苏教版教案

苏教版教案（8篇）

1.苏教版教案 篇一

一、教学目标：

1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、学会本课9个生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用增添、偶尔造句。

4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二、课时安排：3课时

第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

2、先来仔细看看燕子。

○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○听教师读、删减比较。

一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写示范朗读说说理解

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1

4第二课时

1、课文第2段写了哪些景物？

○雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？

三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说为春光增添了许多生趣呢？（释：生趣）

8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》56

第三课时

1、朗读最后一段。

2、比较：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背诵本段。

5、全文小结。

6、仿写第1段。

2.苏教版教案 篇二

一、缺乏必要的背景知识作铺垫

苏教版《〈史记〉选读》明显理想化, 脱离高二学生的思想认知水平。在此之前, 学生只学习了选自《史记》的《项羽本纪》中的一个片段———《鸿门宴》以及《廉颇蔺相如列传》和《报任安书》。这些篇章, 文字相对浅易。只有《报任安书》较为艰深。即使学生知识面较为开阔, 但他们对于司马迁及《史记》的理解仍是肤浅的。而课本编者无视学生的实际情况, 在每一章节前缺乏必要的背景知识作铺垫。如第一专题“唯倜傥非常之人称焉———司马迁其人其事”, 编者完全可以联系《报任安书》对司马迁及其所处的时代作扼要的概括与点拨。第二专题“学究天人, 体贯古今———《记》的体例”, 编者可以引用司马迁本人或后人的的精辟论述阐释“本纪”、“世家”、“列传”、“表”、“书”等体例的含义与特点。如清代史学家赵翼《廿二史札记》说:“司马迁参酌古今, 发凡起例, 创为全史。‘本纪’以序帝王, ‘世家’以记诸侯国, ‘十表’以系时事, ‘八书’以详制度, ‘列传’以志人物, 然后一代君臣政事, 贤否得失, 总纪于一编之中。自此例一定, 历代作史者遂不能出其范围, 信史家之极则也。”此段文字, 用语极为简洁, 切中肯綮, 把《史记》的体例阐释得异常明晰。遗憾的是, 编者虽然也选了这段史论, 但把它放在最后一个专题“正史鼻祖文章大宗———《史记》的影响”里, 事实上, 教师与学生又有多少时间精力能顾及到这个课外专题呢?

二、注释粗糙, 有些注释不够规范

1. 底注 (1) 粗糙、简略, 不能起到引领的作用

《〈史记〉选读》共十八篇选文, 绝大部分篇目都是节选, 而且删掉的段落非常多。课本的底注 (1) 作为全文最重要的注释, 应该对本篇在《史记》原书中的位置加以简要说明。如《〈史记〉选读》开篇是《太史公自序》, 容易给学生造成错觉, 以为本篇就是《史记》的首篇。实际上, 《史记》的首篇是《五帝本纪》。一般的老师如果备课不细致, 也未必知道这是《史记》的第一百三十篇, 是列传的第七十。司马迁的良苦用心, 被清人金圣叹“识破”, 他说:“此篇, 于《史记》为序, 于太史公, 便是自己的列传。”然而, 这些信息都是底注所没有的, 它只是交代节选自《史记》的某篇就作罢。

2. 对疑点、难点视而不见, 不加理睬。

《太史公自序》涉及古代众多文化常识, 课本不加注释, 使得本来就对晦涩文句望而生畏的学生, 更如同坠入五里雾中。“夫天下称诵周公, 言其能论歌文武之德, 宣周邵之风, 达太王王季之思虑, 爰及公刘, 以尊后稷也。”句中有众多中华民族历史上的远古人物, 学生甚至是老师都知之甚少。如“周邵”的“邵”同“召”, 是指召公, 召公名奭, 他是周公之弟。“太王”即古公亶父, 他是周文王的祖父, 后被追尊为“太王”, 《诗经》中的《绵》即为歌颂太王而作。“王季”, 名季历, 太王之子, 文王之父, 后被称为“王季”, 《诗经》中的《皇矣》即为歌颂王季而作。“公刘”是周族的远辈祖先, 由于发展农业, 使周族从此兴盛起来, 《诗经》中的《公刘》即歌颂他的伟大功业。“后稷”, 名弃, 周族的始祖, 以发展农业, 功勋卓著, 被舜封为“后稷”, 《诗经》中的《生民》即演说后稷之事。这些文史知识, 应该详细地列入底注中, 以便学生更好地理解文本。

3. 大幅度删节处不加旁注

《〈史记〉选读》的有些选文, 因为原文很长, 编者根据自己的理解作了大幅度的删节, 这本无可厚非, 但没有添加必要的旁注, 使文章显得太突兀, 甚至无法理解, 这就是教材的缺陷与不足了。如《项羽本纪》开头两节, 交代项羽吴中起事, 才华初露。第三节写项羽破釜沉舟, 声威大震。其实, 这两节之间编者删去了十一个自然段, 不过, 即使编者未加旁注说明, 读者也能理解。但关键是接着的第四节就是项羽兵败垓下了。这中间还有四十一节内容, 其中就包括学过的《鸿门宴》, 编者完全可以用旁注加以点拨与链接, 以引发学生更深入地思考项羽的悲剧性格。纵观《〈史记〉选读》全书十八篇选文, 编者任意腰斩原文, 却无一处旁注说明, 不尊重原著尚且不说, 单是情节上的大跳跃就让人受不了。

4. 注释与同系列的必修课本不一致

《太史公自序》中“扶义俶傥, 不令己失时, 立功名于天下, 作七十列传。”《〈史记〉选读》注释说, “‘俶傥’同‘倜傥’, 卓越洒脱, 不拘于俗。”而《语文 (必修五) 》选录的《报任安书》“唯倜傥非常之人称焉”, 必修五课本注释却说, “倜傥, 卓越不凡”。语文教师们常常用这两句中的“俶傥”或“倜傥”来考查古今异义, 害得学生们晕头转向, 叫苦连天。其实, “俶傥”、“倜傥”应该没有本质的区别, 只是编者的注释前后不一致而已。《项羽本纪》“军吏士卒皆山东人也, 日夜跂而望归”中的“跂”, 注释为:qǐ, 踮起脚后跟。而《语文 (必修一) 》选录的《劝学》“吾尝跂而望矣, 不如登高之博见也。”句中的“跂”, 课本注释为:qì, 提起脚跟。两处意思相同, 语音却未能统一。

5.注释或翻译出现不当之处

《高祖本纪》“高祖为人, 隆准而龙颜, 美须髯, 左股有七十二黑子。”课本注释说:“龙颜, 上额突起状。”而司马贞的《索隐》资料里, 却有“高祖感龙而生, 姑其颜貌似龙, 长颈而高鼻”的文字, 这就为后来称皇帝的容貌为“龙颜”找到了合法的文献依据。很明显, 《〈史记〉选读》的这个注释没有多少说服力。《鲁周公世家》中, 写周公告诫伯禽:“我文王之子, 武王之弟, 成王之叔父, 我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发, 一饭三吐哺, 起以待士, 犹恐失天下之贤人。子之鲁, 慎无以国骄人。”这就是著名的成语“捉发吐哺”的出处。然而, 《〈史记〉选读》在译文中却把“一沐三捉发, 一饭三吐哺”机械地翻译为“洗一次头要三次握起头发, 吃一次饭三次吐出正在咀嚼的食物”。这样的翻译和解释明显是犯了“坐实”的错误, 因为稍有一点文言常识就都知道, 文言中的很多表数量的词如“三”等多是虚指, 意思是“多次”。其实, 苏教版《高中语文 (必修二) 》选录苏洵的《六国论》“赵尝五战于秦, 二败而三胜”一句, 课本注释就明了, “五战为虚设之辞。秦赵交战不止五次, 各有胜负, 无法确切指出为哪五次。”

三、选文与同系列的必修教材重复

《〈史记〉选读》是一门选修教材, 应该有着严谨的学科体系, 应该与必修教材打通、衔接。如果说第一专题“唯倜傥非常之人称焉———司马迁其人其事”选录《报任安书》 (存目) 是一种智慧的话, (然而《报任安书》并不是《史记》的篇目) , 那么, 第五专题“摹形传神千载如生———《史记》的人物刻画艺术”选录的《廉颇蔺相如列传》, 从84页到90页, 无论是原文还是注释都与必修课本雷同, 这样编排的新意何在?倒不如把有限的空间腾出来, 换上《史记》中的另一精彩篇章。

教材的编写是极其严肃重要的大事, 容不得缺陷与不足。先贤早有言“教材无非是个例子”。但例子就应该精确、严谨、无懈可击。语文教材有众多的功能, 教育功能, 认识功能, 审美功能———因而也就有积累功能。

愿苏教版《〈史记〉选读》能精益求精, 日臻完美!

参考文献

3.苏教版教案 篇三

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

4.苏教版识字2教案 篇四

教学目标：

1、按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

2、学会读韵文。

3、学会三种新笔画和两个生字。

4、能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

课前准备：投影仪，课件，彩纸做成的苹果。

教学过程：

一、导入。

1、课件播放《上学歌》。

小朋友们，在学习今天的新课之前，我们先一起来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

2、今天我们要来学习的新内容，也是和小朋友上学有关的，板书识字2，一起来读课题。

二、诵读词串，认识事物。

1、指导学习第一行。

（1）课件出示图片，小朋友们仔细看图，你看到了什么？（2）相机出示词串：太阳，闹钟，小鸟。

（3）教师领读，指名读，生齐读，相机正音。

过渡：读了这一行词，我们看见太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地鸣叫着，小朋友们新的一天开始了，老师想问问小朋友，你们在这个时候会做些什么呢？

2、指导学习第二行。

（1）出示图片。今天我们来认识一个叫芳芳的小朋友，看着图，说说她这时在干什么？

（2）相机出示词串“穿衣，下床，起早。（3）读这一行需要注意哪些词语呢？指名读，读的好做小老师领读。开火车读，看谁的火车开得又快又好。指名连起来读，有哪个小朋友可以将这一行词语连起来读一读呢？生齐读。

（4）第一行和第二行的词语我们已经都会读了，老师请男生女生比赛读，男生读第一行，女生读第二行，再交换读，听听看谁读得最棒？

过渡：读了第一行和第二行，我们知道早晨，太阳公公张开了笑脸，闹钟响了，小鸟在天空鸣叫着，芳芳按时起床了，她可真是个爱起早的好孩子。

3、指导学习第三行。

（1）老师请小朋友想一想，如果你是芳芳，起床以后会做些什么？（2）出示图片，打乱顺序出示词串：刷牙，洗脸，用餐。

（3）指名读，其他小朋友做小评委，说说读的好在哪里？齐读，我们再一起来做动作读好这一行词。

（4）刚才听了小朋友读，老师觉得这三件我们早上要做的事顺序有点不对，哪个小朋友用还“芳芳先„„再„„最后„„”的句式，来重新排列一下这些词语呢？

（5）小结：我们说话和做事都要有一定的顺序，这样才能把话说得更清楚，把事情做的更好。

4、指导学习第四行。

（1）出示图片和词串：上学，升旗，做操。

请大家看一看芳芳吃完早餐都做了些什么，自己试着读一读，想想读这一行要注意什么？

（2）指名读，读的好的领读。谁能连起来读一读，读完了，告诉我们独好这一行要注意哪些字的读音呢？生齐读。

5、作游戏：摘苹果。

老师这里有12只苹果，每个苹果上面有一个词语，谁可以把这些词语读好了，老师就把这个苹果送给他。

5、读全文。

苹果摘完啦，小朋友们都很聪明，那么现在谁可以把《识字2》的词语连起来读一读呢？

（1）指名读。喜欢的读的小朋友站起来读。

（2）小朋友们读的都很棒，下面老师要增加难度了，把这些词的拼音去掉，还有谁会读？我们来开火车读一读。拍手读一读。

过渡：读好了这四行词，我们了解了芳芳早晨的生活，接下来我们要动动笔，认识今天的生字朋友，学着写好它们。

三、教学生字。

1、出示“小”，这个字读什么？

（1）在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，教师范写，知道写勾。

（2）“小”有几笔，都由哪些笔画组成？（3）师范写，学生念笔顺歌。（4）学生念笔顺歌，书空。

2、出示“鸟”，这个字读什么？（1）教学横折钩和竖折折勾。这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

（3）看完了电脑老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。（4）念笔顺歌，书空。

3、书上描红，教师巡视写字姿势。

四、作业布置。

1、读一读，朗读《识字2》。

2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

5.苏教版教案 篇五

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，认识一个多音字。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地。

教

学

重

难

点 有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来

教学准备 生字卡片，照片

教学设计 二次备课

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物，谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。出示自读要求。

⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

二、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?

⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动

多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

作业

⒈描红。⒉练读课文

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 8蒲公英 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的外表现象所迷惑。

教

学

重

难

点 理解课文，感悟的道理。

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么?

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。

⑵读第4自然段。说说几种小降落伞不同结果。理解竞相开放装点。

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么?

四、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿

⒉用“嘱咐”造句。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。

⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教

学

重

难

点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解

教学准备 课件

教学设计 二次备课

一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，

题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部

讲什么?学生自学后讨论

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦子他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词

语说明了什么?讨论

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然

段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 让学生理解每个人人物的性格

教

学

重

难

点 明确文中说明的道理

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

⒉指导有感情地朗读课文。

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白

了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 10哪吒闹海 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

教

学

重

难

点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备

教学设计 二次备课

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事。

要学习的课文是《哪吒闹海》

⒉板书课题

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

教学反思

6.苏教版12册语文教案 篇六

一、教材分析：

《夹竹桃》苏教版小学语文六年级下册第六单元“咏物抒情”中的一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离 动人情景，表达了作者 夹竹桃的喜爱之情。

全文共有6个自然段，可分为四段

第一段（第1自然段）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（第2自然段）描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段（第3—5自然段）写夹竹桃的可爱韧性以及引起作者的美妙幻想。第四段（第6自然段）写作者爱上了夹竹桃。

本文结构严谨，一开始作者便直抒胸意，虽然不是名贵，不是最美，但却是最植得留恋、回忆的花。接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花，对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵。第四、五自然段是全文的重点，写了它的韧性可贵，月光下夜影参差，花影迷离令人遐想。最后一自然段总结全文，与开头形成首尾呼应的气势。

二、学情分析：

本班的学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望蛮高，但创新能力方面存在不足，想象力会不知不觉地受思维定势的约束，在有感情朗读时不能完全领会文章的思想内涵等。

三、教学目标：

1.引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2.借助画面，感受意境，指导诵读。

四、教学重点难点：

1.认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃喜爱的原因。2.通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃韧性的句子。

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五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和理解生词情况。再帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段和最后一个自然段，了解作者为什么喜爱夹竹桃的原因。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：

17、夹竹桃，齐读

2、简介夹竹桃。

二、自读课文

1.自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2.检查自学情况

（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思

融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文

三、理清课文脉络

自由读课文，想想如何给课文分段。

四、作业 1.课作：描红

2.家作：抄词、默词、读课文。第二课时： 教学目标：

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引导反复有感情的朗读----感受并想象夹竹桃可贵的韧性和作者在叶影参差，花影迷离下的幻想。最后让学生仿造课文对比反衬的写法，写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1.同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2.夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3.让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4.我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1.过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2.学生交流大意。

3.在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4.请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5.学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6.过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她„„

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三、学习第2自然段：

1.谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2.你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3.学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4.看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5.你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1.过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2.自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3.用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4.四人小组进行交流。

5.讨论：

（1）又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）无不奉陪。（课件出示文字。）

6.有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离

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题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7.了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8.自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——迷离

六、教学后记：

《古诗两首》教学设计

一、教材分析：

《石灰吟》是古代诗歌中的名作，是咏物言志诗。通过所写的事物抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。《墨梅》作者王冕，写他家的洗砚台的池塘边有一课梅花，那朵朵盛开的梅花，就象是用淡淡的墨迹点染成的，不要人们来夸他的颜色美丽，只想留下清香的气味散在天地间。表达了作对墨梅的默默无闻、不求名利的赞美——借物抒情，以物喻人。

二、学情分析：

这两首诗都是凭借事物的突出特点，抒发自己的理想和志向，诗意较浅显

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易懂，因此，在学习之后，为激发学生学习的兴趣，帮助学生理解诗意，可对诗人曲折的人生或生平事迹作简单的介绍。

三、教学要求：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。

3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

四、教学重难点：

1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

五、课时安排：2时间：

第一课时 石灰吟 教学目标：

1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。教学重难点：

1、能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

2、联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

一、导入。

1.今天我们要读的《石灰吟》，是一首借物喻人，来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？

.2.普通石灰又有什么可以吟诵呢？于谦又要借石灰来表达怎样的胸怀呢？

二、自学古诗。

1．回顾前两首诗的学法。（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向。）

2．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？

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三、交流学习，理解诗意。1．交流，在交流中体会石灰形象。

（1）“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”

这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容。（千辛万苦，历经磨难）用朗读表现其历程的艰辛。

（2）“若等闲”、“浑不怕”

从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解。

用词语形容石灰面对这些困难时的态度。（在所不惜，视若无睹）朗读表现。

读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？（坚强不屈、不怕牺牲）（3）“要留清白在人间”

抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品质）

无论（千锤万凿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人间）

朗读，替石灰呼出他的心声。2．体会诗人的志向和胸怀。

（1）补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。

（2）体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性。（3）朗读古诗，表达诗人的美好品格。3．诵读古诗。

四、拓展阅读。

阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。

五、教学后记：

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第二课时 墨梅

教学目标：

1.认识2个生字砚、痕。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学过程：

一、导入新课：

1.梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

2.王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

三、讲解诗意。1.教师范读。2.指名学生读。

3.学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

4.教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。（1）指名试读。（2）理解字义。

（3）理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

（4）进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、占文小学2008－2009学年第二学期六年语文下册备课

指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

（5）教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 5.用学习前两句的方法学习后两句。（1）指名试读。（2）理解字义。

6.墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

7.诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

8、朗读全诗。

四、拓展训练：

组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品

五、回顾反思：

“岁寒三友”的象征了怎样的精神

六、教学后记：

习作6

一、教学目标：

1.找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。2.用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3.重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4.调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。

二、课时安排：二课时

第一课时

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一、启发谈话激发兴趣

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！

你做过这样的调查统计吗？

二、示范调查

1.老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2.统计小结

三、小组交流，回忆调查过程

学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报

1.请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

2.学生按要求各自进行整理。

3.通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。4.指名汇报，交流调查结果。5.相互补充，发表建议

五、集体交流，发表建议

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作

同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

第二课时

一、学生写作，教师巡视。

二、指名范读，适时评点。

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三、自主修改，誊写作文。

练习6

一、教学目标：

1.学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语； 2.诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读； 3.写好钢笔字，注意整体布局；

4.练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。

二、教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分

（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。

（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？

（3）学生交流

（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。

（5）说说四季还有哪些特征。（6）师生小结。2.教学第二部分

（1）让学生充分读例句，分析写法。

（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。（3）学生交流、评议。（4）鼓励小结 3.教学第三部分

（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季

占文小学2008－2009学年第二学期六年语文下册备课 的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

（2）学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。（4）对上述成语进行分类。

（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。

二、教学第二题（诵读与欣赏）1.审题。2.指导

（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。（2）教师范读。

（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？（4）指名交流。

（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。

3.练习。

（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4.反馈

诵读、齐背、指名背。

三、布置作业： 1.抄写《马诗》。

2.仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导

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（1）让学生读这两段文字。（2）引导读贴：

重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。

2.练习

（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，学生仿写。3.反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。

（3）学生再次描红、临写。

二、教学第四题（口语交际）1.审题

（1）启发谈话：

对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）

（2）指名读本次口语交际的要求。2.指导。

（1）学生交流准备的对话主题、内容。

（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。

3.练习。（1）分组练习

（2）推荐一组上台练习对话。4.反馈

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教师适时点评、鼓励。

第三课时

一、教学第五题（学写毛笔字）1.审题

出示范字，明确本次学写“司、氧”。2.指导

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）示范、讲解书写方法。（3）学生初练，巡视指导。3.练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“司、氧”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）

4.反馈

（1）展示写得好的字，评点。（2）指出不足，及时纠正。

二、教学后记： 莫泊桑拜师

一、教材分析：

本文是一个外国作家早年学习写作的故事，主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。

二、学情分析：

作文是最令学生头痛之事，引出名师高徒这段经历，尤其展现莫泊桑在名师福楼拜指导后取得的辉煌成绩，可以激起学生学文的兴趣，让学生急切想去

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聆听福楼拜老师的作文“秘诀”。

三、教学要求：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

四、教学重点难点：

理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

五、课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、揭示课题，导入新课。1.揭示课题，简介莫泊桑。

2.谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路。

1.自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2.指名按自然段读课文，教师正音。3.思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

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1.指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2.从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3.莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

4.简介福楼拜。

5.用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6.指导朗读。

四、布置作业 1.完成课后练习2。2.朗读课文。

第二课时 教学目标：

通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学过程：

一、复习

二、讲读第二段 1.教师范读。

2.思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3.福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

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④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4.小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

三、学习第三段

1.指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2.齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业 1.完成课后练习4。2.朗读课文。附板书：

莫泊桑拜师 莫泊桑 福楼拜

焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓ ↓

勤学 善教

六、教学后记：

占文小学2008－2009学年第二学期六年语文下册备课 理想的风筝

一、教材分析：

这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。

二、学情分析：

学习这篇课文，首先要让学生学习的就是刘老师那乐观向上不屈服于命运的精神，《理想的风筝》有两个含义。１:刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子，放飞理想的风筝。2：每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。

三、教学目标：

1.抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2.体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3.有感情的朗读课文。

四、教学重点难点：理解“理想的风筝”的含义。

五、课时安排： 1课时 教学过程：

一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

占文小学2008－2009学年第二学期六年语文下册备课.同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。.刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）

(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。.找同学读这件事。.默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）

3.看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？ 这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、走进刘老师的内心

刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应

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如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、质疑：

所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

六、出示：

刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你„„ 指导有感情地朗读。完成填空练习：思念你

（放音乐）思念你

思念你

„„

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌

送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）

板书： 理 想 的 风 筝 刘老师 强烈的爱 追求（生活生命 事业）

八、教学后记：孔子游春

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一、教材分析：

课文讲述了孔子带弟子到泗水河畔游赏,巧借河水教育弟子的故事。课文运用比喻和排比的修辞手法,描写出泗水河畔的美景;同时将孔子对弟子的循循善诱作为重点进行描述,以水为话题,说物明理,内涵丰富而厚重,激发学生了解深层人生哲理的兴趣。

二、学情分析：

根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。

三、教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

四、教学重难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

五、课时安排：3课时

第一课时 教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、名言导入,揭示课题

1.“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2.孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题： 孔子游春

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二、初读课文 1．自学课文。(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语: 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)

五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业 1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

七、教学后记：

第二课时 教学目标：

1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

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2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

一.复习: 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

二、精读课文: 1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．小组合作,讨论交流。3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化„„由此看来,水是真君子啊!“(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。

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(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第1、2、8自然段。

2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时 教学目标：

1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。教学过程：

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？

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(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

三、小结：

1.泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2.谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)1.同桌交流、讨论。2.指导造句，评议。3.把句子写下来。

五、作业：

1.有感情的朗读课文。2.收集有关孔子的故事。

板书：

23、孔子游春

有德行

有情义

看水、议水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

六、教学后记：明天，我们毕业

一、教材分析：

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课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情，主要讲了以下三方面的内容：第一段（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二段（第二至五自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

二、学情分析：

可以说，这时候学习这篇课文是每个学生内心或多或少有些感受，让他们说说自己对学校的留恋，也会加深对课文内容的理解。

三、教学要求：

1.读课文，背诵第4、5自然段。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。3.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4.凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

四、教学重点难点：

能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

五、课时安排：三课时

第一课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文 1.自学课文。（1）提出自学要求：

1.读准字音，认清字形，读顺每句话。

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2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。（2）学生自学，教师巡视 2.检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况 眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3.读课文，想想课文可分几段，每段写什么。1.学生思考 2.集体讨论。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情 第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4.分段朗读课文。

三、指导书写生字

1.找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同 2.找出上下结构的字，比较各部分的占位情况 3.学生板演，评议

4.学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

1.练读课文，做到正确、流利。2.抄写词语

五、教学后记：

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

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2.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3.体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学过程：

一、复习、导入

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？ 美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？ 五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ 为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。„„

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？ 带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段（1）听录音，欣赏录象（2）出示句子

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

(2)表达了怎样的思想感情? 6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样

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做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!(1)表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：

在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情（2）有感情地朗读

总结：明天，我们就要毕业。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第三课时 教学目标：

1.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

2.凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学过程：

一、复习导入 1.背诵第4、5自然段

2.作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/

二、讲读第三段

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1.漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

2.出示

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

3.有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文

1.这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？ 2.有感情地朗读课文 明天，我们毕业

6年的学习生活

学到了

懂得了

更感受到了

敬爱的老师

是天使

是大树

是海洋

眷恋

四、教学后记：

习作7

一、教学要求：

1.读懂习作要求，了解书信的格式。

2.借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。

4.按照习作要求，给老师写一封信。

二、教学重点、难点：

1.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。

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2.通过具体事例，表达对老师的真情实感。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

二、讨论回忆

1.你打算给哪一位老师写信？

2.在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。）

三、明确要求

1.复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。2.提出习作要求：

（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。（2）要写真实事情，抒发真情实感。（3）写完后认真修改。

四、创设情境

1.课堂上，老师绘声绘色地讲着，我„„（说说自己看到的、想到的）2.下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我„„（谈谈自己当时的所思所感）

3.放学后，老师与我促膝谈心，我„„（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。

五、组织交流

1.写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。2.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

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六、完成习作

第二课时

一、交流、评议、修改、誊写

二、教学后记：

练习7

一、教学要求：

1.学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2.诵读积累成语，学习传统文化知识。3.写好钢笔字。

4.练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、写好毛笔字。

二、教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

诵读积累成语，学习传统文化知识。教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？（4）学生根据自己的理解来回答。

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（5）师生共同给出答案。2.教学第二部分。

（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）（5）师生共同评议。（6）教师小结。3.教学第三部分。

（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。（3）师生评议。

（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）

二、教学第二题（诵读与积累）1.诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。

（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。2.积累反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。

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三、教学后记：

第二课时

教学目标：

1.学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2.练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。

（1）指名读题，进一不明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。2.练习。

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3.反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

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1.课前准备

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成”u“字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。(3)在黑板上写上”临别赠言“并加以美化。(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。2.谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。

3.审题。(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为”赠言“?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师”下水"示范。

5、学生准备。

6、练习。(1)自由说。(2)指名说

第三课时

教学目标： 1.写好钢笔字。2.写好毛笔字。

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教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点。赶 题

二、注意结构：

“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。

三、教师在黑板上示范书写。

四、学生自由练习书写。

五、教师巡回指导。

六、师生交流、评价。

七、教师进行课堂小结。

7.苏教版语文教材的文化观照 篇七

一.关注传统文化的影响

语文教育是一种文化教育。语文课借助语文教材培养学生的民族文化精神、民族文化气质、民族文化心理。苏教版语文教材十分注重对传统文化的引入与关注。

课本选入了屈原的作品《离骚》。尽管章节很短, 但是其蕴含的精神———屈骚精神, 有极其丰富的表现力。“帝高阳之苗裔兮”对自我的品性和价值做了高度的肯定。“惟草木之零落兮, 恐美人之迟暮”, 在君王不信任自己、奸人围攻自己、弟子背叛自己、众人不理解自己的艰难处境中, 仍在忧患国家、君王和人民, 而并不为自己的荣辱担忧。屈原最终纵身汨罗江, 这固然有其历史的局限, 但正是从这局限中我们意识到了自己肩上的重任, 感悟到后人在得到屈骚精神浸润的同时又要继承和发扬这一精神, 这是历史和时代赋予我们的使命。

古人的人生观价值观往往体现在文学作品之中。孟子云:“穷则独善其身, 达则兼济天下。”意思是如果仕途得志就将恩泽加于百姓, 匡世救民, 不得志就加强自身修养, 完善自己品行。这是古人面对不同人生际遇做出的选择与内化, 是很多人的处世观念, 在今时今日而言仍然有借鉴意义。

除此之外, 课本里还体现古人重仁义以德服人的政治文化内涵。如贾谊的《过秦论》总结说, 秦朝“为天下笑者, 何也?仁义不施而攻守之势异也”。他指出秦如此短暂的关键原因是不懂取国之道与守国之道的不同, 治理国家要靠仁义之道, 只有推行仁政与德治才能赢得天下之心, 才能长治久安。学生在学习语言知识的同时, 又受到祖国传统文化的熏陶, 逐渐热爱自己祖国的传统文化, 积淀起自己的文化底蕴。

二.拓宽选文的文化视野

文化多样性是历史上和当代世界的客观事实, 世界上每一个国家、每一个民族都有自己的独特传统, 都有自己的文化特色。在民族和文化交往中, 多元文化教育价值观意味着基于多元文化价值标准对待民族和文化个性, 必须尊重民族和文化差异。

教育的目的在于让学生形成从全人类利益、全球观点出发考虑问题, 理解国际社会, 关心和宽容异国文化的精神, 帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义, 从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题, 缓解和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突的能力等。

在苏教版高中语文必修二、必修三中皆有7篇外国作家的文章, 均占全部文章的1/3强。这些作家以美国与西欧居多, 以获得诺贝尔文学奖或世界级大师居多, 如肖洛霍夫、伯尔、高尔斯华绥以及欧亨·利、普希金、惠特曼、雨果等。这些作家的作品, 让学生思考什么是伟大的人格, 思考不同文明之间的对话, 吸收多元文化的思想营养, 有助于让青年学生认识到对祖国与人类文明所应承担的责任。

三.重视古典诗文的熏陶

孔子曰:“不学诗, 无以言。”中华古典诗文博大精深, 包含无比丰富的美的元素, 沉浸其中, 欣赏其表现的缤纷自然美, 体验其高尚的情操美, 感受其丰富的生活美, 它对陶冶中学生情操、净化心灵大有裨益。

在苏教版语文教材中, 学生能够体会到“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的不羁精神, 感受到“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的仁者光辉, 倾听“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物”的豪迈高歌, 聆听“杨柳岸, 晓风残月”的浅斟低唱。可以鉴赏古诗文外在的形象美, 可以欣赏或豪放飘逸、或沉郁顿挫、或清空骚雅的语言美, 还可以赏析渲染烘托、虚实结合、动静相生的技巧美。学生在阅读中把主观感受与作品的艺术境界统一起来, 在审美享受中达到情感的共鸣和情操的陶冶。

8.苏教版人的理想（九） 篇八

郑和远航的伟大壮举发生在明朝初年，距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年间，三保太监郑和率领中国的舰队，共进行了七次英雄式的远航，足迹遍及南中国海及印度洋，最远到达非洲南部的好望角和中东的波斯湾。郑和舰队28年昼夜星驰的远航，30多个陌生国家的驻泊，9万里波澜壮阔的行程，谱写了那个年代世界航海事业最辉煌的篇章。郑和倡导公平贸易，互通有无，用中国的丝绸、茶叶、瓷器换回了药品等货物；郑和主张平等外交，创造出“中外通和，万国来朝，四海一家，共享太平”的崭新外交局面。郑和船队“和”的思想和“礼”的精神，为世界航海事业留下了丰厚的文化遗产，郑和远航也因此而永垂史册。

郑和远航的伟大壮举之所以能够实现，是因为当时中国拥有举世无双的强大海军。在欧洲大冒险大扩张时代到来前的100年，中国就已经有机会成为世界强国，可是中国没有这么做。善良的中国人并没有企图凭借一支所向无敌的舰队去征服欧洲、征服世界，相反，正是中国郑和的航海经验和他主持绘制的航海图，以及中国人所掌握的航海知识、航海科技，极大地丰富了人类的知识宝库，推动了人类文明的发展，给后来的探险家(如欧洲的哥伦布、麦哲伦等)的探险活动提供了非常重要的依据。

可令人扼腕的是：在郑和开创了远航的先河以后，中国的皇帝却下令禁海，停止远洋宝船的修缮和建造。这一举动导致曾经拥有强大海军的中国，在不到100年的时间内退出了海上强国的舞台，摧毁她的不是别国，而恰恰是自己。从此，中国沿海饱受倭寇的袭扰，海患不断。直到400年后的19世纪，中国才再次组建了北洋水师，试图保卫自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐败统治下，这支号称“亚洲第一舰队”的海军却败在了日本人的手下，遭遇了全军覆没的悲剧。此后，中国的万里海疆乃至内陆江河都成了列强的游戏场。

新中国成立后，特别是改革开放30年来，随着国力的提升，中国正在朝着建设一支强大海军的目标挺进。只要人人心中都有强国的梦想，人人都为这个梦想去拼搏去奋斗，我们就不但能够建设强大的海军，而且能够再创中华民族的辉煌。

强国的梦想不是一蹴而就的，需要几代人的关注，几代人的努力，几代人的付出。所以，编者之所以将这篇课文安排在五年级下册，是考虑到同学们已经11岁了，已经初步懂得“国事、家事、天下事”要“事事关心”的道理。希望通过这篇课文的学习，能给你们健康的肌体植入文化基因，让你们的头脑中自然而然地形成一种观念，一种努力去谋划国家大事的价值取向。试想，一个人从小就能够关心国家大事，能够把自己的小理想和民族的大目标结合起来，那是多么了不起啊!