如何才能正确学习好初中化学

如何才能正确学习好初中化学（精选7篇）

1.如何才能正确学习好初中化学 篇一

初三对于同学们来说，也算得上人生中第一个小的转折点。面对中考的压力，以及新添加的化学课，有一些同学渐渐的就出现了难以兼顾的现象。对于一些数学物理不是很好的学生来说，听到化学也是理科类更是头疼，又害怕像数学物理一样考砸，学不好跟不上同学老师的节奏，但每件事每一学科都是有它该有的方法与知识点可学可抓的。

作者|艾米

新事物要换一种新的心态去观察学习它，在没接触之前就已经要退缩的永远都是学不好的。学习化学也是要运用上死记硬背的，不是说理科就是就是靠理解就可以的，相对应的该记的还是要记的。相信一开始学习化学的时候老师都会跟同学们说背化学元素周期表，还有一些相应的化学公式。化学元素周期表是必须要死记硬背的，不然连化学元素你都搞不清楚，还怎么学习化学，更别说学好了。

其次上课要认真听讲，多观察老师在课堂上做的实验，搞清楚各仪器的特性与使用方法。学习化学不要遗漏关键词，落下一个关键词就会出错，从而倒置一整题都会解答错误。化学还要记住各类元素哪些是气体与沉淀的，怎样的结合会反映出什么气体或沉淀物。所以在学习化学的是除了元素表很重要，化学公式也是必不可少的，只要记住公式，理解公式的运用规则，基本学好化学是没有问题的。同时也要经常与老师同学们一起交流探讨，这样更有利于自身学习得到提高。

2.浅谈如何开展好初中化学教学 篇二

一、教师的亲和力是开展好初中化学教学的前提

教师亲和力与所上班级学生学习该科的兴趣有很大的关系，初中学生的感性认识强于理性认识，亲和力强的教师在学生中受欢迎的程度一定会很高，学生自然而然的对教师所教授的科目感兴趣，教学工作就很好开展，教学效果自然会很好，教学质量自然会很高。

在我内心深处今生都不会忘记，大学校园教学楼墙上的“学高为师、德高为范”这几个字，随着我教龄的增加，所教学生逐渐的增多，对这八个字的涵义理解更加的深刻。我认为教师的亲和力来源于教师有良好的师德师风，才能在“德”上起到“范”的作用，人格魅力才会感染学生；教师的亲和力来源于教师有广博的学识、扎实的基本功，能较大程度地解决学生提出的问题；教师的亲和力来源于教师有科学、灵活的教学方法，学生能在这样的教学方法引导下轻松地完成学习任务；教师的亲和力来源于教师上课有艺术性，学生才会认真地、积极地配合教师完成每节课的教学任务；教师的亲和力来源于教师有一颗关爱学生的心，才会与学生打成片，建立良好的师生关系。

二、培养学习兴趣，激发求知欲是开展好初中化学教学的条件

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

九年级的学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，化学实验现象丰富多彩，很容易吸引学生的眼球。重视实验教学，充分发挥演示实验的作用，实验的过程中，学生会获得的感性信息会激发学生理性的思考。比如，在绪言课教学中，演示镁带导电性实验时，选择铜丝作对比，学生通过实验现象归纳出，两种都有导电性。演示镁带燃烧实验时，同样选择铜丝作对比，学生观察到两种不同的现象，镁带燃烧起来，产生了很刺激的现象，铜丝却变黑。这两组演示实验做完后，学生就议论开了，有质量的问题随之就提出了。

还可以从身边的一些与化学有关的事物、现象等着手，抓住它们与化学的内在联系，来培养学生的学习兴趣，激发求知欲。比如，在金属的教学中，我利用学校周边的乡村都安装了太阳能路灯，学生也熟悉的事物，主要从使用的材料上着手，与学生一起进行讨论，学习了金属材料的知识，也从光电池材料硅，复习了元素的知识，也复习了原子的知识。通过这样的方式，主要是使学生明白化学与生活有密切的联系，学习化学是有用的，他们对化学的学习兴趣就会深一层次的增加，想知道的东西多了，就会积极主动的学习化学。

有学习的兴趣，才会有学习的动力，才会积极主动自觉地学，学习兴趣的培养在教学过程中显得非常的重要，我们必须在这方面下功夫。学习兴趣的培养没有固定的模式，形式多样，方法多种，我们就得根据自己学生的实情，充分利用好资源，尽可能的做到变花样的培养学习兴趣，激发学生的求知欲。

三、运用适当的教学方法 是开展好初中化学教学的保障

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。教无定法，教师必须根据教学内容，结合学生的实际情况，运用适当的教学方法启迪学生的学习方法，培养学生的学习能力，引导学生学会思考，怎样思考，学生才知道运用所学知识解决问题时该如何下手。

在学习过氧气的物理性质时，学生脑海中只存有学习第一章时物理性质的概念，对物质物理性的学习和记忆的顺序，没有形成系统，在这样的情况下，我给学生点明：按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序学习和记忆，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习二氧化碳的物理性质时，由于我们使用的教材把二氧化碳的物理性质分散的，我就提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。再有，学生学习有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算时，往往习惯于按数学计算的思路，急于代公式求解，解决问题时可能出现一些意想不到的情况，也不合符化学的理念。为了避免这种情况发生，重点是引导学生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明确了计算依据的基础上，进行分析，找准相关项（量）的关系后，再求解。在这里的关键是明确正确的解题思路，掌握符合逻辑的解题格式和方法。通过这样的方式指导学生，学生就知道结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。学生也会联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。

在酸和碱反应的教学中，教材中编排了向滴有无色酚酞的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，通过溶液的红色渐渐消失，得出稀盐酸与氢氧化钠发生了反应。我适时的设置了问题：1.你怎么知道是盐酸和氢氧化钠发生反应呢？2.会不会是与酚酞反应，将酚酞消耗了，红色也会消失呀？那么如何来 验证这一点呢？引导学生思考：两种可能后烧杯中留下了哪些物质，如何进一步验证。结果很多同学都想到继续添加氢氧化钠溶液，结果红色又出现了，证明了盐酸和氢氧化钠发生了反应。我再进一步追问：一定要添加氢氧化钠溶液才能证明这一点呢？引导学生讨论，结果得出好几种方法。在这一认识过程中，学生从学习方法上得给以启迪，学习能力也得到了培养，也激发和发展学生探索、求知的内在动机。

四、精讲精练，提高教学效率是开展好初中化学教学的催化剂

就初中化学课来说，主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。要使学生的能力得到培养和提高，必须向课堂四十五分钟要效益，教师要做到在有限的时间内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，必须要下一番工夫。

要求教师必须自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，对学生的情况要全面了解，能结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。更要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

重视讲，轻练习是不科学的，教学效果不会很好，只有将两者有机的结合起来，才会收到效果。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，主要体现在“精”上，精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。教师必须精心设计一些針对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，学生才会花较少的时间，取得较好的效果，学习效率才会真正的提高。在教学中可以通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲精练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

3.如何才能正确有效学习英语 篇三

“完全听到”，顾名思义就是“听到全部”，并不是“完全听懂”的意思。

也就是说，能够听到磁带传来的所有“声音”。对每个单词的发音都非常熟悉，虽然听不懂也不能准确地拼写，但能模仿其发音，这就算达到完全听到的程度了。

由于人们的五官在同时运动而产生功能时互相妨碍，所以他们不能完全发挥各自本身的功能。

这一阶段是全身心投入熟悉英语发音的过程，在这一阶段你千万不要期望任何其他效果，或为此辅以其他方法，也不要翻阅相关教材。

头几天乏味极了，但是中间歇了一天之后，感觉就截然不同了，一下子听出了好多单词，真的很开心。有一天好像一下子什么都听清了。从某一天开始能通听清一两个单词，然后是句子，再以后是整个段落。听第一盘磁带时，一直担心这样边听边犯困不会有什么效果，但是，奇怪的是，既使这样，每个星期天歇一天，星期一再听时还是发现有很大的进步。

4.如何能才能正确有效的学习ps 篇四

二是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由;

三是主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做。把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地 处理难题，硬着头皮顶过来，您就会发现自己长本事了;

四是广泛涉猎相关领域，丰富自我。这时候，您自己就已经知道有哪些方面应该深入，哪些技能急需提高，哪些知识应该拓展。积极主动地去学、去看、去做。

经过一段时间的不懈努力，别人仅说您学会了Photoshop操作，而且会夸赞您的素质提高了!

我体会，学好Photoshop要有四个条件：

一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器。会管理文件，会排除简单的故障;

二是要精通软件操作，拿到一个任务，或者面对客户提出的要求，马上知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意;

三要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的;

5.如何正确有效的学习好java 篇五

书中提到的适合的合理发展行业或领域，指的是这个行业，最杰出的从业者已达到一定的程度的表现水平。包括音乐、舞蹈、体育、棋类等有固定评分标准的领域。而那些没有客观标准来评价卓越绩效的领域，如销售、园艺、企业管理等，不太适合刻意训练。

实际上，我们看到这个领域也像认知范围一样在不断扩大，如文案写作，现在也有一整套有效的培训和训练的方法。随着新兴领域不断崛起，专业化分工越来越细，会沉淀出越来越多的科学方法，形成刻意训练的基础。

2. 刻意练习需要好的导师或教练

这一点书中多次表达得比较充分。

练习的早期，大量的反馈来自于导师或教练，随着时间的推移，学习者要学会自我监测，自我调整。

对于初学者，导师的要求没有那么高，他有足够熟练的技能即可。如果你已训练了好几年，那就需要找一位更能干、权威的导师。

现在很多人学习利用得最多的是： 网络，

1) 学习资料、资源极大的丰富。视频学习资料可以更好地帮助入门。

2) 在线学习的社群，找到学习的氛围。

不过对于绝大多数学习者来说，找到一位好老师还是非常重要。好的老师能给予及时有效的反馈和学习监督，这也是很多自学、在线学习无法提供，造成完成率非常低的原因。编程开发经过3～4个月的培训学习，就可完全达到一个入门工作的要求。

在经济条件允许的情况下，优先找导师学，尤其是在“入门的初级阶段”，不然在这个阶段，很可能你的对新知识、新技能的渴求和热情会在掌握之前就会消失殆尽。

3. 刻意练习发生在舒适区之外

刻意练习需要付出近乎最大限度的努力。一般来说，不是令人心情愉快的。

人的身体偏爱稳定性，舒适区的正面作用是心理安全，自我情绪稳定，维护自我形象。负面作用就是“温水煮青蛙”，松懈倦怠保守，不思进取、固步自封。

刻意练习的过程是痛苦的，兴趣和喜悦来自于成就感。

4. 刻意练习要有准确的目标和切实的计划

特定的目标需要量化，目标要能分解成计划来执行

要想取得进步，必须完全把注意力集中在任务上

关于目标和计划，有很多原则和实施方法，如SMART，这里不展开。

5. 刻意练习需要有效反馈

即时反馈包括：练习时在哪些方面不足，怎么会存在这些不足，以及现在离目标还有多远。

6.如何才能正确学习好初中化学 篇六

以下是《学习科学》针对初中化学知识点掌握的高效方法：

一、理解记忆

如记忆“物质的量”，我们必须理解它是七个基本物理量之一，它的单位的摩尔，就是按照阿佛加德罗常数这个计数标准来定义的。即某系统中所含基本微粒的多少倍，该系统中物质的量就是多少摩尔。这样理解的知识记忆得长久，且便于应用。

二、归纳记忆

把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块，可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF,NH3,C12,CO2等；通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有Na2SiO3溶液，HaAlO2C6H5ONa溶液，NaCO3饱和溶液等。

三、思维导图对比记忆

对容易混淆、相互干扰的知识，通过比较可分清异同，防止干扰，掌握实质。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种相似概念，都可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。

四、谐音图像记忆

通过联想将各知识点串起来记忆。比如，说到铁，你要能想到氧，然后是氧化铁，然后就想到了铁矿石（氧化铁、过氧化铁、四氧化三铁等），然后想到了HC1，想到了FeC13，然后它是什么颜色的等等，然后把这些知识点趣味化，在大脑中形成一个画面，通过回忆画面的方式来记忆知识。

7.如何才能正确学习好初中化学 篇七

【摘要】一直以来，“中学生上网”是社会、学校、家庭共同关注的问题，作为教师和家长既不能视而不见，也不能一刀切地禁止，应该对学生加以正确引导。我主要从以下几方面对如何培养中学生利用网络进行数学学习作简要阐述：（1）引导学生树立正确的网络学习观

（2）指导学生网络学习数学的方法（3）培养学生网络数学合作学习

【关键词】网络数学学习

一、问题提出

在科学技术飞速发展的今天,互联网遍及了世界的各个角落,它方便、快捷、不受时空限制，互联网上信息资源丰富，知识面广，但是不可避免地也包含着一些弊端：网上虚拟婚姻、网恋、聊天、色情和游戏等等。这些对中学生不利的因素会给学生带来严重危害。现在对上网感兴趣的中学生越来越多，这引起了学校、家长和社会的关注和担忧。面对上述令人焦虑的问题，我们教师应该做什么？怎么做？是禁止学生上网、让他们远离网络，还是正确加以引导使之善待网络而从中获益呢？

二、问题解决

随着新课改的实施，教师已不仅仅是过去所倡导的“传道、授业、解惑者”了，如今的教师地位已经发生了明显的变化：由“讲师”变成了“导师”。相信广大教师都能从“大禹治水”的故事中得到启示：对于中学生上网之事宜“导”不宜“禁”。那么作为一名数学教师应该如何引导中学生善待网络从而培养中学生正确利用网络进行数学学习的能力呢？下面笔者就结合自己的教学实践谈一点认识。

（一）因势利导，树立正确的网络学习观

从哲学的观点来看，一物有一弊必有一利。网络也是如此。作为一名数学教师，我们不仅要看到网络的害处，更应该看到它的有利一面，从而适时地正确引导中学生利用网络进行数学学习。当看到有的学生因为迷恋上网而荒废了学业时，我们教师应该想方设法去转变这种状况。比如，可以召开班队会，就某某同学经常上网聊天，打游戏影响了学习一事展开讨论，分析其害处，从而惩前毖后；同时教师还要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的数学教育网站，校园网络，数学BBS论坛等。当然，教师还要和学生家长多联系沟通，鼓励中学生限时上网，利用网络去搜寻有用的数学知识，进行有效的数学课外学习。

（二）指点迷津，培养网络数学学习能力

众所周知，网上资源极为丰富，但是分布特别广泛，对于中学生来讲，要快速查找到想要的数学知识很难。那么，学生如何才能利用网络进行有效的数学学习呢？我认为教师在实际教学中应注重培养中学生在网海中快速寻找有用数学资源的能力。

1、课上传授，课后留上网任务

在介绍数学知识时，可以给出有关的网站信息，让学生按图索骥。如在学完初一数学《二元一次方程组》这部分知识时，我给出了与本章相关的网址；学生可以进行在线测试，检查一下学习效果。在学习《二次函数》这部分知识之前，我留给学生这样一个任务：上网查找关于二次函数的产生和发展的历史。在《概率》学习过后，我给出了有关概率的游戏网站；学生可以通过做数学游戏复习概率知识，同时也锻炼了学生的大脑。学生通过经常上网查找数学信息，渐渐地也就熟练了在网上搜索有用数学知识的方法和技巧。

2、课余交流，取长补短

在网络上查找信息的方法很多，有用的网站也很多。教师可以组织学生在课余进行交流，共同探讨在网络上搜索信息的技巧，共享有用的信息资源。另外，学生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。比如，在接一个新班时，我会把我的QQ号码和邮箱地址给学生，告诉他们课下如果有什么问题可以通过网络和我讨论。学生会把他们的数学问题，对数学课的看

法以及数学学习上的困难写在QQ留言里或者发送到我的邮箱里。如果我上线，我就可以立即帮助他们。通过网络，师生之间的距离拉近了，我们成了无话不谈的好朋友。这样学生学习数学的兴趣有了，我教起来轻松了，学生学起来快乐了。

（三）开展网上合作探究活动，培养网络数学合作学习的能力

丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。实践证明：根据学生的兴趣和年龄特点，鼓励学生开展网上合作交流、探究活动，确实是给学生指明了一种有效的数学学习方式。

1、建立专题性学习网页，增强学生之间的合作

一节课45分钟，学生学习的知识有限，再加上学生之间的差异，学习效果未必理想。为了提高学习效果，我校组织优秀教师制作了一批数学学习网页，在校园网上发布，让学生通过访问校园网，继续在线学习，在学习的过程中，学生还可以结合网页中的专题开展研究，也可以将自己的学习体会和成果提交共享。通过继续学习、网上探究、成果展示，学生之间的协作精神加强了，数学合作学习的能力得到了提高。

2、建立名师BBS论坛，增强师生之间的情意

我校根据学生的数学学习情况，每月安排一名优秀数学教师坐客数学BBS论坛，与学生进行交流、探讨。例如曾经讨论过如下主题：“你喜欢上什么的数学课”，“你喜欢什么样的数学老师”，“你是怎样学习数学的”等。通过讨论，学生会把自己的想法呈现给老师和同学们，老师会对学生的观点做评述并提出合理的建议供学生借鉴。这样也就促进了师生之间的了解，增强了师生之间的感情，达到共同促进利用网络学习数学的目的。

3、创建教师个人网站，适应学生发展、加强师生合作关系

学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽，根据课程资源空间分布的不同，课程资源可以分成校内课程资源和校外课程资源，而网络资源是校外课程资源的一个重要组成部分。因此，教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享，供众多学生选择学习和提高。创建个人网站是一个很好的方法。教师可以利用个人网站进行课程资源的开发和内容重组，不仅可以使学生进行继续网络复习，而且也可以根据学生的个性差异为学生提供适合个性发展的学习内容，从而在真正意义上实现因材施教。

三、尚待解决的问题

利用网络进行数学学习，不仅可以提高数学素养，同时可以培养信息技术素养。在上述途径的实施过程中还有以下问题需要解决：（1）贫困地区和薄弱学校网络资源的识别、开发和运用的意识和能力有待加强；（2）经济薄弱学校校园网的建设问题；（3）为了创建个人网站，数学教师个人的信息技术素养有待提高。