文明礼貌的演讲中小学

文明礼貌的演讲中小学（精选15篇）

1.文明礼貌的演讲中小学 篇一

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我演讲的主题是：做文明礼貌的好学生。记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早、问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”……文明是一种品质，文明是一种修养。

文明的学生，一定是爱学习的人。文明的学生，一定是讲礼貌的人。

文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。文明的学生，一定是爱护公共财物的人。文明的学生，一定是遵守纪律的人。

文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学吵架……

同学们，我们播下一个动作，就会收获一个习惯；播下一个习惯，就会收获一个品格。千万不要把文明行为习惯看作小事，每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，亲近文明，表现文明，做文明学生，创和谐校园！演讲完毕，谢谢大家！

2.文明礼貌的演讲中小学 篇二

总统的获胜演说表达其真诚的谢意,其意图在于感谢民众们对自己的支持与信任,并表明自己的政治主张。前人对奥巴马的演讲词进行文体学分析的文章比比皆是。郭侃俊, 林青从巴赫金对话理论的角度对奥巴马的获胜演讲进行了解读。[2]晏尚元从语气、情态和人称系统等方面分析奥巴马获胜演讲词的人际意义。[7]饶冰玉以“认同说”为依据, 从奥巴马的修辞人格和目标受众的情感入手,深入分析奥巴马在公众演讲中如何投射出最佳的人格以促进话语效果。[5]再看合作原则与礼貌原则,它们大多数用于对人物对话的分析。王眉曾运用合作原则与礼貌原则解析了《红楼梦》中薛宝钗的语言。[6]

综观前人的研究成果,很少有人将合作原则,礼貌原则与演讲词联系起来。其实演讲词是一种特殊形式的会话交流,也应遵循会话原则。本文将在前人的研究成果上,从合作原则与礼貌原则的角度就这篇获胜演说词的语言特色进行分析。

二、合作原则和礼貌原则

G rice认为, 在语言交际活动中, 为了达到特定的目标, 说话人和听话人之间存在着一种默契, 一种双方都应遵守的原则, 他称这种原则为合作原则。[1]具体包括四条准则: 数量原则, 规定了说话时所应该提供的信息量; 质量原则, 规定了说话的真实性; 关联原则, 规定了说话要切题; 方式准则, 在表达方式上要求说话人要简明扼要, 不含糊。[3]

何自然等认为, Grice的合作原则给解释话语的字面意义与语用含义之间的关系提供了帮助, 但没有说明为何发话人要经常违反其下属的诸准则来进行交际以及受话人如何推导发话人话语的特殊含意。因此, 合作原则需要某种补充。[4]Leech( 1983) 提出礼貌原则正是为了补充其不足。 他认为发话人违反合作原则, 把话说得间接, 乃是出于礼貌的需要。Leech进一步概括了六条礼貌准则: 第一, 得体准则: 使他人受惠最大。第二, 宽宏准则: 使自身受惠最小。第三, 赞扬准则: 尽力夸大对他人的赞扬。第四,谦虚准则尽力缩小对自身的赞扬。第五, 赞同准则: 尽力夸大自身和他人之间的一致。第六, 同情准则: 尽力夸大自身对他人的同情。[3]219

合作原则与礼貌原则是言语交际中交际双方应该遵守的最基本最重要的原则。礼貌原则往往与合作原则交叉使用,于是就常常出现谁主谁次的问题。若彼此发生冲突,发话人会根据当时的交际情况,决定突出哪个原则。

三、奥巴马获胜演讲词中的合作原则与礼貌原则的探析

为达到演讲目的, 奥巴马运用恰当的语用手段, 遵循了合作原则和礼貌原则。在言语交际中, 人们需要考虑话语的得体性, 即礼貌问题。演讲是一种通过有效的言语手段说服他人的艺术, 也是语言活动的一部分, 属于特殊交际。奥巴马能连任美国总统的原因很多, 其中合作原则和礼貌原则的运用是必不可少的原因。

(一)对合作原则的运用

对合作原则的运用包括对合作原则的遵守与违反。对合作原则的遵守在语言活动中非常普遍,因此本文将关注奥巴马演讲词中违反合作原则的现象。

首先,Grice提出的合作原则中有一条是量的原则。它要求说话者只需提供听话者需要的信息量,不多说也不少说。作为演讲词应该是经过反复推敲的,如果其中出现违反量的原则的话,那它一定是有其特殊的含义。例如,在奥巴马的演讲中有这样一段话:“I want to thank every American who participated in this election, whether you voted for the very first time or waited in line for a very long time. By the way, we have to fix that. Whether you pounded the pavement or picked up the phone, whether you held an Obama sign or a Romney sign, you made your voice heard and you made a difference.”他本段话的目的就是要感谢参加选举的每一个人,第一句话已经很清楚地表达了他的本意,每个参加选举的人必然包括后边这种种情况。为什么奥巴马还要提选民参加选举的不易,并且特别提出感谢那些支持过罗姆尼的人。这样说,就会让人觉得这个总统对所有民众的关心,如此便增加了他在民众中间的人气,包括那些支持过罗姆尼的人也会感觉到他的宽容,进而接受他。

合作原则中另一条次准则就是关联准则。它要求说话人所说的话要与现在的话题有关联。不要说不相干的话。作为总统的获胜演讲词,其中更不可能出现所谓的“不相干的话”。例如下面这段话:“Sasha and Malia, before our very eyes you’re growing up to become two strong,smart beautiful young women, just like your mom. And I’m so proud of you guys. But I will say that for now one dog’s probably enough.”奥巴马这段话的目的就是赞扬他的女儿,但是最后一句他提出觉得给她们养条宠物狗就够了,这似乎是不切主题的。但是正是从这句话中, 我们能看出来奥巴马的幽默感。这又为他的人格魅力增添了有力的一笔。

(二)对礼貌原则的运用

与合作原则相反,往往我们在分析礼貌原则的时候要关注他是怎么样遵守礼貌原则的。正如上文提到的,在郑重的场合要更多地遵守礼貌原则。这一点在奥巴马的演说中得到了充分的体现。

礼貌原则中包括赞扬准则,这是一篇获胜演讲,目的之一是向别人表示感谢,必然会有大量的赞扬准则在其中。 例如:“From George to Lenore to their son Mitt, the Romney family has chosen to give back to America through public service and that is the legacy that we honor and applaud tonight.”奥巴马这句话对自己的对手罗姆尼提出了赞扬,这样做既可以安抚罗姆尼的心又可以博得那些支持罗姆尼的选民的心。“You lifted me up … and I will always be grateful for everything that you’ve done … you put in.”这是对他团队的感谢,让那些支持他的人感到欣慰。如此一来, 奥巴马就把所有美国国民的心笼络到一起,为日后的工作奠定了广泛的群众基础。

而在某些情况下赞扬准则和谦虚准则会同时出现,遵循了赞扬准则往往也就遵循了谦虚准则。例如:“And I wouldn’t be the man I am today without the woman who agreed to marry me 20 years ago.”他在说这句话的时候夸大了米歇尔的功劳而缩小了自己的努力,当民众听到这句话时,会觉得这位总统是一个谦虚、懂得感恩的人,同时也为自己的妻子博得了支持。

在政治演讲中,必不可少的就是遵循赞同准则。因为只有这样,演讲者才能引起听众的共鸣,才更有号召力。奥巴马演讲中有很多例子,但是最突出的一处当属此条:“…political campaigns can sometimes seem small, even silly. … But if you ever get the chance to talk to folks who turned out at our rallies and …, or …,you’ll discover something else.”这段话的前半部分赞同了那些不支持政治竞选的人的观点。但是后半部分有对那些支持竞选并为此做出贡献的人的做法进行了肯定。这样他就把两派人的民心都收到自己这里。

(三)违反合作原则的同时又遵循礼貌原则

演讲词,出现在比较正式庄重的交际场合。它既要遵循合作原则也要遵循礼貌原则。在必要时,合作原则会让位于礼貌原则。比如在奥巴马的演讲中有这样两段话:“I want to thank …the best vice president anybody could ever hope for, Joe Biden.” “To the best campaign team and volunteers … best ever.”以上这两段话有异曲同工之妙,他们都违反了质的准则,而这样做的原因就是为了遵守赞扬准则。他认为拜登是最好的副总统,并强调自己的竞选团队是史上最棒的,这显然违反了质的准则,但同时这段文字又表现了奥巴马对拜登以及自己团队的赞扬。这使得他的演讲可以很顺利地进行,让听众感到欣慰。

(四)不能用合作原则及礼貌原则解释的现象

虽然大部分演讲词都能够用合作原则和礼貌原则来阐释,但是个别现象无法用这二原则来解释,例如一下这段:“It doesn’t matter whether you’re black or white or Hispanic or Asian or Native American or young or old or rich or poor, able, disabled, gay or straight, you can make it here in America if you’re willing to try.”这段话似乎也很礼貌也很合作,而且达到了政治演说的目的。但是它不能被合作或礼貌原则中的任何一项准则所囊括。这点值得我们深思。

四、总结

通过以上对奥巴马的获胜演讲中合作原则与礼貌原则的应用分析,发现合作原则与礼貌原则在演讲中是有积极作用的,他们会增加演讲者的魅力。这一点是值得我们借鉴。 同时还发现在演讲词这一特殊文体中,有时合作原则会让步于礼貌原则。这对我们写各类型的演讲词都将具有指导意义。但是笔者认为,在政治性的演讲中,演讲者虽然遵循了礼貌原则,尽量用最合理的方式来组织话语,使话语得体、 谦逊,但是这种演讲是有一定的政治目的的。也就是说,在演讲中使用礼貌用语也可能只是出于政治上的考虑,演讲者本身也许并不是这样考虑的,有些可能还是政治陷阱。因此仅仅从演讲中表面上的礼貌用词并不能了解演讲者内心的真实感受。这也是Leech的礼貌原则的不足之处,他忽略了社会环境和语用环境。另外, 笔者发现演讲稿中的某些现象无法用合作原则或礼貌原则来解释。我们的理论是不是还需要进一步完善?

摘要：著名学者Grice提出的合作原则与Leech提出的礼貌原则被广泛应用于语篇分析中,但是用在演讲体裁的作品上的分析还比较少。2012年11月非裔民主党候选人奥巴马成功连任美国第45任总统,其获胜演讲受到广泛的关注和一致好评。本文拟从合作原则与礼貌原则出发,对奥巴马的获胜演讲进行解读,剖析其演讲的魅力形成的原因,并揭示合作原则与礼貌原则在演讲中的积极作用。同时还发现在演讲词这一特殊文体中,有时合作原则会让步于礼貌原则。这对我们写各类型的演讲词都将具有指导意义。

3.文明礼貌的演讲中小学 篇三

【关键词】小学生 文明礼仪 特色班级 探索

文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。

一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范

农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等[1]。

二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯

苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。

（一）利用板报进行文明宣传

班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。

同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。

（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中

集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。

又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。

（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用

小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样[2]。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。

三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育

部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制約了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育[3]。

本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。

结 语：

综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。

【参考文献】

[1] 罗丹.让文明礼仪习惯培养根植课堂让生活的课堂绽放文明的光芒--浅探小学生文明礼仪培养途径[J].飞（素质教育版），2014，（4）：178-178.

[2] 王春平，季杰，姜丽杰等.文明在心中文明伴我行——文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，（32）：94.

4.文明礼貌的演讲中小学 篇四

乱哄哄、你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒唐，到头来„试问卷帘人—绿肥？红瘦？ 有人说：“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在金钱；但是如果你失去了文明礼貌，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。”没错，我们做人的行为规范就是讲文明讲礼貌。今天我国旗下讲话的主题是——文明礼貌，改变你我！

我们祖国素以“礼仪之邦”著称于世，“融四岁，能让梨”我们已是耳熟能详，雷锋叔叔的故事更是家喻户晓，影响了一代有一代的人。我们实验中学可以说全县德语、智育的风向标，现在之所以重提文明礼貌，那是因为我们中的大部分人在接受教育的时候，把文化知识的学习放在首位而忽略了社会公德、文明习惯的养成，而后者恰恰从本质上体现了一个人的思想品质。文明就是我们素质的前沿，拥有了它，我们就拥有了宝贵的财富。所以，我们一定要从现在从小处做起，养成文明礼貌的好习惯。

首先，培养自己高尚的情操，陶冶自己的心灵，让文明举止从小处形成，在日常生活的每一言每一行都靠心来约束自己。其次，要在实践中用《实验中学行为规范》来约束自己，做到谈吐文明，待人礼貌，讲究卫生，彼此谦让。我想若能做到这些，也不愧为洪雅实中学

子了。一声“谢谢”，就是一次温馨的情感交流；一声“对不起”，能化解剑拔弩张的冲突；一个“不要紧”，等于给人吹去一阵温暖的春风；„„以礼待人，把笑脸常挂，你会发现天很蓝，花很红，身边的人个个其实都很友善，世界是多么的美好，这就是礼貌的魅力所在了。

手下留情花似锦，脚下留情草如茵！弯下腰捡起的不仅仅是碎片；擦去的不仅仅是污渍，简简单单的一句文明语，但这一切却纯洁了自己的精神，净化了自己的灵魂，改变了自己的陋习。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这就是文明与否的影响。

5.文明礼貌的演讲中小学 篇五

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是：《讲文明、爱卫生、争当文明小使者》。

同学们，在这个春回大地的日子里，我想问大家：作为一个新世纪的少先队员，你将如何展现我们的风采？如何让我们的学校的形象更美好？

作为一名新世纪的小学生，作为祖国的花朵、世界的未来，我们必须做一名文明的小学生！

但是，如何才能做一名文明的小学生呢？

遇到师长、来宾，主动问好；人多拥挤的时候，注意谦让；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡起；爱护公物，不乱写乱划；在与同学的交往中，能和睦相处，友好合作。做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”、“没关系”化解冲突，还要让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。

在家里，孝敬、体贴父母，尊敬长辈。面对父母长辈的批评，能认真听取，不发脾气，不顶撞。家里来了客人，热情、大方、有礼貌地招待。

在外面，遵守交通法规，不乱扔果皮纸屑，保护环境卫生；尊老爱幼，帮助别人，时时处处为别人着想，做到“与人为善，心中有他人”。

6.小学生文明和谐的演讲稿 篇六

讲文明是我们中华民族的传统美德。我们作为中华民族的后代，更应该做到讲文明。

有一天我和爸爸去超市购物，我无意中发现了一些不文明现象，一些人把自己的电动车停在了盲人道上，我想如果盲人沿着盲人道走过来，不仅会把车子撞倒，盲人也会跌倒摔伤。他们是一些不文明的人，做了损人利己的事。这时就会有一些热心人把车子给挪开，这样就会避免盲人撞到车子了。

有一天我到公园里玩，一踏进去我不禁感到了文明的气息。那里的花草茂盛，没有被踩踏的痕迹，每天早晨勤劳的清洁工就会把垃圾清理干净，整个公园的空气就会变得非常新鲜。可我发现有一个拐角处特别脏，垃圾丢的到处都是，散发出浓浓的臭味。这时，我看到从不远处走过来一位清洁工阿姨，她们手里拿着扫把，把那里打扫的干干净净，我看到她们打扫完之后满头大汗。我想：这就是文明的人，他们无私奉献，不要求回报，如果我们都像她们一样无私奉献，那么我们的家园就会变得更加美好。

7.谈小学生文明行为习惯的养成 篇七

一、提高认识,形成共识

良好行为习惯的形成,是学生成才的重要条件。培养学生良好的文明礼仪行为习惯,首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的文明礼仪行为习惯。另外还要让学生有一个正确的辨别能力,并通过与优秀同学相互交流学习经验,从而和自己进行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己成绩不如他人的原因,让学生形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯。

二、教无定法,贵在得法

1. 家庭、学校、社会、学生四位一体,齐抓共管。(1)加强教师身教。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样,教师一直是学生心目中最完美的形象,小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象,也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此,教师不但要用真心去激励学生,而且要用自身的人格魅力去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。(2)充分发挥家庭与社会的育人作用。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会等多种渠道,密切教师与家长的联系,及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现,发现问题及时纠正,帮助家长提高育人意识和能力,使学校文明礼仪教育与家庭文明礼仪教育同步进行。

2. 注重反复,强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的,必须依靠学生多次反复的实践,尤其是对小学低年级学生,他们自制能力差,一些良好文明礼仪习惯易产生也易消退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直到巩固为止。同时,设计一些简单、易行、有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦。

3. 依学龄段分层教育。行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征,有重点地分层次进行。如,一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式,了解小学生文明礼仪行为规范,让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾脏物,不在墙壁、桌面乱刻乱画,保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。中年级通过编故事、文明礼仪行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级通过出黑板报、演讲会等巩固常规文明礼仪制度。

4. 榜样激励。榜样的力量是无穷的,尤其是小学生模仿性强,为学生树立榜样,是文明礼仪行为规范训练的有效形式。要树立学生身边的典型,从身边的人学起,发挥榜样的作用。教师要率先垂范,要求学生做到的,自己首先做到。在平时的教学、生活中,以庄重大方、和蔼可亲的仪表,彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时,充分利用学生中的典型事例,给孩子树立榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津。

5. 防微杜渐。敏锐地发现儿童不良行为的苗头,及时教育、及时矫正,遏制不良文明礼仪行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起,即要注意孩子的第一次,如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正,如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正,待到孩子已经形成固定习惯再改正,难度就会增大。从“小”抓起,就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为,及时教育学生,“勿以恶小而为之”,防止学生养成不良行为习惯,影响学生的健康成长。

三、形成制度,互相督促

由于学生年龄较小,意志力不坚强,不能长久坚持,难免会为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”,所以,要培养学生良好的文明礼仪行为习惯,还在于有一个比较科学的管理制度,随时督促学生、提醒学生。如,安排学习委员定期检查各组学生的作业和知识的掌握情况,发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象,要及时与其他同学交换意见;学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业,并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真,发现某同学作业中错误严重时,要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。这样,同学之间相互督促,增强了学生的责任心,使班上的学习委员和学习组长得到充分的肯定和充分的利用,从而形成良好的学习氛围。

8.文明礼貌的演讲中小学 篇八

【关键词】角色游戏；小班幼儿；文明用语

大家都知道“幼儿期是模仿期、是游戏期”，特别是刚入园的小班孩子们最爱模仿在家看到的爸爸妈妈切菜、炒菜的动作，爱模仿妈妈抱小宝宝的动作，爱模仿幼儿园老师拿着一本书在弹琴的动作，这就使得“娃娃家”“幼儿园” 角色游戏主题的产生成为一种必然，孩子们爱玩的游戏不仅符合幼儿的年龄特点，为幼儿提供了各种有意义、真实的情景，还可以使幼儿在游戏中、在自然的语境中积极地交流。作为一个幼儿园老师对初入园的小班幼儿，在角色游戏中抓住小班幼儿的年龄特点，在游戏中鼓励幼儿说普通话，使用文明用语，利用角色游戏，为幼儿创设丰富的语言运用环境，对幼儿进行文明礼貌用语的德育教育，是确实可行的。

《指南》在语言领域中强调：“幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说”。

一、在游戏主题“幼儿园”中进行

1.提供和角色游戏主题有关的知识

在游戏中幼儿游戏兴趣需要教师的激发，为了让幼儿参与游戏主题《幼儿园》，将这主题分成以下几个小游戏：“晨检游戏”、“参观幼儿园”、“我是老师小助手”、“我是小老师”等，引导幼儿将自己在幼儿园的一日活动进行细节还原，进行经验累积从而开展主题游戏。开学前几周，孩子们早上来园还要哭哭啼啼的，为了还原早上医生阿姨晨检的过程，老师在“晨检游戏”中，先教给幼儿晨检儿歌：“太阳公公笑，宝宝起得早，来到幼儿园，医生阿姨早”，摸一摸，我是健康好宝宝。走过来，排好队，“老师老师早上好”，伸出手、看一看，我是卫生好宝宝，接过小红块，插入班级小口袋。”儿歌基本上将整个晨检过程描述清楚，幼儿只要学会儿歌然后边念儿歌便进行游戏就行了。接着“我是小助手”“我是小老师”就由一些较大的孩子担任，慢慢的孩子的知识经验准备好了，主题游戏“幼儿园”也有序开展。孩子们给自己的幼儿园取名叫“小兔幼儿园”，他们高高兴兴的挂着小兔胸牌到“医生阿姨”处排队，叫一声“医生阿姨早上好”将红块“插入班级小口袋”，大声的向“小老师”问早上好，就开始“幼儿园”活动。

2.延伸到文明用语的培养

角色游戏是幼儿模仿成人活动的一种创造性游戏，这种游戏有较大的模拟性。如：幼儿每天都上幼儿园，喜欢模仿老师上课，拿着铃鼓拍一拍，学老师口吻说话，这时平时教师的榜样作用就体现出来了。一入园 “医生阿姨”在晨检时对孩子们说“早上好”；孩子们拿了晨检小红牌说声“谢谢”；“小老师”接待刚入园的孩子来一句亲切的“早上好”；“孩子们”和“妈妈”的“再见”。这些日常的文明用语不用提醒就自然流出口中。

二、在游戏主题“娃娃家”中进行

1. 创设良好的游戏环境

幼儿在角色游戏中表现，常受到自己年龄、生活经验的影响，在游戏的时候最爱抱着布娃娃“喂饭”，只是重复“炒菜”、“抱娃娃”等简单的家庭活动。这就要由教师来营造娃娃家活动场地。在教室的一角我划出了具体的区域，摆上小床、小桌子、小椅子、电视、冰箱等家庭用物品，课间幼儿看见了这些物件都高兴极了，小嘴都在叫着：我家也有，我家也有。于是就势邀请孩子们收集“生活用品”。

2.提供尽量多的游戏材料

角色游戏中的游戏材料应当是简单真实和耐用的，所以知识经验准备

后的物质材料的准备，是邀请孩子们和爸爸妈妈一块进行的：孩子们心爱的布娃娃、用过的奶瓶、穿不着的小鞋子、小衣服、小枕头、家里的旧电话、爸妈的坏手机等等都收集到娃娃家，在大家的帮忙下，我们的“宝宝家”“贝贝家”就布置好了。孩子们都会问：老师，我们什么时候玩娃娃家？什么时候玩角色游戏？良好的物质准备可以极大的调动幼儿参与的积极性。

3.延伸到文明用语的培养

幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。小班幼儿最喜欢玩娃娃家了，“爸爸妈妈”煮好饭了：开饭了，请大家来吃饭，“我来帮你打饭”，他说一声“谢谢！”；“爷爷奶奶”累了，宝宝贝贝来给他们捶捶背，“爷爷奶奶”会说“谢谢”； 客人来了，会说：客人好！请坐，请喝茶，请喝饮料等等。客人走了，会起身说“再见”，“有空来玩”。

三、在游戏主题“商店”“银行” 中进行

1.创造机会丰富知识经验

《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应

通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。”我们的孩子在生活中会经常接触到不同职业、不同类型的人，游戏中的商店开张了，娃娃家来客人了，该怎样接待客人呢？通过家庭作业请家长带幼儿到银行、商店观察，和爸爸妈妈一起试着买东西，排队取钱、存钱等等。回到班上后同老师说说周末去了哪些地方，做了什么事情？这样幼儿在老师的提醒下发现了这些文明用语：您好！欢迎光临！谢谢！请收好！欢迎下次再来！听到了，该怎样用呢？这又需要老师的引导了。

2.延伸到文明用语的培养

游戏中，教师有时作为营业员有时作为顾客，带领幼儿在正确的时候使用正确的用语。“银行”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！请问：您是存钱还是取钱？钱给顾客时双手交到客人手上：请收好！欢迎下次光临！“商店”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！你想买点什么呢？顾客问：请问要多少钱？钱付好了，营业员将东西交到顾客手上：请收好，欢迎下次再来！游戏中文明用语的使用又使孩子变得有礼仪有秩序，游戏常规也容易建立。

一学期过去了，我班幼儿的语言表达能力普遍得到了提高，文明用语的准确使用得到了家长好评，班级在进行游戏时井然有序。

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，他们较易接受正确的、美好的、规范的刺激。多年的一线经验我还发现在游戏中传授给幼儿良好的道德意识、行为规范会在孩子心目中根深蒂固的，这种好习惯会自然流露在一日生活中，甚至未来的生活。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 主编：李季湄，冯晓霞

9.讲文明懂礼貌中小学生演讲稿 篇九

大家好!今天我国旗下讲话的题目是《让我们做讲文明，懂礼貌的好少年》

同学们，我们的国家是一个具有悠久历史的文明古国，素有礼仪之邦的美誉， “您好” 、“再见” 、“谢谢” 、“对不起” 、“请”、“不客气”这些谦逊礼让的文明语言成了我们的日常生活习惯用语。当你问候别人时，应该先称呼;当你给别人造成困扰时，应该先道歉;当你得到帮助时，你应该道谢;当你见到老师要问好;当你用餐时，要注意餐桌礼仪……

其实，在我们日常生活中，讲文明讲礼貌，多使用礼貌用语往往是消除误解，缓和矛盾的良方。

古人云：“言为心声”。的确，语言能体现出一个人的思想品德和道德修养水平。当我走在马路上，看到有序的车辆行人，我看到了文明;当我踏入校园，看到我们的同学向老师问候，我看到了文明;当我们的同学上下楼梯靠右行，我看到了文明……。我们从小接受社会文明礼仪的教育，然而，在我们身边，很多同学可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，可是校园中有的同学之间相互称唿绰号;见到老师绕道行走;上课不遵守课堂纪律;不讲究个人卫生;随处丢弃垃圾;听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么?同学们，文明是尊重别人，更是尊重自己。文明是一种无与伦比的美!我们每个人没有办法选择外表的美和丑，但我们能选择文明!文明礼貌的用语会使我们的心灵更美、更纯洁!

10.小学文明礼仪演讲稿 篇十

自古以来，我国就是文明之国，礼仪之邦。讲文明、有礼貌是一种美德，也是每个人的追求。今天，随着社会的发展，生活水平的不断提高，一些不文明现象也逐渐多起来。这不得不让我们再提文明礼仪。

记得一位名人曾说过：“德行的实现是由行为构成的，而不是文字。”我们的一言一行，无不体现着一个人的品质与修养，道德与情操。无数事例也表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键就是要有高尚的情操。说到礼仪，我想起列宁的一个故事：有一次，列宁正要下楼，在狭窄的楼梯上，碰见一个正端水上楼的女工。那女工一看是列宁，就要退回去，给列宁让路。列宁阻止她说：“你不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空着手，请你先过吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切，然后自己紧靠着墙，让女工上了楼，他才下楼。也正是列宁的良好修养和高尚道德，成就他成为一代伟人。

我们年轻一代，更应该是文明的先锋，礼仪的标兵。看，在马路边，人们都自觉遵守信号灯；看，在公交车上，人们纷纷给老人、孕妇让座；看，在校园里，一位小同学磕倒了，大同学就主动跑过去，扶起他——到处洋溢着文明礼仪的气息。讲文明，懂礼貌的现象虽然随处可见，但在我们身边，在一部分同学身上，还存在着某些不文明行为。例如：在我们的校园内，楼梯上，总能见到与我们的美丽校园不和谐的纸屑、食品袋，糖纸随处乱扔，甚至有同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又有何妨；再例如，有的同学在走廊上追逐打闹，走路推推搡搡；还有部分同学讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至个别同学故意损坏学校的公物。这一举一动，无不表现出一种文明的缺失。“小而不为，老来何为？”作为学生，除去学习，学会做人更是重要的一课。文明礼貌就是做人的前提。如果人人都能讲文明，有礼貌，那我们的生活将会更美好。

文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。不要让文明只在纸上出现，更要出现在行动中，让我们从小事做起，从点滴做起，争做新世纪、新时代的文明之星，让文明与我们同行！

《语言美，春风化雨润心田》

老师们、同学们：早上好！

今天我讲话的题目是《语言美，春风化雨润心田》。

说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。一个人，如果能够出口成章，语重心长又能催人奋发，就不仅展示了他深厚的文化功底，更体现了他高尚的品德素养。一句温暖的话语，一个体贴的眼神，看似微不足道，实则意义深远。

孔子曾说过不学礼，无以立。我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称。文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志。每个人从他来到这个世界的那一刻起，就需要别人的爱抚、安慰、体谅、关怀和相互帮助，都渴望真诚友情和相互帮助。当我们快乐时，需要和别人分享，有痛苦烦恼时，需要向别人倾诉;有了困难时需要别人的帮助。同样在与人交往中，也需要宽容，虚怀若谷、容得下不同的意见，对人友爱、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互信任。有时一声‘你好’给别人带去一天的好心情，一句‘谢谢’拉近了人们之间的距离，一声‘对不起’能化解剑拔弩张的冲突，一个‘不要紧’等于给人吹去阵阵温润的春风。同学们，让我们都行动起来吧，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些成为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧！

做个文明之人

老师们、同学们：

早上好！

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

做文明之人，就要会用文明语，做文明事。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。

同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

做文明之人，永远的呼唤！一生的追求！

谢谢大家！

《和谐文明校园从文明做起》

很高兴今天能站在这里，我想用一首诗来开始我的演讲，“有一支歌，我们天天都在吟唱;有一支歌，就像鲜花四季开放;这支歌的名字叫礼仪，它的历史源远流长...今天我来说一说校园礼仪!

春天是美好的，我们在这美好春天的校园里做什么呢?

当你踏着轻快的步伐走进学校的时候，你是否会想起那些经常手拿扫帚，埋头辛苦扫地的同学;当你在干净、整洁的校园里漫步徜徉的时候，你是否感觉到那些拖拉机车的老爷爷老奶奶的艰辛?我们知道，春天是美好的，可你更应该知道春天的校园是纯洁、文明的!

在这么美丽的校园里，同学们，你们怎么可以漠视那尽情飞舞的果皮纸屑，而不伸出双手?你怎么忍心让干净的墙壁，留下各种笔迹和串串脚印，还发出幸灾乐祸的笑声呢?你怎么能在你同窗好友的面前演刀光剑影、插队哄抢呢?你怎么可以背着师长私自出校门、出家门，全然不顾他们的感受呢?难道你没有察觉到师长眼神中那一丝担心、那一屡疲惫。同学们，美丽的校园不仅仅需要每个人的付出，更需要你我的文明举止呀!

文明是风，它可以吹拂每一位同学的心;文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。同学们，让我们在春天宁静的早晨里，在三月明媚的阳光下宣誓：从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生!我相信通过我们的努力，会使我们的大家庭像春天一样充满希望、充满活力!

《争作文明好学生》

我是二年级的一名少先队员。讲文明，是全民族的光荣传统。讲文明，要从身边的每一件平凡小事做起。我要时刻《小学生日常规范》的要求去做。

在学校，我是讲文明的好学生，了遵守校规，上课遵守纪律，发言先举手，听老师讲课；尊敬老师，见到老师问好；能和同学和睦相处，友好合作，得理让人，失理道歉，尊重，信任，同学要帮助；在学习上努力，不怕苦不怕累，遇到，学会解决；爱护校园里的花草树木和一切公共设施，不乱丢乱扔，服从老师的花理，值勤学生的批评劝阻；讲究卫生，热爱劳动，班集体，为班集体争光。

在家里，我是讲文明的好孩子，不娇不惯。尊敬长辈，体贴、孝敬父母，与邻里和睦相处；能做力所能及的家务事，为父母分忧解愁；花对父母长辈的批评，能，不发脾气，不顶撞；家里来了客人，热情、大方、有礼貌的招待。

在公共场合，我争做讲文明的小公民。遵守交通法规；保护花卫生；自觉遵守公共秩序，不大声喧哗，不妨碍他人；尊老爱幼，帮助有的人，时时处处为别人着想，“与人为善，心中有他人”。

细微之处见精神，做文明学生就要从点滴做起，养成的习惯。同学们，让都行动起来吧！做讲文明的小学生。

《文明礼仪进校园》

甲：敬爱的老师 乙：亲爱的同学们： 合：上午好！

甲：我们今天演讲的题目是《文明礼仪进校园》。

乙：同学们，作为新时代的小学生，我们是未来的接班人，我们要将中华民族的传统美德继承下去，甲：因此，我们要从小学礼、懂礼、做个有礼貌的文明人。

乙：在我们的生活中，有许许多多体现文明礼仪的事，只是我们没有认真观察，如果你认真观察，就会发现了。

甲：首先，请听发生在我班级的一则真实小故事。数学课上，同学们正认认真真地算着练习题，突然，只听见我的同桌符小宝“啊”一声。同学们不约而同地把目光转向了他，看发生了什么事。原来，他不小心把圆珠笔的笔尖划到了他前桌高聪新买的一件白衬衫上。高聪见自己的白衬衫被划出了一条长长得黑线了，脸涨得通红，眼看一场大战就要爆发了。

乙：此时，只见符小宝说：“对不起，对不起，我不是故意的，原谅我可以吗？下课后，我帮你洗干净。”高聪怒气未消地看了看小宝及周边的同学，大家的目光好像都在说：“原谅他吧！”高聪想了一会儿，说：“没关系，以后注意点就行了。

甲：”就这样，一句简简单单的“对不起，我不是故意的”化解了同学之间的矛盾，这就是文明礼仪的魅力。乙：亲爱的同学们，在今天全面进行素质教育的进程中，除了看重考试分数的多少，班上名次的前后，甲：还要特别看重文明礼貌，良好习惯的养成，更特别看重健康人格的塑造。

乙：在校园内，像这样的故事还有很多很多。因为文明礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太大了。甲：那么怎样才能使小学生礼仪充满美丽的校园呢？

乙：首先，我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现新世纪学生蓬勃向上的风采。甲：升旗仪式最为庄严，国旗在礼仪的包围中更显得鲜艳。

乙：此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不辜负“礼仪之邦”这个美誉。甲：课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。乙：校园礼仪就更重要了。甲：不随地吐痰、乙：不乱扔废纸、甲：不拿粉笔头玩、乙：不追赶吵闹、上下楼梯一律右行、甲：见到老师和客人用普通话主动问好。

乙： 我们还应该爱护花草树木和一切公共设施，不穿越绿化带，甲：服从老师管理和接受班干部的批评劝阻。受到老师同学的帮助，应主动诚恳地说声谢谢。

乙：同学之间如果有矛盾，多想想自己是不是做错了，互相理解，宽容待人。使班级更团结、友谊更深厚。合：同学们，南山小学是我们这个集体的名字，是我们共同的家。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成文明习惯，争做懂礼仪的学生。我们相信，只要我们共同努力，我们就一定会营造出一个文明、和谐的校园。合：我们的演讲到此结束！谢谢！

《文明——其实很简单》 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！

今天我为大家演讲的题目是《文明——其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的词汇。记得第一天上学，和蔼可亲的老师对我们说的第一句话就是：“同学们，从今天开始，你们就是一名文明的小学生了。”“文明”是什么呢？当时的我，并不完全明白。只知道要按照老师说的那样去做，就会看到老师跟阳光一样灿烂的笑脸。于是，上课我认真听讲、积极回答问题；下课我和同学们愉快游戏、有说有笑；间操我认真做好每一个动作，站在第一排给同学们做榜样；放学后，我把自己目力所及的纸屑捡的一干二净……于是，老师抚摸着我的头笑了：彤彤真是一个文明的好孩子！老师的笑，照亮了我的世界，也在我的眼前照出了一条通往文明的道路。

而后的日子里，我渐渐的长大了，看得多了，听得多了，知道的也越来越多。赵华书记告诉我：文明——就是在家做个好孩子。于是，我体贴父母，乖巧听话；刘宏老师告诉我：文明——就是在校做个好学生。于是，我勤奋刻苦、努力拼搏；天娇阿姨告诉我：文明——就是在社会做个好公民。于是，我谦恭礼让、乐观豁达。就这样，我明白了：文明——其实很简单！它——就在我们身边！文明是一张纸的厚度，文明是一份心的等待，文明是饱含善良的问候，文明是充满温情的双手。一颦一笑总关情，一言一行显品性！在不经意间，我们传播的热情，尊重，友谊和关爱，这——就是“文明”。（达到高潮，长时间停顿）记得有一句话说得好：如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，就是彻彻底底的失败，因为你将没有机会见证自己闪光的未来。

同学们，我们的道路才刚刚开始，我们绝不能输在做人的起跑线上。那就让文明扎根我们心底，让文明陪伴我们一生。

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《和谐校园，重在风气》。

众所周知，和谐的校园，由清洁的校园环境和良好的校园风气两方面构成。而校园环境的改善问题，相信同学都已经通过前段时间的“垃圾不落地，校园更美丽”的活动解具体内容，也已初步养成了良好的习惯。现在，就由这个高一新生来与大家谈谈有关改善校园风气的问题吧。

不才愚见，认为校园风气应注重两方面，即学习和生活。

“活到老，学到老。”这句话可谓家喻户晓，妇孺皆知。但，仅仅学识渊博就够了吗？下面，来给大家讲个故事：

智者和愚者走到路口，前面路小路纵横交错，犹如一张理不清的大。智者很优雅地弯下腰，一点一点地慢腾腾地理着，一边自言自语地说：“要找出一条路来。”愚者看了看，就果敢地迈步向中走去，一边走，一边理着。几天以后，愚者回来。他衣衫破烂，身上有道道的伤痕。但是他找到了条适合自己走的路，那条路上，洒着斑斑点点的血迹。愚者整理了下破烂的衣衫，又出发寻找新的道路去。那位智者依然在很优雅地理着，依然在自言自语地说道：“要找出一条路来。”

其实谁智者谁愚者呢？敢于躬身实践、学以致用的人才智者，只准备而不行动的人才愚者。正如《荀子》的《劝学》所说的：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

经过十多的寒窗生涯，们应该都了解到生活对学生的影响之大。但是你们可曾想过，其实真正能左右们的绝不是环境，而是们对这一切持什么样的态度。积极的，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初十五不样。面对生逆境或困境时所持的乐观、积极的态度，远比任何事都来得重要。态度决定们的生活，想要好的生活，就请先拥好的生活态度。

当们的学习和生活都有所改善时，相信们的校风，必将得到更大的改善；校园，将更加的和谐！

谢谢大家！

各位老师、各位同学：大家好！

今天我演讲的主题是：做文明学生，创和谐校园。人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定正确合理——人生因文明而精彩。

校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升；是人性的解放、自由、完善和超越。从教育成长的角度，文明是告别作日的无知和粗俗，是自觉的控制，是人性战胜，战胜不符合社会、法律、纪律、公德的本能欲望，是把自己从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵的战争中解放出来，从狭隘的功利的和世俗的羁绊中解放出来„„

我们同学成长发展的现实，需要呼唤文明的回归、重建和发展，环顾四同不文明的现象仍然频繁地出现我们身边。

例如：语言不文明，有些同学出口成脏，打架骂人的事件还偶有发生； 例如：环境不整洁，有的将垃圾放在楼道上，有的将垃圾由2楼作“高空投掷”，我们还没有更多的老师同学伸手将身边的垃圾拣拾起来，这些都映衬了我们卫生习惯差、卫生意识薄弱；

例如有同学过度消费，总在不应该的时间进小店„„

可见，文明与丑陋的冲突严重存在，要引起全校师生的重视，需要大家的行动。

文明的学生，一定是爱学习的人。他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习者，爱提问题、不怕困难。

文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。他会自觉维护校园环境，不会随便买零食吃，因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾纸片等，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。

文明的学生，一定是爱护公私财物的人。他爱学校的一草一木，不会践踏草坪，不会乱涂乱画，更不会踢门、浪费水电„„而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告。

文明的学生，一定是遵守纪律的人。他会将自己的物品摆放齐整，会自觉排队就餐，不会大声喧哗影响别人的学习，会遵守学校的规章制度。

文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学吵架、搞不团结，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导„„ “恰同学少年，风华正茂”，我们满怀憧憬，我们充满激情，我们追求成长和长大，在这个过程中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生，创和谐校园。

我今天演讲的题目是《提高文明素质，创建文明校园》。

在千百年来对赖以生存的物质进步的苦苦追寻的过程中，人类从未间断过对自身精神和道德提升；在物资丰富、技术发达、国家富强的今天，围绕“文明”进行的社会实践时时处处都在约束和调校着社会个体的不良行为。是的，尤其在今天，我们更需要文明！

学校是一个育人的摇篮,是一方纯净的沃土,校园的文明直接折射出社会的文明。然而, 在我们的校园还存在着少数这样的现象:语言不文明;不尊重他人,与老师顶撞;下课起哄,追逐打闹;随地乱扔垃圾等等。

为了使我们能够更好地学习、生活,我们需要一个优美和谐、秩序井然的校园环境.我们是学校的主人,理应“从我做起,从现在做起”,为建设美好校园而做出我们自己的一份贡献。在此,我代表我们五年级向全校同学们提出以下几点倡议: 一,上课专心听讲,杜绝大声喧哗等不文明现象的发生，努力学习，按时完成作业；

二,讲究诚信，不抄袭他人作业，考试不作弊； 三,注意公共卫生,不乱扔垃圾,不随意践踏草坪；

四, 合理支配时间,科学上网,杜绝痴迷网络,遵守青少年网络文明公约； 五,尊敬师长,团结同学,互相帮助；

六,按时上课,不迟到、早退,不旷课,保证上课纪律；

七,以校为家,爱护公共设施,不损坏公物,杜绝“课桌文化”.八,遵守公共规则,维护正常的校园秩序。

切之弊病,正身立己,不断提高素质文明,树立良好的精神面貌,是我们每一位学生应该做到的。我们正处于人生中最为关键的时期,这个时期的所作所为,将潜移默化的影响到自我的心理素质。所以，我们每个人都应该在学习知识的同时抓好自己的思想道德素质建设,养成良好的习惯，并不断提高自我，完善自我，努力做到：在校园，我们是合格的学生；在家里，我们是孝顺的孩子；在社会，我们是传播文明的使者！

我们每个人的一小步就是社会的一大步,大家的素质都提高了,校园就文明了，社会就文明了。让我们从自身做起,做一个合格的学生，让文明充满校园，充满生活的每个角落。试想，校园的绿树红花,加上我们朗朗的书声,暖人的话语,整洁的仪表,这该是多么相得益彰的美丽画面呀!

11.中小学文明礼仪教育指导纲要 篇十一

一、指导思想

中小学开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。

二、基本原则

(一)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。

(二)坚持知行统一。在教育学生学习文明礼仪知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。

(三)坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。

三、目标任务

(一)总目标

让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

(二)分目标

小学：重在培养学生良好文明习惯。让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

初中：在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。培养热心参与、友好交往的能力。能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。

高中：让学生了解礼仪的渊源和内涵，掌握做人做事的原则和方法，提高合作、参与、交往的能力，培养乐观、豁达、积极向上的性格，形成对家庭、社会和国家的责任感，树立社会主义公民意识。

四、主要内容

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

小学1－3年级文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇知道常用的礼貌用语。

◇掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。

◇知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。

(二)交往礼仪

◇能恰当、得体地称呼他人。

◇懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。

◇尊敬老师，尊重老师的劳动。

◇知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。

◇知道待客、做客的基本礼节。

◇遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。

◇遵守公共交通规则，不闯红灯。

◇掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。

小学4－6年级文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语。

◇掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。

◇了解我国的传统节日礼俗。

◇了解并尊重少数民族的风俗习惯。

(二)交往礼仪

◇孝敬父母长辈。

◇学会倾听他人。

◇知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。

◇掌握接打电话的礼貌用语。

◇做到集会时按时入场，遵守会场要求。

◇遵守公共场所的礼仪规范，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众。

初中文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的意义。

◇掌握与人交谈时的礼仪要求。

◇做到着装大方、得体。

◇了解涉外基本礼仪。

◇掌握在公开场合发言的礼仪。

(二)交往礼仪

◇理解父母，懂得感恩。

◇掌握使用电话、电子邮件、手机短信、书信的礼仪。

◇做到集体活动时能遵守相关的规则和要求。

◇掌握拜访接待的基本礼仪，能热情、大方地与他人交往。

◇掌握与异性同学交往的礼仪。

◇能宽容、礼让他人。

◇在公共场所文明交流，不干扰他人。

高中文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇了解礼仪的功能与作用，理解礼仪的内涵与实质。

◇理解礼仪与自身素养的关系。

◇掌握不同场合谈吐和仪容仪表的原则与艺术。

(二)交往礼仪

◇掌握各种场合介绍和自我介绍的礼仪要求。

◇掌握各种场合握手的礼仪要求。

◇掌握演讲、辩论的礼仪要求。

◇

做到在排队、乘用电梯等公共场合与人保持恰当的距离。

◇掌握基本涉外礼仪。

五、实施途径

学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。

(一)通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、历史、艺术、体育等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。有条件的地方和学校可利用地方课程和校本课程进行文明礼仪教育。

(二)通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，各地各校要根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

(三)通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动。采取讲故事、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园网站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积

极性、主动性、创造性。充分发挥学校团委、少先队、学生会、社团组织、业余党校等团体组织的作用。

(四)通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆、福利院、旅游景点、部队营地等场所开展文明礼仪教育，使学生在实践中感受文明礼仪，践行文明礼仪。

(五)通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。

六、组织实施

(一)统一思想，加强领导。文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。各地教育行政部门和学校要认真组织实施，整体规划文明礼仪教育，将其纳入年度工作计划，保障文明礼仪教育所需人力、物力和财力，形成中小学文明礼仪教育的长效机制。各地可根据实际情况开展文明礼仪教育示范学校创建活动。

(二)全员参与，注重实效。全体教师要将文明礼仪教育作为教书育人的重要内容融入到教育教学活动之中，班主任、各学科教师和学校管理人员都应成为文明礼仪教育的实施者。要加强对教师进行文明礼仪教育的培训，鼓励教师积极探索，创新教育形式和方法，提高文明礼仪教育的吸引力和实效性。

(三)开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。

(四)加强督导，完善评价。各地教育行政部门要把文明礼仪教育作为重要内容纳入教育督导指标体系，定期对学校进行督导检查。要把学校开展文明礼仪教育的情况作为工作考核的内容，并对开展文明礼仪教育作出突出贡献的个人和集体进行表彰。把文明礼仪纳入学生综合素质评价的指标体系。

12.文明礼貌的演讲中小学 篇十二

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》提出了“要使学生具有初步的环境意识”的总体目标, 一些相关科目的课程标准中对生态文明教育也都规定了具体的内容。《品德与生活》课程标准指出要引导和帮助学生达到“保护环境, 爱惜资源”“初步了解生活中的自然、社会常识”“初步了解有关祖国的知识”这样的目标。《品德与社会》课程也提出要引导和帮助学生达到“具有关爱自然的情感, 逐步形成保护生态环境的意识”“知道一些基本的地理常识, 初步理解人与自然、环境的相互依存关系, 了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题”的目标。为实现课程的这些目标, 现有小学品德课程中安排了不少关于生态与环境保护方面的教学内容。如苏教版品德教材中《别把花草弄疼了》《绿色小卫士》《地球在“发低烧”》《许多物种消失了》等教学内容, 为对小学生进行生态文明教育提供了知识性文本和体验的平台。课堂教学是学校教育的主渠道, 对学生进行生态文明教育, 应充分利用课堂教学这个主阵地和主渠道, 有意识地在学生心中播下追逐美丽中国梦的种子。

一、在亲近自然中感受美丽中国梦

著名的教育家陶行知先生说过:“我们要解放小孩子的空间, 让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”苏教版《品德与生活》根据不同的时节安排了“冬爷爷来了”“火热的夏天”“走进秋天”“春姐姐的脚步”四个单元的教学任务, 这几个单元都把学生的生活和大自然融合在一起, 通过观察、体验活动让学生亲近自然, 领略自然的美, 感受四季的变化。比如在教学“走进秋天”这一单元主题时, 教师组织开展“找秋天”的活动, 让学生用相机拍下自己眼中的秋天, 用画笔画出自己想象中的秋天, 用铅笔记录下自己感受到的秋天, 上网找找描写秋天的文章读一读, 找找秋天的图片看一看, 找找秋天的歌曲唱一唱, 组织秋游, 让学生走进自然, 亲近自然, 到大自然去感受、体验、领悟, 激发他们热爱大自然的情感和探究大自然的欲望。在学习《大好河山任我游》一课时, 学生通过交流旅游见闻、观看风景名胜的录像、图片资料, 就能充分获得祖国大好河山的壮美体验, 激发对美丽中国的热爱之情。学生只有感受到美丽中国的奇妙和美好, 体验到人与环境的依存关系, 才能全身心投入关爱自然的活动, 形成生态文明意识。

二、在生活事实中辨析美丽中国梦

21世纪, 人类面临人口、资源、环境、发展等许多问题, 各种奢侈消费、劣质消费以及一次性消费现象说明很多人都缺乏生态文明的意识和行为习惯。实现美丽中国的梦想, 必须要关注家庭、社区、国家和全球面临的生态问题, 正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系。苏教版《塑料与我们的生活》一课不光介绍了塑料的优点, 更把一个“白色污染”的现实问题带到了课堂之中。在学生认识到塑料的优异性能之后, 教师组织学生讨论:“为什么塑料袋被英国媒体评为人类最糟糕的发明?”通过观看录像、查阅资料, 学生认识到了什么是白色污染, 白色污染有哪些危害, 进而联系生活事实, 交流我们生活中产生了哪些白色污染, 又造成了什么污染, 最终懂得我们的生活虽然离不开塑料, 但美好、洁净的生活环境更需要我们合理、谨慎地使用塑料。再如, 教学《从一滴水说起》, 教师提前布置学生组织开展调查活动, 了解身边污染、浪费用水现象, 课堂上先组织观看地球上咸水和淡水比例图, 使学生明白地球虽然是一个“水球”, 但大部分是不能为生活所直接利用的海水, 再结合介绍相关资料, 计算我国人均水资源占有率, 并与其他国家相比较, 学生便会知道我国其实是一个缺水大国, 淡水资源占有率还不到世界平均值的一半, 比任何一个国家更面临严重的缺水问题, 最后结合现实生活, 组织学生交流课前的调查结果, 了解到在我们拥有非常有限的淡水资源的情况下, 许多人还不注意节约用水, 甚至还污染水资源, 就会自然而然地产生生态危机感。

通过这些课程的教学, 我们可以帮助学生认识到人与环境之间共存共荣的关系, 意识到人类对自然资源的过度开发可能导致资源耗竭、生态恶化、环境污染、自然灾害频繁等诸多现象, 从而充分感受到实现美丽中国梦任务之艰巨, 从小树立起保卫自然家园、节约资源、减少环境污染的生态文明观念。

三、在家庭作业中延伸美丽中国梦

法国的教育家埃米尔·涂尔干说过:“我们不能僵硬地把道德教育的范围局限于教室中的课时;它不是某时某刻的事情, 而是每时每刻的事情。”皮亚杰的建构学说认为:作业能加深学生对知识的理解。语数有家庭作业, 品德学科自然也不能例外, 但品德的作业不应只是认知性的作业, 更应是一种实践性的作业, 布置实践性的生态文明作业, 学生就能获得更好的体验和感悟。如在教学《从一滴水说起》, 教师可引导学生开动脑筋, 广泛搜集资料, 总结节水金点子, 如用洗米水清洗筷碗, 不玩耗水游戏, 随手关闭水龙头等, 再要求他们在家庭生活中实际运用, 成为真正的“节水小卫士”, 这种作业还带动了家庭也参与到节水的行列中。再如教学《地球在“发低烧”》一课, 学生懂得了地球“发烧”是人类自己造成的, 保护地球的责任应落实在人类的身上, 便会不约而同地发出“保护地球妈妈”的呼声, 教师再引导学生为“发低烧”的地球妈妈开药方:多植树, 不使用一次性筷子、纸杯, 尽量不坐轿车、不骑摩托车, 坐公交车或骑自行车或步行, 减少机动车辆的尾气排放, 不用纸巾, 改用手帕, 不开无人灯, 使用节能电器……学生开好“处方”后, 教师再鼓励学生积极行动, 从自我做起, 从家庭做起, 和家人一起为保护地球妈妈贡献力量。

四、在社会实践中落实美丽中国梦

品德课是一门贴近生活, 真实反映社会的课程, 强调生活性、活动性、实践性、开放性, 教学不再拘泥于课堂上的40分钟, 而是把教学内容拓展到课前, 延伸到课后。学生只有走上社会, 才能将课本上所学的知识内容化为自己的思想意识和价值观念。马卡连柯说:“在学生的思想与行为之间, 有一道小小鸿沟, 需要用实践把这道鸿沟填满。”品德课对学生进行生态文明教育, 教师就要在教学中给学生提供实践机会, 引导学生有目的, 有计划地开展保护生态的社会实践活动, 把理论与实践, 课内与课外有机结合, 从“知”到“行”。如教学《绿色小卫士》之后, 教师可组织学生调查学校周边工厂和企业的废气、废水、废渣的排放状况, 以及市区大气污染和水污染的严重程度, 制订《绿色行动宣言》, 到环保单位进行参观学习, 开展生态文明的宣传活动等。学习《许多物种消失了》之后可组织学生撰写《保护野生动植物的倡议书》, 从身边的小事做起, 做保护野生动植物的宣传员, 劝告人们不要捕捉青蛙等有益动物, 不要食用野生动物, 在实践中培养起生态保护意识。

13.小学文明礼仪演讲稿 篇十三

大家好!今天我演讲的题目是《将文明进行到底》。

漫步在美丽的__校园，微风习习、鸟语花香，干净整洁的地面、优美如画的校园环境让人流连忘返。功能完备的运动场，舒适优雅的学生公寓、书香致远的图书吧、氛围浓郁的自修室，在这里生活学习让我们倍感舒心。

校园中“追求卓越、止于至善”八个字的精神追求激励着我们不忘初心追高逐远;“培养走向世界的现代中国人”教育目标提醒着我们不断为放眼世界而储蓄自身才华。校园之星星光璀璨，照耀着我们每位同学与榜样同行与卓越为伍。教学楼书声琅琅，运动场生龙活虎，食堂中文明节俭，自修室挑灯夜读。老师们的谆谆教导、同学们的不懈追求，一声声

“老师好”道出最美师生情，一句句“谢谢你”彰显至诚感恩心。一幕一幕勾勒出校园恰如这个春天般最美画卷，身处校园之中不断沐浴文明之气息。一种.种品质在砺炼，一个个习惯在巩固，汲校园文明之营养，修__学子之身心，美哉、快哉!

行百里路者半九十，为山九仞，功亏一篑。与整个校园日臻向上的氛围相比，于细微之处不文明行为也还存在：宿舍内，熄灯后还有一些同学吵闹嬉戏，打扰别的同学休息;课堂上，个别同学眼神涣散、甚至扶额梦周公;读书吧，有些同学不惜取书占座;操场上，个别同学在场地随意丢弃食品饮料包装袋，在自己享受活动的权力之后却将清理杂物的义务甩给他人，损人利己;餐厅里，有同学渐渐丢掉了用餐后送回餐盘的传统......陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为学生，我们求真向善，说真话，做真人，应是一种至始至终的坚持。

14.有关讲文明懂礼貌演讲稿小学生 篇十四

记得那是我二年级的一个寒假，过年了，我有和几个小朋友乱蹦乱跳着，吃着棒棒糖，我妈叫我回去了，我回去后看见家里来了许多客人，我从小就怕生，一下子溜到楼上去了。

这时，妈妈把我叫下来，笑着说：“这孩子有点怕生，贝贝，快叫人!”我那时很不情愿，又跑走了。妈妈追了上来质问我：“你怎么不叫人?”我说：“我又不认识他们，怎么叫?”“怎么不认识?这都是小时候呢，常来家里玩的呀，叫叔叔阿姨就行了。”我只好点头答应了。

妈妈硬把我拉了回去，我很害羞，小声的说了声：“叔叔阿姨好。”妈妈只好放我走。要吃饭时，妈妈说：“别人问你问题要回答，要有礼貌。”我很不情愿，说：“我不想答。”妈妈语重心长的对我说：“做个好孩子要讲礼貌，老师不是教过你，要好好说再见你好吗?要对他人尊敬吗?”我恍然大悟。

吃饭时，一个叔叔问我：“你几岁了呀?”我腼腆地看着妈妈，妈妈回了我一个坚定的眼神，我大大方方的说：“叔叔，我八岁了。”大家都笑了，直夸我聪明，他们要走了，我在妈妈的带领下和他们一一告别，他们都说我有礼貌，我可开心了。

15.文明礼貌的演讲中小学 篇十五

一、小学语文古典诗词的教学原则

1. 课堂传授与课外阅读相结合。

现阶段,小学生基础知识的积累和能力的提升,主要依靠教师的课堂教学,而教师在教学实践中,教学内容与教学时间都会受到一定程度的限制。要想实现古典诗词的教学目标,取得良好的教学效果,需要在古典诗词的教学中坚持课堂传授与课外阅读相结合的原则。一方面,教师要具备良好的人文素养和高尚的职业道德,认真备课,结合具体的教学方法,丰富课堂教学内容,使学生在有限的课堂教学中充分体会古典诗词的巨大魅力。另一方面,加强对小学生阅读兴趣的培养,引导学生在课余时间寻找感兴趣的古典诗词进行阅读。课堂传授与课外阅读相结合,才可以达到完美的教学效果。

2. 合作学习与自主探究相结合。

小学生因其年龄的特殊性,需要小学语文教师特别注重教学方法的选用。小学生自制力差、精力充沛,上课时很难做到长时间地集中精力,做小动作和走神的现象在小学课堂中非常普遍。针对教学过程中出现的上述问题,小学语文教师在教学方法上应该坚持合作学习与自主探究相结合的原则。一方面,通过集中教学消除小学生对教师和课程的恐惧感,激发学生学习的积极性和主动性,在集体的合作学习中共同进步。另一方面,教师要鼓励学生自主探究,引导学生相互交流,形成良好的学习氛围。

3. 基础知识学习与人文素养提升相结合。

小学生处在古典诗词学习的启蒙阶段,直观思维比抽象思维发达,古典诗词有自己的特色,语言、语法与日常用语有很大的区别,学习的难度比较大。因此,小学生对古典诗词的接受上存在困难。针对上述情况,教师授课时要耐心地讲解,要引入情景教学,引导学生深刻体会古典诗词蕴涵的美感,陶冶学生的情操,提升学生的人文素养。

二、小学语文古典诗词的教学方法

1. 诵读法。

诵读法是指在教学实践过程中,引导学生带着思想感情反复地大声朗读,这是小学语文古典诗词教学中最基本、最直接、最有效的教学方法。经过大声诵读,能够使学生直观地了解诗词的内容,体会作者的内心感受,理解诗词的思想内涵。诵读能够强化学生的创造性思维,有节奏的诵读可以使学生感受到古典诗词的韵律美,使学生的情操得以陶冶。

2. 鉴赏法。

鉴赏法是指学生在熟练朗读的基础上,加深对古典诗词的理解和欣赏,增强对古典诗词美的感悟和体会。在小学语文古典诗词教学中,教师积极地为学生创设情境,营造氛围,能够使学生获取审美上的情感体验。例如,教学骆宾王《咏鹅》一课时,教师可以鼓励学生拿起画笔,描绘出诗中的意境,感悟画面美。古典诗词韵律整齐,在教学中,教师可以指导学生对诗词进行“古诗新唱”,在轻松愉悦的教学环境下体会古典诗词的音乐美。

3. 探究法。

探究法是指教师鼓励学生自主学习,培养学生独立发现问题并寻求解决办法的教学方法。小学生的自主能力比较差,需要教师耐心地指导。在小学语文古典诗词教学中,教师可以指导学生自主创办诗词板报或小报,定期举办诗词填充大赛,激发小学生学习古典诗词的兴趣,也可以在学生充分理解诗词含义的基础上,要求学生改诗为文。这样,既能加深学生对该诗的理解,又能培养小学生的写作能力。