学风建设与考试诚信

学风建设与考试诚信（共12篇）

1.学风建设与考试诚信 篇一

各位评委，老师，同学，你们好，我今天演讲的题目是诚信、勤奋、创新。关于学术道德，学风建设之我见。

古人有云“文章千古事，一篇永流传”这对于我们职业生涯来说以为着什么，即便我们不是学术抄袭，待有朝一日，我们成名成家，我们年轻时的作品，都会受到检查，细读，以及品评。

图片中的三个人，大概是大家关注的热点，方舟子，通过发表自己的文章以及刊登网友文章，揭发中国科学界和教育界的学术腐败现象的打假斗士，右边的两张图分别是“号称与奥巴马同桌“的李开复以及号称”中国打工皇帝“的唐骏。二人都是在各自行业里面的人中翘楚，但是都由于对于学术的不谦虚，不谨慎，以及亵渎，都被方舟子揭发，从而颜面尽失，晚节不保。

中国是有着五千年悠久历史的文明古国，诚信一直是我们引以为傲的美德，纵观我们的文明史，上至皇帝的“君无戏言”下至平民百信的“言必行，行必果”而，我们研究生，作为未来学术力量的主力军，诚信更是责无旁贷。

令人痛心疾首的是，在功利取向的当今社会，学术失范日趋严重，社会科学研究出现了一些学术造假、腐败现象，如撤换标题，更改姓名，以“拿来主义”的姿态毫无顾忌地将他人的成果窃为己用；结合论点，围绕主题，在此文中选一节，彼文中录一段，东拼西凑成“学术论文”；上网下载，巧取豪夺，以现代化的手段将所需要的论文拿来进行再加工；甲写乙用，资源共享，为照顾亲朋好友而搭车挂名；申报职称，却无成果，情急之下不惜以重金雇用“职业写手”，代写代发“学术论文”等等。尽管这些反常现象并非教育界、学术界的主流，但危害极其严重，甚至影响国家的形象。

最近腾讯网的一项调查中，只有差不多三分之一的同学的毕业论文是自己原创的，学术道德得到了前所未有的挑战，考试抄袭，学术腐败还在不断的蔓延，侵蚀。

对于我们研究生而言，就更加的要注意自己的学术道德修养。

当然仅有学术道德还是不够的，马克思说过：在科学上，没有平坦大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山峰攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。

我们要在自己的学习上有所建树，只有发奋图强，不断的学习，不断的实践，并在学习和实践中总结经验，从而为自己赢得一个光明的未来。

在学习是孜孜不倦，刻苦钻研的风气自古有之，古有，孙敬的悬梁刻骨，车胤，孙康乐的囊萤映雪。最后都黄天不负，成为了博古通今的大文学家。近有废寝忘食，睡衣反穿的毛泽东，最后成为了新中国开天辟地的大革命家。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。古人尚且知道勤奋的重要性，面对新的时代，新的挑战，广泛而深入的积累变得由为重要，没有知识涵养，没有文化内涵的学术论文，无论格式包装多么的绚烂都只是哗众取宠的行尸走肉。真正的学术必须实事求是，来不得半点虚假。

我们足够的诚信，足够的勤奋，要想出类拔萃，还必须学会创新。江泽民曾经说过“创新是一个民族的灵魂”我们研究生接受了民族这么多的关爱，享受了高等教育，创新更应该责无旁贷。我国古代的创新精神在世界上就是首屈一指的，火药，指南针，造纸术，印刷术四大发明，推动了中国的经济繁荣，同时也推进了世界的发展，但是，随后的蒸汽机、电力、电灯、电脑、汽车、飞机、互联网的发明，中国都表现的稍显亦步亦趋。但是现在中国正在崛起，各种科技的创新，文化的创新以及学术的创新，都放在我们新时代年轻人的身上了。

所以，让我们一起，耐得住寂寞，经得起诱惑，不仅仅为生机而来，不为谋求金钱和官阶，只为追求知识和真理，追求学术，保守着诚信、勤奋、以及创新的学术道德和学风，创造起更美好的未来。

2.学风建设与考试诚信 篇二

“大学生教育机制是指按照社会对青年一代在思想道德方面的要求, 进而确定学校德育任务, 再依据任务而确定德育内容, 对该内容进而进行科学组织安排实施的整个过程。”[1]高校大学生诚信教育的机制设计必须考虑以下几个问题: (1) 在教育过程中, 要站在大学生的角度, 了解他们的所思所想, 这意味着要考虑教育者向被教育者要传递什么样的诚信信息, 被教育者对所传递信息的认可程度; (2) 在诚信信息传递过程中尽量缩减成本已达到最佳的传递效果; (3) 诚信教育机制要符合激励的要求。大学生诚信教育机制是重点在于强调以诚信作为教育机制的核心, 从整体上形成对大学生诚信教育的良好效应。

二、大学生诚信教育机制现状透视

(一) 重视诚信的道德教育, 忽视诚信的法治教育

目前, 大多数学者普遍认为, 中国高校在所进行的大学生诚信教育过程中, 虽然采取了诸如强化校园氛围建设、优化改善社会环境, 以及“两课”的思想道德方面教育。但悉述所采取的各种方式, 占据主要的仍是诚信的道德层面教育, 对于法治教育涉及甚少。而人类社会深层次的普遍需求是能够将诚信教育纳入到法治教育领域, 能够运用法律来规范诚信规则, 遗憾的是目前能够承担这样责任的法律法规尚未出台。虽试图通过法规途径统一调整大学生诚信行为的努力一直在进行, 但多是局限于诚信行为的个别方面, 没有形成一个全面综合适用于大学生诚信的系统法律法规。

(二) 大学生诚信测评体系缺乏有效监督机制

对于在全国高校逐步建立建设大学生诚信测评体系, 已经成为绝大多数高校开展诚信教育的首选途径, 但是目前我国还未形成全国性的信用管理体系, 还无法为大学生诚信测评体系的建立提供权威技术、经验等方面的支持。这也是目前高校都在搞大学生诚信评价体系, 但多数均流于形式的主要原因。目前, 横在各高校有效实施大学生诚信测评体系的主要问题一是:缺乏有效的监督机制和有效的惩罚与奖励机制, 造成部分“诚信者吃亏, 失信者占便宜”的现象

(三) 大学生诚信教育缺乏针对性, 教育方法和载体创新不足

大学生诚信教育方向不是另辟蹊径, 单单依靠通过制定这个规则, 那个标准来完成。而是应该重拾“教育”的真谛。教育不仅有“教”更有“育”, 而目前在教育领域普遍存在的问题仍然是只管“教”, 不管“育”。将“育”的部门空白下来, 所以导致今天要重点来谈大学生诚信教育的问题, 实际这个问题的出现就是教育长期畸形而导致的。长期以来, 重理论灌输, 轻实践锻炼;重师长训导, 轻自我教育;重群体讲授, 轻咨询辅导的问题。将智与德长期割裂, 只有知识教育, 而无德育教育, 二者无法统一, 自然就谈不上健全的人格, 诚信更是无从谈起, 将其延展至整个大学教育人才素质培养的普适性基础和日常的教育管理中更是未有可能。

三、大学生诚信教育机制的创新思考以及对于学风建设的促进

(一) 高校构建大学生诚信教育的管理机制

高校在开展大学生诚信教育时必须始终坚持服务育人、管理育人的理念, 在具体实践中还要构建大学生诚信教育的管理机制, 建立大学生诚信档案管理制度。当前, 大学生诚信教育要想有效开展, 必须要加强高校有关部门对大学生诚信档案的有效管理, 并进一步加强大学生诚信档案管理制度建设。[2]在建立大学生信用档案的同时, 应建立科学、严谨、规范的考评体系, 以此作为综合测评、评奖评优、入党、申请助学贷款、就业推荐等的依据。

(二) 高校构建大学生诚信教育的评价机制

为了提高大学生诚信教育活动的质量和效果, 必须建立完整的评价体系和评价机制。第一, 构建大学生诚信教育效果的评价机制。大学生诚信教育的效果直接影响大学生的诚信状况, 因此必须对大学生诚信教育的效果进行有效评价。大学生诚信教育效果的评价涉及的内容和要素很多, 过程也非常复杂, 如评价的标准问题, 评价的对象问题, 评价的具体行为问题等。要解决这些问题就必须建立大学生诚信教育效果的有效评价机制。第二, 构建大学生诚信教育环境的评价机制。大学生诚信教育效果如何还与诚信教育的环境息息相关。高校应制定科学的评价标准, 采取定性和定量相结合的评价方法, 对大学生诚信教育环境进行定期和不定期的评价。对大学生诚信教育环境的评价主要包括学风评价、物质环境建设评价、学生人际交往环境评价和校外社会风气评价等。

(三) 大学生诚信教育机制对于学风建设的促进作用与意义

科学系统的诚信教育机制的构建对于高校学风建设具有深远和深刻的意义。两者之间相辅相成的作用关系, 一方面能够有效提高学生的智育教育, 另一方面能够有效提高学生的德育教育。二者互为促进, 需要协调发展。第一, 大学生的诚信教育是高校德育教育的核心, 诚信教育机制的构建势必对于学生德育教育起到良好的作用。第二, 学风建设的良好开展不仅能够营造积极向上的学习氛围, 还能够有效的带动良好班风、院风以及校风, 在德育教育和智育教育方面双丰收。

摘要：当前, 大学生思想政治教育的首要任务是强化诚信教育, 倡导诚信理念。在实际工作中, 大学生诚信教育却出现了诸多难题, 本文以教育教学改革为出发点, 对大学生诚信教育机制进行了分析与探讨, 目的为促进高校学风建设, 特从大学生诚信教育机制提出了创新思考。

关键词：大学生,诚信,学风建设

参考文献

[1]赵普庆, 惠安堂等.大学生诚信教育必须建立长效机制[J].中国林业教育, 2008

3.学风建设与考试诚信 篇三

考风是学风、校风的最集中和最直接的反映，它也影响到学风、校风的建设和学校教学质量的提高。如果考风不正，考试结果就难以真实、客观地反映教师在日常教学中的教学效果，也难以真实反映学生的学习效果，更难以真实反映学校的教学质量水平，提高高校的教学质量就会成为空谈。所以提高教学质量，促进学风、校风建设必须要有良好的考风来做保障。

近几年来，在高校规模不断扩大、学生数量增多的实际情况下，各高校均在不断加强考试的管理，控制考试违纪学生人数，考风考纪工作取得了一定的成绩。加强考风建设应该是多方面、多角度的，同时也是一项长期的任务，为了加强高校考试管理，我认为应从以下几方面入手。

一提高考试管理水平

考试管理的科学性与公共性，是促进考风建设的关键。考试管理可分为三个重要组成部分，第一是考前管理；第二是考场管理；第三是考后管理。根据与近期违纪的同学谈话与调查我们不难发现，通常是抱有侥幸心理的同学最容易作弊。针对这种情况做好以下三点就显得尤为重要。

1加强考前动员工作，营造良好的考风环境

每次考前对学生、教师的动员和宣传工作是非常重要的，根据心理学上艾宾浩斯记忆曲线，考前动员与宣传工作有利于学生树立端正的考风，使他们能够认识到考试的重要性，强化他们的考试意识和考试观念。各教学单位应及时召开院、系领导会议，发挥职能部门的作用，全体动员，齐抓共管；思想政治辅导员应召开学生干部会议，发挥学生干部、党员的纽带作用；通过学生干部、党员对学生进行考试的诚信教育；帮助学生树立端正的考风。

2加强考场管理力度

有个别监考教师不能很好地履行监考教师的职责，致使个别考试出现考试不公平现象，例如在抽查试卷分析过程中发现同一课程不同的考场的考试分数平均值相差会很大，这种情况引发了大多数同学的不满情绪，导致了部分同学对考试公平提出了质疑。因此，加强对监考教师的管理就显得尤为重要，应使每一位监考教师都能认真负责地、正确地履行监考职责，保证考场纪律。同时学校要成立考试检查领导小组，对考场进行细致、全面检查，及时处理突发事件，并认真进行考试考场的评估。另一方面要加强对参考学生的管理。要求学生必须凭有效证件如身份证、学生证等证件进入考试考场，不得带任何与考试无关的东西进入考场。(如相关教材、电子字典、手机、传呼机等通讯设备)同时发动广大学生与不良考试行为做斗争，建立有效的举报制度。认真查处每项学生举报，以保证考试的公平、顺利的进行，为创造良好的考试环境提供有利保障。

3加强考后管理力度，做好评卷工作

考后管理主要指考试阅卷、评卷工作，登记学生考试违纪情况并给予相应的处理。个别学生在上课期间不努力学习，考试时通过各种关系，跟任课教师套“关系”，来达到通过考试的目的，这种行为干扰了教师阅卷、评卷工作。针对这种情况，学校要求相同课程由两名以上任课教师共同阅卷，只能一人阅卷的科目学校会随机抽查试卷，补考阅卷实行指定人员集中进行阅卷的形式，通过这些手段有效地减少人情分的不良现象，确保考试的公平性和严肃性。同时对部分违纪学生的处理要做到严肃、及时、公平。首先要根据学生所犯的错误依据相关规定作出合情合理的相关处分，其次要通过教育手段使违纪学生充分认识到自己的错误，懂得考试违纪的严重后果，从而达到教育本人的目的。

二改革考试形式，发挥学生的主观能动性

当今形势下，高校在促进考风、学风建设中除了要提高考试管理水平外，适时地改革考试形式，促进学生对所学专业的热爱程度也是必不可少的方法之一。高等教育是一种专业教育，它不像小学、初中、高中的教育那样有统一教学要求、教学目标，高等教育中不同的专业有各自不同的特点，不同的课程也有不同的课程要求。这种教学目标的差异化在客观上要求对学生的考试在形式、手段上应该采取多元化的形式。

高校考试应该从有利于考核学生的知识和能力入手，根据所学专业和课程的特点来进行。原来是单一的通过闭卷考试、口试、操作考试等形式，过多的关注学生的期中、期末考试成绩，而忽略了对学生平时对所学知识和技能掌握的关注。应改变这种单一的考试形式，采取多种多样的考试形式，打消学生对考试的投机心理。在考试中让学生灵活地运用自己所掌握的理论知识去解决、分析一些实际的问题和社会现象。

教育和引导学生，就高校的考风、学风、校风建设而言是至关重要的，学生是考风、学风、校风建设的主体，只要抓好学生方面的各项工作，考风、学风、校风建设也就好抓了。高校在日常的教育教学过程中，一定要经常性地深入学生内部，调查研究学生的所思所想，多为学生办实事、办好事，解除学生的后顾之忧，排除学生的思想顾虑，并为学生做好学习方法上的引导、帮助学生树立正确的当代人生观、价值观，帮助他们端正学习态度、明确学习任务、了解学校目的，使其充分挖掘自己的内在潜力，发挥其主观能动性。更好地帮助学生完成大学期间所学的各门课程。

三加强考试管理，发挥考试的天枰作用

所谓考试，就是是通过书面或口头提问的方式考查知识或技能，或是对所学知识的检测和评价，它本身具有教学评价、教学信息反馈、教学导向、教学激励或教学鞭策功能。所以在考试过程中我们应本着“三公”(公开、公平、公正)原则对待高校的各类考试工作。

1加强考试前对命题、保卷工作的管理。采用教考分离、集体命题等形式组织考试的命题工作，防止教师把关不严而向学生泄漏考题现象的发生；印制考试试卷人员应选平时工作责任心强、保密意识强的人员参加；加强对命题、印制考试试卷人员的管理，切实把好考试保密关，确保考试顺利进行。

2要规范“一切为了学生”的服务意识，提前做好的考试中监考人员的技能培训。考前认真对监考人员进行技能培训，使监考人员熟悉业务，认真负责。在考试过程中，尽量解决学生遇到的困难，如试卷破损、试题印制不清晰等问题。并协助监考教师迅速地、准确地下发试卷；缩减考生等待下发试卷的时间，这样既有利于监考教师更多精力放在监管考场的纪律上，也避免了考试结束时，考生因考试时间不足而不能顺利交卷。

3要设立行之有效的对违纪现象的举报制度，使学生去管理学生。发挥学生对考风、校风建设的主人翁精神。设立考风曝光台，是学生充分认识到违纪可耻；并建立全校的考生诚信档案，使每个学生充分认识到考试作弊的严重后果；认识到构建良好的考风、校风必须从自己的行为做起。使学生做到能自觉地遵守考试考场纪律，考试中见到作弊行为敢于揭发、检举，每位同学都能为高校的考风、学风、校风建设做出自己应有的贡献。

4加强考试过程中的巡视力度。学校考试领导小组和教务处全体成员，根据实际情况需要分成若干组，对各种考试的考场进行巡视，对监考教师和考生起检查监督作用，使参加考试的学生和监考老师都能充分认识到学校领导对学校考风、学风、校风建设的重视程度，使其能够认真遵守考试考场纪律及认真履行监考教师责任。对违反了考场纪律的教师应按照学校制定的《教学事故认定及处理规定》进行严肃处理，处理过程中要做到有理有据，使受到处分的教师心服口服；并对其进行教育，目的是为了督促监考老师在今后的工作中能够认真地履行自己的义务。对违反考试纪律的学生也应按照学校《考试违纪处理规定》进行严肃处理，决不能枯息纵容。

5及时进行试卷的分析、评价工作。考试结束，应尽快组织相关专业教师及专家对考试试卷和最后的成绩进行全面地、系统地分析和评价，在分析和评价考试的过程中我们可以总结出在考试过程中存在的问题，并研究解决这些问题，同时我们还要对考试情况进行总结，召开考试工作总结评估会议，开展互评和监督活动。以便促进考试的顺利进行。

4.学风建设与考试诚信 篇四

院学风建设

马明良 杨杰 张锦春 陈源

中文摘要:考试作为一种检测我们自身知识掌握程度的重要工具，然而，在现今各高校作弊现象屡屡发现，且严禁不止，严重影响了高校教学、管理以及教育大学生的成长。让大学生作弊的既有主观原因，也有客观原因，我们在此通过对问卷调查，分析大学生作弊原因，从学校、教师、学生等几方面提出相应的措施。关键词：大学生 作弊现象 学风建设 作弊分析 应对措施

大学学风建设的一项重要内容是如何引导学生树立正确的学习目的,如何养成科学严谨的治学态度,从而使学生完成自我人格的塑造。但是如今大学学风问题也在逐渐地体现出来。对于大多数90后的大学生来说大学就是高考后的天堂，一个完全自由没有负担的地方，于是也就忘记了进入大学的目的，于是作弊之风从星星之火蔓延成燎原大火，大学学风也就不复存在了。

一、莆田学院学生作弊现状及方式

为了能够更详细更全面了解莆田学院学生考试作弊情况，包括，本文作者对莆田学院学生进行了一次问卷调查。在调查分析中发现，莆田学院学生作弊是小群体行为，但是有愈演愈烈的倾向，因为大多数学生对作弊现象认知呈现“病态化”“消极化”。随着科技进步，作弊手段越来越多样化，但仍以“夹带”“偷看”两种传统方法为主。

二、莆田学院学生作弊动因分析

1、莆田学院学生作弊的主观动因

（1）大部分学生是因为侥幸心理和从众心理。几乎所有考试作弊被抓获的学生都承认他们作弊时存在侥幸心理，虽然他们都知道作弊是不道德的行为，而且还是学校禁止的行为，一旦被抓就要受到处分甚至因此拿不到学位证，但是他们总希望自己能够碰上“好运”。还有一些学生其实一开始就不认为考试作弊是应该的，看到别的同学考试作弊非常轻松的取得了较好的成绩，使得一些学习努力的学生成绩反而不如作弊的，使他们感觉考试不公平从而加入作弊者的行列。

（2)个体化过程中的认知障碍。在大学阶段大学生的自我意识发展迅猛。他们希望别人能够肯定自己以及能够自己保护自己，从而使自己在同学中有一定的地位，一旦什么东西触及他

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们自尊心他们会表现的相当敏感。但是，由于他们对价值观念没有一个正确的认识，价值取向几乎错误，因为过分的关注社会阴暗面，过分追求讨巧，而对“真、善、美”的认识存在片面性，从而将社会上的投机取巧、弄虚作假的不良风气运用于学习之中。用来面对考试，只要一有机会作弊，他们会毫不犹豫地选择作弊，来使自己获得好成绩。

（3)自我意识薄弱。大多数大学生是独身子女从小的生活起居学习家庭、学校一条龙包办，从来没思考过人生观、价值观这种，从而导致自我意识薄弱。而自我意识薄弱的个体，一般没有一个健全的人格，这就导致一部分大学生对是与非、对与错经常不加分析，不会以考试作弊为耻，反而对考试作弊有一种习惯性的强烈依赖心理。

2、莆田学院学生作弊客观动因

（1）社会与家庭的影响。许多考试作弊行为，就是从社会中的舞弊现象演变出来的弄虚作假、拉关系走后门等不良现象和“一切向钱看”等急功近利的低俗思想严重侵蚀了正在成长成熟的大学生。同时，所有家长都希望自己的孩子飞上枝头变凤凰，对子女要求很高，在脑海中有着长期以来所形成的“以考试为重，以考分为重”不良观念，认为考试好一切都好，从而使大学生背上沉重的精神压力。在如此环境里，受外部客观环境的负面影响，身体和心理均未完全成熟的大学生，自我约束能力较差，变导致部分学生走上作弊的错误道路。

（2）考试功能的畸变。因为考试日益社会化，使它的功能发生了畸变，这是大学生考试作弊的一个重要诱因。考试功能的畸变主要表现为部分功能萎缩，部分功能夸大。我们是为了检查考生德才学识、技能掌握的如何才进行考试的，但是在现今生活中，考试的推动功能、评价测量功能被一味的弱化，而其选拔功能则被一味强化，考试成为了检测一个人具备某种资格和能力的惟一手段。，考升学、评三好学生、入党、评奖学金与考试成绩相等挂钩；在种种利益的驱动之下，许多人为了能够在考试中取得好成绩，能够获得考试后的某种利益，在考试的过程中选择作弊。我们的问卷调查表明32.5%的学生考试舞弊是为了“能拿到奖学金及各种荣誉称号”或者是“想取得更好的成绩”。

（3）考试方式和制度的缺陷。现今实行的教学体制以分数为一切，容易导致“唯分论”，学生的优劣完全靠学习成绩决定而现今大学考试都存在命题不合理，重复前几年的考题或考试内容“死题多”，“活题少”的问题，这无形给学生创造作弊的条件。除此之外，学校监考制度不健全、执行不严格等一系列原因，都能够促使学生考试中作弊行为的发生。

三、应对措施

1、考前加强学生的道德素质教育及诚信教育，让学生养成诚信道德的好习惯，让学生从内心排斥、抵触作弊这种不诚实的做法。作为一名当代大学生，诚实是必备的素质之一。“十

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年树木，百年树人”，“人”写起来简单，一撇一捺，做起来却是千般的难。为此，我们要从一点一滴做起，考试只是我们学生时代现在所经历的一个小小的考验，如果面对问题就采取作弊、“走后门”等不正当手段，作为祖国未来的我们如何为建设、富强我们的祖国出力。我们要让学生意识到“细节决定成败”，考试这种“小事”都做不好，将来难成大业。考试作弊也是对那些努力学习的同学的不公平，每个人都不希望不公平的事情发生在自己的身上，作弊就是不公平、不道德的事情。

2、学校应帮助学生找到人生的目标，多进行职业生涯规划教育，让学生早点确立自己的人生方向，向着这个目标而努力，杜绝“大学校园变网吧”现象的发生。设立创业指导课程或者讲座，鼓励大学生创业，鼓励大学生进行社会实践。有人说：“大学就是半个社会”，但是现在这半个社会变得越来越不明显，我们可以让学生去社会实践，经历一些挫折、考验，让他们意识到自己所需要学习的东西还有太多太多，他们掌握的东西还难以在社会上立足，激发学生的学习动力。同时可以减少多学生的限制，如学生在校园经营自己的小生意，学生“摆地摊”，学生在大学校园创业等，学校应加以鼓励而不是禁止。

3、学校应该改革考试制度，让学生从高中的考试形式中重新适应高校的考试制度。学校应该稍微增加考试的次数，譬如，开学伊始可以进行月考，然后期中考，最后是期末考，每次考试的成绩按百分比取，最后的总成绩作为最终成绩，让他们慢慢习惯大学的考试。后面可以只设期中和期末两次考试，学生已经适应了这种新的考试系统，才可以使他们不至于“考前抱佛脚”，甚者是考试作弊。让刚刚从高中毕业的高中生意识到，他们已经成为了一名大学生，不再是高中那种“两天一小考，三天一大考”的状态，我们的考试不单单是检验学习成效、教学情况的一种工具，考试所反映出来的成绩更为他们以后的就业、择业提供帮助。

4、加强教师监考力度，严明考风考纪，让同学在考试的过程中没有机会去作弊。各院系的教师应交叉监考，这样可以避免一些同学因与监考教师关系好，老师“睁一只眼闭一只眼”，学生为所欲为不把考试纪律放在眼里的情况发生。同时，监考之前教师应宣读考试纪律，一旦发现监考教师应及时制止，防止作弊出现。

5、加大作弊后果处理力度，学习可以将考试作弊的同学列入“黑名单”，如三好学生、奖学金的评定、贫困生的评定、各种荣誉的评定，将与作弊的学生在自作弊之后的两年之内无缘。让某些想要获得三好学生称号、取得奖学金的同学从内心打消作弊这个念头。如果发现“帮助”同学作弊的学生，应取消今年一年的荣誉评定。而且，作弊的同学一经发现应全校通报。

6、增加理论实践课程，让学生把理论运用到实践当中，从成果的优劣评价学习的优劣，毛主席曾说过，实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是检验学生对知识的掌握情况的标尺，也是判定学生对于理论的运用程度高低的标准。期末总成绩的评定不再只靠一张试卷，而是同时依靠平时学生在实践中的成果，依靠学生对生活实践的完成情况、完成质量进行评定。

7、学校应该修改成绩评分规则，平时成绩应是在平时登记，并且网上登记，平时成绩一经确定不可修改。以防某些教师为提高学生的通过率，在期末成绩出来之后私自更改成绩，“帮助”同学通过考试。平时成绩与期末成绩所占份额不再是三七开，而是同等重要的对待。用以激励学生多注重平时的学习，让学生明白只靠期末考试的作弊是不足以通过考试的。一些科目可不设期末考试，成绩依据平时作业的完成质量来评定。若发现抄袭现象，一经证实，可判定该学生不及格。

8、对于专业录取制度的修改，大学一年级开始不划分专业，不针对学院设立专业课，在校生可以根据自己的自身情况选择专业课，让学生选择自己感兴趣的专业方向，大一下学期根据上学期的成绩及学生的专业志愿择优录取。这样可以避免一些学生因为高考后盲目报考导致选择自身不喜欢、不适合自身的专业，从而导致学生没有学习的动力。

9、学校对于补考、重修规则的修改，现在是金钱的时代，没钱寸步难行。同样如果补考、重修与金钱挂钩，我认为很大一部分学生为了不至于白白花掉那么多冤枉钱而努力，毕竟“富二代”也不是那么多。例如：第一次补考考生需缴费50元/人/科目，以后逐次递增50元；重修考试第一次100元/人，以后逐次递增100元、200元、400元„„也就是说第二次考试就是200元/人/科目，第三次就是300元/人/科目，第四次重修考试就是500元/人/科目。从金钱方面限制某些学生的考试。增加学生的主观能动性，另一个角度来说，不挂科通过考试就是赚到了一些钱。另外，重修考试或者补考者超过5次及以上者进行全校通报，激发学生的学习动力，毕竟谁都不愿意被全校的同学知道这么不光彩的事情。

以上所述，我们可以知道，为了避免大学生考试作弊的情况一发不可收拾，我们的学校、辅导员应该共同努力，把我们的大学校园建设成为一个文明、美好的伊甸园。

参考文献：

[1] 丁娜.大学生考试作弊行为原因浅析[J].中国西部科技，2009，8（25）

5.学风建设与考试诚信 篇五

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好。今天我演讲的题目是树诚信学风，做诚信学子。诚实需要勇敢和谨慎，信用需要坚持和完善，诚信是做人之根，立业之基。

生活如一场场无形的考试，一次次考察你是否懂得应该怎样做人，每个人的言行都在为自己的人生答卷打分，要知道只有把诚实和信用结合在一起，才有可能成为一个成功之人。

由此可知，诚信是如此之重要，那么如何才能做一个诚信的人呢？在我看来，思想决定行为，因此坚定的意志是必不可少的。如明代学者宋濂借了他人的书，首次读完后，虽然屋外还下着大雪，但他也仍然冒着风雪在规定日期内将书送还，正因为他有了如此的信念，以后他大学士的称号就不足为奇了。因此我们不能忽略生活中的一点一滴，不要随意改变承诺，养成讲诚信的好习惯，定会使我们的生活更加有意义。

曾听老师讲过这样一个故事——2006年8月10日，百年一遇的超强台风“桑美”使吴老爹的三个儿子消失在茫茫大海中，当吴老爹还没有从悲痛中缓过劲儿来，就已经不得不面对他一辈子都没见过的庞大债务——儿子们买渔船欠下的80多万元。然而，吴老爹强忍着悲痛，坚定地说：“做人要将信用！是我儿子的债我都认，我一定会想办法还钱！”最美老爹的替子还债的故事让我在诚信之路迈进了一大步。拥有诚信一根小小的火柴可以点亮星空，拥有诚信一片小小的绿叶可以倾倒一个季节，拥有诚信一朵小小的浪花可以飞溅起整个海

6.学风建设总结与计划 篇六

又是一季春天，来到大学已半年的我们，有点激动、失落、迷茫地经历了大学里的第一次考试，为了在新的学期更好的努力，我们班委团体本着以积极进步，带动班级良好学风的态度，深入思考与讨论，严格统计与调查，做出了如下总结与计划：

在这次考试中，同学们虽然付出了努力，也做了很多准备，但是成绩却并不理想。进入本年级本专业前十名的同学中我们班里仅有一名，而在本专业后十名的却有三人。经过计算，我们班的加权平均成绩只有72分，在我们专业的六个班里面排名倒数第二。由此看来，我们班的整体成绩偏后，挂科率高达7.9%，居然还有两名同学挂掉三科。

忙碌了半天却收获不大，无是令人失望的，更是应该让我们做出反省的，经过反思与讨论之后，我们分析的原因如下：

一、没有自我管理的意识

在进入大学的松散的管理制度之后，我们相对的自由权也变大了，在经历过高中那个被压迫的时段之后，大学对我们来说是一个自由的天地，几乎没有人管我们，所以我们只有靠我们自己的自觉，才能更好的学习和生活。而恰恰相反的是，很多同学，甚至是大部分同学都没有很强的自我管理能力，因此他们堕落了，他们上课不听课了，不按时上自习了，他们沉迷于网络而无法自拔了，他们每天凌晨睡觉进而休息不好了，种种的原因最终导致他们考试没有通过。

二、获取知识的方式不同

在高中，很多老师都是采用“填鸭”式大方式来传授知识，每一位老师都是竭尽全力的教会我们知识，对同学们可谓是循循善诱，尊尊教诲，在老师的严格管理下，每一位同学也是在很努力的学习，高中的学习质量，学习效率虽然高，学习氛围虽然浓厚，但那毕竟是被动，我想只有少数的几个同学是真正自己愿意去学习的。这也就是高中教育模式留给大学的后患。进入大学，没有了老师的管教，没有了父母的督促，有的是更多的自由空间。全新的学习和生活模式使我们无所适从，在学习了十二年的科学文化知识后，我们反而变“笨”了，我们不会学习了，我们不知道如何索取知识，更不知道如何抓住重点了，因此我们对学习兴趣没了，进入大学的我们，不知不觉就堕落了。

三、缺少学习与生活的激情

从我们开展的调查中，我们了解到，很多同学在进入大学之前是充满信心的，他们为自己做了很多的打算，甚至规划了自己以后的人生道路，可是环境对于每个人来说是重要的，别人不再学习了，自己也就跟着不学了，久而久之，对于生活和学习的热情就全部被娱乐给瓦解了。很多同学开始在恍惚中度过每一天，他们沉迷网络、精神颓废，不再努力，不再上进，也不与他人交流，整天无所事事，激情就这样一步一步地流失了，对自己的未来再也没那么肯定了。

为了解决以上问题，并带领我们电气三班同学努力奋斗，提高成绩和学习生活的热情，改善班风，我们班委会做出了一下计划：

在新的学期里，我们班委在自身做出榜样的同时，会督促大家按时出操，按时休息，除了保证同学们的上课、晚自习的出勤率以外，我们还会适当组织同学们在课余时间到自习室或阅览室自行研究学习，并且，我们会定期组织召开班会，班委会，与同学们进行更多的交流，从而达到团结班级的目的，使同学们都能树立正确的团体价值观。而且我们会定期给同学们播放关于俞敏洪等知名人物的讲

座，通过这些讲座我相信一定能够激发大家学习的热情与欲望。在这个春天里，我想组织我们班全体同学进行春游、春季篮球赛等活动，用于丰富大家的课余活动，尽我们最大的努力使同学们的大学生活能更加的丰富多彩。

就我班现状而言，我班班委在集体讨论过后决定成立学习互助小组，为同学们打造一个良好的学习风气，能尽可能的帮助所有同学解决学习上的问题。具体方式是平时多提醒多激励同学，并且常与他们研讨未来工作动向与生活近况，从而激发他们的热情。并且经常给他们渗透一些时代信息，引发他们的好奇心，让他们可以主动积极的去探索和研究问题

7.浅谈高校寝室文化建设与学风建设 篇七

【关键词】寝室文化 影响 学风建设

中图分类号：G641

学风建设是高校永恒追求的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现人才培养目标，衡量办学水平的重要标志。良好的学风能够潜移默化熏陶着学生、激励着学生积极向上，而寝室文化建设是学风建设的一个重要组成部分，寝室文化建设的成败关系到高校学风建设的好坏。

一、寝室文化的内涵

所谓寝室文化有广义和狭义之分。广义的寝室文化是指在学生寝室里，所有寝室成员在学习、生活、活动的过程中，创造出物质和精神的总和，是寝室成员共同承认的价值观和意识形态。狭义的寝室文化是指在寝室中能够反映学生日常活动的思想意识、品行修养、价值观念、行为表现、文化活动及其载体等。1997年原国家教委在《关于进一步加强高等学校社会主义精神文明建设的若干意见》中要求“重视加强社团文化、寝室文化建设、强化社团和宿舍的育人功能”。寝室文化作为一种重要的文化形态，有其独特的功能：融合凝聚、陶冶塑造、约束规范、心理调适等等。[1]寝室文化与校园文化、课堂文化、社团文化都是学风建设的组成部分，與学校的可持续发展息息相关。

二、寝室文化对学风建设的影响

1、寝室生活环境的影响

学生学习的动力是在有一定学习氛围的环境中产生的。在特定条件和环境中，各种因素都可能影响学习的动机。而舒适的寝室环境能够激励人，同时让学生形成良好的心理，产生良好的学习氛围。

2、寝室成员之间各种习惯的影响

一个寝室同学的学习习惯、生活习惯的形成往往在生活一段时间之后会互相影响的，某个成员认真学习就会影响其他成员勤奋学习，同样，不好的学习风气同样会影响到寝室其他同学，即所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。

3、寝室成员集体精神风貌的影响

如果寝室的精神风貌是积极向上的，那么更多的可能性是推动大家积极进步、奋发向上。当大家有了一致的目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，营造良好的学习氛围自然就会水到渠成。

三、加强寝室文化建设，努力推进高校学风建设

1、加强物质和精神文化建设，努力创造良好的寝室环境

环境具有重要的育人功能。恩格斯指出：“人创造环境，同样环境也创造人。”[2]高校学生工作者要坚持“以人为本”的工作理念，结合高校寝室文化建设相关要求，引导学生用健康向上的标准来装饰、美化寝室，将寝室打造成“和谐之室、求索之室、精神之室”。在装饰和美化寝室中，高校学生工作者可采用“寝室设计大赛”等活动来激发学生的兴趣，共同营造温馨的“家园”。在共同设计过程中，寝室成员团结协作，齐心协力，增进彼此之间的友谊。当然，也可以别出心裁，在楼栋走廊或过道摆放一些花卉盆景，在墙上悬挂字画和励志的名言警句，使学生感受到家的温暖，陶冶情操，激发斗志。同时高校还应制定《宿舍管理办法》，各寝室制定《寝室公约》，通过这些制度的实施，来规范寝室成员行为。

2、努力营造和谐的人际关系

寝室是一个“小社会”的呈现，人际交往固然不可缺少。但是，现实中的高校学生在寝室多数沉迷于玩游戏、上网聊天，各干各的，相互之间的交流甚少。要营造和谐的人际关系，我觉得应该从集体活动出发，用集体的力量来把大家凝聚在一起。特别是寝室长在寝室管理过程中要发挥主导作用，多听取其他室友的意见，平时多在一起聚聚。在日常生活中，要多寒暄、关心室友，尽量给室友亲人般的温暖，彼此相亲相爱，为良好的寝室文化建设奠定基础。

3、辅导员进驻寝室管理

寝室管理是学生工作最基础、最基层的环节，是能听到实话、看到真相、触到真情的地方。“学生满意”是学生工作最大的追求和归属，也是学生工作效果最大值的体现。辅导员进驻寝室管理，有助于及时了解和掌握学生的思想动态，及时解决学生的困难和问题，维护校园的安全和稳定，拉近师生距离。在学生楼栋设立辅导员值班室，所有辅导员轮流在值班室办公。他们经常深入寝室，除了例行检查寝室安全、卫生状况、学生晚归情况和解决学生突发性事件以外，更注重了解学生的思想动态，关注同学们的心理状况，与同学们进行心与心的沟通，树立“管理即服务”的工作理念，帮助学生解决学习、生活、就业和情感方面的问题。不仅如此，辅导员应有针对性的对部分学生定期开展思想政治教育，保证同学们的思想健康积极向上，有良好的心理素质。与此同时，辅导员还要定期组织寝室长、班委和学生党员培训，引导教育学生干部起好模范带头作用，引领整个寝室共同进步。此外，在学校层面上，学生工作处要定期组织开展寝室文化活动，比如：楼栋与楼栋之间的篮球比赛、羽毛球比赛、拔河比赛、寝室设计大赛和星级寝室评比等，定期检查辅导员进驻寝室的记录情况，定期召开学生寝室文化建设座谈会，及时解决寝室管理中出现的问题，尽一切可能支持寝室文化建设，真正做到让学生满意。

4、学生组织参与民主管理，构建育人新模式

学生组织进寝室，能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生培养“自我服务、自我管理、自我监督、自我控制”的意识，积极发挥师生之间的桥梁和纽带，加强管理双方的信息沟通起着重要的作用。在学生工作处和校团委的领导下，组织成立学生宿管委，其成员多由学生党员、学生干部和先进分子组成。以院系为单位成立学生宿管部，各楼栋成立楼管会，坚持“服务为主，管理为辅”的原则开展各项工作。主要协助宿管员和辅导员进行寝室管理和例行检查、统计等工作，以形成思想政治教育的合力，帮助学生解决各种实际困难和问题。

总之，寝室文化建设是一项复杂的系统工程，除了加强基础设施建设，完善管理体制，开展丰富多彩的寝室文化活动外，更应积极探索适合大学生寝室文化建设的新途径和新方法，扎实推进寝室文化建设和学风建设，促进大学生更快更好的成长、成才。

参考文献

[1]刘燕.浅谈大学生寝室文化建设[J].南京工程学院学报（社会科学版）

8.自我批评与学风建设 篇八

一、存在的主要问题

1、存在自我满足现象。过去在自己的本职工作中做出了一些成绩，就自我感觉不错了，对自身要求降低了。有很多的工作都是想做又不敢做，缺乏果断和胆量。很多情况下，没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题，因此，工作上效率不高。

2、对待工作有时不够及时主动、积极，只满足于完成老师交给的任务。有时由于工作的 重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事。

3、对自身要求放松。在日常工作中，特别是没有较急、较重的任务的时候，对自己没有严格要求，有时出现上课迟到、上课玩手机等的现象。

二、今后的整改措施

1、加强学习，不断提高自身的素质。任何时候都不能放松。更要认真学习、进一步增强纪律观念，增强纪律意识，自觉地加强党性煅炼，做到自重、自省、自警、自励。

2、积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己处理实际问题的能力；要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养；要开拓创新，积极进取，把工作提高到一个新的水平。

3、加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同学请教。

学风建设

一、不断提高对加强学风建设工作的认识。

1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。

2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。

二、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础。

1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。

2、以个体带动整体，抓好全学院优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是让低年级的班级先行开展优良学风班级达标活动，与评优同步开展。三是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。

3、以评优为契机，对先进班集体,优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。

三、把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。

1、把学风建设同教学工作紧密结合起来。

2、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

3、把学风建设与党建工作相结合。

（1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。

（2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。

（3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。（4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。

（5）党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中。

四、不断深入开展优良学风达标班活动。

1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全系各班认真学习讨论并提出实施意见。

2、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评。

9.科学道德与学风建设 学习心得 篇九

学习心得

学院：矿业工程学院 专业：安全科学与工程 指导教师：王茜

姓名：成一 学号：20145106

54科学道德与学风建设学习心得

中国科协第七次全国代表大会上，曾庆红同志代表党中央讲话，强调“建设创新型国家，要求广大科技工作者进一步增强维护科学尊严的自律意识，做高尚道德情操的践行者。”这不仅把加强科学道德和学风建设提高到了建设创新型国建的战略高度，而且为新时期加强科学道德和学风建设进一步指明了方向、明确了目标。科学道德和学风建设，是当前国际科技界乃至全社会共同关注的一个重要话题。作为新时期的当代大学生，我们更应该严于律己，切实做到科学、严谨、真实，保持优良的学风。

一、关于科学道德与学风建设的认识

“道德”一词可追溯至古代伟大的思想家老子的《道德经》，“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然”。“道”指自然运行与人世共通的真理，“德”是指人世的德性、品行、王道，“道德”代表着社会的正面价值取向。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质。既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。

“学风” 源于《礼记·中庸》，孔子戒训弟子“审问之，博学之，慎思之，明辨之。”如今，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风主要表现在两方面，一方面是科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；另一方面是科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现以及在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。

科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则方面的出现的不利于科学技术事业的发展和科技成果正确使用的现象。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神方面的伦理道德问题，也有行为方面的科研规范问题。对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术研究自身健康发展的前提和基础，而且对倡导求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。

科研活动作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚实负责、真诚合作的文化氛围。“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。”形象地说明了科学文化氛围对科研人员学风道德的塑造具有长远、深层的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、热爱科学良好风范的形成产生十分重要的作用。比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、无私奉献的科学精神为全社会树立了光辉的典范。

二、科学道德与学风问题的产生 科学技术作为人类智慧的结晶，不仅创造了巨大的生产力推经动济社会发展，而且不断丰富和发展求真求实的科学文化内涵，形成了以科学精神为精髓的人类会的共同理念、价值标准和行为规范。科学精神不仅是推动科学技术发展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来一直深刻影响着人们的行为方式和价值追求。

爱因斯坦曾说，多数人认为才智造就伟大科学家，他们错了，是人格。我们应该传承老一辈专家学者的优良学风与品质弘扬科学精神，提高创新能力，遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者。要把大师们的精神融入到自己的生活和学习中去，做到自己的论文不剽窃，不随意篡改实验数据，也要积极的帮助其他同学共同监督、学习。投机取巧是不可能成就文化强国的。我们必须本着老老实实做人，踏踏实实做事，扎扎实实做学问的原则，只有这样才能在各自的研究领域有所建树。

科学道德与学风问题的出现有着诸多复杂的因素，既有社会不良风气的影响也有科研体制中存在的弊端和漏洞。其本质是科学文化缺失或者说发育不良的问题，是科技事业发展与社会资源配置趋势出现偏差或是悖离的问题。伴随市场经济体制的建立和我国改革开放的不断深入发展，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想文化相互激荡，商品交换法则也必然侵蚀到学术领域。我国科学文化发展严重滞后，相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要原因。

在利益观念日益深入人心，利益主义多元化，利益表达公开化，利益差距扩大化，利益关系复杂化，利益诉求多层次化的大背景下，利益矛盾正是“功利主义”的集中反映，给学术人尤其是研究生学术道德建设带来很大的负面影响。使得部分研究生过念多元化和利用诉求多层次化对研究生学术建设产生巨大的价值冲击。过分注重强调个人行为自由，引个人主义、利己主义、拜金主义。在学术研究领域中迷失方向，淡化学术人的理想信念，学术浮躁之风普遍盛行，功利化倾向严重，放弃学术品格，抛弃学术诚信，冲破学术道德底线。这些恰恰都是研究生学术道德滑坡现象的集中映射，严重阻碍学术事业繁荣进步的步伐。科研活动并不是急功近利、朝夕即可见利的商业活动，“官本位”、学术霸权等思想对科研的客观规律尊重不够，过分看重短期利益，缺乏“十年磨一剑”的持久和执着精神。同时，团队协作意识不强，社会监督制度不健全等问题也都成为助长不良科研风气的温床。

近年来，科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题。据中国科协调查，有近四成的科技工作者对科研道德和学术规范缺乏了解，近半数没有系统学习过科研规范知识。超过五成的研究生认为青年科技工作者是违背科研道德与诚信最严重的群体，相当数量的研究生对学术不端行为持宽容态度，科研诚信意识淡薄。对于个人来说，学术道德是衡量一个研究者个人道德水平高低的重要标准，直接反应研究者的科研态度与学术态度，对学术道德的轻视，将使研究者的科研工作步入歧途，无法产生优异的研究成果。对于国家来说，研究者的科研工作直接代表着一个国家的科研水平，只有重视学术道德规范，才能保证高素质的科研工作。研究生是国家的科研工作的继承人与接班人，只有从在校时期起便注重学术道德的培养与提高，才能保证个人研究道路的正确与国家科研工作的发展。

三、科学道德与学风问题的解决

解决科学道德和学风问题，关键在于抓好教育、制度和监督。教育是基础，制度是关键，监督是保障，惩防结合、标本兼治。

营造良好的学术氛围。导师应以自己的品格和严谨治学的工作作风引学生形成良好的学风，重视导师自身的思想品格、道德修养、治学作风、学术格、学术操守对提升研究生的个体学术修养具有潜移默化的影响。导师要对学术上有不良倾向的学生严格要求，利用各种学术论坛、学术沙龙等学术活动的一切有效途径和渠道，加强学术道德和诚信教育，坚守学术诚信，反对抛弃学术诚信；明辨是非、克服浮躁心理，提倡恪守学术道德，抵制学术腐败，旗帜鲜明，永葆学术操守，提升研究生自身学术道德修养。努力营造有利于营造学术道德建设的和谐氛围，充分发挥导师学术道德垂范对于构建和谐大学学风具有重要的引导和带动作用。“惟有风正，才能学正。”在高校广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教育。大力宣传科技界治学典范和明德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例警示教育，从正反两方面引导科技工作者严格自律并加强科学道德修养，积极倡导严谨求实、勇于创新的科学精神，努力营造健康良好的学术环境。

完善制度。近年来中国科协颁布了《科技工作者科学道德规范》、《学会科学道德规范》、《科技期刊道德规范》等文件，强化了学会监督责任，在引导科技工作者严守学术规范中的重要作用，取得了一定的效果。今后，要继续推进制度建设，完善科研经费分配制度，在不同研究领域，合理确定稳定性支持和竞争性投入的比例，为科研人员心无旁骛地开展自主创新提供良好条件；完善科研绩效评价制度，根据基础研究、应用研究和公益性研究的不同特点，建立不同的评价指标体系，确保评价过程的公开透明，增强评价结果的权威性和公信力；完善学术平等机制，用制度强制的方式支持学术争鸣，保护不同意见，宽容探索失败，激励科技工作者敢于质疑，乐于创新。

强化监督。强化政府部门、高等院校和科研机构对科研活动、科研管理主要环节监督的同时，要充分发挥科学共同体内部监督和社会监督的互动机制。由于多数科研不端行为往往涉及较为专业的领域方向，非专业人员很难察觉；而且越是高精尖的高技术领域，科学研究过程越是复杂深奥，只有同一专业领域内的同行研究人员才可能做出客观、正确的评价。因此，科研共同体在发现和防治科研不端行为方面起着举足轻重的作用。同时，要充分利用现代信息技术工具，加强监督检查，完善识别查处学术不端行为的技术手段，增强对不端行为的威慑力。健全师德体系，提高导师的学术道德素养，充分发挥导师学术道德模范作用；加强学术道德教育规范学术创作行为，坚守学术诚信，恪守学术道德，将社会主义荣辱观作为研究生学风建设的指导思想和价值评判标准。为遏止学术道德滑坡，推动大学学风乃至社会风气良性发展做出我们自己的贡献。

四、提高个人的科学道德修养

道德，是体现一个人乃至一个民族、一个国家的文化素养，是人们追求的较高境界。崇尚道德是我们中华民族历来的传统美德。“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”这正是中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范与社会文明风尚的内在要求。“以遵守学术道德为荣，以违背学术道德为耻”进一步凸显出坚守学术道德底线，恪守学术诚信，对于构建和谐学术风气的重大现实意义。

“没有规矩不能成方圆”，学术规范、学术道德、学术风气就是学术研究的规矩。推动优良大学学风建设，也需要我们树立正确的学术道德荣辱观。研究生学术道德作为高等德育的重要组成部分，是高校深厚文化理论底蕴的重要体现。加强研究生学术道德建设，在学术研究中培养研究生的基本伦理规范和道德修养，秉承“献身科学、殚精竭虑、无私奉献、永葆操守”的学术科研精神，坚守学术道德底线，保持学术严肃性。推动学术事业进步，树立良好的学术形象，提高学术创新水平和完善研究生学术品格和构建和谐大学学风。

现如今，学术界各种抄袭、剽窃、伪造数据等学术作假行为层出不穷，学术道德严重滑坡，败坏了学术风气，阻碍了学进步，损害了学术形象，对教育和科学研究事业的繁荣发展造成恶劣影响，对研究生学术道德建设和研究生本身的学术价值也了造成空前的冲击。抄袭、剽窃等各种不端的学术腐败行为未必是学术研究的“低能”，但一定是学术研究的“失德”。研究生在学术研究过程中，要遵守学术规范标准，力求不断提出新的观点新的发现。在学习中，我们要尊重科学事实，践行学术道德。坚持以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；严谨求学，诚实做人。自觉维护学校学术声誉，坚决抵制为人、为学上各种弄虚作假行为。在科研、论文过程中要倡导严谨学风，防止学术浮躁，注重论文质量，不抄袭、剽窃他人作品，正确对待学术研究中的名与利；反对在学术研究中沽名钓誉、弄虚作假，以实际行动端正和践行学术道德。要坚持实事求是，遵守学术规范。遵守学术规范，尊重他人的知识产权，遵守学术刊物引文规范。在学术论文中应明确表明引用他人成果与观点等内容；杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人学术观点等违反学术规范与学术道德的行为。严格遵守国家有关法律、法规，积极宣传学术伦理道德，加强自律。弘扬诚信正义，谨承诺言，坚持品行为立身之本，勇于与不良风气做斗争。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控能力，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。要倡导严谨治学，维护学术精神。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。大力倡导学术批评，积极推进不同学术观点间的自由讨论，创造百花齐放、百家争鸣的学术精神。

10.学风建设与考试诚信 篇十

【关 键 词】学习型党组织 高校 学风

建设学习型党组织,在全党营造崇尚学习的浓厚氛围,积极向书本学习、向实践学习、向群众学习优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织,各级领导班子成为学习型领导班子。”这是党中央对建设学习型党组织的具体目标和要求。建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会深刻总结历史经验，科学分析当前形势，着眼于提高党的执政能力、保持和发展党的先进性提出的一项重大战略任务。高校是人文荟萃之地,是高素质人才聚集之地,承担着人才培养、科学研究、服务社会等重要职能,在先进文化的传承、知识的传播与创新、科学精神的弘扬等方面发挥着其他社会组织和个人所无法替代的重要作用。同样,高校所拥有的建设学习型党组织的资源优势也是其他社会组织和个人所无法比拟的。因此,高校理应走在建设学习型党组织的前列。

学风是学习者世界观与人生观的具体体现，是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。学风有狭义和广义之分，从狭义上讲，学风特指学生的学习风气，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。内容包括学习目的，学习态度，学习方法，学习作风等几个方面。从广义上讲，学风包括学习风气，治学风气和学术风气三个方面。[1]学风是大学的灵魂和气质,是大学的宝贵财富,是一种巨大的精神力量和育人资源。结合高等教育的改革和发展,进一步加强学风建设是提高办学质量和人才培养质量的基本保证,是实现高校科学发展的必然要求。要实现高校的又好又快地发展,就必须按照建设学习型组织的要求,大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,把科学理论武装,善于把握规律,具有世界眼光,富于创新精神作为高校人才的培养目标而要实现这一目标,同样需要优良的学风、教风和校风。高校学习型党组织建设与学风建设二者之间密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展的关系，如何将其有机结合起来研究，成为我们面前的一项新的课题。

一、高校学习型党组织建设与学风建设的关系

1.高校学习型党组织建设为优良学风建设提供了政治保证

高校在人才培养的过程中加强和改进在大学生中发展党员工作和建设学习型党组织，是充分发挥我们党政治优势和组织优势，对于把我们的党建设成为优秀人才高度密集的政党，实施科教兴国战略和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。从实际工作方面来说，加强学生党建，保持党的先进性，创建学习型党组织是促进学风建设的必然要求，是促使大学生全面成长成才的需要，是切实发挥基层党支部凝聚力、向心力和战斗堡垒作用的重要政治保证。

当今世界多极化、经济全球化，学生的价值多元化，我国正处在改革发展的关键阶段，西方敌对势力从来没有放松过对我国青年学生的渗透，尤其是现在随着高校网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染青年学生，混淆学生的视听。这无疑将加大高校学生思想政治教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。要保证我国高等教育的社会主义方向，必须加强高校的学生党建工作，创建学习型党组织，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定共产主义理想信念，发挥党建工作对大学学风建设的政治引领作用。

2.建设学习型党组织对优良学风建设具有积极的促进作用

学生是高校优良学风建设的主体和内部动因，在高校中把政治立场坚定、学习优秀、综合能力强的学生吸纳到党组织中来可以发挥正确的导向作用，真正使学生党员在学习上起带头作用，在优良学风建设中起带动作用，真正起到“一名党员，一面旗帜”的效果。学风建设最终落脚点是班风和院风的建设，而学生党建的最基本的组织是党支部、党小组、团支部，班团组织建设、思想建设、“推优”工作、入党积极分子培养，学风建设中要把党员和党团组织作为重要的抓手，发挥党员的表率和主力军作用，发挥党组织的强大凝聚力作用，把学生党组织作为优良学风建设的重要战斗堡垒。[2]

3.学习型党组织建设与学风建设具有统一性

学习型党组织建设与学风建设在高校中具有统一的工作环境下和统一于培养优秀人才的工作目标。统一的工作环境指学习型党组织建设与学风建设工作，都必须在校党委领导下，依托各级学生党团组织，在同样的社会环境、校园环境、教帅资源、实验室资源下开展工作，工作中同样要针对学生特点，又要按照人才培养规律，采用科学的人才培养模式与工作方法。统一的工作目标指学习型党组织建设与学风建设共同营造一种积极向上，拥有巨大的同化力、促进力和约束力的校风，共同具有引导学生树立正确目标鼓励学生奋发向上、培养学生健个人格与严谨态度的本质特征二者最终统一于培养优秀人才这一社会职能。

4.高校学习型党组织建设与学风建设的工作体系和基础不同

学习型党组织建设与学风建设工作在实践中拥有各自相对独立的工作体系与组织机构，学生党建工作一般由组织部领导，基层党委、党支部负责实施；学风建设工作一般由学生处、团委负责同时，二者又有着相对独立的工作内容、工作重点、工作方法与评价体系。基础不同，在学习型党组织健设工作中，重点在于发现和培养政治合格、素质过硬、成绩优秀的的学生骨干,依托学生党员与入党积极分子，在学生中宣傳党的基本理论知识；学风建设工作的基础是所有学生，必须全面考虑学生的综合特点，尤其是学生中的贫困生、学习落后生等特殊群体的特点。

二、创建学习型党组织，促进高校学风建设的有效途径

1.要激发广大党员的学习热情。

党员是学习型党组织建设的主体，能否激发党员内在的学习热情，满足党员多方面的学习需求，在党内形成良好的学习氛围，事关学习型党组织建设的成败。要大胆探索、积极创新，开展多种形式的学习创建活动，激发出每个党员的学习热情，挖掘出每个党员的学习潜能，增强学习意识，培养学习习惯，融学习于日常的生活、工作和其他活动之中，真正使学习成为党员的一种生活方式和人生追求。

2.加强检查监督,确保学风建设措施落到实处

良好的制度和机制,需要有力的执行、检查和监督。必须加大学风建设检查监督力度,探索高校教学督导委员会对学风建设情况进行有效检查督促的办法,明确检查监督的职责,并在检查监督过程中要不断总结经验,发现问题和解决问题,对学风建设实施不力、学风存在严重问题的要追究其责任。系(院)主管教学和主管学生工作的领导,要具体抓好本单位的学风建设,要组织本系(院)教师、班主任、辅导员对学生的学风情况进行“四查”,即查早起、课堂出勤、晚自习、宿舍秩序情况高校主管学生工作的领导要不定期带队对学生学风情况进行检查,对出现的问题进行科学的分析,并研究和制定可行性对策,确保学风措施落到实处。

3.创新学风建设载体,开展形式多样的学术文化活动

高校要挖掘学风建设的新载体,动员广大师生员工参与学风建设,为高校人才培养贡献力量。可在学生中开展以加强学风建设,提升学生竞争力为主题的评比竞赛活动,探索在学生党员中开展创建学习型党组织、学习型党员活动,开展建设学习型组织的各种学术文化活动、学科竞赛和科技创新活动。举办大学生学术论坛,激发学生的科研意识拨出专项经费,为学生设立科研立项课题,培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力,促进学生更扎实地掌握好专业知识,为学风建设和学习型组织营造浓厚的学术文化氛围。

总之，高校学风建设思路与学习党组织建设相互结合，二者相互促进、辨证统一，实现办学道路由产学合作向产学研相结合的转变，工作中心由以教学为中心向以人才培养为中心的转变，答理方式由集权向分权的转变，创建学习型团队和学习型校园。采取以科研带教风、以教风促学风的办法建设高等院校的优良学风。

参考文献：

[1]孙福春，刘瑞军，农业高职院校的学风现状及原因分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2005.6

[2]郭亮，英健文.高校学生党建在优良学风建设中发挥作用的途径研究[J].湖北函授大学学报.2011.24

[3]李兰荣.基于学习型组织理论的高职院校学风建设新思路[J].教育与职业.2008.12

11.经典考试与诚信倡议书 篇十一

-第一学期期末考试即将开始。期末考试是对大家学业水平和道德水平的检验，也是对经济与管理学院学风建设的重要检验。希望大家用自己辛勤的汗水和真才实学，在期末考场上发挥出色水平，做一个高素质的大学生!为此，在期末考试即将到来之际，特此向全体经管学子发出如下倡议：

一、树道德之新风，立诚信之根基

考试不仅是检查教师教学效果和学生学习情况的评价手段，也是一种敢于正确评价自己，勇于承认学习上的不足，严于自我约束的考验。诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一，我们每一名同学都要自觉抵制作弊行为，做一名文明诚信的大学生,以诚信的态度对待每一场考试，以诚信展现良好学风。

二、端正考试态度，严守考试纪律

“车无辕而不行，人无信而不立”，作弊不仅是对自己实力的否定和蔑视，更是对学术风气的亵渎。自觉遵守考纪，诚实应考，是我们每个学生应尽的义务。在考试过程中请大家自觉尊重监考老师，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。

三、弘扬求实学风，维护知识尊严

“分数诚可贵，奖励价更高，若为诚信故，两者皆可抛”。一次考试不及格你还有许多机会，而一次考试作弊你将失去一切机会。考试没通过，可以总结经验，再来一次;但有些过失造成的后果，就要担负一辈子，在人生中留下痛苦的伤痕。同学们：让我们联起手，共同营造“诚信考试光荣、违纪作弊可耻”的考试氛围，弘扬求真求实的学风，维护知识的尊严!用扎实的知识、坚强的意志、求真的态度，向自己、向老师、向家人交上一份满意的答卷!

最后，衷心预祝所有的同学在考试中取得最理想的成绩!

经济与管理学院

二〇一六年一月

12.科学道德与学风建设心得体会 篇十二

在中国科协第七次全国代表大会上，党中央领导人提出:“建设创新型国家，要求广大科技工作者进一步增强维护科学尊严的自律意识，做高尚道德情操的践行者。”这不仅把加强科学道德和学风建设提高到了建设创新型国建的战略高度，而且为新时期加强科学道德和学风建设进一步指明了方向、明确了目标。科学道德和学风建设，是当前国际科技界乃至全社会共同关注的一个重要话题。作为新时期的当代大学生，我们更应该严于律己，切实做到科学的严谨真实，保持优良的学风。

“道德”一词可追溯到中国古代思想家老子《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。

“学风”一词，最早源于《礼记•中庸》。孔子对弟子们说：“审问之，博学之，慎思之，明辨之。”“学风”在《现代汉语词典》中的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当今社会，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。

1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。诚然，在21世纪的今天，科学已成为推动人类前进的重要力量。科学技术与经济增长、社会进步以及人们的日常生活紧密结合。当科研工作者在追求科学研究成果，为人类造福的同时，却有一部分人做出了一系列的科研不端行为，致使科学诚信屡屡遭受质疑，科学进步也受到严峻的挑战。而如何杜绝科研不端行为，使科学技术良性发展也就成了每一位科研工作者以及管理者们需要时刻思考的问题。目前，我国科学文化发育严重滞后于科学技术发展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要原因。一是对科研活动的客观规律尊重不够，过分看重短期目标，急功近利，缺乏“十年磨一剑”的长远打算和执着精神；二是求真务实的科学精神严重缺失，缺乏批评质疑的精神，团队协作意识不强；三是受封建思想残余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出；四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本尊重，科研伦理底线受到挑战；五是公民科学素质不高，对科研活动的监督能力和作用不强。这些问题都助长了学风浮躁和不端行为发生。

不同的学术不端行为发生的具体原因是不一致的，但归纳起来，主要有以下四点：

1、人性的弱点。经济学研究都假定被研究对象为理性人，这符合大多数的情况，在实际生活中，科研工作者的绝大多数行为必定是经过了理性的思考后作出的。理性人追求个人利益最大化的同时极有可能导致整体利益的损失，但在缺乏制度约束的情况下，所以人类自私的个性决定了某些科学工作者会丢弃基本的科学道德规范，在人欲望驱使下，明知弄虚作假有违道德，明知抄袭是侵权行为，仍然心存侥幸，铤而走险。这是科研不端产生的根本原因。

2、利益的驱动。人们心目中的科学家的范本是17 世纪英国皇家科学院的成员。这些英国早期的绅士被认为是自由而诚实的，他们不为任何私利，只为探索真理而从事科学研究。然而20 世纪以后，科学家的队伍迅速扩大，科学活动早已经不仅是少数社会精英的兴趣爱好，同时也成为千百万人谋生的职业。而同时社会对科学研究的投入相对有限，这些有限的科研资源成为科学家竞相追逐的对象。近几十年，随着科学技术与社会经济的关系日益密切，企业与科研机构的合作大大增加，科学活动和科学家的个人经济利益常常直接挂钩，致使这种资源竞争日趋激烈。在当前的科研体制下，科研工作者自身地位的提升与完成的研究课题及发表论文的数量紧密相关，“要么在研究后发表，要么在研究后‘死亡”’。在“发表”或“死亡” 这种业绩至上主义风潮的驱使下，研究者若不发表论文就会被无情淘汰，再加上科研工作本身就背负巨大的压力。在诱惑与压力的共同作用下，这就产生了学术不端行为的原始驱动力。

3、制度的缺失。人类社会区别于其它动物群体的主要特征之一就是人类学会了制定和遵守制度，这也是人类社会正常运转的基本保证。在科研工作中，这种制度保证也是必不可少的，它主要包括奖励制度、监督制度和惩罚制度。目前，科学奖励系统在运行中失范，尚未建立起科学、公正的科研评价机制，所以人们不可避免地仅仅依照科研成果的数量而不是质量来定义科学荣誉的大小。同时，同行评议制度不健全和科学界的“马太效应”使得默默无闻潜心科研的青年科学家的科学成果难以得到承认。对于科研工作中频繁出现的科研不端行为，我们需要及时予以揭露并对行为人进行严肃处理，以保持科学的公正和纯洁。然而，我们的监督机制尚显稚嫩。实际情况是对科研工作中的不端行为很难做到及时发现。根据美国研究诚信办公室提供的报告，在每十万名研究人员中，大约每年只有一件不端行为会被发现，这显然比我们调查了解的科研不端行为发生率低得多。另外，现存的制止学术不端行为的制度难以起到有效的惩戒作用。尽管我国已经意识到应该确立起应对科研不端行为的规章制度，但到现在为止所做的实际工作还是微乎其微的。从目前的法律制度来看，只有在著作权法中，对因剽窃而造成的侵犯他人知识产权的行为规定为违法行为，应予以制裁。但执法方面却存在制裁偏轻、打击不力的实际情况，难以起到惩戒和震慑的作用。制度的缺失降低了学术不端的成本，而同时其收益又相当可观，这就使得有某些争功近利的科研工作者对这种高效费比的选择趋之若骛。这是科研不端产生的外在条件。

4、单位的包庇和社会的纵容。一旦有学术不端行为暴露出来，有相当一部分的单位领导首先想到的是如何“灭火”，保全名声，而不是积极查明真相，严肃处理责任人。现存，对于学术不端事件的查处很大程度上要归功于媒体的揭露和跟进，而不是如人们所认为的“科学共同体是一个有效的、民主的、完全自治和自我调节的系统”。这并不是我国独有的现象，美国科学院与美国科学基金会在对待学术不端行为上的矛盾也可以反映这个问题。美国科学院主张将不端行为的定义尽可能限定在一个很窄的范围内，而美国科学基金会则希望将定义放宽，并加强对此类事情的监督。从我国整个社会的大环境来看，似乎学术界已经形成了一种“笑贫不笑娼”的风气，有的时候我们甚至会听到“你连抄都不会”这种声音；而整个社会则对学术不端行为更是漠然置之，有时竟然怀有是一种看笑话的心态来对待揭露出来的学术不端行为。科研不端和不当行为造成了学术资源和学术生命的极大浪费。

解决科学道德和学风问题，关键在于抓好教育、制度和监督三个环节。教育是基础，制度是关键，监督是保障，惩防结合、标本兼治。

一是坚持教育引导。目前关于科研不端行为的界定和处罚主要是针对杜撰（有时也称为造假、编造）、篡改和剽窃（FFP），但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更具有腐蚀性。防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教育。当前应大力宣传科技界治学典范和明德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例警示教育，从正反两方面引导科技工作者严格自律并加强科学道德修养；应当以研究生为重点，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教育。加快建立起覆盖全国科技工作者以及青年学生的科学道德教育长效工作机制，积极倡导严谨求实、勇于创新的科学精神，努力营造健康良好的学术环境。二是加强制度规范。从20世纪90年代开始，我国相关管理部门颁布了多项相关的政策规定，并逐步建立了多层次的管理机构。如中国科学院成立了科学道德建设委员会，科学技术部成立了科研诚信办公室，科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会等部门建立了科研诚信建设联席会议制度。尤其是自2010年国务院科研诚信与学风建设座谈会召开以来，各有关部门相继出台针对科研不端行为的惩处措施，一个严肃惩处科研不端行为的高压态势已经初步形成。在学术共同体自我规范方面，近年来中国科协颁布了《科技工作者科学道德规范》、《学会科学道德规范》、《科技期刊道德规范》、《关于加强我国科研诚信建设的意见》等文件，强化学会监督责任，发挥学术期刊在引导科技工作者严守学术规范中的重要作用，取得了一定的效果。今后，应该继续推进制度建设，完善科研经费分配制度，在不同研究领域，合理确定稳定性支持和竞争性投入的比例，为科研人员心无旁骛地开展自主创新提供良好条件；完善科研绩效评价制度，根据基础研究、应用研究和公益性研究的不同特点，建立不同的评价指标体系，确保评价过程的公开透明，增强评价结果的权威性和公信力；完善学术平等机制，从制度层面支持学术争鸣，保护不同意见，宽容探索失败，激励科技工作者敢于质疑，乐于创新。

三是强化监督约束。我国新修订的《科技进步法》以及《著作权法》、《专利法》、《知识产权法》等，都就学术不端行为的调查处理问题列有明确条款。在强化政府部门、高等院校和科研机构对科研活动、科研管理主要环节监督的同时，要充分发挥科学共同体内部监督和社会监督的互动机制。由于多数科研不端行为往往涉及较为专业的领域方向，非专业人员很难察觉；而且越是高精尖的高技术领域，科学研究过程越是细微、复杂、深奥，只有同一专业领域内的同行研究人员才可能做出客观、正确的评价。因此，科研共同体在发现和防治科研不端行为方面起着举足轻重的作用。同时，要充分利用现代信息技术工具，加强监督检查，完善识别查处学术不端行为的技术手段，增强对不端行为的威慑力。

作为研究生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养研究生良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。所以说在研究生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。作为研究生，我们要重操守、重品行、重修养，遵守学术规范、养成良好学风，勇于探索、不断创新。要诚信、平等待人、正确认识自身、不妒忌，扎实学习、刻苦钻研，艰苦奋斗、实事求是。要勇于创新、把握前沿、注重实践，把握机遇，争取为国家和民族做贡献。我们的毕业论文选题要宽厚、阅读文献要经典，研究过程中要勇于攻关、取得成果后要扩大战果，撰写论文应严谨规范。科学是可传播可证伪的，而学术研究的核心是不断创新。因此在学术研究过程中应该要遵守学术规范标准，力求不断提出新的观点新的发现。与学术规范相对应的就是学术不端。