新型玻璃获奖教学设计

新型玻璃获奖教学设计（共17篇）（共17篇）

1.新型玻璃获奖教学设计 篇一

《新型玻璃》教学设计

教学目标

1.知识目标：知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，理解课文内容，知道这几种新型玻璃在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣.2.能力目标：

（1）学会本课生字新词.理解新词在本课中的含义

（2）训练学生口头概括课文主要内容的能力.（3）正确流利有感情的朗读课文.3.情感目标：

结合课文内容写一段推销课文中的新型玻璃的广告词，并写出自己设计的新型产品说明.教学难点：了解各种新型玻璃的特点和用途.教学准备：多媒体

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情趣导入

同学们，老师给大家带来了一种我们生活中常见的一种物品（师出示多种玻璃），我想这个大家一定都很熟悉吧，谁能说说你都在哪见过它，它都有什么用途 ？（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其探索欲望）同学们答的都很好，今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文，题目叫--------新型玻璃

看了课题后同学们有什么问题吗？（学生可能会问：什么是新型玻璃呀？新型玻璃有什么用途？等等）这篇课文会告诉我们答案，就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案.二，检查课题预习情况

1.指名读课文，检查是否能正确，流利地把课文读下来.2.提出不理解的词语.3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃.板书：夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

三，讲读第一自然段

1.学生默读第一自然段，用“――”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“～～～～”划出描写它作用的语句.2.学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用.教师引导学生概括它们的特点和作用.并板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警

3.齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用.四，分组自学二至五自然段

1.学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃.每人学一种，然后在小组内交流.2.指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用.五，总结

这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃.六，作业

抄写生字新词

第二课时

一，复习

1.今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃.2.通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用.（出示表格）

下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用.先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听.二，召开展销会，鼓励学生竟说

1.同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高.）你们想不想来试试呀（生，想）

今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃.下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用.让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗 ？（学生分组准备）

2.都准备好了吗

下面有请每个小组的推销员给大家推销你们的玻璃

3.学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员.4.同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗 如果知道，你就给大家介绍一下.三，拓展延伸：争当“小发明家”，培养创新精神

1.同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着重要作用，研制这些玻璃的科学家真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？

下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张未来新型产品设计方案.未来新型产品设计方案

新型产品名称：__________________________________________

新型产品的特点和用途：__________________________________

新型产品图片：

设计人：__________

____月_____日

2.学生完成方案

3.交流：用简练的语言向大家介绍你的新型产品

4.总结

同学们开动脑筋设计出了这么多未来的新型产品，他们将会为我们的生活带来更多的方便和无穷的乐趣，老师希望你们能够实现自己的理想，设计出更多更好的新型产品，创造出更多的精彩和奇迹。

2.新型玻璃获奖教学设计 篇二

这种机器人应用自动控制技术自动完成窗户玻璃清洁工作, 尤其适合高空和面积较大的窗户或装饰玻璃墙。它减少了人的劳动量, 降低了高空作业的危险性, 使人从窗户玻璃清洁工作中解脱出来, 适合家庭、公共场所等使用。本设计属于智能化小型机器人, 具有结构紧凑、小巧玲珑、运动灵活、越障和清洁效果好, 操作简单, 维护成本低等优点, 适合推广使用。

1 机械系统组成

这种新型玻璃清洁机器人是由机械系统和控制系统组成。

其中机械系统是由机架、越障机构、运动机构、一次清洁机构和二次清洁机构组成。一次清洁机构利用超声波振子的震动作用对玻璃进行首次清洁, ;二次清洁机构利用刮板完成二次清洁作业, 使窗户表面达到清洁、光亮的目的;越障机构可以使轮子实现跨越窗框等的越障功能, 已达到清洁相邻窗户的作用, 或适应弧形形状的玻璃清洁目的;运动机构可以使机器人在玻璃上行走, 达到将窗子全部位置清洁到的目的。

越障机构是由图1里1、螺母2、螺杆3、联轴器4、轴承座5、直线轴承6、升降驱动电机15、导向杆16、轮架组成。升降驱动电机通过联轴器与螺杆连接带动螺杆转动, 使螺杆和螺母之间产生相对的移动, 从而使轮架实现上下运动, 完成跨窗越障动作, 或使机器人在弧形玻璃上行走。通过对电机的控制可以使轮架交替升起或降落, 这样在进行跨越运动时保证有两组轮子可以同时吸附在玻璃上, 一组轮子做升降运动。这样机器人就能牢牢的吸附在玻璃表面上, 而不至于滑落。

为了保证机器人不至于滑落, 在机器人运动的使用三个气缸, 保证有12个吸盘吸附在工作表面上, 如果用F表示每个吸盘的吸力, f为机器人与工作表面的摩擦系数, G表示机器人的重力, 则应该满足:Σf Fi-G>0运动机构是由图1里的7、轮毂8、法兰盘9、轴承10、密封圈11、滑块12、轮轴13、吸盘14、气管17、轮子驱动电机组成。轮轴固定在机架上, 中间开有通气孔, 轮毂通过法兰盘与轮子驱动电机相连, 产生转动, 轮轴与轮毂之间通过滑块连接, 当轮毂转到滑块位置, 使吸盘与轮轴的通气孔连接, 通气孔的右端与真空泵相连, 使吸盘产生负压, 牢牢的吸附在玻璃上。随着轮毂的转动, 使吸盘不断的与玻璃进行吸合与断开, 保证了轮子在玻璃表面的行走。

一次清洁机构利用超声波振子使贴于窗户表面的储水装置里的循环水产生震动完成一次清洁工作。采用这种清洁措施可以有效地避免更换和清洗抹布的工作, 同时提高窗户的清洁效果。再由二次清洁机构即刮板完成玻璃表面的二次清洁。这样可以使玻璃表面达到最佳的清洁效果。

2 控制系统

控制系统的硬件设计:

控制系统如图2所示。它是由中央处理器、电源、信号采集系统和驱动系统组成。

机器人通过传感器信息采集, 计算自身在窗户上的位置, 给出运动轨迹控制方案。机器人实时读取气压传感器数据, 分析判断机器人吸附玻璃的状态。机器人上装的加速度传感器用于检测机器人是否处于坠落状态, 若是则做出应急措施。机器人通过距离测量自动完成转向、跨越窗户边框、启动和停止清洁机构等动作。当完成玻璃清洁工作后机器人会回到起始位置, 方便使用。

3 结论

高智能化的产品逐步迈进军事、医学等重要领域的同时也悄然的走进我们的生活, 在智能化家电走进普通家庭的时代里, 智能化擦窗机器人必将有着广泛的发展空间。本产品和目前的同类产品比较, 其优点在于:a.具有越障功能, 机器人可以在带有窗框的窗户上进行自动跨越清洗工作;b.清洗机构用超声波振子产生的震动来代替目前产品上的抹布, 不仅使清洁效果达到更佳, 而且省去了换洗抹布的工作;c.运动灵活, 轮子既可以在被擦物体上运动, 也可以吸附在被擦物体表面, 两个功能集一身, 使整体结构变得小巧紧凑。它是把人们从繁重危险的工作中解脱出来的好帮手。

参考文献

[1]黄大志等.护士助手机器人的设计[J].机床与液压, 2013, 2, 4.

[2]谢宇, 曹彤, 焦晓凯.多吸盘式擦窗机器人的吸附系统研究[J].液压与气动, 2007, 2, 2.

3.《新型玻璃》教学例谈 篇三

《新型玻璃》是人教课标版小学五年级语文第三组第三篇课文，是一篇说明性的文章。

在三年级下学期，学生曾经学习过一些说明性文章，接触过运用了列数字、作比较等说明方法的句子，并且体会了这样写的好处。例如《太阳》一课，在“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”这句话旁边标出“我知道这样比较的好处。”引导学生体会“作比较”的好处；课后思考题引导学生讨论“课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？”中年段的学习是初步的感知和兴趣的培养，五年级的学习应该是学生不断巩固所学知识、不断提高自身学习能力的过程。

五年级语文第三组安排了《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》这四篇说明性文章供学生继续学习，并且要求学生在本组的习作中运用基本的说明方法来介绍一种物品。由于有了《鲸》的学习基础，《新型玻璃》的教学更应突显学生自主性与本课的实践性，让学生逐渐进入学会自主阅读的境界。

因此，我把本课了解文章的基本说明方法的教学目标定为：“领悟作者的表达方法，能举例说明课文运用了哪些说明方法及其好处，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。”

二、温故知新，自主感悟

有了《鲸》的学习基础，我复习几种基本说明方法。先出示课文《鲸》中的四句话，引导学生读句子说方法，体会写法的好处。接着，我说：这篇课文只有六百多字，却清楚、生动地向我们介绍了五种新型玻璃的特点和作用。它和《鲸》这篇课文一样，在介绍的过程中都运用了一些说明方法，让说明的对象具体形象，帮助我们理解课文。”

出示“学习提示”（PPT）。

“课文在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？请默读课文，画出有关的语句，并在旁边写出所用的说明方法。再把所画的语句读一读，体会这样写的好处。”学生根据提示自主学习，并进行交流汇报。

生1：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里……而是被划破的玻璃！（读课文）这里用了举例子的说明方法。夹丝网防盗玻璃可以用在很多需要防盗的地方，课文举了博物馆的例子，说明它的防盗本领很大。

生2：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（读课文）这里用了打比方的说明方法，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”，说明噪音很难预防。

生3：我补充！这句话把噪音和烟尘、废水进行比较，说明噪音难处理的特点，运用了作比较的方法。这样写，突出了吃音玻璃是消除噪音的能手。

生4：还有！“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”

从教学情况看，学生通过本次学习活动，对列数字、作比较等常用说明方法已经比较熟悉，能够找出例子，并体会到这些方法对说明事物的作用。

三、读写结合，学以致用

《新型玻璃》这篇文章写于上世纪八十年代，不少比课文介绍的科技含量更高的新型玻璃早已诞生。交流完课文出现的说明方法，我说：“我们刚认识了五种新型玻璃，有一位新朋友也很想跟我们见面呢。”接着，出示了自己根据资料整理、改编的一段话：

“嗨！大家好！我叫“微晶玻璃”。我是一种新型的建筑材料，具有玻璃和陶瓷的双重特性，比陶瓷的亮度高，比玻璃韧性强，十分坚固，不容易碎。我的家族成员都能耐高温，有的甚至可以在1400℃左右的高温下工作。虽然目前我在国内应用不是特别广泛，但发展势头良好。北京奥运会、上海世博会的建筑，都用了我呢！家庭装修时，也可以用我代替大理岩、花岗岩作为装饰品，照样非常漂亮。这下你们认识我了吧？我很想去你们家里做客，快把我应用吧！”

我先请学生读一读，说说它所用的说明方法，体会其中的好处，巩固所学知识。然后进行“放飞想象，发明玻璃”小练笔：“你想发明什么样的玻璃？用你喜欢的方式写出来。可以用上一些说明方法来说清楚它的特点和用途。”（PPT）

学生写话，老师巡视点拨。汇报交流，老师、同学共同点评。再根据点评修改小练笔，抄正。

4.《新型玻璃》教学设计 篇四

【课前准备】

1、生字、词的幻灯片。

2、每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。

【教学过程】

第一课时

一、导入

板书课题：新型玻璃

我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

“新型”是什么意思?

(新的类型、新的品种。)

“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?新型玻璃“新”在哪里?有多少种新型玻璃?等等)

二、初读课文，自主预习

1、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

2、自学生字：

⑴ 同学自学生字，注意生字的字音和字形。

⑵ 出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：

同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。

认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连。

重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。

3、巩固练习：

以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。

比一比，再组词：

型( ) 费( ) 付( )

形( ) 废( ) 寸( )

占( ) 绸( ) 阻( ) 浅( )

粘( ) 调( ) 祖( ) 践( )

4、指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音：

如：

特殊(shū)、仍(rān)然、即(jí)使、调(tiáo)节、处(chǔ)理、奇迹(jì)

三、探读课文、整体感知

1、自主读课文，思考：

这篇课文写了几种新型玻璃?

2、交流：

在全班交流自己的读书体会。

(课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。)

四、复习、巩固、听写8个生字

第二课时

一、回忆、导入新课

1、导入：

同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?同学们，这是一种新型玻璃。板书课题

2、自由读课文，回忆一下：

课文讲了几种新型玻璃?

二、精读课文

1、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用：

默读第1自然段。思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子，说说你的理解。

特点：自动报警。

作用：防盗。

理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

2、读课文，仿照第一自然段独立思考其他新型玻璃的`特点和作用。(填在书上)

3、小组进行交流：

每个小组发一张表格，组内同学互相交流，一起设计表格、填写表格。

4、全班汇报，老师板书。

5、小结：

同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自己了解到的内容说一说，请你用自述的方法。

(老师在黑板上写下了“自述”两个字。)“自述”是什么意思?(就是自己介绍自己)。

小组互相说，全班推荐。

6、探读课文，归纳说明方法：

课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法?

三、明确要求，拓展练习

1、现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说，想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪?请你用上“可以……可以……也可以……”

2、分组交流自己的设计方案。

5.新型玻璃教学设计 篇五

本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践潜力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学资料的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的潜力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。

二.教学背景分析

（一）教案背景

《新型玻璃》是一篇常识性说明文，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、

吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。这篇说明文虽然语言浅显，通俗易懂，但学生学习起来兴趣不浓。为此，我尝试透过设计“小小推销员”“小发明家”等环节激发学生的学习兴趣。

（二）教材分析：

本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻

璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文条理清楚、层次分

明、用词准确，表达生动形象，而且运用了多种说明方法。

课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生透过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。

（三）教学方式与教学手段说明：

教具：

教学课件

三.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1、透过理解课文资料，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中所介绍的5种新型玻璃的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点：

了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点：

领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学流程

一、口语交际、

二、揭示课题

三、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用

四、自主学习，合作探究

五、拓展延伸，争当“小发明家”

六、总结

四．教学过程

教学过程：

一、口语交际：

师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。课前大家已经搜集了有关玻璃的资料，谁想介绍一下自己对玻璃的了解新型玻璃的资料_百度文库

二、揭示课题。

1、这天我们要学的资料与玻璃紧密相关。板书课题《新型玻璃》

2、请同学们打开课文，快速浏览，看看课文介绍了哪几种新型玻璃？

学生（5种）夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃

3、这五种新型玻璃到底有什么与众不同之处呢？他们有哪些特点和作用呢？这节课一齐来学习。

三、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

（1）自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点它有什么作用划出有关句子，说说你的理解。

在学生讨论的基础上归纳：

特点：自动报警。作用：防盗。

谁能透过朗读更清晰了让我们了解它。指名朗读。

（2）“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。那么“夹丝网防盗玻璃”有什么用途呢？（自由读）

（“博物馆能够采用，银行能够采用，珠宝店能够采用，存放重要图纸、文件的建筑物也能够采用。”）

思考：说说读后的感受。

（这句话用了3个“能够”一个“也能够”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）

指导朗读该句子。

结合生活实际想一想，你能用“……能够……，……能够……，……能够……，……也能够……。”说一句话吗？

四、自主学习，合作探究

1、我们一齐了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选取最喜欢的一种进行汇报。

分组读书讨论：

新型玻璃名称

特点

作用

夹丝防盗玻璃

自动报警

防盗

夹丝玻璃

坚硬，不会伤人

安全

变色玻璃

反射阳光，改变颜色

调节室内光线

吸热玻璃

阻挡强光和冷空气

持续室内常温

吃音玻璃

隔音

清除噪音

2、学生汇报：

（1）夹丝玻璃：

谁先来之后汇报？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

理解:哪两个词最能说明“夹丝玻璃”十分坚硬、不易破碎的特点？“藕断丝连”本课是说夹丝玻璃即使碎了，碎片也会象这藕一样粘连在一齐，这样就不会四处飞溅伤人了。”

（2）理解变色玻璃是如何“反射阳光，改变颜色”的？

指名说说你的理解。

（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）

（3）吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？

（4）吃音玻璃。

出示句子：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样能够集中起来处理。”（说明方法：打比方，作比较）

“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字）

理解“噪音”及“吃音”的意思：

噪音是嘈杂、刺耳的声音。

而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。

教师小结：这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法。)

五、拓展延伸，争当“小发明家”，培养创新精神：（机动）

同学们，透过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢

下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型玻璃，

大家都来争当小发明家：（加点音乐，让学生准备）

你能够是完成一张21世纪新型玻璃设计方案；

也能够是直接以推销员的方式加以推荐。（你可选取1或2完成）

请选取：1、

21世纪新型产品设计方案

产品名称：__________________________________________

产品的特点和作用：__________________________________

设计人：__________

____月_____日

2．学生完成方案

六、总结：

同学们都能用心动脑，展开想象的翅膀，设计了一种种新型产品，这些玻璃在现代化的建设中起着重要的作用。让我们一齐读课文最后一段。

（齐读课文最后一段）

老师小结：愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。

七、板书设计

特点-妙

11新型玻璃-作用-广

6.《新型玻璃》教学反思 篇六

徐 莉

《新型玻璃》是人教版第九册一篇说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想,课后我进行了如下反思：

一、学情分析错误，造成课堂低效

在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，在填写表格这一环节时，耗费长时间而且影响了正常的教学进度。因此，教师在布臵学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。

2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？

3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。

（二）教师缺乏教育机智，不善于调整教学

在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。

（三）课堂教学互动把握不好

师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本

节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

生生互动。对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促，没达到生生互动的效果。

7.美国开发出新型“金属玻璃” 篇七

这一研究成果发表在新一期美国《国家科学院学报》网络版上。

这个科研小组早前曾在英国《自然》杂志上发表论文，介绍研制“金属玻璃”的一种新方法。当时他们主要以金属锆来进行合成。但以锆为基础的“金属玻璃”密度相对较大，为每立方厘米5.6克至6.4克，应用于航空航天领域仍然不够理想。

研究人员道格拉斯·霍夫曼介绍说，他们尝试以金属钛为基础材料，最终开发出密度更小的“金属玻璃”，其密度控制在每立方厘米4.5克至5克之间。与其他类型“金属玻璃”相比，新型“金属玻璃”的韧性和延展性毫不逊色。

8.新型玻璃获奖教学设计 篇八

关键词：新型玻璃幕墙 建筑节能 智能化 环保

一、传统玻璃幕墙的弊端。

随着玻璃幕墙大量的应用和时间的推移，许多在“玻璃大厦”里办公和居住的人们发现，尽管玻璃使建筑物看上去轻盈亮丽、简洁明快，但是玻璃幕墙的许多缺点也日益凸现。

1、耗能问题。自上世纪70年代能源危机后，世界各国越来越重视节能工作。同样，能源问题目前也正困扰着中国的经济建设和发展，建设节约型社会已经成为全社会关注的焦点。据统计，目前北京、上海等大城市的建筑能耗已点全市总能耗的1/4，居于能耗的首位，其中公共建筑能耗又占建筑总能耗的大部分，玻璃幕墙夏季的吸热和冬季的散热，在给建筑物带来美观亮丽的同时也大量的消耗着能源。

2、光污染。光污染危害来源的主要对象仍是城市高层建筑的玻璃幕墙，一幢幢矗立在马路两侧的玻璃幕墙，就像一面面巨大的镜子，其产生的光反射，极易诱发意外交通事故。

3、安全隐患。据有关专家介绍，目前的市面上很多用于黏结玻璃幕墙结构胶水会随着时间推移老化，甚至失效。一般而言，厂家对硅胶、结构胶承诺的保质期为10年。即便按照现行技术规范，玻璃幕墙的设计年限也不超过25年。玻璃幕墙如果年久失修，会产生许多安全隐患，成为“空中定时炸弹”。

二、新型玻璃幕墙的诞生与发展。

随着第四代节能新型下班幕墙的面世，幕墙的隔热性能、生态环保功能和节省能源耗等方面都有很大的突破。这个时代的幕墙物点是采用了高新技術，提高了幕墙的使用功能和舒适度，向绿色环保化、智能生态化方向发展。

1、光电幕墙。光电幕墙是一种集发电、隔音、隔热、安全、装饰功能于一体的太阳能光电玻璃幕墙，它充分体现了建筑的智能化与人性化特点。进入90年代后，随着常规发电成本的上升和人们对环境保护的日益重视，一些国家纷纷实施、推广太阳能屋顶计划，并提出了“建筑物产生能源”的新概念，由此推动了光电技术的大规模开发与应用。美国、日本、德国、意大利、印度等许多国家都已建有太阳能屋顶或外墙的建筑。

光电模简称为PV，是多个太阳能光电池经加固处理，镶嵌在特殊的透明度极高的低铁玻璃中，彼此之间经过其背面的导线相连，从而构成了一个整体的光电模板。这是一种完善的技术，它的优点是可在气候恶劣的情况下照常工作，具备抵御外界环境侵扰的能力，或在臭氧，或在酸雨，或在零下50摄氏度至90摄氏度的环境中，光电模板仍可使用几十年，而且是极为美观的造型材料。

光电幕墙体现了智能化特点，太阳能电池发电不会排放二氧化碳或产生对温度效应的有害的气体，也无噪音污染，并可用来发电，由此可见，光电幕墙是一种净能源，与环境有很好的相容性。同时太阳能光电技术集成到幕墙中不仅不占有建筑面积，而且太阳能光电板晶莹优美的外观，具有特殊的装饰效果，更赋予建筑物鲜明的现代科技色彩。

2、生态幕墙。生态幕墙是随着建筑生态化的发展而发展的，根据使用功能或使用要求，能够改变生和色彩的建筑幕墙称为之生态幕墙。生态幕墙是生态建筑的一种，是生态外围护结构的建筑。它是以“可持续发展”为战略，以使用的高新技术为先导，以生物气候缓冲层为重点，节约资源，减少污染，是健康舒适的生态建筑外围护结构。

生态建筑与生态幕墙在三维空间中，引入了时间概念，在功能及美学上具有独特的意义，可以称其为“四维建筑”，即静与动，封闭与开放，收敛与张开，空间与时间，使建筑和幕墙更具有鲜明的音乐韵律。改变了传统建筑和幕墙终身不变的形态和色彩，拓宽了建筑和幕墙的新视野和新技术，对现代建筑和幕墙的实践和理论是一种补充和拓展，有着独立的价值和意义。

由此可见，玻璃幕墙的发展是随着科学的进步，综合技术的开发利用，特别是新技术、新工艺、新材料的发展而精化的，所以光电幕墙和生态幕墙都是科学技术的综合体现。

三、目前新型幕墙材料的应用。

早在二十世纪三十年代就有人提出光电玻璃幕墙的理论并进行了实践，到二十世纪80年代首先在德国得到较为广泛的应用，在1991年慕尼黑最大的建筑行业展览会上，德国旭格公司首先展出了光电幕墙，这是将光能应用于建筑装饰业的开始，自此，光电幕墙这一产品的应用引起了专业人士的关注。目前世界上最大的太阳能屋顶光电系统安装在新慕尼黑贸易展览中心。

随着节能和环保的需要，我国正在逐渐接受这种光电幕墙。为了满足国内市场需求，已经有多家企业通过与海外企业合资、合作，引进、生产这种光电幕墙产品。在研发具有自主知识产权的光电幕墙产品方面，国内业界紧紧追踪国际先进技术，于2002年开发出具有自主知识产权的光电幕墙产品。

而生态下班幕墙在德国研发和使用较早，技术成熟得到广泛的发展，典型工程如德国柏林得比斯大厦、法兰克福银行大厦以及美国纽约42大德的新摄影棚、英国建筑研究所办公楼、荷兰载尔夫特大学图书馆等都属这类幕墙。

四、未来玻璃幕墙的发展方向。

随着光电幕墙的生态幕墙越来越多的应用到各个高屋智能建筑上，智能下班幕墙系统的概念已经逐渐深入人心，所罚智能建筑（Intelligent Building System）是一个包括建筑结构、空调、环境监测和智能控制的综合体，将计算机技术、控制技术、通讯技术和图形显示技术应用于建筑物之中，它包含了幕墙结构系统，通风空调系统、阳光调节系统、环境监测系统和计算机控制系统，通过这些系统的协调工作，包括信息采集和反馈，指令传动和控制、运行状态的监控、电力系统的配置，乃至楼宇自动化的应用等多方面因素的结合，由计算机网络系统对建筑物进行管理、调节，从而使建筑“智能化”。

从以上的分析中可以看出，智能下班幕墙是新结构幕墙，新理念幕墙，它是和“环保幕墙”、“生态建筑”等概念联系在一起的，智能玻璃幕墙是智能建筑 的重要组成部分。随着科学技术的发展，光电技术、计算机技术、建筑技术和为智能幕墙的实施提供了强有力的技术，智能幕墙作为智能建自由式的一部分，它的产生和发展是历史、社会、经济发展的必然，也是人类进步的象征，但是要想真正达到智能化建筑、绿色建筑、生态建筑，以现有的科技和经济力量，还需要付出更多的努力。

9.《新型玻璃》教学反思 篇九

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采用讲一段，扶一段，放三段的教学方法。让学生“自主合作探究学习”，我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法。在学生对课文内容有了基本了解后，让学生开新型玻璃展销会，填写表格。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。

在操作本节课时，我担心学生对课文讨论、理解不到位，讲得太多了，致使学生展示得不够精彩（时间不够）。其实，这本是一篇很容易理解的课文，完全可以采用提出问题，放手让学生自学的方案设计，实践也证明，老师上课时的担心是多余的。看来，老师在备课时多备学生是至关重要的！

10.课文《新型玻璃》教学反思 篇十

课文《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。

在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习1的.表格。让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。

11.美国科学家开发出新型玻璃漆 篇十一

最近约翰·霍普金斯大学 (Johns Hopkins Univ) 的科学家开发出了一种玻璃漆, 可用于保护建筑物、海军舰艇甚至是残酷的太阳照射下的游乐场设施。为了制得这种涂料, Jason J.Benkoski和他的团队弃用了聚合物基涂料。“实际上我们采用石英玻璃作为粘合剂, 这几乎就像是在表面上涂上了一层岩石。”该小组采用了改性的硅酸钾, 这种化合物干燥后不溶于水。此外, 它与金属表面有很好的延展和接触, 从而防止开裂。同时, 它还耐火。“加热时它将扩展成泡沫。这种泡沫表面是绝缘的, 阻止了火势的蔓延。”将氧化锌颜料混合到这种硅酸盐当中, 使得涂层能够反射太阳光、辐射热。这种油漆以锅灰和沙子作为原材料, 来源丰富、制备便宜, 不释放挥发性有机物或温室气体。据了解, 研究经费来自于美国海军研究局。这种油漆为船舶干舷涂层而开发。

(来源:中国腐蚀与防护网)

12.于永正《新型玻璃》教学实录 篇十二

第一教时

师：同学们，在我们日常生活中常见到一种东西，他是透明的固体。它会出现在我们家的窗户上，也会出现在汽车的门上，还会出现在我们用来看见自己的镜子上，你们知道这是一种什么东西吗？对了，是玻璃。那么你们知道不同地方的玻璃都有什么不同的用途吗？先说说家里的窗户玻璃有什么用呢？对了，遮风挡雨，保暖，透光，防灰尘。车上的玻璃呢？安全，挡风，透光，防雨水，说得很好。那你们知道银行柜台前的玻璃有什么作用吗？说得对，防盗，防弹，可以防子弹，因此我们把这种玻璃教防弹玻璃。我们在电视上看见外面和里面的人讲话却要用电话来讲，你们知道为什么吗？对了，因为听不见，为什么隔着一层玻璃却听不见呢？对，因为那种玻璃可以隔音，声音穿不过去。下面我们来认识几种更加先进作用更大的玻璃，我们把他们统称为什么？对，新型玻璃。拿出本子来，跟老师写字：新——型——玻——璃。（老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。）

师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。）

师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。介绍一下你的名字好吗？

生：（低声回答自己的名字）师：噢，XXX。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。

请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）

师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。XXX的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。

师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。

师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？

生：（读）“１９《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（注意读音）破玻璃企图盗窃展品的罪犯。”

师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。

生：（读）“抓住了一个划破玻璃——”

师：对了！请接着读。

（该生接着往下读。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。老师同学都在听你读，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）

师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）

师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）

师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？

师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？

生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。

师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。

请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）

师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。）

师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一种„变色玻璃‟……”

师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）“还有一种„变色玻璃‟……”师：这就对了。读下去。（该生一直读完“吸热玻璃”一段，也没再出现错误。）

师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）

师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？

师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）

师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？

生：看出来了。“问世”就是“有了”。

师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。

师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。

谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。）

生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大小强弱的单位。科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置，以后你们注意看。

同学们，请把老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）

师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）

师：还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？

生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！

——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）

师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。

（老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。）

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑声。）好吧，同学们表现真棒，下节课我们继续认识新型玻璃好吗？生：好！

第二教时

师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。（全班同学默读课文。师巡视。）

师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。看来XXX的“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人要养成这样一个好习惯。

好，接着读吧。（学生继续读、想、划。然后老师请大家互相交流一下，看划得是否准确。）

师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学生写“自述”。师巡视。学生写了将近１５分钟。）

师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。

下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）

师：大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。（学生到讲台前“自述”，老师当面进行评改。下面是重点评的后三种玻璃的“自述”。前面的从略。）生：（读）“《变色玻璃自述》。我的名字叫„变色玻璃‟，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上市了。”（师插话：“请停一下，把你写的„上市‟的„市‟写在黑板上。”该生在黑板上写了个“世”字，听课者忍不住笑了。老师说：“产品上市的市，是市场的市，就是拿到市场上去卖。”该生恍然大悟，把“世”改为“市”。

师：“对了！我看你又创造出一个好经验。当写作文的时候——全体同学注意蔼—当你写作文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考虑，好多字就随便写一个同音字代替了，你看，„上市‟就是拿到市场上去卖，不能写成„世‟。还有„再在‟、„像向‟、„已经‟的„已‟、„所以‟的„以‟，这些同音字很容易混淆。当你们写作文，要用这些字的时候，别慌，要静下心来想一想，该用哪个字，只要你稍微地想一想，一般都不会用错的，这是经验。记住了没有？

（接着往下读）“从室内看外面很清楚，而从外面看室内却看不见。”（师插话：“„却什么也看不见‟，加个„什么‟”）“却什么也看不见，所以小偷就不知家里有些什么，没法去偷。”（师插话：“想得真周到。不过，不是„没法去偷‟而是„不会去偷‟。”）“我还会随着阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作„自动窗帘‟。你们看，老师的眼镜片就是用我做的呢！”（笑声。师插话：“对?

最后一种玻璃谁来读？好，请你来。

生：（读）“《吃音玻璃自述》。我叫„吃音玻璃‟，我虽然不像„夹丝网防盗玻璃‟那样能防盗，不像„夹丝网玻璃‟那么坚强，（师插话：“„坚强‟改为„坚硬‟。）不像„变色玻璃‟那样能调节室内光线，不像„吸热玻璃‟那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是６０分贝时，传到房间里就只剩下１８分贝了。我是消灭噪音的能手！

师：书上说，街上的噪音是４０分贝时，传到屋里能减少到１２分贝，如果是６０分贝时，能减少到多少分贝？

13.《新型玻璃》信息化教学设计 篇十三

人们会想：如果可以在路边装上灯，这样，晚上就可以看清前方的路了。其实不用装路灯就可以。这不我们公司新出了一种玻璃，晚上阳台上就会散发出光芒，室内也不会被光影响到。这种玻璃叫做“荧光玻璃”这玻璃里有一根极细的金属丝网，为了更美观就在玻璃周围加了一层珍珠，小区可以采用，旅游景点可以采用。

下面这种玻璃就更令人喜欢了，大家都希望自已的家房子都漂漂亮亮的，房子要是变换颜色，该有多好啊！这种玻璃已经被我们公司研制出来了！它就是新一代的“心情玻璃”，它会根据你的心情变换房子的颜色，心情超好他会变成鲜艳的粉红色，代表着你愉快的心情。心情差不多他就会变成让人清新的绿色。心情良好的话，他会变成橙色，如过心情不好的话，就会变成愤怒的红色你们心动了吗？

14.新型玻璃获奖教学设计 篇十四

■空心玻璃砖具有透光、保温、隔音、防潮等优越性, 光较差的地方最适合采用。玻璃砖施工便利, 一次施工, 二面墙体都■■完成, 辅助材料只需水泥砂浆即可。玻璃砖用在外墙, 若圆柱体的弧度较大, 可以选用190×190的方砖来砌筑, 这样的大小■比例很舒服, 施工也合理。若外墙面积比较大, 可采用240×240的大型砖, 这样比较宏观、整体感强。若是长圆柱形住宅楼, ■弯曲弧度比较小, 可采用240×115的长条砖, 容易处理弯曲度, 跟建筑物的外观也比较协调统一。玻璃砖用在内墙上, 既提■■高了居室的光亮度, 又加强了空间变幻的诱惑力, 使墙体的功能特点增加。如卫生间采用了玻璃砖后, 既解决防潮湿问题,

■■又有■朦■胧■的■含■蓄美。■■ (来■源■:中国■■■玻璃■网■) ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

15.新型玻璃第一课时教学设计 篇十五

教学目标

1.学会文中8个生字，读准文中两个多音字“夹”、“粘”，正确读写“嫌疑、安然无恙”等词语。2.正确、流利地朗读课文。

3.能运用表格形式理解归纳文中介绍了几种新型玻璃以及它们的特点和作用。

教学重难点：正确、流利地朗读课文。运用表格形式理解归纳文中介绍了几种新型玻璃以及它们的特点和作用。教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，生活中你看到的是哪种玻璃呢，它们有怎么作用，谁来说一说？今天，我们一起来学习我们在生活中没有看到过的新型玻璃。（板书课题，生齐读课题）2.解题，“新型”的意思。（新的品种，新的种类）

3.文中介绍了几种新型玻璃，它们的特点和作用是怎么？下面我们一起来学习课文。先看本节课的学习目标（出示学习目标）【设计意图】：创设情境，激发阅读兴趣。

二、初读课文，学习字词

（出示目标1）

1.自主学习。要求：自由读课文，读准字音，在文中画出生字新词多读几遍。2.合作学习。出示生字词幻灯片，小组检查读准字音，不理解的词语讨论讨论。

急促 报警 警报 嫌疑 即使 金属 处理 研制 奇迹 安然无恙 藕断丝连 3.汇报展示。【设计意图】：识字写字是阅读和写作的基础，积累词汇是阅读教学的基本任务。

三、再读课文，读通读顺。

（出示目标2）

1.小组合作分段读课文。2.指定一组上台展示。（指导学生做好分工，要求人人参与。）3.欣赏评析或提出挑战。【设计意图】：读通读顺是阅读教学的开始，在自由练读的基础上，合作交流以培养学生朗读的能力。

四、细读课文，整体把握

1.课文介绍了几种新型玻璃，他们有什么特点和作用？默读课文，自主填下面表格。（出示目标3）

种类特点（找关键词归纳）作用（找关键词归纳）

2.小组交流，合作互助。

3.小组上台汇报，师生补充评议。

4.交流讨论是怎么得出各种玻璃的特点和作用的。5.师小结归纳方法。

6.在文中分别标出介绍5种玻璃相应的段落。【设计意图】：根据文本特点交给概括的方法，训练学生概括能力是高年级阅读教学的主要任务之一。

五、总结，提出新的学习任务。1.这节课你学到了怎么？

2.这是一篇说明文，作者在文中运用了哪些说明方法呢，下节课我们再继续学习。

板书设计： 11

16.《新型玻璃》教学反思 篇十六

思想，人之言行之帅也。无思想者则如无帅之军。想一想在七十年代，整个教育界“以本为本，以钢为钢”、“以讲授填鸭为模式”、“以老师为权威，学生为附属”是浩浩荡荡之潮流。“顺之者昌，逆之者险”。而魏书生老师竟在这样的背景下，不亦步亦趋，不随声附和，他在思考、在探索、在求新，以“培养学生自学能力”的全新教学模式，犹如一声惊雷，向当时禁锢师生思维的教学方式发出了令人振聋发聩的怒吼。

学习上，学生自主预习、学生自主学习、学生自主讨论、学生自主查阅资料、学生自主小结，甚至学生自己出考试题目。班级管理上，学生自己管理自己，学生自己解决存在的问题，学生自己研究确定努力目标……用魏老师自己的话来说就是，“学生自己能解决的事，班干部不参与；一般班干部能处理的事，班长不参与；班长能做的事，班主任不介入。”

魏书生老师有思想，能用与众不同的眼光，从一个全新的角度去审视教育。如果魏书生在当时也像驴拉磨一般，毫无思想，绝不会有“教育改革家魏书生”及其对中华教育震撼人心的深远影响。

再对照当下中国的义务教育阶段教学，虽然《新课程标准》已颁布多时，课改之声一浪又一浪，培养创新精神的呐喊不绝于耳。但是又有几个教师能用自己的大脑去思考教育教学，不惟上是从、不随大流呢？真是少得可怜。绝大部分教师都是上级布置什么就机械去做，学校发什么课本就逐章教完，备课组印什么练习就每一题做、讲……反正一荣俱荣、一损俱损、安稳自在。

以“教材”为例，许多学校、许多教师都是以教参提供的课时为参考，一课一课地教，课不够，找音乐、美术、体育、电脑老师要课来上。终于上完了，便长长地松了口气，成就感随之涌上心头。殊不知，这当中有许多文章，学生或不能理解、或不喜欢、或学习时间不够，收效甚微，甚至和没学几乎一样。严重者从此失去了对语文学习的兴趣。但教师置若罔闻，学生的宝贵时间就这样一年又一年地被无端地耗掉。

老师为什么不动脑筋想一想，哪些文章太难；哪些文章文质不够美；哪些文章离学生生活太远，他们不喜欢；哪些文章亮点少；哪些文章亮点多……做些“增、删、调、择”等工作。如学生喜欢徐志摩的《再别康桥》，戴望舒的《雨巷》，郑渊洁的童话作品，时髦的校园小说，甚至是《射雕英雄传》，把它们补充到教材中来，师生乐，学有所得，有什么不好？为什么一定要死守住教材中教那一些学生读来“漠然、呆滞”，在同学们看来就同“敲木鱼，守长明灯”之类的文章不放手呢？究其原因其实是教师没有自己的思想，被他人的思想所左右。老师为什么没有思想呢？一是懒，二时怕。“懒”即是因新思想、新行为要付出汗水，累人。“怕”是新思想、新行动有风险。

老师没有思想，虽然自身较为安稳，但长此以往，学生也会没有思想，最后教学就不能有较为突出的成绩，教育、教学工作就不能有较快的发展。这对国家民族来说是很可怕的事情。

二、教师要有勇气

仁者不勇则不仁。教师对教育教学有爱心，但如果没有革新的勇气，就不能真有爱心。魏书生老师所处的七十年代是“两个凡是“的思想是禁锢人们思维的年代，“割资本主尾巴”的刀光剑影仿佛就在眼前，xx的创伤在许多人心中挥之不去……我记得不知哪一本书上看到这样一个真实的事：改革开放伊始，中国开始引进外资，当时有一个东南亚国家的华裔商人要回祖国投资，xx亲切地接见了他。当时这位商人的亲人亲戚朋友无一不反对的，他们的理由就是信不过中国的改革开放改策，认为他的投资必然是打水漂。他承受了“经济巨大损失”和“众叛亲离”的巨大风险与压力。最后实践证明他成功了，中国改革开放的春风是温暖人心的。他痛哭，他激动。回想起自己的“惊天举动”，至今还心有余悸。这个故事说明什么呢？说明当时的社会还是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇气。

魏书生老师以探险家的胆识和“我不下油锅，谁下油锅”的气概对教育教学进行了大胆的革新。“课让学生上、作业让学生改”；“班级的事让学生管”。把教学的重点转移到“培养学生的积极性、主动性、创造性”上来。我真佩服他！要知道在当时的年代，不仅政治上的“余寒未消”，而且“跳农门”、“上大学”是多少人，甚至是几代人梦寐以求的。如果因他的改革让学生们考砸了，那他的罪责会有多重！他所承受的心理压力有多大。这就是勇者魏书生！

魏书生的改革至今已有三四十年了，可我们义务教育阶段的许多老师还不敢改动教材，还不敢少讲授一点，还不敢放手让学生改改作文，还不尊重学生的多元理解，还不尊重学生的兴趣和心理感受，还不敢对那些既耗时，又废力的形式主义提出质疑……在这样的改革的年代，这部分老师还担心什么呢？无非就是怕改不好会挨学校批，挨学生批，挨家长批，挨社会批。一句话就是勇气不足。

其后果就是使教育教学工作停滞不前，学生遇事唯唯诺诺，谨小慎微，思维狭隘，知识浅薄，能力低下。无勇之教师遗害可谓不浅。

三、教师要有智慧

人人避之恐不及的后进生，魏书生老师竟有这样的看法：“后进生有毅力，能吃苦，有胸怀，心理素质好，使老师对其顿生喜爱之心。”魏老师的解释是：“后进生都听不懂老师在教什么，又要被那么多老师批，同学笑，还要被家长K，学校对他们来说简直就是阴曹地府，可一天又一天，一年又一年，他们竞还是小书包一背，微笑着每节课都来。这不是有毅力，能吃苦，有胸怀，心理素质好又是什么？有了这些优秀品质，事业成功有望矣。”魏老师能这样看待后进生，自己也乐多了，后进生也自信多了，进步大了，班级面貌就有了很大的改变。

在七十年代，魏书生老师管理班级就能把班级当作一个“国家”把同学们当作主人，制定一系列的非常细致可操作性强的规章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既锻炼了同学们的管理能力，又做到依法治班，以理服人。极大地调动了同学们的积极性，主动性和创造性。时间久了，同学们养成了习惯，即使班主任不在班级班级工作也能照常开展。这在当时不能不说是一个伟大的创举。

魏书生老师的学生都会说上魏老师的课时间过得很快，很快乐，学习他教的科目很有趣味，爱学。是因魏老师不论是教字词、阅读、作文……他总能创新方式方法让学生耳目一新，乐趣横生。游戏、小品、演讲、竞赛等等，魏老师都运用自如，且能不断的推陈出新。

魏老师还能深入洞察学生的内心世界，所说所做既投其所好，又能紧紧的扣住其心弦。如有一次，他去宝岛台湾上课，问课文下的注解谁不会看，有几个学生举手，魏老师顺势说：“你们不会看，我等下就提问你们。”那几个学生赶快说：“我们会看，我们会看。”让学生自主学习的目的达到了。

像这类例子不胜枚举，无不闪烁着魏老师智慧的光芒。魏老师的智慧就似春雨阳光，学生就似一棵棵幼苗。魏老师的智慧来源于其对教育教学的真爱，深入细致的观察，勤勤恳恳的思考，不断总结，不断实践，运用至娴熟。

而我们有不少教师在教育教学中总是没有智慧之笔。对待学生的错误不是罚抄，放学留下来，就是斥责，甚至动手打。其实这样老师本身既气，又累，天长日久，身心俱疲，影响了自己教育教学的热情，还滋生职业厌倦感。同时又伤害了学生，师生间产生了对立情绪，教导致教学效率低下。就像要把一个巨大的石头搬走，在使尽全力也无济于事的情况下，何不动脑筋想一想用扛秆撬之类的巧法呢？只要我们有这方面的意识，勤于动脑，不断总结，或多或少总会有些“妙招”。如我们可以多学点心理学知识，多和学生沟通交流，叫学生们一起想办法，多宽容学生，常学习优秀老师在调动学生积极性方面的经验，结合实际多动脑筋想办法，等等。常这样做，坚持做，于教师，于学生，于师生关系，于教育教学效果都是很有好处的。至少比完全用“蛮力”好得多！

17.新型玻璃获奖教学设计 篇十七

根据我国现行熔窑要求, 放玻璃液可分为传统法与无池法两种。其中, 无池法又可分为自然落差排放与零落差或负落差排放。新型的零落差或负落差排放玻璃液是现代先进玻璃熔窑设计要求之一。

1.1 传统法

无池法放玻璃液是相对传统的水池法而言的。传统水池法是指砌筑时在最后一个蓄热室的下游, 接近窑底铺面砖的澄清部池壁上预留一个300mm×400mm左右的方孔, 并用砖材封堵, 同侧厂房外砌一水池, 预留孔与水池之间砌有耐火材料流槽联接。它的优点是流量大, 放水速度快, 根据孔的大小, 一般来说, 3000吨左右的玻璃液6～7小时就可放完。这种方式的前提是窑底标高必须高于水池。同时水池占地大且在整个窑期内长期闲置不用, 冷冻的巨块玻璃破碎、洁净以及入窑都需要耗费大量的劳力。

无池法放玻璃液是借助于高压水流之力将玻璃液流冲向室外水槽中, 在这过程中赤热玻璃块被水淬冷却细粒, 停在临时水槽内, 再用翻斗装载车不时地将玻璃细粒倒入等候在旁的卡车中, 然后运至专用堆场供投产时用。工艺流程如图1所示。优点在于, 在厂房外的地平面上不予砌蓄水池, 故而不占场地有效面积, 且从玻璃液放出到水池至堆场过程中, 玻璃块粉碎工作一次完成且无杂质引入。现被大型浮法窑放玻璃液时首选。

1.2 新型无池法放玻璃液工艺

新型无池法放玻璃液工艺是在无池法放玻璃液的基础上, 实现了玻璃液零落差或负落差排放。是现代玻璃熔窑节能环保设计的重要关键因素之一。见图2、图3所示。

2 研制

新型无池法放玻璃液工艺研制包括水淬器研制、水路系统、流通控制系统及碎玻璃输送系统。

2.1 水淬器研制

改良的水淬器是无池法放水工艺的关键工艺设备, 其运行好坏直接关系到无池放玻璃液是否能顺利进行。主要解决以下几个关键技术:

2.1.1 材质要求

表面光洁度高的耐热钢是首选材料。它不但有利于减少玻璃液行程阻力, 还防范于一旦玻璃液堆积不致于损伤水淬器, 导致前功尽弃。

2.1.2 防粘技术

该技术解决的是玻璃液经流槽进入水淬器后不粘底、不挂壁, 以免玻璃液堆积在水淬器中致使放玻璃液失败。因此合理的冷却水幕设计及水淬器底部椭圆率要求是解决此技术难点的关键。

2.2 水路系统

水路系统的供水安全是保障无池放玻璃液稳定的必要条件。供水要求:水量不得低于60T/h, 压力不得低于7kg/cm2。这涉及到两个方面的供水安全, 其一为水淬器的供水安全, 其二为保安用水, 以防玻璃液泄漏时作为应急水源。

基于上述要求, 增压泵的能力、高压管耐压等级及管径设计必须严格满足要求。除此之外, 还应考虑合适的设计安全系数, 在本研究中我们取安全系数为1.3～1.5。

2.3 流量控制系统

流量控制是指玻璃液流量控制, 采用可移动式水冷堵头, 堵头的形式采用球型或锥形。该系统的目的在于, 一方面使之与水淬器能力相匹配, 另一方面因现场突发情况, 如断水或停电等, 起截止阀的作用。

2.4 玻璃液输送系统

玻璃液输送系统是新型无池法放玻璃液不同于一般水淬法放玻璃液 (即“玻璃液通过自然落差下行”) 的关键。这就要求给玻璃液提供足够的上行动能, 同时防止部分冷却雾化水倒流。如何避免冷却雾化水倒流是该技术的关键。

2.5 池壁钻孔

孔的大小直接影响到放玻璃液安全及放玻璃液效率。因此, 合理的孔径是顺利实现放玻璃液的必备条件。根据无池法放玻璃水的经验, 针对不同的熔窑形式, 取Φ70～85mm比较适宜。池壁钻孔应解决好以下几个方面的问题:

(1) 池壁钻孔操作要求钻头有足够的功率, 不得低于2KW且具有防卡死功能。

(2) 为了保护好原有池壁电熔砖或防止因钻孔位置位于电熔铸缩孔位置引起周边碎裂引起大量玻璃液泄漏, 采用护砖是一个有效措施, 材质取无缩孔电熔AZS33#或烧结AZS砖均是一个不错的选择。

(3) 钻头的位置必须以水平仪校准后固定, 且有利于钻的整体进行或退出。

(4) 用于冷却钻头保安用水必不可少, 流量为4～5L/min较适宜。

3 应用案例

研制好的新型无池法放玻璃液工艺是否成功, 须经过实践的检验。该新型水淬法已成功为深圳南玻浮法玻璃有限公司 (一线、二线450T/D, 白玻、负落差) 、天津耀皮玻璃有限公司 (一线600T/D, 黑玻、负落差) 及上海大元玻璃有限公司 (压延线, 白玻、零落差) 等玻璃熔窑放水, 深受厂家好评。

4 结语