蚂蚁做操教学设计

蚂蚁做操教学设计（精选10篇）

1.蚂蚁做操教学设计 篇一

《蚂蚁做操》教学设计

一、教材依据

在本节课是学生在熟练地掌握了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法的基础上，学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的（第六单元：乘法）起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。

二、设计思路

我结合“蚂蚁做操”的这一情境图，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把数据表格的方法与两者建立了对应的关系，通过对比将数据表格、竖式计算、点子图三者之间联系起来，使学生更加直观、易于理解、印象深刻，同时也经历了从直观形象到抽象思考的数学建模转化的过程。

三、教学目标

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

四、教学重点

探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法

五、教学难点

理解并掌握竖式计算的方法，并正确计算

六、教具准备

点子图学习卡、练习本、课件

七、教学过程

（一）、新课导入

引入：同学们，我们每天课间为了锻炼身体老师会组织我们做什么呢？

学生答：做广播体操。

接着问：来到操场我们首先要做什么呢？ 学生答：站队

谁知道我们班是怎么站队的？比如说：站了几队？每队站几人？

学生答：站了3队，每队12人（我班共36人）今天，一群蚂蚁也来到操场站队做操，我们来看看他们是怎么站队的？（PPT出示图片）

揭题：我们来研究蚂蚁做操中出现的问题

（板书：蚂蚁做操）

（二）、探究新知

活动

（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法

1．PPT出示“蚂蚁做操”的情境图。

独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。2．结合数学信息尝试提出乘法问题。

即：每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？ 3．在发的学习卡点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。

你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？

（学生可能出现以下的一些圈法和口算方法）

说一说你的发现及注意事项：

1.每一种圈法必修和（算法）相对应，怎么圈就怎么算

2.圈的过程中要体现出口算的简便性

活动

（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？

鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。

学生可能会出现三种计算方法：

方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。

（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。

（2）交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。

回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？

（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位； 第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位齐； 第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？

3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）

（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。

（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。

活动

（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法。

出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。学生可能会出现以下一些计算方法

在交流的过程中，教师可以引导学生： ①具体说一说口算的过程；

②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； ③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？

（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）

3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法

53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。

活动

（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获

今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？

板书设计：

每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？

12×4=48（只）

答：一共有48只蚂蚁

作业布置：

八、教学反思

学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解，我借助点子图这一直观模型帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理，对于书中出现的多种点子图的圈法和算法，我不要求学生全部掌握，但是方法三，先圈出4个10，再圈出4个2的这种方法该引导每个学生都来试一试，帮助学生理解掌握。

2.蚂蚁做操教学设计 篇二

那是新学期的第一堂语文课, 我深知“初次见面”尤为重要, 于是, 我着实认真地准备了一番。我上了一堂关于“老师·语文·我”为主题的口语交际课。选择这个话题, 我还是颇有用心的, 我希望从今以后, 通过语文, 能把自己和学生的关系拉近, 心贴心了, 才有望让他们更喜欢语文, 喜欢我这个语文老师。

我跟学生说:我想知道“语文”在你心中的分量, 想知道你们在语文课堂上难忘的回忆, 想知道你们对我这位新老师有什么希望?我是有心“蹲下身来”和学生交流, 学生也感到意外的惊喜, 他们畅所欲言, 那么激动, 那么坦然, 课堂沸腾, 我暗自窃喜, 有点得意, 看来我的预设奏效了。接着, 我让学生记录这堂课, 写一篇作文, 题目就是“老师·语文·我”。因为是第一次作文, 我没作过多、过高的要求, 只是希望他们尽力写。结果交上来一看, 多数学生只写两行, 写5行的已经不错了。

我傻眼了, 这是怎么回事啊?一个班, 总有几个优等生的嘛, 他们该知道作文的基本格式, 应该有头有尾。三年级学生的作文要求, 应该是写一段话了, 少说也得有150个字左右。再说只要把那堂课, 即便是流水账似地记录下来, 起码也有300多字。

我着急, 这问题可严重了!课后, 我好好寻思、分析, 发现学生作文有以下特点: (1) 选材单调, 不知道写什么。 (2) 三言两语, 不够具体。 (3) 照本记录, 缺少创意。这不正是作文的基本要求吗?看来, 孩子们连门都没有入!我想, 我没有时间, 也没有理由去责怪学生, 我需要做的是, 如何把他们领进门!

该怎样下手呢?作文的规范有很多, 我不可能数管齐下, 短时间就把他们教得下笔如有神。但我又不可能由他们任其自然, 得赶快引上路才对。

于是, 我决定连续上两堂作文课, 让他们写写最常见、最不起眼的小东西, 一来培养他们细致的观察力, 因为这是入门作文最少不得的能力, 二来消除学生的畏惧心理, 让他们产生一种感觉:那么小小的东西, 我都可以把它写成一篇长文章, 以后, 还有什么文章我怕写呢!

我先找了《语文报》上一篇写蚂蚁的文章, 给学生仔细介绍, 这样让最差的学生也有个模样可学。然后布置任务:到操场上与小蚂蚁亲密接触一次, 用老师给他们准备的糖果、饼干、水果等去和小蚂蚁玩一玩, 观察一下小蚂蚁搬食物……而且要使点坏, 绝不能让蚂蚁一次就成功搬走你提供的食物。这一次, 学生写出来的作文特别具体、特别生动有趣。如“会走动的瓜子”“蚂蚁军团”等等, 一看题目就很有创意。有些文章, 我看了都忍俊不禁:我把饼干放在一只小蚂蚁前, 它竟然转身离去, 好个不领情的家伙!我耐着性子等了一会, 看它转来转去, 就是不碰饼干, 我再忍, 倒数“5———4———3———”, 终于急死我了, 我捏起小蚂蚁, 把它扔在饼干上, 乖乖, 它竟然连滚带爬地逃走了……

后来, 我又专门带学生到多媒体教室去, 好好地上了这篇作文的讲评课。当学生欣赏着自己图文并茂的佳作时, 神情是那样激动, 笑脸是那样灿烂, 原来, 作文课也可以这么开心啊!我呢, 则在一旁更是偷着乐!

从这一次、这一课、这一篇作文开始, 很多学生有了转折性的变化。以后的每次习作, 都有让我相当满意的文章。更重要的是, 每次作文, 学生不再愁找不到材料可写, 因为他们懂得细小的事物, 只要用心观察, 照样可以洋洋洒洒地写。而我们的生活, 我们的身边, 鸡毛蒜皮的事, 要多少有多少!他们还懂得了“折腾”的效果, 故事越折腾越曲折, 越曲折越写不完, 越写不完越想写。引进源头活水来, 哪愁笔底无材写!

3.《蚂蚁做操》教案 篇三

三年六班

翟翟

【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》 【学情分析】在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。【学习重点】

1、竖式每一步所表达实际含义的理解。

2、竖式的正确书写格式。

【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。【学习目标】

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件 【教学过程】

一、口算天天练

20×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66

二、谜语激趣，发现问题。

1、看一看，说一说。

师：老师这里有个小谜语，让大家猜猜。（老师看PPT读谜语）生：蚂蚁。

师：今天天气不错，蚂蚁们都出来做运动了，他们在做操。今天我们就学习《蚂蚁做操》。（出示课题）

2、提出问题。

师：请同学告诉老师，你在图片中找到了哪些数学信息？看谁说的最 完整？ 预设：

生：我看到一行有12只蚂蚁，一共有4行。

师：（如有学生说的不完整，老师进行引导，让学生说完整的数学信息）你说的真完整。那谁能提出数学问题呢？ 生：一共有多少只蚂蚁？

三、合作探究，解决问题。师：谁会列式？

生：12×4=（老师出示板书）师：谁能口算得出得数。生：48.师：除了口算，还能用什么方法计算呢？ 生1：表格法。生2：点子图。生3：竖式。

师：同学们找到了这么多的方法，现在请你选择一个你喜欢的方法进行计算，写在桌上的白纸上。如果想用点子图表示的同学，可以用桌面上老师为你准备好的点子图。

师：写完的同学，看看你能不能用第二种方法计算呢？然后和同桌进行讨论。

师：讨论结束，现在老师问问，用点子图的同学请举手；用表格法的同学请举手；用竖式的同学请举手。（统计学生选择方法人数）师：那先请画点子图的同学给大家画一画，说一说。（把pad拿到学生桌上，让学生在pad上绘画，并说说原因，其余同学看大屏幕。）师：他说的大家都听明白了吗？ 生：听明白了。

师：（在选择其他画点子图的同学展示，方法同上）师：（出示用表格计算的图片，让学生判断是否正确。）师：（出示竖式计算机图片）请你说说你是怎样做的呢？

生：相同数位对齐，先算4乘以2等于8，写在个位的下面，然后在算4乘以1，等于4，写在十位上，所以等于48.师：为什么4写在十位上？

生：因为1在十位上，1个十是10, 4乘以10等于40，所以4写在十位上。

师：说的真棒，大家给他鼓鼓掌。

师：同学们说了这么多方法，现在请同学们思考并找到联系，竖式中的哪一步与表格中的哪一步相对应呢？现在请以4人小组为单位交流讨论一下。

生：2在个位上，先用4乘以两位数个位的2得8，在积的个位上写8，对应表格中4×2=8；再用4乘以两位数十位的1得4（4个十），积的十位上写4，对应表格中10×4=40。师：说的非常准确而且很完整。

师：那我们能够总结出来，虽然计算方法不同，但是算理都是相同的，得数都是48。

四、展示交流，内化提升

师：现在请大家计算一下213×3=？ 师：（pad展示学生答案）

师：老师这里有两种方法，请大家仔细看，请你告诉大家这两种方法有什么不同吗？ 生：第一种方法，先从最高位百位算起，然后再算十位，最后算个位。第二种竖式要先从个位算起，然后算十位，最后算最高位百位。师：说的真棒，通过你的回答，老师看出了你是一个善于认真观察的学生，你真棒！

五、回顾整理 拓展延伸

师：那请同学告诉老师，除了旧知识，今天你们学到了哪些知识呢？ 生：两三位数乘一位数的笔算方法。师：有补充吗？

生2：我补充，是两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。师：说的真准确。

师：请同学仔细看，然后填空。

生：从（个）为算起，用（一位数）依次乘（多位数每一位上的数），与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写（积）。

六、课堂练习

七、总结概括

八、布置作业

九、板书设计

蚂蚁做操

——两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法

4.做操教学反思 篇四

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．初步认识东、南、西、北方位。执教完本课，有闪光点和不足之处：

一、引导看图，直接引入课题。

开课时，克服了没有大屏的困难。直接引导孩子看图思考：图上画了什么？让学生自由说说图上都有什么，提醒：看谁看得最认真，待会说得最详细，学生的答复很踊跃，课堂气氛轻松活泼。给孩子一分钟的时间看图，要求用完整的话说清楚图上内容，用“谁在干什么”来说。老师最后顺势抛出话题：太阳公公为什么笑？许多孩子愿意说，这是一个开放式的话题：锻炼身体，做操整齐课题《做操》得以自然导入。

二、读文要求明确，读书方法意识的灌输。

1、首先老师的示范读，要求生用手指课文。看谁听得最认真，指得最准确。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准戴红帽的生字，读准字音，读通课文，容易错的地方多读几遍。

3、全班指读。

4、小老师教读，老师相机正音。

5、指名读生字，去掉小红帽读，开火车再读。在低年级的课堂中每个要求学生读书或操作的环节中必定要放慢节奏将要求阐明确，让学生听明确后按要求去完成，因为这不仅是有利于提高我们这个环节的教学时效，也有利于学生养成认真读书的习惯和学习读书的方法。

三、板书设计图文并茂。

开课前我就在黑板上画了一个太阳，下面分别画了三个田字格，写生字“东”“左”“右”。“东”面朝太阳，“左”、“右”分别写在“东”下面的左右。然后东南西北四个方位分别用生字卡片贴在太阳下方的位置，黑板上的方位一目了然，不仅让学生会认这些字，而且让孩子运用这个板书背诵这篇课文。陶老师给我的建议就是应该在太阳的左上角写“早上”两个字，明确时间。的确，为了让好孩子分辨东南西北却忘记提醒孩子应该在什么时候是分辨。

四、集中识字和随文识字方法不够明确。

在本课识字教学时，交流自己最得意的识字方法，你最喜欢哪个字？怎样记住它的样子。我运用集中识字，直接把“左”“右”写出来，引导孩子来说说如何记住这两个双胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教写这两个字的时候，很多孩子都能区别，但是这个环节快了一些，应该停下来让孩子加记忆。因此导致后面，我把“左”“右”着两个字摆错方向，左字摆在了右边，右字摆在了左边，孩子就已经把这两个字认反了。所以又重新要求孩子记忆这两个的读音和写法，同时请孩子举左右手来区分。其中识字写完后，师说：早上起来面向初升的太阳做操，“面向”就是我们的脸朝着太阳，“初生的太阳”就是刚刚升起的太阳。那么，早上太阳是从哪里升起的？我说这个的目的就是想引出“东”字，（课后与年级老师交流道：这里完全就可以让孩子自己去感受，多给孩子说的空间）。学写这个字，首先提出让孩子让它的兄弟“乐”，书空这两个字。就发现“东”字出现了了新笔画撇折，和生一起记忆这个新笔画。通过是写字这个环节，教师的基本功还要加强，特别是要写好字在田字格里的位置。最后由于时间的原因，有写“后”，我原设计就是想最后来学写这个字，因为我组词“最后”，引导其他孩子口头组词。整个环节自己感觉是随文识字，其实学习这几个字都是集体地在写。所以说不够明确。

5.蚂蚁做操教学设计 篇五

活动目标：

1、幼儿在理解和感知歌曲内容的基础上，初步学习歌曲。

2、尝试体验用舒缓连贯的方法演唱歌曲。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

(一)发声练习

1、通过呼唤远方的好朋友，练习气息和发声。

师：老师今天带来的好朋友就在远方的森林里，让我来问问他

——“喂!你在哪里啊?”

——“喂!你是谁啊?”

2、要求幼儿嘴巴张圆，声音圆。

(二)学习歌曲

1、出示课件小树叶，激发幼儿兴趣，通过让幼儿唤醒熟睡的小树叶，从而学习和理解歌词。

⑴提问：小树叶在干什么?

我们把他叫醒吧?

⑵请幼儿试着来叫醒小树叶

⑶讨论：你想和小树叶做什么呢?

师：让我们一起把小树叶叫醒，和我们一起来做做操吧!

2、教师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲的旋律。

师：小树叶每天都是森林里的小鸟唱歌把他叫醒的，我们来试一试!“本文来源:屈,老;师教案.网”

3、教师范唱，幼儿跟唱。(小树叶醒来)

4、出示很多睡觉的小树叶，让幼儿通过唤醒，不断地练习歌曲。

师：小树叶还有很多的伙伴还在睡觉，你们能帮它把他们都叫醒吗?

(三)游戏：快乐的小树叶

师：小树叶都被我们叫醒了，让我们和小树叶一起来跳个舞吧!

随着音乐《小树叶》的歌曲，快乐地舞蹈。

活动自然结束。

教学反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

6.中班语言做操教案 篇六

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是中班语言做操教案，请参考!

中班语言《做操》活动教案

活动目标：

1、理解诗歌内容，尝试仿编诗句。

2、通过仿编诗句的练习，积累一定量的动词。

3、感受大胆表述和同伴分享带来的成功和快乐。

活动准备：

PPT、图卡活动过程：

一、导入：

游戏——跟我一起来运动师：小朋友，来!跟老师来运动吧!【老师带幼儿做操】

刚刚我们做了哪些动作?【将幼儿说的动词提炼出来】

二、初步理解诗歌

(一)观察图片，说说他们是怎做操的(说出动词)1、师：我们小朋友们不但会做还会说呢，还有一些好朋友也来做操了。瞧!是谁来了?【出示小蜜蜂】

看!他是怎么做操的呢?【用飞的动作提示，请2~3名幼儿说说】是的，小蜜蜂会飞，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去!我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。

2、【出示小松鼠】看，又是谁来做操啦?他是怎么做的呢?【用跳的动作提示】小松鼠跳过来跳过去，我们可以说是跳来跳去做操的.!我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦!。

3、【出示小鱼】瞧!又有谁来了?小鱼是怎么做操的呢?【游】恩!小松鼠做操是跳来跳去，小鱼做操是游……【引导等待幼儿说出来】是的，是游来游去。

(二)欣赏诗歌，找一找他们是在哪里做操的，是什么时候做操的。

1、师：这些好朋友会在哪里做操呢?请【1~2个幼儿说说】，他们到底在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧!

他们是在哪里做操的?【根据幼儿的回答出示卡片】【小耳朵听的真仔细、谁听得更清楚，他们是在哪里做操的?】【注意请幼儿学说方位词】

咦?他们是什么时候出来做操的呀?【早上】你是怎么知道的?你听到了什么?诗歌里是怎么说的?

(三)完整讲述诗歌师：好朋友们请我们把他们做的操说一说，好不好!?【和幼儿一起完整地坐在小椅子上朗诵诗歌，身体做出相应的模仿动作，突出动词】

哇!有的小朋友会一边说一边做动作的呢!我们来学学他，一边说一边做，把好朋友做操的动作做出来!

三、练习巩固诗歌

1、师生分角色，以接句的形式说诗歌。

师：接下来，我们来玩个游戏，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句，可以吗?我们来试一试【试两次第一句】【用肢体动作提醒幼儿什么时候说】【利用表扬来提高幼儿说的激情：这只小鸟做的操真棒!……】

你们真棒!接下来，我们来换一下，你们说前半句，我来说后半句，行不行?!

2、全体一起说一遍。

哇!我们的游戏做的真快乐，现在这些好朋友请大家大声的说给客人老师听呢，诗歌的题目叫做操。

四、仿编诗歌

1、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有出现过的图片，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好朋友也来给我们表演做操了，可是，他们做操好像和刚刚几个好朋友不太一样，我们一起来看看，好不好。

你会说一说他们做操的事情吗?要用诗歌中的话一样，说一说他是谁、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

①小露珠：滚来滚去、大海里、河里、鱼缸里②小猴子：爬来爬去，【引导幼儿观察小猴子在两个树枝之间荡秋千，他荡秋千的时候是什么样的啊?同时动作提示】【如果有人说是荡秋千，就提问：是的，小猴子在干什么呀?请幼儿再来说一遍】

③小海龟：爬来爬去、沙滩④青蛙：跳来跳去、荷叶集体一起朗诵2、练习创编出示四张非动物图片图片师：小朋友和动物朋友们天天做操，锻炼着身体，生活中其他的好朋友们他们也天天运动者，好像在做操呢，看!是谁呀?【突出动词】【用诗歌里的话来说会更好听哦!】

集体完整的朗诵一遍3、尝试自由仿编出示“?”，请幼儿自己想一想，自己创编。

看!这是什么呀?小问号放在这里是什么意思呀?他要问我们什么呢?

他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢，我们也会用好听的话来告诉他吗?

7.做操作文300字 篇七

终于到了下午，午间管理的结束铃刚刚响起，大家就整理好书包，准备去其他班上课了。这些人就是要逃避跑操，不用满头大汗，不用像“汗宝宝”一样的人了，他们为了不用做操早早地先到拓展课教室等着，这样子的人每个班都有好几个呢！

跑操的音乐声响起，我们赶紧在班级门口排好队，本来排在最后一个的我，变成了排在第11个。跑好了，我们剩下的赶紧往各自的兴趣教室走去，可是我们被老师拦住了，老师拿出名单，在我们剩下的人的名字后面都打了“√”，接着让我们把其他人都找回来，并问清楚他们不做操的理由。

他们不做操的理由真的非常可笑，有的说今天的地面很湿滑，容易摔倒，可是今天地面上一点水也没有，有的说自己脚扭了，但他刚才明明是跑过来的，还有的说自己全身上下都痛，呵呵，谁信啊！他们说了一大堆，可是老师一点也不信，最后老师罚他们跑十圈，还要抄一遍课文，他们可真活该。

8.做操说话检讨书 篇八

您好。

关于做早操说话一事，在此向您说声对不起，我辜负了您对我的期望，辜负了学校对我的教育，辜负了家庭的培养。

也请老师多多谅解，在给我一次反省的机会。我要用我的实际行动来证明我的知错程度，小则回报关心我的人，大则报效祖国。如果老师您不相信我以上说的话我敢到非常遗憾，您让我写300字的检查，那是对我负责，那是为我好，关心、在乎我。我在次恳求我亲爱的班主任给我一次机会。

检讨人：XXX

9.逻辑狗教案一起来做操 篇九

一、活动目标

1.喜欢辨别不同的动作，培养动作姿态与图形的转换能力。2.将动作与相应的图形符号连接，初步感知抽象符号。

3.喜欢模仿动作，发展身体的协调性。

二、活动准备

1.可以做操的音乐，例如：健康歌。三．活动过程

一、谈话激趣。

1.引导语：小朋友，你们看皮博多有趣，他在做什么呀？ 2．原来皮博是在做早操。在皮博做体操的过程中，老师把这些动作画成了图形，你能给每个动作找到对应的图形符号么？ 3.你们看，皮博得体操动作像什么呢？说说老师画的图形像什么？

二、引导方法。

1.方法一，通过观察题目栏中皮博得动作，在头脑中进行转化，与答案栏中相应的图形进行对应。

2.方法二，先观察答案栏中任意图形，在头脑中进行转化，然后与题目栏中

相

应的动

作

进

行

对

应。

10.蚂蚁做操教学设计 篇十

在做做、玩玩、运动的过程中，懂得保护眼睛的重要性。

发展手眼协调一致的能力。

活动准备：

提供若干小动物图案、小纸条，数量与幼儿人数相等。

剪刀、浆糊。

音乐磁带《你的眼里有个我》。

活动过程：

小手小手动一动。

――出示小指偶，引发幼儿的制作兴趣。

――幼儿自选一种动物图案剪下、粘贴在纸条上做成指偶。

眼睛跟着指偶动。

――在《你的眼里只有我》的音乐声中让幼儿跟着音乐转动眼球。

――我和指偶做游戏。将指偶呈现在自己的眼前，跟着教师的儿歌动眼球。如：上上下下/左左右右/远远近近/眼睛转个圈/再来转个圈。

――幼儿自由结伴，由一名幼儿操作指偶，另一名幼儿的眼睛跟着指偶动。要求配上眼球动作，头不要跟着手动。

天天要做眼保健操。

――幼儿讨论为什么要做“眼保健操”。