班级卫生管理规范

班级卫生管理规范（精选19篇）

1.班级卫生管理规范 篇一

班级卫生管理细则

2009年下学期

一、班级卫生实行逐日清扫，逐日检查制度。

二、各班班主任每天必须督促、指导本班学生搞好本班卫生区的清扫工作，保持班级卫生的干净整洁。同时，班主任还须教育本班学生养成良好的卫生习惯，杜绝乱丢乱扔垃圾的现象。

三、每班教室内须备有一个垃圾桶(篓)以临时存放垃圾，垃圾桶(篓)每天必须在早、中、晚各倾倒一次。严禁将垃圾装在编织袋内作废品长期存放，否则每天扣0.5分。教室不干净直接扣分，一处扣0.5分。

四、每天上午第一节课前各班必须对本班卫生区彻底清扫完毕，上午第二节下课后清检一次，下午第一节课前再进行一次小型清扫，以确保卫生区长期干净整洁。（卫生委员必须清扫、签字，否则扣0.5分）

五、学校每天第一节课时对各班卫生区的卫生情况进行检查，不合格者将小黑板公布，并立即整改，否则扣1分。清扫后，自己擦掉公布内容。

六、校园内严禁乱丢乱扔垃圾，各班成立卫生监督小组，检举校园内的乱丢乱扔现象。若甲班学生检举到乙班学生乱丢乱扔垃圾，经查属实者，学校将扣除乙班班级卫生分(每人次1分)，并奖励甲班班级卫生分(每人次0.5分)，学生本人奖励2个作业本。学校教职工如发现学生乱丢乱扔垃圾，同样扣除该生所在班级的班级卫生分(每人次1分)。

七、学生上厕所必须使用卫生纸，严禁使用硬书纸或作业本纸，以免堵塞粪池。否则，每人次扣除班级卫生分1分，并责令该生当场打扫、冲洗厕所。

八、学校若召开卫生委员会议，各班卫生委员必须按时到会。否则，迟到一次扣除该班班级卫生分0.5分，缺席一次扣除该班班级分1分。

九、班级卫生若出现负分现象，学校将开出负分通知单，通知有关该班主任，其负分情况纳入每周班级工作综合评比项目。

十、早、中两餐饭、两操严禁教室开电灯，否则一次扣0.5分。

十一、垃圾未倒入垃圾池内的，每次扣1分。

十二、学校期初给每班设立班级卫生分基数为100分，平时视各班卫生情况予以奖分和扣分。期末再根据各班所得班级卫生分的多少，将班级卫生工作评定为A、B、C三个等级(每个年级每等评两个班，其中七、八年级C等各一个)，分别奖励班级3分、2分、1分，并给予适当的物质奖励。同时作为期终评定优秀班集体和优秀班主任的条件之一。

2.班级卫生管理规范 篇二

关键词：中职卫生学校,职业素养,班级管理模式

随着招生、就业政策的改革,参加中考的总人数逐年减少,各中等职业学校纷纷降低入学门槛,生源质量也随之不断下降。在网络、手机普及的新媒体时代,中职学生的学习主动性较差,自我控制能力较弱,受社会不良风气影响较大,有不少学生在学习成绩、日常行为考核等方面很不理想[1,2,3]。护理专业是专业技能要求较高的服务性行业,对护生的职业素质提出了很高的要求。但事实情况是很多学生缺乏职业热情,对工作敷衍、抱怨,工作积极性不高,部分学生毕业了也不从事护理行业,也有些从事一段时间后出现转行的现象[4,5,6]。综上所述,在中职护生现有的水平上积极提高其职业素养是迫切需要解决的问题。本研究拟从学生的日常管理入手,探索一套全新的班级管理模式,以期提高学生的综合职业素养,为培养合格的专业技能型人才奠定基础。

1对象与方法

1.1对象

学生职业素养的调查对象是实习医院的护理部主任及带教教师和专家委员会成员;班级管理模式的研究对象是2012级学生。

1.2方法

1.2.1问卷调查于2014年12月份随机抽取烟威地区15家二级甲等以上实习医院的护理部主任及带教教师进行问卷调查。问卷分为6个部分,分别为基本资料、职业知识和技能、职业道德、职业态度、职业意识、经验借鉴。共发出问卷425份,收回413份,有效问卷回收率97.18%。

1.2.2专家座谈会学校为加强院校合作,提升学生职业素质,保证教学实习就业实现无缝对接,专门成立了专家委员会,邀请各医院骨干定期举办专家座谈会,就目前临床需要以及学生表现等进行交流。

1.2.3统计学分析对问卷调查及专家座谈会资料进行统计学分析,获取护生职业素养各维度的准确数据。

1.2.4班级管理模式实践研究(1)在具体的日常管理中由学生参与不断完善修正班级各项制度,形成系统的班规班纪,让每项工作都有据可依、有章可循。(2)进行班级文化建设,增强班级凝聚力,引导学生树立正确的职业理想,培养高尚的职业道德。利用文化活动这一“隐形课堂”,建立学生的职业信心和荣誉感。(3)将统计学及管理学的方法引入班级管理,分析每周、每月班级各项事务的管理状况,有针对性地提高班级管理质量。(4)从情感等主观角度渗透素质教育,情理兼顾,提高班级管理效率。

2结果

2.1学生职业素养调查及专家访谈结果

使用SPSS19.0对数据进行统计学分析,以P<0.05为差异有统计学意义。结果显示职业知识和技能、职业意识满意率低,且两者之间P>0.05,差异没有统计学意义,这表明中职学生专业知识与技能掌握不理想,学生缺乏学习积极性,不会科学学习,尤其是运用知识以及创造性提出问题的能力欠缺;与患者沟通、职业生涯规划等方面的能力不强;而在实习期间的爱岗敬业、责任心表现比较好,仪容仪表的情况也不错。座谈专家普遍认为目前的学生学习主动性差,沟通能力欠缺,不善于发现问题,没有职业规划,只会机械地执行医嘱,被动地完成布置的任务,与问卷结果一致。这些问题都不利于护理行业的发展,不适应现阶段“科学护理”的要求,需要学校从多方面入手培养高素质的护理人员。

2.2基于职业素养的班级管理模式研究结果

2.2.1制度建设班级制度是学生管理的基本保障,完善的制度建设可以使班级管理更高效。我们在全班学生的参与下讨论产生了班委选聘流程、班委职责(总则)、各班委岗位职责、班委执勤制度、班级会议制度、学生代表参加班级管理制度、量化管理规定、素质课堂管理制度、班级自测制度、班级自习制度等。

在班级制度建设过程中鼓励每位学生参与,广泛听取意见和建议,再通过全班民主表决形成定案。让大家参与其中,认识到自己是制定者,也是执行者、维护者,这样,才能获得学生的心理认同,才能使他们以积极的态度落实制度,进行自主管理。

2.2.2文化建设全体学生出谋划策,给班级起了班名,设计了班徽,集体表决产生了班训,有音乐天赋的学生与班主任一起创作了班歌,成立了班史纪录小组,划分了特长兴趣小组,对教室和宿舍进行了具有医学人文气息的装饰。同时,组织特色班级活动,在活动中提高学生的职业素质。

2.2.3数理管理所谓数理管理,就是利用数理方法统计分析班级各项事务的管理状况,查找影响班级管理水平的主要因素,分析造成不良事件的根本原因,便于发现管理漏洞,将整改真正落实到可操作的具体细节上,使班级管理避免盲目和被动。例如柏拉图分析影响班级管理的主要因素(见图1);复合柱形图进行管理质控(见图2);鱼骨图寻找不良事件的根本原因(见图3);帕累托法则管理各种资源;艾森豪威尔法则决定班级工作优先等级;5Whys突发事件归因分析;SMART原则制订班级目标,这些工具的引入使班级管理工作更加科学客观,从流程化到标准化再到个性化,形成了自己的管理特色。

2.2.4情感教育遵循4R原则(尊重Respect、信赖Rely、责任Responsibility、自我约束Restrain)。尊重、信赖、责任、自我约束在中职生的情感教育和管理中逐级递进,相互依存,互为基础,密不可分,构成了一个完整的整体。尊重是前提,是师生关系中最基本的原则;信赖是亲密关系的体现,具有极大的激励作用;赋予学生责任是尊重和信赖的产物;而尊重、信赖、责任的最终目的是让学生养成自我约束的好习惯,能够独立自主地健康成长[7]。

2.2.5系统模式构建总结研究实践,首次创新性地提出以职业素养为核心的“四位一体”高度自治的班级管理模式。所谓“四位一体”,是指制度约束、文化熏陶、数理管理、情感教育。将这一管理模式与文化建设有机结合,“显性管理”与“隐性管理”有机结合,无论笔者离开1周还是1个月,班级工作都能按照预定模式有序进行。

3讨论

根据“素质冰山模型”,学生的职业素养就像一座冰山,浮在水面上的1/8代表着学生的形象、资质、知识、职业技能等显性职业素养;而隐藏在水面以下的7/8代表着学生的职业意识、职业理想、职业态度、职业道德、职业作风等方面,是人们看不见的、隐性的职业素养。但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。目前,很多的发达国家已经通过专业人文素养的培养来提高学生的隐性职业素养。实际的调查研究也发现,学生的隐性职业素养水平不高,因为没有很好的客观衡量指标,所以往往被忽视。

总结近年来职业院校学生管理的研究,主要有以下几个特点:(1)强调以人为本。(2)引入企业管理模式,重视校企合作。(3)德育工作是学生管理工作的重要方面。(4)关注“全员育人”[8,9,10,11,12]。分析职业院校学生管理存在的问题主要有:(1)管理制度不完善,落实不彻底。(2)忽视情感教育在学生管理中的重要性。(3)管理者水平有待提高,管理手段需要创新。(4)偏重理论,缺乏可借鉴的实践案例[13,14,15,16,17,18]。

作为班主任和学生管理工作者,从创新班级管理模式入手,注重学生成长的点滴,在潜移默化中提升学生的职业素养是一个很好的切入点。通过对学生实习医院的调查,发现大多数临床科室都在采用一些统计学或管理学工具进行护理质控,其中有些管理方法正是护理管理学当中的内容,把这些方法引入班级管理中既能提高管理的科学性,又能使学生提早适应临床工作方式。借此我们固定了班级事务“数理管理”模式,让学生在自主管理中锻炼沟通应变能力,提高自律意识和责任感,培养服务理念和奉献精神。另外,在研究过程中与实习医院的沟通交流,强化了院校合作,促进了定期专家访谈制度的形成,建立了学生职业素养调查数据库。

3.改变卫生习惯 打造班级精神 篇三

【关键词】卫生意识；保洁习惯； 团结向上；主人翁精神；班级荣誉感

班级精神是一个班级的灵魂，它贯穿于学生的语言行动之中，并潜移默化地影响着学生的行为。班级精神是一种精神财富，它需要师生共同去创造。

我班学生情况非常特殊，他们来自全国各地，说话南腔北调，绝大多数都没有受过良好的学前教育，言行举止不受一点约束。他们的卫生状况更令人揪心，不少学生衣服斑斑点点，看不出原来的颜色，小手脏兮兮，咬着手指甲，甚至还把手指伸到嘴里吮得津津有味。面对这样孩子，谈班级精神的打造，不是一件容易的事情。

经过反复观察，我决定从改变学生的卫生习惯这个角度入手，帮助他们形成卫生意识，培养良好的卫生习惯，营造良好的学习和生活环境，逐步提高各方面的素质，进而打造起团结向上的班级精神。

班级环境的优劣，不仅会影响学生身心健康发展，而且会直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。教室里桌椅摆放整齐，地面干净整洁，会使学生触景生情、因洁生爱，增强对班级生活的兴趣，继而热爱班级生活，热爱文化学习，然后提高班级凝聚力。我结合小雁班级文化，从四个方面来进行教育。

一是请大雁做“代言人”， 帮助学生形成卫生意识。我上网了解到大雁每飞一段时间，就会寻找有水的地方休憩，一是因为水中有它们需要的食物，二来也能洗去一路的风尘。我也曾经在报纸上读过：大雁进餐的时候不会把食物撒得到处都是，即使有一两粒不小心撒到旁边它也会赶紧先啄食掉，保持周围的干净整洁。这些都反映了大雁是讲卫生的鸟儿。我找来许多大雁的图片，制作成课件，把大雁如何讲卫生编成故事，配上录音，请大雁向学生做自我介紹，编成儿歌由大雁来带领学生唱。这些要求如果由老师一本正经地提出来，也许会给学生压力，或许还会在少数学生的心理上产生逆反，但是现在换个角色，让大雁来做老师的“代言人”，从大雁的“嘴”里说出来，唱出来。大雁不是向大家提要求，而是把它自己讲卫生的优点向学生做介绍，这其实就是给学生提供一个榜样，这样一种可爱动物的优点学生乐意学。这种教育效果比老师的简单说教有效多了。

二是“小雁”齐动手，培养学生的班级主人翁精神。开学初，我带领学生人人动手，把课桌凳、地面全部用抹布擦洗了一遍。学生看到在自己的辛勤劳动下，污脏的课桌凳露出了原来清新的天蓝色，发出了晶亮的光；黑乎乎的地面也变白了，使得整个教室也亮堂起来，个个都很有成就感，露出了开心的笑容。

三是评比“讲卫生小雁”，帮助学生养成良好的保洁习惯。保洁的习惯应从第一天就开始，训练、提醒和检查评比相结合。第一天下课前几分钟我开始训练，我说“下课”，学生起立；我说“桌子”，学生轻轻把桌子拉整齐；我再说“凳子”，学生轻轻把凳子塞到桌子下；我接着说“地面”，学生把自己的地面扫视一下，如果有赃物及时收拾，然后可以自由解散。两天训练下来，多数学生已经掌握了这个程序，能按要求做到了，也有一些学生做了这样忘记了那样，或者要紧上厕所，什么也没听进去，一溜烟跑了，所以总不能做到让我百分之百的满意。因此我加强检查和评比，下课以后经常带着两个小助手，在教室里转一圈，看看谁的桌凳地面收拾得不符合要求，我不要小助手去帮他们摆桌凳捡垃圾，小助手的任务是谁没有做好就去把谁从操场上找回来，让那个学生自己把问题解决，完成任务以后才能出去玩。这样的学生经过几次提醒，也就能记住了，慢慢养成离开座位前把自己的周围检查整理一遍的习惯。

四是命名“卫生小雁班”，激发学生对班级荣誉的热爱。学校会派值日老师和值日生经常不定时地到班级里巡视检查卫生。我们班的环境卫生能随时经得起检查，多次在教师会议上受到领导的表扬，班级也多次获得“卫生奖章”。每一次荣誉的获得都是全班师生齐心协力的结果，更是对学生付出的努力作出肯定、赞扬和鼓励，所以每一次获得荣誉我都会尽快告诉学生，让他们在高兴、庆贺的同时，充分地认识到自己是这个班级里的一分子，“班荣”才有“我荣”，人人都该为“班荣”而出力。

4.班级卫生管理制度 篇四

方里乡铁炉小学

张在静

一、班级卫生委员职责

1、每天要随时随地的进行检查班级卫生，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促劳动组长安排组员把垃圾清扫干净。

2、每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除卫生安排工作。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。卫生委员负责检查。

2、每周一下午按学校要求全体同学进行卫生大扫除。卫生委员负责检查并分配好工作。

三、清扫时间：

下午：第二节课后二十分钟

四、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。

2、室内墙角，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、抹布、水盆、水桶、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐，物归原位。

5、楼道楼梯要扫，做到干净、擦，做到清洁，无污水，物见本色。

6、楼道地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。楼道墙脚扫净，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

10、楼道窗台干净无尘，明亮似无。

11、室外花池要及时清理里面的塑料袋等从宿舍楼上掉下的垃圾，做到干净整洁。

六、卫生维持要求及处罚：

1、值日组长要按时带领组员清扫班级垃圾，不按时的小组惩罚一天以上。由老师决定。

2、值日人员在重大集体活动，如期中考试等期间不论什么原因没有及时值日的，值日不彻底的，罚该组三天，并扣除全组工资

3、除卫生组负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责，注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。甬道垃圾位于离甬道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。最边上靠墙的同学负责边上卫生。每一次发现个人卫生区不干净，罚值日一天，4、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫

5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。谁扔垃圾就罚扫一天地。

6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，除扣除工资外，还要由老师决定加罚值日一天以上。

7、到班后有不主动清扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

8、有不按要求打扫卫生者，累计二次者，罚清扫一周

9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，累计二次者，罚卫生清扫二周

10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字心理说明，并停课叫家长处理。

11、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。

七、监督及检查：

由卫生委员监督；卫生组长协助，老师检查 发现情况及时记录在本上，进行公布，并处罚。

八、评比及奖励：

卫生优胜组：根据学校检查情况及平时观察到的情况综合考评。

九、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡，每天晨会进行检查。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

5.班级卫生管理的措施 篇五

班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能使同学们性情舒畅、身心健康。在进行卫生清理的过程中能让学生们感受劳动的美、热爱劳动、懂得珍惜劳动成果。班级卫生是集体活动，组织得当的话，能培养学生的团结协作能力和荣辱与共的美德。班级卫生管理是班主任日常工作的一个重要的组成部分，每一位班主任都认真对待。

在班级卫生管理中，我做过很多的尝试，下面把我的一些想法和大家交流一下：

一、寻找契机，制造舆论

开学时，作为班主任一定要重点管理班级的卫生，此时一旦放松的要求，会对以后的管理造成不良影响。利用班会时间明确了班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，指出值日生打扫卫生的要求，并要求卫生委员一旁学习。通过第一周的指导，卫生委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。在头一个月，班主任每天要经常到班中巡视，如果有不合格的地方及时指出，要求改正；如果很好，更要及时表扬，并在第二天做出总结。班主任管理、指导一段时间后，班级卫生状况一定有好的表现。这时所谓的契机就成熟了，一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论，利用班会时间，大力表扬班级卫生情况，表扬卫生委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。

二、精细管理，责任到人

其实班级的卫生工作得以顺利开展，功不可没的是班级的卫生委员。每天卫生委员都要不厌其烦的提醒督促同学们按时值日，保持地面卫生。同时，我还帮助卫生委员明确值日细则，分工到人。值日的内容，教室分组明确到人，这样便于学生值日，每天到校之后马上能积极完成自己的值日任务，能有效的杜绝相互推诿，缩减值日时间；也便于班委管理、班主任检查，批评和表扬更加明确。

三、日常管理，注重细节。

一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。如值日的时间，学生忙于作业等原因经常会与值日相冲突，为此，一方面指导值日生在规定时间内认真值日，杜绝边玩边值日的现象，另一方面指导值日的方式，也倡导遇到特殊情况值日生之间互相帮助。同时在班上倡导一种卫生理念，当天值日是少部分学生的工作，但当天的保持是全体学生的责任。有时我发现课间地面不干净，无人理睬。针对这一现象，我也及时提出的新的要求：对自己周围的地面卫生进行保持，不要说不是自己扔的垃圾，而要见到垃圾及时捡起扔掉。所以，我们还培养了一支有力的班队干部，检查平时的卫生工作，班级的卫生情况，及时向老师反馈。

只要班中全员参与、全员重视，不能说我们的卫生工作一定能做得最好，但一定能说做得更好。

大家好！

很荣幸有机会坐在这里和大家一起交流几个月以来，在班主任工作中的些许体会。真诚地请各位领导、老师多提宝贵意见和建议，以促使我在今后的工作中扬长避短，更好地开展班主任工作。今天，我汇报的题目是《班主任卫生工作点滴做起》。

来到新学校，走上新的工作岗位，我们再次踏上全新的里程，继续着我们的教育教学工作。学初，我被安排担任五年级二班数学老师，兼任副班主任。一个“副”字并没有让我放松要求，降低标准。我始终抱定一个信念------决不能因为我的疏忽，拖班级管理工作的后腿，时刻提醒自己工作要从点滴做起。

我来重点谈一谈，我是如何开展班级卫生管理工作的。卫生工作是班级管理工作的重点之一。琐碎的卫生管理事务需要有条不紊地开展，否则搞卫生会成为学生的负担。对于本班的卫生管理工作我是从以下几点入手的：

一、明确分工，责任到人。

首先，教师要明确分工，班级要负责的卫生区包括教室、固定担当区、流动担当区。尤其要注意对流动担当区的接管。只有教师做到心中有数，工作中才能有的放矢，才能合理安排学生做好卫生清理工作。其次，要明确学生的分工，学初我和何老师一起根据班内学生家庭住址，及到校方式，结合每天搞卫生的具体任务，对本班同学的进行合理分工，施行“三条线”轮流值日，所谓“三条线”，即：教室、固定担当区、流动担当区三条线，每人每天没有重复任务。这是保障及时高效完成任务的基础。

二、严格标准，落实到位。

卫生是一个班级的门面，是形象性“工程”。古人云：一室不除，何以安天下？足以见得，班级卫生工作就像一面放大镜，能以小见大。因此，对学生搞卫生的标准一定要明确，决不能得过且过，时间长了，会使值日学生养成应付的坏习惯。不达标就从搞，促使学生高标准地完成任务。

三、指导到位，提高效率。

新校舍，设施与原学校不同。搞卫生的方法也不一样。学初，对于如何搞好卫生，我也很困惑。记得第一次扣分后，我利用一节课的时间，把学生刚搞完的不合格卫生区，重新打扫了一遍，做完值日后，我发现是错误的搞卫生方法导致卫生区越打扫越脏。于是，我对学生加强了方法指导，慢慢地学生能够及时高效地完成任务。

四、寻找契机，制造舆论。

班主任管理、指导一段时间后，在班级星级评比栏中一定要有效果的反馈。这时所谓的契机就成熟了。一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论。大力表扬班级卫生情况，表扬卫生委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。我想此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。

五、树立威信，卫生委员作排头。

其实我班的卫生工作得以顺利开展，功不可没的是卫生委员——代宏伟同学。代宏伟同学是个好学生，踏实肯干，是非观念强，能做个好干部。因为我知道卫生委员工作最累，每天要等到值日最后再走，换句话说就是每天都要值日，一个没有常性的孩子是干不好这份工作的；同时卫生委员的人缘又常常不好，因为卫生工作是具体细碎的，工作中常常要提醒、要求学生，难免会有摩擦产生。在一段时间的观察中我发现代宏伟不但有为集体吃苦的觉悟，而且有一定的工作方法，能较好的处理工作中的冲突。

于是，我在班级同学面前多次表扬她对班级卫生的贡献，而且讲述她的卫生工作中的付出，提高了她的同学中的威信，为她开展工作铺路。同时她工作的积极性也在老师的肯定学生的理解中进一步提高了。正是代宏伟同学的肯于付出和巧妙管理，使得她在学生中的威信越来越高，她也成了老师得力的帮手。

六、奖惩分明，促习惯养成。

“卫生”听起来是一件小工作，但要天天坚持做好，保持教室整洁也是件不容易的事。这么多学生共同生活在约50平方米的教室里，大家必须有良好的卫生意识，否则值日生做得再好也无济于事，所以我平时就注意引导这种意识，促良好卫生习惯的养成。教室地板砖承包到人，时时保持清洁。教师课下巡视检查，督促学生及时清理，对不负责的值日生，及相应地面承包学生屡次不合格者加罚值日，或免除星级资格，但是可以通过做“义工”的方式争取再次获得评比资格，即：利用空闲时间对本班卫生区进行巡查，及时清理一周，效果好就恢复资格。本月张凯鑫同学由于疏忽，搞卫生不合格，曾做了一周义工。那么，对负责任的同学奖励免除搞卫生一次。这样有效地促使学生努力养成良好的卫生习惯。

七、及时调整，合理安排。

任何工作都不是一成不变的，班级卫生的管理也如此。在本学期的工作中，我就不断的针对年级、班级的变化做出相应的调整。只有及时调整，合理安排，才能利于学生操作，有效的开展工作。第一、一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。早上时间紧，值日生到校不一定最早。为此，我倡导学生谁先到校谁先搞卫生，通过实践，我发现这样即能较好地清理卫生，又不会耽误早读时间。

第二、当天值日是少部分学生的工作，但当日的保洁是全体学生的责任。有时我发现课间地面不干净，无人理睬。针对这一现象，我也及时提出的新的要求：对自己周围的地面卫生进行保洁，不要说不是自己扔的垃圾，而要见到垃圾及时捡起扔掉。如在抽查中发现保洁不好的学生，留下参加当天的值日，以做惩罚。要求提出后，严格执行了一周，每天抽查，保洁不好必罚，学生发现老师言必行，行必果时，自然就会有所小心。不久班级保洁也有了明显好转。

八、“勤”字先行，责任心是根本。

对于卫生工作，教师必须要勤看、勤说、勤动手。从教师自身剔除应付思想，不能以没扣分卫生就合格为标准。大家都知道厕所卫生最难搞，负责一星期卫生，工作量增加很多，效果不一定好。每到我们五年级负责搞厕所卫生时，我和张老师都是这样安排的：（1）早晨、间操、放学重点清理；（2）课间安排学生专门负责简单清理；（3）如没课，上课后教师检查，亲自动手清理。责任心告诉我们，一定要做好本职工作。

九、精诚合作，形成合力。五年级组有教师六位，大家从陌生到熟悉。六位教师有一个共同特点：朴实、真诚。这使我们形成了一个以诚相待、团结协作集体。大家互相帮助，不分彼此。正副班主任界限也并不分明，副班主任未到时，正班主任同样会安排好值日生。班级办板报时，无论是谁都会出谋划策，动手帮忙。这种合理营造的良好的氛围，也使我们五年级组的每位教师在组内工作生活很愉快！

最后我来斗胆说几个小窍门，也许大家有更好的方法。

1、每位同学准备两块抹布，一块湿，一块干装在塑料袋里。

2、每天用完后，拿回家里清洗干净（不允许到教室水盆清洗），第二天再带回来。

3、教室地面只用抹布擦，一周彻底拖一回。

4、打扫厕所卫生课间用干墩布。

5、楼道黑瓷砖用干净墩布拖。

6.班级卫生管理制度 篇六

一、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。

2、学校根据需要安排阶段性卫生大扫除。

3、组织健康宣传教育：每月一次。

4、组织体检工作：每学年一次。

二、教室与包干区要随时保持干净

室内卫生做到：

1、窗玻璃干净整洁。

2、室内六面干净、清洁、无灰尘。

3、室内课桌椅整齐、墙壁无污痕。

4、课桌内无杂物纸屑。

5、卫生工具齐全。扫把、畚斗、墩布等摆列整齐。环境区卫生做到：

1、无纸屑、痰迹、果皮及其他杂物。

2、墙壁无乱涂乱画，保持清洁。

3、无乱堆乱放杂物。

三、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡，每天早读班主任进行检查。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不渴生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔方法正确。

4、学生定期参加体检，发现疾病及时告诉家长给予治疗。

四、卫生评估工作。

1、班级卫生、清洁区卫生每天检查，每周通报，每月评比。

7.智慧管理班级——班级管理反思 篇七

一、隐性影响———教师自身人格魅力

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展, 教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人, 自己身上必须有光明;要点燃别人, 自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上, 更多的是表现在平时的一言一行中, 表现在与学生相处的一点一滴中, 这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜, 润物细无声”的春夜喜雨。

在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳, 他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任工作, 还需要具有自身魅力, “有魅力才有实力”。所谓班主任管理魅力, 是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织、协调、控制中, 在对班级的财、物、人的安排支配中形成的, 能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影响的一种力量。形成魅力的首要条件是要更新观念, 树立素质教育人才观。一个观念不更新, 没有素质教育人才观的班主任, 必将因自己思想的陈旧、知识的狭窄而与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖、多变和教育艺术修养。

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作, 还要担任一定的教学工作。因此, 班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格, 也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格, 就要遵循一定的教育教学原则, 根据不同的对象、不同的教学内容和不同的教学条件, 运用自己的知识、经验和才能, 设计出不同的教学方案和方法, 进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中形成“能师”的形象, 有利于更好地管理班级。综上所述, 班主任要在班级管理中形成一种管理魅力, 并使这种魅力作用于班级管理, 应该具备多方面的条件。班主任一旦有了管理魅力, 这种魅力就会转化为一种德育手段。

由此可见, 班主任不仅要给予学生积极进取的能量, 而且要善于运用方法来管理学生。

二、显性管理———做智慧型的组织者

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级的教育管理上需适应时代的要求, 构建出适合班级实际情况的新管理模式, 才能促进学生的全面发展。初为班主任, 对学生平等真诚、对工作尽心尽责, 制订安排好值日名单, 我会在比较早的时间到达学校, 指导、监督学生。但我渐渐地发现, 凡事做到事必躬亲, 真的很累, 且效率较低。当你未亲临现场时, 总会有一些不如愿的结果。我开始反思, 这样以班主任为主导的管理模式, 表面上能使班级相对稳定, 但从现实情况来看, 其弊端也暴露无疑。学生的依赖心增强, 习惯在教师的监督下学习、生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说, 都是害大于利的。

针对班级的具体问题, 我们可对症施法。如班级同学学习氛围散漫, 大部分学生不思进取, 我们就可以运用“牛蝇效应”的原理来指导解决。“牛蝇效应”, 即领导者通过刺激物给予下属以刺激, 以此激发其工作的积极性。心理学家认为, 每个人都有需要, 而且需要是多种多样和多层次的, 当需要的强度达到某种水平时就成为愿望, 愿望经一定诱因的刺激变成动机, 动机最终唤起人的行为。由此可见, “需要”是人产生积极行为和进行有效激励的动力源。班主任在寻找适合的刺激物给予学生以激励时, 要从学生的需要入手。不同的学生由于各方面情况不同, 其需要也是不同的, 班主任就要相应地寻找不同的刺激物给予学生不同方式的激励。由于刺激物多种多样, 激励方式也就多种多样。一般地说, 激励方式主要包括:理想激励、目标激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励、情感激励、物质激励、参与激励, 等等。班主任通过对学生的有效激励, 能使他们“智者尽其谋, 勇者竭其力, 仁者播其惠, 信者效其忠”。

班级管理中还常遇到这样的现象, 班级中虽然学生都积极学习, 但是班级凝聚力不足, 集体荣誉感缺乏, 我们可以综合使用“蚂蚁效应”、“雁阵效应”、“鲶鱼效应”等来应对。众所周知, 蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一, 一只蚂蚁的力量是微不足道的, 但上百万只蚂蚁团结起来, 组成一个蚂蚁军团, 则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头, 这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。它告诉我们:人心齐, 泰山移, 团结就是力量。如果想让团队合作取得成功, 就要让每个成员做到心往一处想, 劲往一处使, 这种团结协作的精神令人赞叹。“人心齐, 泰山移”, 单个蚂蚁虽小, 小得微不足道, 但成千上万的蚂蚁聚在一起, 就汇聚成了一股无坚不摧的力量;单个小动物, 比如猴子、兔子、小狗等, 虽然它们力量也不大, 但团结起来, 齐心协力, 可以共拒凶猛的狼。可以说, “小”不是“弱”的代名词, “大”也不是“强”的代名词, 只有团结才是最有力量的。

8.把握班级舆论 引领班级管理 篇八

关键词：班级管理；班级舆论

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0018-03

一个健全的班集体，需要具备共同的奋斗目标，需要拥有优良的学风和班风，在班级建设中更离不开正确的舆论导向。在班集体建设过程中，正确的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸日上，发扬光大，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。

正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见，是班主任教育和学生自我管理的手段。它需要班主任老师的正确引导和全班学生的共同努力而形成。针对繁重的普通班常规行为管理，及普通班学习能力激发与培养，如何凭借把控班级舆论来提高学生信心增强班级凝聚力呢？

一、明确班级舆论的效应

一个班级有什么样的表现，就可以表明这个班级的班级舆论已经产生效应了呢？举个例子，一个迟到的学生走进班级的门，会抬不起头，会自觉地站到后面，会想办法找点活儿干，他不会想利用走到班主任面前的几秒时间里编出个能够被接受的理由，哪怕真的是有理由。而班里其他学生看看他或是连看也不看，因为迟到的人理所当然地就该这么做。理所当然，这个理就是舆论的力量。舆论，不是讲出来的，是执行出来的。以学生常规行为为主题的班会，如何让学生觉得这些行为是常规，是一个正常人该做的，是班会的重点和要达到的目的。与其开一个以“惜时”为主题的班会教育学生不迟到，不如开一个让所有学生认可“我们不迟到”为主题的常规班会，使学生认识到，守时是做人的基本品行，要从小培养成守时的行为习惯。常规管理，就是要常态化，以一种习惯来作为约束，习惯是反复执行的养成，其它的常规管理，也应是这样处理。“惜时”的班会什么时候开，留在全班保持零迟到后，用这个学生做到的实例来升华惜时，去讲更高境界的事，而不是浪费在一些小事上。

二、班级舆论的打造

主要依靠班级文化与班会。班级文化是潜移默化的舆论营造，班会是明确舆论的风向标。班会的设计和实施，一定要把一学期甚至整个高中的班会系统化，整体布局，尤其是主题班会，什么时间开什么班会，达到什么目的，一步一步地深入，结合学校教育的每月主题，班会系统起来，班会的效果就持续了。打造班级文化简单易行的方法，一是班级文化环境的打造。例如，将班级的墙壁划分为几块文化墙，分小组认领承包，文化墙包括三方面内容，即规定主题内容、小组特色、荣耀展示。规定主题是两周一换，为主题班会延伸；小组特色是学生自己发挥的地方，美术组书法组的这块地方最为热闹；荣耀展示是张贴小红条的地方，每周量化评比会产生四张小红条，第几周量化第一名第二名，第几周周测第一第二小组。学生在布置文化墙的同时，也打造了班级舆论。布置文化墙的时间，一旦形成了习惯，利用零星的时间就足够。打造班级文化还有一招，是把班级文化实物化，班徽的制作是个好方法，用在新组建的班级效果很显著。

三、班级舆论的传播

社会舆论很多时候通过名人的代言传播给大家，班级也是需要几位代言人的。班级里的名人，往往是敢说会说的学生，让他们做我们的班干部，让他们传递正能量，而他们需要的只是正确的工作方式方法。每个班级都有几位这样的学生，但有些时候发现不到他们，是因为我们不够支持他们，没有给他们勇气，他们不敢站出来。教给班干部们正确的工作方法，让他们出头露面，我们站在他们身后，帮他们解决疑难问题，让学生管理学生，不断增强班干部的工作能力，完善他们的工作方式，树立正能量代言人的形象。常规班会，是学生的班会，站在讲台上的应该是学生，而我们要做的是台下帮他们备班会课，会后帮他们总结，热情地给予他们肯定，严厉地批评他们的错误。让他们明白，自己的事情自己管，做不好了就是失职。例如，因自习课纪律问题，班干部与同学发生了激烈的争论，班主任推门进去切记不要对双方的正误做出公开结论，而是让其他学生安静后将双方带离现场，离开班级也就放下了面子问题，事情变得简单，但是这个简单的结论依然不是我们来下，他俩会自己想办法解决，解决后面向全班，依然是他俩自己解决。逐渐地，学生们会有惯性思维，除了老师，也要服从班干部的管理，而我们只需要控制这几个学生就好了。到了后来，我常说的一句话就是：“你们说说怎么弄”，学生回答后我觉得安排得可行，剩下的事就不用管了，只是在过程中关注就好。

四、班级舆论的信心

班级是很需要信心的，信心需要我们老师帮学生培养，关键的一句话“我们说他们是什么样的学生，他们就是什么样的学生”。班主任首先要有信心，要让学生很自然地接受认可。例如，让学生发自内心地认为，自己犯个错很不好意思，班里同学犯个错很丢人。跑操谁没穿规定的服装，所有人会很嫌弃他，赶紧让他到队列里排，别影响班级荣誉。因为学生知道我们的班集体荣誉很重要，这就是一种信心。学习上也要有信心，对老师的信心要足，对自己的信心更要足。可以利用一些方法，不断地让学生建立、维持这些信心，例如，送给学生们一张他们在学习的照片，让他们知道，这就是自己在学习，想放弃的时候，看看自己，不能言败。

五、班级舆论的压力

舆论是一种压力，不容你胡思乱想；舆论是一股洪水，推着你往前走，没有力气后退。上课不想学习，那你也没有说话的市场，看看周围同学，都在认真学习。让所有的学生都有事做，都重视学习，并且一定能看到努力做事的成绩。普通班学生的一个典型特点，惰性十足加特立独行。因为处于青春期的学生，都具备很强的自尊心与虚荣心，如果没有恒心与毅力把正确的事下功夫做出成绩，享受不到成功感，是很容是半途而废的。学习是学生时代最漫长最需要毅力和勤奋的事，懒惰的学生不愿意学习，而游戏则是短期就可以获得成就感的，学生们容易选择用游戏来满足心理需求。但是懒惰的孩子往往连游戏也玩不好。通过上面的分析，我们发现了可利用的教育契机——学生的自尊心与虚荣心。那就利用舆论让学生看到学习中的阶段性成果。例如，英语每天的听力测试、单词拼写，语文背诵，各科周测，远比一月一次的大型阶段考试受学生关注效果好。

六、班级舆论的监督力量

舆论的监督力量是巨大而坚定的。某医院病床上方的墙上贴着一张很醒目的温馨提示：“护士穿刺一次未成功退返当天全部输液服务费，呼叫器响两分钟内护士未到退返当天床费”。这就是监督的力量。在班级内，布置了任务，我会问学生“能完成不”，他们常说的话是，明天作业我完不成就没有课间，明天迟到我自己搬三桶水，到点搞不完卫生课间我擦黑板，这些话语，就是一张张提示，他自己让舆论来监督自己，让自己变得坚定。短期的监督可以口头承诺，长期的监督他们会写下来，贴在课桌上，而老师要做的，仅仅是在他快要放弃的时候，走过去，看着桌上的这张纸片，他自然会心知肚明的。

9.班级卫生管理制度 篇九

二、教室地面(包括门口走廊)每天要有值日生负责打扫，并设置班级卫生监督岗，进行自查。教室内墙壁无鞋印、无脏手印、无涂抹，地面无痰迹、无纸屑等垃圾，保持室内外清洁卫生。

三、课桌椅每天要摆放整齐，无浮尘。课桌内无纸屑、杂物，课本、学习用品摆放整齐。橱柜无灰尘，摆放书册、物品不凌乱。

四、教室内及走廊的门、窗、玻璃、展示板要保持洁净，做到无蜘蛛网、无残缺的`作品和乱涂乱写的字画。

五、劳动工具要摆放整齐，每学期垃圾房内可放一个簸箕、两把扫把、一个脸盆和一个垃圾桶。

六、各班做到垃圾袋装化，垃圾不过夜，垃圾房内无灰尘、无污渍。液状包装袋、包装盒等一律不能扔到垃圾房内，可让学生放到自带的垃圾袋或北门的大垃圾桶。对于不乱丢垃圾的班级，学校将予以表扬。

七、各班积极组织学生参加学校每月一次的卫生大扫除，地面一律不能用水冲。注意不留卫生死角。

10.班级安全卫生管理制度 篇十

加强安全卫生工作的班级管理，全力保障学生的身体健康和生命安全，确保无任何安全卫生事故发生，是保证学校正常教育教学秩序，维护学校和社会稳定的重要环节。按照上级要求，结合我校实际，经研究制定以下管理制度：

1．加强教育，做到安全卫生工作天天讲，时时抓，每周一要进行专题的学习教育和规定要求，并将内容记入《班级安全教育记录》。

2．按照学校要求，结合本班实际，制定班级管理措施。

3．扎实抓好平时工作的落实和过程管理，切实做到安全卫生工作教育到位，措施落实，管理扎实实际，环环扣紧，处处无空白。安全细则：

1、不在校园内奔跑、追逐打闹和大声喧哗，上下楼道靠右行。

2、不爬墙、不爬树、不爬阳台上的栏杆。

3、不玩火、不玩电、不玩火药，爆竹。

4、不带木棒、小刀、匕首、汽枪等利器和玩具进校园。

5、未经教师或家长批准，不下河游泳，不下水捕鱼。

6、不在公路上学骑自行车，不骑车载人。

7、不在上学和放学路上玩耍、逗留，不随意串门。

8、不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险地方玩耍。

9、学习期间，不玩电子游戏。

10、不抽烟、不喝酒、不看黄色书画、不搞不正当活动。

卫生细则：

1、每个学生要养成“五要”、“六不”的个人卫生习惯。“五要”是：要定时作息，要睡前刷牙，要勤换衣服、勤洗澡、要勤剪指甲，要勤理发。“六不”是：不喝生水、不吃不洁食物，不用公用毛巾，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰、不买小摊贩的食物吃。

2、餐前便后要洗手。

3、每个学生都要养成不吃零食、不乱花钱的习惯，更不得把零食带进校园。

11.班级卫生管理规范 篇十一

一、打架的多

男生不会向女生那样小家子气,但是容易冲动,话不投机就吵起来,甚至动手,更有甚者上着课就挥凳子、推桌子。针对这种情况,引用格言:理智高于冲动是高智商的人,冲动高于理智的人是低智商的人。任何一个男子汉都不会承认自己的智商低,所以,警告所有男子汉:“当我要是想发火或者是想骂人、打架时,先问问自己是不是弱智,如果是,就动手和动口。”经过近一个学期的磨合,类似的事情减少了。因为谁都不会承认自己是低智商的。但是还是有例外,我班的一个同学和其他班同学因为一句脏话而动手打人,遭到老师的批评,心里不服,竟然要离家出走。两天后,该学生因为没有钱而返回学校。我没有直接去批评他,只是和他聊起了家常,知道他的生母在他十多岁时去世,他和他母亲的关系非常好。后来,家里又有了继母,虽然继母对他很好,但是他就是接受不了。最后严重到,只要谁和他说话时,涉及到妈妈,他就和谁打架。我没有责备他,只是让他从他父亲的角度来考虑考虑:一个男人自己带着一双儿女,艰难度日,家里终于有了一个伴,共同承担重任,作为儿子,应该为父亲高兴;更何况继母没有要自己的孩子,把他们当作自己亲生的看待,去关心、去教育,作为继子应该觉得荣幸。

这次谈话以后,他父亲来电话说,儿子回家后懂事多了,知道帮助父亲干活了,也和继母的关系比以前缓和了。在学校里,因为口误和其他学生打架次数少多了。打架多不在属于和尚班。

二、“谈恋爱”的多

常言说“男女搭配,干活不累”。对于“和尚班”来说,全班50多个男生,周围没有一个女生,学习能不累吗!不可避免的课下找同学、找同学的同学,只要和女生能拉上关系的都用上,一开始是一伙人,逐渐减少到比较说得来的两个人,最后成了老师眼中的“恋人”关系。一般一学期结束时,全班有接近1/5的同学找到了女伴,比其他班级的都多。针对这种情况,我从两个方面来给同学们来做工作。

一是从责任方面讲起:男人,田中的劳力,一家的支柱,就要对一家人负起责任,谈朋友不反对,但是要对女孩儿负责。上学期间负责她不会受到其他男同学的骚扰,不会受到伤害;毕业以后,要对女孩儿的一生负责,不会让她在生活中受到委屈,不会为生活而发愁。因为你要找的是终身伴侣,而不是打闹的伙伴,否则双方都会受到伤害,不仅仅是对方,自己的身心也会受到影响。

二是这个女孩儿是一个什么样的人,生活积极,心地善良是最基础的,这样才会成为以后生活中的好帮手。如果是一个轻佻、势利的女孩儿,不管你们在学校如何,毕业以后,有更好的也会跟你分手的。另外,恋爱中的女孩儿攀比心理严重,比如今天出去看见一个玩具,明天出去相中一件衣服,你是否有这个经济条件去满足她。毕竟中专的学生们从生理和心理都不成熟,要从多方面去说服他们,使他们认识到“恋爱”不仅仅是好玩,更重要的是责任。男女生在一起不一定非要是两个人,可以多个同学在一起,聊天、学习等都可以互相了解异性,为以后的生活打下基础。

三、看网络小说的多

现在的网络小说不外乎两种,一是暴力小说,二是淫秽小说。这些小说的主人公通常具备两个条件:一是男主人公长的玉树临风;二是身怀绝世武功,任何人都奈何不了。这些条件对于我们的同学来说都是不可能具备的,但他们就是爱想入非非,上课时想象要是我是某某某就好了,不用上学,想干什么就干什么,不受约束等等。针对这种情况,我就问同学们,谁具有主人公的条件,没有就去创造,怎么创造,首先要把当前的本职工作做好,养成良好的生活、工作习惯,树立明确的目标,为了实现自己的目标而奋斗,到时候即使没有主人公的辉煌,但也可以成为一方名人。

针对以上出现的情况,除了这些措施外,就是开展各项有益的活动,例如:五子棋、象棋、跳棋、踢毽子、跳绳、艺术画等等,充分占用学生的课余时间,让他们生活的充实,没有精力去想、去做其他的事情。经过几年的努力,在班级管理上有了很大进步,得到其他教师的认可。

12.优化班级管理,创设特色班级 篇十二

一、严于管理, 以目标约束学生

俗话说:“没有规矩不成方圆。”“严师出高徒”世人皆知, 但是任何事情都有个度, 有的老师以批评为法宝, 动辄吹胡子瞪眼, 轻则批评说教, 重则体罚, 虽然学生当时表面服气, 但背后仍和老师顶牛, 完成任务马虎了事, 学习时消极怠工, 更有甚者会产生逆反心理, 弄得师生关系紧张, 学生怨气重重, 教者费心费力, 学者没精打采。

严中要有爱, 刚柔并举, 这种方法极大地调动了学生自觉遵守纪律的积极性, 调动了学生学习的热情。我知道仅靠满腔的热情埋头工作, 没有科学规范的管理是不行的。在班集体中有六十多名学生, 为加强班级管理, 我首先选拔威信高、有管理经验的班长做助手, 然后召开主题班会, 让大家以“假如我是班干部”为话题, 每人写一份管理班级的计划, 然后当着大家的面予以归类, 选择适合班级学生的条款制订班级公约, 并在班级张贴。由于公约是大家定出的, 不是班主任强行规定的, 大家执行起来都比较自觉。

我在班级管理中, 采取班长负责制和班干部集体管理的方法, 在纪律执行上做到既宽严有度又灵活处理, 对于违反纪律的学生, 让他们自己谈谈改正的办法, 力争下次不要再犯。班干部负责监督, 按时记录, 做到每周一公布, 实行量化评比。组与组间比出勤, 比纪律, 比学习, 比做好人好事, 训练学生相互督促, 自觉养成守纪律的良好习惯, 并向学生承诺, 公平公正地予以评价。

二、爱心教育, 以真情感化学生

班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持, 就要给予学生真诚的爱。“谁爱学生, 学生就会爱他, 只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行思想交流, 让他们真正感受到教师对自己的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在生活中, 我会经常观察学生的一举一动, 及时了解他们在生活中遇到的困惑, 及时地为他们排忧;在学习上, 我会尽到一个教师应尽的职责, 尽量不让一个学生掉队。

“感人心者, 莫先乎情。”多年来, 我凭着一颗赤诚的爱心面对每一位学生, 协调好师生关系。我经常组织学生利用课余时间进行谈心, 并能放下老师的架子, 让学生说心里话, 把关心学生的冷暖和疾苦放在首位, 设身处地地为学生解决实际问题, 用情感编织出爱心之风帆, 荡开学生的心灵之窗, 让每位学生都感受到老师对他们的爱, 努力做到于细微处见真情, 真诚地付出后, 收获的必定是学生更多的爱。感受学生们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!

三、以身作则, 用行动带动学生

班主任一般都是学生行为之楷模, 方方面面都会有学生学习和效仿的地方, 就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅, 行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。老师每天早来晚走, 认真备课和教学, 仪表端正, 说到做到, 这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任, 不能只用规章制度让学生养成良好的行为规范, 要用自身的人格魅力来引导学生。在班级管理中, 让学生做到的, 班主任自己首先要做到, 时时处处做学生的楷模。孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”我经常向学生承诺:“班主任是大家的表率, 我有了缺点, 你们可以批评指正, 我一定会虚心接受并及时改正, 在纪律面前人人平等。”由于我以身作则, 率先垂范, 亲自参加班级组织的各项活动, 身体力行, 深受学生的一致好评, 班级管理从此走上了规范的行列。

热爱学生是老师的天职, 师爱有一种神奇而又伟大的力量。多年来我凭着一颗赤诚的爱心, 转变了大批的后进生, 培养了很多优等生, 每逢节假日, 学生都会主动地来到我身边问这问那, 听着那一声声饱含深情的祝福, 我仿佛成了世界上最幸福的人。我想大声地说, 爱我们的学生吧, 他们是最值得爱的人, 教书育人, 其乐无穷。

参考文献

[1]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

13.具体的班级卫生管理方案 篇十三

一、指导思想：

以学校要求为指导，开展养成性教育，达到学校提出的规范管理目标，努力营造一个和谐、整洁、安全的班级教育环境。

二、班级现状：

一年级下半年在早上晨读、间操课、自习课上，只要老师给了相应的任务，孩子们都能认真地去做，但是班级中如秦硕、李维康、王帅比较淘气即使给任务也会找时间玩需要在集体氛围中多加训练感化。同时存在不安全因素的也是这几个孩子。班级卫生整体较好，孩子都知道要维护集体的生活学习环境，只是如李琳琳，秦浩明，吴雪梅这几个自己的自理能力比较差，东西总是丢三落四，所以座位里的卫生也较差，影响班级整体的洁净。

三、工作任务：

(一)强化班级纪律

利用新开学这一有利时机，采取多种形式，充分抓好校会、班会、升旗仪式、宣传板报、学习园地等，全方位的抓好纪律教育，努力培养学生的守纪乐学方面的好习惯。

(二)搞好清洁卫生

1、让全班学生认清卫生区域的划分，自己的地方自己看管好。

2、对班级卫生区的薄弱环节地面，定每天清扫三次，安排好组长，每天检查。

3、卫生委员每周一检查个人卫生，包括脖子、指甲、服装、发型、袜子。

4、每周五放学前检查个人桌位卫生，合格者才放学。

5、每次人离开课桌出班级时，桌面要净。

(三)切实抓好班级安全工作。

1、抓好各项安全保卫措施的落实。做到随时检查室内门窗，特别是电器设备的隐患。保证用电安全检查，不乱动电源插座，不动教室前面的白板触屏。

2、对于自己带饮用水的学生做好卫生教育工作。不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，注意身体健康。

3、加强内部管理，严格报告制度。保证学校学生的人身安全,校内课间不乱跑，不拥挤，进出教室、走廊快步轻声，靠右行。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。入校后不得随便出校门。上体育课、晨练及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。

四、活动安排：

1、结合校长每周对全校所进行的安全教育内容，对本班学生进行有针对性的安全教育，抓好安全工作的点滴落实。

2、借放学送学生的契机，开展“学生安全上下学教育”和“学生远离无证摊贩”的活动。防止高年级学生敲诈勒索财物现象，一旦有此现象要及时向我或者大队辅导员老师汇报。上学、放学途中要遵守交通规则，防止交通事故的发生。

3、组织学生学习班级提出的“守纪律、讲卫生、重安全”倡议，教师有针对性地让学生展开讨论，以引起学生足够的认识。

4、组织学生积极参与街道平安社区验收的宣传活动，并开展“平安班级”的创建活动，使学生在创建中增强安全意识和自我保护能力。

5、组织开展各种形式的.青少年自我保护教育。利用晨会、班队会等渠道，采取多种方式对学生进行自我保护教育，传授自护的知识和技能，切实增强学生的自护意识和自护能力，如：“一个人在家遇陌生人来时该怎么办?不认识的人提出要接你回家时该怎么办?”等，加大防范力度，防患于未燃。

6、做好“行为不良”学生的转化工作。进一步加强家访谈话制度，并做好家访记录。

7、做到关爱，关心学生，特别要关心贫困学生的学习和生活，本学期已经对于贫困女童蒋昱申请了贫困补助，以后将对于本班有困难的学生视困难情况推荐上级进行补助。

8、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

五、落实细则：

1、激发学生个体的竞争意识，设单项个人评比细则与评比表。根据学生的表现，每天评比。(评比表见师前面讲台所贴的三张评比表)

2、营造团结向上的集体氛围，设分组评比，全班共有42人，每组6人共分7组，每组设一个组长，帮助老师管理本组的学生，师负责每天在黑板的评比表中累计分数，表扬突出组。

3、有奖有评，发挥激励机制。每次活动一小结，包括每次的出行，室外活动，升旗仪式，一日卫生情况等等。每天一评比，每月一汇总。奖励优秀：发奖品、奖状，请表现好的说说自己的方法，以利于其他人的学习，并让后进的说说改进的地方。

4、完善监督机制。老师学生都是监督人，做到老师不在时候，老师的眼睛处处在。

力求经过一个学期的训练，让班级学生集体养成纪律好、卫生净、安全意识强的好习惯!

14.四年级班级卫生管理制度 篇十四

一、各班要维护好本班的责任区，做到任何时候都干净整齐。

二、各班除每周一进行大扫除外，每天早晨、中午、下午都要安排学生对本班教室、责任区进行一次全面清扫，每节课下课要派1～2名同学值日，制止他人破坏本班责任区卫生，并把本班责任区内的包装袋、废纸等垃圾及时清除。

三、教室卫生要求：

1、教室、走廊、栏杆、地板要求干净，做到任何时候无纸屑，天花板无蜘蛛网，日光灯、风扇上无灰尘。

2、教室桌凳及卫生工具摆放整齐有序。

3、讲台、黑板下沿每天打扫两次，基本没有粉笔灰。

15.巧用班级媒体舆论强化班级管理 篇十五

一、巧用班级媒体舆论正面引导学生的行为

说到正面引导,有的老师可能会说,我们对学生的引导可不少,班会上、课堂上、课间、甚至生活中,我们都在告诉学生应该做什么,不应该做什么,可是作用甚微啊!我们不妨试着换一种方式来引导学生。运用多媒体来播放生动感人的事例,利用墙报来表现生活中的美,利用手抄报捕捉报纸、杂志中新鲜的资料来激发学生的热情,本来陈词滥调的道理经过我们整理美化,就能大大激发学生的学习热情。记得在一次禁毒活动宣传中,学校发了一本小册子,要求每个班主任必须把册子上的内容宣传到。我想:这样枯燥的宣传多没意思,效果也不见得好。于是,我通过网络报刊把一个个受到毒品侵害的鲜活的例子通过多媒体传送给学生,因为有画面、音响,再加上活生生的现实,每个学生的心灵都受到了强烈的触动。至此,我要求学生互谈感受,把你最想说的一句话说给同学们,从同学们愤恨至极的言辞中,我知道我的宣传成功了。当然这种方式要求班主任老师在形式和内容上不断创新,江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂。”一个班级的发展也是这样的,需要不断地创新,才能激发人们的热情。这种美在学生中传开,其他邪的、恶的理论想插进来都不易。舆论媒体的力量不可低估:它可以让一个巨大的三鹿企业走向破产;可以让“我爸是李刚”这样嚣张的犯罪分子低头伏法。那么,班级里媒体舆论传播健康的积极向上的东西,一定可以让这个班级朝健康阳光的方向发展。

二、巧用班级媒体舆论传播社会热点

当今社会要求学生关注社会、关注生活,学生的考试题目已经紧紧地和当今社会生活热点联系在一起了。而初中学生功课紧,根本没有过多的时间去了解社会,了解生活,每个学生所了解的东西非常有限。但是,我们可以把每个人所了解到的有限的东西组合起来,在墙报上形成一个热点版块,这样每个人就可以近距离地接触热点,关注社会。针对热点问题,同学们之间还可以随时随地展开讨论,从而形成正确的人生观、价值观,可以增进交流,提高成绩,同时也让一部分学习不专心的学生有所思考,有所寄托,有利于班级的团结管理。比如,上海世博会的动态、广州亚运会的进展及意义等,由于学生没有更多的时间关注,他们都是通过这种方式彩线串珠似的把这些东西串在一起,在交流这些东西的同时,大大增强了他们的民族自豪感,从而增强了班级凝聚力。

三、巧用班级媒体舆论树立班级模范

班级中模范人物通常是通过老师的口头表扬或定期的选举产生,这些方式产生的模范人物,往往受老师个人喜好或学生个人的影响力的影响,范围较小,而且大多数和成绩有关,大部分学生只能望而叹之。长期得不到肯定,一部分学生就会破罐子破摔,造成班级管理的隐患。利用班级多媒体、墙报、手抄报等媒体创建班级人物展示榜,从不同侧面、多角度地展示人物,让不同特长的人都能参与进来,有才艺的展示才艺,没才艺的做件好事。定期来个人物专访,让每个学生都有一种名人的感受,都感觉到自己存在的价值。再加上学生借助班级媒体的展示,互相交流、比较,感同身受地体会身边每个人的成绩、变化,潜移默化中影响自己,促使自己不断发展,形成良好的“赶学比帮超”的局面。班里原来有个学生叫小阳,他特别喜欢写作,但写作水平比较有限,达不到可以投稿的地步,甚至不会被老师当范文欣赏。在一次交流中,我感觉他很苦恼,因为他的作品没人看,他也听不到别人的意见。于是,我就让他把自己的作品放到手抄报上,让每个同学看了作品后提意见,并且选择专门的时间交流。这样一来爱好写作的同学看到小阳的作品这样受关注,自然也就跟了进来,班级形成了一种浓厚的写作氛围。

四、巧用班级媒体舆论约束自制力差的学生

班级中经常有一些自制力差的学生,犯了错后,经过老师苦口婆心地劝说,刚刚做了保证,明天就把保证丢到了脑后,继续犯错,而且屡教不改,让老师很是头疼。面对这种学生,我会让班里的同学针对这些缺点,通过漫画、文字用墙报等形式展示出来;或通过班会的形式让同学列举他们平时最容易犯的毛病,像这种经常犯错误的学生,即使不是针对他,他身上的缺点也会被一一罗列出来。然后让每个人对号入座,加以改正。如果还不能改正,老师可以发动同学来共同劝解,可以直面劝解,当然语言要尽可能委婉,使人易于接受。因为这种直面的劝解劝不好会伤人,万一有伤人的地方,教师要在中间化解矛盾。也可以通过“写写心理话”的方式间接劝解,这样在传递纸条的时候,老师可以过滤一下,把能打动他,且不伤害他的纸条传给他。记得我所带过的一个名叫李栋的学生,平时上课特别爱说话,有一次办板报的时候,我就让学生专门办了这样一个专题,希望以此来警示他。谁知,他根本不以为然。班会上我让同学们说说自己和他人常犯的一些小过失,大多数同学都很严肃地讨论这一话题,只有李栋在那里嬉皮笑脸,这让我很恼火。于是我让大家说说今天谁的表现最不好,不好在哪里?请大家帮他分析劝解一下。果然矛头很快就指向了李栋,李栋乖乖地低下了头,并且当众表示以后一定改正。果然,李栋从此老实多了。这种方式的劝解,比老师或家长单个劝解的感染力要大,因为是同龄人的劝解,能更好地促进他反思,从而改进自己的不足。当然,这种方式不仅仅可以监督约束自制力差的学生,也适用于每一个学生。

不过,媒体舆论的引导、规范、监督、约束功能是有限的,就像“教育不是万能的”一样,不能因为我们在使用这一手段的时候,没有达到我们所要求达到的水平,就否定它的作用,从而丧失一种有效的班级管理办法。

16.针对班级欺凌问题的班级管理策略 篇十六

校园欺凌是中小学常见的行为问题，引发校园欺凌事件的原因也是多方面的，既有个体因素，也有家庭、学校和社会因素。在校园欺凌中，无论是欺凌者还是被欺凌者，都会受到负面影响。目前，我国中小学校园欺凌事件频发，需要引起学校工作者足够的重视。班级是整个学校组织的细胞，是学校实现教育教学功能的基本单位，所以校园欺凌问题自然也会在班级中有所体现。我们在关注校园欺凌问题的同时，也要重视对班级欺凌问题的处理。针对初中生班级欺凌问题，应以班级作为教育主阵地，采取科学、全面的班级管理策略来消解班级欺凌问题的发生。

一、建设和谐的班级氛围

任何个体都生活在一定的社会场景中，而这种社会场景中所形成的氛围会影响到个体的认知、情绪和行为。在学校中，班级就是一种这样的场景。学生在共同的班级中学习和生活，虽然个体之间存在差异，但通过一定时间的磨合，就会形成独有的班级氛围，反之学生也会受班级氛围的影响。班级氛围的核心是班级中的人际关系，在紧张的班级氛围中，学生之间甚至师生之间关系都比较紧张，各种冲突时有发生，各种言语和肢体攻击频繁出现，班级欺凌问题自然也会增多。但在和谐的班级氛围中，人际关系之间体现出的是包容和关爱，这种氛围下即使出现一些人际冲突和攻击行为，也不是真正意义上的欺凌问题。

班主任在建设和谐的班级氛围中应发挥关键作用，与学生建立相互尊重、相互信任的关系，多关心学生的身心发展；同时要关注学生之间的相处，及时对学生人际关系问题进行调和；还要积极配合科任教师，为其他教师和学生的相处搭建桥梁。

二、制定有效的班级规范

在中小学教育实践中，制定班级规范或者说班级制度是进行班级管理的重要手段，所谓班级规范，主要是针对班级内的学习生活、各类集体活动以及学生在校内日常的行为习惯所做的要求和约定。班级规范以规范学生行为为出发点，突出以人为本的特点，这是因为班级规范的特点也会影响到班级氛围，太过苛责的班级规范容易造成班级氛围紧张，而以鼓励为主的班级规范则更能营造温和的班级氛围。在具体操作方面，任何班级规范都要本着奖罚分明的原则，在预防和控制班级欺凌问题上也不例外，必须从这两个角度出发。对于班级欺凌中的欺凌者进行教育是必要的，必须让这些学生建立一种正确的是非观，对他们施加惩罚，让他们明白做错事要付出代价，同时吸取教训，以免再次出现同样的错误。此外，在对待欺凌者时，要切忌采用“以暴制暴”的惩罚方式，否则只会雪上加霜，激发这些学生的攻击性和报复心理。另一方面，对那些乐于帮助他人的学生，要及时地进行奖励，通过榜样示范作用来强化学生正确的是非观和同伴交往方式。

三、及时和学生家长沟通

有些研究表明，学生的欺凌行为与其家庭教养方式、家庭关系等因素有关，所以在班级欺凌问题的处理上，必须有家长的参与和配合。班主任应通过家校通讯方式和家长保持沟通，将情况如实告知。目前不少家庭过于溺爱自己的子女，有些家长总是用一种“情重于理”的思维方式来分析和评判自己子女的行为，有时尽管明知自己的孩子理亏，也要想尽借口推脱责任。所以只有家长转变思维方式，理性地看待学生的欺凌行为，认识到欺凌问题给双方带来的危害，同班主任达成共识，才能够最终收到良好的效果。

17.班级卫生保洁及公物管理制度 篇十七

1、坚持每天两扫：早到校、午饭后到校各打扫一次。

2、保持清洁区无纸屑垃圾、教室地面干净，不随手扔垃圾。

3、缺打扫一次扣本班值周1分，随手乱扔纸屑、食品袋者点名批评。

4、班级电灯、开关绳及窗户指定专人管理，按教室明暗定时关灯，发现未按时关灯者，扣班级1分，放学未关窗户者点名批评。

5、窗户玻璃班级负责，谁打谁赔偿，每片10元（含安装费），因未关窗户吹风损坏，责任不明确者，班级集体赔偿。

6、教室内外墙面，对污染及时发现自觉清理。对随意污损墙面者，罚款10元并自行清理。

7、课桌凳实行谁使用谁负责，谁损坏谁赔偿，损坏桌子每张赔偿150元，凳子每条50元。

8、教室灯具、黑板实行班级责任制，如有损坏，由损坏者本人赔偿，责任不明确的按原价2倍由班级集体赔偿。

9、教室清洁用具每学期学校配发一次，丢失损坏，班级自行购买，集体分摊。

10、学校每半学期对公物进行清理，损坏情况列出清单，公布理赔结果。

18.班级卫生管理制度 篇十八

一、打扫和检查时间要求

1.每天常规打扫：对教室及卫生区进行常规打扫，每天由各年级安排检查，学生会派人抽查。

2.每周重点打扫：每周五下午第三节之后大扫除，按照“管理要求”的各项标准进行彻底打扫，然后行政干部检查。

3.重要节假日进行全校大扫除，由行政干部检查。

二、教师要求：

1.学校行政领导在大扫除时，要到楼层班级巡视指导。

2.班主任要给学生做好具体分工，做到“人人有事做，事事有人做”，按照岗职要求具体指导打扫卫生工作，带有危险性的工作一律不能让学生做(如窗户高处玻璃、风扇、灯管、高处卫生等)。

3.其他任课教师要做好本办公室、功能室卫生工作。

4.所有教师要高度重视打扫卫生期间的学生安全工作，强调注意事项，及时制止和纠正不安全行为。

三、学生要求

1.按照班主任的要求和工作职责认真彻底打扫卫生，出色完成所负责的工作。

2.严禁在打扫卫生时追逐、打闹、嬉戏、奔跑等，要时刻保证自己和他人安全。

3.发现不安全和为及特殊情况及时报告老师。

4.爱护劳动工具、注意保持已打扫完的区域卫生和个人卫生。

5.打扫卫生期间不乱倒水、不乱丢垃圾、倒垃圾时不将垃圾在途中、要将垃圾倒在垃圾。

6.使用拖把拖地时，必须有专用的拖桶清洗拖把，不能直接在卫生间的洗手盆或水池里冲洗拖把，拖完地面后将拖把在专用的拖桶清洗，脏水要倒到卫生间的水池内。各班打扫教学区卫生需要用水拖地时只允许在下午放学时段。(早上、中午不能用水拖)

四、教室和卫生区清洁保洁要求

1.地面：干净、无灰尘无污迹。

2.门窗、灯、电扇、空调：明亮、干净、无灰尘，无出现故障长期没有维护的现象;门窗无乱张贴，窗台无杂物。

3.窗帘：干净整洁、按学校要求统一悬挂。

4.墙壁：干净、无灰尘、无蜘蛛网等，其他要求如下：

(1)除规范的学习园地、制度外，一律不得乱贴乱挂，力求教室整洁美观。

(2)按学校统一要求，在指定的位置悬挂学校统一制作的国旗、班风、班级公约、“三表”(作息时间表、课程表、值日表)等。

(3)符合素质教育要求的美观、大方、整齐划一、有激励性的标语口号，能体现浓郁的`班级文化氛围。

5.学生课桌面必须干净整齐，无乱放书籍、纸张等杂物。

6.卫生清扫工具必须整齐存放在指定的位置。

7.教室的所有用品必须干净、无灰尘，统一摆放;教室走廊外的小花坛上无垃圾。

8.讲台上的物品摆放整齐，教室内多余的椅子摆放整齐，教室走廊的墙壁上无乱张贴现象。

9.黑板每天放学时擦干净，黑板槽内及地面无粉笔灰。

10.教室内各宣传版块外框干净无灰尘。

19.浅谈班级管理中班级活动的开展 篇十九

笔者从事专职班主任工作已有三年, 在这短短三年的时间里, 通过自己对管理班级方法的摸索以及和同事对班主任工作的探讨, 对于班主任工作有了一点心得体会, 现提出自己的一些想法与大家分享, 如有不当不妥之处, 恳请指正。

班主任对于一个班集体来说, 不仅是不可或缺的, 更是重中之重。我们都知道, “十年树木、百年树人”。在现在的社会形势下, 学校对于学生的要求是:不仅要拥有丰富的学识, 更要具有高尚的道德品质, 因为“成人”比“成才”更重要, 所以对学生的思想教育和道德引导就显得尤为关键, 而学校中承担这一工作的主体就是班主任。我校学生每天的上课、吃饭、休息都是在学校中, 与他们接触最多、关系最密切的就是班主任, 学生曾经对笔者说过这样一句话:“老师, 您是我们在学校中最亲的人!”因为有这样的意识, 所以学生喜欢和班主任在一起, 有什么困难也是第一个想起自己的班主任, 有想不通的事情时也最喜欢找班主任来解决。当然, 也因为学生给予了我们这样的信任, 作为一名班主任就更应该将学生放在第一位, 想方设法地将班级管理好。

在工作中笔者发现, 开展内容丰富、形式多样的班级活动对于学生思想道德及素质能力的培养可以起到极好的作用, 它既是对学生进行教育的主要渠道, 也是培养学生素质的基本途径之一。

1 抓住特点因人制宜

我校属职业教育类高职院校, 在校生有三大特点。首先, 由于我校是高职院校, 学生是初中毕业后进入我校学习的, 年龄普遍较小。在校学习的4~5年间是他们世界观、人生观、价值观的形成期和发展期。这一时期教师对学生的人格、思想道德、素质等各方面的教育和引导显得尤为重要。

其次, 我校采取寄宿制全封闭式管理模式, 很多学生都是第一次离开父母来到异地求学。对于离开一直给予自己无微不至照顾的父母而独自在一个陌生的环境中生活、学习, 并要开始适应集体的寄宿生活, 很多学生都需要一段较长的时间来适应。而在这个渐渐适应的过程中还牵涉日常生活自理以及合理消费等多方面问题。

最后, 我校实施的职业教育与学生以前接受的普通教育在学习方法和学习要求等多方面都存在着不同, 学生需要快速地接受这种转变, 并根据不同的学习要求适时调整自己的学习方法和学习态度。比如, 学生以前的学习目的主要是以升学为主, 在强大的升学压力下学校和教师自然要给予他们繁重的学习任务, 题海战术仍然是许多学生要面对的问题。每天马不停蹄地上课, 完成教师布置的练习题和试卷几乎已将学生的在校时间占用完。但是进入高职院校学习没有那样紧密的课程安排以及大量的练习题和试卷, 课程比以前要少, 课后作业也不多, 这就要求学生要提高他们的自学意识和自学能力, 同时这也是对学生如何合理利用较多课余时间的一项挑战。而在课余时间开展一些有益于学生各方面发展的班级活动是十分有益的。

针对我校学生的特点, 我们应开展适合他们综合发展的班级活动, 以期培养出拥有知识以及正确世界观、人生观、价值观的青年。

2 宏观把握因势利导

班级活动的开展需要有切实可行的计划作为基础。什么时候开展什么样的班级活动最为适宜, 达到的教育效果最佳, 这需要我们进行理性的思考和科学的宏观把握。

要开展适宜的班级活动就要清楚地了解学生在校学习期间每一阶段的教育重点。入校的第一年为基本素质形成期, 在这一年中应着重开展一些有关日常行为习惯养成的班级活动。比如大部分学生在家都是得到父母和长辈万千宠爱的, 基本没做过家务, 自理能力较差。针对这一现象, 我们就可以利用学生入学军训学习内务整理的契机, 多开展一些有关宿舍内务整理以及个人物品整理的小型比赛, 调动他们对于内务整理的积极性, 提高其自理能力。此外, 有些学生遵守交通安全法规的意识较差, 周末外出上街购物的时候在人多的路口就很容易发生危险。如果只是通过直白的说教, 学生的接受度会比较低。这时可以联系交通管理部门, 让学生在休息日走上街头帮助交警维持交通秩序。这样一来可以利用学生对未知事物的好奇心理调动他们的积极性;二来可以通过实地观察和操作, 使他们在具体的活动中形象地了解到遵守交通安全法规的必要性和重要性;三来也可以通过此类与社会接触的活动提升我校学生的社会形象。

而在二年级到三年级期间, 学生开始逐渐接触到专业课程的学习, 对专业知识也有了一定程度的了解, 这时可以开展一些与专业知识学习有关的班级活动。例如, 笔者所带班级的学生在二年级时与医院联合开展了名为“暴风行动”的活动, 即根据医院的具体情况和要求, 我们将班级学生分成若干组, 每周派一组学生以青年志愿者的身份到医院见习。这一活动不仅可以让学生初步接触以后的工作场所, 同时可以很好地帮助学生将理论与实践有机结合起来, 有机会使课堂上教师讲授的理论知识在实践操作中得到印证, 也通过实践操作促进了学生对理论知识的学习。此项活动得到了学生的积极参与和一致好评, 并极大地促进了学生学习的积极性。另外, 为了让学生练习学到的如测量血压等基本技能, 可以开展一些走进社区为居民免费测量血压的公益活动, 这样学生既运用了所学的理论知识, 又锻炼了基本技能, 增强了与人沟通的能力, 更使广大社区居民受益, 提升了学校的社会形象, 真可谓“一举多得”。

这样分阶段地开展适合学生的班级活动, 不仅有利于学生日常行为习惯的养成, 也能促进他们更好地学习文化知识, 为以后的职业发展奠定良好的基础。

3 明确主体“四自”管理

在学校教育活动中, 以教师为主导、学生为主体的原则已经得到了广泛认同。笔者认为开展班级活动同样要明确班级活动的主体是学生, 要充分发挥学生的自主性、能动性、创造性。

首先, 不论开展什么样的班级活动, 其目的都是为了培养学生某一方面的素质, 应方方面面都以学生为主, 急他们所急, 给他们所需。这个大方向一定要正确把握, 否则就很容易本末倒置。例如, 如果教师在开展班级活动之前不深入了解学生的现状, 只是闭门造车、纸上谈兵, 那么就很容易与实际相脱离, 从而组织一些学生根本不需要的班级活动。这样, 不仅达不到以班级活动促进学生发展的目的, 更有可能会引发学生的反感, 造成负面效应。一旦忽略了学生的主体地位, 班级活动就成了“班主任活动”, 那么, 它对学生的教育意义也就大打折扣了。

其次, 在现今社会和学校着重培养学生“自主学习、自我教育、自我服务、自主发展” (“四自”管理) 能力的形势下, 笔者认为应当随着学生对社会环境的渐渐熟悉和人生目标的逐渐明确, 将开展班级活动的指挥棒交至学生手中, 但在此之前, 班主任应当做好充分的准备工作。

3.1 总体把握

在学生入校时, 应当向其全面、系统且详细地介绍职业教育的特点, 帮助学生统一制订好在校学习期间的总规划, 让学生清楚自己在校期间应当完成哪些学习任务, 以便日后根据学习阶段的需要开展相应的班级活动, 这也是班集体创建的一个重要方面。

3.2 队伍建设

班级是一个小型的集体, 有班委会、团支部等多个组织, 良好的班级组织队伍是班级活动开展的坚实基础。因此, 要想将班级活动办好, 必须将班内的各个组织有机地结合起来, 并发挥好其各自的职能。优秀的学生干部队伍有利于班级各项工作的顺利开展并能够推动班级的良好发展。我们的学生是聪慧的, 只要给他们一个舞台, 他们就可以发挥出无限潜能。学生干部在某方面是学生群体中的佼佼者, 他们既拥有从整体把握形势的能力, 同时他们又来自学生群体, 能够切实地了解学生的心理。只要对他们进行科学的教育和指导, 他们就能够因时制宜地制订出优秀的班级活动方案, 同时能够保证班级活动过程中的组织性、纪律性以及班级活动的效果。

3.3 活动监管

由于知识水平、人生阅历、社会经验等多方面的限制, 学生在考虑问题方面还存在很多的不足, 这就需要班主任在一旁进行监督, 适时提出自己的意见以改正学生错误的思想和做法。将班级活动的指挥棒交至学生手中并不意味着将班主任从开展班级活动中解放出来, 让班主任“无所事事”, 而只是转变了班主任的角色———由原本的直接指挥变为从旁指导。就像教导幼儿走路一样, 他们刚开始学走路时必须要由大人搀扶, 但如果不放手, 孩子是永远不能学会自己走路的。所以在由班主任主持开展一定数量的班级活动后, 必须适时放手让学生自己去做。但班主任必须从旁协助, 从倾听学生的计划开始至指导学生做好班级活动总结。班主任对其中的每一步都必须认真监督, 教导学生在每次班级活动时都必须做好计划、记录过程以及总结本次活动的成功之处和不足之处, 吸取经验教训, 争取做到班级活动越做越好、越做越精。

要想建设一个优秀的班集体, 培养出优秀的人才, 就需要班主任做大量的工作。开展班级活动只是班级管理中的一个方面。不过虽然细小, 但是其中包涵的内容也是繁琐复杂的, 笔者所述只是片面的几点, 不够全面之处还望指正。

参考文献

[1]齐学红, 马建富.职业学校班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.

[2]斯蒂芬.P.罗宾斯.管理学[M].第4版.北京:中国人民大学出版社, 2003.

[3]靳玉乐.现代教育学[M].成都:四川教育出版社, 2006.