无人机说明文中小学

无人机说明文中小学（共15篇）（共15篇）

1.无人机说明文中小学 篇一

无人驾驶的飞行器简称无人机，英文缩写为“UAV”，是利用无线电遥控设备和自动的程序控制装置操纵的不载人飞机，或者由车载计算机完成的或间隔的自主的操作机。

无人机带有高清摄像头，可自动连接GPS手机，无人机桨叶力气很大，桨叶飞速旋转，把上面的空气吸到下面，形成一种推力而使自己飞上天空，在到达限飞高度时，无人机则会调整高度，继续飞行，如果飞得太高，遇上气流时，无人机则会自动返航。

普通的无人机操作也非常简单，只需要看教学视频，或靠自己的理解观察图案文字，就可轻松学会操作无人机。

无人机广泛用于日常生活、探险和军事。在天气晴朗的时候，人们会安排孩子们放飞机玩耍，这一般是低级的飞行器，现在我们往往会看到许多人带着无人机去探索一些境地，高山和很多的未知地区，这样的话就得带高级无人机了!想必大家都看过《战狼2》吧!里面有这样一个场景：一个反恐分子带着一个无人机去炸侨民安全区的一个小女孩看见了它，给它挥了挥手，而回应小女孩的则是一发发子弹，没错，这就是超级火力侦察机，军人们在执行任务时往往是它的功劳最大，而一些战事的成败也取决于它，无人机在这些方面都展示了他的实力。

无人机是人类科技史上的一座伟大的里程碑。由于它广阔的应用前景，吸引了无数的科研工作者从而，使它的种类越来越多，性能越来越好，更新换代越来越快。可以想象，未来的无人机将成为人人不可缺少的东西。

2.无人机说明文中小学 篇二

一、比较品评, 感知文体特点

说明文教学如何“识文辨体”, 特级教师姜茗芳老师在执教《太阳》一课所用得“比较法”则是非常值得我们借鉴的。课始, 姜老师就出示巴金的《海上日出》片断, 教师满怀深情地朗诵了这段优美的文字后, 让学生畅谈感受。然后让学生自由朗读感受文字的优美, 同学们沉浸在文章优美的“画面”中。如此品味, 实则在学生心中树立了一面镜子。接着, 姜老师话锋一转:“那今天我们要学的课文《太阳》, 它的语言又会给我们什么感觉呢?大家走进课文好好地念一念, 感受一下。”学生兴致盎然地自由朗读了课文之后不约而同地有了这样的感受:整篇文章感觉硬梆梆的, 很单调。于是, 姜老师水到渠成地引导学生感知《海上日出》是篇写景散文, 而《太阳》是一篇说明文, 他们各自有各自的特点。姜老师开课即选了巴金的《海上日出》这样的美文让学生感受, 通过与《太阳》的一番比较, 引领学生发现两者在体式和风格上的明显差异。我在教学《太阳》时, 也采取了姜老师的方法, 通过两篇不同文体的阅读, 没有说教, 也没有灌输, 不经意的安排中, 学生通过比较明白了:什么是科学家, 什么是文学家;什么是科学小品文, 什么叫真正的文学散文。

二、探究感悟, 了解说明方法

新课标明确指出:“阅读说明性文章, 能抓住特点, 了解文章的基本方法。”说明文的教学不仅仅要使学生对文本内容有所了解, 更主要的是通过对文本内容的学习, 明白课文作者是如何运用语言文字来说明介绍的, 懂得如何阅读这类文章, 为写作这类文章打下基础。因此, 了解说明方法应是说明文教学的根本。《太阳》一文运用的说明方法很多, 有列数字、举例子、作比较等, 把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识, 说得既通俗又具体, 具有很强的说服力。在教学中, 辨析运用了什么说明方法很容易, 理解说明方法的表达作用, 则需要联系所说明的事物特征去感悟、品味。

课堂上, 我成功的扮演了学生学习的引导者、促进者, 引领学生探究、感悟, 从语言文字中捕捉说明方法, 了解说明方法。在梳理课文内容之后, 我提出了一个问题:“你觉得课文哪些地方写得不错, 就在那个地方打上一个五角星。”这些教学步骤与手段将枯燥的说明方法的学习融化在语言文字中。学生迅速地捕捉到文字的脉搏, 将文中用了举例子、列数字、作比较等说明方法及用词准确的句子找出来, 我随机引导学生将说明方法提取出来, 并由学生板书、小结。在此过程中, 我对说明方法表达作用的进行了点拨, 其中当学生说到“课文还形象地把太阳的温度写出来了, 他说太阳的表面温度有6000℃, 让人一听就感到很热”时, 我顺水推舟:“你怎么会感到热?6000℃, 你想到了什么?”学生有的说:“夏天, 30℃就热了”;有的说:“钢铁碰到都会变成汽。”一个抽象的数字, 通过意、象的转换, 变成了具体形象的画面, 学生自然而然地明白了它的表达作用。通过如此引导学生自读、探究、感悟来体会作者使用说明方法的精妙之处和文字巨大的表现力, 领悟语言准确、生动、简洁之美, 可谓独具匠心。

三、朗读品味, 感受语言特质

在说明文教学中, 教师往往担心学生不能深刻地理解课文, 所以抓紧时间用来讲解课文中所谓的知识点。这样, 只会剥夺学生主体参与的机会, 往往事倍功半。学生对字词的敏感主要是读出来的, 所以如果教师能通过恰当的语言进行引导, 让学生充分地读, 在读中领悟说明文语言的严谨、准确和科学性, 效果比单纯地分析课文要好得多。

在学生初步了解了课文所用的说明方法后, 我让学生自由朗读课文1~3自然段, 从读中感受说明文的语言特点, 并布置朗读任务:把特点通过读表现出来。由于之前学生对文章的特点和表达方式有了初步直观的认识。因此, 学生在朗读时已触摸到文字的“温度”, 自己的感情也自然流露在朗读中。在学生朗读时, 我又巧妙地对语言特点进行点拨。随后, 我还通过让学生同桌互读、互评的方式, 通过师生合作读的方式让学生体会说明文语言的特质, 理解说明方法的表达作用。一个数字、一个举例、一个比方, 都在学生在朗读中成为他们对文字宣泄的载体。既让学生感受了说明文语言的特质, 也丰富了学生的语感。

四、迁移运用, 活化语言内存

语言积累的充足性是对语言的数量而言的, 学生只有在大脑中储备足够数量的语言材料, 才能保证运用时随意支取, 保证语言表达的准确、生动、精练。说明文中同样有一些值得感悟、积累的语言材料。教学中, 教师要注重激励学生将新的语言组块加以运用, 变成自身的语言。另外, 我在带领学生感受“太阳与我们的关系”一部分中, 我及时地出示了:“太阳虽然离我们很远, 但是它和我们的关系却非常密切, 但是它和我们的关系却非常密切, 这个补充说话练习。此时, 学生在课文中感知到的信息, 一下子就有了抒发的平台, 学生们将课文中的内容实现迁移, 都自然地流露到自己的语言中。但这只是第一个层次, 我又让学生联系生活, 谈谈课文中没有写到的知识。学生的思路被充分的拓开, 纷纷畅谈太阳能在生活中的作用。如此, 一个说话练习, 将太阳与我们人类的关系展现得淋漓尽致, 课文的语言已转化为学生的语言, 课文的情感已转化为学生的情感, 既深化了学生对课文的理解, 又内化了课文的语言。如此, 将课文内容的迁移、情感的表达承载在语句运用中, 落实在语言表达的积淀中, 可谓一举多得。

3.小学语文说明文文本解读研究 篇三

关键词：说明文；文本解读；写作

说明文是以说明为主要表达方式，解说事物或实例的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排序语句。“文本”即为书面语言的表现形式。在语文教学中，关系着两种“文本”：第一文本，即作者的原初作品；第二文本，即经过编者删改并加上提示等的教材。从字面意义来解读这一概念，“读”即为阅读，“解”即理解。“文本解读”即为读者对文学作品等文本的阅读、理解与诠释活动。以苏教版小学语文说明文为语料，我们发现教材中的说明文有如下几方面特点。

一、严密的思维方式

说明文准确性的特点决定了该文体行文逻辑的严密。在探究文章的构段方式及谋篇布局时，我们常用“总分式”“分总式”“时间顺序”“空间顺序”“逻辑顺序”等术语进行总结概括。而我们所讲的这些术语只是一个大概的、宽泛的概念，如何深入到文本中将其细化是我们需要解决的问题，这也对语文教师背景知识的积累与识别能力有着较高要求。以《秦兵马俑》一文为例：

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。

在这段文字中，作者运用一些说明方式将兵马俑的宏大规模展现在了我们面前，探析段中层次，我们发现这段文字首先按照“总分”的方式谋划篇章，接着，从句中层次来考察，本段文字则是“由表及里”“由面至点”，浓墨重彩地展现了具有典型代表意义的1号坑兵马俑的宏大气魄。

二、独特的阐释方式

说明文的阐释方式主要指运用一定的形式、巧取一定的角度，简洁而准确地展开说明的过程。说明文常见的说明方式主要有“分解说明”“分点说明”“分步说明”“分类说明”等。纵观苏教版小学语文教材中的说明文，我们发现这几类阐释方式中，“分类说明”的阐释方式运用较多。在《秦兵马俑》一文中，主要进行了分类说明，通过对不同类别的兵马俑进行细致生动的刻画，表现秦兵马俑的惟妙惟肖；《莫高窟》一文中分类描写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞这三类具有代表性的景物。

三、注重段的写作

与其他文体的文章相区别，说明文聚焦段的写作是其显著特点之一。由于说明文讲究严密性，这类文章讲究结构的精准，同时文章的段具有较强的独立性。纵观教材，我们发现，一些说明文一段的教学可单独作为一个教学点进行，因此，我们可以说，课堂中对说明文一个段的解析，有利于学生写作能力、阅读分析能力的提升。例如，说明文《火星——地球的“孪生兄弟”》：

【例段一】最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。？襔当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

段落中竖线前面部分是生动的描述，后半部分是科学性的说明。生动的语言趣味横生，科学的说明简短具有说服性，这是“生动描述+说明”的构段方式。

【例段二】火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。？襔持续不断的火星气体集体大逃亡，使火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。

与【例段一】相反，【例段二】竖线标出的前半部分用简洁的文字说明了火星不存在水资源的原因，后半部分运用拟人的修辞手法形象生动地将这一科学现象解释了出来，构段方式则是“说明+生动描述”，增加了文字的趣味性，减弱了说明文艰涩难懂的特点，符合学生的身心特点。

综上所述，说明文犹如一座语言的宝库，只要对其语言材料进行合理利用，都可将其作为写作训练和阅读能力训练的绝佳材料。

参考文献：

[1]余映潮.说明文的教学研究奥妙无穷[J].语文教学通讯，2016（3）.

[2]马小娟.浅谈如何抓住文体特点开展说明文教学[J].快乐阅读，2016（1）.

[3]孙业超.小学高年级语文说明文教学初探[J].考试周刊，2016（3）.

[4]刘芹.语用学视野下小学说明文教学的“突围之路”[J].小学教学研究，2014（9）.

4.学生电脑椅人机工程学设计说明 篇四

学生电脑椅针对学生的电脑使用特点与休闲要求的功能转换进行的座椅设计，展现一种新的人机互动关系，新型的结构形式。根据坐姿的生理形态和体压分布，对座椅的设计采用了人机工程学的方法进行分析，提出更符合人体生态曲线的座椅结构尺寸，以提高乘座的舒适性，适应人体的健康需要。

设计适用对象：在电脑前长时间学习工作的高校学生。设计使用场合：高校宿舍。设计背景：当前高校学生平均每天在电脑前学习和娱乐的时间超过五小时，可由于条件所限，学生所使用的电脑椅多是直棱直角的木制座椅或座凳。这样的电脑椅不仅没有舒适感可言，长期使用还会造成脊骨移位乃至颈背酸痛和肌肉麻痹，若将头部移得太前，或手腕缺乏承托，还会对视力和头部不利（电脑辐射影响）。因而一款适合学生用的电脑椅不仅要矫正坐姿、预防近视和驼背，还要为学生提供符合人机学原理的最舒适的人性化服务。设计要点和思路：

总体思路：首先要求使用者正确的坐姿，至少不能斜着坐，据说这样辐射量更大。同时得昂首挺胸，以防腰部提早疲劳，造成脊柱向内弯曲。上下臂保持大体垂直，大腿下侧不受压迫，脚平放在地板或脚踏板上。座椅的设计更为重要，采用适当尺寸、结构和可以调节的设计，可以保证使用者调节座椅高度使得脚能平放在地板或脚踏板上；调节座椅靠背使其正好处于腰部凹处，使座椅起到符合人体解剖的支撑作用。

1电脑椅结构型式要最大可能和使用者各种操作活动相适应，保证在工作过程中保持身体舒适、稳定并能进行准确的控制和操作。座椅和高度和腰靠应当是可调节的，调节方式可以使无级的，每间隔20mm为一档的有机调节，调节范围40-50cm为宜。座椅腰靠高度调节方式为165-210mm间的无级调节。

3座椅可调节部分的结构构造必须易于调节，必须保证在椅子使用过程中不会改变已调节好的位置并不得松动。扶手应可以调整，当你办公时，可以略微张开，方便写字阅读；需要用电脑时，收缩回来，便于使用键盘鼠标；加上手臂长度不同，调整扶手高度，让这张椅子好似完全量身定做的。座椅个零部件的外露部分不得有易伤人的尖角锐边，各部结构不得存在可能造成挤压、剪钳伤人的部位。另外，电脑椅不仅应该坐着舒适，而且在垂直方向和水平方向上都应该有较高的自由度，也就是可调节的幅度较大。舒适的坐椅具有双气动功能，既可以调节椅子高低，又可调节椅背的俯仰角度。同时，使用时坐下并感觉椅背是否软硬适中，椅背曲线是否契合人体脊柱的弯曲度，全面承托背部，腰部能否舒减背部过重压力负荷，确保正确坐姿；椅座是否宽阔厚实，全面承托，既能减轻身体坐下时由人体重量所产生的冲击力，亦能舒缓长期伏案时臀部所承受的压力，松弛身心，提高工作效率。脚轮的设计：它是否安全畅滑，在地毯上能否自如转动，滚轮的塑胶质地是否太硬对地板有伤害。

同时参照以下资料，制定学生电脑椅的实际设计方案： 设计方案: l 人体姿势与腰椎形状的关系: 其关系为：

(1)人的背后仰和放松时，椎间盘内压力最小。

(2)靠背倾角越大，肌肉负荷越小。

(3)5cm厚的短靠腰（靠住腰部，也叫地靠腰），与平面的靠背相比，可降低椎间盘压力，减轻肌肉负荷。

(4)靠背最佳倾角（与水平面夹角）为120°，坐面最佳角度（与水平面夹角）为14°，靠背应力5cm厚的地靠背支撑着身体上部分的重量，从而减小了椎间盘内压力。

根据人体姿势与腰椎形状的关系确定学生座椅的具体人机设计要素：

学生电脑椅使用时人身体前倾，凹缘支撑住腰部，而放松休息时，人体后靠，靠背又保持了脊柱的自然“S”形曲线。因此应具有高靠背垫腰凹缘。(1)高度可调。办公椅的高度调节范围为38-53cm。

(2)可防止座椅滑动和翻倒。椅脚应设计5个，平分在直径为40-45cm的圆周上。

(3)给人留有足够的活动空间。需要经常站起来的座椅应采用小脚轮。

(4)应保证腿的活动空间，以减轻腿的疲劳。

(5)坐面应为40～45cm宽，38～42cm长，坐面中部稍微下凹，前缘呈弧曲面，坐面后倾4°～6°。

(6)坐面的材料应透气而且不打滑(例如毛料)，以增加坐面的舒服感。

（7）在座椅右侧扶手旁边设置一个可以上翻后旋转的键盘和鼠标的操作台，使座椅与显示器屏幕之间的距离有更大的自由度同时利于腾出电脑桌空间。此附加装置可配合电脑桌拥挤时使用，观看视频或图片（画手绘就方便了）。

这种设计利用配重原理设计，可很轻松地把台面调整到任意高度固定，使使用者可采取多种姿势使用电脑，把台面分为可分别调整高度的两部分，保证合适的显示器高度和键盘高度。

人--椅—上机环境人机界面示意图： l1 学生电脑椅采用高靠背垫腰凹缘，高度调节范围为38-53cm，座面与背靠倾角可调范围105°～115°，推荐110°。

2椅脚应设计5个，平分在直径为40-45cm的圆周上，可防止座椅滑动和翻倒。座椅采用小脚轮，给人留有足够的活动空间。保证腿的活动空间，以减轻腿的疲劳。

3坐面为40～45cm宽，38～42cm长，坐面中部稍微下凹，前缘呈弧曲面，坐面后倾4°～6°。

4坐面的材料采用透气而且不打滑的毛料，以增加坐面的舒服感。

5.一架无人机小学作文 篇五

我们走进玩具店，琳琅满目的玩具让我和弟弟眼花缭乱，不知道选什么才好。我的目光扫了扫，终于定住了。我往右上方一指说：“我要这个!”老板走过来说：“小朋友，你真有眼光。这种玩具无人机我只剩两架了”。弟弟抢着问：“为什么我没看到第二架呢?”我说：“你要第二架就得啦。”哥哥付了两架飞机的钱，我们迫不及待地出了玩具店。

回到家，我赶紧拆开包装盒，无人机旁边有个袋子，里面有说明书、一个螺丝刀、四个小型螺丝和两片机翼，还有个遥控器。哥哥拿起螺丝刀帮我组装起来。

无人机下面有个支撑它的东西。呃，我也不知道叫什么，我迫不及待地将无人机打开，拿起遥控器。咦?我已经在操控了啊!为什么还是飞不起来呢?我拿起说明书，认真地看了起来。

一个小时后，我重振旗鼓，带着无人机，下楼来到空地上。开机时我吸取了教训，没有先开无人机的总开关，旁人一看，都过来凑热闹。我先开了遥控器的总开关，控制着飞的高度，大家都夸我厉害。看见我的飞机在蓝天上自由翱翔，一会儿上升，一会儿俯冲，一会儿滑翔，我有了一点小骄傲。一不小心，把无人机摔了下来，将支撑点摔烂了。我强忍着眼泪不让它流下来，带着无人机飞快地走了。

6.针灸说明文中小学作文 篇六

小时候，妈妈见我看书、写字的姿势离得太近，常苦口婆心的对我说：“你一定要保护好自己的眼睛，看书、写字都离远些，要是近视了，戴上眼镜，那可是一辈子都摘不掉的，妈妈的眼睛也近视，你……”不等妈妈说完，我就不耐烦地大叫到：“知道了知道了!我改不就行了!”那时我很爱看书，也没特别在意妈妈的话，有时间是趴着看得。但我后悔了，现在我连黑板都看不清，一次视力体检，发现自己只有零点六的视力。妈妈知道了，对我说：“明天我带你去配眼镜，哎!”我也深深叹了口气，低着头想：早知如此，何必当初。

第二天我和妈妈乘车赶往乌鲁木齐，没想到在乌鲁木齐遇上了妈妈的朋友。妈妈对朋友说起此事，那个阿姨告诉妈妈，说：“这里有一位名医，在中医院里，只有他会针灸，我家儿子也是近视眼，到这针灸过后，视力就提升到一点零了，十天唯一个疗程，赶快去吧!”妈妈想去试一试，于是便问阿姨地址，然后说了声谢谢，就赶紧拉着我拦了一辆出租车赶往那里。

不愧是名医，接待室里排起了长龙，都是家长带着孩子来看眼睛，妈妈怕我的眼睛被耽误治疗，花了两百元，才见到这位名医的真面目。四五十岁，黑里带红的脸颊上，挂着一条条皱纹，还留着山羊胡，乌黑的头发里夹杂着几根银丝。

妈妈对他说明了我的情况，而我好奇的看他给别的小朋友扎针。过了一会儿，轮到给我扎针了，我心里特别紧张，便对自己说：我张驿哲大王天不怕，地不怕，怎会怕这小小的针头呢!我看着医生熟练地撕开包装袋，往我几个穴位上拿棉签抹医用药水，然后拿针扎了进去，就跟被马蜂叮一样。然后拿起电针，夹在几根银针上，扭动按钮，我的头感到“通通”地跳。

扎了快25分钟，医生才给我拔针。顿时，我觉得眼前明亮一些。出去后，我对妈妈说：“妈妈，我保证，以后看书写字决对把头抬得高高的，扎完这一个疗程，我再也不扎了!”妈妈听完我的话，笑着说：“你看，不听我的话的结果，以后要记住了，当你低下头，你就想想扎针有多痛。”才扎了几天，我的视力就提升了0·2度。

7.无人机说明文中小学 篇七

一、沉入文本, 挖掘“语味”

科普类说明文有其独特的长处:内容丰富, 科学性强, 层次井然有序, 过渡连贯缜密, 语言精确简练, 说明方法灵活多样。作为教师, 应沉入文本, 努力挖掘其蕴含的“语味”, 才能有的放矢, 扎扎实实地进行语言实践。

1. 静思默想理文脉

小学阶段的科普类说明文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次, 一般都纲举目张, 条理清晰。针对这一文本特点, 教师要搬开“问答式”这座教学大山, 实实在在地让学生浸润于语言文字当中, 静思默想, 采用批注、填表格等形式培养学生整体把握、概括文义的能力。如有位名师教学《鲸》第一自然段, 感受鲸“大”这一特点后, 板书:一大、二、三、四、五、六、七。请学生自读其余的部分, 用简洁的语言给每段话写小标题, 并主动写到黑板上。学生默默地读书, 静静地思考。五六分钟后, 一部分学生离座上黑板书写小标题。然后师生逐个讨论这些小标题是否合适。

师:第二段中, 一个是“变化”, 一个是“进化”, 哪一个好?为什么?

生:“进化”好。因为“鲸”原来是生长在陆地上的, “进化”是慢慢地演变过来的, “进化”的程度深一点, 要经过很长时间。

师:你说出了最重要的观点, 就是地点的变化和时间的推移, 了不起!我也选“进化”。

师生共同讨论确定合适的小标题后, 教师请学生看看小标题, 再看看教师板书的数字, 学生发现可以把第四、五、六、七自然段合为一段———讲鲸的生活习性。

在以上教学中, 教师根据文本结构严谨、思路明晰的特点, 让学生沉入文本, 静思默想, 自己概括, 自己辨析, 从而理清文章脉络。苏霍姆林斯基说过:“让学生通过自己的努力所理解的东西, 才能成为自己的东西, 才是他真正掌握的东西。”从反馈情况来看, 学生既读懂了文本, 又享受了自读自悟带来的阅读成功感。

2. 多方对话品语言

科普说明文的语言生动、形象、准确、简练。学生对于生动形象的语言有一定的欣赏能力, 但对“准确、简练”之美却缺乏情感体验, 往往会熟视无睹。这就需要教师带领学生与文本进行不同形式的对话, 反复理解和体味。如《蝙蝠和雷达》一文中对三次试验的描写, 语言简练准确, 详略得当。如何引导学生体会其表达之美呢?有位教师就采用了多方对话的形式, 水到渠成地实现了这个目标。首先引导学生与文本对话, 用概括的语言填写试验单。在具体指导“试验1”的填写后, 让学生再与文本对话, 填写后两次试验单。接着, 老师展示了学生的两份作业:

第一份

第二份

师:你怎么看待第二份作业?

生:这位同学很聪明, 一样的地方就用“同上”表示。

师:是呀!一样的就不重复写, 有智慧。这样的情况, 课文是怎么处理的呢?读读课文。

生:实验前布置都是一样的, 所以后两次试验就不写实验前布置了。

生:第二次和第三次的试验结果是一样的, 就合起来写。

师:是呀!同样的内容可以合并起来写, 这样显得简洁、明白。

从上述片段可以看出, 老师抓住现场生成的两份答题方式迥异的作业, 通过师生对话、生生对话、学生与文本对话等形式, 让学生自然而然地体会到说明文语言的“简洁”之美, 并直观地懂得了“同样的内容可以合并起来写”, 该详细的地方具体写, 该简略的地方概括写。“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味, 那就只能看见徒有迹象的死板板的符号, 怎么能接近作者的旨趣呢?”在教学中, 教师就应该为文本和学生之间搭建合适的桥梁, 通过多种形式的对话, 亲身体会和品味准确语言的表达效果。

二、走向生本, 增强“趣味”

孔子说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐之者。”学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力, 只有当学生喜欢学、要求学时, 才能自觉地投入到学习活动中去。因此, 教师应从学生的心理年龄特点出发, 寻找课文的“趣味点”, 巧妙设计, 从而激发学习兴趣, 使学生爱学乐学。

1. 引导质疑激兴趣

苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”在课堂上, 我们可以以“质疑”为抓手, 让学生由“现象”发现“问题”, 由“问题”进行“研究”, 经历一次悬念重重的发现之旅。如笔者执教《月球之谜》一文时, 在读懂第一个未解之谜“难道这些尘土有杀菌的本领吗”后, 学习第二个实验———用植物做实验, 先带领学生读懂实验内容, 然后引导质疑。

师:看着实验结果, 你产生了哪些不解之谜呢?可以选用“难道……”“为什么……”“……怎么……”“……是不是……”来说说心中的疑问。

生1:为什么同样种在月球的尘土上, 玉米没有明显不同, 水藻却特别鲜嫩青绿呢?

生2:为什么水生植物和陆生植物种在月球的尘土里, 会有所不同?难道月球的尘土里有一种特别适合水生植物的物质?

生3:是不是月球的尘土里有什么特殊的营养成分?

……

这一连串的问题, 既散发着浓浓的“语味”———培养了学生针对现象进行提问的能力, 渗透了科学的思维方式, 又体现出深深的“趣味”———激发了学生探究神秘月球的强烈兴趣。此时, 学生的心中有“十万个为什么”, 他们是多么渴求揭开这些未解之谜啊!“兴趣是最好的老师”, 强烈的渴望使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣, 并延伸至课外———积极主动地查询、阅读资料, 继续探究月球的奥秘。

2. 拓宽视野得乐趣

选编的科普说明文限于篇幅, 所介绍的知识十分有限。像《鲸》《飞向蓝天的恐龙》等课文, 大部分学生尤其是男孩子对“鲸”“恐龙”是非常感兴趣的。如果在教学中, 适度拓展相关资料, 可以更好地激发学生的学习兴趣。因为“知识是一种使人变得崇高起来的力量———这是比任何东西都强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”如赵志祥老师执教《鲸》时, 补充了各种鲸的图片, 学生被鲸的优美姿态所吸引, 情不自禁地发出赞叹声。更妙的是, 赵老师不仅仅让学生了解鲸的种类, 更注重语言训练———为图片取名字。在教师幽默的点拨引导下, 一个个鲜活的名字纷纷出炉:“水上芭蕾”“乘风破浪”“海洋之花”“海军上校”“壮志凌云”“泰坦尼克号”, 更有调皮的孩子面对两鲸亲吻的画面, 巧改诗句“若是两情长久时, 应是两鲸结婚时”。在笑声充溢的课堂上, 学生思维活跃, 兴致勃勃, 妙语连珠。欣赏图片, 为鲸取名字, 训练的是语言, 培养的是对鲸的喜爱之情, 进而培养了学生关爱生命、热爱大自然的情感。这是一种有效的巧妙的人文教育。

3. 迁移运用出新趣

学以致用是语文教学的根本任务。在科普说明文的阅读教学过程中, 恰当地迁移文本的表达方法, 或让学生说一说, 或让学生写一写, 不仅有助于提高学生学到说明的方法, 更有助于提高学生运用语言文字的准确性、生动性和灵活性。如学习《月球之谜》后, 让学生交流关于月球未解之谜的资料, 然后请学生仿照课文的写法写一段话, 把对月球感兴趣的一种现象以及由此产生的令人费解的问题写下来。这一练习, 不但锻炼了学生整合信息的能力, 更重要的是培养了学生描述现象提取关键问题的能力, 使学到的表达方式得到运用。对绝大部分学生来说, 阅读材料是他们感兴趣的内容, 再加上课堂练说的铺垫, 写这样的一段话并不难。学生有信心进行这样的练习, 并能实实在在地享受到阅读的满足感和练习的成功感。这种感受是学生在练习表达中尝到的新乐趣, 促使他们更加喜爱科普说明文。

8.无人机说明文中小学 篇八

第一部分： 知识天地

1.请在方框内选择正确的词语，填入题中的横线上。（计18分）

东、西、南、北、曲线、直线、太阳、24、电流、

多、少、蛋白质、营养物质、神经、光源、脊髓、

通电、行星、卫星、地球、彗星、月球、流星、脑

①人的神经系统包括______、_______和_______，______是人体的司令部，主管人体的一切生理活动。

②青春期是人体生长发育的关键时期，因此，需要大量的_________，尤其是_______。

③电磁铁在__________条件下才有磁性，切断________后磁性消失。电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系：串联电池_______，线圈匝数________，可以增大磁铁的磁力。

④地球每时每刻都在自转，自转的方向自______向______，自转一周的时间大约______小时。

⑤能发光的物体称________，光是沿着________传播的。

⑥以太阳为中心，包括围绕它运行的行星及其______、_______、_______等组成的天体系统，叫做太阳系。

2.请排出正确顺序。（计8分）

在太阳系中，太阳周围有九颗大行星：冥王星、土星、天王星、地球、木星、水星、火星、金星、海王星。每颗行星都有自己运行的轨道，一面自转，一面朝同一方向绕太阳公转。以太阳为中心，九颗大行星由近及远的正确顺序是：

（）—（）—（）—（）—（）—

（）—（）—（）—冥王星

3.请把对应的内容用直线连接起来。（计12分）

中国的“国宝”莲

“植物中的大熊猫”骆驼

生活在寒冷的南极洲银杉

生长在池塘里仙人掌

生活在沙漠中企鹅

熊猫

4. 请根据图示，填写出所蕴涵的科学道理。（计12分）

①

②

第二部分： 科学探究

1.科学探究实验。（计10分）

探究凸透镜成像大小规律：

下面是小华和小洋在自然课上共同完成的探究凸透镜成像大小规律的过程，但有些部分缺失，请你帮助两位同学来完成。

⑴提出问题：如上图那样，将点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？如果调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像有大小变化吗？变化有哪些规律？

⑵猜想与假设：

①利用凸透镜可以看到蜡烛在纸屏上的像是________________。

②调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像的大小是_____________，规律可能是____________________________。

⑶实验：多次反复调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像有以下结果：

⑷分析、交流、结论：

小华与小洋根据实验过程，经过分析、交流得出如下结论：

实验结论：①利用凸透镜形成的像都是________的。（填“正立”或“倒立”）②当凸透镜距纸屏_________（填“近”或“远”），距蜡烛_________时（填“远”或“近”），形成的是_________（填“放大”或“缩小”）的像。 ③当凸透镜距纸屏_______（填“近”或“远”），距蜡烛________时（填“远”或“近”），形成的是________（填“放大”或“缩小”）的像。

2.观察、推测。（计10分）

小刚对月球在天空中的方位做了一个月的观察，绘出下图：

早晨

傍晚

依据上图，请你与小明合作共同进行分析推测：

⑴随着日期的推移，月球在天空中的方位总是：自____向_____的，移动的轨迹是_____的。

⑵农历初二的傍晚，月球在天空的____方，农历十五的傍晚，月球在天空的______方。每个月都是这样的。

⑶通过观察推测我们知道：月球在天空中的方位总是沿着______轨迹向______移动的，而且是循环的。这种现象说明月球总是在围绕_______公转，公转的方向是自_____向____。

第三部分：自然·科技·社会

1.根据图示：（计10分）

①请你把这些动、植物的名字，按照谁被谁吃的顺序，填写在下面的图中。

②在这五种动、植物中，哪些能自己制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃动物？

③你能给图中这种动、植物之间的食物关系取个形象的名字吗？

④在农业生产中，如果农民要减少灾害，增加粮食的产量，依据图示请你建议农民应该消灭哪种动物？保护哪种动物？

2.生物的许多本领令人惊叹、羡慕。如鱼在水中自由游泳，鸟在天空中自由飞翔……人类充分认识到生物本领的重要性，受到生物的启示，或制造与人类生活息息相关的工具、机械，或发明新技术……（计10分）

（1）请观察下图，说一说人们是在哪种生物的启示下，发明、制造了什么？

（2）受到上面的启发，请你举一例生物，根据其特点构思一件小发明。

3.请阅读下面的材料：（计10分）

家猪的自白

家畜的祖先都是野兽，我的祖先是野猪。远古时代人类靠采集和狩猎生活，后来由于人类的进步、狩猎的发展，打来的野猪多了，一时吃不完，就把活着的小野猪圈养起来，给它们充足的食物，让它们长大繁殖，人们选择体肥肉多的后代继续一代代繁殖下去。由于人类长期的选择和喂养，最终改变了野猪的形态和习性，把它们变成腰长、腿粗、臀圆、性情温驯的我——家猪。

①请参考野猪驯化成家猪的过程并根据图示，推想马是怎样驯化来的？

9.旗袍说明文中小学作文 篇九

民国是短暂的，但也是文化与岁月烙印最美的时期，旧民国确乎是一个**的年代，而在这纷乱之中，却有一种雅致古典的美——旗袍。

最开始对旗袍的认识是从那些民国的电视剧、电影中女主角的服饰看来的，当时只是单纯地被这种不同于现在这一年代的服装款式所吸引，那穿着旗袍的女子好像盛开到极致的东京樱花，娇小典雅，含情脉脉。随它而来的，是岁月的模样，还有那独属江南烟雨的浪漫情怀。“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着怨愁的姑娘。”在戴望舒的《雨巷》中，我更愿意将那诶女子理解为一位身着青花瓷旗袍的女子，佳人漫步在江南烟雨色中，又让我对那一段风雨缥缈的岁月有了新的理解。

10.火车说明文中小学作文 篇十

从记事起我就喜欢火车，年龄跟随着火车的变化而增长，我始终着迷于火车，因为我觉得这中间一直有种说不清的东西吸引着我。

小时候，常常去姥姥家住。姥爷很喜欢我，总是带我到处转悠着玩，还跟我讲火车的故事。村子附近的地方被我们一天一天踏遍了，姥爷便带着我向远处开疆拓地。

远处有火车，那是京广线上的。姥爷带我来到铁道旁，我们站在防护网外。老爷说，孩子，这就是铁路，一会你就能看到火车了。我明白了铁路跟我们平时的道路不一样，是铁做的两个平行的轨道。轨道很光滑，阳光照在上面，发出晃眼的光。里面有一道一道的石头，中间还有许多灰白的石头块。铁轨从远方的一个黑点处延伸过来，又延伸到远方的另一边，变成一个模糊的黑影。

我被这景象吸引了，火车到底是什么样的?就在这时，一组铁轨发出窸窣的有节奏的振动声。我向远方望去，视线尽头的黑影处有个小白点，它在慢慢变大。我心里特别激动，终于可以看见老爷说的火车了。我看得越来越清楚了，白点是三个，是火车头上的三盏灯，上面一盏，下面两盏，照向前方。

火车离我越来越近了!轰隆轰隆，哐当哐当，快接近的时候突然又发出“喔——”的巨响，那声音既清脆又震耳。火车的后面，连着一节一节车厢，绿色的，中间还有两道黄色的带子，上下夹着一个又一个窗户，窗户有的开着。里边有好多人，站着的，坐着的。我赶紧数起来，然而它太快了，来不及数清有几节车厢，最后一节便已经闪过我的视线。很快，便又消逝在远方。

那天，我第一次见到了火车，它载着许多人，拉着许多车厢，从远方来又向远方去。一列列火车从眼前闪过，绿色的，里面坐满了人。看火车让我忘记了时间，直到夕阳落山，终于在姥爷的强拉下才回家。

从那以后，我对火车异常着迷，常常让姥爷带我看火车。过年回老家和出去游玩不论路途远近，我都要求爸爸妈妈坐火车，我喜欢火车独有的绿色，喜欢它的摇摆和声音。

我的年龄在增长，火车也在悄悄的变化着，从原来的绿色变为红色的，白色的，蓝色的，现在又有了动车和高铁。但不论什么火车我都喜欢，我喜欢那种飞速的感觉。

社会在发展，过去的事物总在逝去。现在，小时候见过的那种绿皮车已很难见到了，总有一种怀念藏在心头。今年暑假，我有幸坐了一趟新乡开往洛阳的绿皮车。没有坐时心里是满心的期待，然而习惯了空调车的舒适的我，真的坐上了记忆中的绿皮火车，却发现远没有印象中的美好。车上人很少，有的人已经躺在了座位上，伸出臭烘烘的穿着袜子的脚。我找到自己的座位，习惯性地摸了一下没有铺垫子的已经旧的发暗的有的地方还露出黄色的海绵渣的皮座，两个手指上沾满了灰尘。我用纸擦了半天，终于做了下来，此时已是满身的汗。抬头发现，窗户还开着，看来只有空调才能对抗夏天的炎热。于是我想接点开水，走了两个车厢依然没有找到接水的地方，问了列车员才知道只有中间的第五节车厢有开水。我想还是算了吧。

就这样，本来两个多小时的美好的旅程却让这趟列车考验了我近六个小时。是啊，不久恐怕连这趟绿皮车也要真的淡出我们的生活了，毕竟时代在向前发展，技术在进步，一切都在向着美好的未来发展，一如火车的勇往直前，永不止步。我忽然明白了火车的精神，它任重道远，无论是绿皮火车，还是动车高铁，尽管风尘仆仆，总也步履匆匆，尽管行囊压压，却也速度加加，一路向前，勇往直前!

11.无人机说明文中小学 篇十一

(一) 初中组

电子报刊项目中取消电子报, 保留电子期刊 (原电子刊) 。

(二) 高中组

1. 电脑艺术设计:取消静态单件作品, 取消系列作品中广告招贴设计和室内装饰艺术设计。

2. 电脑动画:

按照电脑动画 (二维) 、电脑动画 (三维) 分别设组。其中, 以3 D类制作软件 (如3 D M a x、M a y a、L i g h t w a v e等) 制作的动画作品属于电脑动画 (三维) 组作品。

3. 为纪念“全国中小学电脑制作活动”开展十周年, 本

届活动在电脑艺术设计组中增设“电脑制作活动十周年最佳V I设计奖”1名, 并根据作品水平确定获奖等级 (可兼获、可空缺) 。

二、“竞赛类项目”

(一) 新增项目

1. 高中组:新增“机器人篮球”竞赛项目。

2. 初中组:新增“人型机器人全能挑战赛”测试赛项目。

3. 小学组:新增“机器人场地任务挑战赛”测试赛项目。

说明:测试赛项目旨在通过本届比赛, 测试该项目的成熟度、完善竞赛规则, 为今后是否纳入正式比赛项目提供参考。

(二) 保留项目修改要点

1. 机器人灭火:

增加搜索任务完成难度, 即规定机器人需全部越过门框白线进入房间内, 才能视做机器人搜索了该房间。

2. 机器人足球:

为了减小机器人马力、缓解机器人冲撞力过大、增加机器人灵活性等, 足球机器人重量由原来的2.0 k g调整为1.6 k g;正常置放的垂直投影面积由原来的“必须是在直径3 0 c m (含) 范围之内”修改为2 2 c m;场地纸更改为绿色胶毯。

为保证赛场安全、人员健康和保护环境, 比赛期间禁止使用冷却剂等化学用品。

3. 原“机器人工程挑战赛——破解能源”调整为“机器人工程挑战赛——智能交通”。

(三) 附则修改要点

为提高参赛队员的独立调试能力和竞赛水平、保障竞赛场地的安全和竞赛的公平性, 除参赛选手、组织工作人员及相关裁判员以外, 不允许其他人员进入机器人检测区域和竞赛场地区域。

三、奖项设置

(一) “评选类项目”个人荣誉奖项

按照学段组别和项目类别分设。其中明确规定:为体现获奖作品的水平, 一等奖作品可空缺、二等奖作品可并列;作品获奖等级、并列情况和数量由“活动组委会”参考专家评审意见和面试情况做出最终的决定。

(二) 组织荣誉奖项

12.自恋说明文中小学作文 篇十二

真的，我就不明白，为什么到了青春期，什么问题都在腿上出来了，比如说吧：脂肪一堆堆的积，小腿肚上到处是疤，更讨厌的是啊，我还，还，还长了一双弯腿。丑死了哦!

有时总是吵着：“我要减肥!我要减肥!减减减!”大概是自己看自己有视觉问题，所以总认为是那些令人讨厌的肥肉堆在了一起，才使得原本不弯的腿都变弯了。嗯，一定要吧它们减掉!想到这里，又觉得矛盾起来，先不说那些“我们还在长身体，不能减肥”的大道理，就光是我自己，都抑制不住吃的诱惑，还记得姑妈曾经在我吃饭的时候这样说过：“少吃一点啦!再吃就吃傻了!”嘻嘻，当时我还蛮不在乎地说：“不怕不怕!俺就是吃长大的嘛!不吃咋对得起自己呢?”噢，看来减肥这条路，我是行不通了。

死敲自己的脑袋，烦恼，苦恼，伤脑筋。

直到有一天……

那时我们在英语老师家补课，中途休息的时候，想到我们的语文老师家就在楼下，于是就想去她家玩玩，哦呵呵!

我们的语文老师真是温柔得不行诶，皮肤白白的，她的声音轻轻的，听着就特别舒服，真是一个传统的中国妇女，超赞!

“咚!咚!咚!”我们敲响了她家的门，一会儿，是她来开的门，跟着我的性格，以朋友的方式，我向它问了个好，呵呵，她也像往常那样，轻轻一笑，就好漂亮哦!接着，她把我们接进了她家。然后……

时间紧急，我们还要补课的，所以要向语文老师告别了，她出来送我们，依然是笑盈盈的。我也露出一个180度的招牌式可爱笑容，然后，呵呵，哈哈!语文老师突然这样说：“我笑起来最乖了!嘴巴好可爱!”啊!真的么?自己都不敢相信，就再问了：“不会吧!真的吗?”

“是嘛!好可爱的!”

“哦呵呵呵呵!哇哈哈哈哈!”我笑得开出花来，自己真是自恋到了极点，不过，不过真的很开心啊!!

唉!说我自恋，不是假的，回了家就对着镜子照，“ABC”不停动着自己的嘴巴，不过，这还是个安慰，至少自己也有长得好的地方嘛!

13.介绍校服说明文中小学作文 篇十三

打成满分的校服

初入初中，正当我们睁着好奇的眼睛观察着这新校园的一切时，班主任走进教室，给我们发放校服。校服发下之后，老师让我们抓紧试穿，如果不合适即使调换，同学们纷纷试穿新校服，教室里的赞美声就没有停止过。湖蓝色的领子，周围印满了深浅不一的蓝色枫叶。炎炎夏日，这样的蓝色看起来神清气爽，使人沉静。同学们哪还舍得脱下，纷纷给校服打了个满分。

浸透汗水的校服

学校举行秋季运动会，我报了800米的比赛项目。虽然我不是专业运动员，但我热爱集体荣誉，我要尽自己最大的努力争取名次。在跑道上，我穿着心爱的夏季校服奋力向前奔跑，虽然汗水浸透我的衣服，但我很高兴，因为我尽了最大的力量。

脏兮兮的校服

学校进行大扫除，我们组胜任了这一任务，大家“抄”起“家伙”开干，扫地的扫地，擦玻璃的擦玻璃，立刻忙成一片。做卫生，免不了接盆水，洗个东西，扫扫土，不一会儿，我们的校服便这儿湿一块，那儿脏一块，变得脏兮兮的，我们也腰酸背痛，不过看看这些地方都是我们打扫干净的，别提多自豪!

14.中国的美食中小学说明文 篇十四

食有五味，酸、甜、苦、辣、咸。从酸之味中，品出了为大国崛起而坚持的辛酸与不易;从甜之味中，品出了国家每一步发展的辉煌与喜悦;苦之味，象征着为国民自由的斗争与艰苦;辣之味，代表着中华人民的热血与激情;咸之味，警戒着国家要时时小心，虚心谨慎。中华美食，最讲究耐心，一道菜，从火温到摆盘，步步都是学问，环环都是传统。只有掌勺的人把握准确的技巧，并且有足够的耐心，才可能做出一盘好菜。复兴中华，拼的就是忍耐与坚持。若不是的忍耐，我大中华恐早已灰飞烟灭;若不是千百年的坚持，中华文化之精粹、传统文化之美德，怕早已不得传承。中华美食就像是一面立体的镜子，美食的本身和美食的传承都是对当代社会的真实写照。中华人民坚守传统，千百年来永不变。

人们的生活越来越快，食品的加工也是越来越简化，其中就有不少商家看中这一机会，各种速食品、快餐横空出世，从而引发一大波食品安全问题。这当中一部分原因是我国社会的飞速发展，人们的生活速度加快。而另一部分就纯属风气问题，当各种食品中毒事件出现，群众哗然，然而这些事情却没有停止发生过。食品安全问题正在间接严重影响着我国的社会风气，中华传统的传承令人堪忧。

而就是如此博大精深的中华美食，传承到了现在这个社会，撞上了“臭名昭著”的“食品安全”问题，也同样难逃一劫。中华美食的烹饪，步步相接，环环相扣。任何一个环节出了问题，都会影响最后菜品的色香味。而食品安全问题，在选材上就可以破坏了这一整道菜。抛开口感的问题不谈，单是食品安全问题会威胁到人们的身体健康，就足以让人们对食物心存顾忌，中华美食难以得到传承。也就是说，如果社会风气出了问题，再怎么发展也是于事无补。

中华美食丰富多彩，食品安全问题却是层出不穷;

传统精神坚守不变，文化道德传承却是令人担忧;

15.成长作文说明文中小学 篇十五

成功

世间上任何的成功之路都不平坦走在这上面难免会跌倒，难免会孤独无助没人理解。但我们千万不要哭泣要坚持，要淡定，要懂得用智慧去化解临危。有了坚持就有了成功的方向;有了淡定就不会因魔鬼而走错了道路;有了无穷的智慧，成功路上再大的石头也会被我们轻易的挪开。

失败

把失败化为自己成功前进的动力;把失败看的轻，才能更好的取得成功;把失败化为现实，才能不生活在空虚的外表之下，面对那强劲的对手我们应该迎难而上。失败会看透自己的傲娇之心，小人之举，看透自己的无知。过程成长是一个过程。过程是我们很容易忽视的，我们往往会想结果，无论成败与否，要享受的是这件事这个成长的过程。

成长