《印度》教学设计（精选7篇）
1.《印度》教学设计 篇一
古印度教学设计
设计者：张巧勇 教学目标
1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。
3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。
教学重点和难点
教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起
教学难点：如何看待佛教的教义
教法方法：讲述法；讲解法；讨论法。教学过程：
展示印度河流域的地图，了解印度的地理位置。并说明这里同时也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。古代印度是人类文明的发祥地之一。它在亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。印度的名字起源于印度河，中国古代称他为天竺。
一、古代印度
1．奴隶制国家的出现和雅利安人的征服
古代印度河上游两岸土地肥沃。
请问：造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？
非常准确，就是埃及。
2．印度的等级制度同学们请看课本的表格回答古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？并引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？（引导学生阅读教材的小字部分）种姓制度的实质又是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。（学生答略）
等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
二、佛教的诞生及传播
同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。同学们看课本，佛教的创始人是谁？概括一下佛教的教义，想想为什么佛教能广泛传播？国王为什么要扶植佛教？到底该如何评价佛教呢？（答略)让同学们看地图掌握佛教向外传播（南传和北传路线）
三、课堂小结：
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。
四、布置作业：作业本必做：1-6题
板书设计
印度：
种姓制度：婆罗们、刹帝利、吠首、首陀罗
佛教：前6世纪
乔达摩.悉达多
众生平等
教学反思：通过对印度的教学，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点，是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。
2.《印度》教学设计 篇二
1 原方案泄洪建筑物设计
根据印度提供的原详细设计报告,洪水标准采用PMF洪水,入库洪峰流量8 002 m3/s,经水库调蓄后最大下泄流量为7 200 m3/s。泄洪建筑物包括左岸溢洪道和右岸泄洪排沙洞,左岸溢洪道为岸边式开敞溢洪道,最大泄流能力按不低于2 000 m3/s设计,右岸泄洪排沙洞泄洪能力按不低于5 200 m3/s设计。
溢洪道采用WES堰型,堰顶高程264.0 m,共4孔,每孔尺寸10 m (宽)×14 m (高),总宽度52 m。泄槽收缩段长60 m,宽度由52 m渐变到40 m,纵坡为1:7.8;泄槽长度为664 m,纵坡为1:7.8;消力池长度为105 m,消力池边墙高度为4.0 m。
右岸泄洪洞开挖断面为马蹄形,衬砌后断面为内径11.5 m的圆形,衬砌厚度为600 mm。施工导流洞进口高程172.00 m。改建为泄洪排沙洞后采用“龙抬头”形式将进口高程抬高至215.00 m,隧洞出口高程为168.00 m。
2 泄洪建筑物优化调整原则及方案
本工程地质条件较差,而泄洪排沙洞洞径较大,考虑到本工程左岸虽然缺少天然垭口,但地势相对低缓,较适宜修建开敞式溢洪道。综合分析左、右岸地形,地质条件和泄洪建筑物规模要求,并对原报告中的溢洪道及泄洪洞工程量及工程造价的分析,初步考虑通过优化导截流建筑物的形式,减小右岸导流洞规模,相应减小泄洪排沙洞工程规模,增加左岸溢洪道的泄流能力。根据上述思路初步拟定两种泄洪建筑物比选方案。
比选方案1:导流洞兼作泄洪洞。导流洞衬砌后内径由11.5 m缩减为10 m。导流洞改建为泄洪排沙洞后,PMF洪水时单洞过流能力由3 272 m3/s减少到2 385 m3/s,考虑到15%的富裕度后按2 000 m3/s计,右岸泄洪排沙洞总过流能力减少为4 000 m3/s。为满足泄洪总量达到7 200 m3/s,左岸溢洪道在PMF洪水时的泄流能力需满足3 200 m3s,计入15%的富裕度后应满足3 680 m3/s。
比选方案2:鉴于泄洪洞直径11.5 m相对较大,考虑到本工程地质条件较差,隧洞围岩类别中Ⅳ～Ⅴ类围岩比例较大,导流洞不再兼作泄洪洞,则运行期洪水全部由溢洪道下泄。PMF洪水时溢洪道泄流能力按不少于7 200 m3/s设计,考虑10%的富裕度取整后按8 000 m3/s确定左岸溢洪道的规模。
本工程正常蓄水位对应库容为7.57亿m3,多年平均输沙量455.2万m3,库沙比为166<100,按中国规范不属于泥沙严重型水库,电站进水口底板高程233.0 m远高于214.0 m的70年淤沙高程,因此,可不设专门的排沙设施。本工程泥沙沉积率91.24%,排沙比约为8.76%,水库多年平均含沙量1.7 kg/m3,过机多年平均含沙量0.17 kg/m3<0.27 kg/m3,可不设沉沙池;因此,从排沙运用方面看,本工程不设泄洪排沙洞是可行的。
3 方案比选
3.1 方案1泄洪建筑物设计
右岸泄洪洞洞径由11.50 m减小为10.00 m,工程量及工程投资将大大减少。
3.1.1 溢洪道控制段体型比选
左岸溢洪道控制段可通过降低堰顶高程或增加溢洪道过流宽度的办法,使其泄洪能力由2 000 m3/s增大到3 680 m3/s,为此拟定了4种溢洪道控制段体型的方案,各方案及泄洪能力详见表1所示。
分别计算上述4种方案的工程量,结果表明方案4的工程投资最经济,故方案1控制段体型采用方案4。
3.1.2 泄槽宽度及消能方式比选
左岸溢洪道泄槽段考虑两种方案,分别是保持原宽度40 m,以及将宽度增加到50 m。泄槽末端消能工分别对底流消能工和挑流消能工进行比较。
注:根据印度的要求,溢洪道需留1孔作为备用。
根据《溢洪道设计规范》,通过泄槽水面线计算以及底流消能计算,控制段采用方案4时两种泄槽宽度情况下,泄槽深及消力池计算成果详见表2所示。
采用挑流消能方式时,泄槽段长480 m,纵坡为1:8。挑流控制段长20 m,挑坎顶高程185.07 m,反弧段半径20 m,挑角20°。根据挑流消能计算公式,挑流消能计算成果详见表3所示。
注:4孔,B=10m,堰顶高程261.60m。
通过底流消能及挑流消能方案的工程量对比,结果表明挑流方案工程量较小,投资较少,故此阶段选定挑流消能方案。
泄槽宽度40 m和50 m的单宽流量分别为92 m3/s和74 m3/s,根据表3可知,两个方案的冲坑深度与挑距比分别为0.25和0.22。由于本阶段地质资料较少,且下游冲坑位于河滩地,泄槽宽度50 m方案单宽流量较小,冲坑较浅偏于安全。
3.1.3 左岸泄洪方案的选择
经比较后,方案1采用的控制段体型为:堰顶高程261.6 m,闸孔宽度10.0 m,闸孔数4孔,总宽度52.0 m;泄槽段宽度为50.0 m,泄槽末端消能方式采用挑流消能的消能方式。
3.2 方案2泄洪建筑物设计
右岸导流洞内径为10 m,进口高程172.0 m,出口高程168.0 m,施工结束时对导流洞进行封堵,不再改建为泄洪洞。
根据左岸溢洪道泄流规模要求,溢洪道位置根据地形及地质条件在原溢洪道下游40 m处。根据方案1的比选成果,溢洪道末端采用挑流消能方式,不再进行挑流及底流消能的比选。参考国内设计规范,溢洪道末端挑流鼻坎设计洪水标准取50年一遇洪水标准,设计泄量为4 260 m3/s,PMF洪水时最大泄流能力满足8 000 m3/s。
方案2溢洪道采用控制段总宽度104.5 m,共6孔,每孔14.5 m (宽)×15 m (高)。溢流堰采用WES堰型,堰顶高程262.95 m,每孔设一道弧形工作闸门,工作闸门前设一道平板检修闸门槽。泄槽段长480 m,泄槽宽度90.0 m,纵坡为1:10。泄槽段后布置挑流鼻坎,挑流控制段长20.0 m,反弧半径20.0 m,挑角20°,鼻坎顶高程200.00 m。挑流鼻坎后接15.0 m长钢筋混凝土护底,护底末端设齿槽。
经计算,在下泄50年一遇洪水(Q=4 260 m3/s)时,单宽流量53.25 m2/s,鼻坎断面平均流速29.93m/s,挑距127 m,冲坑深29 m,冲坑与挑距比为0.23。在下泄PMF洪水时,单宽流量100 m2/s,挑距148 m,冲坑深40 m,冲坑与挑距比为0.27。
4 方案比选结果
经工程量计算,印度某水电站优化比选各方案投资对比见表4所示。
由表4可知,方案2工程投资最省。在满足最大泄流量的前提下,方案1比原方案的导流洞洞径减小,故工程投资减少;方案1中的溢洪道泄流量相较于原方案增加了,但由于降低了溢洪道堰顶高程并减小开孔宽度,故工程投资依旧减少了。方案2比方案1增加了导流洞封堵投资,并且加大了溢洪道规模,导致投资增加,但由于没有了泄洪洞改建投资,故总投资依旧低于方案1。另外,方案2运行期全部洪水从表孔下泄,导流洞封堵后没有高速水流问题,导流洞设计施工简单,降低了施工期地质风险,运行管理期问题较少。
根据本阶段基本资料,经综合比较后本阶段推荐采用方案2。
5 结语
溢洪道和泄洪洞是水利工程常用的泄洪方式,导流洞后期改建为泄洪洞也是工程常见工程措施,这样可以减少部分工程投资,但并不适用所有工程,有时导流洞封堵对工程投资反而更多。故不同工程,应综合研究对比,选择技术可行、施工简单、运行管理方便、安全性好、工程投资少的最优方案。
摘要：水库泄洪问题关系到水库的安全、工程施工进度以及工程投资,介绍了承担国外工程项目需复核原设计方案的合理性,依据相关规范,通过设计方案优化对比,选择施工简单、安全性好、工程投资小、后期运行管理方便的泄洪方案,为今后类似国外工程项目提供参考。
3.印度展示载人飞船设计等 篇三
印度空间研究组织在2009年印度航展上首次对外展示了其载人飞船设计方案。飞船由可乘3人的载人舱和用于任务管理的服务舱构成，将由2型“静地卫星运载器”或3型“静地卫星运载器”火箭发射，执行7天的飞行任务。目前印度空间研究组织正在研制发射逃逸和生命保障系统。该组织主席奈尔称，如所需经费到位，首次载人飞行任务将可在2015年进行，并说印度载人航天任务的下一个目标将会是月球。
作为载人航天的前期工作，印度曾在2007年1月发射并回收了重550千克的一颗返回式卫星，验证了其研制大气再入所需防热材料的能力。印度还在2008年发射了首颗月球探测卫星“月船”1号。但印度还有几项关键技术有待进一步建立，包括安全性和可靠性更高、适于载人的运载火箭，生命保障系统，搜索与回收系统，自动化操纵装置和新的任务管理与控制系统。
印载人航天计划将得到俄罗斯联邦航天局的帮助。双方于2008年底签署了相关合作协议。根据协议，印一位航天员将在2013年先乘俄联盟号飞船上天飞行。俄方还将帮助印方进行航天员选拔和训练，并帮助印方建造飞船。印航天员沙尔马1984年乘联盟号飞船登上苏联的礼炮7号空间站，成为印度载人航天第一人。(阳光)
印度着手研制可重复使用运载器
印度空间研究组织希望在2012年前开始进行可重复使用运载器的验证飞行。该组织正在开发超燃冲压发动机技术，已开展了燃烧流动模拟，并在地面试验中实现了超音速燃烧。下一步将对由火箭和吸气式发动机组成的超燃冲压发动机验证飞行器进行飞行试验。在此之后将进行“可复用运载器技术验证机”的飞行，首飞时间在2010年～2012年前后。印度空间研究组织在2009年印度航展上展出了该验证机的一个1：20模型。
(阳光)
伊朗首次成功发射卫星
2月2日晚，伊朗用“使者”2运载火箭成功发射了其首颗名为“希望号”的国产卫星。伊总统内贾德亲临发射现场观看发射，称此次卫星发射是“迈向正义与和平”的一步。他否认伊航天计划有军事目的。
据伊朗媒体报道说，该卫星重25千克，属轻型卫星，旨在确定轨道测量数据，每24小时将绕飞地球15次，将用于科研和通信，载有实验性控制系统、通信设备和小型遥感有效载荷。“使者”2具备把轻型卫星精确射入太空并送入轨道的能力；火箭和卫星的所有部件均由伊朗科学家建造。
发射的成功使伊朗成为继苏联，俄罗斯、美国、法国、日本、中国、英国、印度和以色列之后又一个能自行建造并发射卫星的航天国家。伊朗计划今后几年再发射数颗卫星，以推动其灾害管理计划和加强国内通信网络。
(阳光)
天顶3SLB火箭发射“电信星”N11
2月26日，海射公司天顶3SL火箭的陆射型号天顶3SLB在拜科努尔发射了加拿大电信卫星公司的“电信星”N11通信卫星。这是天顶3SLB火箭2008年4月首次发射后的第二次发射，也是该火箭在海射公司运作下的首次发射。
(江山)
美航宇局二氧化碳
监测卫星发射失败
2月24日，NASA用于观测全球二氧化碳排放的“轨道碳观测台”(OCO)卫星在发射时因火箭故障而未能实现入轨，掉到了南极附近的海中。发射是在范登堡空军基地进行的。使用的是轨道科学公司的“金牛座”XL火箭。火箭在起飞3分钟后出现严重问题，整流罩未能按预定程序分离。这是NASA首次使用“金牛座”火箭发射卫星。“金牛座”迄今已进行了8次航天发射，成功6次。NASA已组建了调查委员会来确定失败原因。
“轨道碳观测台”卫星也由轨道科学公司建造，耗资2.734亿美元，采用“低轨星”2平台，重441千克，拟运行在高约700千米的近极太阳同步轨道，用于测绘二氧化碳的全球分布，并研究其随时间的变化，寿命2年，是NASA首颗专门用于研究二氧化碳的卫星。该卫星的研制工作用了8年时间。NASA官员称目前还不清楚部署一颗新卫星来取代它要花多长时间。今年1月，日本发射了全球首颗专门用于监测温室气体排放的卫星“温室气体观测卫星”。
(阳光)
美航宇局将得到187亿美元预算
2月26日奥巴马总统向国会提交了预算案，其中NASA将在2010财年得到187亿美元的预算。加上在经济刺激计划下向该局提供的10亿美元，NASA的经费将比2008财年预算增加24亿多美元。NASA的预算申请额将用于航天飞机2010年底退役前的运行及新的载人航天系统的研制。该预算案还为继续使用国际空间站以及航空研究提供了经费。
4.七年级印度教学设计 篇四
授课章节 | 第七章第三节 | 课 题 | 印度 |
授课课时 | 一课时 | 课 型 | 新授 |
教 学 目 标 | 知识目标： 1. 知道印度是南亚人口最多、面积最大的文明古国。 2. 记住印度的季风气候特征以及西南季风给农业带来的影响。 3. 记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。 4. 知道印度重要的工业部门有哪些。 5. 明确印度的北中南三大地形区。 能力目标： 1.能在印度季风图上介绍印度旱雨季盛行的季风，并分析西南季风所造成的水旱灾害。 2.利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。 3.利用矿产与工业分布图，分析矿产资源、经济作物与工业分布的关系。 情感态度与价值观 1.初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。 2.树立人定胜天的必胜观念。 | ||
教学重点 | 知识目标2、3、4 能力目标1、2、3 | ||
教学难点 | 能力目标2、3 | ||
教学方法 | 提纲教学法，读图导学法、合作探究法 | ||
教 具 | 板图、地图册、课本图 | ||
教学过程 | 第一课时 | ||
阶段目标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | |
谈话导入 讲授新课 | 同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第三页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。（板书课题，手绘印度板图） （一）位置 对照地图，介绍一下印度在世界中的位置 （二）历史 印度和中国一样，有着悠久的历史，阅读材料，说出印度是一个什么样的国家？（板书：世界文明古国之一） （三）邻国 印度的邻国很多，有陆上邻国，也有海上邻国，对照投影图，完成活动1（1），找出邻国，并说出它们各位于印度的哪个方向上。 | 学生互相交流。 产生学习兴趣。 学生对照世界地图，介绍印度的位置。 学生阅读材料，了解印度的悠久历史。 学生从课本上找出印度的主要邻国，然后在黑板上指出介绍。 | |
阶段目标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | |
（四）地形 在印度的国土上，南北分布着三大不同的地形区，在地形图上，依次找出，并分析印度地形的分布特点。 学生到板图上填出三大地形区的名称。 （五）人口 印度和中国一样，也是一个人口大国，而且人口增长很快，看图说出印度人口已经超过了多少亿？（10亿）仅次于中国，因此成为“世界第二人口大国”（板书：世界第二人口大国） 由图推算，未来印度人口增长趋势会怎样？（继续增长，增长数目会越来越大） 读材料分析：印度人口继续增长是什么原因造成的？政府没有采取行动吗？（学生交流自己的看法） 分析统计图表，讨论从表中发现了什么问题？总结众多的人口对印度的资源、环境、经济发展所产生的影响？你想对印度的老百姓说些什么？ | 学生黑板填写出三大地形区的名称。 学生回忆印度的人口数量。 读图计算印度的人口增长速度。 读材料了解印度的政策与人们的思想意识之间的差异。 学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。 学生有感而发。 | ||
（六）水旱灾害频繁 1.看两幅水旱灾害图，说明印度是一个什么样的国家？（水旱灾害频繁） 2.看“印度气候类型图”，说出印度属于什么气候？这种气候有什么特点？（热带季风气候：终年高温，降水有明显的旱雨季） 3.对比印度与东南亚的气温和降水量分布图，分析讨论为什么印度多水旱灾害？（降水过于集中，雨季降水量特别多，易形成水灾，其它时间则降水过少，易形成旱灾。） 4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成投影连线—— | 学生看图了解印度的自然灾害。 查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。 了解两种不同的季风及带来降水的多少。 完成表格连线。 | ||
内化知识 拓展延伸 课堂总结 | 西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。 6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。 老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。 应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。 | 学生思考讨论，填写表格。 学生自己了解课本知识。增强战胜大自然的信心。 学生复习巩固本节所讲知识，做基训相应的练习题。 5.《印度》教学设计 篇五七年地理 李丹 一、教学目标 （一）知识与技能 1、.通过读图概括能够概括印度的位置；找出印度主要的地形区名称；说出印度的气候及特点；.通过地理图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因； （二）过程与方法 1、立足教材，不拘泥教材，以传授地理知识，培养学生能力，发展学生智力为本。 2、教学手段多样化，教式教法综合化。针对每个知识点的难易程度，结合学生基础，因材施教，择情而用。运用多媒体，加大教学密度，增强视听效果。 3、对各知识点不平均用力，详略适度。 （三）情感态度价值观 1、通过教与学，知识的接受与探究，激发学习地理的兴趣。 2、鼓励质疑，肯定挑战。在继承中发展，在接受中修缮。 二、重点难点 1、重点：印度的人口情况。 2、难点：印度多水旱灾害的原因。 三、教学准备 1、教师准备：搜集资料、图片，制作多媒体课件。 2、学生准备：搜集有关印度的图片、水旱灾害新闻资料。 四、教式教法 图像分析法、启发质疑法、文图对照、讨论点评、分析比较。 五、教学过程 导入新课： 课件：西游记中李玲玉跳的《天竺少女》印度舞蹈 提问：这是哪个国家的舞蹈？（先声夺人，激发学生学习兴趣） 教师语言导入，课件出示课题。讲授新课： （一）位置 展示课件印度地图。读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。读地图，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。 活动1：在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 （层层设疑，引导学生读图，形成正确的空间概念） 活动2：（1）.印度主要陆上邻国，各位于印度的什么方位？ （2）.读出印度首都和主要城市位置。 （二）地形 课件：印度地图 .找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布特点。 活动3：在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点： 北部：山地 中部：平原 地形比较平坦 耕地面积广 南部：高原 （通过读图分析，达到自主学习的目的） （三）河流 展示课件，印度的地图，读图找出印度的主要河流。恒河——圣河 布拉马普特拉河——发源与中国，在中国称雅鲁藏布江。 （四）气候 课件：亚洲气候类型图；孟买年内各月气温和降水量图 提问：印度属于哪种气候类型？热带季风气候特点？ 课件：印度雨季、旱季盛行风向图 分析：季风气候对印度的影响完成表格练习 师生共同完成表格，深入理解印度发生水旱灾害的原因。（结合表格分析，降低学习难度。） 课件：印度水灾图片、新闻视频影片 [巩固新知] 课件：必备功底、智力拓展 （阶梯式练习，学生对所学知识及时反馈，教师对教学效果进行有效检查。）（向课外延伸，为学生自主学习，发展创造能力提供环境。） 六、课堂小结 活动：谈谈我的收获。（鼓励学生说出学习心得，注意提问面向全体学生。） 七、布置作业 6.《印度》教学设计 篇六1 充分了解留学生特点 我校留学生主要来自印度, 该国以英语为官方语言, 因此印度留学生英语程度普遍较高。但是, 他们的英语口语带有浓重的地方口音, 与我们平时接触到的标准英式或美式英语存在较大差异, 给师生间的语言交流带来不小的障碍, 这也对授课教师的语言能力提出了更高的要求。与国内高校学生相比, 留学生在课堂上表现更为活跃自由, 喜欢互动讨论式教学, 遇到不懂的问题会随时提问, 也会积极主动回答问题。在这方面授课教师应当鼓励与引导。同时, 与中国学生普遍良好的纪律性相比, 相当一部分留学生表现为自律性较差, 课堂纪律散漫, 经常迟到旷课, 因此需要加强管理。 2 选择合适教材 教材是知识和方法的载体, 是学生学习的基本向导, 也是教师进行教学的基本工具。为此我们查阅分析了多种英文原版专著, 最终选择了以Rang HP等主编的Rang and Dale’s Pharmacology为主体教材, 以Mycek MJ等主编的图解药理学 (Lippincott’s Illustrated Reviews:Pharmacology) 和Katzung BG等主编的Basic and Clinical Pharmacology为辅助教材。图解药理学调理框架清晰, 基础概念明确, 图表形象生动, 是美国著名医学院校教材, 非常适合初学者使用。Rang and Dale’s Pharmacology内容更加广泛, 讨论更为细致, 适合于作为药理学的主体教材使用。而Basic and Clinical Pharmacology在讲解基础药理学的基础上加入了临床药理的内容, 内容更为丰富, 适合于能力较强的学生用于专业拓展和提高。我们选择英文原版教材是基于以下考虑:首先, 印度留学生的英语基础较好, 可以直接阅读医学英文教材;其次, 全英语教学模式应该向教学的纵深延伸, 使留学生的知识起点与世界先进水平靠近, 使培养的人才符合国际市场对知识结构的要求[2]。当然, 原版教材的使用也给授课教师提出了更高的要求。比如在编排结构方面, 原版教材和中文教材有很大不同。以抗微生物药物章节为例, 原版教材以药物的作用机制分章节, 而中文教材按照药物的化学结构分章节。这就需要授课教师从新安排讲解的思路。 3 改进教学方法 印度留学生受国外教学模式影响, 课堂思想活跃, 不喜欢“填鸭式”的教学方法。针对这一特点, 我们认为, 对他们的教学要灵活采用多种教学方法, 弥补传统“讲授法”教学单调、呆板的学习局面, 以提高教学质量和效果。在实际授课中, 我们主要联合采用了病案式 (CBL) 和多媒体辅助教学 (MAI) 方式。 3.1 CBL是指从病例入手, 结合临床和实际应用以启示性教学为方法的一种教学模式[3] 基础阶段的CBL教学有其独特性, 不完全等同于临床的病例讨论, 但又需要结合药物的实际应用。CBL以学生为教学主体, 教师通过临床病例来引导学生分析药物的选择和应用。病例的素材我们以两本书为主, 一是我们之前提到的教材Basic and Clinical Pharmacology, 这本教材在每个章节前都有Case Study, 在章节的结束部分有相应的Case Study Answer;另外一本是密歇根大学Shalafer M主编的Pretest。这本书是备考美国医师执照考试 (USMLE) 药理学部分的复习和自测参考书, 里面的选择题接近考试真题, 并且对选择题答案都有详细深入的解释, 适合教师参考并引导学生讨论。在教学的过程中, 教师应以鼓励和开放的心态引导留学生积极地参与讨论, 关注于讨论的知识点本身, 而不要对学生答案正确与否做太多评论, 以免打消学生参与的积极性。毕竟如果大部分学生只是旁观而不参与, 就失去了案例教学的意义。 3.2 M A I是在教学过程中, 教师充分、恰当地利用多媒体技术进行的教学 与传统的教学方式相比, MAI可将文字、图片、影像、声音及动画等多种形式有机结合, 具有信息量大, 表现形式多样, 和开放性等优点[4]。MAI的使用一方面能提高学生的学习兴趣和注意力, 提高教学效果;另外一方面有助于减轻教师英文授课是的压力。比如, 讲到抑制细菌蛋白质合成的抗菌药物时, 通过动画形象直观地将细菌蛋白质合成从起始, 延伸到终止的全过程展示出来, 使本来抽象的内容变成生动直观起来, 可降低学生的学习难度, 加深记忆。 4 及时归纳总结, 阶段性测验, 引导学生有效复习 药理学由于其学科特点, 专业知识点较多, 对所学内容的及时梳理和系统化非常重要, 否则就会出现处处是重点, 点点需记忆的不利情况[5]。而归纳、比较与总结则是将所学知识进行系统化的一个较高效的方法。授课过程中, 教师可以在各章节结束时对重点内容进行梳理, 以思考题的方式给出相关的习题, 围绕教学重点, 引导学生及时掌握和记忆各种药物的基本特点和规律。在教学过程中我们还采用了阶段性测验的方法, 对各部分的学习效果进行检查, 一方面可以督促学生对所学知识进行及时复习;另外一方面可以帮助授课教师及时的发现教学中的问题, 从而有针对性的在接下来的教学中做出调整和改进。 5 改革考核评价方式 为了避免一张考卷决定其成绩的旧模式, 如前所述, 在平时的授课过程中就采取了多次阶段性的测验, 其成绩会按照一定的比例折算进最终的成绩。此外, 很大一部分印度留学生毕业后要参加印度或者西方国家的执业医师资格考试, 国际上通用的考试题型是选择题。针对留学生培养目标要求和教学实际, 我们在设计药理学考题的时候可以侧重于选择题, 增大其比例。 综上所述, 医学留学生药理学的全英文教学具有不同于普通本科生药理学教学的突出特点, 我们要充分认识并针对这些特点调整教学方案。在这方面, 我们还处于初步阶段。希望通过今后的不断努力和实践, 使我们的教学更为完善, 促进我校的医学教育与国际接轨。 参考文献 [1]白静, 齐亚娟, 吕华, 等.医学专业药理学课程教学改革与实践[J].中国现代医学杂志, 2012, 22 (11) :104-106. [2]王剑军.简析影响来华医学留学生教学质量的因素[J].医学教育探索, 2010, 9 (5) :702-704. [3]马佳, 陈昌杰, 夏俊, 等.医学生物化学病案式教学改革探讨[J].基础医学教育, 2011, 13 (7) :613-615. [4]武海霞, 沈丽霞, 刘红彬, 等.留学生药理学全英文理论教学体会[J].临床合理用药, 2014, 7 (1A) :174-175. 7.印度国际机床展借力“印度制造” 篇七“印度制造”充满潜力 2016年7月，中国与印度就“一带一路”重要合作项目——“印度中国工业园”在北京正式举行了启动仪式。中国中小企业协会会长李子彬在启动仪式上鼓励中国中小企业充分把握“一带一路”战略机遇，积极开拓印度市场，实现中国外贸新增长。此工业园区正式落户印度古吉拉特邦艾哈迈达巴德市。同时，古吉拉特邦政府专门制定了一系列税收优惠、招商引资及其他配套支持等政策。 据了解，“印度中国工业园”规划包括生产加工、商品展示交易、仓储物流和综合配套服务四大板块。其中，生产加工板块占地面积为310万平方米，以建材、汽车配件、数码电子、装备制造、纺织服装和家用电器行业为核心。 借力“印度制造” 2014年以来，中国已成为印度最大的贸易伙伴，印度则是中国在南亚最大的贸易伙伴。2014年9月，国家主席习近平访问印度期间，两国签署了《经贸合作五年发展计划》，中方承诺将帮助印度制造改造升级老化的铁路系统，投资建设两国工业园，并争取在未来5年内向印度工业和基础设施建设发展项目投资200亿美元。 2014年9月26日，莫迪政府向世界宣布了有关“印度制造”的一系列新政策。据了解，新政策致力于增强印度投资兴业方面的吸引力，为在印度投资的企业提供一站式服务。此外，莫迪政府改革劳动法律、调节税收及简化审批程序等行动也吸引了各国企业在印度投资设厂。 在这一大背景下，第11届印度国际机床展（以下简称“Amtex”）借力“印度制造”，于2016年7月8～11日在印度首府新德里举办。本届展会共吸引了来自17个国家和地区的约400家企业前来参展，其中中国企业43家。作为印度第二大机床工具专业展，本届Amtex的展出面积达到2万平方米。 下一届展会将于2017年4月12～15日在印度孟买举办。 【《印度》教学设计】推荐阅读： 高中地理教案设计：印度07-05 印度文化论文07-29 印度节日09-10 印度软件的发展07-07 南亚和印度课件09-16 印度尼西亚民歌教案08-05 印度入境注意事项12-20 印度的未来的发展趋势07-21 阿拉伯数字的故乡古印度教案09-02 印度和俄罗斯知识点总结09-23 |