初中，你准备好了吗

初中，你准备好了吗（共17篇）

1.初中，你准备好了吗 篇一

在甜美的童声中，北京奥运会的圣火缓缓熄灭，成为本届奥运会最后的告别。16天的北京奥运会。就此完美收场，也意味着我初中生活的开始。在这激动人心的时刻我心里问自己，你准备好了吗?

我心中想，我准备好了，虽然说六年级的暑假没有作业，但我也没有放松一点。因为我的下一个起点是兵团一中。在我的心中兵团一中是个高手如云的学校，乌市的佼佼者都汇聚在这里，我不在暑假加倍学习是不行的，所以说这是一个忙碌的暑假。不光是学习，体能也是十分重要的一项，没有良好的体力也是不行的。开学后每天可能会学习到很晚，要是没有好的体力是支持不住的。

这暑假的学习，我学了有理数，整数，一元一次方程等初一的知识。这个假期的学习叫我对初中的生活有了初步的了解。为我初中的学习生活定下了良好的基础。

现在我想对老师说，老师我准备好了。我一定做一个合格的中学生。

2.初中，你准备好了吗 篇二

由此看来, 一些教师并没有做好观课的准备, 没有掌握观课的标准, 或者被泪水迷惑了眼睛, 影响了判断, 迷失了方向。这样观课, 只能导致误判, 可能学不到“真经”。那么, 作为教师尤其是青年教师, 应该如何观课, 并做出正确的判断, 学到“真经”呢?

一、带上课标去观课

这里所说的“带上课标”, 意思是说在比较熟悉《语文课程标准》 (当然, 能带上最好) 的情况下去观课。从观课议课的角度讲, 课标是衡量一堂课的尺子。可是, 不少观课的教师根本不熟悉课标, 有的甚至连最基本的三维教学目标是什么都不清楚。如果是在没有“尺度”的情况下去观课, 就很难对一堂课的真伪、优劣、高下做出正确的判断, 甚至会被时下一些刻意煽情、得“意”忘“言”、追求花样、追求舞台效果、取悦于观课教师等情形的教学所迷惑、误导。

如果说掌握课标理念比较抽象、有一定难度的话, 那么, 有一个比较好把握的尺度, 那就是用课标的“阶段目标”去观课议课, 用“阶段目标”去审视判断。以课标中提出的词句教学目标为例:

第一学段:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

第二学段:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

第三学段:联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。

从上述目标中, 我们可明确四个问题:一是理解词句的方法;二是理解词句的要求;三是教学的阶段性;四是目标的系统性。

如果用这样的教学目标作为观课议课的标准, 那么, 三、四年级的词句教学仍然停留在“理解词句意思”上, 没有在此基础上引导学生去“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”;五、六年级的词句教学还是停留在“理解词句意思”上, 没有引导学生去“推想”词句意思, 更没有让学生体会其表达效果, 这样的教学, 无论其多么煽情, 多么巧妙, 多么艺术, 都是不符合年段要求的, 都没有教在“点子”上, 都缺乏对目标体系的把握和实施。

课标同国家制定的其他行业的标准一样, 有最高权威性的指导、制约等作用。自觉地用标准, 并学会用它作为观课议课的尺度, 我们就会心明眼亮, 不会被那些花里胡哨的教学所迷惑。

二、拿着教材去观课

如果说带上课标去观课是审视、评判一堂课“教得怎样”的话, 那么, 拿着教材去观课则是弄清一堂课“教的是什么”, 是以教材为依据对照、审视其对错、偏正、深浅等。

如, 不少教师教学《圆明园的毁灭》一课都运用了大量的图片、视频、音乐, 用大段大段的像背台词一样的诗意般的语言进行煽情。乍一看, 这样的教学, 手段多样且先进, 很“好看”, 很时尚。但是课文所在单元的导语中明确提出:“阅读本组课文, 我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感……”这是一个“读出语言文字背后意思、语言内涵”的阅读方法、能力的专项训练。根据这一单元的教学要求和学习方法, 教学《圆明园的毁灭》一课, 恰恰不适合运用大量的图片、视频、音乐等, 而是应着力引导学生静心潜心阅读课文的语言文字, 从字里行间体会其包含的精神或情感, 以此培养学生感受语言内涵、品评语言滋味的能力。例如, 课文的第三段写圆明园的各种景观, 运用了“有……有……也有……;还有……不仅有……还有……”等。从这么多看似平常的“有”字中, 学生就能明显地感受到圆明园景观的多姿多彩、美丽壮观, 就能强烈而真切地体会到作者对圆明园美丽壮观景象的自豪、骄傲、赞美之情, 还能感悟到为后文写圆明园化为一片废墟, 什么都“没有”了的无比痛心、惋惜、憎恨之情形成鲜明的对比而埋下了伏笔等。如果不是这样, 而是运用了大量的图片、视频、音乐等, 那么, “读出语言文字背后意思、语言内涵”的阅读方法、能力的这一专项训练, 又如何能够落实?

也许有人会说, 新课改不是倡导“用教材教, 而不是教教材”吗?请注意, 无论是“教教材”还是“用教材教”, 其根本是“教材”, 而不是随便哪一篇文章。既然是教材, 它就具有一定的规定性、制约性。我们用教材作为“镜子”去对照、审视一堂课, 就能比较务实、清楚地看出, 在这堂课上, 教师是把握了教材, 体现了编者意图, 教在了“点子”上, 完成了教学任务, 还是随心所欲, 无视教材的规定性、制约性, 不管学生学习的起点、年段性等。不然, 手头没有教材, 就有可能将那些把语文课上成音乐欣赏课、资料堆积课、图片展示课、闹剧表演课等, 正事没做好、闲事忙不完的教学, 误认为是“超越文本”的“创新”做法。

三、调好角度去观课

这里所说的“角度”, 是指观课的出发点、聚焦点。据了解, 不少青年教师去观课, 其角度不够恰当, 常常被一些表面的、吸引眼球的、刺激感官的做法所吸引。为此, 笔者主张:以平静的心态、审视的眼睛、充实的头脑和调好的角度去观课, 力求不看热闹, 要看门道。针对当前公开课和观课议课中普遍存在的问题, 要特别注意以下几点:

一是聚焦语文因素。所谓“语文因素”, 简单地说, 就是我们常说的“字词句段篇、听说读写书 (书写) ”。看一堂语文课, 关键是看这堂课有没有这样的语文因素, 有多少这样的语文因素, 进而思考这些语文因素是如何让学生获得的。下面以《笋芽儿》这一课的教学为例, 以小见大, 见微知著, 看哪种教学是我们希望看到的。

【课例一】

师: (板书课题:笋芽儿) 今天我们一起学习一篇新的课文, 题目是———一起读! (生齐读)

师: (出示“笋芽儿”图片, 贴在黑板上) 这就是“笋芽儿”。 (满怀激情地) 笋芽儿就像刚刚出生的婴儿, 是那么可爱。多么可爱的笋芽儿, 多么娇嫩的笋芽儿!我们带上“可爱”的感情一起读! (生齐读)

师:笋芽儿, 多么可爱的样子, 多么亲切的名字!让我们带上“亲切”的感情再读! (生齐读)

师:课文围绕着这个可爱、娇小的“笋芽儿”讲了一个什么故事呢?让我们一起走进这个充满童趣、发人深省的故事吧!

【课例二】

师: (板书:“笋”和“芽”) “笋”是个生字。伸出小手和老师一起写这个字。 (生一边说着笔画, 一边用小手书空)

师:谁来读一读这个题目? (生按照标注的拼音读)

师: (在黑板上加“儿”, 成“笋芽儿”) 现在加上了“儿”字, 谁再读一读? (生读)

师:你看, 有这个“儿”字与没有这个“儿”字, 读起来一样吗?

生:不一样。没有“儿”字, 读起来很难听, 很生硬。有了“儿”字, 读起来就像妈妈呼喊自己的孩子一样, 很亲切。

师:还有不同说法吗?

生:有“儿”字, 就觉得“笋芽儿”很娇小。

师:你看, 这个“儿”字多重要呀!我们一起亲切地读读这个题目吧!

师: (出示“笋芽儿”图片, 贴在黑板上) 这就是“笋芽儿”。课文围绕着“笋芽儿”讲了一个什么故事呢?我们一起来学习课文。

如果从寻找语文因素的角度来看, 课例一没有多少语文因素, 不客气地说, 它是披着语文的外衣, 没干多少语文的事。教师只是通过一次次外力煽情, 强加于学生, 使其读出了“笋芽儿”的语气, 学生并没有内化理解, 没有收获到什么。课例二, 则语文因素显而易见, 可谓一举多得:一是指导“笋”字的书写 (书空) ;二是让学生读准注音的“笋、芽”字音, 也为读好儿化音作铺垫;三是在比较朗读中, 初步感知到儿化在表达上的作用;四是在朗读中理解了“笋芽儿”的意思和体会到所表达的感情, 即感情亲切、样子娇小;五是渗透了学习语文的方法。而且学生的所获所得不是教师灌输的、强加的, 是他们在巧妙的比较中自悟自得的。这就使我们看到了两个课例在教学理念、方法、经验、水平等方面的明显差距。

二是聚焦学生表现。特级教师贾志敏讲过一个观课“看学生, 不看教师”的事例:上世纪80年代, 美国的一个教育代表团到上海一所学校听课。校长请贵宾们在学生后面入座, 他们却表示:“我们为什么去注意老师呢?我们要观看的是学生是怎样学习的。”说着, 纷纷把椅子挪到了黑板下面, 面对着学生, 静静地观看学生上课。这个事例很值得我们反思, 因为不少青年教师观课与其相反, 其角度常常错位, 不是看学生在课堂上的表现, 而是看教师课堂上的“表演”。加之当下有些公开课, 其教学不是让学生潜心读书、沉思默想, 而是把课堂搞得很“热闹”, 教师过于强势、抢眼, 让学生当配角, 这就使得观课者只关注教师如何教, 忽视了观察学生如何学、学得怎样。这样观课就难以全面、正确地做出评判。

课堂是学生学习发展、施展才能的天地, 学生是红花, 教师是绿叶, 不可本末倒置。所以, 我们在观课的时候, 要保持清醒的头脑, 不被那些过于强势、抢眼的教师“风采”、教学“艺术”所迷惑, 把目光更多地聚焦在学生那里, 看学生学什么、怎样学、学得怎样, 然后通过学生的表现思考“为什么”, 即教师是用了怎样的教法使其这样的。这种“看学生, 不看教师”的观课角度实际是在“看门道, 不看热闹”, 能使我们学到“真经”。不然, 有可能会被那种把课堂当纸, 以学生为笔, 用教材做墨, 尽情挥洒着教师“风采”、教学“艺术”的教学所迷惑, 甚至还会误认为那是一种教学风格。

三是聚焦目标达成。语文是一门课程, 它有明确的学习任务、要求, 即学习目标。教学的根本目的是要达标。所以, 看教学目标是如何体现、落实的, 也是评价一堂课优劣、成败的重要标准。由于教学目标的达成是一个很“吃功夫”的问题, 所以表现出来的情形就大相径庭了。如, 目标不明确, 没有航标乱行船、处处刨坑处处坑的有之;目标不准确, 南辕北辙、随心所欲的有之;目标不落实, 只管“教过”不管“教会”, 教学走教案、走过场的有之;当然也有目标明确, 真正达标、教学效果好的教学。凡此种种, 需要观课者在自身比较明确教学目标的前提下, 去把脉、评判。

3.你准备好了吗？ 篇三

拉特尔的拒绝令许多人不解，有些英国人认为拉特尔不敢接受挑战，丢了英国人的脸。英国的《太阳报》上发表了一篇文章，标题是《拉特尔没能为英国人民带来荣誉》。对此拉特尔并不介意。他说：“再好的机会，如果你没有能力把握，那么还是放弃为好。”这之后，他默默地去学习去研究古典音乐。经过十年的努力，拉特尔以对古典音乐的不懈追求和透彻理解及自己精湛的指挥和表演一次次取得了成功，令听众倾倒。当然，他也再一次得到了柏林爱乐乐团的青睐。

当卡拉扬的继任者拉巴多光荣退休之后，拉特尔再一次接到了柏林爱乐乐团的邀请。这一次，拉特尔没有丝毫惊讶，也没有丝毫犹豫，毅然接受了邀请。他说：“我现在准备好了，我有信心把柏林爱乐乐团带到一个新的高度。”拉特尔登上了“世界第一指挥”的宝座，他以自己出色的指挥带领柏林爱乐乐团创造了音乐史上一个又一个奇迹，带领柏林爱乐乐团迎来了一次又一次辉煌。他成为柏林爱乐乐团的骄傲，也成为全英国人的骄傲。2002年6月，在一次演出之后，在场的英国首相布莱尔对拉特尔说：“你的两次选择都是无比正确的，你是英国人的骄傲。”

(责编／宿宁)

阅读延伸：

机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。

——朱尔·西蒙法国哲学家

名人素描：

西蒙·拉特尔，英国著名指挥家，柏林爱乐乐团的第六任常任指挥、艺术总监。生于1955年，7岁就看懂肖斯塔科维奇和拉赫玛尼诺夫的管弦乐总谱，8岁加入青年乐队。11岁立志要成个指挥家，15岁首次登台指挥皇家利物浦爱乐乐团。1994年，被封为爵士。

4.你准备好了吗 篇四

妈妈也在开始收拾家里的过冬用品。瞧，妈妈正在用衣架拍打着羽绒衣呢!“啪，啪”的声音从阳台上穿了出来。“为什么要拍打羽绒衣呢?”我很迷惑，这是在虐待自己的衣裳呢?妈妈停下拍打羽绒衣的工作，对我说：“要把羽绒衣里的绒毛打松，打软。然后压平放好，下一年冬天，羽绒衣穿起来才够暖和。”我若有所思的点点头。妈妈继续拍打着羽绒衣，边拍还边说：“学习也一样，也要储存好知识，每天‘拍一拍’，回顾一下学过的内容，才不易忘呀!”说者无意，听者有意。

对呀!学习过的知识就如一根根细小的羽毛储存在脑海里。虽然每一根羽毛体积都很小，但“不积小流，无以成江海;不积跬步，无以至千里” 嘛!慢慢的储存，我们就是一个“百万富翁”了。但学过也要记住，俗话说得好：“温故而知新，可以为师埃。”每天复习一下知识，“拍松一下脑海的羽毛”。这不正是我寻找了很久的“学习良方”吗?

5.创新,你准备好了吗？ 篇五

为了应对客户需求的快速演变，并且在变化的市场中保持竞争优势，邮政业越来越重视创新。在当今的数字化社会中，创新使邮政服务得以演变为数字化生态环境中至关重要的元素。邮政正在通过各种创新来寻求新的增长领域。

投递方案的创新

邮政运营商重视创新基于多种原因。由于电子商务与包裹投递的快速增长，邮政运营商通过创新来促进包裹业务的发展，并以此来应对客户对于该业务速度与便利性的需求。近年来，创新投递解决方案主要应用在零售店的包裹柜与自提点，这种方法作为住宅包裹投递的替代选择方案，被多数邮政运营商大范围地采用。

包裹柜与自提点是目前被广泛采用的成功创新之一，并且已经应用于国际范围。

近年来，安全电子包裹柜服务已有了显著改善。整个欧洲，包裹柜布放点持续增多。在东欧，包裹柜的增加可以视为支持区域跨境电商的一种引领。这一趋势同样也在南美洲加剧，哥伦比亚、智利、哥斯达黎加与危地马拉等国家也计划在各自国家分别加大包裹柜的建设。

包裹柜在德国有着较长且成功的历史。德国邮政DHL自2002年开始使用包裹柜，目前注册客户已达500万名。据统计，截至2014年5月，在德国超过1600个城市与城镇中，2650个自助报刊亭、约25万个自提点可提供包裹的揽收与投递服务，并且这一网络在今年底前还会得到进一步扩大。

澳大利亚邮政在执行电子商务战略中采用了强有力的方案，提供给客户更多的选择与更大的便捷。目前，156个包裹柜布放点已正式投入运营，澳大利亚境内目前已拥有719个包裹揽收站。

创新投递解决方案如“当日递”，已被比利时邮政与澳大利亚邮政等邮政运营商应用。这些举措都可以进一步满足客户的需求。比利时邮政的预订服务允许客户在下午1点前从当地的实体商店订购商品，当天晚上就可以收到包裹，这对于客户来说，是一项真正的增值服务。

数字化改革起步

创新也被邮政运营商用于开发新产品来实现业务的多元化发展，并帮助客户和消费者在数字与实物世界之间进行转换。大部分邮政运营商承认数字通信导致其核心邮件业务量显著下降。

由麻省理工学院代表世界邮政公司数字化业务组发布的一份名为《数字改变了邮政》的研究报告表明，数字化改革正在邮政中起步，且数字化方案以及数字化方案举措产生的有效性在规模与范围上，在不同的邮政组织中存在着巨大的差异。

数字化产品与服务涵盖了数字化邮箱、安全电子通信、文件管理方案等多方面，包括打印与投递贸易文件、管理客户端到端流程的整体解决方案、云服务等。

大范围的数字化服务业已开启，邮政运营商已开始试水新的举措。瑞士邮政开发了全覆盖的电子化解决方案，名为电子邮政解决方案（EPost），保障安全电子通信，这一解决方案包括证书与数字化签名、邮箱、安全电子邮件、瑞士ID注册、手机邮票等业务。

加拿大邮政也启动了EPost，一种免费的数字化邮箱，允许客户进行账单与重要文件的管理，从2013年10月开始，客户已经可以在iPad的应用程序中使用这一功能。

意大利邮政开发了Postesalute，客户可以通过这一数字化产品在线接收医疗记录、存储健康数据、支付医疗费用并在线购买医疗保健产品。美国邮政开发了每户直邮产品服务（Every Door Direct Mail），一种可以使企业寄件人通过邻近社区或邮政编码直接为客户提供的在线服务，这一服务已经实现了超过100万件商品的交易。

基础设施现代化

创新还在邮政内部运营基础设施的现代化改造中起到了关键的作用，用以提高质量、提升业绩与最终生产力。主要包括流程优化、翻新或启用新的分拣设备、安装自动化邮件处理设备、改进运输与物流流程等。

比如，比利时邮政于几年前启用了新的分拣设备，配备了最先进的技术，可以将大量邮件直接按照正确的顺序进行分拣。美国邮政设计了一个名为“智能邮件”的方案，能够为邮政与客户同时增加邮件价值，智能邮件的条码可以识别邮件、托盘、邮袋以及邮件包装器皿，并通过感应对邮件的整个处理过程进行追踪。

创新，你准备好了吗？（下）

每一个邮政运营商都试图创新投递服务，这使他们聚焦于不同的战略、产品与服务上。这一领域的竞争是非常激烈的，而且并非所有的创新产品与服务都能够转变为值得信赖的商机。尽管如此，创新仍被视为一种能够使邮政企业稳健发展的驱动力，各国邮政运营商也对创新给予了高度关注。

创新的驱动以及为当前与未来遇到的问题寻找解决方案，是企业参与竞争与构建未来的关键所在。每一个邮政运营商都试图用创新进行发展，这使他们聚焦于不同的战略、产品与服务上。通常意义上，创新被视为一种能够使邮政企业稳获未来的发展驱动，因此，各国邮政运营商对创新都给予高度关注，力求通过创新来捕获未来。本期我们将介绍德国邮政DHL、比利时邮政以及世界邮政公司（IPC）是如何通过创新谋求发展的。

德国邮政DHL的创新战略

创新是德国邮政DHL的重点战略之一。作为领先的物流企业，DHL一直以来都致力于探寻创新式的物流解决方案，调动各种资源为客户提供优质的服务，从而建立一个独特的市场地位。

关注物流行业的创新已成为DHL的一项竞争优势，并且受到客户与合作伙伴的广泛好评。作为2015战略的一部分，DHL新增加了战略与创新项目组，主要关注自动化、能源、工程与制造、生命科学与医疗等核心行业目标客户，这有助于DHL提高客户开发的有效性。

在过去的几年中，DHL已推出多项成功的解决方案，如智能传感器项目、“Resilience360”风险控制解决方案等。DHL还于2013年建立了创新园，以测试邮件投递的创新方案为主，旨在创新投递方法，提高企业的碳效率。

在使用替代性驾驶技术以及与汽车制造商推动项目研发领域中，DHL也是领跑者，其在波恩使用电动车辆投递邮件，使波恩成为德国第一个使用无碳车辆的城市。这一项目涉及了不同的电动车辆品牌，如依维柯Electric Daily、雷诺Kangoo、维托ECell，以及DHL的自有电动汽车Streetscooter。到2016年，预计DHL将有141辆电动汽车在路面行驶，每年可减少500吨二氧化碳排放量。

在运营基础设施上，DHL也进行了重大改进，主要涉及仓储自动化、分拣技术、车辆发展以及选择如包裹直升机投递等，以提高运营效率。

此外，DHL还创新研发了物流趋势雷达这一重要工具，来确定主要的社会、业务与技术趋势，并评估这些趋势对DHL客户的影响。未来，DHL将努力维护其独特的市场地位，保持领先并应对多变的市场环境。

比利时邮政如何运用创新

比利时邮政在数据化服务、整合解决方案以及技术优化等方面进行了创新。

通过数字化与移动化渠道，比利时邮政为客户提供了多种创新产品与增值服务，如地址变更的邮件重寄服务、打印并投递事务文件的文件管理解决方案等。

比利时邮政同样也将客户端到端流程管理的整合解决方案市场化，从订单到投递，包括文件打印、支付以及供应商合同等环节的一站式服务得到了客户的认可。其中，比利时车辆牌照的生产与投递管理解决方案在公众中引起了强烈反响，自2010年至2013年末，比利时邮政代表比利时联邦授权机构递送了大约440万个车辆牌照。

最近，比利时邮政还开发了一款智能手机或平板电脑的应用程序——移动明信片，使用者可以自己设计、生成并发送个性化的纸质明信片。

客户的需求在不断演变，投递员也被赋予了除信函与包裹投递之外的多重任务，因此，移动设备无疑是帮助投递员提供多重服务简单而便利的方式。在过去的一年中，比利时邮政为4500名投递员配备了移动设备，可以使用条码扫描并接收收件者在交付设备屏幕上的签字。通过该设备，投递员可以完成挂号邮件的揽收与投递。同时，比利时邮政也在试点代缴水费、识别假币、进行消费者贷款合同签署、走访老年人家庭等服务，为客户提供更多样化的选择，也为发展提供了新的机遇。

比利时邮政同样也通过创新改变经营基础设施。若干年前，比利时邮政启用了具有顶尖技术的分拣设备。这些在大型邮件分拣自动化方面的投资，使比利时邮政降低了成本并提高了效率，经邮政投递的96%的邮件都能在次日按时投递。在未来几年中，尝到甜头的比利时邮政将继续把预分拣集中化、自动化作为其战略计划。

在竞争环境中，热情地为客户提供满足其需求的产品与服务是非常重要的。比利时邮政建立了“我的客户，我的未来”项目，目标是通过三个渠道来培养客户的忠诚度：一是夯实服务基础，以保障服务与产品质量来实现对客户的承诺；二是更加关注员工与客户之间的互动，并建立互动平台；三是构建以客户为导向的企业文化。在未来几年，比利时邮政的创新将重点关注提供产品与服务，使其能够接触客户进行包裹投递、提供家庭服务以及其他的金融产品，最终实现将服务越过邮箱直接送到客户面前。

IPC创新全球客户服务系统

所有企业都在追求更好的联通性。世界邮政公司（IPC）尝试将老式的纸质媒介改变为电子版，其电子商务解决方案的负责人解释了创新背后的原因：“过去，企业之间发送实物的手写邮件，但通常不能收到回复。这个解决方案的目标是提高产品有效性和改善客户用邮体验，同时积极主动地参与邮政传统业务的创新。”

此外，IPC尝试创新全球客户服务系统（GCSS）。GCSS是一个支持邮政产品多元化的网站系统，它改变了客户国际化需求的处理方式。GCSS将不同的客服中心汇聚在一起，彼此之间以更直接有效的方式进行信息交换。对于有效性而言，通过与IPC追踪数据库的连接，GCSS使工作流程更加优化、产品状态更新更加及时。

6.期中考试,你准备好了吗？ 篇六

老师们，同学们：

早上好！今天我讲话的题目是《期末考试，你准备好了吗？》

时间如流水一般，静静地从我们的指尖轻轻地滑过，悄无声息。回首过去，学期伊始的情景，犹如刚刚过去的昨天在眼前重现。转瞬之间，我们却即将迎来本学期的期末考试。期末考试是对本学期所学知识情况的全面检查和总结，是为今后学习策略的制定与实施提供客观而具体的依据。因此，我们必须高度重视，认真对待。借此机会，我向同学们提出如下建议。

一、充分准备，积极迎考

考试，既是检测教师教学情况的一种方式，也是展示同学们学习能力和学习成果的一次机会。人们常说，成功总是垂青于有准备之人。厚积薄发乃成功之道。没有平时的积累，就没有考试的辉煌。为此，我建议同学们合理分配好复习时间，在老师的带领下认真梳理已学过的知识，使它更加条理化，系统化。我们要通过复习，查漏补缺，努力将书本上的知识转化成自己的知识，并且将它进一步转化为能发现问题、解决问题的能力。

二、诚信考试，展示人格

考试不仅是对知识的检测，更是对人格的考验。“人无信不立，国无信则衰”。诚实守信，应是每个学习者所应遵守的准则。考试如果考砸了，可以下次再努力，但品行上如果沾上了污点，却是很难轻易地拭去。在过去的一些考试中，我们常会遗憾的看到有些同学因考试作弊而受处罚的公告。作弊不仅是对自己学习能力的否定和蔑视，更是对学校良好学习风气的亵渎，作弊者不仅丢掉了诚信，更丢掉了尊严。诚实守信不是做给父母看，更不是做给老师看，而是对得住自己的良心。希望在这次考试中，每位同学都能做到文明考试，诚信做人。

三、正视挫折，自信自强

临近考试，同学们要放下包袱，适当调节好自己的心理，用平和积极的心态，坦然面对考试。我们要自信，更要不气馁。自信是考场上克敌制胜的一把利剑。同学们要以豁达的胸襟，开朗的情怀，充裕的准备，悠悠然笑对考试。

7.基层就业,你准备好了吗? 篇七

一、什么是基层就业?基层包括哪些地方

在毕业生就业领域, 基层就业就是鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业, 鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍。基层就业的范围:一是县及县以下党政机关, 事业单位和社会团体组织;二是农村建制村;三是城镇社区;四是中小企业;五是国家和地方服务基层项目;六是自主创业;七是部队;八是艰苦行业企业, 事业单位。以上所指的基层就业范围与基层就业优惠政策范围是有区别的, 优惠政策所指的基层范围, 以文件规定的范围为准。基层就业优惠政策范围一般是指, 到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期在3年以上 (含3年的) 。这里的艰苦边远地区是指, 中西部地区和艰苦边远地区县以下机关、企事业单位, 包括乡 (镇) 政府机关、农村中小学、国有农 (牧、林) 场、农业技术推广站、畜牧兽医站、乡镇卫生院、计划生育服务站、乡镇文化站、乡镇劳动就业服务站等以及工作现场地处以上地区县以下的气象、地震、地质、水电施工、煤炭、石油、航海、核工业等中央单位艰苦行业生产第一线。

二、为什么鼓励毕业生到基层就业

基层是吸纳毕业生就业的最大空间, 是最需要人才的地方, 也是毕业生锻炼成长、施展才华的广阔舞台。积极引导和鼓励高校毕业生到基层和中西部地区就业, 既有利于促进高校毕业生充分就业, 也有利于培养具有坚定理想信念和奉献精神、对人民群众有深厚感情的后备人才, 进一步优化基层人才队伍结构。有许多毕业生愿意到基层就业, 但是基层单位在工作条件、生活条件和用人观念等方面的现实情况使毕业生望而却步, 因此, 国家近几年来出台了一系列优惠政策, 从人员编制、经费保障等多方面出发, 改善基层工作条件和生活条件, 鼓励支持毕业生到基层就业, 特别是到中西部地区就业。

三、去基层就业有哪些途径和项目

8.你准备好了吗？ 篇八

【关键词】长期性；全面性；适应性

幼儿园属于学前教育，小学是学校教育的起点站，这两个教育阶段虽然相邻，却有着质的区别，细细观察就发现，学生从幼儿园升入小学后，无论是学习环境还是学习方式，也无论是学生的学习动机还是学生的生理、心理都发生了根本的变化，这就需要幼儿园的教师做好两个阶段之间的衔接工作，使幼儿在这两个阶段过渡无痕。衔接得好，利于幼儿的身心健康，也利于教育质量的提高，那如何科学、合理地进行过渡和衔接呢？我园的老师一直在研究和探索，下面整理我们为恰当衔接所做的一些工作。

一、衔接工作是长期的。

活到老学到老，新世纪对国民提倡终身教育，而幼儿园可以看做是终身教育这座大楼的地基，地基的好坏影响到整栋大楼的建造，因为“万丈高楼平地起”的道理是谁都明白的道理，可见幼儿园的教育的目的不能仅仅停留在让幼儿完成幼儿园的课程，而是先完成让幼儿顺利过渡到小学的近期目标，为幼儿终身的教育做好准备，可见幼儿园和小学的衔接工作并不仅仅由大班老师进行突击，不应该急功近利，应该在幼儿园教育的全过程中进行贯穿，对幼儿进行利于他们长远发展的素质教育，所以说，衔接工作是长期的。

二、衔接工作是全面的。

有些教师片面的认为幼小的衔接工作应该以“智力”为主，我个人却以为衔接工作应该全面进行，德智体美全面推进，不能便重哪一方面。在幼儿园业务学习的时候，提到幼小衔接这个话题，一些老教师立马就想到要教孩子学拼音，小学里的拼音不然会教得吃力，想到要教学生学数数、学计算等，他们认为只要幼儿会拼音、会数数、计算等就完成了幼小的成功衔接，他们严重忽视了体美德的衔接。在实践中发现，幼儿健康的身体、开朗的性格、与同学的交往能力等等，这些对幼儿的顺利过渡所起的作用一点都不容忽视，在和小学教师的交流中发现，幼儿进入小学的不适应往往不是智的方面准备不充分，更多的是幼儿的学习态度、人际交往、自理能力等方面没有准备好而造成的，所以我觉得幼小的衔接工作要全面展开，全方位的准备才足以顺利过渡。另外，在衔接中不能偏重某个方面，同样在其中的一个方面也不能只关注某个因素，德智体美自身都包含若干因素，不能舍谁弃谁，就拿智的方面来说吧，按照加德纳的说法，包括各种能力，有语言能力，有思考能力，等等，而教育中常见的误区就是把知识的灌输和技能的训练看得过重，把思维能力等一些其他能力有所忽视，更不要谈与智力有关的一些非智力品质的重视了，这是幼小衔接工作中的通病，希望幼儿教师在以后的教学中切实保证对幼儿进行全方位的衔接。

三、衔接工作要适应幼儿发展。

在幼小衔接中所做的一切工作都必须适应幼儿的发展，在实践中发现有的幼儿教师所做的所谓衔接就是不顾幼儿的年龄特点和生理特点等，硬生生地把小学的一套直接搬到了幼儿园，他们眼中的衔接就是让幼儿提前体验小学的学习生活，显然这种做法是不科学的，不适合幼儿的年龄特点。这种小学化倾向在幼小的衔接中还非常突出，有几种不同的表现：第一，教师忽视幼儿素质的培养，直接用小学式的上课去替代幼儿的基本活动——游戏，教师无视幼儿的年龄特点，长时间地反反复复地进行灌输，好似取得了一点短期效果。第二，选择教学内容时舍弃幼儿身边的与幼儿生活密切相关的一些人或物，硬要学生去接受一些抽象的文字和符号，如幼儿园学习数的组成时都是把教学内容隐藏在游戏中进行，有的时候让幼儿玩碰碰球，你的球和我的球合起来是几，有的时候是给图形涂色，涂两种不同的颜色，有哪些方法，还有的时候把数的分成和幼儿喜欢的一些汉堡什么的物体结合起来，等等，这些方式适合幼儿的年龄特点，可是有的教师偏偏要用学生不感兴趣的分小棒的方式去教给幼儿分成的内容，然后让学生机械识记，幼儿学得是无精打采。第三表现在对幼儿的管理上，幼儿由于年龄小，自制能力比较差，所以上课时偶尔动动什么的属于正常现象，有些教师为了所谓的衔接对幼儿做了许多无理的规定，规定幼儿上课时不准去厕所，规定学生要讲话要先举手，规定学生上课时端端正正的坐着，且双手要背在后面，还有的教师甚至给幼儿留家庭作业……以上种种都严重违反了幼儿身心发展的特点，不仅不利于幼小衔接，相反会影响幼儿的身心发展，使得一些幼儿在幼儿园就产生厌学情绪，非常不利于幼儿今后的成长。

幼小衔接需做的工作有很多，需要注意的地方也有很多，幼儿教师要切记在衔接工作的着眼点和落脚点，在开展衔接工作所采用的一些方法、手段等方面都不能目光短浅，要立足于素质教育，适应幼儿的年龄特点，利于幼儿的身心发展等等。

（作者单位：江苏省南通市海安县

9.高三,你准备好了吗(班会) 篇九

一、主持：尹XX、倪XX

二、流程设计：

开场白 草原上的故事 观看视频（小人物）成功者的范例（往届届学生代表）学生谈谈自己是如何准备高三（发表自己的看法）制定目标卡 班级宣誓 签名仪式 结束语

三、班会过程: 尹：多雨的六月悄然远离，一批寒窗苦读的学子终于卸下沉重的包袱，在充满期待的心情中准备迈入大学校门。

倪：然而，这个暑假有另一群人始终无法轻松，他们踩着学哥学姐们的足迹，即将走进高三这个战场

尹：高三意味着什么，几乎人尽皆知——这是任重道远的一年！倪：新高三学生是否已经做好了准备，开始你的备考生活了？

合：高三19班“准求卓越，让生命更精彩”主题班会现在正式开始，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师的到来；

尹：在静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时，一头狮子在沉思“明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊”（投影）倪：此时，一头羚羊也在沉思：“明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑的最快的狮子”（投影）

尹：请问同学们，为什么狮子羚羊要这样想？

***发言

尹：对，它们都是为了能在草原上生存（在黑板上写下“生存”二字）

倪：那么，它们是凭借什么样的方式在草原上生存呢？ ***发言（做最好的自己，追求卓越）

倪：对，***回答的很准确（在黑板上写下“追求卓越”）尹： 下面大家来看一副图片，有没有人不认识他？（投影）

（„„）

倪：对，他就是谱写篮球神话的飞人——乔丹 尹：乔丹曾经说过“”（投影）那么，乔丹认为，如何才能做一个卓越的人呢？（„„）

倪：信心+意志+目标（板书）

尹：在漫长的人生的历程中，在短暂的高考备战中，我们这样才能有“巨大的信心和坚强的意志去改变他渴望改变的现实，以追去卓越的自我呢？”下面请看一部短片。（打开视频）倪：短短的视频，却包含着深刻的启发意义。（简短介绍主人翁的故事）而我们 高三19班的所有同学，现在已经踏上了备战高考的人生大舞台，在这个舞台上，在有限的时间里，我们该如何去面对高考的挑战呢？请同学谈谈自己的感想。（视 时间确定发言人数。）

尹：在过去的高考中，我们的师哥师姐们取得了骄人的成绩，光明中学也涌现出了一匹匹黑马，下面，有请09高考考入中山大学的学姐介绍她的成功经验。

倪：感谢学姐的。学姐刚才反复提到了坚持二字，那我们的公式还要在添加一项，也就是：信心+意志+目标+坚持。前进的航船离不开灯塔的指引，我们奋斗高考，挑战人生，也离不开目标的驱动，我们的目标，就是考上自己理想的大学，下面我们来了解一下近三年高考分 1 数线和相关的大学。

尹：我想，大家心中应该早就想好了自己的大学目标了，下面请同学们把自己的高考奋斗目标填写在这张卡片上（背景音乐：我的未来不是梦）。

倪：我们备战高考，或者说我们高考的成功，需要我们具备：明确的目标，坚定的信心和顽强的意志和坚持不懈的努力。

尹：我们有没有信心成功，有没有？

倪：成功需要付出无数的艰辛与汗水，需要持久的监督与鞭策！光说不做，那仅仅为别人奉献一点笑料而已！我们需要成功，首先需要别人见证我们的承诺与行动！

10.读书做人你准备好了吗 篇十

一、活动背景

九月，刚从高考重压中解放出来的莘莘学子陆续步入了大学的殿堂，新的生活、新的环境一切都是全新的开始，我们的学习目标和学习方式亦发生了重大的改变。诚如一位老师所言：如果说你们在小学、初中和高中时是老师在你身后用鞭子抽着你赶着你去学习，那么，在大学里，老师就仅仅是在前面拉着根绳子，你们要自己追上去拉住，老师才能引导你们去学习，若是你追不上，老师也不会停下来等你。这是在告诉我们，大学里的学习必须靠我们自己的自觉与主动。单单这一点，就已经是极大的改变了。但改变还不仅仅在此，我们的学习范围也不再像从前只学习课本上的知识，还要学习如何做人，因为这也是我们未来立足于社会的一个关键。可是大家都做好了与之相关的准备吗？可以说大多数的人没有！入学已一月有余，看看我们周围的同学，在刚进入大学感受到大学里那种宽松的学习环境后，不少同学就陷入到一种另类的狂欢之中，完全放松了下来，不知不觉中身上一些不良习惯也开始抬头，现在同学们之间就刮起了一股“懒散风”，它无时无刻不在侵蚀着我们的品格与个人准则。

二、活动主题

读书做人你准备好了吗？

书为何而读，人要如何来做，如何面对自己的未来，这一切都是我们不能逃避的话题。

少壮不努力，老大徒伤悲。现在不学习，难道我们要等书到用时方恨少时，才想起来充实自己？现在不努力。难道我们要等到白发苍苍时，才觉得枉过此生？

我们只是需要在阳光下唤醒沉睡的心灵。

三 活动目的给同学们敲一敲警钟，从放松和狂欢中清醒过来，绷紧神经，准备迎接来自大学的新的挑战，帮助其树立起为之努力的新目标，激发同学们的斗志，改掉坏习惯，学习如何做人，这对同学们在未来四年内同学们学习目标的实现和品格养成有积极意！

四 活动时间：10月27日上午9点

活动地点：教室待申请

到场人员：安全101班全体同学

五 活动展开形式

由团支书的讲座拉开序幕，让大家初步的了解到思考未来以及从现在做起的重要性，认真思考自己应如何度过四年大学生活。再结合观看近年来大学生的成功和失败的案例，让同学们心中的想法得到进一步升华，产生强烈的变心动为行动的想法。并开展互动环节相互讨论，由此同学能通过讨论使心中的模糊的想法更清晰且能相互取长补短，有利于进一步落实。

六 前期准备

（一）邀请相关领导届时到场

（二）开班会向各班委分配任务

（三）由文艺委员提前布置会场，并有组织委员提供协助

（四）班长和团支书做好相材料搜集和资料整合、教室的申请、及电脑的租借等工作

七 活动流程

（一）开展主题讲座，分析近年来当代大学生中在学习和做人两个方面成功和失败的案例，并激励大家（25分钟）

（二）分组讨论，自我分析自己在最近的表现及对讲座的感想并选代表上台发言（25分钟）

（三）让大家在一张纸上写下本学期在生活上和学习上的目标，然后统一收起交由班主任收好，以激发大家奋斗的动力（15分钟）

（四）由班主任做总结发言（5分钟）

（五）大声问同学们：“读书做人你们准备好了吗？”

（六)宣布活动结束并整理会场

八 后期策划

整理活动资料，总结经验，班委开会研究此次活动的不足，便于下一次更好的展开活动。并写好总结报告上交。

九 经费预算

材料复印费 5元

其它 5元

11.维客：你准备好了吗？ 篇十一

然而，“维客技术打破了网络上某些人垄断信息发布、更新与维护工作的局面，进一步体现了信息自由共享与分权的思想。而对于新闻传播来说，维客未来将产生的冲击，可能不亚于博客。”这一认识已经在国内网络传播的研究中逐渐达成共识。

维客的由来与登陆

维客的英文名是Wiki，该词源自夏威夷语的“wee-keeweekee（quick）”，原意是“快些快些”,又被译为维基。简单说，维客是一种新技术、一种超文本系统，也是一种多人协作的写作模式。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。参与创作的人也被称为维客。同一维客网站的写作者自然构成了一个社群，维客系统为这个社群提供简单的交流工具。维客们可以在网页上进行文本以及衍生多媒体技术的任意修改与编辑，每个人都可以维护网站，还可以发表自己的意见，对共同的主题进行扩展或探讨。与博客等其它超文本系统相比，维客在使用上更为便捷、开放。

世界上第一个维客网站诞生于1995年。当年，“维客之父”沃德·坎宁安（Ward Cunningham）开发了一套名为波特兰模式知识库(Portland Pattern Repository)的工具，在建立这个系统的过程中，他突发奇想创建了世界上最早的维客系统。坎宁安认为，人喜欢讲话是本性。他发明维客的初衷就是希望激发每个人喜欢讲故事的天性，建立一种能够让人们自由交流彼此经验的平台。坎宁安还说过，维客的诞生就像艺术家塑造一团泥巴一样，它所带来的是群体性塑造，也就是知识界的变更成本曲线。

2001年，吉米·威尔士一手抱着3岁的女儿，一手在键盘上敲击出“wikipedia”——维基百科。目前，它成为世界上最大的维客网站，在全球共拥有50多个语种版本，以英文为主，各种语种条目都在不断扩充。它具有搜索引擎的功能，在不断更新中动态地发展，在不同观点和意见反对整合中向总体趋于客观的方向前行。中文维基百科的建设始于2002年10月，简繁同站，其内容大多由全球华人一起合作完成。最新统计显示，它的中文词条达34828个条目。

那么，如何登陆做一个维客？方法很简单。以维基百科的国际新闻编写为例，笔者登录后，看到一个词典式的页面，其中包含很多链接：蓝色表示该条目已被编辑，但可修改；红色表示该条目尚无记录，有待编辑。接着，笔者点击 “新闻动态”的链接，进入该页面。“新闻动态”集中了最新发生的各种新闻，并方便、快捷地提供相关的深度新闻背景，其中，它所采集的国际新闻具有全球影响力。以其中“全程关注”目录下的“2005年7月伦敦连串爆炸事件”为例，单击该项链接，屏幕上就会出现由多位维客志愿者编写的有关该事件的详细资料，包括事件经过、伤亡、原因、后续反应、其他国家、经济冲击、侦破工作、外部连接等等，图文并茂。如果笔者对某条新闻信息或背景知识有增删、修订的想法，只要单击该目录下部的“编辑”链接，进入“正在编辑2005年7月伦敦连串爆炸事件（段落）”页面，便可以在一个用于修改、编辑记录的文本框中进行编辑和修订。

人人当编辑的自为世界

只要有一台计算机和相应的网络技术，任何人都可以在一两个小时内成为维客，在网上对全世界发布新闻信息。这既是一种点（一个人）到点（另一个人）传播，又是一种点（一个人）到面（网络社群）传播。如果说博客实现了“人人当记者”的新闻理想，那么，维客则把“人人当记者、人人当编辑”的梦想变成了现实，营造了一个自在、自为的世界。

具体说，博客可以说是个性化传媒，在博客网站上，随处可见个人观点的任意表达，但阅读者仍是被动接收信息，不能直接在页面上修改别人的帖子，仅能在后面作一点评论；而在维客网站上，任何人都可以按照一定技术规则在前人写过的内容上编辑、修订和加工。维客呈现的是一种“隐性把关人”的状态，并不象传统媒介中的记者或编辑那样有具体的角色和明晰的分工，也不必须具备新闻学、传播学等学科的专业素质，只要为某个重大新闻事件贡献自己编写的一篇新闻稿，或一条信息、一个修正，还可以将文字与图片进行超链接式的随意组合。

传统媒体的传播渠道中，从记者、编辑，再到审编，层层往上推移，删增和修改，完全是靠一个或几个人决策，使新闻传播空间相对封闭；加之他们的空间、时间和精力有限，难以充分展现关于某个新闻事件的所有事实和观点；同时，新闻信息也只能从特定的传者单向地、线形地传向受众。相形之下，维客社群群策群力，“人人当编辑”体现着权威媒体话语权的下放，反射出维客文化的多元性、开放性和平民化，更重要的是，充分的双向传播把大众带入、开放的新闻环境。

维客是公众传媒力量吗？

作为一种新技术，维客的传媒特质与优势已经凸现。首先，在时效上，传统媒体的采、编、发程序相对复杂，必然有一定的延迟；而维客在发布信息时，“记者”、“编辑”志愿者队伍庞大，编写操作程序少、简单方便，而且可以轻松修改页面信息，因而相对及时、时效性强。其次，在新闻信息采集和深度报道方面，维客是网络社群写作，可以提供新闻背景，信息量大而充分；还可以跟贴发表评论，实现跟踪式、纵深型的协作写作，并迅速形成系列文章。这些优势对传统媒体形成了挑战。

由上可知，新闻维客对传统新闻传播体制方式必将造成一定的冲击。但是，我们也应认识到维客技术自身的缺陷以及带来的负面影响，不能将其作用无限放大。《大不列颠百科全书》前主编罗伯特·麦克亨利把上维基百科比作是“上公共厕所”，对维客的内容质量提出质疑。客观地说，维客社群毕竟是一个隐性、庞杂的“记者、编辑”队伍，没有受过专业训练，其发布的新闻信息也没有经过多层的筛选和精心的把关，因此，信息可信度、有效性相对较低是不争的事实。此外，维客技术也有被滥用的可能，由此带来新闻信息的冗长、超载和信息质量的良莠不齐。所以，我们应更全面、充分地认识这一新技术，进行积极、合理的利用，并抵消其负面影响，才能更好地塑造它开放、中立和宽容的特质，使之成为举足轻重的公众传媒力量。

12.进入小学,你准备好了吗 篇十二

关键词：幼儿,心理建设,良好习惯,态度

大班下学期的孩子即将进入小学,从幼儿园到小学,对孩子来说是一个飞跃,是不可避免的,从幼儿教育直接进入小学教育,对孩子们来说中间是断开的、脱节的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”但是在实际的教育生活中,我们的教育计划安排对于这部分内容是不全面的,尤其是在孩子的心理知识积累上面。所以也导致现在社会上越来越多的“幼小衔接班”的诞生。家长为了孩子能够尽快适应小学的学习和生活,暑假里费尽心思给孩子找这样那样的“衔接班”,剥夺孩子暑假玩的权利,使孩子对小学产生恐惧心理。

其实作为家长,首先应该摆正自己的心态,成为孩子坚实的后盾,帮助孩子渡过这一时期。幼小衔接,不光是大班暑假,还包括一年级第一学期。

一、做好幼儿的心理建设

德国的哈克教授曾做过一次调查,有30%~40%的孩子进入小学一年级后,对小学的学习和生活很不适应,常常在心理上产生紧张,如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除,孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。原因是这些孩子入学前在知识准备方面做得很好,却忽视了在入学态度、情感反应和社会适应性方面的准备,造成了他们入学的障碍。1990年至1994年间,联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”,结果表明,如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可以克服。由此可见,心理建设对于即将踏入小学校园的孩子来说是至关重要的。

首先作为教师,应该传授孩子基本的知识,增强他们的信心。尤其是适应小学的相关知识,不至于让孩子进入小学之后发现自己一无所知,从而打击他们学习的积极性,使他们失去自信。再者作为家长,在家里应多用鼓励的言语让孩子意识到自己长大了,即将进入小学,让孩子对自己即将进入小学这件事情产生自豪感。切记不可以和孩子说小学生活如何枯燥,老师如何严厉,小学有很多作业之类的,那样会增加孩子对小学的恐惧感,使他们惧怕小学, 不想上学。

二、培养幼儿良好的学习习惯

幼儿教育是启蒙教育,目的是培养体、智、德、美全面发展的人,它的任务不仅是传授知识,更重要的是要使幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园应按《幼儿园教育指导纲要》,在幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面,为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力,提高和发展他们的组织以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。有了这些能力作为支持,幼儿园要利用这些能力帮助幼儿创设良好的生活和学习环境。尤其是大班下学期的孩子,应该帮助他们树立正确的时间观念,每天规定好时间来上幼儿园,中间午休的时间也应当适当地减少。作为家长,孩子每天放学回家第一件事情应该就是督促他们做一些“家庭作业”,可以是画一幅画,做几道数学题或看一会儿书。每天布置的量不宜多,全部完成即可出去玩。这是为了培养孩子每天回家先做作业的习惯,让孩子有一个意识,回家第一件事情不是玩,而是要完成自己的作业。

等孩子进入小学一年级之后,面对每天的家庭作业,家长也应该先选择简单的让孩子做,遵循先易后难的顺序,帮助孩子建立自信。并且利用空余时间和孩子一起看书,看完后交流自己看到的内容,让孩子知道爸爸妈妈也很爱看书,从书上可以学到很多的知识和本领,帮助孩子养成主动学习的习惯。

三、正确对待学习和生活中遇到的困难

每个人的一生都不可能一帆风顺,在不同的阶段总会遇到这样那样的困难和挫折。从幼儿园进入小学,对孩子来说就是人生的一道小小的坎,过渡好了,今后的小学生活可以一帆风顺,过渡得不好,可能会影响整个小学后期的学习和生活。小学和幼儿园不同,幼儿园注重的是能力的培养,活动形式以游戏为主。小学在注重能力培养的同时也应看重结果,教学方式以授课为主。虽然一年级的老师授课方式会尽量接近幼儿园,但在本质上,幼儿园和小学是不同的。在幼儿园,游戏中遇到困难时老师会给予指导。在小学教育中,当你在生活和学习上遇到困难的时候,首先要学会自己思考,尽量自己解决,实在解决不了再向老师寻求帮助。所以,当小学一年级的孩子在遇到困难没有及时得到解决时可能会怀疑自己的能力,不能正确对待自己的弱项。这就需要家长和老师平时用正确的语言来鼓励和引导孩子,而不是无论什么事情都一味地鼓励、表扬。

13.创业，你真的准备好了吗？ 篇十三

第一，说一下“赢利模式”，

最早听说过的讨论“赢利模式”的是商业网站，大家都知道赚钱，但是怎么运作成了难题，笔者认为最好的方式就是做好充分的商业调查，如果资本允许的话，可以借助一些商业调查公司，或者直接建立公司运营后根据经营状况不断调整;如果资本有限的话，那就只能通过自己对市场的感知，通过自己的一些亲友、前同事、同学等社会关系，咨询他们的意见。如果条件允许的话最好能向你的计划中的未来客户咨询，得到他们的意见，比如说这种服务的价格他们是否能够承受，他们认为多少的价格才算合理，这些都将修正你的计划中的不足，使你又向成功迈进。

第二，坚持自己的品牌信念

坚持自己的品牌信念，对自己的事业要即有长远眼光，又要权衡眼前的利弊。在企业的初创阶段，如果生意局面好的话，务必要贯彻“先做强在做大”的理念，稳定、巩固、提高、发展，坚持将事业扩大下去，形成一定的规模，不要看到丰厚的利益后，就贪图安逸，不思进取，要牢记“创业容易守业难”的古训。市场经济，正如逆水行舟，不仅则退，如果不图发展，势必被市场所淘汰。如果开局不利，就需要冷静思考，查找原因，如果确实没有机会扭转，切忌一意孤行，应该及时退出，将损失控制在最小之中。

第三，谨慎看待加盟连锁的行业。

现在加盟连锁很热，什么书店、化妆品之类的广告铺天盖地，难道真像广告上说的那样的能赚钱吗?其实加盟连锁说穿了就是一种合作，都是以牺牲你的利润为代价的。举个例子说说开书店，如果你能够具备加盟商要求的那些条件，你完全可以自己开一间属于自己的书店，而且现在的图书市场的渠道非常多元化，进货不是什么很大的问题，各地都有合法的图书文化批发市场，一个在居民小区附近的书店其品牌号召力不会对居民的购买行为发生多大的影响。所以，为了让每一个硬币都落到自己的口袋里面，就需要你自己辛苦一点，常常提醒一下自己为了什么创业。

第四，不要着急过老板的瘾，

管理资料

有些朋友在生意走上正轨之后，就认为高枕无忧了，就开始雇佣员工，自己当起了“甩手掌柜”。笔者认为此法不可取，尤其是十万元以下投资的创业者，更应该在自己的事业中发扬艰苦奋斗的作风。投资创业首先就是实现自我雇佣，通过自己的投资，使自己的人力资源同生产资料相结合，达到人财物三者所有者一元化。雇佣雇员就相当于放弃了自己的人力资本投资收益，这对于资本极小的创业投资者来说，应该是一笔不小的损失。

第五，切忌带着情绪来创业。

有不少朋友是因为在现在的单位不开心，感到自己没有得到重用，或者感到自己的才华在原先的团体中得不到施展，所以，自己当一把手，自己对自己负责。这种情绪可以起到一种激励自己的作用，但是有时候却会造成创业者对市场信号的不敏感，或者用一种赌博心理作出孤注一掷的决策。

第六，客观估计自己对风险的承受力

客观估计自己对风险的承受力和来自事业的压力。就像在军队中一样，很可能一个非常优秀的下级军官得到提升后，他的表现却没有原来在低级职位时的表现出色了，原来的果断变成了犹豫不决，这都是由于地位的提升，而导致的责任的扩大，家庭、亲人、面子都成为了压力。这也是给别人打工，和给自己打工的区别。所以很多中年事业有成者都去一些企业当副总经理就是这个原因，虽然薪水少，但是压力小，这也是符合马斯洛的需求层次理论。

第七，如果创业失败怎么办?

14.面对期末考试你准备好了吗 篇十四

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《面对期末考试你准备好了吗》

同学们，时间过得真快，转眼间我们就要面临期末考试了。考试是检验同学们学习成果的最好方式，更是展现我们融天小学学生优良学风的重要窗口。满怀信心地迎接期末考试，争取优异的成绩，是我们共同的心愿，为了我们在期末考试中能够获得成功，我希望大家在以下几个方面要做好充分的准备。

1、在思想上认真对待期末考试。因为期末考试是你们学习过程的一个组成部分，其目的是检查和发现同学们在学习目的、态度、知识、能力、方法等方面存在的不足。通过考试能提醒大家反省自己的学习状况，在下一阶段有针对性地改进自己的学习习惯，努力完善自己的学习方法，促进自己的学习进步。

2、在心理上要合理定位。期末考试来临，许多同学想到的第一个字就是“怕”，怕题目很深、怕自己考不好、怕考差了会被老师批评被父母责备等等。这主要是你们的心理定位不好。怕什么呢？对基础好的同学来说，你应该相信自己的实力，要树立能考好的信心；对基础不够扎实的同学，也应该相信自己努力了，就有理由考出理想的成绩。希望大家能够以平常心态来看待考试，克服考前过分紧张的情绪，以从容自信的态度面对考试，在考试中发挥出自己的最佳水平。不管最后考试的成绩如何，孩子们都要以平静的心情对待。考得好当然值得高兴，考得不好更值得高兴。为什么要这样说呢？因为如果你考得不好，你就可以从考试中吸取经验教训，那么你就会不断改进自己的错误，也就意味着你马上就会有更大的进步了，这难道不是一件让人值得高兴的事吗？

3、掌握科学的学习方法。记忆的遗忘规律告诉我们，遗忘是人的必然，世上从来就没有过目不忘的人。孔子说：“温故而知新”，就是告诉我们学习要重视复习，一个成绩优秀的学生肯定是能吃苦，肯钻研，并懂得认真复习的人。因此，在考前每个人都要在任课老师的指导下，合理安排学习时间，对各科的基本知识、基本方法、基本题型进行认真梳理，建立系统的知识网络结构，将知识融会贯通，特别是平时易做错的题目，一定要让它再一次在你的脑袋瓜里“放放电影”，争取做到熟能生巧。

4、养成良好的考试习惯。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼，只有讲究应试技巧，注重考试策略，才能在考试中避免粗心等原因造成的失误。希望孩子们要科学对待考试，认真分析试题，不可大意，仔细推敲，先易后难。希望大家一定要铭记：遇到容易的题千万不可忘乎所以，一定要细心谨慎；遇到难题切莫惊慌，我难人难，不可畏惧，认真思考，化难为易。力求做到合理分配时间，基础题争取不失分，勇敢挑战难题，并注意保持卷面整洁美观。

15.云灾备来了,你准备好了吗? 篇十五

2014~2015年无疑是数据中心灾备震荡前行、推陈出新的一年, 互联网金融、OTT业务的兴起引导数据中心灾备走向快速、可靠;软件定义网络 (SDN) 和网络功能虚拟 (NFV) 稳扎稳打, 实现云数据中心灾备灵活部署;Open Stack持续发酵, 进入企业级的关键业务, 成为开放云平台的事实标准;分布式存储的极强的扩展能力, 广泛应用于大数据领域, 大数据业务的灾备已经提上日程。

业务驱动, 行业灾备建设需求加剧

在金融行业, 一方面金融客户已不满足于网点、ATM、网银等固定渠道的金融服务访问, 要求使用移动设备随时随地、不间断的、便捷的金融服务。另一方面快速部署、快速上线的边运营边开发 (Dev Ops) 的互联网开发运营模式, 要求结合资源虚拟化和云管理, 基于服务器、存储、网络等基础架构的资源池建设方式被金融行业所接受。为核心业务提供不间断的服务, 为资源池提供灾难防护, 是金融行业客户的重要需求。

在政府行业, 各级政府进行电子政务云的建设, 以公共治理、应用服务为中心, 统筹建设, 促进部门间协同, 信息共享, 并最终为公众提供无缝服务。各委办局将业务部署到电子政务云中后, 保障电子政务的业务连续, 为在电子政务云中的应用提供个性化、差异化的灾备服务, 及为各委办局自有数据中心在电子政务云中提供灾备服务, 是电子政务云灾备的核心需求。

在电信行业, 支撑运营商业务的IT基础架构也在发生变化。由传统的竖井式建设, 逐步演进到云化资源池的建设, 在Iaa S层实现资源的统一纳管、动态分配。传统的电信物理设备, 逐步演进到基于虚拟化技术来取代通信网的专用网元设备, 构建新的网络产品环境, 这就是网络功能虚拟化 (NFV) 。NFV的灾备要求具备多厂商, 跨越物理机和虚拟机的灾备机制, 灾备架构的设计要求满足电信级的端到端服务可用。

基于Open Stack的云灾备将是未来方向

双活数据中心解决方案服务于需要最高等级业务连续性要求的用户和业务, 涵盖包括正常运行业务所需要的网络、虚拟机、数据库、存储、传输、安全等各个方面, 是网络双活、存储双活、数据库双活、应用双活等几个方面进行联合设计, 是端到端的方案, 只有这样才能保证金融、电信等数据强一致性要求, 支持移动化带来的永远在线的业务连续需求。

在云计算大行其道的今天, 云数据中心 (包括资源池) 为政府、金融、电信等用户提供资源共享、快速部署的平台, 具有优化投资、快速响应业务的优势。基于Open Stack的云数据中心管理和多数据中心管理将成为云数据中心建设趋势。云数据中心灾备解决方案可以结合云运营平台、Open Stack云管理、虚拟化、存储复制、虚拟机备份等技术, 为云数据中心提供双活、主备容灾解决方案。同时, 通过云运营平台, 为租户提供自助的灾备服务, 租户可以选择双活云主机服务或者为虚拟机选择备份服务。

综上所述, 业务连续管理规划包括IT灾难恢复体系 (含灾难恢复预案) , 包括关键业务运作体系、人员组织架构体系、重要记录和文档体系以及其它重要资源的恢复和持续。在对业务系统进行风险分析和业务影响分析的基础上, 建立健全相应的管理组织架构、灾难备份中心运营管理体系、应急响应计划、灾难恢复计划及重续运行计划等, 才能够减轻灾难对于业务系统的影响。

16.教改，你准备好了吗 篇十六

可是，教育是一项社会性的活动，要取得成功，不光是教师观念与技能的革新，更重要的是全社会的教育观念的更新。现在，所有的教师已经整装待发了，可我仍禁不住要问一声，整个社会的教育理念开始转变了吗？

第一，分数决定一切的观念急需改变

只要是有思想的人都能认识到，分数是不能和能力成正比的，好的成绩并不能表明一个人有好的能力。但，现在的社会衡量某所学校和某个教师的能耐，仍以其考生成绩和人数为考核标准，学生仍以其考试成绩为衡量才能的标准。这就决定着教育仍是以教师苦教、学生苦学为手段，否则，没分数和考生，一切白搭。分数决定一切和注重学生实际能力的培养之间的矛盾，是教改的硬伤，这个伤不治好，恕我直言，这场教改一定又是虎头蛇尾，不了了之。

第二，教师的地位必须得到提高

教师的地位，不光指的是政治地位，还有经济地位，这样，才能让好教师留得住，安下心，踏踏实实，一心一意抓教育、抓教改，千万不要只用高帽子和口号来激励，也千万不要以神圣的要求来要求教师。首先要把他们当人，要吃要喝的人。千万不能象有的领导那样，要求教师时以神，责备教师时以圣，给予教师时如对乞丐。

第三，必须有一批无私无畏的教育领导

人常说，“兵强强一个，将熊熊一窝，熊将带熊兵，一准难揭锅”，尤其时下，一些领导用人只看“财”不看“才”，让一些不学无术、厚颜无耻的人当了领导，只知聚敛、搜刮，只知找机会收礼。这样的人，又怎能领导一个县、一个乡的教育改革呢？从古到今，改革的失败，都很少是外部敌人破坏的，而是内部的贪官污吏们搞坏的，政治上是这样，教育上也是这样的。

第四，必须提高教师素质

教师采用招聘制是好事，但到了一些“歪嘴和尚”的嘴里，“经文”就会变味，就会出现走后门、行贿受贿，就会出现招聘与钱财的交易。在贪官们的眼里，无论什么制度出台，他们都会从中发现弄钱的机会，招聘也是如此。这样，就会招聘一批批纨绔子弟；真正有才能的人，一般都较穷，反而落聘。一群低素质的教师队伍，要谈教改，无疑是盲人骑瞎马罢了。

基于以上，我认为，教育要改革，也急需改革，但首先应从以上四个方面着手，然后循序渐进，自会事半功倍；否则，后果堪优。

17.学案导学,你准备好了吗 篇十七

前言目前，我课堂教学改革进入了一个关键阶段，改革的成败关系到东平孩子的将来，也关系到我们教师在老百姓心中的地位。相信老师们经常去东平信息港看看吧，从那里可以看到教育已经到了一种什么样的境遇，可以毫不客气地说，老百姓对我们的工作不满意。所以我们教育系统的每个人都有责任、义务去承担起振兴教育事业的重担。为此，局领导痛下决心进行课堂教学改革，在暑假后大力推行学案导学教学模式，这对我们老师们来说是机遇，也是挑战，更是一种职责。利用暑期，我们选派了部分教师加班编写了三个年级的学案，新学期开学，全县就要推行新的教学模式了。今天我们开个短会，就是面对新的教学模式，我们该怎么办？

一、什么是学案学案，是经教师集体研讨、个人备课，再集体研讨制定的，以新课程标准为指导，以现行教材为主要依据、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的“路线图”。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

二、学案的作用学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐。学案能激发学习的兴趣，推动教学过程的互动、对话，培养

学生掌握研究性学习方式，培养学生的探究能力和创新精神。

三、什么是学案导学所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学方式。

四、学案导学的特点 学案教学根据学习目标创设情景、设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，为学生自主学习、合作学习、探究性学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到加强，具有目标明确，方法优秀，易操作，效果好的特点。以学案为载体，落实“先学后教，以学定教，达标训练”的教学模式，是实现教师教学方式和学习方式根本转变的有效途径。

（一）学案教学改变学生的学习方式。实行学案导学以后，学生明确了本节课的学习目标和内容要求，变被动学习为主动学习。老师按照学案设计的内容有重点地讲解，学生有重点地听，教学的指向性更加明确。以学案为载体，以问题为中心，学生主动参与，积极思考，进行自主、合作、探究式的学习，实现了师生互动和对话交流，改善了传统的教学关系。教学问题和当堂训练题的设计符合课程标准、考试要求和学生的实际，有利于培养学生思考问题和动手解题的能力，学习兴趣被激活。对于学案中的重点内容，学生在课

后还可以对照学案继续思考、消化和研究，有助于学生进一步巩固和落实。

（二）学案教学改变教师的教学方式。学案的学习目标、预习要求、学习过程和达标检测题是教师依据课程标准、教学内容和学生实际而设计的，教师依据学案开展教学，提高了课堂教学的科学性和针对性。学生主体地位的确立使教师由知识的传播者转变为学生学习的组织者、引导者、共同的学习者和研究者。传统的教师中心被代之以师生平等对话、教学互动和相互交流。简单的知识传授转变为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的培养。以精讲点拨、启发引导、学习指导为主的授课方式，使“填鸭式”教学模式转变为

符合新课程理念的教学模式。

（三）学案教学提高课堂效率和效果。学案教学增强了学生学习的目标性，减少了学生学习的盲目性。以学案引导学生自读课本，探求新知，做常识性题目，及时反馈信息，便于掌握学情，提高课堂教学的针对性。学案的使用增加了学生的思考、交流的时间。预设的内容和问题以及当堂训练题重点突出，教师精讲点拨，提高了课堂容量，课堂密度增大。自主、合作、探究式的学习方式，激发了学生积极参与、乐于探究的学习兴趣，有助于培养学生学会学习、学会分析和解决问题的能力。学案给学生留下了可供思考、复习的材料，便于教学积累。学案教学模式大大提高了课堂教学的效率和效果。

三、初中语文学案的栏目设置 1.学习目标 2.学习重点 3.学法指津 4.学习过程 5.资料链接 6.我的收获 7.单元阅读选文

四、关于备课的问题

（一）教师怎样编写好学案？ 1.熟悉新课标的要求（备课标）： 2.尽可能多地了解学生（备学生）：3.充分组织教学素材（备教材）：

五、关于备课的一般流程第一阶段：独立备课。以教师个人为主体，独立开展研究。研究的主要内容是课标、学情、教材、学案。第二阶段：集体备课。第三阶段：个人二次备课。

六、学案导学模式下的语文课型

（一）预习课关键词：读 查 写 疑 1．要求学生把握学习目标、重难点，及学习方法。2．告知学生教师对学案的个别调整情 3．在【学法指津】栏目引领下自主预 4．预习中产生的疑问要作好记录，写在学案“我的疑问”处。

（二）新授展示课关键词：交流 展示 质疑 落实 1．教师组织教学，导入新课。2．自主学习反馈，展示交流预习成果。3．再读课文，整体感知文章内容。4．研读文本，合作讨论，深入探究。5．总结归纳，师生共同总结学习收获。关键词：练习、交流、点拨、修正 1．学生独立完成学案中的练习反馈和拓展延伸的练习题。2．小组交流，展示学习成果，提出自学中的疑难问题。3．教师点拨，解决疑难。4．学生修正自己的答案，完成练习。关键词：阅读、评注、展示、评价 1.教师布置学生课下自读“阅读选文”中的文章。2.围绕“阅读提示”，深入思考，再读选文。3.教师指导学生做好摘抄、评注。随时记录阅读灵感、收获。4．课上展示课前的阅读成果，交流各自的阅读体验，实现师生、生生之间的“心灵

对话”。5．教师定期批阅读书笔记，从内容与书写质量方面作出评价。

七、学案导学课的评价标准一看课堂上的教与学用不用学案。学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动

与盲目。它能培养教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。

二看学生学得是否积极、主动、深刻。学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向积极、主动、深刻的创造和创新天地。栏目条理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加

类比，考试加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜境。

三看教师教得是否轻松。也就是教师的角色定位是否正确。新课程标准明确指出：教师是课堂教学的组织者、参与者、是平等的首席，但教师不是主角。教师是主导，学生是主体。课堂教学就是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。教师教得是否轻

松是评价“学案课堂”成功与否的显著标志。

四看师生关系是否融洽和谐。课堂上教师要充分发扬民主，构建和谐、融洽的师生关系，营造良好的学习环境。另外要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标。五看教师是否关注对学生的积极评价。新课改强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。六看教师是否有开拓创新意识。教师要有强烈的感染力和灵活的应变力，要在把握并完成了教材规定的任务的前提下，注意拓展创新。

拓展创新有三个明确的导向：一要直通教学质量，让学生学有成绩，体验成功，增强自信；二要揭示通法，加强“双基”，建构思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

八、使用学案应注意做好以下几方面的工作要制定使用要求，学案下发后，备课组的全体教师进行集体备课，老师要依据学生的学情进行二次备课，严禁不备课直接使用学案上课。学案中的导入、题目释疑和整个教学流程都需要老师们重新加入自己的心血和智慧。要结合课堂教学实际，突出教学特色，教师有权对学案样张予以修改完善，避免千篇一律，提高实际效果。具体说来以下几方面请老师们注意： 1.注重课前预习：自主学习，尝试解疑。布鲁姆说：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。所以学案应在课前发给学生，在课前就让他们明确学习目标。让他们以学案为依据，并以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅相关资料、工具书、做实践活动等，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力，同时为课堂学习做好一切准备工作。如有关作者的介绍、文章的写作背景等可在课前收集资料完成；通过课前预读课文，做好圈点批注工作，解决文章中的生字词；对文中的疑难句做好标记，对文章的重点、难点、疑点做到心中有数，以做到有目的、有计划地听课，提高课堂学习质量。（提倡收齐后简单批阅的做法）对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过同位商量，小组讨论、全班辩证等多种讨论形式、并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点，教师迅速准确的发现学生中普遍存在的疑点和难点。2.注重课堂探究：讨论交流，精讲精点课堂上对于基础知识部分的教学可通过填空、提问、学生主动发问等方式进行。对于重点的知识一般宜在教师的主导下，以小组（前后排4人）研究模式进行，让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略，促成各个教学目标的落实，同时对学生确实无法解决的问题可在教师点拨下达成。对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，收到教与学的高效率。同时布置适量有梯度的作业，要精练。3.注重课堂小结：回扣目标，自我总结。在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要目标、重点和难点。做到加深学生印象。同时引导学生对当堂课的收获和表现进行自我总结评价。4.注重课后反馈：消化整理，批阅解惑。课后要及时反馈课堂教学的效果。教师一方面要求学生在课后对课堂上未完成的部分要在课后及时完成，同时对学案进行消化、补充、整理、归纳。另一方面完成跟踪练习并及时上交。教师应对每位学生的学案进行细致、认真的批阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到教学一步一个脚印，收到实效。今年的学案是在学习兖州经验的基础上编制的，这些编写老师仅仅参加了一上午的培训，就投入了战斗，而且正值暑假，他们牺牲了休息时间、陪家人的时间、外出旅游的时间，甚至是照顾生病老人的时间，而且时间紧、任务重，加上我们都没有什么成熟的经验，所以，其中的错误、缺陷在所难免。希望老师们抱着一种理解的心态、赞赏的目光和改进的做法去用。在使用过程中发现的问题可以集中反映给我，明年做统一改正。其次，学案导学要取得实效最重要的是落实。从预习、探究到巩固小结，如果肤浅地掠过，学生必然无所收获，当然，这种教学模式也就没有价值了。第三，千万不能把学案等同于课堂练习。尤其我们语文学科，如果当成练习，学生的语文素养的提高，能力的培养将无从谈起。所以，在实施过程中一定遵循语文学科的特点，扎实走进文本，运用多种读的手段，引领学生在读中感悟、品味、提升。语文学案导学使用中存在的问题： 1。耗费精力多，时间多。一个学案从设计到完成，教师需要投入的很多精力，很多的时间。学习目标、学习重点难点的确立、学生学情的调查和把握，相关知识的查找等，都需要花费老师太多的精力和时间。2。学案内容习

题化。语文学案存在的重要问题就是往往学案习题化。学案不杜绝习题，但如果在设计“学案”时没有认真研究，只是把教学内容简单地编制成一个个的练习题，甚至机械照搬课本内容，连编排顺序都完全一样，认为这就是“学案”。教师就按这样的“学案”进行教学，结果成了学生去死抠课本，死记硬背教学内容，简单机械地寻找答案。而课堂则成了师生对答案的过程，所谓的师生互动则是机械的问答式，根本无法体现“学案导学”教学的优势。

3、教学方式单一化。学案习题化引起的一个问题是教学方法的简单化。单纯习题的罗列，抹煞了学案导学的本来面目，失去了学案所应该具有的功能，也就从实际上失去了导学学案在语文教学中的作用。次数多了，学生会产生乏味和厌烦的情绪。教师应注意采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学习的兴趣，提高教学的实效性 一个课题 有人说，包括很多的专家，语文学科不适合使用学案导学的教学模式，原因是学案导学的本质是将知识问题化，而语文学科的特点是工具性和人文性的统一，一篇美文需要在反复的诵读、感悟中实现教学目标，简单的几个问题很难完成这个任务。我们听过很多的公开课、优质课，几乎没有使用学案导学这种教学模式的。我想，这正好给我们了一个新的课题，我们可以就这个问题进行研究，找到一个新路子、新方法去解决如何在使用学案导学的教学模式中更好地体现语文学科的特点？我个人认为，在我们的课堂上，在我们的问题驱动下，要利用各种手段，充分调动学生的大脑、口，去思考、去朗读、去感悟、去体会，而不是拘泥于学案中的几个题目，充分展示语文学科的魅力。开学后，教研室会很快深入学校、课堂，听课、研讨，希望老师们积极探索，勇于把自己、把自己的学校推出来。%26#9670;今后初中语文教学的几点想法1.本学期，努力推进实施学案导学教学模式，形成我县成功的成型的教学模式。2.进行学案导学教学模式的深入研究，规范作业批改和练习的量以及批阅度。3.进行作文教学研究。针对近年来作文教学的现状和中考、高考命题的变化，探讨如何切实提高学生的写作素养和写作水平。4.继续进行学案编制的研究。选拔、培养部分年轻教师参与学案的编制工作。5.结合高中语文教学的实际情况，改革期中、期末试题的编写思想，适当加入语法试题的考察。6.为规范学生作业书写，计划本学期安排一次学生作业评比。结束语 会后，各位老师回去后，希望能如实向学校有关领导汇报会议精神，尤其向没来的语文老师传达，并在新学期教学工作中贯彻。通过我们的努力，改变我县初中语