我们的学院英语作文

我们的学院英语作文（精选8篇）

1.我们的学院英语作文 篇一

我们的班长中考英语作文中考英语作文-英语作文

Li Min is our monitor.She is tall，healthy and lively.She does well in all subjects.She is fond of sports and is good at singing and dancing.

Li Min works hard at English.When she came to the school，she had quite a lot of difficulties with the language.But she was not afraid of them and always tried hard to overcome them.She was active in class and did a lot of practice after class.No pains，no gains.With great efforts she made much progress in English study.

Li Min is modest and always ready to help others.She is very strict with herself in her work and daily life.She sets us all a fine example.

2.我们的学院英语作文 篇二

一、都柏林理工学院 (DIT) 简介

都柏林理工学院成立于19世纪末期, 当时主要提供技术培训方面的专业课程。今天的都柏林理工学院由应用艺术学院、商学院、建筑与环境学院、工程学院、理学院和旅游及食品学院六个学院组成。学院提供的课程是多学科和多层次的, 在这里学生不仅可以学习全日制课程还可以学习大量的业余课程。经过100多年的发展, 学院现已发展成为爱尔兰最大的高等学府, 其毕业生的就业率在爱尔兰所有高等院校中一直位于前列, 现有学生21000多人, 其开设的课程从初级的高等职业技术培训类课程直至博士后研究课程, 是爱尔兰政府批准的唯一一所具有独立大学资质的理工学院。

二、产业导向的课程体系的设置

DIT是爱尔兰第一个在高等教育中进行质量保证的学院, 制定了一整套关于教育质量保证的程序、理念, 以及评估措施, 以适应DIT学院发展的完整体系。

高等教育质量保证这个概念产生于20年前, 可能曾经听说过质量保证或质量控制, 如食品饮料等, 无论是工程或食品, 在机械化方面都有一个衡量的标准, 长宽高重量等。而对于教育来说, 质量保证不是一个实物, 而是更抽象、更虚无的东西, 如何对教育质量进行评估呢, 如何区分好与坏呢, 标准是什么?DIT的做法是把教学的重点围绕行业的需求进行, 让学生尽量地接近行业进行学习。所以DIT教学的重点是围绕产业的需求开展的, 它的program (类似专业) 设置的比较细也比较灵活, 他们会针对目前市场的需要, 也可能是某个企业的需要, 单独为其设计相关的program (专业) , 让学生尽量地接近企业的需要进行学习。比如DIT与爱立信公司合作的订单培养的项目就是这样的一个实例, 公司提要求, 在DIT进行两年相应课程的学习, 统一考核, 合格后发毕业证并被爱立信录用。

学院每年年底都有一个专业评估, 根据评估的结果进行专业微调, 每5年进行一次大的评估, 每个专业随着市场不断地更新和改变。

产业导向更好地推动了质量保证体系。缩短毕业生的培训期, 能够投入工作创造价值, 这是产业导向的重要目的。DIT与行业有着紧密的联系, 他们会与企业定期沟通, 送学生到企业实习。DIT的学生大三的时候会有半年企业实习的经历, 学院也会利用暑假为学生联系企业实习, 学生需要具备多种知识与技能才会被企业所录用, 包括:社会能力、社交能力、沟通能力, 终身学习等能力。而且每年的9月份学院会举行一次行业招待会, 倾听企业人员对学院课程设置的建议, 对学生企业实习的效果进行反馈, 从中获取企业的需求及时调整课程的内容。

另外, DIT的教师一般都有企业工作的经历, DIT通过送老师到企业中培训等多种形式确保他们的知识技术不会落后, 并要求老师团队与企业有更多的交流, 为学生创造更多的实习机会, 与企业有更多的合作项目。而且每一年都会邀请校外企业专家与校内教师一起共同来评估老师的课程设计, 请行业专家进入学院帮助专业更好地发展。然后以行业为导向制定课程体系, 最终由学院实现质量保证。

三、学院的孵化站及订单培养

DIT有学院自己的人才培养孵化站, 作用是让教授们帮助没有资金的学生们自主创业, 将学生们的好的想法商业化, 或者由孵化站内的公司帮助老师或学生们, 商业化他们的想法。当然也会帮助有好的想法的社会公众。同时孵化站也利用政府给予的低税率的条件吸引一批优秀的企业租用场地, 为老师和同学们创造更多与企业交流实习的机会。

在爱尔兰的职业教育中, 非常重视校企合作和订单培养, 在对DIT商学院的调研中发现, 由于DIT有自主发放学历文凭的权力, 其商业计算机专业就有为爱立信订单培养的班级。这个班级学生来自爱立信公司, 应该说是爱立信的实习生, 他们在商学院脱产进行学历文凭进修, 学费由爱立信公司支付, 爱立信与学院共同制定此专业文凭的课程内容及考核要求, 考核合格录取为正式员工, 同时由学院颁发相应的学历文凭证书。这样的校企合作订单培养模式, 有助于学生学习积极性的激发, 也能按企业的要求来考核学生, 企业也会更加重视、认同这样的校企合作模式, 这样的做法也是非常值得我们借鉴的。

四、经验与反思

1. 人性化的质量保障体系

DIT的教学质量保证体系, 全面, 严谨。一切的出发点就是如何保证教学产品的质量, 即学生的质量。他们对教师日常的教学管理比较宽松, 给教师充分的教学自由。使教师更多的精力关注在学生对知识的掌握上, 而不像我们关注表面的、过程的东西太多, 有时甚至有些教条。对于学生的质量要求感觉反而没那么严格。

2. 有效的产业导向的课程体系

在爱尔兰如何预知未来技术的发展开设产业需要的专业呢?为此政府专门成立了一个专家小组, 研究未来可能需要的技术, 商业、教育、培训共同合作 (简称BETP) 。政府委派一些咨询顾问 (来自教育行业、企业员工、商业员工委员会委派人员、政府和国家机构委派代表组成咨询小组) , 咨询顾问是独立的, 负责向学院提出建议, 政府也要确保学院做好自己的工作。若大学里设置新的专业, 他们设置的理由应该与顾问小组委员会的报告列出的需求一致, 以保证与产业需求相一致。在我们国家也要求职业院校专业的设置进行行业导向, 但政府部门参与或提供的咨询不够及时, 一般都是学院的教学系来负责进行专业的申报和调整, 信息的全面性不足。如果能有自上而下全面的职能体系, 对专业的设置发展无疑是非常有利的。

3. 以学生为中心, 课程评估人性化

一个学期开设多门专业课程时, 期末考试对学生来讲压力很大, 为了减轻学生考试门数的压力, DIT允许几门课程的老师联合出一份综合卷进行考试, 这样既减轻了学生的负担, 同时考核了学生对知识的综合应用能力, 两全齐美。这种做法也是很值得我们学习的。

五、结束语

职业教育的改革任重而道远, 好的经验的学习可以加快成功的步伐, 但一定不能照搬照套, 政策的支持、因地制宜、与时俱进才能见到好的效果。

摘要：本文通过介绍都柏林理工学院的办学模式, 课程体系的设置, 校企合作的模式, 阐述了爱尔兰职业教育的典型模式, 通过反思我国职业教育目前的现状, 给出了自己的一些观点。

3.我们的学院英语作文 篇三

——朱苏力：《你柔软地想起了这个校园》，北京大学法学院2006年毕业典礼

“只要你们能够自己解决的，学院就坚决不剥夺你们锻炼的机会，让你们自己想办法解决。再者，法学院是我们共同的家园，你们也是法学院的成员，本来就有责任解决学院的问题。参与式、合作式培养，挫折式、摔打式教育而不是保姆式育人，就是清华法学院的培养理念，我们绝不放过任何一个可以锻造你们人格、品行、德性和意志力的机会。当然，谁提出问题、谁负责解决问题的结果是，院長茶座后来提问题的同学就越来越少了！希望你们能够理解老师的良苦用心，不要以为老师太狠。”

——王振民：《重塑民族精神，建设法治中国》，清华大学法学院2014年毕业典礼

“我时时在想，如果我们有更多的图书馆座位、更加体谅关心每一位在校学生的生活、做更好的就业指导，也许会增加你们的快乐，减少你们的苦恼。我希望通过我们的努力，能够改变这些，使明年的毕业生们不再有你们曾经的苦恼。我们已经付诸行动了，法学院图书馆新的阅览室正在施工，很快将增加至少200个自习座位，新学期开始后，我们的同学也许不用再早早地起来排队占位了。”

——韩大元：《人大法律人的爱心与自信》，中国人民大学法学院2010年毕业典礼

“你不要做包公你做不成包公可以，但你不能陷害忠良，这是一个最基本的底线的遵守。我们毕业意味着什么，意味着我们从师生关系变成战友，在为中国的民主和法治事业上我们在前行，但我们需要更多的力量，这就是你们。所以我希望你们同学们要给力！”

——何兵：《丰满与骨感》，中国政法大学2011年毕业晚会

“我相信在一个我无法控制的不确定的世界里，还是有一种信仰，那就是我们总可以找到一条通往不确定未来的道路。对于我而言，国父们所缔造的宪法的未来也只有寄托在这一信仰之上。如果我们无法体会到缔造宪法的先贤们头脑里的每一种设想，我们仍然可以以一种他们当初肯定设想到的方式，来解决宪法的不确定性，那种方式就是依靠理性，尊重立宪者所写的所有字句，通过面对事实，并试图理解这些字句对于当代人的意义。”

——美国前最高法院大法官戴维·苏特尔（David Souter），哈佛大学法学院2010年毕业典礼

“柳枝折，阳关起，兰舟催。虽合同关系因履行而毕，但后合同义务永存。我以无权代理人的身份向大家发出要约，不管以后你们飞煌腾达还是遭遇不幸，母校始终对你们敞开大门。因为我们是民法人，具有超越世态的自由精神。作为民法人，我真诚地希望，以后你们的生活就像民法典一样，以人格权为原点，在保障自己人格尊严和他人人格尊严的基础上，拥有婚姻自由上的自由婚姻，有理性看待人生的继承法精神，创造出丰富多彩的债权、物权和知识产权，享受自由而平凡的人生。”

——周清林，西南政法大学民商法学院2015年毕业典礼

4.我们的英语老师作文 篇四

王老师是我们以前的英语老师,她温柔,和蔼,可敬,我们大家都非常喜欢她.她每天都给我们认真讲课,认真检查作业,对同学们都非常负责任,我们大家都认真完成她布置的作业.我们班的成绩总是名列前茅.说实在的，所有教过我们的老师中,王老师是最好的.

我们升了四年级时,王老师不教我们了.大家都很伤心,有的同学居然哭了,我也很难过,大家都抢着记王老师的QQ号码,电话号码,王老师忙的给这个同学留言,那个同学鼓励,忙的不亦乐乎.

到了四年级,李老师带我们英语课.她非常凶,同学门都很怕她.每次上英语课,我们都很紧张.她一提问,我们就吓的要命,生怕答错了挨老师的骂,她一点耐心也没有.我们班有一个同学胆小总回答不对老师的问题,老师就骂他太笨了.我说错了一个单词,她就打我,这一天我可伤心了.更可恨的是,她不仅教训同学们,还拿着黑板擦仍到同桌的凳子上.就因为他动了一下啊!还有一次,她拿书打的一个同学留鼻血,同学们对她真是又怕又恨,这样致使好多同学对她的英语课不感兴趣,也使好多同学丧失了学习英语知识的积极性.

李老师的这种行为和王老师相比,真是天壤之别啊!我们都很想念王老师.也希望李老师能改变自己的教学态度,像王老师一样和蔼可亲,也希望同学门能对英语感兴趣,考好英语这门课.

5.我们的英语老师作文 篇五

他们说，新的英语老师肯定会很凶；他们说，新的英语老师一定要温柔……无休无止的猜测与争论中，第一节英语课开始了。

上课的铃声过后，一个身影从门口进来，像是没听见教室里七嘴八舌的讨论。新的英语老师坐在椅子上，等着教室里的声音像潮水一样慢慢地静下来。她说，她姓施；她说，你们3班。她说，她上一节课在隔壁班说：“咱们4班……”

施老师站起来，她在身后的黑板上用力地写下漂亮的粉笔字，态度，成绩。她拍了拍桌子示意我们安静下来，转身指着黑板告诉我们：“学习成绩固然重要，但是态度比学习成绩更重要！”

施老师给我们上的.第一堂课里没有枯燥乏味的英语单词，她像站在演讲台上，长长的麻花辫随着她转头的动作跳动，大大的眼镜在阳光下反射出热情的光芒。全班都被这与众不同的出场方式惊呆了。

后来，施老师和我们成为了朋友。她希望我们可以给她提建议，各种各样的建议，例如她今天的搭配不是很好看，她可能会很生气但也会听取；她给我们看了很多她自驾游的照片，红艳艳的冰糖葫芦和另一个角度的布达拉宫。

时间在笔尖下悄悄溜过。最后一堂英语课的下课铃响起前，施老师坐在讲台后，她和我们说，她本来准备了一次不一样的听写，内容是全班同学的名字；她和我们说，她本来准备了一件雪白的T恤，那上面本应该写满全班同学的名字；她又和我们说：“细节决定成败，学习态度比学习成绩更重要……”她还和我们说：“咱们六（3）班……”

时间从回忆中渐渐醒来。最后一堂英语课的下课铃响起前，我坐在座位上，我想起施老师上课时专注的神情和懊恼地跺脚时紧皱的眉头；我想起施老师布置作业时说，她做过我们所有除抄写外的所有作业，还有把作业本举高的手；我想起施老师课后被同学逗笑时的笑颜；也想起施老师改作业的工整字迹和火眼金睛。

“听说，你们班新的英语老师很凶很凶，而且冷冰冰的不好说话。”

6.我们的英语老师作文 篇六

徐老师很严厉，上课时，读错一个单词要再读三遍。背课文时，背错了要重新再背。默写时，默错一个单词要重默十遍。下课时，又布置一大堆作业让我们回家写。有时，我经常埋怨徐老师：“布置那么多作业，一点休息的时间也没有。”

可徐老师在学习方法上很有一套，她经常会给我们发一张小纸条，小纸条上面印的是每个单元的重点。每天回家，妈妈都会按照小纸条上的内容帮我复习。上课时，老师也会经常给我们默单词。有一次，我默错了一个单词，交给老师时，老师说：“这个单词应这样记：T和H发S的音……你把这个单词先读三遍，然后再抄十遍。”我心里想，抄那么多遍干什么，我又不是不会。过了几天，老师又给我们听写了，这次我“刷刷刷”很快就把所有的单词都默出来了，“太好了，竟然得了100分。”我开心的叫了起来。那时，我并不知道，这都是徐老师的功劳啊！

功夫不负有心人，直到学期快要结束时，我才能知道徐老师为什么这样做，她是在为我们不断地巩固已学过的的知识，真正做到记住单词，找准发音，使每个同学能在考试中取得比较好的成绩。

7.我们的学院英语作文 篇七

1 常见句子结构错误

英语句子是要严格遵守语法规则的, 如果违背这些规则, 就会写出一些让人费解甚至引起歧义的错误句型。要想使自己的句子流畅、通顺、连贯, 符合英美人的思维方式和表达习惯, 英语学习者就应该处理好句子结构方面的一些问题如残缺句、接排句、误置修饰语、悬垂分词、主谓不一致等最常见的错误。通过对这些问题的排查分析, 可以帮助对外汉语专业学生找出错误原因和纠正的方法, 从而进一步提高他们的英语写作水平。

(1) 残缺句

残缺句指的是不能构成一个完整句子的片段。虽然残缺句在形式上和其它的英语句子一样以大写字母开头, 并且通常以句号结尾, 但是在逻辑关系上却不能表达完整的意思, 只是英语词组而已。请看下面的例子:

Tom tries to call home once a month.To keep in touch with his family.

It was a wonderful week.Fishing every day and dancing every night.

上面的句子代表的是两种典型的残缺句, 第一个句子通常被称为句号错误。可以将句中的句号变成逗号, 这样不定式短语“to keep in touch with his family”就成了主句中的目的状语。而第二个句子可以通过添加某些成分, 将其改成独立完整的句子。因为“Fishing”这一部分既没有主语, 又没有谓语动词, 所以我们可以通过添加句子成分的方法将这句话改为:It was a wonderful week.We went fi shing every day and dancing every night.所以避免残缺句的最好办法就是注意区别句子和句子的一部分, 并且写作者脑子里要绷紧一根弦, 时刻关注各种各样的残缺句。

(2) 接排句

接排句指的是“两个或更多句子混合交织在一起, 而没有正确的标点符号或句子连接词表明它们之间的关系。” (张玉娟、陈春田, 2006:27) 这样的句子, 由于缺乏清晰的逻辑关系, 意思含混不清, 导致读者不能正确理解句子中各个部分之间的关系。请看下面的例子:

Basketball is an exciting sport to watch it is a dangerous sport to play.

Education is an elusive word, it often means different things to different people.

第一个句子之间没有标点符号和连接词, 而第二个句子通常被称为逗号连接, 也就是用逗号代替句号和分号把两个完整的意思连接起来。修改接排句中的错误, 我们可以使用几种不同的方法。当两个句子的关系不是很密切或者毫无关系时, 可以用句号分开。当两个独立分句之间的关系在意义和语法关系上比较紧密时, 可以用分号隔开。当然我们还可以使用并列连词、连接副词和从属副词来修改接排句。比如我们可以将上面的第二个句子改为:

Education is an elusive word because it often means different things to different people.

(3) 误置修饰语

英语写作中, 我们可以通过添加修饰语来扩展基本句型。按照英语的规则, 充当定语或状语的词、短语或者从句必须尽可能地靠近所修饰的成分。如果违背了这一规则, 就可能使句子意思混淆, 引起误解, 产生歧义, 从而破坏语言表达的科学性和规范性。请看下面的例子:

Jim bought an old truck from a crooked dealer with a faulty transmission.

I put the chair in the middle of the room that I had recently purchased.

上面第一个句子里面的修饰语“with a faulty transmission”本来应该修饰old truck, 但是却被放到了“狡猾的经销商”后面, 这样读者会质疑经销商怎么会有缺陷的传动系统。第二个句子中, 根据意思和常识判断, 定语从句“that I had recently purchased”应该修饰“椅子”而不是“房子”。以上两个歧义修饰语会使读者对其修饰的目的感到迷惑不解。所以遇到这样的情况, 写作者应该把易产生歧义的修饰语放在唯一修饰的词的前面。同时还要特别注意像always、even、hardly、often等这些副词的位置, 要把它们放在恰当的地方。

(4) 悬垂修饰语

悬垂修饰语指的是句子的主语不能构成逻辑关系的修饰语。它主要包括四种类型:悬垂分词、悬垂动名词、悬垂不定时和悬垂省略从句。请看下面的例子:

Looking up the sky, the sun went under a cloud.

After fi nishing the research, the paper was easy to write.

To please the visitors, a cross talk was performed.

While eating my supper, two mosquitoes bit me.

以上句子的共同特征是悬垂修饰语与句子的主语不存在逻辑关系。第一个句子的主语是太阳, 所以不能作为look up这一短语的逻辑主语;第二个句子的主语是论文, 显而易见也不可能完成研究;第三个句子中to please the visitors的逻辑主语应该是表演相声的人;而第四个句子中吃饭的应该是“我”, 那么两个蚊子就不能作为吃完饭的逻辑主语。为了防止这种错误的发生, 我们需要让非限定式短语清晰明确地修饰句子的主语。可以使用下面的方法修改悬垂修饰语:找出句子中隐含的主语, 对所修饰的短语提供行为者;或者补充悬垂短语或省略从句的必要成分, 扩展成为一个完整的从句, 由行为者做主语。使用上面的方法, 我们可以将上面其中的两个句子改为:

Looking up the sky, Jim saw the sun go under a cloud.

While I was eating my supper, two mosquitoes bit me.

(5) 主谓不一致

英语句子的一个重要标志就是具有主谓结构。句子的谓语动词要随主语的人称、数的变化而变化, 也就是主语和谓语动词在人称和数上必须保持一致。如果学习者忽略了这一基本原则, 就会写出不符合语法规范的错误句子。请看下面的例子:

Such poets as Shelley is widely read, of whose works, however, some are diffi cult to understand.

Neither my parents nor my brother are coming.

上面的三个句子都没有遵守主谓一致原则。第一个句子主句中的主语应为poets, 谓语动词用复数are而不是is;第二个句子中the number强调的是数量, 所以谓语动词应用单数is;第三个句子中neither…nor连接两个主语要遵守就近原则, 所以are应该改为is。要解决主谓不一致的问题, 我们要遵循语法学家经常谈及的三个原则:语法一致原则, 即形式上一样;意念一致原则, 即意义上的一致;毗邻原则, 即谓语动词的形式与邻近的名词一致。但是还应该灵活掌握这些原则, 做到具体问题具体分析。

2 消除常见句子结构错误的方法

以上谈到的句子结构错误会严重影响对外汉语专业学生英语作文的质量, 打击他们英语学习的信心, 所以我们需要找出应对策略来解决这些问题, 从而提高学生分析解决问题的能力和英文写作水平, 增强他们英语学习的积极性和主动性。

(1) 牢记英语基本句型

英语基本句型实际上就是简单句的基本句型, 千变万化的英语句子都是由此演变发展而成的。而动词是句子的主干, 使用不同类型的动词, 句子的成分就会不同, 从而形成不同的句型。英语动词可以分为及物动词、不及物动词和连系动词。在句子中, 及物动词后必须接宾语, 意义才能够完整。宾语可以是单宾语、双宾语和复合宾语。所以学生需要灵活掌握下面五种基本句型:主语+不及物动词;主语+系动词+表语;主语+及物动词+宾语;主语+及物动词+间接宾语+直接宾语;主语+及物动词+宾语+宾语补足语。此外, 我们还应该知道如何扩展基本句型, 增大句子的信息量, 使内容表达更加丰富多彩。英语句子扩展的主要方法有增添法、并列法、从属法等。在这些语法知识的基础上, 还要教会学生灵活掌握, 学会分析, 活学活用。掌握了英语基本句型和扩展句型的方法, 再加上学生在写作中正确分析和灵活运用, 消除这些常见句型错误的可能性就会大大增加。

(2) 增强衔接意识和整体谋篇布局的能力

就像唯物主义哲学中所谈到的整体和部分的关系:整体居于主导地位, 统帅着部分。当各部分以合理的结构形成整体时, 整体就具有全新的功能, 整体的功能就会大于各个部分功能之和。当学生养成了从整体布局谋篇的意识, 就会有利于克服词汇及句子方面的错误, 提高写作的质量。而从国内外研究的成果来看, 衔接理论被广泛地运用到英语写作教学当中, 并且取得了较为明显的教学效果。在教学中培养学生的衔接意识, 掌握语法和词汇衔接的方法以及各类连词的使用方法, 对提高学生的写作能力是大有裨益的。当衔接手段被熟练掌握以后, 写作者在写作的过程中会更多地关注文章整体结构, 就会有意识地使自己的文章更加得体、连贯, 并且更好地运用逻辑思维使文章符合逻辑, 具有更强的说服力。学生有了整体布局谋篇的能力后, 要进一步引导他们学会如何把握细节, 如标点、大小写、句型结构方面的使用。这样一来, 学生既有了写作的整体意识, 又知道如何处理细节方面的问题, 写出的文章质量就会大不相同。

3 结语

上文所提到的残缺句、接排句、误置修饰语、悬垂分词和主谓不一致是独立学院对外汉语专业最常见的句型结构错误。要根除这些错误, 需要学生牢记英语五种基本句型和扩展这些句型的方法, 并且能够活学活用。同时还要能够从整体上构思、润色英语作文, 学会使用各种衔接手段, 使文章更加连贯得体。最后, 还要养成一些好的写作习惯, 比如合作学习、同伴互评、模仿经典美文、定期进行写作训练。有了这些有效的方法和改进措施, 相信对外汉语专业学生的写作水平会更上一层楼, 写作能力也会不断的提高。

摘要：独立学院对外汉语专业学生英文习作中常见句子结构错误包括残缺句、接排句、误置修饰语、悬垂分词和主谓不一致等。牢记英语五种基本句型和扩展这些句型的方法, 增强衔接意识和整体谋篇布局的能力可以有效地根除这些错误, 提高学生英文写作能力。

关键词：独立学院,对外汉语专业,常见句子结构错误,应对策略

参考文献

[1]丁往道, 吴冰等.英语写作手册[C].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[2]林洪志.论句子结构歧义及排除方法[J].外语及外语教学, 2001 (4) .

8.如何提高我们的英语阅读能力 篇八

关键字：阅读，坚持，提高。

对于广大英语学习者来说，自由的閱读各种英语材料，正确的理解英语文章的内容，也许是他们学习英语的最高目标。如何达到这个目标呢？在这篇文章里，我根据本人十多年的中学英语教学和《新概念英语》英语教学辅导的经验，讲一讲我的一些经验。

首先是材料的选择。我们要读什么，想要达到什么样的目标，花多少时间和精力来完成，这些都是我们要首先考虑的。作为一个长期在教学一线和《新概念英语》英语教学辅导的老师来说，我首先推荐的材料就是《新概念英语》。《新概念英语》半个多世纪以来，一直是风靡全球的经典英语教材。首先，《新概念英语》很好的贯彻了系统性原则。该书该书是以零基础为起点，所选择的文章非常经典，半个多世纪以来，深受全世界的英语学习者喜爱，适合学生背诵。而且教材涵盖了小学到高中的所有必须掌握的语法知识点，能够让学生学习和享受到真正的英语。其次，是新概念英语学习的“重复原则”，即在整体教法上，注重听、说、读、写的反复训练，从量变到质变，让学生们的英语水平得到质的飞跃。在教学内容上，高频词汇、句型，重点语法、结构反复出现，让你熟飨于心，“不觉之中上层楼”。最后，就是新概念英语的“文化原则”，该书就是整个英国风俗文化的缩影——从历史到宗教，从经济到文化，从工作到休闲，涵盖了生活的方方面面，篇篇经典，深厚的不列颠文化底蕴和浓郁的英格兰风情跃然纸上，深邃而耐人寻味。再有，就是新概念英语的“实用原则”。该书无论是从听、说、读、写哪一方面都可以无可厚非地成为经典教材。吃透新概念，英语运用即可娴熟自如，独步天下。对于这么好的学习材料，我们不可能速成，速成就达不到我们预期的目标。根据我多年的经验，花五六年或者七八年的时间，努力的学习，融会贯通，就已经是非常优秀的学习者了。

任何事物都有他的两面性或者是多面性。《新概念英语》也有他的不足之处，例如知识比较陈旧，与当代发生的新事，当前热门的话题，当下关注度高的问题稍有脱离。本身不具备较为正规的测评系统，没有考试，以至于学生很难全面客观地检验学习效果；因此，我们在学习过程中，根据自己的学习程度，结合各册的不同侧重，补充一定数量的时文阅读，丰富学习内容，在扩大阅读量的同时打开思维，开阔眼界。一些好的英语报刊杂志，例如《二十一世纪报》《英语世界》《新东方英语》《疯狂英语》等，都是不错的选择。

其次，我想谈一谈，循序渐进，持之以恒。我们很多英语学习者做不到循序渐进，主要原因就是不能够持之以恒，特别是对于参加工作以后的人来说。对于广大中学生来说，学校里开设英语课程，要参加考试，可以坚持六到十年的时间，到了参加工作以后，大多数人逐渐的遗忘，造成了巨大的浪费。所以，我们的英语学习不能停留在考试的层面。要坚持学习，坚持到什么时间呢。我们要生命不止，学习不止。只要我们能够坚持学习英语，使用英语，看英文资料，电影，电视，人际交流。也就是说，生活中把英语也作为一种交流的工具，持之以恒，我们才能够贯彻循序渐进的原则，才能够达到英语学习的自由王国。很多英语学习者功利性太强，学英语的主要目的是想得到更多的物质回报。这类学习者很容易放弃。一旦感到英语对他们重要，就从abc学起，学一段时间后，就会因各种原因放弃。反反复复，既不能坚持，更谈不上循序渐进，怎么能够提高英文水平呢。

第三，多做翻译练习。学习是相通的，并不是互相孤立的。我们想提高阅读水平，翻译也是最基本最有效的方法。经常做一些翻译训练，特别是针对不同题材，不同体裁的文章，听说读写，词汇，句子，语法，篇章等，反复练习，烂熟与心，也就是我们平时所讲的精读，只有一定的精读积累，配合大量的泛读，精泛结合，对于提高英文阅读水平是最有效的方法。

第四，限时阅读。经常进行限时阅读检测，经常选择适合自己程度的英语文章进行阅读测试，检查自己的阅读水平。这样做的目的不仅能够对自己阶段性的学习有一个客观的评价，测试这个阶段学习达到了什么样的程度，更主要的目的就在于，能够通过这些阅读测试，增加积极的自信心，成就感，促进自己更努力的学习英语，使用英语。把枯燥的英语学习变成一种自发自觉的生活习惯，最终达到英语学习的自由王国。

“开卷有益，阅读好处多”这是自古以来人们的共识.读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。让我们把英语阅读视为自己的乐趣，那么我们一定能够攻克英语阅读的难关。

参考文献：

1.《新概念英语》亚历山大（），何其莘 合作编著。

2.《英语快速阅读》汪士彬编著 南开大学出版社。