽极了！（描写颜色的）

4风吹过草地，草地变绿了；风吹过花园，花儿变红了；风吹过湖水，湖水变皱了„„

5他（她）个子不高，有点瘦，但看起来很有精神。圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻子高高的，像个小萝卜，有趣极了。

6这个笔盒精致极了，它不但外表漂亮，而且简朴实用。它真是我的好伙伴。（描写物品）

7看一眼让人垂涎欲滴，咬一口顿觉甜入心底、回味无穷。那甘甜的汁水，顺着你的牙齿、牙根一直流到你的心田。（描写味道的）

8.我爱家乡的小河，爱它那源源不断的河水，爱它那两岸美丽的景色，爱它那甘甜的河水带来的丰收的快乐。通过这件事我懂得了：世上很多的事，说起来容易，做起来难。只有踏实认真，坚持不懈，成功才会属于你。（结尾）

1我先把西红柿洗净并切好，再拿来三个鸡蛋打在碗里并搅拌均匀，接着马上起锅倒油，等油热了，把已准备好的鸡蛋倒进锅里，鸡蛋煎到七分熟就先起锅。然后马上往锅里撒上蒜头泥、盐巴，倒上西红柿，爆炒一会，加上一小碗水焖一焖，最后倒进煎好的鸡蛋一起搅拌，一盘色香味俱全的西红柿炒蛋就大功告成了。（注意按一定顺序写好一件事）

迟钝只见这盘西红柿炒蛋，红中带黄，黄中带白，红黄相应，诱人无比。我夹一口尝尝，酸中带甜，甜而滑口，特别是把那酸甜的汁倒在饭里一起搅拌，我起码可以一下子吃掉两碗。（描写颜色和味道）

名言名句：

1再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

2天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

3伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。当同伴们都睡着的时候，他却一步步艰辛地向上攀爬的。

4虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。

5强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息

了未来。

7凡事马上行动，迟缓必败。时间是效率，时间是财富。

1秋天来了，天气显得格外凉爽，远处天高云淡，感觉很舒服。大树上，树叶慢慢变黄，风儿一吹，叶子纷纷落下来，像一片片空中飞舞的蝴蝶。（描写季节的天气作为开头）

2三月的晨光把窗子推开，第一缕阳光便照到人们的身上，就这样，春天从窗口走近了我们。春天，是四季的开端，它给我们带来了新的希望。（描写春天，可以模仿描写其他季节）

（描写团结的开头）俗话说：一根筷子容易折,十根筷子抱成团。所以在巨大的困难面前,个人的力量是渺小的,微不足道的,而许许多多个人汇集成集体,才能形成强大的力量,最终赢得胜利。

（描写团结的结尾）2雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海,才能永不干涸。是的，人如果离开了集体,终有一身本领也无法施展.，集体的力量是不可忽视的！

（描写助人为乐的开头）助人为快乐之本, 助人为乐是一种美德,助人是人格升华的标志.结尾：帮助人,让我们亲密地走在了一起。我们亲如兄弟，心

里充满了温暖。让我们都伸出援助在之手，让世界充满爱、充满七彩的阳光！

（珍惜时间的开头）：朱自清先生在文章中写道“吃饭时,时间从碗边流走；喝水时,时间从杯中流走；睡觉时,时间又从脚边流走.这摸不着,抓不住的时间呵,它无声地来又匆匆地远走”.懂得珍惜,人生便是一种永恒.结尾：我们常常感动,是懂得珍惜；懂得珍惜,阳光将洒遍心

灵；懂得珍惜,晚风将拂过心灵。珍惜时间、珍惜友情、珍惜阳光„„

（心胸宽广的开头：）雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀.结尾：心就是一个人的翅膀,心胸有多大世界就有多大。

俗话说：“万事开头难”。当你着手一件事情的时候，你会感

到那很生疏，不知所措。如果我们不好好把握住每一个开端，那么，我们将失去的不仅仅是一次机遇，更多的是一次成功。

10.2年级好句 篇十

这三个词都是副词，表示“大声地”，其用法区别是：

aloud意为“出声地；大声地”，相对于默读而言，指提高声音为了使他人能听见，但声音不一定很大。例如：

The teacher asked him to read this poem aloud.

老师叫他大声朗读这首诗。

He called aloud for help. 他大声求救。

loud意为“大声地；响亮地”，主要指说话声和哭声等，侧重于给人的感觉，常与speak， talk， sing， read等动词连用，且位于所修饰的动词后面。例如：

Don’t talk so loud； you’ll wake the whole street.

别那么大声说话，你快要把左邻右舍都吵醒了。

We try to sing louder. 我们尽量大点声唱。

loudly指“大声地；吵闹地”，指声音很大，很喧闹，不悦耳，令人感到讨厌，可放在所修饰的动词前或后。例如：

I heard someone knocking loudly at the door.

我听见有人在使劲敲门。

Albert loudly praised the rich man’s generosity.

艾伯特大声地恭维那富人的慷慨。

2. voice， noise， sound

这三個名词均可译为“声音”，但意思稍有区别：

voice一般指人的说话声､歌声或笑声，也可用来指鸟鸣声或一些拟人化的声音。例如：

We could hear voices in the next room.

我们能听见隔壁房间里的说话声。

She raised her voice so that she could be heard.

她提高了声音以便于别人能听清楚。

noise意为“噪音；喧哗声”，常指令人不愉快的､混杂的或有害的“噪音”。例如：

I heard the noise of a car starting up. 我听到汽车发动的声音。

He heard strange noises at night. 他夜里听到了奇怪的声音。

sound的含义较广，常指任何可以听到的声音。例如：

Sound travels at 1，100 feet per second.

声音的传播速度是每秒钟1100英尺。

He heard the sound of footsteps outside.

他听到了外面传来的脚步声。

3. be afraid to， be afraid of， be afraid that

这三个结构只一词之差，其用法大不相同：

be afraid to后跟动词原形，常表示“因为害怕而不敢或没有胆量去做某事”。例如：

I’m not afraid to say what I think. 我不怕说出自己的想法。

be afraid of后跟名词､代词，意思是“害怕某人(或某物)”，后接动词-ing形式常表示“害怕或担心发生某种(意外)情况”。例如：

Don’t be afraid of dogs. 不要害怕狗。

She is afraid of catching a cold. 她怕感冒。

be afraid后还可跟that引导的从句。例如：

He is afraid that he will be late. 他恐怕要迟到了。

I’m afraid that I’ve broken your pen. 真抱歉把你的钢笔弄坏了。

4. in the end， finally， at last

三者都有“最后”的意思：

in the end主要用于口语中，其意同finally，表示“在(经过)一段时间的思考之后”的决定。例如：

In the end， I decided to stay in Nanjing. 最后我还是决定留在南京。

finally是副词，意思是“最后；终于”，一般指一系列事物或论点的顺序，没有较强的感情色彩。例如：

They finally found the lost wallet. 最后他们终于找到了丢失的钱夹。

at last意思是“最后”，往往表示“经过一番努力或曲折的过程之后”的意思，也有“某人一直期待的事情终于发生了”之意。常常有浓厚的感情色彩。例如：

He failed in the examination three times， but at last he passed.

他三次考试没过去，但是最后终于通过了。

5. alone， lonely

这两个词语都可以作形容词，意思相近，但二者的感情色彩不同：

alone侧重指“独自的”，无人陪伴的客观事实，在句中通常作表语，不可作定语，感情色彩较弱。例如：

Though I was alone， I was not lonely.

我虽然一个人生活，但我并不感到孤独。

Albert was alone in the classroom. 教室里只有艾伯特孤零零一个人。

lonely有“人迹罕见的”意思，主要指“(感觉)寂寞的”，表示主观上感到孤独､寂寞，有时尽管不是alone(独自一人)，也会感到lonely(寂寞)，感情色彩较强。例如：

This is a lonely courtyard. 这是一个很少有人来的院子。

They live a lonely life in a lonely house in the hills.

他们在山中的一座孤零零的房子里，过着寂寞的生活。

6. interested， interesting， interest

这三个词都与“有趣的”相关：

interested的意思是“感兴趣的”，它常用来指人对某物(或人)感兴趣，在句中作表语，注意，interested不能用来作定语。如不可说This is an interested film.(这是一部有趣的影片。)而要说This is an interesting film. 此外，它还常用于be interested in这个短语中，表示某人对某物感兴趣。例如：

Some of my classmates are interested in Bill Gates.

我的一些同学对比尔·盖茨感兴趣。

interesting的意思是“有趣的”，常用来指某物(或人)有趣，在句中作表语或定语，但它不能与任何介词连用。例如：

This book is very interesting and I am interested in it.

这本书很有趣，我对它很感兴趣。

interest可用作名词，意为“兴趣；趣味”，句子的主语通常是表示“人”或“物”的名词或代词；interest也可用作及物动词，后面接表示人的名词或代词作宾语，意为“引起……兴趣；使……感兴趣”。例如：

I have no interest in Russian. 我对俄语没有兴趣。

I’ll try to interest her in the problem.

我将尽力使她对这个问题感兴趣。

7. learn与study

learn表示模仿､实践的学习过程，尤其从不会到会。study侧重研究､钻研。例如：

He is learning to speak English. 他正在学说英语。

He is studying the maths problem. 他正在研究那道数学题。

8. quickly与fast

quickly adv. “迅速地，快速地”，一般用来形容毫不拖延，动作方面敏捷，智力方面灵敏。而fast作为副词，一般指物体的运动速度快，常用来形容交通工具跑得快，钟走得快，人的动作快等。例如：

He got up and put on his clothes quickly， then he went out.

他起床并且快速地穿上衣服，然后他出去了。

He walks too fast. I can’t keep up with him.

11.3年级上册好句 篇十一

2、宁舍一锭金，不舍一年春。

3、猪衔草，寒潮到。

4、碾谷要碾出米来，说话要说出理来。

5、小人记仇，君子长志。

6、君子争礼，小人争嘴。

7、仇人相见，分外眼红。

8、不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅。

9、上粪不浇水，庄稼噘着嘴。

10、和人路路通，惹人头碰痛。

11、不怕千次使，就怕一次累。

12、有理不可丢，无理不可争。

13、生根不压粪，长成蒿子棍。

14、兄弟姐妹千个少，敌人一个多。

12.二年级好词好句 篇十二

精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌、针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓小精灵儿童资讯站出品

说道说道、打扫打扫、溜达溜达、打扮打扮、清醒清醒、乐呵乐呵、琢磨琢磨、考虑考虑、比划比划

白发苍苍、风尘仆仆、小心翼翼、千里迢迢、沧海茫茫、阴风阵阵、忧心忡忡、劣迹斑斑、硕果累累 庄重

端庄

安闲

安详

恬静

文雅

镇静

沉着

诚挚

憨厚

恳切 潇洒

妩媚

羞涩

腼腆

严厉

冷酷

坚毅

傲慢

疲惫

沮丧

失神 诧异

发愣

尴尬

踌躇 容光焕发

英姿勃勃

精神矍铄

精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛

英姿飒爽

风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬

和蔼可亲

和颜悦色

心平气和

平心静气

悠然自得 毕恭毕敬 从容不迫 泰然自若

津津有味

若无其事

不露声色

面红耳赤 面有赧颜 无精打彩

郁郁寡欢

闷闷不乐

局促不安

垂头丧气

精疲力竭

风尘仆仆 气喘吁吁

呆若木鸡

瞠目结舌

哑口无言

交头接耳

笨头笨脑

疯疯癫癫 凶神恶煞

杀气腾腾

装腔作势

盛气凌人

龇牙咧嘴

神气十足

傲慢无礼 神气活现

趾高气扬

咄咄逼人

目空一切

不屑一顾 目中无人

旁若无人 冷眼旁观

贼头贼脑

鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措

漫不经心 心不在焉 怅然若失

垂涎三尺 死皮赖脸 丑态百出

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋

外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、心情词语：喜出望外、欢天喜地、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐

神态词语：聚精会神、全神贯注、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

佳句：

1、在路上，首先映入眼帘的是一望无际的田野。玉米姑娘才栽下去，已经翠色欲流，风一吹，便弯下了身子，仿佛在欢迎我们的到来。小麦弟弟撩起一波金黄的麦浪，给田间镀上一层金黄的光芒，像在田野这个精美的五线谱上跃动的音符。燕麦妹妹穿上了嫩绿的舞裙，在田间跳起动人的舞蹈，淡雅清秀美丽漂亮。秧苗哥哥在水里像是做了一次“检阅”或是做了一次体操似的，整齐划一。

2、再走近一看，那棵老松树逼真地出现在我的面前。突然，脑海中冒出了一个念头，在这云雾弥漫的街上走着，难道不像《西游记》中孙悟空的腾云驾雾吗？这树不正像广寒宫中的桂树吗？雾渐渐地散开来了，也渐渐的薄了。此时的雾宛如一位美丽的仙女，她拖着长长的裙带，披着薄薄的轻纱，面带羞涩，时而伫立凝望，时而亲吻大地。

3、再向前走，是花的海洋，身披白皮袄的牵牛花小姐，芳香四溢的在冷风冷雨中生长。身穿紫色休闲服的风玲花小姐，翩翩起舞、灿烂瑰丽、沁人心脾，好像在向人们炫耀她的美丽。在一阵风过后，月季花那婀娜多姿的身影展现我们眼前，她国色天香、嫣红似霞、高贵清雅，像一位蓓蕾初绽的女孩。

4、一到春天，绿油油的柳枝迎风招展，各种花朵竞相开放，地上的小草也偷偷地探出了脑袋，当桃花开放的时候，粉红的花朵引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。

5、夏天到了，树木长得葱葱笼笼，密密层层的遮住了校园。校门正中的一棵老白杨树就像一个忠诚的士兵一样守卫着校园。下课铃一响，同学们纷纷跑到树下乘凉、玩耍。

6、我有幻想着自己骑着麒麟星座飞出银河系，飞到天堂，请卖火柴的小女孩来我家做客，送给她许多御寒的衣服和吃的。我还把星星用丝串起来，做成幸运链，送给小女孩。

7、我喜欢坐在阳台上，托着下巴看星星。星星的亮度不同，颜色也不一样，有的是红色的，有的是黄色的，有的是翠绿色的，还有的是白色的。有时还能看到流星，好像一把雪亮的剑把天空划破。

8、我蹦蹦跳跳地向菜园走去，“哇！”我惊讶的叫了一声，“多美的菜园呀！”有绿色、紫色的生菜；有紫色的茄子；有红色、绿色的辣椒；有长、有短的青豆角；有橙黄色的南瓜；有圆、有长的绿色冬瓜；有红、有绿的西红柿……那么多的蔬菜，放发着一种淡淡清香，弥漫了整个菜园，形成了一个五彩缤纷的菜园。

9、听老人说，凌源原是盆地式的小城。四面皆山，盆底是城中心，站在城中望去，满眼是贫脊的庄稼地，没有像样的工厂、高楼，没有什么好看的花草树木。有的地方光秃秃的，甚至连一株花，一棵草都没有，实在是不折不扣、土里土气的小农村。

10、桃树的上面还有一大片梨树，那洁白的梨花，在阳光的照射下，美丽极了，等到梨子成熟了，要是你吃一口的话，更是连连称赞。

11、太阳渐渐地升起来了，雾散开了，花朵上，小草上，树叶上都挂满了晶莹剔透的水珠。

12、秋天，树叶逐渐枯萎了，一阵微风拂过，片片树叶从树上飘落下来，就像许多蝴蝶在翩翩起舞。河里的小鱼儿在水草中自由自在地穿梭、游动，还不时从嘴里吐出许多小泡泡。

13、能听见这样的声音简直就是一种享受。“呱呱呱哇哇哇”不同的叫声组成了一首美妙的乐曲。呀！一只青蛙跳上一片小荷叶了，紧接又跳出两只、三只、四只……池塘变得更加热闹了。到处都是青蛙的身影，大的、小的、碧绿的、墨绿的、淡绿的、翠绿的，眼睛应接不暇。有的青蛙在小片的荷叶上叫；有的青蛙跳来跳去；还有的青蛙好像很害羞躲在水下不出来。

14、梨树的上层还有一片枣树，那一颗颗红玛瑙似的大枣，在阳光的照射下，晶莹剔透，闪烁着耀眼的光亮，散发出诱人的清香，令人垂涎。

15、进入人民公园，首先看到的是一池荷花，池里的荷叶好像是一块蜻蜓的停机坪，又像是鱼儿的遮阳伞。绿色的叶子中间亭亭玉立着粉红色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的诗人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池边有一种心旷神怡的感觉。

16、家乡原来的路就是土路相连，很颠簸，晴天车一过乌烟瘴气，雨天则是泥泞不堪。人们大多数靠种庄稼来养家糊口，靠天吃饭，生活没保障。

17、冬天，纷纷扬扬的大雪覆盖了整个大凌河，大树、小草都换上了雪白的棉袄，河水结上了厚厚的冰。凌凤大桥坐落在那里，就像一条横卧在两岸的飞龙一样，非常壮观。

18、钓鱼乐园也很美。在水上有一个非常小的岛，一棵小树在岛上茁壮地生长着。在水中，有许多鲤鱼在绿色的水草下，自由自在地穿梭、游玩。

13.2年级好句 篇十三

1. What do you usually do on weekends? 周末你通常做什么？

⑴这是一个由what引导的特殊疑问句。前一个do为助动词，本身无实际意义，用于构成疑问句结构；后一个do为实义动词，意为“做，干”，是该句的谓语。助动词do要随人称、时态等作相应的变化。例如：

What does she do on Sundays? 她星期天通常做什么？

What do they usually do in the evening? 他们晚上通常做什么？

⑵weekend作名词，意思是“周末（星期六和星期日）”。on weekends则为固定词组，意为“在周末”，也可以说at weekends。例如：

I am going to the park this weekend. 这周末我将去公园。

I usually meet my friends on/at weekends. 我通常周末去见我的朋友们。

Many people go shopping on/at weekends. 许多人在周末去购物。

Does she work on weekends? 她通常周末上班吗？

2. Here are the results of the student activity survey at Green High School. 下面是对格林高中学生活动调查的结果。

⑴该句是倒装句。将here置于句首是为了引起人们的注意，并指示人或者物。当here置于句首时，如果主语是代词，谓语应在主语之后；如果主语是名词，谓语应置于主语之前。例如：

Here are some glasses. 这里有一些杯子。

Here is my coat. 我的外套在这里。

Here he comes. 他来了。

⑵the result of…意为“……的结果”，of后接名词或动名词。例如：

Her blindness is the result of a car accident. 她的眼睛失明是一起车祸造成的结果。

3. Most students exercise three or four times a week. 大多数学生每周锻炼三四次。

most students作句子主语，谓语用复数形式；three or four times a week是副词词组，表示“每周三四次”，作状语。

记忆要诀：以下图示用以区分none, some, most和all：

相关链接：most作代词，意为“大部分，大多数”，常与of连用构成“most of the+名词”结构。其中of后既可接可数名词，也可接不可数名词。作主语时谓语动词的数与of后的名词一致。例如：

Most of the apples are red. 大部分苹果是红的。

Most of the apple has been eaten by rats. 那个苹果的大部分被老鼠吃了。

4. But my mother wants me to drink it. 但是我妈妈要我喝。

want sb. to do sth.意为“想让某人做某事”，其否定式为want sb. not to do sth.，意为“想让某人不要做某事”。例如：

I want you to listen to my new tapes. 我想让你听我的新录音带。

Mr Li wants you not to stand here. 李老师让你不要站在这儿。

相关链接：want作及物动词，意为“想要”时，其后还可接名词、动词不定式等。例如：

I want some green tea. 我想要些绿茶。

I want to speak good English. 我想讲一口流利的英语。

5. My eating habits are pretty good. 我的饮食习惯也相当好。

⑴habit作名词，意为“（个人）习惯，习性”。例如：

I have a good habit of reading. 我有良好的读书习惯。

Habit is second nature. 习惯成自然。

⑵pretty作副词，意为“相当，颇”，用于修饰形容词或副词。例如：

It’s pretty cold today. 今天相当冷。

He speaks English pretty well. 他英语讲得相当好。

相关链接：pretty还可作形容词，意为“美丽可爱的”，多用于指小孩、妇女或较细小的东西，语气较弱。例如：

She is a pretty girl. 她是一个漂亮的小姑娘。

I have a pretty house. 我有一座漂亮的房子。

6. I try to eat a lot of vegetables. 我尽量多吃蔬菜。

try to do sth.意为“尽力去做某事，努力做某事”。例如：

He tries to catch the early bus every day. 他每天尽力赶上早班车。

I will try to help you. 我将尽力去帮助你。

He tries to finish the work on time. 他尽力按时完成工作。

相关链接：try doing sth.表示“试着去做某事”。例如：

I will try answering the question. 我将试着回答这个问题。

I try drawing a panda. 我试着画一只大熊猫。

7. Is her lifestyle the same as yours or different? 她的生活方式与你的相同还是不同？

the same as…意为“与……相同”。与它意义相反的短语是be different from, 意为“与……不同”。the same…as…表示“同……一样……”，是常用搭配，same是形容词，作定语，其前总有the。例如：

His dream is the same as mine. 他的梦想和我的一样。

The two brothers look the same as each other. 这兄弟俩长得一样。

John is about the same age as Tom. 约翰和汤姆年纪相仿。

Her hair is the same color as her mother’s. 她头发的颜色和她妈妈的一样。

8.Somaybe I’m not very healthy, although I have one healthy habit. 因此，可能我不是很健康，尽管我有一个好习惯。

although是转折连词，表示前后两句意思相反。第一个healthy在句中作表语，第二个healthy作定语，修饰habit。

妙辨异同：although与but的区别：

although常常放在句中，陈述“事实”，句意重心不在although 引导的成分。例如：

They are still working although they are tired. 尽管累了，他们仍然在工作。

but强调意义的转折，是句意重心所在。例如：

They are tired but they are still working. 虽然累了，他们却仍然在工作。

9. A lot of vegetables help you to keep in good health. 大量的蔬菜帮助你保持健康。

⑴help sb. (to) do sth.意为“帮助某人做某事”，此处动词不定式符号to可以要也可以不要。同义词组为help sb. with sth.。例如：

Li Ying often helps me (to) learn English.

=Li Ying often helps me with my English. 李英常帮我学英语。

I often help my mother (to) do the housework.

=I often help my mother with the housework. 我常常帮助我妈妈做家务。

⑵keep in good health意为“保持身体健康”，同义词组为keep healthy。例如：

Mr Read exercises every day to keep in good health.

里德先生每天都锻炼，以保持身体健康。

Good eating habits help you keep in good health. 良好的饮食习惯帮助你保持身体健康。

I prefer keeping healthy to earning money. 身体健康比赚钱更重要。

Unit 2

1. What’s the matter? 怎么啦？

⑴matter作名词时，意为“事情，问题；麻烦事”。例如：

What’s the matter with you? 你怎么了？

⑵当看到某人心情沮丧，闷闷不乐，或者身体不舒服时，可使用What’s the matter?询问对方“怎么了？”、“怎么样？”，句中的matter前一定要加冠词the。表示“……怎么了？”可用What’s the matter with sb./sth.?同义句为What’s wrong with sb./sth.?或What’s the trouble (with sb./sth.)? 例如：

What’s the matter with your pen?=What’s wrong with your pen? 你的钢笔出什么毛病了？

2. You should lie down and rest. 你应该躺下来休息。

⑴lie down意为“躺下”。其中动词lie意为“躺”，过去式为lay，过去分词为lain，现在分词为lying。例如：

Kathy is lying on the lawn now. 凯茜现在正躺在草坪上。

He lay down on the sofa and soon fell asleep. 他在沙发上躺下很快就睡着了。

⑵rest在此作动词，意为“休息，使休息”。例如：

I always rest for an hour after lunch. 午饭后，我总要休息一小时。

相关链接：rest可作名词，表示“休息，睡眠”。例如：

I’m a little tired. Let’s take a short rest. 我有点儿累了。让我们休息一会儿吧。

3. ——Maybe you should see a dentist. 或许你应该去看牙医。

——That’s a good idea. 好主意。

⑴should是情态动词，用于给对方提出建议。

⑵That’s a good idea.是对别人观点、建议的肯定。同义句有：That’s great./That’ll be fine.

妙辨异同：maybe与may be的区别：

maybe用于句首，是副词，意为“也许，可能”，在句中作状语，相当于perhaps；may be用于句中，may是情态动词，be是动词原形，两者构成完整的谓语形式，意为“也许是，可能是”，后面可接名词、形容词。例如：

Maybe you are right. 或许你是对的。

You may be right. 你也许是对的。

4. Traditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy. 传统中医认为要想健康，我们需要保持阴阳平衡。

这是一个宾语从句。believe后跟的是省略了that的宾语从句， 句子we need a balance of yin and yang to be healthy作believe的宾语。to be healthy是动词不定式在宾语从句中作目的状语。believe作动词，意为“相信”，常用于“believe+宾语或that从句”中，也用于“believe+宾语+宾语补足语”结构。例如：

I couldn’t believe my eyes. 我简直无法相信自己的眼睛。

Can you believe that I bought a TV for 25 dollars?

你能相信我只花了25美元就买了一台电视机吗？

I believe him honest. 我相信他是诚实的。

相关链接:⑴引导表达观点的宾语从句的常用动词除了believe, 还有suppose, think, guess等。⑵动词不定式不仅可以作目的状语，还可以作主语、宾语、表语、定语和宾语补足语。

5. But people who are too stressed out and angry may have too much yang.但是过度紧张并且容易生气的人可能阳气太重。

⑴这个句子的主要结构是people may have too much yang。who are too stressed out and angry是定语从句，修饰限制people。

⑵be stressed out意为“有压力的，紧张的”。stressed是由动词stress在词尾加-ed构成的形容词。此处的out作副词，意为“彻底的，完全的”，表示程度。例如：

Don’t be stressed out when you have a test. 考试时不要有压力。

I am really stressed out. 我真的压力太大了。

⑶angry作形容词，意为“发怒的，生气的”。其副词形式是angrily，名词是anger。例如：

She often gets angry. 她经常生气。

I was angry with him for keeping me waiting too long.

我对他很生气，因为他让我等了好久。

相关链接：含angry的常用短语：

be angry with sb. 生某人的气 be angry at/about sth. 因某事而生气

6. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet. 拥有健康的生活方式并不难，重要的是膳食平衡。

这是一个由and连接的并列句。基本句式是“It is+adj.+to do”，it是形式主语,真正主语是后面的不定式结构。这个句子还可以表达为：

To have a healthy lifestyle is easy, and to eat a balanced diet is important.

7. I study late every night, sometimes until 2 am， but I don’t think I’m improving. 我每晚学到很晚，有时直到凌晨2点，但我觉得我并没有进步。

⑴until既可以作介词也可以作连词，意为“直到……时候”，until用在肯定句中，与延续性动词连用，表示某动作持续到某时，until相当于till，而not…until与非延续性动词连用，意为“直到……才”。例如：

I didn’t go to bed until eleven last night. 昨晚我直到11点才上床睡觉。

You’d better wait until the rain stops. 你最好等到雨停。

I won’t go until you come back. 直到你回来我才走。

⑵but I don’t think I’m improving是一个含有宾语从句的复合句。因谓语动词为think，故否定前移。其中improve作动词，意为“改善，提高，改进”，相当于make better。例如：

I want to improve myself in English. 我想提高自己的英语水平。

His health is improving. 他的健康状况正在好转。

8. I’m sorry to hear that you’re not feeling well. 听说你身体不舒服，我很难过。

这是一个由that引导的宾语从句，I’m sorry to hear that(…)常常用来表示“遗憾、抱歉”。

当不定式动词是hear或see时，表示“听到或看到某种情况令人很难过”，是对所听到的或所看到的不幸之事表示一种同情。例如：

I’m sorry to say I can’t help you. 很遗憾，我不能帮你。

I’m sorry to trouble you. 对不起，麻烦你了。

相关链接：be sorry for表示“为（因）……而感到抱歉（遗憾）”，后接名词、代词或动名词。例如：

I’m sorry for the matter. 我为那件事感到后悔。

I’m sorry for being late. 我为迟到感到抱歉。

记忆要诀：后接省略to的动词不定式作宾语补足语的动词：

一感feel； 二听hear, listen to； 三让have, let, make； 四看see, look at, observe, watch。

联想发散：feel后面可以接形容词，也可接省略to的动词不定式作宾语补足语。例如：

Your hand feels cold. 你的手摸上去很凉。