撰写工作总结的心得体会

撰写工作总结的心得体会（共18篇）（共18篇）

1.撰写工作总结的心得体会 篇一

关于撰写《为自己工作》学习心得的通知

各单位：

4月1日下午，公司组织了党委中心组学习扩大会，集中学习了著名讲师李强专题讲座《为自己工作》，机关副处级以上干部和各子、分公司领导（除值班、带班人员）参加了学习，为促进学有所获，学有所悟，根据领导安排，现就关于撰写学习心得事宜安排如下：

一、继续加强学习的深度和广度。鉴于光盘无法刻录，各单位要通过网络视频组织本单位干部职工开展集中学习或自学活动。具体方法为打开“百度”，输入“李强 为自己工作”进行视频学习。同时也可学习李强讲师的其它讲座。

二、撰写心得体会。公司副处级以上干部要认真体会讲座内涵，结合自身反思学习体会，写出《为自己工作》学习心得，心得尽量控制在1000字以内，要立足实际，切忌夸夸其谈；要言简意赅，切忌长篇大论；要有所领悟，切忌闪烁其词；要结合讲座内容，反思自身思想、工作、作风等方面存在的问题和不足，通过撰写心得开展自我提升教育，提升心灵动力，促进分管工作上台阶。

三、上报要求。心得必须为本人亲笔所写，可手写，也可是电子稿，各单位党工部负责收齐后于4月10前交至鑫龙公司党委工作部刘俊峰或发至OA信箱。

鑫龙煤业党委工作部

二〇一一年四月二日

2.撰写工作总结的心得体会 篇二

第一步, 从难到易。刚开始, 学生不知如何写数学日记。好在有写语文日记的经验, 于是, 我告诉学生写数学日记并不难, 跟写语文日记是一回事, 所不同的是要把自己身边发现的数学知识写下来, 把怎样用数学知识去解决身边问题的过程记下来。我不仅讲写数学日记的重要性, 还收集了几篇范文读给学生听, 让学生感到写数学日记其实并不难, 消除学生的畏难情绪, 鼓励学生大胆尝试。如, 一年级学生在认识了“0”以后, 我布置学生写一篇调查日记:生活中你在哪儿见过“0”?学生列举出了好多, 如尺子上、日历中、电话上、标价签上等等, 竟有21种之多, 远远超出了我的预料, 我不失时机地对写得好的学生进行表扬和奖励, 进而激发学生写日记的兴趣。经过一学期的练习, 学生基本会写日记了, 但是还有一小部分学生写得不太好。我不急于求成, 先引导学生从写学习数学的体验入手, 让他们介绍自己学习数学的方法, 鼓励他们写自己在学习数学的过程中遇到的问题。同时, 我还布置作业, 让学生观察日常生活中的数学现象, 并将经过和心得体会写下来。这样, 从自己的学习入手, 学生就会有话可说, 有东西可写, 不惧怕写日记。

第二步, 从易到难。在学生掌握了写数学日记的基本方法, 养成写数学日记的习惯后。我又从简单的调查日记、记流水账式的生活日记过渡到较为复杂的思维日记、探索日记;从随意形式的数学日记过渡到定主题的数学日记, 使学生的练习有明确的目标。如, 三年级李明同学在日记中写到:今天晚上写作业时, 我猛然抬头看见笔筒里有5支坏了的钢笔、3块橡皮和10支铅笔, 我好奇地算起来, 一支钢笔6元, 一块橡皮2元, 一支铅笔5角, 5×6+3×2+10×0.5=41 (元) , 我居然用掉这么多钱, 我为自己的浪费行为感到羞愧。从今以后, 我要爱惜每一件学习用品, 养成节约的好习惯。

第三步, 再从难到易。这次的从难到易在小学高年级进行, 不定主题, 让学生自由地写下自己的观察、发现、思考。这个时段的数学日记, 没有了教师的硬性规定, 学生有了写作的自由, 能写下他们的观察与思考, 探索与发现, 难度高了反而使学生觉得容易写了, 特别是对那些学有余力的学生, 他们更喜欢这种不拘泥于形式与主题的日记, 更能发挥他们的创造性。

如, 六年级××同学, 他发现数学课上总结出的“通过长方形中心点的一条直线, 都可以平分长方形”的结论, 还可以从另一个角度去思考, 于是他写了一篇题目为“数学发现”的日记:

发现问题:昨天数学课上, 我们通过讨论总结出“通过长方形中心点的一条直线, 都可以平分长方形”这一结论。我发现还可以从另一个角度去想:如果把对角的两个顶角用线连起来可将长方形平分的话, 那么这两个顶点同时沿边向中心移动同样的距离, 连接它们的那条直线也应该可以把长方形平分。

实验:我先拿来一张长方形的纸, 把对角的两个顶点同时沿边向中心移动1厘米, 将移动后的两个点用线段连起来, 用剪子沿线剪开后, 重放在一起可完全重合。我又用同样的方法用不同的长方形进行了实验, 结果一样。

3.多头并举撰写高质量的总结报告 篇三

样式与格式：总结报告格式划一

作为一份年终总结报告，文档排版必须做到美观大方，而李洁通过使用Word的“样式与格式”工具，为总结报告的不同层次内容，如标题、小标题以及正文等分别设置了不同的格式以及样式，从而让年终总结的格式整齐划一，显得格外精致!

启动Word2003，在其中输入年终总结的文字内容，然后选择标题文字，如“2007年度销售部年终总结报告”，执行“格式/样式和格式”命令，从右侧弹出的“样式和格式”任务窗格的样式列表框中，选择“标题”样式，这样标题文字就会被修改为“标题”样式。采用同样的方法为总结报告的其他内容分别设置不同的样式，如小标题采用“标题6”样式，次级小标题采用“标题9”，而正文采用传统的首行缩进两个字符的“正文首行缩进2”样式(图1)。

李洁注意到所使用的样式格式都是默认的，如“标题6”的默认格式为黑体、12磅、加粗，当李洁需要将标题修改为习惯使用的宋体时，就右击任务窗格中的“标题6”，选择“修改”命令，在弹出的“修改样式”对话框中，将字体修改为“宋体”。这样年终总结中所有使用“标题6”样式的标题，字体都会立即自动修改为“宋体”，是不是感到很方便呢?

巧设标题编号：让总结条理清晰

李洁此次编辑的年终总结涉及内容较多，因此添加标题编号是非常必要的，由于前面她已经给总结的小标题以及次级标题文本分别应用了“标题6”、“标题9”样式，这里她又根据标题样式快速设置不同类型的编号样式，如给小标题使用传统的“一、二……”，次级标题使用“1、2……”

李洁执行“格式/项目符号和编号”命令，在弹出的“项目符号和编号”对话框中，选择“多级符号”选项卡，从弹出的“多级符号”编号样式中，选择第六种“第一篇标题1……”，然后单击“自定义”按钮。

在弹出的“自定义多级符号列表”对话框中李洁进行如下设置：从“级别”列表框中选择“6”；从“编号样式”列表框中选择“一，二、三……”，起始编号为“1”，这样在“编号格式”框中会显示“一”，然后在其后面输入符号“、”；从缩进位置框选择缩进距离为“0.2厘米” (图2)。采用同样的方法，为级别“9”设置“1、2、3…”编号样式。为不同标题文本应用不同编号格式。

通俗易懂，用图表显示销售业绩

为了说明一年中的工作业绩，不可避免地要使用一些数据，如果仅仅简单地罗列数据，就会使总结报告显得枯燥无味，而李洁应用插入图表的方法，让乏味的数字变得活跃起来!将插入点定位于需要插入图表的位置，执行“插入/图片/图表”命令，即可在总结中插入一个简单的簇状柱形图，同时显示一个数据表以及图表编辑菜单栏，其使用的是默认数据。

由于李洁需要在图表中显示1～12月份三个分公司的销售数据，因此在数据表中她将相应的销售数据输入其中，并且还改变了图表类型，如需要“堆积柱形图”时，单击顶部菜单栏上的“图表”，在弹出菜单中选择“图表类型”。然后在弹出的“图表类型”列表框中，从“柱形图”中选择“堆积柱形图”。

当图表插入总结报告后，李洁觉得报告增色不少，但是发现个毛病，就是插入的图表破坏了原来文档的排版，怎么办呢?原来插入图表默认的采用周围文字环绕方式为嵌入型，只需要改为其他方式，如“紧密型环绕”，使用鼠标右击图表，从弹出的快捷菜单中选择“显示‘图片’工具栏”命令，在弹出的图片工具栏中单击“文字环绕”工具按钮，然后从弹出的下拉菜单中选择“紧密型环绕”选项即可(如图3)。

提纲挈领，给总结报告添加个小目录

为了便于领导和同事查阅，在前面设置了标题样式的前提下，李洁在总结报告标题下面插入了一个小目录，让浏览者可以通过这个目录对总结内容有大致了解，从而阅读起来有的放矢。

李洁将插入点移动到需要总结报告标题的下面，单击“插入/引用/索引和目录”命令，在弹出的“索引和目录”对话框中，单击“目录”选项，将显示级别设置为3，目录格式为“流行”。同时单击“选项”按钮，然后在弹出的对话框中，将“有效样式”中的“标题”样式予以删除，这是因为前面已经将总结标题设置为“标题”样式，在添加目录时，会将不需要的标题文字添加到其中，因此必须予以删除，最后单击“确定”按钮，即可在总结标题下面添加一个很标准的目录了。当阅读者需要查阅某部分内容时，只要按住Ctrl键，然后单击目录中相应的标题即可，如“2008年销售策略”(如图4)。

如果在编辑年终总结过程中更改了标题相关内容，为了使目录与标题一致，就必须更新目录。右击目录，从快捷菜单中选择“更新域”命令，在弹出的“更新目录”对话框中，选择“更新整个目录”选项，单击“确定”按钮即可。

细节不可忽略，页眉，页脚也要精心设置

当年终总结编辑完毕后，李洁发现整个文档还似乎缺点什么?对了，应该设置下页眉、页脚，最好把公司的徽标也添加进去，这样年终总结才会更精彩!执行“视图/页眉和页脚”命令，单击弹出的“页眉和页脚”工具栏中的“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页眉编辑状态，执行“插入/图片/来自文件”命令，在弹出的“插入图片”对话框，把公司的徽标Logo图片添加到页眉中，同时单击“页眉和页脚”工具栏上的“插入‘自动图文集’”按钮，从弹出的命令列表选择“文件名”选项，这样就会将这份年终总结的文档名，如“2007年度销售部总结报，告.doc”添加到页眉中。

采用同样的方法，在页脚中插入标注页码，总页数的“自动图文集”中的“第X页共Y页”。这样整个年终总结报告就显得有模有样了!

通常在页眉中会存在一条烦人的横线，如果需要删除这条横线，可以在页眉编辑状态中，执行“格式/样式和格式”命令，右击“样式和格式”任务窗格的样式列表中的“页眉”，从弹出的快捷菜单中选择“修改”命令。在随之弹出的“修改样式”对话框中，单击“格式”按钮，然后选择“边框”命令，在弹出的“边框和底纹”对话框中，将“边框”选项设置为“无”即可。

如果需要进一步修改插入图表区格式以及数据系列格式，可以右击图表，从弹出的快捷菜单中选择相应的命令即可，操作方式与在Excel中基本相似。

4.撰写活动心得的通知 篇四

各支部、支部成员：

为贯彻落实《 黄河农村商业银行系统党委深入开展创先争优活动实施方案》(宁黄银党办?201x?32号)文件精神，进一步推动盐池联社党委和广大党员开展创先争优活动，在基层党组织和党员队伍中深入开展党性教育和自我认知、评议活动，现就关于各支部报送创先争优活动阶段总结和全体党员撰写心得体会的有关事宜通知如下：

一、报送内容：

(一)创先争优活动阶段总结的主要内容包括第一阶段和第二阶段活动情况：

1、第一阶段(201x年5月底201x年6月上旬)即广泛发动，安排部署，确保认识到位、组织到位、推动活动迅速展开。总结的主要内容是201x年5月28日盐池联社“创先争优”活动动员部署大会后各支部组织支部成员对领导讲话(盐信联党发【201x】4号和盐信联党发[201x]5号文件)的学习情况以及对创先争优活动的`认识和组织发动情况。

2、第二阶段(201x年6月上旬到201x年6月底)即全面争创，扎实推进，在全面开展创先争优活动的基础上，对开展“五项活动”，即“党性教育”活动、“岗位奉献”活动、“服务群众”活动、“亮牌示范”活动、“组织创新”活动，五个方面活动进行总结。因为以上活动没有开展具体的专题活动，各支部可以将支部座谈会情况、成员单位为老百姓或学校做过的好事，以及所开展的 “二五”学习活动、警示教育活动、农贸集市上的业务宣传活动、柜台服务情况，意见箱和投诉监督电话公开情况等以“优化发展环境、服务人民群众”为主题的活动情况进行总结。

3、要总结出在创先争优活动中的不足和今后整改的措施。

(二)心得体会的主要内容包括：

1、自 “创先争优”活动开展以来，广大党员干部在“创先争优”活动中所发挥的积极作用和“创先争优”活动在广大客户中产生的良好效果，以及党员干部在党性教育活动中所受的的启发，如“红色旅游”心得、学习优秀共产党员先进事迹心得等。

2、联系工作岗位和个人实际，针对各自在党性、品行、作风等方面的情况，认真进行自查，找准自身在党性观念、道德品行和表率作用等方面存在的问题，以及今后加强学习，改造思想和锻炼党性方面的决心。

二、报送时间：

201x年7月21日中午12点前报送至联社办公室。为充分做好上级部门的检查准备工作，各支部、全体党员要提高认识，认真撰写、不得迟报。

三、相关要求：

5.撰写工作总结的心得体会 篇五

根据临安市委和河桥镇党委关于深入开展学习实践科学发展观活动的相关会议和文件精神，结合村党委深入学习实践科学发展观活动的计划安排，部署蒲村村开展学习实践科学发展观活动的转段计划，要求每位村干部联系自身工作实际撰写心得体会一遍。开展上一堂微型党课方式，对每位村干部进行评议活动，具体工作操作程序如下：

一、撰写心得体会，上好微型党课内容如下几方面：

1、通过学习，认识到基层工作要用适应科学发展观的目的要求。

2、是坚持深钻细研真领会。在学习过程中，牢牢抓在手上，时

时放在心上，真正落实在行动上。

3、是坚持联系实际求实效。要联系自身思想和工作实际，坚决纠正一切偏离科学发展观的行为，努力把对科学发展观的认识转化为促

进发展的科学思路和实际能力。

4、通过学习，深刻体会到贯彻落实科学发展观，必须与工作实际

相结合，立足本职工作深刻撰写。

二、微型党课内容稿子上交领导小组办公室审阅后作存档资料，才可在专题会议中发表，时间控制在10—15分钟左右。

三、必须撰写学习实践心得体会的党员干部名单：章建文、童文龙、张继范、方国龙、童萍菊、童华龙、童南旺、童玉萍、童国斌、徐小军、赵雨露、童明姣、郑淑芳、方爱萍、童志军、童盛汉、章卫林等其他党员的优秀作品。

6.论文撰写培训心得体会 篇六

接下来孙所长从“为什么写?写什么?怎么写?注意什么?”四个方面谈了论文写作，结合自己的教育教学论文阐述了自己的观点，真的很有“大家”风范。幸运的是，孙所长也是学数学的，他提到的“HPm、高观点、数学实验、数学情境、非连续性文本”等写作方向给了我很多启发。

“好文章是改出来的，文不厌改”刘科长也经常这样给我们培训，我自己也深有感触，我的获奖文章就是通过一遍又一遍的修改，才慢慢成型的。对于文章中和其它论文相似的部分，我也是寻找自己的句子表达别人的观点，听了孙所长的讲座才明白，原来这样也是可行的。

7.党政公文标题的撰写 篇七

一、标题的组成要素

2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》明确规定, 公文标题“由发文机关名称、事由和文种组成”。发文机关名称就是公文制发的机关, 是公文的作者和责任者。发文机关名称应使用全称或规范化简称, 两个以上的单位联合行文时应将主办机关名称排在前面。“事由”即公文的主要内容。撰写事由时要用较少的文字把公文的内容概括出来, 尽量避免事由中的动词同文种在文字和词义上的重复, 同时应注意词语的正确搭配, 避免出现语病。文种即文件的种类。《党政机关公文处理工作条例》规定的党政公文文种有决议、决定、命令 (令) 、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等15种。在三个要素的发文机关名称和事由之间一般应加介词“关于”, 在事由和文种之间应加结构助词“的”。例如:《国务院关于表彰全国劳动模范和先进工作者的决定》《重庆市人民政府关于江津合川永川南川四个县级市撤市设区的请示》《××学校关于印发2011年工作要点的通知》等。

二、标题组成要素的省略

完整规范的公文标题一般应具备发文机关名称、事由、文种“三要素”, 以标明由谁发文、为什么发文和用什么文种发文。在特殊情况下可省略标题中的发文机关名称或事由, 但文种不能省略。

(一) 发文机关名称的省略。

当有文件版头且有3个以上发文机关联合发文时, 可以省略发文机关名称, 标题中只有事由和文种两个要素。涉及重大决策和事项的下行文, 即使已有文件版头, 也不得省略发文机关名称;没有版头的下行文、上行文均不得省略发文机关名称。发文机关名称随意省略会导致诸多问题, 如一份没有版头的文件标题《关于加强农村党支部建设的报告》, 待上级看完文件后, 才从落款处知道文件是哪个单位发出的, 既不庄重, 也不严肃, 更不利于公文运转和办理。

(二) 事由的省略。

一是特殊机关发出的特定公文可以省略事由, 如《中华人民共和国主席令》《中华人民共和国全国人民代表大会公告》《贵州省人民政府公告》等。二是内容不重要且又极其简短的通告可以省略事由, 如《成都市公安局通告》。随意省略事由会导致诸多问题, 如《××县人民政府决定》, 由于省略事由, 受文者看不出标题所反映的主要内容、事项和基本观点, 不利于学习领会和贯彻落实文件精神。

三、标题中书名号的使用

公文标题中除法规、规章名称加书名号外, 一般不用标点符号。其使用办法如下:

(一) 颁发、发布、印发或批转、转发法规、规章时, 应当使用书名号。

如《国家版权局关于颁发〈出版文字作品报酬规定〉的通知》《中共中央办公厅国务院办公厅关于印发〈党政机关公文处理工作条例〉的通知》《重庆市教育委员会关于印发〈重庆市义务教育阶段学生学籍管理办法 (试行) 〉的通知》《汕头市人民政府办公室关于批转〈汕头市出租屋管理规定〉的通知》《阳泉市教育局关于转发〈山西省普通高中学生学籍管理办法 (试行) 〉的通知》等。

(二) 批转、转发或印发不涉及法规、规章的公文时, 不应使用书名号。

如《国务院关于批转中国残疾人事业“十二五”发展纲要的通知》《××省人民政府批转省林业局关于加强护林防火工作报告的通知》《陕西省人民政府办公厅转发国务院办公厅关于禁止非法买卖人民币的通知的通知》《国家电力监管委员会关于印发区域电力市场建设指导意见的通知》。

(三) 印发或报送计划、总结时, 不应使用书名号。

如《国务院关于印发全民健身计划 (2011-2015年) 的通知》《新疆警官高等专科学校关于印发2005年度工作总结的通知》《××大学关于报送2011年工作计划的报告》《西昌市人民政府关于报送2006年度安全生产工作总结的报告》。

四、标题中文种的选用

文种的选用是一个方向性的问题, 文种用错了, 方向就错了, 也就不可能达到行文的目的。正确选用文种, 就要严格执行《党政机关公文处理工作条例》中对文种用途的规定, 同时要弄清楚一些特殊情况的文种选用。

(一) 表彰先进的党政公文文种选用。

《党政机关公文处理工作条例》对命令的适用范围有“嘉奖有关单位和人员”的规定, 对决定的适用范围有“奖惩有关单位和人员”的规定, 对通报的适用范围有“表彰先进”的规定。可见, 用于表彰先进的党政公文文种有命令、决定、通报三个。“嘉奖令”用于奖励有突出成就或重大贡献的单位及人员, 是奖励的最高级别。“决定”用于奖励有较大贡献的单位和人员, 行政机关、社会团体、民主党派、企事业单位都可较普遍地使用。“通报”用于表彰先进集体或先进人物, 旨在教育、引导干部群众学习和赶超先进典型。国家机关、社会团体、企事业单位均可使用。我们在选择时应把握这样一个原则:嘉奖令用于最高级别的嘉奖, 重要表彰用决定, 一般表彰用通报。

(二) 公开告晓的党政公文文种选用。

公告和通告都属于公开宣布的告晓性公文, 都具有晓谕性和公布性, 内容都是知照性的。但二者有着明显的区别, 必须正确选用。《党政机关公文处理工作条例》明确规定:“公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项”, “通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项”。公告面向国内外发布, 与国外无关的事项就不应使用公告进行宣布;通告面向国内的一定范围, 大至全国某个方面, 小至一个省、一个市甚至一个单位。公告宣布的是倍受国内外关注的重要事项或法定事项, 大都是已经发生或确定的, 是事后告知, 具有明显的告知性特点;通告公布的是在一定范围内应当遵守或者周知的事项, 多用于事前制定某些规定或提出某些要求, 让有关方面和广大公众遵照执行, 具有一定的强制性特点。

(三) 请求批准或指示及答复请批事项的党政公文文种选用。

请求批准或指示的党政公文有请示和函。按照《党政机关公文处理工作条例》的规定, “向上级机关请求指示、批准”用请示, “不相隶属机关之间请求批准”用函。区分这两个文种的关键是弄清楚发文机关和受文机关之间是否存在上下级隶属关系。如果受文机关是发文机关的直接上级主管, 那就要用请示行文。如果发文机关向平行或不相隶属的有关主管部门请求批准就应用函行文。与之相对应, “答复下级机关的请示事项”用批复, “答复不相隶属单位的请批事项”用函。

(四) 发布规章、印发或上报文件的党政公文文种选用。

8.哈佛学生撰写的校史 篇八

作为美国最古老的高校，哈佛无疑有着诸多吸引人的历史传说和趣闻轶事。我想，在这些历史传说之中，或许能够找到让我们在那些辉煌的数据中所看不到的东西。

于是，我首先到哈佛的校图书馆去寻找那些有关哈佛的历史书籍。这样的书籍还真不少，大部分还都是大部头的历史著作，但其中的一个不怎么显眼的书籍，书名为《哈佛指南》（Guidebook to Harvard）引起了我的注意。粗粗一读，这本书就立刻深深地吸引了我。为什么呢？因为这部《哈佛指南》是由哈佛的学生撰写的。

当然，这样的书，不是一个人所写，而是一群人撰写的，这群人隶属于哈佛的一个学生组织，叫“深红核心社”（The Crimson Key Society）。“深红”（Crimson）乃哈佛校色。说来，这可是哈佛一个了不起的学生社团。

据哈佛的本科生介绍，这个社团不是所有人都可以加入的。作为哈佛最著名的社团，其面向全校，最早成立于1948年4月14日，那时主要是为了欢迎到哈佛来的体育运动队，算得上是最早担当哈佛礼仪任务的组织。但到1955年之后，为校园游服务已经成为该社团的主要任务。因此，该组织一直为报考哈佛的学生以及到哈佛游览的参观者提供免费的校园讲解服务，也在每年开学时分，专门为新生与所有入学人员提供校园参观的讲解工作。该组织还有一个任务，就是走向全国宣讲哈佛，以吸引更多的报考者。应该说，他们为哈佛名扬天下做出了很多的贡献。到今天为止，我们还可以不时地在校园之内见到该社团的成员在为新生或者是参观者讲解哈佛的历史与现状。

翻看此书，虽然名为“指南”，但实际上是一部哈佛的校史。该书出版于1986年，是为哈佛建校350周年纪念所写。该书从哈佛学院（Harvard College）的历史讲起，说到大学的逐步发展，从校园道路、区域的形成到重点建筑的历史成因，从研究生院的情况到本科生的生活，都有简略的描述和记载。对于初入哈佛的人来说，有这样一部校史，已经足以让人对哈佛有个初步的印象了。

但让我感到有点遗憾的是，因为这本书出版于将近30年前，因此就缺失了近30年来哈佛的发展状况，而且，该书的装帧设计显得有些落后，其中还有不少印刷错误。

真是无巧不成书。就在借到此书的第二天，我就在哈佛的书店看到了一本名为《哈佛之内》（Inside Harvard）的非常漂亮而又精致的书，且摆在书店醒目之处。该书的封面上有“第二版”的字样，看作者，居然还是“深红核心社”。翻开书一看，其副标题为“学生撰写的美国最古老大学之历史与传说指南”（A Student-Written Guide to the History and Lore of America’s Oldest University），再仔细看，大概知道这应该算是前一本书的再版本了。

但这个再版本显然与前者大不相同，不仅内容上有更新，也侧重于更加实用的部分，而且该书还新增了更多有趣的故事与传说，写法更加灵活，语言更加活泼，可读性极强。于是果断买下，把这本书与那本《指南》互相对照着阅读，既了解哈佛的历史，也知晓它的现在。

由这本出自学生手笔的校史，我看到了其中的一些特征，或许是其他校史所不具备的。

首先，作为一部学校指南，这本书把学校的历史以极其简明扼要的文字描述了出来。如果是一部正规的校史，哈佛370余年的历史，即便是用简说的形式，恐怕一本书都写不完。但《指南》在第一章“哈佛学院的历史”中，用12页的篇幅，就把哈佛最早的历史形成时期讲述得一清二楚。而在《之内》中，在讲述历史的时候，则用了不到28页的篇幅（《之内》的开本要比《指南》的小），用简单的线性的历史年代加描述各个时期重要事件的方式，把学校的概览呈现在了读者的面前。对于想了解哈佛简史的人来说，有这样的知识大体上够了。

其次，如果把两本书结合起来看，我发现，它们实际上以“指南”为导向，以深入“哈佛之内”为目标，从非常实用的角度，在介绍学校相关历史知识包括建筑知识的同时，把学校更为详细的历史融会贯通其中。作为一所数百年的老校，哈佛很多现在正在使用的建筑都有上百年的历史。而其建筑冠名的特点之一，就是使用名人的名字。这两部书对建筑的介绍，几乎涵盖了所有哈佛校园内的建筑设施。正是通过这两本书的介绍，让我对自己经常去的哈佛楼（Harvard Hall）与爱默生楼（Emerson Hall）以及其他校园内的建筑有了更多的了解。而在这些楼中所发生的很多有趣的传说与故事，值得专门写文章来讲述。

最后，由于是学生所写，自然有更能反映哈佛学生学习与生活的地方。比如，《之内》一书为了使大家更深入地了解哈佛的历史与生活，专门加进了“哈佛专有词汇”（Harvard Lexicon），用4页的篇幅，把只属于哈佛，也唯有哈佛师生才会了解，甚至主要是在学生当中流传的一些词汇列举了出来。

让我略举一例。我们都知道，在英文中，有很多词汇与break这个词有关，如take a break，即休息一下，spring break，即美国大学的春假，诸如此类。但在哈佛还有个词汇叫：Brain break，我把它译作“脑休时间”，即大脑放松的时间。这个“脑休时间”特指哈佛本科生宿舍楼中从晚上9点钟开始的一段休息时间，而这时，在学生餐厅会提供快餐零食（snacks）供饥饿的学生享用。我们由此可以想象，在休息之后的学生，或许又要进入下一轮的用脑时间了。

这样一本由学生书写的校史，虽然并不代表校方的观点，但得到了学校领导的大力支持。现任校长福斯特（Drew Faust）、哈佛学院院长哈蒙德（Evelynn M. Hammonds）都为该书写了序言，并都对核心社的贡献以及该书给予了高度评价。

除内容丰富之外，该书彩色印刷，用纸考究，非常精美，所有参与写作的作者的简介与照片都刊登在书上。我注意到，该书共计32位作者，其中有10位还属于在校生，最“资历老”的，也不过是2010年的毕业生。而特别值得一提的是，从这些简介中可以看出，除了个别同学是历史或建筑专业之外，绝大部分学生都并非历史专业，而是各类专业的学生都有。但从我个人阅读的感觉而言，这本书写得极为专业。如果没有对所写对象及其历史有深入的了解，是写不出这样的文字与风格来的。

正如核心社的作者在书中所说，这不是一部完整的哈佛史，也不是对哈佛建筑的一次全面的考察。该书的目的是要站在学生的角度、“通过学生的目光”，“为今日哈佛描绘出一幅准确而又引人入胜的画卷”。

说得多好啊！站在学生的角度看哈佛，由学生去为哈佛描绘一幅准确而又引人入胜的画卷。这大概就是世界一流大学与众不同的地方。

其实，任何一所大学的校史，最终不就是由学生去书写的吗？

而由学生书写的校史，才能真正成为准确而又引人入胜的画卷！

9.关于撰写“五管”育人心得体会 篇九

“教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”我虽是一位刚进大学的新老师，但是作为新教师而言老教师就是我的榜样。

一、教书育人要把思想教育融入课堂

教书育人是教师的天职。作为教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，也是人类灵魂的工程师。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。要树立教师与学生是平等互助的同志式的关系的思想，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。

二、爱岗敬业、严谨治学

爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。

作为老师在任何课程教学中，都要认识到学生兴趣的差异，搞好教书育人工作。教育心理学告诉我们，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的，是在物质需要与精神文化需要的基础上形成和发展起来的，人们一旦对工作和学习发生了兴趣，也就获得了搞好工作和学习的动力。学习兴趣浓厚的学生，听课专心，完成作业的态度好，钻研精神强，提出的问题有一定深度和难度，对待困难有足够的意志力和克服困难的精神，而学习兴趣低的学生，学习不专心，遇到困难时往往失去信心，有的甚至不能坚持学习。还有为数不少的同学，他们的学习兴趣已经形成或基本形成，但停留在期望和等待的状态中，缺乏推动力量，学习效率较低，效果不够好。因此，要教好书，育好人，不可不研究如何培养和激发学生的学习兴趣。

10.简历撰写心得 篇十

简历最好是用计算机打印出来，可复印多份，这样可以在参加人才市场、面试、走访招聘公司、拜托朋友帮忙时，增加一个书面介绍自己的机会，从而达到“普遍开花，重点结果”的效果。简历并没有固定的格式，一般包括个人基本资料、学历、社会工作、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：

（1）个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、视力等，一般书写在简历最前面。

（2）学历及工作经历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的知识及专业能力水平，而工作经历又通恰好的表现出应聘者的工作能力，所以学历和工作经历一般要比较详细的写出来。

（3）特长。你的特长是招聘单位最关心的项目之一，罗列出你的特长是非常必要的。

（4）兴趣、爱好与性格。如果社会工作经历较少，为能表现你的个性，可加写兴趣，以展示你的品德、修养或社会能力及与人合作精神，但注意最好写一些你有所研究并具有个性的爱好。如没有兴趣爱好也可不写，可直接描述你的性格特点。性格特点与工作性质关系密切，所以用词要贴切。

一份个人简历撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：

（1）积极表现出自己的优点、专业特长；

（2）由于它是目录形式，必须简洁有序；

（3）注重语言技巧，表述力求突出个性、避免平庸；

（4）用词妥当，无虚假内容，通俗易懂、言语诚恳，自信，适当自谦；

11.难以撰写的美国文学史 篇十一

进入八十年代以后，这些专家学者的愿望看来可以实现了。剑桥大学出版社邀请哈佛大学名教授博克维奇重编剑桥《美国文学史》。与此同时，哥伦比亚大学出版社委托普林斯顿大学名教授艾略奥特主编一本与斯必勒的文学史相类似的一卷集的哥伦比亚《美利坚合众国文学史》，而且订于一九八七年年底出版。

两家著名的大学出版社同时筹划重新编写两部美国文学史，说明这不是一件寻常的小事。消息传开以后，学术界大感兴趣，展开了一场关于美国文学史编写原则的大讨论。多数学者在理论上认为美国文学史确有重写的必要。首先，自斯必勒的文学史问世以来，尤其是近二十年内，文艺理论有了很大的发展。新批评派不再占主导地位。结构主义、后结构主义、分解主义、新历史主义、读者反应等流派创造了各种各样的新理论、新观点和新研究方法。其次，六十年代以来的争取种族平等和妇女解放等政治运动大大冲击了传统的文学观念和经典文学的概念，发掘了相当一批以往鲜为人知、甚至无人知晓的妇女作家、黑人作家以及其他非白人少数民族作家和作品。此外，近年来，学术界改变了对民间文学、口头文学，尤其是通俗文学、科幻文学和大众传播等非主流文学的看法，开始进行研究并取得了一定的成果。相形之下，剑桥《美国文学史》自初版以来从未修订过；《美利坚合众国的文学史》虽曾修订过三次，但只在内容上有所增删，在全书布局、结构和立论方面，没有任何更动。这两部著作以及其他文学史作品多半内容陈旧，观点片面保守，大大落后于时代的发展，因而确有必要重新撰写美国文学史以满足新形势的需要。

但是，一涉及具体的编写工作，尤其是哥伦比亚大学出版社的《美利坚合众国文学史》的编写原则时，各派学者意见分歧，众说不一。比较激进的人认为这是政治保守主义的表现，是迎合当前政治的需要，为政界服务的行为。他们认为，由于文学史着眼于分析文学在社会上的作用，阐述各种文学表现形式、手法和目的，介绍阅读研究具体作品的观点和方法，它必然通过对作家和作品的取舍与褒贬宣传一定的政治观点。当年斯必勒等人的文学史就是从“文学史是一国人民的画像”的观点出发，强调虽然美国人民没有统一的血统和文化传统，但美国文学一直致力于表现来自世界各地的各种族与人民自愿结合形成统一国家的过程。他们的文学史几经修订却不肯在观点上作任何变化，就是因为他们强调统一，以文学史内容和观点的统一来强调国家的统一，为第二次世界大战以后的美国政治服务。现在美国也有加强国家统一的政治需要。六十年代以来风起云涌的民权运动、女权运动和学生运动，加上越南战争的失败、经济不景气和水门事件等政界丑闻，大大损害了美国作为“希望之乡”“机会均等之国”的形象，挫伤了美国人的自信心。因而，福特、卡特和里根连续三届总统都强调团结统一，呼吁全国人民医治创伤，弥合分歧，发扬全国各种族人民共有的传统。在这种形势下重编美国文学史，实际上是从文学角度提供全国人民共有的传统，是迎合政界需要，为政府加强统一而服务，因此是右倾保守的行为。

有些学者，虽不如此激进，不在政治上上纲上线，但也怀疑新文学史会不会导致文化保守主义。他们承认美国的政治形势需要加强统一，但他们坚决反对在学术问题上强求一律。这些学者认为，斯必勒等老一代学者编写的各种文学史的主要缺点在于他们从内容、选材到具体编写工作都强调一个标准、一个观点甚至一种方法。换句话说，它们都着眼于把文学经典化，确立一小批经典作家的地位，排斥一大批妇女作家和非白人作家，以点代面，把美国文学的研究工作局限在一个很小的范围内。十多年来的破经典文学的运动证明美国文学的最大特点不在于它的单一性，而是它的多样化和复杂性，无论哪一时期都存在多种多样，甚至从内容到形式都对立冲突的文学作品。另一方面，这场破经典文学的运动才刚刚开始，对新发现的作家和作品的研究工作还远远不能令人满意，对已成经典的作家和作品也有重新检验和重新评价的必要。可以说，美国文学正处在一个重新认识的过程，很多问题一时还难作出定论。现在编写新文学史是否又会重蹈旧文学史著作的覆辙，以一家之说取代众家之见，非但不能发扬近年来的研究成果，反而会形成新的文化保守主义，重新禁锢人们的思想，破坏历史上少有的文学研究方面的大好形势。

女权主义理论家和非白人学者也对新编文学史不大放心。他们担心十几年艰苦斗争获得的成就不能在新编文学史中得到充分的肯定，由于篇幅的限制，女作家和非白人作家的文学成就未必能得到应有的比例和充分的介绍。有的人对听说艾略奥特主编的《美利坚合众国文学史》以《妇女作家》、《黑人的呼声》、《现实主义与地区文学》等提法划分章节，便大为不满，认为这种提法本身就是歧视妇女和非白人种族的表现。还有的人认为现有编撰者并不了解非白人种族的文化，难以正确反映和估价他们的文学成就。女权主义者则认为妇女作家和男性作家应有两套不同的标准，担心现在的编撰者不能摆脱旧的习惯势力，不能用新理论、新观点和新方法正确分析和评价毫不熟悉的新发现的作品和作家，不能还历史的本来面目，给长期以来排斥于文学史之外的口头文学、民间文学、工人作家、女作家和非白人作家及作品以应有的重视和公正的地位。

当然，比较保守的学者也有他们的忧虑。有些人担心，破旧经典立新人新作的结果会使美国失去“最珍贵的文化遗产”——“人们共有的历史”。还有人坚持几十年前就批判过的老看法，认为文学的基础是语言，研究国别文学应从所使用的语言出发。既然美国人使用的是英语，美国文学不言而喻就是英语文学史的一个组成部分。言下之意，美国文学史并无撰写的必要。

这些意见主要针对即将出版的哥伦比亚《美利坚合众国文学史》，给编撰者带来很大的压力，主编艾略奥特教授连续发表讲话和两篇文章论述重新编写美国文学史的必要性、具体编写原则和实际工作情况。他再三强调新编文学史不是迎合政治形势，而是为了满足社会尤其是学生的需要，解除他们面对众多的流派，各种矛盾对立的观点所产生的困惑心情。这本文学史不强调统一，而是给撰写者充分阐述自己观点的自由，因此，不可能以一家之见取代百家争鸣。相反，它是以反映多年来研究方法的多元化和研究内容的多样性为主要宗旨，着眼点不在于说明美国文化的统一性，而在于突出其中的矛盾冲突与复杂性。这部文学史非但不会加强旧的观念，反而会引导读者进一步批判一切旧的观念，因此不会形成新的文化保守主义，束缚美国文学的研究工作。艾略奥特不无自豪地认为，他的文学史能够充分表现六十年代以来政治运动对学术研究的影响，反映错综复杂的文艺理论和学术研究成果。为了尊重女权运动，他大力邀请女学者参加编写工作，保证四分之一的撰稿人是女性(当年斯必勒主编《美利坚合众国的文学史》时，六十名撰稿人之中只有一位女性)。他不仅吸收女权主义文艺理论的新成就，而且邀请有关专家撰写过去文学史所没有的有关美洲土著居民、非洲美国人、亚裔美国人及拉美裔美国人文化成就的篇章，甚至还有专文论述大众传播、科幻小说、通俗文学以及刊物杂志的文学意义。为了说明美国文化不是以一致性为特点，全书开宗明义介绍美国文学起源的第一章不是援引以往的作法，从西班牙探险者或清教徒来到美洲大陆开始，而是分别介绍早自十二世纪的美洲土著居民的艺术、来美洲定居的英国人的文学、有关开发美洲大陆的文学以及清教主义文学，从而突出美国文化有矛盾、不和谐一致的复杂性。艾略奥特把新编文学史比作一座拥有众多入口处和走廊的后现代派建筑物；导言好比设有楼面布置及展品内容示意图的大楼正厅。各节第一章引导读者进入不同的历史时期。但它们不是终结，而是新的入口通道，新的走廊，把读者引向更为具体的作家、作品和文学运动。

12.论信贷风险报告的撰写 篇十二

在实际工作中, 我们先会搜集企业和行业基本资料, 确定会见客户时的主要谈话话题。然后在和客户的实际见面洽谈以及工厂拜访中, 对下面几个层次的问题形成初步的印象和基本的判断, 这些成为我们进行深入信贷写作的基础。一是授信申请人的业务经营状况, 在行业中所处的市场地位以及该行业的总体状况。二是授信申请人管理架构, 经营架构 (因集团客户有多家子公司) , 管理人员的经验, 企业诚信和商誉。三是授信申请人的经营周期 (从购入到销售) , 包括资金周转周期。授信申请人的资本支出预测 (是否购置新的厂房, 设备) 。四是授信申请人的采购商/客户群。五是如何通过信用机构、担保物来缓释风险。

常用的行业分析的理论分析工具有波特的五力分析模型, 传统的马克思主义供求分析以及价格规律等等。基于我们国家依然处于改革开放深水区的特殊国情, 国家的行业调控政策也是我们分析的重点。总结下来, 行业分析一定要涵盖内容如下几点:一是借款人的行业经验;二是借款人所在的行业结构、竞争情况、行业壁垒、行业税制结构、买方和卖方的议价能力;三是行业风险 (如进口关税征收较低、有替代产品、原材料价格浮动过大) ;四是行业/产业的发展阶段, 是处在增长期、成熟期还是衰落期, 以及该行业是否是循环发展的 (顺周期还是逆周期) ;五是行业的竞争环境 (价格、质量、产品特性等) , 征收或免除关税、贸易壁垒、价格补贴是否对竞争情况造成影响;六是随着中国产业结构的不断调整, 政府部门针对行业发展出台了一系列法规和政策, 旨在抑制产能过剩和落后产能, 控制污染和能源消耗, 以及节省社会资源。银行业务中必须严格遵循这些相关的政府产业政策。

在写作要领上为了实现信贷报告的严谨性, 我们要尽量使用有迹可循的统计数据, 并尽量使用可以量化的数据来分析。例如快速消费品中的速冻食品行业可以和不断上升的城镇化率以及老年化率挂钩, 来表达速冻食品的市场越来越大。有了数字的嵌入指标, 说服力会大大增加。授信报告的根本目的也就是说服读者相信这家公司的实力和良好的发展前景, 让审批人相信以借款人的行业管理经验和经营能力, 其面临的行业和经营风险是可以缓解的。

一、股权结构和管理结构

公司管理结构也是一个大的话题。在大的集团公司中, 会将一个个盈利或者费用单元, 标记为一个一个的会计核算中心 (cost center) , 进而可以进行针对每一个会计核算中心的细致的管理。核算中心 (cost center) 的聚集即为区域子公司或者条线事业部, 最终为母公司或者可能为纯粹以资产运营管理为本职的控股母公司。我们的借款人就往往是这个网中的一个节点而已。

内部交易是个普遍存在的问题, 会对真实反映公司财务业绩造成影响。我们要调查清楚内部交易是否是基于贸易背景需求的, 公司资金是否被大量转移, 公司财务业绩是否被人为篡改。如果内部交易金额巨大, 我们需要分析借款人经审计的合并报表来尽力调查清楚集团的真实财务状况。

二、公司的主要产品, 产能以及利润构成

如果信息收集全面的话, 我们可以通过饼状图或者表格很快地了解勾勒出公司产品, 产能以及利润构成情况。其涉及到诸如确定主营行业进行行业分析, 确定利润的主要驱动力进行财务报表利润分析, 理解公司的未来发展的产品产能战略等等。因此, 应该站在公司的CEO的角度来, 而不是债权人的角度来看, 这样才能理解和更好地把握每一个行业具体运营中的特性和关键点。

三、管理层

在每个企业中, 管理者都是赋予企业生命、注入活力的要素。在竞争激烈的市场经济社会, 企业能否成功, 能否实现长久发展, 关键取决于管理者的素质的绩效。管理层是企业特有的经济器官, 其每一项决策和考虑都必须以经济为尺度。真正伟大的领袖是利用人类共通的欲望去引导影响激励别人, 承认多元化, 和谐共生。我们要分析管理层尽管可能是伟大的商业领袖, 但他们也是这样有自己优缺点的自然人, 但是其中的部分人不可否认是伟大的商业领袖。

四、上下游核查

我们需要收集信贷申请人的主要客户和主要供应商的准确名单, 其主要用途在于下面两个方面。第一, 分析集中性风险。我们通过需要收集主要客户占总销售的比例, 以此来分析有无过度依赖的集中性风险。我们观察产品生产所需的原材料和必要投入是否易得, 如借款人可从多渠道获得原材料, 从而缓解由于供应商过于集中造成的风险因素。第二, 全面地履行了解我们的客户的尽职调查。全面的客户的尽职调查也包括了解你客户的客户和了解你的客户的供应商等相关的尽职调查。

五、财务分析

财务状况评估和分析是风险评估的核心内容。客户的财务风险尤为值得关注。客户经理须对借款人的盈利能力, 流动性, 负债水平, 营运资金管理以及现金流进行评估, 以此判断借款人还本付息能力。可靠的, 无保留意见的, 经审计的合并财务报告 (如可以获得) 对评估客户信贷状况至关重要。有保留意见的, 未经审计的或未合并的报表不足于反映公司的真实财务状况。客户经理还应关注借款人过往现金流产生的能力, 表外负债, 或有负债, 所有借款的到期情况以及借款人未来再融资能力。值得注意的是我们应避免过度依赖保证, 而忽视了对借款人的现金及现金等价物情况的调查。

六、信用机构查询

本文对常见的信用机构查询作了一个小小的归纳总结, 他们都是加强信贷调查的有效工具, 并且可以为我们的授信报告提供有力佐证。

(一) 通过搜索中国注册会计师行业管理信息系以确认该会计师事务所已登记在册并且无惩戒及处罚纪录。

在中国, 向本地企业授信时, 财务透明度不够仍然是一个挑战。然而财务信息对信用评估相当重要, 因为地方会计师的标准和质量参差不齐, 我行应谨慎评估审计报告。

(二) 彻查人民银行企业征信系统。

我们应该充分利用人民银行企业征信系统去查询与借款人和担保人有关的所有信息。为查询信用记录, 客户经理须先取得相关法人和自然人的授权函。另外人民银行企业征信系统已经提供了额外的相关信息的查询, 如违反环保法律法规、拖欠职工工资社保缴费、诉讼、资质认证等。

(三) 法院执行信息网上查询。

全国法院被执行人信息查询平台已建成开通, 通过该网站可以查询自2007年1月1日以来的全国各法院执行案件的执行信息。可通过输入被执行人姓名或名称、身份证号码或组织机构代码、执行法院进行查询, 查询结果包括立案时间, 案件状态, 执行法院, 执行标的等信息。我们可以利用该平台查核该借款人、保证人、主要的股东或子公司是否存在任何诉讼问题。

(四) 证券交易所查询。

股价或外部信用评级的重大不利变动可能揭示了企业背后的问题。我们应该注意并检查这些指标的变动以期及时发现早期预警信号。

(五) 监管限制及黑名单企业查询。

本地政府监管机构不时发布的相关通知, 例如当地监管机构公布的签发空头支票企业名单, 相关政府机构公布的涉及问题行业 (如淘汰落后产能、存在环境问题等) 的企业名单, 公共媒体关注或警示的存在风险的企业名单。

七、风险等级

风险等级是在基于借款人的财务状况包括现金流、盈利性、负债情况、市场状况、行业背景、营运情况、管理能力和其他一些指标的基础上对客户还款能力作出评级。为确保建立统一标准的风险管理体系, 在授信评价及信贷审批过程中会采用标准的等级体系来区分信贷风险。标准的等级体系要注意和银监会的授信等级 (正常、关注、次级、可疑、损失) 相匹配。

13.关于撰写领导讲话稿的体会与思考 篇十三

作者/ 石磊

领导讲话稿，是领导者为实施领导在会议上所作的指示性发言，是各级领导同志发表政见、部署工作的有效形式。一篇好的讲话稿不仅可以提神鼓劲、促进工作，而且能释疑解惑、达成共识。目前，各级领导干部讲话稿的结构安排和表现形式多种多样，科学掌握其规律也不容易。笔者认为，撰写领导讲话稿要从以下四个方面去认识和把握。

一、如何正确看待领导讲话

结合自己平时的工作实践，我觉得起草领导讲话主要难在以下四个方面：

一是难在既要深刻理解上级指示精神，又要充分了解实际情况。特别是军级这一层次领导的讲话，既不能像军委、总部首长那样面向全军发出号召、提出要求，又不能像旅团一级领导讲话那样，发现什么问题讲什么问题，且讲得很具体、很实在。军级领导的讲话既要依据军委和总部的指示精神，结合部队实际，阐明自己的见解、认识和贯彻落实的意见，又要跟踪各个时期和阶段的工作进程，针对发现的矛盾问题，有针对性地进行指导；既要有宏观上的思想，又要有对倾向性问题的分析；既要有一定的理论性，又要有较强的可操作性。要做到这些，不仅需要丰富的经验积累，而且必须具备比较深厚的理论功底。

二是难在一个人讲话多个人审稿，既要符合主讲人的意图，又要符合其他领导人的意见。大家都知道，机关工作程序性很强，有时一个讲话稿要经过好几道关口审核，比如每年的党委工作报告，需要多方面征求意见，还要党委集体讨论把关，讨论时常常众说纷纭。起草者要把方方面面的意见集中起来体现在讲话稿中，的确是一件很难的事情。

三是难在一个会议常常是多位首长讲话，既不能交叉重复又要个个都是精品。因为一个会议通常只有一个主题，如果有两三位领导讲话，就要分清主讲和次讲，把握好各个讲话的角度。有时如果两位主官在同一个会议上讲话，讲话主题包括讲话篇幅都要用心把握，切忌一个过长、一个过短。

四是难在讲话稿从来没有一个相对固定统一的格式。一种场合一种样式，一个领导一种风格，一个会议一个内容，和一般的工作指示、通知、通报、决定等应用文体不一样，把握起来非常不容易。因此要写出既能让领导叫好又能给听众留下印象的讲话稿的确不容易。

二、起草前必须弄清楚的问题

起草领导讲话前要弄清楚的问题很多，比如这次会议由哪位领导来讲，以什么样的身份讲，讲给什么样的对象听，在什么时候讲，讲话的场合是什么，为什么要发表这个讲话，领导自己想讲些什么，甚至讲话之后讲稿如何处理等，都是起草讲话前必须弄清楚的最基本问题。如果这些问题不清楚，稀里糊涂就着手起草，就很难写出使首长满意、机关认可、基层欢迎的好讲话稿。

那么怎么去弄清楚这些问题呢？其实大多数问题都不难弄清楚，很多时候领导在交待任务时会交待清楚的，关键在于能否把握好各种情况下的特点规律。比如，仅弄清楚这个讲话由谁来讲还不够，还必须依据领导的年龄、职务、资历、性格，来确定讲话稿的内容、语气、表述方式。一般情况下，军事领导讲话时语言简短有力，文章结构干净利落，政工领导说话讲究沉稳严谨，思想性、理论性要强一些；年龄大、资历深的领导或者“一把手”，讲话言辞严肃、口气硬一些，而年纪轻、资历浅的领导或者副职领导，一般都比较谦虚，讲话语气相对要平和。总之，有的领导喜欢讲新话，有的喜欢讲短话，有的喜欢讲长话，有的喜欢语言生动，有的则喜欢朴实无华，有的喜欢引经据典，有的喜欢直截了当，有的喜欢用大量事实说话，有的则喜欢作概括性论述。只要把这些特点摸准了，就可以做到对味下笔、对路行文。

三、努力增强领导讲话的思想性

这不仅是领导最关心、最看重的一个问题，而且是每一个参与起草者的最高追求。机关每年都起草大量的领导讲话，给人留下深刻印象或使人眼睛一亮的东西却不多，原因可能有多个方面，但最重要的就是讲话稿缺乏深刻的思想性。这个思想性，不在于讲话者的身份和权威性，而是对问题的深刻见解和说服力。那么，如何有效地增强领导讲话的思想性呢？

一是要善于把握主题。领导讲话大都是围绕某个问题展开的，这是领导讲话的基础和灵魂。领导讲话影响大小的根本就在于是不是真正抓住了问题，是不是针对普遍存在的问题去写的。如果是针对问题去写的，影响就大，相反影响就小。当然，抓问题并不是眉毛胡子一把抓，而是必须注意抓主要问题，就是普遍存在的难以解决的突出问题，通俗地讲，就是抓基层普遍关注的问题。要抓准问题，就要深入调查研究，以高度的敏感性洞察和分析问题，紧紧抓住影响和制约单位发展的主要问题，并以此确立讲话主题思想。这样写出的讲话稿针对性才强，讲了之后才有可能引起共鸣。

二是要有独到见解。就是要独立思考，用自己的话去表达，对讲话中所涉及的事物有深刻独到的见解。现在，许多领导讲话普遍存在一个毛病，就是大话、空话、套话多，显得很大气，实际上空洞无物，说白了就是“正确的大实话”。这样的讲话稿，在领导那里经常能通过，但讲时常常引不起共鸣，过后留不下印象，主要原因是缺少独立思考和独到见解。领导那里也是无可奈何通过的，因为写的都是“正确的大实话”，看上去理论性很强，所以常常是“这样讲也行”。真正好的讲话，只能靠平时丰厚的积累和写作过程中的苦苦思索。

三是要讲清道理。就是要透过现象抓住事物的本质，对问题和解决问题的办法作深入浅出的阐述。领导讲话的主要功能是指导工作，既要让大家听得懂、听明白，又要便于大家准确理解和贯彻执行。这就要求起草者在领导讲话中透彻地讲清道理。通常是既要符合上级精神，又要贴近单位实际；既要有对军委和总部会议文件精神的深刻理解，又要有变虚为实、变大为小、变抽象为形象、变原则为具体的本事；既要全面辩证。不顾此失彼，又要准确生动，不脱离上级意图。讲道理不能光讲大道理，要多讲实道理、新道理。

四、注意提炼和运用准确生动的语言

领导讲话，就是把无声的文字变成有声的语言，这实际上是一门语言艺术。同样的事情用不同的语言来表达，效果截然不同。怎样运用生动准确的语言呢？

一是要有丰富的知识。有句老话说： “言而无文，行之不远。”领导讲话也是这样，如果讲得如同白开水，就不会吸引人、打动人。要增加文采，就要善于积累，平时多想、多学、多记，这样才能做到文思泉涌、游刃有余。

二是要提炼反映客观规律的语言。一个好的讲话，不仅要使人听了后记住重要的观点，而且要让人记住一些精彩的语言。比如，“完成任务好，事故案件少”“四个知道，一个跟上”“风气好，才能人心齐”“不怕丑，才能不出丑”等等，这些语言之所以能给人深刻印象，就是这些话揭示了事物的本质、抓住了规律，说出了别人想说而没有说出来的话。

三是要善于从群众语言中汲取营养。群众语言质朴，甚至带着些“土气”，但领导读起来上口，听众喜欢，好听好记，值得回味。比如，“骄傲的人，看别人豆腐渣，看自己一朵花”，“批评时脸红一阵子，受益却是一辈子”，“金杯银杯不如群众的口碑”等等，用这些“闪光”的语言来说明问题、诠释道理，既形象生动、朴实明白、寓意深刻，又通俗明快、入木三分、一语中的。

14.如何撰写论文——心得分享 篇十四

南城阳光三小 游小媚

今天，我想和大家分享一下在写论文方面的一些学习心得和体会，希望能够给大家在写教学论文时提供一些入手点。走上教学岗位三年，写了三篇学年教学论文，数量不多，所以也谈不上经验丰富，所以就根据我自己学习写教学论文摸索得出的几个方面谈谈吧。

一、关于论文方向及素材

写论文，最让人头痛的问题就是无从下手——不知道写什么。每次写学年论文，我也会花费很多时间思考论文方向及题目，有时候会花上几个星期，甚至是一个月的时间想这个事情。结合三次的论文选题，我主要是从以下三个方面考虑的：

1.结合教学实践中遇到的问题。写教学论文的意义其实就在于根据教学现状及实际教学问题，总结归纳经验，提出新的教学方法，服务于教与学。所以，我们可以多结合自己的教学实践中遇到的问题，总结教学经验以及解决的办法，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨。比如，我第一年的时候，发现自己的课堂用语存在不够简洁，课堂提问缺乏有效性。于是，我就写了关于教师课堂提问有效性的论文。又比如，最常见的为一节公开课磨课的过程，也是一个不错的论文方向。

2.结合区或学校的教研活动主题。我区近几年开展了很多教研活动，每个学期兄弟学校间也会进行一些听评课活动，这些教研活动都有一定的主题，如尝试性学习、分级绘本阅读对学生词汇量的影响等。我们也可以从这些活动中获得灵感，做好听课记录，或是课堂实录，结合相关理论，对展示课例进行评析，或是提出自己的改进建议。

3.结合外出学习所得。要珍惜参加大型交流学习活动的机会，如名思教研。虽然这些活动不是每一节课或者每一个讲座都能让你有收获，但是里面不乏名师或是资深教研员，他们总会有一些理论或是想法让你觉得惊喜。从中，你能学习到一些理论知识，还能及时得结合活动中相关的课例进行探究。这次，我写的论文就是在去中山参加名思教研的时候想到的，结合了沈峰老师以及自己的教学实践，探讨了语篇意识在对话教学中的运用。

所以，论文题目的获取渠道还是很多的，只要我们多留心，就能为撰写教学论文积累很多素材。

二、关于论文类型

教学研究主要分三大类，分别是量化研究、质化研究以及混合研究。顾名思义，量化研究是通过一些测量手段，针对研究对象收集相关数据，从而验证假设是否成立。而质化研究则是通过语言、图像、描述分析等手段，针对某些案例进行分析反思，更具人文性。混合研究就是两者的结合。在《外语教师如何开展小课题研究:实际操作指南》中，朱晓燕老师认为质化研究更适合外语教师。我个人也十分认同这一观点，我的三篇学年论文也属于这一类型。因为质化研究主要是在课堂内外的真实环境中，采用问卷、观察、教案、作业或访谈等方式获取信息，然后用归纳分析法，使用文字描述推理研究，而文科背景的外语教师更擅长处理语言和文字。所以质化研究更有利于外语教师施展所长，而且实施起来也更便利。如果想要更深入了解各种论文类型以及如何一步一步撰写教学论文，我推荐大家看看《外语教师如何开展小课题研究:实际操作指南》这本书。

三、关于论文内容

要说到论文具体的写作要求，我觉得这需要自己好好的看看相关的写作指南，刚刚提到的《外语教师如何开展小课题研究:实际操作指南》就是一本不错的学习资料。这本书最大的优点就是结合实际论文样例，对其每一部分都会进行评析，一步一步地教你怎么写好论文。学习如何写论文，还可以多看一些专业的英语教学研究杂志，如《中小学英语教学与研究》。另外，还有一个地方的资源大家是比较容易找到的，那就是东莞市英语教研网。网站里有很多往年获得市奖项的优秀论文，我们也可以下载下来进行参考和学习。据我总结，发现这些优秀论文具有以下特点：1.图文并茂。可插入相关课件截图、数据分析图表等，使内容更丰富。2.适当使用数据说话，使论据更有说服力。3.小标题结构整齐，用词专业、朗朗上口。如一篇探讨基于年龄特征的小学英语有效教学策略的论文，它的四个小标题分别是“四化”：教学时间片段化、教学活动多样化、教学实施动态化、课堂管理人性化。4.结合教学实例及课堂文本实录，进行针对性分析。

15.论广告英语标题的撰写原则 篇十五

【摘 要】现代商业活动中，广告越来越受到重视。如何撰写广告从而达到最有效的宣传效果也是近年来被广泛关注的话题之一。本文就广告撰写中正文和标题的写作原则进行研究，发挥广告标题和广告正文的最大价值。

【关键词】广告英语；标题

广告标题是广告语言的核心，是画龙点睛之笔。应具有吸引力，能使读者注目，引导读者阅读广告正文，观看广告插图。因此，标题要用较大号字体，要安排在广告画面最醒目的位置，应注意配合插图造型的需要。

1.广告标题的作用

（1）为整个广告提纲挈领，让广告最重要、最吸引人的信息在创意的表现中得到展现，以最醒目的方式对应受众的内在需求，以引起他们的关注。

（2）在无目的阅读和收看的受众中间，分离出目标消费者。广告标题提出的广告信息中的利益点能成为受众潜在消费欲望的对应物，使消费者对广告内容产生好奇和关注。

（3）诱使被分离的目标消费者进一步关注正文。标题在形式和内容上都引导着目标消费者继续关注广告正文的表现，在内容上，提示正文中将表现的信息内容；在形式上，对应他们的好奇、审美和阅读冲动，以诱导目标消费者进一步关注正文。

（4）直接诱发消费者产生购买行为。广告的劝导作用多数是从标题开始的。广告受众甚至都不用再去看正文就已经被利益点、被劝导和呼唤所吸引，直接诱发他们产生消费行为。

2.广告标题的特点

2.1标题尽量简短，既能节省空间，又容易记忆

例如：Just do it.（想做就做）

Coke adds life.（可乐加生活）

2.2在语言方面，力求出奇制胜，出乎意料的表达丰富的内涵

例如：Home，sweet Honda（家，甜蜜的本田）“Home，sweet home.”是美国人对家的感叹。而Honda汽车的广告词把它变成了“Home，sweet Honda.”使消费者把home和Honda联想在一起，认为Honda就是他们的家-安全舒适。

2.3标新立异

例如：Hi-fi， Hi-fun， Hi-fashion， Only from Sony.（索尼广告）在这里Hi-这个前缀是high的谐音， 表示“高”的意思。在翻译时也采用直译法，译成“高保真、高乐趣、高时尚—只来自索尼。”

2.4应具有韵律美

例如：My goodness！My Guinness！（我的上帝！我的Guinness！）这是为啤酒Guinness所做的一则广告。广告中的"My Goodness"为口语表达中的惊叹句，意思是“天啊！”。Guinness啤酒于Goodness同音，读起来朗朗上口，诙谐幽默。

3.标题的撰写原则

广告标题有着特殊的功能，其表现形式也是多种多样，丰富多彩的，常见的广告标题表现形式有如下几种：

3.1新闻式标题

新闻式标题指采用新闻标题和导语的写法与形式.把广告信息当作新闻处理，以增强广告的可信性。由于它采用富有新闻意味的词句来表述宣传内容，直截了当地告之消费者新近发生的某些事实，因此，潜在的顾客更容易接受。这类标题多用于介绍新上市产品或生产企业的新措施，目的在于引起大众关心进而转读正文。

例如：Vermilion is still one of the attractive male parts.（红唇依然是吸引男性的部位之一）这是雅诗兰黛唇膏的一则广告标题—“红唇依然是吸引男性的部位之一”。正文则写道：“据AskmM.cnm网站调查显示；性感红唇在‘最吸引男性的女性身体部位调查中高居第二位。”颇具新闻性。

3.2问题式标题

问题能使人产生好奇心，驱使人刨根问底求个究竟。撰写问题式标题时，应力求站在消费者的立场上提出问题，这样会使读者感到亲切，对广告所传达的信息容易接受。

例如：Avis is only No.2 in rent a cars.So why go with us？这是美国Avis租车公司的广告。本文标题Avis is only No.2 in rent a cars.So why go with us？（Avis在租车行业中仅仅是第二，那为什么还要和我们同行？）是个问题式标题，这个问题式标题用一个疑问句驱使顾客刨根问底求个究竟。

3.3祈使式标题

用比喻的手法，把美好而熟悉的事物同广告所要宣传的内容结合起来，使读者产生美好的联想，以达到加深印象的目的。日本“花王”化妆品广告的标题“花王世界、光洁明亮”。

例如：Come to where the flavor is.Come to Marlboro Country.（万宝路，真正的味道—万宝路世界）第一个祈使句Come to where the flavor is.做出了强有力的宣称：“万宝路，真正的味道。”暗示只有该品牌才掌握了香烟的真正滋味。第二个祈使句Come to Marlboro Country.表明只有吸万宝路香烟才能真正体验到美国西部牛仔的生活—充满了活力、勇气和男子气概。

3.4炫耀式标题

此类标题是以自豪的态度，赞美夸耀的语言显示企业产品或服务的特色和优势，以吸引消费者，其特点是直接，坦诚，豪放。

例如：Welcome to Worlds Best Airport.（欢迎来到世界上最好的机场），在这则民航广告标题中，广告主以值得骄傲、赞美的语言宣扬了企业的优势，很有冲击力，能够刺激起消费者的兴趣。

3.5承诺式标题

广告主往往在标题中向消费者许诺使用广告产品可能带来的利益，从而引起消费者的购买兴趣。承诺式标题的主要特点就在于迎合了消费者的心理需求，消除了他们的内心顾虑。

该类标题的应用不受时间限制，任何时候都能运用；它运用的范围也很广，不论什么种类的商品，什么样的服务均可使。D·Ogilvy非常推崇这种标题，认为这种写作技巧具有永恒的持久的魅力，可以使用几十年。写作这类标题时，一般要求保证你的许诺能兑现，若不然则会招致无穷的麻烦。

例如：Every time we race，you win.（我们的每场比赛，你都胜券在握）这是雅马哈（Yamaha）电子琴广告，看到商家们如此承诺，潜在的消费者难道不想买台试试？

3.6对比式标题

对比式广告标题是采用烘云托月的手法来显示企业或产品优势。这类标题的特点是对比性强，容易引起人们的注意并加深印象。

例如：DO More.Work Less.（更多的工作，更少的时间）这则苹果电脑广告标题以对比的方式，强调了作者使用该电脑能轻松地做很多事的优点。

4.结语

标题是广告内容的集中和概括，通常被视为广告的文眼，它用简练的文字简明扼要地向读者揭示广告的主要内容，使读者在最短的时间内获得尽可能多的信息。好的标题如同一则新闻广告，能有效地激发读者的好奇心，勾起读者读广告的强烈欲望，使讀者在有限的时间内迅速找到重点或个人感兴趣的话题。可以说在多数情况下，标题的好坏决定着读者对一条广告的取舍。因此，了解广告标题的撰写原则显得尤为重要。 [科]

【参考文献】

[1]叶燕.前景化—英语新闻标题吸引功能实现的有效手段[D].华中师范大学，2002.

16.教育教学论文撰写体会 篇十六

一、为什么要撰写教育教学论文

撰写教学论文能加速教师向科研型、学者型的教师转化。写论文离不开教育教学的实践,也离不开学习研究。撰写论文的过程是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，也是实现由感性认识向理性认识飞跃和升华的过程，更是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

教师用心撰写的论文是辛苦劳动的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教学水平。特别是那些免费发表的论文，可以说是智慧的结晶，是作者在长期教学实践中不断反思的结果，也是体现个人价值一种表现形式。具体表现为以下几个方面：

一是教师在平时的教育教学实践中会积累许多经验和方法，需要总结出来，同时有许多问题，需要去分析、去研究、去解决。

二是年轻教师要尽快成长以适应教育教学发展的需要，就要不断的学习提高，更新知识，提升自身素质，加强业务修养，需要反思。

三是要晋职、考核评估需要一个别人看得见的文本呈现出来。

四是教育教学中往往会产生一些灵感或感悟，对某一方面某一问题有自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会，需要倾吐。

五是对自己教研成果勤记录，是教育、教学研究的总结和升华，也是自己辛勤笔耕的结晶和能力的体现。

二、怎样撰写教育教学论文

对于一线教师来说，撰写教育研究论文一直是一件非常令人头疼的事情。其实不然，作为身处基础教育课程改革的最前沿的我们，每天都会接触到许多令人欣喜、令人为之感动地鲜活的人和事，如果我们对这些宝贵资源稍加留意，并能及时捕捉、整理、反思、充实、拔高，结合自己的本职工作和认识写成文章，不但可以培养我们善于观察问题、分析问题、解决问题的良好习惯，还能为我们的教育科研积累充裕的第一手素材，同时也在不知不觉中活跃我们的思维，提升我们自身的理论素养和认识水平，积淀教育教学实践经验，最终提高我们的教育教学水平和自身素养，是一件可以一举多得、受益终生的大好事。所以，应该珍惜这样绝好的从事教育实践的机会，做个有心人，观察教育、反思教育、发展教育、享受教育。

（一）撰写教育教学论文容易出现的问题

一般来讲，刚开始接触论文写作的教师，很容易让自己走入一些写作的误区，主要表现为：

1、标题不合适

标题是一篇文章思想、观点的高度浓缩，好的标题往往起到画龙点睛的作用。但实际上很多教师在撰写论文时，标题往往不准确、不恰当，从而影响了整篇文章的质量。主要表现在以下几个方面：

（1）大题小文。如：“教学的有效性探讨”，这个标题太大。读了该论文后，我建议可将题目改为“教学的有效性几种策略”。要注意选题不要过大，一般说来宜小不宜大。

（2）多个主题。一个标题表述两个甚至多个中心，造成文章根本无法正常进行论述，严重影响论文的质量。如：“以学生为主体，让数学贴近生活”。

（3）表述不清。标题的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新颖、扎实、有效”。

（4）逻辑错误。将本来不是同一类的事物硬拽到一起，犯了学科性和常识性的错误。

（5）繁琐冗长。有些标题多达二十余字，给人以罗嗦的感觉。标题应该符合准确、简炼、规范的基本要求。

2、内容不合理

(1）内容与标题不一致。有的论文内容与题目联系不密切，甚至毫无关系。

（2）内容脱离实际。有的教师不知道从自己熟悉的问题中去寻找研究课题，导致文章空洞，没有实际意义。

（3）内容过时没价值。有的问题人们早已达成共识，又将其作为新问题去研究。

（4）内容论述不合理。这种情况表现为层次不清，结构混乱。

3、研究不深入

有的文章只是介绍大家熟知的教学方法、学习方法、思维方法等，并未提出新的方法和见解。

有的教师停留在对教学现象的描述、教学工作的体会、钻研教材感受的层面上，没有理论上的升华，即没有“理论高度”。

4、选题无新意

一篇文章有没有价值，全在一个“新”字，教学论文也是如此。一篇教育教学论文，如果没有新意，即使观点非常正确，材料绝对真实，语句相当流畅，也不算是一篇优秀论文。

5、材料缺自我

教学论文的可贵之处在于一个实，在于有自我，有个性。实就是从实践出发，把它上升到理论后，再指导实践，为实践服务。有自我、有个性就是应该的表达自己的观点，自己的实践为文章的主体。别人的理论再多，即使都是当代最先进的，也还是别人的。目前许多刊物喜欢有个性、典型的案例，然

后对案例进行反思。案例分析与反思对于一线教师具有启迪、借鉴作用。我们老师要往这一方面努力。

6、文章不缜密

有些教学论文，有新意，内容实在，也有一定的可操作性，编辑觉得不错，准备刊登，可细细再读一读，发现语言上的毛病不少，或表达不当，或语句不畅。这种文章，有位编审做个这样比喻：就像一个姑娘，远看，身材苗条，楚楚动人，可走近仔细一看，脸上五官不正，雀斑甚多。那么编辑给予修改，要花许多精力，最后很可能还是被放弃。

（二）撰写论文的一般程序

论文写作一般有这样六个步骤：准备--选题--构思--写初稿--修改。

1．准备：主要是收集资料。收集资料的途径是：①阅读有关的理论书籍；②调查研究，收集有关的论据；③查阅有关的文献资料；④ 收集自己平时教育教学中好的经验、典型事例，同时还要将材料的采集与整理“合二为一”来进行边搜集材料，边对材料进行整理。

2．选题：常言道：“题好一半文”。找一个合适的题目是关系到论文成败的关键，只要有了好的选题，整个论文的写作就等于有了一个可望成功的出发点。所以，选题这一步是非要走好不可。选题的最好考虑是：①符合目前教育教学改革与发展的要求；②选择自己有浓厚研究兴趣的题目；③选择能够发挥自己业务特长的题目；④选择自己有充分的资料的题目；⑤选择一些有争鸣的题目，写出自己有独特的见解。同时还要注意到要选好题还要突出一个“新”字，这里“新”子主要包括五点：一是观点新，是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。二是方法新，是不是介绍了一种新颖独特的，操作性强的，并让人借鉴的教学方法。三是材料新，是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。四是角度新，是不是从一个独特的视角来论述问题。五是问题新，是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手，去寻找解决问题的方法。

3．构思：论文构思，即解决布局和结构问题，它因课题不同而不同，同时也因人而异。但其共性要求就是：结构要严密、论据要真实、说理要深入。

（1）．结构——要严紧。论文的结构也是不可忽视的，正如建筑一样，既要突出主体，又要使“附体”和主体之间浑然天成；既要注重整体的协调，又要有精雕细刻的工艺。教育论文是否有价值，在很大程度上也取决于整体结构生成的效果。

首先，教育论文的层次要有序、紧凑。从问题的提出，到问题的议论，再到问题的解决，要遵循一定的逻辑程序。分层议论，步步深入，一环扣一环，环环相连，给人一种整体结构的层次感。这种层次感，恰好体现出教育论文主题思想的建构。

其次，议论的展开要围绕主题进行。每篇论文都有一个中心思想，它是统领整篇论文的灵魂，无论是摆事实还是讲道理，都不能偏离“中心”。

最后，要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的，它影响着论文的整体效果。就像是建筑的工艺一样，影响着整体的质量。论文的“工艺”不好，也会淡化主题思想。论文中的句子要通俗、流畅、明晰，富有思辨色彩。文字要准确，在准确的基础上尽量做到简洁、生动。

（2）．论据——要真实。论据是文章中进行议论、分析的依据，论据的重要性也是不可忽视的。如果把选题看作是论文基石的话，那么，论据就是基石上的立柱。唯有立柱坚实，才能建起文章中建构的“亭台楼阁”艺术。撰写教学论文时，选用论据要讲究一个“真”字。

首先，理论依据要真。这里所说的真既有客观、科学的含义，也有真实、真切等含义。在教育论文的写作过程中，常常会引用一些经典语言，目的是为了增强文章的说服力。但一定要注意所引用的观点与文章所要论述的内容一定要贴切、自然。对于论文中的理论依据，是来不得半点马虎的。

其次，客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料，也是强化文章说服力的手段。能不能达到预想的目的，就要看材料的来源是否真实，运用得是否有效。

（3）．说理——要深入。说理，是教育论文写作的重头戏。如果把选题比作基石，论据则是基石上的立柱，说理就可以比作建筑的内容了。建筑的内容是否具有实用性和艺术性，就要看建筑师的技艺了。教育论文是否有价值，就要看作者说理的功夫了。说理，要说透、说深，深了才有力度，也才能说服别人。说不清、说不透、说不深，就失去了“论”的意义。

4．写初稿，一般要“一气呵成”，写作有个灵感，有这个灵感时，才能顺着思路去写，如果断断续续写文章根本写不下去。为此写初稿，要尽量把基本框架写完。初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，是否准确，是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方等。

5．修改，原稿写完后，一般不要立即修改。因为马上修改，往往跳不出原来的思路。可以将原稿搁一段时间后再修改，原思路淡化了，可能会有新的启示，这时修改的效果会更好些。修改时，要反复审阅，对于那些可有可无的叙述要大刀阔斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看论点是否明确？论据是否充分？论证是否有力？结构是否合理？语言表达是否清楚。

（三）撰写论文的一般要求

第一部分：题目

论文题目要简洁醒目。好的论文题目，要显示论述的范围、重点，体现文章的风格。例如：《初中物理教材使用的基本策略----以苏科版物理教材为例》、《物理实验教学方式转变的几点尝试》、《浅谈新课程下中考物理命题的特点及趋势》、《发挥科任教师作用 实现班级精致管理》。不好的论文题目：大而空；平直、一般化；文不对题；冗长累赘。例如：《课堂教学艺术》、《初中物理教学与素质教育》、《物理课堂中的创新教育》、《教师对初中学生心理健康的影响及成因分析》、《培养学生学习物理兴趣之我见》、《学习情绪成长》

第二部分 主题（主旨、论点）

即作者通过文章的内容所要揭示和告诉读者的目的、愿望、看法或主张。是教学论文的中心，是作者对问题的总的看法，体现教学论文的基本思想，也是教学论文思想价值之所在。是文章的灵魂，是取舍材料的标准。

对论点的要求：正确、集中、深刻、新颖

正确-----观点正确、认识全面，符合客观实际，符合客观规律。

集中----单纯、鲜明，不搞大而空，不搞多中心。

深刻------有思想深度，要反映和揭示事物本质的、规律性的东西。

新颖-----要有新鲜感，不落俗套，对问题要有独到的发现和看法。

第三部分：材料（论据）

材料，即论据包括：人物、事件、场景、数据，也包括经科学证明的原理、法则、定义、观点、看法。在选取材料时要有利于支撑论点，表达中心，要选取自己熟悉的材料，有利于表现自己的个性特征。

选取材料的原则：真实-----合乎实际情况，不虚构，不生造。典型------有代表性，能反映事物的本质特征。充实-----要具备有足以说服别人的材料。新颖-----有新鲜感，能体现时代气息。生动-----有文采，有美感，形象活泼，幽默风趣。

第四部分：结构安排

即文章的内部组织构造，布局谋篇。一个能将论点、材料统一在一起的文章框架。教育教学论文的结构包括绪论、本论、结论三部分。下面对中心部分——本论部分做一定的介绍。

本论部分的结构形态常见的有三种：递进式、并列式、总分式（或分总式）

1．递进式：这是各个分论点扣紧中心论点，逐层递进向纵深发展的结构形式。这种形式符合人们认识事物总是由浅人深、由表及里的思维方式。例如：《物理实验教学方式转变的几点尝试》这篇论文，我就是通过以下方式展开论述的：1.创设问题情境，变教师演示为学生展示。2.激发学生兴趣，变验证实验为探究实验。3.突出能力训练，变课内实验为课外实验。4.运用多种策略，变单一实验为多元实验。

2．并列式：这种形式的结构，各层意思之间是一种并列关系。如在我论文《教育问题学生“七招”》中，是这样安排的：第一招：激励表扬。第二招：温情感化。第三招：谈心交流。第四招：参观实践。第五招：管放结合。第六招：组内交流。第七招：批评教育。在每一个招式中都按照“对象”、“基本策略”两步进行。

3．总分式：先总起来说，然后分开说，第一层和以后几层的关系是总分关系；或者前几层先分开说，最后再总起来说，前几层和最后一层关系是分总关系。

第五部分：选择表现技法

全面剖析法---对论题做全面的论述

重点阐述法---对论题的某一方面深入探讨

有的放矢法---就某一观点发表自己的相反的看法

辨析求新法---在各种不同的说法中建立自己的见解

第六部分：构段

1、构段要求：要有统一、完整的规范段；段落长短要适中；要注意段落间的衔接；

2、构段的方法：理清思路，定好层次；要善于使用主句；构段，就是设置段落，也就是段落的组织与衔接问题。

三、如何将教育教学论文进行投稿

(一)投稿前应了解各种刊物情况

如果你的文章写好后，准备投稿，就必须注意选准投稿刊物，这是你的文章能否发表的重要一环。怎样才能选准投稿刊物呢？首先要了解所投刊物设置哪些栏目？每个栏目的要求内容是什么？其次要考虑你所撰写的论文符合刊物的那一栏目。当选准对象后，就把稿件邮发（电邮、信邮）出去。用一句话说就是投其所好。比如，你撰写的是班级管理方面的稿件，所投的刊物却没有这个栏目，即使你的文章再有价值，很遗憾，也不能刊发；如果你撰写的是某学科教学内容稿件，如：“生成——无法预约的精彩”。你所投的那份刊物去年已经刊登过这类稿件了，甚至已进行过专题讨论。由于你不了解这份刊物的情况，很遗憾，你的心爱稿件只好躺在编辑的垃圾箱里。

我个人认为，初次踏上教学写作之门的教师要阅读三类期刊，了解它的特点。

一是“点”类期刊。这类期刊刊登的文章，我们一线教师读了以后，可以直接运用到教学中去。如：《中学物理》、《物理教学探讨》、《物理教师》、《考试》、《中学物理教学参考》等。这类杂志刊登的文章具有很强的操作性，往往是学科教学片段、教学设计或教学一得等。关注的是教师怎么做，怎么教的具体“案例”。

二是“点线”类期刊。这类刊物不仅告诉你怎么做，还告诉你为什么这样做。如：《福建教育》《山东教育》《四川教育》等。期刊既有经验形的案例与设计等，也有一定深度的理论文章或专家视点访谈、论坛。

三是“面”类期刊。这个“面”是指教育的新理念、新思想、新发现、新模式等。读了这类期刊的文章，不会教你做什么、怎么做，但让你感觉有底气，使你对所思考的问题有方向感，解决你思考上的哲学问题。如《江苏教育研究》、《教书育人》、《中小学教师培训》等。阅读这类期刊，是我们研究问题的原创思想触发点，教授、大师们的观点与话语，往往又是提升我们撰写文章理论的源泉材料。撰写出来的文章深度，文章的新颖度，自然是编辑们青睐的上好文章。

(二)用电子邮件给编辑投稿应注意的问题

利用电子邮件给编辑投稿应该是目前大家都采用的办法。下面以问题的形式做一定说明与解答。

1、电子邮件投稿应该用什么格式？

主题：投稿栏目、文章题目、作者姓名。

内容：文章的全部内容。

落款：您的真实联系地址、邮编、姓名、联系电话。

2、附件发送稿件是否一定能收到？

大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的。因此，在用附件发送过程中必须对你的附件内容进行杀毒处理。同时，为了保证投稿能及时被编辑查看到，还有必要将你的文章内容粘贴到邮件的正文中。

3、知道文章适合哪个栏目？

每个杂志都有多个栏目。你在投稿之前，必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样，在邮件的主题里要写出来，或在邮件上写上栏目名称，编辑在看稿的时候，也有更有针对性。此外，这样做，也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候，也方便。许多编辑都喜欢省事省心的作者。

4、一个月同个编辑部投几篇稿子比较适合？

一般不超过四、五篇。投多了，从好的方面想，编辑感到你对他的信任，将你的文章全部都给他哪里投；但是，从另一个角度上说，如果你这么多文章都是没发表过的，那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的？别的编辑不要的文章，我要来干什么？考我水平?

5、字数要求的含义是什么？

简单点来说，能少就不要多。规定多少字那你就写多少字，不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟，你字少了，只要文章还不错，版面好安排；但你字多了，虽然你文章很漂亮，万一编辑懒得删了，版面又不够，就有可能就被拉下。

6、尽量减少有错别字？

曾在与其他作者网上交流时，听说这样一件事情：一个作者在线问编辑，我刚发的邮件，几千个字，编辑怎么一分钟就看完了，并说不要呢？究竟编辑是什么工作态度？回答很简单：你的文章编辑没看就退了，因为你的文章标题上有错别字。文章中的个别错别字可以原谅，但是，标题都写错了的作者，你觉得他的文笔和责任心会怎么样？文章中的错别字不要过多。多了，编辑会坏了胃口，不想再将你文章看下去的。所以，大家在发稿之前，至少将文章再细读一两遍，不要麻烦编辑给你过多修改错别字。特别注意“像”与“象”，“的、地、得”等的使用区别，标点符号的使用等问题。

7、是好文章就一定可以上杂志吗？

答案是否定的，好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章，再好也没法用。毕竟，杂志不会随便迁就作者开栏目。

8、教学语言和杂志语言的区别是什么？

比如：“孩子们”、“咱们”等等教学词汇不要随便出现在杂志上。教学上喜欢用的生活语言，显得更为亲切，而杂志也不喜欢。为此，写文章时最好别在文章中用太多的生活用词。

9、谦虚一点有必要吗？

没必要，除非你硬要让编辑相信你写得文章很烂。谦虚是美德，但是，你自己将自己的文章说得一无是处，那么，还给编辑看什么？对自己都没有信心，编辑对你难道就有信心吗？

10、一稿多投的概念是什么？

一篇文章给两家以上的刊物，都属于一稿多投。做为作者，非常希望可以一搞多投。但是，编辑不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者，一般编辑会选择放弃。

11、需要如此宣传你自己吗?

有的投稿，在文章后面附着自己文章发过多少篇文章、职务以及获奖情况等等，洋洋洒洒好几条；你是投稿，还是投简历。说实话，一般编辑都不喜欢收到这样的信，收到了，也当笑话看。投稿是用你的文章说话，不要靠你的简历发言。

12、听从编辑的建议进行修改。

如果编辑同意录用你的文章，编辑也可能会向你提出修改的建议。这时你应按照编辑的意图进行修改。当你准备发出经修改后的文章时，你要告诉编辑作了哪些修改，还要谦虚请老师给予指导与修改。

13、投中的概率有多少？

许多老师问：一篇文章投到编辑部，发表的概率有多少？可以这么说吧，当你投稿的时候，你必须作好你的稿子被“毙”的思想准备。现在投稿者众多，而报刊版面又非常少，何况每一篇刊发的文章，要经过一审、二审、终审，最终能通过三审的，是精华中的精华，是精品中的精品。因此，你的文章发表了，相当于买了一张彩票，中了一次大奖；如果没发表，只当作经验总结吧了。写作要像超女一样，真正能做到想写就写，心态平和就好。

17.浅谈撰写论文的体会和感悟 篇十七

湖南省石门县皂市镇中心学校

李宜红

6、教师要坚持写适合自己的教育日记

教育日记，就是用日记的形式记录教育教学中的小案例、小镜头和自己对教育教学的理解和思考。新教育改革发起人朱永新教授是提倡写教育日记较早的专家之一，他认为写教育日记对促进教师业务能力和管理能力的提高是很有裨益的。教育的艺术来自于丰富多彩的教育生活实际，教育日记完全可以用生活的实例来叙述，口语化的语言更让日记充满灵性。写教育日记，在以文字形式的“情感”倾诉中，教师会解开自己的心结，写出适合自己的教育日记，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头„„都以随感、日记的形式写下来，让“激情的火焰在纸上燃烧”。在生活实践的积累中，教师也会在不经意间提升自己的素养，而且可能会创新出教育理论。全国优秀教育工作者李镇西从教二十多年，写下了几十本教育日记，出版著作十多部，正是写作给他的教育事业插上了翅膀，让他的人生更加美丽。正如他在一个报告中所说的那样：“对教育的爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多了一点思考并用笔将其记录下来罢了。仅此而已！”

7、自主发展与厚积薄发

江苏省特级教师、“国家有突出贡献的专家”于永正老师对年经教师说：“不要指望别人培养你，要自己培养自己。”从于永正老师的成长故事里，我们可以深刻地感受到他的自主发展历程。于永正说：“我是自己培养自己，不断给自己出题目，不断树立目标，然后再往前插个目标，人生在世，几十个春秋，得做点什么，不能做个芸芸众生。”于老师坚持自主发展，自找压力、自定目标、自我塑造、自我评价，在事业上永不知足，善于灵活运用教育理论，形成了独特的教学风格，大而达到了自主发展的理想境界。

“厚积而薄发”概括了历代名家大师的成功之道，揭示了出精品、登高峰的普遍规律。历代登上创造高峰的名家大师，都是厚积薄发的信奉者、实践者、倡导者。多年来，于老师坚持每天写教后记、日记，从未间断。从1957年一直到1980年，尽管已经存了一箱子的退稿，于老师仍然没有停下手中的笔，直到1980年底，于老师39岁时，他撰写的《选材与命题》发表在《江苏教育》第12期上，同月，小说《没脑子的人》刊登在《徐州日报》上。这以后，他的文章就接连不断地发表在国家级、省级的报刊杂

志上。

“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，于老师勤于读书、勤于实践、勤于思考、勤于笔耕，耐得住寂寞，练就了一身坐冷板凳的硬功夫，正所谓“十年磨一剑”啊！1999年11月于老师的《教海漫记》第一次印刷，在全国引起了极大的反响。书中的文章多是从日记中提炼出来的, 点点滴滴，看似不经意，其实花费了很大精力。这本书是于永正老师数十年教育实践的经验集萃，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实流露。于老师能淡泊名利，战胜名利诱惑，耐得住“厚积”的寂寞和持久，踏踏实实地工作，厚积薄发乃是获得成功的关键因素。厚积是为了薄发，薄发要求厚积；厚积乃薄发之基础，薄发是厚积之精华。两者相互依存、相互渗透、对立统一，共同构成积极的创造活动。

8、教师要加强理论知识的学习

最初，我写论文仅凭个人经验写作，缺乏一定的教育理论知识和论文撰写的基本常识，因而写出的论文质量不高，获奖的层次也不高。后来，我坚持不断学习教育理论知识，并且通过各种渠道（如阅读教育理论书籍、听专家讲座、利用网络自学等等）系统学习论文写作的基本常识，日积月累，个人的理论水平、写作功底大大提高，为今后的论文写作打下了扎实的基本功，成为个人论文写作的一道分水岭，从此以后，我撰写的论文实现了质的飞跃。

18.巴菲特亲笔撰写的投资教程 篇十八

对于正在迈入资本时代的中国人来说,沃伦?巴菲特已经成为一个几乎家喻户晓的美国人,正如迈克尔?乔丹、lady gaga,或者任何一位美国总统此前所经历的那样。所不同的是,在中国不断壮大的中产阶级人群中,巴菲特始终拥有着极为正面的形象,尽管他也有几段颇为传奇的婚姻和爱情经历,但他从未被媒体或大众娱乐化过。

某种程度上,巴菲特受到的这种特殊礼遇与他在投资界数十年如一日的稳健形象有关,不同于“大鳄”索罗斯对于市场短期趋势的强调,巴菲特一直看重价值与价格之间的长期相关性。

相比索罗斯热衷于市场短期剧烈变动带来的高额回报,巴菲特更愿意以稳健、甚至趋于保守的步调,选择获取长期丰厚的复合收益——当某种看起来不起眼的收益率,比如每年20%,或者10%,以10年、20年,甚至长达30多年的跨度实现复合增长时,这种收益将变得极为巨大、甚至可怕。

对于巴氏的这种价值投资理念,市面上有着诸多研究探讨读物,但巴菲特自己究竟是如何阐述他对投资的理解的呢?来自华盛顿大学圣路易斯终身学习学院的理查德?J?康诺斯做了一件很有意义的事:巴菲特每年都会给他的公司(伯克希尔-哈撒韦)股票持有人写一封信,总结这一年的投资得失,交流那些股东们最想知道的东西。这些文字会随着公司年报一起出现,从1977年延续至今。康诺斯从这几十封信件中精心选出了一些,按照不同的主题重新进行了编排,于是,便有了一本据说巴菲特自己评价为“比迄今已有的关于巴菲特的传记都要好”的书——《巴菲特致股东的信(管理篇)》。

巴菲特对那些给公司及股东带来了损失的事件毫不讳言,包括所罗门公司几乎遭遇破产危机的事件。其实这也符合他反复宣称的观点:“造成公司亏钱,我可以原谅;造成公司名声丝毫的损伤,别怪我无情。”

从本质上来说,这些文字都是给股东的,所以总体上,有一个共同目的,让投资人把握着伯克希尔-哈撒韦股票的手攥得更紧。自然,只有股东们被打动,这一目的才更容易实现。在这一点上,巴菲特做得不能说不出色。

书中除了传达出巴菲特精辟的管理智慧外,作者也选择了具体的实例,如“并购内布拉斯加家具卖场”,“并购GEICO”,“并购通用再保险公司”,“化解所罗门危机”,这些经典战役能有效地展示巴菲特的实操智慧,而不仅仅是理论高手。

当然,书中也不乏有趣的故事,巴菲特致股东的信中,都能深入浅出地传达他的投资智慧和工作智慧。其中,也讲些无关痛痒的故事或笑话。

比如会有脑筋急转弯的话题。问,如果你把狗的尾巴叫做脚,狗共有多少只脚,答案当然是4只。原因是:尾巴当成了脚并不代表它就是脚。巴菲特用这则故事提醒经理人说,就算审计师愿意证明尾巴是脚,我们自己也必须保持清醒。

巴菲特还讲述在年度股东盛会上遭遇的尴尬瞬间。文中提到。来自纽约的11岁名叫尼古拉斯?肯纳的投资者向他开火,问他“股票价格如何跌下来的?”弄得他很是尴尬。最要命的是,第二年的股东大会上,尼古拉斯又严厉质问,去年年报中说我是11岁,实际上当时我只有9岁。“如果连这个你都弄错了,我怎么能够相信后面的财务数据的正确呢。”