幼儿园入园申请书

幼儿园入园申请书（精选14篇）

1.幼儿园入园申请书 篇一

关键词：新生,入园,准备,家访

幼儿入园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿从自己温暖舒适、随心所欲的小家庭, 来到有组织、有秩序的大家庭, 在开始阶段是很难适应的, 大多数都会以哭闹来表示他们的不满和反抗。为帮助孩子顺利渡过这一适应期, 需要家长在入园前的一段时间里有意识、有目的、有计划地对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练, 同时幼儿园应开展一些灵活多样、有针对性的活动, 帮助幼儿适应新环境。家、园配合共同做好孩子入园前的准备工作。

一、家庭准备

1. 激发幼儿入园欲望:

(1) 家长可带幼儿到幼儿园观看或参与幼儿园活动, 让幼儿通过看和玩提前体验幼儿园的生活。 (2) 告诉孩子他该上幼儿园了, 在幼儿园你会交到很多新朋友, 学到本领, 要讲得绘声绘色, 充满诱惑, 目的是让孩子达到最佳的心理状态从而让幼儿做好入园的心理准备。 (3) 家长要调整心态:2~3岁的孩子第一次离开家庭、进入陌生环境, 在入园初出现哭闹、情绪波动属于正常反应。我们经常会看到父母离开时孩子哭得像泪人一样, 但父母离开他的视野之后就很快开心玩起来。再者, 要认识到从家庭走向幼儿园是孩子成长过程中的一步, 我们应该平静而理性地对待这个问题。 (4) 以正确的方式了解孩子在幼儿园的情况。家长想了解孩子在园表现时, 可询问老师, 最好不要一见到孩子便问长问短。

2. 生活方面。

(1) 作息时间:调整孩子的生物钟, 使孩子一日作息时间与幼儿园的作息时间相吻合。 (2) 生活自理能力, 入园后孩子将独立面对集体生活, 入园前家长要培养幼儿穿脱衣服、喝水、如厕等最基本的生活自理能力。

3. 交往能力:

鼓励孩子与同伴交往, 懂得谦让, 遵守规则, 友好相处、学会分享。日常生活中不但要言传身教, 以身作则, 还要以朋友身份帮助幼儿理解和运用一些简单的礼貌用语, 促使幼儿之间爱心的输出, 有助于幼儿交往活动的成功。

4. 物品准备。

父母应为宝宝多准备几套换洗的衣裤, 尤其是裤子, 因为刚入幼儿园的孩子很容易发生尿裤子的情况。再者, 父母最好为宝宝所有的物品做好标记, 比如在手帕上绣上名字或特定的图案, 让他知道哪些东西是属于自己的。

二、幼儿园的准备

1. 幼儿刚入园, 一切活动都不能像在家里一样随心所欲, 都要遵守规则。

这对于以自我为中心的孩子来说是比较困难的, 教师可以通过各种各样的活动和游戏, 让幼儿在愉快的情绪下学到本领。

2. 入园前, 邀请家长及幼儿来园熟悉环境。

首先, 幼儿园在家长来园参观熟悉环境时, 教师要向其介绍各个活动区, 帮助家长了解幼儿园的环境, 同时, 让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园, 认识班上的老师, 让孩子认识室内外玩具、观看大班活动等, 他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力, 产生“想上幼儿园”的欲望。

3. 家访工作:

一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及在对待幼儿教育问题上的观点等;二是通过家访与幼儿接触, 初步建立感情。根据每个孩子的具体情况, 采取针对性的手段吸引孩子来园。具体做法可采取: (1) 亲切自然地进行自我介绍, 允许幼儿称呼自己阿姨, 因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近。 (2) 叫叫幼儿的小名, 牵牵小手, 通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。 (3) 和孩子一起玩玩具, 谈他们感兴趣的话题, 还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离。 (4) 教师还应善于观察幼儿的生活环境, 如幼儿的房间布置等, 这样教师在园尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。 (5) 向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好, 以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。

4. 环境布置应针对初入园幼儿的生理、心理特点, 创设活动环境;

提供孩子喜欢的玩具材料。幼儿园的环境对孩子有着很大的影响。

5. 沟通, 幼儿在园已逐渐适应集体生活, 但每当晚上

或是周末回家后, 再回幼儿园孩子们又是哭闹成群, 所以, 教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育, 引导孩子愉快入园。

6. 卫生。

一个宝宝打喷嚏, 三个宝宝流鼻涕———这种情形常在幼儿园发生。幼儿园的卫生状况至关重要。幼儿入园前, 不但要认真检查卫生状况, 还要细致作好幼儿的饮食安排;定期对玩具、餐具和其他用品进行消毒, 提供孩子自己专用的物品。

2.揭秘成都幼儿园入园之难 篇二

“金猪宝宝”,人生第一次排队

官方统计数据显示,2006年,成都出生的婴儿数量是7.3万,然而到了2007年这个数字就陡增到9万,比上年增长23%,相较于2003年的6.1万,增加了近5成;2007年被称为“金猪年”,生下的孩子被称为“金猪宝宝”。2008年,成都又出生了8.63万个孩子,他们被称为“奥运宝宝”。

到今天,两年的宝宝先后到上幼儿园的年纪,但幼儿园的数量增长却未必能跑得过孩子的增幅。统计显示,成都幼儿园的数量,2008年比上年并未增加,仍旧为1660所。这或许是很多孩子被挡在园门外的原因之一。

成都西南交大附属幼儿园李院长对此深有体会,在12月份刚过的一次招生中,本来只有几个插班生的名额,结果却有几十个家长跑来报名。在李院长的记忆里,同样的情况也出现在了七八年前,“那时候是因为千禧年宝宝,人们赶着在2000年的时候生出小宝贝,都以为那样会特别有意义吧。”然而这些孩子是否真的比出生在其他年份的小孩更加聪慧有更多的过人之处,李园长说:“并没有发现,那实际上都是年轻父母们给自己的一种心理暗示。”

父母们的这种心理暗示是对小孩的一种期许,希望他们也能像“婴儿潮”时期成长起来的盖茨和乔布斯一样。但是中国家长们的愿景却并不一定能成真,专家们早就担心,扎堆的“××宝宝”除了出生之时热闹后,相继会遭遇入学难、上大学难、就业难、结婚难……入园难,仅仅是这些孩子们人生的第一次排队。

幼儿园的名额控制

从去年开始,各级教育部门都对幼儿教育进行了严格把关,其中的一项措施就是控制各个幼儿园的招生数量,不能随意扩招,这也一定程度降低了招生容量的弹性。

一些幼儿园的老师告诉我们,在一两年以前,一个小班接受四五十个小朋友的现象是稀松平常,而到了今年这样的状况就不复存在了,“每个小班最多不超过25个小朋友,中班不超过35个小朋友,名额是被严格控制的。”

名额被控制的原因是因为,如果一个幼儿园的班级招收的小朋友过多,不仅是影响教学,更重要的是存在着很严重的安全隐患。相关部门对各个班级的名额进行了严格把控,比起前两年幼儿园的招生名额也有所下降,这也是造成入园难的一个原因。

配套不合理 开发商的猫腻

如果说在主城区家长们只是为了去一个更好的幼儿园而煞费苦心,那么在城郊一代,却有更多的小朋友也难过于无法走进幼儿园。成都温江区的一位小区的业主说,她在2007年就购买了该处房产,可是现在孩子都两岁了,楼盘承诺的幼儿园配套依旧没有投入使用。

事实上,楼盘配套落成不投入使用是一种普遍现象。成都一些楼盘还存在另外的现象——仅仅将幼儿园配套作为一个卖点,但真正实施建成却迟迟不能启用,到现在这样的楼盘往往成为了年轻家长们口诛的对象。

政府对于楼盘的配套设施有所规定,当楼盘达到一定规模之时,就应该修建相应规模的幼儿园。尽管开发商与政府之间有协议,但是协议的落实方式却存在很大缺失。最终幼儿园的建成以及投入使用只能更多地依赖开发商的执行情况。而开发商极有可能因为利益因素在幼儿园配套上玩“猫腻”。幼儿园配套是政府给楼盘定的硬性规划,但执行情况则更多依赖于开发商的责任感。

知名幼儿园,让家长们争先恐后

去年 8月17日出版的第25期《成都女报》中提到,现在成都好的幼儿园每年的学费高达两三万元,在那些地方不但有“海归”老师的新教学理念、还提供多媒体教室的应用等等。越是天价的幼儿园,越是遭到家长们的哄抢。成都某知名幼儿园今年9月份的报名情况让很多人都感到不可思议,“报名的人之多哦,已经排到后年去了。”一位家长又是意外又是沮丧地说。

对知名幼儿园的哄抢,给更多的家长造成了一种人心惶惶的状态,也加剧了“入园难”。教育界的人都清楚,入园难,其实是入知名幼儿园比较困难。

据称,现在一所环境优越的幼儿院,它的硬件设施会是这样的:舒适的床、床上面有同样舒适的被枕,桌子、柜子摆放得整齐有序,幼儿园内还有图书馆、电脑室、架子鼓房、科学宫、古筝房等等,这说的是硬件配备方面。师资同样也成为年轻父母们考量的一个重要因素,比较好的私立园基本都是双语教学,并且聘请外教教授英语。

“入园难的现象在一些好的名贵的幼儿园尤为显得明显。”一位幼儿杂志的资深编辑这样说,“那些比较有名气的幼儿园特别俏,提前一年就报名这样的情况太常见了,走各个门路关系、托熟人这样的手段也是常见的,必须要使这些招数才能进到所谓较好的幼儿园。” 很多家长都认为,只要能花些钱,就把小孩送进一个不错的幼儿园,那也是值得的。

普通民办幼儿园 少人问津

“再穷不能穷孩子”、“不能让孩子输在起跑线上”这样的信条被年轻父母们矢志不渝地贯彻着。“进幼儿园不像升学那样,需要看孩子的成绩,甚至都不考虑户口所在地,只要身体健康院方就会就收。”一位家长这么说,对于经济承受得起的家庭来说“能用钱解决的问题,都不是问题。”知名幼儿园被抬高了身价,而一些普通的幼儿园却少人问津,这种选择带来的失调性也加剧了“入园”的困难。

《育儿周刊》的顾问、成都资深幼儿教育专家曾园长说:“事实上,现在很多民办幼儿园的招生情况并不好,远远没有达到饱和状态。”而一些民办幼儿园为了提高自己的身价和口碑也用尽各种招数,“据我所知,他们在招生时通常会对外宣称自己的招生名额已经差不多了,这是为了给家长以压力,也是以这种办法来提升自己的口碑。”

幼儿园的质量 不如人意

家长们争相为小孩报名口碑好的幼儿园是不无道理的,“谁想让自己的小孩输在起跑线上啊?谁愿意把自己的小孩送去睡觉不暖和,吃饭不营养的幼儿园呢?”除了在硬件上的不合理,更重要的是,在成都普遍的民办幼儿园存在这样的现象——园方为了提高自己的口碑和竞争力,不惜“填鸭式”地灌输给小朋友很多硬性知识,“幼儿小学化”的现象在幼儿园中越来越普遍,这一点,让人堪忧。

对知名幼儿园的哄抢,给更多的家长造成了一种人心惶惶的状态,也加剧了“入园难”。教育界的人都清楚,入园难,其实是入知名幼儿园比较困难。

链接

“婴儿潮(baby boom)

这个词是指在某一时期及特定地区,出生率大幅度提升的现象。最著名的一次婴儿潮现象是出现在二战结束后。出生在那一代的人的确有着自由、浪漫、勇敢、富于冒险等共同的气质。长大后他们就变成了比尔•克林顿、史蒂夫•乔布斯、比尔•盖茨了。

成都市区注册幼儿园数量:

锦江区 69所

金牛区116所

成华区 101所

武候区 107所

青羊区 91所

高新区 28所

☆备注:截至2009年数据。

成都近年新生儿数量:

2006年 7.3万

2007年 “金猪宝宝” 约9万

2008年 “奥运宝宝” 8.63万

2009年 约9万

3.幼儿园入园申请 篇三

XX幼儿园园长及相关负责人：

您好！我们的孩子XXX，男孩，20XX年XX月XX日生于XX。现孩子已到入园年龄，基于以下原因，我们全家决定让孩子在你们这里上幼儿园。

一、教育理念的统一

我们的教育理念是：培养孩子多方面的兴趣，发现孩子的内在潜能，鼓励孩子大胆尝试，并协助孩子实现理想。我们认为在贵园的教育理念与我们是一致的，孩子在这里一定能健康成长。

二、贵园对于我们的便利条件

一、贵园离我们家很近，以后接送孩子比较方便。孩子正在长身体的时候，幼儿园离家近，每天早上就可以让他多睡一会儿，这对孩子非常重要。

二、贵园有过硬的办园质量，我们把孩子送进来很放心，而且我们全家都十分喜欢贵园的教学环境。

三、家庭的实际困难

一方面奶奶因为要照顾孩子的小表弟，无暇帮忙照看，另一方面姥爷和姥姥年纪越来越大，老两口无论从体力和精力来讲照顾孩子都比较吃力。

随着孩子年龄的增长，单纯的家庭教育已经无法满足孩子日益增强的求知欲以及对新事物的探索欲，我们认为幼儿园动静交替的各项活动更利于孩子的成长，同时我们还希望培养孩子的社会交往能力，让他理解到小朋友之间互相帮助彼此学习的重要性。

四、我们的努力与承诺

为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度，综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过他快乐的童年。特此申请，还望贵园予以考虑为盼。

后附孩子的基本情况

4.入园申请书 篇四

尊敬的民德幼儿园各位幼儿园领导、老师：

我们在青年路117号1栋3单元居住，2014年4月2日我的儿子就满三岁了，名叫马有鑫，到了该上幼儿园的年龄。由于我家亲戚的孩子曾在贵幼儿园受到良好的学前教育，渡过了美好的童年，对贵幼儿园有着深厚的感情，我们也希望自己的孩子进入贵幼儿园，我们也是回族，还是阿訇世家。

相信我的儿子通过您们的良好的教育一定会在德、智、体、美各方面得以全面的开发和提高，让孩子从小养成独立自主的能力，增强他们与其他小朋友相处过程中团结友爱、互相帮助的观念，更早的融入社会大家庭中，将来做个对社会有用的人。

特此申请

申请人：马绍增 孟梅花

5.入园申请报告 篇五

尊敬的幼儿园领导：

您好！我们的孩子，女孩，出生于，台江区户籍，现孩子已达到入园年龄标准，我们全家希望能让孩子在你们这里上幼儿园。

一、贵园对于我们的便利条件

贵园有过硬的办园质量，我们把孩子送进来很放心，而且我们全家都十分喜欢贵园的教学环境。

二、孩子对贵园的喜爱

我们身边有在贵园上学的小朋友，孩子与这些哥哥姐姐一起玩耍时，经常能见识 到他们在幼儿园学到的不少知识，就主动要求“我也要上幼儿园”。我们家长也认为贵园的老师素质高、有耐心、对孩子和蔼可亲。此外，贵园离我们家很近，以后接送孩子比较方便，而且我们全家都十分喜欢贵园的教学环境。

三、我们的努力与承诺

为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度。

综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过他快乐的童年。特此申请。

申请人：

（父亲）

6.幼儿入园适应问题的探讨 篇六

关键词：幼儿入园,适应不良,原因,对策

幼儿时期无论是在生理、心理还是社会行为上都在发生着强烈而迅速的变化, 这是幼儿真正开始进入社会生活的基本前提。这一时期正是绝大多数幼儿进入幼儿园之时, 因此幼儿入园期是开始实现其个人基本社会化的重要时期, 也是个人身心健康的奠定时期。幼儿园是幼儿从家庭生活走向集体生活的起始点, 他们离开熟悉的家庭环境, 告别家人的呵护, 到一个陌生的环境接受新的生活方式, 扮演新的角色, 开展新的活动。对他们来说这是一次巨大的转变。顺利面对人生面临的第一次环境巨变, 适应幼儿园的生活环境, 相当于成功地迈出了社会适应的第一步。

一、研究对象

本文旨在研究幼儿园入园适应问题, 自然把刚进入园的幼儿作为主要的研究对象。作者选取了一所对入园日期没有严格规定的非公办的乡镇幼儿园, 并从中选取了30名新入园 (刚入园或不到一学期) 的幼儿作为这次的研究样本。他们年龄为2岁~4.5岁, 其中男孩18名, 女孩12名。这次研究得到了幼儿园负责人及幼儿父母的许可, 在调查研究中得到了他们大力帮助, 为我的调查研究提供了便利。

二、研究过程

观察记录表的运用。在研究幼儿入园适应的不良表现时, 需要同时观察记录部分幼儿在幼儿园和在家中的情况。为了让观察更具目的性和客观性, 给研究提供可靠数据, 向部分幼儿家长发放观察记录表。1) 观察记录的维度设计。三个方面:A.自理方面, B.心理情绪方面, C.人际交往方面。2) 观察记录的项目设计和实际操作运用。观察记录的具体内容是参考开放式调查的结果来确定的, 得出幼儿在入园时一些适应不良问题。具体情况如下。

其一, 自理方面。 (1) 问题:进餐困难。描述:认为幼儿园的饭菜不好吃, 吃不饱;自己不肯吃饭, 希望让老师喂饭。 (2) 问题:难以午休。描述:不肯睡觉, 要回家睡, 睡觉不踏实, 容易醒。 (3) 问题:排泄异常。描述:容易尿裤子, 经常去厕所, 想大便却不敢讲。 (4) 问题:饮水减少。描述:不喜欢喝幼儿园的水, 喝水量明显下降, 但回家后猛灌。 (5) 问题:生病增多。描述:身体抵抗力明显下降, 三天两头发烧感冒, 生病次数明显增加。 (6) 问题:体重下降。描述:气色不好, 明显瘦了很多, 没有入园前胖了。

其二, 情绪方面。 (1) 问题:经常哭闹不止。描述:每天早上一想到去幼儿园就哭闹不止, 经常因为小事哭鼻子, 看到其他小朋友哭就会跟着哭起来。 (2) 问题:焦虑恐惧。描述:每天在幼儿园门口都要拉着大人的手不放, 看到大人离开会突然放声大哭;经常带着恳求的语气说“妈妈别不要我”“你一定要早点下班接我”;提到去幼儿园, 就大哭。 (3) 问题:反感提及。描述:允许提幼儿园三个字, 不许问在幼儿园的情况, 问其幼儿园的生活时装作没听到。 (4) 问题:沮丧低落。描述:有的经常一个人看着小朋友玩耍, 且看得出心情不好;经常默念“我想妈妈”, 经常一个人掉眼泪, 问其原因却自己闷着不说, 从不回答问题。

其三, 人际方面。 (1) 问题:与教师的关系。描述:不让教师抱, 不让教师碰自己的小书包;对教师的话不理不睬, 不会和教师讲他需要什么, 只能凭老师的观察;不听老师的话, 自由散漫。 (2) 问题:与幼儿伙伴的关系。描述:自己独处, 不爱和小朋友们一起游戏, 明显不合群;有的有时抢其他小朋友的玩具, 游戏时经常动手动脚;有的因为胆小, 有时被欺负。 (3) 问题:与家人的关系。描述:有的表现出对家长的敌视, 回家后黏着爷爷奶奶, 与爸爸妈妈明显疏离, 在家吃饭不再让妈妈喂而换成了奶奶, 明显与家人不亲昵了。

三、研究结果

通过本次调查研究, 得出幼儿入园初期主要表现为以下几种不良反应。

(1) 焦虑情绪。这是全部幼儿入园初期极为普遍的现象, 且这种焦虑情绪表现为一定规律:幼儿入园与父母分离时焦虑程度最为严重, 户外活动时焦虑程度相对轻微, 焦虑程度随入园天数的增多而降低。

(2) 难以入睡, 拒食同样是幼儿新入园时的普遍表现。不少幼儿新入园时表现为不肯入睡或睡眠不安等情形, 也有不少幼儿拒绝午餐、水果等食物。

(3) 依恋亲人, 哭闹不止。依恋在本质上是一种情感联结, 是一个人寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联结的一种倾向。它具有指向性、亲密性、持久性等特点。刚入园的幼儿不懂得请老师和别的幼儿帮忙, 一旦遇上自己为难的小问题便因陷入困境而哭泣, 以哭来求援。同时性格软弱的幼儿常常受到个别调皮幼儿的欺负, 自己无能为力, 所以就以哭来表示反抗。总之, 幼儿自己不小心跌倒, 身体不适, 别人的批评不符合事实等情况, 都可能引起幼儿的哇哇大哭。

因此, 教育工作者应该针对这些原因, 制定相关对策, 让幼儿尽快适应幼儿园的生活, 促进孩子健康成长。

参考文献

[1]吕音.家庭环境对2岁~3岁幼儿入园适应性的影响[J].长春教育学院学报, 2007 (2) .

7.幼儿入园适应策略 篇七

每年九月,我们都会迎来一批新面孔,面对同样的一个问题:幼儿的分离焦虑。幼儿对父母的依恋和对陌生环境一种本能的惧怕、不安全感,使每个幼儿在刚入园时都会有不同程度的分离焦虑。如果幼儿长期处于这种消极的情绪状态,就会降低智力活动的效果,影响其将来的适应能力,影响幼儿的身心发展。所以尽快的帮助幼儿适应幼儿园生活显得尤为重要。这时,就需要我们教师做幼儿和家长两方面的工作。

一、帮助幼儿顺利通过适应期

《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”我们态度要温柔、和蔼,要顺应幼儿的发展特点,照顾个别差异,对不同的幼儿采取不同的管理方式,使幼儿将对父母的依恋安全的转移到我们身上,尽早适应幼儿园的环境与生活。

策略一:创设轻松愉快的环境

创设轻松愉快的环境主要适用于安全型依恋幼儿。这类幼儿在初入园时能够独自探索周围的陌生环境,对于陌生的教师和同伴也表现出浓厚的兴趣,他们对父母的分离表示伤感,但没有强烈的分离焦虑。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪健康、稳定、自信、友善、乐于探索,表现出较强的适应能力,并不需要教师的特殊照顾。

创设轻松愉快的环境包括创设轻松愉快的物质环境和创设宽松和谐的心理环境。教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、需要等布置室内环境来创设轻松愉快的物质环境;通过和蔼的态度、温柔的语言、轻柔的动作、及时的肯定、耐心的讲解等来创设宽松和谐的心理环境。通过这两种环境的创设,能够有效的缓解幼儿焦虑情绪,使之逐渐适应并喜欢上幼儿园。

策略二:转移幼儿的注意力

转移幼儿的注意力适用于焦虑——回避型不安全依恋幼儿。这类幼儿在陌生的环境中能够自主的探索和游戏,但不够投入。他们能接受陌生人(如教师和同伴)的关注,与陌生人在一起并不十分伤感。在人际互动中,这类幼儿表现出一些回避现象,如避免成人注视或扭身走开。他们的适应力介于安全型依恋和焦虑——反抗型不安全依恋两类幼儿之间,能够接受成人的一些要求,情绪很容易受他人影响。

我们可以通过看动画片、看书、听音乐、玩玩具,给幼儿拍照等方式来吸引幼儿,转移幼儿的注意力,缓解他们的压力,起到稳定情绪的作用。

策略三:给予更多的关爱

给予更多的关爱适用于焦虑——反抗型不安全依恋幼儿。这类幼儿过分依恋家人,对陌生环境和陌生人排斥,对父母的离开表现出极度的伤感和焦虑。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪不稳定,依附性强,缺乏自信。需要老师给予更多的关爱和照顾,来满足他们情感的需要。

对于这类幼儿,我们要将爱融入到自己的一举一动、一言一行中,多和他们进行皮肤接触,情感交流,像母亲一样对待他们,关心、体贴这些敏感的心,相信通过我们的努力,孩子会对我们产生信任和依恋,会感到世界是可爱的、温暖的、撒满阳光的。

策略四:尊重、接纳、理解幼儿

《纲要》指出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”我们要用心体会他们为什么快乐,为什么悲伤,尽量满足他们合理的需要。例如:扬扬早晨来园时一直哭,通过我的询问,扬扬告诉我,他想亲亲妈妈再让妈妈离开。我满足了他的要求,扬扬亲完妈妈后,情绪很快便稳定了下来,不再哭闹了。

策略五:冷处理

在适应期中,有的幼儿会出现过激行为,这时任你说什么,做什么都起不到效果,我们就可以采取冷处理,先让幼儿冷静一下,再选择其它方法对幼儿进行安抚。但在冷静过程中,切不可留幼儿一人独处,这样不仅起不到什么作用,反而会增加幼儿的恐惧与焦虑。

策略六:让幼儿体会到幼儿园的乐趣:

在一日活动中我们要安排丰富多样的内容,利用各种形式,如玩游戏、送礼物、认识新朋友、找朋友、参观幼儿园、玩大型玩具等等,使幼儿忙碌起来,没有空暇时间来思念父母,并在一日活动中体会到上幼儿园的乐趣,渐渐熟悉并喜欢上幼儿园。

二、安抚家长的情绪,使其具有正确的态度和对待方式

从孕育生命、痛苦分娩到精心喂养、小心呵护,对每个家庭而言,孩子都是宝贝,孩子入园时的种种表现无不牵动着每一位家长的心。于是,家长难免会做出一些不恰当的行为。这时,我们要以积极的态度接纳家长,安抚家长紧张的情绪,保持交流渠道的畅通,帮助家长建立合作的意识,接受幼儿园的指导,为孩子早日适应幼儿园环境、生活做出应有的努力。

策略一:让家长明白自己的情绪可以影响幼儿

在幼儿刚入园时,有许多家长比孩子还紧张,孩子一哭,就抱住孩子紧紧不放,有的家长也哭。殊不知,自己的紧张情绪对孩子会有负面影响,使孩子更加的焦虑,适应起来也会更加困难。

家长应该让幼儿明白,自己很高兴让他来幼儿园,幼儿园一点都不恐怖,相反的,这里有好多小伙伴,有好吃的、好玩的,家长要和幼儿一起放松。

策略二:家长逗留的时间不要过长,也不要突然“消失”

刚开园的前几天,总有一些这样的家长:老师已经示意家长可以离开了,孩子们要去餐厅吃饭了,可是这些家长就是不走。这样,孩子和家长呆在一起的时间越长,越不容易分离。家长应该留给孩子一段稳定情绪的时间,孩子才能正常地进行下面的活动。

“既然这样不好,那我就让孩子不知道我什么时候走吧!”有位家长这样对我说。像这样突然“消失”也会给幼儿带来负面影响,爸爸、妈妈突然不见了,孩子会更不安,很难产生对老师的信赖,不利于幼儿的适应。

策略三:家长不要流连忘返

有的家长把幼儿送到班内后,很不放心,又进去看幼儿或扒在门口、窗边偷看,这种行为往往让幼儿刚刚平静的情绪再次波动起来。

小静刚入园时就是这样,我刚把小静哄好开始吃饭,她妈妈又扒在餐厅门口偷看,小静看到后,哇的一声哭了起来,饭也不吃了,小静的妈妈才急匆匆地离开。

细想一下,何必如此呢?请家长要相信老师,相信自己的孩子,这样孩子适应的会更好的。

策略四:请家长准备资料

请家长在家长联系册上添上幼儿的姓名、乳名、性格特点、兴趣爱好、优缺点、生活习惯以及自己对孩子的教育方式,以便教师根据资料选择正确的方法对幼儿进行适时的引导,帮助他们尽早适应幼儿园的环境,对教师产生安全感和信赖感。

策略五:不要“三天打鱼,两天晒网”

有些幼儿刚入园时较少哭闹,几天之后反而哭闹的更厉害,家长就以为幼儿在幼儿园受了什么委屈,拗不过幼儿,就暂时不上幼儿园。其实幼儿哭闹有所反复是很正常的现象,只要坚持让幼儿来园,20多天之后,幼儿会好起来的,像这样“三天打鱼,两天晒网”,会让幼儿反反复复,一直适应不起来,所以家长应该有所坚持。

通过我们和家长的共同努力,一定能建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体活动中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》,教育部基础教育司,江苏教育出版社,2002年9月第二版.

8.入园攻略 幼儿入园准备完全手册 篇八

两周岁多的小宝宝们，马上就要去幼儿园上学了，从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。可入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长则暗自担心———孩子是否适应幼儿园的生活？老师会不会喜欢他?孩子与其他小朋友能不能相处?会不会被欺负等。怎样才能让孩子开开心心地上学，在进幼儿园之前，作为父母应该作好哪些准备？宝宝在入园之初会有哪些不适应的状况？学校会安排怎样的课程和活动来迎接新生的到来？年轻的爸爸妈妈是不是正为此而苦恼？看看红黄蓝蒙氏幼儿园为你整理的入园攻略吧，或许能帮到你噢~

【家长准备攻略】

首先，家长不要作消极的心理暗示。

不利暗示一：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。”

不利暗示二：“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园里去收骨头了。”

有的家长在送孩子入园前，经常会在孩子耳边吹这样的风或无意中这样说，但这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。

而积极的心理暗示是相当重要的，华师大幼儿园曾经做过这样一个小范围调查，向一些刚入园就特别能适应幼儿园生活、不哭不闹的孩子家长作了一些咨询，发现这些家长都有一些共同的特点，就是在入园之前都曾经说过鼓励性质的话，比如有的家长告诉孩子：“宝宝这几天真乖，我们过两天到幼儿园去”，或者告诉孩子“幼儿园里也有许多跟你一样乖的好宝宝，我们去找他们玩好不好啊？”之类的话。这样的鼓励对孩子有很积极的影响。其次，要带孩子熟悉环境，减少焦虑。

建议家长在入园前，可以带着孩子到所就读的幼儿园附近散步活动，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”，“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。

第三，重视老师入园前的家访。

很多幼儿园在孩子入园前都会安排老师上门家访，这是家长、孩子与老师沟通的好机会。家长一定要安排出时间，并且一定要让孩子在家，让孩子尽早地认识老师。果果幼儿园要求家访的老师要了解比如孩子睡眠时间的长短、睡觉时有没有特别喜欢抱的东西、是否仍在使用尿布等，此时家长尽管畅所欲言

第四，充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。

孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、三天就哭着闹着不想去上学了。其实这是很自然的现象，孩子第一天还比较有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要尽量相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。

【特别提醒】

★要学会“狠心”有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹声很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。

★新生入园宜早接

9.幼儿园入园须知 篇九

家长同志：

当您的孩子长大，就应当接受幼儿教育。为使孩子能更好适应幼儿园生活，并能受到良好的早期教育，请各位家长仔细阅读下面内容，作好各项入园准备。愿幼儿园的生活给孩子带来欢乐，愿我们的服务使您满意。

一、开学准备：

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应，这是正常的，家长也不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园的精神准备和物质准备。

1、告诉您的孩子幼儿园有许多小朋友，是和小朋友一起快乐游戏的地方。

2、由于初次过集体生活，孩子会感到紧张疲劳甚至不安，请家长准时接孩子。

3、幼儿来园前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿作好心理准备，不要吓唬孩子，使孩子产生恐惧心理。

4、生活要开始有规律性，早睡早起，保证孩子每天能够以愉快的心情来园。

5、提前向老师介绍您孩子的日常生活习惯，需要帮助的可以与老师商量解决。

6、来园之前，请逐步帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。

7、初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理而哭闹不止，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。

二、接送幼儿规定：

（1）、早上幼儿7：309：00以后幼儿园大门关闭。

（2）、中午如有特殊情况家长来园接送、探视幼儿，开门时间为11：30——12：00，下午来园时间为14：30。

（3）、下午16：00——17：30幼儿放学，如因特殊情况需要留园的幼儿，家长可在晚上20：00以前接回。

2、为保护幼儿安全，接送幼儿原则上应由父母、爷爷奶奶或外公外婆，如有特殊情况，请别人代替接孩子，必须严格按幼儿园规定有家长委托电话或便条。

三、请假规定：

1、一般情况，不要养成幼儿无故缺席、迟到的习惯。

2、幼儿如遇到生病或其它原因不能来园，应主动与教师联系告知具体情

况，并积极与本班老师取得联系，及时了解幼儿园安排的活动。

四、卫生、健康、安全管理事项：

1、幼儿入园前需到（白云区妇幼保建院）进行全面体检，合格后方可入园就读。

2、如幼儿直系亲属患有肝炎等传染病时，应向园内领导汇报，并暂缓入园，经检查确无感染，方可入园。

3、幼儿如有过敏史、抽史及其他病史需与老师讲清，作好记录；如隐瞒病史，造成不良后果，责任自负。

4、发现疾病及时治疗，痊愈后带医生证明方可入园。

5、如幼儿来园前发现身体不适，（如在家中已经发热、呕吐、绞痛，以及经医院治疗须服用药）均应在晨检时与保健医生及本班老师详细介绍情况，说明幼儿的病情，填写服药要求表。

6、幼儿入园时发现身体不舒服时，应根据保健医生要求，或由家长带往医院治疗，或留园观察。留园观察时，家长应主动打电话与园方取得联系，及时了解孩子的身体状况。

7、如发生下列情况，均不能入园：幼儿发热在38度以上、缝针、骨折未愈、过敏.哮喘发作期。

8、凡患传染病的幼儿，一律按市防疫站儿保所规定进行隔离，期满后由医院证明方可入园。

9、家长在发现孩子得了传染病（如痢疾、腮腺炎、肝炎、湿疹、红眼病等病情）应立即与本园联系，便于作好全园的预防工作。

10、为保证孩子健康，请不要自带食物来园，以免造成食物中毒。

11、园方为幼儿一年全面体检一次，每学期做一次常规体检。

五、安全管理注意事项：

安全管理是确保幼儿健康的重要环节，也是幼儿人生安全的重要保证，请家长配合本园作好以下工作：

1、幼儿来园时应穿便于运动与走路的鞋子。

2、女孩子头上不宜佩带各种发夹。

3、幼儿来园前家长应注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、药片、铁钉、小颗粒物等）应立即取出，并及时对孩子进行教育。

4、协助老师对幼儿进行安全教育，养成良好习惯，不要将小颗粒等放入口中、鼻腔、耳朵内。

5、协助老师教育幼儿户外集体活动时不要单独活动，离开集体和老师。

写给新生家长的话

亲爱的家长：

当你把自己的小宝贝交到老师手里时，你可能会想：这下好了，孩子进了幼儿园总算有老师管教了，自己可以松口气了。是啊，孩子入园，是其生命中的一个历程，对其以后的成长有着极其重要的意义，但同时，幼儿园教育的成功又离不开家庭教育的配合。为此，我们将从以下几方面谈谈，从而使你了解孩子在幼儿园的生活学习情况，知道在家庭中该如何配合教育。

一、幼儿入园的意义三、四岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用语言表达自己的意见、愿望、情感，并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。

幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。幼儿园是幼儿进入的第一个专门教育机构，也是幼儿第一次接受正规机构教育。家庭中幼儿的活动虽有父母指导，但绝大部分家庭计划性不够，目的性不强，方式方法不一定恰当，幼儿更多的是自发探索或游戏，而幼儿园中教师对幼儿进行有目的、有计划的组织和引导，活动内容更为丰富，并且与内容相结合创设了特定的环境，配备了特定的材料，活动的目的性非常明确。在家庭中，由于家庭结构、关系及父母素质的不同，幼儿的角色状况各异，有的处于绝对中心地位，是“小皇帝”，有的则处于被严格控制的状态。在幼儿园中，倡导良好的相互尊重的师生关系，幼儿还享有同其他儿童平等相处的权利。在这种相处中，幼儿可以多层面地体验人际关系，学会尊重、服从同伴，形成幼儿的自我意识和自我概念，初步的责任感、荣誉感及集体意识，这对幼儿的社会性发展是十分有意的。

二、幼儿入园常见的不适应现象及对策

1、依恋亲人、情绪不稳，不愿入园，哭泣不止。

这是幼儿入园时的一个突出的现象。作为家长，应帮助幼儿摆脱对大

人的过分依恋情绪，让幼儿知道幼儿园是一个快乐的地方，有许多新朋友，老师就象自己的妈妈，而不应该拿上幼儿园吓唬孩子。另一方面，家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹。如：送孩子到园后并不立即教给老师，而是抱在手中久久不放；有的家长坐在那里陪孩子说话、玩玩具，这样不仅影响了老师开展教育活动，而且引发了其他幼儿的思亲情绪；有的家长虽把孩子交给了老师，但往往中途多次窥探，孩子一旦发现，就会产生新的期待，时常在门口张望，甚至哭喊着跑出教室找爸爸、妈妈。所以家长应相信幼儿园、相信老师，果断地和孩子说再见。

2、任性专横、强占霸道。

有的幼儿在家中任性惯了，入园后与小朋友抢玩具；在集体活动中独占玩具，不让他人玩；在轮流游戏中要强霸道，稍不如意就会撕打别人。对此，家长要客观地对待，和老师一起分析原因、商量对策。如：在家中不娇惯、纵容孩子；帮助孩子学习文明地和人交往；寻找正确的情绪发泄方法。

3、行为散漫、不会学习，生活不习惯。

有不少幼儿由于在家中养成了一些不良的生活习惯，到了幼儿园自己不会吃饭，午睡要大人陪，不懂大、小便要上厕所，极不适应幼儿园的生活。作为家长，应该了解幼儿园的生活、习惯要求，某些方面对幼儿该有所约束，使家庭教育和幼儿园教育同步。

三、幼儿在幼儿园里学些什么

孩子在幼儿园里学些什么，可能是家长最关心的问题。幼儿园的一日活动主要包括生活活动、教育活动、游戏活动等几个方面。先来说一下生活活动，它主要包括睡眠、饮食、盥洗等内容，老师通过生活管理，保障了对幼儿食品供给、休息、活动场所提供、生活设施用品服务等物质条件；保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要。更重要的是，在生活活动中，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度，提高幼儿的生活自理能力。例如：在幼儿园里，老师会教给幼儿什么时候洗手，如何洗手；午睡时要求幼儿安静入睡，不影响别人，脱下的衣服要自己学

着折叠并摆放整齐，起床后在老师帮助下折好被子，整理床铺；吃饭时要求幼儿不挑不捡，自己吃完。饭后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有这些，多按幼儿的接受能力和特点作精心安排，从而促使幼儿良好生活习惯的形成、能力的提高。

接着讲一下教育活动。可能有些家长认为，老师教育孩子，就是要孩子学会多少儿歌、多少故事、会识多少个字，会做多少加减法，如果你真是这么想的话，那你可能会对幼儿园失望的。因为，我们幼儿园教育和其他阶段的教育有许多不同的地方，它更侧重在教育活动中培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿学习的兴趣、探索的愿望，掌握一些学习的方法、技能，养成良好的社会性情感。为以后的学习、成长打下基础。上课，在我们幼儿园里被称为集体教育活动，小班幼儿每天一节，每节课十到十五分钟，由于幼儿好动、注意力容易分散等年龄特点，幼儿的学习活动大多是在游戏中进行的。其实，幼儿在幼儿园里生活，他们无时无刻不在接受教育。

最后谈一谈游戏活动，我们幼儿园经过多年的探索，实施了主题游戏课程，实践证明，它能更好地促进幼儿的发展。在角色游戏中，幼儿通过角色的扮演，同伴间的交往，双手的操作等，对一些社会角色有了亲身的体验，丰富了社会知识、日常知识，产生了一些分享、合作同情、助人等亲社会行为。在角落游戏中，我们老师要化很多精力去准备活动材料（有时还要发动家长一起收集），就是要让幼儿亲手操作、动手动脑，在语言、认知、音乐、美术、手工等方面得到全面发展。当然，幼儿园的游戏还有很多，如：体育游戏、音乐游戏、表演游戏、建筑游戏等，它们多从不同方面促进幼儿的发展。

此外，幼儿在园生活中还有劳动、种植等内容，我们让幼儿做的只是非常简单的劳动。如收拾小型玩具、摆放桌椅、管理自然角，其目的是培养幼儿初步的劳动习惯和技能，树立为别人服务的思想，而且，他们在完成任务后，会体验到成功的喜悦，认识到自己的价值。

四、家长该配合幼儿园做些什么

1、随时了解幼儿在园表现，及时和老师沟通。

家长要经常和老师联系，了解幼儿园有关教养孩子方面的具体要求。如果发现了什么问题，家长也要和老师共同商量解决的办法，取得教育观点的一致。另外，家长也要经常和孩子谈话，了解他在幼儿园的一天表现和活动情况，引导幼儿正确处理和同伴的关系，教给幼儿解决矛盾的方法。

2、培养幼儿良好的生活、卫生习惯及初步的生活自理能力。

家长要安排与幼儿园相适应的作息时间，督促幼儿早睡早起，中午坚持午睡等，家长要准时接送幼儿来园，使幼儿有一定的时间观念。每天早上提醒幼儿带好手帕来园，教给幼儿正确使用手帕的方法。在生活上多些指导，少些包办，放手让幼儿独立吃饭、自己穿脱衣服、收拾玩具。适当时候，还可做做父母的小帮手，如分发碗筷、传递些小物品等，幼儿往往是非常乐意做这些事情的。

3、严而不厉，爱而不溺，养成幼儿良好的行为习惯。

现在的家庭一般都是“四、二、一”的结构模式、一家几口大人围着一个孩子转，唯恐自己的爱不能全部施给孩子。家长是要给孩子以关爱，但同时也应让孩子感受到成人的关心和爱护，比如吃东西时，要让幼儿知道，大人并不是不喜欢吃，而是要让自己多吃一点。幼儿有了这种体验，以后他也会学着关心别人，在幼儿园里也会懂得谦让、分享。家长还应培养幼儿的礼貌行为，早上来园一定要让孩子自己说“老师早”，千万不要由大人代言。幼儿发脾气时冷静对待，不迁就，使幼儿明白发脾气是解决不了问题的。

10.浅谈如何提高幼儿园的入园率 篇十

关键词：幼儿园 入园率 办园模式 幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。改革开放30多年的发展，特别是我国全面建设社会主义市场经济以来，我们的幼儿教育机构已经得到了很大的发展，不仅数量众多，基本能够满足家长的需求，而且许多幼儿园还走出了特色之路，树立了自己的品牌。

一、夯实基础，努力创建一个符合孩子生活学习的环境

这个环境，不是指这个幼儿园有没有高档气派的大楼，更重要的这个环境，要舒适、安全和齐备。幼儿园是幼儿认知社会的第一站，也是学习的第一站，舒适，安全是第一位。舒适，可以让幼儿更快的融入新的环境，克服想家心理。安全问题，是父母最关心的问题，由于幼儿年龄小，安全意识薄弱，这就要求幼儿园的各种玩具、装饰材料、室内家具的配置，都要注意安全性。这些物料的安全性可分为物理安全和化学安全两个方面。物理安全系指这些玩具，家具等的强度是否符合国家标准，它们的棱角是否经过妥善处理，以及设计是否存在对孩子的潜在危险。物理安全是幼儿园玩具，家具等的基本要求。化学安全系指玩具、家具的材料，胶、漆、苯、酚、及游离甲醛。儿童尚处在身体的发育时期，对有害物质的抵抗力很弱，因此这些玩具、家具的化学安全性，对孩子的身体发育及一生的健康均有不容忽视的重要性。

给孩子配置家具的同时也是给孩子创造一个成长的环境，传达一种审美意识，及规定一种生活习惯。给孩子买家具，应选择活泼、自然、简洁为主，再配置一些具有童趣功能的家具，在这样的环境中，有益于孩子形成乐观、向上、活泼、开朗的性格及现代审美情趣。

二、强化自身，提高保教质量，创建有特色的园本课程，吸引现有及后备生源

幼儿园招生的对象虽然是孩子，但起决定作用的还是家长。因此，提供家长对幼儿园的认知度，满意度是关键。除了舒适、安全、齐备的硬件设施，一个好的幼儿园，还要有过硬的软件。因此，幼儿园不但要在幼儿园的环境建设的硬件上下足功夫，更要在教师能力的培养，办学模式的科学等软件上下好功夫，作为幼儿园的核心竞争力来抓。在继承发展传统教学手段的基础上，积极拓展信息化教学手段，探索人性化教学方法，研究开发具有鲜明特色的园本课程、班本课程，以吸引固定的生源，利用教学成果展让家长进一步了解孩子在幼儿园的生活及学习情况。要重视做好在园儿童的教学工作，不断提高教学质量，为以后的学习，生活打下良好的基础。内容丰富、形式活泼、寓教于乐的特色教育不仅能抓住现有生源，而且能辐射并吸引后备生源，抢先占领招生市场。应该说，在园儿童是招生工作最好的“广告”，在园儿童家长是招生工作的“义务广告员”，只有努力提高幼儿园的教育教学水平，才能提高知名度，扩大入托量，使幼儿园取得较好的社会效益和经济效益。

三、创新办园模式，丰富办学渠道和方式

现在，人们对学前教育的要求越来越高，幼儿园必须要有创新意识，调整竞争策略，多想办法，才能走出一条适应当今教育需求的新路子。在学制上，力求多元化。可根据自身条件开设全日制、全托制，还可以增加半日制计时收费等多种形式供家长选择；在服务类型上，可增加双休日服务、延时服务、寒暑假服务等，对于非本园幼儿可开展临时寄宿等服务，多方面为家长提供方便。亲子活动已经成为现代教育的一项重要内容，可以针对年轻家长开办亲子园。亲子园可采取比较灵活的组织形式，专门针对周边社区的1～3岁幼儿及其家长开办，根据年轻父母教育经验不足的特点，将教育的重点确定为家长，通过教育理论的辅导和教育方法的普及，为社区散居婴幼儿家庭提供直接的教育指导。这样，既提高了家长科学育儿的理念和技能，促进了散居婴幼儿的健康成长，同时培养了潜在生源，能有效提高幼儿的入园率。

四、加强品牌宣传，重视与家长的体验互动，让“事实”为招生工作加分

现在的社会，是竞争的社会，特别是近年来社会化办学的深入，各种各样的幼儿教育机构如雨后春笋般涌出，在这种情况，要想保证自己有稳定、充足的生源，必须要走出去，勇于宣传自己，展示自己。通过各种渠道、方式，树立良好的形象，并逐步得到社会的承认，家长的认可。在认真分析研究自身办园特点的基础上，要用市场的观点，对目标人群进行细分，并组织统一的入园咨询活动。要组织招生人员进行必要的培训，制作规范的宣传资料，统一招生思路，统一宣传口径，实事求是、全面客观地反映出本园的特色。在宣传资料上应集中体现幼儿园的办园理念、师资力量、课程设计、教学模式、设备设施、安全管理、监督机制等，使家长对本园特色能够一目了然，形成深刻印象。可结合招生计划，举办一些家长开放日活动，邀请在园儿童家长，特别是拟入园儿童家长实地参观幼儿园，观看教师授课，观摩教学成果展示等，用实实在在的“事实”，打动家长，打消家长的疑虑，从而把孩子主动送到幼儿园。针对现在网络普及的时代特点，我们要利用网络把所做的工作向家长做好宣传，如建立家长QQ群，及时把园里孩子的学习，生活照片发给家长，分享。还可以开通视频功能，让家长在家里就能随时掌握孩子的一举一动。

每学年成立家长委员会，吸收不同职业、不同文化层次、不同年龄段孩子的家长组成家长委员会，定期召开家长委员会会议，配合做好周边家长的工作，共同探讨教子科学方法。我们一般每学期召开2至3次家委会，由家委会成员向学校反映家长们的意见和提出合理化建议，共同抓好幼儿园的管理。幼儿园要注意与周围企事业单位、社区保持密切联系，在保证安全的前提下，可经常组织幼儿参加一些社区活动和公益性演出。有条件的情况下，要利用网络信息技术建立自己的网站，并积极与新闻媒体的进行良性互动，同时争取当地政府、教育行政部门、知名专家学者的大力支持，通过参加、举办各种活动宣传自有品牌。

五、严格幼儿园日常管理，特别是安全管理，确保幼儿的人身安全

现在我国正处于全面建设小康社会的关键时期，由于各项改革进入深水区，社会矛盾在一定程度、一定范围表现的比较突出，也带来了一定的不安全因素。为确保幼儿安全，幼儿园要时刻绷紧安全这条绳。加强日常管理，对幼儿的餐饮，要从源头上杜绝不安全隐患，确保食品安全。强化幼儿园的保洁，保健预防机制，坚决防范传染病的流行爆发。

11.浅谈如何缓解幼儿入园焦虑 篇十一

1. 创设温馨的班级环境

首先把墙面彩绘成幼儿喜爱的水果宝宝的图案, 其次摆放色彩鲜艳幼儿熟悉的玩具, 再次让主题墙饰“说话”。因为良好的环境可以起到暗示的作用, 可以诱发孩子良好行为的养成。环境的作用常常是潜移默化的, 因此它的效果比教师的言传身教来得更实在。

2. 用耐心和爱心让幼儿感受到家的温暖

对于刚刚脱离父母的幼儿来说, 幼儿园是一个全新而又陌生的环境, 他们希望得到教师的关心和爱。所以教师要用爱心和耐心对待每一个孩子, 要把他们当成自己的孩子一样照顾, 让他们感受到来幼儿园如同在家里一样。教师要在面向全体幼儿的同时尽可能关爱每个幼儿, 用亲切的微笑、和蔼的语言让他们感受到教师对他们的爱。在孩子离园前, 老师给孩子讲讲他们最喜欢听的故事、和他们一起做线上游戏等。通过种种活动, 让幼儿感受到幼儿园的老师就像妈妈一样对自己关心, 喜欢自己, 这样就会慢慢地放下戒心、放下对老师惧怕的心理, 从而消除对老师的陌生感, 愿意亲近老师。

3. 以游戏为桥梁建立和谐的同伴关系

伊扎德在研究儿童的游戏与情绪之后认为, 儿童用重复的游戏帮助自己去处理本来是势不可挡的情境。对于初入园的幼儿来说, 游戏至少有以下两个功能: (1) 游戏中新颖的玩具可以吸引幼儿的注意力, 使其暂时忘却不愉快的情绪。 (2) 根据幼儿交往的特点, 玩具的存在可以增加幼儿交往的概率和频率。《纲要》中也指出游戏是幼儿的基本活动, 在游戏中, 幼儿精神状态轻松投入。游戏是孩子的天性, 没有孩子是不喜欢游戏的。

二、通过家长缓解幼儿入园焦虑

孩子要上幼儿园了, 最不放心的就是家长。他们会担心自己的宝宝是否会在幼儿园哭闹、是否吃得好睡得好、是否能适应集体生活等等。家长会担心是可以理解的, 但是不能一味地担心, 最关键是要做好幼儿入园前的准备工作。

1. 消除孩子对幼儿园的恐惧感

家长可以抽时间带孩子到幼儿园附近参观, 让孩子了解周围的环境以及一些游戏活动, 看看幼儿园里大型户外运动玩具, 翻一翻家里没有的图书, 认识老师和小朋友, 使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境, 消除他对陌生环境的恐惧感。同时多带孩子到家庭附近的社区或是公园玩耍, 常带孩子到户外运动、游戏, 对孩子早期熟悉不同的环境和克服对陌生人的害怕大有裨益。

2. 培养孩子的生活自理能力

许多孩子的不安全感来自对新环境的生活要求无法理解和难以应对, 让孩子学会简单的生活技能和力所能及的事, 是适应幼儿园集体生活的重要基础。培养孩子掌握一些基本的自理方法:如自己握勺子吃饭、用杯子喝水、洗手擦嘴、认识自己的衣服、鞋子、穿脱鞋袜及简单的衣服等等, 让孩子学会自己照顾自己。同时让孩子学一些日常生活用语, 使孩子能较清楚地表达自己的意愿, 如我饿了、我热了、我想喝水、我要小 (大) 便等, 并大胆地告诉老师。进行大小便的训练, 让孩子学会自己上厕所是非常重要的自理能力内容, 可以避免孩子在幼儿园对大小便产生恐惧感。

家长可以在报名前后了解幼儿园的生活作息时间, 然后告诉孩子每个时间段要干什么。在家中, 家长可为孩子制定一个科学的作息时间表, 要求他 (她) 每天按时进餐、睡眠、盥洗、游戏等等, 早睡早起, 中午要睡午觉, 午餐定时定量, 并坚持执行, 养成孩子遵守时间的好习惯, 这样孩子比较容易适应幼儿园的集体生活。

4. 引导幼儿喜欢和同伴交往

幼儿在与同伴交往方面, 家长要告诉幼儿小朋友之间要相互谦让、合作, 有玩具要一起玩, 与小朋友之间有了矛盾要找老师, 不能打架等等。当然家长还可以通过幼儿园老师了解班上有哪些小朋友是住在同一小区或邻近地区的, 这样可以互相联系, 彼此串串门或相约在双休日共同到郊外或游乐场玩耍。可以增加与同伴交往的机会, 同时宝宝有了熟悉的伙伴, 大多就愿上幼儿园, 从而缓解分离焦虑。

三、通过家园共育缓解幼儿入园焦虑

新的《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者。家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极帮助家长提高教育能力。因此, 家园配合对克服分离焦虑就显得很重要, 怎样让家园真正配合起来呢?争取家长的理解、支持是最重要的, 让家庭、幼儿园都成为儿童发展的促进者。

1. 发放爱心调查表, 建立班级幼儿档案

开学初教师为每一名幼儿发放一份爱心调查表, 了解幼儿在家情况, 掌握第一手资料, 以最快的速度了解认识每一名幼儿, 并根据幼儿的不同特点有针对性地制定幼儿档案, 里面记录幼儿在园情绪情感表达的方法、特点等, 从而有针对性地开展教育。同时也有利于引导家长关注幼儿, 冷静地分析孩子的情况。利用早晚接送幼儿时, 教师、家长双方进行交流从而缩短幼儿入园焦虑的时间, 帮助幼儿顺利度过适应期。

2. 召开家长会帮助幼儿顺利过度

为了让幼儿能顺利过渡入园分离焦虑, 召开新生家长会是必不可少的。向家长介绍新生入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施, 指导家长用正确、有效的教育方法。同时, 要求家长以正面引导孩子, 使他们对幼儿园的生活有充分的了解。既可以稳定幼儿情绪, 降低焦虑程度, 让孩子尽快适应幼儿园生活, 同时也有助于降低家长的担忧心理。

3. 家长与教师的相互配合, 减少入园焦虑

首先, 家长要配合老师, 幼儿送到班级教师手中后迅速离园, 不要因为幼儿哭闹家长就心软、动摇。须知, 宝宝虽小, 对家长的情感、心态却是十分敏感的, 当宝宝察觉到家长的动摇心态时, 会强化他不愿上幼儿园的想法。所以家长应把握好心态, 保持愉悦的情绪状态, 送宝宝进幼儿园, 并对宝宝的点滴进步予以及时鼓励。

12.幼儿园入园申请书 篇十二

园常识

都说入园难，为了能让宝宝进最好的幼儿园，爸爸妈妈们四处打听：公立幼儿园OR私立幼儿园？双语幼儿园人OR音乐幼儿园？幼儿园招生情况如何？幼儿园收费标准怎样？要做哪些入园准备？幼儿园入园体检项目？...这篇攻略或许能帮到大家，一站式地解决这些问题~

一、幼儿园分类

1、幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园；

2、按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园；

3、按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园；

4、按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。

5、为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3-4岁幼儿，每班20-25人；中班为4-5岁幼儿，每班25 30人；大班为5-6岁幼儿，每班31-35人。

二、幼儿园报名

1、招生问题

幼儿园每年都在春季公开招生，招生的范围一般是在幼儿园所在地区的周围。声誉好的幼儿园因受名额限制，并不是让每个参加报名、面试的孩子都能入园的，一般它会优先照顾本系统、本地区的孩子。

2、报名时间

一般在6月份左右，也有些幼儿园会提前到4、5月，甚至更早。具体报名时间，每个幼儿园会用在园门前贴海报、通过公众传媒发布广告、投递邮件等形式进行通知，这一时期应多加留意。到了报名之日，即可携带孩子和有关资料来幼儿园报名。

3、年龄限制

小班孩子的入园年龄应满3周岁。因为这个年龄的孩子已具备基本的语言能力和初具独立生活的能力。有些幼儿园设置了小小班，小小班的入园年龄为2岁至2岁半。

4、面试录取

审核材料后，幼儿园会派专门的老师对孩子进行面试。面试的内容都非常简单：询问孩子的姓名、年龄、家庭住址、平时喜欢做些什么事等。一般面试时间为5至10分钟左右，主要目的是测查孩子在智力及认知能力方面的发展水平。父母轻轻松松的态度会使孩子有问有答。让孩子见到陌生人时使用礼貌用语很重要，这样的孩子肯定会给老师留下良好印象。

5、录取通知

通过面试后，大约在一个月之内幼儿园会利用传媒或联系父母的办法来公布入园名单。如果父母对入园名单不清楚的话，应及时打电话到幼儿园询问。对于已录取的孩子，幼儿园会另行通知父母带孩子去体检的时间。体检的主要内容是做肝功能化验等，看孩子有无传染性疾病。

三、幼儿园收费标准

1、公办幼儿园收费标准：（1）管理费

●上海市示范幼儿园：800元/月

●浦东新区示范幼儿园：500元/月

●上海市一级幼儿园：中大班200元/月、小班230元/月、托班 270元/月

●上海市二级幼儿园：中大班150元/月、小班180元/月、托班220元/月

●未定级幼儿园：中大班150元/月、小班180元/月、托班220元/月（2）延长服务时间收费

●晚托班（周一至周五）

17：00至19：00收费 25元/月；

19：00至21：00 收费35元/月

●双休日：10元/每天（3）儿童入托不足半月的，按半月收费；超过半月不满一个月的，按一个月收取。双休日入托收费按天计收。

2、民办幼儿园收费标准：（1）地段生管理费标准：

●小班：230元/月，中大班：200元/月

●托班：按民办幼儿园托班管理费标准的70%收费。

●民办幼儿园不得以开办“兴趣班”、“特色班”等名义向地段生另外收取费用。（2）自主招生收费标准

根据《中华人民共和国民办教育促进法》规定：收取费用的项目和标准由各民幼儿园制定，报相关部门备案并公示。（3）基本上民办幼儿园入门费用在每月每人2000元，贵一点的、带双语的要5~6千的

PS：以上费用不包括：餐饮费、保管费、各类兴趣班的费用。

四、幼儿园入园体检儿童入园体检必检项目为：幼儿体格检查及评价、ALT+乙肝两对半、血常规、甲肝——IgM、胸透、心电图、血型；在园儿童体检项目为：幼儿体格检查及评价、血常规、乙肝表面抗体监测、甲肝IgM抗体监测、口腔涂氟防龋、听力筛查(纯音测听)、弱视斜视筛查(人工)、心理量表测试。望各级妇幼保健机构积极推行儿童入园体检知情选择，实行入园体检知情选择单制度，严格按物价部门核定的收费标准开展集体儿童保健服务。幼儿体检项目为：肝功、澳抗、血色素、微量元素(含血铅)、智测、胸透、全面体检。体检注意事项：幼儿肝功检查应为空腹

五、家长择园标准

1、问题一：全托、日托

全托的孩子与老师相处时间长，感情更容易建立，会比较独立，系统学习的时间更多。如果家庭条件许可，父母也有时间照顾孩子，建议入日托的幼儿园，让孩子逐步适应幼儿园新环境。

2、问题二：路程

最好有校车接送，且车程不宜超过1小时。否则，若孩子睡眠不足，再经舟车劳顿，会没有精神学习。

3、问题三：是否有活动教学

活动教学是以孩子为中心，老师定主题，然后通过游戏、讨论或小组活动，来启发孩子的创意，诱发他们学习兴趣的教学方式。父母可留意幼儿园的环境，教室里是否挂满了孩子们的杰作，是否设有家庭角、美劳角及其他启发幼儿创意的因素。

4、问题四：教资力量

幼儿园教师除了要有一定的资历外，最重要的是对孩子尽责和有爱心，让孩子在没有压力的环境下学习，以免产生“上学恐惧症”，影响学习成绩。父母只需到园内观察教职员是否和蔼可亲、言谈有礼，便可略知该园的教师素质了。每班师生的比例最好约在1：20，否则教师难以兼顾到每个孩子的个性需要。

5、问题五：幼儿园环境

幼儿园的环境对孩子的学习情绪及性格培养影响很大。若幼儿园环境宽敞，老师和蔼可亲，孩子就能愉快学习，并培养出整洁、有礼的好品格。此外，活动空间亦很重要。孩子是活跃好动的，宽阔的活动空间能让孩子抒发情绪及精力，身心健康发展。注意园方是否将每周的饮食安排表提供给父母，幼儿园是否定期对玩具、餐具和其他用品进行消毒，孩子是否有自己专用的茶杯、毛巾，除了游戏、楼梯等设施的安全外，还应重点考察门卫把关是否严格，接送孩子的交接班是否完善。

6、问题六：听取口碑

选择幼儿园时，一定要听取亲友或其他父母对该幼儿园的口碑，这样会对心目中的幼儿园有进一步了解。最后，为孩子选幼儿园要及早定目标，有了目标便尽快准备，不能三心二意，否则苦了孩子，也累了自己。

六、全托好还是日托好？“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式，即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似，也有不同。

（一）全托和日托的差别

1、为便于管理，全托幼儿园班级名额编制比较小，即每个班的孩子人数要少一些。

2、全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园，除后者应具备的房舍条件外，还要设寝室、隔离室、浴室、洗衣室和教职工值班室，还应配备儿童单人床。

3、全托幼儿园的工作人员配备要多于日托幼儿园。

（二）全托和日托的选择

1、从孩子自身的条件考虑： 如果孩子身体健康，性格活泼，适应能力强，具备一些生活自理能力，离开父母一段时间家长也放心，那么可以送全托。

2、从家长角度考虑：

●如果家长工作很忙，即使下班回家也很少有时间顾及孩子，可以考虑送全托。

●如果家长缺乏教育孩子的知识和方法，可将孩子送全托。

●如果家中有老人溺爱孩子，而父母无计可施，可以考虑将孩子送全托，离老人远一些。

●如果家长能够配合幼儿园开展良好家庭教育，同时又有时间关心、照料孩子，最好把孩子送日托，这样可以经常和孩子接触，便于交流思想，增进感情。

3、从幼儿园条件看：

如果全托幼儿园设备完善，设施齐全、安全，人员充足，条件较好，可以将孩子送全托。

七、宝宝入园准备

1、为宝宝准备一个小书包，不要忘记绣上的名字，里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。

2、要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。

3、为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。

4、为宝宝选择衣服和鞋子时，不要过于新颖刺激，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里，这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了，有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。

5、鞋子大小要合适，并要尽可能适合宝宝运动，这样能保证宝宝在集体活动中的安全。

6、在宝宝没有学会系鞋带时，尽可能少穿系鞋带的鞋子，鞋带散了很容易使宝宝摔倒。可以选择拉链的，或者搭袢的鞋。

7、别忘了为宝宝准备一个安全别针，并每天给他别上干净的手帕。

8、尽量不要给宝宝挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。

9、引导宝宝试着自己脱鞋子，脱衣裤，别忘了时常表扬宝宝的进步。

八、接送宝宝上幼儿园

1、不管天冷、天热、刮风下雨，都要坚持按时送孩子上幼儿园。家长不要以为这仅仅是去不去幼儿园的事情，如果经常强调客观原因，会养成孩子怯懦、娇气、任性、自由散漫的不良品德和行为。这对他一生都有不利影响。长大以后，他会把这些品德和行为不自觉地带到学校乃至工作中去。因此，家长要按时接送孩子，培养他的纪律性和不怕困难的坚强意志。

2、如果家长工作忙，单位制度比较严格，那么可请家里其他人帮助接送。有条件的单位会安排班车帮助接送本单位职工的孩子。这样既可节省家长的时间，又让孩子上幼儿园有伴儿，就更乐意上幼儿园。

13.幼儿园新生入园计划 篇十三

因为年龄小、入园时间短所以在本仍留在小班，家长也较为合作，幼儿表现较为活泼、开朗。而且很愿意上幼儿园。

针对上述情况，我们计划实施如下工作：

一、将稳定幼儿情绪作为工作重点。

幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼儿园后，而面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免地产生一种惶恐、不安，害怕，甚至由于语言表达能力较差，稍不如意就会发脾气，哇哇大哭，所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，作为新生入园工作的重点，争取尽快使幼儿适应新环境，稳定情绪。可采取：

1、用新颖的玩具、丰富多彩的活动来吸引幼儿。

2、对哭闹不休，家长难以放下的幼儿，老师将幼儿抱下来，用亲切的态度对他进行安慰，或多搂搂、哄一哄，看有趣的动画等方式来淡化幼儿对家人的依恋，和焦虑情绪。

3、尽快熟悉幼儿姓名，可亲切称呼其乳名。让幼儿感到老师像妈妈一样亲近。逐渐将依恋情绪转移为对老师的亲近。

二、与家长建立良好的信任关系。

接待家长时认真听取家长意见，对所带物品仔细认真交接，幼儿入园时，一般每个家长都对幼儿在家的情况作一些交待，作为老师，我们一定要耐心热情，根据不同幼儿的情况进行区别对待。对家长的嘱托，要认真听取；对有病幼儿带来的药物，要标记幼儿的姓名、药名、服药时间和服药量，按时给幼儿服用。经常与家长沟通，建立良好的信任关系，尊重家长对我班保教工作提出的意见和建议，通过家庭和幼儿园的同步教育，共同促进幼儿的成长。

幼儿离园时，根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家长的意见。对暂时不能回家的幼儿个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等待家长而产生的焦虑不安情绪。

另外，在平时的工作中，我们还将通过家访、书面联系、电话联系等，共同沟通孩子的进步与不足，使家长了解，家园的工作目标就在于培养幼儿的各方面能力，促进孩子的进步。宽容、理解、真诚、将沟通作为处理家长工作的基本方针。家园有一个共同的纽带——孩子。共同的目标，共同的认识，这样可以让我们与家长的合作变得轻松而愉快。家长们也会由此而放心送下孩子就离开的。

三、细心照顾幼儿一日生活的各个环节，培养幼儿生活自理能力。

1、孩子大多数是孩子都是老人带大的，并且由老人负责接送，隔辈抚养的孩子们生活自理能力相当之差，依赖性较强，入园情绪很不稳定，照顾年龄小的幼儿入厕，新入园的幼儿，因环境的改变，大、小便可能会出现异常。老师会有足够的耐心，主动接近幼儿，帮助、教会幼儿穿脱衣裤，协助其入厕，消除其恐惧感，让幼儿尽早适应幼儿园生活，教幼儿掌握正

确大小便的姿势，和家长配合，逐步养成良好的生活规律和生活习惯。

2、教会幼儿正确使用餐具。培养良好的生活习惯。新入园的幼儿，在家大部分是家长喂饭，有的还养成了边吃边玩的习惯，我们要逐步教会幼儿正确使用餐具，观察幼儿进餐情况，及时处理幼儿进餐中出现的问题。通过观察初步掌握每个幼儿的饭量大小，在以后的进餐中做到心中有数，对不愿进餐的幼儿要进行检查询问，调查其原因并给予解决，注意纠正有不良习惯，培养幼儿文明进餐的习惯。家园共育，使幼儿健康成长组织管理幼儿的一日生活是不平凡而琐碎的，然而幼儿体、智、德美全面协调发展的教育正是通过这些平凡琐碎的活动环节进行的。因此，我们必须具有高度的责任心，与家长配合，在对幼儿进行保育的同时不失时机地实施教育，以保证教育目标的实现。

3、建立合理的常规，保证幼儿在日常生活中生动活泼地主动地发展。运用常规对幼儿日常生活环节进行组织管理，是一种行之有效的好办法，也是我多年来实践经验的总结。

在日常工作中运用常规管理幼儿生活时注意：

a)、悉心照料幼儿生活，必须与积极培养幼儿独立生活能力相结。

结合幼儿的身心发展特点和实际水平，对其生活给予悉心照料是完全必要的，但悉心照料绝不等于包办代替，凡是幼儿自己能做的事，我会指导并鼓励幼儿自己去完成，发现幼儿有困难，应耐心地结合示范、讲解等方法让幼儿学会。只有这样，保教结合，做到养中有教、较重有养、教养并重。才能逐步培养幼儿的独立生活能力。

B要考虑幼儿的个别差异。

14.幼儿入园哭闹现象成因及对策研究 篇十四

幼儿心理学研究表明, 幼儿入园初期的哭闹现象, 主要是由于幼儿入园的时候大都是第一次离开自己熟悉的生长环境, 对幼儿园和老师有陌生感, 从而加重了幼儿对父母和亲人的依恋情结, 导致了幼儿不安情绪和行为的产生, 即出现了分离焦虑。分离焦虑是指当幼儿和抚养者分离, 来到一个陌生的环境时, 所产生的恐惧反应。通常, 幼儿离开抚养者独处, 称为直接分离。例如有的父母由于工作原因, 把孩子一个人留在家里, 就属于直接分离的情况。幼儿离开抚养者和其他相对陌生的人在一起, 称为间接分离。例如父母把孩子送到幼儿园, 就属于间接分离的情况。在间接分离的情况下, 如果陪伴孩子的人能够尽快消除幼儿的陌生感, 跟幼儿熟悉起来, 那么幼儿的分离焦虑就会很快消除, 哭闹现象也就迎刃而解了。

因此, 尽快地在感情上接近孩子, 取得孩子的认同和信任, 成为他们心中的熟人, 可以有效地缓解幼儿入园时产生的分离焦虑, 使他们尽快地适应幼儿园新环境, 融入幼儿园的新生活。

心理学上按照幼儿依恋情绪的心理成因, 把幼儿的依恋情绪分为三种, 即安全性依恋、焦虑—反抗型不安全依恋和焦虑—回避型不安全依恋。幼儿的依恋类型不同, 其入园时的外在表现形式也不同。我们可以根据幼儿入园时不同表现, 来判断幼儿的依恋类型, 进而采取针对性措施, 帮助幼儿缓解依恋心理, 稳定入园情绪, 达到适应幼儿园生活的目的。

牵着家长的手走进班里的孩子, 通常是安全性依恋幼儿。他们在初入园时, 大都喜欢观察周围陌生的环境, 对于陌生的教师和同伴, 他们并不排斥, 而是表现出较大的兴趣。虽然和父母的分离也会让他们很伤感, 但分离焦虑并不是很强烈。这类幼儿大都具有情绪健康、稳定, 自信、友善的性格特质, 兴趣广泛, 适应性强。对于这类幼儿, 教师并不需要特殊的照顾, 只需要注意创设轻松愉快的物质环境, 如提供一些好玩的玩具或画册等他们喜欢的东西, 吸引他们的注意力, 唤起他们的好奇心, 从中培养孩子对教师、班级和幼儿园的认同感, 就可以有效地消除他们的依恋和焦虑情绪。这些孩子开心的表现, 还能够感染其他孩子, 带动全班的情绪。

由家长抱着进门或者抓着家长不肯松手的孩子, 通常属于焦虑—反抗型不安全依恋幼儿。谨慎羞怯的个性, 使得他们过于依赖母亲, 不愿探究新的环境, 对陌生人也不太关注。当父母离开时, 他们会因为非常伤感和焦虑而大声哭闹;当与父母在一起时, 常常会表现出既想寻求亲近, 却又拒绝交流的矛盾行为。这类幼儿普遍存在着情绪容易波动, 排斥与接纳并存, 依赖性强, 缺乏自信的行为特征。对于这类幼儿, 教师要主动给予关注, 并且要让他们感受到这种关注, 把他们对父母的依赖, 转移到老师的身上来。用幼儿们感兴趣的事物转移他们的注意力, 依旧是十分有效的办法。教师要通过主动关怀和积极引导, 使这类幼儿逐渐融入同伴群体。例如, 在入园时, 要把孩子从家长的手中接过来, 继续抱在怀里, 并用语言和轻轻的拍打、抚摸来安抚孩子的情绪, 让孩子感到亲近, 给孩子一个新的依赖对象。待家长离开后, 孩子情绪得以稳定时, 再把孩子放下, 这样有利于缓解幼儿依恋和焦虑的情绪。在平时的集体活动中, 教师要注意对这类小朋友进行引导与呵护, 使他们能够逐渐融入群体之中。

还有一类, 就是焦虑—回避型不安全依恋幼儿。这类幼儿入园时的表现没什么特别之处, 在陌生的环中也能够自己玩, 只是显得不够投入。他们能接受教师和同伴的关注, 与陌生人相处也不会十分伤感, 给人的直观感觉似乎情绪反应不是很敏感。这类幼儿在与人交往时, 会表现出一些回避现象, 如不愿与人对视、转身走开等。他们对爱似乎缺乏反应, 有排斥、独立的行为特征, 情绪活动水平表现较低。这类幼儿的适应能力, 处于前两类幼儿之间, 也需要教师给予特别的关注。转移法和顺从法, 是缓解和消除这类幼儿焦虑情绪的有效措施。一方面在他们入园时, 教师可以用玩具、图书等来转移他们的注意力, 籍此稳定他们的情绪。另一方面, 在幼儿活动时, 教师应注意要顺从他们的意愿, 在保证安全的前提下, 让他们做自己喜欢做的事, 而不必一定要他们加入班级的活动, 这样反而更有利于这类幼儿尽快地融入集体生活。

为了让幼儿尽地适应幼儿园的生活环境和学习环境, 在幼儿入园前后, 还应该注意以下几点:

一是注意开展家访。通过家访, 全面了解幼儿的有关情况, 包括身心发育、生活习惯、个性特征等。通过和幼儿的初步接触, 消除幼儿入园时的陌生感, 还会有助于把幼儿对家长的依赖感转移到老师身上。

二是注意在幼儿第一次来到幼儿园的时候, 教师应该微笑着喊出幼儿的名字, 抱一抱或拉拉手, 传递亲密的信号;帮幼儿挑选他们喜欢的玩具或图书, 把孩子送到座位上等等, 这些做法会减轻初入园幼儿的陌生感。对于哭闹的幼儿, 教师要像妈妈一样哄抱、抚慰和鼓励, 让幼儿找到情感上的依托, 把对家长的依恋迁移到老师的身上。教师还应善于观察, 及时发现那些表面没有哭闹, 内心却很焦虑的孩子, 给予必要的关心和抚慰, 同时充分发挥适应能力较强的幼儿的示范和带动作用, 尽快缓解初入园幼儿的焦虑情绪。

三是可以根据幼儿的依恋情绪的类型不同, 让幼儿分批入园。安全性依恋的幼儿适应能力强, 可以先入园, 其他两类幼儿稍后入园。我们在教学时间中试用了这样的方法, 实践结果表明, 由于先入园的幼儿已经形成了一个良好的班级氛围, 后入园的幼儿在这样的氛围中, 更容易消除焦虑情绪, 适应幼儿园的集体生活。

四是注意利用幼儿的好奇心, 多开展一些有趣的活动, 转移幼儿的注意力, 让幼儿在活动中获得愉快的情绪体验, 进而减轻甚至抵消分离焦虑带来的消极情绪。