科学发展观的思想汇报

科学发展观的思想汇报（11篇）

1.科学发展观的思想汇报 篇一

党员教师学习实践科学发展观的个人思

想汇报

学习实践科学发展观对全党来说意义重大，是关系执政兴国的头等大事，对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。

中国共产党第十七次全国代表大会21日通过《中国共产党章程（修正案）》，科学发展观、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系等马克思主义中国化的最新成果，新增入党章。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。作为一名教师，学习完这篇重要的讲话后，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。作为一名人民教师，如何在本职岗位践行科学发展观，体现教师的先进性呢？、要不断学习政治理论和教育教学理念、技术，树立先进的教育思想，教育观念、提高政治素养和教育理念，更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念，自觉地抵制西方腐朽思想的侵蚀。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维。教师必须因时、因人、因势利导，因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。

2、要努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

3、做与学生共同学习的伙伴。要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神。

4、要注重教书育人，加强学生和思想道德教育。以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们的学校道德教育，加强学科学中斩德育渗透，要努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。

5、应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

6、要有奉献精神，吃苦在前，享受在后。党员有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为党员应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。

总而言之，作为党员教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要在科学发展观的指引下，围绕学校中心工作，积极投身于“突出践行科学发展观”的学习教育活动中去，充分发挥党员先锋模范作用，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做一名合格的人民教师

2.科学发展观的思想汇报 篇二

关键词：科学发展观,人本思想,高校,校园文化

当前多元文化时空背景下, 大学生思想政治工作的实效性面临着新的严峻挑战。近年来, 随着人们对现代化进程中人的精神世界的深入解读, 思想政治教育的人文关怀价值越来越受到人们的重视。因此, 加强人文关怀, 尊重教育对象的主体地位, 营造有利于沟通和共鸣的人性化环境, 激活教育对象主体能量, 进而构建人本思想政治教育模式, 成为提高大学生思想政治工作水平和成效的重要手段[1]。

2010年5月关于全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会在北京召开, 李长春出席并发表重要讲话, 他指出:“要坚持以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标, 着力创新方式方法, 着力提高队伍素质, 着力健全长效机制, 着力优化育人环境, 不断提高大学生思想政治教育工作水平, 培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 构建以人为本的高校模式, 为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族伟大复兴做出更大贡献”[2]。

随着近年来政府和各高校采取有效措施, 创新途径方法, 完善体制机制, 扎实推进各项工作, 大学生的思想政治教育工作呈现良好发展态势, 大学生思想政治面貌发生可喜变化, 主流积极健康向上。但是, 与党和国家事业发展要求相比, 与大学生健康成长的需要相比, 与广大人民群众的期望相比, 大学生思想政治教育工作还存在较大差距。

1 科学发展观的基本内涵及理论

坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观的提出是我国在社会主义现代化建设中实践经验的总结, 是新时期对马克思主义发展理论的新创新、新发展, 同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一道, 是一脉相承的、与时俱进的, 体现了实践基础上真理尺度和价值尺度的辩证统一。

坚持以人为本是科学发展观的本质和核心, 是科学发展观的最高价值取向, 是我党和国家在发展道路上解决一系列问题的根本指导思想。

我国经过30年来的改革开放, 已取得了举世瞩目的伟大成就, 但是在经济高速增长的同时存在的某些不协调、不全面、不可持续的问题亟需解决, 如能源问题, 环境问题, 城乡差距扩大问题以及新面临的食品安全问题等等, 这便要求我们以科学发展观为行动指南, 坚持协调发展, 坚持可持续发展, 正确处理好经济建设中资源利用与环境保护的关系, 逐步建设资源节约型和环境友好型的社会, 达到人与人、人与自然和谐相处。

2 突出科学发展观的内在本质, 构建高校人本文化

要实现经济社会的全面协调可持续发展, 在这一过程中, 自主创新和人力资源开发在经济社会发展中的重要性就日渐凸显。科技是关键、人才是根本, 高校是科技型人才的诞生地。教育事业的先导性、长期性和基础性又决定了贯彻落实科学发展观, 应当使教育优先发展的战略落实到高校中。大学生是国家宝贵的人才资源, 是先进生产力的力量源泉, 以人为本是科学发展观的内在本质和核心, 把四者有机的结合起来就是把科学发展观的人本思想构建到高校文化建设中来, 把以人为本的理念运用到高校校园文化建设中去, 就是要将广大师生置于高校工作的核心, 通过卓有成效的学习, 教育, 管理活动来激发和调动师生的主动性, 积极性和创造性, 促进广大师生全面而自由地发展, 形成大学校园文化的新格局, 以先进的思想引导文化, 以优秀的文化来传递知识。

对高校来说, 以人为本就是把培养高素质人才作为学校的根本任务, 以人为本, 就是以学生为本, 以教师为本。

3 如何“以学生为本”构建高校文化

高等教育教学活动中, 教师应该尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 调动学生的积极性, 能够和学生平等地交流对话, 学会倾听来自学生内心深处的声音;教师要尊重学生的个性差异, 理解学生的观点和需求, 支持学生的表达和行动;教师要培养和增强学生的自主意识, 提高学生自主学习的能力, 发挥他们的钻研优势, 发掘学生的潜力, 教师要想方设法让学生自己主动地学, 鼓励他们的创新精神, 让学生真正意识到“自己是主体”, 切实做到以学生为本, 可从以下几个方面考虑:

(1) 生活上充分尊重大学生的主体地位和主体意识, 逐渐培养学生自爱, 自强, 自立, 自信的性格。教师时刻把学生的安危冷暖挂记在心, 密切关注学生的言行、状态、诉求、情感和心理, 千方百计为之排忧解难。

(2) 学习上教师应着眼于教育人、引导人、鼓舞人, 尊重人、理解人、关心人、帮助人, 以良好的思想素质和道德风范影响和教育学生。在学术研究中使一切有利于学生进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。

(3) 管理上从一切为了学生成长、一切从学生的实际出发, 让学生自主选择、自我负责, 实施人性化管理, 在学校的管理活动中始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。

(4) 思想上把“以人为本”提升为大学思想教育的中心思想, 加强心理健康教育力度, 采用体系化、全方位的教育, 广泛深入开展谈心活动, 提高思想认识, 培养品德高尚, 素质优良的当代大学生。

(5) “以学生为本”决不是对学生的一些错误想法和行为置之不理、任其发展, 也不是在学生犯错误后的姑息迁就、视而不见。而是一方面在维护和保障学生合法权益的同时, 另一方面要不失时机地对学生提供适当教育和强化管理, 引导学生成长进步。

4“以师为本”为高校学科发展提供人才保证

有没有一支高素质的教师队伍, 是一所学校兴衰的关键所在。从为了学校的长远发展利益来看, 必须真实、牢固地树立起以教师为本的思想。营造重视人才、珍惜人才的环境, 为每一位优秀教师脱颖而出创造条件, 形成人人都作贡献、人人都能成才的氛围, 为广大教师发挥在育人过程中的主导作用提供良好条件, 促进师德和教风的不断优化[3]。切实做到以教师为本, 可从以下几个方面考虑:

(1) 本着“以人为本”的宗旨, 尊重教师自身的价值, 突出教师的主体地位, 关注教师的发展, 最大限度地发挥教师的主观能动性, 激发教师的创造性, 保护教师的工作积极性。

(2) 积极帮助教师解决在工作、学习、生活中出现的各种难题, 为每个教师才能的发挥创造最佳条件, 为他们营造平等、融洽、和谐的人际环境, 给教师以发展、创业、创新的空间, 把教师和员工的根本利益作为学校工作的出发点和落脚点。

(3) 重视教师利益需要, 维护教师合法权益。高校应该在力所能及的情况下提高教工的福利待遇, 改善他们的工作和生活条件, 安居才能乐业。在权益方面要严格按国家的法律、法规条例实行, 切实保证教师应享受的基本权利和义务, 如选举权、被选举权及劳动休息、文化教育权力等。特别是保护女教工特殊权益, 如体现在婚姻法、刑法、劳动保护法条例中的有关规定, 应保证女教工特殊劳动保护、工作安排、评职晋级以及其它集体福利、婚姻家庭等方面应享受的权益。

(4) 高度重视师德建设, 强调教师要成为学生的楷模, 既要有学识魅力, 也要有人格魅力, 要继承和发扬“淡泊名利、志存高远”, “身正为师、德高为范”的优良传统, 强调教师要养成求真务实和严谨自律的治学态度, 恪守学术道德, 使教师在达到社会公认的道德标准的同时, 都能得到自由充分的发展, 使每个教师都形成自己的特色。爱因斯坦说过:“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”高校教师在追求学术的过程中, 更应注重自我品德修养的提高, 不断完善自我。

总之, 以教师为本, 就是要求高校牢固树立人才资源是第一资源的理念, 全心全意地为教师服务, 认真作好教师的支持和培养工作, 促进教师资源的开发, 提高教师队伍的综合素质, 为学校建设和学科发展提供人才保证。高校教师要适应经济、科技和社会发展的需要, 接受新时代的挑战, 就应该以科学的发展观为指导思想, 形成具有时代特色的素质, 集学者、专家、创造型教师于一身, 成为教学、科研型复合人才。

5 科学贯彻“人本思想”建设校园文化新格局

传统的校园文化工作基本上是近乎纯说教式的, 显得比较苍白, 不容易被今天思想活跃、开放的大学生们认可和接受。他们更 (下转214页) 欢之夜, 成了买卖之夜、交易之夜。

3不健康文化流行

根据调查, 近年来一些自称某某歌舞团的表演团体在农村悄然兴起, 内容淫秽低俗, 动作不堪入目。其形式包括黄色书籍、黄色录像等。使得原本就不怎么宁静的村屯秩序更加不宁静了。

4成因初探

首先, 农村文化活动场所缺失是一重要原因。不要说像电影院、咖啡厅、茶座这样的高雅场所, 就连村民想搭台看场戏, 也不可能像城里人一样很容易就能找到公园、广场一类的场所。于村民们而言, 找个宽敞一点的地方围个圈就是他们的戏台。

其次, 农村的文化活动寥寥无几。有些村 (上接152页) 在意真实的、亲近的, 容易理解而且可以清楚地感受得到的文化。高校应在吸取传统文化合理内容的基础上, 纳入当今科学发展观思想, 使传统文化在当代得到丰富、完善和发展, 构筑起具有中国特色的社会主义大学校园文化, 建立一种以人为中心, 尊重人、关心人、激励人, 使人奋发进取的人本文化氛围。在“平等, 尊重, 合作, 发展”的学术氛围中, 提倡学术自由, 鼓励学术争鸣, 使不同的学术观都能在追求真理的旗帜下乐享其成, 这是一种巨大的精神力量, 它对我们的作用是无可估量的。因此, 我们应在高校中“弘扬人本思想, 崇尚科学精神, 立足学业发展, 倡导科技创新”, 使这种浓郁学术氛围在高校不断的形成, 不断的发展, 不断的沉淀, 构筑成校园文化新格局, 影响一代又一代的中华才子。

今天高校的莘莘学子即是明日和谐社会的建设者和接班人, 我相信, 他们一定会闪耀着人本理念的光辉, 踏着科学发展观的脚步走向未来。

参考文献

[1]葛红芳.大学生思想政治教育的人本模式新探索[EB/OL].http://xsc.shift.edu.cn/global/message.php?m_id=1427&article_type=1.

[2]李长春.不断提高大学生思想政治教育工作水平[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/11733207.html.

3.科学发展观的思想汇报 篇三

一、突出一个主渠道

突出一个主渠道就是突出思想教育在思想政治工作中的主渠道作用。

(1)打造终身教育平台。依托政府有关职能部门和社会中介组织，为本单位职工与继续教育机构牵线搭桥，打造终身教育平台，构建终身教育体系，不断更新群众的知识结构，使他们能与时俱进、开拓视野、更新观念。

(2)增强群众学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等一系列理论的浓厚兴趣。只有增强他们学习这些理论的兴趣，才会提高思想政治工作的成效。这就需要我们改变传统的那种依靠“你教我学”的施教方法，适当地采取小组讨论式、学习鲜明事例式、知识问答式等新式施教方法，从而取得事半功倍的效果。

二、搞好两个建设

搞好两个建设就是搞好制度建设和机制建设。好的制度和机制是确保思想政治工作规范化、科学化的前提，是防止思想政治工作“走过场”的有效武器。因此，要大力搞好制度建设和机制建设。一是各单位要制定详细的思想教育工作计划、组织制度、实施措施、完成时限、完成标准、考核办法，实现思想政治工作的“精细化”管理，保证思想政治工作具有相对的稳定性与可控性。二是在以制度和机制保障思想政治工作有序、高效开展的基础上，应针对形势的发展变化，适当地对这些机制与制度灵活变化、不断创新。

三、发挥三个作用

发挥三个作用是指发挥思想政治工作者的作用、发挥单位党组织的作用、发挥先进模范的带头作用。发挥好思想政治工作者的作用，一是通过既要有广度又要有深度的培训来提高他们自身的素质，增强开展工作的能力；二是通过制定合理的奖励与激励政策来提高他们的政治待遇和生活待遇，使他们能安心做好本职工作。发挥好单位党组织的作用。单位党组织要高度重视，并负责牵头抓总，其他部门密切配合，形成高效运转的运行机制。发挥好先锋模范的带头作用。应通过开展宣传时代榜样、学习英雄模范的活动激发群众的工作热情，提升群众的思想境界。

四、做到四个结合

4.科学发展观思想汇报 篇四

敬爱的党组织：

最近一段时间，我们学校开展了科学发展观的深入学习，惭愧的是身为一名大学生，对科学发展观的理解仅仅停留在高中政治书上的知识，通过这次深入学习，我才对科学发展观有了更加深入和系统的理解，并且在自身的学习生活中努力用科学发展观的角度看问题。

科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，发展是第一要义，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

这次十七大把科学发展观写入党章，作为我党的指导思想之一，是我党总结了改革开放30年的经验，是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义、发展本质的进一步深化和创新，是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民同志关于发展的重要思想，充分肯定改革开放以来我国取得举世瞩目的发展成就的基础上，从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设需要。科学发展观是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求。实现全面建设小康社会的目标，难点在农村，特别是在中西部地区的农村。怎样才能让城市和农村中生活困难的群众过上小康生活，充分享受到改革和发展的成果？这是全面建设小康社会的重要任务。全面建设小康社会的要求不只是追求GDP的指标，它还应包括社会的发展、环境的改善、文化生活和精神道德水平的提高，推动物质文明、精神文明和政治文明的全面发展。

在学习科学发展观的过程中，我也不断思考着自身的情况。作为一名预备党员，我应该如何将科学发展观的理论应用于日常的学习、工作和生活中呢？我想，坚持以人为本，我们首先要学会如何做人，这就要求我们必须树立正确的人生观、世界观、价值观，热爱祖国，热爱人民，不畏困难，诚实守信，有社会责任感。我们要用我们自己的诚信意识去感染身边的人，诚信交友，诚信做事，诚信做人！不仅如此，我们更要有强烈的社会责任感，正如温总理所说的，年轻人首先应该关心的是国家的命运、国家的前途。我们的理想和事业应该建立在为国奉献的基础之上。其次，我们要努力学习科学文化知识，全面丰富地掌握专业知识和技术，夯实基础，勇于创新，将所学知识和技能与我国的社会主义发展紧密结合起来。在学习知识的同时，我们同样需要学习人际交往的技能，提高自身适应社会的能力，为将来能够顺利走向社会奠定基础。

科学发展观对我们大学生的要求就是树立正确的世界观，人生观和价值观。提高内在素质修养，学好科学文化，为将来投入社会工作为国家做贡献打下坚实的基础。我们应该树立正确崇高的理想并为之奋斗，为此我们应该做到以下几点：

一是、真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。我要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事。

二是、精心做事。我要树立起“群众所需无小事”的思想，哪怕是一点小事，我都要认真对待，三是、我要牢固树立以人为本的观念。一定要把最广大人民群众的利益作为出发点和依据，尽量为同学提供多的服务和帮助，切实让同学得到解决困难的帮助。

四是、我要按照科学、客观规律来办事。凡是符合科学发展观的事情要全力以赴的去做，不符合的就要毫不迟疑的去改正。

六是、我还要牢固树立人与自然和谐发展的观念。保护自然就是保护人类自己，建设自然就是造福人类本身。对自然界不能只讲索取不讲投入，只讲利益不讲建设。在我能力范围内，我要坚决禁止破坏自然的行为。

以上就是我学习科学发展观的粗浅认识，还请党组织批评指导。作为一名预备党员，我将扎实抓好政治理论学习，树立崇高的理想信念。

此致 敬礼

汇报人;郑崇祥

5.科学发展观的思想汇报 篇五

尊敬的党组织：

学习过马克思主义的相关理论和原理之后，我们都会有这样的认识——真理的价值在于指导实践、解决问题。胡总书记在全党开展深入学习实践科学发展观活动动员大会上指出，要坚持突出实践特色，努力在解决群众反映强烈、影响和制约科学发展的突出问题上取得新的突破。这一重要指示，进一步明确了学习实践科学发展观的着力点，只有在学习实践中致力于解决问题，才能确保我们社会主义建设又好又快发展。

注重解决问题，既是学习实践科学发展观的出发点，也是落脚点。马克思主义理论从来都是致力于解决问题的，而决非坐而论道。从马克思主义中国化的进程看，毛泽东思想解决了用马克思主义指导中国革命具体实践，实现民族独立解放，建立社会主义新政权的问题；邓小平理论深刻回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题；“三个代表”重要思想进一步回答了建设一个什么样的党、怎样建设党的问题。科学发展观则是在破解新世纪新阶段我国发展过程中遇到的问题中产生的科学理论，它深刻回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题，不仅对经济、政治、文化、社会等建设具有重大现实意义，而且对加强国防和军队现代化建设，提高我军全面履行新的历史使命的能力，同样有着重大现实意义。科学发展观的实践性特征要求把解决问题作为重要抓手。开展深入学习实践科学发展观活动，不能停留在一般认识和原则要求上，不能把功夫下在空表态、贴标签上，应始终盯着问题做工作，靠解决问题促发展。看一个单位学习实践活动搞得怎么样，最终只有一个衡量标准，那就是看有没有解决实际问题。

当前，我国正处在社会不断调整改革、社会转型时期，许多旧矛盾还比较突出，新情况新问题又不断涌现，以军事为例尤其是国家利益发展对军事保障的需求增大与我军履行多样化军事任务能力不够强、信息化战争需要的军事体系同我军当前组织体系不尽合理、一体化联合作战要求军事信息系统与武器系统一体化与当前两者还不能合而为

一、建设信息化军队与部队官兵素质还不够高等矛盾还比较突出。解决这些突出矛盾，都离不开科学发展观的指导。就是要用科学发展的观念来审视问题、分析问题、谋划决策，最终达到解决问题的目的。因此，我们必须将指导部队建设的思想观念转变到科学发展观要求上来，要放眼于世界，开放于社会，征询于民意，问计于专家，借鉴于先进，决策于科学，只有彻底解决制约我军现代化建设的根本性问题，我军应对信息化战争能力才会不断提升，部队全面建设才会有新起色。

此外强调用科学发展观解决问题，不能眉毛胡子一把抓，必须统筹兼顾。只有牢牢把握局部与全局、当前与长远、速度与质量、传统与创新等方面的关系，才能保证高效长久地解决问题。我们不能仅仅站在局部和眼前角度考虑问题，这样结果使问题的解决只受益于局部而不能惠及全体，只受益于一时而不管长远，这显然不是解决问题的科学方法。因此，必须用科学发展的观念，从全面协调可持续发展的高度认识和解决问题，使老问题解决得“不留根”，新问题解决得“不复发”。

取得学习实践活动的实效，重要的是树立运用科学发展观解决问题的意识。许多问题从自己仅有的见识来审视，会比较迷茫，只有用科学发展观来审视它、认识它，才会高瞻远瞩、茅塞顿开，不仅能看清解决问题的大方向，而且能够鼓起解决问题的信心。同时，要在学习实践科学发展观活动中改进思想作风和工作作风。在学习实践活动中，我们要用胡主席关于改进作风的一系列重要论述，对照自己、解剖自己，从而使自己的 各个方面有一个大改进，真正按照科学发展的要求好好学习，不断完善，努力提高。

以上就是我的一点不成熟的想法，恳请党组织批评指正，使我不断改进从而能够又一个质的飞跃，早日成为一名正式的中共党员。我会为此理想而奋斗的。

汇报人：王琦

6.学习实践科学发展观学习思想汇报 篇六

尊敬的党组织：

一直以来党内外开展的深入学习实践科学发展观的活动是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，对于我们来讲只有充分认识其重大意义才能更好得理解党和国家制定的各项政策,更好得开展我们的学习和工作。

首先开展学习实践活动，是党的十七大作出的重大战略决策。我们党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，团结带领全国各族人民深入贯彻落实科学发展观，全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，各项事业取得了巨大成就。这些事实充分证明，在全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的伟大征程中，科学发展观越来越显示出强大的真理力量，越来越得到全党全国人民的衷心拥护。党的十七大在全面总结历史经验的基础上，根据世情、国情、党情发生的深刻变化，为了更好地用中国特色社会主义理论体系武装和统一全党思想，为了更好地解决“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系到党和国家前途命运的重大理论和实际问题，为了更好地团结带领全国各族人民为实现我们在十七大提出的宏伟目标和行动纲领共同奋斗，提出要在全党开展深入学习实践科学发展观活动。这一重大战略决策，是在深刻变化的国际环境中推动党和国家事业发展的迫切需要，是实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。

其次开展学习实践活动，是用中国特色社会主义理论体系武装和统一全党思想的重大举措。我们党的十七大报告指出：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和„三个代表‟重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”这一重要论述，对科学发展观作出了明确而科学的评价，深刻地揭示了科学发展观在中国特色社会主义理论体系和党的事业发展全局中的历史地位。对于我们党和国家来说，只有坚持用中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化的最新成果武装和统一全党的思想，才能进一步引导我们自觉用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，不断提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。只有深入贯彻落实科学发展观，才能使中国特色社会主义道路越走越宽广，才能让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。

开展学习实践活动，是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续。近年来，我们党先后开展了“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动。这些既是党的先进性建设的继续，又是我们党在长期执政和改革开放条件下加强先进性建设的成功实践。科学发展观作为马克思主义与当今时代特点及我国现实情况相结合的最新理论创新成果，充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质，是我们党在理论和实践上保持和发展先进性的集中体现，它赋予党的先进性以新的时代内涵，成为我们党保持先进性的最新思想武器。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是当代共产党人保持先进性的时代要求，是广大人民群众的迫切愿望。通过开展学习实践活动，使广大党员特别是党员领导干部进一步深刻领会和准确把握科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求，进一步用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，必将有力地推进中国特色社会主义伟大事业。

党组织这就是我学习科学发展观的一点心得，我还将继续关注，继续学习，用科学发展观指导我的行动，争取早日成为一名党员。请党组织相信我，考验我，帮助我。此致

敬礼

汇报人：

7.论科学发展观的可持续发展思想 篇七

一、发展观的历史演进

发展观的演进大致经历了经济增长发展观、以人为中心的综合发展观、可持续发展观三个阶段。

经济增长发展观是二战前形成的以发达资本主义国家发展经验为依据的传统发展理论, 盛行于第二次世界大战结束后至20世纪60年代中期。这种发展观把经济总量的增长作为发展的标准与目标, 认为增长等于发展, 只有促进经济的增长, 落后国家才能实现追赶发达国家的目标。其基本观点是:工业化是一个国家或地区经济活动的中心内容, 经济增长是一个国家或地区发展的“第一标志”, GDP的增长是衡量一个国家或地区经济发展的首要标志, 发展规划是实现工业化和实行发展战略的重要手段。

在这种发展观的指导下, 落后国家大多沿袭发达国家的老路, 强调以工业化为核心的“经济增长第一”的传统发展战略。但是这种传统的发展战略及其实践模式, 逐步受到来自经济发展自身特别是发展中国家经济发展的挑战。巴西、伊朗、巴基斯坦等国家的发展都表明一个事实, 经济增长并未给人们带来普遍的福祉, 相反却带来了分配不公, 两极分化, 社会腐败, 政治动荡, 是“有增长无发展”, “无发展的增长”。

20世纪70年代以后, 随着全球人口剧增、食物匮乏、资源短缺、环境污染、大量失业、社会两极分化等一系列全球性难题的出现, 特别是1972年罗马俱乐部的报告《增长的极限》的出版, 引发了人们对增长极限的思考。传统的以经济增长为核心的发展观受到了严重挑战, 人们开始对以GDP增长为中心的发展理念进行反思。

以人为中心的综合发展观是检讨和反思经济增长发展观的产物。以往的发展实践使人们逐步认识到, 忽视社会发展多样性和复杂性的经济增长, 不可能带来人们所期望的普遍福利。增长不等于发展, 发展应该以人为中心, 是经济社会各个方面全面进步的过程, 是全体成员分享发展成果的社会全面进步。

在这一背景下, 美国学者率先发动了一场“社会指标运动”, 提出建立包括经济、社会、环境、生活、文化等各项指标在内的新的社会发展的价值体系。1983年, 法国学者弗郎索瓦·佩鲁出版了《新发展观》一书, 把发展视为“为一切人的发展和人的全面发展”, 提出了“整体的”“综合的”“内生的”发展理论。

此后各国学者相继提出了各种新的发展主题和发展理念, 把发展看作是以民族、历史、环境、资源等自身内在条件为基础, 包括经济增长、政治民主、科技水平、文化观念、社会转型、自然协调、生产平衡等各种因素在内的综合发展过程。这种发展观纠正了以物为主的发展的片面性, 强调了人的全面发展、经济与社会的协调发展, 比单纯追求经济增长的发展观更全面更成熟。但这种发展观也是有局限性的, 它片面强调了当代发展的各种综合协调, 未能考虑到后代的发展空间问题。

“悲剧是人类最好的学校”, 在全球日益面临经济、社会、环境三大问题的情况下, 人类开始对自身的生产、生活行为进行反思, 以科学、理性的态度开展了对人与自然关系的再探讨、再认识, 使得人类对于人与自然关系的理念发生了根本性的变化。作为一种全新的发展观, “可持续发展”的提出和推广是20世纪80年代后期以来发展观最重要的进步。

可持续发展是“既能满足当代人的需要, 又不对子孙后代满足需求的能力构成威胁的发展。”它是建立在社会、经济、人口、资源、环境相互协调和共同发展的基础上的一种发展, 其宗旨是既满足当代人的发展需求, 又不对后代人的发展构成危害, 以实现人类的永续发展。

可持续发展的提出, 不仅唤起了人类对自己生存环境的关注, 更为重要的是, 它更新了人类对发展的认识。从传统社会发展理论忽视人的单纯经济增长倾向, 到经济、社会协调发展的人、物并重, 再到可持续发展的以人类的永续发展为中心的演变, 触及了人类社会更为广泛和深入的层面, 使人们不仅从当前而且从未来的角度, 既控制自己的行为方式, 使社会持续发展, 又提高持续能力, 使社会可持续发展。

二、科学发展观的可持续发展思想

科学发展观的可持续发展思想, 建立在历史唯物主义人与自然关系理论的基础之上, 是对历史唯物主义人与自然关系理论基本思想的继承与发展。

马克思恩格斯在创立唯物史观的过程中, 运用当时的自然科学的成就, 从哲学高度对人类的起源、人的自然属性进行科学的概括, 论述了人与自然之间不可分割的联系, 科学全面地揭示了人与自然的内在关系。指出要实现人与自然的和谐一致, 应该从改善人与人的关系着手, 并从社会制度运行层面揭示了解决人与自然的矛盾的途径, 为我们解决当前的环境问题提供了宏观的理论基础。

马克思恩格斯指出, 人是自然界的产物, 是自然界的有机组成部分, 是自然界发展到一定历史阶段的产物。人类是随着地球环境的演化而发生、发展的, 是地球环境演化的结果。

人首先是自然存在物, 来源于自然界, 是自然界的组成部分, 这是人所具有的自然属性。自从自然界有了人类以后, 人类便成为自然界的一部分, 并参与整个自然界的发展。人始终是自然界中的人, 是“站在稳固平衡的地球上呼吸着一切自然力的人。”虽然人从动物界中脱离出来, 依据自己的目的来改变和支配自然界, 使自然界为自己服务, 但这并不能改变人是自然界的一个组成部分的客观事实。从人与自然关系的起源上看, 先有自然界, 后有人类社会, 人类社会出现以前, 自然界就存在着, 人类是自然界长期演化的产物。自然界可以不因人的存在而存在, 人却不能没有自然界而生存。马克思强调, 物质资料的生产和再生产以及人类自身的生产和再生产都是以自然界的存在与发展为前提条件的, 人类的生存和发展不能离开自然界。

人从自然界产生出来后, 即开启了人类生活的历史。劳动是整个人类生活的一个基本条件, 但是, 劳动只有与自然界相结合, 才可能创造真正的人类生活。劳动是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。在劳动中, 自然界作为独立的客观存在, 是一个基础, 一种环境, 一种活动的作用对象。人通过劳动和周围的自然发生关系, 通过生产劳动不断的改造自然, 支配自然, 从而创造了一个“人化的自然界”。没有自然界, 没有作为社会的“人化的自然界”, 就没任何人的劳动的可能性。

自然界多样的存在物, 既是自然科学的研究对象, 也是艺术加工的对象, 是“人的精神的无机界”。人的物质生活和精神生活都依存于自然界, 人与自然的物质变换的持续进行, 是人类得以生存和发展的必要条件, 这就要求人不能像动物那样只生产自身, 而要在生产自身的同时“再生产整个自然界”。

但是, 在人与自然界的物质交换过程中, 人利用、改造自然的活动是要受到自然界本身的规律制约的。人在自然界中不仅有能动的一面, 也有受动的、受制约的一面。人不仅作用于自然界, 也要受到自然界的作用。自然界的存在和发展有其内在的规律性, 人对自然界的不恰当干预行为会引起自然界的强大的反作用, 从而招致严重后果。

马克思恩格斯强调, 实现与自然界的和谐一致, 人的主体性的发挥必须以认识和正确运用自然规律为前提, 应当认识到人类自身和自然界的一致, 学会正确地理解自然规律。不尊重自然, 不以自然规律指导的人类行为必然会带来对大自然的破坏。人类的活动不能超出自然环境允许的限度, 否则就会如马克思所说:“不以伟大的自然规律为依据的人类计划, 只会带来灾难。”

人与自然的关系、人与人的关系是人类历史活动的两个方面。自然界是人类存在和发展的舞台, 人与自然的关系是人与人的关系的基础。马克思恩格斯在分析人与自然关系的基础上继而又分析了人与社会即人与人之间的关系。指出在人与自然关系的背后, 其实隐藏着深刻的人与人的关系。人与人在社会中结成的关系, 归根到底是一种利益关系。在社会由不同的人群、集团、阶级或阶层组成的条件下, 存在着多元化的复杂的利益关系。实现人与自然协调发展, 是人类的整体的根本的长远的利益所在, 但一个社会的主导力量, 如果不是代表全体社会成员的利益, 而是追求狭隘的私利, 就势必会对自然界进行拼命的索取和掠夺式的占有, 从而造成人与自然关系发展的失调。

因此, 马克思恩格斯提出要立足人与人的社会关系去解决人与自然的关系, 从调整、改善人与人的关系着手, “对我们直到目前为止的生产方式, 以及同这种生产方式一起对我们的现今的整个社会制度实行完全的变革”, 要消除那种导致只关心自己行为的最直接有益效果的制度因素, 构建一种兼顾各部分人利益以及当代人与后代人利益的制度保证。

科学发展观强调可持续发展, 就是要促进人与自然的和谐, 实现经济发展和人口、资源、环境相协调, 充分体现了历史唯物主义关于人和社会对自然界的依赖性和社会历史连续性的基本观点。

科学发展观将可持续发展作为其重要内容, 这是对历史唯物主义人与自然关系理论的贯彻, 是科学发展观的内在要求, 是基于我国国情和经济社会发展进入新阶段的必然选择。科学发展观强调在发展过程中要坚持生态可持续、经济可持续和社会可持续的协调统一。

在生态发展方面, 科学发展观坚持经济发展要与自然承载能力相协调, 指出发展取决于环境和资源的可持续性, 发展要以自然的承受能力为限度;强调人类社会的发展, 应以不损害自然生态系统的自我修复能力为前提, 不能毫无限制的发展;发展的同时必须保护、改善和提高自然界的资源生产能力和环境自净能力, 保证以可持续的方式利用自然资源。

在经济发展方面, 科学发展观强调经济发展的必要性, 肯定了经济发展的基础地位, 认为只有发展才能摆脱贫困, 才能为解决生态危机提供物质基础;不以环境保护为名取消经济发展, 不提倡环境保护和经济发展相脱离的做法, 而是要求保护与利用要合理地结合起来, 从而在根本上解决环境问题。科学发展观要求改变传统的以高投入、高消耗、高污染为特征的生产模式和消费模式, 实施清洁生产和文明消费, 实现经济增长方式从粗放型到集约型的根本性转变, 以提高经济活动中的效益, 实现经济发展可持续。

在社会发展方面, 科学发展观致力于创立公正、平等、民主、开放的社会环境, 促进人的素质全面提高, 人的能力全面发展, 为社会可持续发展提供动力与保障;要求在社会物质生活、政治生活和精神生活等基本领域进行变革, 大力提高人民群众各方面的生活水平, 努力构建社会主义和谐社会。

参考文献

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[8]李慧勤.马克思恩格斯关于人与自然关系的基本思想与当代价值[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) .2008, (S1) .

8.科学发展观的思想汇报 篇八

关键词：工业革命;地球生态环境;辩证唯物主义;可持续发展;历史教学

一、“工业革命”的史学研究要与时俱进

迄今为止，人类历史上共发生过两次“工业革命”。十八世纪六十年代从英国开始的“工业革命”是人类历史上第一次“工业革命”，十九世纪七十年代后的“工业革命”是第二次“工业革命”。二战后开始的新技术革命也可算为第二次“工业革命”的延续。从第一次工业革命至今已近两个半世纪。二百多年来，自然界和人类社会均发生许多变化，伴随工业化的深入，地球生态环境日趋恶化。这些变化和情况为人类全面，深入考察工业革命提供了重要素材。中共十六大以来，党中央提出了“以人为本，全面协调可持续发展”的科学发展观。党的十八大报告提出“大力推进生态文明建设”“把生态文明建设放在突出地位”。这些行动均显示出了中国共产党和世界进步潮流一致的远见卓识。

二、史学界在“工业革命”研究上的成就与漏洞

以往史学界曾对“工业革命”的性质、前提、条件作过许多客观分析，对工业革命的过程和延续也作了客观介绍，科学地阐述了工业革命的社会经济后果。我国史学界对“工业革命”社会经济后果的阐述是富有成果的。《世界通史》指出：“工业革命不仅是一场技术革命，而且也是一次深刻的社会变革。不过，以往的“工业革命”研究与教学在“工业革命”后果与影响的认识上也存在不少漏洞。笔者查阅了几本世界通史与教材，大部分史学著作与历史教材均仅限于对“工业革命”社会经济后果的阐述，而“工业革命”造成的环境后果即两次工业技术革命对地球生态环境的破坏作用，各类史书及教材迄今均未进行阐述与评论。史学界对工业革命后果与影响的认识与当代可持续发展的理论是相互割裂着的。

三、“工业革命”的负面影响

我们对工业革命的评价要有点综合意识。“工业革命”曾极大地推动人类生产力的发展。自第二次工业革命以来，科学与技术紧密结合，科技给人类带来的巨大成功是十分辉煌的，但这并不能掩盖“工业革命”中的种种缺陷。我们对“工业革命”的评价当然也不能仅限于它带来的技术进步、经济效益等有益影响，而应放眼于更广阔的范围，兼顾“工业革命”对人类、社会和自然的多种综合影响。我们也要计算人类在以往工业发展中所付出的沉重代价，考察其近远期的矛盾后果等等。

在资本主义生产关系与社会制度下，工业与技术的进步是一把双刃剑，它在给人类带来福祉的同时也潜藏了难以估量的隐患。西方国家历次工业与技术的变革均以大量消耗原材料、燃料及损坏生态环境为代价，为了发展工业，人类从自然界攫取大量的原料和燃料，制成各种产品，同时把大量废气废物排放到周边环境。在资本主义生产方式下，资产者追求的是剩余价值与利润最大化，他们关心的主要是生产成本与销售额，这种唯利润是图的动机必然导致损坏生态环境和资源。在“工业革命”中，物质财富的快速增长与“人类环境管理”的失败结成了孪生兄弟。“工业革命”中对环境的污染是十分惊人的。英国的伦敦、利物浦、曼彻斯特等均是工业革命带动下的首批工业城市，十九世纪那里烟雾弥漫，充满可怕的有害气体，大气环境可见度明显下降。人们曾形象地把伦敦称之为“雾都”。

“福兮祸所依。”正当人类陶醉于工业文明的巨大成就时，意想不到的悲剧接二连三的发生了。工业革命”中煤的大量使用增加大气中二氧化硫、和二氧化碳的含量，严重损害城市居民的身体健康。工业废气污染使工业化地区的人类陷入灾难的深渊。1930年比利时的“马斯河谷事件”、1948年美国的“多诺拉事件”，1952年英国的“伦敦烟雾事件” 中烟尘浓度二氧化硫等有害物质超出平时数倍，整个伦敦犹如令人窒息的毒气室。两个多月时间神秘的“杀手雾”夺去了英国12000人的生命。工业生产造成的水污染也给人类带来无穷的痛苦，上世纪日本“水俣病事件”、日本“骨痛病事件”、日本“米糠油事件”均为前车之鉴。目前环境问题越来越多，人类正面临一系列诸如“温室效应”、“酸雨危害”、“臭氧层破坏”等冲出国界的全球性问题，人类的生存与发展正面临空前严重的威胁。

四、重新评价“工业革命”的重要意义

“工业革命”的历史已经凝固不动，西方国家也通过法制手段对环境做了某些有效的治理。正确评价人类经济发展中所走过的轨迹其意义在于更好的指导今天，创造明天。我们用科学发展观关于发展的世界观和方法论全面评价“工业革命”，揭示“工业革命”对地球生态环境的负面影响，向人类展示危机既不是要否定历史，也不是“谈虎色变”，更不是“因噎废食”放弃发展，而是要“亡羊补牢”，让人类在反思中走上一条可持续发展的道路。

在整个世界工业化的大潮流中，我国面临发展经济的强大压力。在我国现代化建设中究竟应当如何以史为鉴处理好发展经济与生态环境这对矛盾，是摆在我国政府和人民中的一项艰巨任务。在实现经济高速增长的同时，我们也付出了生态环境恶化的沉重代价。目前，我国经济发展与生态保护的矛盾已十分突出，北京和我国东部地区严重雾霾与空气污染警示我们：继续支持目前经济增长方式的环境容量已不复存在。要想使我国生态环境得以改善并保障经济持续发展，我们必须改造自己的发展观。

马克思主义的历史唯物主义从来承认上层建筑对经济基础的重要作用。如果我们能够以史为鉴，重新评价“工业革命”的历史，落实党中央提出的“科学发展观”和“建设生态文明”的指示，保障我们子孙后代与人类的福祉具有十分重要的现实意义与深远的历史意义。

9.科学发展观的思想汇报 篇九

料

民政系统落实科学发展观的汇报材料

党的十六大以来，市委、市政府在加快发展经济的同时，树立和落实科学发展观，抓住机遇，开拓进取，始终把民政事业作为促进社会和谐发展的重要课题，坚持城乡一体、同步设计、同步发展，着力体制机制创新，民政工作在构建和谐社会建设中的地位作用日益显现和突出。各级民政部门认真贯彻落实全国第十一次民政会议精神，围绕中心，服务大局，以人为本，为民解困，着眼“一个创新，五个加大”，怀百姓之心，谋民生之利，大胆创新民政发展的体制机制，加大社会救助体系、社会福利体系、社

会组织管理体系、双拥优抚安置体系和公共事务管理体系建设力度，在重点把握、难点突破、传统继承上取得了丰硕成果，民政工作呈现出良好发展态势。

一、在创新体制机制上做文章下功夫，促进民政事业改革深化

一是牢固树立城乡一体统筹发展理念。着立扭转城乡民政工作二元格局，努力实现城乡良性互动，加快城乡一体化步伐。在发展战略上，从城乡时重时轻转移到城乡并重，着力提高城市民政工作的创新与发展；在工作思路上，遵循城乡一体统筹发展，抓好农村与城市民政工作整体规划，促进协调配合、同步发展；在工作布局上打破城乡界限，整合城乡民政业务，实现城乡民政资源共享互用；在工作推动上，借鉴城市民政在信息化上具有的优势，充分发挥城市示范、引领作用，带动农村民政工作开展。二是不断完善科学决策和民主决策机制。坚持将与人民群众切身利益直接相关的业务工作和重要法规、重大决策、重大项目公开办事制度和程序，进行充分的科学论证，积极听取各方面的意见和建议，让群众真正发挥好主人作用。健全并实施了社会听证、专家论证、公示发布的办法，如在全省率行推行地名命名更名专家论证制度和媒体公示制度，组织进行《市区地名总体规划》听证会。

三是建立健全业务工作的运行机制，确保民政工作高效利民便民。如建立城镇“三无”和农村五保对象集中供养机制，建立重点优抚对象抚恤补助标准和城镇退伍军人安置保障金自然增长机制，深化城乡一体的最低生活保障机制，完善自然灾害救灾应急预案和快速反应机制等等。

四是大力推进民政工作向社会化方向发展。适应市场经济体制和社会转型需要，在逐步增加政府投入、完善民政事业发展政策的同时，重视鼓励社会力量参与和支持民政事业，充分利用社会资源，加快民政事业发展。如以老年人福

利、社区建设等工作为牵引，以民间组织培育发展、村务公开等项工作为载体，进一步扩大民政工作开放度、透明度，推进社会福利社会化。在开展经常性社会捐助、倡导发展慈善事业和扩大福利彩票发行等项工作中，全面动员各方支持力量。

五是围绕“政府主导、部门协作、社会参与”健全民政工作机制。积极争取各级党委政府对民政工作的重视，进一步强化对民政事业主导、投入和监管职能，通过党委、政府设在民政部门的社会救助、城市社区建设、村务公开和民主管理、双拥、老龄等五个领导小组办公室等平台，加强相关部门协调配合。

六是全面加强民政工作依法行政和信息化建设。认真贯彻《行政许可法》，清理行政审批项目，积极推进政务公开，开展依法行政培训和普法宣传教育，全面树立使合法行政、合理行政、程序正当、诚实守信、权责统一观念。加强救灾快速反应视频系统和政府公共信息系

统建设，方便广大群众网上查询。

二、在加大五个力度上谋突破求发展，推动民政事业全面进步

加大城乡困难群众救助力度，新型社会救助体系建设有新发展。全市74个乡镇、1223个城乡社区分别建立社会事业所和社会事务站，形成市、县、镇、城乡社区社会救助管理服务网络，实现由城乡社区一个口子收集、登记、调查核实、发放。进一步完善城乡最低生活保障。三年来，全市城乡居民共有万余人次享受最低生活保障，累计支出低保金8431万元，基本实现动态管理应保尽保、应补尽补、应退尽退。进一步扩大帮困救助范围，全面落实分层分类救助，较好地解决了全市低收入家庭就医、就学、住房、就业、法律等方面实际困难。三年来，全市发放扶贫助学资金5500余万元，资助学生7万余人次；投入资金3790万元为6361户困难户建造万平方米的住房；结对困难群众3000余户7100余人，帮扶总金额1000余万元；党委、政府各

级领导走访慰问困难群众16万余人次，发放慰问金和慰问品价值2336万余元。充分发挥慈善等组织在社会救助中的拾遗补缺作用，市、县、乡镇健全了慈善组织，近年来，全市通过“慈善一日捐”和日常捐赠共募集善款达亿元，发放慈善救助金2276万元，受助面达3万余人次，兴办慈善爱心超市10余家。并先后接收捐赠衣被154万件。切实保障灾民生活，健全完善以救灾工作分级负责、救灾经费分级负担制度为基础，灾害应急机制为主体，社会动员机制相配套的灾害救助体系，全面落实市、县两级救灾应急预案。近年来，全市共紧急转移安置台风等受灾群众万余人次，市、县两级支出救灾资金1104万元，发放救灾物质折款1800余万元。加大城乡福利工作力度，新型社会福利体系建设有新突破。一是城镇“三无”和农村五保对象全面实现集中供养。全市先后投资10676万元，建成市社会福利服务救助中心一期工程，改造完成福利

院5所，农村敬老院52个，集中供养率%。集中供养对象生活质量不断改善。二是老龄事业不断发展。全市77个“星光计划”项目建成并投入使用，社区老龄工作规范化建设水平明显提高，共有116个社区通过了省级验收，达标率80%。同时改选了全市农村基层老年协会。坚持以兴办养老事业为重点，大力推进社会福利社会化，积极探索社会福利事业社会办的新路子，初步形成了“投资主体多元化，服务内容系列化，管理形式多样化，服务对象公众化”的新格局。共设立乡镇和社区老年电大教学点300多个，年均招生人数达41585人次，学员入学率占全市老年人口总数%。三是其他社会福利事业蓬勃发展。不断创新流浪乞讨人员救助管理工作方式，积极探索临时救助与长效保障相衔接，政府救助与社会帮扶相结合的救助管理模式，加大对流浪乞讨人员的救助力度和救助信息的互联共享。全市先后救助各类流浪乞讨人员3200人次。三年间销售电脑彩票

亿元，筹集公益金7000余万元；全市福利企业实现销售收入342亿余元，安置残疾职工13798人。

加大城乡社会自治力度，社会组织管理体系有了新跨越。“十五”期间，所属县全部成为省级以上村民自治模范县。三年来，我市建立健全党委和政府统一领导、有关部门共同参与、民政部门组织协调的村务公开民主管理领导体制和工作运行机制，推进了全市村务公开和民主管理工作的制度化、规范化和程序化。，统一组织完成了第七次村委会换届选举工作，20%的村进行了无候选人的直接选举，一次选举成功率为%。以完善社区服务为核心，以构建和谐社区为目标，健全完善社区准入制度，开展为社区减负和结对共建资源共享等活动，社区居委会换届直接选举范围进一步扩大，巩固了社区建设的基础。创办“96345”社区服务中心两年来，市民通过热线和互联网向96345求助有17余万人次，其事迹在中央电视台新闻联播和中

央人民广播电台播发。加强民间组织的诚信建设，积极引导民间组织参与公益事业。加强民间组织培育和管理，三年间全市新批准成立社会团体87个和民办非企业单位102家，培育发展市级行业协会近20家。

加大服务军队和国防建设力度，双拥优抚安置体系有了新作为。自1997年以来，市已连续四次被命名为省级“双拥模范城”。近三年来，我市着眼军地双向需求，继续广泛深入开展“双服务”活动；着眼深化双拥共建形式，探索“两新”组织双拥活动的途径和形式，培养了一批私营、民营企业与部队共建的对子，有效带动新经济组织和社会阶层拥军活动的开展；着眼军民“双赢”和平战结合需要，妥善处理地方与军队之间的关系，促进驻部队和驻训部队战斗力的提高和全面建设的健康发展。创办“12348”法律援助热线进军营服务活动，同时设立了司法、信访、综合治理的联动机制。优抚工作水平不断提高，全面建立抚恤补助标准

自然增长机制，广泛开展“爱心献功臣”行动、“助医解困”行动和“危旧房改造”工程。近年来，全市共减免重点优抚对象医疗费用200多万元，投入200多万元解决150多户困难优抚对象住房难问题。稳妥推进市场经济条件下的安置工作，三年中，共接收安置部队转业干部379人次，培训随军家属300多人次，解决96名随军随调家属的就业问题。积极探索退役士兵安置工作新途径，采取实行按比例择优考试录用、供需见面双向选择、货币化安置推荐岗位、自谋职业等办法，建立城镇退伍军人安置保障金增长机制。近三年接收的5759名退役士兵全部实行了自谋职业，同时在政府发放安置补偿金推介岗位的情况下又全部实现了就业。

加大社会专项事务管理力度，公共事务管理体系有新提高。三峡移民安居乐业，以来，我市先后共接收两批三峡库区外迁移民4462名。目前，入迁移民人心思定、安居乐业，三分之一以上的移民家

庭走上了小康路。先后被国家三峡建委评为移民信访工作先进单位和全省移民安置工作先进单位。着力推进地名公共服务工程，积极做好地名规划和标准地名标志设置工作，完成了苏浙两省边界线的联检。大力推进生态墓区建设，全市已建生态墓区和骨灰存放室232个，覆盖了85%以上行政村，已建184个公墓和生态墓地的绿化率达到%以上，“三沿五区”无坟化治理率95%以上，乱葬乱埋现象基本解决；遗体火化率连续十多年保持100%。基本实现婚姻登记程序的全面优化和婚姻状况规范化管理，所有县实行集中登记，部分地区还先后实施了婚前免费体检制度。其中，从起，我市市政大厅节假日向新婚市民免费开放，并由政府官员证婚。收养工作程序规范，效果良好。

三、在“一个注重三个坚持”上勤分析多研究，总结经验再攀新高

回顾全国第十一次民政会议以来市民政事业改革发展实践，主要有“一个注重

10.大学生学习科学发展观思想汇报 篇十

尊敬的xx科技大学党组织：

实事求是的讲，在大学里首次学习马克思主义哲学课的时候，和大多数同学一样觉得枯燥乏味，认为自己很有思想，无须其他思想，可以用自命不凡来定义，走出大学后，孔子的一句话胜读十年书，学而不思则惘，思而不学则怠。如醍醐灌顶，沉淀了一下思绪，查阅了一下资料，梳理分析之后才明白，先进的纯粹理论都较为深邃，不易读懂，所以显的枯燥，就像**的〈〈道德经〉〉，虽五千字，却折射出思想的光芒，且深邃难懂。马克思才学和品质真正了解之后，自觉羞愧，大为钦佩，马克思学识渊博，精通哲学、历史、政治经济学、数学。除母语德文外，还精通拉丁文、希腊文、法文、英文和意大利文，在美学、文学、艺术、法学、教育等领域都有独到见解，阅读的书籍不计其数，多次参加社会实践，最重要的是批判继承了德国古典哲学，英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说，去其糟粕，取其精华，形成了集大成就学说马克思主义哲学，对于大学时的疑问马克思主义哲学为什么能成为7千多万党员的指导思想，以及党员为什么敢于为党的事业和人民的利益舍身取义，终于释然了，真有朝闻道夕死可矣的喜悦之感，从原来的漠视，怀疑到现在的佩服马克思才学，相信马克思主义哲学，这个转变对于一个80后来讲稍有些晚，若早接受的话，势必对个人人生观，价值观的形成早起到潜移默化的促进作用。

培根曾说，读史使人明智，哲学使人深邃，道德使人庄重；肖伯纳曾说，经济使人幸福。回眸党的重要革命史，八年的抗日战争，三年的全面解放战争，在这两次坚苦卓绝的战争中，中国共产党领导广大人民群众进行浴血奋战，以劣势的财力，物力取得了胜利，建设了新中国！胜利绝非偶然，其必然原因是什么？为人民福祉而战，依人民力量而战，焉能不胜！胜利结果证明了什么？只有中国共产党才能救中国！只有社会主义道路才能适合中国国情！只有以马列主义，毛泽东思想作指导才能取得革命的胜利！可见先进思想的重要性！

回首改革开放初期与稳定发展期，人民的物质生活水平显著提高；国家国力不断增强，1997年香港回归祖国，1999年澳门回归祖国，同时国际国内也曾出现了不利因素，东欧巨变苏联解体国际环境发生了大变化；1997年亚洲爆发了金融危机，1998年国内发生了百年不遇的洪水灾害，应对这些特大问题取得的胜利，充分显示了邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想对国家稳定与经济发展的重要性。

还看今朝，改革的深化发展期间，截至XX年，人均18268元，经济增长势头依然强劲，国家的综合实力全世瞩目，成功举办了百年梦想XX北京奥运会，成功发射了神州七号载人航天飞船。3come在百年不遇的特大雪灾和汶川大地震面前,上至党和国家领导人不顾个人安危,亲赴灾区,组织抗灾,下至基层党员干部率先抗灾,科学有效的协调配合,人民的团结力量与自然灾害相比,不言而喻,突显党与时俱进的马克思主义中国化的新成果科学发展观之重要。

正是在这些最具发言权的历史事实面前，正是在这些最清晰的历史之镜面前，我深刻意识到：无论是当年的革命战争胜利还是抗灾救灾的胜利，还是社会主义建设的胜利，以及个人发展的成功，离不开先进的思想，没有思想的人如同空壳，没有理想的人如同盲者，有了思想才能走的更远。党的思想具有如此的先进性，多方面的可实用性，以及与时俱进性使一个80后不能不折服。因此作为青年学子非常有必要深入的去学习实践党的最新理论成果科学发展观。

科学发展观作为马克思主义中国化的最新理论成果，是与其哲学体系一脉相成而又与时俱进的，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是毫无疑问的先进思想，马克思哲学认为：先进的思想对事物能起到促进发展作用。显然科学发展观不仅能对国家发展作出科学指导，而且同样能对个人发展作出科学引导，此外个人的发展与国家的发展是同步的，在科学发展观的科学指引下，必将起到促进发展作用。因此我们青年深入学习实践科学发展观的意义非常，益处颇多。

市场经济大潮里，道德就是方舟，有了道德方能载物，这个舟子里载的不是金钱，载的不是颜如玉，载的是人民的疾苦，彼岸是真正实现共产主义，载物若是前者，必将自取沉沦，犹如飞蛾扑火，自取其亡！永难至岸，俗语有言：有什么别有病，缺什么别缺德！此语虽不登大雅之堂，但德之重要，清晰明见，青年作为未来国家的中坚力量，如何经的住种种腐蚀？自觉用科学发展观来武装头脑抗腐拒蚀！科学发展观核心就是以人为本，以全心全意为人民服务为宗旨，绝不能全心全意为人民币服务，党有三大优良作风值得学习：理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评，是青年修身的不变真理，而不是理论联系实惠，密切联系领导，吹捧与自我吹捧。由此我们青年应自觉接受党的先进性教育，学习实践科学发展观，形成社会主义道德，立志做有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人！

此致

11.科学发展观的思想汇报 篇十一

【关 键 词】科学发展观 青年学员 思想政治教育

正如中共中央国务院《关于加强和改进大学员思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。”青年学员是我军未来建设的主力军。各级各类院校在培养什么人、如何培养人的根本问题担负着重要职责。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,不仅是经济社会发展必须长期坚持的重大战略方针,也是院校全面工作的根本遵循,为加强和改进青年学员思想政治教育指明了方向。

一、深刻理解和把握多元文化背景下青年学员思想政治教育面临新挑战

军队院校从来不是孤立的象牙塔,而是为整个时代和社会文化所环围,也必然是各种思想文化激荡的场所。由于经济全球化和我国改革开放的不断深化,社会生活的多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,社会文化思潮和价值取向呈现多样性与复杂性。作为一个思想活跃、个性多样的社会群体,青年学员思想状况呈现出鲜明的时代性和多元化特征,一方面,他们的思想呈现出积极向上、务实进取、健康发展的总体良好态势;另一方面其思想观念、价值取向也日趋多元化。近年来随着招生规模的大幅度增长,使得这种多元化特征更加突出。当前青年学员思想政治教育正面临着许多新情况、新问题、新挑战。

1.经济发展的全球化带来思想文化的多元化

当前国际形势跌宕起伏,政治多极化曲折发展,经济全球化不断推进,科技进步日新月异,全球化为西方意识形态的渗透创造了条件。西方敌对势力以全球化为媒介进行政治和思想文化渗透,极力鼓吹所谓的“普世价值”,鼓吹西方民主制度与政党制度,标榜资产阶级的民主与自由,否定马克思主义的真理性,否定社会主义制度的合理性,夸大党内存在的腐败现象,目的就是企图动摇人们对马克思主义的信仰和对共产党的信任,动摇当代青年军人的思想政治根基。西方的政治多元化对尚缺乏科学的世界观和方法论的青年学员具有相当的欺骗性和诱惑力,使得一部分人对马克思主义的信念和社会主义的发展前途产生了动摇。马克思主义如何在全球化催生的多元文化和社会思潮中成为主流,强化青年学员的马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想,如何引导学员认同和坚定革命军人核心价值观,是院校学员思想政治教育中面临的严峻课题。

2.社会生活的复杂化带来价值取向的多样性

改革开放是一场革命,它不仅带来了经济领域的根本性变革,也对人们的精神世界产生了深广影响——在催生了人们许多积极的思想观念的同时,也给人们的精神世界带来了一些消极的影响。由于社会主义经济成分、就业方式、利益关系和分配方式的多样化,人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,反映到思想意识和人与人的关系上,容易引发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。同时,我国社会长期存在的封建、迷信思想观念在新的历史条件下也沉渣泛起。当前,在部分青年学员中不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题。如何引导青年学员在复杂的社会生活中树立正确的人生观和价值观,明确我军官兵必须坚持的根本价值取向,还需要我们付出更多的、耐心的努力。

3.网络技术的普遍化带来的现实生活虚拟化

科学技术的社会作用具有双面性。计算机与网络技术的发展和普遍化,方便了当代青年学员获取知识和信息,也对他们的学习、生活、娱乐方式甚至思维方式、语言习惯都产生了深刻的影响。我们时常会看到,学员不是在利用网络开展学习,而是沉浸在游戏世界中的厮杀;网络快餐语言与文化障碍了青年学员沉静和严肃的思考力;通过网络创造一个新的自我的全新体验,在有助于学员个性张扬的同时,却也局限着他们的社会交往意识与能力,等等。一些学员患上“网络综合征”,沉溺于网络,严重地影响了正常的学习生活。加强信息技术道德建设,引导青年学员甄别网络信息、增强抵制虚拟世界诱惑的能力,是青年学员思想政治教育的新课题。

4.青年学员心理健康问题日益突出

当代青年学员成长于20世纪90年代以来,多数是独生子女,从小就备受呵护。虽然素质教育的理念深入人心,但传统“学而优则仕”和应试教育观念依旧根深蒂固,制约着广大家长、学校和社会忽视了对他们进行生存教育和吃苦耐劳、坚忍不拔意志品质的培养以及人格的塑造。应当看到,少数青年学员生活理念和生活方式中具有明显的惰性、依赖、享乐倾向,进入大学后,面对集体生活和众多佼佼者的竞争以及学业、军校严格紧张的管理与训练压力,引发各种心理问题,甚至心理疾病。从历年的入学入伍后的军政强化训练,可以明显地看出这一点。引导青年学员塑造健康的心理素质和健康的人格,已成为院校必须高度重视的课题。

5.院校学员思想政治教育机制尚存缺陷

尽管院校各级领导、机关和教育工作者们在加强青年学员思想政治教育方面做了长期的不懈的努力,取得了明显的成效。但毫不讳言,从科学发展观的要求审视,我们的思想政治教育工作仍旧存在着许多缺陷,严重制约着教育效果的实现和巩固、拓展。这集中体现在,一是德育的培养模式与德育的形成规律存在断裂,重德育知识的传授,轻道德实践。二是德育与智育存在断裂,德育与智育分属不同的系统,教书与育人的结合不够紧密。三是校园文化与社会文化存在断裂,高校、社会、家庭对青年学员的思想政治教育尚未形成合力,甚至脱节,科学精神与人文精神的教育不能并举。四是青年学员思想政治教育传统多、创新少,容易诱发学员的抵触情绪。创新学员思想政治教育工作机制,加强针对性、实效性,是亟待解决的问题。

二、坚持科学发展观以人为本理念不断创新青年学员思想政治教育体系

以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本,即要求把人作为社会主体和中心,在经济社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的发展为终极目标。以科学发展观为指导,加强和改进学员思想政治教育工作,首要的就是要坚持落实以人为本理念,不断创新学员思想政治教育体系,在教育观念、教育内容和教学机制等各方面不断创新发展。

1.转变观念,牢固树立“以学员为本、为学员成长成才服务”的教育理念,把思想政治教育的目标定位在实现学员的全面发展,满足学员的成长成才需要上

“以学员为本”就是要以学员的全面发展为本,为学员的成长成才服务。在具体的思想教育工作实践中,充分尊重学员作为主体人的合理要求和正当權利,注重对学员的人文关怀和情感教育,充分尊重学员的自主权和选择空间,调动学员的积极性和创造性。当前“以学员为本、为学员成长成才服务”理念的确立,特别要突出服务功能,强化服务意识,将思想教育、日常管理与为学员服务有机融合,坚持教育、管理、服务的统一,自觉、主动、积极地为学员的成长成才服务。用规范化、制度化的管理和高质量的服务引导学员成长,构建民主、平等的新型师生关系,确立学员在教育和管理工作中的主体地位,实现学校教育管理工作重心向学员主体的转移。坚持以人为本,正确处理好学员专业成才与精神成人的关系,培养青年学员坚定的理想信念和高尚的道德情操;尊重青年学员在教育中的主体地位,充分发掘学员的自我教育、自我管理、自我服务的潜力;坚持全面发展的观点,处理好专业学习与社会实践的关系,培养青年学员在学习知识、认识和把握规律的基础上勇于实践、善于发现、不断创新,促使学员思想政治素质、科学文化素质、身体素质和心理素质全面发展;坚持协调发展的观点,处理好学习环境与育人环境的关系,牢固树立全员育人、全方位育人、全过程育人的观念;统筹各类思想政治教育资源,形成教书育人、管理育人、服务育人的合力,努力建设和谐校园;坚持可持续发展的观点,要通过建立健全科学、合理的思想政治教育体制与机制,形成德育与智育相统一、教书与育人相统一、学校与社会相统一、优秀传统与时代特征相统一的思想教育新格局,确保思想政治教育既能解决各种现实问题,又能促进工作持续开展。

2.创新思想政治教育内容,建构以政治观教育、道德观教育为基础,以军人核心价值观为核心,与心理健康教育相结合的新体系

要从学员全面发展、长远发展的目的和要求出发,进一步审视、反思青年学员思想政治教育的内容,更加清晰地界定教育内容,积极探索建构以政治观、道德观教育为基础,以军人核心价值观为核心,与心理健康教育相结合的新体系,增强教育内容的针对性和实效性。青年学员的政治观、道德观教育,直接关系到学校人才培养目标的实现,关系到社会主义事业、国防和军队建设事业是否后继有人。青年学员政治观教育主要包括理想信念教育、马克思主义基本原理、党的基本理论、基本路线教育和爱国主义教育等方面的内容。道德观、法制观教育,是公民教育的基础内容,也是青年军人职业要求的内在构成。世界观、人生观和价值观共同构成人的思想教育的核心部分。由于中学阶段的教育,绝大部分学员已经初步确定了唯物主义的世界观,因此,高等学校应该在提升学员马克思主义理论修养的基础上把人生观、价值观教育作为重点内容,突出强化青年学员当代革命军人核心价值观教育与养成。针对当代青年学员心理健康问题日益突出的现实,军队院校必须加大心理健康教育力度。心理健康教育在青年学员思想教育工作中有不可替代的作用,应当与思想政治教育结合起来,促进青年学员健康、全面发展。

三、按照科学发展的要求积极创新青年学员思想政治教育实践体系

以科学发展观为指导,加强和改进军队院校思想政治教育,最终要落实到实践上,落实到各种机制上。要按照科学发展观全面协调可持续发展的要求,按照统筹兼顾的要求,把思想政治教育作为一个系统,积极创新工作机制,聚焦学员成长成才形成教育合力。

1.全方位构建青年学员思想政治理論教育立体化工程

政治理论课是学员思想政治教育的主渠道,体现了社会主义的办学方向和本质要求。抓好院校思想政治教育,首先要以科学发展为指导,打造政治理论课教学的立体化工程。实践中,要做到“五个结合”,即把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系教育与引导青年学员自学马列主义经典原著相结合,不断提高青年学员的马克思主义信仰和理论修养;坚持把高效的课堂教学与广泛的社会实践活动相结合,在理论反思与实践体验中强化中国特色社会主义理想信念;坚持把系统教育与开展专题教育相结合,着眼解决重大社会理论与实践重点、难点、热点课题,提高社会洞察力;坚持把课堂教育与网络教育相结合,充分发挥现代信息技术的教育功能,避免教育空场;坚持教师主导作用与学员主体作用相结合,培养学员创造性学习精神和终身学习精神;坚持把传统教学方法与多媒体教学手段相结合,发挥现代教育技术辅助学的积极功能,提高教学效果。

2.着力构建青年学员思想政治教育工作全员育人的新机制

学校教育,育人为本;德智体美、德育为先。要聚焦学员德育养成,营造教育育人、管理育人、服务育人的良好机制,有效地调动全体干部教员以及职工队伍的育人意识、育人能力。一是加强师德师风建设,发挥教师在青年学员思想政治教育中的示范作用和表率作用,建立健全教书育人的工作机制。这里最重要的是要人全体教员认识到,思想政治教育并不仅仅是政治理论课教育的职责,而是所有课程、所有教员共有的职责。二是明确院校各部门、机关在育人工程中的职责,坚持一盘棋要求,强化管理育人、服务育人职责意识和能力。三是切实加强系队教育管理干部建设。系队对青年学员在校期间军政素质的全面发展具有至关重要的意义。不能把系队仅仅定位于管理者,而应把系队干部视作教育者的一部分来建设,全面提高其教育能力和管理能力。

4.不断强化高校校园文化的育人功能

大学文化是大学的核心竞争力,也是加强和改进青年学员思想政治教育的重要组成部分。尤其是在长期历史积淀中形成的体现了社会主义核心价值观、革命军人核心价值观的文化要素,是校园文化的精髓,也是先进文化、先进军事文化的精髓,对于学员成长发挥着潜移默化、影响深远的作用。要注重在继承传统中加强创新,推进富有时代特色的校园文化建设。当前的重点,一是培育大学文化精神,用健康向上的主流文化占领校园文化阵地。二是要善于挖掘校园文化传统,瞄准军事需求,锤炼特色校园文化。三是要支持高层次的青年学员科技创新活动,培育学员科学创新精神。四是主动迎接网络文化的冲击,在校园数字化建设中为校园文化建设注入新因子。

参考文献:

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[2]王克峰.加强军队院校“两课”实效性的对策探讨[J].中山大学学报论丛,2007(10):10.

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