正确认识职业生涯

正确认识职业生涯（精选15篇）

1.正确认识职业生涯 篇一

如何正确认识教师这一职业
甘肃省会宁县大沟乡教育管理中心 白世忠

随便到我们学校看看，你就会发现：学生的服装大多是 统一的校服。这让我想起美国纽约 101 小学校长卡彼图罗女 士发给家长的一份通知： 尊敬的家长： 下周将是我们 101 小学的 “展现精神面貌周（Spirit Week）”。校方诚挚地要求家长们配合学校，鼓励同学 们踊跃地参与。请您的孩子按照下面的提示，在本周内 展示着装： 星期一：穿错误搭配的服装（mismatch your wearing）来上学； 星期二：穿自己喜爱的球队的队服来上学； 星期三：带怪异的帽子（Whacky Hat）来上学； 星期四：穿自己最喜欢的颜色的衣服来上学； 星期五：穿有学校校服颜色（黑或黄）的衣服或者 任何有条纹的服装来上学。校长： 卡彼图罗女士

中国的学校是禁止奇装异服的。所有的学校教育，都是 整体划一的，不同的人进去，相同的人出来，说得不好一点，

就是教育 被希望 被希望培养出来的人，都是听话的人，没有反骨，都是一副奴才相。和监狱效果差不多。美国学校则不同，鼓 励孩子们的创意：可以穿两只各不相同的鞋子来上学，可以 把裤子当上衣穿着来上学。101 学校这样折腾，传递什么概念呢？我认为他们在力 图传递给学生一个道理：没有正统，没有俗成，人人具有思 没有正统，没有俗成，没有正统 想自由，没有权威。想自由，没有权威。纽约这座城市的想象力、创造力、和知 识水平名列世界前茅，和他们培养和造就这一切的起点就从 小学一年级开始分不开。看看社会上是怎么希望我们的教师的。首先，从管理的角度出发，有人把现在的教师形象地比 做警察、侦探、民事调解员、心理医生的综合体，一点不过 分。现在的教师也成了高危职业，除了艰辛，还有各种意外 会随时发生，教师身体、心理普遍呈现亚健康状态。随着社 会发展对未来各种人才的需求，家长对孩子未来发展的期 待，学校、教师的承受的社会舆论关注空前高涨。其次，知识层面，过去普遍要求教师要有“一碗水”，后来变成了“一桶水”，现在发展到“水龙头”、“河流”、“活水”。第三，作为教师的人，在师德上被动地承受着的 “蜡烛”、“人类灵魂的工程师”这些比喻所带来的沉重负担，恐怕没

有哪种职业可以相比。教师不仅要掌握本学科的知识，还要 广泛了解跨学科知识，还要懂得教育学、心理学的知识。现在，社会对教师又提出更高的要求：诸如教师应该有 人文修养、专业底蕴等等。一句话：教师要成为知识上无所 不通的人，专业上高屋建瓴的人，道德上树德立范的人，涵

养上海纳百川的人……美好的、过高的、不现实的期望变成 了社会对一个行业从业人员的基本要求 基本要求，现实教育不受到指 基本要求 责才算是怪事情呢？ 这种现象告诉我们什么问题？我们不妨从孩子发展的 角度分析。社会过多关注儿童未来的生存权利和生存需要，社会过多关注儿童未来的生存权利和生存需要，社会过多关注儿童未来的生存权利和生存需要 而很少尊重孩子们的成长权利和成长需求。而很少尊重孩子们的成长权利和成长需求。过高的估计了孩 子们未来的成就，过低估计了孩子们的成长能力和潜力。家 家 长的思维延伸到学校和社会。似乎完美无缺的教师就能培养 长的思维延伸到学校和社会 出完美无缺的学生。大家都知道魏书生的班级管理。魏书生 经常外出讲学，但班级管理、学生学业丝毫不受影响。眼下 也有很多名师经常外出讲学，但班级管理、学生学业都很正 常，原因何在？我认为，除了教师对学生自我管理能力的培 养到位外，大环境很重要。我们可以这样极端地设想，在一 在一 个没有老师的班级里，会出现什么情况？学生会因为没有教 没有老师的班级里 会出现什么情况？ 班级 师而缺少道德、缺少秩序、知识贫乏、能力低下、师而缺少道德、缺少秩序、知识贫乏、能力低下、沦为社会 动物群体？ 动物群体？答案是显而易见的。中国十年文革，学校几乎停 办，没有了起码的教学秩序。但是，正是这些当年应该坐在

教室里的人，成了改革开放事业的生力军，中国复兴的先锋 队。教育，永远是一个充满遗憾的事业。教师，也是一个永 远充满遗憾的职业，而教学，更是一门永远充满遗憾的艺术。没有缺憾，就没有进步。教育，来不得半点急功近利。常言 说十年树木，百年育人。作为教育人，他们并没有按部就班，不思进取，他们都在主动思考，探索，创新，谋图发展。社 会，要给教育留有足够的空间，少一点指手画脚，多一点理 解与期待。我认为，教师是一种普通职业，我认为，教师是一种普通职业，不是精英才有的特质都 适合教师。这样做很不现实也很不理智。学校教育，要给学 适合教师 生选择的权利、个性发展的权利、自由思考的权利、展示与 表达的权利。最重要的，人们必须明白，真正能够深入孩子 真正能够深入孩子 们心智深处、精神深处的，们心智深处、精神深处的，能内化为孩子们成长养分与精神 财富的观念、习惯、能力与知识，财富的观念、习惯、能力与知识，主要是来源于学生的探究 与体验，来源于学生与人类文化遗产的直接接触、感悟、与体验，来源于学生与

人类文化遗产的直接接触、感悟、对 话、交流。教师的作用与智慧，应该更多地体现在促进、保 交流。教师的作用与智慧，应该更多地体现在促进、障学生成长，体现在设计、搭建孩子们学习交流的平台上，障学生成长，体现在设计、搭建孩子们学习交流的平台上，而不是教师个人的人格和学识。而不是教师个人的人格和学识。这几年有很多教育口号错误百出。不能让孩子输在起跑 线上；没有教不会的孩子，只有不会教的老师等等。完全不 从人的发展看问题。我们不得不看到，社会的不公平或者差

异性导致每个孩子的起跑线天生就不一样，受教育的环境、条件等等都有很大的差别，这起跑线压根儿就不是同一个标 准。比如城乡差异，贫富差异，地理环境差异，社会经济发 展差异，地域文化积淀差异等等，这些非人力因素造成的差 异，决定了起跑线的不同。我们不能说起跑线的事情，只能 说发展。从个体孩子而言，远的不说祖上遗传因素，只从父 母婚姻开始，怀孕、生产、疾病、营养等等，造就了孩子很 多的能力、智力差异。有些孩子，能在这个世界上活着就很 有些孩子，有些孩子 不容易了，你还要让他学会什么？你还要教师怎么去教？ 不容易了，你还要让他学会什么？你还要教师怎么去教？ 这个社会太浮躁，很多口号都没有经过大脑，就硬性移 植到学校，而我们的学校也很无奈，缺乏自己独立特行的办 学权利。我们的教师，更是思想被俗成理念奸污着，行动被 行政条文主宰着，连自己都失去了方向，怎么引导孩子们？ 综上所述，我认为，给学校松绑，给教师解压，应当是 教育正态发展，特色发展、个性发展的基本条件。我们能理 解家长、社会对学校、教师的期待心理，但我们不能动不动 就挥大棍子，对教育说三道四。须知，教育事业，是一个按 规律发展的事业。

（联系电话 ***

QQ 邮箱：984566813@qq.com）

2.正确认识职业生涯 篇二

在邓小平公开发表的文献中, 直接使用“共同富裕”概念有20多次, 但相关论述要多得多, 如他使用过“共富”、“不搞两极分化”、“搞集体富裕”、“全民共同致富”等等。把邓小平直接使用“共同富裕”的论述归纳起来可分五个大类:一是作为社会主义的目的和道路使用的次数最多;二是作为社会主义原则;三是作为社会主义特征和特点;四是作为社会主义制度的优越性;五是直接描述为社会主义本质。

第一, 正确理解“目的和道路”的共同富裕。邓小平把“共同富裕”作为社会主义社会发展的目的和道路的有两个视角:一是作为社会主义发展制度的最终目的;二是这就是走社会主义道路。可以说, “最终目的”和“道路”是统一的甚至是同一的。但前者强调社会主义制度的归宿;后者强调社会主义的历史进程。这与毛泽东同志当年的设想也是一致, 如“我们建设社会主义的目的, 就是要大家有事做, 有饭吃, 大家共同富裕。我们实行这样一种制度, 是可以一年一年走向更富更强的, 而这个富是共同的富, 这个强是共同的强, 大家都有份。”可见, 小平同志既把“目的”和“道路”统一起来, 又注意了区别。

第二, 正确理解“原则”的共同富裕。小平把“共同富裕”作为社会主义原则, 通常与“公有制为主体”联用, 如“改革中, 我们始终坚持两条根本原则, 一是社会主义公有制为主体, 一是共同富裕”;只有少数情况例外。同时, 邓小平始终是把“公有制为主体”作为实现“共同富裕”的前提, 如“只要我们经济中公有制占主体地位, 就可以避免两极分化”。然而, “公有制为主体”没有写进社会主义本质的“五句话”。这说明, 两条“根本原则”是实现作为社会主义本质的“共同富裕”的基本条件;说明“原则”必须在发展的各个阶段贯彻落实;说明作为“本质”的共同富裕只能“最终实现”。

第三, 正确理解“特征和特点”的共同富裕。邓小平指出, “社会主义的特征是搞集体富裕”;“社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕”。马克思主义认为, 事物的特征和特点是其本质的外部表现, 而且这种“表现”的程度、范围、内容和领域等, 既受事物本质属性规制, 又与一定的经济社会发展水平相联系。实践中, 把特征特点与“本质”合二为一, 希望马上能实现作为本质的“共同富裕”的认识是不科学的;同时, 把特征和特点与“本质”截然分开的认识也不科学。其实, 事物本质的呈现, 是其特征与特点发生“变量”的过程。

第四, 正确理解“优越性”的共同富裕。邓小平指出, “社会主义最大的优越性就是共同富裕;这是体现社会主义本质的一个东西”。这说明, 社会主义“优越性”由本质决定的, 而“优越性”是体现本质的“一个东西”。正确理解这一关系在实践中有重要意义:作为本质的共同富裕, 是社会主义制度发展与完善的逻辑归宿和最终目标;而“优越性”却是必须在社会主义制度发展和完善的不同阶段体现的。由此, 我们现阶段提出“缩小三个差距, 促进共同富裕”是有科学依据的, 是把握了马克思主义从“量”的积累到“质”的飞跃过程的辩证法。

第五, 正确理解“本质”的共同富裕。邓小平在“社会主义本质论”中归纳了“共同富裕”, 而且使用了“最终实现”的逻辑状语。这说明, 作为“本质”的共同富裕, 与作为“目的”、“原则”、“特征特点”和“优越性”的共同富裕既相互联系又有区别。作为“本质”的共同富裕, 有多层含义:其一, 它是社会主义制度质的规定性, 必须如此。其二, 社会主义是共产主义第一阶段, 社会主义发展阶段不终结, 它就不会变。其三, 始终坚持“公有制为主体”是基本前提。其四, 它是从“量”的积累到“质”的飞跃的长期过程。

3.正确认识自我等 篇三

告诉你一个秘密，我喜欢上了班上一个叫雪晶的女孩！为什么喜欢她呢？就因为她出过一本VCD专辑——“彩色精灵”，她的歌声真好听！整整两个月了，我每天都想她哦。

我恨死自己了，我怎么能这样呢？我害怕自己会陷入里面不能自拔，我该怎么办呢？

害羞的明明

艾雅：

真的那么喜欢雪晶吗？那她很幸福哦，歌声打动了别人！

姐姐觉得这是很正常的，没有必要害羞。你喜欢她是因为你欣赏她的歌声，说明你很佩服她呀，她有值得你学习的地方嘛。不过，整整两个月都每天想她就不太好了，你可以向她学习唱歌嘛，把这种喜欢转变为学习的动力，这样更有收获呀。

艾雅姐姐，不知怎么回事，我越来越看不懂自己了，我不明白自己到底是一个怎样的人？我经常发呆，一个人自言自语：“我到底是谁？”这是不是有心理问题呢？帮帮我吧！

河南洛阳 小豆儿

艾雅：

小豆儿你好！你的这些想法不是什么大问题啦，不要紧张！关键是要正确认识自我！

如果你总是以自我为中心，问自已到底是谁？是一个怎样的人？这样是不容易得到答案的，却会陷入你所说的“越来越看不懂自己”的怪圈。

要真正认识自己，必须首先从“自我”里跳出来，认识“我是怎样成为现在的我”的全部进程。也就是说，我们要把对自己的认识放到具体的生活中去：自己相对以前有哪些变化？自己是怎样对待身边的事物的？是怎样处理身边的关系的？自己有哪些特点？等等。

认识了自我，就知道自我的一些特性：优点、弱点、缺陷……从而就能自觉地取长补短，对良好的个性使其更加完善、更加健全、更加健康。对有缺陷的个性，我们就知道了趋利避害的方向，就有了克服纠正的决心。

我是一名初三学生，是老师和同学眼中的佼佼者。可是，最近连续三次月考我都没考好，我以为老师和同学会改变对我的看法了，但是没有，他们反而对我更好了。而我却感到压力更大了，我不想辜负他们的希望，我好怕……

湖南浏阳 周勇

艾雅：

这就是人们通常说的心理压力，其实也没什么大不了的，你何必那么紧张和不安呢？我想，你一直是一个很优秀的学生，也正因为这样，偶尔的几次挫折就让你觉得压力很大了。其实，你也知道，世上没有常胜将军，我们的人生都不可能是一帆风顺、没有任何波折的。因此，勇敢地面对挫折，迎难而上吧！

艾雅姐姐，我这是第一次跟你倾诉我的烦恼。昨天，我们考了历史、政治、地理和生物四门功课，由于平时我没有花时间去记忆，所以自己感觉考得很不好。我心里的难受劲可就别提了，我真的好伤心，恨自己不争气。能不能告诉我，要怎样才能学好这四门功课呢？不然我会崩溃的！

伤心欲绝的Jennifer（河北新乐）

艾雅：

瞧，多可爱的Jennifer！

现在我桌上正摆着她（其实姐姐也还不知道可爱的Jennifer是男孩还是女孩哦）的那封信，正面写着我们杂志社的地址，当然没忘记写上“艾雅姐姐”收；背面还有一张漂亮的小纸条：艾雅姐姐，Open it！真有趣呢。

4.正确认识自我 篇四

设计者

周会 活动背景：

正确认识自我对一个人的健康发展有着非常重要的作用，小学生的身心正处于发展阶段，尚还不够成熟，需要我们帮助他们正确认识自己的优点，这样就能帮助他们树立自信和自尊。如果一个人不能正确认识自己，他就有可能产生自卑心理，对生活也就失去了信心和动力，长此以往就会对他们的心理成长产生极大的负面影响。因此通过本活动挖掘每个学生的优点，帮助他们树立信心和自尊。

活动目标：

1.能认识到自信是一种非常可贵的品格。

2.挖掘自己的优点，树立信心。

3.通过听别人诉说优点，增进对同伴的了解和感情。

活动准备：

1.搜集和自信有关的名言警句。2.让小学生找找各自的优点。

活动过程：

1.导入新课。教师给学生讲一个有关自信的名人故事。

美国总统尼克松，因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却不相信自己，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

问题：如果你是尼克松，你会安装窃听器吗？是什么导致了尼克松失败？（请3名学生发言）

教师根据学生们的发言情况，引出自信的重要性。“同学们，每个人身上都有优点，都有资本自信，现在就让我们来找一找大家的优点。

2.游戏活动

（1）游戏一：找自己的优点

两个人为一小组，A同学诉说自己的优点，B同学记录对方的优点，然后互换（每个学生有2分钟的时间）老师：同学们，你们写了自己多少个优点？是不是发现找出自己的优点很难？但是，每个人身上都有优点，只是有些优点你没发现而已，那就要大家帮你找优点吧，现在我们开始做第二个游戏吧。

(2)游戏二：为同学找优点

将学生分成5个大组，A同学先读出自己写下的优点，然后组成员说出A同学的优点，同桌帮忙做记录(要求：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言），然后全班交流，你的同学为你找到了几条优点？你有什么想法？是否很高兴？你以后将怎么做？ 老师：每个人身上都有优点，我们要善于挖掘它，增强我们的自信心。

3.就事例进行讨论。

有一位很普通的女孩子。她从来不与别人交谈，只是向我们莞尔一笑。如果她是你身边的同学，你将如何看待她呢？你会怎么帮助她呢？

4.分享有关自信的名言警句

每个学生拿出课前准备好的有关自信的名言警句，大声朗读。

总结和建议

通过前面的游戏及例子，我们知道要正确全面认识自己是非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多发现自己的优点，并发展更多的优点，交给大家一个自信的办法，就是每天对自己说：我是最棒的！我能行！

课外作业

5.教案--正确认识就业 篇五

本节教材有两部分内容：第一部分“首次就业与职业生涯发展”，主要讲了首次就业的意义；第二部分“就业形势与择业”讲了两方面内容，一是“必须正视就业难”，二是“先就业，再择业”。为了讲课时更富有条理性和逻辑性，我把教材处理了一下，把本节教材的内容按三部分来处理，顺序也做了调整.教学目标： 认知目标：

1、了解我国目前严峻的就业形势

2、理解首次就业与职业生涯发展的关系，树立“先就业、再择业”的择业观。

情感目标：通过学习本课内容，增强学生感恩父母，回报社会的责任感。

运用目标：通过与就业相关的案例分析、讨论，培养学生透过现象认识本质 的能力。

教学重、难点：

重点： 明确首次就业的意义

难点： 引导学生树立正确的择业观 教学方法：

直观教学法、情感体验法、案例教学法。教学手段：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

首先结合学生兴趣，设置问题 “就业选择”，导入新课。

先把学生引入具体的情景，若是你，如何选择？学生畅所欲言。

一、认清就业形势，正视就业难

学生讲解和展示近几年有关就业的图片、资料，学生参与演示和分析，加深学生对当前就业形势的理解，正视就业难的社会现实。为突破难点做好铺垫。

二、首次就业的重要意义

运用明星视频：李玉刚的成长之路

有针对性的提出问题，指导学生探究式学习，分析： 1）、李玉刚的第一份工作是什么？

从而引入首次就业的话题，导出首次就业的意义，教师进一步讲明首次就业的意义：首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点，没有首次就业就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。2）、他为什么放弃学业，走上工作岗位？从首次就业的意义中引出感恩的话题。

教师点拨：我们为李玉刚的孝心而感动、为他的理智举动而感慨。惟有时

正确认识就业

常怀着一颗感恩的心，才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗，从而成就一个成功的自我。同时他首次就业选择的目标定位准确，为他日后的成功择业奠定了良好的基础。让学生懂得通过就业要感恩父母，回报社会，从而升华了首次就业的意义。

活动设计：在这个环节，我安排了轻音乐欣赏，《我们的父母》图片。

真情寄语：此时此刻最想与自己的父母说的心里话。

活动目的：增进学生对父母的理解与尊重；唤醒心疼父母的亲情；激发报答父母服务社会的责任心。

三、先就业、再择业

（一）、回顾视频，再提出三个小问题，学生分组讨论。

1、李玉刚为什么一开始不去做歌手？

教师点拨：我们在择业的时候不仅要看我们喜欢什么工作，还要看市场供给的岗位有哪些？要把个人的职业生涯设计与社会经济发展联系起来。

2、把握住了什么机会，让他脱颖而出？

3、李玉刚能走上明星艺术之路仅仅是他运气好吗？

教师点拨：引导学生结合自己的实际，懂得首次就业不是一锤定终身，而是通过首次就业积累经验、提高技能，为今后生涯更好的发展打下坚实的基础。只要是个有心人，每一段职业经历，都是人生的积累，都是在为发展目标的实现付出努力。

（二）、走进生活：

让学生来讲解和展示课前调查走访毕业师兄姐的就业岗位，经历。以婚纱摄影师为例,谈谈怎样做会更好。

活动目的：学生参与演示与分析，从而加深对就业，择业的正确理解，为自己今后的求职，就业做好铺垫。

四、课堂小结：本节课学生通过观看视频、互动活动以及小组讨论，能根据我国当前严峻的就业形势，自我调整就业观念，基本达成树立“先就业，后择业”的就业观。

五、课后延伸: 利用学校网络平台，调查上届计算机专业学生的就业去向，设想自己将来的就业岗位。(不少于3个)以小组为单位到就业市场去调研，明确自己需要努力的方向。（不少于100字）

板书设计：

第四单元 职业生涯发展与就业、创业

正确认识就业

正 认 职 首 再 先

视 清 业 次 择 就

就 就 生 就 业 业

业 业 涯 业

难 形 发 与

6.《正确认识广告》教案 篇六

一、课标要求与教材分析

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体现现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。

随着全球时代的到来，广告在经济发展和大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。公交移动电视广告、楼宇电视广告、交通广播电台广告、路牌广告等充斥着人们的视觉。无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等传播着商品信息，同时也在传递着生活观念。价值取向。审美规范等。

儿童时期是人一生中重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。然而，这个群体对广告与消费及消费者之间的关系、广告对消费者消费行为的具体影响、广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入到信息的海洋时，他们没有足够的能力对广告中的虚假。不良甚至低俗内容进行筛选。因此，在生活中需要有人帮助他们认识。判断。筛选广告，有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。

二、教学目标：

1.知道什么是广告。

2.学生在合作中掌握广告的不同形式，增强合作学习的能力。

3.通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。

三、教学重点：

知道广告，并通过多种形式感受广告。

四、教学难点：

1.设计一条广告语

2.了解它的功能和特点

五、教学方法与手段：

谈话法、倾听法、游戏法。

六、使用教材的构想：

本篇课文所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的。主要有三种形式，一是对学生已有经验的补充。例如，学生知道叫卖是广告的一种，我就补充吆喝，在学生心中留下一点传统文化的印记。二是对学生获得知识的引导。例如，当学生无法分辨招牌是不是广告时，我适时地引导学生去阅读材料，寻找答案。三是在学生已知上的扩展。

七、教学流程

一、课前互动

同学们，10年之前，我不认识你，你不认识我，但是从现在开始，我将认识你，你也将认识我，猜猜我是谁？

生：老师。

师：哎呀，我的乖乖，一眼就看出来了？ 看出来自哪个学校姓什么了吗？

师：我这么多年的姓氏，这一刹那间，就让你给改了，来吧！请允许我做个自我介绍！

师：看到我姓什么了吗？

生：王，称呼我为王老师。

师：除了捕捉到我姓王以外，还看到了哪些信息呢？

师：咱们四年级九班的同学果然就是眼疾手快，品学兼优，接下来，让我们一起走进这短暂而美好的40分钟。

现在，我们开始上课！

二、活动导入

师：刚才的视频大家捕捉到了我的信息，那么，现在这段视频你又能捕捉到什么信息呢？

生：有广告（课件：“广告”板书：广告）

三、活动展开

活动一：

师：你在生活中捕捉过什么广告吗？

生：.手机上（电视上，宣传页，抖音，电梯...）

师：你从广告中得到了什么信息呢？

生： 报语文课还可以免费送几节数学课。

生：.....师：看到这么多广告，那你有听到过什么广告吗？

逛超市----（学生示范超市叫卖声音）

骚扰电话

师：你们真是见多识广的一群小机灵！不管什么广告，它都时刻的在向我们传递大量信息（板书：传递信息）

师：那什么是广告？广告的定义又是什么？

生：先说，接着看书

师：（课件）是啊！人们做广告是为了提高知名度，为了卖出更多产品。消费者也可以通过广告了解产品，以满足自己的需求。

师：我们生活中的广告仅仅只有这些吗？（课件）接下来

活动二：伸手抓游戏，引出隐藏式广告。

师：用你的火眼金睛来游戏中发现有没有广告吧！你瞧（课件和实物同时出现泡沫盒

师：游戏当然要有规则，也要有难度，你们敢接受老师的挑战吗？

（课件：规则）

师：你来读一读游戏规则。

生：游戏开始后，请4位能在短时间内说一条广告语的同学来随机抓取里边的礼物，并从中找出隐藏着的广告。

师:3.2.1开始..生：本子上有晋源区实验小学的标志，这也算广告。

师：商标loge这也是一种古老的广告形式，在我们生活中随处可见（课件出示图片），你也可以翻翻你的文具盒。

表扬：老师发现你不仅找得仔细，说得也很好！

师：你坐得真端正，请你说也说一则广告语并抓一抓。

生：中秋晚会节目中，主持稿中提到了蓝月亮，沙洲优黄，华润怡宝.师：

举例：给节目赞助，这也是广告植入的一种形式。自己家里原来用的立白，后来看了晚会，于是换成了蓝月亮准备试一试，无形之中增加我们购买这个品牌的欲望。（板书：劝说购买）

还有哪位同学想到了呢？

生：惊喜三中出现的作业帮。

师：这的确也算是广告植入，现在的电影，电视剧中会植入很多广告，甚至动画片里也都有广告（课件出示图片）

师：仅剩最后一次机会了，究竟会花落谁家呢？

生：听到一首音乐，想到了某款游戏，这也植入了广告。

师：对这首歌这么熟悉，一猜就是玩过这样的游戏。可是你们说，玩游戏好吗？

师：所以，对于我们小学生来说，要尽量将这些游戏屏蔽掉。否则，会耽误我们的学习呢！找了这么多广告，师：你知道吗？（出示课件），商家为了获取效益，也要有很大的投资。先不说请明星代言的代言费，就是在电视台黄金时段播出，广告的费用也是惊人的，（课件）5秒的广告费用是10万8千元，15秒是19万2千元，30秒就是35万4千元，当然，还有的企业广告一年费用都是以亿元来计算的，看了这些价格，你有什么感受？

生：没想到，做广告要花这么多钱。

师：为什么那么多商家还要做广告呢？

生：.....师：是啊，为了提高知名度（板书：提高知名度）

你瞧，这样给商家带来的利益就是商业广告。

师：这样的广告，在我们上网时，我们能看到、听到。在我们观看电视节目，精彩的电影过程中，我们能看到、听到广告。我们读杂志、课外书时，我们还能看广告，就连我们穿的衣服，生活中用的各种物品上也印着广告。出了门，广告更是铺天盖地，（课件出示各种广告图）看了这些，你有什么感受呢？

生1：广告实在太多了，到处都是。

生2：什么地方都有广告，而且什么东西都能做广告。（板书：无处不在的）

师：是啊，正如课本65页所说。

生：有了更多的传播技术支持下，广告更是无孔不入，无所不包，无奇不有。（板书+课件黑白）

活动四：隐藏广告--建立法治意识

师：广告真的无处不在吗？（课件出示黑白文字），为了更进一步证实，现在，我们起身先观察一下，我们周围能否找到广告？翻翻你的书，看看能否找到？当然，王老师也派一名飞毛腿去校园楼道快速转一圈，看看能否找到？

生：没有卖东西的广告，但是有尊老爱老的版面，不确定是不是广告？

师：尊老敬老也是广告的一种形式，它叫公益广告。在我们生活中也是随处可见。而刚才谈论中推销产品的广告我们可以称他为商业广告。

师：为什么学校没有商业广告呢？老师为大家请来了学习伙伴，听听他是怎么说的呢？（录音播放《中华人民共和国广告法》的相关规定）

师：国家为什么出台这样的法律条文呢？

生1：我们是来学习，不是来看广告，有广告可能就不好好学习了。

生2：攀比....师：你们思考的真全面，国家出台了相关法律守护校园这片净土，来保护我们不受侵害，健康茁壮成长。看来，有些地方是不能有商业广告的，但是可以有

生：公益广告

活动四：小组讨论，做宣传语

这不（教师看手机）太原文旅局向大家发出了邀请函，想让大家此刻为我们太原景点想一则广告语。

老师为大家准备了不同形式的任务清单，而它就藏在你桌子里的盲盒内，在打开盒子之前，我们要先熟悉一下比赛规则：

师：找位同学来读一下。

当然，为了表扬大家今天这么好的表现，老师在此盲盒内也准备了仅此一张的机会卡，究竟会被哪组的幸运宠儿抽到呢？四人一小组，快快打开看看吧！拿到的同学请示意。

师：随机采访两名同学：你的任务是什么？

生：为太原的旅游业策划一则广告，并用自己喜欢的方式推广出去。

生：老师为此次广告语提供锦囊妙计 机会卡。

师：你真是幸运的宠儿，既然这样，请大家看大屏幕。（课件：一个明星：师：陈数用简单的8个字拍了视频为湖北打广告，你又用什么方式来给太原打广告呢？现在，你可以参考屏幕中的旅游宣传语（课件），这座英雄的城市有这么多名人通过这样的方式给他们做广告，那你又会怎么给我们的家乡做广告呢？接下来，带着我的锦囊妙计，踏上你的广告之旅。现在小组讨论，写好之后交给评委老师。入选后进行展评。

师：活动中....找其他老师给某个学生录一段视频，并发在朋友圈或者抖音，凸显出点赞量。（投屏展示）

师：你的广告很有特色，短短几分钟已经有这么多的点赞，可以获得“金马奖”了，看来锦绣太原恢复往日熙攘，指日可待了。

五、活动结束---教师总结

师：美好的时光总是短暂的，这节课我们聊了生活中的一个常见事物——广告，我们了解了它的特点和功能，还有很多的问题需要我们深入研究。比如：只需199，泰国游（课件出示宣传页）这样的广告，能相信吗？怎么识别虚假广告呢？下节课再一起讨论吧！

师：这节课上到这里，同学们再见！

教学反思：

教学这一课时的时候，我捕捉了大量的广告。联系生活实际，引导学生们解决四个方面的问题：

1.广告有哪些?

2.有些地方为什么没有广告？

3.生活中还隐藏着什么广告？

4.如何通过合作，创设一条简单的，备受欢迎的广告。

整个教学设计，我以孩子们最熟悉的德云社视频入手，捕捉视频中的广告。这样的话题，一下子就把孩子们引进了五彩缤纷的广告世界，学习兴趣就这样被激发。紧接着了解现实生活中的广告，这一环节是我安排教学的第一个重点，我采用的方法是学生畅所欲言谈生活中铺天盖地的广告，谈论过程中我认真地倾听，有时候在孩子们跑题的情况下稍作指导，但是我可以体会到孩子们真的用心去感受广告，思考广告，研究广告了。最后很顺利地导出结果，生活中确实离不开广告，但是有些地方明文规定不可以有广告。

7.正确认识糖尿病 篇七

不是所有的患者都有“三多一少”症状。“三多一少”症状是多饮、多尿、多食和体重减轻, 这些表现的起因是高血糖。调查表明:在新诊断的糖友中, 很多患者没有任何糖尿病症状。因此, 建议无任何症状的中老年人, 在做常规体检或因病就医时, 都不妨查一次血糖。

误区2:糖尿病是糖吃多了引起的

正常人的血糖之所以保持在正常范围, 是因为有充足的胰岛素进行调节。糖尿病患者体内的胰岛素相对或绝对不足, 影响了对血糖的调节, 出现了血糖增高。目前认为糖尿病的发生与遗传、环境、免疫等多方面的因素有关, 与“吃糖多”无明显关系。不过, 糖尿病患者最好还是不吃或少吃糖为好, 因为糖果、蜂蜜等吸收快, 容易引起血糖迅速增高, 不利于稳定控制血糖。

误区3:尿糖阳性可以诊断糖尿病, 尿糖阴性可以排除糖尿病

没有血糖指标, 仅凭尿糖阳性, 不能诊断糖尿病, 更不能因为尿糖阴性而排除糖尿病。尿糖不能精确反映血糖水平, 不能作为诊断糖尿病的指标。血糖必须达到一定水平 (超过10mol/L, 老年人更高) 时, 尿糖才会阳性, 血糖低于该水平的糖友尿糖可以为阴性。此外, 尿糖的有无与进餐时间、排尿时间、尿量多少, 以及应用某些药物均有关。

误区4:糖尿病可以根治

有些人患糖尿病后, 盲目迷信一些所谓“祖传秘方”、“专治糖尿病”、“糖尿病可以根治, 服药几月包好”等广告宣传, 结果落得人财两空。医学界目前还没有找到根治糖尿病的方法, 中医同样如此。虽然糖尿病目前不能根治, 但可以完全控制。有部分病情轻的2型糖尿病患者可以不必服药, 仅靠饮食控制和运动治疗就能够维持血糖在正常水平;即使病情较重者, 只要坚持正确的、长期的治疗, 同样可以健康长寿。

误区5:2型糖尿病是中老年人的专利, 儿童及年轻人不会得

糖尿病年轻化已成为一种趋势。随着生活方式的改变, 越来越多中青年人出现高血糖、高血脂、高血压和肥胖。国外资料显示:近20年来, 35岁以下人群糖尿病的患病率急剧增加。肥胖或超重中青年人, 应定期查血糖。

误区6:糖尿病前期不算糖尿病, 不必干预

干预从糖尿病前期开始。血糖高于正常但尚未达到糖尿病诊断标准, 称为“糖尿病前期”, 这个阶段属于糖尿病高危人群, 如不积极加以干预, 日后发展成糖尿病的机会非常大。如在此阶段积极进行生活方式和药物干预, 则可大大减少糖尿病发病风险。

误区7:空腹血糖不高, 便可排除糖尿病

空腹血糖不高, 不能排除糖尿病。诊断糖尿病的依据是血糖, 血糖既可以是“空腹血糖”, 也可以是“餐后2小时血糖”, 还可以是任意时间的“随机血糖”。值得注意的是, 糖尿病早期常仅表现为餐后血糖升高, 空腹血糖正常。常规检测餐后血糖, 有助于糖尿病的早期诊断, 可使糖尿病诊断平均提前3年。

误区8:治疗糖尿病, 只要血糖达标就够了

治疗糖尿病, 必须血糖、血脂、血压、体重等均达标。糖尿病本质上是一组代谢紊乱综合征, 除了高血糖以外, 多数患者还同时并发高血压、脂代谢异常、体重超标、高尿酸血症等多项代谢紊乱, 仅仅控制血糖, 并不能很好地防止糖尿病慢性并发症 (尤其是心脑血管病等大血管并发症) 的发生, 因此, 糖尿病的治疗, 要求综合控制, 全面达标, 即在血糖治疗达标的同时, 还应将血压、血脂、体重控制在相应范围内, 延缓糖尿病各种并发症的发生。切不可只注意控制血糖这个单一指标, 而忽略其他指标异常的问题。

在糖友中, 约有一半患者合并高血压, 有些患者有血脂异常, 也有些患者存在体重超重或肥胖。高血压、高血脂、肥胖、高血糖就好比是一根藤上结着的四只毒瓜, 仅对付其中的一个 (血糖) , 而不“一举歼灭”, 根本无法收到良好疗效, 也阻止不了糖尿病慢性并发症的发生。糖尿病的科学治疗应该是合理膳食、适度运动、降脂、降压和降糖并重的综合治疗。

误区9:患上糖尿病也就是血糖高点, 没什么大不了的

血糖高不可怕, 可怕的是长期高血糖引起的并发症。由于糖尿病早期仅表现为血糖升高, 没有任何不适症状, 但若不及早发现、积极干预, 其眼、肾、周围神经并发症将在8~10年后出现;肾衰、失明、足坏疽、心肌梗死、脑梗塞等并发症将在15年后陆续出现。

在临床上, 不少糖友是以“并发症”为主诉, 如眼睛看不清, 手脚发麻等来就诊的, 这些患者虽看似“新人”, 但实际上已经有5~8年的糖尿病史, 最佳治疗期已过。

误区10:只要用上降糖药, 饮食放松点没事

饮食控制是糖尿病治疗的基石, 无论何时都应遵守。饮食管理是糖尿病主要治疗方法之一, 不论属何种类型、病情轻重如何、有无并发症, 或是否用口服降糖药或胰岛素治疗, 部应长期坚持合理的饮食控制。糖友若不控制饮食, 即使多吃再多的药, 也难以取得理想的降糖效果。因此糖友们一定要控制好自己的饮食, 注意每天摄入的量。

误区11:控制饮食就是少吃饭, 副食多吃点不要紧

糖友饮食管理的基本原则是坚持总量控制, 除控制主食外, 副食控制同样重要。糖友之所以要控制饮食, 主要是为了减轻胰岛负担, 防止或延缓慢性并发症的发生、发展。饮食治疗的基本原则是控制总量, 包括主食、副食、油、蔬菜及零食摄入的总量, 同时注意营养均衡。虽然主食是血糖的主要来源, 但副食中的蛋白质、脂肪进入体内, 同样有一部分会转变为葡萄糖, 成为血糖的来源。

误区12:糖尿病患者不能吃水果

在合理控制饮食的前提下, 糖友可以吃水果。水果中含有丰富的维生素和矿物质, 糖友若血糖稳定, 在严格控制总热量前提下, 可适当进食一些含糖量少、水分多的水果, 如杏、苹果、橙、胡柚、草莓等。进食水果后, 需扣除相应主食量。如25g大米可以和2个鸭梨或苹果交换, 也可和20颗葡萄、1个桃子、10个鲜枣、2小块西瓜、2个橘子交换。要牢记“吃水果”口诀:血糖过高不吃, 血糖稳定再吃;餐前餐后不吃, 两餐之间可吃;含糖量高不吃, 不“交换”不吃。

误区13:“无糖食品”, 糖友可以随便吃

“无糖食品”同样要控制。“无糖食品”这个名称很容易让人产生误解, 认为其不含糖, 对血糖无影响, 可以随便吃。事实上, “无糖食品”指的是不含蔗糖的食品, 并不是没有热量的食品。目前, 市场上“无糖食品”大都由淀粉组成, 且通常不控油, 糖友若摄入过多此类食品, 同样会导致血糖升高。

误区14:糖尿病人吃得越少越好

吃得太少, 不能满足机体的营养平衡需要, 必将损害健康。科学控制饮食是糖尿病患者最根本的治疗措施。总的原则是:进餐定时定量, 多食蔬菜, 避免油腻, 少量水果。

误区15:糖友一定要控制好血糖, 哪怕血糖低点也不要紧

血糖不能降得过低, 低血糖比高血糖更危险。成人血糖低于2.8mol/L, 称为低血糖。对糖友而言, 高血糖的危害是长期、逐渐发生的, 暂时不影响生命, 而低血糖的危害是快速的, 有时甚至是致命的。特别是老年糖友, 仅一次严重低血糖发作就有可能会诱发脑梗塞、猝死。因此, 血糖不能无限制地降低, 在治疗过程中, 还应注意监测。

误区16:患糖尿病后要少喝水

糖尿病常有口渴、喝水多等症状, 这使某些患者认为, 患病后应该控制喝水。这是非常错误的。喝水多是体内缺水的表现, 是人体的一种保护性反应。患糖尿病后控制喝水, 不但不能治病, 反而会加重病情, 甚至可诱发酮症酸中毒或高渗性昏迷, 危及生命。因此, 糖尿病患者要多饮水, 特别是在感冒、发烧、腹泻、呕吐时, 更应多饮水, 此时若饮水困难, 应及时到医院输液。

误区17:西药副作用大, 降糖药还是中药好

中药有一定降糖作用, 但作用较弱, 无法替代西药或胰岛素。降糖西药种类很多, 疗效较确切, 只要应用适当, 可使血糖很快降至正常范围, 减少并发症发生。虽有一定副作用, 但并不常见, 且一旦发生, 只要尽快换药或改用胰岛素治疗即可纠正。中药降糖作用弱, 无法完全替代西药。

误区18:无论血糖有多高, 尽可能不用或少用药, 实在不行再多药联用

提倡早期联合用药, 力争半年达到糖化血红蛋白<6.5%的目标。我国糖尿病患者血糖控制达标率低的原因, 一是受传统的“阶梯式”治疗模式的影响, 若仍不达标, 再考虑联合治疗或胰岛素治疗。目前认为, 若糖化血红蛋白<9%, 可考虑先用单药治疗。若糖化血红蛋白>9%, 则需联合用药, 以尽快降低血糖、减轻高血糖毒性、保护胰岛功能。

误区19:胰岛素有依赖性, 一旦用上就撤不下来了, 最好别用

胰岛素是人体自身分泌的一种激素, 不存在成瘾问题。即便有些患者注射胰岛素后撤不下来, 并不代表对胰岛素产生依赖, 而是自身胰岛素分泌严重不足的实际病情所需。

早期应用胰岛素可以使血糖尽早达标, 减轻高血糖毒性, 使胰岛细胞功能得到保护和修复, 有效延缓糖尿病慢性并发症的发生。对新诊断的2型糖友进行短期强化治疗后, 部分患者可以不用药物治疗, 仅通过饮食控制和运动锻炼便可保持血糖稳定。部分患者在经过一段时间胰岛素治疗后, 口服降糖药可重新恢复药效而停用胰岛素。

误区20:血糖监测只要查空腹血糖就可以了

只测空腹血糖远远不够。血糖监测有3个时段:一是餐前血糖;二是餐后2小时血糖;三是睡前血糖。上述3个时段血糖不必每天监测, 可在医生指导下, 根据自身情况, 确定监测时段。有感冒、发热、手术等意外情况时, 应根据需要监测随机血糖, 以便调整。

误区21:血糖恢复正常就说明彻底痊愈了

有一些病情较轻的糖尿病病人, 经过一段正规治疗, 特别是适宜的饮食控制, 血糖降至正常, 甚至不用药也可将血糖维持在正常范围, 就以为自己的糖尿病已被彻底治愈了。其实这是一种误解。以目前的科学水平, 糖尿病还没有根治的办法。也就是说人一旦得了糖尿病, 就不可能真正治愈, 这些病人如果不注意饮食控制和运动锻炼, 高血糖很快会卷土重来。

糖尿病尚无根治方法, 降糖药虽可使血糖控制在正常范围, 但不能擅自停药。一旦停药, 血糖又会升高。

误区22:验血糖当天早晨应停药, 否则验不准

验血糖当天早晨应正常用药。若在验血糖当天早晨停药, 不仅会导致上午血糖升高, 还会导致餐后2小时血糖化验结果失真。患者千万不要在家中先打上胰岛素, 再去医院抽空腹血化验, 以免发生低血糖。应带着早餐和胰岛素提前去医院, 待抽完血以后, 马上注射胰岛素, 半小时后再进餐。

误区23:服用降糖药没啥讲究, 什么时候吃都一样

降糖药用法不当会事倍功半。

降糖药种类很多, 用法上有不少讲究。比如磺脲类降糖药, 如达美康等, 最好在餐前半小时服用;二甲双胍应在餐后服用;而拜糖平应与第一口饭嚼碎同服。有的药一天只需服一次, 有的药却需服三次, 如漏服, 全天血糖便难以得到满意控制。糖友在用药前, 应向医生询问用药注意事项, 以免因服用方法错误而影响疗效。

误区24:血糖越高, 越应该主动增加运动量

这种认识是错误的。一位糖友有段时间他的血糖控制的不好, 餐后2小时血糖常常在16mmol/L以上, 他想通过运动降低餐后血糖。每顿饭吃完后2小时他会测试血糖, 如果血糖高, 他就跳绳, 半小时后血糖明显下降。

当血糖超过14mmol/L, 则不建议糖友运动, 此时靠运动来降低血糖对身体是有害的。运动是治疗糖尿病的一项重要的基础措施, 但这种治疗方法是需要适应症的, 也就是说不是每位糖友都可以进行运动治疗。当您的血糖、血压没有得到有效的控制, 身体同时还存在严重的糖尿病慢性并发症, 或合并有其他重要脏器的严重疾病, 或合并一些急性病症时, 则不主张运动治疗;当您的身体过于消瘦, 胰岛功能较差时, 也不主张糖友运动治疗。

建议身体状况好且肥胖的2型糖友选择合适的时间、合适的运动量进行锻炼, 运动需要有医生的指导。

误区25:运动无计划, 随心所欲

8.正确认识儿童弱视 篇八

研究发现，治疗弱视的最佳时间是在学龄前，故学龄前应每隔半年检查一次。如发现孩子视力低于0.9或双眼视力相差两行，应及时请眼科医生检查。年龄大于12岁而没有经过正规治疗的患儿也不要轻易放弃。因为一部分人12岁以上还具备视觉发育的可能性，经过正规治疗，视力仍可得到一定的提高。因此，可在医生的指导下进行半年到一年的治疗，根据疗效再判断是否还有康复的希望。

弱视者多伴有屈光不正，配镜时一定要经过散瞳验光，准确验出实际屈光度，由专科医师综合患儿年龄，有无斜视、弱视，眼肌功能等各方面情况后，再开始配镜。在戴眼镜矫正屈光不正的基础上同时进行弱视训练。让清晰的物像反复刺激视网膜注视中枢，提高视觉敏感度，才有可能提高视力，所以治疗弱视必须配戴眼镜。

对合并斜视的弱视治疗原则是：先治疗弱视，后治疗斜视。对于先天性斜视，年龄较小不会认视力表的患儿，要进行短小遮盖治疗，待患儿能交替注视，即左右眼交替斜视的时候便可进行手术。眼睑下垂或者白内障引起的弱视，须先治疗原发病，再进行正规弱视治疗。

目前治疗弱视有戴眼镜加精细作业、遮盖疗法、弱视治疗仪、多媒体视觉刺激、后像治疗等方法。遮盖疗法是传统的、疗效确切的方法之一。两眼视力相差两行及以上的患儿都要求遮盖健眼，家长要帮助小孩按要求严格遮盖，不要从眼镜侧面偷看等。同时要和患儿的幼儿园、学校取得联系，让老师帮助患儿克服心理障碍。精细作业对视力提高有很好的促进作用，要求治疗时每天都要进行精细训练。一般来说，综合治疗的效果比较好。

9.正确认识自己作文 篇九

人生最重要的就是正确认识自己。责人则明，责己则昏。的确，我们在认识对方时，很容易看到对方的长处与不足，然而在认识自己时，却往往不能正确评价自己，很难给自己定位。其实，在现实中不能正确认识自己无非两种情况：一种则是过高地估计自己的能力，过于自信，做事好高骛远，脱离实际。守着幻想度日，怨天尤人，结果一事无成，总是生活在不如意和不理想的境况中。另一种则是妄自菲薄，缺少自信，总是自暴自弃，明明能干好的事情，也不敢尝试，守着自卑度日，结果抱憾终生。

在现实生活中，挣脱上述两种情况的桎梏，唯一的方法就是：我首先是我自己，个人的魅力和气质是自己最大的优势，然后才向别人学习。做到这一点，就要求我们正确认识自己。认识自己就要做到既充满自信，又不能过于自信；既充满理想，又要脚踏实地；既学习别人，又要符合自身实际。有位名人说过：“人只要能正确认识自己，便什么也不会失去”。因此，只要正确认识自己，才能充满自信，才能使自己的人生航船不迷失方向，才能正确确定自己的奋斗目标。

然而在生活中，很多人却在现实中迷失了自己，总是效仿成功者的方法和模式，忘记了真实的自己，忽视了自己的优势，结果一事无成。其实，每个人都有自己特定的潜质。正确认识自己，才能发现自己，挑战自己，才能客观地认识自己的优点和特质。也只有这样，才能根据自身的优势来规划自己，同时借鉴成功者的经验，找准人生跑道，使自己找到通向成功的起点。

10.学会正确地认识自我 篇十

在如今“应试教育”畸形发展的大环境中，教师、家长、社会对学生的评价带有很强的功利性，往往只看重学习成绩一个方面。学习成绩好的学生就是优秀生，“一俊遮百丑”，什么其它的缺点和不足似乎都可以忽略不计了。学习成绩差的学生就是差生，什么其它的优点也看不到了。在学校里，那些学习成绩好的学生就成了宠儿，坐的位置是最好的，上课提问是最多的。那些学习成绩一般的学生却成了无人问津的蹩脚货，只要他们不犯事，没有谁会注意到他们。而那些学习成绩差的学生就是垃圾，座位排到最后，上课不许乱说乱动，动辄就成为受批评、受嘲讽的对象。在这种状况下，那些学习成绩差的学生往往得不到正确的评价，他们看不到前途和光明，整天生活在自卑当中，总觉得自己不是学习的料，总觉得自己比别人笨。在这样一个由于缺乏信心而产生的自卑心理状态下，不仅正常的学习受影响，而且个人的身心活动和交往活动都受到影响，甚至破罐子破摔，放纵自己，形成反社会人格。其实，人无完人，金无足赤，学习成绩好的学生身上也有缺点和不足，学习成绩差的学生身上也有闪光点。再说，成绩不好，就应该是社会的弃儿了吗？就说明一切都完了吗？我们没看到那么多没上过大学的人在各行各业都做出巨大成就吗？

所以同学们要学会正确地认识自我：也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。

于是，你很自卑。

很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，有阳光，有空气，有别人未曾见过的一棵春草，有别人未曾听过的一支歌曲„„

做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；平

11.正确认识 有效利用 篇十一

一、正确认识多媒体和课件

目前，多媒体还没有一个完全统一的定义。大体上说，多媒体就是将文本、图像、动画、静态视频、动态视频、声音等媒体信息有机组合而成的组合媒体。其目的是集各种媒体的优势，形成一种功能上更为完善的信息传播体系。但它不是几种媒体的简单组合，而是有机结合多种媒体和统一处理各种信息。“多”指其多种媒体表现，多种感官作用，多种信息交汇，多个领域运用；“媒”指人与言语世界之中介；“体”指其综合集成一体化，包括各种信息及其关系的编码一体化、设备控制一体化，并具有实时交互控制的环境。

课件是计算机辅助教育系统中最重要的应用软件，它是为进行计算机辅助教学活动，采用计算机语言、写作系统、多媒体创作软件或其他写作工具所编制的教学应用软件。

二、以教学为例，谈有效运用

现代教学中多媒体的科学运用，目前比较成熟的、我们常见的就是播放教学。

在播放教学当中，应该注意以下两个方面：

1.明确提示。在播放前和学生视听过程中，教师要给予必要的指导，告诉学生们看什么、听什么、注意什么问题，以及要达到的目的。播放过程中，还要根据画面的内容指导学生观察。通过指导，使学生了解画面各部分之间、画面与画面之间的内在联系，从而完整地把握對象，全面深刻地理解教学内容。

2010年11月，会宁县举行了三种模式下的优质课竞赛，我们为一位教师制作了冀教版“Student Books 1, Unit 5, Lesson 36: What are They Doing?”一课的flash动画课件，课堂教学过程当中，教师提出了明确的观察要求，然后播放课件。flash动画课件生动地演示了“Danny, Li Ming, Jenny and their parents actions. Danny is writ?鄄ing. Li Ming is writing, too. Danny, Li Ming and Jenny are talking. Their parents are making dumplings. ”学生得到了直观视觉感受，教学效果良好，学生通过flash动画感知了the present continuous tense，对现在进行时的理解和掌握就形象了、直观了、深刻了。这节课后来获得了县一等奖。

2.讲解说明。在采用无声的幻灯、投影、电影、电视教材进行教学时，必须边演播边解说，解说与演播的画面内容密切配合，语言要准确、简明、精炼、通俗易懂、生动形象。解说的作用很大，它可以补充形象资料中不能清楚说明的部分，还可以对图像画面进行抽象的概括。

比如冀教版“Students Book 1, Unit 5, Lesson 34: Jennys Family”一课的教学中，如果教师只是利用教科书来教学，只会枯燥地传授知识，会导致学生学得累，又对所学知识记忆不牢固。教师可把课本内容利用多媒体进行分解再合理组合，用幻灯展示Jennys family。教师可以边放映人的图片边提出问题：Who is she? How old is she? 通过图片展示，教师加以描述讲解，学生就对Jennys family理解更透彻，记忆更牢固。

当然，对一些有声的媒体教材，在播放过程中，有时也需要进行必要的说明或讲解，这有利于突出教学的重点和难点，使内容更加条理化、系统化。比如冀教版“Stu?鄄dents Book 1， Unit 7, Lesson 39: Seasons”一课的教学，利用多媒体展示不同季节形象图片的同时，还可以配上一定的声音，从而活灵活现地展现在学生面前，把教学的重难点直观化、具体化、形象化。通过展示不同季节的场景，加上教师有感情的叙述，就把四个季节绘声绘色地表现出来了，学生能更深刻地理解、巩固。

总之，在课堂教学中采用多媒体教学并不能说明这节课就是一节好课，更不能说明这节课是“现代教学”。我个人认为，进行教学的必须是思想，多媒体只是一种工具，如果使用它就像使用黑板、粉笔一样的自然、流畅，做到“物有所值”、“物尽其用”，那将是我们进行教学的理想状态。

12.正确认识减肥慢跑课 篇十二

关键词：慢跑,减肥,课程

1、减肥慢跑课对教练的要求

教练是指导、训练和督导他人,试图完成某种使命或任务的人。教练是一门通过完善心智模式来发挥潜能、提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性、有策略性的过程,洞察当事人的心智模式,向内挖掘潜能、向外发现可能性,令被教练者有效达到目标。

1.1、知道正确的慢跑姿势

进行慢跑时,要保持上肢放松,下肢有弹性,防止受伤。慢跑时的姿势不必刻意像专业运动员那样,只要以一种不勉强的速度,在轻松的状态下锻炼就可以了。肩部放松,避免含胸。自然摆臂,呼吸均匀,两步或三步一呼一吸,有利于调节肺部功能。身体前倾,幅度应以自然、舒适为好。腿部和膝部前摆、摆正,而不是上抬,侧向动作容易引起膝关节受伤。小腿不宜跨得太远,避免跟腱因受力过大而劳损。注意小腿肌肉和跟腱在着地时的缓冲,脚落地时用前脚掌柔和地着地。

1.2、拥有良好的沟通

教练以最简单、最有效、最直接的方式“用问题解决问题”(这也是教练的指导原则)。无论是自身还是当事人,将所遇到的问题或者想要达成的目标视为课题,用问问题的方式去解决。在教练与当事人的沟通过程当中,教练如同火箭升天的催化剂,充当了促进者的角色。

1.3、调节气氛的能力

良好的慢跑氛围的创造与形成的因素是多方面的,情感优势、思维优势、语言优势、管理优势都是必备的因素。而其中首要因素是管理,我认为最好的慢跑管理是“无为而治”。它指的是教练形象与威信的树立。教练威信的树立不是来自横眉立目、表情严肃,而来自教练个人学识与才华的展示。

1.4、把握运动强度和时间

慢跑的运动量是由运动强度和运动时间所决定,其中又以运动强度为主要内容,运动时间则起着调节作用。锻炼者应根据本人的体质情况,恰当地选择跑步的强度、时间和距离。一般来说,年纪较轻、体质较好者,宜选择强度较大、持续时间较短的方案;中老年人及体质较差者,宜选用强度较小、持续时间较长的方案[2]。

1.5、损伤的预防和处理

1.5.1、下肢与背部肌肉和骨骼的损伤疼痛

慢跑者的脚跟在着地时,要承担自己体重3倍以上的力量。那么慢跑者一般在一次练习中脚掌前后所要承担的重量累计是几百吨,这就容易造成运动者出现下肢与背部肌肉和骨骼的损伤疼痛。因而我们在慢跑中要求要穿质地柔软轻便的跑步鞋和富有弹性的地面进行慢跑,这可以有效地减少下肢和背部骨骼、肌肉受到损伤。

1.5.2、后脚跟肌腱炎

很多人在慢跑前缺乏做热身运动,特别是下肢关节肌肉韧带未能活动开,肌腱伸展不够时,或者是突然改变速度,或鞋跟太低、太硬以及路面太坚硬,这样的情况长期坚持就容易使运动者产生“后脚跟肌腱炎”,就是我们经常听到慢跑者提到的后脚跟疼痛,甚至出现肿胀现象。

1.5.3、晕倒或休克的现象

慢跑虽然能提高内脏器官功能,改善心血管系统功能,但假如练习者存在潜伏性心脏疾病,而在练习时运动量又控制不当,则往往会引发突然死亡的危险。而体质较差,身体状况不好的练习者也会由于运动量没控制好发生晕倒或休克的现象。

1.5.4、暂时性血尿、腹部疼痛或腹泻

由于在慢跑过程中脚跟的不断重复着地,重心的上下起伏以及脚着地时产生身体震动,都可能引起脚部起水泡或鸡眼,发生暂时性血尿、腹部疼痛或腹泻等现象。

2、减肥慢跑课对会员的要求

2.1、了解慢跑运动作用

慢跑运动虽然简单,要求也低,但对人们的生理和心理功能的改善却有着不少的作用,主要有以下几点:1、能加强心血管系统的功能。2、改善肺脏功能。3、可以有效减肥。4、能改善运动者心理。长期坚持慢跑的人,心理素质会得到很大的改善和提高,能使人的自信心加强,情绪变得沉着稳定,不易紧张。

2.2、配合教练

在上课过程中,教练是围绕会员而开展的一系列活动或言语表述,教练作为要求的传达者,会员作为接受者,如果不听指挥,我行我素,慢跑课是无法正常进行的,这样也就直接影响到了慢跑课的质量。所以会员要积极配合教练员,根据教练的要求进行各项活动,才能达到更好的减肥效果。

2.3、及时反映身体状况

若出现胸闷、胸痛、心悸、头昏眼花等不适感时,应立即停止跑步,就地休息,以防意外,并请医生检查。及时反映身体情况不仅可以是教练更好的了解会员当前的运动情况,更能避免一些意外事故的发生。所以,会员要及时反映身体情况,以便教练对症下药,找到更好的解决方法,制定更好的运动处方。

参考文献

[1]李岳进.形成长距离慢跑练习动机之策略[J].体育科技,2000,21(2):14-15-19.

[2]杨斌.谈有氧运动对人体的益处及锻炼方法[J].岱宗学刊,2006,10(3):115-116.

[3]杨爱龙.科学认识慢跑运动[J].民营科技,2009,9:107.

[4]吴迪.浅谈教练技巧[J].电大理工,2011,3:73-74.

[5]张文欣.慢跑中的注意事项[J].运动健康.

13.正确认识自己.doc 篇十三

古希腊人曾把｀能认识自己＇看作是人的最高智慧．阿波罗神殿大门上写着这样一句箴言: ｀要认识你自己．＇我们也常说｀人贵有自知之明＇．然而, 同学们在学习生活中却常有这样的现象: 有些人容易看到自己的优点和长处, 却看不到自己的弱点和不足；有些人看到自己的很多问题, 但却看不到自己的主要的问题, 等等．事实上, 这种现象的产生是正常的．人对自己的认识也和人对客体世界的认识一样, 需要有一个了解和学习的过程, 并不象照镜子那样简单．同时, 在日常生活中我们也常处于各种不同的评判和议论之中, 有人赞许、称颂你, 有人批评、责怪你, 甚至歧视你．在这各种各样的议论中, 你能正确地分清哪个是真正的｀你＇吗？你是从这些评价和议论中汲取有益的营养丰富自己、改造自己呢？还是丧失了自主精神与独立人格而淹没在他人的评议中呢？可见, 客观地、透彻地、准确地认识自己是多么重要．那么, 怎样才能正确地认识自己呢？一个人要正确认识自己，因为人与人性格差异很大，了解自己的性格优势与不足。要学会多反思自己, 接纳自己，弄清楚自己的责任和义务!既要看到自己的长处,又要清楚自己的短处,，扬长避短，准确定位。人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己，就要作到用全面的、发展的眼光看自己。

首先, 要愉快地接纳自己．人对自己的认识并不是一种抽象的概念, 它本身常有情感态度, 伴有自我评价的感情, 即对自己是好感还是恶感, 是满意还是不满意．这取决于一个人对自己的人生态度是排斥还是接纳．要正确认识自己必须对自己采取接纳的态度．也就是说, 人对自己的一切不但要充分地了解、正确地认识, 而且还要坦然地承认、欣然地接受, 不能欺骗自己、排斥自己、拒绝自己, 更不能烦恨自己．孔子曰: ｀君子坦荡荡, 小人常戚戚．＇从心理学的角度看, 就是君子能自我悦纳, 心情开朗, 而小人则不能接纳自己, 故常自苦、自危、自惭、自卑、自惑乃至自毁．悦纳自己是一种心理状态, 与客观环境并不完全相关．有些人虽有生理缺陷, 但很乐观；有些人五官端正, 相貌堂堂, 但却不喜欢自己；有些人并不富裕, 却知足常乐；有些人有钱有势, 却并不深感快意．据说, 古代有位皇帝, 他有无数美女和珍宝, 无穷的权力与财富, 但却自觉不快乐, 不幸福．一次, 他问一位哲学家, 究竟谁是世界上最快乐最幸福的人, 哲学家回答说: ｀他自己认为是最快乐、最幸福的人, 就是一个最快乐、最幸福的人．＇其实, 生活中的每一个人都有优点, 也都有弱点．但有的人发现了自己的弱点和缺陷后, 就当作包袱背起来, 老是挂在心头上, 连自己的优点和长处也看不到了．于是自己的精神优势被自身的弱点与缺陷所压垮；自身的潜在能力与智慧被自身的虚张与拒绝所泯灭．当然, 成功的规律不是说只要悦纳自己就能成功, 而是说不悦纳自己就不能成功．自卑者往往也能看到身边有许多有利的条件与时机, 但总觉得这些时机是为别人准备的, 而不敢参与竞争, 从而自己为自己设置了奋进的障碍．马克思很欣赏这样一句谚语: ｀你所以感到巨人高不可攀, 只是因为你跪着．＇事实上, 许多事情别人能做到, 你自己也一定能做到, 关键在于你应当充分、准确、客观地认识自己．要做到这一点则必须先在心理上悦纳自己．第二、要正确地认识自己还必须自觉地控制自己．人和动物在行为上的根本区别．在于人的行为的自觉性．动物行为受其本能支配, 而人则不同, 他不但能意识到自己的本能, 还能驾驭自己的本能．本能一旦被意识到, 也就要受意识所控制, 此时, 本能也就人化和社会化了．古今中外的许多贤哲都曾提到用理智控制自己, 是做人的一种基本准则．孔子强调修身克己．柏拉图提出: ｀节制是一种秩序, 一种对于快乐和欲望的控制．＇亚里士多德说: ｀人与动物的区别, 正在置行为于理智，（｀不仅应把对敌人取得胜利的人看作是勇敢的人, 而且也应把对自己欲望的节制取得胜利的人看作是勇敢的人．＇他们提倡的｀节制＇被定为古希腊的四德(智、勇、义、节)之

一．后世的许多思想家在发挥和修正这些学说时, 也都一致强调理智对个人的约束作用．这些理论本身的局限是自不待言的, 但他们强调人的行为应自觉地受意识和理智的支配与控制, 却反映了人类社会生活的客观要求和人类历史发展的客观规律, 同时也说明要真正准确地认识自己必须学会控制自己的重要意义）

第三、重视培养自己的自信心和自尊心自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力；只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休。而自卑只会使人自暴自弃，无所追求。建立自信心是我们每一个人宝贵的需要，是我们交往成功的前提条件。自信心的形成有三个途径：成功经验的获得、客观环境的期望和评价（尤其是权威人士的评价）、正确的自我评价。其次，同学培养自尊心必须做到以下三点：要有知耻之心、要学会尊重人、要激发上进心，努力充实、完善和丰富自己（不甘落后，奋发进取）。

自我认识的主要途径

（一）自我开放有助于认识自己

（二）通过别人的态度认识自己把别人对自己的态度作为一面心理镜子借以认识自我。正如心理学家柯里所说：“人与人之间可以互相作为镜子，都能照出他面前的人的形象。”别人是肯定你、尊重你还是否定你、怠慢你？是乐于和你交往还是故意和你疏远？这是不难察觉的。如果是前者，那就说明你有一些令人愉悦的优点应加以发扬；如果是后者，说明你有一些令人讨厌的缺点，应赶快改正。但是别人的态度只能作为参考，难免会有歪曲、夸张、偏爱、成见和缺乏了解等原因，因此不妨与更多的人接触，那样对自己可以了解得更真实些。

（三）与别人相比较认识自己马克思说过：“人起初是以别人来反映自己的。……”在自我认识的形成中经历了一个“社会比较过程”。在社会生活中人们结成了一定的生产关系和社会关系，难免把自己与其他的社会成员进行比较从而确定自己的位置和形象，有比较才有鉴别。与自己生活圈子内的人相比较，往往会限制自己的视野，使人故步自封，夜郎自大。因此还要常常与历史上的圣哲、英雄、学者相比；与外地的同行相比，这样可以使自己看到“山外有山”，发现差距，从而激发向上的力量。

（四）通过学习认识自己在丰富多彩的现实生活中每一个人都具有各自的特点和才能，有人擅长书画；有人精于琴棋；有人具有高超的组织能力；有人具有突出的科研能力……俗话说三十六行，行行出状元。现实生活要求我们主动参加活动，通过活动的结果发现自己的特长，挖掘自己的心理潜能，提高自己的社会价值。同时通过活动的结果发现自己的弱点，从而有针对性的克服弱点扬长避短。人的成长要接受四个方面的教育：父母、老师、书籍，社会。有趣的是，在学习中你不能看到自己的长处和短处。“尺有所短，寸有所长。”经营自己的长处，能使你人生增值；经营你的短处，能使你人生贬值。人不能一遇到困难就退缩，虽然你努力过，但是人的一生中要遇到许多困难，你必须想尽办法去克服，你才能获得胜利。你要多多学习他们的经验，将长处学来，观察他们的不足，在这方面下功夫，你就能胜过他们。因此，你要打起精神再次努力奋斗。相信自己一定能战胜困难的，因为人定胜天！多给自己一些鼓励，让大家一起为你鼓劲，让你振作精神，好好奋斗。

关于初中生应具备的优秀品质或优秀习惯：

1、养成“治在当下”的良好习惯，玩就玩个痛快，学就学个踏实。

2、养成认真听课做好笔记的良好习惯，课下及时查漏补缺。

3、有激励自己奋进的座右铭，并贴在醒目的以地方

4、定好学习计划，每天进步一点点，日有一进，日有一新，每天多做一件事。

5、善于发现问题，独立解决问题。

6、勇于承担属于自己的责任，不拈轻怕重，趋易避难。

七（6）班 班会材料

莫名我就喜欢你

莫名我就喜欢你深深地爱上你从见到你的那一天起你知道我在等你吗；你如果真的在乎我又怎会让无尽的夜陪我度过你知道我在等你吗?你如果真的在乎我又怎会让握花的手在风中颤抖莫名我就喜欢你深深地爱上你；在黑夜里倾听你的声音(music)你知道我在等你吗?你如果真的在乎我又怎会让无尽的夜陪我度过你知道我在等你吗?你如果真的在乎我又怎会让握花的手在风中颤抖莫名我就喜欢你深深地爱上你在黑夜

在他乡歌词我多想回到家乡；再回到她的身旁；让她的温柔善良；来抚慰我的心伤；那年你踏上暮色他乡你以为那里有你的理想；你看看周围陌生目光；清晨醒来却没人在身旁；那年你一人迷失他乡

你想的未来还不见模样；你看看那些冷漠目光；不知道这条路还有多长；人静的雨夜想起了她她的挽留还萦绕耳旁；想起离别她带泪的脸庞；你忍不住地哭出声响；我多想回到家乡；再回到她的身旁看她的温柔善良；来抚慰我的心伤；就让我回到家乡；再回到她的身旁；让她的温柔善良；来抚慰我的心伤

一生有你

以为梦见你离开；我从哭泣中醒来；看夜风吹过窗台；你能否感受我的爱；等到老去的一天你是否还在我身边 看那些誓言谎言；随往事慢慢飘散；多少人曾爱慕你年轻时的容颜；可是谁能承受岁月无情的变迁

多少人曾在你生命中来了又还；可知一生有你我都陪在你身边；当所有一切都已看平淡是否有一种精致还留在 周华健 专辑：朋友

这些年一个人 ；风也过雨也走 ；有过泪有过错 ；还记得坚持甚麽 真爱过才会懂 会寂寞会回首

终有梦终有你在心中 朋友一生一起走 那些日子不再有 一句话一辈子 一生情一杯酒 朋友不曾孤单过一声朋友你会懂 还有伤还有痛 还要走还有我王菲-又见炊烟MIX专辑:最菲又见炊烟升起暮色笼罩大地想问阵阵炊烟你要去哪里夕阳有诗情黄昏有画意诗情画意虽然美丽我心中只有你夕阳有诗情黄昏有画意诗情画意虽然美丽我心中只有你

我只在乎你如果没有遇见你我将会是在那里日子过的怎么样人生是否要珍惜也许认识某一人过着平凡的日子不知道会不会也有爱情甜如蜜---任时光匆匆流去我只在乎你心甘情愿感染你的气息人生几何能够得到知己失去生命的力量也不可惜所以我求求你别让我离开你除了你我不能感到一丝丝情意不要什么诺言只要天天在一起我不能只依靠片片回忆活下去

敖包相会歌词 十五的月亮升上了天空哪；为什么旁边没有云彩；我等待着美丽的姑娘呀；你为什么还不到来哟如果没有天上的雨水呀；海棠花儿不会自己开；只要哥哥你耐心地等待哟；你心上的人儿就会跑过来哟嗬十五的月亮升上了天空哪；为什么旁边没有云彩；我等待着美丽的姑娘呀；你为什么还不到来哟嗬如果没有天上的雨水呀；海棠花儿不会自己开；只要哥哥你耐心地等待哟；你心上的人儿就会跑过来哟

同桌的你：明天你是否会想起；昨天你写的日记；明天你是否还惦记；曾经最爱哭的你；老师们都已想不起 猜不出问题的你；我也是偶然翻相片；才想起同桌的你；谁娶了多愁善感的你；谁看了你的日记谁把你的长发盘起；谁给你做的嫁衣；你从前总是很小心问我借半块橡皮；你也曾无意中说起；喜欢跟我在一起

那时候天总是很蓝；日子总过得太慢；你总说毕业遥遥无期；转眼就各奔东西；谁遇到多愁善感的你

谁安慰爱哭的你；谁看了我给你写的信；谁把它丢在风里

14.正确认识战略试题答案 篇十四

1.真正揭开战略理论研究起点的是： √ A B C D 巴纳德

司马彪

钱德勒

安索夫

正确答案： D

2.战略5P模型中不包括的因素是： √ A B C D 结构

计划

定位

观念

正确答案： A

3.企业从创业阶段走向基业长青，跨越的第一道鸿沟必须是： √ A B C D 文化鸿沟

战略鸿沟

执行鸿沟

组织鸿沟

正确答案： B

4.评判管理体系是否有效的唯一标准是： √ A B C D 专业

模型

战略

执行 正确答案： C

5.下列战略派流中，认为战略是干出来的，失败了就重头再来的是： √ A B C D 定位学派

学习学派

设计学派

计划学派

正确答案： B

6.文化学派战略思维的标志性动物是： √ A B C D 犀牛

狮子

孔雀

猴子

正确答案： C

7.当垄断型企业出现，产业之间分割得越来越大时，出现的战略思维是： √ A B C D 战略规划范式

环境适应范式

资源能力范式

产业组织范式

正确答案： D 判断题

8.在德鲁克经典三问中，“我们的业务将是什么”是企业战略的核心问题。此种说法： √

正确

错误

正确答案： 错误

9.创业者只有跨越了再造鸿沟才能从生意人彻底转变成企业家。此种说法： √ 正确

错误

正确答案： 错误

10.企业处于定向成长阶段时，适用的战略思维是战略规划范式。此种说法： √

正确

错误

15.尊重、全面、正确地认识孩子 篇十五

幼儿教育要以人为本, 即以幼儿发展为本, 要注重实行个性化教育, 开发幼儿潜能, 下面谈一谈我的一些想法。

一、尊重幼儿, 促进幼儿身心全面发展

被尊重是每一个幼儿健康成长的需要。幼儿虽然还小, 但是都有一颗自尊自强的心。他们做错事了会内疚, 闹笑话了也会害羞, 受表扬了会高兴……要幼儿遵守规则, 惩罚错误是一种手段, 但表扬正确是一种更好的方法, 这样不仅引导了幼儿养成好习惯, 也起到模范带头作用。因此, 我们幼儿教师要善于表扬, 表扬不仅能带动幼儿养成良好习惯, 能培养自尊心、自信心, 更能体现出对幼儿的尊重。教师应该尊重幼儿, 以孩子的发展为中心, 不能以老师自居, 对幼儿尽是命令、管教, 而应该以大朋友的身份积极引导幼儿健康成长, 尊重幼儿。

尊重幼儿, 还体现在公正、平等地对待每一名幼儿。教师不能因为孩子调皮就对其有偏见, 处处打击, 而应该积极鼓励引导, 帮助其改正错误。记得一次午餐后, 我安排孩子们在露台上看书, 有几个孩子正在翻阅图书, 一本书掉到地上, 他们却视而不见, 从书上绕过或跳过, 再去拿转角上的图书。我把书拾起来, 询问几位看见了而不捡的幼儿:“你们为什么不把图书捡起来?”他们理直气壮的告诉我:“图书不是我扔的”“图书不是我弄下来的”。我联想到班里的一幕幕情景:玩玩好后没人收拾, 小椅子倒下来没人扶、教室地上时常有纸屑……孩子们总是视而不见, 当我提醒他们把玩具、椅子收拾整理好、纸屑捡起来时, 他们的理由似乎很充分:“这不是我弄的!”最后尽管都会按老师的要求去做, 但总是缺乏主动。这样的事情时有发生, 不得不引起我的深思:现在的孩子大都是独生子女, 只知道接受别人的帮助, 收拾整理的习惯和意识都不强, 很少主动关心帮助别人, 比较自私、缺乏互助意识。《纲要》指出幼儿期的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主, 注重潜移默化的影响, 并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说, 幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养, 使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。针对这一现象, 在日常教育教学过程中, 我决定有意识给他们讲一些助人为乐的故事;并以自己的言行感染他们, 看见地上有小纸屑, 我会主动弯腰把它捡起来, 小椅子翻倒在地, 我会马上扶起, 注重言传身教。看到有孩子主动把东西捡起来, 我将及时予以表扬, 肯定孩子的正面行为, 现在越来越多的孩子变得主动、积极。

二、全面、正确认识幼儿, 因材施教, 实行个性化教育

教师应该努力全面、正确认识每一位幼儿, 知其长短, 给每个幼儿展现其优点的机会, 同时也要帮助他们弥补不足之处。全面、正确认识幼儿之后, 还要帮助幼儿认识自己, 让他们看到自己发光的地方, 而不因为自身的一些小缺点 (调皮、吃饭较慢等等) 而自卑。我们应该增强他们的自信, 促进每一名幼儿的健康成长。记得有次我请孩子独唱时, 很多孩子争着想表演。只有雯雯把头垂得低低的, 我知道她又害怕表演。她比较胆小, 以前每次叫她唱, 声音轻得像蚊子叫。为了让她增强自信, 我多给她表演的机会。起初, 她还忸捏着不愿意, 在我的鼓励下, 她终于站了起来。但声音轻的几乎听不见。这一回, 我没有要求她把声音抬高, 而是把钢琴伴奏声控制得更轻柔、低缓。“哇, 你的声音能超过琴声了!”我微笑着对雯雯说。雯雯似乎受到了鼓舞, 神情也没先前那么紧张了, 并不自觉地加大了音量。这次她的表现有了很大进步, 其他孩子也听得格外认真。她不是不会唱, 只是不敢表现自己。我要求她大声歌唱, 无意中强化了她的弱点, 使她更加紧张了, 我以压低钢琴伴奏声的办法让她觉得自己的歌声能超过琴声, 从而获得超越自我的成功体验和信心。只要我们做个有心人, 因材施教, 每个孩子都能超越自我。

要全面、正确认识幼儿, 不仅要在幼儿的学习、活动、生活等多处着眼、仔细观察, 还要与孩子们打成一片, 听取同伴的评价, 这样才能全面、正确的认识孩子们。

过去, 我们习惯于统一安排幼儿的学习、活动与生活, 孩子们都是统一服从安排, 这样幼儿的个性得不到发展, 主动性和创造性也被扼杀, 这种统一安排的教育模式不能体现以人为本, 也不能体现出对幼儿的尊重。全面、正确认识幼儿之后, 我们幼儿教师应该根据不同幼儿的优缺点实行个性化教育, 发展有点, 弥补不足。另外还应该根据不同孩子的兴趣开展丰富多彩的区域游戏, 积极鼓励引导, 让幼儿沿着自己的兴趣走下去, 快乐成长。

三、富有创新意识, 有效组织教育

幼儿们自尊心很强, 喜欢争第一, 争表扬, 争得教师的喜欢, 为此团队合作精神难免有些欠缺。我们教师需要开展一些活动来增强其团队意识。可以组织一些团队比赛, 开展一些夸夸身边的小伙伴的活动, 这样可以增强凝聚力, 培养幼儿的团队合作精神。