最好的老师初中作文

最好的老师初中作文（精选20篇）

1.最好的老师初中作文 篇一

校园里挺拔的芭蕉树，洒下运动汗水的宽阔操场，一个个曾经学习过的教室，大花坛里争奇斗艳的花朵……这一切都是那样的熟悉、亲切。这里曾留下我无数的足迹：从对知识的缺乏，到把知识运用自如;从幼稚无知变得也会珍惜友谊;从幼时的顽皮捣蛋，变得只顾投身题海。

六年了，一起整整走过六年了，有朋友陪伴你、有家人呵护你、有老师提携你。当时间还在，你或许感觉不到它的存在，但是，回头看看。转眼间，六年的美好时光就这样。偷偷溜走了。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”我们即将迎来人生册上第一个“离”，心中有太多太多不舍，太多太多惜别，最令我难以割舍的是什么?

是老师，辛勤哺育我们的张老师，是她传递给我们只是养份，来滋润我们，让我们更加充实，茁壮成长。

记得我当时依依不舍的告别三年级的快乐时代，怀着兴奋新奇的心情走进又高一级的四年级班级时，在我的人生历史上翻开了新的一页。

从四年级开始接班的张老师，一头黑发一脸灿烂的笑容，和蔼温柔。这就是我对张老师的第一印象。

刚开始，周围都是新同学，新老师，陌生的环境让我畏惧，唯一能给我些安慰的是老师的微笑。无论是在课堂还是课间，张老师都很爱笑，笑起来露出两个小酒窝，眼睛眯成月牙似的形状。温柔的目光就从这细缝里流淌出来，这微笑仿佛有魔力，亲切温暖，有亲和力。她的微笑，无形之中给了我力量。

老师常常提倡有什么烦恼可以在她的面前畅所欲言，每次给同学做心理疏导，你都会看见老师柔和如湖的眉角边波纹舒展开来，她那因岁月而浑浊的双眼里有着永不浑浊的精神。

我们班的李清河常常拖着鼻涕，说话咿咿呀呀，同学们都躲他远远的非常排斥他。他每次孤独的坐在角落时，都是张老师走过去与他说话沟通，鼓励他，引导他······老师不会放弃任何一个学生包括李清河。果然，不久后他的成绩有了进步!

我一直想和张老师一样，知识丰富，可以出口成章，可以全心投入文学，可以了解作品背后的故事，可以读透人物的思想，所以我很热爱张老师。

老师这种对人平等不徇私，教学态度严谨的精神，是值得我们尊敬的，这才是我身边最好的老师。

2.最好的老师初中作文 篇二

一、运用直观教学, 激发学习兴趣

在生物教学中, 一定要遵循直观教学原则, 这个原则要贯穿整个课堂教学之中。有些知识点必须建立在学生具有直观印象的基础上, 否则会引起学生听不懂, 进而降低学生的学习兴趣。如:在讲鱼膘的作用时, 如果不制作教具进行直观教学, 学生就很难理解。我就在课前制作了教具, 上课运用教具演示。当我拉动医用注射器, 向代表鱼膘的气球里注入和抽出空气时, 捆绑在代表鱼的重物随着在水中上升或下降时, 同学们都争着看, 并积极地发言, 还讲出了仿生学中潜水艇的原理, 说明他们自己想通了鱼膘的作用是怎么回事了。学生对生物课也就有了浓厚的兴趣, 增强科学意识, 教学效果很好。

二、以生活的疑惑, 激发学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”如果没有兴趣, 学习就会变得枯燥。实践表明, 当兴趣转向探求科学知识的时候, 便会升华为求知欲。有了求知欲, 学生就会主动地提出问题、提出任务, 在学习活动中坚持不懈, 努力地去寻求解决问题的方案, 即便有外部刺激的干扰, 学生仍会保持开放的心态。在解决问题时敢于冒风险, 并能觉察到情境中那些看似与问题毫无关系的重大线索, 从而创造性地将问题加以解决。学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外, 对和他们的生活体验中有疑惑的东西也特别感兴趣。在三十年的课堂教学中, 我一直重视培养和激发学生的求知欲, 不失时机地根据教材和学生生活中的感受设疑置景。在教学中穿插一些学生平时经常接触而又百思不得其解的问题, 以引发学生学习兴趣, 激发他们的好奇心。

例如, 为什么树木向阳的一侧枝叶茂密, 向日葵的幼嫩花盘为什么能够随着阳光转?为什么藕断丝连?水果成熟后为什么会由青、硬、酸变得红、软、甜?馒头、面包为什么越嚼越甜?把这些问题引入课堂, 能使学生产生强烈的探究欲望, 让学生快速地进入角色, 积极主动地投入到学习中, 使课堂效率成倍提高。

三、多媒体教学, 激发学习兴趣

初中生物, 就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。如果只是进行干枯的文字讲述, 是无法让学生感知知识的魅力。但是利用多媒体教学却能够弥补这一不足, 调动学生学习的兴趣, 能将死板的知识加以复活。利用多媒体教学将直观形象的画面显示, 有利于学生更快更准确地理解授课内容。

四、理论联系实际, 激发学习兴趣

生物学是一门实践性非常强的学科, 它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际, 它不仅可以解释一些现象, 还可以指导我们的实践活动。我在教学中将书本知识与实际结合起来, 使理论再回到实践, 这样不仅可使学生培养各种思维能力, 更能激发学生的学习兴趣。如:讲人的性别决定时, 讲到x染色体与Y染色体的不同, 导致男、女在某些性状上的差异, 以及生男生女的原因和男女性别比例失调的现状, 将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识, 通过吸引学生的有意注意, 以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。当这些问题解答后, 学生不但对课本知识理解得更深, 而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

五、利用好奇心, 激发学习兴趣

中学生兴趣广泛, 好奇心强, 因此可塑性强。我紧紧抓住这个特点激发他们的求知欲, 进而激发学习兴趣。因此就从这里引入, 动植物的结构与功能基本单位都是细胞, 姚明身材高大而潘长江身材矮小, 是不是姚明身上的细胞比潘长江身上的大呢?学生马上笑了, 齐声回答不是, 气氛一下子变得轻松起来, 那姚明为什么比潘长江高大呢?预习了的学生马上回答:“姚明身上的细胞多!”为什么细胞体积差不多, 而细胞数目有差异呢, 很顺利进入新课的学习。我们在日常讲课的时候, 还可以适当地讲一下生物科学的当前情况和许多至今还没有解决的问题等, 这样可以激发学生的好奇心, 希望同学们将来运用所学知识找到有效的治疗手段, 为人类造福。要想达到这个高峰, 必须现在学好基础知识。下课后同学们争着跟我交流, 问了许多新奇问题, 兴趣盎然, 有许多同学立志要考取名牌医科大学, 将来为祖国做出贡献。

六、语言艺术化, 激发学习兴趣

生物虽是一门自然科学, 但也可应用生动形象、简洁准确、富有情趣的语言, 像磁铁般吸引学生, 引起他们的兴趣。我在平时就应注意积累了一些谚语、俗语、诗词等, 应用到教学过程中。如:用龚自珍的“落红不是无情物, 化作春泥更护花”来说明生态系统中物质循环与能量流动的特点。用“螳螂捕蝉, 黄雀在后”来描述食物链的关系。用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系。因此, 艺术化的语言可让学生在美丽的言词中去提高学习生物的兴趣。

结束语

总结多年来的教学实践, 利用课堂教学激发学生学习兴趣, 是一条重要的途径。实践证明, 学生对生物课的学习兴趣有待于教师的多方面培养, 我在教学中的几点探索初见成效, 使学生由不愿上生物课, 厌学生物课, 变为对生物课极感兴趣, 也使我对继续教好这门学科充满了信心

摘要：我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”常言道:“兴趣是最好的老师。”进一步而言, 最好的老师是能培养和激发学生学习兴趣的老师。学生学习兴趣的形成, 需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用, 是有效提高教学效益的有力保证。

关键词：激发兴趣,实施方法,重要途径

参考文献

[1]李予阳.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养.新一代 (下半月) .2010.8 (49)

[2]范传钊.浅谈生物教学中学习兴趣的培养.中国科技博览.2010.15 (75)

3.最好的老师 篇三

但事实上，这是不可能的。比如，汤普生夫人就很不喜欢坐在第一排的那个名叫特德的小男孩。汤普生夫人注意到这个孩子很乖张，与其他孩子合不来；他总是穿着一身脏兮兮的衣服，似乎从未洗过澡；他的学习也很不好……每当汤普生夫人的目光落到特德身上，她就会不由自主皱眉头。

一天，校方要求汤普生夫人必须阅读班上每个孩子的档案。她把特德的那份抽了出来，放在了最后。然而，当她读到这个孩子的评语时，她感到前所未有的震撼。

一年级的老师这样写道：“特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。”二年级的老师写道：“特德很优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，他妈妈的病已到了晚期。家庭生活对他而言，将是一场考验。”三年级的老师写道：“妈妈的死给他很大打击。虽然他试着尽最大努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。”四年级的老师写道：“特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉。”

直到这时，汤普生夫人才意识到问题所在，她为自己感到羞愧。圣诞节来临，孩子们都送来了精致、漂亮的礼品，煞是惹人喜爱。特德也送来一份，不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的。如果在从前，汤普生夫人会不由自主地皱一下眉，而现在，汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的。

当汤普生夫人把特德的礼品打开时，她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中，汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道：“多美的手镯呀”随后，她又把特德送的香水洒在手腕处——汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。

那天放学后，特德一反常态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说：“老师，今天你的样子，和我妈妈一样，她常常像你那样，闻我送她的香水。”

孩子走了以后，汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天开始，汤普生夫人的教师工作多了一项内容，用不同的方式鼓励、诱导孩子们。

汤普生夫人对特德给予特别的关注。现在，只要和她在一起，他的思维好像就一下活跃起来。她越是鼓励他，他的反应就越敏锐。

学年结束的时候，特德已经成为班上最聪明的孩子中的一员。不过，汤普生夫人“一视同仁”的诺言始终没有兑现——从前，特德是她的“弃儿”，现在则成了她的“宠儿”。一年以后，她在自家的门缝里发现了一封信，是特德写的。在信中，特德告诉她，她是他一生中遇到过的最好的老师。

六年过去了，汤普生夫人收到特德的第二封信。他写道，他已经高中毕业，在班上名列第三。转眼又是四年，汤普生夫人再次收到特德的信。特德说日子很艰难，但他顽强地抗争着，很快他就要以最优秀的毕业生身份离开学校。又过了几年，一封信又不期而至。这一次特德的署名稍稍长了一点，前面冠以医学博士的字样。虽然特德每次来信的内容不尽相同，但每次他在信中都会对汤普生夫人说同样的一句话：你是我一生中遇到的最好的老师。

故事还没有结束。就在那年春天，汤普生夫人又接到一封来信。特德说他遇上了一个好姑娘，并且快要结婚了。他想知道汤普生夫人愿不愿意在他结婚那天，坐在新郎母亲通常坐的那个位置上。当然，汤普生夫人答应了。

就在那一天，汤普生夫人特意戴上那缺损了的人造水晶手镯，喷上那只玻璃瓶里的香水。他们拥抱在一起，特德在汤普生夫人耳边轻轻说道：“谢谢，多谢你的信任，汤普生夫人。是你让我意识到自己很重要，并明了自己的确可以非同一般。”

汤普生夫人含着泪花，大声说：“你错了，特德。你才是那个使我意识到自己很重要的人。在遇到你之前，我根本不知道怎样教我的学生。”

4.最好的老师作文 篇四

知耻心是正确认识耻辱的必需心理，不知道羞耻的人永远都不会进步。像那些社会上的败类，每天和行尸走肉一样不断的作恶，不知悔改，终有一天他们会被邪恶吞噬。想要养成知耻心，一定要学会反思，总结与改正，这三点非常的重要，是发现错误，改正错误，继续进步必不可少的三要素。耻辱作为我们最好的老师，会时刻伴随着我们走完人生的道路，不仅仅是在学习中，每一件事情中都有着你容易犯的错误。只有有了知耻心，才能最快的发现他们，挖出他们，做最好的自己。

但物极必反，过度的知耻也好不到哪儿去。太过于看重自己耻辱，就会产生懊悔，难受，自卑等消极心理，会使你节节败退，永远不能进步。如果你把你做的每一件事犯的错都放大几十万倍的对待，那你将会觉得自己一无是处，做什么都不行，仿佛故意置身于黑暗一样，真正的你就不复存在了。

永远都忘不了的那次月考，是我取得一大进步的重要阶梯。记得那时候收到成绩的我是那般的崩溃，真是想把自己埋到地里，把自己以前说的大话全部收回。那时就是过度的自卑与失望，觉得自己犯的错无法挽回，以后就要走上学渣这条路了。班主任找了我，批评了我，但也开导了我，是我有了信心。我发现真的是那样，发现自己的错误，一个一个来改正，总会改完的。我敢打赌，绝对是耻辱让我在月考后的期中考有了质的飞越。

5.最好的老师作文 篇五

张老师有点胖，一双大大的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张能说会道的嘴巴，经常穿着一件黑色的外套，美丽极了。她开心的时候是那么温和，生气的时候暴跳如雷。有一次，我的作业没有上交，把我狠狠地批评了一顿，还把我的家长叫来。还有一次，我把一位女同学——余晨，给弄哭了，我心想这下玩完了。可是，老师并没有批评我，而是慈爱地对我说：“下一次可不能这样。””

张老师非常关心我们。有一次，我一个人上学，看见了张老师，我马上去跟老师问好。老师摸摸我的脑袋，折折我的衣领，亲切地问我：“怎么一个人上学呀?”我笑了一下，不敢回答。下车了，张老师叮嘱我，一个人上学时，要多加小心，注意安全。听了老师的话，我感到好温暖。

6.我最好的老师作文 篇六

崔老师留着一头乌黑发亮的长发，一张标准的瓜子脸，炯炯有神的大眼睛，小巧玲珑的鼻子加上一张樱桃似的小嘴，真是一个漂亮的老师啊!同学们都很喜欢她。

崔老师不但外表美，她的心灵更美。平日里她总是和蔼可亲的对待我们。一次课间十分钟，我和同学在玩游戏，一个高年级学生跑着跑着就撞倒了我。我的胳膊受了伤，一直在流血，我吓得脸色苍白，同学见状，立马扶着我来到了崔老师的办公室，并说明了情况。老师抱着我就跑到了学校门口的卫生所，医生替我包扎完伤口后，老师替我付了医药费，回来的路上我哭了，老师替我擦了擦眼泪，揉了揉我的头说道：“好了，男子汉大丈夫，是不能轻易流眼泪的，还有，下次小心点，别再让自己受伤了……”最后，老师把我送到了教室，并嘱咐我多休息。

7.兴趣是最好的老师 篇七

职高生一般都具有程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点, 而且面对复杂的电路图、枯燥的理论推导以及难记的公式, 学生往往从心底出现畏惧情绪, 排斥与专业有关的知识, 上课因为不想听而听不懂, 因为听不懂而更不想听, 形成恶性循环。长此下去, 学生将对专业课彻底失去兴趣和热情。正如俄罗斯一句谚语所说:“你可以把马牵到河边, 却不能强迫马喝水”。学习亦如此。学生只有对专业课感兴趣, 才能变“要我学”为“我要学”。“兴趣是最好的老师”, 采用各种有效方法激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 变被动为主动, 方能达到最佳效果。因此, 如何激发学生学习专业课的兴趣是提高教学质量的关键。

1 上好绪论课, 激发学生对专业课的兴趣

俗话说, “万事开头难”, “良好的开端是成功的一半”。教学也一样, 一旦学生对该门学科感兴趣, 他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。因此, 激发学生学习专业课的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。电子专业的学生对本专业的认识还是相当有限的, 尤其是初学专业课的学生, 对“电子”、“电子技术”等名词还比较陌生, 这就需要教师在绪论中让学生了解什么是电子技术, 电子技术到底有哪些方面的应用。教师可以结合实际, 通过电子技术在通讯、控制、文化等方面的应用入手, 列举卫星、手机、网络等与生活紧密联系而学生又感兴趣的实例引导学生参与讨论, 帮助学生提高对专业课的认识, 激发学生对电子专业课程的学习兴趣, 让学生形成先入为主的求知欲望。

2 创造良好的课堂教学环境, 将抽象内容具体化

以往的课堂教学, 教师多扮演一种家长式的角色, 采用填鸭式的教学方法:教师全神贯注、一板一眼地讲解, 学生漫不经心、似懂非懂地听, 沉闷的课堂气氛让师生都很压抑, 也就达不到预期地教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位, 是有其根据的。创设好的情景, 不但可以培养学生的良好情绪和情感, 激发学生学习的兴趣, 激起学生积极思考, 而且有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥, 诱导他们自主探究的欲望。例如在《电子线路》教学中有关移位寄存器的内容, 采用传统方式无非是在黑板上画电路图加以分析, 不但教师难解释清楚, 学生也很难理解。我们不妨组织学生玩个传纸条的小游戏, 选几位学生充当触发器, 教师可担当脉冲信号的角色, 在每张纸条上写上不同的字表示输入信号, 游戏规则即是移位寄存器的工作原理。这样的游戏很简单, 学生也乐意做, 不但能活跃课堂气氛, 更能将抽象内容具体化, 清晰地反映出移位寄存器的工作过程, 可谓一举两得。值得注意的是, 教师至始至终要注意控制游戏的进度和场面, 适时提出暂停, 引导学生观察并得出相应的结论, 避免学生只沉浸于做游戏的乐趣中而忘了教师安排游戏的目的。通过理论与实践的结合, 让学生加深了对课本理论知识的理解, 所学的东西也不易忘, 学习的兴趣也更浓了。现代化的信息传播媒体, 也有易于调动学生积极性的特点, 使学生接受知识的速度更快, 在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试, 这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展, 计算机辅助教学越来越多的被采用, 多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点, 因此根据电子线路教学内容特点, 利用计算机多媒体制作课件 (CAI) 为教学服务, 让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣, 以调动学生各个感官的作用, 用眼去看、用耳去听, 将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上, 可以加强学生记忆, 也有助于提高教学效果。

3 讲究授课艺术, 精心组织教学语言

课堂教学是当今教学的基本形式, 教师主要通过言语把人类创造的精神财富传授给学生。教师的言语组织和表达能力便成了影响教学效果的重要因素。所罗门等人1964年的研究表明, 学生的知识学习同教师表述的清晰度有显著的关系, 教师最初显现的知识和随后提供的反馈都必须表述清晰和流畅。一般认为, 教师恰当的语言组织和清晰的表达能促进学生对知识的理解。只有当教师形象的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时, 学生才容易形成正确的概念, 顺利地由形象思维转化为抽象思维。教师恰当的言语组织和清晰的表达也能诱发学生的求知欲, 激发学习兴趣, 吸引学生注意。富于感情的语言能以声传情, 以音动心, 陶冶情操, 使学生处于良好的情绪状态。

教师课堂教学成功与否, 其标志之一即看其讲授的艺术 (包括组织教学艺术和讲授语言艺术) , 较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。从部分学生对专业课学习产生厌学的原因分析, 其中有教师方面的因素, 如讲授语言枯燥无味, 讲授方法千篇一律, 只注重自己讲, 而忽视学生听, 长此以往, 不但使本来就视专业课学习为“苦”的学生产生不了兴趣, 而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。因此, 丰富有趣、逻辑系统性强的教学内容, 灵活多样的启发式教学方法, 和谐融洽的教学气氛, 可以使职校生在学习中产生愉快的情绪体验, 增强学习的积极性。在课堂教学中教师要力求做到教学内容具有新颖性、生动性、实用性、条理性及难易适度, 在教学方法上力求灵活多样, 并且建立良好的积极型师生关系, 激发起职校生高水平的求知欲。

在实施素质教育的过程中, 如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。培养学生的学习兴趣, 提高教学质量, 是教育界重要的研究课题。教学有法, 教无定法。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略, 把握好活动过程中的操作环节, 就能提高学生的学习兴趣, 从而提高电子专业课的教学质量。

摘要：随着现代社会知识更新换代的速度不断加快, 职业教育面临着巨大的挑战, 如何发挥学生的主体作用, 从根本上激发职高生对学习的兴趣, 教师如何在课堂中寻求教学效果, 是值得我们深思的问题。

关键词：激发兴趣,课堂环境,授课艺术

参考文献

[1]职业教育心理学[M].立信会计出版社.

8.一生中最好的老师 篇八

这个故事说的是多年前一名叫汤普森夫人的小学老师，在开学第一天的时候，她站在五年级全班学生面前，对孩子们撒了一个谎。像大多数老师一样，她看着同学们，说她会一视同仁地爱他们每一个人。

But that was impossible because there in the front row, slumped in his seat,was a little boy named Teddy Stoddard.

但这是不可能的，因为前排座位上就坐着个萎靡不振的小男孩，他叫特迪·斯托达德。

Mrs.Thompson had watched Teddy the year before and noticed that he didn't play well with the other children, his clothes were messy and constantly need a bath. And ,Teddy could be unpleasant.

汤普森夫人去年就开始留意特迪，发觉他不大和其他孩子一起玩耍，衣衫不整，身上总是很脏，而且，特迪还不讨人喜欢。

It got to the point where Mrs. Thompson would actually take delight in making his papers with a broud red pen, making bold Xs and then putting a "F" at the top of his papers. At the school where Mrs. Thompson taught, she was required to relieve each child's past records and she put Teddy's off until last.

汤普森夫人甚至喜欢上用粗红笔在特迪的考卷上打上些大大的叉，并在卷子上方写个大大的“F”。汤普森夫人执教的学校要求老师阅览每个孩子的档案，她把特迪的放在最后才看。

However, when she relieved his file, she was in a surprise, Teddy's first grade teacher wrote," Teddy is a bright child with a ready laugh. He does his work neatly and has good manners...he is a joy to be around."

可是，她翻阅特迪的档案时，不禁大吃一惊。特迪一年级老师的评语是：“特迪是一个聪明的孩子，笑口常开， 作业工整，礼貌待人……与他在一起很开心。”

His second grade teacher wrote, "Teddy is an excellent student, well liked by his classmates. But he is troubled because his mother has a terminal illness and life at home must be a struggle."

二年级老师的评语是：“特迪是个优秀的学生，同学们都很喜欢他。但是，他母亲得了绝症，他很苦恼，家里生活肯定也很艰难。”

His third grade teacher wrote,"His mother's death has been hard on him. He tried to do his best but his father doesn't show much interest in him ,and his home life will steps aren't taken."

他三年级老师的评语是：“他母亲去世对他打击很大。尽管他试图努力表现，但他父亲不大理会，家庭问题失控加剧。”

Teddy's fourth grade teacher wrote, "Teddy is withdrawn and doesn't show much interest in school. He doesn't have many friends and sometimes sleeps in class."

他四年级老师的评语是：“特迪性格孤僻，有厌学情绪。他朋友不多，有时候上课睡觉。”

By now, Mrs. Thompson realized the problem and she was ashamed of herself. She felt even worse when her students brought her Christmas presents, wrapped in beautiful paper and tied with pretty ribbons, except for Teddy's .His present was clumsily wrapped in the heavy, brown paper that he got from a grocery bag.

看到这里，汤普森夫人明白了问题所在，她为自己感到羞愧。当同学们送给她圣诞礼物时，她更无地自容了。那些礼物都用漂亮的包装纸包着，扎着美丽的彩带，惟有特迪的例外。他的礼物是用杂货袋上弄下来的厚厚的棕色纸粗陋地包着的。

Mrs.Thompson opened it in the middle of the other presents.Some of the children started to laugh when she found a rhinestone bracelet with some of the stones missing,and a bottle that was one-quarter full of perfume.But she stifled the children's laughter when she exclaimed how pretty the bracelet was, putting it on, and dabbing some of the perfume on her wrist.Teddy stayed after school that day just long enough to say, "Mrs. Thompson, today you smelled just like my mom used to."

在一堆礼物中间，汤普森夫人拆开了特迪送的礼物。当她看到里面放的是一串少了珠子的莱茵石手镯，还有1/4瓶香水的时候，有些孩子开始笑出声来。汤普森夫人制止了孩子们的嘲笑，并大声赞叹手镯是多么漂亮。她戴上手镯，还在手腕处喷了点儿香水。那天放学以后，特迪·斯托达德留下来对汤普森夫人说：“汤普森夫人，您今天身上的味道像我妈妈。”

After the children left she cried for at least an hour. On the very day, she quit teaching reading, and writing, and arithmetic. Instead she began to teach children how to be a man.

孩子们走后，她哭了至少一个小时。也从那天起，她不再单纯教阅读、写作和算术，而是开始教孩子们如何做人。

Mrs.Thompson paid particular attention to Teddy. As she worked with him, his mind seemed to come alive. The more she encouraged him, the faster he responded. By the end of the year, Teddy had become one of the smartest children in the class.

汤普森夫人特别关注特迪。在她的悉心教导下，他的思维似乎变得敏捷起来。她越鼓励他，他的反应就越快。到了年底，特迪已在全班名列前茅。

A year later, she found a note under her door, from Teddy, telling her that she was still the best teacher he ever had in his whole life.

一年后，汤普森夫人发现门下有张特迪写来的便条，说她仍然是他碰到的最好的老师。

Six years later went by before she got another note from Teddy.He then wrote that he had finished high school, third in his class, and she was still the best teacher he ever had in his whole life.

又过了6年，她又收到了特迪的短笺，说他以全班第三名的成绩高中毕业，而她仍然是他遇见的最好的老师。

Four years after that, she got another letter, saying that he would soon graduate from college with the highest of honors. Then four more years past and yet another letter came. This time he explained that after he got his bachelor's degree, he decided to go a little further.The letter explained that she was still the best and favorite teacher he ever had. But now his name was a little longer—the letter was signed , Theodore F. Stoddard, MD.

又过了4年，她又收到特迪的来信，说他很快就要以优异的成绩大学毕业。又一个4年，又来了一封信。这次他解释到，拿到学士学位后，他继续深造去了。他在这封信中说明，她依然是他一生中最好、最喜欢的老师。不过， 这次他的署名长了一点，信的落款是：西奥多·F·斯托达德医学博士。

The story doesn't end there.You see, there was yet another letter that spring. Teddy said he'd met his girl and was going to be married. He explained that his father had died a couple of yeas ago and he was wondering if Mrs.Thompson might agree to sit in the place at the wedding that was usually reserved for the mother of the groom.Of course Mrs. Thompson did.

故事并没有就此结束。你瞧，那年春天，又来了一封信。特迪在信上说，他交了女友，俩人就要结婚了。他解释说 ，他爸爸几年前就去世了，所以他想知道在他们的婚礼上，汤普森夫人是否愿意做在婆婆的位子上。汤普森夫人当然愿意了。

At the wedding ceremony,they hugged each other, and Dr.Stoddard whispered in Mrs. Thompson `s ear,"Thank you Mrs.Thompson for believing in me, thank you so much for making me feel important and showing me that I could make a difference."

婚礼上，他们互相拥抱，斯托达德博士对汤普森夫人耳语道：“汤普森夫人，谢谢您对我的信任，非常感谢您对我的重视，是您让我明白了自己的价值。”

Mrs.Thompson,with tears in her eyes, whispered back. She said, "Teddy, you have it all wrong. You were the one who taught me that I could make a difference.I didn't know how to teach until I met you.

汤普森夫人热泪盈眶，低声答道：“特迪，你搞错了。是你让我明白自己可以有所作为。在遇到你以后，我才知道怎样教育孩子。”

9.我最好的老师作文 篇九

记得有一年夏天，临近期末，本是午休时间，但夏老师却说要上课，对我们来说犹如晴天霹雳。我们百般讨厌的上课铃响了，大家懒洋洋地坐在位置上，等夏老师来上课。课没上多久，我的眼皮就闹起了“革命”，不停地往下垂，看看周围的同学，都在呼呼大睡，我心想：要不我也睡了。转头正准备趴下，突然看见了夏老师额头上渗出来的晶莹的汗珠。难道夏老师不想休息吗?我仔细琢磨琢磨，终于想通了：谁不喜欢休息，夏老师还不是为了我们期末能考一个好成绩。想到这里，我又打起精神，认认真真听完了一节课。

现在，在母校的怀抱里生活了六年的我，即将毕业，我对这个学校，这些老师，都万分不舍。夏老师我想对您说：“谢谢您陪我们度过这难忘的五年，随着年龄在增长，我们对于您讲的那些道理也慢慢参悟了。当我步入初中的校园，我会牢记您的教导，做一个有品德的人。”

10.我最好的老师作文 篇十

在六年的学习中，我认识了许多老师。但我最喜欢当然还是教我三年级的语文老师――熊老师。他那短而浓密的头发下，有着一双严厉的眼睛，还有着一副刀子嘴豆腐心。

记得有一次熊老师把我叫到办公室里去，心想：是我又做错了什么坏事?可我又仔细想了想我也没做什么坏事呀!正当我靠近办公室时，突然听见一阵声音。这个XXX呀!长江写的这么懒打了几个省略号这就不管。这次一定要把他的长江撕了让他重新抄一遍。听见了这一句话，我突然又不敢进去了。正当我犹豫不决时，熊老师说：XXX你给我进来!这是我又害怕又不敢进去，但我还是迈着沉重的脚步走进了办公室。只见老师手里拿着被撕了一面的《长江》，说道：你给我趴在墙上抄，不抄完你就别回家了。我抄着抄着突然感觉屋中暗了下来，我望了望外面的窗外只见外面乌不密布，感觉就要下雨了。我看到了这一幕就加快了笔速。想快点别在下雨之前，我也没带伞。老师见我那么慌忙，说道：快下雨了你家人不来接你?不来，我自巳回家。那你快走吧!一会下雨了你就回不去了。正当我下楼时雨也下了起来。我站在楼下心想：爸爸又不在家，妈妈也在外面工作，我又没带伞，回去呢?我想热锅上的蚂蚁一样，突然听见楼上有这脚步声，现在的我又害怕有担心。原来是老师下来了。你还在站这里干嘛?怎么还不回去，我……我……没带伞。那你刚才怎么不说我可以把伞借你呀!哪拜拜。我刚走了几步，发现不对劲，都这么晚了人都走完了到时人都走完了可是还干啥!正当我回过头来只见老师了拿了个本子挡在头上向雨中跑了过去。我想叫住老师，可老师已经在雨中消失了。

虽然这位老师已经不再教我了，但这位老师的美名永远记在我的心中，他就是我最好的老师DD熊老师。

11.兴趣是最好的老师 篇十一

关键词：数学教学；学习兴趣；提高

物理大师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣能诱发学习动机，强化学习动力。从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发。最容易被兴趣左右。每个教师都希望学生对学习感兴趣，希望他们在兴趣中学习、在兴趣中提高，那么如何提高学生的学习兴趣，我认为应该这样做：

一、不断探索，培养兴趣

很多学生一提到数学就感到厌烦，面对复杂的计算，严谨的证明，甚至有点畏惧。看到这种情况，我有时整夜难眠，后来我学习了新课程，知道了将学习目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会科技发展相联系，引导学生亲身体验，主动参与，独立思考，合作探究，课堂呈现勃勃生机，每个学生都能学有所获。由于教学方式灵活多样，师生之间能平等交流，共同学习的民主关系逐步形成，学生开始喜欢数学。

例如，在讲二次函数之前，教师用手抛出一段粉笔，问：“哪位同学能想办法画出粉笔在空中所画出的曲线?”学生听到此问一愣。接着教师又对苦思冥想的学生说：“大家学过二次函数图像以后，就能十分容易地解决这个问题了，现在就共同学习‘二次函数图像’。”短短的两句话。使课堂气氛立即活跃起来，学生学习兴趣大增。素质教育要求培养学生独立自主的学习能力，那么，我们就应该给学生多留一些自己创造的机会，从而增强他们的自信心。使他们感到成功的喜悦，提高学习的兴趣。

又如：在讲“等腰三角形”时，我发给学生一个无折痕的等腰三角形纸片，让学生通过自己所能想到的办法找出等腰三角形的性质。这样，既培养学生细心观察、逻辑推理能力，又培养学生动手实践能力，让学生把动脑与动手结合起来。活跃了课堂气氛，激发了学生求知的欲望。

二、从生活背景入手，诱发数学兴趣

学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景人手，让学生感受到数学无处不在，从而提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。

例如：用生活中的实际物品来认识几何体，学习几何体的展开图。这种通过利用生活中熟悉的物品引出数学知识的学习，可以使学生带着浓厚的兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了种亲近感，感到数学与生活同在。并不神秘。

又如：在教学“平行与垂直”后，教师可让学生回家观察周围的哪些事物是相互平行的，哪些事物是互相垂直的，使学生进一步体会到画平行线与垂线的重要作用，感受到数学是源于生活。用于生活的。这样不但激发了学生学习数学的兴趣，还使学生进一步体会到数学与生活是密不可分的，生活中处处有数学。“处处留心皆学问”，只有让学生带着数学走进生活，才能使学生真正地理解数学。真正地体会到数学的价值。

三、巧借信息技术的交互性，激发学生学习

多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能激发学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是几位学生自愿到黑板上板演，完毕后再讲评。人机交互则会出现另一片天地，制成题组课件，多媒体计算机可以为学习者提供文本、图像、图形、动画、影像、声音等多种信息，这不仅有利于学生的知识获取，而且有利于知识的保持和知识的应用。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，主动参与学习，从而发挥其主动性与积极性。学习如果过分依赖学习者的经验或感性世界，即纯粹的经验堆积。而不是通过认识活动对经验进行加工。那么学习将会出现危机。因此必须重视人的思维教育，特别是创新教育。计算机为教师提供了提高数学思维能力的手段和方式。以此可提高学生的注意力，同时也可改善他们对自己及学习的态度，使其能成为独立的学习者和自我实现者。它也更新了教师与学生在传统教育中的角色，教师从教学转向了知识的组织者，将教学过程从以课程为中心转向以学习者为中心，从个人任务到协作工作，从被动学习到主动学习。

12.爱是最好的老师 篇十二

一、要以爱换爱

师爱是学生进步的点金石。因为教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱,不管哪个顽皮生,他的内心都有善良、渴望上进的一面。我们应走入每个孩子的心中,以心换心,以爱换爱,动之以情,晓之以理,多多鼓励他们。我的具体做法有:

1. 爱的目标。

为了更好地进行教育,我制定了一份爱心目标,分为近期目标和远期目标。近期目标为:通过一系列爱心措施,让他们从内心里感到:我要进步!从而有意识地去控制自己的言行;远期目标为:通过坚持不懈的爱心教育,让他们基本上与正常孩子一样,懂得团结同学,能够自觉主动地学习。

2. 爱的家校通。

对多动症孩子的治疗一般侧重于教育安抚,教育安抚是家长、老师密切配合的过程,二者缺一不可。吴承翰是我班一位非常典型的“问题人物”,上课坐不住,好动,脾气大,爱打人,不服管教。为了爱的教育的贯彻落实,我与他的家长取得了联系。我们坐在一起平心静气地交流。我向他了解了学生在家里的一些表现,以便更好地对症下药。我又向他家长讲述了他孩子身上存在的心理问题,如果再一直这么下去的话,将来怎么在社会上立足?给他分析,一直以来,孩子都生活在一个缺乏爱的教育环境中,这种爱不是打骂,这种爱是赏识,是鼓励。在我们生活中爱创造奇迹的例子举不胜举,这次就让老师与家长共同创造一个爱的奇迹。看得出吴承翰家长是很动容的,我适时地提出了我的教育方案。在家庭,家长要对孩子改变教育方法,摒弃以往不是打就是骂的暴力方法,多给孩子鼓励、信心,多一些爱的期待。最后我们约定,每天通过手机发信息一条,报告孩子的表现。

3. 爱的座位。

吴承翰虽然上课不怎么听讲,但成绩不会太糟糕,这说明他是个很聪明的孩子。制定好计划后,我把他的座位从最后一排调到了讲桌边的第一张。不明真相的他确实受宠若惊,破天荒第一次没有下位了,虽然仍然坐不住,时不时站起来,但对他来讲已经是一大进步了。由于坐第一位,我对他的关注就更多了,不认真时不动声色地让他回答问题,回答不来时,他就会去听听别人的意见;表现好了,我便毫不吝惜地表扬他。对于一直听惯了批评责骂话的孩子,听到自己被表扬,内心的震惊是可想而知的。我发现只要我表扬一次,他的脸就会微微一红,悄悄地坐端正听课。

在一系列有计划的教育下,我看到了他在慢慢转变。

二、要有一颗耐心

“冰冻三尺,非一日之寒",顽皮学生不是一朝一夕形成的,有其产生、形成、发展的过程和规律。因而对他们的转化工作也是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,所以我们要有耐心。可是我们许多老师往住希望自己付出了一点,就有百分百的回报,这显然是不合现实的。

这不,吴承翰又与同学大打出手了。原因是那位同学嘲笑了他一句。一个既自尊又自卑的人!我找到他,没有批评他,而是拍拍他的肩膀,对他表示理解。他又一次震惊了。按他以前的逻辑,老师一定会把他臭骂一顿。而后我真诚地向他剖析心理,说得他连连点头。我又跟他来了个秘密约定:“老师处备有100个静心糖,当你受委屈难受想打人时,赶快到老师处取个静心糖吃,每次吃后保你能安心,不难受了。”吴承翰听了将信将疑。其实我用的是“冷处理”,吃了一个硬糖,心中当时的那股怒气也没有了,头脑也清醒了。后来,他来吃了几次,吃后果然气消了。另外,我对班里其他同学召开了一次“爱心接力”主题班会,对学生进行了关心帮助吴承翰的教育。学生纷纷表示要与他友好相处,不歧视他。

三、要富有智慧

这些问题学生的转化工作不是一朝一夕就能完成的,但如果老师多一些“智慧”,则能收到事半功倍的作用。班里的周鸿宇同学脾气急躁,我行我素,爱打人,已经到了“孤家寡人”的地步。我从他内心深处渴望拥有朋友这个话题找他谈,给他提出交到朋友的建议,为规范他的言行,我给他发放了一本“文明规范储蓄本”,让他随时记录下自己的点滴进步,并给他颁发进步奖等各种奖项。在整个过程中,他慢慢学会了储存自己的良好习惯,时时刻刻约束自己的行为,交到了不少朋友,尝到了成功的喜悦。

13.做最好的老师作文 篇十三

在实际工作中，我们需要如何做到最好?

爱的教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育就是要让每一个失去自己双手的人快乐一生。”这句话也是李老师的最好证明。教育是灵魂的艺术，而爱是教育的灵魂。如果我们承认教育是为了活着的人，那么教育的过程就不是技能的运用，而是充满人情……作为老师，我们应该从李老师的爱中学习，让学生在爱中学习和成长，让他们感到学习是一种乐趣。有些老师为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意间拉开了师生之间的距离，只能使学生们越来越疏远，感情越来越生疏。

爱是通向学生心灵深处的通道;爱是创造优化的教育环境和心理环境的财富。因为爱，我们在乎;因为有爱，我们才有高尚的灵魂和蓬勃的生命力。因此，我们应该始终保持一种爱，努力放下心中所谓的尊严，站在学生的角度去接触他们，用真诚、爱心、真诚和耐心去赢得学生的尊重和爱，就像李老师一样。

爱也是一种责任，而不是一两年的爱。然而，教育并不是拥有一切与爱。教育中的真爱必须包含爱的深度和广度。如果我们把这种对学生的有限时间的爱称为“小爱”，那么李先生对学生的爱就应该称为“大爱”。我们的爱需要向李老师的“大爱”学习，有时间的深度，有空间的广度，让我们的爱延伸到学生生活和学习的各个方面。

自我反思

读了李先生的书，我们希望成为一个思维敏捷，知识丰富，基础深厚的大师。在他的书中，著名的教育格言随处可见。他可以随意学习教育理论。我们不仅要向李先生学习，而且要向他学习。其中最有益的是他对阅读和思考的热爱。通过阅读，我们可以提高一个人的品味和素质。读一本好书，我们不仅可以从中获得知识，而且可以受洗的灵魂。要成为一名好老师，阅读更多的书籍，提高自己的基本读写能力是最低要求。没有深厚的知识储备和理论修养，很难想象这个领域还能有什么发展。

学而不思则罔，思而不学则殆。阅读和思考是密不可分的.。教师的反思潜能决定了教师的研究潜能。内省是对一个人基于自己的行为和情况的潜力的批判性检查。成功和高效的教师往往会积极和创造性地思考工作中的重要问题。在我们的师范教育工作中，必须结合工作实际进行思考和总结，使我们在阅读和思考中逐步成长。

3。善于研究

14.最好的老师作文800字 篇十四

时间匆匆飞逝，停不下它那飞的脚步。当杨柳飘絮六次，当荷花盛开六次，当秋叶飘落六次，当大雪纷飞六次，当春夏秋冬不停交换六次后，你再回首看望，发现这长达六年的隧道已走到尽头。

想想过去，说六年太漫长，现在倒不如说六年时光太短暂。当你用手想留住这段时间时，它却无情的抛下你飞走。那条长长的隧道中，便只剩下我孤零零的`一人，呆呆的站在那里。六年美好的时光，给我留下的只有回忆。

她尽心尽力地照顾我们、教育我们，用她那勤劳的双手，为我们浇水、施肥。她总是默默地奉献，从不求任何回报。她，就是我最好的老师——马老师。

马老师从一年级便和我们朝夕相处，在一起生活了六年，老师用她那温暖悦耳的声音，为我们诵读讲解着一篇又一篇优美的文章。我们的教室总是充满着欢声笑语。但是，快乐的时光总是短暂的。到了四年级，压力大了，马老师操的心也多了。偶然的一次，我去送作业，把作业放好后，不经意的一个动作，使我目睹了老师的疲惫：老师的头发上有几根银发，在乌黑的头发上格外醒目。眼角有着一条一条的皱纹，眼中还有为我们熬夜改作业的痕迹。老师是那样疲惫，是那样辛苦，在老师为我们上课时，她把一切掩饰得很好，让我们丝毫没有察觉。她总是这样默默无闻，无私奉献。看着老师飞快的批改作业，我仿佛看见;漆黑的夜晚，一盏亮着的灯，打破了这漆黑寂静的夜晚。灯光下，一名教师在批改作业。许久，作业给完了，夜也深了，在我们都进入梦乡后，马老师仍在工作着……“赶紧回去上课吧，不然一会儿迟到了就不好了。”马老师笑着望着我。不知何时，上课铃打响了。我“嗯”了一声，跑出了办公室。除了我以外，没人知道老师的辛苦。

现在毕业了，我仍不能忘记马老师每天的操劳，没有您，就没有我的现在。感谢您，我最好的老师!

15.兴趣——英语学习最好的老师 篇十五

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

二、如何激发学生学习兴趣

1. 关爱学生。

小学生逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须要关爱学生，让学生喜欢你。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

2. 寓教于乐。

小学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可采取直观教学方法，让每一堂课都上得精彩、有效。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple, orange, door, desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。b.创设情景。小学英语都是以我们生活中常见的情景为素材的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教学第七册的现在完成时态时，可让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard.”同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词，如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。c.利用多媒体。小学生都喜欢看图画，在教学过程中无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用多媒体课件展现出来，可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。d.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。例如在教学数字时我们可以以报数的形式让学生去记忆，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。

3. 课外活动。

开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，可以开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

16.兴趣是最好的老师 篇十六

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?

一、给学生一个情感的课堂。

1、 一个语文教师应该让学生觉得极富激情。在语文课中, 如何体现语文学科的人文性, 其基点就在于此情感。一个没有激情的教师, 又怎能调动学生的情感, 让学生充满热情地学习。

2、 尊重需要 , 注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造我要学、我想学的积极教学气氛。

3、 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中, 也就是 溶情。登山则情满于山, 观海则意溢于海。 教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个交流的课堂。

教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂, 实现文本对话、师生交流和生生交流。教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的关键句子。此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,理解了句子的含义。

三、给学生一个开放的课堂。

1、 让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么? 课堂是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。

2、俗话说：兴趣是最好的老师 ，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 长此以往, 对语文学习的厌倦就在所难免, 语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明, 单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。当然,只要学生有了兴趣, 无需老师多讲, 他们也会自觉地认真完成作业。要让学生有兴趣, 教师设计的作业题就应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣, 发挥他们的主观能动作用。例如，教学了《从台湾飞回来的鸽子》一课，我布置了这样的做业：用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。这样的作业，学生喜欢做，愿意做。

17.最好的老师作文500字 篇十七

吴老师迈着稳健的步伐走进教室，只是那脚步不似从前那般轻盈，似乎多了一份沉重。她走到讲台前，双手合一，一脸沉重：“同学们，对不起……”声音虽然一如既往地如春风般沁人心脾，但满怀歉意。

原来，在前一天晚上，大雨滂沱，风起云涌，整个世界被压抑的气氛所笼罩，令人无法呼吸，仿佛一切都将被大自然撕裂。我们一个班68个人，那作业本如山一般一摞一摞的，吴老师在依然加班。不早了，该回家了，她如珍宝般捧起我们的作业本，走出教学楼，淹没在风雨中。

她，将本子紧紧地抱在侧，又将伞往本子那移了移。突然，一阵疾风吹来，吴老师一个趔趄，作业本从怀里抛了出去。风，撕扯着本子，它们有的被风卷到空飘走了，有的落到地上被雨淋湿了。吴老师忙不迭地去捡，可是覆水难收，她只捡了几本，我的本子就在其中之一。

“同学们，对不起，我该抱好本子的。”吴老师再次诚恳地向我们道歉，我的眼眶湿润了，心中满是感动：吴老师，你可知道，应该是我们向您鞠一次躬啊!

18.我最好的老师作文 篇十八

让我放心的不只是孩子的适应，还有孩子的学习，孩子上一年级学习一直不错，但是放暑假回老家住了一暑假，没有了各种约束，孩子的心玩野了，开学后一直不在状态，高老师好像比我还着急，每天都有短信告诉我今天应该关注那一单元，甚至还打过几个电话讨论怎么样提高孩子的竖式计算，经过几个周的跟进，孩子的学习终于没拉下。

当然不仅仅是学习，小学是孩子成长的重要阶段，知识的学习只是一个基础，重要的是培养孩子的学习的兴趣，建立孩子健全的人格，引导孩子树立正确的思维方式。所以现在看到孩子如痴如醉的看书，听到孩子滔滔不绝的跟我讲书里的故事及科学道理，我在惊喜的同时当然也不会忘记这和老师的有效引导有着必然的关系。有一天，孩子骄傲的告诉我："妈妈，今天我去学校的图书馆了，那里有好多书，老师说谁的读书记录本记得好谁就可以去图书馆看书，"我乐了，老师真有办法，有这么好的激励方法，哪个孩子不愿意看书啊!

面对那么多孩子，总会有惹祸的。记得孩子二年级下学期时在四点钟课堂因为小矛盾和别的小同学打架了，我家孩子把比他小的孩子打伤了。第二天那孩子家长找到班里高老师打电话通知我时，我当时非常生气，见到孩子真想揍一顿解气。还是高老师一语把我点醒了。老师说："孩子是犯了错误，但是打孩子不是解决问题的方法，现在孩子已经受到了惊吓，千万不能所有怨气撒在孩子身上，相信现在道理比巴掌好用"。果然，当我轻轻的抚摸孩子的头那一刻。孩子含着小泪跟我有了一次心灵的沟通。从那时起，我才第一次把孩子看成了一个有思想的个体，以后每次做决定时我会考虑孩子的感受甚至于征求他的意见。所以，通过这件事我更佩服高老师对孩子的尊重及适宜的教育方法。

19.最好的老师初中作文 篇十九

一、在形象直观中激发兴趣

在课堂教学中,我经常运用幻灯投影、彩色景观图、实物演示等直观教学手段来吸引学生的注意力,使学生感到新奇有趣。例如:在教学“除法的初步认识”这节课时,为了使学生弄清“平均分”的概念,在新授课时,我从袋子里拿出8颗糖放在讲台上,同学们一看到糖果都好奇地睁大眼睛,上数学课,老师拿糖果来做什么呢?这是,我指着糖果笑着对他们说:“这8颗糖果是要奖励上次测试得满分的四个同学,请这四个同学上台领奖,现在请班长来把糖果分给他们。每人要分得同样多,请同学们看他是怎样分的。”只见班长先给每人一颗,然后再给一颗就分完了。“他们每人几颗?分得同样多吗?”学生回答后,我再让全班同学自己动手把12根小棒分成4份,问他们要分得同样多该怎样分?最后教师小结板书:分东西时,每份分得同样多,叫做平均分。通过这样实物的直观演示,使课堂教学更加形象化、具体化,从而调动了学生的学习积极性。

二、在问题情境中激发兴趣

教师设计问题情境是启发学生学习兴趣的基本方法。因此,教师在教学中要努力创设问题情境,去点燃学生探索的热情,变被动学习为主动获取。如在讲授“认识直线、线段”时,我用幻灯出示一条直线和一条线段,再拿出一把直尺,问:“直线和线段都用尺子去量吗?为什么?”让学生带着问题进行操作、观察、思考,寻找解决的思路和方法。从而加深“直线无端点,可以向两边无限延长,不能量出长度”以及“线段有两个端点,是直线中的一段,可以量出长度”这一知识的理解。

三、在游戏情境中激发兴趣

活泼好动是低年级学生的年龄特征之一,因此,在教学时我注意根据教学内容的需要,设计符合教材内容的游戏活动。如在教学“8”时,我组织了一个“拍手”游戏,师:“我拍5”。接着师拍了5下。生:“我拍3”。生拍了3下,最后师生一起说:“5和3组成8”。也可以采取同桌拍、小组拍、男女同学拍等不同形式进行游戏,使学生在喜悦中理解和掌握了8的组成与分解,收到了良好的效果。

游戏的形式多种多样,我常用的有夺红旗、找朋友、开火车、小小邮递员等,学生在游戏活动中概念抽象数学知识,满足了小学生好动、好乐的心理要求,既活跃了课堂气氛,有消除了学习的疲劳,使学生在乐中掌握知识。

四、以"争论"激发学习数学的兴趣

在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时,简算1200÷500一题,我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果:"商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱,而且同意第一种答案的学生居多。这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学生都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明,学习效果是极好的。因为,他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们。所以,鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

五、在巩固练习中激发兴趣

长期以来,我都十分重视练习设计,在平时的练习中,我针对本班学生的实际情况,设计出一些不同程度的练习分别面向不同层次的学生,既使优等生“吃饱”,又让后进生尝到成功的喜悦。如,将一些容易回答、解答、操作的问题让后进生做,使他们在成功中获得学好数学的信心和决心。评价时,对后进生做错题,不是打一个差了事,而是耐心地旁住其一步步检查,并在对的第一步打上对。以消除学生工具心理。对有一定难度的问题,则让优等生回答,让他们有机会显示自己的才华。这样,使不同层次的学生均有机会参与练习,都在原有的基础上,再上一个新台阶。总之,在练习中,注意鼓励和帮助学生,使他们自己建立克服困难的信心和形成坚韧自信的良好意志品质,激发学生学习数学的兴趣。

总之,我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生在乐趣中学到知识,在乐趣中掌握知识,从而提高教学效果,全面提高小学数学课堂教学质量。

摘要：良好的兴趣是推动人们求知的一种力量,因此在小学低年级数学中,要取得良好的数学效果,必须唤起学生对数学的兴趣。

20.兴趣是最好的老师 篇二十

常言说的好“兴趣是最好的老师”，我们如何才能让学生由被动学习变为主动学习、由“要我学”变为“我要学”呢？解决这个问题，关键是我们的老师“要加强自身的业务修养，职业修养，让自己成为知识的化身，才华横溢，风趣幽默，性格阳光，这样的老师往往给学生带来力量，带来兴趣。”这是王老师的经验总结，更是他对我们这些教育工作者提出的要求与希望。中学生的思想还不够成熟，对事物的认识在一定程度上是凭直觉的，他们对学科的兴趣往往与该学科老师有着密切的关系。按王老师的要求我们教师要在苦练内功上做文章，只有自身素质超群了，才能给学生一个良好的印象，才能对学生产生较大的吸引力和倾向性。古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。教师就应当以自己高尚的职业道德、渊博的知识和幽默风趣的教学方法来引导和培养学生的学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。先来说说如何指导学生培养自己的学习兴趣。

一、让学生对学习充满积极地期望

积极地期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。我曾经听过一个故事：有一位学生对学习地理毫无兴趣，每次都怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后就高高兴兴地读了起来，等到再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

二、要从可以达到的小目标开始

在学习开始的时候，先确定小的学习目标，学习目标不可以定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。千万不要期望在短期内就可以将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。只有持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，才是实现大目标的开始。

三、要去了解学习目的，间接建立兴趣

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当你觉得这个学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。

四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

五、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣

每个人在儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如玩汽车、搭积木等。到了高一点的年级后，我们就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在研究更深层次的物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。

六、想象学习成功后的情景，用于激发学习兴趣

当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会做出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。当时有记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”