考研英语阅读真题解析

考研英语阅读真题解析（精选8篇）

1.考研英语阅读真题解析 篇一

英语真题阅读理解试题及解析

When prehistoric man arrived in new parts of the world, something strange happened to the large animals: they suddenly became extinct. Smaller species survived. The large, slow-growing animals were easy game, and were quickly hunted to extinction. Now something similar could be happening in the oceans.

That the seas are being overfished has been known for years. What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing. They have looked at half a century of data from fisheries around the world. Their methods do not attempt to estimate the actual biomass (the amount of living biological matter) of fish species in particular parts of the ocean, but rather changes in that biomass over time. According to their latest paper published in Nature, the biomass of large predators (animals that kill and eat other animals) in a new fishery is reduced on average by 80% within 15 years of the start of exploitation. In some long-fished areas, it has halved again since then.

Dr. Worm acknowledges that these figures are conservative. One reason for this is that fishing technology has improved. Today’s vessels can find their prey using satellites and sonar, which were not available 50 years ago. That means a higher proportion of what is in the sea is being caught, so the real difference between present and past is likely to be worse than the one recorded by changes in catch sizes. In the early days, too, longlines would have been more saturated with fish. Some individuals would therefore not have been caught, since no baited hooks would have been available to trap them, leading to an underestimate of fish stocks in the past. Furthermore, in the early days of longline fishing, a lot of fish were lost to sharks after they had been hooked. That is no longer a problem, because there are fewer sharks around now.

Dr. Myers and Dr. Worm argue that their work gives a correct baseline, which future management efforts must take into account. They believe the data support an idea current among marine biologists, that of the “shifting baseline”. The notion is that people have failed to detect the massive changes which have happened in the ocean because they have been looking back only a relatively short time into the past. That matters because theory suggests that the maximum sustainable yield that can be cropped from a fishery comes when the biomass of a target species is about 50% of its original levels. Most fisheries are well below that, which is a bad way to do business.

31. The extinction of large prehistoric animals is noted to suggest that

[A] large animals were vulnerable to the changing environment.

[B] small species survived as large animals disappeared.

[C] large sea animals may face the same threat today.

[D] slow-growing fish outlive fast-growing ones.

32. We can infer from Dr. Myers and Dr. Worm’s paper that

[A] the stock of large predators in some old fisheries has reduced by 90%.

[B] there are only half as many fisheries as there were 15 years ago.

[C] the catch sizes in new fisheries are only 20% of the original amount.

[D] the number of larger predators dropped faster in new fisheries than in the old.

33. By saying “these figures are conservative” (Line 1, Paragraph 3), Dr. Worm means that

[A] fishing technology has improved rapidly.

[B] the catch-sizes are actually smaller then recorded.

[C] the marine biomass has suffered a greater loss.

[D] the data collected so far are out of date..

34. Dr. Myers and other researchers hold that

[A] people should look for a baseline that can work for a longer time.

[B] fisheries should keep the yields below 50% of the biomass.

[C] the ocean biomass should be restored to its original level.

[D] people should adjust the fishing baseline to the changing situation.

35. The author seems to be mainly concerned with most fisheries’

[A] management efficiency.

[B] biomass level.

[C] catch-size limits.

[D] technological application.

名师解析

31. The extinction of large prehistoric animals is noted to suggest that

提及大型史前动物的灭绝是为了说明

[A] large animals were vulnerable to the changing environment.

大型动物容易受到环境变化的影响。

[B] small species survived as large animals disappeared.

当大型动物消失的时候小型物种存活了下来。

[C] large sea animals may face the same threat today.

大型海洋动物今天面临相同的威胁。

[D] slow-growing fish outlive fast-growing ones.

成长缓慢的鱼要比成长快速的鱼活得长。

【答案】 C

【考点】 推断题。

【分析】 通过题干关键词“大型史前动物的灭绝”可以定位到第一段。作者提到它们的灭绝是由于人类的捕杀，作者在第一段最后一句提到，“如今类似的事情可能会发生在海洋中”。因此可以得出结论，即，作者是为了引用大型史前动物的灭绝来引出海洋物种同样面临着由于人类过度捕捞而灭绝的这个话题，故正确答案是 [C] 。 [A] 、[B] 、[D] 选项都没有能够表达出作者的这个意图，而只是很浅层去分析表象。

32. We can infer from Dr. Myers and Dr. Worm’s paper that

从迈尔斯博士和沃尔姆博士的论文中我们可以推断出

[A] the stock of large predators in some old fisheries has reduced by 90%.

一些老渔场里大型捕食类鱼种的贮存量已经减少了 90% 。

[B] there are only half as many fisheries as there were 15 years ago.

现在渔场的数量只有 15 年前数量的一半。

[C] the catch sizes in new fisheries are only 20% of the original amount.

新的渔场中的捕捉数量是原来数量的 20% 。

[D] the number of larger predators dropped faster in new fisheries than in the old.

新的渔场里大型捕食类鱼种的数目下降比旧的渔场快。

【答案】 A

【考点】 推断题。

【分析】 根据题干关键词“ Dr Myers and Dr. Worm’s paper ”可以定位到第二段最后一句，“根据他们发表在《自然》杂志上的最新论文，一个新的渔场在被开发后的 15 年中大型捕食类鱼种的生物量平均减少了 80% 。在有些长期捕捞的地区，自那以后，这个数量又减少了一半。”本句的理解难点就是“ In some long-fished areas, it has halved again since then. ”这句话里面的“ since ”从什么时间开始计算，影响本题的解答。“ since ”指的是从 15 年结束后开始算呢，还是从 15 年的第一年开始算。如果是前者，则答案是 [A] ，因为新的平均下降 80% ，然后又下降了一半，这个意思就是一共下降了 90% ;如果是后者，则得出旧渔场大型捕食类鱼种的减少速度低于新渔场，而且只有 50% 。“ since ”接时间，后面必须是一个时间点。如果“ since ”后面接的不是一个时间点而是时间段，则从该时间段结束的时候开始算。例句：“ It has been 10 years since I lived in Beijing. ”这句话的意思不是“我在北京十年了”，而是“我离开北京十年了”。因此本题的正确答案是 [A] 。“ since ”接的是 15 年结束后的那个点;而且这句话里面还有一个很关键的词“ again ” ( 再次 ) ，也很明显说明这里指的是“在下降 80% 之后，又再次减少了一半”，即“余下的 20% 又减少了一半，只剩下 10% ”。

33. By saying “ these figures are conservative ” (Line 1, Paragraph 3), Dr worm means that

沃尔姆 博士说“ these figures are conservative ” ( 第三段第一行 ) ，他的意思是

[A] fishing technology has improved rapidly. 捕鱼的技术已经得到快速提高。

[B] the catch-sizes are actually smaller than recorded. 捕鱼量比实际记录的少。

[C] the marine biomass has suffered a greater loss. 海洋生物量已经蒙受了更大的损失。

[D] the data collected so far are out of date. 目前收集的数据已经过时了。

【答案】 C

【考点】 推断题。

【分析】 根据关键词“ conservative ”的提示定位到第三段第一句。作者说“这个数据是保守的，因为捕鱼的技术已经提高了。卫星和声纳定位仪都用上了。这就意味着现在海里有更高比例的海洋生物被捕捞了。现在和过去的真正差异可能比通过捕捞记录的反映出来的差异更要糟糕。”接下来的一句话的意思是“以前一些抓不住的海洋生物现在都可以抓住了，以前被鲨鱼抢走的，现在由于鲨鱼都不见了，自然被捕捞的就更多了。”作者同时提到，“由于以前的捕捞技术不够先进，所以以前对海里的生物的总量是低估的。”那么我们可以得出这样的结论“以前的海洋生物总量比我们当时估计的要高，而现在只剩下这么一点了”，就是说“海洋物种被捕捞的比例远远超过我们的记录”。因此可以得出 [C] 的结论。 [A] 项的错误在于“捕鱼的技术已经得到快速的提高”这种提法仅仅是作者文中提到的一个原因，作者是为了用这个来证明有了这样的科技，更多的海洋生物就被捕捞了，而不是为了说明技术得到提高。 [B] 试图比较当时的捕捞量与记录的差别。但是原文说的是今天和过去的真实差别比那个记录反映出来的差别要严重的多。 [D] 的`说法是没有根据的。

34. Dr. Myers and other researchers hold that

迈尔斯博士以及其他一些研究人员坚持认为

[A] people should look for a baseline that can work for a longer time.

人们应该寻找一种能够更长时间起作用的基准。

[B] fisheries should keep the yields below 50% of the biomass.

渔场应该将产量保持在生物量的 50% 以下。

[C] the ocean biomass should be restored to its original level.

海洋生物的数量应该恢复到原来的水平。

[D] people should adjust the fishing baseline to the changing situation.

人们应该根据变化的形势调整捕鱼数量的基准。

【答案】 D

【考点】 事实细节题。

【分析】 本题提到“ Dr. Myers ”和其他一些研究者的主张，题干中用到了“ hold ”，而其近义词就是“ argue ”，定位到最后一段第一句。“ Dr. Myers ”和“ Dr. Worm ”坚持认为“他们的工作是给出准确的捕捞数量基准，它是未来的管理工作必定要考虑的”，他们相信自己的数据支持了目前海洋生物学家的观点，即“变化的底线”。也就是说，“人们应该根据变化的形势调整捕鱼数量的基准”，所以正确答案是 [D] 。 [A] 不正确的原因是文章中没有提到持续时间更长，文章最后一段提到时间太短指的是调查研究的跨度年份很短。和基数没有关系 [B] 不是“ Dr. Myers ”坚持的主张，而是理论状态下的海洋生物生产。 [C] 与原文的意思也不符合。

35. The author seems to be mainly concerned with most fisheries’

作者看上去主要关注大多数渔场的

[A] management efficiency. 经营效率。

[B] biomass level. 生物量水平。

[C] catch-size limits. 捕捞量的限制。

[D] technological application. 技术应用。

【答案】 B

【考点】 文章主旨题。

【分析】 本题问的是作者最关注的是渔场的哪一个方面，这个问题实际上考的是文章的主旨。从前到后，作者一直在提过度捕捞对海洋生物量的影响。 [A] 显然不是本文的重点。 [D] 在文章中只是被作者引用来表示现在的海洋生物被过度捕捞。 [C] 在文中最后一段有提及，但是显然不是文章的主题。作者最关心的是海洋生物量的变化，因此正确答案选 [B] 项。

难句解析 ：

1. That means a higher proportion of what is in the sea is being caught, so the real difference between present and past is likely to be worse than the one recorded by changes in catch sizes.

【结构分析】 本句是一个并列句，连接词是“ so ”。前一个分句中，“ that means ” 后面省略了宾语从句连接词“ that ”，在这个宾语从句中，“ a higher proportion of what is in the sea ”是主语，“ is being caught ”是谓语部分。这个主语里面又包含了一个由“ what ”引导的从句，做介词“ of ”的宾语。后一个分句是一个比较级结构，主语是“ the real difference ”，“ the one ”代替“ the difference ”，“ recorded ”是过去分词做后置定语。

2. In the early days, too, longlines would have been more saturated with fish. Some individuals would therefore not have been caught, since no baited hooks would have been available to trap them, leading to an underestimate of fish stocks in the past.

【结构分析】 这里是两个句子。之所以把第一句拿来一起分析，是因为这句话的理解对第二句的理解很重要。第一句话中的“ would have been more saturated ”是虚拟语气的一种，是对过去未能发生的事情的一种假设。随后一句，仍然是虚拟语气。我们来分析一下这个结构。“ since ”指的是原因，即，“当时怎么就没有这样的可以装诱饵的鱼钩”，其实际意思是“如果当初有这样的鱼钩，一些海洋生物个体就不会被抓不住”。“ leading ”是现在分词引导结果状语。

3. The notion is that people have failed to detect the massive changes which have happened in the ocean because they have been looking back only a relatively short time into the past.

【结构分析】 本句的主句是“ The notion is that… ”，“ that ”引导表语从句。在这个表语从句中，“ people have failed to detect the massive changes ”是句子的主谓宾，“ which ”引导一个定语从句，指代“ changes ”。“ because ”引导一个原因状语从句，在表语从句中表示原因。

4. That matters because theory suggests that the maximum sustainable yield that can be cropped from a fishery comes when the biomass of a target species is about 50% of its original levels.

【结构分析】 本句的主句是“ that matters ”，“ because ”引导一个原因状语从句。在这个从句中，“ theory suggests ”是主句，“ suggest ”后面的“ that ”引导一个宾语从句。

全文翻译：

当史前人类来到世界的各个新区域时，一些奇怪的事情也会发生在当地的大型动物身上。它们突然就灭绝了，较小的物种存活了下来。生长缓慢的大型的动物很容易成为猎物，很快被猎杀而灭绝。现在类似的情形也可能正在海洋中发生。

人们知道海洋被过度捕捞这个事实已经很多年了。迈尔斯博士和沃尔姆博士这样的研究人员所展示的情况说明了变化有多快。他们研究了全世界渔场半个世纪的数据。他们的方法不是试图确切估计在具体某地方的海洋中鱼类的量，而是估计该地区生物量随着时间推移的变化。根据他们发表在《自然》杂志上的最新论文，一个新的渔场在被开发后的头 15 年中大型捕食类鱼种的生物量平均减少了 80% 。在有些长期捕捞的地区这个数量随后又减少了一半。

沃尔姆 博士承认这些数据是保守的。其中一个原因是捕鱼技术已经得到发展，今天的船只可以使用卫星和声纳定位仪来寻找猎物，这些在 50 年前都还没有。这意味着更高比例的海洋生物正在被捕捞，因此现在和过去的真正差异可能比捕捞量记录反映的差异更要糟糕。以前，多钩长线本可以抓更多的鱼，但是因为当时没有可用来捕捉它们的带鱼饵的钩，个别的鱼在当时就没有被捉住，这导致了过去对鱼的贮存量的低估。而且，在用多钩长线捕捞的初期，许多鱼被钩住后又被鲨鱼夺走。而现在这不再是问题，因为附近的鲨鱼更少了。

迈尔斯博士和沃尔姆博士认为他们的工作给出了准确的捕捞数量基准，它是未来的管理工作必须要考虑在内的。他们认为这些数据支持了现在海洋学家的一种观点，即“变化的底线”。这种观点认为人们没有检测出海洋中已经发生的巨大变化，因为他们只回顾了过去相当短的一段时期。这有很大的影响，因为理论显示，渔场中要获得最大可持续产量，目标物种的生物量需要维持在原来水平的约 50% 。但是大部分渔场低于这个水平，这可不是好的商业做法。

2.考研英语阅读真题解析 篇二

一、读前预设

就和写作先写提纲一样,对于最初指导学生阅读,我们也需要先设置读前预设,或者是提纲挈领的问题启发,或者是悬疑故事等方式在总结阅读内容的同学,吸引和驱动同学们产生积极的阅读兴趣,并懂得在阅读中需要注意哪些细节知识。比如:在教学人教版七年级下“Unit 5 I'm watching TV.”时,如果开课就让学生进行阅读,许多学生肯定没有方向感和目标感,这样的阅读不能有效顾忌许多知识细节。因此,我们可以问学生当自己在看电视,别人问你在干吗时应该怎样回答。然后让学生去通过阅读、理解课文来寻找对应的答案,掌握进行时的表达技巧。这样设置在一定程度上模拟了阅读理解试题的方式,让同学们掌握边阅读边发现和思考问题的技巧。需要注意的是,阅读前的任务预设,要以趣味性为主导,要注意从初中生的认知心理出发进行设计,争取以趣味性来吸引学生,产生阅读动力,引起深度思考。

二、阅读过程指导

初中是培养学生英语阅读技巧的关键时期,在阅读过程中我们需要适时给与指导和启发。下面我们结合教学实例对即时的阅读指导与驱动任务设置进行详细分析:

1.概括阅读。阅读也是一个由陌生到熟悉的过程,考试过程中时间限制需要我们在阅读中及时总结和概括出相关知识信息。所以我们在英语教学中就要以课文为蓝本展开相关技能训练。例如:我们在教学人教版七年级上册的Unit 9 Do you want to go to a movie ?可以事先提醒同学们在初次阅读中注意联系上下文理解 “I often go to movies with my friend,Mike…….”这句话的意思。这其实是在指导同学们如何在自主阅读中寻找细节信息。以此为例,告诉同学们阅读时先从整体上读一遍,掌握文章的梗概,然后再结合问题来解读文章的细节知识,找出对应问题的关键词和主旨句,具体到该句是在表达我经常和谁去看电影,这是阅读理解经常考查的方式,是阅读不可忽视的细节。此外,我们还要帮助学生排除心理障碍,鼓励他们敢于面对阅读理解中的“拦路虎",指导他们掌握通过上下文分析、理解生词的技巧。

2.带着问题去读。阅读理解下面肯定要提出问题,为了提高答题的针对性,我们要指导学生掌握带着问题去阅读的技巧。阅读前先用几秒钟浏览相关问题,注意到其中的细节和关键词,这样才能提高阅读和理解的针对性。例如:八年级上册的Unit 2 What is the matter? 中的短文“A Healthy Lifestyle,the Chinese Way”教材并没有固定的阅读问题,这时教师应该从阅读理解和情感阅读双方面提出阅读任务,可以让学生翻译短文内容,并在小组内设立改编剧任务,将文章改编成为对话的形式。这样一来,不但激活了学生的阅读兴趣,更驱使他们深入地理解课文内容,并最终通过回答问题和改编、翻译等学习活动完成对课文的全面把握,达到学以致用的教学目的。

三、评估拓展

阅读不是一朝一夕的事,需要我们长期地坚持努力。除了上面提到的阅读技巧外,我们还要在阅读后进行相关的评估和信息拓展:

1.评估检查。在阅读后,教师必须要进行相应的评估检查,检查内容包括:合作学习的效果、理解深度、短文整理、问题的解决等。要对学生的学习态度做出全面的评估,以鼓励为主,注意不能打击学生的学习积极性。

2.深化拓展。阅读的深化就是要在完成任务之后让学生再次阅读课文,根据课文判断正误,并以开展竞赛的形式进行。既活跃了课堂气氛,又加深了学生对课文的理解,还培养了他们捕捉关键信息的能力。阅读后的拓展则是多方面的,可以让学生收集与短文内容有关的相关资料,并将这些英语词汇加以记录和整理,或者是对其中出现的语法现象进行记录整理,可以鼓励学生大量阅读英文报刊,以此来拓展阅读内容。

3.解析阅读理解高考真题 篇三

一、 高考阅读体裁分布特点

A. 从高考对学生阅读能力的要求出发，论说类文章因为理解难度较大，问题设置机制复杂，可用于拔高分层，只适合少量选用，不是出题重点。

B. 广告信息类选文因其所给的信息过于直接，基本是出于让具备基本能力的考生都有分可拿的考虑而设置，因而也不是重点。

C. 故事类和说明类文章难度适中，题目设置选择余地大，是出题人最倾向选择的文体，因而对这两类文章的理解是高考阅读理解拿分的重点。

D. 如果我们可以在轻松拿到信息类题目的分数基础上，稳定中坚部分，即C类的分数，再根据自身情况，尽量争取更多地拿到拔高部分分数，那么阅读理解就不会成为高考英语的绊脚石，而是奠基石。

《新高考》拟选 18篇阅读理解真题，分为四类，按类别进行第一阶段，即基础阶段的讲解。依照从高考试卷中总结出的分类规律，这一专题将从出现频率最高的故事类和说明类开始，然后进入更具挑战性的论说类文章，最后让大家相对轻松地接触新闻广告类，缓解紧张和疲劳。结束后再回到高考真题的具体解析，模拟题与真题结合，方法与操作结合，知识与能力结合，一定能够帮助大家快乐阅读，快乐理解。阅读中理解，理解着阅读。

二、 选文解析

Today, roller-skating is easy and fun. But a long time ago, it wasn’t easy at all. Before 1750, no one had any ideas of roller-skating. That changed because of a man named Joseph Merlin. He liked to make things and play the violin （小提琴）in his free time. Joseph Merlin was a man of ideas and dreams. People called him a dreamer.

One day Merlin was invited to a party. He was very pleased and a little excited. As the day of the party came near, Merlin began to think how to make an amazing entrance at the party. He had an idea. He thought everyone at the party would show much interest if he could skate into the room.

Merlin tried different ways to make himself roll. Finally, he decided to put two wheels under each shoe. These were the first roller skates. Merlin was very proud of his invention and dreamed of arriving at the party on wheels while playing the violin.

On the night of the party Merlin rolled into the room playing his violin. Everyone was very surprised to see him. There was just one problem. Merlin had no way to stop his roller skates. He rolled on and on. Suddenly, he ran into a huge mirror（镜子）that was hanging on the wall. Down fell the mirror, breaking into pieces. Merlin’s idea was so good that nobody forgot his special entrance for a long time. But could he find out a way to stop his roller skates?

1. The text is mainly about______.

A. a strange man

B. an unusual party

C. how roller skating began

D. how people enjoyed themselves in the 18th century

2. People thought Merlin was a dreamer because he______.

A. often gave others surprises

B. was a gifted musician

C. invented the roller skates

D. was full of imagination

3. Merlin put wheels under his shoes in order to______.

A. impress the party guests

B. arrive at the party sooner

C. test his invention

D. show his skill in walking on wheels

4. What is the main point the writer is trying to make in the last paragraph?

A. The roller skates needed further improvement.

B. The party guests took Merlin for a fool.

C. Merlin succeeded beyond expectation.

D. Merlin got himself into trouble.

Keys: 1. C 2. D 3. A 4. C

A. 解题

解答阅读理解题目的过程中，建议大家进入正文前逐一阅读问题，为节省时间不要看选项。走出一个误区：阅读理解只需要理解选文。恰恰相反，有些时候，对问题的阅读和理解直接影响阅读理解的质量。也可以说，理解问题是阅读理解中重要且不可分割的部分。

本文设置四个问题，罗列一下：

1. The text is mainly about______. What is the text mainly about?

2. People thought Merlin was a dreamer because he______.  Why did people think Merlin was a dreamer?

3. Merlin put wheels under his shoes in order to______.  What is the purpose for Merlin to put wheels under his shoes?

4. What is the main point the writer is trying to make in the last paragraph?

题目阅读结束后，我们首先得到的信息是选文中有主要人物Merlin出现，依据“见人更要见事”的写作原则，大胆猜想主要内容是在Merlin身上发生的故事。

其次，从信息传播的角度来看这4个题目，都属于直接问题，亦即问“是什么”类的基础题型，我们只需要根据题目中的关键词确定我们阅读选文时的敏感点即可正确解答题目。

再进行题目细分，我们可以发现，1、4两题属于宏观题，2、3两题属于微观题（细节题）。那么大家完全可以放心大胆地在脑海中只保留对两道宏观题目的宏观注意。主要的注意力集中在两道微观题形成的意象，明确在接下来的选文阅读中我要得到的信息是：

1. 人们为什么称Merlin为dreamer？

2. Merlin把轮子放在鞋下面干什么？

至于宏观题目则应该在理解细节和选项提示的基础上解决，题目4之类的段落大意总结题更可在不确定的情况下快速复读以明确答案。

B. 篇章结构

这是一篇介绍事物起源的文章，注意文章中的时间标志词。首段today与but a long time ago的比对，引出文章的主题句：Before 1750, no one had any ideas of roller-skating. That changed because of a man named Joseph Merlin.题目1的答案也是从这一段的阅读中即可确定（言外之意）。

从结构上看，这篇选文采用谜面谜底结构，即在首段提示文章主旨，引起读者的兴趣，但并不细化。我们也可据此了解到，在这种结构的文章中，关于main idea的寻找一般都可以关注首段。而后面两段是对文章主旨的细化和深化，和对主题的解释说明。这篇文章用故事揭示轮滑鞋的起源。

C. 段落结构

选文分为三段：

第一段：A but B结构，B为段落重点。

第二段：顺序结构，描述事件发展，注意时间标识的使用——one day，as the day of the party came near。

第三段：顺序结构，继续描述事件发展，并加入细节描写。

D.句子结构

1. Today, roller-skating is easy and fun. But a long time ago, it wasn’t easy at all.

2. Before 1750, no one had any ideas of roller-skating. That changed because of a man named Joseph Merlin.

以上两组句子都是转折对比句，重点都在后句。

3. As the day of the party came near, Merlin began to think how to make an amusing entrance at the party.

内容上，这句话提示了轮滑鞋被发明的契机，虽然题目中没有出现，但是完全可以以轮滑首次出现在什么场合的角度，或者为什么Merlin踩轮滑出现在晚会上的角度来命题。

句式上，时间状语从句+宾语从句。

4. He thought everyone at the party would show much interest if he could skate into the room.

句式上，宾语从句+假设的条件状语从句。

5. There was just one problem. Merlin had no way to stop his roller skates.

这是一个解释说明结构的对句，后句是对前句的解说。

看到just one problem，要引起大家的警觉，此处完全可以设置成选择题目，用以考查对世界上第一双滑轮鞋存在的问题,阅读者是否接受到准确的信息。

6. Down fell the mirror, breaking into pieces.

倒装句+独立结构作伴随状语。

E. 词汇扩展

1. enroll-roll-roller

enroll v.登记，使加入

roll n.卷，滚动; v. 滚动，转动

roller n. 滚筒，滚轴

2. skate

figure skating花样滑冰

ice dancing-compulsory dance

ice dancing-original dance

ice dancing-free dance

pairs-short program

pairs-free skating

ladies-short program

ladies-free skating

speed skating 速度滑冰

short track speed skating短道速滑

ice hockey 冰球

curling冰壶

ice skates溜冰鞋

running/roller skating滑旱冰

3. musical instruments 乐器

(1) stringed instruments弦乐器：

fiddle, violin小提琴；viola中提琴；cello大提琴；bass低音乐器；guitar吉他，六弦琴；harp竖琴。

(2) wind instruments管乐器：

mouth organ口琴；flute长笛；saxophone 萨克斯管；trumpet喇叭；oboe双簧管；clarinet竖笛，单簧管，黑管。

(3) keyboard instruments键盘乐器：

4.考研英语阅读真题解析 篇四

2洛基英语，中

国

在线

英

语

教

育

领

导

品

牌

Passage Four

Questions 36 to 40 are based on the following passage.If you want to teach your children how to say sorry, you must be good at saying it yourself, especially to your own children.But how you say it can be quite tricky.If you say to your children “I’m sorry I got angry with you, but...” what follows that “but” can render the apology ineffective: “I had a bad day” or “your noise was giving me a headache” leaves the person who has been injured feeling that he should be apologizing for his bad behavior in expecting an apology.Another method by which people appear to apologize without actually doing so is to say “I’m sorry you’re upset”;this suggests that you are somehow at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done.Then there is the general, all covering apology, which avoids the necessity of identifying a specific act that was particularly hurtful or insulting, and which the person who is apologizing should promise never to do again.Saying “I’m useless as a parent” does not commit a person to any specific improvement.These pseudo-apologies are used by people who believe saying sorry shows weakness, Parents who wish to teach their children to apologize should see it as a sign of strength, and therefore not resort to these pseudo-apologies.But even when presented with examples of genuine contrition, children still need help to become a ware of the complexities of saying sorry.A three-year-old might need help in understanding that other children feel pain just as he does, and that hitting a playmate over the head with a heavy toy requires an apology.A six-year-old might need reminding that spoiling other children’s expectations can require an apology.A 12-year-old might need to be shown that raiding the biscuit tin without asking permission is acceptable, but that borrowing a parent’s clothes without permission is not.36.If a mother adds “but” to an apology, ________.A)she doesn’t feel that she should have apologized

B)she does not realize that the child has been hurt

C)the child may find the apology easier to accept

D)the child may feel that he owes her an apology(D)

37.According to the author, saying “I’m sorry you’re upset” most probably means “________”.A)You have good reason to get upset

B)I’m aware you’re upset, but I’m not to blame

C)I apologize for hurting your feelings

D)I’m at fault for making you upset(B)

38.It is not advisable to use the general, all-covering apology because ________.A)it gets one into the habit of making empty promises

B)it may make the other person feel guilty 在线学英语 体验请申请：

C)it is vague and ineffective

D)it is hurtful and insulting(C)

39.We learn from the last paragraph that in teaching children to say sorry ________.A)the complexities involved should be ignored

B)their ages should be taken into account

C)parents need to set them a good example

D)parents should be patient and tolerant(B)

40.It can be inferred from the passage that apologizing properly is ________.A)a social issue calling for immediate attention

B)not necessary among family members

C)a sign of social progress D)not as simple as it seems(D)

本文的材料主要内容是告诫父母们如何教导孩子向人道歉，具有很强的社会实用性，也因为这一功能，文章的遣词造句较为平易，使用谆谆教诲的口吻，可使人把阅读的注意力放在告诫的内容上。

全文材料一共6段，按照告诫的内容可分为两大部分。第一部分是一至五段，讲的是父母应该如何言传身教，在需要的时候真诚地向孩子道歉，从而起到榜样作用。最后一段讲述父母们应该使孩子们明白在何种情境下需要道歉。

第一段指出父母在教导孩子如何道歉时应当首先给孩子做出榜样(you must be good at saying it yourself)，点出本文的主要内容，而后以it can be quite tricky作为详细讲述如何做出榜样的总起句。后面的二到四段分别列举了三种不适宜的道歉方式，第一种是在sorry后面接but解释道歉的原因，这会降低道歉的效果(“but” can render the apology ineffective);第二种是I’m sorry you’re upset，暗含对方主动给了别人进行烦扰的机(at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done);第三种是道歉过于空泛(general)，这种方式往往不会对孩子形成具体的指导(does not commit a person to any specific improvement)。

第五段分析了父母们采用上述道歉方式的心理原因：shows weakness，即认为道歉是示弱的表现。随后作者提出了解决方案：should see it as a sign of strength，即把道歉视为一种力量的表现。

最后一段讨论了另外一个话题——告诉孩子在什么情境下需要道歉。对此，作者以三岁、六岁和十二岁小孩为例具体进行了解释。

36.If a mother adds “but” to an apology, ________.A)she doesn’t feel that she should have apologized

B)she does not realize that the child has been hurt

C)the child may find the apology easier to accept

D)the child may feel that he owes her an apology(D)

题目问如果一个母亲在道歉之后又说了“but”，将会怎样。在道歉后说but也就是解释道歉的理由。

A，说明她觉得不应该道歉。

B，说明她没有意识到孩子已经受到了伤害。

C，那么孩子或许会觉得道歉更容易接受。

D，那么孩子或许会觉得他也应该向母亲道歉。

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本题考查对第二段的理解。第二段首先指出在道歉之后说but的直接结果：what follows that “but” can render the apology ineffective，but后面的话可能会使道歉无法产生效果。而后作者对出现这一结果的原因做了解释，以“我今天过得不好”、“你吵闹的声音让我头疼”这二句为例，说明这些话会让孩子认为“he should be apologizing for his bad behavior in expecting an apology”，意思是他也应该为引来父母的道歉而表示道歉。四个选项中含有这个意思的是D。

37.According to the author, saying “I’m sorry you’re upset” most probably means “________”.A)You have good reason to get upset

B)I’m aware you’re upset, but I’m not to blame

C)I apologize for hurting your feelings

D)I’m at fault for making you upset(B)

本题问根据作者的观点，I’m sorry you’re upset最可能的意思是什么。

A，你有很好的烦恼的理由。

B，我知道你很烦恼，但这不应责怪我。

C，我为伤害了你的感情道歉。

D，使你烦恼是我的错。

这个句子出现在第三段：Another method by which people appear to apologize without actually doing so is to say “I’m sorry you’re upset”;this suggests that you are somehow at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done。这里一共两个句子，第一句举出“表面道歉实际没有道歉”的另一个例子，即I’m sorry you’re upset。第二句分析了这句话暗含的意思。前半句you are somehow at fault for基本呈现出了主谓宾结构，“你是有错的，因为„„”for后面是“你也有错考试&大”的原因。原因是Allowing yourself to get upset by what the other person has done，直译过来是“允许你自己变得烦恼，被其他人的所作所为”，与全句联系起来的意思是“因为别人做了某事，你就变得烦恼，对此你自己是有责任的”，言下之意是换个人面对这种事就不会烦恼，你烦恼只能是你的错。

C和D的说法都认为错误在到道歉人的一方，可以首先排除。B的说法与上面的分析一致，而A的意思在本句中是无法体现的。

38.It is not advisable to use the general, all-covering apology because ________.A)it gets one into the habit of making empty promises

B)it may make the other person feel guilty

C)it is vague and ineffective

D)it is hurtful and insulting(C)

本题问道歉过于空泛并不是明智之举，原因是什么。

A，这会使人养成空做承诺的习惯。

B，这会使对方感到内疚。

C，这种道歉意思含混，没有效果。

D，这种道歉具有伤害性和侮辱性。

文章第四段谈到了这个问题。第四段的段意分为两个部分，第一部分是个结构复杂的长句，用两个which引导的从句举出空泛道歉的两种例子。第一个例子是并不说明自己的哪一行为带有伤害或侮辱对方的意思(由此可知D的理解是错误的);第二个例子是只笼统说自己再也不会这样了，也就是不具体指出到底不会 在线学英语 体验请申请：

怎么样了(由此可知A的理解是错误的)。第四段的第二部分道出空泛的道歉之所以考试&大不明智是因为它does not commit a person to any specific improvement，即“并不能使人做出具体的改进”，也就是说道歉过于空泛，使人不知道该在哪里改进，也就谈不上改进。C的说法含有这个意思。

39.We learn from the last paragraph that in teaching children to say sorry ________.A)the complexities involved should be ignored

B)their ages should be taken into account

C)parents need to set them a good example

D)parents should be patient and tolerant(B)

本题问从最后一段可以得知，在教育孩子道歉的问题上如何如何。

A，相关复杂性应该被忽略。

B，应该把他们的年龄考虑进去。

C，父母们需要给他们树立榜样。

D，父母们应该有耐心，多容忍。

最后一段讲的是如何告诉孩子识别应当道歉的情境。最后一段第一句话对此做了提示：children still need help to become aware of the complexities of saying sorry，意思是孩子们需要帮助来明白道歉的复杂性。但这一句的意义表达并不十分清晰，通过后来作者所举的三个例子，可知这句话的意思是孩子在分辨什么情况下该道歉什么情况下不需道歉的时候需要帮助。这样就排除了A，而C的说法是考试&大前5段的内容，D的说法在第四段里没有相关内容。第四段以三个年龄的孩子为例进行论述，这就说明应当把年龄问题加以考虑，B的说法正确。

40.It can be inferred from the passage that apologizing properly is ________.A)a social issue calling for immediate attention

B)not necessary among family members

C)a sign of social progress

D)not as simple as it seems(D)

本题问从这篇材料可以推断出，适宜的道歉方式是„„

A，一个急需关注的社会问题。本文讨论的是父母该如何指导孩子道歉，主要论述道歉技巧问题，没有把道歉方式上升到社会问题，“急需关注”的社会问题就更谈不上了。

B，在家庭成员之间不是必需的。文中举出了很多例子来说明父母应以正确的方式来向[YouTheme]孩子道歉，可见在作者看来家庭成员之间合适的道歉绝对不能说是可有可无的。

C，社会进步的表现。文章没有提到适宜的道歉方式与社会进步有什么关系。

D，并不像看上去那么简单。前五段一开始[YouTheme]指出父母向孩子道歉时应该讲究技巧，所用的词是tricky，而后用了数段具体讲述应当如何讲究技巧，可见适宜的道歉方式并不简单。而父母们往往做不好这一点，即是因为它看似简单，所以D的说法是正确的。

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5.雅思g类阅读真题回忆解析 篇五

体裁：记叙文

结构：第一段 鹰击长空情愫不灭

第二段 动力滑翔存在缺陷

第三段 遭遇险情才知培训

第四段 特技飞行魅力无限

第五段 Rossy改行亲身体验

第六段 借助翅膀飞行稳健

第七段 即便梦圆恐不多见

试题解析

·题目类型：MULTIPLE CHOICE

·题目解析：

题号：28

定位词：Vandenbulcke, paragraph 3

文中对应点：第三段：Patrick Vandenbulcke

答案解析：题目：以下哪项关于Vandenbulcke的信息出现在第三段?分析：解题的关键在于与此人相关的来自第三段的原文信息。选项A“他险些未能避免一次危险情况”与原文中Another keen paramotorist recently experienced a close call when in the air以及这句话之后的关于事情经过的描述相对应。选项B“他不懂得自己使用的装备”在该段中没有出现。选项C“他没有对当时的情况作出迅速的反应”与原文中I realized I had to get to the ground fast意思相反。选项D“他幸运地得到了所需的帮助”在该段中没有提及。因此，本题答案为A。

题号：29

定位词：second-hand, equipment, sale

中文对应点：第三段：equipment secondhand, pre-used kit, sale

答案分析：题目：当作者提到一些有待出售的二手动力滑翔设备时，他在强调。分析：选项A“动力滑翔设备供不应求”在原文中没有提到。选项B“动力滑翔设备需要认真测试”在原文中也没有对应的内容。选项C“动力滑翔运动是一项昂贵的兴趣爱好”与本话题无关。选项D“动力滑翔运动是一项可能带来危险的娱乐消遣活动”与第三段倒数第四句However he warns:‘Although it seems cheaper to try to teach yourself, you will regret it later as you won’t have a good technique.’以及最后一句‘Scared myself to death,’the seller reported,‘hence the reason for this sale.’对应，构成同义表述。因此，本题答案为D。

题号：30

定位词：Lake Geneva, Rossy

中文对应点：第四段：Lake Geneva, Rossy

6.考研英语阅读真题解析 篇六

Question 1

答案： YES

关键词： reasons, arguments occur

定位原文: 第1段第2、3句“Popular linguistic debate... ”语言学上的普通争论通常会升级为谩骂和论战。语言属于所有人，所以大多数人认为他们有权保留自己对语言的看法。

解题思路: 题干要判断对于语言的争论，原因是否可以理解。 原文陈述，语言属于所有人，大多数人有权保留对语言的看法，所以人们的观点会产生分歧是可以理解的。题干与原文完全一致。

Question 2

答案： NO

关键词： language education, language usage

定位原文： 第1段第4句“And when opinions differ,…” 而当看法出现分歧时，人们可能变得情绪激动。语言用法方面的一点小事，就能像语言学教育政策中的重大问题一样很容易引起争论。

解题思路： 题干要判断人们对待语言教育的态度是否比对待语言用法的态度更加强烈。原文陈述，语言用法方面的一点小事都能像语言学教育政策中的大事一样引起争论，这说明对待语言用法与语言学教育政策的态度同样强烈。题干与原文所述观点不一致。

Question 3

答案： YES

关键词： intelligence, affect

定位原文： 第2段第2句“No part of society or social…” 所有社会组成部分或者社会行为无一例外。语言因素影响我们如何判断一个人的个性、智力、社会地位、教育程度、工作能力以及许多身份与社会生存的其他方面。

解题思路： 题干要判断使用语言的方式是否会影响人们对一个人智力的评估。原文陈述，语言因素影响我们如何判断一个人的个性、智力……题干与原文完全一致。

Question 4

答案： NOT GIVEN

关键词： prescriptive, 18th century

对应原文： 第4段第1句“All the main languages…”

解题思路： 对所有主要语言的研究都是约定俗成的，尤其在18世纪对语法与词典的编写过程中。用定位词定位到的这句话中没有提到书的价格髙低与否。

Question 5

答案： YES

关键词： prescriptivism, today

定位原文： 第5段第1句“These attitudes are still with…” 这些态度现在仍然伴随着我们，并且引起人们对保留语言标准的广泛关注。

解题思路： 题干要判断现在规定主义是否仍然存在。原文陈述，这些态度现在仍然伴随着我们，题干与原文完全一致。

Question 6

答案: YES

关键词: descriptivists, language change, pointless, stop

定位原文: 第5段第3句“This approach is summarized in…” 该观点可以总结为：语法家的任务是描述而不是规定，是记录语言多样性的实例而不是试图完成评价语言的差异或阻止语言的改变这种不可能完成的任务。

解题思路： 题干要判断对于描述派来说，阻止语言变化是否毫无意义。原文陈述，语法家的任务……不是阻止语言的改变这种不可能完成的任务。题干中阻止语言变化毫无意义=语法家的任务并非阻止语言改变这种不可能完成的任务。题干与原文完全一致。

Question 7

答案： NO

关键词： after the 18th century, only

定位原文： 第5段第4句“In the second half of the 18th century,…” 在18世纪后半期，我们已经发现了该观点的支持者，比如Joseph Priestley, 他在1761年编写的《英语语法入门》中坚持认为，“说话的习惯是最原始的、也是所有语言的唯一标准”。

解题思路： 题干中出现ONLY, 所以主要判断描述主义是否只有到18世纪后才出。原文陈述，18世纪后半期，我们已经发现了该观点的支持者，那就意味着在这个时间以前，已经有了描述主义的观点。题干与原文陈述的时间有出入，不一致。

Question 8

答案: YES

关键词: descriptivists, prescriptivists

定位原文: 第6段第1句“In our own time, the opposition…” 在我们这个时代，“描述派”与 “规定派”之间的对立经常变得很极端，双方经常互相误解。

解题思路: 题干要判断针对这两派的描述是否有失真实。原文陈述，“描述派”与 “规定派”之间的对立经常变得很极端，双方经常互相误解。题干与原文完全一致。

Question 9

答案: H

关键词: correct form of language

定位原文: 第3段第1句“In its most general…”;第3段最后一句“Adherents to…” 就其最普通的意义而言，规定主义认为某种语言向来就比其他语言具有更高的价值……该语言的支持者其说话或者写作的方法被称为“正确的”方法，而任何偏差都被认为是 “错误的”。

解题思路： 原文中陈述，规定主义认为某种语言的说话或写作方法只有一种 “正确的”方法，那么持这种看法的人就是规定派、规定主义者，把 prescriptivists带入空格中，解释为：根据规定主义者，语言只有一种正确的形式。因此选H。

Question 10

答案: F

关键词： approach, grammatical

定位原文： 第4段第3句“The authoritarian nature of…” 该方法对语法“规则”的依赖最能体现出其独裁的本质。

解题思路: 推崇规定主义的语言学家非常强调语法规则。因此选 F。

Question 11

答案: A

关键词: Joseph Priestley

定位原文: 第5段第4句“In the second half of the 18th century,…”

解题思路: 在18世纪后半期，我们已经发现了该 观点的支持者，比如Joseph Priestley。由此往前找，找到这句This approach is summarised in the statement that it is the task of the grammarian to describe, not prescribe--to record the facts of linguistic diversity, and not to attempt the impossible tasks of evaluating language variation or halting language change.该观点可以总结为：语法家的任务是描述而不是规定，是记录语言多样性的实例而不是 试图完成评价语言的差异或阻止语言的改变这样不可能完成的任务。说明Joseph Priestley是描述主义者的代表。因此选A。

Question 12

答案： C

关键词： Joseph Priestley, grammar

定位原文： 同上一题，比如Joseph Priestley,他在 1761 年编写的《英语语法入门》中坚持认为，“说话的习惯是最原始的、也是所有语言的唯一标准 ”。

解题思路： the custom of speaking = C popular speech, 即认为语法应该建立在通俗语言的基础上。因此选C。

Question 13

答案： B

关键词： writer’s purpose

定位原文： 全篇主旨题，详见参见解题思路

解题思路： 选项A：争论的是编写词典和语法书具体的方式，原文中没有论述，只有第四段提到了grammars and dictionaries, 但不是作者的意图;选项C：描述口语和书面语的区别，这与原文也没有直接关系。不过在第三段看到选项中的spoken language, 陈述如下：“The variety which is favoured, is…style.”这里提到的具有更高价值的语言通常指的是“标准”书面语言，尤其是在文学作品或最能体现这一特点的正式口语中。这里提到的是细节，并不是意图。因此只剩下在选项B、D中推敲。选项D：展现对于语言的某种看法是饱受怀疑的，这不是通篇陈述的内容，构不成作者的写作意图。所以按排除法选出选项B：通过历史实例展示关于语言的不同观点。

Test 3 Passage 2

Question 14

答案: C

关键词: first test site

定位原文: C段第2句“The first station is…”第一个潮汐发电站预计很快将在德文郡的林茅斯海岸建立，用来检测贸易与工业部和欧盟的一个合资项目研发的技术。

解题思路: 题干中的first test两个词都直接对应这句话中的first...test; 而题干中的site对应原文的 Lynmouth in Devon, 表示测试站的地点。

Question 15

答案: E

关键词: back into Britain

定位原文: E段第2句“The single undersea turbine farm…”

解题思路: 仅仅这一个水下涡轮机群的发电量就远比海峡群岛所需要的电量还要多，其中大部分电量将运输到法国电网，然后通过水下电缆重新进入英国。 题干中的back into Britain对应原文中的...be re-imported into Britain via the…

Question 16

答案： A

关键词： previous, alternative source of energy

定位原文： A段最后一句“Unlike wind power which Britain…” 与之前开发风能有所不同，风能由英国首先开发，而后却搁置了20年，最后由荷兰将其发展成一个主要产业，这次通过向日本与新西兰这样的岛国出口水下涡轮机，英国将赚取巨额外汇。

解题思路: 题干中的previous对应这句话中的Unlike...0riginany, 为了突出这次潮汐发电的前景，这句话提到了之前英国对风能进行尝试开发，但却半途而废，被荷兰发展壮大。

Question 17

答案： C

关键词： technology, another industry

定位原文： C段第4句“The technology for dealing with…” 应对海底恶劣盐渍环境的技术已经在北海油田工业中得以研发，而且人们对涡轮机叶片的设计已经有了很多了解。

解题思路：题目中的another industry对应这句话中的the North Sea oil industry，属于同义表达。

Question 18-Question 22

答案: A, D, E, F,J (in any order)

关键词： claims about tidal power are made by the writer

定位原文： 指定多选，参见解题思路

解题思路: 选项A(A段第1句)题干中more reliable source of energy(更可靠的能源)对应这句话中的...are predictable and the power input is constant, 表明潮汐能源具备风能所没有的两个优点：可预测的，恒定的;选项B，过于绝对，不选;选项C，文中完全未提及;选项D(A段第2句)二氧化碳的排放量下降了，自然也减少了空气污染;选项E(A段第3句)题干中的 contribute to the closure of many existing power stations对应文中 的…dose gas, coal and nuclear power plants…;选项F(A段最后一句)，题干中的 national income 对应原文中的 earner (意为 a business or activity which makes a profit);选项G、H、I，文中完全未提及;选项J(C段倒数第二句)题干中best produced in the vicinity of coastlines对应这句话中的The best sites are between...。

Question 23

答案: maintenance

关键词： and, seaweed

定位原文： D段最后一句“..and also be designed…seaweed from the blades.”

解题思路：空格中的词应该和定位词seaweed构成并列关系，且最好出现在and之前，同时可预测词性为名词。此外，因为题干中的raised可同义替换成原文lifted, 故符合要求的只有maintenance, 意思为：整个机塔可以露出水面，以便维护叶片以及清理其中的海藻。

Question 24

答案： slow-turning

关键词： due to, sea life not in danger, blades

定位原文：D段第4句“Fish and other creatures are…”

解题思路：空格前有due to，可预测需要填表示原因的词。再进一步分析，空格前是副词，因而空格要填的是形容词。题干中sea life not in danger 对应原文 creatures unlikely to be at risk(海洋生物不会面临危险)，原因是叶片转速相对较低，所以slow-turning为备选。同时，题干中comparatively可同义替换原文中的 relatively，所以备选答案被验证，此空应该填slow-turning。

Question 25

答案： low pressure

关键词： result from, behind blades

定位原文：F段第1句“One technical difficulty is…”

解题思路：空格里应该填名词，表原因，并且最好是出现在定 位词behind, blades之前，包含定位词的这句话中可能是答案的有两个名词：cavitation，low pressure。题干中的result from对应原文中的cause,而能够形成紧密因果关系的是low pressure, 之前的cavitation是这种技术难题的名称。整个题干的意思为：叶片后方由于气压低而产生气泡。这种技术难题被称做空化。所以25题答案为low pressure，26题答案为cavitation。

Question 26

答案： cavitation

关键词： known as

定位原文：F段第1句“One technical difficulty is…”

解题思路：参考25题分析。题干known as对应原文中...is...

Test 3 Passage 3

Question 27

答案： D

关键词： factors, affecting, transmission of information

定位原文：D段2、3、4句“Information theory generalizes…”通过用精确的数学计算得出 噪声影响的定理，信息理论概括出了上述这个观点。Shannon特别指出，噪声决定了信息通过信道无误差传送的极限速度。这个速度取决于信号与噪声在信道中传送时的相对强度以及信道传送数据的能力。

解题思路： 题干中的affecting对应原文中的depend on，题干中的factors对应原文中的noise和communication channel。这道题目相对较难，不太容易理解。从表面上看这个题目要求，似乎每段都可能包含一个信息。但其实可以使用排除法，很快地排除其他段落后，在D段中查找起来就更有针对性。

Question 28

答案： F

关键词： unnecessary information, omitted

定位原文：F段第1、2句“Shannon also laid the foundations…” 通过去除含有较少真实信息的多余数据，Shannon也为开发更有效率地存储信息的方式奠定了基础。正如手机短信“I CN C U”(I can see you的缩写) 一样，往往在省略很多数据之后，意思基本保持不变。

解题思路： 题干中的unnecessary和omitted分别对应原文中的superfluous (‘redundant’)和stripping out, leave out。

Question 29

答案： B

关键词： Shannon’s attitude

定位原文：B段第4句“While at Bell Laboratories, Shannon…”

解题思路：在贝尔实验室时，Shannon发展了信息理论，但他并不看重因此而获得的荣誉。原文中的这处细节，对应了问题中Shannon对于名声的态度。

Question 30

答案： E

关键词： machine, capable, incomplete information

定位原文：E段第3句“Other codes have become…” 其他一些编码已经成为了 我们日常生活的一部分，比如通用商品代码或称条形码。这些编码都使用了一个简单的纠错系统，确保超市的扫码器能够读出甚至是在一个弄皱了的薯条袋上的价格。

解题思路：题目中的 machine 对应原文中 supermarket check-out lasers，题目中的 incomplete information对应原文中the price on a crumpled bag of crisps，薯条包装袋被弄皱了，上面的条形码显示就不会太清晰，因此此处理解为不完整信息。

Question 31：

答案： A

关键词： incident, information theory

定位原文： A段第1句和最后一句，“In April an event took…” “Yet, incredibly, the little…” 204月发生的一件事展现了 信息理 论的一大应用。……然而令人难以置信的是，这颗小小的探测器成功接收到了来自故乡星球微弱的召唤，并顺利地更换了零件。

解题思路：题目中incident的英文解释为“an event, especially one that is unusual or important”，对应原文中的event; 而题干中的information theory对应原文中的information theory。事实上，A 段整个段落都是对这个细节事件的描述。

Question 32：

答案： C

关键词： initially intended to, achieve

定位原文： C段前两句“This all seems light…”

解题思路： 1939年，22 岁的 Shannon是著名的麻省理工学院工程系的研究生，那时候通信科学的实际应用似乎遥不可及，与当时 他在研究工作中实际使用的技术相差很远。他从一个再简单不过的目标开始着手——确 定“信息”的准确概念。题目中的initially intended to对应原文set out with an apparently simple aim。

Question 33：

答案： Jupiter Saturn(in either order)

关键词： both... and, probe transmitted pictures

定位原文： A段第2句“The space probe, Voyager I…”

解题思路： 两个空格之间有表示并列关系的连接词both... and...,可预测要填的两个词为并列关系的名词。通过定位词pictures找到原文中包含images 的那句话，pictures和images为同义转述。很明 显images后面的一组并列关系的名词Jupiter 和Saturn就是正确答案。

Question 34：

答案： Solar System

关键词： then left the

定位原文：同上题

解题思路：空格前为定冠词the,因此预测出空格处应该 填名词，并且此词最好在和定位词then left the 意思相近的表达后面。因此，我们可以很轻松地定位到原文中and then soared out of..., left 和soared out of是同义转述，后面的Solar System即为正确答案。

Question 35：

答案： sensors circuits(in either order)

关键词： both...and…, freezing temperatures, scientists

定位原文： A段第4句“After 25 years of exposure to…”

解题思路： 两个空格之间有表示并列关系的连接词both...and...，可以预测要填的两个词为并列关系的名词。通过定位词freezing temperatures定位到原文中的原词。按照顺序原则继续往下找，定位词scientists对应原文中的NASA experts。仔细读包含这两个定位词的两句话，很明显存在一组并列关系的名词sensors and circuits。然后进一步推敲答案的确定性。题干中的stop working对应原文中的on the brink of failing, 从而可以最终确定sensors和circuits为正确答案。

Question 36：

答案： spares

关键词： probe, replace, distance, difficult

定位原文： A段第4句“The solution was to get a message to Voyager I to…”

解题思路： 空格前为介词with,可预测空格里应该填名词，并且此词最好在distance之前。题干中的 distance 定位到原文中 12 billion kilometers from Earth, 题干中的difficult定位到原文中 this was not an easy task, 因此需要从前一个句子中找答案。题干中replace对应原文中 change, 题干中的replace them with对应原文 中的 use spares to change the failing parts, 显然， spares为正确答案。

Question 37：

答案： radio dish

关键词： transmit, message, speed of light

定位原文： A段倒数第3句“By means of a radio dish…”

解题思路：空格前为冠词a，可以预测空格处应该填辅音开头的名词。用定位词speed of light定位到原文中，transmit与原文中的send out属于同义转 换。message是如何以光速传送出去的呢?题 干中的...was used to对应于原文中的by means of..., 因此radio dish为正确答案。

Question 38：

答案： TRUE

关键词： true or false, was the starting point, over distances

定位原文： C段第3句“The most basic form of…” Shannon 认为最基本的信息形式是判断事物正确与否，这可以用二进制单位“比特”以1或者0的形式记录。

解题思路：本题解题关键是Shannon研究远距离传送信息的起点。原文陈述，Shannon认为最基本的信息形式是判断事物正确与否。starting point = basic form, 题干与原文完全一致。

Question 39：

答案： TRUE

关键词： signal strength, noise level,

定位原文： D段第4句“This rate depends on…”

解题思路： 这个速度取决于信号与噪音在信道中传送时的相对强度以及信道传送数据的能力(即带宽)。题干中判断的关键点is determined with, 与原文depends on表述一致。

Question 40：

答案： FALSE

关键词： now, Shannon, convey information

定位原文： E段最后一句“As recently as 1993，engineers made a major…” 就在最近的1993年，工程师们取得了一项重大突破，发现了所谓的Turbo码，这与Shannon提出的信息可以安全传送的最大速度极限非常接近。现在，Turbo码在移动可视电话变革中起着关键的作用。

解题思路： 将题干中的now对应到原文的as recently as 1993以及后面的now,题干中要判断的关键点是more...than Shannon had anticipated...(超过Shannon预期)，与原文中的...which come very dose to Shannon’s ultimate limit (与Shannon提出的最大限度非常接近)。题干与原文所述事实不符合

7.高中英语阅读理解四题型解析 篇七

关键词：高中英语,阅读理解,题型分析

高中英语阅读理解四题型分为细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意;从题型入手进行分析,使学生掌握有效的阅读方法,可以较快提升阅读技能。

一、细节理解题

细节理解题非常有自己的特色。主要考查学生细节和全面理解两方面的能力。在进行定位时,首先需要阅读题干找出关键词。关键词包括三类,数字和首字母大写的词或词语;表示程度的形容词和副词;题干的中心词。接下来需要回到原文进行定位。在定位时会存在两种情况:一种是题干中的关键词可以在原文中找到;另一种则是题干中的关键词在原文中踪迹全无。其实关键词在原文只是发生了同义替换。学生需要在原文中寻找关键词的近义词、短语或句子。定位后要进行选项比对,学生需要具备同义改写和识别选项的能力。下面以2015年高考新课标I卷为例来看看如何定位和比对。

32.What are people encouraged to do at the cafe La Chope?

A.Learn a new subject.

B.Keep in touch with friends.

C.Show off their knowledge.

D.Express their true feelings.

原文:1.Conflict is on the menu tonight at the cafe La Chope.The customers—some thirty Parisians who pay just under$2 (plus drinks) per session—are quick to intellectualize (高谈阔论).“You are forbidden to say‘one feels,’or‘people think’.”Lehanne told them.“Say‘I think,’‘Think me’.”

此题为D篇设置的一道细节理解题。首先找出题干中的关键词,La Chope的首字母大写,encouraged是题干的中心词。阅读原文,可以发现在第一段第一句Conflict is on the menu tonight at the cafe La Chope中就出现了La Chope,但没有提到鼓励。继续往下读到The customers—some thirty Parisians who pay just under$2 (plus drinks) per session—are quick to intellectualize (高谈阔论),因为句中有汉语提示,一些学生就开始纠结是不是应该选C项。之所以会纠结,是未考虑到encouraged这个关键词。本句意为:这些顾客急于高谈阔论。这里并没有出现鼓励,而是他们自发而为。阅读第一段最后一句:“You are forbidden to say‘one feels,’or‘people think’,”Lehanne told them.“Say‘I think,’‘Think me’.”Forbidden与encourage词语相反。后一句是祈使句,表鼓励。由此可以确定这个咖啡馆是在鼓励人们表达自己的真实感受答案为D。

二、推理判断题

这类题难点在于两方面:第一,学生能否找到相关的线索,排除无用线索;第二,学生在进行推断时,能否做到不过度推测,不偏离原文。推理判断题与细节理解解题步骤相同,需分三步走。但推理判断题则无法在原文中直接找到答案,需要进行一定的推断。例:

28.Which of the following best describes Dali according to Paragraph 1?

A.Optimistic.B.Productive.

C.Generous.D.Traditional.

原文:Salvador Dali (1904-1989)was one of the most popular modern artists.The Pompidou Centre in Paris is showing its respect and admiration for the artist and his powerful personality with an exhibition bringing together over 200 paintings,sculptures,drawings and more.

本题是C篇的一道推理判断题。阅读题干,划出关键词best describes (最高级)、Dali (首字母大写的人名)和Paragraph 1 (数字)。由关键词可知本题定位原文第一段。其中形容Dali的短语有两个:one of the most popular of modern artists、his powerful personality,但这些和四个选项都没有关系。原文还接着介绍了Dali的许多作品:“over 200 paintings,sculptures,drawings and more”,可推断这位艺术家是很多产的,故选B。同时学生应明确Productive可以形容人和物。

三、词义猜测题

词义猜测题要基于词语本义,推断它在特定语境中的特定含义。常见的逻辑关系有并列逻辑(标志是and、or和表并列的标点符号)、转折逻辑(标志词是but、however、instead等)、因果逻辑(标志词是thus、therefore、because等)。还有表示解释说明的逻辑关系(标志是such as、冒号、定语从句等)。下面来看一道2016年的高考真题:

31.What does the word"contributions"in the lastparagraph refer to?

A.Donations.B.Projects.C.Artworks.D.Documents.

原文:The fine selection of the major works was done in close collaboration (合作)with the Museo Nacional Reina Sofia in Madrid,Spain,and with contributions from other institutions like the Salvador Dali Museum in St.Petersburg,Florida.

此题是C篇设置的一道词义猜测题。A项是强干扰项,大部分学生都知道contributions有“贡献物”的意思,donations恰好也有“捐赠物”的含义,二者意思相近。关键还要看其所处的语境和句子的逻辑关系。该词所在句子出现了并列逻辑的标志and,and前面提到筛选出来的作品来自一些机构,and后面说的是也包括其他一些诸如博物馆一类的艺术机构提供的。因此contributions在这里和艺术作品有关,C项artworks,符合语境和逻辑。

四、主旨大意题

广告类应用文主旨大意题的答案一般可以通过标题和首段内容来确定,这类体裁的文章开篇就会表明目的是广告、旅游宣传或是招聘。说明文也要看首段,说明文在开篇会明确指出说明的事物或事理。议论文,作者通常会在最后一段发表自己的观点。记叙文通常先是大篇幅讲故事,最后一两段进行主题升华,所以答案往往要在最后一两段找。我们来看一道2014年新课标I卷的阅读题。

23.What type of writing is this text?

A.An exhibition guide.B.An art show review.

C.An announcement.D.An official report.

8.考研英语阅读真题解析 篇八

真 题 解 析

笔者将从文章题材、解题思路、解题原则三个方面，对2011年12月的六级阅读理解题目进行详细解析，希望能帮助考生更有针对性地备考。

文章题材

此次六级阅读理解文章延续了选材多样化的特点。我们通过下面这个简单的列表来分析近两年出题者在选材上的出题思路。

2010. 6～2011. 12六级阅读理解各题型文章选材

通过对比我们不难发现，六级阅读理解文章的选材内容主要涉及百姓生活、经济贸易、政治问题、福利制度、教育机制、价值取向等，偏向社会科学和人文科学，以社会热点话题为主。这里笔者提醒考生，出题者出题时通常不会选取专业性较强的话题、生僻的话题或敏感话题(如政党政治、宗教、种族冲突等)，因为出题者要兼顾各个层次和背景的考生，以体现考试的公平性。所以，考生不必担心考试时会遇到完全陌生的文章题材。同时，考生平时要多阅读反映社会热点话题的文章，以扩大自己的知识面，增加自身的知识储备，这样遇到各类话题才不会感到陌生，做题时才能得心应手。

解题思路

此次阅读理解仍旧采用快速阅读、简答题和深度阅读三种题型以及选择题和填空两种出题方式。

不管是哪种题型，考生都可以按照区域解题的方法来解题。所谓区域解题，就是考生通过关键词定位等方式在文中找到题目所对应的答案区域，然后根据“一题一区域”的基本方法，通过该区域的内容排除错误选项；其他非答案区域的段落内容对于该题没有直接影响。换言之，五道题目在文中对应五个区域，理解这五个区域后就可以解题。针对主旨题，考生需要把握文章的整体结构，主旨题的答案区域一般在文章开头或结尾(如果开头是举例，答案区域通常在结尾)。

解题原则

解答此次阅读理解题目，考生仍可遵循以下解题原则：依次而下、关键词定位、同义改写。下面我们来逐一分析。

1．依次而下原则

所谓依次而下，就是出题者所设置的题目顺序和答案在文中出现的先后顺序基本是一致的，考生可以通过依次而下原则在文中逐一寻找答案区域。例如，在解答此次考试深度阅读第一篇的第52～55题时，就可以分别利用题干关键词pessimists、U.S. trade deficit、June、the trade data of the past two years、 the rising volume of trade、the challenges、American economy分别依次而下将答案信息定位至原文第二、三、四、六段中。按照依次而下的原则，最后一题的答案区域肯定在文章最后一段。

依次而下原则特别适合在关键词不明确的情况下使用。考生可以利用这个原则划出答案所在区域，从而缩小阅读范围，快速排除错误选项。例如，简答题第47题：“To be good leaders, managers must pay close attention to their own _______.”该题题干中没有明确的关键词，但如果考生根据第48题的关键词将第48题的答案区域定位至原文第一段第三句，那么根据依次而下原则，第47题的答案区域肯定在原文第一段的前两句中。通过第一句后半句的“it directs the manager of a business to focus inward on their personal capabilities and style”，考生可以得出正确答案为personal capabilities and style。

2．关键词定位原则

出题者在设置题干时会使用一些核心词汇，这些词汇正是考生用来寻找答案的关键词。关键词通常包括三大类：显性关键词(时间、地名、人名、国家名、阿拉伯数字、特殊符号等)、核心动词、比较明显的描述性名词及生僻词。考生可以利用这三类关键词迅速回原文定位，找到答案所在区域。例如简答题第48题：“According to Peter Drucker, leaders should be good at ______.”考生可通过显性关键词Peter Drucker将答案区域定位至原文第一段第五行：“When a noted leader on the art of management, Peter Drucker, coined the phrase ‘Management is doing things right; leadership is doing the right things’ …”然后通过细读“leadership is doing the right things”这句话，考生可得出正确答案为doing the right things。

再如快速阅读第三题：“Opponents of Google Books believe that digitally archiving the world’s books should be controlled by ______.”考生可通过关键词opponents、digitally archiving the world’s books将答案区域定位至文章第五段结尾：“In broad terms, these opponents have leveled two sets of criticisms at Google.”还有第六段：“First, they have questioned whether the primary responsibility for digitally archiving the world’s books should be allowed to fall to a commercial company ... only public, not-for-profit bodies should be given the power to control them.”由此考生可得出正确答案为选项C (non-profit organisations)。

3．同义改写原则

出题者在设置题目选项时，基本上采用“一切从原文出发”的原则：有可能直接引用原文的表达，但更多的是选用同义改写的方法。考生在解题过程中只要把握原文句子的基本含义，然后在选项中寻找和原文一致的信息即可。

例如深度阅读第二篇第58题：“What does the author say about the national data on UK universities’ performance in commercialisation?”考生可通过关键词the national data将答案区域定位至原文第四段but的后面：“But national data masks the very large variation in the performance of individual universities.”选项B中的does not reflect the differences是对原文信息masks the very large variation的同义改写，所以选项B为正确答案。

但需要提醒一点，解题时，考生一定要当心一些“假冒”的同义改写：选项内容对原文做了一定的改写，但在最关键处却与原文不一致。这种混淆视听的出题法经常体现在名词和副词上。对于名词来说，出题者通常在选项中把原文中的“特指”偷换成了“泛指”，经常以可数名词的复数形式来泛指全部该类事物，或者在可数名词前加no来全部否定。对于副词来说，出题者主要是在程度、频率、数量、强度等方面做手脚，比如把原文中的often改写成always。这就需要考生在答题时细心与原文内容对照。

比如快速阅读第五题：“Google defends its scanning in-copyright books by saying that _______.”考生可利用题干中的核心动词defend将答案区域定位至原文第十段第二句：“In its defence, Google points out that it displays only small segments of books that are in copyright—arguing that such displays are ‘fair use’.” 考生很容易被选项D (it displays only a small part of their content)所误导，虽然原文中的small segments与a small part属于同义替换，但是出题者在此处却偷换了一个概念，即of结构后面的内容：原文中的books that are in copyright指一部分具有版权的书籍，而选项D中的their content却指具有版权的书籍的一部分内容。对于这种情况，考生要多留心。

备 考 策 略

基于上文的分析，笔者在此给考生提出几点备考建议，希望对考生的备考复习有所帮助。

背诵词汇

考生首先要把六级大纲中所列出的词汇全部吃透。复习词汇时，考生要把握住词汇的固有释义和外延释义。因为单词在不同的语境中会有不同的释义，所以考生不能仅限于知道单词的第一层含义，还要注意一词多义的现象，即外延释义。以此次快速阅读第二题选项中出现的词组humanity’s intellectual horizons为例，对于其中的horizon一词，很多考生只知道它有“地平线”的意思，却不知道其在该词组中应表示“范围，领域”。如果考生了解此意，很容易就会发现该词组与原文的the frontier of human knowledge属同义改写，也就能准确找到答案了。

系统复习语法知识

虽然六级考试已经取消了直接考查语法的题目，但实际上阅读理解题目仍对语法进行了间接的考查。在做阅读理解题时，很多考生有这样的感受：如果单看句子中的单词，每个词都认识，但如果把所有单词串在一起看整个句子的话，就不理解句子要表达的意思了。出现这种现象的根本原因在于考生缺乏对相关语法知识的了解和掌握。建议考生找一本权威的语法书作复习材料，系统精读从句、虚拟语气、非谓语动词、倒装等阅读理解中常见的重点语法概念。复习时，考生注意不要放过书中给出的例句，要把语法讲解和例句结合在一起理解和领会。除了阅读理解外，完型填空、听力等题型中也会出现较多的长难句，这都需要考生对其进行分析、解剖，因此，考生有必要对语法知识进行透彻的复习。

积累文章背景知识

在做阅读理解题的过程中，考生或许都有过这样的体会：如果对文章题材比较了解，或对文章的背景知识非常熟悉，答题速度就会很快，准确率也会很高，更重要的是，答题时你会信心十足。所以，笔者建议考生平时注重对文章背景知识的积累。六级考试中的高频话题在网站、杂志、报纸甚至教材上都屡见不鲜。这其实也给了考生一个启示：在备考过程中，考生应该关注热点话题，多浏览一些外国报刊(如The Economist、The Guardian、USA Today等)的网站，丰富自己的背景知识，这样在考试中才能游刃有余。

精练真题