浅谈班主任如何进行有效的班级管理

浅谈班主任如何进行有效的班级管理（共20篇）（共20篇）

1.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇一

班规如何能有效的进行班级管理

班级管理是一个系统的大工程，传统“人治”下的班级管理模式将逐渐被班规治班的班级管理模式所取代，班规成为班主任管理班级必不可少的一部分。班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范，一般由班主任和学生共同制定，并作为班级管理的手段被普遍采用。但是如何使班规更加有效地进行班级管理，又成为一个关键的问题。

首先，班规的制定是一个非常关键的问题，俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要管理好就必须制订出行之有效的制度。单独由老师制定的班规可能会是学生产生排斥心理，但是班规又不能由学生完全自主制定。所以班主任可以先给学生一些方向，比如说学习、卫生、纪律等方面，让学生根据自己的生活经验、学习经历进行思考和讨论，然后在班级中对大家的意见进行选择和投票，制定出适合自己班级的班规。这样民主化的方法使学生成为班级的主人，使学生的意志与愿望通过合理的方式得到满足，学生会更珍惜自己的劳动成果，从而对自己的行为产生自我约束。同时，学生自己制定的班规，更能唤醒学生自我教育和自我管理的意识，使班规能够更好的执行。我从小学开始，自己待过的每一个班级的班主任都很注重班规的确立和执行过程，我小学时期的班主任一般是自己制定班规，寻找懂事儿、沉稳一些的同学担任班干部，因为小孩子辨别是非的能力还不是太强，所以班规都是由班主任指定的。但是从上中学开始，我的班主任们开始为我们制定大致的方向，并让我们参考《中学生守则》等内容思考班规应该有什么样的条款需要自己去遵守，并把我们的意见公布到班级里让大家统一投票。这样的过程使我很有主人翁的感觉，觉得自己制定的班规自己有必要好好遵守。制定好班规之后，班主任执行过程中要将班规系统化、具体化，做到“依法治班”。说到“依法治班”，魏书生老师成为班级管理案例中的一个很好的榜样。魏书生老师能使班规班法有效运行，关键是班规班法能落实到每人、每事、每时。他们的班规班法，主要分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做（选自《教师自主发展的成功典型——特级教师魏书生》）。大凡班级中的每一件事情都有规章制度，逐步实现班级管理的规范化、程序化、标准化。魏书生老师利用班规进行有效的班级管理，班级全员参与班规的制定，同时对班规进行规律性、强制性、平等性的执行，非常有效的利用班规管理学生，为我们找到了了一个很好的班规治班的管理方式。当然，班规的执行过程中要注重“情”“法”结合，教师要及时检查班规的落实情况，在此过程中教师要努力发现学生的闪光点，激励学生的上进心。同时，也要及时发现学生的缺点，并给与引导、改正，这样才能使班规的执行过程更加有效。

高度重视评价，积极检查班规的落实情况，使班规能有效地发挥作用。班规的实行过程难度远大于制定的过程，班主任可以给与学生行为适当的评价，并给与鼓励，积极检查班规的落实情况，这样，学生才能根据同学和老师的评价，反思自己的行为，利用班规提高自己，促进整个班级的发展。教师可以确立多种检查机制，让同学之间相互监督，共同进步。比如说，我初二时的班主任将我们班分成六个小组，每个小组之间互相监督，互相评分，同时组长也担任着监督本小组成员的任务。这样，我们每个人都为自己的小组考虑，努力约束自己的行为，在学校我们积极地为自己的班级考虑，努力规范自己的行为为班级争光。小组相互监督的制度使我们的班风一直很好，成为同年级中风气很好的班级。但是当时的邻班采用的是另外一种制度，就是班干部进行评价和检查，班主任放权到班干部身上，班级中的班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员等人分工对班级的班规实行情况进行检查，这个优点是更简单易行一些，可是在执行过程中容易出现很多问题。“班干部检查机制”执行顺利的前提班干部得到大家的拥护，但是一位班干部很难让班级内所有人同时拥护，偶尔遇到不服的同学，这样执行起来就会有困难，而且可能还会伤害同学之间的友谊。

总的来说，班规作为很好的管理班级的方式也需要班主任认真考虑和研究它的确立、执行和评价的过程，每一步都要认真考虑如何实行，这样才能使班规的效力达到最大化，使班规能更好的为班级建设服务。

2.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇二

关键词：高中,班主任,班级管理观念

经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件, 人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口, 引起了广大家长的持续关注, 寄托了其对于子女成才的期望, 因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任, 不但要帮助高中生学习好, 更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者, 必须树立有效的班级管理观念, 只有这样才能做好学生教育和管理工作。

一、如何树立有效的班级管理观念

1. 树立“以身作则”的观念, 做好榜样示范工作

班主任与高中生接触时间是比较长的, 班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响, 这一观念在两千多年就被孔子提到, 孔子曾说过:“其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合, 这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师, 应该具备扎实的专业知识, 对自己所教的科目有深入的了解, 能够留给学生学识渊博的印象;在教学中要做到循循善诱, 不但教授给学生知识, 更要以身作则, 为学生树立人格榜样。

2. 树立“以生为本”的理念, 完善班级管理体系

班级管理的重心在于学生, 因此要树立“以生为本”的理念, 以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心, 对于每一位学生都必须做到“不抛弃, 不放弃”, 伴随着高中生的成长, 做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力, 不断地健全和完善班级管理体系。当然, 这对于班主任的综合素质提出了更高要求, 班主任必须做好不断学习和进修的准备, 只有这样才能做到“以生为本”。

3. 做好心理健康教育, 营造健康班级氛围

中学教育不但承担了传授知识的责任, 更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中, 将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质, 能够承受相应的心理压力, 才能够健康成长, 为学习打下良好的基础。高中学习压力大, 高中生的心理和身体变化巨大, 因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念, 做好心理健康教育工作。细心观察, 及时发现有心理障碍的学生, 对其进行有针对性的引导, 同时落实到“以生为本”的理念上来。

二、做好班级管理工作应当坚持的原则

1. 用爱心感染学生

教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命, 而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心, 对教学工作要充满爱, 对班级管理工作要充满爱, 对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的, 班主任不容易融入到学生群体中去, 因为高中生的人格逐渐健全, 并对周围的事务开始产生怀疑感, 独立性增强。因此, 这需要班主任教师做大量的工作, 让学生们接纳自己。

2. 班级骨干的培养与平等对待每一位学生

任何班集体都需要有一个坚强的班级核心, 这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任, 并能够带给班集体发展的动力, 辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用, 通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中, 还要注意公平问题, 平等对待每一位学生。

3. 管放结合与宽严有度

宽和严并不是完全对立的, 在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时, 要始终保持一颗爱心, 从而达到教育目的;严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步, 培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好, 引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份, 不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察, 必须认清自己作为班级管理者的身份。

总之, 面对一群处于快速发展时期的青少年, 做好班级管理工作, 树立有效的班级管理观念, 始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展, 对于班主任的管理能力提出了更高的要求。

参考文献

化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试 (教研版) , 2012 (8) .

3.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇三

关键词： 初中；班主任；班级；管理

学校作为教书育人的地方，由很多个部门组成，其中班级作为最重要的一个部分，对学校的校风校貌有着最直接的影响，班级是学生生活学习的场所，需要有良好的班级环境才能培育出综合素质高的社会人才。如何做好班级管理、如何与学生沟通拉近与学生的距离，是一项充满挑战的工作，班主任只有做好了班级管理工作，才能提高学生学习的积极性，充分挖掘出学生的潜能。

一、制定班级管理班规，科学规范，加强创新

班级作为学校的基层单位，代表着学校的校风校貌，其中班级班规管理工作是学校的组成部分之一，它能使学生各显其能，充分发挥出潜能，并得到充分锻炼，所以班主任在班级管理实践中，要打破传统的管理模式，要不断的创新，运用科学的管理方法来管理班级，把教育和管理结合起来，管理作为教育的基础，教育作为最终的目的，两者密切配合，从而实现教学相长的目标，培育出德智体美劳全面发展的人才，并制定科学的班级规章制度，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校班级的各项规章制度，树立学生的大局观念，维护班级荣誉，尊敬师长，团结同学，培养良好的作息习惯，文明言行举止，同时组建以班长为中心的班干部组织，协助班主任管理班级的日常生活，以便班主任能及时了解班级情况，纠正学生的不良行为，使班级班规落到实处，班级管理更具科学性。

二、加强沟通，相互尊重理解

初中学生正值生理发育成熟时期，叛逆性很强，很容易受外面花花世界的影响，而做出一些与年龄违背的事情，造成无法弥补的后果，所以班主任要时刻提高警惕，加强与学生的沟通，随时了解学生心里的想法，拉近与学生之间的距离，如果班主任只注重教学成绩而忽视对学生的管理，将很难让一个班级形成统一的整体，有的班主任甚至挖苦、讽刺学习成绩差和顽皮的学生，这无形中就伤害了学生的自尊心，因此班主任一定要规范自身行为，为学生做榜样，端正自己的态度，一视同仁，充分尊重每一个学生，根据学生的个性特点，采用激励、引导的方式，来促进学习进步，让学生感受到教师对他们的重视和尊重，只有这样，学生才愿意与教师沟通，师生之间在相互理解、相互尊重的基础上，形成和谐、融洽的关系，从而有利于班级的管理，形成积极向上的班级风。

三、刚柔相济，张弛有度，全面发展

班主任“刚柔相济”在实施班级管理中是一种很好的管理模式，它能提高班级管理的质量，刚柔相济，恩威并施，两者密切结合、形成统一的整体，班主任的班级管理中如果一味的刚，就会造成学生从心理上害怕教师，对班主任的话言听计从，使学生失去个性的发挥，不利于学生的身心健康，如果一味的柔，就会让学生形成教师好欺负的心理，即便在班级为所欲为，也不会受到惩罚的态度，所以教师要做到刚柔相济，刚中有柔，柔中有刚，赏罚分明，恩威并施才能达到预想的教育效果，调动学生的积极性，和养成良好的自治能力，才不致于使学生放任自流，防止班级管理出现一盘散沙。

四、坚持公平公正，平等对待，一视同仁的原则

班级是一个大家庭，学生的能力参差不齐，所以班主任不能带有感情色彩的去区别的对待学生，不能有成绩优差之别，家庭背景、条件之别，而是要坚持公平公正，平等对待，一视同仁的原则，对于身体或心理有缺陷的学生，更不能去歧视，而是要用发现的眼光，去发现每个学生身上的个性特点，对于学生而言，都希望得到教师的关注，所以不能凭感觉就给学生下定论，同时为学生营造一个公平竞争的学习环境，奖励进步的学生，鼓励后进的学生，尤其是对后进生的鼓励很重要，因为后进生的自尊心和自卑心都很强，如果教师的关心不到位，很可能在自卑心的趋势下做出逆反行为，所以教师要经常平易近人的与后差生进行谈心，不能摆架子，减少后差生对教师的心理恐惧感，通过谈心了解他们的想法，并帮助他们改进学习方法，鼓励他们的每一次进步，课堂上多对差生提问，让他们感觉教师对他们的关注，感受到教师是公平的，从而达到良好的教育效果。

五、诚恳待人，以自身行为感化学生

诚实、守信是我们每个人的做人原则，师生关系更是如此，诚实守信的老师往往会先一步受到学生的爱戴和尊重，诚实守信是一种看不见摸不着的东西，只能随着的时间的流失自然而然的就会流露出来，现实生活中，也有可能遇到高傲、挖苦学生的教师，为了树立在学生心目中的威信，总是一副高高在上样子，殊不知这样只会让学生产生反感的心理，疏远与教师的关系，不利于班级管理和教学目标的实现，只有热情、诚恳的教师才会受到学生的欢迎，平易近人，把学生当做是朋友，让学生感受到教师对他们的尊重和重视，学生就会愿意和教师分享自己的喜怒哀乐，从而加强沟通，增加相互间的感情，学生就会自觉的遵守班级班规，有利于班级的管理。

六、结语

综上所述，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的主体。也是一个班的组织者、领导者和教育者，并按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民，所以班主任要全面做好班级管理工作，才能为社会培养出合格人才，但班主任的工作繁琐且复杂，而班级作为一个大家庭，班主任只有采取科学的管理方法，才能达到既教育又管理的目的。

参考文献

1 赵沁.初中班主任如何进行有效的班级管

理[J].才智，2014，01：56

2 赵贵芬.初中班主任如何创建有效班级管

理模式[J].中国文房四宝，2013，04：109

3 郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班

4.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇四

高二14

郭子森

教室日志是当前多数中小学班主任对班集体进行科学管理的重要手段之一，在日常教育教学工作中起着不可或缺的作用。比如，通过日志可以给班主任及时提供班级缺课人数、授课教师、授课内容、学生表现等数据，还可以间接地了解其它班务，比如好人好事、不文明行为等情况。

我作为一个文科班的班主任，既要保证完成教学任务，又要当好班主任，还要处理好一些其它事务；面对文科班学生成份复杂，参差不齐，学习基础薄弱，各种习惯多样，问题学生较多的现状，若处理不好将影响班风、学风的形成和高考的成绩，忙中之忙，但教学不能耽误，学生管理还要上台阶，怎样处理好与学生的衔接，及时了解每天学生的动态和各方面的情况，保证及时解决和处理一些棘手的事务，我选择了教室日志作为助手。

我制定了三个方面的制度：一日值日班长值班制、班主任检查制、学生评议制和信息反馈制

1、一日值日班长值班制

每天由一名学生轮流担任值日班长，从早晨学生到校到夜自习结束，把一整天的教学情况、学生情况、发生的一系列事务先记下来；把每天学生发生的事，如睡觉、旷课、课堂表现、值日等情况全权处理；并对当天的情况汇总指出优点和缺点。让同学们每人都参与到班级管理中，去体会班干部、班主任工作的辛苦，还可以培养同学们对班集体的责任心；对日志上体现出的学生好的品行班主任要大大夸奖，也要针对具体问题，及时疏导解决。

2、班主任检查制

班主任在日常的班级管理工作中要做到手勤、口勤、腿勤，更要做到眼勤。每天的教室日志，一定要随时查阅，要知道勤快的班主任可以及时捕捉大量的思想教育的契机，这是教室日志管理的重中之重。

1）班主任要根据学生的记录，及时了解学生的动态和处理一些事务，并对学生的处理方式进行指导，随时发现问题随时解决。

2）针对学科教师反映的不良问题，态度要虚心，要诚恳接收

面对学科教师对班级表现做出的不良反馈，班主任先站在学科教师的立场上，设身处地地思考问题，了解其评价的动机与目的，并决心以最快的速度满 足其潜在心意；然后，再通过问询学科代表及相关学生，必要时也可以向学科教师当面请教问题始末；最后，认真反思自己在班级管理工作中可能存在的问题，以这样心态参与协调工作，效果就比较理想了。

班主任在协调学生与学科教师的矛盾时，可以充分发挥学科代表的作用，可以让学科代表负责关注课堂上学生的行为，让其对“问题学生”的问题行为及时汇报。面对班级所得的不良评价，一定耐心地与全体学生一起认真、平等地总结与反思，查找各自存在的问题，对于“问题学生”不必重在罚，而应重在导，因为他已经知道错了，何不给他一个改过自新的机会呢？如对某一门学科不感兴趣，在上课时出现睡觉和其它情况，要口头警告的同时让其写下保证，贴于当天日志的背页，以使督促。

3）巧妙化解问题，始终坚持原则

不管压力有多大，问题又多少，班主任始终要耐心从事协调各种矛盾，使每一位学生看到班主任的个人修养与魅力！

4）及时做好记录，深化管理工作

我有一个记事本，把每次与学生的沟通、谈话、交流，学生违纪，家长家访等详细记载保存，以便查阅。边教育边记录边思考，条条道路通罗马，最终要形成一股合力，能及时疏通班主任、学生、家长和课任教师的各种错综复杂的关系。

5）班主任要及时总结宝贵的经验或教训。

反思自己在工作过程中，自己的协调行为是否符合新课程下的班级管理形势；反思自己的班级文化建构是否完善；班集体的荣誉感、凝聚力是否在全体学生特别是“问题学生”的心中有所提升；反思自己是否与学科教师进行了有效沟通，这方面的工作是否做得到位„„如果常常把这些有价值的反思记录下来，相信我们的班级管理工作会很快形成特色。

3、师生评议制和信息反馈制

根据一周学生的表现，在周一周会上，由班长总结一周的优点和改正不足之处；由学生评议一周的事务处理情况；由班主任评议一周的工作，并由班长班主任布置本周的各方面工作。

5.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇五

【摘要】班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，班级管理不仅包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生自己的参与管理，这其中主要还是班主任的管理。本文拟就如何进行班级管理进行论述。

【关键词】班主任班级管理管理原则管理措施

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，作为班主任，虽然面对的对象始终是一群朝气蓬勃的年轻人，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的未来建设者，笔者在班主任工作中有一些感受和体会。

1．班级管理的目标。一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任做出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，实施有效的方法，这样才能达到管理与教育的目的。

班级管理的目标应是：应力求运用管理技巧和艺术，调动学生的思想积极性，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，让学生的身心得到健康成长，从而不断提高学生的综合素质，使他们成长为适应时代要求的各类人才。

2．班级管理的基本原则。

2．1教与管相结合的原则。教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效果。

在实际工作中，班主任可以充分利用开展各项活动的机会，对学生进行教育与管理，寓教育与管理于各项活动之中。可以根据各项活动的特点，来教育学生，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的组织和参与，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养融洽的人际关系，提高道德素质，形成集体主义荣誉感，使常规管理在活动中得到加强。

2．2严与慈相结合的原则。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。

慈爱是基础，是动力。没有一颗真诚的爱心去对待学生，学生是不会把自己成长中的苦恼、生活中的曲折、学习中的困惑、成功后的喜悦倾吐给班主任的，班主任只有深入学生心田，成为学生的知心朋友，才可能把握学生的个性特征，了解学生的心理特点，感知学生的冷暖。严是原则，是准绳。要做到爱而不宠，慈而不媚。当学生的人生观或世界观出现偏颇，当学生不能正视真、假、美、丑、善、恶的时候，班主任一定要帮助学生明辨是非、分清利弊、弘扬正气，把学生引导到正确的人生轨道上来。同时，一定要做细工作，不能武断训斥，更不能用侮辱性的语言来刺激他们，以免产生其他严重的后果。如果遇到学生顶撞，班主任更要克制、冷静、理智、缜密地对待，切忌感情用事，否则会使自己处于尴尬的境地。严而失控，虽然压住了火气，却使学生关闭了接受教育的心灵之门，学生和老师就成了彼此较劲的“怨家”，这就成了失败的管理了。

2．3管与放相结合的原则。班级管理的对象是班集体中的学生。在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班集体的建设和发展。许多班主任满腔热情，事必亲恭，无所不管，这种面面俱到的管理是值得商榷的。管得过多过死，容易造成学生依赖性强、缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于杂务而疲惫不堪，更不利于学生自身的完善和发展。但不管也不行，我们的“管”应管得适度，该“放”的还得要放，做到“管”与“放”的结合。

一般说来，班主任“管”大的，主要的。如制定班级的长期培养目标，把握班级的整体状况；培养班干部，做好个别学生和全体学生的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力等等。而小的和次要的，放手让学生去干，如教科书和作业本的发放、公物维修、书刊订阅及保管、活动组织、考勤等。班主任应充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育、自我管理的能力。这样既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。

2．4堵与导相结合的原则。当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。为此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。

“导”要做到“四多四少”：其一是民主多、强制少。这就是要求我们调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度，进行民主评议和讨论，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行作些这样或那样的规定。这样有助增强班级中同学们的主人翁意识。其二是激励多、批评少。这就要求我们要善于发现学生的优点或长处，培养学生的自信心、自尊心，通过发扬优点来克服缺点；也可以用英雄模范人物或先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味的批评或处罚。其三是引导多、说教少。这就要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要讲明为什么，要具体指导学生去做，必要时，还给学生做示范。其四是用情多、生气少。这就要求我们对犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责不断，或者有意疏远冷淡。

3．班级管理的具体措施。

3．1做好常规管理。班级常规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。其次，常规管理需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。

3．2及时引导，制止学生不正确的言行。政治学家威尔逊和犯罪家凯琳曾提出了“破窗理论”。这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。在班级管理中，“破窗理论”同样有其重要的应用价值。如果我们对在班级发生的各种不正确的言

行不加以及时引导和制止，那么这种言行也将会蔓延。

根据破窗理论原理，在班级管理工作中，平时要做好预防工作，对随时可能发生的各种不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则，警惕在班级中“破窗效应”的发生。

3．3树立典型，讲求效果。一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型。以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。其中激励的方法有需要激励、目标激励、参与激励、评价激励等。第三要关心后进学生。对后进学生要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面典型激励、启发他们，一点点一滴滴促使他们转变，这样就可以以一带

十、点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

3．4因材施教，以鼓励为主。由于学生在文化知识多寡、年龄结构、感情能力、个性特点以及情趣等方面各有所异，因此班主任不能使用一种统一管理模式进行管理，应针对学生的实际情况因材施教，才能取得较为理想的管理效果。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有信仰、价值和人生观，又具有个人的风格特征；既具备中学生必备的基本素质，又能显示自己的一技之长。在一个班级中应该有校园级的“歌手、演说家、艺术家、生物学家、诗人”等各具特色的人才。

一般说来，对于成绩优秀的学生，要鼓励他们通过努力，积极锻炼，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励他们百尺竿头更进一步；对后进学生，要认真分析后进原因，了解后进在何处，是思想认识、智力因素，还是努力程度不够或是进取动力不足？班主任应了如指掌。要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自我、超越一切的信心和勇气；对于一般学生而言，他们是最易被忽视的一部分，因为奖励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要做好过细的工作，避免造成管理真空，使“安分守己”的学生成为被班主任“遗忘的角落”。班主任要帮助他们克服安居中游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进、力争上游。

3．5提高班主任自身的素质。教师都深知一碗水与一桶水的辩证关系。在这个改革开放的社会里，十多岁的青少年学生接受外界的事物快，消息灵通，通过各种途径获得的信息量较大。对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。一个才疏学浅的班主任怎能管好一大批充满生机和活力的少男少女们呢？不论是在学习方面，还是在做人方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。

6.浅谈教师如何进行有效的课堂管理 篇六

【摘 要】 课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。课堂管理就是为了解决课堂秩序问题，建立良好的教学环境，教师对学生的课堂行为进行组织和控制，使之围绕教学目标运转的活动。所以我始终坚信良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，更是学生学到知识的关键。因此，我认为只要是任课老师，都要进行课堂纪律管理。

【 关键词】 课堂管理；课堂秩序；教学环境、管理措施

一、引言

20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的教学环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。

教师上课，最怕的就是上课学生纪律不好，他们在课堂上讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学习成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。

二、影响课堂管理的因素

（一）老师自身的素养

每位老师的教学风格不同，但不能给学生一种很随意的感觉，要严格要求自己的言行举止，以身作则。我们需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话、自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的威信就随之减弱了。

（二）课堂气氛

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。教学情境有物质的，比如：教室的座椅、光线等；还有心理的，也就是课堂气氛，这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃，有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。

三、控制好课堂秩序的措施

（一）培养学生尊重他人的意识

教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

（二）明确课堂常规要求

制定相应的纪律要求。例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课；上课时有问题，发言之前要先举手，等老师同意后，才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标，学生自我约束便有了方向。

（三）在学生中设立典型

一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的，可以在同学中找好榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。

（四）及时、灵活运用奖惩手段

及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生，这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，比如教师语言上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品等。

（五）运用各种方法，及时提点注意力不集中的学生

对于注意力不集中的学生，做到及时提点，将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中，规范课堂纪律。

（六）用好课吸引学生

马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和„一场空‟，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”

所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。当然，从发展趋势看，老师一呼百应、说一不二的时代应该过去，而且正在慢慢地而且必将过去，我们挽不住也不能挽这必然逝去的夕阳。

（七）及时做好课后教育工作

在课堂上批评学生后要及时安抚，课后对他进行耐心的教导。课后的教育可选择单独与学生交流，让学生知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。并让学生知道老师关心他，没有放弃他。使学生鼓起学习的勇气，从而配合老师，自觉遵守课堂纪律。

四、结语

7.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇七

一、制定出科学合理班级管理制度

班级管理制度的制定是促使班主任班级管理活动有效开展的关键举措,因此,要想构建有效的班级管理模式,制定科学合理、宽严并济的人性化班级管理制度至关重要。以往的班级管理制度大多只能起到约束学生思想、规范学生行为的效用,但无法起到诱导学生思维、激发学生动力、挖掘学生潜能,激励学生进步的效用。很多学生一提到班级管理制度便摇头丧气,望而生畏,更甚至“谈虎色变”,可见班级管理制度给学生的印象大多是毫无人情味的机械管理。因此,有效的班级管理模式理应是建立在宽严并济、科学合理的人性化管理制度之上的。班主任在制定班级管理制度时,一定要结合本班学生的实际状况,并秉着“以人为本,人性至上、宽严并济、实践性强”等原则,制定出既能起到约束管理作用,又能起到激励鼓励作用的班级管理制度。在制定班级管理制度时,班主任可以广泛征求学生意见,让学生自己制订制度,为班级管理制度的实行奠定广泛的群众基础,提高制度的有效性。

二、给予学生平等的关爱与教育

随着素质教育的全面实施以及新课改的广泛深入,学生课堂主体性地位以及个性发展愈加受到教师的重视。在班级管理中,教师同样要将学生作为班级管理的“主体角色”,做到一视同仁、不偏不倚,给予每位学生平等的关爱和诚意,让学生感受到来自教师的温暖,从而更加支持班主任各项班级管理工作的开展。对于学习成绩好的学生,教师应适当给予物质或者精神奖励,鼓励其不骄不躁,继续努力,并为其提供更大的学习空间,促进其全面发展;对于学习程度差的学生,班主任要给予更多关注与关爱,让其不再认为自己是“被遗忘的角落”,从而不断提升信心,积极主动地参与教学活动。例如,教师要经常与后进生进行心灵交流,了解其学习需求,及时解决后进生学习与生活中的难题。值得一提的是,对于后进生,教师要采用积极的鼓励与劝告代替消极的讽刺与谩骂,做到耐心激励、指导与教育,变批评教育为激励督促,让差生感受到班主任满满的爱与诚意。这样,班级管理工作的开展便顺利很多。

三、充分发挥模范带头作用

“学高为师,德高为范”,有效的班级管理模式构建需要充分发挥班主任教师的模范带头作用。正处于青春期的初中生有着较强的模仿能力和强烈的好奇心,他们善于模仿和学习。教师的一举一动、一言一行,甚至是一颦一笑都有可能成为学生模仿学习的对象,因此,教师要不断提升自己的文化修养与个人素质,用强大的师者魅力去影响学生、感染学生。毋庸置疑,这无声无息的感染有时会比强硬机械的管理方式更加有效,更具有教育意义。当然,在班级管理中,除了要发挥班主任的模范带头作用之外,更要充分发挥模范班干以及班级优秀学生的模范带头作用。初中生对班干部以及优秀学子一般均持有一种尊重与敬佩的心态,他们更是在有意无意中模仿这些优秀班干和学子的行为,期待成为那样的人。鉴于此,教师应选拔和培育出模范班干,协助自己处理班级管理工作,营造积极向上、锐意进取、奋发图强的良好班风。

四、提高班级管理的有效性

德育是初中班主任工作的不可或缺的重要内容,高效的德育工作必然推动着有效班级管理模式的构建,提升班级管理效率。强化德育工作,提高班级管理有效性,需要班主任做到以下几点:一是充分利用学校资源实施德育教育。例如,班主任可以鼓励学生积极参与政教处组织的一系列有关德育教育的活动,使学生在德育教育活动中受到启发与感悟,提升德育素养。二是开展不同主题的班会渗透德育教育。班主任可以开展“中学生日常行为规范”、“中学生守则”知识讲解与教育;举行“放飞梦想”、“自强不息”等主题班会活动等。这些活动的开展很容易让学生树立正确科学的价值观,提升班级管理的有效性。三是充分利用家长会这一平台,架起德育沟通的桥梁。班主任可以通过家长会实现与家长的沟通,让家长发挥第一教育人的作用,协助班主任进行德育教育,这同样是有效的班级管理模式。

8.初中班主任如何有效进行班级管理 篇八

关键词：初中班主任；班级管理；思想工作；师生关系

一、做好学生的思想工作，指导学生有效地进行学习

作为一名班主任，要想管理好班级，使学生信服自己，我觉得先要了解学生的所思所想，做好学生的思想工作，因为一个人的思想决定着一个人的行动。在班级里，有的学生学习比较被动，认为学习是为老师在学，在为家长在学。更有甚者，在课堂上哪个老师管得严，哪个老师厉害，就学哪科。在家里，谁的家长督促得紧，谁的作业完成得就好。我觉得，学生学习得被动，是因为学生在思想上不重视学业，不知道学习的重要性。针对有这种情况的学生，课下我都一一找他们座谈。教导他们学习不是为他人而学，而是为自己而学，强调学习知识的重要性，知识是无价之宝，知识能改变命运，是不变的真理。常言道：活到老，学到老。而我们学生正处在学习知识和智力增长的黄金时期，更应该努力学习。只要学好了，才能增长才干，才会在激烈的社会竞争中占一席之地，才能为社会做贡献，才能实现自己的人生价值。从思想上让学生重视学习，才能主动学习，用心学习，才能在学习中事半功倍，才能营造良好积极向上的班风。在思想上疏通以后，还要指导学生有效地进行学习。

1.平衡各科。进入初中后，学习科目增多。如果不平衡各科，就会出现偏科现象。一旦偏科，成绩很不好赶上来。所以班主任要指导学生合理分配学习时间，每天每门功课都要花时间预习、复习、完成作业。对于比较难的比如数学、物理、英语等科目在中午和自习课可以多花一些时间。但是各科要兼顾，只要各科平衡发展，学习效率就能提高。

2.强调反复学习。我在黑板上画德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，并给学生介绍遗忘曲线。给学生讲解遗忘是不均衡的，在学习的最初遗忘得很快，以后逐渐减慢，经过相当长一段时间以后就不会再遗忘了，也就是先快后慢。比如我们记忆一篇课文，一天后就会忘记66.7%，两天后忘记72.7%，六天后遗忘74.5%，一个月后遗忘78.9%。可以看到，第一天遗忘最多，一周后、一个月后就基本不再遗忘。我指导学生学习新的知识点，一天后复习一遍，三天后再复习一遍，七天后再复习一遍，一个月后再复习一遍，这样滚动式记忆，就能记得牢，而且不容易遗忘。所以根据遗忘曲线规律进行复习就能收到事半功倍的效果。

3.强调阶段总结。一天一小总结，一周一月一大總结。进行总结可以查漏补缺，也能在以后的复习中有迹可循，温故而知新。

二、协调师生关系

搞好师生关系是非常重要的，它关系着学生的学习和班级的未来。那么，如何协调师生关系呢？

1.我尽最大努力为任课教师营造舒心的工作环境。比如，任课老师有事外出需要调课，我能调课就调，实在调课调不开，我就替老师把课看了，使老师没有后顾之忧。

2.化解师生间的矛盾，使师生矛盾消弭在萌芽状态。在课堂上，有时老师过于严厉，有的学生不理解，反而因为不喜欢老师，连这个学科也不好好学习了。我就把相关的老师和学生聚在一起进行座谈。尤其对学生要晓之以情，动之以理进行谈心。让学生明白，老师的严厉是为了自己的学习，消除学生的抵触心理，尽最大能力让师生互解互谅，营造良好的师生关系，真正做到教学相长。

三、用制度管理班级

常言道：无规矩不成方圆，在班里要有比较健全的规章制度。

1.值日班长制度。周一到周五每天一个值日班长来记录班级发生的事情，能解决的及时解决，解决不了的及时报班主任，共同商谈解决办法，尽可能做到今天的事情今天解决。

2.量化管理制度

每日给学生一定的基础分，详细列出扣分、加分的规则，每日一总，该奖励的奖励，该教育的教育。

3.各尽其责制度

针对每个学生的优点，在班级中为他找到他负责的事，争取做到“事事有人管理”“人人都有事做”。

这就是我担任班主任以来的一些心得体会。班主任工作虽然复杂，但只要我们讲究方式方法，用科学的方法对待，就能营造一个积极向上、具有良好风气的班集体。

参考文献：

9.浅谈小学班主任如何加强班级管理 篇九

滕芬

一、班主任要有三心，既爱心、细心加上耐心，才能成为学生的良师益友

人们常说：“孩子和父母之间有代沟。”其实学生和老师之间也有代沟，但是老师能够时常的进行换位思考问题，蹲下来看看孩子的世界，反思自己的教育方法是否存在问题，并且能够及时的改正，所以师生之间的距离也就减少了。例如：学生犯了错事时我们经常采取一些责问、训斥等简单粗暴的做法。这样的做法学生根本不会有安全感，孩子除了惧怕之外，其实什么道理也没有明白。难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果，也多半觉得委屈，觉得学生不领情，真是“好心没好报”。其实，我们换个方法去解决，比如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。每个学生的心都非常纯真只是一时淘气才做出错事。犯错本身就害怕，知道自己错了，老师再劈头盖脸的说一顿，学生自然就无法接受了，会产生逆反心理，因此，教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度去教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有上进的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。身为班主任对学生的爱和教育，往往表现在平时的一点一滴的处理上。在平时对学生的点点滴滴的爱护中，让他们感受到了温暖，感受到了我对他们的真诚之爱。作为一名教师，不放弃任何一名学生是最基本的原则。我是这样想的，也是这样做的，对每位学生我付出超乎寻常的责任心和耐心，发现谁的情绪不对，一定会抽时间悄悄地把他（她）叫到身边谈心，了解缘由，帮他（她）找到症结，使他（她）尽快恢复快乐的状态。在班上，不论是对待优等生、中等生还是学困生，对他们总是一视同仁。对优等生，时时给他们泼泼冷水，让他们戒骄戒躁；对中等生，更多一份关注，给他们充分发展自己的机会；对学困生，给予更多手把手的帮助。对于班中的每位学生，我都是耐心地引导他们树立正确的学习观，积极创设良好学习环境。我用我的细心加耐心，认真地教育着每个学生。

二、班级管理“该放手时就放手”学生成为班级的小主人

我们工作中总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，„„这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵脆弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。教育应该贴近社会，贴近生活，只有这样学生才能成为鲜活的社会人。班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上，我采取自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式，让同学们大胆展示自我，演讲完毕，全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况，民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”经过一个学期的实验，取得一定的成果。我对班级管理的放手，唤起了学生的主人翁意识，让他们扮演管理者的角色，真正成为了管理班级的小班主任，而我充当着导演和指导者的角色，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得管理班级的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？

三、对家长热情之心，以真诚换真心

学生的活动空间就是家里和学校两地，学生的成长是与老师和家长是分不开的，因此班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热情送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交流沟通的原则。当学生有错时及时与家长取得联系，以商量谈心方式来交流孩子的得与失，特别是对“留守学生”和“单亲家庭的学生”的家长，经常通电话、发短信保持密切联系。例如金春园同学父母离异后，在爷爷奶奶家住孩子的性格变得内向，父母亲常年不在身边，会影响学习成绩。针对她的情况，我一方面经常鼓励她多参加班级活动，敞开心怀与同学们交往，增强学习自信心，课堂上多多关注她的表现；另一方面我定期他家长联系并汇报她在校的转变和进步，同时也要求他们家长经常与孩子打电话谈心询问沟通。这样一来，她的成绩进步了，性格也开朗了。，事后金春园家长在与我电话中说到：“我很庆幸我的孩子有您这样一位负责的老师，我很放心把孩子交给你，我们全家都谢谢您！”听到这一席家长肺腑之言，此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。

四、向快乐出发，让学生在评价中享受快乐

一个没有评价的班级是不能走很远的，所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自接手这个班级，我就充分发挥评价的改进和激励功能，促进学生主动发展。学生不存在差生，只存在差异，发掘了学生身上的闪光点，推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念，采用评价方式的多元化，推出评选“文明学生”优秀班干部“三好学生”等，每学期期末表彰，颁发奖状，争取每一位学生每学期都拿到奖状，这是他们努力学习和工作的最有利的最美好的见证，以增强学生的自信心。

班主任工作也是一门学问，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取，对班主任工作方面内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

（作者单位：呼玛县三卡中学）

10.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇十

毛启忠

随着教育改革的不断深入，班级管理也逐渐走向规范化。由于绩效考核方案的不完善，绩效分配不合理，很多科任教师对班级的管理工作忽视了，班上一切事务就成了班主任的“专利”。科任教师听之任之，导致班纪班风不正，教育教学效果另人担忧。通过我几年来的教育教学工作实践总结：一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。科任教师不配合班主任参与班级管理，工作效果适得其反，白白毁了自己在学生心中的光辉形象，身份大跌。那么，作为科任教师又如何配合班主任管理班级呢？我认为应该做好以下工作：

首先要端正教学工作态度。当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己不认真协助班主任的工作所带来的负面影响。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有全员教育的意识，积极参与到班级管理和建设

中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的合作意识，从而提高自己的教育教学质量。

其次要多与班主任、家长交流。作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。科任教师还得多与班主任密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点、对学生要求的程度、对学生教育的方法能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。

再次要正确处理与班主任的关系

科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参与,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问

题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。

第四要规范好本科目课堂的纪律。做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

第五要结合本学科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育。科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《只有一个地球》时，教育学生要爱护我们生活的环境，保护地球是我们的神圣职责。从身边小事做起，从爱护我们的校园、我们的教室做起。进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。

11.如何进行有效的班级管理 篇十一

班级是学校的组成部分，是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇篮，学生是班级的组成单元，而班主任是一班学生的组织者、领导者、管理者 和教育者。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让教师在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。

一、从了解入手，是抓好班级管理的基础

学生来自不同的家庭，生活在不同的环境中，因此养成了不同的个性和习惯。了解学生是教育管理学生的重要途径。只有全面的了解学生，才能更好地教育学生，管理学生。一开学，我就对他们进行全面的了解，了解他们的知识水平、行为习惯与身体状况，并一一做好记录，以便在今后的教育教学工作中便于教育和引导。

二、正确选拔和培养班干部是抓好班级管理的核心

班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。他们就是带领全班同学奔向共同奋斗目标的“火车头”，又是团结同学共同进步的桥梁。俗话说：“火车跑得快，全靠火车头带”。对于一个班主任来说，班级管理工作是否能顺利开展，在某种意义上取决于班主任是否能正确选拔和培养一批合格的班干部。班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，热心帮助他们努力工作，鼓励他们积极、主动、大胆地开展工作，使他们真正成为班集体的核心，成为班主任的得力助手。例如：学校分配给我班的清洁区，如何合理地分配人员，快速、干净，高效地完成任务？我征求劳动委员的意见，制定劳动制度等，有意识地进行指导帮助，使他在工作中不断树立威信，以身作则，结果出色地完成了任务，班级受到了学校的表扬，劳动委员也沾了光。事实证明，选拔和培养班干部，是班主任进行班级管理的一种行之有效的方法。

三、 尊重和信任是抓好班级管理的前提条件

“自尊是一种美德，是促使一个人还断向上发展的一种动力。”（英国作家毛姆语）尊重和信任学生是抓好班级管理的必备条件。尊重每个学生的独立倾向性和他们的自尊心，从而促使其主观能动性的发展。学生是班级的主人，是学习的主体，他们具有丰富的精神世界。平等对待每一个学生，尊重情况各异的班级成员。其中有优秀和后进的，和老师亲近的与疏远的等等。面对复杂的对象，班主任要动之以情，晓之以理，在班级和谐的人际关系上尊重学生。

信任学生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平时班级管理工作中，要耐心听取学生的意见和建议，吸引更多的学生参与到班活动和管理之中。鼓励他们自己管理自己，对于暂时落后的后进生，班主任要善于发现他们的“闪光点”，以先进的事迹感染他们，尊重信任他们，多一点关心、爱护，少一点挖苦；多一点体谅，少一点求全责备；多一点引导激励，少一点批评喝骂；多一点为人师表，少一点空洞说教；多一点启发式，少一点“满堂灌”。只有这样，才能促使其思想转化。

四、建立健全班组织机构、确定班级奋斗目标是班级有效管理的保障

班组机构的组成及好坏，直接影响到一班学生的发展。班干部是班主任的工作的得力助手，只有评选出优秀的班干部、并正确的引导他们怎样地管理班级，分工负责，才能起到模范的带头作用，班干部的产生不是班主任一个人说的算，而是要通过全班同学评选，选出他们心目中的班干部，在评选时，要求评选的每个人都要讲出被评的理由，这样选出来的班干部才能知道自己的优点与不足，并在工作中不断改进。作为班主任应该相信学生评选出来的班干部，并大胆的放手让班干部去管理学生，管理班级的财产以及班级的卫生。使他们起到带头模范的作用，以此来促进其他学生的发展和进步。目标是人生发展的航标，班级目标是学生的催化剂，是学生成长的路标。只有根据学校实情及班级学生的实际出发。确定班级的奋斗目标，才能很好的引导学生向好的方面发展，克服那些班级里的不良习惯。目标确定后应向全班同学讲读，使其真正的了解目标，从而向目标奋进。

五、长期与家长联系合作是班级管理的重要举措

家庭教育对学生在学校中接受教育的效果起到重要的作用，如果二者一致，将强化和提升学校教育的效果，反之则将破坏和削弱学校教育的作用。因此，班主任必须处理好与家长的关系。首先，班主任要体谅家长的心情，真诚地关心爱护学生。学生是家长和班主任发生人际关系的中介，班主任与学生关系的好坏对教师和家长的关系有着重要的影响。每个家长都爱自己的孩子，都渴望自己的子女能在学校受到良好的教育和培养。当班主任呕心沥血地培养学生时，他会得到家长出自内心敬仰和尊重，家长也会乐于听从教师的建议。建立平等的同志关系，耐心地向家长介绍教育的一般方法和技巧及需要注意的地方。这样才能促进学生的健康成长。

俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要老师们热心耕耘、勤于管理，就会赢得学生的尊敬和爱戴，学生就会理解和支持老师的工作，教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、老师与学生之间的关系。班级管理的有效做法是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级管理的工作。

12.浅谈班主任如何做好班级管理 篇十二

学校最重要的工作和任务, 就是传授学生知识、教导做人道理, 为社会主义现代化建设培养优秀人才, 班主任在其中担任着管理学生、引导学生思想的一个重要角色。从目前来看, 我国教育方面的生源得到了多样化的发展, 所有学校中的班级和学生数量都在不断地增加, 而学校管理队伍的规模却并没有得到相应的扩大。与此同时, 随着社会信息化的发展, 学生所面临的诱惑也越来越多。这些因素将导致班主任的班级管理工作更加困难和复杂, 班主任如何做好班级管理工作就显得尤为重要。

二、班主任做好班级管理的必要性

1. 形成良好的班级环境

班主任在其班级管理工作中, 对学生进行积极的引导, 能够培养学生遵守课堂、课间的纪律。特别值得提到的是, 班主任对于学生表达的关心和关怀, 能够促进学校、班主任、学生和家长之间的沟通更有效, 这对于形成一个良好的班级环境有着非常重要的作用。

2. 强化学生的道德观念

班主任做好班级管理工作, 能够让学生在其日常的生活和学习中, 感受到来自班主任的正能量, 引导其形成健康、乐观、积极向上的道德标准, 并融入到其生活和学习中去。这对于强化学生的道德观念和责任感有着非常重要的作用, 培养学生强大的内心和精神世界, 加强学生自我控制能力以及自主学习的能动性。

3. 培养学生的强大心理

班主任在其班级管理工作中, 对学生的鼓励、帮助和关爱等, 能够帮助学生养成良好的个性和心理素质, 让学生在学习书本知识的同时, 学会许多书本上无法学到的知识, 懂得如何与他人相处, 增强其对社会的思考和理解能力。

三、班主任如何做好班级管理

1. 制定完善的班纪班规

班主任在进行班级管理的工作中, 应结合班级和学生的实际情况, 制定出一套完善的班纪班规, 规范学生的日常学习、生活中的行为, 帮助学生全方面的发展。

制定班规必须循序渐进, 在新生入学的第一个学期, 可以和全班的同学一起讨论并制定出一些初步的班纪班规, 在日常的学习和生活中, 学生可能会有一些更好的建议或方法, 班主任可以采纳并立即开始实施; 有些班规可能不太适合班级的管理和发展, 班主任应果断废止该规则。到第二个学期, 这些班规已有其初步的雏形, 班主任可以召开全体班会, 针对班规进行讨论和修改, 并确定最终的班纪班规, 将其打印成文在教室前后张贴, 对学生的日常行为进行规范。

2. 培养负责的学生干部

新学期开始时, 新同学之间不太熟悉, 有较强的生疏感。班主任可以按照轮流值日的形式每天安排不同的值日班长, 负责处理班级和学生之间发生的问题。使得每个学生都参与到班级管理工作中来, 加强其班级责任感的同时, 也锻炼了学生的管理、协调和沟通等方面的能力。班主任在经过一段时间的观察后, 可以选拔一些在责任心、管理能力、工作主动性以及个人素质等方面都较为突出的学生做班干部, 并根据他们不同的长处安排不同的职位, 明确分工, 各司其职。

平时要多注意为班干部创造机会树立威信, 学生之间出现矛盾时, 尽量让班干部进行协调处理, 班干部解决不了时, 班主任应指导其进行处理, 不仅在学生中为班干部树立了威信, 同时也锻炼了班干部管理班级的能力。在班级劳动中, 要鼓励班干部以身作则, 礼让其他同学, 累活脏活抢着干, 起到一个很好的带头作用, 带领全班同学一起为集体争光。

3. 确定明确的班级目标

班主任在班级管理工作中, 应根据班级和学生的实际情况, 和全班同学共同制定出一个明确的班级目标, 并将目标进行阶段性的细化, 在日常的学习和生活中, 共同朝着这个目标而奋斗。每完成一个阶段目标, 都会给学生一个新的动力朝着下一个目标继续前进, 充分调动了学生主动学习的积极性, 也将使班级更加团结, 促进了班级管理工作的良性发展。

4. 创造良好的学习环境

班主任在班级管理工作中, 遇到的一个最大的问题就是许多学生容易产生厌学情绪, 这将造成一个不良的学习环境和氛围。针对这种情况, 可以采取下面这些方法来解决。

( 1) 加强学生的求知欲望

加强课堂的趣味性, 并向学生强化学习的重要性, 使学生对学习产生的强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣, 让学生能够在轻松愉快的心情下主动学习, 不再抗拒课堂, 并带动周围的同学一起探索知识, 形成一个良好的学习环境。

( 2) 培养有效的学习习惯

班主任应根据不同学生的性格和优势, 指导学生使用适合的学习方法, 如课前预习、课后复习、听课做笔记等。对其在学习上每一次的进步都给予公开的表扬和鼓励, 使其在学习上养成一种好的习惯, 加强对学习的兴趣。

( 3) 定期检测学习情况

班主任可以要求任课老师在每次学完一节或一章内容后, 出一些具有针对性的检测题目, 利用晚自习的时间, 由班干部监督进行测试, 以掌握学生对该章节知识的了解程度, 并根据检测情况, 由任课老师针对没有掌握的部分进行重点辅导。长此以往, 对于形成良好的学习环境有很大的帮助。

5. 发自内心关爱学生

处于成长期的学生, 非常需要得到他人的认可, 例如父母的夸奖、老师的表扬、同学之间的鼓励等。班主任在进行班级管理工作中, 要像爱自己的孩子一样爱学生, 让他们在爱的温暖氛围中积极向上的学习和生活。另外, 班主任还应积极创造机会将每个学生的优势和特长发挥出来, 让其得到其他老师和同学的认可, 增强学生的自信心。同时, 也能让学生们在过程中意识到自己的一些问题, 并能够积极地去改正, 以取得更大、更好的进步。

四、结语

总而言之, 作为一个班主任, 必须为学生树立一个好的榜样, 引导其建立一个良好的人生观。要想做好班级管理工作, 班主任应该以平等的心态对待每一个学生, 研究每个学生的个性和特长, 根据不同的情况转变不同的管理方式。用爱温暖学生幼小的心灵, 加强其善良、宽容、正直道德观建设。建立一个良好的学习环境, 使学生加强班级荣誉感, 让他们能够用积极向上的心态主动去学习。

摘要：班主任做好班级管理工作, 对于组建一个优秀的班级有着决定性的作用, 对其班级学生的学习和成长也起到了关键的作用。本文中, 笔者根据自己多年的教学经验, 先讨论了班主任做好班级管理工作的必要性, 再针对如何做好班级工作提出了几点建议, 希望对其他学校和老师有所帮助。

关键词：班主任,班级管理,学生

参考文献

[1]石磊.班主任队伍建设的思考与实践[N].中国教育报, 2005, (4) .

[2]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿, 2008, (9) .

13.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇十三

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。良好的班集体能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须从以下几个方面做起：

一、爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。新入学的儿童爱玩，我就和他们一起玩。有的孩子上厕所，不会穿裤子，我就帮他们穿。我还帮他们削铅笔，擦错字，这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。由于我事事关心学生，乐于和学生在一起，家长也放心了，孩子们也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。

二、勤

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。（班主任）课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，对于特殊学生及时进行家访，了解该学生的情况，给予更多的关爱。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

三、扶

低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。孩子小，什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

14.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇十四

多年来的班主任工作，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时要讲究用科学的方法对班级进行管理，才能取得比较好的效果。我认为主要有以下几个方面：

一、班主任要为建立一个良好的班集体做好学生的表率

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。因此，我能严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。这就是我们常说的“身教重于言教”。

二、要注重班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，我就选思想好的、学习较优秀的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。

三、班主任要真心实意的关爱每一个学生

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

四、班主任工作要有持之以恒的决心

班主任的工作一定要持之以恒，不能抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的.学生，也会终有感召转化的一天。

五、要把握好“严”与“松”的度

班主任既要严格要求学生，制定严格、细致的班级管理制度，又要充分发扬民主，让学生在自由的环境中学习、成长、进步、收获。让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

15.浅谈班主任如何做好班级管理工作 篇十五

学生的精神状态对良好班风和学风的形成起着关键作用, 因此, 班主任从一开始就要在仪容仪表、纪律、卫生上狠下工夫, 做到对违纪者绝不姑息, 对今后的工作会有事半功倍的作用。

1. 上好“两操”

学生的仪容仪表能体现自己的形象, 而“两操”是体现学生形象的关键。早操和课间操, 教师应身先士卒走在队伍的前列, 不但清点了上操人数, 而且对拖拉懒散的个别学生也能起督促教育的作用。如发现学生歪戴帽子或不系衣服纽扣、不拉拉链, 有损班级形象的, 教师亲自给予矫正。

2. 以良好的纪律创造良好的学习氛围

良好的纪律对创造良好的学习气氛起重要作用。本人任班主任以来, 对学生一向要求严格。同时要求学生做到的自己首先也要做到。

3. 搞好室内外卫生, 体现班级精神面貌

仅有好的纪律还不能体现班级的精神面貌。在抓好纪律、创造良好学习气氛的同时, 还应抓好卫生工作。卫生搞得干净整洁也可以突出班级的整体形象。本人一开始就安排了值日表, 分为室内外小组, 并且安排小组负责人, 每天由生活委员督促检查, 发现问题及时反馈, 对投机取巧或偷懒不做的学生做出值日三天或一周的处罚。在教师分工明确、责任到人的安排下, 学生的良好习惯逐步养成, 每组各负其责, 个人按时到岗, 室内外卫生保持良好。

二增强班级的凝聚力, 选拔好班干部, 激发学生的理想

1. 增强班级的凝聚力

初一学生进入新校园时, 通常有一种陌生的感觉。要消除这种陌生感, 就要依靠集体的力量。集体主义精神是在活动中产生的, 因此, 本人组织互帮互助活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上收到明显效果, 又能使同学之间因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

2. 在活动中选拔班干部

选拔和培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 是班集体建设的一件大事, 所以应认真对待。班干部不是班主任封的, 也不是固定不变的, 而是在实践中脱颖而出的, 所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质才能得到学生群体的认可, 才可能被选为班干部。

班委会成立之后, 尽快使他们明确自己的职责, 班主任要大胆放手, 把一些具体事务派下去, 建立层次分明的管理体系。同时, 给予定期的指导监督。这样, 班干部的工作能力就会有很大的提高, 更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面, 本人通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计及自我组织活动。另一方面, 本人有效地利用好每周二的班会课, 开展一些专题性的活动, 例如, 学习经验交流会, 习惯养成教育等, 这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成, 使本人所带班级在学校的各项考试和管理评比中逐步取得良好的成绩。

3.“偏爱”调皮生

古语说得好:“金无足赤, 人无完人。”是人总会犯错, 总会有不足, 就看你看待不足的心态。苏联著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 但有些教师奉行“严师一定出高徒”, 对调皮生只一味地强调严格要求, 不去主动与调皮生接触, 不了解他们在生活上、学习上的困难, 不去掌握他们的思想动态, 不能成为调皮生的知心朋友。结果, 师生之间的距离越来越远, 甚至出现学生顶撞教师的现象, 转化效果不尽如人意。为师之严, 须严中有爱, 若只严不爱, 严就变为了压, 其最终结果是调皮生无法理解教师的良苦用心, 总认为教师在有意跟他过不去, 因而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面, 对学生的爱并不是对学生的放纵。调皮生更需要教师在严格要求的同时倾注一片爱心。要做调皮生的知心朋友, 了解他们的内心世界, 采取热情关怀的态度, 亲切温和的语气, 制造尊重理解的氛围, 让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他, 而是在关心他、爱护他, 也就更容易接受教师的指导和教育。班主任应把学生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友, 悉心地呵护。师爱, 是开启学生心灵的钥匙, 是和谐师生关系的催化剂, 对调皮生尤为重要。他们往往对学习冷漠, 心理上与教师有隔阂或抵触情绪, 自卑感强, 甚至有破罐子破摔的思想, 常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们, 要积极创造条件和环境, 主动接近他们, 帮助他们克服心理障碍, 关心他们的生活和学习, 为他们排忧解难, 要用爱融化他们心中的“冰”, 缩小乃至消除师生间的心理差距, 沟通师生感情。所以在班级管理中, 本人努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给调皮生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。在班集体中, 本人总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆让这些调皮生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

4. 用远大的理想激发学生学习的动力

一个人如果没有理想, 就像大海上一艘迷失方向的船, 漂到哪儿算哪儿。没有目标, 就没有动力。学生刚进入初中阶段学习时, 班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。只有让学生明确了自己的奋斗目标, 才会将其转化成学习、生活的动力, 才能让学生明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可以通过自己的努力去跨越的, 要求学生制订学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。

三用爱心进行思想教育

一个人的素质高低及行为习惯的养成与思想认识有很大关系。假如学生是一块小黑板, 教师就是擦板和粉笔, 用擦板擦去学生心灵的污点、生活的误区、思想的不足是教师的义务, 用粉笔书写健康的行为、美好的人生、渊博的知识, 则是教师的义务和爱。因此, 教师要用爱心去教育学生, 学生才便于亲近教师, 也便于改正缺点。

总之, 万事开头难, 但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端, 也就是说, 在这个班级的管理上已成功了一半。总的来说, 一学期以来, 本人在教书育人的实践中能够不断学习, 提高自己的专业水平, 不断总结教学经验, 大胆管理班级, 在实践中带领班级不断前进。

16.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇十六

学生思想道德教育是义务教育中不可忽视的重要环节。学生的思想、性格是有可塑性的。如果学校经常对学生进行人生观、世界观的教育，增强学生的使命感和责任感，他们就不会偏离正确的轨道。为了学生的身心健康，我们呼吁不要再让班会形同虚设。

那么，应该如何设计与组织班会呢？

一、巧妙选题

1.主题性

主题是班会的灵魂。从时间的角度上来划分，可以设为月主题和周主题。我校将三月定为“文明礼貌月”，那么周主题就紧紧围绕其开展了，可以组织“文明礼仪知多少”“讲雷锋叔叔的故事”“献上我的爱心”和“我身边的文明礼仪天使”等活动。整个教育活动就是一个有机的整体，而且又体现了在行为习惯上要求的逐步提高。

主题涉及面要广。不仅仅是学生的行为习惯，也可以从学生的道德品质上进行影响与熏陶，还进行心理上的正确引导，或是能力的培养等。我们可以提供这样的主题班会：“在课堂上……”（上课的行为习惯），“诚实守信人人夸”（道德品质方面），“宽容让你更快乐”（健康心理方面）。

2.时效性

活动要紧密关注班级的动态，形成积极健康的班级舆论导向。比如发现学生带化妆品在课间化妆，就抓住这个契机开展一次“心灵美使你更可爱”的主题班会，通过多种形式让学生意识到只有一个人有美的语言、美的行为、美的心灵，他才是一个真正美丽的人。

3.开放性

世界是不断变化着的，学生生活的环境也不例外，他们也在经受各种因素的影响。我们培养的学生最终是要走向社会的，所以，我们班会主题的选择应是一个大的开放的空间，突破校园的局限性，为学生提供了解社会的机会。可以就目前社会上的现象展开调查，试着分析，在班级或是全校进行交流与探讨，这能够提高学生的实践能力与对社会的辨别能力。

二、形式灵活

灵活的形式会很好地激活学生的思维，让学生有极大的热情与兴致参与进来。我们可以是辩论会的形式，可以是朗诵式的，也可以是以全班展示型的活动，还可以是一种综合实践活动。不管是哪一种形式，我们强调的是每个学生的参与，不去评定少部分学生的优秀，肯定的是大部分学生的参与的态度，充分地发挥蕴含在每次活动中教育力量。

三、准备充分

在开学初，根据学校工作计划提出的任务与措施，班主任在班级中应要求全体同学针对班会的内容、目的、形式、实施措施等，为开展好全学期的班会献计献策；班委会干部再根据这些意见，收集、整理、制定全学期的班会活动计划，制成统一的安排表。这样全班同学对本学期的活动会有比较清晰的了解，如果临时需要调整的再作重新部署。根据每次的组织形式不同，要进行不同的准备工作。一次成功的班会，有赖于班主任与全班同学的共同努力。在开展“妈妈，节日快乐”主题班会时，班上的学生提前两星期就准备好了节目，有的朗诵诗歌、有的演唱歌曲、有的跳舞、还有的表演小品，大家还为自己的妈妈设计了充满创意的祝福卡片、感谢卡片。班会那天，我请来了大家的妈妈。在优美感人的音乐声中，大家和妈妈说着悄悄话，眼睛湿润了……我想，这样的班会是让人难忘的，是一次灵魂深处的倾诉！

四、氛围和谐

我们理想中的班会应是具有人文性的，师生在一种美好的氛围中共同组织进行着的！列宁说过：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而只有学生理解了你的情感，悦纳了你的情感，你才能引导他们步入真理的殿堂。在班会课中与学生的交流教育，始终的主角是学生。教师要进行婉转的情感传递，动之以情，晓之以理；要尊重每一个学生，给每个学生讲话的机会，允许不同见解的存在，整个班级的民主氛围浓郁，存小异求大同！教师充分信任学生，把班会的主动权交给学生，学生在活动中可以根据自己的性格、兴趣爱好，找准自己的位置，以达到奋斗目标。

五、开发资源

做教育的行动者，要求我们要有敏锐的教育视角。我们可以带领学生走出校园，来到社区，开展社区系列活动；或是将家长请进学校，开展家校互动，这样的教育将更具有感染力。家长可以根据自己的专业特长为学生进行知识讲座。家长希望自己的孩子不仅仅在学校学习知识，还要懂得什么是尊重、挫折、理解和沟通；希望能够借助家校互动，学生互相认识、互相交流；希望学生不仅是学校里的同学，也是生活中的朋友。

总之，在班会活动实践中，要从学生的实际需要出发，把主动权交给学生，让他们的个性得到张扬，特长得到展示，这样的班会才能真正实现学生生动活泼地发展。班会应不断吸纳更多的教育资源，创造性地开展活动。随着教师与学生的共同投入与参与，我们相信班会将有更深远、更丰富、更宽广的内涵与前景。

17.浅谈公司如何进行有效的激励 篇十七

一、绪论

1、中心论题：浅谈苏宁云商集团股份有限公司如何进行有效的激励

2、写作意图：根据苏宁云商集团股份有限公司的实际情况，综合应用员工激励机制，归纳出此员工激励机制于公司实际激励方面的改进。最直接的意义是：运用本专业的相关知识来解决实际问题。

二、本论

（一）苏宁云商集团股份有限公司的基本情况：苏宁是中国商业企业的领先者，经营商品涵盖传统家电、消费电子、百货、日用品、图书、虚拟产品等综合品类，线下实体门店1700多家，线上苏宁易购位居国内B2C前三，线上线下的融合发展引领零售发展新趋势。正品行货、品质服务、便捷购物、舒适体验。苏宁云商集团股份有限公司（SUNINGCOMMERCEGROUPCO.,LTD.）原为苏宁电器股份有限公司（SUNINGAPPLIANCECO.,LTD.），2013年2月19日，公告称由于企业经营形态的变化而拟将更名。2013年9月，包括苏宁银行在内的9家民营银行名称获得国家工商总局核准。民营企业向民营银行进军的步伐再进一步。尽管工商总局已经批准少数民营银行的名称申请，但作为银行牌照的审批机构，银监会目前为止尚未向任何申请企业发放经营许可证。2013年11月19日，苏宁在美国硅谷启动了首个海外研究院。

（二）员工激励的概述：员工激励的基本概念，员工激励的过程，员工激励的方法，以及员工激励的作用和意义；

（三）苏宁云商集团股份有限公司关于员工激励的现状：员工激励这一项工作有安排专人负责，有专门的负责人的担任，公司的领导人非常重视这一项工作的开展，认为对于其他工作来讲这是一个非常重要的工作。

（四）苏宁云商集团股份有限公司员工激励的现状：公司的行政中心有专员负责员工激励的工作，根据公司的现状，公司的总行政中心在**，市场营销中心遍布全国各大城市，现阶段的员工激励工作主要由各个大区专员负责，对于有效的员工激励，专员没有很好地把握，只是按照以往的员工激励经验在开展这项工作。

（五）根据公司对员工激励的现状，切实的找出问题，结合员工激励机制的要领，提出合理的建议。

18.浅谈班主任如何抓好班级管理 篇十八

浅谈班主任如何抓好班级管理

班主任抓好班级管理,是提高教学质量、提高学生素质的.前提.本文浅谈班主任对班级管理的一些具体措施,从而提高教学质量.

作 者：王秀华 作者单位：山东省昌邑市围子初级中学,山东昌邑,261307刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G633关键词：班级管理 晓之以理 齐抓共管

19.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇十九

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到较好效果。在培养班集体方面, 要从以下几方面入手:

(一) 注重教室文化的建设

开学初, 由于班级教室的重新调整, 班主任把教室布置好, 让教室的每一块墙壁, 每一个角落都具有教育内容, 富有教育意义。在具体布置时, 针对班内学生的特点, 从大处着眼, 小处着手, 制定班级文明公约, 使学生行有可依, 激发学生的上进心。为及时反馈学生情况, 可以设置班级日记, 由班干部轮流负责每天的情况记录, 并把每天的情况及时填到黑板上的评比栏中, 使每一位学生都能及时了解班内情况, 自觉规范自己的行为。

(二) 注意班干部的培养

进入高三以后, 作为新任的班主任和重新分配班级来说, 必须进行班干部换届选举, 产生一支能力强, 有一定影响力的班干部队伍。例如, 我班的班长张业熙无论在学习上, 还是在卫生习惯上, 都有很大的影响力。很多工作只要说一下他就会做得很好。对待班干部, 我积级引导, 大胆使用, 定期培训, 教给他们如何工作, 注意培养他们的工作能力, 要求他们以身作则。另外, 定期召开班干部会议, 研究解决出现的问题, 同时布置新的工作和任务。这样, 由于班干部积级配合, 以身作则, 从而带动了全班, 收到了较好的成效。

(三) 注意习惯养成教育

由于刚进入高三, 学生还没有升学上的压力, 个别学生纪律开始松动起来, 不喜欢别人对他们的行为约束和管教, 一些不良行为随之而来, 如旷课、迟到、抽烟等, 面对这些违纪情况, 需要教师在学生的习惯养成上做很多的工作。

(四) 做学生的知心朋友

班主任要常和学生聊天, 多了解学生的家庭情况、个人的心理状况, 包括他的生活、学习、交友等各方面的情况, 使学生对班主任敞开心扉。只有知道了学生的想法才能对症下药, 药到病除。

我的具体做法是:

1. 加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》《一日常规》的力度。

我借助主题班会、演讲会等各种形式的活动, 来引导学生学习, 执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 并且配合政教处执行《一日常规》, 每天自行检查、督促规范养成的效果。

2. 注意树立榜样

班主任的言行举止特别重要, 要求学生不迟到, 不旷课, 班主任首先要做到, 每天上课前两三分钟站到教室门口, 在我影响下我班很少出现迟到、早退的情况。

3. 注意寓教于乐, 以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成, 开展丰富多彩的活动, 寓教于乐正好适合学生的心理特点, 能提高教育管理的可接受性。

4. 多谈心, 了解学生的内心世界

我班一学生在质检一考试中取得年级第一名, 质检二考试中在班里排了32名。如此大的落差是什么原因?我及时找他谈话, 了解到他有早恋的倾向, 我给他陈述了利害关系并答应替他保密, 使该同学改变了想法, 全身心投入到学习中, 很快成绩就提了上来。

二、突出重点, 分工管理

班级管理应走简洁制度的路子, 沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成, 更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前, 班主任应手把手地教, 勤勉地督查, 且责任到人, 实行班干部分工管理, 全班学生轮流值日协助管理, 这样学生就慢慢地形成了习惯。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 是心灵的耕耘, 因此必须讲究教育的艺术。在实践工作中, 我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重”。的确, 只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。俗话说, “严是爱, 宠是害, 不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生, 在教育转化他们的时候, 我曾有过失败的教训和成功的经验, 先前, 我对他们时常板着一副面孔, 严加管教, 结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感, 一旦我不在学校就会出问题。一段时间后, 我改变了方法, 对他们给予了大量的爱心, 在生活、饮食等方面给他们大量帮助。以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又给予最大的尊重, 他们慢慢地转变了自己的学习态度。

四、齐抓共管法

教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作, 调动科任教师的积极性, 发掘积极因素, 使教师参与教育管理。

班级不只是班主任的班级, 也是全体同学与全体科任老师的班级, 光靠班主任是管不好班级的。但我很清楚, 表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如:一次, 我班得了拔河比赛第一名, 我就建议我们的科任老师都去表扬, 告诉他们都做得很好。面对如此多的老师的表扬, 学生心中的自豪感和自信心更加强烈。

20.浅谈班主任如何进行有效的班级管理 篇二十

一、和睦相处，构建良好的班级氛围

和睦相处是一股内在的力量，只有师生之间、生生之间和睦相处，才能切实拉近人与人之间的距离，使得学生之间、师生之间可以进行心灵的对话，学生自然愿意亲近班主任，班主任也才能够真正地走进学生群体之中，才能赢得学生的尊重与喜爱，才能获得第一手资料，这样才能更好地进行班级管理工作。可以说和睦相处具有着强大的力量，是班主任工作取得成功的关键。为此，教师要言传身教，发挥榜样作用。小学生具有较强的向师生，教师对学生有着潜移默化的深远影响。班主任既要重视言传，更要重视身教，要为学生树立良好的榜样，这样学生才能进行积极的模仿，在模仿中逐步认识到和睦相处的重要作用，从而真正地学会与他人和睦相处。班主任首先就要与其他科任教师和睦相处，构建良好的人际关系，这样才能发挥全体教师的集体作用，共同为班集体出谋划策，班级管理更能取得最佳的效果。同时，主任要特别注重与学生们之间情感的培养。爱是相互的，班主任对学生付出真心、传达自己真实的情感，自然能够换来学生对班主任的尊重，这样师生才能和睦相处。比如，在遇到学生对教师问好的时候，班主任不仅仅只是点头作为回应，而应该微笑和亲切的回应，这样学生才会有被尊重和被重视的感觉，才能更加有利于学生与教师之间的和睦融洽相处，有利于构建一个和睦生活和学习的氛围。在这样一种和睦，融洽，温暖的气氛中，学生能够自由轻松地表达自己的情感，全身心地投入到学习环节和学习活动中，促进学生形成积极的学习情绪，确保学生拥有端正的学习态度。为此，我们要带动学生，与教师、学生融洽和睦地相处，形成一种友善团结的力量，这样才能让学生积极地参与到班级建设中来，这样更加利于学生身心健康发展。

二、培养班干部，建设班级的中坚力量

班干部是班主任的得力助手，既是管理者，又是被管理者，是沟通班主任与学生的媒介，在整个班级管理中起着非常重要的作用。为此，我们要加强班干部队伍的建设，要组建一支强有力的班干部队伍，将其培养成班级的中坚力量，这样更加利于优秀班集体的建立。

1.公平选拔。班干部尽量不要由班主任指定，而是要在全班展开一场公平的选拔。班主任要鼓励全体学生积极来参与竞选。这样让每个学生都有选举权与被选举权。通过学生的讲演来让学生进行投票，以确定班干部人选。这样的选举是公平的，可以让全体学生真正参与到班级管理中来，同时由学生自己所选举产生的班干部，在学生中更有威信与说服力。

2.加强锻炼。班干部不仅只是上传下达，只是班主任的传话筒，而是要充分放手，给予他们更多锻炼的机会，让他们在锻炼中不断提高自己的能力。这样才能使班干部成为班主任的得力助手，成为班级的中坚力量。如在组织相关的班集体活动时，我们完全可以交由班干部，从活动的设计到开展完全由班干部来组织。这样的活动更加符合学生的心理与生理特点，更能激起全体学生参与的积极性，同时更是锻炼班干部，提高班干部组织能力、管理能力、协调能力等的重要机会。

3.轮流上岗。要对班干部加强监督，实行定期选举。这样对班干部来说是一种无形的监督力量，同时对其他学生来说，只要你有能力、有本事，就是下一个班干部。这样的竞争轮渡上岗制，可以为班干部队伍不断地注入新鲜血液。这样会督促班干部自身严格要求，认真工作，自然也会在全班形成一股强烈的竞争力。这样更加利于班干部队伍的建设，更加利于优秀班集体的建设。

三、家校一体，建立良好的互动平台

学校只是学生学习与生活的一部分，家庭教育同样具有重要作用。父母是孩子的第一任教师，只有将家庭教育、学校教育等结合起来，构建一体化教育互动平台，才能共同为学生的健康成长与有效学习提供机会、创造条件，才能促进学生身心健康而愉悦的发展。现代社会是一个信息化时代，互联网已走进千家万户，这为家长与班主任之间的沟通提供了更为便利的条件。

1.QQ等通讯手段。我们可以利用QQ、微信等来与家长加强联系，及时向家长通报学生在校的一些情况，并向家长来了解学生在家的学习与生活等情况。这样班主任才能全面了解学生，才能与家长一起制设符合学生的个性化教育方案。

2.微博等互动平台。我们可以建微博、博客，以及利用QQ空间、建设班级主页等方式来展现一些学生在学校学习、活动的照片、视频等，并宣传一些如何与孩子沟通，如何教育学生的文章，这样既可以让家长全方位地了解学生在校情况，同时也可以让家长多掌握一些教育孩子的知识，重视对孩子的教育。并鼓励家长来发布一些与孩子相处的资料等。同时我们也可以利用互动功能，来与家长进行有效沟通。