领导艺术和领导方法

领导艺术和领导方法（共10篇）（共10篇）

1.领导艺术和领导方法 篇一

关于当前各级党政领导干部领导水平问题研究的报告

――党政领导干部领导水平的基本内涵和评价方法

一、党政领导干部领导水平的基本内涵

胡锦涛总书记在党的十七大报告上指出“要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线”。增强党的执政能力的实现主体是各级党政领导干部，关键在于提高各级党政领导干部的领导水平。在调查问卷中，经统计有62.6%的干部群众对当前各级领导干部的领导水平比较满意，说明当前干部队伍主流是好的。有56.9%的干部群众对领导干部的工作作风、56.7%的干部群众对领导干部的创新意识、41%的干部群众对领导干部的民主意识表现出比较担心，说明这些方面亟待改善和提高。因此，当前开展各级党政领导干部的领导水平问题研究是十分及时，也是很有现实意义的。

领导水平是领导干部综合能力的集中体现，是建立在一定素质基础和基础能力上的。领导干部的素质由多方面构成，主要有政治思想素质、道德品格素质、业务知识素质、心理身体素质等。这些方面的素质如何，往往对领导干部的领导水平产生直接的影响。比如，领导干部的决策能力，必然会受到自己知识、学识、见识和价值判断乃至自信心、意志力和决断力等心理状态的影响。领导干部的知人善任能力也会受到其政治思想、道德品格、心理素质的深刻影响。领导干部的基础能力主要包括善于学习能力，科学决策能力，团结干事、发挥团队作用能力，驾驭全局能力，创新应变能力，有效管理能力，执行落实能力等等。领导干部各项基础能力的强弱，决定了在实际工作中 领导功能的发挥，各项工作的落实和成效。

㈠领导水平的基本内容和构成

无论在哪个时代，领导工作都有其客观规律，体现在领导水平上也有其基本内容和构成。其基本内容和构成可以分解成素质和能力两个方面进行分析解剖。

1、领导水平中应具备的素质

(1)过硬的政治素质。领导干部的政治素质是领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导干部从事领导活动必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等政治方面的基本条件。它在领导干部的素质中居首要和根本的地位，对于其他素质具有决定性的影响。毛泽东同志强调“政治是统帅，是灵魂”。所以，领导干部应具备较高的政治素质，有坚定的理想信念、清醒的政治头脑，善于从政治上认清和判断形势，审时度势，把握全局，善于从政治上观察和处理问题，有敏锐的政治观察力和判断力。

(2)科学的思想素质。思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标志，是领导干部的灵魂。它是领导干部理论修养、思想作风、思想观念以及思维方式等思想要素的总和。可以说，没有科学的思想素质，就不可能有合格的政治素质，其能力也就没有了根基。所以，领导干部要加强理论学习，具备良好的理论素养，增强理论思维能力；要树立正确的权力观、人生观、价值观，按照“三个代表”的要求，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；要一切从实际出发，深入实际、深入基层、深入群众，实事求是地观察和处理问题；要有正确的思维方法和辩证思维能力，重视调查研究，创造性地开展工作。(3)良好的道德素质。领导干部必须德才兼备，其中德是第一位 的。其道德素质就是在领导活动中自觉遵守社会规范、恪守职业道德等行为规范的总和。具体表现为具有事业心、责任心、宽容心、诚实和信任他人的品格，以及为他人、为集体、为社会的奉献精神。领导干部的道德素质是影响目标实现的重要因素之一，也是领导个人魅力及非权力影响的一种表现。因此，领导干部要具有团结协作的胸怀，宽以待人的修养，谦虚谨慎的态度；要有率先垂范的作风，廉洁自律的形象，无私奉献的精神；还要有承受责难的勇气，面对责难，不回避、不推卸，头脑冷静，从容应对。

⑷全面的科学文化素质。领导干部必须努力学习和掌握与领导有关的科学知识。一是基础文化知识。一名合格的领导干部应掌握社会科学和自然科学的基础知识，要按客观规律办事，用科学指导实践，这是对领导干部最基本的要求。二是专业知识。无论在什么岗位干什么工作，没有一定的专业知识是不行的。作为领导干部，只有具备相应的专业知识，才能胜任不同职位的工作要求。三是现代经济和科技知识。领导干部要学习和掌握社会主义市场经济、现代金融、现代管理等知识，提高驾驭市场经济的能力；要学习和掌握计算机、网络等新技术，提高工作效率；要掌握现代的科学思维方法，学会创造性思维。

⑸健康的身心素质。作为领导干部要保持充沛的精力、强健的记忆力和丰富的创造力，能用清醒的头脑准确无误地观察和判断事物，而这要健康的身体作基础。同时，良好的心理素质也至关重要，它直接关系到领导干部的领导水平，直接关系到组织目标能否实现。

2、领导水平中应具备的能力

⑴善于学习能力。学习能力是党政领导干部领导水平中最基本、最核心的能力。领导水平能不能提高，关键在于学习能力的高低。领导干部总要比别的同志知识更多一些，本领更强一些，才能担当起领导的重任。面对全面建设小康社会的伟大使命，面对复杂多变的国际形势和国内不断出现的新情况、新问题，要正确处理好改革、发展、稳定三者的关系，必须努力学习、深入思考、善于总结，不断增长领导水平和能力。要学以致用，善于把学到的理论运用于领导工作实践，用新知识解决新问题，用新知识开拓新途径，用新知识开辟工作新境界。

⑵科学决策能力。决策是领导的一项基本功能。在工作中，任何事情特别是大事、难事、棘手的事，都需要请示领导干部，都需要领导干部来决策。在决策的时候，要尊重规律又要利用规律，要顺应民意还要引导民意，要立足现实更要超越现实。只有这种决策，才能切合实际，才能有前瞻性，才不至于脱离实际。在决策的过程中，领导干部一定要有理性思维，要谋之以众，断之以独，做到辩证统一，科学决策；在危机和紧急情况下，头脑冷静，思路清晰，决策果断，众人皆乱而领导不乱，真正成为群众和团体的主心骨。决与不决、变与不变是一种智慧，是一种能力，也是体现领导干部领导水平的重要标准。

⑶团结干事、发挥团队作用能力。领导干部要善于团结班子成员、团结同事、团结有不同意见的人，把单位建设成为互信、互助、互爱的坚强集体，大家拧成一股绳，有劲一处使，扎实有效推进各项工作。善于激励是领导干部发挥团队作用的一项重要能力。领导干部要能欣赏、会鼓励、真关心，了解同事、下属的需求和兴趣爱好，掌握激励的规律和方法，运用物质、精神、竞争、日常关爱等多种激励手段，提高大家的工作积极性、主动性、创造性。领导干部要知人善用、用人到位、用人所长、扬长避短，把最合适的人放到最合适的岗位上。领导干部要善于沟通协调，不断加强内部团结，要善于处理外部关系，为有效推进工作落实创造和谐的内外环境。

⑷驾驭全局能力。驾驭全局能力是领导干部特别是“一把手”做好工作十分重要的能力。驾驭全局必须胸怀全局。“不谋全局者不足以谋一域”。领导干部一定要牢固树立大局意识和大局观念，坚持在大局下思考、在大局下行动。驾驭全局必须谋划全局，善于用宽阔的眼界在全局工作中找准坐标和定位，善于准确把握宏观形势，清醒认识周边发展的竞争态势，正确判断本地区经济社会发展走势，善于把本地、本部门的发展放在宏观大背景和区域经济社会大局中去考量，以更宽广的视野、更长远的眼光、更系统的思维谋划工作、处理问题。

⑸创新应变能力。创新应变能力实际就是创新能力和应变能力的有机结合。领导干部在开展工作和开拓领域的过程中，当主客观情况发生变化时，善于机动灵活地变换原定的领导策略、计划、形式和方法等来适应这种变化，这种能力就是创新应变能力。在现代社会条件下，要善于应变、善于创新，用创新的方法应变客观条件的变化。现代领导活动，说到底也就是一种不断发现新情况、解决新问题、追求新目标、开拓新境界的创新活动。现实的客观事物复杂多变，领导干部必须具备较高的创新应变能力，掌握“应变通则”，根据不同的变化情况灵活应用。

⑹有效管理能力。不管是哪一级领导干部，都需要管理能力，掌握管理工作的基本方法和规律。没有一定的管理能力，一个单位、部门、地区肯定是管不好的。要具备管理能力，需要智慧，需要勇敢，需要远见，有想象力，有预见力，有较强的洞察力和准确的判断力。没有较强的管理能力，就难以发挥有效的组织功能。

⑺执行落实能力。领导干部执行落实能力的强弱直接关系到党的路线、方针、政策的贯彻落实；关系到部门、地区党委决定、决策的落实。领导干部抓执行、抓落实，关键要扎实推进，一抓到底。在碰到矛盾和困难时，能始终保持旺盛的热情，充沛的激情，敢于负责，乐于奉献，敬业、勤业、精业，带头抓工作落实，带头抓棘手问题的解决，带头抓具体事情的处理，带头承担急难险重任务，做勇于担当、执行落实的表率。

㈡领导水平的时代要求

领导水平的内涵和构成随时代发展和社会进步而不断赋予新的内容。当前，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段，面对信息化、全球化的新世纪新环境和建设社会主义市场经济的新形势新任务，必然对党政领导干部领导水平提出新的时代要求。

⑴适应社会转型、经济转轨的要求，提高构建和谐社会能力

我国改革开放已经进入了深水区，经济社会发展已经到了关键阶段，矛盾多发，利益关系难以协调。要求党政领导干部进一步提高构建和谐社会的能力，能正确处理改革、发展、稳定的关系。要善于深入实际，掌握民情民意，善于协调处理复杂的矛盾和纠纷，为科学发展构建和谐的社会环境。实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须要有稳定和谐的社会环境作保障。没有稳定和谐的社会环境，一切无从谈起，再好的目标、规划都将难以实现。

⑵适应社会矛盾多发的实际，提高处理社会矛盾和驾驭复杂局面 的能力

当前，我国改革发展正处于关键时期，社会结构和利益格局发生了深刻变化，社会矛盾多发，突发事件增多，这些问题处理不好，势必影响正常的社会生产生活秩序，影响社会稳定大局，影响经济发展。检验领导干部领导水平的高低，不仅要看他的一般性工作，还要看他应对复杂局面的能力。现在有的党政领导干部驾驭复杂局面、应对突发事件的能力还跟不上时代要求，克服各种困难的方法少，缺乏解决实际问题的本领，不能让党和人民满意。要坚持在重点工作中使用干部，在突发事件中考验干部，在艰苦环境中磨炼干部，不断提高领导干部的政策宣传、政策落实能力，不断增强面对面做好群众工作的本领。

⑶适应人与自然和谐发展的要求，提高领导科学发展的能力

在十七大报告中，胡锦涛总书记全面系统地阐述了科学发展观，提出科学发展观的第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这其中就蕴含了如何提高领导科学发展能力的新要求。我国人口多、底子薄、幅员辽阔、地区差异大，在领导工作中要因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作，从办得到的事情做起，从群众迫切需要解决的事情抓起，着力解决自身发展中存在的突出矛盾和问题。要有长远眼光和宽阔视野，坚决贯彻可持续发展战略，建设生态文明，搞好环境保护，不攀比、不搞花架子，使一切工作经得起实践的检验、历史的检验和群众的检验。

⑷适应经济全球化日益深化的局势，提高应对全球化发展的能力

信息化把整个地球连成了一体，区域信息成为全球共享的信息，使每个民族、每个国家、每个区域都无法离开他人而单独实现发展。这就要求领导干部必须进一步树立世界眼光，以世界的眼光来观照具体的决策、具体的发展战略。自觉把工作决策放地全球坐标系中进行衡量和思考。正确处理国际化和本土化的关系，更加注重吸收世界先进的理念和做法，运用最先进的理论和技术来指导我们的工作和决策。

⑸适应信息化快速发展的要求，提高科学民主决策的能力

毋庸置疑，现在全球已经进入信息化时代，信息化带动了技术民主、资本民主，推动了政治民主。网络无处不在，信息全球共享，在网络时代几乎所有信息都能实现共享，这一特点使党的执政环境、领导干部的行政环境与计划经济时代有了天壤之别，所有群众都有话语权，都可以参与政治生活。如果哪个领导干部不注意掌握民意，在工作和决策中不发扬民主，就会失去决策的民意基础，就会产生错误的决策，从而影响决策的执行和效果。

⑹适应新型传媒日益影响社会舆论的现实，提高领导干部面对媒体和公众的能力

随着信息技术的飞速发展，网络的快速普及，互联网以其信息传递快捷、方便、高效、互动的特点，成为人们日常沟通交流的重要方式，同时也对社会舆论的引导和影响越来越起到举足轻重的作用。领导干部要学会与媒体打交道，提高面对媒体和公众的能力，提高公关能力、媒介素养，能正确运用媒体，发挥媒体的正面引导、促进工作、接受监督的作用。要在干部教育培训中增设媒介素养教育内容，对领导干部进行媒介素养教育，使领导干部对媒介社会功能、媒介信息本质、新闻的特性、新闻的作用等形成正确的认识，建立起自己对媒介 信息的解构能力、接受能力以及利用媒介的能力。要开展各种实践活动，遵循信息流通规律来处理重大突发事件，用新闻传播的基本理论和方法去判断、分析、总结自己的实践，发现问题，不断改进。要向优秀的媒介从业人员学习，更加有效地利用媒体、参与媒体，提高自身面对媒体、面对公众的能力。

⑺适应建设服务型政府的要求，提高管理社会、服务社会、发展社会的能力

随着我国经济、政治体制改革不断深化，社会不断发展，人民生活水平和民主意识不断提高，要求政府职能由集中管理向提供公共服务转变。领导干部必须适应政府职能转变的要求，增强服务意识，提高服务能力，认真贯彻落实科学发展观，按照以人为本的要求，为经济、社会又好又快发展提供和谐、健康、有序的发展环境。要掌握市场经济运行规律，积极引导企业参与有序竞争，不断提高企业的效率和竞争力。要注重社会公平，关注社会弱势群体的生产、生活情况，进一步完善帮扶机制；要进一步发挥服务、管理的功能，实现教育机会、就业机会、择业机会的公平均等。

二、领导水平的评价办法

领导水平的评价体系和评价方法，随历史环境、社会环境的变化而变化，其评价的因素、对象、指标也不一样，评价的侧重点也不同，因此，领导水平的评价方法也是不断动态变化的。目前，领导水平的评价方法按评价功能分类主要有绩效考核评价、定期考核评价、现代人才测评方法；按评价主体分类主要有个体评价、社会评价、组织评价等方法。

㈠绩效考核评价 绩效考核评价是评价领导水平最主要、最直接的手段。实践是检验真理的唯一标准，也是检验党政领导干部领导水平的试金石。党政领导干部的绩效是领导水平的集中表现和综合反映。领导水平的高低，最终要在绩效上体现出来。

绩效考核主要方法有目标责任制考核和岗位综合目标考核。它是党委政府对下级工作部门和政府通过年初设定各项具体工作目标，年终对目标任务完成情况进行考核评比的一个过程。这一方法的优点是，多以定量指标为主，操作性强，有利于形成工作导向；缺点是重结果，轻过程，对领导干部个人与整体的实绩很难界定，不能准确反映工作的实际情况。因此，要根据各地、各部门的具体情况进行合理分类，推进个性化考核，进一步完善绩效考核办法。

㈡定期考核评价

定期考核评价是对领导干部任职的阶段性评价，与绩效考核评价相比更侧重于对领导干部德、能、勤、绩、廉等软性指标的评价。定期考核采取、届中、届末考核的形式进行，一般采用民主测评和个别谈话、跟踪调查等办法，由群众对领导干部的德、能、勤、绩、廉进行基本的、综合的评价。民主测评重在由群众对领导干部作基本的、综合性的、一般的评价，强调的是民主监督。定期考核以平时考核为基础，是对领导干部履行职位职责的综合评价，是一种以定性为主的综合评价。领导干部定期考核的优点是考核主体和客体、考核主体与访谈者可以互动，可以随时调整考察方向；缺点是考核内容定量不够，其结果往往受制于考核主体、访谈对象的个体素质。

㈢现代人才测评方法

现代人才测评方法在经济界已经得到比较广泛的应用，是选拔使 用高素质人才的科学方法，在考察人的实际领导能力、心理潜能、职业倾向等方面效果较好。人才评价与领导水平评价有许多共同的内容，可以作为各级领导干部领导水平的评价办法加以借鉴和应用。一些地方把其中心理测试的办法应用到干部选任工作中取得了比较明显的效果。现代人才测评方法是通过一整套试卷、面试、心理测试、实际操作检验、著作发明审查、业绩考核等一系列方式来衡量、评价人才能力、水平的方法。它的优点是使用定性与定量的考核方法，操作程序、内容、技术、规则等高度规范化、标准化，克服了主观随意性；缺点是需要组织一支以测评专家为主体的专门化人才测评队伍，技术要求高，在当前条件下推广使用有一定的局限性。

㈣个体评价

个体评价方法是直接与评价对象进行面对面沟通交流，能更深入、详细、及时地掌握领导干部的领导水平。个体评价是组织评价的基础，在实际工作中要十分重视主要领导和直接领导的个人评价。个体评价方法主要有个别谈话评价和领导干部自我评价两种方式。个别谈话评价一般是通过对领导干部的领导、同事、下属等知情者的直接访谈来了解领导干部领导水平的一种基本方法。随着市场经济的发展，领导干部的思想和行为都具有不同以往的广泛性、复杂性和隐蔽性，通过个别谈话能掌握领导干部的思维能力、心理活动、工作过程、决策动机等一些深入细致的方面，能更全面地评价领导干部的领导水平。领导干部自我评价通过个人总结、谈话的方式，由领导干部对个人德、能、勤、绩、廉等情况进行说明，能与个别谈话方式互相补充，更能深入、更细致地了解领导干部的领导水平。

㈤组织评价 组织评价主要是由党委、组织、人事部门对领导干部进行历史的、全面而具体的了解、考察，全面了解领导干部的情况，对领导干部的领导水平评价比较客观具体。领导干部民主推荐评价主要考察领导干部在群众中的公认度，考察领导干部是否具有凝聚力、号召力、亲和力，工作成绩是否得到群众的肯定。经济责任审计也是评价领导干部领导水平的重要认识方法。根据干部管理、监督工作的需要，由组织人事部门、纪检监察机关向审计机关提出对领导干部进行任期经济责任审计的委托建议，审计机关依法实施审计。经济责任审计能充分反映领导干部任职期间其所在单位财政收支、财务收支真实性、合法性和效益性等情况，是评价领导干部工作绩效和廉洁自律的重要手段。

㈥社会评价

社会评价主要有民主测评、民主评议、民意调查等手段。金碑银碑不如群众的口碑，社会评价是组织评价的重要依据。领导干部水平高不高、作风好不好、政绩突不突出，群众自有公论。对领导干部领导水平的评价要充分发扬民主，走群众路线，用好“群众公认”这把尺子，运用民主测评、民主评议等方法，让更多的群众、党代表、人大代表、政协委员和服务对象参与到评议中来，提高领导干部领导水平评价的准确度、公认度。要进一步完善领导干部提拔社区征询制度，强化监督意识，了解领导干部八小时外“两圈”情况，更加客观、公正、全面评价领导干部的个人素质和领导水平。

科学识别和评价领导干部的领导水平，要做到全面、客观、公正，防止片面化和简单化。要不断完善绩效考核办法，准确反映领导干部的领导水平和付出的工作努力。要对领导工作取得的绩效作全面的分析，既看绩前的基础，又要看绩后的效果；既要看“显绩”，又要看 “潜绩”。要注重考核党政领导干部在重要时期、重要工作、重大事件中的决策能力和工作成效。要不断提高领导干部考核的工作水平，在科学化、制度化、民主化上下力气、花功夫。要把个体评价、社会评价有机地结合到组织评价中，更加注重民意，提高干部考核评价的公信力；要敢于运用管理学、心理学等方面的最新成果，不断提高领导干部考核评价的科学性。

2.领导艺术和领导方法 篇二

一、与民主革命的关系

民主革命时期, 敌人的力量异常强大, 而革命的力量已开始就显得非常弱小, 马克思列宁主义为中国革命指出了总的方向和趋势, 但没有提供解决中国革命问题的具体答案和道路, 我们只有根据自己国情, 运用马克思主义的观点和思想, 研究和探索中国革命道路发展问题, 在这个关键时刻毛泽东学会了把马克思主义运用于领导中国革命和建设的全部活动之中, 并将科学的世界观具体化为领导方法, 进而在民主革命的过程中得到了运用, 极大地解决和胜利完成了民主革命时期所面临的复杂而艰巨任务, 改变了人民大众被压迫被剥削被统治的地位, 领导中国人民取得民主革命的胜利。

其一, 毛泽东科学的领导方法是民主革命党的决策正确的体现。在毛泽东调查研究的领导方法上, 他认为“没有调查, 就没有发言权”。1927年1月4日至2月5日, 毛泽东到湖南做了32天调查研究, 实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的农民情况。他了解到农民的疾苦, 农民对土地的要求和农民对革命的热情及农民运动的保障, 于1927年3月写了《湖南农民运动考察报告》, 后来又在调查研究基础上, 于1941年9月发表了《关于农村调查》等许多方面的调查报告。正因如此, 毛泽东才能提出农民问题是中国革命的中心问题。也正因为如此, 在毛泽东调查研究科学领导方法指导下, 我党才制定了正确的民主革命的土地路线和各个时期的正确的农民政策和土地政策。才能制定了正确的民主革命的路线、方针和政策。

其二, 毛泽东科学的领导方法为民主革命获得了深厚的群众基础。他善于依靠群众, 相信群众, 实行从群众中来, 到群众中去的群众路线, 密切联系群众, 关心群众生活, 切实解决群众的生产和生活问题。他说:“我们是革命战争的领导者、组织者, 我们又是群众生活的领导者、组织者。组织革命战争, 改良群众生活, 这是我们的两大任务。”“依靠民众则一切困难能够克服, 任何强敌能够战胜, 离开民众则将一事无成。”, 正是运用了这种领导方法 赢得了人民群众的支持与拥护, 为民主革命胜利, 保证了充足的后备力量。

其三, 毛泽东科学的领导方法解决了民主革命时期的主要矛盾, 为革命胜利提供了保障。毛泽东在处理问题时, 善于抓主要矛盾, 主要矛盾解决了, 一切问题也就迎刃而解了。他说:“不能把过程中所有的矛盾平均看待, 必须把它们区别为主要的和次要的两类, 着重于捉住主要的矛盾……”“中日民族矛盾的发展, 在政治比重上, 降低了国内阶级间的矛盾和政治集团间的矛盾的地位, 使他们变为次要和服从的东西。但是国内阶级间的矛盾和政治集团间的矛盾本身依然存在着有减少或消灭。中国和日本以外其他帝国主义国家之间的矛盾依然。因此, 就在中国共产和中国人民面前提出了下列的任务:适当地调整国内国际在现实可能和必须调整的矛盾, 使之适合于团结抗日的总任务。”在处理各种矛盾时, 无论是敌我矛盾, 还是人民内部的问题, 他都会抓住其中心, 恰到好处的处理, 有力有节, 大胆决策。正是由于他的利于国家、利于人民的领导方法, 带领着中国人民求得翻身解放, 赢得民主革命胜利。

二、与新中国建设的关系

建国以后, 毛泽东的科学领导方法从理论和实践上解决了在中国这样一个占世界人口四分之一的、经济文化落后的大国中建立社会主义制度的艰难任务;当我国社会进入社会主义建设时期, 又用科学的领导方法确立了适合我国国情的工业化道路, 为我国进行现代化建设奠定了物质基础, 积累了丰富的经验。如在新中国的建设问题上, 毛泽东提前预见到我们的工作重点将由农村转移到城市, 城市工作必须以生产建设为中心;同时, 针对取得全国胜利的新形势, 及时向全党提出了防止资产阶级“糖衣炮弹”的袭击的警告, 强调“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风, 务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。” 如此体现了毛泽东领导方法的预见性、科学性和可操作性的特点。

毛泽东同志始终坚持无论进行任何工作, 都必须采用一般和个别、领导和群众相结合的领导方法。尤其是在新中国建设时期显得尤为重要, 体现出科学性和可操作性。如关于建立和出台中华人民共和国宪法草案上, 他提出:“这个宪法草案所以得人心, 是什么理由呢?我看理由之一, 就是起草宪法采取了领导机关的意见和广大群众的意见相结合的方法。这个宪法草案, 结合了少数领导者的意见和八千多人的意见, 公布以后, 还要有全国人民讨论, 使中央的意见和全国人民的意见相结合。这就是领导和群众相结合, 领导和广大积极分子相结合的方法。过去我们采取了这个方法, 今后也要如此。一切重要的立法都要采取这个方法。这次我们采用了这个方法, 就得到了比较好的、比较完全的宪法草案。”

毛泽东同志重视总结经验的领导方法。在新中国建设时期, 他提出:“工、农、商、学、兵、政、党七个方面的工作, 都应当好好地总结经验, 制定一整套的方针、政策和办法, 使他们在正确的轨道上前进。”还有在这个时期他提出:“要认真总结经验。”正是因为这样的提出和落实, 使得新中国由民主革命胜利时期向社会主义建设时期转变顺利进行、平稳过渡期到了保障作用, 为探索社会主义建设道路提出了总的规划和目标。

三、与新时期全面建设小康社会的关系

毛泽东科学的领导方法, 是武装我党的有力武器, 它不仅在民主革命和社会主义个革命起到了至关重要的作用, 而且在进行社会主义现代化、全面建设小康社会的今天, 仍然有着重要的指导作用。全面建设小康社会的进程中一定会有很多的机遇和挑战, 也一定会遇到前所未有的困难和问题, 这就需要我们应该继续学习和运用毛泽东科学的领导方法, 掌握其精髓, 建设社会主义事业并把各项工作发扬光大。只有这样, 才能保证党的方针、路线和政策顺利执行, 才能提高党的执政能力, 才能培养出优秀党的各级干部, 才能保证党和人民的各项事业顺利、良好的进行, 才能保证小康社会的如期实现, 使中华民族跻身于世界文明之林。

参考文献

[1]毛泽东选集 (第一卷) [M].北京:人民出版社, 1991.109.139.254.322

[2]毛泽东军事文集 (第二卷) [M].北京:人民出版社, 1991.381.

[3]毛泽东文集 (第六卷) [M].北京:人民出版社, 1999.325.

[4]毛泽东文集 (第八卷) [M].北京:人民出版社, 1999.299.

3.“大哥型”领导和“威权型”领导 篇三

上下级的关系从来都很难处理，这是因为对于下级来说，直属上级是自己一切劳累、辛苦、麻烦的源头。而对于上级来说，直属下级直接决定了更上一层对自己的评价。下级本质上是不想干活的，而上级的任务就是驱使下级工作。

为了解决这种矛盾，用的全都是法术和技巧。在单位里常见一种“大哥型”的领导——用人格魅力代替管理，用义气取代规章。这种方法在实践中很好用，能够为一个人赢得大量威望，拥有一批死心塌地跟随的小弟。但也经常看到，某个高管或者中层跳槽，单位立即产生连锁反应，一帮人也跟着跳槽走了。这是一种现实的无奈，在中国这种社会环境下，一个大佬决定一片天空：同一个部门、同一项职能、同一种外环境，大哥操作良好，整个部门会是单位里权限最高、油水最足、干活最愉快的地方；大哥很孬，已有的权限和利益都会丧失殆尽。很多职员选择跟人，虽然有押大小的嫌疑，但未尝不是一种合理的选择。

另一种就是“威权型”的领导，他在某一专业领域内做了很长时间，本身就是专家，资历很深。他几乎不需要说什么，但是下属会坚决执行。你所想到的任何问题，他都想过了。你遇见的人和麻烦，他都经历过不止一次。他并不和属下称兄道弟，而是刻意保持一定的距离，但是人人畏惧他，把他当做神一样看待，甚至觉得能和他共事是一种莫大的荣耀。

还有就是所谓的现代管理，在我看来那是标准的法术。其核心思想是让普通员工参与决策前的讨论和分析，用部分知情权的方法获得员工的支持，让他们误认为某项工作是“自己”的。管理就是铁手，现代管理无非是在这双铁手上套了一双天鹅绒手套，但是实质都是迫使人去干活，无非是被迫或者是被催眠到心甘情愿。

值得分析的类型有许多，但是以职员为着眼点，其他类型对于个人来说没有多少助益。在大哥型领导的手下干活，除开实利，还有个人发展上的好处。但是，这种人在上层的眼中并不让人喜欢，因为他经营私人实力，就像唐代的节度使，在中央权力之外豢养私人武装，拥兵自重。

在“威权型”领导手下打工，优点是很明显的：你只要安分守己，日子会过得很安定。而且，你也有提职的机会，只是时间相对较长——因为这种人需要很长时间观察、确认你是否合适，而且你可能完全要自学。威权型的领导经常出现在业务成熟的部门，每个人只是流水线上的一个环节而已。你可能在一个职位上连续干上十年，但是对于整个部门的工作流程一无所知。

对于个人来说，进入单位遇见什么同事或者什么上级是不可控的。别人喜欢或者厌恶你，也是完全不可控的。有的人就是第一眼见了你就烦。不为什么。有的人就是第一眼看了你就觉得投缘，也没有什么道理。一个很容易犯下的错误是试图改变别人对你的观感和态度，或者扭曲自己，强迫自己看到别人的优点，这几乎是完全不可能的——千万不要小看了人性中的顽固之处。与其在这种事情上浪费时间，不如争取改换门庭。找欣赏你的上级，去那里打工，这样一来，因为工作而得癌症的人也能少很多。

4.如何向领导汇报工作的方法和技巧 篇四

汇报工作应把握好以下五个关键点：

其一，明确目的。事先一定要思考好：这次汇报应该达到什么目的。这是一个带有根本性、方向性的问题，也是要汇报的主题思想。可以说，这个问题解决好了，你的汇报就成功了一大半。有的同志之所以汇报得不大成功，关键就是目的性不明确，准备的材料零乱无章，让人听了半天不知道说的是什么。在解决汇报目的上，主动汇报问题不大，因为汇报者在萌发汇报意识时，就比较明确汇报意图。被动汇报时要多动脑筋，一是要分析领导听汇报的目的，要把此次汇报放在一个较大的背景下进行分析，比如：为什么在这个时候领导要听汇报？要听的内容与当前中心工作的关系是什么？要听汇报的领导平时的习惯是什么？等等，都要琢磨透彻。二是结合自身的工作情况，怎样才能让领导听后得到肯定的评价，留下好的印象。

其二，抓住重点。根据汇报目的和领导的要求，选择重点内容，并找准切入点。有的同志其实也非常重视汇报工作，总想抓住机会把所有工作都一股脑地倒出来，惟恐领导对自己或本单位了解得少，汇报时不分主次，面面俱到，既抓不住要领，又吸引不住领导，甚至适得其反。所谓重点没有固定的规定，应该说适应领导要求汇报的内容就是重点，但也不完全是，要具体情况具体分析。以被动汇报为例，一般来说，选择重点要从三个方面考虑：一是领导最想听、最关心的东西，或者说领导想强调的事，你已经做到位了，领导想说的话你说出来了。二是自己认为最能表现成绩的事绩，或者说最出色的工作。三是有自己特点的东西。如果说汇报的目的是“主线”，那么汇报的重点就是“主干”。

其三，不说废话。首先要根据汇报的要求和重点，事先进行认真准备，列出提纲或形成文字材料。汇报时非特殊问题无须过多解释。特别是有时间限制时，更要严格把握，充分利用有效时间把该汇报的内容都说出来。其次尽量做到每句话都有分量，繁简适度，表达得体，既不过时，也不浪费机会，让人听后有一种新鲜感和透亮感。

其四，灵活把握。有时在汇报当中领导会提出一些要求，比如汇报内容的增减、对一些问题的关注程度、汇报时限的变化等。遇有这类情况时就要调整汇报思路，这也是应变能力的考验。其对策有二：一是如没有排列顺序，要注意抢占“最佳点”，即选择最好时机汇报。一般来说，先说比后说强，既能“先入为主”，给人留下深刻印象，又有时间保证，免得“白准备”。二是如被排列到靠后而又面对新要求时，一定不要再去照本宣科，要选准重中之重，用最佳切入点、最精炼的语言，把最重要的问题汇报好，在被动中求主动，处理得好也能收到事半功倍之效。

其五，实事求是。向领导汇报工作，无论怎么切入，怎么加工润色，都必须本着认真负责的态度和实事求是的精神，一定要把汇报工作建立在事实清楚的基础之上，决不能凭主观想象随意编造，更不能弄虚作假欺骗领导。这既是个职业道德问题，也是个人格问题。

1、注重汇报工作的前后顺序，宜先顺后难。从听者和领导角度出发，不喜欢一开始就听到一大堆的困难和麻烦。所以，汇报工作，特别是综合性(如月度工作汇报等)汇报时，宜先汇报已完成的工作(量化的阶段性成果或取得的成绩)，再提出存在的难点工作(未取得进展的工作)，最好有自己的解决思路和建议。

2、注重汇报工作的重点和思路，宜条理分明。汇报工作应先事先做好资料的收集和准备工作，在汇报中做到条理分明(领导喜欢汇报工作言之有物，条理分明，能所得出一、二、三来)。特别是领导部署的重点工作，未完成最好也要说明阶段性的进展。

3、忌汇报工作中提出复杂和有争议的议题(思路)。争议议题如事前未与领导沟通过，慎在大会上当众提出。原因有二：

一、临时提出，领导无思想准备，本人也无法提出充足的论点，来说服领导和其他参会人员。

二、万一领导意见不一，当众反对，会导致本项工作偏离本人掌控，且很难再扭回(领导要维护本人的威信啊)。

4、忌汇报内容反复重复。平时领导已经知道的事情，点明重点和主要标志性工作即可，无需在从头说到尾，重复说明原因、经过、困难、成果，显得啰嗦。

5、忌唱反调。注重维护领导的权威。领导在会上已明确的意见，不宜再在会上明确反对，做好在会后单独向领导汇报。如实在有必要提出的，要慎之又慎，并注意说话方式和技巧。

1）完成工作时，立即向上司汇报；

5.领导艺术和领导方法 篇五

1.政府由非法治转向法治，并不断提升自己的法治化程度，这是政府文明与进步的标志。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

2.群众路线是实现党的思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

3.马克思主义的政治观点中，第一位的是群众观点。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

4.君子三德是指智者不惑、仁者不忧、勇者不惧。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

5.形成决策的时候要少拒绝，多商量。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

6.萧何劝说刘邦与秦地百姓约法三章。A.正确

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

错误 ×

B.错误

您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无

7.可以用表扬的方式达到批评的目的。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

正确 √

8.党的作风建设包括思想作风、学风、工作作风、民主作风、错误 × 干部生活作风建设。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无

9.1999年九届全国人大二次会议，把依法治国、建设社会主义法治国家载入宪法。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

正确 √

10.大胆选拔新秀，要反对论资排辈，但也要正确处理资历与

正确 √ 能力的关系。A.正确 B.错误

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

第二部分;单选题

1.（）是社会主义法治的价值追求。A.依法治国 B.党的领导 C.执法为民 D.公平正义

正确 √

您的答案:D 正确答案:D 答案分析: 无

2.现代领导决策智囊系统的特点是（）。A.集体性、科学性、相对独立性 B.个体性、创造性、独立性 C.集体性、经验性、依附性 D.个体性、权威性、学术性

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

3.领导者的职务、权力和责任的对应性，称为（）。A.分层领导原则 B.权责一致原则 C.管理幅度原则 D.集中领导原则

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

4.我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。（）是依法治国的前提。A.建立科学完备的法律体系 B.国家行政机关依法行政 C.司法机关公正司法、严格执法 D.加强法制教育，增强法制观念

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

5.人治特点比较明显的人才选拔制度是（）。A.选举制 B.考选制 C.荐选制 D.聘选制

您的答案:C 正确答案:C 答案分析: 无

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

6.领导的社会属性是指（）。

A.领导活动受到社会制度特别是生产资料所有制形式的制约

B.领导活动体现为社会共同劳动和共同生活的自然需要

C.领导活动体现为统一的意志和权威

D.领导活动是一切规模较大的群体活动所必需的您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

7.整合内外部资源的能力是（）。A.组织力 B.领导力 C.决断力 D.推行力

您的答案:B 正确答案:A 答案分析: 无

8.领导作风的内在基础是（）。A.领导素质修养 B.领导方法 C.领导决策 D.领导方式

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

9.清朝有学者指出：“用人如器”。这一思想说明领导用人的原则是（）。

A.因事择人，量才使用 B.扬长避短，发挥优势 C.合理搭配，整体效能 D.五湖四海，宽以容才

您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无

正确 √

错误 ×

正确 √

错误 ×

10.领导科学的研究对象是（）。A.领导活动 B.领导关系 C.领导者 D.领导环境

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

11.领导体制改革的核心和关键是（）。A.转变职能 B.组织协调 C.统筹规划 D.信息引导

您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无

12.下列叙述中正确的是（）。A.凝聚人心，需要我们的决断力 B.科学决策，需要我们的教导力 C.带队育人，需要我们的感召力 D.持续成长，需要我们的学习力

您的答案:C 正确答案:D 答案分析: 无

正确 √

正确 √

错误 ×

13.《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问

正确 √ 题的决定》强调，加强和改进党的作风建设的核心问题是（）。A.开展批评和自我批评

B.保持党同人民群众的血肉联系 C.立党为公、执政为民 D.加强自身修养

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

14.领导选才用人的核心问题是（）。A.人才的阶级问题

正确 √

B.人才的标准问题 C.人才的专业问题 D.人才的培养问题

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

15.现代领导活动从根本上说就是（）。A.发号施令的活动 B.创造性的活动 C.传达上级指示的活动 D.协调矛盾的活动

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

正确 √

16.领导决策面对的每一个方案可能出现几种不同的结果，并

错误 × 且多种结果可能出现的概率是已知的，这种决策类型是（）。A.确定型决策 B.不确定型决策 C.风险型决策 D.程序型决策

您的答案:A 正确答案:C 答案分析: 无

17.领导综合影响力的基础和前提是（）。A.品德 B.知识 C.权力 D.能力

您的答案:A 正确答案:C 答案分析: 无

错误 ×

18.领导是高层次的管理活动，这体现了领导活动的（）。正确 √ A.理论性 B.综合性 C.科学性 D.规律性

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

19.领导艺术的最突出特点是（）。A.综合性 B.创造性 C.经验性 D.稳定性

您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无

20.检验领导观念先进与落后的标准是（）。A.人民 B.马列主义 C.利益 D.实践

您的答案:D 正确答案:D 答案分析: 无

第三部分;多选题

正确 √

正确 √

1.生产的高度社会化和现代科学技术的发展，使领导活动呈

正确 √ 现出以下发展趋势（）。A.决策工作专门化 B.领导主体集团化 C.领导方式民主化 D.领导方法科学化

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 2.“打铁还需自身硬”这要求我们在（）上要过硬。A.政治 B.思想 C.能力 D.技术

错误 ×

您的答案:ABCD 正确答案:ABC 答案分析: 3.“夙夜在公，勤勉工作”，就是要求我们增强（）。A.发展的危机感 B.时间的紧迫感 C.工作的责任感 D.公仆的使命感

您的答案:ABCD 正确答案:ABC 答案分析:

错误 ×

4.邓小平在《党和国家领导制度的改革》中指出，党只有紧紧地依靠群众（），才能形成强大的力量，顺利地完成自己的正确 √ 各项任务。

A.密切地联系群众 B.随时听取群众的呼声 C.了解群众的情绪 D.代表群众的利益

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 5.领导学的学科特点是（）。A.综合性 B.社会性 C.应用性 D.交叉性

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 6.领导认识除具备认识的一般性外，还具有（）特征。A.原则性 B.超前性 C.综合性 D.创造性

您的答案:BCD 正确答案:ABCD 答案分析:

正确 √

错误 ×

7.领导者对待人才的正确态度是（）。A.爱才之心 B.举才之德 C.求才之渴 D.容才之量

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 8.领导干部树立底线思维，就要做到（）。A.全面把握实情 B.树立正确政绩观 C.树立风险意识 D.强化过程管理

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 9.下列有关影响力的说法正确的是（）。

A.增强领导者影响力的根本途径在于增强自然性影响力

B.强制性影响力是领导者独有的

C.一般来说，领导者的影响力强于被领导者的影响力 D.自然性影响力的基础，主要来自专长和品质

您的答案:ABCD 正确答案:ABCD 答案分析: 10.领导职能在领导活动中的重要性表现在（）。

正确 √

正确 √

正确 √

正确 √

A.领导职能是确定合理的组织机构、实现领导科学化的一个重要标志

B.领导职能可以离开领导活动而存在 C.领导职能是领导活动科学化的依据

D.领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据

6.领导艺术和领导方法 篇六

拥有领导能力的领导同你做了些什么关系不大，它更多地体现为你的内在品质。想想在你的工作和生活中对你影响最大的人。很可能令你印象最深刻的，并不是他们做了什么，而是他们在做这些事时表现出的素质：真诚、坦率、勇敢、开朗、真实。

修炼真诚拥有领导能力的领导的第一项任务就是对他人以诚相交——激励他们以更大的勇气去工作、生活、拥有领导能力的领导。在当今文化中，肤浅之物被饰以太多的光环，但人们依然渴望真诚。他们迫切需要“所见即所得”的真正拥有领导能力的领导。那些最鼓舞人心、最有影响力的拥有领导能力的领导者并不是靠自己的行为来拥有领导能力的领导（虽然他们也都是实干家），而是靠自己的人格魅力。可有些拥有领导能力的领导者和有志成为拥有领导能力的领导的人却常常会忘记这一事实。

当你同别人以诚相交时，你会变得更平易近人，赢得更多的信赖，影响力也会更强。作为拥有领导能力的领导者，你可以采用以下五种方法，让真诚发挥出威力。

1.真诚分享——发挥脆弱的威力。对他人推心置腹常常与我们自我保护的本能相悖。在这种本能的驱使下，当我们预见到自己将陷入弱势境地时，便会不由自主地保护自己：退出产品发布，取消会议，结束关系，或避开众人瞩目的位置。但是，只有暴露出自己脆弱的一面，我们才有可能与人深交。澳洲航空公司（Qantas）前CEO詹姆斯·斯特朗（JamesStrong）在同我探讨StopPlayingSafe这本书时，分享了他的心得：“你在同员工沟通和互动时，必须要冒一些风险。”只有那些不会刻意去证明自己有多优越、多成功、多重要的人，我们才会真正信赖他们，因为他们更善于像个普通人那样同别人打交道。当有人能平等地与你相处，而不是自恃手握大权，可以随时削减你的预算或外包你的工作，那么你的敬业度和绩效都会大大提高，而不真实的拥有领导能力的领导者永远不会让你取得如此成就。正如肖恩·埃科尔（ShawnAchor）在TheHappinessAdvantage一书中所写：“一个人表达得越真诚，他的思想和情感传播得就越远。”

2.真诚表达——发挥个性的威力。撒切尔夫人（MargaretThatcher）曾经说过：“你不能从众。”有时候，发挥拥有领导能力的领导就意味着要对抗强大的反对力量，就像撒切尔夫人凭借坚毅的决心所做的那样，但更常见的情况是，它常常需要拥有领导能力的领导者同强大的内在力量抗争，正是这股力量，驱使我们向世俗妥协，抹掉自己的种种与众不同之处。当我们所做的一切不过是为了从众时，我们便无法利用自己独一无二的特质，为这个世界带来独一无二的影响。只有保留这些特质，你才能区别于芸芸众生，在工作和求职时，为自己树立一个独特的品牌。没错，你的确要注意他人对你的印象，但如果你无端揣测他人可能的想法，并任凭这些想法左右你的为人，你便成了人云亦云的庸人，别人也无法因你的独特贡献而受益。

3.真诚倾听——发挥陪伴的威力。在所有的拥有领导能力的领导技能中，倾听是最具威力的，但它在实践中的应用却不尽如人意。真诚倾听的目的是通过他人的眼睛来看世界，而不是相反。通过真诚倾听，你可以移除横亘在双方之间的障碍，令对方放心地信任你，同时还能促进双方的合作。要发挥陪伴的强大威力，你要做的不过是暂时放下自己的安排，专心陪伴你要倾听的那个人——见他们所见，感他们所感。如果你还没有尝试过，那么今天就行动起来吧。你将给自己和对方带来深远影响。

4.真诚肯定——发挥欣赏的威力。批评别人很容易。许多人是这方面的高手。在恰当的时机以恰当的方式进行建设性批评，对于增强拥有领导能力的领导是至关重要的，但如果能同时辅以表扬、欣赏和肯定，就会收到更好的效果。盖洛普调查（Gallup）的结果表明，全球2/3的员工觉得自己的努力没有得到充分认可，只有1/3的员工对自己的工作敬业。拥有领导能力的领导者提高员工敬业度的最佳方式之一，就是帮助员工了解他们的长处——首先要对他们予以肯定。不要仅仅肯定他们取得的成果，还要着眼于他们在工作中表现出的优点：百折不挠、善于合作、富有幽默感和创造力、坚毅果断、灵活机动、坚守职业道德。我们常常以为，别人用不着我们加以肯定，也知道自己干得不错，但是，我向他人表达的每句感激之言都得到了感激的回应。

5.真诚服务——发挥利他的威力。归根结底，评价一位拥有领导能力的领导者，最重要的不是看他拥有领导能力的领导得多么出色，而是看他的服务有多到位。胡萝卜也好，大棒也好，它们带来的影响都比不过你从真诚服务的角度出发来对待自己身边的人。比尔·特雷热（BillTreasurer）在LeadersOpenDoors一书中指出，如果员工知道你真正关心他们，而不是只看重你希望他们创造的成果，那么他们就会甘愿为你竭尽全力。拥有领导能力的领导的重点不是拥有领导能力的领导者，而是被拥有领导能力的领导的人。特雷热写道：“当你关心自己的员工时，就会对他们的职业理想感兴趣。你会征求并重视他们的意见，把人看得比结果更重要。”真诚服务就意味着，你所要关注的是你能为许多人的长期成功做些什么，而不是你自己能在短期内得到些什么。你在同别人打交道时，越是从服务的角度出发，就越能有效利用他们的才干，他们为你创造的成果也越丰硕。

7.领导激励理念与方法创新 篇七

激励是管理者运用各种管理手段, 刺激被管理者的需要, 激发其动机, 使其朝向所期望的目标前进的心理过程。众所周知, 激励是有效领导的关键, 但在日常的激励过程中, 一些领导者的做法存在着误区, 归纳起来主要表现在四个方面:

1、领导者在把握员工真正需要时存在偏差。在领导激励过程中, 一些领导者在制定激励政策时, 往往凭着主观臆断进行。美国管理学家薛恩曾指出:每一位管理者都有一套价值观。由于管理人员与普通职工所处地位和分工上的差别, 他们在把握真实需要方面总会存在一些差异。这样, 管理人员认为员工所需要的, 并不一定是员工真正所需要的, 而不能针对员工真实需要的激励措施, 便是毫无意义的。

2、领导者在激励对象上存在误区。这主要表现在三个方面:一是激励那些夸夸其谈的“演说家”, 而那些真正默默无闻的奉献者却常常被领导者所忽视。二是激励那些踏踏实实的“平庸者”。其实这种类型的人有相当一部分缺乏创造热情, 工作不求进取, 安于现状, 死搬教条, 实际上是一些平庸无能之人, 而那些富有创见性的下属, 可能看起来不很勤恳, 常常被领导者认为是组织的包袱。三是激励因循守旧的“胆小鬼”。在工作中, 领导者往往欣赏那些四平八稳、缺乏进取意识、不求有功但求无过的人;相反, 那些勇于探索的“冒险家”却被领导者采取压制手段, 打击了他们的创造热情。

3、激励制度缺乏系统性、整体性。一些领导者在实际操作中, 常常是东一榔头西一棒子, 没有整体性激励策略和措施, 致使零散的激励制度和措施产生不了应有的作用, 表现为激励缺乏症、激励随意症和激励约束分裂症。

4、激励制度执行乏力, 形式主义严重。激励制度在执行中常常是写在纸上, 挂在墙上, 讲在口上, 风一吹, 掉在地上, 而不是落到实处, 极大地影响了员工的积极性。

当前领导者在激励过程中存在的上述问题, 亟须通过激励理念与激励方法的创新来加以有效解决, 从而对领导工作产生推动效应, 提高下属的职业素质, 鼓舞组织成员的士气, 实现成功激励。

二、创新领导激励理念, 拓宽领导管理思路

(一) 树立激励者与被激励者平等的理念。

领导激励的根本目的在于激发组织成员的自尊、自立、自强、自信的心理品质, 使组织成员焕发出极大的积极性、主动性和创造性, 实现组织的目标, 为组织创造最大的利益, 同时也实现组织成员不断增长的物质文化与生活的需要。这就是说, 激励者与被激励者站在同一个立场上, 领导者并不是让组织成员为“我”去好好劳动, 而是激发、帮助、引导组织成员为“自己”去发愤努力, 这就为激励作用的发挥从基础上提供了无穷大的空间。然而, 我们的一些领导者, 居高临下地对组织成员实施激励。尽管这种激励追求的不是个人财富而是“业绩”, 但总是以自我为核心, 这种激励方式怎么能强烈持久地把组织成员的积极性和热情激发起来呢?因此, 领导必须从高高在上的孤家寡人的地位上走下来, 走到组织成员中去, 全身心地投入到为组织成员服务中去, 激情满怀地去对组织成员实施激励。领导者或管理者只有把实现自我的愿望与为组织成员无私奉献统一起来, 在领导或管理活动中承认并尊重组织成员的主人地位, 与组织成员站在同一地位上, 平等地、真诚地、无私地去激励下属, 与他们合力攻坚, 才能与下属一起攀上新的高峰。

(二) 将领导激励理念转化为自我激励理念。

领导激励对于被激励的被领导者来说, 是一种外部驱动力。领导者从实现某一特定目标、完成某一任务的需要或提高劳动效率、产品质量、实现规范化劳动、增加效益的目的出发, 运用自己的权力性影响力和非权力性感召力, 通过表扬、授予称号、颁发奖金或者晋升工资等具有刺激性手段, 使人们精神振奋, 积极性陡增, 遵循领导者的安排部署, 去努力工作, 奋勇争先, 达到提高效率、增加效益的目的。但若领导激励仅限于发挥这种外部驱动力的作用, 其效果往往由于荣誉认定级别的高低、物质奖励的多少不同而使激励强度忽强忽弱, 激励的时效忽长忽短, 往往会出现激励的点效应、短效应、无效、甚至是负效应等情况。

那么, 领导激励如何才能产生全效应、长效应、强效应呢?关键是把领导激励所产生的外部驱动力内化, 即将领导激励理念转化为被激励者的自我激励理念。具体地说, 领导者应准确地把握被激励者的思想脉搏, 捕捉其思想兴奋点, 通过领导者的权力性影响力和非权力性感召力, 对其正确的、具有先进性的思想行为予以肯定, 并通过物质的或精神的奖励进行激发、鼓励;对其错误的、不健康的思想行为予以否定, 并通过批评、惩罚等手段予以引导、转化, 使被激励者在思想上受到震撼, 重新矫正自己的人生观、价值观, 树立起远大的目标, 从内心深处爆发强大的内部驱动力, 燃起奋进的烈火, 滋生不可遏制的力量, 以崭新的姿态投入到工作中去, 创造出辉煌的业绩。

(三) 树立全面提高被激励者素质的理念。

随着社会的发展, 科学技术的进步, 特别是知识经济时代的到来, 人们逐渐认识到, 事业的发展最重要和最根本的因素是人才——具有丰富知识的、富于创造性和开拓性劳动的、引领时代科学技术潮流的杰出人才。那种见物不见人的理念, 那种只以实现目标、完成任务为根本点的领导思想和管理模式已成为事业长足发展的一大障碍, 只有全面提高人的素质, 并在此基础上发现人才、培养人才、重用人才, 把杰出的人才放在最适宜发挥他们特长的岗位上, 为广大群众和杰出人才提供展示他们聪明才智的舞台, 鼓励他们努力奋斗和大胆创新, 才能推动事业的发展。

三、创新领导激励方法, 充分发挥激励效应

(一) 实现虚激励与实激励的均衡。

虚激励指领导者对员工精神上、情感上的激励, 实激励是指对员工物质上、经济上的激励。由于组织成员既有精神上、心理上的需要, 又有物质上的需要, 所以对他们就应该既有精神上的激励, 又有物质上的激励。因此, 领导在激励时必须把物质激励和精神激励结合起来进行, 否则激励就会没有效果, 甚至起反作用。

马斯洛的需要理论告诉我们, 一个人的需要包括生理、安全、归属、尊重、自我发展和自我实现五个层次。前两种需要是物质方面的“实”的需要, 后三种需要是精神方面的“虚”的需要。实的需要和虚的需要从来都是联系在一起的, 把它们割裂开来的认识只能导致错误的激励。把握好虚激励和实激励的均衡点, 有三个关键问题需要注意:一是认清组织成员需要的变动性, 员工虚实的结合点不仅各具差异, 更重要的是具体到某个员工, 随着环境的不同、素质的不同、时间的不同, 他的虚实需要也不同, 应根据其结合点的变动情况, 有针对性地去激励员工的积极性和创造性;二是对不同类型员工采取不同的激励手段, 对于组织中的专业人员、短期雇员和缺乏技能又工资最低的人员应采取不同的激励手段;三是处理好主动激励与被动激励的关系。激励并不是被动地去满足员工的需要, 也不是被动地去寻找员工虚实需要的结合点, 领导者可以借助各种手段去影响员工需要, 改变虚实结合点。

(二) 实现正激励与负激励的均衡。

正激励特指对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的激励方法, 这里的负激励特指对激励对象的否定、约束、冷落、批评、惩罚等具有负面意义的方法。单纯的正激励或负激励都是没有什么好结果的。把握正激励和负激励的均衡点, 关键要分清下属的行为是合理的还是不合理的, 对合理的行为要用正激励去强化, 对不合理的行为只能用负激励去避免。谁也不能保证一个下属的行为总是合理的, 更不能断言一个下属的行为总是不合理的, 所以领导者要检查体制是否公平, 要一视同仁, 要对事不对人, 使下属感到自己的付出是对等的。也就是说, 下属在工作经验、能力、努力以及其他方面的付出应当使他们在收入、职责和其他方面体现出差异。任何人的合理行为都要受到正激励, 任何人的不合理行为都要受到负激励, 唯此一个组织才能树立正气。

把握好正激励与负激励的均衡点, 还有一个现实的问题要解决, 那就是什么是合理行为, 什么是不合理行为。一个员工并不是任何时候都能判别出自己的行为合理与否。这就要求领导者事先要提供一个明确的标准, 什么是符合领导意图、符合组织文化、符合组织决策目标的合理行为, 什么是违背领导意图、违背组织文化、违背组织决策目标的不合理行为。同时, 还要提供奖励的标准和对每项工作中各项投入与奖励所占的比重进行评估, 即员工什么样的合理行为能得到多少正激励, 什么样的不合理行为能得到多少负激励。组织成员为了多得正激励和少得负激励, 就会自觉地、努力地按照领导者的意图和组织决策目标而奋斗。

(三) 实现重点激励与一般激励的均衡。

从激励的环节和激励过程来看:你在一个组织中当了10年的领导, 就要对员工激励10年, 当了20年的领导, 就要对员工激励20年, 这就是所谓的一般激励。但是任何领导者都既没有精力更没有必要时时刻刻对员工进行激励, 他只选择重要的工作环节、重要的工作场合对员工进行激励就足够了, 这就是所谓的重点激励。

在处理激励的环节与激励过程的关系时, 领导者应该把精力和资源放在重点激励上面。从被激励的个体和被激励的群体来看。激励的对象是所有员工、所有中层或基层管理人员, 所有的上下级或整个组织, 这就是一般激励。领导者可根据需要, 根据条件, 有选择、有重点地对某个对象、某个群体进行激励, 这就是所谓的重点激励。在处理激励个体和激励群体的关系时, 领导者应该把精力和资源放在重点激励方面。

从激励的差异与激励的平衡上来看:如果领导者对任何员工都进行激励, 并且假定都进行同样内容、同样强度的激励, 那么结果就是任何员工都没有得到激励。激励有个隐含的前提, 就是承认每个人能力的差异、努力的差异、工作绩效的差异, 领导者应当只对有能力的员工进行激励, 只对很努力的员工进行激励, 尤其是只对工作绩效高的员工进行激励, 这就是所谓的重点激励。同时, 也需要照顾到激励的面、激励的量。激励的差异不能太大, 以免激发了少数人的积极性而挫伤了大多数人的积极性。换言之, 既要重点激励闯关历险的“千里马”, 又要维护许多默默无闻但努力工作的“老黄牛”的利益, 这就是所谓的一般激励。在兼顾二者把握好结合点时, 领导者依然要把精力和资源放在前者, 即放在激励的差异上面, 切记“没有差异就没有激励, 没有重点就没有激励”。

摘要：激励是有效领导的关键, 但在日常的激励过程中, 领导者在把握组织成员真正需要时存在偏差, 在激励对象上存在误区, 激励制度缺乏系统性、整体性。克服偏差与误区, 实现高效领导, 亟须创新领导激励理念与方法, 实现虚激励与实激励、正激励与负激励、重点激励与一般激励的均衡, 充分发挥激励效应, 保证实现组织目标。

关键词：领导激励,理念创新,方法创新

参考文献

[1]苏洁等.论领导激励在企业中的运用[J].现代商业工贸, 2010.6.

[2]阿荣高娃.领导激励理念创新[J].领导科学, 2006.21.

[3]刘永宏.论领导激励的平衡点[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 2007.10.

8.领导艺术和领导方法 篇八

知识经济时代，对领导干部最大的挑战是能力和知识的挑战。必须建立学习机制平台，倡导学习先行，落实学习制度，大兴学习之风。

（一）科学设置学习内容，营造浓厚学习氛围。鼓励领导干部加强对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党建理论、党的方针政策以及国外先进管理经验、新知识的学习，每年选取数个专题进行重点培训，将理论学习和专业培训相结合，提高理论培训的针对性，达到不断增长知识、提高素质能力的目的。同时要注意营造学习氛围，让干部在良好的氛围下体会学习的乐趣，促使他们要学、乐学。

（二）用制度引导学习，增强学习的积极性和实效性。根据各地各单位实际情况，开展一系列读书学习活动。建立学习型组织和学习型干部评比制度和学习考评制度，每个专题学习结束后组织相应的考试，并将学习考试情况作为年度考核、选拔任用的参考依据，构建起“学与不学不一样”的考评奖惩制度，使领导干部明确学习目标，形成学习的自觉。

二、以教育平台为基点，创新思想教育机制，培养解放思想、实事求是的思想作风

良好的思想作风是领导班子和领导干部贯彻落实党的路线方针政策的重要前提。必须建立教育平台，创新思想教育机制，使领导班子及领导干部能够顺应时代发展的要求，自觉地从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义错误和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，坚持解放思想、实事求是的思想作风，大胆探索、勇于实践，不断提高开拓创新能力。

（一）要创新理念，树立“四观”，解决思想不能与时俱进的问题。“四观”即全面、协调、可持续的发展观，办实事、求实效、讲实绩的政绩观，人才资源是第一资源、人人皆可成才、人才存在于人民群众之中的人才观，权为民所用、情为民所系、利为民所谋的群众观。“四观”是发展的马克思主义理论，随着时代发展其内涵也不断发展变化。领导班子和领导干部要把树“四观”作为长期坚持的思想行为准则。

（二）采取灵活多样的教育形式，增强思想教育的吸引力和实效性。可结合工作和思想实际，采取集中学习、外出参观、成果交流、知识竞赛、考试测验等多种灵活的教育方式，增强思想教育的亲和力和渗透力。思想教育要有的放矢，立足实践，不断研究新情况、解决新问题、总结新经验，提高创新进取能力，确保思想教育的有效性。

三、以服务平台为中心，建立健全为民惠民的长效机制，培养为民、务实的工作作风

密切联系群众是我们党的最大政治优势，是三大法宝之一。要建立健全联系群众、服务群众等一系列执政为民的机制平台，正作风、促工作、抓落实，使各级领导干部投身于为民、富民、利民的实践，真抓实干，形成服务人民、求真务实的工作作风。

（一）增强服务理念。领导班子和领导干部要深化执政为民理念，增强“对群众负责、让群众满意”的服务意识，做实工作，深入基层，把完善服务作为作风建设的出发点和落脚点。

（二）健全干群联系互动机制。一是深化党务政务公开制，将涉及本地本部门发展的重大决策、涉及群众利益的改革措施和重要事项、群众普遍关心的热点难点问题和为民办实事的进展情况等事务公之于众，为开展联系群众工作提供制度保证。二是开通网上互动平台，拓宽反映社情民意的渠道，并健全联动答复、跟踪落实制度，使问题尽量能得到及时解决，充分发挥对话平台为民解忧的“窗口”作用。

（三）建立办实事制度。一是要全面建立政务服务中心，向办事群众公开工作职责、办事依据、办事程序、办事纪律、办事期限、监督办法和办事结果等等。二是领导班子和领导干部对每年要办的实事必须作出书面承诺，尤其是要对重点项目、焦点问题承诺限时办理，向社会公开，切实为老百姓办实事、办好事。三是严格执行领导干部联系点制度和下基层调研制度，变上管为下办、上听为下访，解决作风不实问题。四是对群众反映大、问题较突出的领导班子和领导干部进行责任追究，促使领导干部自觉树立维护人民群众利益、真抓实干的作风。

四、以民主平台为促点，完善集体领导、表率引导机制，培养民主决策、团结协作的领导作风

民主集中制是我们党和国家的根本组织制度和领导制度。要严格执行民主集中制原则，构建民主平台，建立健全领导机制，坚决反对独断专行和软弱涣散，发挥领导垂范引导作用，形成民主决策、团结协作、善当表率的领导作风。

（一）完善集体领导机制。要进一步规范重大问题的议事规则，明确职责范围和决策程序，推进民主决策和科学决策。各级领导班子要普遍建立、健全集体决策议事原则，对重大事项决策权的运作过程实施有效监控。凡属政策性、全局性的重大问题，重要干部的推荐、任免，重大建设项目的安排和大额资金的使用，都要按照原则和“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序执行，对涉及全局利益和社会发展的重大问题要吸收其他相关部门的有关专家参加讨论决定。注重通过党内情况通报、重大决策征询等途径，认真听取党内外群众的意见和建议，尽量集中民智、尊重民意，不断扩大党内民主，增强领导班子决策的科学性和透明度。

（二）健全团结协作机制。一是要强化领导干部的政治素养，增强大局意识和共事意识。要在讲原则的基础上加强团结，树立“和而不同”的理念，集思广益，求同存异，确保党的理论和路线政策的贯彻落实。二是建立权责清晰的权力运作机制。要遵循职权法定的原则，按照赋予的职能对权力进行科学配置，合理调整权力结构。三是严格民主生活会制度，开展批评和自我批评，搞好工作沟通和协调。

（三）建立表率引导机制。一个单位的民主作风如何，与领导班子和领导干部自身的行为示范有很大的关系。因此，有必要建立领导表率引导机制，只有领导率先垂范，以身作则，坚持民主集中制，完善党内民主制度，才能真正有效地推进党内民主建设，使党内民主意识普遍增强、党内民主制度不断健全、党的创造活力充分发挥。

五、以监督平台为焦点，健全监督制约、廉政管理机制，培养清正、廉洁的生活作风

廉洁从政、生活作风正派是每个领导干部的必备素质，也是其安身立命的根本。必须从解决“监督不到位”着手，大力构建监督管理平台，强化监督制约机制，加强廉政管理，严格考核奖惩，使领导干部形成廉洁自律、朴实正派的优良作风。

（一）强化监督制约机制，实行多渠道、多层次监督。一是加强上级监督。上级领导干部要加强对所辖范围干部的监督和管理，凡因上级监督不力、下级出现问题的，要追究领导责任。大力增强各级领导抓班子、带队伍的自觉性。二是落实专门监督。纪检、监察、审计等职能监督机关要充分发挥作用，按照各自职能，积极参与监督，敢于善于监督，把监督寓于权力行使过程中。建立廉政档案，把领导干部的廉政状况作为各级党委、党组考察提拔、任用、罢免干部的重要依据，以强化监督功效。三是加强内部监督。在领导班子里，“一把手”要增强“主角”意识，敢抓敢管；班子成员要增强责任意识，搞好互相监督。四是加强社会监督。社会监督是监督机制的推进器，要提升群众监督地位，充分发挥舆论监督的作用。各级党政领导干部应主动接受群众的监督，高度重视群众来信来访工作，深入开展民主评议工作，充分调动人民群众主动参与权力制约的积极性。要充分发挥报纸、电视、网络等新闻媒介的舆论监督作用，宣传优秀典型事迹，揭露不正之风和丑恶现象，增加透明度，增强威慑力。

（二）构建廉政管理机制，促进领导干部廉洁自律。一要坚持廉政预防谈话制度。党委、行政领导和纪检监察机关要在不同时期有重点地同下级领导干部开展诫勉谈话，在进行体制改革、人事变动时，要超前谈话，针对可能发生的问题打“预防针”；对有违纪苗头的干部，要及时警示谈话，督促其自查自纠，性质严重的移交司法处理。二要落实领导干部个人重大事项报告制和收入申报制。要求领导干部每年报告本人及家属的重要情况，申报自己的各项经济收入。同时结合干部考察工作和民主生活会，对领导干部执行报告制度的情况进行跟踪检查。

（三）严格考察奖惩机制。对领导干部的生活作风进行考察，对廉洁清正、生活作风正派等表现突出的进行表彰奖励，对受贿违纪、生活腐化等作风不良的及时予以惩戒，使奖惩措施具体化、规范化、制度化，并不断从制度上加以完善，以鼓励优秀者、教育失误者、惩处违法乱纪者，营造一个良好氛围。

作者单位：中共广东省佛山市委党校

9.领导艺术和领导方法 篇九

填报单位：

10.关于对局管领导班子和领导干部 篇十

2007—2008工作业绩进行考核的通知

全县各学校(幼儿园)、局直各部门：

为加强对教育系统领导干部的管理与监督，提高干部队伍的整体素质，全面、客观、公正、准确地评价局管领导班子建设和领导干部的政治业务素质及履职情况，按照《2009年永吉县教育局党委工作要点》的安排，局党委决定对局管领导班子和领导干部进行工作业绩考核。现将考核事宜通知如下：

一、考核时间：

5月18日至6月18日

二、考核对象：

全体局管领导班子和领导干部

三、考核原则：

坚持公开、公正、公平原则；坚持看素质、看民意、重政绩原则；坚持激励性和导向性原则。

四、考核内容：

主要考察德、能、勤、绩、廉等方面，具体为：（1）干部的思想政治素质、道德品质，在学校的威望，受教师、学生的信任情况；（2）干部的政策理论水平和管理能力，办学思想、教育理念，制定合理科学的学校发展规划情况；（3）干部的组织管理、协调能力，学校班子成员的配合情况；（4）

干部的工作事业心、责任感和奉献精神，工作的主动性、真抓实干、开拓进取情况；（5）学校形成健康、积极向上校风、教风、学风；（6）听取教职工意见，平等待人，关心师生，为师生服务等工作作风；（7）干部兼课和深入教学一线了解、指导工作情况；（8）工作业绩：校（园）长在原有基础上实现学校（园）的新发展，办学有特色，教育教学质量明显提高。副职领导分管工作落实好，成效显著；（9）廉洁自律情况。

五、考核等次：

考核按优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。按考核人数15％的比例，确定优秀等次。

六、考核结果的运用：

（1）对考核为优秀的局管领导班子和领导干部，局党委将在职务晋升、评先选优、培训学习等方面优先创造条件，并予以通报表扬。

（2）对考核为不称职的局管领导干部，局党委将予以调整；考核为基本称职的局管领导干部，教育局将给予诫免或警示，个人要根据存在的问题，向县教育局提交整改报告，整改期限为一年，一年后考核仍达不到称职的，教育局将予以调整。

七、考核方法和程序：

考核工作坚持群众路线，充分发扬民主，综合运用各种

考核方法，广泛深入地了解情况，对领导干部做出全面、准确地评价。考核前，考核对象要填写干部考核综合表，写出个人述职报告。述职报告内容：（1）两年来的工作回顾（主要包括工作目标与工作思路，围绕目标和思路所做的工作、所采取的措施和办法、取得的成效以及主要体会）；(2)履职能力的综合评价；(3)思想作风建设；(4)存在的主要问题和不足（主要是学校管理方面存在的问题、教师队伍中存在的主要问题及本人存在的问题）；（5）今后工作展望。

考核具体程序如下：

1、校（园）长代表班子述职（其他局管领导干部提供书面述职报告）；

2、民主测评；

3、个别谈话；

4、接受信访举报（谈话后一周内）；

5、考核组综合分析评价，撰写考核材料；

6、局党委听取考核汇报，确定优秀领导班子、优秀领导干部，讨论研究考核通报；

7、制定下发考核通报。

八、相关要求：

1、加强组织领导。对全体局领导班子和领导干部进行考核，是不断加强和优化我县教育系统领导班子建设和领导干部队伍建设的重要举措，局党委高度重视，各学校、各部门也要积极配合，并认真准备。

2、坚持客观公正。考核组人员要坚持实事求是的原则，认真履行考核职责，严格按照规定的程序和要求进行考核，坚持原则，按章办事，深入细致，发扬民主，做到客观、公正，防止考核失真、失实。

3、严肃组织纪律。要严格遵守干部人事纪律和保密纪律。明确要求，端正态度，公道正派，弘扬正气。

4、其他要求。全体局管领导干部述职报告要在2500字左右，一律用B5纸打印，内容包括工作业绩和思想作风建设，在考核时，连同考核表（考核时发）一并交给考核组。各单位要将民主测评表按照本单位参加测评的人数（不低于教职工70%）进行印制，印制时将本单位参加测评的领导干部名单直接填入测评表。

附：永吉县教育局局管领导干部2007—2008考核民主测评表

二〇〇九年五月十三日