家访典型案例材料（精选14篇）
1.家访典型案例材料 篇一
家访典型事例材料
—— 爱就让她知道杨林刚
四年级是一个敏感的年纪，它处于小学中年级的阶段。学生原有的学习习惯的方法都要做些调整，在调整的过程中，有些同学会感到无法适应甚至会有压力过的情形。这样就很容易产生心理问题。四（1）班就有这样一位同学，叫贾亚茹，因为刚升四年级，没有办法很好地适应新的学习，没能找到适合自己的学习方法，学习成绩并不理想。几次考试失利之后，对自己失去了信心。久而久之，情绪便起了波澜，人也变得沉默寡言。我发现这一情况之后，立即与她谈心，力图帮助她打开心扉，让她重新认识自己，重燃学习的希望。然而，一次次的恳谈并没有获得预期的效果。此时，老师意识到事情并非如此简单，一定还有其他什么原因。果然，该同学于上星期四逃学不知去向。我立即与家长去得联系，辗转联系上了她的爷爷，经过交流我决定上门家访。
8月21日下午，我前往该生家家访。或许是想躲避，该生并不在家。在爷爷口中，我得知，该生从小父母不在身边，由爷爷奶奶抚养长大，正是因为缺少父母的关心与疼爱，从小就特别叛逆，平时在家脾气阴晴不定，对此爷爷奶奶也无可奈何。另外，我得知，该生还有一个弟弟，本来不多的爱也被无情地瓜分。与爷爷的一席交流之后，我若有所思。这是一个需要帮助的小孩，我决定更加关心，更加爱她，用爱和耐心帮她重新定位自己，重拾对生活，对学习的信心。当晚，我便打电话与小女孩本人取得联系。在电话中，我一改老师的语气，一大哥哥的身份与她聊天，试图了解真实的她，令她吐露心声。在大哥哥的劝导下，该生逐渐卸去心防，并答应会尽快调整好自己，还大家一个崭新的自己。然而，第二天该同学仍未出现。我意识到，问题的源头在于该生的父母，必须让她和父母解开心结。我便立即与其父母联系，电话中我知道：由于身处外地，父母的爱没办法及时表达。于是，我便提出请求，希望小女孩的父母可以抽空回来和小孩交交心，努力让给她理解父母，体会父母的爱。母亲得知情况后，在第一时间赶了回来。母亲的到来令小女孩喜出望外，经过与母亲的多次深入交流，她也渐渐明白父母是爱自己的，便在周一一早与母亲一起来到学校，重新拿起曾经多么熟悉的课本。虽然，话仍然不多，但我从她的微笑中看出，她正在卸除伪装，并努力学会接受自己，欣赏自己。小学生，心智还不成熟，在压力面前，心理难免会出现一些问题。这个时候，需要的是来自父母，老师，学生的关心和爱，这样，才能避免悲剧的产生。因此，作为老师，应该学会如何及时和准确地发现学生的心理问题，这就要求班主任对学生的学习，家庭环境情况有所了解，因此，家访是最最直接，最有效的方法。
2.家访典型案例材料 篇二
利用应力脉冲作用在与试样接触的刚性压头上,使试样表面形成动态压痕,进而测得材料的动态压痕硬度,简称动态硬度。动态硬度反映了材料抵抗压头动态压入变形的能力,其应变率达到103～104/s[9],同时动态硬度测试快捷方便、试样无破坏。因此动态硬度是能够体现材料在复杂三向应力条件下高应变率行为的重要参数,有望成为一种新型的评价材料动态性能的手段。
美国SUBHASH G等人[10,11,12,13]在动态硬度测试装置研制和压头动态压入过程分析方面取得了重要进展;通过比较几种金属材料的动态硬度和动态屈服强度,认识到动态硬度可以用来评价工程材料的动态力学性能。而国内有关动态硬度方面的研究才刚刚起步,少有文献报道。本工作针对金属、陶瓷和金属/陶瓷复合材料三种典型材料开展动态硬度的研究,以深入分析不同类型材料动态硬度相对静态硬度的提高幅度和规律。
1 动态硬度测试系统及其测试原理
1.1 动态硬度测试系统
基于传统SHPB装置,根据单次应力脉冲加载原理建立了一套新型动态硬度测试系统,其结构如图1所示[10]。系统由单次应力脉冲发生装置、波形整形器、压头、信号采集装置以及数据处理装置等组成。
整套系统的核心部分是单次应力脉冲发生装置。它是由子弹、入射杆及其端部的法兰、套筒和质量作用块组成。当子弹撞击法兰产生压缩波同时向入射杆和套筒传播,由于套筒和质量作用块紧邻,沿套筒传播的压缩波在套筒与质量作用块界反射成压缩波并沿套筒传播到法兰端面,在法兰端面反射为拉伸波向压头方向传播。子弹和套筒具有相同的声阻和长度,所以套筒中向左传播的压缩波和子弹左自由端反射的拉伸波同时到达法兰,拉伸波紧随压缩波向压头方向传播。压缩脉冲在压头端反射为拉伸波,向左传播到法兰与套筒界面时被套筒和质量作用块吸收,而不再反射为压缩波再次进入入射杆中,产生“动量陷阱”效果[14],此后入射杆右行波只有拉伸波,确保了试样仅受一次压缩脉冲加载。图2(a),(b)分别是入射杆中应力波传播的理论波形和由应变片采集的实测波形,可见入射杆中往压头方向仅传播一次压缩波。
为了调节加载应力脉冲的加载速率,滤去入射应力波中的高频部分,提高实验精度并保护金刚石压头,需要对加载脉冲进行整形。根据测试经验,在子弹与法兰之间设置了2mm×2mm×1.1mm尺寸的硅胶整形器,其整形前后波形对比如图2(b)所示,可知整形后应力波形比较光滑,加载脉冲的上升沿斜率减小(如图2中右行压缩波C1),取得了良好的滤波整形效果。
动态硬度测试系统中压头采用特制维氏金刚石压头,并通过螺钉等装置连接在入射杆端部。测试时,压头与试样一端无预应力接触,试样另一端与压电力传感器接触,压电力传感器输出的信号经电荷放大器放大后输入到电脑中并实时记录下来。
(a)理论应力波形;(b)实测应力波形(a) wave in theory; (b) actual output of the strain gage
1.2 动态硬度测试方法
静态维氏硬度反映了单位压痕表面积上的压力,物理意义清晰,故根据静态维氏测试原理及其测量标准[3],可以得到动态维氏硬度计算公式:
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式中:Pd为动态加载条件下的应力脉冲峰值,由压电力传感器输出的信号转换得到,N;d为动态压痕对角线的平均值,mm。
2 实验过程
实验用材料包括黄铜H62,铝合金2A12,45钢,40Cr,镁合金AZ31,钛合金TC21,复合材料50%(体积分数)Si3N4/Al,氧化铝陶瓷AD95等。金属试样尺寸为ϕ7mm×6mm,复合材料和陶瓷试样尺寸为9mm×9mm×6mm。试样待测试表面经抛光处理,上下表面平行度小于0.5°。
对上述材料分别测试静态硬度和动态硬度,每种样品测试次数大于5次,其中静态硬度采用沃伯特450SVD型维氏硬度仪测得。
3 结果与讨论
3.1 动态压痕形貌和动态硬度
图3是利用动态硬度测试系统获得的典型金属、陶瓷、Si3N4/Al复合材料的动态压痕形貌。由图3可知压痕线条清晰,形状较规则,未出现多次加载的现象。样品表面初始粗糙度和平行度为得到清晰的压痕提供了保障。图3(b)显示动态载荷加大后,塑性金属的压痕形貌呈现边沿隆起的特征;而具有一定脆性的Si3N4/Al动态压痕对角线上则延伸出径向裂纹,如图3(c)所示。典型脆性材料AD95陶瓷的压痕除了径向裂纹外还可见扩展到样品表面的横向裂纹,如图3(d)中箭头所示,该裂纹是导致压痕边沿产生碎裂的原因。
图4为四种典型材料的动态压痕尺寸与对应载荷峰值的关系曲线,其中黑点为实验测试值,实线为拟合直线。由图4可知随着动态载荷的增加,动态压痕对角线的平方(d2)成线性比例增加,直线斜率反映了被测材料的动态硬度。
3.2 动态硬度与应变率效应
图5是不同材料的静、动态硬度的比较图,由图5可知,材料的动态硬度均高于静态硬度,表明在高应变率加载条件下,材料具有更高的压入变形抗力。不同材料动态硬度提高幅度不同,在金属材料中按照材料主要组成相的晶体结构区分可知,密排立方结构的AZ31和TC21的提高幅度最大,分别达到36%和39%,体心立方结构的40Cr和45钢次之,而面心立方结构的H62,2A12提高幅度最低,分别为8%和7%。
由于动态硬度测试本身是一个动态加载过程,压痕区材料发生了高应变率变形,因此动态硬度本质就是复杂三向应力条件下材料动态塑性变形、损伤的抗力。以位错运动变形机制为例,随着材料应变率增加,克服短程势垒(如Peierls-Nabarro力,林位错等)的时间减少,热能作用下降,热激活位错数减少,材料流变应力提高,对应的动态硬度值升高。随着压痕区动态应力水平的提高,密排六方和体心立方结构的材料孪生倾向增加,甚至孪生成为动态变形中的主导变形机制;例如AZ31动态压痕区中发现大量的孪晶,见图6。因此动态硬度值将蕴含材料的高应变率响应特征。
霍普金森压杆装置是研究材料在单轴压缩条件下动态力学响应的常用手段,应用该装置已经证明晶体结构是影响材料应变率硬化效应的重要因素。一般认为密排立方、体心立方材料比面心立方材料具有更高的应变率敏感性[5],该规律与图5所示实验结果十分吻合。同时不同类型材料动态硬度较静态提高幅值的差别很大(7%～39%),表明动态硬度在反映材料的应变率硬化效应方面具有很高的区分度。综合动态硬度测试过程便捷的优点,可见使用动态硬度表征材料的动态力学性能具有明显的优越性。
然而动态硬度较静态硬度提高幅值最大的是AD95陶瓷,达到64%。由于陶瓷中共价键很强并具有较高的方向性,因此其Peierls-Nabarro力极强,室温下这些势垒难以克服,几乎不存在位错的运动。陶瓷上形成压痕的机制是裂纹形核和生长,而裂纹形核和生长对动态约束应力环境十分敏感[15]。在动态加载条件下,周向材料对压痕区材料起到了重要的惯性约束作用,迅速提高了裂纹形核生长的临界应力值,阻碍了裂纹的快速扩展,从而提高了动态硬度。
4 结论
(1)材料的动态硬度均高于静态硬度,在高应变率加载条件下,材料具有更高的压入变形抗力。
(2)金属材料动态硬度较静态硬度提高的幅度与材料的晶体结构类型有关,反映了被测材料的应变率硬化能力,可用动态硬度表征材料的动态力学性能。
(3)压头动态压入陶瓷过程中,压痕区材料受到周向材料惯性约束作用,裂纹形核和生长被抑制,从而提高了陶瓷动态硬度。
摘要：通过在金刚石维氏压头上施加单次压缩脉冲,压头动态压入材料获得动态压痕,建立动态硬度测试系统;测试了2A12铝合金、45钢、AZ31镁合金、AD95氧化铝陶瓷等典型材料的动、静态硬度。结果表明:所测试材料的动态硬度均高于静态硬度,在高应变率加载条件下,材料具有更高的压入变形抗力。金属材料动态硬度较静态硬度提高的幅度与材料的晶体结构类型有关,反映了被测材料的应变率硬化能力;而陶瓷压痕区材料受到周向材料惯性约束作用,裂纹形核和生长被抑制,动态硬度较静态硬度大幅提高。动态硬度可以有效表征材料的动态力学性能。
3.家访活动先进典型材料[模版] 篇三
我叫田胜华，男，四年级班主任。在教育战线上奋斗了十几年的教师,以其兢兢业业工作作风和出色的工作成绩,得到师生和家长的一致好评。特别是在今年学校举办的“铸师魂，进万家”活动中，身先士卒，不仅圆满完成了家访工作，还影响到了一大批教师，推动了学校整体工作的完成。
一、做好准备，确保成效
工作从不打无准备之战，每次家访前，我都要进行充分的准备。首先，把学生按平时在校的状况分类，确定重点家访人员。这些重点人员多数是平时比较调皮、成绩后进的学生，家长因为生活繁忙，平时无法按老师的要求做，缺少对学生的有效管理。对这些学生，我重点分析，重点安排，要求自己做到三点：第一，一定要亲自到家中拜访，重点了解家庭教育情况，家长的教育态度。第二，认真了解家长对学校工作的看法，消除对学校教育的误会，加强家校间沟通。第三，努力寻求最符合学生和家庭实际、最为有效的沟通和教育方法，与家长密切配合，共同做好孩子的教育和引导工作。对于其他的学生，她则把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长意见和建议方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子进行多方面的接触。
二、全心投入，加强沟通
四年级共有36名学生，在一个多月的时间内我通过电话、短信和下到各个家庭全部进行了家访。在学生家里，我认为老师不能高高在上，而要是和学生的爸爸妈妈拉着家常，了解了孩子的情况和家长的想法。家长也就能心平气和地接受老师的观点。整个家访过程中，学生把我当成了最亲密的朋友，与他们一起分享美好的回忆，一起感受师生和谐的甜蜜。这学期，班上有个叫周威的学生，学习很不认真，常不完成作业，我屡次电话联系家长，想请家长配合，但是这位家长每次都不露面。有几次家长远远的看到我来了，却早早地躲开。面对家长的这种态度，我没有退缩，而是反复的联系，多次到他家去。终于，老师的诚心感动了家长。家长真诚的说：“老师，说实话，我的孩子成绩不好，也很调皮。很多老师都不愿意教她，只有您，这么热心的教他，这么不厌其烦地和我们沟通。真的是令我非常感动，谢谢您了”。
三、不断总结，坚持家访。
除了在学校组织活动期间进行家访外，我在平时也坚持经常性的家访。家访后，针对班上一部分“问题”学生专门建立了追踪记录，随时掌握家长在学校的基本情况，并且定时与家长联系沟通，随时交换意见。就在新学期开学2周后，有一位家长对刚转从外地转学过来的孩子极不放心，几乎天天要往学校跑几个回合，针对此情况，我多次与家长交流，进行劝慰和鼓励，跟这个学生建立了在校情况追踪记录，随时掌握该生在校的表现情况，并每天同家长联系一次，与家长交换意见，大大地消除了家长的顾虑，与家长也相处得更加融洽了。
教育是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是用一颗心灵去感动另一颗心灵。我们老师要用自己的实际行动点亮爱的灯盏，唤醒学生心灵中最美好的东西，让人性发出最灿烂的光辉。
“铸师魂，进万家”活动个人总结
4.家访典型案例 篇四
家访教师：付艳红 班 级：四年一班
张梓杨是我班一名随读学生，因为身体的残疾，给他的学习，生活带来了很大的不便。由于身体的残疾母亲每天都要往返学校几次，照顾他的生活确实也是一件非常困难的事，无形中给孩子的身心造成了影响。了解这种情况之后，我需要帮助孩子解决这一问题，让她找回乐观、开朗的自己。在课下经常的给孩子心理上进行疏导，找她谈心，了解她在生活中存在的困难，在课上经常的提问，并对她在课堂上的表现给予恰当的评价，并且帮助她解决一些生活中的难题。就这样在我细心的观察和帮助之后，该同学感受到了老师和集体的温暖，让她又重新恢复到以前开朗活泼的状态，并且在言语中教育学生要正确面对生活中的挫折，不段的在挫折中磨练自己的意志。
这次作为他的数学老师，我深入张梓杨同学家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
学生张梓杨的妈妈对我的到来，感到十分意外和兴奋，我给她简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。张梓杨同学虽然是一个身体残疾的孩子，但是他对待学习的态度很端正，作为教师我看在眼里。这次家访，一方面进一步了解孩子的病情，另一方面，询问学生和家长，在学习方面还有什么要求。和家长共同想办法，随时有问题，可以电话联系老师，老师也可以到家中给予辅导。
通过这次家访，家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己，张梓杨说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”
这次家访我得到启示：.必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。要注意留心观察学生在校期间的情绪波动，发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源，帮助学生解决问题。家访后学生的问题得以解决，要经常的回访，让学生感受到老师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。
5.班主任家访典型案例 篇五
陈仓区虢镇小学 刘卫国
走上班主任工作岗位，已经整整十一个年头。十一年中，一批一批的学生走向高一级的学校，令我激动，让我欣慰。十一年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作在家庭教育的重要性。
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生的过程中一定要与家长联系，教师与家长双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
十一年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是”吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复，积极去找他们身上的“闪光点”，用真心先感化家长，再用爱心去沟通教育学生，给学生自信、希望与热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之窗才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中打开，并露出渴望的笑脸。
五年级是一个重要的年纪，它处于小学高年级的阶段。学生原有的学习习惯的方法都要做些调整，在调整的过程中，有些同学会感到无法适应甚至会有压力过的情形。这样就很容易产生心理问题。五(8)班就有这样一位同学，叫王国豪，因为父母都在外地打工，不能照顾他的生活和学习，爷爷奶奶不仅要照顾他，还要照顾刚出生不久的小弟弟。缺少关爱的他，常常郁郁寡欢，很少有同学与他做朋友。
刚升五年级，王国豪没有办法很好地适应新的学习，没能找到适合自己的学习方法，学习成绩并不理想。几次考试失利之后，他总在后几名打转转，对自己完全失去了信心。不到半学期，情绪便起了波澜，人也变得沉默寡言。我了解到这一情况之后，立即与他谈心，力图帮助他打开心扉，让他重新认识自己，重燃学习的希望。然而，一次次的恳谈并没有获得预期的效果。此时，我意识到事情并非如此简单，一定还有其他什么原因。果然，该同学于上星期四逃学不知去向。我立即与家长去得联系，辗转联系上了他的爷爷，经过交流我决定上门家访。月24 日下午，我前往该生家家访。或许是想躲避，该生并不在家。在爷爷口中我得知，该生从小父母不在身边，为生计都去外地打工，他由爷爷奶奶一手抚养长大，正是因为缺少父母的关心与疼爱，从小就特别叛逆，平时在家脾气阴晴不定，对此爷爷奶奶也无可奈何。另外，我得知，该生还有一个弟弟，本来不多的爱也被无情地瓜分。与爷爷的一席交流之后，我若有所思。这是一个需要帮助的小孩，我决定更加关心，更加爱他，用爱和耐心帮他重新定位自己，重拾对生活，对学习的信心。当晚，我便打电话与小男孩本人取得联系。在电话中，我一改老师的语气，一个哥哥的身份与他聊天，试图了解真实的他，令他吐露心声。在我的劝导下，该生逐渐卸去心防，并答应会尽快调整好自己，还大家一个崭新的自己。然而，第二天该同学仍未出现。我意识到，问题的源头在于该生的父母，必须让她和父母解开心结。我便立即与其父母联系，电话中我知道:由于身处外地，父母 的爱没办法及时表达。于是，我便提出请求，希望他的父母可以抽空回来和小孩交交心，努力让给他理解父母，体会父母的爱。母亲得知情况后，在第一时间赶了回来。母亲的到来令小男孩喜出望外，经过与母亲的多次深入交流，他也渐渐明白父母是爱自己的，便在周一一早与母亲一起来到学校，重新拿起曾经多么熟悉的课本。虽然，话仍然不多，但我从他的微笑中看出，他正在卸除伪装，并努力学会接受自己，欣赏自己。
小学生的心智还不成熟，在压力面前，心理难免会出现一些问题。这个时候，需要的是来自父母，老师，学生的关心和爱，这样才能避免悲剧的产生。因此，作为老师应该学会如何及时和准确地发现学生的心理问题，这就要求班主任对学生的学习，家庭环境情况有所了解，因此，家访是最直接、最有效的方法。
【家访反思】
一、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。王国豪其实不是一个无药可救的孩子。由于他的家庭环境的原因，家教方法的缘故，教师教育的失误或放弃，以及种种因素共同造就——“他”这一特殊的外在的表现。就像医生治疗疾病一样，教师一定要了解病情，对症下药，才能起到事半功倍的作用。王国豪放学不能及时回家，建议让家长辛苦一下，校门口接送，免去在家苦苦等待的焦躁与不安。王国豪缺少零花钱，就让他管理教室的勤俭节约收集袋，按比例分配劳动报酬，使他懂得用自己的劳动获取 3
钱财的道理。种种方法，都是建立调查了解的基础之上的，这样会取得家长的支持，学生的理解。
6.家访典型案例材料 篇六
目前, 纳米技术已经广泛地应用于材料、计算机、光学、医药和化工等众多领域, 但在环境工程及大气污染控制领域中的应用研究来看, 我国与国际先进国家相比, 无论从作用机理的理论分析, 还是纳米技术的应用开发方面, 都还存在着相当大的差距。再加上我国水源的污染状况远较国外复杂, 这就更加突出了利用纳米技术用于我国水污染控制研究的紧迫性。在这其中, 对新型纳米净水材料的机理和应用研究成为今后研究领域中的一个重要发展方向。
1 纳米净水材料的实验室制备
1.1 药剂制备
根据研究目标的要求, 本实验采用对环糊精进行甲苯磺酰化, 制备出6位碳伯羟基处取代的β-CD单对甲苯磺酸酯 (β-CD-6-OTs) 作为药剂处理目标水。
1.2 β-CD-6-OTs的合成
β-环糊精使用前用蒸馏水重结晶两次, 真空干燥;吡啶加入适量的粒状KOH干燥数日, 使用前蒸馏收集114℃馏分;其它试剂为分析纯试剂。
在装有带无水Ca Cl2干燥管的冷凝管、恒压漏斗、机械搅拌器的250m L三口烧瓶中加入8.33g的β-CD和100m L吡啶, 微热溶解后冷却, 于室温下继续搅拌1h, 在恒压漏斗中加入80m L吡啶和1g对甲苯磺酰氯配成的溶液, 继续搅拌反应过夜后, 40℃真空旋转蒸发溶剂, 固体用200m L的乙醚洗涤, 抽滤, 经3次重结晶后得到白色粉末产品β-CD-6-OTs, 即纳米净水材料晶体。
2 纳米净水材料性能参数测试
2.1 利用X射线衍射分析测定样品的晶相结构。
通过实验室制备得到的纳米吸附材料XRD谱图基线平稳, 各衍射峰尖而窄, 无杂峰存在, 说明样品纯度和结晶度高。
2.2 BET测试结果如表1所示。
从表1可以看出, 这种吸附材料的吸附容量很大, 远远超过传统的活性炭、活化沸石等吸附剂, 对于去除水中微量有机或无机杂质极为有利。
3纳米材料对水中典型重金属离子去除效率的研究
3.1汞离子的处理效率及影响因素研究
3.1.1 p H值对去除率的影响
在p H<7时, 纳米吸附材料对汞离子的去除率随p H值的增大而升高, p H>9时, 去除率开始下降影响不大。p H值为7时, 纳米吸附材料的最高去除率可达95.9%。
3.1.2 吸附时间对去除率的影响
在汞离子的浓度、p H值一定的情况下, 去除率随着吸附时间的增加而升高, 在240min时吸附达到平衡, 去除率可达97.1%, 继续延长吸附时间去除率变化不大, 因此, 在汞离子去除实验中选择最佳吸附时间为240min。
3.1.3 吸附剂的用量对去除率的影响
在汞离子的浓度、p H值一定的情况下, 在吸附剂的添加量为0.5mg时吸附就已经达到了平衡, 去除率可达97.1%, 继续添加吸附剂的用量去除率基本无增加, 其实际应用意义也不大。因此, 在汞离子去除的实验中选择纳米吸附剂的最佳添加量为0.5mg。
3.2 砷离子的处理效率及影响因素研究
3.2.1 p H值对去除率的影响
在p H<2时, 改性滤料对As (Ⅴ) 离子的去除率随p H值的增大而升高, p H>4时, p H值对去除率影响不大。p H值为2时, 改性滤料去除率可达82.08%。
3.2.2 吸附时间对去除率的影响
在As (Ⅴ) 离子的浓度, p H值一定的情况下, 去除率随着吸附时间的增加而升高, 在240min时吸附达到平衡, 去除率可达95.96%, 继续延长吸附时间去除率变化不大, 因此, 在As (Ⅴ) 离子去除实验中选择最佳吸附时间为240min。
3.2.3 滤料的用量对去除率的影响
在As (Ⅴ) 离子的浓度, p H值一定的情况下, 去除率随着改性滤料的增加而升高, 由10.23%变化为97.012%。在改性滤料的添加量为2g时吸附达到平衡, 去除率可达95.96%, 继续添加改性滤料去除率变化不大, 因此, 在As (Ⅴ) 离子去除实验中选择改性滤料的最佳添加量为2g。
通过对铜、铅、镉、铬等金属离子的原水进行纳米材料的静态吸附实验的研究以及对各种影响因素的分析, 得出以下结论: (1) p H=5, Cu2+为6mg/L, 纳米材料的添加量为2g, 吸附时间为120min时, 纳米材料对Cu2+的去除率可达到95.29%。 (2) 在Pb2+的浓度为2mg/L, p H值为7, 吸附时间为120min时, 纳米材料的添加量为2g时对Pb2+去除率可达96.75%。 (3) 在Cd2+的浓度为2mg/L, p H值为7, 吸附时间为120min时, 纳米材料的添加量为2g时对Cd2+去除率可达96.73%。 (4) 在Cr6+的浓度为50mg/L, 纳米材料的添加量为2g时对Cr6+去除率可达96.3%。
4 结束语
7.家访典型事例 篇七
漆凤仪
在期末考试结束后，为了促进家校联合，更多的了解学生，我校开展了家访活动，在1月28日我和学校几位老师同行，一起去学生家里家访，心理想的是自己要注意与家长交流时的言词，注意沟通。
先去的一家，孩子在校表现不算太“特别”，主要是学习习惯不自觉，不能按时完成作业，同时我说了说孩子在校表现好的和还需要加油的方面，周老师则更加专业地指导家长如何配合学校进行引导教育，当家长不住点头的时候，我感觉自己到底还是经验不足，还有很多需要学习的地方。家访过后真实地感觉到了老师其实很简单，看到学生家庭不错，教育不错，我们就觉得幸福，于是我们一路说说笑笑着。
快到第二家的时候，我告诉各位老师，这个孩子的语文成绩比较好，写作能力也是班上较好的，只是数学成绩不是很理想，说完我们就到了第二个学生的家里。开门的是一位老奶奶，家里就只有两位老人在家，学生的父母在外务工还未回家，但家里环境看起来干净整洁，可以看出这家人的生活习惯比较好，两位老人家也是非常热情的招呼我们，也很感谢我们对孩子的关心，并给我们简单说了说孩子在家的学习习惯，虽然父母不在家，但是她很爱看课外书籍，学习也很认真，很懂事，我也说了说该生在学校的表现情况。周老师则从另一个方面说了，有这样好习惯的家长才会给学生带来好的影响，家长的言传身教也非常重要。后来，我们还和家长谈了一下家庭教育，并且告诉她一年级是孩子习惯的养成阶段，希望家长积极配合学校，多陪陪孩子，多指导孩子的学习。
在回来的路上我不禁想到：家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
8.家访金点子案例 篇八
--家访金点子案例
【案例背景】：我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长必须与老师进行良好的沟通和交流。
【案例事件】：今年我任教的七（1）班中，有个叫李晖的女生，她性格略外向，活泼，在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，学习成绩比较差。针对这一现象，我试过了各种方法，效果不要明显，于是就进行了家访。
学生知道我要家访之后，心里害怕，我告诉她，我家访绝不是单单“告状”，而是要和家长沟通。了解孩子在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助他的最佳方案。经过家校的共同努力，她渐渐发生了变化，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
【案例分析】：在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节之一。我们一方面需要不断加大教育投入，提高教师队伍专业技能水平和师德素质，另一方面还应大力构建新型的家校合作模式与沟通策略，让家庭教育在基础教育中彰显重要的作用。当然，建立良好的家校合作关系，还有很多的制约因素，这些因素中有来自于教师学生方面的，也有来自于家庭方面的。下面就这些制约因素谈谈自己的简单看法。
一、教师学生方面的因素
1、教师对家校沟通的认识和态度不够积极，教师对家校沟通的重要性的认识，是影响这一沟通的重要主观因素，如果充分认识到了家校沟通的重要性，则家校沟通可能收到实效。
2、家校双方沟通渠道的选择。家校之间的交流和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提，所以班主任应当开通多种双向信息交流沟通的渠道。
3、学生的沟通作用。学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个很重要的因素，随着学生年纪水平的提高，家庭与学校合作的积极性也在下降，参与活动的频率也在降低，所以对于不同年纪的学生，应当采取不同的合作模式。
二、家庭方面的因素
1、家长对教育责任的分工观念不同。现在的学生家长已经有了参与学校教育的意识，认为有必要和教师及学校合作共同培养孩子，他们会主动监督和督促学生的作业和学校活动的参与，这样有利于家校合作的开展。
9.家访典型案例材料 篇九
缺陷/损伤的解释是复合材料缺陷/损伤检测过程的重要一环, 目前, 无论是专业培训教材还是相关的资料都未对这些缺陷/损伤的特征和成像特点进行比较和实用说明, 因此, 在实际检测中, 操作员对复合材料的缺陷与损伤认识不清, 难以评定。本文针对航空制造业零件所采用的复合材料类型, 分析了复合材料在制造、使用过程中容易产生的缺陷与损伤, 制作了典型复合材料缺陷/损伤测试件, 分别通过图像增强器和线阵扫描X射线实时成像设备对复合材料缺陷/损伤进行检测, 并将检测图像制成典型复合材料缺陷/损伤实时成像检测标准图谱, 使复合材料缺陷/损伤非常形象直观地表现出来, 用于指导实际检测。
1典型缺陷/损伤试件的制作
层压板和夹芯板一般要求检测的主要缺陷/损伤为裂纹、非金属夹杂 (纸张、头发) 、金属夹杂 (铜丝、刀片、铁砂) 、冲击损伤、孔洞、富脂、注胶不均匀、胶膜芯格鼓胀、芯格压塌、芯格压缩、芯格断裂、芯格积水等。本文选定了碳纤维复合材料层压板、芳纶纤维复合材料层压板、缩醛玻璃纤维复合材料层压板、环氧玻璃纤维复合材料层压板、芳纶面纸蜂窝板、玻璃钢纸蜂窝板等材料做测试件, 参照HB5461-90中规定的缺陷的模拟方法, 制作了24件典型复合材料内部缺陷/损伤试件, 其编号为XS-1～XS-24。
2典型复合材料缺陷/损伤实时成像检测图谱
对编号为XS-1～XS-24的复合材料缺陷/损伤测试件进行X射线实时成像检测, 并制作典型复合材料缺陷/损伤实时成像法检测图谱, 分别见图1～图8。
图1 (a) 中试件编号为XS-13;试样材料为芳纶面纸蜂窝;材料厚度为13mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。图1 (b) 中试件编号为XS-14;试样材料为缩醛玻璃纤维复合材料层压板;材料厚度为1.6mm;实时成像设备为BALTEAU X射线。
图2 (a) 中试件编号为XS-9;试样材料为环氧玻璃纤维复合材料层压板;材料厚度为2.4mm;实时成像设备为BALTEAU X射线。图2 (b) 中试件编号为XS-10;试样材料为芳纶面纸蜂窝;材料厚度为13mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。图2 (c) 中试件编号为XS-11, 其余同图2 (a) 。
图3 (a) 、图3 (e) 中试件编号分别为XS-1、XS-5;试样材料为芳纶纤维复合材料层压板;材料厚度为3.8mm;实时成像设备为BALTEAU X射线。图3 (b) 、图3 (g) 中试样编号分别为XS-2、XS-7;试样材料为缩醛玻璃纤维复合材料层压板;材料厚度为1.6mm;实时成像设备为BALTEAU X射线。图3 (c) 、图3 (f) 中试件编号分别为XS-3、XS-6;试样材料为玻璃钢面纸蜂窝;材料厚度为10.6mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。图3 (d) 中试件编号为XS-4;试样材料为碳纤维复合材料层压板;材料厚度为4.4mm;实时成像设备为BALTEAU X射线。图3 (h) 中试件编号为XS-8;试样材料为芳纶面纸蜂窝;材料厚度为13mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。
图4 (a) 中试件编号为XS-24;试样材料为碳纤维复合材料层压板;材料厚度为4.11mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。图4 (b) 中试件编号为XS-22;试样材料为碳纤维复合材料层压板;材料厚度为5mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。
图5中试件编号分别为XS-19、XS-20;试样材料分别为芳纶面纸蜂窝、碳纤维复合材料层压板;材料厚度分别为13mm、4.4mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。
图6 (a) 、图6 (b) 和图7中试件编号分别为XS-23、XS-12、XS-15;试样材料为玻璃钢面纸蜂窝;材料厚度为10.6mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。
图8中的试件编号分别为XS-18、XS-21、XS-16、XS-17;试样材料为芳纶面纸蜂窝;材料厚度为13mm;实时成像设备为HI-Scan X射线。
3缺陷/损伤的解释
若要正确地解释显示屏上的缺陷/损伤影像, 首先, 必须掌握一定的复合材料及其工艺方面的知识, 以及复合材料缺陷/损伤的类型、形态和产生规律;其次, 必须了解X射线实时成像检测透照的具体方式, 分析缺陷/损伤影像的形成和可能发生的变化。在上述基础上, 应具体从缺陷/损伤影像的几何形状、灰度分布及位置等3方面进行如下的分析和判断:
(1) 应当从单个或局部影像的基本形状、多个或整体影像的分布形状、影像轮廓线的特点等3方面进行影像的几何形状分析。不同的缺陷/损伤, 其影像的几何形状在上述3个方面会产生差异, 对于不同的透照布置, 同一缺陷在显示器上形成的影像的几何形状将发生变化。
(2) 缺陷/损伤是不同于被测件本体材料的物质, 这种差异产生了不同的缺陷/损伤对射线吸收的不同, 形成的缺陷/损伤影像灰度也不同, 图像灰度的变化是图像识别的基本条件。在分析影像灰度特点时应考虑影像自身各部分灰度的分布特点、影像灰度相对于被测件本体灰度的高低。
(3) 缺陷/损伤影像在图像上的位置是其在被测件中位置的反映, 是判断影像缺陷/损伤性质重要的依据。影像所在的位置与缺陷/损伤的性质相关, 其在被测件中出现的位置常具有一定的规律。
将X射线实时成像检测图像与从X射线照相底片所得到的复合材料缺陷/损伤信息进行对比, 逐渐建立起对复合材料缺陷/损伤图像识别的感性认识, 经过较多的实际练习, 才能逐步掌握其影像的识别。针对图1～图8的典型复合材料缺陷/损伤实时成像法检测图谱, 可得出复合材料缺陷/损伤影像的如下特点:
(1) 夹杂物属于一种混入复合材料中的外来物, 有一定的体积, 其形状多不规则。其灰度依据夹杂物与被测件本体材料密度的比较, 材料密度越高, 对射线的衰减越大, 则其影像与背景相比越明亮。其中, 金属夹杂 (铜丝、刀片、铁砂) 与复合材料相比, 密度很大, 影像非常明亮, 如图3所示。非金属夹杂 (纸张、头发、胶膜) 与复合材料相比, 密度差距较小, 影像与背景相比, 不太明亮或较暗, 如图2所示。
(2) 裂纹常呈现为中间宽两端细, 末端常为尖状的不规则黑线状影像, 如图1 (a) 所示, 也可能为纤维片状影像, 如图1 (b) 所示。
(3) 芯格积水是芯格中有水的存在, 影像形状较规则且较明亮, 从影像中, 不但能显示渗水单元, 而且能显示出渗水量, 如图7所示。
(4) 芯格压缩影像显示出芯格在任意方向上的压缩, 但相应边仍基本保持平行, 如图8 (c) 所示。
(5) 芯格断裂影像显示为芯格的裂开, 如图8 (d) 所示。
(6) 芯格鼓胀影像显示为芯格鼓胀变形 (通常呈圆形) , 如图8 (a) 所示。
(7) 富脂, 因树脂密度较复合材料大, 影像与背景相比较明亮, 且形状多不规则, 如图5所示。
(8) 芯格压塌影像显示芯格局部皱褶或压塌, 如图8 (b) 所示。
(9) 孔洞为胶层出现的直径不大于3mm、边界圆滑、内含气体的缺陷, 影像呈现为各种形态, 常见为孤立的或成群的圆形、椭圆形、梨形暗斑, 如图4 (b) 所示。
(10) 注胶不均匀影像显示芯格内胶的不均匀, 如图6所示。
(11) 冲击损伤一般出现在冲击点附近, 并出现了层间分层。层间分层属于平面缺陷, 常规X射线实时成像检测无法检测出来, 只有采用增强X射线实时成像检测才可以检测出来。其影像形状为不规则片状, 由于层间分层内浸渍了密度较大的增强剂 (四溴乙烷) , 因此, 影像与背景相比很明亮, 如图4 (a) 所示。
4结论
将X射线实时成像检测图像与从X射线照相底片所得到的复合材料缺陷/损伤信息进行对比, 逐渐建立起对复合材料缺陷/损伤图像识别的感性认识, 具体从复合材料缺陷/损伤影像的几何形状、灰度分布及位置等3方面进行分析和判断, 经过较多的实际练习, 才能逐步掌握其影像的识别, 从而做出复合材料缺陷/损伤正确的解释。
参考文献
[1]赵渠森.先进复合材料手册[M].北京:机械工业出版社, 2003.
[2]Yamanaka SA, Dunn B, Valentine J S, et al.Nicotinamideadenine dinucleotide phosphate fluorescence andabsorption monitoring of enzymic activity in silicate sol-gels for chemical sensing applications[J].JAm ChemSoc, 1995, 117 (4) :9095-9099.
10.家访案例 篇十
郭圣全是一个胆小、沉默的孩子。课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。这到底是一个怎样的孩子呢？因此，家访时我首先就想到了他。
接待我的是她的妈妈。首先我向他的妈妈反映了该生的上述表现。接着和家长一起分析了孩子行为产生的原因：第一家长教育方法粗暴，不能平心静气地坐下来和孩子沟通。孩子有了过错，非打即骂。第二家长教育缺少连续性，不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管。第三家长缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家长的认同，并达成了一致意见：在学校老师负责教育，在家里家长负责监督。接着，我又给家长提了几点建议：
一、家长要多与老师联系，及时沟通孩子在校、在家的表现，了解孩子的各方面情况。
二、和孩子交朋友并签订责任状，如：不完成作业不准出去玩、不许看电视；在学校犯了错误要主动接受惩罚等，培养孩子的责任意识。
11.小学家访案例范文 篇十一
因为工作忙，不能很好地监管孩子也是朱妈妈的话题……所以我觉得就应让家长们明白，教会孩子对自己负责很重要。但很多时候家长也要尽可能地抽空关注孩子，毕竟孩子还小，家长有家长该尽的职责。
临走，家长要请我一齐晚餐，说这天是孩子十岁生日。凑得真巧！因为还想走几家，所以离开了。但路上去蛋糕店给孩子定了个小蛋糕。聊表一份祝福！
等到再准备联系两家的时候，家里来了客人，这天的家访只能到此。这样的走访，让我看到了孩子不同于校园的另一面，教育要走心，务必了解孩子，在电讯、网络高度发达的这天，家访以直接应对面的方式更直接有效，我会一向继续！
12.家访典型案例材料 篇十二
材料领域早期的数据库应用系统多为离线或局域网方式使用。目前, Granta公司开发的“剑桥选材系统CES”仍是这方面的主流代表[10,11]。随着计算机软硬件发展以及网络性能的提升, 基于Web技术的材料在线数据库应用系统大量出现, 在各个工程领域得到重要应用。本文主要介绍近年来材料领域新出现的、具有一定影响力的网络材料数据库应用系统, 并对著名的在线材料数据库NIMS和MatWeb从数据内容、检索策略以及检索结果的处理等方面进行分析和比较。旨在为材料科学研究人员提供更多更广的数据资源信息, 进一步发挥材料信息在科学研究中的重要作用。
1 国外在线材料数据库进展
国外材料数据库建设起步早, 特别是美国、欧洲以及日本等工业发达国家[12], 材料数据库已在科学研究及工程技术领域得到了广泛应用。
美国的MatWeb数据库[13], 是提供材料性能信息、生产制造信息的综合材料数据库。美国国家标准与技术局 (NIST) 建有WebSCD (Structural Ceramics Database) , WebHTS (High Temperature Superconducting Materials Database) 数据库, 提供在线数据检索以及数据评估功能[14]。美国佛罗里达国际大学极端材料研究中心构建了含有2500多种固态材料热化学性能以及物理性能的数据库, 用于研究成分、结构、组元性能对固态材料性能的影响[15]。该数据库应用系统主要由SQL结构化查询语言数据库、Web客户端数据检索以及基于数据库的数据挖掘、元素分析计算应用程序三部分组成。
欧洲三国 (西班牙、意大利、法国) 构建了核聚变铅-锂共晶材料数据库专家系统[16]。荷兰构建了高温核反应堆材料数据库 (MatDB) 及文献管理数据库 (DoMa) [17,18], 数据库提供了核反应堆材料在低温、高温环境下的热力学性能和热物理性能数据。欧洲聚变材料性能在线数据库[19]具有数据下载、浏览、检索以及提交等多种功能, 而且数据内容涵盖原始试验数据、专家认证数据以及相关电子报告等。粉末冶金数据库PM Database[20], 是一个全球化免费粉末冶金材料性能数据库。英国伦敦大学学院建成了功能陶瓷材料在线数据库[21], 其数据源于科学文献以及相关科学实验, 致力于构建一个通用性强、自由访问的陶瓷材料数据库, 提供材料基本信息检索, 基于数据库的数据挖掘、数据可视化以及辅助新材料设计等功能。
日本国立材料科学研究院NIMS材料数据库是一个多功能可跨库检索的综合性材料数据库[22]。另外, 日本政府资助建立的碳/环氧树脂复合材料环境抗力与持久性数据库已由原来以光盘为传播载体, 发展为基于Web的在线数据库应用系统[23]。韩国建立了关于金属材料、化工材料、陶瓷材料的在线数据银行[24,25]。印度甘地原子研究中心 (IGCAR) 整合了印度研究院所和高校的材料科学数据, 构建在线材料数据库, 提供关于材料力学性能、腐蚀性能、无损评估、热、光性能等数据服务[26,27]。
2011年6月, 美国提出了“材料基因组计划” (Materials Genome Initiative, MGI) , 开发数据共享平台是这项计划中的重要组成部分, 这对于整合科学数据, 构建在线材料数据库应用系统具有重要促进与导向作用。
2 中国在线材料数据库现状
20世纪70年代, 数据库技术传入中国, 各科研院所逐步建立了大量不同规模、不同领域的材料数据库[28]。进入新世纪, 材料数据库进一步完善发展, 提出了新科技条件下材料数据库体系框架的构建方法[29], 材料数据及其衍生的材料信息在科学研究中起的作用越来越不可替代[30]。大连交通大学开发了特种异质材料 (复合材料、功能梯度材料等) 设计数据库, 提供了异质材料设计所需组元材料的各种性能数据[31]。北京科技大学建立了材料服役安全评价数据共享平台[32], 基于该平台, 研究人员可以获得最新的材料服役安全准则, 工程技术人员可以获得决策支持。而辽宁科技大学与日本埼玉工业大学合作研发的热轧工艺与材料数据库系统, 提供热轧材料与工艺性能方面的数据, 填补了这一领域的空白[33]。中国科学院金属研究所建立的材料数据库含有7个子库, 分别是高温合金、钛合金、纳米材料、精密管材、焊接工艺、材料腐蚀以及材料失效分析[34], 这些数据库可应用于新合金设计、工艺模拟和失效分析等方面。
我国的国家科技基础条件平台“材料科学数据共享网”建设项目于2005年论证公示、2010年正式启动[35] (项目号2005DKA32800) , 下设7个子项目 (材料科学数据共享服务平台、有色金属材料及特种合金数据共享资源结点、黑色金属材料数据共享资源结点、复合材料数据共享资源结点、有机高分子材料数据共享资源结点、材料基础数据共享资源结点、无机非金属及其他材料数据共享资源结点设计与建设) , 以整合、重构现有的、较为成熟的材料科学数据资源为基础, 建立满足国家建设、教育、科研等不同领域需求的跨部门跨地区、多层次、异构分布、有序共享的材料数据体系, 并初步建成了物理上分散、逻辑上统一的材料科学数据管理平台于互联网上试运行 (http://matsec.ustb.edu.cn/) 。“材料科学数据共享网”以北京科技大学为中心, 目前已集合了分布在全国各地的30余家科研单位的海量数据资源, 整合各类材料科学数据已达六十多万项, 为国家基础条件建设提供了雄厚的材料科学数据资源共享服务与应用支撑。例如, 由北京科技大学创建、中国钢研科技集团有限公司 (原钢铁研究总院) 合作建设的“黑色金属材料数据共享资源中心” (http://steeldata.ustb.edu.cn/) , 可以提供材料基础数据、成分性能数据、工艺性能数据、粉末冶金数据以及国家标准数据等的浏览、检索、下载以及数据提交等服务, 以及材料淬透性的网上计算预测等诸多功能[36]。复合材料数据共享资源结点则由西北工业大学等单位承建, 包含树脂基复合材料性能数据、金属基复合材料性能数据[37]。中国科学院化学所负责的高分子材料数据共享资源结点正在构建中, 该库几乎包含所有的常见聚合物材料类型, 如塑料、橡胶、纤维、涂料、黏结剂等等, 可以查询相关材料的化学结构、聚合信息、制备工艺以及应用等[38]。另外, 依托北京科技大学建设的“国家材料环境腐蚀野外科学观测研究平台” (内含“国家材料环境腐蚀 (老化) 科学数据共享服务网”) 已于2011年11月作为首批国家科技基础条件平台通过了科学技术部与财政部的认定。材料数据库及数据共享平台的大力建设, 对于改善国内材料科技基础条件、提高材料科技创新能力与竞争能力提供了保障和科学数据支撑。
3 NIMS和MatWeb在线材料数据库
3.1 数据库概况
3.1.1 NIMS材料数据库
2001年, 日本国立材料科学研究院 (NIMS) 组建材料信息技术研究所 (MITS) , 将旗下所建的11个材料数据库系统进行整合, 建立综合检索系统“MatNavi”, 于2003年4月实现Internet在线访问。2010年7月再次优化改版。该数据库应用平台具有单账户登录、跨库检索功能[39]。目前NIMS网站注册用户已经超过80063个, 分别来自于149个国家的21228个组织机构[40]。基于Internet, NIMS致力于提供研发新材料、材料性能预测与评估、对比选材等所必需的数据信息, 努力构建世界最大、最全的材料数据库系统。用户只需在网站注册登记, 即可拥有访问数据库所有数据的权利。
3.1.2 MatWeb在线材料信息资源
MatWeb创建于1996年, 致力于建立全球最广泛的在线材料性能数据资源平台[41]。MatWeb提供强劲有力的数据检索功能, 可以进行材料数据的并列比较。MatWeb还具有第三方软件特定数据格式的输出功能, 提供了单位换算、金属与塑料的硬度转换以及工程材料术语表等在线实用工具。MatWeb用户分为未注册用户、免费注册用户和付费注册用户。用户类型不同, 数据访问权限及数据处理功能将有所差异。
3.2 数据库服务内容
3.2.1 NIMS数据服务
NIMS材料数据库内容涵盖聚合物、无机非金属材料、金属材料、超导材料、复合材料以及扩散等内容, 是世界最大、最有影响力的专业材料数据库之一。
目前, NIMS含有数据库及应用系统达20个。包括8个材料基本性能数据库、3个工程应用数据库、5个在线结构材料数据表以及4个数据库应用系统 (见表1) 。
3.2.2 MatWeb数据服务
据MatWeb官网说明, 其数据90%源于制造商实验测试、10%源于专业手册或专业协会。目前, MatWeb数据库主要包含11大类的材料数据, 分别是ABS树脂聚合物性能数据、缩醛树脂 (POM) 工程性能数据、铝合金、复合材料、铜合金、纯元素、聚酰胺、聚碳酸酯、聚酯、钢、钛合金等性能数据。各类材料数据分布如图2所示。数据记录数是评价数据库服务质量高低的指标。MatWeb总数据记录数高达98000项, 而且还在不断增加中。按材料类别统计, 数据分布如图3所示。
3.3 检索功能分析
检索功能的好坏是评价数据库质量的重要指标。NIMS与MatWeb数据库的检索功能在检索方式、检索途径、检索策略等方面各有差异, 具体见表2。
3.3.1 NIMS的检索功能
NIMS的注册用户可使用跨库检索平台MatNavi检索数据, 检索方式有关键字检索、树形检索。此外, NIMS各子库也提供了基于其自身内容而开发的特征检索方式。
MatNavi的树形检索属于浏览型检索模式, 系统根据用户所选择的“树节点 (材料类别或性能节点) ”, 以其为关键字进行便捷检索, 缺点是不能进行逻辑检索 (见图4) 。
3.3.2 MatWeb检索功能
MatWeb数据库涵盖范围广, 数据量庞大, 为了能够更加高效便捷的检索数据, MatWeb提供了基于数值、基于类别和基于内容的三大检索模式, 在此基础上又细化为10种具体检索方式, 如图5所示。
基于数值的检索模式是指检索的执行过程需要用户选择检索限制指标 (最多3项) 并输入数值约束 (如性能指标的最大值、最小值等) , 系统返回符合约束的材料列表。数值检索模式下的高级检索, 是依据用户输入的文本、选定的材料性能以及设定的数值约束、材料的类别等条件进行的综合数据检索。
MatWeb的依据类别进行检索功能与MatNavi树形检索形式相近, 同属于浏览型检索。其中, 按材料种类进行检索的功能, 用户可直接选择希望查看的材料及其详细性能信息。对于按制造商、商品名称和金属UNS编号 (金属与合金统一编号系统) 的类别检索, MatWeb依照英文字母顺序分组列表, 保证了检索效率。
快速检索的依据是关键词、短语等文本内容。检索结果默认返回与输入文本精确匹配的记录。用户也可以扩展检索结果, 这是通过系统自动添加连接词“AND”、“OR”以及通配符来完成的。MatWeb在每个Web页面右上方设置了快速检索入口, 方便快捷。
3.3.3 检索结果的输出形式
检索结果的展现形式是衡量数据库质量的另一个重要指标。好的数据库, 对检索结果的处理应该是醒目、便捷、简单。
3.3.3. 1 NIMS检索结果处理
图6是NIMS数据库MatNavi检索引擎的检索结果实例。系统收到用户检索请求后, 首先返回被检关键字在各个子数据库中命中的记录数 (图6 (a) ) ;单击“Preview”, 可进一步了解该子数据库中符合检索条件的信息列表 (图6 (b) ) , 最后单击某信息链接, 即可查看详细内容。
3.3.3. 2 MatWeb检索结果呈现模式
尽管MatWeb提供了多种检索模式, 但对检索结果的处理是一致的, 从而降低了用户操作难度。图7为一检索实例, 设定了材料的延伸率和拉伸屈服强度约束。检索结果页面可以划分为3个区域:系统功能区、材料列表区和属性显示区。功能操作区提供了检索记录的显示方式和材料对比浏览功能。材料列表区是符合检索条件的材料列表, 点击相应的材料名称, 即可浏览关于该材料的物理性能、力学性能、电性能、热性能、化学成分等信息。
检索结果并列展示 (图8) 、可视化对比 (图9) 、结果排序和数据导出等服务是MatWeb提供的独具特色的功能, 为材料研究人员、工程师选材提供了有力手段。
3.4 检索功能横向对比
综上所述, NIMS与MatWeb数据结构不同, 因此二者检索方式以及对检索结果的处理有较大差异。NIMS跨库检索功能简单、便捷, 但针对性不强, 通常需要用户根据检索目标进一步筛选, 获得所需数据信息。NIMS的子库特征检索功能强大, 但因为子库内容不同, 子库特征检索功能风格迥异, 对用户提出了更高要求。相比之下, MatWeb虽提供了数10种检索方式, 但从数据结构来看, 具有一定的统一性, 因此检索功能易于掌握, 检索准确率较高。NIMS材料数据库内容丰富, 从微观组织结构到宏观性能;从科研基础数据到工程应用, 决定了其检索结果表现形式的多样性。MatWeb材料数据库主要收录各类材料性能信息, 检索结果一目了然, 具有数据可视化以及对比浏览等特色功能。用户需根据使用需求合理选择数据库并选择检索方式, 从而达到快速准确获得有价值信息。
4 结束语
NIMS和MatWeb作为当前具有较大影响力的在线材料科技基础信息提供机构, 对于开展材料科学研究与工程应用起到了重要基础作用。二者数据内容丰富、数据规模较大, 检索系统功能强大, 在数据资源特色及数据类型方面, 具有互补性。
NIMS, MatWeb及各大在线材料数据库日益得到各国、各研究机构的高度重视, 各个国家、机构正大力完善、发展具有本国特色的在线材料数据库。随着信息科学与技术的发展, 为满足材料科学与工程的研究需要, 在线材料数据库的发展将呈现下列特征:
(1) 数据类型更丰富、数据规模更大
材料学科分支多、交叉性强。作为科学基础数据平台, 必然要求在线材料数据库类网站提供更全更广的数据信息。
(2) 在线数据应用程序种类更多, 功能更完善
更多的基于在线数据的数据应用服务 (如数据评估、数据预测、数据交换、数据可视化等) 与数据浏览检索集成, 功能更强大。
(3) 建立健全规范的数据整合标准
数据库建库标准以及相应的数据采集、评估策略将进一步完善与发展, 这是数据资源整合的必然要求
(4) 一站式服务
充分利用已有数据资源, 改善用户体验、基于Web集成的一站式在线数据信息服务将是最佳模式
(5) 在线数据服务模式多样化
13.家访案例 篇十三
那次家访后，我经常打电话询问他近期的表现，开始他是怯生生的，几次过后他能主动像我汇报他的表现。家访让我打开了郭金涛闭锁的心灵，让我走进了他的心灵世界，师生真诚交流，彼此打开心扉，加深了师生感情，我透过温馨的话语和鼓励的语言对他进行激励。给郭金涛增添更多自信，点燃他生活与学习的热情。
前一天金涛妈妈打来电话，欣喜地告诉我孩子转变很大，也比以前懂事多了，个性是学习的主动性提高了。家长的话，让我感到十分欣慰，辛勤的付出最后换取了可喜的成果。
14.家访案例 篇十四
家长姓名：叶新海、吉颖 家庭地址：三泰新村八区501室 联系电话：*** 家访教师：仇群 家访目的：
叶婧同学是我校京剧团的成员，成绩优秀的她一直以来，是父母的骄傲。平时在校上学时能积极参加京剧训练，可到了周六上午的训练，她总不能准时出席，不是迟到就是缺席，当然对孩子的训练也是有影响的。经过询问，才知道家长为孩子周六上午报了补习班，为了两不误，孩子只好哪头重就往哪头赶。为此，我决定跟着班主任蔡老师一同去家访，做通家长工作，让孩子安心参加训练。家访过程：
一进叶婧的家，我就充分感觉到父母为孩子煞费苦心，孩子有一个独立的书房，小房间布置得井井有条，书桌、台灯、书架应有尽有，书架上下都摆满了书，上面还搁着一把小提琴。从整洁的琴身看，这琴是经常被拨弄的。
在一番热切的寒喧后，我们和家长面对面地坐下，开始了今天的话题交流。首先班主任和他们就孩子的学习情况及各方面的表现进行了情况交流，总的来说，叶婧这孩子聪明乖巧，在家是个好孩子，在校是老师的好助手，自理能力特强。听到老师的阵阵赞美之词，家长脸上也露出欣喜的笑容。
趁热打铁，我把话题转到了学京剧上：“你们家孩子就是聪明，在我们京剧小队里，她学得也是相当棒的。”一提到学京剧，她的母亲忍不住了，说：“老师，我正好想跟你商量个事，我想让孩子别去学唱戏了。您看，孩子上四年级了，眼看着就是上初中了，成绩可不能掉队。我们这小区里的，有哪家哪户不给孩子报课外补习班？好不容易给她找了个数学老师，因此我家孩子周六要补课，不能去参加京剧培训了。”什么？一番话浇了个透心凉，似乎也堵住了我的嘴。但我不是个轻易服输的人，我仔细斟酌了一番，说：“正因为现在社会竞争这么激烈，更应该让孩子多学点东西呀！多一项技能就多了一项生存的本领„„”我灵机一动，将我听到的“有关大学招生时，同样的分数者拥有钢琴十级证书者先上”的事例列举出来，“试想一下，假如几年后你的孩子也面临如此的情况，那京剧表演不就是她的一个绝活吗？”一番话让她的母亲有些动容了，可她的父亲还是不放心：“我们也知道学京剧好，训练苦倒不怕，孩子也挺感兴趣的。不过，最令我担心的是，训练耽误了一些课程与作业，如此再不利用周六去补的，那成绩不就掉队了吗？”“耽误一些作业倒是实情，但正是为了不误课程，我们才利用双休日系统训练的呀！再说，像叶婧这样聪明的孩子，只要课上抓紧四十分钟，知识是完全可以掌握的。”我竭尽全力地劝说着，班主任也在一旁加油打气。
家长似乎被我们说动了，他们又把孩子喊来，征求她的意见。孩子说：“我愿意周六去学唱京剧。爸爸妈妈，你们放心，我一定会搞好学习的。”望着孩子那双充分自信的眼睛，家长点点头，我和蔡老师相视一笑，我知道，我们成功了！家访感悟：
回家的路上，我的心中始终被一种兴奋和快乐所填满，通过与叶婧家长的一番交谈，我看到家长“望子成龙、望女成凤”的良苦用心，更充分领悟到：做为一名音乐老师，要想自己的事业，沟通显得尤为重要。要主动关心学生，了解学生的心声，要注重与班主任的交流，更要注重与家长朋友的沟通，用自己的真诚和热心去搭建沟通的桥梁，还愁什么事干不成呢？随着社会的发展，现在家长的观念进一步开放，家长队伍的素质也越来越高，积极关注孩子全面发展、参与学校管理的人也越来越多。我们应该充分利用这些有力的资源，真正打造家校联系的平台，让我们的学校朝着和谐奋进的方向发展，我想，这是我们每个教师应尽的责任，因为我们就是家校联系最好的纽带！家访反馈：
通过家访，叶婧家长退掉了周六的补习，专心参加学校京剧训练，进步很快，相信大家在六一京剧演出大会上能一睹她的风采！同时，在学习中，她比以前更认真了，成绩一直在班中名列前茅，期中测试中三门总分位于全班第一，家长乐得合不拢嘴，自然对孩子学京剧也更支持了！
家访案例：
家访时间：2009年4月11日
家长姓名：曹其根
周海琴 家庭地址：泰兴根思路机庆厂宿舍 联系电话：*** 家访教师：仇群 家访目的：
曹晨晖是我校京剧教学开展以来，发现的最具有潜力的学生，学校决定将其作为重点对象来培养。由于其学习成绩中等，据说家长不太情愿让孩子学京剧，为此，我和四（4）班班主任一同前去家访，准备了解情况，并做通家长工作。家访过程：
伴着一路的欢声笑语，我们前往曹晨晖的家，由于天天在一起，所以我们师生之间比较熟悉了，再加上训练时的特别厚爱，所以我和孩子之间又亲近了几分。很显然，孩子是愿意我们这次去家访，因为提到唱京剧，她那双明亮的大眼睛中总会显现出无比耀眼的光芒，令人心动。走着走着，曹晨晖突然不笑了，脸色也显得有些紧张。我知道她家到了。果然，迎出来的是曹晨晖的妈妈，她看到我们老师跟在身后，脸色有些惶恐，：“是不是孩子在学校里又犯啥错误了？”“不，我们是来报喜的！”我连忙说道。母亲的脸色柔和了，连忙招呼我们坐下，还把在外串门的爸爸给喊了回来。于是，在这间不太宽敞的屋子里，我们开始了随意闲聊。
话题一：孩子在家能独立生活吗？个性如何？
母亲回答：由于父母是双职工，从小曹晨晖生活自理能力很强，在家经常帮爸爸、妈妈做事，性格也比较活泼开朗，在整个小区里，见到大人主动问好，能和孩子们融洽相处。
我们的评价是：孩子在校里表现也很好，班里的各项活动能积极参与，大扫除时常常抢活干，平时能关心同学，做事认真、肯吃苦，有冲劲，教给她办的事完全可以放心。
（父母听了我们的夸赞。格外欣喜。）
话题二：孩子平时都喜欢干什么？和家长谈学校的事吗？
母亲回答：孩子从小喜欢看书、唱歌，特别是看到电视里的那些综艺性节目，播放的那些歌曲一两遍基本就会了。最近，你们学校不是让她唱京剧吗？她天天回来唱，你别说，唱得还挺像那么回事呢！
我的反馈是：确实，曹晨晖的嗓音在整个学校中是出类拔萃，而且接收快，表现力强，虽然才练了一个月，但她唱的《贵妃醉酒》有模有样，看的人都会啧啧赞叹。
我灵机一动，现场叫曹晨晖表演一段，孩子大大方方地唱起来，那甜美的嗓音把左邻右舍都吸引过来了，一曲唱罢，大家都大声喝彩，作父母的，脸上也呈现出自豪和骄傲。四（4）班班主任樊老师大声宣布：“曹晨晖就是凭借这首曲子已获得江苏省京剧小票友大赛的入场券，将代表学校赴省参加比赛，如通过，有可能参加全国比赛呢！”四周传来阵阵抽气，显然，大家都不敢相信这是真的。我连忙补充：“我相信凭曹晨晖的实力，再经过半个月的强化训练，完全有可能进入全国决赛！”
话题三：今后一段时间，孩子的学习怎么办？
父母的担忧是：孩子成绩在班级只能算中等，京剧训练又要耽误时间，那成绩再掉队怎么办？今后，成绩不好考不到学校怎么办？
我们的建议是：（1）转变观念，不要唯成绩而论，能力与成绩同样重要，假如能在孩子兴趣方面发展，充分挖掘孩子潜力，完全有可能成为京剧方面的人才。
（2）学习不放松，校内老师负责，进行知识的辅导，校外家长对学习严格要求，发现问题及时纠正或与老师及是沟通，共同辅导学习方面的疑难点。
（3）京剧训练要支持，让孩子学得踏实，练得高兴，确保全身心投入，争取在比赛中取得好名次。
最后，我们告别了家长，愉快地走上回家之路，看着孩子那张充满光采的小脸，我由衷地感叹：今天真是不虚此行！家访感悟：
今天的家访看似平淡，却洋溢着浓浓的人情味儿。我们围绕孩子，絮絮叨叨地聊着，像朋友似的说说笑笑，时间在不经意间悄然流逝，半个多小时的谈话，似乎缺少了主题，似乎那么漫不经心，其实却让我们获得许多信息，抓住了家访的契机，也向家长传递了一些教育的理念，可以说，双方都是各有收益呀！
家访，感觉真的不一样！曾几何时，家校联系的方式变得日益简单、快捷，然而无论是家校平台还是联系手册都缺少了面对面的交流，缺少了这种娓娓而谈的祥和气氛。今天，我又感受到那倾心而谈的东风扑面而来，家访，真是一个暖心之举！冢访反馈：
从那次家访后，曹晨晖对京剧训练更积极了，课上听讲也比以前认真了，她的父母经常放学后来学校陪她训练，顺便和我们交流情况，非常的支持和配合工作。4月16日传来好消息，她所表演的《贵妃醉酒》已成功入围江苏省小票友大赛的决赛，29日将赴南京参加决赛。我非常期待她的精彩表现！
家访案例：雾 里 看 “花” 家访时间：2009年3月11日
家长姓名： 家庭地址： 联系电话： 家访教师：陈林 家访目的：
程洁同学始终是我们老师的一块“心病”，这孩子平日里不爱学习，上音乐课也是常常调皮捣蛋，让人捉摸不透，今天有时间出去转转，于是我就随着五（1）班老师一起去看看让我们“头疼”的调皮鬼，希望家长引起重视，配合教育。家访过程：
推开他的家门，迎接我的是程洁的妈妈。寒暄过后，他妈妈忙大声招呼：“程洁，快出来，老师来了！”随着喊声，只听对面的房门吱的一声开了，一张笑嘻嘻的笑脸冲我们嘿嘿一笑：“老师好！”我们顺势走到他的房门前，要求看看他的房间。孩子不好意思地打开门说：“可以，老师您进来吧，有点乱。”走进房间，我们一下子楞住了，展现在我面前的是一组庞大的架子鼓。我怔怔地看着，好奇地问：“这是你爸爸打的架子鼓？怎么放在你的房间里？不影响你学习吗？”孩子红着脸低声说：“不，老师，不是爸爸打的架子鼓，他不会，这是我打的架子鼓。”我有点不相信自己的耳朵，忙说：“你再说一遍，是谁打的架子鼓？”“是我打的架子鼓，老师，我没骗你！”这时，孩子妈妈端着一杯热茶笑盈盈地走进来说：“老师，这孩子平日总调皮，让你不省心，他呀，就这点本事，他从小我和他爸就带他出去学，没少费劲，也因此耽误了不少学习时间，这回好了，架子鼓打得有样了，该收收心抓学习了。”我听了孩子妈妈的话，望着眼前这堆错落有致的架子鼓，半信半疑地看看他，“你真的会打架子鼓？”孩子自信地点点头。
我震撼极了，这个意外让我想起了很多：他在班级里不守纪律，上课时常开小差，影响周围同学听课；他不爱学习，经常不完成作业，放学后语数老师都得把他留下为他义务辅导；他不拘小节，春游时在公园里折树枝打闹„„在我们老师眼里，他始终是块“心病”。然而，我们却不知他有如此值得骄傲的技能，想想真惭愧！
沉默须臾，我拉起孩子的手说：“给老师露一手怎么样？”孩子紧绷的脸一下子绽放了，爽快地回答：“没问题！”只见他转身打开窗边的录音机，《春天在哪里》欢快的节奏响起来了，手握鼓锤的他，坐在架子鼓前，一锤下去，回头冲我一笑，意思是说开始了。我目不转睛地看着他的一举一动。他身子稍有前倾，两臂一上一下挥舞，忽左忽右翻动，头随着音乐有节奏地摇晃，脚踏踩镲和谐地奏出春的旋律。那动听的鼓声震动我的心房，我的眼前浮现出阳春三月的风光，满山遍野的野花，绽放出五彩缤纷的浪漫，他是那朵最艳的海棠„„
这意外的收获让我心头蓦然升起一个念：就此做文章，岂不是更好的教育时机吗？拉过他的手诚恳地对他说：“孩子，你太了不起了，你是我见过的最调皮，却是最有才华的孩子，老师知道这架子鼓很难学，但从你的表现看，你一定付出了很多。”在一旁的孩子妈妈插嘴道：“是呀，这孩子为了学习架子鼓吃了不少苦，学不下去的时候，我和他爸都想放弃了，可他肯努力，肯坚持，教练都说他有天分，有毅力。”妈妈的一丝微笑，让我读懂了她内心的自豪。我顺势鼓励说：“孩子，这么难学的架子鼓你都学成了，学习知识比它还难吗？”孩子不好意思地低下头，用手摆弄着衣角。我抚摸着他的头，轻声地对他说：“看来，以前老师都是雾里看花，看不清你的真实本领，今天这趟家访老师没有白来，我了解了你的实力，知道了你这个调皮的‘才子’该如何教育了。”孩子抬起头望着我，我伸出了手，他也伸出小手，轻轻地放在我的手里，我们紧紧地攥在一起„„ 家访感悟：
回家的路上我一直在想：我们做老师的，总喜欢印象先入为主，尤其对像程洁这样的孩子，只注意盾到了他表现的调皮不安份，只顾听其他老师对于学习知识方面的抱怨，而忽略了孩子的个性或潜能。满脑子都是他调皮的身影，根本没细心考虑过他很聪明，他不笨。哎！雾里看花，能看清楚花的样子，花的颜色，花的美丽吗？如今，雾散了，天晴了，我知道该如何发挥他的潜能，该如何鼓励他学习了！
家访反馈：
通过这次家访，我觉得孩子对我们老师亲近了许多，课堂上也相对安份了许多，学习成绩进步明显，同时，音乐课上，他更是逐渐地将自己的天赋显示出来，学谱唱词显得轻而易举，可以成为其他同学的小老师了！
家访案例：全面发展的人才更重要 家访时间：2009年3月20日
家长姓名：汪宏锦 家庭地址：泰兴镇鸿福苑 联系电话： 家访教师：陈林 家访目的：
今天准备上汪明哲家里去家访，原因很简单，要做通孩子母亲的思想工作，让孩子参加学校京剧表演队。汪明哲虽然来自于四川绵阳，但聪明伶俐，不但成绩名列前茅，而且音、体、美等各方面表现均不错。这次学校组建京剧表演团，他被选上了，天天要参加训练。孩子非常乐意，可母亲却以影响学习来拒绝。家访过程：
刚巧，在鸿福苑大门口，我们遇到了前来接孩子的母亲——汪明哲的母亲汪宏锦女士。一番热情的招呼后，我们还未开口，她倒先说出来了：“老师，我正好要找你们商量个事，我家孩子不能再参加京剧演唱了，那会影响学习的。”接着她还列举出近来孩子一系列不正常现象，尤其是学习不认真方面，什么“作业马虎了”“成绩下降了”„„
看着她滔滔不绝的样子，我能体会一个做母亲的良苦用心。但想到我们今天冢访的目的，于是我们便针对“京剧训练”这一话题展开了热烈的讨论。
“小唱唱是可以的，但当作主要的任务来做绝不行》”这是汪明哲妈妈的意见，她表示，开学以来之所以没有反对，是觉得这也是对孩子的一个兴趣培养，再说，现在小学生学习负担不算重，丰富孩子的课外生活，的确是一件愉悦身心的事。但现在需要花近半的时间去学京剧，她认为没有必要，毕竟京剧人才有限，结果京剧没学成，反而影响学习。
看来，这位母亲挺有见识的，我综合了该生在校的表现，决定围绕“兴趣培养”谈开去：“对了，汪明哲学习不错，画的画也很棒，他怎么学成的？”孩子母亲笑了笑说：“我看他喜欢，在老家时特意跟在一位老师后面学习两年。”我趁胜追击：“兴趣是最好的老师，再说了，他也挺有兴趣的。假如学成了，他不是多一项立身本领吗？再说，现在的社会，全面发展的人才更重要呀！”“我知道孩子挺感兴趣的，一有空闲就唱上几句，可是学这个东西有用吗？”“怎么没用，即使将来当不了专业的演员，他也比别人多项本领。”“可是，现在孩子的主要任务是学习，万一学京剧将学习掉下来怎么办呢？”母亲仍然不肯松口。
“从小到大，孩子的学习要你操过心吗？”我根据先前了解到的情况，有意地问。（孩子母亲工厂在外地，她正常一周回来看一次，将孩子寄放在一朋友家，但每天总会电话关心，一回来也常到学校与老师交流情况。平时，孩子学习生活基本靠自己。）孩子母亲带点愧疚说：“我平时工作忙，的确过问得少，孩子自理能力还挺强的，正因为这样，我更不能让他因京剧分神而成绩掉队呀！”
“你多虑了，凭汪明哲这股聪明与独立劲儿，以前能管理好自己，现在更能管好自己，所以根本不会存在因为练京剧而荒废了学业。再说了，在学校，我们老师会对他格外关照的，您就放心吧！”我的劝慰似乎起了效果，孩子母亲想了想，松口了，她说：“老师，我同意让孩子练习京剧，不过一旦发现京剧影响了学习，我是坚决让他退出来的，到时，谁都不会说动我的。”我暗暗松了口气，同时朝孩子挥挥手，意思要他“加油”，孩子心领神会，坚定地朝我点了点头„„ 家访感悟：
今天的家访，可以毫不夸张地说，是一场智慧的较量，面对爱子心切的父母，我们没有办法去强迫他们去接受我们的意见。但工作中，我们有很多地方离不开家长的支持，尤其像我们这些进行艺术训练的，很多家长并不赞同，他们仍然认为学习重要，这在素质教育的今天，仍然是个老大难问题。上门家访，做通思想工作是一条最佳的途径。老师、家长面对面，开诚布公，有什么事都好解决。为了使交谈取得理想的效果，作为教者，就应该在课前充分做好功课，要针对学生以及家长的各方面的情况和信息，进行全面的了解和梳理，选择最合适的材料作为交谈的切入口，才能取得出奇制胜的效果。今天，我正是对汪明哲及其母亲的情况有了较全面的了解，才能在交谈中占据主动地位，才能让家长心悦诚服。总之，访前备课——应成为每个老师家访前的必修课程，只有这样，我们的努力才会达到事半功倍的效果！家访反馈：
通过家访，汪明哲母亲同意孩子参加学校京剧表演的训练，孩子学习非常认真，训练也很用心，近日，他参加表演的《智斗》选段将代表学校参加全省少儿京剧票友大赛，有望取得理想的成绩。
家访案例：爱需要公平的阳光 家访时间：2009年3月17日
家长姓名：徐萌 家庭地址： 联系电话： 家访教师：殷娟 家访目的：
今天的家访缘于我昨天收到班长翁荣桢给我的一封信，信的内容是这样的：“老师，我很想当差生！当了差生，成绩考差一点，第二次考好了，不但受到老师的表扬，还大量加分；书背快了，加的分比好学生多，差生成绩一提高，老师见到了家长都是说孩子进步了，要表扬啦，家长心里高兴得很；好学生成绩一下降，家长又吵又打，老师见到了家长又是说最近大大退步啦，要多多努力啦„„您比一比，好学生快乐还是差生快乐？„„”读了这封信，我脑中“轰”一下炸开了，我怎么也没想到，我煞费苦心用来激励差生的措施竟然会引起好学生的失落与羡慕。班长是班级的领头人，他的思想通了，自然会给我们管理班级带来很大的方便。因此，我决定今天上门上访，主要目的在于：加强师生间的沟通与交流，讲清我们老师激励差生的意图，消除学生心中的不快，使他们能正确明白老师的良苦用心，同时更要用实际行动证明，老师的爱是公平的，像温暖的阳光一样，洒遍每个人的心田。家访过程：
来到学校东侧的一栋小洋楼，热情的一家人早已等侯在大门口，令人感动不已。望着眼前这个虎头虎脑却略带腼腆的小男生，我不由得想到了他扔给我的那颗“炸弹”。他似乎也猜到了我的来意，身子坐得笔直，脸慢慢变红，眼睛不敢看着我，只盯着脚尖看。怎样才能打开他的心结呢，我决定从以下几方面来进行“突破”。
一、用真心的赞美来表达关爱：
坐在软软的沙发上，伴着茶水袅袅的热气，望着眼前几张热切期待的笑脸，我开始夸赞翁荣祯在学校里的表现，感谢他对班级的奉献。的确，在学校里，他是个不用别人操心的孩子，学习自觉，热爱读书，课上善于动脑，一双机灵的大眼睛总是围着老师转，课堂上总能看到他高高举起的小手。他不仅学习成绩优异，还在各项活动中大显身手，出谋划策，出钱出力，为班级取得各项荣誉立下了汗马功劳。在平时生活中，他尊敬师长，团结同学，乐于助人，因此全班老师和同学都喜欢他。那他在家里表现如何呢？在座的外公、外婆、爸爸、妈妈均对他赞不绝口，善良懂事、活泼热情、自觉学习„„一个又一个闪光点被我们放大出来了，我看到翁荣祯的头渐渐抬起来，那双明亮的大眼睛里也闪现出欣喜的光芒——这就是表扬的魅力所在呀！在此基础上，我又关心起他的身体状况：“最近天气忽冷忽热，老毛病有没有犯？你体质较弱，要注意保暖，多穿点衣服。”我的关心是发自内心的，自然感动了在座的家长，也在孩子心中激起了层层涟漪，他大概没有想到老师也在关注他的一切，给他一个意外之喜吧！
二、用真诚的道歉来弥补忽略：
确实，平时生活中，我们对好学生的要求严格了些，对于他们的进步看作是理所当然的，因此，表扬也吝啬了些。为了激励后进生前进，我们充分采用各种措施来鼓舞他们斗志，表扬与肯定多了些，当这种爱的天平一倾斜，对好学生来说是一种不公平，是我们做得不对，应该道歉。于是我诚恳地对他说：“翁荣祯，对不起，老师采用加分注重了差生的进步，而忽略了你们的感受，让你受伤害了！”孩子听了我的道歉，吃惊地望着我。他的家人蒙了，忙问怎么回事？于是，我笑着将那封的信说了一下，他妈妈听了责怪孩子，我连忙拦住说：“我真的感谢翁荣祯给我写的信呢，它给我大大地提了个醒呢！”我叫孩子再说一说为什么要写那封信，为什么要想当差生？孩子看来对这件事的确颇有意见，在我的鼓励下，他放大胆子，越说越激动，小脸儿涨得通红。
三、用真挚的叙述来寻求信任：
等他竹筒倒豆子结束，我开始了解释工作：“翁荣祯，你听我说，一般来说，一个班的差生面太广，这个班绝不会是好班，而且班上的好同学也一定会学不好的，因为整个班的学习氛围不好，好学生得不到进步，得不到激励，他们如何能提高自己呢？所以老师特别对差生关爱有加，又是加分，又是表扬，是有用意的，这是给他们自信，也给他们自尊，激励他们的同时，也想给好学生一个提醒，提醒他们也要不断上进。这样，整个班级的学习气氛才会得以改善，成绩才能得到提高„„”“老师，我知道了，你也想让差生体验成功的喜悦，这样他们才会不断前进！”真不愧是聪明的学生，一点就通。我朝他竖起了大拇指：“可是我绝不希望你是一个差生，因为你活泼、聪明、善良、努力、有上进心。再说，你想要得到老师的表扬与加分，那还不容易？所有的同学也都在做呀：上课认真听讲，大胆发言是可以加分；认真完成每次作业，也可以加分；热心帮助别人可以加分；认真写字还可以加分„„要加分的地方实在太多太多，你为什么不要？为什么只看着给差生另加的分数眼红呢？”孩子有些不好意思，惭愧地低下了头，说：“老师，我错了，我没有理解您的用心„„”他说不下去了，眼泪已在眼眶中打转了。我连忙安慰他说：“很感谢你对我的坦诚相待。每个人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不仅要认真教会你们知识，还要教会你们怎样做一个对社会有用的人。你是一班之长，在班级中，你的定位呢？能告诉我吗？”
孩子抬起头来，望着我，蓦的，他的眼睛亮了起来，“老师，今后我一定帮助您做好差生的工作，鼓励他们，帮助他们早日脱掉落后的帽子！”听着这坚定的话语，我笑了，仿佛一缕和煦的春风，吹散了我心头的阴云，我仿佛看到了美好的未来„„ 家访感悟：
走在回家的路上，我的心头是沉甸甸的，觉得平时好多的所作所为都值得深思，只是，很多的时间里，我们无暇顾及，任那些异常的现象，任一些教育的契机在风中悄然流逝。
“爱是教育的主旋律”这是所有人的心声，“关爱差生，关注后进生”是现代每个老师都需努力的方向。的确，在现实生活中，我们正一步步努力去实施对差生的关爱，也真真切切地看到一些差生在慢慢地转变。然而谁也没有想到，当爱的天平倾向差生时，给那些好学生带来的是什么？同样也是一种伤害，他们也同样渴望老师关注的目光。所以，我们说，教育是公平的，师爱更要是公平的，对母亲来说，手心手背都是肉，对老师来说，好生差生都是学生，要爱丑小鸭，也要爱白天鹅。每一个孩子都是一株稚嫩的幼苗，需要教师用心呵护，用爱灌溉。教师要用爱心解读孩子的缺点和错误，教育的前提是尊重，处在成长关键期的学生自尊心更是敏感与脆弱，更需要呵护，只有尊重孩子，用爱心呵护孩子，教育才能够起作用。当你以一种欣赏的眼光去看待孩子，那么你将会发现每个孩子身上都有一个宝藏，越挖越令人兴奋。记得曾经读过这样一首小诗： “你给孩子什么？批评中长大的孩子，责难他人。鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩„„公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。”那我们该教给学习什么呢？真正值得我们思索。
真的感谢翁荣祯同学，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定会以更饱满的热情投入工作中，将爱的阳光公平地洒向每一个学生，同时更注重观察入微，及时把握学生的心理状况，引导他们健健康康、快快乐乐走向美好的人生！
家访反馈：
通过这次家访，我发现翁荣祯这位班长的领头作用发挥得更好，真正成为我们老师的得力助手。同时我们在教育教学中注意关注每个学生的成长，肯定每个学生的进步和成绩，全班同学似乎与我们老师更亲近，做起事来也更积极，整个班级呈现出良好的发展趋势。
家访案例：留守的天空最需要支柱 家访时间：2009年3月9日
家长姓名：徐萌 家庭地址： 联系电话： 家访教师：殷娟 家访目的：
1、朱家辉是一名留守儿童，父母均在深圳工作，平时由外婆在这儿照顾他生活起居，去年表现还不错，可这学期以来，他已经不止一次出现作业不能按时完成的现象。以前懂事乖巧的孩子这个学期有着太多的改变，为什么会这样呢？面对他的退步我真的有无法言语的着急，所以决定去探究一下原因。
2、境的差异也许会带来人与人之间心灵碰撞的反差，所以我想到家里，换一个环境，可以让学生放轻松些，师生之间交流可以更顺畅些，倾诉心声，寻求解决的办法。毕竟没有什么迈不过的坎。家访过程：
尽管天公不作美，飘着细细的雨丝，但我还是决定冒雨去他家看看。
当我出现在他的家门口时，他像见到外星人一样看着我，脸上闪烁着一丝丝错愕，一丝丝的兴奋。我微笑地看着他，打趣着：“怎么，不欢迎我吗？”他不好意思地笑了笑，忙说：“老师，您快请进！”
在他偌大的家中，我们的身影显得特别弱小，一种寂寞滋味也随之而生。我悄悄地问自己：如果是一个人在这儿，我能做到坚韧不息地学习，合理安排时间吗？答案是否定的！“这段时间你父母不在身边，你一个人害怕吗？”他腼腆地笑笑：“还有外婆呢！”。“平时和父母联系吗？”“一般是他们打电话给我的，我不知道怎么找他们的。”他低着头说，声音有些低沉。“要是你„„”话到嘴边，我不由地强制自己吞咽下去，作为已是成年的我如果出差在外面都时常控制不住地思念父母和女儿，更何况他是一个十几岁的孩子呢？很怕自己再问下去会引起他的伤感。
正在这时，一位朴实慈祥的老人提着个大包走进了家门，原是朱家辉的外婆，刚刚从乡下赶来。老人看到老师上门，就惴惴不安地问：“辉辉在学校里又不听话了？”看着风尘仆仆的老人，我满腔的着急压抑到了心底，试想一下，如果我将孩子的“罪行”全部倒出的话，那对照顾孩子的老人将是多大的打击呀！于是，我摆了摆手说：“没事，只是家访来了解了解情况。”
“哎，老师，我知道，这孩子成绩肯定不好！上次我看到他放在书包里的试卷，上面那67分我还是认得的。”老人叹了口气说，“也难为这孩子了，他爸爸妈妈难得回来，我呢，虽然照顾他，只是管他吃穿，学习根本不会。隔三五岔，我还要回老家去料理一下农田，每逢这时候，就剩下他一人在家了！”
一时间，我无言以对，我终于明白孩子今年为什么掉队的原因，长期没人去关注他的学习，再说，现在有几个孩子自觉呢？个人独立能力又有多强呢？面对眼前的老人，我不能苛求什么，她已经为外孙付出太多太多了。面对一直面带愧色的孩子，我不能责备太多，因为他已经寂寞太久了。所以，我只能很“官方”地对朱家辉提出几点要求，希望他认真学习，合理安排自己的时间，认真完成自己的作业；希望他多帮助体贴外婆，共同守好自己的门户；希望他平日多和老师、同学接触，多交几个知心朋友，乐观面对一切挑战。
“朱家辉，在老师心目中，你一直是个聪明的孩子，生活对每个人来说，都有一项挑战，谁征服了谁就是强者！我相信，你一定能成为生活的强者！虽然你父母不在身边，但我们愿做你的亲人！”——这是离开时，我对朱家辉说的一段话，真的希望我的鼓励能给他前进的动力„„
家访感悟：
几天了，我的内心却一直无法平静，十几岁的孩子都是父母手心中的宝，许多父母为了孩子将来可以生活得更好，想方设法地创造各种有利条件，所以他们总是忙碌地奔波着工作、赚钱，甚至为了他们所认同的好的物质生活而去外地奋斗。只是我不知道父母是否想过一个十几岁的小孩要独自去面对无数的黑夜的恐惧？又要独自面对学习、生活上的种种困难？当然，家庭富裕对孩子是有利的，但家长除了给孩子物质保证，更重要的是去关心孩子的情感、道德品质、生活态度。所谓：“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。”父母应当做孩子的榜样，可许多父母却在无意中构建着温柔的陷阱。我无法想像在这样一个充满诱惑的社会里，孩子像一片浮萍被大人们听之任之。也许我真的不该去责备朱家辉作业上的拖拉！事实上他能依靠自己的自觉性和控制力按时上学，不走上“歪道”就已经非常了不起了，我又怎么可以再苛求他！作为老师的我又能为他们做些什么呢？大人不在的孩子们的教育依靠什么保证质量呢？年迈的老人？显然不行！难道身为父母真的就可以为了一个所谓的美好将来这个善良的借口就把孩子推向学校吗？当然也不行！孩子的成长需要家庭学校的双重保驾护航，留守的天空最需要支柱。这支柱不仅来自于亲人的关心和呵护，更离不开教育，离不开教师的引导和启迪。或许，作为教师，我们不应该将他们摒弃在外，而应多方位、多渠道地去聆听他们的心声，关心他们的疾苦，努力让他们和其他正常享受家庭温暖的孩子一样，茁壮成长在党的阳光下！家访反馈：