沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案

沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案（精选10篇）

1.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇一

22悉尼歌剧院 教案

教学目标：

1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。体会、积累比喻句。

3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上“巧夺天工、造型别致、标志”这些词语介绍悉尼歌剧院。教学重点、难点：

理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的原因之一。理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养成查词典的预习习惯。教学过程：

一、欣赏风景，揭示课题 1．出示图片，揭示课题

（1）看悉尼风景图，知道滨海城市——悉尼。．．（2）看悉尼歌剧院图，老师板书 ——齐读课题：悉尼歌剧院 2．根据课题，谈话激趣

师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么呢？

二、初读课文，了解内容

1．初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。（1）学生四人组读文，正音

（2）交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解 2．读1、2小节，借助工具书理解“标志”（1）指名读一二节

（2）强调：我们读课文的时候读准字音固然重要，但更重要的是理解它的意思。★ 师：读句子时，词语如果是新出现的，从来没接触过，你就要问一问它是什么意思？把它搞懂了，才能把句子读懂。（3）学生查词典，理解“标志”的意思

（4）联系生活经验，了解作者写悉尼歌剧院的目的三、研读课文，理解内容

（一）学习第3小节，读懂比喻句，清楚悉尼歌剧院的外形独特是成为城市标志的原因之一

1．圈出描写悉尼歌剧院外形特点的词语。★ 提醒“形”的字形

2．图片对比，发现悉尼歌剧院的独特（1）反馈悉尼歌剧院的外形怎么样呢？ ．．．

（2）理解“独特”的意思（3）看图比较

3．体会、积累比喻句。✧ 圈画比喻句，将句子读正确。

（1）向学生征询介绍悉尼歌剧院的样子的办法（2）找相关的句子，学习比喻句（3）出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（4）夯实生字词语的读音：洁白晶莹、扇贝（5）理解“洁白晶莹”意思 ✧ 关注喻体

（1）交流悉尼歌剧院的外形——（像白莲、扇贝、白帆）（2）借助图片加深认识。（3）小结。

师：作者用这些我们熟悉的东西，打了一个比方，让我们对它的外形有了一定的了解。读着这些句子，我们脑子里就大概出现了这座建筑的样子 ✧ 关注动词

（1）引读：它像怎么样的白莲？怎么样的扇贝？„„（2）学生做动作体验，交流感受。（3）读好这些词语 ✧ 关注数量词（1）引读句子（2）背诵句子

★ 强调：这个“型”同“形”不一样

（4）根据提示，向人介绍这座造型别致的建筑。——① 悉尼歌剧院真是造型别致呀！——指名学生 ② 悉尼歌剧院的外形实在是太独特、美丽了！——指名学生 关注不同角度的观察（1（2）出示不同角度的悉尼歌剧院——交流

（3）师小结：不同的角度，看到不同的样子，真是造型？——外形？—— 4.理解“巧夺天工”（1）引读句子

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。（2）对词语意思提问

预设：三面临海、互相衬托、巧夺天工 ．

（3）理解“巧夺天工”：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。★ 强调在预习时遇到不理解的词语就要查查词典了解意思。

（4）师小结：这座建筑就好像是海里长出来的一样，成为了自然的一部分，难

（二）学习第4小节，理解“讲究”，感受悉尼歌剧院的内部讲究是城市标志的原因之二

1．初步了解“过渡句”

（1）了解课文还向我们介绍了它的什么呢？ ——指名

（2）出示句子，齐读

（3）引读理解过渡句。用直线把它划下来，并在旁边写一写过渡句。2．对句子中词语的意思提出问题。

★ 强调：不理解词语意思的时候就应该查查词典，弄明白。3．围绕“讲究”质疑。

（1）读一读下文，读完以后想想有什么疑问？ 预设一： 预设二：

（2）师生配合读第四节，感受歌剧院内部的科学和讲究。

（泛红引读内容：悉尼歌剧院有4个大厅：它们分别是——音响效果——，还有——。550个座位的——一个歌剧院里面既有——，还有 ——还告诉我们舞台上的灯光——监控舞台的是—— 他们都是电子设备操控的，多讲究呀！除了这些，还有好多厅呢，有——这些大大小小的厅一共有——）（3）学生交流读后感受 4．小结：

澳大利亚人不仅在悉尼歌剧院里看歌剧，还可以有各种享受。外国友人来到这里来，也不仅被它的外观吸引，还可以了解澳大利亚人的生活，了解悉尼这座城市，所以说——齐读：悉尼歌剧院是这座城市的标志！）

四、学习第5小节，总结全文。1．引读第5小节。

2．提示“落成”与“建成”的区别。3．学法小结。

五、布置作业

1．背诵课文第3小节。

2．查词典了解“落成”和“建成”的区别。

3．用“巧夺天工、造型别致、标志”介绍悉尼歌剧院。附板书：

外形 独特美丽 造型别致（像„„又像„„更像„„）巧夺天工

22、悉尼歌剧院

2.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇二

第一课时 【学习目标】

１．背诵《放言》，熟读《卖炭翁》，圈划佳句，加深对课文的理解。

２．理解《放言》表达的哲理，学习古诗借用典故表达主题的写法，领会诗歌的主题；体会《卖炭翁》中作者的思想感情，深入理解本诗的讥讽意义。

３．感受白居易诗歌现实主义的精神和通俗朴实的风格，培养同情劳动人民的思想感情。【课文提示】

１．白居易，字乐天，号香山居士，是唐代三大著名诗人之一，是中唐影响最大的诗人。２．《卖炭翁》描写了卖炭翁谋生艰难和劳动果实被掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”残酷地剥削劳动人民的罪恶。

【正音正字】

蓍shī 篡cuàn 辗zhǎn 辙zhé 敕chì 叱chì 直zhí（同“值”）【朗读课文】 【课文分析】

《放言五首》（其三）是一首充满哲理的诗作。

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一身真伪复谁知。

白居易的一生虽然不像李白、杜甫那样多灾多难，曲折多变，但也遭受过排挤。政治上的失意，使他对生活的认识更清醒。他的这首诗虽然是劝解老友的，但也包含了诗人自己对生活、对历史、对人生的很多感慨与思考。

诗歌开头提出“决狐疑”的方法问题，接着否定了这些方法。

三四句用怎样鉴别玉石和辨别木材，回答了这个“决狐疑”的方法。这个方法就是历史，就是时间。在历史与时间面前，一切伪装、一切虚假、一切欺骗终将露出自己的真面目。

五六句，诗人借用周公和王莽的典故，通过真实的历史人物来印证自己的观点。周公也有被误解的时候，王莽也有蒙蔽人的时候。

最后两句，白居易除了安慰朋友，表达自己对历史的认识外，也是在借机发泄自己内心的不平。

【思维训练】（根据情况，选择若干讨论）

用心

爱心

专心１.“赠君一法决狐疑”中的“赠”字有何表达作用？

郑重其事的一个“赠”字，强调这个方法的宝贵，说明是经验之谈。２.本诗用了哪些例子？它们有什么作用？

本诗用了四个例子：“试玉、辨材、周公、王莽”。它们既是论点，又是论据，寓哲理于形象之中，以具体事例揭示普遍规律，小中见大，耐人寻味。

３.诗中哪些句子说明事物的真伪优劣只有让时间去考验？

“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。” ４.这首诗歌揭示一个什么哲理？

这首诗歌揭示了一个哲理：事物的真伪优劣只有让时间来考验。【课外作业】

１．完成“学习建议”；翻译《卖炭翁》。

２．通过图书馆、因特网，了解白居易的生平和作品。第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】

原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

翻译：一个卖炭的老人，（终年）在终南山里砍柴烧炭。

分析：一个老人孤苦伶仃地在深山老林中烧炭，已经是无可奈何之事。原文：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

翻译：满面灰尘透出烟火熏烤的脸色，两鬓已经灰白十个指头全是黑黢黢的。分析：这两句写出烧炭的环境非常恶劣。原文：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

翻译：（要问）卖炭赚得的钱作什么用？要解决身上穿的衣裳、口中吃的食粮。分析：老人卖炭是要解决燃眉之急。原文：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

翻译：尽管身上穿得很单薄，但是担心炭贱所以还是希望天更寒冷些。

分析：写出老人矛盾的心理：大雪天气“衣正单”已非常冷了，还希望天再寒冷些——为了多赚点钱。

原文：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

翻译：夜里城外积起一尺深的雪，拂晓驾着一车炭轧着冰冻的车辙（赶路）。

用心

爱心

专心

卖炭翁是一个贫穷、体弱的老翁，在天寒地冻的终南山砍柴、烧炭的普通劳动者。两鬓苍苍： 说明老翁年岁很大，还要承担繁重的体力劳动——老无所养。十指黑：

说明工作环境很差，烧炭非常辛苦。

衣正单：

说明家庭条件很差，生活非常困苦——毫无温饱可言。愿天寒：

说明老翁生活艰难，完全把希望寄托在这些炭能多卖些钱。２.“身上衣裳口中食”，这句有什么表达作用？ 为后面宫使掠夺木炭的罪行作有力的铺垫。

３.“夜来城外一尺雪”，真是天如人愿啊！可是结果卖炭翁怎样呢？请把表示结果的句子找出来，并说明含义。

“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”：说明一车炭所换得的东西，并不能解决老翁眼前的困难，卖炭翁的劳动果实被无情地掠夺了，他的希望破灭了。

“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”：表明来者的身份和不可一世的神态，点明造成卖炭翁悲惨结果的直接原因是“宫市”制度。

“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”：明明白白地点出宫使有恃无恐，强行抢夺的丑恶嘴脸。其中“把、称、回、叱、牵、”等，极富表现力。

４.《卖炭翁》哪些语句具有对照意义？这些对照写法有什么作用？

①“衣正单”：揭示老翁生活艰辛；“愿天寒”：点明老翁对这车炭寄托希望。两者对比，表明老人度日艰难，而这车炭对他的生活有极大的关系。

②“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：说明老翁辛勤劳动，年老体衰，还承担繁重的体力劳动；“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”：写出宫使养尊处优，盛气凌人。前后对比，揭示宫使骄横霸道的样子，暴露宫市制度的不合理。

③“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”：写出老翁度日艰难；“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”：写出宫使仗势欺人，使老翁的希望破灭了，生计毫无着落。前后对比，揭露宫市的残酷，揭示封建社会劳动人民贫困的真正原因是封建剥削制度。

④“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”：写出老翁处境凄惨，体力不支；“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”：写出宫使有恃无恐，强行抢夺的丑恶嘴脸。前后对比，更加显示出老翁的可悲、可怜。

⑤“宫使驱将惜不得”：“驱将”写出宫使蛮横；“惜不得”写出老翁无可奈何。前后对比，暴露阶级压迫使人透不过气，敢怒不敢言，甚至连怒都不敢，只得默默忍受，习以为常。

用心

爱心

3.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇三

39、爱动脑筋的帕斯卡

教学目标

1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”

2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”

3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。

教学重点难点

1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学过程

一、谈话引入

1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质„„）

2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）1）指名读

2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小„„（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音

4、谁能读好课题？（指名读、齐读）

二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事

课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。交流：

1）指名分节读文

2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3）同桌对读 4）男女生对读

（出示：第2节）引读：

说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡„„（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是„„（却引起了帕斯卡的思考。）他想„„（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。

三、深入学习，体会帕斯卡的爱钻研

1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。

2、交流：

指名读 指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。）

3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。

指名上台做实验。指名说实验步骤 引导用上连接词，将实验步骤说清楚。

他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。

4、引读：

帕斯卡高兴地发现„„（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是„„（出示：词卡“振动”）

5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？

指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）你能用上“不但„„还„„”将这两句话合成一句话吗？ 指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）齐读句子

6、引读第4节：（出示：第4节）

这样„„（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来„„（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。）

四、说话练习, 拓展延伸

1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。

出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是，他，他高兴地发现。1）自己练习

2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。

听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

4.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇四

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1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。

教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

教学准备：多媒体课件、识字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！

出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）

4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌学习生字“奇”

5、齐读课题。

二、看图读儿歌识字

（一）出示课文图片，看图听录音

（二）看图读儿歌识字

1、说说你听到了什么？

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根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。

（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读

2、出示生字卡片：真、飞、机

（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来

3、教师指导书写“飞、机、奇”

（1）、认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。（2）、教师指导书空。（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。

4、送字宝宝回家，读儿歌

5、指导背诵儿歌。

三、学习声母“j、q、x”并拼读音节

1、学习j q x 的发音

（1）学习“j”

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

（2）学习“q、x”

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

竖弯加点“jjj”;像个9字“qqq”;像个叉子“xxx”

2、练习j、q、x与韵母相拼。

（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

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（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī

（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x与ü相拼的规律

（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节

四、复习巩固

1．复习拼音听音找卡片

2．复习生字（1）叫号游戏（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”

3．滚雪球读课文。

五、课外拓展

1．出示补充儿歌：希奇歌

2．小组赛读。

3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？

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4．小组合作，创编儿歌。

5.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇五

一、改写句子：反问句改成陈述句

1、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

2、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

3、出了这样的事，人们怎不伤心呢？

4、他经常挖苦别人，谁不讨厌他？

5、做了对不起大伙儿的事，难道你不感到脸红吗？

6、沿着这条小路走，怎会到不了小明家呢？

二、学写比喻句

1、颗颗雨滴落在湖面上，好像

2、一个个木排随着流水往前淌，3、洁白的雪花在林间飞舞，像_________________________。

4、广场上的麦子堆得高高的，好似

5、山岭上是数不清的树木，远远望去就像_______________________________。

三、给对话写上合适的标点

你找谁我诧异地问

小姑娘见我不说话脸上现出不安的神情小声地问我叔叔我提得对吗

6.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇六

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1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3、感受校园生活是丰富的，快乐的。

[课时建议]

1.5课时

[教学过程]

一、看看图，做游戏。

1、出示课本中的图画，组织学生看图说一说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

2、根据学生的交流，板书：唱歌

游戏。

3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。

（1）老师边念儿歌，边做动作。

两个拇指弯弯腰，点点头。

两个小指勾一勾，做朋友。

两只手掌碰一碰，拍拍手。

（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。

（3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。

说明：

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课一开始，教师出示一幅色彩鲜艳的画，能吸引学生的注意力，看图时，教师可以提出一些问题，如图上有几个小朋友？他们在干什么？引导学生边看边思考。交流时，不要求学生在表达上面面俱到，只要声音响亮，态度大方，教师就应该予以表扬。

根据学生的交流，教师板书“唱歌、游戏”两个词。板书时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读词，引导学生仔细看，这一过程，教师是在告诉学生写字应该一笔一画认真写。

手指游戏的目的是激发学生学习的兴趣。游戏配着儿歌进行，边念儿歌，边做动作，并在游戏过程中认识“大拇指”和“小指”。

二、读一读，认一认。

1、出示句子，指导学生朗读。

（1）教师范读。

（2）学生跟读。

2、师生问答读。

问：校园里，我们干什么？

答：校园里，我们唱歌。

校园里，我们做游戏。

校园里，我们唱歌，我们做游戏。

3、组织学生学着老师的样，自己读读课文。

4、组织交流。

（1）指名朗读，教师正音。

（2）游戏“滚雪球”。

说明：

游戏——“滚雪球”

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游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多，但学生在游戏中能够反复听读课文，效果不错。

朗读方面，教师要做好示范，并指导学生正确的朗读姿势。

4、组织学生认读“唱歌、游戏”。

（1）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。

（2）教师出示词语卡片，指名学生领读。

“唱歌”：说说你会唱什么歌？

“游戏”：说说你做过什么游戏？

（3）游戏“幸运星”。

（4）游戏“找朋友”。

说明：

识字部分有两个游戏。

游戏——“幸运星”

游戏步骤：

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课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的“幸运星”，“幸运星”走上讲台，带领全班同学读这个字。

游戏——“找朋友”

游戏步骤：可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如果行，就走上讲台和“幸运星”手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。

三、学握笔，做手指操。

1、在教师的指导下学握笔。

（1）说说每个手指的名字。

（出示一只手的图画，每个手指上写好手指的名字。

学生模仿，说出名字。）

（2）教师提供正确握笔的图画或媒体。

（学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。）

（3）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。

（4）在教师指导下做做手指操。

2、认识笔画“提”。

（1）教师出示“提”。

（2）学生学说“提”。

（3）正确握笔，描一描“提”。

（4）教师纠正学生握笔姿势。

说明：

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7.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇七

一、基础知识

1、根据多音字的不同读音组词。

切（）（）舍（）（）（）（）（）（）假（）（）扎（）（）（）（）（）（）

2、选择正确的解释，把字母序号写在括号里。家： a 量词 b 家庭 c 有某种专长的人（1）达尔文是著名的生物学家。（2）因为家里穷，他上不起学。

（3）这个美丽的小山村住着十几户人家。

3、填上合适的词语。

例：（晶莹的）水面 一（口）井 写得（快）

（）海鸥 三（）机枪 累得（）（）电影 一（）沙漠 慌得（）（）世界 几（）车厢 高兴得（）

4、下列词语都有“看”的意思，选择合适的填在括号里。

仰望 俯视 打量 欣赏 观察 眺望 注视

（1）我站在窗前（）远方，只见东方明珠电视塔像巨人般屹立在黄浦江畔。（2）班上转来一位新同学，我们上下（）着他。（3）小华（）夜空，看见无数颗星星在闪亮。（4）我们在大剧院（）经典歌剧——《音乐之声》。

5、根据课文内容填空

在这个世界上，家是一个，它有时在，有时在，有时也在。没有 的人，才是真正没有家的人。

二、阅读分析

家是什么（节选）

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交加，将女儿紧紧地楼在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，．．．．有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。．．

1、从文中找出夏利词语的反义词。

团聚（）希望（）安全（）牢记（）

2、根据课文填空

1）热拉尔说自己又有了家，是因为_________ __。课文告诉我们，家是。2）“悲喜交加”的意思是

。文中热拉尔“悲”的是，“喜”的是。

3、“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思是。

4、用文中加点的词语造句。

*

17、别人的妈妈

一、基础知识

★

1、圈出带点字正确的读音。

融．化（róng lóng）泥泞（．．n．í．n n．．í．ng．．）． 虔．诚（qiǎn qián）年迈（．．m．à．n m．．à．i．）．

2、选择合适的关联词填空

因为„„所以„„ 不但„„而且„„ 虽然„„但是„„ 不是„„就是„„ 只要„„就„„ 如果„„就„„ 1）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

2）中国海军舰队的访问，（）展示了我国海军的现代化建设，（了中国人民的友好情谊。

3）（）下着雪，（）队员们还是早早参加集训。★

3、比一比，再组词

泡（）场（）瞧（）晒（）桶（）炮（）肠（）礁（）洒（）捅（）

芽（）虔（）泞（）刻（）右（）讶（）虚（）咛（）克（）佑（）

4、改写句子，使句子意思不变。

（1）送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。

送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“

。”（2）他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。

他说：“他

。”）带去

二、读读短文，做做练习。

妈妈是一座山

山，高大、稳重。山，秀丽、温柔。妈妈就是一座山。

妈妈是山，我是树，山哺育了树。妈妈很爱我，爱得深沉，爱得实在。她就像山一样，不惜用自己生命的涓涓细流去滋润干渴的我——一棵小树，让我长得枝繁叶茂。

妈妈是山，我是树，山关怀着树。妈妈那双明亮的眼睛永远关切地注视着我。这双眼睛中充满爱意，充满温暖，给我安慰，给我希望，给我力量，让我由懦弱变坚强，由幼稚变成熟。

1、从最后一节中找出两组反义词。

（）——（）（）——（）

2、文中写山的特点是、、、。

3、文中写细流的词语是，写枝叶的词语是。

4、生活中，你的妈妈爱你吗？你想把亲爱的妈妈比作什么？

18、在金色的沙滩上

一、基础知识

1、写出下列词语的近反义词

近义词： 结实（）惊讶（）反义词： 焦急（）结实（）

2、照样子填上合适的词语

例：小心（翼翼）气喘（）生机（）

大名（）（）

例：无（边）无（际）无（）无（）无（）无（）例：一（望无际）一（）一（）

3、把句子写完整。

例：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了„„

（1）萨尔太太吃惊地看着乞丐。

（2）同学们知道下周要去春游了。

4、照样子写句子

例：老师像（妈妈一样），关心着我们成长。

（1）春天到了，小草长出来了，仿佛。（2）大虾摇摆着两条长须，像。威武极了！（3）平静的湖面，犹如。

（4）碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像。（5）晴朗的夜空无边无垠，点点的繁星像。

二、阅读分析

勇敢的孩子

一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40号公路上急驶乱窜。一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板，使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机拖起来。这时，恰巧有辆汽车路过，他们立即报警。几辆救护车闻讯赶到，将受 伤的五位同学送到医院，其余的换乘另一辆大客车返回学校。在车上，孩子们个个泪流满面，滔滔不绝地倾诉对拉里的感激之情„„

事后，拉里平静地对表扬他的校长说：“这算不了什么，只是我常跟爷爷一起摆弄一辆货车的缘故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前总是想方设法做好事，帮助过许多人，我想，我爸爸一定会为我高兴的。”

1、根据意思从文中摘录成语。

⑴ 比喻极其危急。（）⑵ 形容话多，连续不断。（）⑶ 形容毫无顾及地乱冲乱撞。（）

2、一些学生去参加活动，途中，驾驶员，汽车失去控制，在公路上。在这危急时刻，一些孩子

，10岁的拉里凭借着（概括人物品德）挽救了大家。

3、用直线划出拉里抢救大家的句子，并圈出动词。

★

4、第一节末的省略号省略了孩子们的话语，请展开想象，补写一、二位同学说的感激的话。

同学们有的说：，有的说：。

19杏儿熟了

一、基础知识 ★

1、组词。

橙（）喂（）馋（）载（）

瞪（）偎（）搀（）栽（）

2、在括号里加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。（1）（）的五星红旗迎风飘扬。（2）战斗正在（）地进行着。（3）（）的太阳（）升起来。

3、按要求积累词语。

表示说：吩咐（）（）表示时间短： 顷刻间（）（）表示非常生气： 火冒三丈（）（）

4、选择关联词语。

虽然„„但是„„ 无论„„都„„ 不但„„而且„„ 因为„„所以„„ 即使„„也„„ 如果„„就„„

（1）（）时间是宝贵的，（）我们要十分珍惜它。

（2）（）上面的石头有多重。小草（）要顽强地从下 面钻出来。（3）（）天色已晚，（）老师还在灯下工作。

5、联系上下文解释词语。

不知所措

笑容可掬

二、阅读理解

多变的脸

多么像人啊，海的脸一天多变。

清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。

当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须„„

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候„„

嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。

我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。

1、根据意思摘录词语

（1）细小的波纹。（）（2）因刚醒而眼睛模糊不清。（）（3）沉着持重，思想感情不外露。（）

2、从文中找出下列词的近义词。

安静（）害羞（）慢慢（）调皮（）

3、用文中的词句填空。

1）海的脸一天多变：清晨，海像 ；

风起时，海像 ； 涨潮时，海像。

2）“为了深沉的爱”是 的内涵，3）我喜欢海，喜欢海的、、、的脸，喜欢海 的感情。

20、哦，让我永远忏悔的狗

一、基础知识

1、把词语补充完整

奇（）异（）（）钉（）铁（）山（）水 手（）足（）（）师（）友（）（）交集

★

2、比一比，再组词

冠（）限（）具（）韩（）据（）考（）寇（）艰（）县（）朝（）剧（）拷（）

3、选词填空

连续 陆续 围困 包围 突围

（1）一天，红军部队被敌军（）于一个小山沟内，连长命令排长带领部队（）。（2）在连长的掩护下，战士们冲出了敌人的（）。（3）同学们（）走进了电影院。（4）战士们（）打退了敌人的6次进攻。

感动

感谢

感激

（1）听了小英雄赖宁的故事，同学们深受()。

（2）在老师的帮助下，小明的学习成绩很快地提高了。小明心中充满了对老师的()之情。

（3）红领巾们把一位盲人叔叔送过了街，盲人叔叔连声说：“太()了，太()了！”

4、填上合适的关联词语。

（1）（）她的话使我又愧又悔，（）我忍不住大哭起来。（2）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起 建设祖国的重任。（3）弟弟（）年纪小，（）很懂事。

5、解释词语。

心急火燎

悔恨交加

二、阅读理解

山 村 小 路 上

一队青年人在乡村的一条小路上行进。一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōng mǎn（）着胜利的微笑。

第二个也一跃而过。第三个、第四个„„都过去了。他们同样回过头迎接后来者。最后一个却不是这样，他mò mò de（）从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前进的道路。

还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯树枝凌空伸到了路中间。

树枝横在眼睛前面，多不方便啊！第一个人一伸手握住shù shāo（），拉向身后，然后走向前去；那树枝，待他一放手，然后弹回到原来的地方。

接着又是第二个人，第三个人„„他们一一照例而过。

又是最后一个人，他也是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhé duàn（）了，轻轻地一扔，然后快走一步，跟上了大家。

1、读拼音在括号中填上词语。

2、选出下列带点字的正确读音。

方便（biàn pián）弹回（tán dàn）着地（zhuò zháo）

3、短文中设置了两处场景：一处是过小溪，大家都

，只有最后一个。另一处是一根枯树枝挡住了去路，前面的人，最后一人。从这两处表现可以看出最后一人

，其他人。

★

8.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇八

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出感叹句的语气。

情感目标：凭借具体的语言材料，了解航天飞机和飞机的区别以及航天飞机的一般知识和基本特点，从而产生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

能力目标：课内外结合，搜集有关航天飞机的资料，以飞机的口吻或以第一人称来介绍航天飞机。教学重点：

1.凭借具体的语言材料，了解航天飞机和飞机的区别以及航天飞机的一般知识和基本特点。2.以飞机的口吻或第一人称来介绍航天飞机。教具准备： 幻灯片制作。

学生课前准备： 搜集航天飞机的相关资料。教学过程：

一、复习导入。

1.同学们，今天我们继续学习第19课

（齐读课题：航天飞机）2.看，这些词语你会读吗？（屏幕显示）

学生开火车读词语。

3.你能不能用上其中的一个或几个词语来说一句话。4.过渡：谁在俯冲，翻筋斗呢？我们快去看看吧！

二、学习课文第1自然段。

1.学生闭上眼睛，听声音，想象画面。

播放飞机飞行的声音，师描述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在地飞行，他„„（屏幕显示）

2.指名说：你刚才看到了什么？

3.假如你的小手现在就是一架航天飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作，会吗？

请一名学生上台演示给大家看，学生评议。

4.你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明、本领大）飞机觉得（很得意），你能读出这种感觉吗？（指导朗读）5.过渡：正当飞机得意地做着各种动作时，谁来了？（航天飞机）6.出示图片：这是什么？有什么感受？

师介绍：

航天飞机与普通飞机相似，但它外形更大，下部是两架固体燃料助推火箭和一个大燃料箱。航天飞机和宇宙飞船一样，也需要运载火箭从发射台垂直发射，起飞后，相继与两个固体燃料助推火箭、又粗又长的外部燃料箱分离，轻装前进，完成任务后，航天飞机重返大气层后，它和普通飞机一样能在机场跑道上滑行着落，它能反复使用一百次左右。

那么课文又是怎样写的呢？

三、学习课文第2、3自然段。

1．默读课文第2、3自然段，用“-----”划出描写航天飞机特点的词或句子。2．讨论交流，适时理解：（1）外形大：庞然大物

出示词语并理解。

师介绍：航天飞机长约五、六十米，相当于十几层楼房那么高，高近二十米，重达近百吨，真是名副其实的。（庞然大物）

这庞然大物是怎样的？谁来给大家介绍介绍？

出示第二小节中内容，指名读、评议、齐读。

过渡：航天飞机这么庞大，它的行动是否会很笨重而又缓慢呢？（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

你是从哪些词语中体会到的？

那我们就去发射场，感受一下航天飞机升空时的那一声呼啸、腾空而起的气势和它惊人的速度吧！

（播放视频）怎么样，有什么话想说吗？

还有从哪句话中体会到速度快？（屏幕显示：从东海之滨„„）

谁知道帕米尔高原在哪儿？东海之滨呢？（出示中国地图，指图：几乎横跨了整个中国，约有5000公里长呢！航天飞机只需七分钟，而飞机要四个多小时。）

同学们可以计算一下，1小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需要7分钟，那是多少倍呀！

转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。（指导朗读）过渡：航天飞机不仅飞得快，而且飞得——（3）飞得高：屏幕显示。

你能读好这句话吗？（4）本领大：

航天飞机都有哪些本领？读读句子。屏幕显示

屏幕显示：谁能用“航天飞机的本领可大了！他能，能，还能。”说一句话。航天飞机的本领真了不起，我们一起来夸夸他。（指导朗读）

（5）师小结：学到现在，我们了解了航天飞机的许多知识，还有许多没有读过这篇课文的人，他们对航天飞机就不太了解，不如我们为航天飞机设计一张名片吧。可以怎样开头呢？

（屏幕显示）

再出示范例（屏幕显示）

四、学习课文第4自然段。

设疑：航天飞机有这么大的作用，那是不是就用不着飞机了呢？飞机有什么用？ 生齐读

五、作业。

写话练习（请选择其中一种）

1.以飞机的身份介绍航天飞机。

2.为航天飞机设计名片。

9.沪教版二年级上第五单元教案 篇九

执教时间：11/9 【教学目标】

1、能正确识记本课11个生字，正确书写6个生字，积累词语9个。

2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文，背诵课文第2节。

4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。【教学重点】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

【教学难点】正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。【教材分析】课文记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过，再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。课文段落清楚、层次分明，特别是描写具体，语言优美，适合学生积累。

【学情分析】采用多媒体画面导入新课，调动学生的生活积累，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助汉语拼音认读本课11个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆6个生字“阵、挤、盘、破、昨、梦”。

2、初读课文，学习第1小节，整体感知内容。【教学过程】

一、引人课题

1、出示课题，夏天池塘里开得最盛的是什么花:(荷花)

2、屏幕出示:一池荷花

看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花? 出示句子:我看到满塘 的荷叶和 的荷花。

3、学生交流。

我看到满塘 碧绿 的荷叶和 美丽 的荷花。(圆圆、又大又圆)(亭亭玉立、盛开、怒放、娜娜多姿、雅致)

4、过渡:让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。

二、初读课文，学习生字

1、听课文录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、学生学字词，出示: 一阵的“阵”(“阵”和“陈”比较字形)挨挨挤挤(复习“提手旁”，做动作理解。)注意：“挨”只有韵母，没有声母，音序就是“A” 圆盘的“盘”(可以分上下两部分记，也可以换部首记，)冒出来的“冒”(注意上面的写法)展开的“展”(演示“展”的笔顺)注意：“展” 的下面不要多一撇 书空 “昨”：记部首，和“作”比较

好梦的“梦”(下半部分是“夕”，“多”的一半。)书空

4、分小节读课文，注意读准字音，看清字形

5、学习第1节

荷花清香四溢，难怪小作者一进公园大门就向荷花池跑去。齐读课文第1小节 指导朗读

三、巩固复习

1、游戏：摘荷花（读准词语）写一写

（1）齐读写字歌（2）写一写生字：“阵、挤、盘、冒、展、梦”

3、听写句子。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

总结：夏天的菏塘真美呀，课文中的小作者被深深地迷住了。下节课老师和同学们一起来欣赏这一池荷花的美景。

第二课时

【课时目标】

1、在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第二节。

3、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。【教学过程】

一、学习课文2、3小节

引入：小作者一进公园大门就被荷花的清香吸引了，让我们也跟着小作者去欣赏美丽的荷花吧！

1、师生接读课文第2、3节。

2、学习描写荷花的句子，(1)自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读。荷花有哪些姿态?从课文第2节里划出有关句子，多读几遍，(2)指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花?来，请三位同学来读读。(3)边画边记荷花的姿态，各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子、行吗？

(4)师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗?我们来接读，记住的同学就不用看书。白荷花在这些(大圆盘之间冒出来)，有的(才展开两三片花瓣儿乃，有的(花瓣儿全展开了)，有的(还是花骨朵儿)，看起来(饱胀得马上要破裂似的)。板书：冒 千姿百态

3、学习描写荷叶的句子。

(1)看演示，指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子?(2)(通过媒体演示)理解“挨挨挤挤”、“冒”。

我们从动画中知道，挨挨挤挤就是(一个挨着一个)，说明荷叶很(多)很(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来，展露她的风姿。板书：圆圆 碧绿 挨挨挤挤

4、看屏幕诵读第2、3节。指导背第二节。

二、学习第4、5节。

1、过渡:这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢?仔细听。

2、师范读第4、5节，学生听清小作者产生的联想。

4、自由读，想想:小鱼、小靖蜒会对我说些什么呢? 出示：蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“。”小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“。”

5、交流。

6、有感情地齐读。

7、想像:如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢?

8、总结:荷花姿态啊娜，清香四溢;荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

三、巩固拓展。

1、分层作业:根据实际情况自选。(1)背诵文中第2节，(必选)(2)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌“(必选)(3)根据课文内容，加上自己的想像，为课文配幅插图，(4)选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言两语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容，板书设计：

23、荷花

荷叶：圆圆的 碧绿 荷花： 冒 千姿百态

挨挨挤挤

24石榴

执教时间：11/11 【教学目标】

1、能识记12个生字，认识“四点底”，正确书写6个生字，积累7个词语，能选一个带点的词语造句。

2、能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮的句子。

3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

【教学重点与难点】带着问题读课文，划出有关句子。

【教材分析】课文描写了石榴的生长过程。课文按时间顺序安排结构，描写生动具体，尤其是写果实的部分，摹其形，绘其色，值得学生学习感悟。

【学情分析】课文语言和学生比较接近，条理也非常清楚，在学习过程中着重在字里行间体会作者对石榴的喜爱之情，加强朗读指导。圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字12个，正确书写6个生字。积累7个词语，能选一个词语造句。2.边读课文，边能正确划出石榴花的句子，圈出写石榴果皮颜色的词语。3.了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名而自豪的感情。【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1．在14课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的(柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。你们看，（师举起石榴）石榴也是成熟了。这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。

（出示课题）齐读。

2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所了解的石榴？ 二 整体感知，学习生字。

1.默读课文,想一想哪里的石榴最出名? 2.学生交流,齐读第一节。

3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。4．交流出示，学习生字： “葱”——提醒：中间部分有一点

“盛”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义 “熟”——指导字形 挂、扒——积累提手旁的字。5．分组读课文，正音。

三、学习课文，体会情感。

1．指名读第二节，学生边听边用直线划出写石榴花的句子。2．交流、反馈。

（出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越深，不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

3．指名学生朗读句子，并说说自己这样处理朗读的原因。随机解决一个问题：石榴花为什么用“挂”字？

4.轻声读三、四两小节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。5.交流词语和句子。（说说喜欢这句的原因）重点指导：

（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。（看实物感受）

（2）“扒开——剥开”的区别

（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（拟人的写法）

6.指导朗读：小组比赛读、挑战读。

7．过渡语：美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡——枣庄齐读第一小节。

四、总结课文。

第二课时

【课时目标】 1.复习巩固生字新词。

2.正确朗读课文，感受课文内容。3.学着课文内容说一说你所喜欢的水果。【教学过程】 一．复习生字和新词。1． 读生字卡片：叫号游戏。2． 听音取词语卡片：辨音游戏 3． 配乐读课文。

4． 学了课文你知道了什么？

二、看图，练习说话。

1． 生活中，有许多人见人爱的水果，请看图片，静静地欣赏，认真地回忆。2． 选择一种你最喜爱的水果，就其特点或味道像大家做一个介绍。轻声准备。3． 交流，及时点评。

三、指导写字：盛、挂、熟、扒、摘、顿 板书设计： 叶子 郁郁葱葱 石榴 花 火红 小喇叭 果实 青绿色 青中带黄 黄中带红 半红半黄

酸溜溜 甜津津海上气象员

执教时间：

【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首“羊字旁”，正确书写6个生字，积累7个词语。

2、分角色朗读课文，能读出小海鸥和妈妈说话时的不同语气。

3、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。

4、知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。【教学重点与难点】

1、认识11个生字。积累7个词语。

2、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。

【教材分析】本课是一篇科学童话，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。

【学情分析】教学时，可以重点引导学生比较不同之处，理解课文内容，同时加强分角色朗读课文的训练。在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课11个生字。正确书写并记忆6个生字。积累6个词语。

2、初读课文，读通课文，了解内容。【教学过程】

一、揭示课题，质疑引入。

1、媒体出示课题:25海上气象员（齐读课题）

2、学习生字:员，为“员”找朋友（队员、团员、委员、党员）

书空写一写

3、齐读课题。

4、读了课题你想知道什么?(根据学生提问，老师归纳问题)(1)”气象员“是干什么的?(2)谁是海上气象员?(3)它是怎样预报天气的？

二、感知课文，学习生字。

过渡:你们真聪明，提出这些问题，让我们听听课文录音，能不能从中找到答案。

1、带着问题，听听课文录音。

2、学生分组读通课文，按学习卡自主学习课文中生字。(1)第一组:读通课文，学习生字:“贴、翔、喂”。贴：加一加 贝加占 换部首组词 站立 沾水 翔：加一加 羊加羽 形声字 认识“羊字旁” 喂：做动作 形声字

(2)第二组:读通课文，学习生字:“耍、涛、汹、涌”。耍：与“要”找区别 涛：笔顺 写一写 汹：形声字 组词 气势汹汹

涌：形声字 换部首组词 水桶 疼痛 朗诵 通过

(3)第三组:读通课文，学习生字:“贴、涌”并用音序法查出在字典中的页码。(4)第四组:读通课文，给“翔、耍、涛、涌”找朋友。翔：飞翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戏耍 涛：波涛 浪涛 涛声 惊涛骇浪

3、小组用自己的方法交流汇报。

4、回答问题:“气象员”是干什么的? 谁是海上气象员?(用曲线划出第4节中小海鸥的话并齐读，教师朗读指导。注意朗读时做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。)

三、巩固小结

1、媒体出示游戏：泡泡龙

抽读词语:气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌

2、写字指导:旋

3、总结 海鸥妈妈每天都要给小海鸥找吃的，它在海面上日日飞翔，为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？我们下节课学习。

第二课时

【课时目标】

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，读出课文的语气。

2、通过教学，让学生初步知道有些动物的活动和天气有关系。

3、收集并交流哪些动物能够预报天气情况。【教学过程】

一、学习课文，理解内容。

大家一定很想了解海上气象员是怎样预报天气的，现在我们进行小组学习课文，理解内容。

1、学习第1-3节。(媒体出示学习建议)。

(1)带着问题用”找找划划、读读演演“的方法来学习课文。(2)用直线划出海鸥妈妈”预报天气“的句子，再读一读。(3)分角色读第1-3节，并尝试演一演。

2、学生小组学习，(1)按所学的第三节分成六个学习小组，学生小组学习。(2)师巡视。

3、小组交流汇报。

(1)选择交流:海鸥妈妈”预报天气"的句子。(朗读指导)(2)师指导学生及时补充。(媒体出示)时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

(3)理解“飞翔”、“贴着”、“沿着”、“波涛汹涌”的意思，完成课后的选词填空。飞翔：看媒体理解——贴着、沿着：可以让学生做动作表演 波涛汹涌：看媒体理解

(4)指导朗读(个别读、小组读、竞赛读、集体读。)(5)小组分角色展示朗读表演。(学生个别点评)注意朗读时要读出角色的语气，小海鸥要只能，问句要读出疑问的语气。海鸥妈妈要有耐心讲解的语气。(6)读一读，演一演，师生配合。

4、小结:海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的海洋天气，有趣吗?因此，听了妈妈的话，小海鸥明白了。(齐读后半句话)

四、课外拓展，练习说话。

过渡:辽阔的大海时而风平浪静，时而浪花翻卷，时而大浪滔天，海鸥们时而贴着海面飞，时而沿着海岸飞，时而在半空中盘旋，向人们预报着天气的变化。

1、你还知道哪些动物能够预报天气情况，说说它们是怎样预报天气的?小组合作尝试制作资料卡。(媒体出示:资料卡)蜻蜓、燕子低飞——要下雨 蚂蚁搬家——要下大雨 乌龟背潮湿——要下雨

2、交流展示，练习说话。(1)根据已学课文内容制作。(2)结合大自然的各种现象制作。(3)展示资料卡，并问大家作介绍。

五、总结全文

原来大自然中有那么多的气象员，只要我们仔细观察就能知道天气的变化。大自然就是一本百科全书，只有细心的孩子才能读懂它。板书设计：

25、海上气象员——海鸥

时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

26、一条大蟒蛇

执教时间：11/19 教学目标：

1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。

2、正确朗读课文，能照样子说话。

3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。

4、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学重点：识字记词，读通课文。教学难点：读懂课文，知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学准备：

1、教师准备相关教具。

2、学生预习了解蟒蛇的知识 学情分析：

能正确听写一句句子，正确朗读课文，能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。教情分析：

本文以孩子的口吻叙述，加上情节跌宕起伏，让学生们根据要求填空，要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。

第一课时

课时目标：能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。教学过程：

一、启发谈话，揭示新课。

1、师：关于蟒蛇，你知道些什么？（三分钟说话）学生交流。

2、师：今天我们一起来学习

37、一条大蟒蛇

3、听录音，了解课文：说说你读懂了什么？

二、学习字词

1、小组学习：（1）说说识字方法。（2）对词语质疑，共同解决。

2、交流自学情况

（1）认读生字、新词、正音：粗、暑（2）书空练习：捕 杀（3）练习组词：伤 脱（4）质疑：碗口粗（手势表示）眼疾手快（快、迅速）

三、读通课文、理解课文。

（一）第一节

1、引读第一节

2、指名朗读第三句。（读出惊讶、紧张的口气）

（二）第二节

1、自由读：思考面对危情卡达叔叔是怎样做的？（普遍层）

2、多种形式练读，划出思考题的答案。

3、朗读相关句子，并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。

4、齐读第二节。

（三）第三、四节。

1、指名分节读，思考：你明白了什么？（提高层）

2、分角色读3、4节。

四、小结

第二课时

课时目标：

1、能照样子说话

2、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学过程|

一、复习字词

二、归纳总结、扩展说话。

1、师：卡达叔叔在危急之时，利用蟒蛇在水中不咬人的特点，既保护了自己，又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇，为我们上了一堂生动的保护自然的课。

2、扩展说话：你还知道哪些动物是国家保护动物？

3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。

讨论：读了课文，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人，并说说理由？

三、照样子练习说话 例：大蟒蛇游来。大蟒蛇向我们游来。大蟒蛇吐出舌头向我们游来。小弟弟跑来。

四、布置作业。

1、阅读课外读物——介绍野生动物。

板书： 一条大蟒蛇

蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

27松鼠的尾巴

执教时间：11/ 【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首尸字头，积累8个词语，正确书写6个生字。

2、正确朗读课文，在中能选择合适的词语。

2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3、激发学生观察动物，了解动物的兴趣。

【教学重点与难点】了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物，了解动物的兴趣。

【教材分析】这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用，解决了问题。文章想像丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。

【学情分析】课文整体感知后，课采用先由学生自学，再以小组为单位进行讲故事或者表演，让学生沉浸在故事的情节之中，教师根据学生讲或演的情况进行语言训练。

【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、在学习课文的过程中，随机学习生字。

2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。【教学过程】

一 谈话引人，揭示课题。

1小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁？

2出示课文第1节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）谁来把这段话读一读？

（2）齐读。

（3）学习生字“茸”---正音 rōng（4）你能说出其它ABB形式的词语吗？

3小松鼠后来知道尾巴的作用了吗？是怎么知道的呢？ 4出示课题，齐读课题。

二 整体感知，学习生字。

1师：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？请小朋友自己读读课文，碰到不认识的字可以借助拼音多读几遍，完成填空。

小松鼠的尾巴收拢时，像一把，可以 ；张开时，像一顶

，可以

，盖在身上，就像一条，可以。2学生交流,齐读。

3学得真不错，这就是课文的第2、3、4节告诉我们的。三 学习课文，识记生字。

1你对小松鼠的尾巴的什么用处最感兴趣呢？选其中的一个来读一读，同时用直线划出有关松鼠尾巴的句子。2生选择读课文。

3生交流读。并进行朗读指导。

（1）当学生交流松鼠的尾巴收拢可以当扫帚这一小节时，结合学习生字：屋、净。

指导学生朗读课文第2小节，抽个别学生读，挑战读。

（2）当学习张开当降落伞这一小节时结合学习生字：跃、舍、踪。

舍：让学生演一演小松鼠在前面逃，黄鼠狼紧跟后面，牢牢盯住不放，帮助理解“紧追不舍”的意思，请学生演一演，读读这句话。

踪：无（）无（）词语的积累

学生表演朗读课文第3节。

（3）当学生交流松鼠的尾巴可以当被子这一小节时，结合学习生字：乖、刮。

可通过形近字的比较学习生字。

选字填空：

乖 乘（）巧（）凉

刮 舍（）风（）弃

师生分角色朗读课文第4节。

预设：有学生可能会质疑：为什么小松鼠会一下就明白过来呢？

三、小结

师：很多同学对这条有着多种作用的尾巴很感兴趣，我们继续学习。（来不及学的下节课继续）

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文。

2、复习巩固字词。【教学过程】

一、采用多种形式读文：

过渡：刚才我们通过学习了解了松鼠尾巴的多种作用。接着请大家分角色朗读课文2、3、4小节。

1、小小组朗读2、3、4小节。

2、指名评讲

二、复习巩固

1、游戏：送词、字宝宝回家。

（1）读词语：毛茸茸 屋子 干干净净 跳跃 紧追不舍 无影无踪 寒风（2）读生字。

三、课外拓展。

1、师：没想到小松鼠的尾巴有这么多的用处！小朋友，除了书上说的这些，你还能告诉小松鼠，它的尾巴有什么用处吗？ 出示句子：小松鼠的尾巴可以当（）。

2、出示短文：兔子的尾巴

（1）小朋友，你见过兔子的尾巴吗？兔子的尾巴短短的。小小的，就像一个毛茸茸的小球。不过你可千万别小瞧它，这条短尾巴可以在危险时刻帮助兔子逃命！

据说当兔子被敌人咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”，脱下让敌人咬去。自己呢，赶快逃命。当敌人发现上当时，兔子早已逃得无影无踪啦。（2）想一想：兔子的尾巴有什么用？

（3）你还知道其它动物尾巴的作用吗？和小伙伴交流一下。板书设计：27 松鼠的尾巴

收拢 当扫帚 张开 当降落伞

盖身上 当被子

28野兔

执教时间： 【教学目标】

1、能识记11个生字，认识部首“身字旁”,正确书写6个生字，积累8个词语。

2、能画出课文第三、第四节中野兔的句子。

3、能运用表示动作的词语说说野兔用巧计战胜老鹰的过程。

4、感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学重点与难点】能正确划出老鹰向野兔进攻的句子。

【教材分析】课文写的是作者看到的一个奇异的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。文章结构严谨，情节紧张生动，是一篇很经典的课文。【学情分析】可以让学生选择课文需要积累的词语，说说野兔战胜老鹰的过程。让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1．能借助汉语拼音正确认读11个生字；学习部首：“身字旁”。2．在语言环境中理解“防备、敏捷、奇异、巧计”等词语的意思。

3．学习圈划，能正确划出课文中描写野兔的句子，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

4．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】

一、揭示课题，了解野兔和老鹰，学习课文第一节。1．看图了解野兔，学习第一节，初步感受野兔的机敏。（1）小朋友，昨天我们预习的课文是——28野兔，看老师写课题，出示“野兔”。师介绍野兔：野兔四肢——强壮，擅长——跳跃，它的奔跑速度——特别快。（2）学习课文第一节。

师：课文中的野兔是作者在野地里发现的。出示第一节。自由读：

一天，我正在野地里割草，忽然发现一只大野兔正趴在前面的一个坑里。我悄悄地绕到它背后伸手去抓。不料，它早有防备，猛地一跳，逃跑了。学习生字： 坑：读准后鼻音。

绕：读准翘舌音，复习：r l。在语言环境中理解“绕”。防：防：预防，备：准备。防备就是有预防有准备。指名读句子，你觉得这是一只怎样的野兔？

（机灵的野兔，灵活的野兔，警惕性很高的野兔，敏捷的野兔）（3）出示图片，了解老鹰。

课文还讲到的动物是——老鹰，读准“鹰”。（贴图）出示图片，学生交流：嘴巴、翅膀、爪子

师补充：老鹰的飞行速度特别快，是野兔的4-5倍呢！

过渡：在《动物世界》这个节目中，我们经常可以看到动物之间激烈的争斗，今天，老师要带你们去看一看野兔和老鹰之间的争斗。

二、读通课文，了解主要内容。1．默读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子。

⑵用上“野兔”和“老鹰”说说课文写了一件什么事？（老鹰怎么做，野兔怎么做，结果怎么样）2.反馈交流。

出示：老鹰要抓野兔，野兔用巧计战胜了老鹰。（板书：用巧计 战胜）学习“计”，计：办法、计策。巧计：巧妙的计策。

三、重点学习3—4节，感受动物之间搏斗的惊险。

自读课文3、4节，思考：老鹰要抓野兔，野兔是怎么表现的呢？用“——”划出有关句子。

1．反馈交流，校对。出示：

 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。 它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。 忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

 突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。①校对划线情况。②指名读。学习生字：

③躲：这个音节是——三拼音，学习“身字旁”，比较身字旁和“身”。踢：也是形声字。跟“足”有关。

盯：文中还有一个生字也是形声字，谁来说一说？

过渡：现在，我们把这些句子放到课文里去读读，看看野兔到底在什么情况下才会有这样的表现。2．学习课文第三节。

师：读读这两句话（变红），想想：老鹰要干什么？（板书：抓），老师在这三个关键的词语（变红），理解词语：“盘旋、斜着、俯冲”。你觉得老鹰怎么样？能把这种感受读出来吗？

想象一下：要是被它的爪子抓到。师：是呀，情况十分——危急，眼看就要抓住了，读第3句。你感觉野兔怎么样？（反应灵敏，速度快，这就是敏捷。）指导朗读：野兔特别敏捷，能通过朗读表现出来吗？ 这句话告诉我们野兔怎么样？（板书：躲）

想象：野兔死里逃生，在我们看来，这时候，野兔一定会。

出乎我们意料的是：齐读第4句。野兔的动作是：跳（板书：跳）怎么跳？理解：迎着。

你看，它“跳得比老鹰还高”，你觉得这是一只怎样的野兔？（勇敢的），（面对凶猛的老鹰它——毫不畏惧）（它要和老鹰——决一死战）朗读指导，读出野兔的勇敢无畏。

这真是一只勇敢的野兔，他并不逃走，反而—— 面对凶猛的老鹰，他毫不畏惧，他并不逃走，反而—— 他要跟老鹰决一死战，他并不逃走，反而—— 你们知道野兔为什么不逃吗？它逃得了吗？

过渡：这时候，老鹰怎么做？——（读第五句）。板书：打。怎么打？多么凶猛的野兔，读出语气来。3．学习第4节，体会野兔用巧计战胜老鹰。出示第四节。师：野兔怎样表现呢？

出示：忽然，野兔不动了，四脚朝天，躺在地上。理解：四脚朝天（板书： 躺）指名读，野兔躺在地上不动了，老鹰以为——（受伤了，累得精疲力竭了，动弹不了）

师：于是，老鹰怎么做？板书：啄。关注：猛扑，老鹰多凶狠呀！我们可以在猛扑的前面加一个什么词？（恶狠狠地）加上这个词语再读一读句子，读好它!野兔怎样做呢？板书：踢 出示：突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

怎么踢？学生交流：弹出、重重地踢、一连几下。（加上圆点）

比较：突然，野兔伸出后腿，踢老鹰的肚子，踢了几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

第一步：选择一处说说用哪个词语更恰当。第二步：从这些词语中，你体会到什么？ 第三步：读出野兔的勇猛。

师：野兔就是这样重重地踢，不停地踢，把老鹰踢得——

师总结：你看，作者的用词多恰当呀，把野兔踢老鹰的情景写得活灵活现。从这些词语当中，你体会到什么？（野兔的勇猛）

指导朗读野兔的句子，关注“弹出”、“重重地踢”、“一连几下”，读出野兔的勇猛。（指名读）

师生合作：突然，野兔——，就这样重重地踢，连续地踢，踢得老鹰—— “扑棱”的意思是“张开或抖动”。再读野兔表现的句子

师：野兔刚才四脚朝天，躺着不动，是累了吗？是受伤了？（迷惑老鹰、等待时机、让老鹰上当等）这是一只怎样的野兔？

师：真是不可思议呀！一只野兔竟然战胜了老鹰。（点板书：巧计）（5）难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）找近义词理解：奇异。（奇怪、奇特）

四、串读课文重点部分，总结全文。1．根据板书提供的词语，总结全文。

师生合作：老鹰要——抓野兔，野兔——躲开了。它并不逃走，而是迎着老鹰——跳起来。老鹰用翅膀去——打它，野兔躺着不动了。老鹰去——啄它的眼睛。最后，野兔重重地踢老鹰，把老鹰踢得——扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。

课文就是写了野兔用巧计战胜老鹰的故事。看来，弱小的也能战胜强大的，但是一定要有——计谋、智慧。

2．让我们带着对它的敬佩，再来读读课题。

第二课时

【课时目标】

1.再读课文，复习巩固，落实练习，课外拓展。

2．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】 一． 总结课文

1.学了课文，这只野兔给你留下什么印象？用“怎么样的野兔”来说一说。2.有感情朗读全文。二． 落实练习，课外拓展。1.组词

放（）异（）防（）导（）2.说一说。

老鹰在天空中怎样飞？演一演，再说一说，可以选用下面的词语。盘旋 斜着身子 扑棱 扇动翅膀 俯冲 板书设计： 28 野 兔

用巧计

野兔（图）——————————›老鹰（图）

战胜

躲 跳 抓

躺 打

10.沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案 篇十

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1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。

教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。

教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

一、歌曲引入，揭示儿歌

1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。

2、播放歌曲《拔萝卜》。

3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗？

4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。

出示课题：2 拔萝卜指名读、齐读

二、学习儿歌，认识生字。

1、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）

2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

3、出示生字：“不、个、回”

4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

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5、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）

6、指导学生交流识字方法

出示生字：“不、个、回”

（1）“不”：找好朋友指名读

（2）“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上

（3）“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。

7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）

（1）同桌互读儿歌。

（2）小组比赛读儿歌

（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

三、复习巩固

1、游戏巩固生字

（1）游戏“拔萝卜”

（2）游戏“一字开花”

2、口头扩词：回

四、读儿歌复习拼音

1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”

2、ɑ、ｏ、ｅ都是单韵母，单韵母都有四种声调。

老师边教方法，边做动作。

3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。

（1）自己练习按顺序读四声。

（2）在小组内互相练读。

（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？

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（4）重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。`

4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。

五、书写指导

1、复习笔画“横折”

2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画？

3、学生自学笔顺后交流。

4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。

5、学生照样子描写。

六、拓展

如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？