书法基本规则（共7篇）
1.书法基本规则 篇一
书法基本知识
书法基本知识
书写工具书写工具，即“笔、墨、纸、砚”，也称“文房四宝”。古人云： “工欲善其 事，必先利其器”。元代书法家赵孟頫也强调“书贵纸笔调和，若纸不称，虽能 书亦不善也。譬之快马行泥滓中，其能善乎”。显然书写工具是必湏讲究的，否 则会直接影响书写效果。在中华几千年的文明史上，文房四宝不仅在书写中发挥 了重要的作用，而且其自身也是一种传统文化，在这种文化形式与内涵中，凝结 着我国劳动人民的智慧与汉水，体现出中国悠久的历史与灿烂的文化。笔：指毛笔，由兽毛制成。分硬毫、软毫、兼毫三种。硬毫笔有狼毫、紫毫 笔等等。笔性刚健、富有弹性，利于起倒，适合于写小字和行草书。但硬毫笔由 于笔锋坚硬，书写时锋芒容易外露。软毫笔以羊毫为主，笔性柔软细腻，蓄墨多，适合写篆书、隶书、楷书和行草诸体，因羊毫比较长，可以做大斗笔，写大字。兼毫笔则是由硬毫与羊毫按一定的比例制成的，其性能也因硬软比例的多寡而 分。如“七紫三羊”即七分紫毫，三分羊毫； “五紫五羊”即五分紫毫，五分羊 毫；这类笔软硬适中，刚柔相剂，比较适合初学者选用我国生产毛笔的历史非常 悠久，能制做毛笔的工厂遍布全国各地，但最有影响的还是浙江湖州善琏镇和苏 州的湖笔厂，俗称湖笔。近年安徽、江西、山东制造的狼毫笔也有不少上品。我 们在挑选毛笔时主要的诀巧则为毛笔的所谓“四德”，即“尖、齐、圆、健”。尖：是指笔头合拢后，锋尖锐，不秃且极富弹性。、齐：指笔头捏扁后，顶端的锋整齐。圆：指笔头周围饱满圆润，呈圆锥状，不扁不瘦，书写时线条浑厚。健：指笔毛有弹性，笔毛展开后易于收拢回复原状。笔锋有长短之分。锋长者叫“长锋笔” ；锋短者叫“短锋笔” ；长锋笔，其特 点是笔头较为瘦细，锋腹软，贮墨多，宜于写行、草书。短锋笔，其特点是笔头 较为粗壮，锋腹刚，贮墨少，宜写楷书、篆书、隶书。其次，毛笔有大小之分。选用毛笔的大小应根据书写字的大小而定，写小字用小笔，写大字用大笔，这是 常理。最大的是楂笔，其次是提笔、斗笔；大、中、小楷笔。新笔使用，由于笔毫上有胶质成分，因此必须先用水浸开。切忌用热水，这样就 会破坏毛笔的弹性，每次用完后冼净晾干，以免受损。墨：它是我国的特产，有三千多年的历史，它的种类很多，较为常见的有三 种。一种是松烟墨，松涸是用松林熏的涸和动物的骨胶制成的，墨色浓黑而沉着，入水后易化，较易磨。第二种是油烟墨，是采用桐油或煤油、麻油等熏的烟，加 入胶质和香料等制成的。特点是墨色乌黑而有光泽、耐水性强。第三种是混合墨，它是由松烟、油烟混合制成。随着时代的发展，科学技术的进步，现在一般都用 墨汁练习书法，相对好一点的“一得阁“”中化墨汁“和上海的“曹素功”墨汁，若将墨汁况点水，再用墨研磨一下，则晕化效果会更佳。书写楷书时用墨宜浓，不宜淡，但不可太躁。书写行草书以既浓非淡为宜，千万不要太浓，浓则景响行 笔。书写篆书、隶书，用墨的浓淡和度近似楷书。纸：纸是我国四大发明之一，种类也很多，其中最适合书画用的是宣纸。宣 纸是以青檀、楮树皮等多种原料揉制、蒸煮、制浆等精细加工制成。其特点是纹 理清晰，质地坚韧、色泽古雅，润墨性强，宣纸是中国书画艺术的要组成部份。宣纸按其性能分为：生宣、熟宣，半生半熟宣。生宣可分为单宣、夹宣、净皮、棉料等。由于生宣吸水性强，墨色层次丰富，能在书法作品中反映出枯湿浓淡的 变化，故最适宜创作书法作品。熟宣是生宣加明矾等制成，质地不吸水，一般工 笔画采用熟宣。半生半熟宣也是采用生宣制成，质地吸水性能介于生熟宣之间，一般色宣都有半生宣。宣纸以安徽经县所产的红星牌为最佳。另外我们在练习书 法时一般是用稻草成的毛边纸、元书纸即可。砚：砚的种类很多，按做材料的不同，可分为砖砚、石砚、陶砚、瓷砚、玉 砚等，一般以石砚居多，砚按产地分有广东庆的端砚，安徽歙县的歙砚，甘肃临 洮县的洮砚，以及山东的鲁砚等，其中最有价值的是端砚。写字姿势写字首先要讲究姿势。姿势正确与否不但影响书写效果，而且直接关系到书 写者的身心健康。姿势正确，便于发挥指、腕、肘、及至全身的气血，书写的点 画也宜于稳正、舒展。否则，不仅妨碍书写效果，也容易造成身体疲劳，影响身 体健康。身体的主要部位只有感到轻松、自然、灵便，才能持久、得力。这就是 写毛笔字要讲究姿势的道理。写字的姿势分坐势、立势两种。书写时应根据字的大小而定，写寸楷以内的 小字，宜采用坐势，写寸楷以上的大字宜采用站势。坐势：总的要求是，头下、身直、臂开、足平。即端坐不要腰驼背，头不歪 斜，微微俯视下方，胸部不能靠在桌沿上，两肩平齐，两臂自然撑开，左手轻按 所写纸张，双足平放地面。立势：站着写字要求做到：头俯、身躬、臂悬、足站稳。即俯视前方，身子 略向前倾，不能靠在桌沿，左手轻按纸张，右臂悬空，两足自然分天，与肩齐宽，左足稍前，右足稍后。执笔方法掌握正确的执笔，运笔方法和保持良好的书写姿势是学习书法的重要组成部 分。古人认为此乃有正法也有变法，众说纷纭。如：当代著名书法家启功先生在 《论书绝句》中谈执笔说： “我觉得执笔和拿筷子是一样的作用，筷子能如人意 志夹起食物来即算拿对了，笔如人意在纸上划出道来，也即是执对了。”此说也 并无道理。笔者认为，我们选用古人在书写实践中总结出来而又行之有效的经验 可以少走弯路，从而达到事半功倍的效果。五指执笔法： 即：厌压、勾、格、抵五法。厌是大拇指端紧贴笔管内侧，力量向右上，略 俯而斜，此谓之“厌”。以食指第一节笔管外侧，力量向左下，略俯而斜，与大 拇指形合力，这样一支笔就轻松地夹在两指之间，但要注意捏紧而不能捏死，此 谓之“压”。这是执笔最主要的两个手指。以中指第一节近指节入弯曲如钩，力 量向右下勾信笔杆外侧，此谓之“勾”。以无名指爪内交际处紧贴笔杆内侧，力 向左上，与中指相对，此谓之“格”。以小批紧贴无名指下端，以辅佐无名指力 量的不足，此谓之“抵”。五指中食指和中指在笔杆的侧向里用力勾住；大拇指、无名指，小指由笔杆的内侧向外用力顶住。两股力量对立又统一，真正达到五指 齐力。同时还应记住八个字，“指实掌虚，腕平掌直”。指实是指五指各自都发挥 力量，并合理分配，朝着四面八方用力。掌虚是指手掌要空虚，便于圆转挥运，以致十分舒适随意。所谓“腕平掌直”是指手腕与桌面要几乎平行，而手掌要几 乎垂直 执笔时要注意几点： 1.执笔不能太紧，传说手上的功夫以背后突然抽笔不动为标准，这是不恰当 的。太紧不能灵活，且笔力不易贯注到笔端。2.执笔不宜太低，执笔的高低要根据字的大小书体的需要而定，尽量以最能 发挥力量为佳。3.执笔时笔杆尽量保持垂直。众所周知，笔正则锋藏，在运笔时锋是否能挺 立起来，当然并非机械地垂直，应随着笔势的来往，笔杆不断地稍有摆动，这样 方能灵活而富有变化。4.执笔还有着腕、枕腕、悬腕、悬肘、这样方可任意挥洒，痛快淋漓，以免 受到腕和肘的束缚。临帖的方法、要求书法临习的基本内容： 书法临习就是依照范帖进行书写基础训练和作品欣赏，它是接受书法传统，发展书法的必由之路。书法临习的基本内容是书写技法、书法形象作品精神。临习方法：（1）读帖 书法临习应先动脑后动手，未临摹之前，先要理解，这就需要读帖。读帖就 是体会范帖的神韵，认识范帖，分析它的写法，掌握它的基本特点和规律。（2）摹帖 摹帖就是直接依托在范帖或其仿样上书写。常用的摹写形成有四种。仿影法：把透明的纸覆在范帖上，照着纸面上透过来的字影描摹。描红法：在印有红色范字的纸上描摹 廓填法：也叫双勾填墨法。就是把透明的书写纸覆在范帖上，用硬笔沿字点 画的外沿精确勾画，然后照空心字描摹。廓填法的好处是在勾勒过程中能加深对 范帖点画形态的认识。丰肌法：就是把透明纸覆在范帖上，用硬笔在字的点画中线上勾画，然后看 着字帖沿单线描摹。（3）临帖 临帖就是把字帖放在一边，凭观察、理解和记忆书写。常用的临写形式有四 种。对临法：反范帖放在眼前对照着写，可以写得与范字一样大，也可以放大或 缩小。背临法：不看范帖，凭记忆书写临习过的字。意临法： 不求局部点画的逼肖，注意力放在对帖的大关系上和神韵的把握上。创临法： 运用对范帖点画、结体、篇章和风格的认识、书写范帖上没有的字，或联字成文，创作作品。临帖要求 字帖应放置于书案左上方。砚台放在右上方，练习用纸正对自己，不能歪斜，书写时纸可上下左右移动。墨不可蘸得太饱，养成完后再蘸的习惯，不能写一 笔就蘸墨。书法格式为从上到下竖写，先右后左。每天的临帖时间应保证半小时以上，至少应写三十字，节假日也不要间断。如欲在书法上有所成就，这点时间是很不 够的。初学可参照点画运笔动作图示，但千万注意这只是为初学方便而提供的图 示。事实上点画的运笔都是一气呵成的，决不是简单的机械动作的重复。因此，临写点画既不能信手涂雅，也不能像木偶一样动作僵化。一定要在老师的指导下 在临习中逐渐领悟笔法，否则一旦形成不良习惯，纠正起来就不容易了。字的结构要经过长时间临习才能掌据。应先看清楚字再下笔，尽量养成看一 个字写一个字的习惯，不能看一笔写一笔。特别要注意第一笔起笔的位置。初学 只要能把字工整地写在格子中间就算达到目的了。米字格是供临习书法的界格纸，临习时对照范本字形，掌握点画位置，充分 利用米字格，能帮助我们尽快掌握字的结构安排，为过渡到“背临”奠定良好的 基础。关于用笔以指执笔，靠腕、肘和臂的运动，使笔锋着纸而出现各种点画，叫做用笔。用笔的过程，可分为起笔、行笔、和收笔三个阶段。起笔、收笔有“藏、露、方、圆、转、折”等的分别，行笔有中锋、侧锋两种方法；整个运动过程提按交替、抑扬顿挫，富于节奏。由于用笔方法的不同，笔画有方有圆，或方圆兼备。用笔 是关系到书法线条质量高低的决定因素，也是书法最根本的要素。掌握了用笔方 法，才能写出到位的笔画，然后构成优秀的书法作品。用笔方法，是人们从无数次的书法实践中分析、归纳、总结出来的，懂得了 用笔方法，然后在临帖和日常书写时依次类推，身体力行地进行这些技法的投入 训练，自然会达到融洽、熟能生巧的地步。书法从楷书学起什么是书法？《现代汉语词典》里说：书法是“文字的书写艺术。特指用毛 笔写汉字的艺术”。而我国的文字形态的变化。大体依次经历了甲骨文、金文、籀文、小篆、隶书、草书、楷书八个阶段。那么，学习书法应追本溯源，先从篆 隶入手，后学楷书，其实不然，学书法应先从楷书学起，这是因为：（1）古人说： “楷如立，行如走，草如跑”，正说明只有先学好楷书打好基础，才能依次学行、草、隶、篆书。（2）汉字的基本笔画是横、竖、撇、捺、点、钩、挑、折八种，楷书具备了 这八种基本笔画，且形态清晰分明，结构整齐，匀称端正，容易掌握。（3）从魏晋以来，楷书都作为正规的字体使用，实用价值最大。在我国楷书的书写艺术中，首推欧体、颜体、柳体、赵体为代表之作，他们 各领风骚自成体系。各种书体的介绍 篆书：是大篆和小篆两大类的合称。甲骨文、金文以及籀文等秦统一六国以 前的所有文字统称大篆 隶书：萌芽于战国，兴盛于汉，隶书因篆书演变而来，有些字形还带有篆书 痕迹。在书法史上，隶书是汉代的瑰宝，它具有强大的艺术生命和崇高的美学价 值。正书：滥觞于汉代，完备于魏晋南北朝而定型于盛唐，经历六百余年，在这 过程中，因时代、行制、地域、用途及师承的不同，楷书形态不一，风格殊异，但从总体风格上可分为三大类：即“晋楷”“魏碑”“唐楷”、、。唐楷：唐代是我 国书法史上楷书的鼎盛时期，唐楷也因崇尚法度而成为楷书之冠。行书：行书是介于楷书与草书之间的一种书体，行书的用笔比楷书活泼，但 没有草书放纵。行书的兴盛时期在晋代，王羲之父子把行书发展推向成熟，对后 人影响很大，基本形成了一个完整的体系。草书：是为了书写简便而产生的一种“删繁就简、笔画连带”的连笔字，讲 求“起抢收曳”“化断为连”、，自由放纵、变化多端。草书产生于汉代，是从汉 魏时期流行至今的一种书体，草书按年代和风格可分“章草”“今草”“狂草”、、三种；按大小可分“大草”“小草”两种。、书法作品的形式、章法、格式、款式、内容（1）.章法是指书法作品中线结构的组织，它包括单字中对点画的组织和作 品中对单字的组织。而习惯上把単字中对点画的优化组合称为结字、结体，也称 “小章法” ；把作品中对字与字之间的组合，称“大章法” ；但一件完整的书法作 品通常都有正文、落款、印章三个方面构成，而三者又是相辅相成、互为作用且 不可分割的一个整体。（2）格式 立轴：是指长方形的独幅作品，一般是将整张宣纸竖着对开，自上而下、从 右到左，逐行书写。屏条：由条幅组成的书法作品叫屏条。大多由 4、6、8 成偶数搭配。中堂：指整张宣纸书写的书法作品。它因悬挂在老式堂屋正中而得名。横幅：与立轴相对，是将宣纸横着对开书写而成。长卷：指行制扁长、卷着保存的书画作品，其长度不受限制。扇面：是圆弧形的作品，有折扇和圆扇等。斗方：是长和宽比例相仿的书画作品。楹联：又称对联，由上下两联组成。两联之间，字数相等，字性、内容相对。（3）款式是书法作品的重要组成部分，它不仅可以在布局上对正文起补充、平衡的作用，而且可以通过文字组织去补充与发挥作者的创作才能，表现作者学 识修养的重要方面。称谓：一般人可以称先生、仁兄等，上了年纪的则要更加尊称，如果是女性 的则可称女士；如是同行，可称方家、法家、法师等；对老师称我师吾师，对学 生可称同学、学弟等等。套语：一般的应酬可用，属书、雅属、属正等，或用清赏、清玩、惠存等，稍微谦虚一些的，可用正腕、雅教、教正等，如系自己的诗作，还可用两正、正 律一类词语。使用这些套语时也可以在名字之前冠以应、为、奉、书应、书为、书奉一类字样。祝寿一般可用华诞、大寿、大庆等。下款：下款包括纪时、纪地、纪名等。
2.书法基本规则 篇二
1 锅炉水质分析相关规范标准
对于锅炉水水质问题的检测而言, 应当严格遵循相关的检验标准规定要求。国家也就此以标准、规范的形式予以明确, 主要有:《锅炉水 (介) 质处理监督管理规则》、《锅炉水 (介) 质处理检验规则》、《锅炉化学清洗规则》、《工业锅炉水质》、《锅炉用水和冷却水分析方法-硬度的测定》、《火国发电机组及蒸汽动力设备水汽质量》、《超临界火力发电机组水汽质量标准》等。
2 锅炉水、汽取样规则
在水样采集的过程中, 如果水质样本的采集没有充分反映出水的质量, 就会使分析的结果出现一定的误差性。因此, 在水样采集的过程中应该注意以下几点内容:第一, 应该合理的选择水样的采集位置, 通过对锅炉型号以及基本参数的分析, 选择合理的采样位置, 在原则上所采集的水样是具有流动性的。第二, 对于取样管而言, 除了低压锅炉以外, 除氧的水分以及给水的取样管都应该使用不锈钢的器具制造。第三, 应该改控制水温的温度, 使水温保持在30-40摄氏度之间。第四, 在冲洗取样管道的过程中, 取样管道应该定期的进行冲洗, 应该保持每周至少一次, 在冲洗结束之后的2小时之后才可以进行取样, 从而保证取出的水分具有一定的代表性。
锅炉蒸汽取样应用专门设计、制造和安装的采样器, 以设计的流量从蒸汽管路中采集蒸汽试样。蒸汽试样经过采样器、管路、一级冷却器、减压器、二级冷却器等, 冷却成水后得到有代表性的蒸汽试样。首先, 应使用聚乙烯、聚丙烯、聚碳酸酯材质的取样瓶, 分析痕量有机物的试样样品瓶就先用高硼硅玻璃材质。其次, 取样品应根据分析试样的不同用专用洗涤溶液浸泡、清洗。第三, 新投入或检修后采样装置应充分清洗24h后, 方可投入使用。第四, 蒸汽采样应提前45min调节至500ml/min的恒定流量。第五、平行取样、密封保存。
3 锅炉水质检测主要项目
工业锅炉水质检验应抽取原水、给水、锅水、回水四种样品, 根据水样类别的不同, 分别检测硬度、总碱度、酚酞碱度、相对碱度、氯离子、浊度、电导率、p H值、溶解氧、全铁、油、溶解固形物、磷酸根、亚硫酸根、排污率等对应项目。电站锅炉水汽质量检验应抽取补给水、给水、锅水、饱和蒸汽、过热蒸汽等样品, 检测项目分别包括硬度、二氧化硅、钠离子、电导率、总有机碳、溶解氧、p H值、铁离子、铜离子、联氨、氢电导率、磷酸根、氯离子、含盐量等。对各个项目的检验, 由于分属水 (汽) 样品类别的不同, 其检测方法、标准值也相应有所区别, 应严格依据相关标准规定进行检验分析。
4 检验操作注意事项
首先, 进行锅炉水质分析试验室使用的各种仪器原则上都要经过计量检定或校正。分析天平、分光光度计、p H计、电导率仪、高温热电偶每年都应定期进行计量检定, 容量瓶、移液管等容量仪器需根据要求进行容积校正等。其次, 在进行锅炉水质检验分析过程中, 应注重把握标准规定的化学试剂等级要求, 实验室用水级别要求, 标准深液制备及标定要求, 分析结果精密度、准确度要求, 检验检测及仪器操作规范要求等规定。第三, 合理应用空白试验、平行试验、对比试验等方法, 提高分析结果的准确度, 消除偶然误差和系统误差。四是注意实验室水、电、火安全使用安全和有毒有害、易燃易爆化学药品及试剂的使用安全, 既要细化完善实验安全管理制度, 又要做到按章操作, 防患未然。
5 科学应用检验分析结果
在锅炉水质检测的过程中, 不仅应该及时控制水质的硬度以及酸碱度, 还应该对锅炉水中盐的含量进行控制。所以, 在整个污水处理的过程中应该做到以下几点:首先, 在技术应用的过程中应该对底部环境以及外部环境定期的进行排污。定时取锅水分析碱度以及p H值, 通过与标准量的对比适当的调整阀门装置, 从而保证锅炉在运行的过程中水质的使用可以达到规定标准。其次, 对于底部具有排污功能的锅炉而言, 锅底的排污应该做到每班一次, 检测完成之后应该及时分析水质碱度、p H值以及水质中的氯离子等物质的含量, 然后在与标准的数值进行对比, 如果发现水质中相关物质的含量出现一定的差异性, 就应该及时进行调整, 使锅炉水质维持在标准规定的范围之内, 确保锅炉安全、有效运行, 同时促进工业事业快速发展。
6 结语
总之, 在锅炉水质的检测过程中, 应该按照标准要求进行试验内容的检测, 通过对水、汽质量的分析衡量基本的技术处理形式, 从而在根本意义上保证锅炉可以在安全的环境下得到有效运行, 为整个工业事业的发展和民生服务提供充分性的保证。
摘要：锅炉水、汽质量问题的分析, 主要是为了探究锅炉水质对锅炉运行和用水、用汽质量的影响。水质不良会降低锅炉使用寿命, 符合锅炉用水要求的水质能较好的保证锅炉经济、可靠、安全、稳定运行, 并产出合格的蒸汽或热水用于生产、生活。因此, 在工业发展和民生使用过程中, 相关的管理和技术人员应该充分的认识到锅炉水、汽质量监测的重要性, 从而为工业生产和民生安全提供充分、有效的保障。
关键词：锅炉水质,分析规则,化验方式,问题探究
参考文献
[1]栾天跃.浅谈锅炉水质分析规则及基本化验方法[J].民营科技, 2014, 04:39.
[2]栗桂红.锅炉分析与预防措施的若干技术研究[D].东北大学, 2011.
[3]沈艳.电厂工业锅炉水质常规化验的意义和方法[J].企业技术开发, 2013, 12:179-180.
3.公司基本规则的成型 篇三
起源
个体工商业者之间合作的最早组织形式是行会（gild，基尔特）。这种行会实际是一种市场准入上的行政垄断组织，控制着国内各个市镇中的各种行业。随后出现了拥有专有权利（先是在海外、后来也在国内各地）开展某项业务的管制公司（regulated companies）。行会和管制公司，实际并不是一个实体企业，有资格并交纳相应费用进入其中的商人，还是各自进行自己的商业交易。
和现代公司组织特性最为接近的最早的企业组织形式是合股公司（joint-stock company）。从成员把资金放到一起，形成一个实体企业，一起进行有关业务交易这一点来说，在基尔特、管制公司和合股公司这三种早期的商业组织形式中，只有合股公司是现代公司的直接前身。东印度公司就是最有代表性的合股公司之一。除东印度公司之外，十八世纪末期英国的海外贸易特许公司中，还有非洲公司和哈德逊湾公司为合股公司，而沙俄公司、土耳其公司和东部陆地公司为管制公司。经营组织形式上不同的管制公司和合股公司，长时期里并存作为特许公司存在，被国王或议会授予了某种垄断经营权利。在管制公司形式下，有资格并交纳相关费用的人就可以成为公司成员，进入相关业务领域。在合股公司形式下，必须通过购买现有成员的股份，才能进入。合股公司的发展，催生了股票、股份和资本等概念的出现与发展。
特许（charter）公司的基本含义就是政府授予其某项垄断經营权利，从海外特定地区贸易，到国内的各种特殊行业经营，如采矿、供水等等。对于得到特许经营权利的合股公司，政府特许状中除了授予其某地或某行业的独家经营特权之外，还会就公司管理人员（the officers）、管理人员的人数与选举、公司管理细则、公司印章及以公司名义诉与被诉等做出规定。
十七世纪末期，以制造为目的通过特许注册成立的公司日益增多，并逐渐取代了以海外贸易为目的成立的合股公司，如国王和王后英格兰亚麻生产公司（1691年）、英格兰皇家丝织公司（1692年）等等。英格兰银行（1694年）和苏格兰银行（1695年）等合股公司也是在这一时期通过国会法案授权成立的。除了通过国王特许或者国会法案授权而合法成立的合股公司之外，英国民间也出现了一些没有申请特许状而以合股形式运作的公司。这些自发形成的未经注册的公司（unincorporated companies），在法律上仍被看作是合伙制企业，由此引发了一系列的问题，正是这些问题推动了英国公司制企业有关法律的演化与发展。
演化
在普通合伙和公司之间，有一种中间状态，有限合伙（limited partnership）。合伙人分为执行合伙人和有限合伙人两部分，前者负责管理并对合伙债务担负无限责任，后者则不参与管理并只以认购份额为限承担责任。有限合伙最早起源于意大利，曾被广泛使用于中世纪的地中海贸易中。法国于1731年正式引入，美国各州在1826年到1850年之间也纷纷引入。
众多大型未注册合伙组织（large unincorporated partnership）这种事实公司的出现，推动英国在发展现代公司法方面走在前沿，而在有限合伙制度的引入方面则落后了。英国在1907年才正式引入有限合伙制度，规定“10人以下的银行合伙和20人以下的其他合伙，可以指定1个或多个执行合伙人对整个合伙负责，并可以有1个或多个有限合伙人。有限合伙人在合伙存续期内不得抽回出资，不得参加合伙事务之管理，否则就要受到承担无限责任之惩罚”（《现代公司法之历史渊源》第49页）。
合伙制企业发展到一定规模，首先遇到的一个问题就是诉讼难题。合伙企业没有独立的法人身份，诉与被诉都会牵涉到全体合伙人。那些未经注册之公司，当合伙人数达到成百上千之后，想要依照合伙法进行诉讼几乎是不可能的。解决这一问题，需要将其重新注册为公司，并由国会立法授予公司以公司经理的名义诉与被诉。但是英国从十七世纪末期大型未经注册公司出现，到解决这些事实公司与其合伙法律身份之间矛盾的问题，经历了漫长和痛苦的100多年的摸索。这一摸索过程，也是现代公司法和普通公司制企业的诞生过程。
突破性进展发生在1844年，这一年通过的公司法案被认为是公司法历史上一个新阶段的开始。其突破性的进展主要表现在结束了公司成立需要皇家特许或者国会授权这一“特许公司”时代，成立公司不再是一些人的特权而是所有人的权利。只要公司提供某些信息并符合某些法律法规，一经注册便自动宣告成立，并可注册为法人。按照该法案完成注册之后，公司有权在名称中加上“注册”一词，可以有公司自己的印章，可以公司之名诉与被诉，可以订立合同等等。公司有权并且必须指定董事，人数不得少于3人。其中甚至还包括了今天中国还没有完全落实到位的一些细节和基础性的公司治理规则，如“与合同有利害关系之董事，不得参与对该合同之投票或执行。公司订立之任何合同如果与董事有利害关系，合同应提交股东大会”（《现代公司法的历史渊源》第76页）。
此后，英国公司法发展步伐加快，并且成为世界公司法发展的样板。从1844年公司法案，到至为重要的1862年公司法，再到1908年的合并公司法，中间经过一些重要判例和相关法案，主要包括1848年和1849年的清算法案，1855年的有限责任法案，1956年的公司法案，1957年的合股银行公司法案，1867年公司法案，1879年公司法案，1890年公司法案，以及1890年的董事责任法案和公司清算法案等等。
成型
英国1844年公司法案已经确立了“董事管理公司”这一现代公司的基础治理规则，并做了细致的界限规定，如：“完成注册之后，公司可以为正常经营之目的而订立合同。对价小于50英镑之合同或提供服务之期限小于6个月之合同，可以为公司之任何经理所订立，并且应向秘书报告并登记在公司帐簿；其他之合同必须以书面形式订立，有双方董事签字，加盖公司印章，或者由公司董事会备忘录或者董事会决议特别授权之经理签字（《现代公司法的历史渊源》第81页）。”
关于股东大会年会和特别会议的规则也在1844年公司法案成型了，如，要求公司每年至少要召开一次股东大会，而股东大会特别会议由董事或5名以上股东召集。这与现代公司法中的股东大会年会制度和董事或持有一定比例投票权股东提议召开临时股东大会的规定已经基本一致。1900年英国公司法案规定，持有10%及以上股份的股东有权要求公司董事召集临时股东大会，如果董事拒绝，应该等股东可以自行召集临时股东大会，这与今天中国公司法的完全一样。
公司管理权力属于董事，防范董事欺诈便成为了公司能否顺利发展壮大的关键环节。对此，仅仅有民事处罚是不够的，还要有刑事处罚。有关公司董事的刑事责任，先是通过一些判例发展起来的，到1890年形成了董事责任法案。针对公司董事刑事责任上的主要控告是，董事通过对公司情况的虛假陈述来与老股东合谋欺骗新股东。在招股说明书中造假以诱使人们购买公司股份，董事要承担责任。只要陈述是虚假的就构成被告董事的责任，无须被告董事知道该陈述是虚假的，也就是说无须证明是故意造假和欺骗。这可以说是一种很严格的规定，但在公司制度发展初期，很多人把公司作为圈钱工具的情况下，严格责任也许是必须的。1890年的董事责任法案规定了可以免除董事虚假陈述责任的两种情况：一，陈述让人有足够的理由相信是真的；二，陈述是基于权威专家之意见做出，而董事有足够理由相信该专家之资质，或者是基于公共官方文件而做出。这与现代有关董事勤勉责任的商业判断准则已经非常接近。
合股公司演变发展为现代公司历程中最重要的一个环节是股东有限责任原则的确立。经过长时期的通过合同来限制股东责任的努力，和一系列的政治辩论之后，英国最终于1855年8月14日颁布了有限责任法案。该法案对公司如何获得有限责任做了一些具体规定。公司名称中必须标有有限责任字样，公司章程中要有公司设立为有限责任公司的说明，并且该章程要有25个或以上的股东签字，这些股东的持股数量要达到股份总额的四分之三。对于已存在公司要想从无限责任转为有限责任，要经出席股东大会的持股价值和人数均达四分之三以上的股东同意，还要由公司出资请公司主管部门（贸易委员会，贸工部）对公司进行审计，结果为资产大于负债才行。
由于人们对于有限责任会打开公司欺诈之门的担忧，1855年法案要求享有有限责任的公司至少要有25个以上的股东。1856年公司法做出了有限责任公司股东人数不能少于7人的限定，“如果股东人数减少到7人以下，并且公司在这之后经营超过6个月，有限责任之特权即会丧失，余下股东要对公司在这6个月之后经营中产生的所有债务承担个人责任”（《现代公司法的历史渊源》第129页）。不过1857年修改后的公司法案，又废除了股东人数大于7人才可以注册的规定。
4.一年级书法教案(基本笔画一) 篇四
基本笔画一
目录
第1课--------书法基础知识 第2课--------基本笔画——横 第3课--------基本笔画——竖1 第4课--------基本笔画——竖2 第5课--------基本笔画——撇1 第6课--------基本笔画——撇2 第7课--------基本笔画——捺 第8课--------复习一 第9课--------期中自我评价 第10课-----基本笔画——点 第11课-----小横折和高横折 第12课-----
平提 斜 提 第13课-----竖 提 第14课-----横 折 提 第15课-----复习二
第16课-----期末检测（作品书写）
一 年 级 书 法 教 案
课题：书法基础知识
课时：一课时
教学目标：
1、了解硬笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。教学重难点：
1、重点：掌握正确的握笔姿势及坐姿。
2、难点：培养学生正确的“双姿”，并养成良好的书写习惯。活动准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、钢笔、书法练习本。活动过程：
一、校园活动
1、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？
2、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的欣赏中知道了什么？
1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）
1、要有正确的坐姿及握笔姿势；
2、要学会看字帖；
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的？
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给学生配备高矮合适的桌椅。当学生要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗？ 教师讲解，学生操作 笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小红花。
七、教学反思
你能课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师协助完成。
楷 书 基 本 笔 法
课题：横
课时：一课时
教学目标：
1、了解楷书横的种类； 2．了解楷书横的形态特征； 3．了解楷书横的运笔方法； 4． 实践感受楷书横的动笔动作。教学内容：
楷书中不同形态的横： 长横、短横。教学重难点： 重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：
一、引入：
同学们，横是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习横的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
例如：
三、王、土、士等
老师解析：由轻到重向右下方倾斜45度直按成点，然后向右行笔，收笔时稍停顿，向左提起收笔。二、认识笔画外形及运笔特点 用多媒体呈现长横和短横：
启发学生观察每个横的形态特点，比较两个横的不同之处。提问：长横和短横的形态特点分别是什么？ 学生回答：
教师讲解：长横书写时稍微弯曲，腹部上供，两头垂下形如扁担。最高标准为中间细，两头粗。短横通常写直，短而有力。
三、教师用笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领
四，指导学生临写有长横和短横的范字 分别描与临写有长横和短横的范字各五个
五、作业讲评 选择学生作业评析
六、教学反思
你能了解楷书横的种类及形态特征吗？
课题：竖
课时：二课时
教学目标：
1、了解楷书竖的种类； 2．了解楷书竖的形态特征； 3．了解楷书竖的运笔方法； 4． 实践感受楷书竖的动笔动作。教学内容：
楷书中不同形态的竖： 悬针竖、垂露竖。教学重难点：
重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：
第一节
一、引入： 同学们，竖是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习竖的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、竖的解析：
竖按收笔的方法和形态不同，有垂露、悬针和短竖之分，当一个字的最后一笔为竖时，此竖绝大多数写成悬针，如“
十、丰”等字，其他则写成垂露。根据字形需要，垂露竖还有直、曲，有正、斜之分。
三、讲解垂露竖的写法:以点起笔，垂直向下行笔，收笔时稍停顿向上回收。
——教师用笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领
四、指导学生临写有垂露竖的范字 分别描与临写有垂露竖的范字各五个
五、作业讲评
六、教学反思
你能了解楷书竖的种类及形态特征吗？
第二节
一、讲解悬针竖的写法：悬针竖的起笔同垂露，只是收笔时由重到轻，向下逐渐提笔收起使笔形尖如针。注意提笔不可过早，大约在笔画的最后三分之一部分为好，否则，笔画过于头重脚轻，支撑不起字的结构.——教师用笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领
二、指导学生临写有垂露竖的范字 分别描与临写有垂露竖的范字各五个
十 干 千
教师巡视辅导
三、作业讲评
师生共同评议
四、教学反思
你能写好楷书悬针竖吗？
课题：撇
课时：二课时
教学目标：
1、了解楷书撇的种类； 2．了解楷书撇的形态特征； 3．了解楷书撇的运笔方法； 4． 实践感受楷书撇的动笔动作。教学内容：
楷书中不同形态的撇： 长撇（斜撇、竖撇、直撇）、短撇。教学重难点：
重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：
第一节
一、引入：
同学们，撇是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习撇的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
撇画有多种写法，在不同的字或不同的部位写法各异。长撇有斜撇、竖撇、直撇三种，起笔均先向右下按点，收笔和悬针竖相似，到笔画末端逐渐提笔出尖锋，斜撇如“左、在”等字，中间稍弯富有弹性，竖撇如“月、用”等字，开始三分之二部分如写竖画直下，直撇如“者”字，整体直行。
短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字
二、认识笔画外形及运笔特点
用多媒体呈现长撇和短撇：
三、讲解长撇的写法：教师用笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领 四，指导学生临写有长撇的范字 分别描与临写有长撇的范字各五个
五、作业讲评 选择学生作业评析
第二节
一、讲解短撇的写法：短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字.——教师用笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领
二、指导学生临写有短撇的范字 分别描与临写有垂露竖的范字各五个
教师巡视辅导
三、作业讲评
师生共同评议
四、总结本课 今天的这堂课我们了解了撇的种类、以及不同的撇形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始用笔较重，然后稍轻，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
课题：捺
课时：一课时
教学目标：
1、了解楷书捺的种类； 2．了解楷书捺的形态特征； 3．了解楷书捺的运笔方法； 4． 实践感受楷书捺的动笔动作。教学内容：
楷书中不同形态的捺： 斜捺、平捺、反捺。教学重难点：
重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。教学过程：
一、引入： 同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、定义：
用多媒体呈现出有不同形状的捺的字
夫
之
这
请同学说出他们各自的形状或特征。然后教师给出名称：
夫 斜捺，因它较斜，所以叫斜捺；
之
平捺，因它较平，所以叫平捺； “这 ”字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？ 教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？” 回答“不好看”
老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法，今天我们只学习斜捺 和平捺： 三、认识笔画外形及运笔特点 用多媒体呈现斜捺和平捺：
启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？ 学生回答：
教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：露锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。
平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。
四、教师用笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领
五，指导学生临写有斜捺和平捺的范字 分别描与临写有斜捺和平捺的范字各五个
七、作业讲评 选择学生作业评析
八、总结本课
今天的这堂课我们了解了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
课题：点
课时：一课时
教学目标：
1、了解楷书点的种类； 2．了解楷书点的形态特征； 3．了解楷书点的运笔方法； 4． 实践感受楷书点的动笔动作。教学内容：
楷书中不同形态的点： 左点、垂点、相向点、相背点。教学重难点：
重点：笔画的轻重变化特点的了解。难点：动作的把握。教学过程：
一、介绍点的种类
点有：左点、垂点、相向点、相背点
二、讲解点的书写要领：
1．左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。
2．垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。
3．相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。
4．相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。
三、笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。
四、范字举例与练习：
“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。
“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。
７。写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。
“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。
“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。８。书法创作：谁 言 寸 草 心
报 得 三 春 晖 ９。课后练习：先摹写后临写
课题：复习一
一 教学目标
1．复习巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字，进一步掌握它们的写法。
2．利用描红，写好古诗《一去二三里》，要求写得正确、端正、整洁，提高独立书写的能力。
3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。二 教学重难点
巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字。三 教学过程
1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师先组织学生四人小组，讨论回顾前段时间学习情况。同学之间可相互翻阅写字课本，互相评评字的优点与缺点。
2．教师出示小黑板或实物投影，展示学过的基本笔画，让学生说说这些基本笔画的名称，回顾它们的书写要点。
3．出示《一去二三里》，找找本课中哪几个字带有学习过的基本笔画。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成；哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生一时难以把握的字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行讲解。
4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式的教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5．留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事，听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，在自己的练习本上重写一遍。四 例字指导
“二”，二字为横画，分为短横和长横。短横和长横起笔不同，收笔相同。
“八”，一撇一捺。书写时注意做到撇短捺长，撇捺要写的舒展，收笔是要出锋。
“十”，横和竖组成。横为长横，收笔注意顿笔，竖为悬针竖，收笔时逐渐抬笔出锋。
五 资料链接 王羲之的故事 {潜心苦学墨当饭} 王羲之（303--361）东晋大书法家。字逸少，琅邪临沂（今临沂）人。后定居会稽山阴。出生于世家大族。王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
课题：期中自我评价
一 教学目标
1．能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。2．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地评价同学和自己的字，提高书法审美水平。
3．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。二 教学重难点
运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。三 教学过程
1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的卡片，以备上课用。
2．出示课本样本字挂图，拿出几张本班学生的习字，让学生传阅。有条件的可将本班学生的习字投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。
第一件作品：用笔缺少提按，有些字结体歪斜，如“”、“”等。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。
第三件作品：用笔自然生动，结体也较收放自如。3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况进行自我评价。然后，让同桌间互相看看，互相评价，也可以说说同学对自己的评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价情况。
4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了。如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生：今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的14个字。
5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本的括号里填上得到的星星颗数。
评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。四 资料链接
泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
课题：小横折和高横折
课时：一课时
教学目标：
A 知识目标：掌握横折的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。B 能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。C 德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。D 美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。
E 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。教学过程：（师生双边活动）
一、师范写小横折和高横折，生回忆笔画名称。
二、点同学说明二者的联系和区别。
三、集体书空。
四、师范写：小横折和高横折。
1折处要注意顿笔。
2小横折折后略向内收、高横折顿笔后之下。
五、生观察体会，开始临摹。
六、写有小横折和高横折的汉字：教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。
小横折
高横折
（分别观察这四个字的字形和它们在田字格里所占的位置）
七、小组讨论观察心得、集体交流。
八、展示讲评
课题：平提 斜 提
课时：一课时
教学目标：
能掌握平提斜提这一笔画的书写要领，把例字写好。教学过程：
一、认识一个新笔画：“平提、斜提”板书。
二、讲解“平提斜提”的写法。1起笔向右下略顿。
2行笔向右上边行边提，蓄势后出锋。
三、学生在作业本上写“平提、斜提”。
四、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“平提斜提”，该怎样写。
五、念读“虫”“埋”“会”“冲”“冰”等字的写法。
六、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。
七、学生练习写以上汉字。
八、评议学生的作业。
九、展示学生的作业。
课题：竖 提
课时：一课时
教学目标： 能掌握竖提这一笔画的书写要领，把例字写好。教学过程：
1、认识一个新笔画：“竖提”板书。
2、讲解“竖提”的写法。竖提分长短，竖提转换是关键。向外移笔稍停顿，蓄势再挑力要健。
3、学生在作业本上写“竖提”。
4、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“竖提”，该怎样写。
5、念读“长”“瓜”“比”“民”“农”等字的写法。
6、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。“长”字：撇短，横的斜度较大，竖提长而正直，捺画斜伸，收笔要高于竖提。
“瓜”字：首撇为平撇，第二撇为竖撇，竖提的提要短，撇捺下脚齐平。
“比”字：左窄短，右宽长。竖弯钩直伸展。
“民”字：前两笔短而扁，竖提略向右弯，横短，斜钩向右下方长伸。“衣”字：点居中，横左低右高，撇在横正中起笔，捺与左撇应相称。“农”字，秃宝盖稍短，突出长撇，竖提在长撇中间起笔，捺画右展，收笔高于竖提。
7、学生练习写以上汉字。
8、评议学生的作业。
9、展示学生的作业。
课题：横 折 提
课时：一课时
学习目标：
1、认识和掌握横折提的基本笔法，能正确书写横折提。
2、通过书写横折提，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。学习重难点：
认识和掌握横折提的基本笔法，正确书写横折提既是本课的重点又是本课的难点。
学习准备：展台、铅笔、田字格。教学步骤：
一、导入
上节课我们学习了竖提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折提，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1、横折提的含义：横折转换接竖提，折后略斜要牢记。写到折、提用笔重，认真书写记心里。
2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。
3、生回忆含笔画横折提的字，共同学习书写。“认”字：横折提横段斜，宜短。折后左斜，提不可过长。右部撇起笔高于点。
“记”字、“话”字、“让”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）
三、，临摹练习。
四、展示讲评
课题 复习二
一教学目标
1．进一步学会用样本字作为参照字，较正确地评价同学和自己的字。2．找到同学和自己字的优缺点，增加坚持每天认真习字的决心。3．通过评价，进一步提高自己的习字兴趣。二 教学重难点 正确地评价同学。三 教学过程
1．本课评价是学期总评价，评价的方法是对照样本字进步评价，这一评价方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，来不断改进学生的习字态度，从而逐步使学生将字写得正确、端正、整洁。2．在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字特别是后半学期写的字与哪一样本的字最接近。教师可让家长直接看了学生一个学期来写的字进步评价，也可让家长要学生本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课文中“爸爸妈妈说我得到了（）颗星星”中的括号里。
3．上课时，先让学生认认真真地完成本课“写写评评”的书写。然后，教师可组织学生进行小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一样本字最接近。并让组长在“同学说我得到了（）颗星星”中的括号里写上评价结果。
4．在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步，再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又比哪些同学写得好,思考后，想想该对自己说些什么。然后，再看看自己写的字与哪一样本的字最接近，就在“我自己想，我摘到了（）颗星星”中的括号里写上该接近样本字旁的星星数。
5．教师的评价可放在课后，让学生将写字课本交上来，教师根据学生一学期来写字的情况也给予一个评价，在“最后，老师认为我得到了（）颗星星”中写上相应的评价数后，再在最后的“老师对我说_______________”上写上一二句话的评语。
评价的目的在于激励，教师要借评价激励学生养成平时习字认认真真，“提笔就是练字时”的习惯。同时，对学生提出寒假及下学期的习字要求。
课题 期末检测（作品书写）
考核时间: 一课时 考核内容:
《静夜思》
考核要求: 字迹工整 笔画出锋 不能出现涂改
5.书法作品创作基本知识(上) 篇五
书法作品创作基本知识书法作品格式1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁，称之。
5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。另一篇文章的补充楹联 是刻在木柱上，古代房屋两旁门柱上多有对联，今之庙宇中最常见。作法，写法皆相同，只是质料与位置不同而称楹联。横披 又称横幅。宋人米芾，又称门楣，是因多悬於门上之空位。近代因不便於悬挂，皆改装成镜片式，可以防潮。匾额 又称匾头。多刻在木板上，悬挂在门之正面，但亦可挂在墙上。独屏 可单独成一系统，亦可单独悬挂断(成立轴)但内容上有先後次序，如写四季春，夏，秋，冬，则应按次序悬挂之有写四体亦可不按固定次序悬挂。通屏 是不可分开悬挂，因第一幅到最後一幅是相联贯的，因之多称通景，皆相通，必须依顺序一幅接一幅的挂起，才算完整的一幅。团扇 其种类很多，有圆形，椭圆形，长方圆角形及葫芦形等。摺扇 因便於收藏，携带方便，为文人雅士所喜爱，尤其面上可书可画，为酬答最好工具，为古人留下不朽作品。长卷 又称手卷，书画长幅，可以卷起，以便收藏或携带者。册页 因卷轴或长卷阅读不便。在唐时有人将长卷切割装成单幅叶子，再将连接成册页，多为台萱四开以下，以八至十六开为多。书法作品格式详解 ⒈斗方 中国书画的一种式样。呈正方形。通常用四尺宣纸对裁两份，二尺高二尺宽，也可把四尺宣纸裁为八份，称为“小品斗方”，或“斗方小品”。斗方是竖行书写的正方形的作品。书写内容一般是四行至六行。因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，款字一般小于正文，要自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不能与正文平齐。印章要小于款字，需离开一字以上位置。⒉三开 中国书画的一种式样。呈长方形，尺寸不等。如用四尺宣纸分三份裁开，称四尺三开。若用五尺宣纸分三份裁开，称五尺三开。以此类推，同是三开，尺寸大小不同，四尺三开一般为三尺画面(实际是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三开则是十二平方尺的三分之一，每开画面的面积为四尺。⒊对幅 中国书画装裱的一种式样。通常两幅成对悬挂。如书法对幅，称“字对”或 “对联”。明清绘画有“画对”，是两幅大小相等的屏条，成对悬挂。也有厅堂正中挂中堂立轴画，两边分挂“字对”，或中间悬挂中常立轴书法，两侧悬挂“画对”。⒋中堂 中堂是竖行书写的长方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂为68CM×45CM）。因为尺幅比较大，所以需要创作者具有精熟的技法和整体把握作品布局的能力。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，要使它们之间主次有别，相应生辉。落款切忌暄宾夺主。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或数行，上下均不宜与正文平齐。印章要小于款字，盖印一般需离开一字以上位置，盖在款字的下方，也可盖在款字左侧。中堂 不能单独悬挂，必定配有对联，多悬於正厅中央，所以称为中堂，在裱褙上它在下垂两边要加轴头。⒌条幅 条幅是竖行书写的长条作品。尺寸一般为一张整宣纸对裁。安排章法时，应能根据书体的特点，精心构思，立意要新。在创作时，要注意正文与落款的主次关系。落款要错落有致，自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不宜与正文平齐。印章要小于款字，盖印一般需离开一字以上位置，也可盖在款字左侧。条幅常见的格式有两种：①写成两行或三行的。两行的格式。左右两行均靠纸的左右两边写，中间留出较多空白。注意上下字的联系节奏，以及两行间的彼此呼应。落款通常写在第二行的末尾，位置应略高于第一行末一个字。款字可写一行或两行。三行的格式，需注意三行之间的相互关系，穿插映带及节奏变化。落款可在末行下端，底端略高于一、二两行正文的位置；也可另行写款，款字应短于正文，上下不宜与正文平行。②居中写一行（少字数）的。书写内容一般为格言、警句或一句诗词等。字数较少，写时要注意字的开合及节奏变化，以求生动。落款可分单款、双款。单款一般写在左侧中间的位置。款字内容包括书写时间、作者的名号，也可只写作者名或号。印章盖在款字下方，一般以两方为宜，印与印之间要适当拉开距离。落双款，上款写在作品的右侧中间偏上的部分，一般写创作作品的时间，若是赠送作品，则需写明被赠者的名或号，称谓及雅正、惠存，清赏等字样。补充：条幅 又称条山，长条，直幅等，可以单独悬挂，在裱褙时下垂两边是平齐，不加轴头。比中堂小，窄，一般是使用四尺整张直叠对开。⒍对联 对联，又称楹联。分为上下两联，右边的为上联，左边的为下联。上下联的尺寸可与条幅等同，也可大于或小于条幅。对联的书写内容规定极为严格，只能是对仗的句子（上下联字数相等，平仄相对、一般字不重复出现），包括对偶句（俗称对子）、律诗中的中间两联（颔联、颈联）。对偶句常见的有五言、七言，也有少到三字一联，多到数十字、上百字一联的。律诗则分为五言、七言两种。五言、七言的对联，在安排章法时，上下联应单行居中竖写。十字以上的对偶句，则宜写成双行或多行（注意书写顺序，上联从右向左，下联则从左向右。落双款，分别于上下联的未尾，款字略高于正文底端）。上下联字的位置一般要基本平行。处理好一联内上下字的大小、收放的变化，及上下两联间的呼应，令上下两联成为一个整体。十字以下对联的落款分为上下款和单款两种。上下款，上款写在上联右边，下款写在下联左边。上款一般写诗句的作者、篇名等内容，如“黄庭坚登快阁诗句”下款则写书者的姓名、号，以及书写地点、时间等内容。如“丙子闲堂书于北京”若是赠送作品，上联需写明被赠者的名或号、称谓及雅正、惠存、清赏等字样。如“文英女士惠存”若是别人请你写的一幅作品，上联则写请你作书人的名或号，称谓外加上“嘱书”等字样。单款一般写在下联左侧中间偏上的位置。款字内容包括书写时间、作者的名号，也可只写作者名或号。印章盖在款字下方，一般以两方为宜，印与印之间要适当拉开距离。⒎扇面 这里专指折扇扇面，它是一种特殊的形式。由于扇面上宽下窄的形状，使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式，就要求我们在创作时，做出恰当地安排。扇面常见的形式有三种。(1)充分利用上端，下端不用。这种格式以每行写两字为宜，从右至左，依次安排。落款写在正文的左侧。款宜长些，款字写一行至数行不等，印章宜小于正文。(2)写少数字，利用扇面的宽度由右向左，横排书写二至四字，要收放有度，落款可写数行小字，与正文相映成趣。(3)上端依次书写，下端隔行书写，形成长短错落的格局。这样则可避免上端疏朗，而下端拥挤的情形，达到通篇的和谐。这种格式，先写长行，以五字左右为宜，短行以一、二字为宜。落款要精彩，一般写在正文后面，一行或数行均可。即章宜小于落款的字。
书法传统创作 样式的落款与钤印 落款源于“款识”。原本是青铜器上的铭文对浇铸这一器皿原由的说明。后延用为对书画作品作者及内容的说明。落款内容为作者姓名（包括字、号）、时间、书写内容甚至包括书写地点、环境或气候、心情等。落款有上款、下款之分。作者姓名称为下款。书作赠送对象称为上款。上款一般不写姓只写名字，以示亲切，如果是单名，姓名同写。在姓名下还要写上称谓，一般称“同志”、“先生”，再下面写“正之”、“正书”、“指正”或“嘱书”、“嘱正”、“雅正”、“惠存”等。上款可写在书作右上方或正文结束以后，但上款必须在下款的上方，以示尊敬。一般不与正文齐平，可略下些，字比正文小些。在创作之前，首先要选择所书写的内容，内容要求健康、积极向上，也可写古代或当代诗词或名句。内容确定后可考虑书写形式，是写中堂、对联、横幅、条幅还是册页、斗方；是写大字还是小字，写几行，纸多大？还要留下落款的位置。正文内容不可齐边顶头书写，四周要留有空白。中堂、对联、条幅这些竖式书作上下留白（称天头、地头）要大于两侧。一股上空又大于下空。譬如写条幅，天头留白十厘米，地头可留白七厘米，两侧可各留白三五厘米。横幅留空左右相当，但要大于天地，天地留白均等。斗方、册页留白四周大致相同。四边留白确定后，根据字数多少及纸的大小折行或叠格子。创作时，大字写完了换小笔写落款，落款竖写，可写两行，也可一行只写作者姓名（称穷款）。根据留空多寡落款，可写内容出处，还可写年代，最后写姓名，“某某人书”。一般落款字小于正文的字，书体可于正文相同或带行意的楷书以示区别。最后盖章。钤印，指盖印章。印章分朱文印和白文印两种。朱文印又称阳文，即字是凸出的，印在纸上字是红色的；白文印又称阴文，即字是凹陷的，印在纸上字是白色的。从印章的内容来分，又有姓名印、斋号印及闲章。一般在落款人名后盖一姓名印，若嫌空还可再加盖一斋号印，不可连盖两方同一内容的姓名印。可盖一方姓印，一方名印，而往往又是一朱一白。为了使书作上下前后呼应，往往在书作右上方再盖一起首印，又称引首印，初学者闲章印的内容可选“学海”、“求索”、“学书”等。印章的大小与书作大小及所书字体大小相关。一般大幅书作落款字大，印亦大，小幅书作落款字小，印亦小。
用印的忌讳 书画上落款盖印，印比字大不可以。大幅盖大印，小幅盖小印，理所当然。国画直幅落款字下盖印，直下底角，不可再盖压角闲章。如右上落款，左下角可盖闲章，左上落款，右下角可盖闲章。如上款字印接近下角，闲章就不需盖了。国画棋幅落款，左右两头角边，不可盖闲章。右上落款，左下角可盖方形闲章，左下落款，右下角可盖方形闲章。此处如不需要盖闲章，而勉强盖上，反而弄巧成拙。长方形，圆形，长圆形闲章，尔不可盖在下角方形压角闲章处之地位。方形闲章，不可盖在书画上端空白处，就喧宾夺主了。国画直幅落款，字行末行末字，与他行字长短，不可整齐，盖印亦如此。盖二印，一方形，一圆形，不可匹配。同形印可匹配。盖二印，一大一小，匚可匹配。同样大小可匹配。盖二印，一长方形，一椭圆形，不可匹配。同形印可匹配。盖二印，上阳文，下阴文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。盖二印，上阳文，下阳文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。盖二印，上阴文，下阴文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。落款盖印之下，不可再题字。印章上下有字掣肘，就失去自然现象。已经落款盖印字画，款后不可再落上款赠人，就失敬了。花头，鸟尾，树枝，山顶上，不可落款盖印。这是画家最起码的常识，不可不懂。匠刻印章，不可用於书画上，需用艺术篆刻家，所刻石章最佳。普通印，不适用於书画上，要用八宝印泥。盖二印，距离不可太远太近，相隔一个印距离正好。盖二印，印文，章法，刀法各异，不可匹配。要用相同刀法所刻印章。画上不可题打油诗，一来识者奚，落二来作品就贬为低俗。上款上端不可盖闲章，压在人名头上，人家很忌讳。一来失礼，二来破坏了画面。盖压角闲章，不可太小，宣纸四开，用方形石印，大约叁公分，比较适中。盖压角闲章，不可盖二方上，一方正好。印与边距离约一。五公分为适中。落款字下不盖印，而偏要盖在款字左右，脱离字行，而成画外物，特殊情形例外。书画上，不可盖上劈头大印，即成巨印炸弹，毁灭了美丽的画面，令人看了很恐怖。小画不可题大字，大画不可题小字。小空不可题字多，大空不可题字少。书画上姓名印，不可连盖叁印以上，应盖二印，或一印妥当。书画上下左右，不可任意盖印。盖多不当，不如少盖，印章印泥不佳，倒不如不盖好。盖二印，不可东倒西歪，如何盖法，用力轻重，印章印泥保养，一切要潜心研究，是不可忽视的问题。画上不可题上粗俗字题，致影响画面美感，就未能免俗了。书法四联首幅，右上可盖印首小长形章，其馀不可盖，如统统盖上，行气就破坏了。常用落款用词
一、称谓 ⒈长辈：吾师、道长、学长、先生、女士(小姐)；⒉平辈(或小一辈)：兄、弟、仁兄、尊兄、大兄、贤兄(弟)、学兄(弟)、道兄、道友、学友、方家、先生、小姐、法家(对书画或某一方面有专长之称)；⒊关系较亲密：学(仁)弟、吾兄(弟)；⒋老师对学生：学(仁)弟、学(仁)棣、贤契、贤弟；⒌同学：学长、学兄、同窗、同砚、同席。
二、上款客套语或敬词 雅赏、雅正、雅评、雅鉴、雅教、雅存、珍存、惠存、清鉴、清览、清品、清属、清赏、清正、清及、清教、清玩、鉴正、敲正、惠正、赐正、斧正、法正、法鉴、博鉴、尊鉴、肠鉴、法教、博教、大教、大雅、补壁、糊壁、是正、教正、讲正、察正、请正、两正、就正、即正、指正、鉴之、正之、哂正、笑正、教之、正腕、正举、存念、属粲、一粲、粲正、一笑、笑笑、笑存、笑鉴、属、鉴、玩
三、下款客套语或敬词 ⒈书法题款用：敬书、拜书、谨书、顿首、嘱书、醉书、醉笔、漫笔、戏书、节临、书、录、题、笔、写、临、篆；⒉绘画题款用：敬、敬赠、特赠、画祝、写祝、写奉、顿首、题、并题、戏题、题识、题句、敬识、记、题记、谨记、并题、跋、题跋、拜观、录、并录、赞、自赞、题赞、自嘲、手笔、随笔、戏墨、漫涂、率题、画、写、谨写、敬写、仿；⒊篆刻边款用：刻作、记、制、治石、篆刻。
四、书法作品落款时间的农历传统雅称摘要 ⒈一月：孟春、初春、上春、端月、初阳、端春、孟陬、春阳、首阳、肇春；⒉二月：仲春、仲阳、仲钟；⒊三月；季春、暮春、契月、花月、晚春、嘉月、蚕月；⒋四月：孟夏、初夏、首夏、维夏、槐夏、余月、清和月；⒌五月；仲夏、超夏、榴月、蒲月；⒍六月：季夏、晚夏、杪夏、暑月、荷月、、极暑、且月；⒎七月：孟秋、初秋、少秋、新秋、肇秋、初商、兰月、凉月、相月；⒏八月：仲秋、仲商、桂月、壮月；⒐九月：季秋、暮秋、晚秋、杪秋、杪商、季商、季白、菊月、咏月、玄月、穷秋；⒑十月：孟冬、初冬、上冬、阳月、坤月、吉月、良月；⒒十一月：仲冬、子月、葭月、畅月；⒓十二月：季冬、暮冬、杪冬、穷冬、严冬、严月、嘉平月、腊月、除月。
中国书画宣纸尺寸 一、三尺宣纸——规格为100×55（长×宽）（单位：CM）⒈三尺全开：100×55（标准三尺）⒉大三尺：100×70（标准三尺长度不变，宽度为二尺）⒊三尺加长：136×50⒋三尺横批：100×55（标准三尺）⒌三尺单条（立轴）：100×27（标准三尺长度不变，宽度1／2）⒍三尺对联：100×27（标准三尺长度不变，宽度1／2）⒎三尺斗方：50×55（标准三尺宣纸长度1／2，宽度不变）
二、四尺宣纸——规格为138×69（长×宽）（单位：CM）⒈四尺全开：138×69（标准四尺）⒉四尺横批：138×69（标准四尺）⒊四尺单条（立轴）：138×34（标准四尺宣纸长度不变，宽度1／2）⒋四尺对联：138×34（标准四尺宣纸长度不变，宽度1／2）⒌四尺斗方：69×68（标准四尺宣纸长度1／2，宽度不变）⒍四尺三开：69×46（标准四尺宣纸长度1／3，宽度不变）⒎四尺六开：46×34（标准四尺宣纸长度1／3，宽度1／2）⒏四尺四开：69×34（标准四尺宣纸长度1／2，宽度1／2）⒐四尺八开：35×34（标准四尺宣纸长度1／4，宽度1／2）
三、五尺宣纸——规格为153×84（长×宽）（单位：CM）⒈五尺全开：153×84（标准五尺）⒉五尺横批：153×84（标准五尺）⒊五尺单条：153×42（标准五尺宣纸长度不变，宽度1／2）⒋五尺对联：153×42（标准五尺宣纸长度不变，宽度1／2）⒌五尺斗方：77×84（标准五尺宣纸长度1／2，宽度不变）
四、六尺宣纸——规格为180×97（长×宽）（单位：CM）⒈六尺全开：180×97（标准六尺）⒉六尺三开：60×97（标准六尺宣纸长度1／3，宽度不变）⒊六尺对联：180×49（标准六尺宣纸长度不变，宽度1／2）⒋六尺斗方：90×97（标准六尺宣纸长度1／2，宽度不变）
五、七尺宣纸——规格为238×129（长×宽）（单位：CM）⒈七尺全开：238×129（标准七尺）
六、八尺宣纸——规格为248×129（长×宽）（单位：CM）⒈八尺全开：248×129（标准八尺）⒉八尺屏：234×53⒊八尺斗方：124（cm）×124（cm）
七、一丈二尺宣纸——规格为367×144（长×宽）（单位：CM）⒈一丈二尺：367（cm）×144（cm）⒉大一丈二斗方：180（cm）×142（cm）⒊小一丈二：360（cm）×96（cm）
八、一丈六尺宣纸——规格为503×193（长×宽）（单位：CM）⒈一丈六尺：503×19
6.书法基本规则 篇六
一、基本建设财务规则的完善
总体的来说,新财务规则更加系统、全面,条理清晰,形式简洁明了,主要完善以下方面:
(一)章节更加细化
在管理规定中,没有分章,共四十六条加二十条解释。新财务规则,分十二章六十三条,将建设资金从筹集到投资完成的各环节作了环环相扣的规定,使执行者在操作中更易于把握、运用。同时把“规定”替换为“规则”,更加严谨。
(二)拓展重点内容,侧重点突出
新财务规则,将预算管理、结余资金管理、资产交付管理拓展也独立章节。侧重于财政资金管理,强调专款专用,强调预算的重要性,细化资产类别等,目的是提高财政资金的使用效益,保证财政资产的完整性。
(三)完善基本概念,职责清晰划分
在新的财务规则中,明确建设资金的定义及按资金来源的分类;明确建设成本范畴;明确基建收入、财务决算的内容;明确财政部、建设主管部门等在财务管理中的职责。
(四)有效的管理模式,重点关注财务管理
事前,进行预算管理对资金预算做出控制;事中,通过核算管理规范建设成本;事后,在竣工结算的过程中,采用“先审核后批复”的模式,同时开展绩效评价。加强了基本建设行为的规范性,目的是确保项目建设的财务工作有序开展。
二、规则中的几个重大变化
(一)总则的变化
总则由之前的四条,扩展为六条。增加“保障财政资金安全”,重视资金安全管理。进一步明确了基本建设的概念,是指以新增工程效益或者扩大生产能力为主要目的的新建、续建、改扩建、迁建、大型维修改造工程及相关工作。提倡勤俭节约、量力而行、实事求是,反对奢侈浪费的行为。新增项目核算管理的强化,实施绩效评价等管理任务。增加内控制度的建立健全,强调预算编制、核算管理,及时办理工程价款结算等基础工作。
(二)资金筹集及使用管理的变化
在资金筹集时,拓宽融资渠道;资金使用上,更加明确专款专用的原则,加强监督管理;在支付控制上,强调要结合资金预算及建设进程的实际情况;在规模控制上,要根据批复概算控制投资规模;对于不同来源的资金规定了不同的使用方式及帐务处理方式。
(三)预算管理的变化
预算管理是项目资金、投资控制的管理,本章共五条,重点描述预算编制、执行,明确项目发生设计变更等重大变动的处理。预算编制三个原则:把概算作为预算编制的基础;统一预算管理;细化项目预算。
(四)建设成本管理的变化
在建设成本管理的变化:第一,较大的改动了待摊费用,删除了关于“待摊投资支出”、“建设单位管理费”的具体内容的规定。第二,新增前期投资规定,“财政资金用于项目前期工作经费部分,在项目批准建设后,列入项目建设成本”,这告诉建设单位,项目没有正式批复前发生的前期费用不得计入项目建设成本,待项目批复后才能办理进行财务处理。第三,明确控制建设成本的范围、标准,规定超过批准建设内容、不符合合同协议的支出、验收3个月后的支出等七种不属于项目建设成本的支出,不能计入项目建设成本。第四,新增尾工工程不超过5%的限制性规定,体现了尊重客观实际。
(五)工程结算时间、资金支付的变化
在工程价款的结算管理方面财务规则体现了公平公允交易原则。明确竣工价款结算的最晚期限“一般应当在项目竣工验收后2个月内完成,大型项目一般不得超过3个月”,从制度层面保障了施工单位的合法权益。“项目建设单位可以与施工单位在合同中约定按照不超过工程价款结算总额的5%预留工程质量保证金,待工程交付使用缺陷责任期满后清算。资信好的施工单位可以用银行保函替代工程质量保证金。”工程质量保证金由“必须”改为“可以”,清算时间由“一年”改为“使用缺陷责任期满后”,新增用银行保函替代质保金。
(六)绩效评价及监督管理的变化
新增绩效评价,明确财政部门及项目主管部门是主导绩效评价的部门,评价包括项目的整个过程,给出了相应的评价指标,科学划分财务部门及项目主管部门的职责。在监督管理上,明确监督主体、监督内容、监督职责,并提出“对于建反本规则的基本建设财务行为,依照《预算法》、《财政违法行为处罚处分条例》等有关规定追究责任”的违反规则措施。
三、结束语
《基本建设财务规则》的出台,将进一步“护航”财政资金安全,与国家的《预算法》、《行政单位财务规则》等有机结合。财务规则更加详细、全面,对进一步规范和指导基本建设财务管理的实践工作具有重要的里程碑意义。
参考文献
[1]王培亮.系统全面重点突出——解读《基本建设财务规则》[J].中国内部审计,2016,07:91-94.
[2]王培亮.完善基本建设投资财务规则的具体设想[J].中国内部审计,2012,11:80-82.
7.书法基本规则 篇七
关键词：写作技能；书法；欣赏能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0053-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.031
书法不仅是一项技能，更是我国重要的传统文化和艺术瑰宝。小学阶段，学生正处于成长的黄金时期，在这一时期养成的书写习惯会影响他们一生，因此小学语文教师必须重视学生的书写，在日常教学中规范学生的书写行为，给予学生及时、有效的指导，全面提高小学生的综合能力。同时，小学语文教师还要善于培养小学生对于书法艺术的欣赏能力，以锻炼小学生的审美能力和创新意识，激励他们不断进步。随着新一轮课程改革的深入，义务教育阶段的课程标准对于小学生的写字提出了明确的要求：要养成正确的写字姿势和习惯，书写的文字需要清晰、整洁、端正。下面笔者谈几点自己提高小学生写作技能和欣赏能力的做法，以供广大同仁参考。
一、加强技巧指导，营造写字氛围
提高小学生的书写技能并非是一朝一夕的事情，需要小学语文教师树立长期教育意识，加强对小学生的技巧指导，提高小学生对书写的兴趣，从而给小学生营造一个良好的写字氛围。我在日常工作中发现很多小学生书写姿势不符合标准，容易出现头歪、身斜、腰弯等现象，这些不良习惯对小学生影响深远，需要引起教师和家长的重视。针对这样的情况，我会对小学生进行科学规范的写字训练，先从端正坐姿开始，正确的坐姿应该是头部端正，离桌面一尺，胸口离桌沿一拳左右，两肩齐平，两脚自然下垂分开平放在地上，然后给小学生讲解一些书写的技巧，比如怎样下笔，怎么执笔，怎样提高写字效率，怎么确保书写清晰等。此外，小学语文教师还要发挥主导性，采用多种教学方法，利用现代化教学手段，通过对学生的写字基本技能的指导，锻炼小学生的意志力。总而言之，语文教师应把写字训练当作教学重点工作，并且贯穿于语文教学的始终。
二、注重示范引领，提高书写兴趣
小学语文教师在写字教学时必须为小学生树立榜样，给小学生做出表率，使小学生在潜移默化中受到熏陶。有的小学语文教师在写板书时字迹潦草，小学生根本看不懂，无法跟随教师的步伐，以至于影响了语文课堂教学效果。对此，我的做法是：在书写板书时坚持用标准的字体，确保小学生能够认清，做到“宁可少写，不可草写”，并积极地为小学生拓宽识字量，帮助小学生会认和会写更多的汉字。总而言之，语文教师要能写出优美的汉字，批改作业的评语也要工整，用汉字本身的魅力去影响小学生，激发小学生的写字兴趣。此外，我还会表扬班级中具有良好写字习惯和写字能力的小学生，给其他学生树立榜样，并且定期在班级的学习园地中展示小学生的优秀作品，以提高小学生的参与度，形成比学赶超的良好班风和学风。同时，每周对学习园地的书法作品进行一次更换，确保每个小学生的作品都有机会进行展示，从而使小学生沉浸于浓郁的书法氛围中，获得美的体验和感受，挖掘出小学生内在的书写潜能。
三、丰富写字形式，加强过程评价
在规范小学生的写字基本技能时，语文教师要善于采用多种教学形式，设计丰富多样的写字活动，鼓励小学生积极地参与，尊重小学生的主体地位，让小学生真正成为课堂教学的主人。同时，教师还要加强对小学生写字过程的评价和指导，针对不同的小学生给予不同的评价，激励他们不断进步。我在工作中会定期组织小学生进行写字比赛，先任选一篇课文作为书写的材料，让小学生当场书写，然后教师当场评分，对于书写工整、清晰的小学生要给予奖励。小学生在这样的写字活动中可以进行横向对比，从而找出与其他同学的差距。我还会组织小学生做写字的游戏，先在黑板上写出一些小学生学过的词语或者成语，然后故意把每个词语或者成语少写一个字，让小学生积极进行思考，然后到黑板上补充。另外，我也会把文字编成小故事讲给学生听，以帮助小学生快速掌握新的汉字。比如“休”字，就是一个人累了，在一棵树旁靠着，就是休息的意思。当小学生听到教师的讲述，对于文字就会更加感兴趣，也会在书写时记忆更深刻。
四、欣赏书法作品，形成思想共鸣
为了从小培养小学生书法艺术的欣赏能力，小学语文教师应该根据小学生的个性特点和认知水平，选择适合小学生欣赏的书法作品，让小学生在欣赏作品的同时加深对书法的了解，形成不断追求新知识和新技能的意识，并且与书法中蕴含的情感产生共鸣。有一些小学语文教师在给学生选择欣赏的书法作品时没有考虑到小学生的感受，选择了草书或者行书等作品，导致小学生对书法失去了兴趣。我在实际教学中组织了书法观摩活动，即利用多媒体、电脑、实物等形式，带领小学生一起欣赏古今中外的书法家的书法作品，并在小学生欣赏和观看的过程给他们讲述一些关于作者的小故事，以增强小学生对作者的理解，这对今后进行课文教学有重要作用。同时，我也会给小学生讲一些名人练习书法的例子，让小学生明白“熟能生巧”“勤能补拙”“坚持就是胜利”的道理，让他们树立写字的信心和勇气。
综上所述，小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，培养小学生的书写技能和书法欣赏能力是非常有必要的，不仅能培养小学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，还能让小学生养成不怕吃苦、持之以恒、勇于拼搏的良好品质。作为一名小学语文教师，我们必须要把教学当成终身奋斗的事业，坚持“以学生为中心”，结合小学生的实际情况，选择贴近小学生日常生活的训练内容，提高小学生的书写能力，进而让每一名小学生都能够从写字中收获到快乐。同时，小学语文教师还要擅长给小学生选择书法作品，让小学生可以在欣赏的同时受到熏陶和教育，以培养小学生的审美能力和创新意识。
参考文献：
[1] 方大军，史登平.培养兴趣入门，逐步提高小学生写字水平[J].教育，2016（10）.
[2] 郭世全.浅谈小学生书法教学的有效途径[J].新课程学习，
2015（2）.