青春是一道值得期待的风景

2024-09-01

青春是一道值得期待的风景（精选15篇）

1.青春是一道值得期待的风景篇一

一道风景值得铭记作文

时光流逝，我告别了稚嫩的自己，踏在奋进的道路上。物是人非，恰似匆匆的流年，得到的，失去的，终不过是过眼云烟。

在漫漫人海中，我们始终坚信“世上自有公道，付出总有回报。”可，现实呢？

总有些往事会流荡于脑海。天，昏昏沉沉；心，冷冷清清。叶，落了枝头；风，乱了人心。欲哭无泪，此刻前时还在开怀大笑，此刻后时却抱头痛哭。她板结着脸，盛气凌人，被她带起的风凉得刺骨。“你给我过来！拿着卷子！”强而有力的.话语弹出，我犹如火星撞地球般找起卷子，踏着步子过去。她嗖的一下夺过卷子拍在桌上，“你看看，你看看，错的什么题？得笨死吗？”我低着头，不敢看她，“你找了，给我找这题的答案！”我翻开了书，顿时，慌了心，慌了手。“你确实不会吗？好啊，伸出手！”我抬起手，不料想，那木棒毫不留情得打在我的手上。也许，恨铁不成钢全发泄了吧。又拿出了两题，紧接着又是两棍，痛到极点，想笑，自己那么难堪；想笑，自己那么无用；想笑，自己那么笨。可落下的竟是眼泪，她的话语荡漾开来，那一次，发现自己真的，好幼稚。那些努力的尽头好像在流失。

静静的，缓平了伤心。她走了过来扶着我：“是不是该打？嗯？”我顺应点点头。“那咋不能对啊，以后不许这样，该会的题要会。”我使劲点点头。坐下，所有悲伤随着泪消失流尽。

“看庭前花开花落，望天外云卷云舒”，收起悲伤，铭记教训，珍惜那痛，为此生刹那芳华，驻足停留。

人生在世，简单就好，懂得改变就好，懂得铭记就好。

望，昔日淡。

铭，今日训。

续，明日勤。

2.青春是一道值得期待的风景篇二

作为小学数学教师的我们, 可以挖掘和提炼数学教材中的美育因素, 把握整个小学数学知识体系, 培养提高学生的审美能力, 激发他们的学习兴趣, 引导学生去发现数学美, 欣赏数学美, 进而引导学生去创造数学美。

一、挖掘数学美育因素, 引导学生感知数学的本质美

“美到处都有, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”综观现行小学数学教材各章节, 都具有美育的因素, 但由于数学准确性、抽象性, 这种本质的美不像艺术美那样外显和鲜明, 小学生的认知特点又带有较大的具体形象性。所以, 在小学数学教学中进行美育, 渗透美育, 必须注意从数学知识中挖掘美育因素, 为学生创设美的意境, 捕捉美的视点, 从而使学生领略到数学中千变万化的美。

1.结构美

数学知识的系统性比较强, 许多知识前后联系密切, 通过由此及彼的转化, 能促使知识的正迁移, 方便学生掌握新知, 并由此感受数学知识的内在美。如在教学了基本平面图形的面积计算后, 采用图示方法, 将新旧知识间的内在联系用图表示出来, 从而使学生懂得只要掌握了长方形的面积计算方法, 就可以通过运用割补、拼合等方法得出其他图形的面积计算公式。又如, 在教学由商不变性质到分数的基本性质, 再到比的基本性质;除数是小数的除法转化为除数是整数的除法;异分母分数加减转化为同分母分数加减等等时, 充分利用知识间的内在联系, 促使学生产生正迁移, 学生在增长知识的同时, 从中深切感受到数学知识蕴含的内在结构美。

2.简洁美

数学的简洁性是指数学理论体系的结构和表达形式的简洁, 并不是指数学内容本身的简单。它既是数学结构美的重要标志, 也是数学形态美的重要内容。例如, 在教学加法结合律时, 先让学生对加数相同、运算顺序不同的两道加法算式分别进行计算, 使学生初步直观感知它们的运算顺序不同, 但所得的和却是相同的。在这两道算式中, 一道是先把前两个数相加, 再和第三个数相加, 而另一道是先把后两个数相加, 再与第一个数相加, 它们的和不变, 这就是加法的结合律, 这样的运算定律文字叙述冗长, 学生记忆困难。如果这三个加数分别用字母a, b, c来表示, 那么这个加法结合律就可以用字母表示为 (a+b) +c=a+ (b+c) , 这是一个多么简洁的数学表达形式, 它表达了加法结合律这个概念的丰富的内涵和全部的外延, 它把加法结合律表达得再简洁不过了, 真是太美了。这样的表达, 学生既容易理解, 又便于记忆。这些公式内容极其丰富, 表达形式又如此简单明了, 真是多么的神奇而又简洁啊。

3.统一与和谐美

数学知识本身充满着对立统一的观点, 如加与减、乘与除、精确与近似、有限与无限等等, 到处充满着矛盾。如乘和除是对立的, 但学生了解了分数乘除以后, 又可把两者统一起来, 即除以一个不等于0的数, 等于乘这个数的倒数。自然数的个数是无限的, 而每一个具体的自然数又都是由有限个基本单位“1”组成的, 这说明“有限”包含在“无限”之中, 而“无限”又从“有限”中得到发展……在教学中, 通过提示知识间这些有限与无限、合与分、变与不变等等对立统一的关系, 指出它们的联系和区别, 使学生在潜移默化中领悟到数学知识的和谐美。

二、利用直观教学手段, 呈现给学生数学的形象美

1.数字美, 计算中的美

阿拉伯数字看似枯燥, 但它是从无数具体的物体数量中抽象得出, 在让学生认数、写数的同时让学生喜欢数学, 有着丰富的美的蕴含。“1”像根木棒也像火柴, “2”像小鸭, “8”像葫芦……数学计算中, 也有很多美的地方, 如11×11=121, 111×111=12 321…计算结果是回文数, 正着读与倒着读完全相同, 而且还以中间数为基准对称。尤其它还有十分巧妙、简单的简算方法等等。又如, 循环小数商的小数部分从某一位起, 一个数字或几个数字依次不断地重复出现, 犹如万里长城绵延不断, 又似大海波涛, 生生不息, 给学生以广阔的想象空间。

2.图形美

在教学平面几何初步认识时, 通过操作、观察、度量、绘制等, 让学生领悟直线美、曲线美和对称美。对称是指整体的各个部分之间的匀称和对等。对称性是最能给人以美感的形式。对称美是一种形态美, 数学的对称美是侧重于形态的。德国数学家魏尔曾经说过:“美与对称性密切相关。”对称, 展示整体的和谐与平衡美。长方形、正方形、等腰三角形等都是轴对称图形。

实践证明, 凭借直观教学是在数学教学中进行美育的有效手段, 也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。因此, 高度抽象的数学知识, 要激起学生的学习兴趣, 并能享受到喜悦, 产生美感, 教师就应根据小学生的认知水平, 尽可能地选择一些直观教学手段, 尤其是充分利用电化教学手段, 使抽象的数学知识形象化, 使数学中的美看得见、摸得着, 从而触动学生的情趣, 起到潜移默化的作用。可以把情景图等教学内容制作成动画课件, 充分利用它的形、声、色、动、静等功能, 使静态的画面动作化、抽象的知识形象化, 渲染气氛, 创设学习情境。例如, 在教学“三角形的面积”一课时, 利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面、直观形象地把两个三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。图象生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程, 活跃了课堂气氛创设了美的情境。真是一幅动感画面激起千层浪, 使同学们自然而然地展开了联想和讨论。三角形面积的计算公式已呼之欲出, 同学们已经进入教师创设的教学情境之中, 强烈的求知欲和创新意识已然写在脸上。同学们的拼和方法层出不穷, 最富有创意的是有的同学拼出了正方形, 有的拼出了菱形。

三、利用数学的美, 促进学生学习数学能力的发展

在数学的学习过程中不难发现对数学美的揭示、认识和探讨, 可以使我们从中得到诸多裨益。

1.对数学美的揭示, 有利于激发学生学习数学的兴趣

通过数学的历史故事、数学解题方式等使学生认识到数学美的兴趣, 使抽象、高深的数学知识得以形象化、趣味化, 使学生从心理上愿意接近它、接受它, 直到最终热爱它。

2.对数学美的认识, 有利于增强学生学习数学的能力

数学学习能力是影响数学学习效果的决定性因素, 而数学学习能力的培养, 于学习者对数学美的认识有直接的联系, 两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系:对数学美的充分认识, 有利于数学学习能力的增强, 而数学学习能力的增强, 反过来又会促进学生对数学美的更深层次的认识和理解。

3.对数学美的理解, 有利于提高学生数学学习质量

数学学习质量指数学学习能力和数学学习效果。数学学习效果的提高主要是指对数学概念的准确把握, 对数学方法的熟练掌握, 对数学规律的自如运用, 特别是对数学知识体系的系统构建。实践表明, 对数学美的深入钻研和理解, 不仅有利于数学学习能力的增强, 也有利于数学学习效果的提高。

四、以美启智, 激发学生创造美的愿望

心理学研究表明, 如果只满足于美的感知和体验, 还不足以说明真正完成了美育的任务, 重要的是, 还必须不失时机地激发学生创造美的愿望, 引导学生进一步去创造美, 方能达到以美促智、以美育人的最终目的。诚然, 小学生由于知识经验、认识水平等方面的因素, 我们不能苛求他们做出尽善尽美的创造。但是, 对于他们在学习活动中所表现出来的对于美的追求意向以及跃跃欲试的创造愿望, 教师应给以鼓励。例如, 在教学求梯形的面积公式时, 我们不直接把知识的结论告诉学生, 而用事先准备好的两个完全相同的梯形纸板让学生自己进行剪、折、拼等实践操作活动。通过这些操作活动, 让学生自己去发现计算梯形面积的公式。教师稍加归纳, 把学生中的不同方法加以整理, 就可以得出不同的对梯形面积公式的推导和发现过程。学生通过自己的实践活动, 创造性地把较生疏的梯形转化成自己掌握的图形, 从而推出了公式。整个过程思维活跃, 情绪饱满, 师生都沉浸在成功的喜悦之中。数学知识是从日常生活中具体事实和具体问题中抽象出来的, 学好了数学知识, 还能帮助我们解决日常生活中的一些实际问题。如教材中数学实践活动, 都能让学生在实践活动中体验到学习数学的乐趣。并能培养学生在现实生活中捕捉数学问题的能力。这样安排, 既可复习巩固、综合运用所学的知识, 又培养了学生学习数学的兴趣和自信心。

3.挫折是一道美丽的风景篇三

挫折是锻炼强者的磨刀石，能让强者锻造出生命的厚重，让生命缤纷千年；挫折如弹簧，只有那些生活的强者才能征服它，才能领略挫折带来的美丽。

苏轼，这位文学巨子，中年丧妻，在仕途上屡遭贬谪，辗转在蛮荒野岭。面对人生挫折，他依然挺立，如冰天雪地里的一株腊梅，于是他的一词二赋向我们走来，于是他的笔下绽放出了“大江东去”的美丽花朵，于是他踩着华章穿透历史的时空屹立于华夏千年。

挫折让苏轼领略到幸福的感觉，他一路挫折着，也一路美丽着。

遭受“宫刑”的司马迁没有被致命的人生挫折击倒，而是将腰板挺得更直，更硬，在孤独寂寞中完成了史学巨著《史记》，当《史记》完成的那一刻，他是美丽的。他也因此美丽得“重于泰山”。

假如没有挫折的痛苦磨练，苏轼又如何能在一贬再贬中感悟世间真理、生命真谛，书写至真至纯至性至情的名作呢？

假如没有挫折的打击摧残，司马迁又如何能冷静地站在高山之巅审视王侯将相的是非功过？又如何能让他冷静理智地察悟生命、生活的点点滴滴，并将之通过《史记》绵延滋养后人至今？

挫折不是生活的全部，但生活不能没有挫折，生活会因挫折而百花齐放，芬香四溢。

记得那个可爱的女孩郭晖吗？这个河北女孩在11岁时因为意外而成为了一名高位截瘫的病人，面对挫折她没有屈服，她扬起高贵的头颅与不屈的灵魂自学完成了小学到大学的全部课程，成为北京大学建校百年来的第一位残疾人女博士。面对成功，她说过，挫折是成长过程中的一份调料，面对挫折，战胜它，生活就会丰富多彩，生命就会充满活力与希望，眼前的世界就会风景无限。

2009年诺贝尔文学奖得主穆勒，1982年在国内发表其处女作短篇小说集《低地》时，立即遭到了罗马尼亚当局的审查和删减。穆勒因拒绝与当政的安全部门合作而失去教职，于1987年和丈夫去了德国。面对挫折，她没屈服；面对当政者的阻挠与压制，如果她妥协了，诺贝尔文学奖可能就不是她了。

挫折也是一道美丽的风景。因为挫折让我们能踏实地成长，使我们变得坚强乐观，使我们能挖掘出生命的潜力去打理人生的百花园。挫折着，同时也美丽着，因为，挫折也是一道亮丽的风景。

[【名师点评】]

作为典型的议论文，本文最成功之处是说理透彻，分析有力，论据充分，论证活泼，采用了比喻、举例、对比、假设等论证方法，使文章内容丰富，论述灵动活泼。另外，文章语言生动，饱含感情，避免了一般议论文语言的干涩乏味。如“他依然挺立，如冰天雪地里的一株腊梅”……读来有情有味，不但让人充分感受到小作者语言功底的深厚，而且体会到作者对人生挫折的理性体会。

美中不足处是穆勒例稍嫌牵强。

4.童年是一道亮丽的风景作文篇四

这天上午，是大年初一，我带堂妹去玩鞭炮，玩得差不多了，却还剩下几个大西炮。我们前面是一个牛粪堆，我心想：好了，我有主意了，这还真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀!我在玩鞭炮前得先告诉妹妹该如何做，不然她又给我闹出点幺蛾子，那我就遭殃了。我对妹妹说：“一会儿我放鞭炮，我一点燃你就跑，千万要跑快点，不要把牛粪炸到身上去了。还有，一会儿妈妈问起来，你我都说不知道，懂了吗?”妹妹一个劲儿点头，这个有趣的游戏正在进行中。

我点燃了鞭炮，示意妹妹跑，可是她却站着不动，我正要拉她走的时候，她却以为我在跟她玩龟兔赛跑，居然围着粪堆跑，我只能去追她，但是正要去追，“砰——”一声，牛粪飞溅，溅得我们俩全身都是。

这一次，我们俩可真是哭笑不得，闹了个“臭气熏天”!

5.人生是一道亮丽的风景线篇五

在这个万般变化之中的现代社会，处处都是风景，高科技产品是风景，人们的忙碌生活是风景，学校学习生活是风景，生活中的和谐共处，互帮互助亦是风景。亮丽的风景线存在于我们周围，而我们多彩的人生也是一道美丽的风景线。

人生好比一片嫩红，绽放出最艳丽的色彩；人生好似一条碧溪，蓬勃的生命力似涓涓细流潺潺流淌；人生好似一座高山，曲折坎坷也会让她更加富有朝气；人生又好似一袭云彩，湛蓝的天空也会让他绚丽多姿。人生就是一条条，一道道风景线。

人生是一道风景线。生命对于我们来说只有一次，而如何令我们的人生变得美好尤为重要。生命的花朵也许只是昙花一现，而绽放开最青春激昂的色彩是花儿最漂亮的一面。但花儿凋谢，也只能“零落成泥碾作尘，只有香如故”，只有美好的人生不会消逝。所以，人生在永恒的大河中是一道亮丽的风景线。

人生是一道风景线。在一生之中，我们会遭受到无数挫折的打击，也许会和死神擦肩而过。但是，我们何时抱怨过，我们何时恼怒过，我们何时胆怯过，我们又何时放弃过？我们拥有蓬勃而又坚强的生命力。水滴都能穿石，而人生又何尝不能战胜挫折，像鸟儿一样搏击长空呢？所以，人生在艰难的高山中又是一道壮丽的风景线。

人生是一道风景线。学生的学习生活中，人们的劳苦工作中，有欢笑，有泪水，有失望，有懊悔，也有坚强。人们在社会中扮演着不同的角色。所以，人生在多变的社会中更是一道多姿的风景线。

6.这也是一道“风景” 篇六

人们都说“老鼠不上楼”。可是，我们家住在六楼居然也会有老鼠光顾。

那是上个星期的一天晚上，我洗好澡，坐在爸妈房间里看电视。突然，厨房里传来一阵“吱吱”的骚动。我悠闲地一边走一边说道：“妈妈，你真是的，一点技术含量也没有，要吃我的小饼干就直接跟我说嘛，干嘛偷偷摸摸的，还学老鼠叫，难听死了！”

可当我走到厨房时却不见人影。我轻轻的打开灯，突然，一道黑影从我眼前闪过。我定睛一看，原来是一只大老鼠！我被眼前的“壮景”吓住了，大叫：“啊！真的，是真的！真的！”妈妈听见我的叫声，立刻走了过来：

“什么真的不真的，我还假……啊，老鼠！”不等妈妈把话说完，那只该死的老鼠就向妈妈跑去。妈妈急忙爬到椅子上“避暑（鼠）”了。我见状也以迅雷不及掩耳之速爬到椅子上躲到妈妈后面了。

“叮咚、叮咚”原来是我们家的“救星”——老爸回来了。妈妈听见门铃声，立刻大叫：“门没锁，快进来吧！”这时，趁我们不注意，老鼠已经爬到了我们旁边的一个小椅子上准备爬上桌吃东西了。

就在这危急时刻，老爸进来了，他看到眼前的情景，立刻挺身而出。他先把老鼠逼近厨房，然后令我们把门关上，自己先去拿扫帚了。十余秒后，老爸回来了。他打开门，用扫帚猛地向老鼠砸去。老鼠“吱”的一声躲过了，老爸左扑右打的，可就是拍不到。这时，我灵机一动，学猫“喵——”的叫了一声，老鼠吓住了，老爸又趁这时给了它一扫帚，它也就“不省鼠事”了。

7.专注是一道风景篇七

急驰的列车穿城过村。依窗的乘客肘拄托板、手托腮幫，目光朝向窗外凝神贯注许久。不知是离乡的游子，还是返乡的归鸿，抑或匆匆的过客，此刻，他或她专注的只是急闪的景致，只是满心的思绪。风景在切换，看风景的人却凝成了车厢内一道静谧的风景。

清晨的城市，一拨拨跑步者热汗涔涔，轻盈地奔跑在街头小巷，与行人擦肩而过；一队队跳广场舞的舞者，和着音乐的节拍认真摇摆，自然和谐地融入这座城市；健身房内，练瑜伽的美女优雅端坐，整个人如飘逸在坐垫之上。这动与静的专注，皆是养眼的风景。

晨读的学生，塞着耳机、托着书本，念念有词，若有所思。遛鸟的老者，摇着鸟笼、哼着小曲，在林间小径上漫步。垂钓的人们，坐着马扎、手持长竿、盯着水面，说是钓鱼不如说是在养心。蹲在路边，低头用木棍逗趣蚂蚁的孩童，可爱至极，充满灵性的双眸让人迷醉。这种专注在自己世界里的沉静，也沉静了别人的世界。

专注，是一种内心的坚守，是一种忘我的境界，是一种可贵的修养，更是一道亮丽的风景。

街头有家“老字号”烧饼屋。说是老字号，却无名、无招牌，仅逼仄的一间小屋而已。只因在这座小城开门近二十年，自然成了市民心中的老字号。做烧饼的大叔大婶，技承父辈，神情安详地和面、擀面、贴炉、揭炉，一道道工序一丝不苟、手法从容。烤出的烧饼喷香酥脆，嚼在口中如在品嚼烧饼屋主人专注此行、专注此技艺的时光的味道，快乐、幸福、淡然。身在异乡的小城人，每每回家都要光顾这家烧饼店，给心中珍藏的这道寄托乡愁的风景再涂一层油彩。

小区里有对中年夫妇，每天男人搀着女人早起散步、傍晚溜达。天凉时，就追着阳光转悠。有时男人掏出手绢儿给女人擦擦鼻涕、掸掸尘；有时女人停下脚步，呆呆地望着男人，傻傻地笑，眼神中透着爱意。与人打招呼，男人的目光也不曾离开女人。听说，女人脑血栓后遗症已十余年，男人不离不弃地坚守着这份爱情，悉心照料女人的生活。女人能否康复或许已不重要，重要的是男人女人在一起。两人呈现在小区内的风景也许并不优美，但因有了这份对爱情、对爱人的专注，便堪称绝美。

专注于一份热爱的工作或兴趣，心无旁骛地为之付出、为之努力、为之坚持，成功定会在不远的将来挥手等待；专注于自己的亲人、爱人、朋友，掏心掏肺地用心用情去爱、去相处，收获的定是人间最真情的温暖；专注于一段音乐、一场话剧、一篇美文、一处景致，那种发乎内心而又滋养内心的体验，绝对是享受。

我喜欢晚上猫在家里专注地捧读杂志或敲击文字，妻子专注地绣十字绣或整理衣物，女儿专注地写着作业或捏着粘土，或者一家三口聊天、看电视、玩闹。我们沉醉在专注的氛围中，专注着这份温馨的家的感觉。

专注，让人变得成熟，彰显魅力，成就着自己追逐的风景，更丰富着别人眼中的风景。

8.那是一道风景作文篇八

时间流逝，那年的我们已经分散了，不过还有三三两两的人在一起，人虽散，但记忆却格外清晰。

那年的我们是多么亮眼的一道风景线。

那年的我们正是初中二年级的学生，我们有着一个支教老师，他姓张，我们也都叫他张老师，张老师对我们可以说是好的不能再好啦。可那年处于叛逆的我们，却是每节课都和他对着做，又是把他气得不知说什么好，每节课都的批评学生，，而我们对老师的批评完全不放在心上，该怎样还是怎样，即使是这样糟的结果，可我们还有值得去喝彩的地方。

那年我们在一起疯过，一起笑过，一起玩过，还一起哭过，我们也曾拼搏过，努力过，每个人的梁上都洋溢着灿烂的笑容，偶尔你还会看到知识分子皱着眉头，奋笔疾书的攻题，又猛地看到他们的脸上露出满意的笑容，有时张老师也会因为我们偶尔的听话和认真，脸上露出欣慰的笑容。张老师的课教的很棒，可他却只教我们那年。

课堂中的我们虽然是捣乱，调皮的，但在学校我们班也曾是赫赫有名的，那是因为我们有着最差的纪律和最脏的卫生，即使这样，我们也有不可否认的一点，那就是我们有着强烈的集体感和团结力，我们虽然捣乱调皮，可我们的成绩确实很棒的，每次都能因为成绩优异看到张老师满意的笑容，我们的成绩有着这么大的突出，也少不了与我们的班主任老师有关，我们的班主任姓崔，他看起来很年轻，可他管理有方，他每天都不定时的进到班级去鼓励我们，偶尔还会用一些小方法去激发我们的学习兴趣，就是因为他的管教有方我们才有那么大的成就。

那年我们有着老师的批评和教训，但我们有着自己亮丽的风景线，我们应去为那年我们的努力和拼搏喝彩，去为我们的那年高呼万岁.

9.爱是一道风景作文篇九

一切万物都有爱，不止是人类就连动物也同时拥有情感。

一个炎日的中午，鸭妈妈戴着鸭宝宝们步行千里，来到温哥华街头。

温哥华街头非常的热闹，人来人往，车子陆陆续续地从面前飞过。鸭宝宝们小心翼翼的跟在鸭妈妈的后面，排成一列队伍。望着眼前这美景，鸭宝宝们看的眼花缭乱。但在这时却不知道危险正在一步一步地靠近他们。“扑通”一声，几只小鸭子纷纷掉落下水道。下水道地底非常疑难，潮湿，水很脏和水流有点急，根本不能游泳。无奈请路况下就向鸭妈妈求救，发出“嘎嘎”的声音。

鸭妈妈听到声响，回头望。几只小鸭莫名其妙的小时了，却只听到声响。鸭妈妈随着声音寻找，来到一个坑前，往下看。原来它们都掉进了下水道，鸭妈妈沉着冷静，因为她知道光着急是没有用的。

她围着井坑旁走了一两圈，想法设法的救它的宝贝们上来!突然，看见前方有几个巡警正在路边巡查，鸭妈妈第一时间冲上前去，并咬住其中一个巡警的裤子，发出“嘎嘎“的声音，还扇动着翅膀。似乎在说“我的孩子有危险，快去救他们。”这下子可让巡警摸不着头脑了，这只鸭子到底想干什么呢?

眼看着孩子们呆在里面的时间越来越长，当然更加的危险，鸭妈妈不管三七二十一马上咬着巡警的裤子走，来到井坑旁，放开嘴巴，围着坑走了三四圈，往井嘎嘎的叫，旁人们都被鸭妈妈的举动吸引了，都上前观看。

巡警们注意到了这一点，往下看，原来是小鸭子失足落水。几位巡警经过商量，一位巡警从水果摊借来一个篮子，再用绳子绑住，再把篮子轻轻的放落下水道。小鸭子们看到篮子往下落，有点害怕的后退了。这时下水道的水流更急了。结果鸭妈妈叫了起来，看起来是想让他们跳进去。小鸭子听到妈妈的叫声都迅速地跳了进去，巡警叔叔们慢慢的往上拉，怕把鸭子们给吓坏了。

掌声响起，温哥华街头的市民们都为巡警们的机智赞叹不已。

从篮子出来的鸭子们纷纷跑到妈妈的面前，扇动着翅膀，像是为死里逃生而开心。

10.在这里,等待是一道风景篇十

发现地：日本

草莓、哈密瓜、西瓜、芒果……在日本，这样的水果公车站很多啊。在这里等车，你肯定不会无聊，连心情都会像果汁一样甜甜的。

发现地：英国

这个秋千车站，位于国际大都市伦敦。等车的时候，可以荡个秋千，享受片刻悠闲，就像童年的时光叉重回身边。

发现地：美国

位于美国西部最美丽、参观人数最多的约塞米蒂国家公园内。这个简单的条石与横木结构的车站，是不是给人一种原生态的自然之美呢?

温暖系——小屋车站

发现地：英国

这个爬满绿色藤蔓的小屋，也是公交车站?在这里等车，该有多温馨啊!这个家一样温暖的小站，位于英格兰的康沃尔城，据说是当地一名叫做简·迪斯丁的47岁女子打造的。

潮流系——液晶车站

发现地：法国

作为智能手机项目的配套产品，在车站内等车的乘客，可以通过里面的小触摸屏和外面2米高的大屏幕互动。喂喂喂!车来了，别盯着屏幕了。

狂热系——球门车站

发现地：巴西

不愧是足球王国，连这个位于巴西圣保罗的公交车站都是球门形状。

未来系——现代车站

发现地：巴西

据测算，使用这个巴士站，乘客上下车时间可以控制在15到19秒之内。这才是真正意义上的“便捷”车站啊!

11.那是一道风景作文篇十一

一个夏日的傍晚，我看到了一个电视画面：一场地震过后，搜救人员在废墟里翻来覆去，在寻找幸存者。他们在一块废墟中寻找幸存者，忽然，一阵婴儿的啼哭惊动了他们。他们来到了声音传来的地方，看见了一个死去多时的女人，双膝跪在地上，手举着塌陷下来的砖块，在她面前有一个婴儿正在大哭，显然是饿了。搜救队员把婴儿抱走了，余下的人想把这位母亲的姿势给弄正。可是无论如何也没有办法，这个母亲的姿势似乎已经成了一个爱子的誓言。

这时，一个队员这才发现，那位母亲不仅举着砖块，还举着一个银色的手机。他费了好大劲儿才把手机取出来，打开手机，说道：还有一条微信是什么?“大家十分期待。这个人看到后答：亲爱的宝贝，如果你还活着，不要忘了妈妈爱你，众人流下了眼泪。

都说母爱是伟大的，而这位妈妈的爱却是让人震撼的，她在灾难来临降临的时候，想的依然是自己的孩子看到这里，我突然明白了什么。以前一直以为这些都是骗人的，直到看到这真实的纪录片。

12.那是一道风景作文篇十二

我们放学的时间不晚，每次放学的时候，天还没有黑，但如果我们谁要是得值日或者画黑板报等班级事务需要处理时，我们晚回家的点，天已经黑了，而我们几个晚回家的人，每次都会打赌，猜我们经过老师办公室时，老师是不是还在她的办公室里为我们备课。每次谁都不愿意赌老师不在，因为老师每次都会安安静静坐在台灯前，为我们准备第二天的课程。

天又黑透了，我们几个因为排练校艺术节的舞蹈，在晚上七点半的时候，才刚准备起身回家。我们背着书包，经过老师办公室门口时，一起趴在窗台上看了一会儿。老师还是以往的姿势，戴着眼镜，伏案写着什么，办公桌上的那杯茶，还有一丝袅袅的热气儿，老师专心致志地写着，以至于我们趴在窗台上老半天，老师也没有发现我们的存在。

我想，这风景够我回忆一辈子吧!兴许我们未来离开了学校，离开了我们的老师，那一道风景也会永远像一幅画似的挂在我的心上吧!只要一想起我那亲爱的老师，我们就会回想起那一道风景吧!

那一道风景，让我们时常感慨，老师正如众人所形容的那样，燃烧着自己，来照亮别人，照亮我们这群需要她栽培的学生。多年后，那一道风景，还会是我心上关于老师的那一道风景吧!多希望老师有更多的时间去过自己的生活，也多希望老师可以做自己。然而，老师或许已经化作了那一道风景，“决心”永驻我们心间了吧!

13.和谐，是一道美的风景线篇十三

活动对象

二年级少先队员

活动目标

1.通过对“和”的认识，让队员了解和谐在社会发展中的重要地位和意義。

2.通过寻找队员身边的和谐元素，从“互谦互让、互帮互助、互敬互爱”这三个切入点去发现、去感悟，学习文明礼貌、乐于助人、孝敬长辈的好品质，内化于心，外化于行，用行动来创造和谐的氛围。

3.通过评价表彰，树立文明、助人、孝爱的美德榜样，增强队员的荣誉感和自豪感。

活动准备

1.搜集活动需要的视频、歌曲、身边小故事等，准备奖牌。

2.编排课间游戏《课间10分钟》和情景剧《我把汤打翻在队员身上》等。

3.发动家长书写各种字体的“和”字。

活动过程

序：了解“和”字的组成

会场上，座位的位置组合成一个“和”字。主持人让大家看看队员们组成了一个什么字，并问“和”的写法。按照“和”的笔顺，队员依次回答，如：一笔“撇”，二笔“横”……说到哪个笔画，组合成该笔画的队员就高高举一下手。代表“禾”字和“口”字的各一名队员高举“禾”和“口”，队员念 “我是一棵小禾苗”和“春雨滋润乐呵呵”。两队员走到大家前面，把两个字拼成一个“和”，一起念“我们是好朋友”，再请辅导员将“和”字贴在舞台上。

第一篇章浸润经典童心向和

一、宣布主题活动开始

主持人：为什么要组成“和”字呢？因为今天的活动课将围绕“和谐”展开。和谐，是一道美的风景线。

二、观看视频《文字》

播放2008年北京奥运会开幕式文艺演出中的一个片段——《文字》，主持人解说：2008年北京奥运会开幕式表演中，《文字》向我们呈现了中华五千年灿烂的文化和伟大的民族精神。当“活字印刷”层层叠叠舞动起来的时候，我们看到了“和”字的演变过程。

三、欣赏“和”字的书写

动画呈现“和”字的书写，队员书空，队员诵读：孔子曰：——礼之用，和为贵

设计意图：这一篇章通过观看视频、欣赏“和”字的书写、诵读古训，让队员在中国数千年的历史文化中认识“和”，感受“和”的重要。

第二篇章播种行为以和为贵

一、校园生活讲文明

1.课间活动讲文明

主持人：在我们的校园里，处处都有和谐。在我们的中队里，处处都有快乐。（下课铃声响）你们看，队员们纷纷过来展示自己的课间活动啦！

情景展示：舞台上，队员们有的编花篮，有的玩木头人、老鹰捉小鸡的游戏；舞台下，队员们有的看书，有的玩石头剪刀布游戏。

2.午餐活动有礼貌

主持人：课间，我们和谐快乐，午餐，我们文明有序。（PPT展示队员用餐的场景）从小要做讲文明、懂礼仪的人，那么你们用餐时是怎么做的呢？（队员发言）

情景剧表演：《我把汤打翻在队员身上》，队员讨论：如何处理矛盾。

辅导员：你们从这些队员身上学到了什么？（队员谈观点）从刚才我们中队的课间活动和文明用餐中，老师看到了“和谐”。

二、他人有难乐相助

1.请受伤队员讲述他在中队里受人帮助的故事。

2.表扬一批帮助过别人的队员。

3.欣赏：小组合唱《互相帮助乐呵呵》。

三、家庭幸福齐创造

1.体贴孝敬父母，乐享亲情。

展示队员用实际行动爱自己的爸爸妈妈，积极主动做家务的照片，请主人公来谈一谈感受。

2.重温亲子种植，尽享甜蜜。

请各队员讲述种植过程，寒假过后，队员们把开花的风信子带到教室，美化中队。

3.表彰：获得“文明美德好少年”“助人美德好少年”“孝爱美德好少年”的队员。

设计意图：这一篇章旨在感悟明理，育情导行。通过呈现两个校园生活场景，引导队员寻找身边的和谐元素，从“互谦互让、互帮互助、互敬互爱”三个方面去发现、去感悟，培养文明礼貌、乐于助人、孝敬长辈的好品质，并通过“文明美德好少年”“助人美德好少年”“孝爱美德好少年”的表彰，激励广大少先队员向身边的榜样学习，共同为创造和谐的氛围而努力。

第三篇章传承美德和衷共济

一、家长送孩子 “和”字书法作品

主持人：团结友爱是一种美德，助人为乐是一种美德，孝敬长辈也是一种美德，让我们一起把美德传承。我们的爸爸妈妈特地为这次活动书写了“和”字，你们瞧，他们来送“和”啦！（家长把预先书写的“和”字送给中队，贴在中队的“花儿朵朵开”栏目）

二、队员送观摩者“和谐”书签

主持人：队员们，把我们手中的和谐种子，赠送给在场的辅导员老师和爸爸妈妈吧，让它带着我们的美好愿望，飞遍每个角落。（队员送主题书签给在场的老师和到场的家长）

放音乐，并依次此出示春、夏、秋、冬的图片及以下文字（主持人与队员一起诵读）：和谐，如春天，阳光灿烂，和风阵阵；和谐，如夏天，充满生机，热气腾腾；和谐，如秋天，丹桂飘香，硕果累累；和谐，如冬天，意境悠远，静谧祥和。

三、辅导员送队员“和谐”小诗

辅导员讲话：少先队员们，参加了今天的中队活动，我忍不住想给大家吟诵一首小诗《和谐》：和谐是一道美丽的风景，这里有人与人的互谦互让；和谐是一道美丽的风景，这里有人与人的互帮互助；和谐是一道美丽的风景，这里有人与人的互敬互爱；和谐是一道美丽的风景，一路上还有很多很多……队员们，让我们在以后的队活动中继续讨论，提炼，让和谐的风景在我们的校园、家庭和社会美丽绽放。

设计意图：这一篇章旨在渲染队员情感，掀起活动高潮。