利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结

利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结（17篇）

1.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇一

利用本土文化资源开展传统节日的教育活动

中国的传统节日形式多样、内容丰富,是中华民族灿烂文化的重要组成部分.这些传统节日的形成与发展在某种程度上积淀着我们民族文化的发展痕迹,我们应该利用这笔宝贵的文化资源,为幼儿园开展传统节日的教育教学构建一个广阔的`平台.教师积极创设和利用节日社会环境,利用传统节日、挖掘本土文化内涵,积极开展传统节日活动,有效地促进了幼儿主动探索精神,增强了幼儿热爱家乡的情感.

作 者：何雯 作者单位：泉州市丰泽幼儿园,福建・泉州,36刊 名：科教文汇英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G612关键词：本土化 传统节日 幼儿园 课程教育

2.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇二

一、学校开展传统美德教育的意义和目标

(一)学校开展传统美德教育的意义

《上海市学生民族精神教育指导纲要》中指出:在文化认同教育的过程中,要把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点内容。在人文传统教育中要传承中华民族的传统美德,使学生了解并践行中华民族的文明礼仪,继承中华民族的人文传统。这里的所谓中华民族传统美德,是指中华民族历代流传下来的,具有影响、可以继承、有益后代的优秀道德遗产,其内涵极为丰富。从内容上来概括,中华民族传统美德包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等等。传承中华民族传统美德,就是要在新形势下,继承、弘扬和发展中华民族的传统美德,不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义意识,用正确的思想武装青年一代,全面提高学生的素质,努力造就一代社会主义新人,确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,确保实现中华民族的伟大复兴。

(二)学校开展传统美德教育的目标

依据学生身心发展的特点,学校对初中预备年级到初三年级的四个年级实施分层的传统美德教育,努力做到各个年级教育目标细致、重点清晰。

预备年级是初中起始年级,这一阶段学生处于身心成长的关键期。人们常说,小儿成人,孝字为先。因此,我们在六年级围绕“孝”开展传统美德教育,重点培养学生孝敬父母的品质,进而养成尊重师长、爱他人、爱集体、爱祖国的道德品格。

七年级学生自我感觉已经长大了,因而在心理上和行为上开始出现叛逆,容易与父母长辈、老师同学出现矛盾,在行为习惯上表现出很多问题,如过分强调自我、随意议论他人、缺少关爱之心等。因此,我们在七年级围绕“礼”开展传统美德教育,培养学生崇尚礼仪的习惯,养成谦虚礼貌、团结友爱、助人为乐的道德品质。

八年级学生乐于交友,希望得到他人关注。在这一阶段,特别是男同学喜欢讲哥们义气,冲动易怒、盲目跟从,很容易受到社会不良风气的影响,从而挑战学校的规章制度,又往往会因为交友不当而出现许多情感与心理上的困扰,这就要求学生能对自我行为进行约束和规范。因此,八年级围绕“信”开展传统美德教育,培养学生诚实守信、遵纪守法、律己宽人的品质。

九年级学生面临毕业和初步选择自己的发展方向,为将来踏上社会做准备。在这一阶段,他们的人生观、价值观初露端倪,迫切需要学校、教师及社会对他们有一个正确的引导。因此,我们在九年级围绕“立”开展传统美德教育,树立孩子的自信心,培养学生立志勤学、勤劳节俭、自立自强的品格。

上述四个分年级目标既相对独立,又相互联系,为我们的教育提供了依据。

二、历史教科书蕴含丰富的传统美德内容

历史学科在学校传统美德教育方面具有独特的优势。初中历史教科书选编的人类文明发展进程,人类适应自然、改造自然和推动社会前进的重要活动,并以此创造的文明成果等,都是优良的德育资源。尤其是七年级历史教科书,系统讲述了从远古人类的诞生到清朝大一统帝国的衰落这一历史进程的重要史实,呈现了人类的进化历史以及中华民族的形成、发展及其对世界文明的重要贡献。教材中还陈述了鸦片战争以来中国历史进程中的重要史实,呈现了一部中华民族从衰落、屈辱走向自强、复兴的奋斗史,无不折射出传统美德的光芒。

三、开展传统美德系列教育的策略与方法

(一)传统美德教育的策略

1. 利用历史教科书进行教育

初中历史教科书含有大量的传统美德教育内容,涉及地貌气候、历史事件、历史人物、科学技术、市场经济、资源环境等,素材可谓丰富多样、生动具体。在历史教科书中,学生能够接触到的既有我国优越的自然地理环境,源远流长、生生不息的中华文明,仁人志士英勇顽强的斗争历史,也有改革开放带来的翻天覆地的变化,更有今天中国特色社会主义建设取得的重大成就,等等。这都能从根本上激发学生的民族自豪感,从骨子里产生对祖国的热爱与忠诚,正所谓“知国才能爱国,爱国才能立志报国”。

2. 以多种形式开展教育

在历史教学中开展中华传统美德教育的途径和方法很多,多媒体教学就是一种常用的教学手段。例如,反映中国近代的屈辱岁月,可通过《甲午风云》、《南京大屠杀》等影视资料,给学生一个饱满、贴切的爱国主义教育,最直观地激发起学生的爱国主义情感。又如,在钓鱼岛事件后,教师就在课堂上播放由著名演说家一横老师在“九一八事变”纪念日前夕公开发表的爱国演讲视频,虽然只有短短十多分钟,但其所引发的教育效果非常明显,学生的情绪空前高涨。而此时教师适时地加以正确的人生观、价值观引导,就很容易使学生的爱国主义情感得以升华。除了多媒体教学手段外,我们还可以利用其他的教学手段,如主题教育法、活动体验法等拓宽我们的教育视野。

3. 结合乡土史特点落实教育

乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化的一个缩影,是开展传统美德教育最为生动、具体的材料。教育过程中联系学生从小就耳闻目睹的乡风世俗,会使学生倍感亲切,产生自豪感和光荣感,从而激起对祖国的热爱。古镇新场是一个传统美德的“聚宝盆”,是一个“活的古镇”。新场有“十三牌楼九环龙,小小新场赛苏州”的美誉,被专家称为“上海浦东原住民的生态博物区”,保存着唐至清代各色厅堂第宅20余座,还是民间艺术“锣鼓书”的原生地。学校每个学期都要开展“古镇探源”、“古镇建筑”等考察活动,教师带领学生走访古镇的每一处,实地感受古镇百姓的文化生活和智慧结晶。通过走访,学生亲身体验到中华民族的伟大创造力,从中汲取营养和陶冶情操,进而确立起自尊、自信、自强的进取心。

(二)传统美德教育的方法

1. 环境熏陶法

基于孝、礼、信、立的目标开展“构建温馨教室,营造和谐校园”的活动。以班级为单位,由学生自己收集资料和自行设计,对教室环境进行布置。例如,六年级教室围绕“孝”字设计,在班级的墙壁上张贴古往今来孝亲尊师爱国的名人故事;班级开展讲名人之孝的故事;设立“读书角”,摆放学生推荐的有关孝的书籍,营造出孝敬父母、尊敬师长、积极健康、充满活力的班级环境。同时,教师还精心创设传统美德教育的情境,引导学生由入境而入情,从中受到感染和启迪。如利用每个历史纪念日,与媒体的宣传相结合,开展形式生动活泼的系列教育,渲染教育气氛。

2. 主题班会法

围绕孝、礼、信、立的目标召开主题班会课。由班主任或历史教师选取相关材料,结合学生实际开展教育活动。例如,九年级某班共有35名学生参加中考,近一半的学生将升入高中继续学习,但还有一半学生就可能要进入中职校学习。站在这人生的第一个十字路口,不少学生感到茫然,不知道自己究竟该做什么、如何做。针对这一情况,教师设计了“我的理想我的梦”主题班会课,选取历史名人的立志勤学、自强不息的故事,如:司马迁忍辱负重撰写出伟大著作《史记》,贝多芬双耳失聪创作出著名的《第九交响曲》,作家海伦·凯勒身残志坚,依然著书立说,写出《假如给我三天光明》等,从中学生认识到,要实现自己的理想必须刻苦努力,付诸于行动。

3. 活动体验法

学校利用“五四”、“七一”、“九一八事变”等历史纪念日开展活动,引导学生树立强烈的爱国意识;利用伟人、名人的纪念日,对学生进行道德人格教育;利用教师节、三八妇女节等,进行孝敬父母、尊重师长的教育;利用假期、双休日带领学生走访博物馆、纪念馆,感受中华民族的灿烂文明、革命志士的英勇事迹等。如每年的“七一”,教师都要带领学生参观中共一大会址等纪念场馆,感受仁人志士为国家的独立和民族的解放所进行的前仆后继的斗争。尤其是在中国共产党领导下,经过艰苦卓绝的斗争,建立了崭新的制度,取得了巨大的成就。通过这一体验活动,学生深刻认识到只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,从而自觉献身于祖国现代化建设的大业。

4. 学科渗透法

即利用历史课堂开展传统美德教育。历史教科书涉及的传统美德教育资源极其丰富,教师努力挖掘教科书中蕴含的传统美德教育材料,并在历史教学中探索各种方法积极施教。如:

(1)正面引导法

根据教科书相关内容,启发学生积极思维,使其从生动具体的历史中悟出真谛。如“统一的隋唐时代”一课,讲述隋文帝以身作则,崇尚节俭、励精图治,在隋初形成良好的社会风气,使社会经济得以恢复和发展,国力不断强盛。但是隋炀帝荒淫奢侈,贪图享乐,不体恤百姓,国力很快衰退,致使隋朝迅速灭亡。通过教师的正面引导和说理,学生懂得了勤政、节俭能带来强盛、繁荣的“治世”,暴政、奢侈必然导致“乱世”,甚至亡国,明白“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”的道理。

(2)情绪感染法

在教学中动之以情,以发自内心的情感来讲述历史人物和事件,给学生以爱憎分明的情感熏陶。如,讲“汉朝的兴盛”,对于汉武帝对匈奴的战争,不仅描述卫青、霍去病大败匈奴的叱咤风云的业绩,也补充卫青、霍去病自幼刻苦学习、立志报效国家的感人事迹,品味霍去病“匈奴未灭,何以家为”的豪言壮语,从而进一步升华了卫青、霍去病身上体现出的爱国精神。又如,“辽阔帝国的统治”一课,通过介绍文天祥可歌可泣的事迹以及对《过零丁洋》诗歌的朗读与赏析,以此来激发学生的爱国情感。

(3)对比分析法

中国历史上有对祖国和人类做出杰出贡献的政治家、军事家和科学家,有为保卫祖国而献出宝贵生命的爱国者,但也有委身外敌、卖国求荣的奸贼和追名逐利的野心家。通过将这些形形色色的历史人物进行对比分析,能起到事半功倍的教育效果。如讲述“多民族政权的并立”一课,教师声情并茂地描绘了岳飞抗金的事迹,也讲述了奸臣秦桧奉行称臣、割地求和的卖国行径及其以“莫须有”罪名陷害忠良的罪行。通过这一对比,更烘托出岳飞的爱国精神。

5. 课程教育法

即自主拓展而形成校本课程,深化传统美德教育。这是学校传统美德教育的重要环节,也是确保学生的认识从感性到知性再到理性的基本保证。“学校如何办出特色?这应该是多方面的,而其中一个核心的方面就是在课程上有自己的特色。”*学校基于对中华传统美德教育的充分重视,在编制自己的特色课程方面也不遗余力。如,针对各年级学生的认知特点和身心发展特点,学校先后开设了《弟子规》、“礼仪大学堂”、“古镇建筑”、“古镇探源”、“走近唐诗”、“锣鼓书”等一系列校本课程。从这些人文气息浓郁、道德涵养深厚的课程中,学生可以领略到中华文化的源远流长和博大精深,更感受到我们中华民族的璀璨文明和传统美德,从而使得他们进一步感悟到:作为新时代的学生,必须要增强国家意识,完善自身人格;要从自己做起,从小事做起,做弘扬中华民族传统美德的小使者。

开展传统美德教育是一项光荣而艰巨的任务,党和国家一贯予以高度重视。习近平总书记在参加北京海淀区民族小学少先队主题活动时指出:一个民族的文明进步,一个国家的发展壮大,需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进,就必须根据时代条件,继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化,特别是包含其中的传统美德。要在全国人民中培育和弘扬,特别要注重从少年儿童抓起。”他还强调:“学校要把德育放在更加重要的位置,全面加强校风、师德建设,根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨,努力做到每一堂课不仅传播知识,而且传授美德,每一次活动不仅健康身心,而且陶冶性情。”总书记的重要讲话鼓舞和指引我们把中华传统美德教育做得更好、更有成效。

参考文献

3.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇三

近年来，我园一直在进行《靖江民俗文化的开放利用渗透于幼儿园课程的实践研究》的课题研究，我们精心筛选家乡马洲文化中传统民俗节庆活动，大胆创设富有民俗节庆气息的幼儿教育活动环境，利用这些民俗节庆资源开展精彩纷呈的教育活动，让幼儿从小接受优秀的、健康向上的民俗文化，从而提高幼儿的审美和艺术创作素养及艺术表现力。

关键词

民俗节庆资源

幼儿教育活动创设利用

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应“充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民俗节庆是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，它不仅蕴含着几千年来我们祖先所创造的博大精深的文明精华，而且是十分丰富、绚丽多彩的艺术瑰宝，因此它也是对幼儿进行各领域教育取之不尽的资源，更是进行幼儿艺术教育的宝贵财富。

此外，幼儿是在生活中学习，在游戏中发展的。生活中，孩子们都喜欢过节，节日所呈现出的愉悦、欢快的气氛，符合幼儿年龄特点，易于激发幼儿的学习欲望和活动兴趣。因此，近年来，我园一直在进行《民俗文化的开放利用渗透幼儿园课程》的课题研究，我们尝试以民俗文化节庆为教育契机，利用马洲文化以及中国传统民俗节庆活动的丰富内涵，让幼儿从小接受优秀的、健康向上的民俗文化，从而提高幼儿的审美和艺术创作素养及艺术表现力。下面简单谈谈我们在实践中的一些做法及收获。

一、精心筛选民俗节庆中可开展幼儿教育活动的资源

在经济、社会、文化、政治的快速发展和地域间生活习俗的不断融合中，我们发现好多地方节日的风俗习惯差异很大。由于我园的教师、幼儿基本上都是本地居民，他们有着祖祖辈辈的地域文化渊源，思想意识、文化观念和生活习俗都深深地留有马洲文化的烙印，因此我们特别关注对马洲文化的传统民俗节庆资源的挖掘和利用，精心筛选出了一大批适合幼儿发展需要和认知水平的教育内容。实践中我们遵循了以下几个原则。

1既要注重民俗节庆资源中所蕴含的教育素材，更要注重幼儿的身心特点、认知规律和审美基础。随着幼儿年龄的增长以及审美意识、能力和水平的逐步提高，主题活动的项目、内容可逐步扩大，表现形式可更加丰富多彩。

2尽量挖掘、搜集、整理靖江本乡本土的传统民俗节庆资源，但也要吸纳民族文化中带有新时代特征的教育元素。靖江是一块长江冲积平原，其民俗节庆活动所蕴含的教育资源十分丰厚，这是我们开展教育活动可供利用的宝贵财富，如三月三节、端午节、重阳节、冬至节等我们加以吸纳和利用，就充分利用了本土教育资源，活跃了课题组成员的思维，有利于幼儿各项能力的培养。

3利用民俗节庆资源时应进行科学、合理地整理和加工。民俗节庆活动自古流传至今已几千年，它既承载着极为丰富的绚丽多彩的富有民俗特色的文化内涵，又有不同时代遗留下来的历史痕迹，其中有些活动的形式和内容或具有较浓的封建迷信色彩，或只适合成人的欣赏和活动水准，并不适合用来开展幼儿教育活动。因此，在利用民俗节庆资源时，必须以审视的眼光加以筛选并进行科学的整理，对其形式和内容进行必要的分析、改编，有的还须赋予新的形式、内容、含义和时代气息，以增强其教育性、艺术性、趣味性和可操作性，使之更符合时代要求，更有利于幼儿身心的健康发展和审美素养的提高。

4多种渠道搜集资源，建立园外教育基地。在认真筛选并确定了适合幼儿的民俗节庆活动后，我们便通过多种途径广泛搜集该民俗节庆活动的相关素材和资料，充分挖掘出适合我园利用的教育资源，包括每个节日名称的内涵和所蕴涵的教育元素。例如通过家长问卷、上网查询、翻阅书籍等直观地了解一些民间文化和习俗。此外，我们还与西来镇中华美德碑廊管理会签订了教育合作协议，把它作为我园的一块教育基地，为我们的研究提供更多的资源及更为直观的素材。

二、大胆创设富有民俗节庆气息的幼儿教育活动环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设与民俗节庆活动相适应的教育活动环境，可以让幼儿在浓郁的民俗节庆氛围中耳濡目染地受到熏陶，感受不同节庆活动内容的特点及其传递出来的文化魅力。

(一)创设能满足幼儿情感、游戏需要的真实的生活情景

正如美国著名学者阿恩海姆所言：“生活惟一的意义乃是对生活本身全面而彻底的体验_—去全面地感知、深刻地认识生活中真挚的爱、关心、理解、创造、发现的真正含义，这种体验和认识是生活至高无上的价值。”教育活动源于生活，又必须溶于生活。因此，每个民俗节庆活动我们都努力为幼儿布置一个相应的节庆环境，给他们创设一个真实的生活情景。比如，在“棕香龙情”主题活动中，为了让幼儿真实地感受端午节，在幼儿园大厅的显眼位置，我们设立了两座颇有民俗韵味的端午展台，里面陈列了各种富有端午节特色的物品，如粽子、香包等；在各班大门上都悬挂起了菖蒲，各区角中更展现了许多有关端午的图片、书籍等，大家用菖蒲、棕叶烘托出了一片浓浓的端午风情。在重阳节时，我们布置了菊花图片展、重阳糕展，并在大厅里悬挂了有关重阳的诗词、儿歌，各班教室各有各的重阳特色。这些环境的创设既让幼儿了解了有关节庆的民间习俗，又发展了幼儿的动手能力，而且让幼儿体会到了参与环境布置、亲手创造美的成就感，可谓一举多得。

(二)创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境

瑞士教育家皮亚杰指出：“儿童的智慧源于操作。”儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要适应的材料，能引发幼儿的活动欲望。因此，我们创设的环境中不仅有为集体欣赏活动提供的丰富的民俗教育成品，也有为区域活动提供充足的幼儿个体操作材料。对于幼儿来言，这些民俗教育活动就是动手、动脑的游戏，从这个意义上来说，为他们提供丰富的操作性材料比展示成品更重要。比如元宵节做花灯时，我们不仅为幼儿展示漂亮的花灯，而且为幼儿提供丰富的做花灯的材料(各种彩纸、废旧的小盒子、小灯泡、装饰用品等)。这样，可以尽可能地激发幼儿参与活动的兴趣，以满足幼儿的创造欲望。

(三)合理、充分利用现有的环境资源

在活动中，我们教师还充分挖掘每个节庆活动中的自然资源、社会资源，合理、充分利用现有的节庆活动环境资源。我们鼓励幼儿走出去，邀请家长走进来，让散落的节庆资源整合、汇集起来，以发挥它们的积极作用。例如，为让孩子进一步体验马洲文化的独特魅力，我们组织幼儿一同走进了孤山，还一同瞻仰了革命烈士馆。重阳节主题活动时，我们和孩子们一起制作重阳糕，带孩子们走进了敬老院，看望那里的爷爷奶奶们。孩子们把自己精心准备的重阳糕、亲手制作的爱心卡送到了爷爷奶奶的手里，还为他们带去了精彩的表演。欢歌笑语中，老人们感觉到了来自孩子们浓浓的爱意，孩子们上了一堂生动的敬老教育活动。我们还热情邀请一些家长和社区人员走进我们的幼儿园，参与我们的节庆活动。如端午节时，我们特地邀请了许多“巧手奶奶”“巧手爷爷”与孩子们一起包粽子、缝香包；元宵节时与爸爸妈妈一起制作灯笼、猜灯谜、搓元宵等等。为了让幼儿直观地感受民俗文化的魅力，我们还把风筝制作能手、酒酵馒头制作师傅、唱春表演者等的民间艺人请进了幼儿园，与孩子、家长们面对面地交流、互动，这样的活动不仅使幼儿园、家庭、社会形成了教育合力，而且让孩子们更多地了解了传统文化，感受了家乡传统节庆的氛围。

三、利用民俗节庆资源开展精彩纷呈的教育活动

孩子们是在实践中获得知识、增长才能、形成正确的情感的，因此我们充分利用精心筛选的素材和丰富多彩的环境，积极开展适合幼儿的精彩纷呈的民俗节庆教育活动，以提高幼儿的综合素质。

(一)围绕节庆文化意蕴，选择丰富的教育活动内容

民俗节庆艺术活动内容的确定是活动设计中最重要的部分，在选择时，我们注意从幼儿的兴趣、需要出发，关注幼儿社会性的发展。全部活动内容从节庆内涵中“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”，围绕文化习俗意蕴，层层设计活动内容，使艺术活动真正成为“幼儿自己的活动”和“为了幼儿的活动”。如端午节从“佩香包”“赛龙舟”“吃粽子”等主要习俗切入，生成了很多整合的艺术活动内容：像小班的《香粽子》《五月五是端午》《粽子宴会》等系列活动；中班的《赛龙舟》《热闹的端午节》《包粽子》等系列活动，大班的《端午节的由来和习俗》《制作菖蒲》《五彩粽子》《扎五索》《做香包》《编五彩绳》等系列活动。此外，活动中，我们还注意倾听、观察，及时捕捉幼儿的爱好和兴趣点，通过各种方式引导幼儿自己来生成活动，如在“端午节”的主题活动中，孩子们对香包产生了浓厚的兴趣，围绕香包是什么做的、为什么会香、人们为什么要带香包等，一系列艺术活动也就由此而生成了。

(二)采用多种活动形式，开展多样化的教育活动

《纲要》指出：幼儿园“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。按照《纲要》精神，在设计民俗节庆教育活动时，我们克服了单一化的活动方式，根据活动的目标、内容及幼儿发展的个别差异，把感性形式与具体内容相结合，开展了多样化的教育活动。例如，在进行“红彤彤的年”这个民俗节庆主题活动时，我们开展了诸如卷鞭炮、对联欣赏、剪窗花、唱春等集体活动，又开展了包饺子、新年庆祝会等年级组活动，还让幼儿在区角活动中独立探索、感受“年”的氛围，幼儿还和家长一起包饺子、做游戏等。活动中，我们整合各领域的教育内容，通过绘画活动、美工活动、音乐活动、亲子活动等一系列不同的活动形式，让孩子们在不同的教育活动中尽情地表现自己。

(三)利用蕴藏在幼儿家庭中的节庆资源组织开展亲子活动

家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，也是孩子最为熟悉和喜欢的场所，家庭教育对促进孩子成长是非常重要的。因此，在民俗节庆教育活动中，我们精心设计了形式多样的亲子活动。如孩子们元宵节与爸爸妈妈一起看灯、制灯；重阳节与爷爷奶奶品尝重阳糕、赏菊，为爷爷、奶奶做小拐杖；冬至节与爷爷奶奶一起包汤圆……我们还通过家校通、家长园地、家园联系册等途径宣传、介绍一些开展得比较好的家庭亲子活动，这样不仅积极利用了家庭潜在的教育资源，进一步优化了家庭教育环境，更有效地培养了幼儿的审美情趣，提高了幼儿的综合能力。

4.利用电化教学 开展科学教育活动 篇四

关键词：电化教学、多媒体、科学探索、交互性

摘要：多媒体辅助教学的问世，使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化。教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，这也是《新纲要》中的精神。多媒体教学还可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察，探索思考。

5.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇五

摘 要：幼儿家长从事各行各业，职业、阅历、特长对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源，通过开展有效的家长助教活动，能够拓展家长工作的范围，深化家园合作的内涵，家园双方在信任和尊重的氛围中可以互助互补，形成教育联盟，进一步增强了幼儿教育的合力，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。

关键词：幼儿园；家长助教；措施

一、家长助教在幼儿园教学中的意义

家长助教，就是家长走进课堂，直接参与教学活动，为幼儿的成长提供帮助。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源，模仿是幼儿社会学习的重要方式。教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。

1.助教活动能丰富教学资源

家长是幼儿教师的合作伙伴，他们从事各行各业，如警察、医生、消防队员、气象局人员、发型师、西点师、花店老板、模特等，他们都是各个领域的专业人才，身上蕴含着丰富的教学资源，教师可以采用家长进课堂的形式，弥补幼儿园教育资源的不足，利用家长擅长的专业知识，让幼儿更好地了解各行各业，满足幼儿强烈的求知欲望。

2.助教活动能增进家园联系

开展助教活动大大增进了家园联系，家长与幼儿园的联系密切了，能帮助家长了解幼儿园的教学工作，变家长被动配合为主动参与，发挥家长参与教育活动的积极性，唤起家长的主人翁意识，使家长真正成为幼儿教师的合作伙伴。

3.助教活动能促进亲子关系更加融洽

家长的积极参与，会令幼儿感到非常自豪，能够增强幼儿的自信心。通过开展活动，会让幼儿更了解父母的工作，为父母的工作感到骄傲，特别是那些平时很忙碌，很少接送孩子，或很少来园参加亲子活动的家长，能够抽空来开展助教活动，绝对能令自己的孩子感到高兴，从而大大促进亲子关系的融洽发展。

二、开展家长助教活动的措施

1.仔细了解本班家长的情况，招募家长助教志愿者

在学期初的家长会中，幼儿园可以提出家长助教活动计划，让家长了解这项活动，得到家长的理解及支持。同时，请家长互相介绍自己的工作，招募家长助教志愿者。

2.制订一个学期的助教活动

根据本班家长的教学资源，围绕幼儿园的各种活动及教学主题，制订好本学期的助教活动。教师可根据实际情况制订出每月的助教内容及助教家长名单。

3.与家长助教制订教学内容及组织方式

结合本月的主题，根据家长的职业特长，制订相应的教学内容。如在大班主题活动“花花世界”中，可让做花店老板的家长展示插花艺术，让幼儿欣赏怎样把一支支不同的花变成一盆插花的奇妙过程，然后让每个幼儿尝试插花。

4.协助助教家长完成教学任务

在助教家长开展活动时，教师要密切配合工作，先给幼儿做好思想工作，使他们乐意接受助教组织的活动，预先让幼儿知道是某个小朋友的家长来上课，让该小朋友充满自豪感，也让其他小朋友充满期待。在活动过程中，给予恰当的协助，让助教活动能顺利完成。

5.与本班家长分享助教活动，激发其他家长的参与热情及信心

把家长助教的活动通过图片或视频呈现给家长，对家长教学的过程和幼儿的表现做鼓励性点评，让其他家长看了能够从中得到鼓舞，促使其他家长能够更加积极认真地参加助教活动。

三、培训家长，使之成为好助教

1.要让助教家长了解本班幼儿的年龄特点

（1）做好心理上的?时浮Ｈ眉页ち私獗景嘤锥?的年龄特点，把握好每一个活动的组织时间，如果遇到一些特别好动好问的幼儿或不受控制的情况，给家长一些处理建议。家长要有一定的教育能力，要从幼儿的角度出发设计和组织活动，结合适当的语言、肢体动作吸引幼儿的注意力，设置动静交替的活动，调动幼儿的学习兴趣。

（2）做好知识上的准备。对于所助教的教学活动，教师可预先给出教学目标、重难点等，帮助家长设计教学过程。也可以先让家长自己设计整个教学过程，再与教师一起商议具体措施。家长事先储备所需知识，熟悉教学活动的程序，充分考虑活动执行中可能出现的状况，想好应对之策。

（3）做好物质上的准备。制订好教学方案后，家长要认真准备活动需要的材料，包括助教本人要示范的、幼儿要操作的等，考虑是人手一份还是分组进行，保证每个幼儿都有机会操作，避免因材料准备不充分而令幼儿玩得不开心，达不到教学目的。准备的材料还要考虑安全性、可操作性、环保性等。

2.要让助教家长了解幼儿园组织活动的特点

第一，开展开放日活动，邀请家长到园观摩幼儿的半天生活，其中包括教师的组织流程，让家长有初步的认识。

第二，建议家长从网上搜集一些教学视频，也可提供之前组织得较成功的助教教学视频，让家长从中学习，增加信心。

6.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇六

活动实施方案

县国土资源系统开展集中教育整顿活动实施方案

县国土资源系统开展集中教育整顿活动实施方案

为全面加强国土资源管理，进一步理顺管理体制，创新内部机制，提高队伍素质，按照国土资源部、省国土资源厅和市国土资源局的统一部署和安排，县局决定在全县国土资源系统集中开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动。

一、指导思想和基本原则

开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为统领，认真学习

胡锦涛同志“八种优良风气”的重要讲话精神，以深化管理体制改革和培训干部队伍为手段，以提高国土资源管理能力为目标；与提高国土资源部门履行职责和参与宏观调控水平相结合，与转变政府职能、改革管理方式、提高依法行政水平相结合，与建设高素质的国土资源管理队伍相结合，全面提升国土资源管理水平。

开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动，要重点把握以下原则：

领导带头，全员参与。

局级领导干部特别是各股所主要负责人要率先垂范，发挥表率作用，带头参加培训，带头搞好调查研究，带头改进作风。全县国土资源系统广大干部职工都要积极参与完善体制、提高素质活动，按照各自岗位要求，确定学习培训内容、形式和标准，全面提升素质和增强能力。

上下联动，整体推进。

县局按照市局的统一部署，开展

“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动。机关各股室、、局属二层单位、各国土资源所要按照局里统一安排，有计划，有目标地组织各项活动。在活动中要加强上下联系，及时反馈信息，做到行动有序，步调一致。

突出重点，务求实效。

各单位要根据活动的总体要求，紧密联系工作实际，认真分析查找本单位和每个干部职工工作作风和队伍素质方面存在的突出问题，明确本单位“改进作风、提高素质”的重点内容和主攻方向，有针对性的提出“改进作风、提高素质”的具体措施和整改计划，把改进作风提高素质落实到每一项具体工作中，落实到每一个干部职工的行动上。

结合实际，统筹兼顾。

各单位在开展活动时，要合理安排好国土资源管理的各项日常工作，切实把“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动与推进国土资源管理工作结合起来，努力把开展活动的成效体现到促进

各项工作上，并通过开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动，进一步提高办事水平和效率。

二、总体目标和主要任务

开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动的总体目标是：通过理顺关系、创新机制、完善制度和大规模的集中教育培训，积极推进转变观念、转变职能、转变作风；全系统干部职工的思想政治素质、业务素质和综合素质全面提升；国土资源管理队伍依法行政、参与宏观调控的能力，沟通协调、推进工作的能力，清正廉洁、自我约束的能力明显提高；建立一支行政规范、运转协调、政令畅通、监督有力、服务高效的国土资源管理体制和高素质干部队伍。通过一年的努力，力争有三分之一以上的国土资源所、局直单位和县局机关股室达优秀等级。

开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动的主要任务是：加强十项建

设，树立四个新风。加强十项建设具体为：

加强体制建设。

认真贯彻落实国务院和省政府关于国土资源管理体制改革的文件精神，确保国土资源部门职能到位、责任到位。强化执法监察职能，建立和完善权责明确、行为规范、监督有力、统一高效的执法监察体制。研究建立适应国土资源干部管理体制特点的干部教育、考察考核、选拔任用、管理监督的程序和办法，进一步完善干部管理制度。

加强组织建设。

加强党组织建设，不断增强局党总支和各支部的凝聚力和战斗力。在全系统开展争创“五好班子”活动，进一步优化各单位班子的能力、知识、年龄结构，增强班子的整体功能。

加强队伍建设。

以加强政治理论学习和党性修养为重点，着力提高思想政治素质和理论素养。以立足本职岗位长才干、增能力

为重点，广泛深入开展多种形式的业务知识学习和技能培训，着力提高业务素质和工作本领。以深化干部人事制度改革为重点，创造良好的人才培养、使用和激励环境，建立充满活力的国土资源干部人事管理制度。

加强作风建设。

大力加强思想作风建设，强化干部职工的政治意识、大局意识和责任意识。大力加强工作作风建设，转变工作方式，进一步提高服务水平。大力加强生活作风建设，弘扬艰苦朴素、勤俭节约的优良作风，坚决杜绝贪污腐化等不良行为。大兴调查研究之风。

围绕国土资源管理的难点、热点和焦点，结合各自工作特点，深入开展调查研究。把调查研究作为解决问题的必要手段，不断提高调研水平，以调研促进问题的解决，促进工作的进步。

大兴学习培训之风。

广泛开展学习培训活动，定期举办各类培训班，通过培训、考试、考核、专题讨论、交流工作经验、树立学习标兵等方式，引导和促进全系统干部职工加强业务学习，提高行政能力和业务技能。鼓励、支持干部职工参加提升学历层次和提高业务工作技能的学习。

大兴求真务实之风。

大力提倡说实话、办实事、重实干、求实效，坚决反对说假话、汇假报；力戒形式主义，认真解决脱离实际、作风漂浮的问题；减少不必要的文件和会议，简化不必要的办事程序，切实改进会风、文风和事风。

大兴争先创优之风。

各单位要认真落实管理职能，借鉴先进经验，改进工作不足，学先进、赶先进、争先进，力争各项工作达到优秀标准。全系统干部职工要爱岗敬业，认真履行职责，在各自岗位做出优异的成绩。

三、时间安排和方法步骤

完善体制、提高素质活动主要分以下四个步骤进行：

制定方案阶段。

组织学习国土资源部、省国土资源厅和市国土资源局关于开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动的有关文件和会议精神，明确活动的目的和要求。在调查研究的基础上，3月15日前制定实施方案。

动员部署阶段。

县局召开全局干部职工大会，对活动进行动员和部署。进一步统一思想，提高认识，明确目标任务和基本要求。

组织实施阶段。

具体分三个阶段进行。

第一阶段：学习培训。围绕“改进作风、提高素质”，组织2次以上培训。重点培训局机关工作人员、国土资源所和局直单位班子成员。

第二阶段：完善提高。各单位认真查找在“改进作风、提高素质”方面存在的问题，针对存在的问题，采取相应的措施，探索适应新形势、新任务要求的国土资源管理新制度、新机制。

第三阶段：修订制度和制定整改措施。对照市局党组的要求，根据实际工作情况与存在的问题，各个股所要认真修订本部门的内部管理制度，强化制度管理，并制定切实可行的整改计划。各个股所要在集体讨论的基础上，形成本单位转变作风、严守纪律的整改打算即公开承诺书；个人制定“转变作风、严守纪律”的自律表。

总结检查阶段。

在组织实施阶段结束后，各单位根据活动方案要求，对照“十项建设和四个新风”进行认真总结检查和分析评价。县局领导小组组织抽查、评审，并以适当方式进行总结，命名表彰一批先进单位和先进个人。

四、组织领导和有关要求

高度重视，加强领导。

各单位务必深刻认识开展“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动的目的和意义，高度重视此项活动切实把开展此项活动作为工作重点，纳入重要议事

日程。

成立机构，组建班子。

县局成立由局党组书记、局长曾宪孝同志为组长，党组副书记、副局长李振业、纪检书记周炳新为副组长，曾进、罗先坤、黄国华、贺建军、夏天萍、张国祥、贺冬瑛为成员的领导小组。领导小组下设办公室，由人教股长张国祥同志担任办公室主任，具体负责这项活动的日常工作。

精心组织，注重实效。

各单位要对照本实施方案，结合实际制定工作方案，明确工作步骤，提出具体措施，层层落实责任。要将“改进作风、提高素质”集中教育整顿活动与日常工作紧密结合起来，同时研究、同时部署、同时实施。

树立典型，以点带面。

各单位要注重发现和培养正面典型，发挥优秀人员的示范作用，带动整体作风的转变和素质的提高。同时，要坚持严格管理队伍，严厉处罚违纪违规

7.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇七

关键词：高职高专,图书馆,网络资源,利用教育

随着现代信息科技突飞猛进以及网络日渐普及, 网络信息及数字文献大量增加, 人们已进入到网络信息社会。传统图书馆的利用教育主要是辅导师生如何使用图书目录, 如何查找工具书等, 但这些内容已不能满足网络环境下师生的需求, 因此, 图书馆有必要从师生的角度去了解网络资源对师生未来信息需求的影响, 并重新探讨其利用教育的内涵以及实施的方法。

1、开展网络资源利用教育的意义

网络资源利用教育为师生提供了先进的信息检索利用技术手段, 改变了传统的手工信息检索利用模式, 带来了信息利用的重大变革。

1.1 网络资源利用教育为师生提供了新手段

开展网络资源利用教育是提高师生科研、教学和学习效率、推进素质教育的重要手段。

随着网络数字图书馆的建立和发展, 信息资源的形式也发生了变化, 师生不再局限于图书馆的现实馆藏了, 而利用网络索取馆外远程信息资源的师生越来越多, 网络信息资源给师生带来信息利用的全新体验。[1]

1.2 网络资源利用教育为师生注入了新理念

开展网络资源利用教育, 对于进一步促进广大师生全方位地利用网络信息资源, 提高师生的信息利用率将产生积极作用。时代发展到今天, 人们对新知识、新信息的需求越来越多, 信息和知识的增长速度大大加快, 网络信息浩如烟海, 每天都在持续增长。任何一个人都不可能单纯从课本上学到自己一生所需的全部知识, 信息时代要求每一个人都应不断地更新知识。可以说, 在信息时代, 信息本身已不再重要, 重要的是如何获取信息及具备如何处理这些信息的能力, 而网络资源利用教育给师生注入了新的学习理念。[2]

1.3 网络资源利用教育为师生开拓了新空间

网络资源利用教育的开展为师生的信息获取开拓了崭新的空间。网络资源利用教育最根本的目的是实现信息资源获取过程最优化和提高信息获取的能力, 通过网络资源利用教育的开展, 使师生应用网络资源利用的能力在整体水平得到明显提高。网络信息在教学、科研和学习中具有重要作用, 网络信息具有内容广泛、传递迅速、更新及时等特点, 已成为十分重要的信息资源。在互联网上, 有数量众多的信息数据库, 这些信息有相当一部分可以免费获得。在科技飞速发展的今天, 师生只有及时掌握本领域的发展动向才能跟上时代发展的步伐, 网络信息在这方面体现了强大的优势, 为师生开拓了信息利用的新空间。[3]

2、开展网络资源利用教育的现状

2.1 对网络资源利用教育的开展认识不足

部分师生对网络资源利用教育在教育教学中应用的重要性还缺乏足够的认识, 对参加网络资源利用的各种培训没有很高的积极性, 既使参加了培训也是敷衍了事, 不能把网络资源利用方法运用到日常教学、科研和学习中。

2.2 网络资源利用教育培训缺乏计划性、目的性

目前开展培训的形式比较单一, 培训多采用集中授课, 而参加培训的师生水平参差不齐, 在培训中接受能力存在一定的差异。由于该培训是以课余时间培训为主, 参加培训的师生不能完全保证上课时间, 使培训效果受到一定的影响。

2.3 对网络资源利用基本技能的培训重视不够

部分图书馆对网络资源利用教育缺乏基本操作知识的培训, 内容有待于进一步完善。由于网络资源利用教育培训是以讲座形式为主, 时间有限, 各图书馆在培训中没有注重网络资源利用的基本操作技能的培训, 同时对网络资源利用方面的理论及方法的培训认识不够, 从而使参加培训的师生不能用最短的时间来掌握最多的网络资源利用方面的知识和技能。

2.4 网络资源利用教育尚未普遍成为图书馆服务的重点

目前, 各图书馆尚未为网络资源利用教育确立明确的实施政策, 但也有许多图书馆把它纳入到了文献检索课的教学内容中, 并日渐得到重视。从全国范围来说, 这样的课程开得太少了, 有些图书馆根本没有意识到需要为师生开设利用网络信息资源的讲座, 更不用说开设公共选修课了。

2.5 硬件设施不足

实施网络资源利用教育时所面临的主要困难大多数图书馆所共同面临的, 主要是:人力不足, 以及教学设施、场地不完善, 师生相关知识差异太大, 不易安排教学内容。[4]

3、开展网络资源利用教育的对策

3.1 转变观念, 开展网络资源利用教育

转变师生的观念, 首先要师生掌握熟悉网络资源的基本技能, 主动适应当代网络通信技术发展的需要。认真学习和掌握网络资源利用教育知识和技能, 积极参加网络资源利用教育的培训。通过对师生进行网络资源利用教育的培训, 发挥网络资源的优势, 使师生网络资源利用的技能形成对今后科研和学习的平台。

3.2 制订培训计划完善相关政策

网络资源利用教育在图书馆工作中的重要性无须赘言, 未来网络资源利用教育亦将成为图书馆的重要工作任务之一。图书馆根据本校的实际情况, 制定切实可行的培训计划, 如人力、时间与经费的运用等, 作为图书馆的基本政策, 力争用最短的时间对师生普遍轮训一次, 使师生基本掌握应用网络资源来从事教学、科研工作和学习的能力。

为了积极推动网络资源利用教育培训工作的开展, 图书馆应制定配套管理政策与激励措施, 建立行之有效的运行机制。要将网络资源利用教育作为师生知识结构必备的一部分, 纳入师生考评体系, 把网络资源利用教育纳入到新进教师和每年新生的培训中。

3.3 完善软硬件运行环境

网络资源利用教育能否顺利推行, 是否有完善的软硬件设备是保证其正常运行的基本条件。完善的软硬件包括了人力、时间、相关网络设备等, 充足的经费支持则是完善的软硬件运行环境的保证。因此, 必须保证充足的经费预算是相当重要的一环, 可以说是网络资源利用教育计划顺利推行的先决条件。因此, 为网络资源利用教育争取到充足的经费预算与学校行政的支持是必须具备的条件。

3.4 加强馆员自身的网络素养

实施网络资源利用教育对馆员的自身网络素质也提出了更高的要求, 馆员是网络利用教育的主要推动者。因此, 馆员首先需要先期掌握相关的网络信息知识, 尤其是互联网的蓬勃发展, 相关网络信息技术日新月异, 馆员必须持续吸取新知, 图书馆也应主动举办相关研讨会或专题讲座, 以在职训练与继续教育的方式来增进馆员的网络信息素养, 这样有利于对师生网络资源利用教育品质的提升。

3.5 加强与其它部门的合作

网络资源利用教育除了包括图书馆学专业知识之外, 另外还有相当部分的知识属于网络与信息架构方面的知识。因此, 必须与学校的计算机网络中心加强协作, 把一些网络资源利用教育课程与计算机网络中心合作举办, 一方面图书馆员能提供在信息搜集、选择、评估方面的专长, 另一方面计算机网络中心能提供信息科技、软硬件设定与网络架构及联机等技术方面的专长, 这样使网络资源利用教育的课程在内容与深度、广度上更为延展, 更加能够提高网络资源利用教育的成效。

3.6 整合网络资源

在互联网的现有资源中, 能够搜索出许多利用教育相关的资源, 但较为分散, 集中统一不易, 所以师生利用起来困难较大。因此图书馆可将网络中现有的利用教育相关资源广为搜集, 并建构相关网页, 集中各方相关资源放置于图书馆的主页之中, 这样就能使广大师生方便利用。

总之, 网络信息技术的飞速发展, 使师生的信息利用方法和手段都发生了相应的转变, 直接影响到师生的教学、科研和学习。网络信息化环境中师生网络资源利用教育培训除了需要考虑上述方面外, 培训的方法、模式等都还需要在今后具体的培训工作中不断地探索、研究和完善。

参考文献

[1]张占华.加强高校读者培训 充分利用网络资源[J].湖北职业技术学院学报.2003 (3) :78-80

[2]杨勇. 图书馆实施网络资源利用教育之探讨[J]. 惠州学院学报 (社会科学版) .2002 (1) :10-112

[3]叶梅. 试论图书馆利用教育[J]. 继续教育研究.2004 (6) :90-92

8.利用社区资源开展幼儿园教学活动 篇八

一、利用社区自然资源开展教学活动

大自然千姿百态，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动的百科全书。大自然对幼儿教育的意义主要体现在知识价值、道德价值和审美价值等几个方面。走进大自然是我园教育活动的一个内容，可以帮助幼儿认识自然、适应自然、热爱自然、融入自然。我园地处具有经济发达之称的昆山市周市镇，幼儿园的周边环境优美。随着人们对居住环境的要求和选择，越来越多的康居小区如雨后春笋，环境越来越倾向于自然化、人性化，如蔚州广场、农民公园等，而幼儿园内的环境却很有限，我们充分挖掘和利用小区里的自然环境资源，开展教育教学活动。大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为培养幼儿的探索和认识兴趣、提高幼儿的审美能力与情趣、培养幼儿对自然、对家乡、对祖国的热爱，从而获得对周围世界感性认识提供了天然的素材。如我园幼儿园的后面是一个很大的蔚州广场，孩子们出去玩只要走出大门沿着幼儿园围墙往后就到了，这个广场大大方便了幼儿的户外活动的开展，扩大了幼儿活动场地、丰富了幼儿活动和游戏内容，广场内一年四季的花草树木、小桥流水、鹅卵石小道、人们饲养的猫、狗、鸟、鱼、龟等各种动物宠物对孩子们来说都是极好的教育资源。

二、利用社区物资资源开展教学活动

社区的物质资源主要包括社区的花草树木、景观建筑、机构设施等。广阔的田野、茂盛的蔬菜园区、秀丽的公园、忙碌的工厂、整洁的道路、历史遗迹等，这一切为我们的教育提供了得天独厚的条件。我们要组织幼儿走出幼儿园，走向广阔的天地、丰富的社会，让幼儿去看、去听、去触摸，让幼儿感受与园内教育截然不同的快乐和收获。例如在春天的主题活动中，我们带孩子走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春天的足迹。孩子们走进农村的菜田，跟着农民伯伯一起种菜、浇水、施肥等。在整个过程中孩子们经过自己的亲身体验知道农民伯伯种菜的辛苦，也知道了我们平时吃的素菜就是农民伯伯在这个地里种出来的。我们要爱惜饭菜，不随便把饭菜浪费掉。在参观消防中队的过程中，孩子们亲眼看见了红色的消防车、目睹了消防员叔叔快速穿衣服、快速爬云梯;亲耳听到消防员叔叔介绍火灾时应如何逃生，还观看了失火、救火、防火的录像。孩子们思维形象直观，孩子们的知识是靠经验积累起来的，像快速穿衣服和爬云梯这些我们幼儿园老师是示范不了的。通过这些活动，孩子们的知识面得到了拓宽，对所要遵守的社会规范也有了了解，并进一步明确了这些机构的作用及与我们的关系。

三、利用社区人文资源开展教学活动

社区蕴涵着丰富的人力资源。首先，家长是我们可以最大程度利用的教育资源。幼儿园的各项教育活动，都离不开家长的支持和协助。我们通过家长园地、宣传栏、家长学校、家长会、家访等渠道，向家长们引见将展开的活动内容和请求，使家长能够与幼儿共同参与主题内容有关的察看、参观、材料（图书、录像等）的搜集等，借助家长的专长与职业资源配合科学教育。例如：大班科学《恐龙的秘密》活动前让幼儿和家长一起收集有关恐龙的图片布置在主题墙上，请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。由于孩子们在家长的配合下对恐龙有了初步的了解，因此在整个活动中幼儿都能积极参与讨论，大胆发言。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。其次，社区中有从事各行各业的人员，如消防员、超市收银员、清洁工、劳动工人等，他们以自身的劳动展示着多彩的社会生活，给幼儿认识社会角色提供丰富的素材。我们请周市消防中队的叔叔来我园讲解有关消防知识。另外，社区里的离退休老人、劳动模范、民间艺人等更是潜在的教育力量，邀请他们融入幼儿活动中，幼儿更容易接受，可以起到单纯教育不可替代的作用。在开展《中国娃》的主题活动时，邀请社区的老艺人，给幼儿讲述京剧脸谱的分类、色彩的搭配等，并向幼儿展示自己绘制的脸谱，让孩子们接受到更专业、更直接的传统文化教育，受到孩子们的欢迎。

四、利用社区现代化设施开展教学活动

随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区设施，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。例如在开展主题活动《我居住的地方》中，超市、菜场、邮局等都成为了孩子们探究的对象。其中超市是孩子们最感兴趣和最熟悉的地方。于是为了满足幼儿的兴趣与需要，我们就因地制宜，就地取材，组织幼儿逛华联超市。活动也就从“我居住的地方”延伸拓展到了“超市”。在超市中我们通过“2元钱购物”活动让幼儿体验生活，提高对钱币的认识。超市营业员还专门给小朋友开辟了一条收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。另外，大菜场是孩子们关注的另一焦点，在孩子们记录的“我居住的地方有什么”这一调查表中，大部分幼儿都记录到了菜场，于是一个有关“菜篮子”的活动又生成了，主题活动也再一次被拓展开。

9.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇九

培训活动

2011-07-11 09:27:35作者：银州区后八里小学 侯振权来源：银州区教师进修学校文字大小：【大】

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为迎接银州区教育系统教师基本功大赛，引领教师走上专业发展的快车道，后八里小学开展了丰富多彩的教师专业技能培训活动。

六月十一日教学副校长黄丽萍利用学校教研时间专门对全体教师进行了如何评课的专业辅导。她重点从如何评价教师的教法学生的学法和教学效果两方面进行辅导。辅导结束后利用农远资源下载的视频播放了由师大附小高级教师上的一节小班型教学课。教师们针对此节课进行评论并形成书面评课材料。经评比支教教师何春英青年教师曹娜、马晓旸、王誉霖、袁雨薇获一等奖。

六月十七日在袁雨薇老师进行课件制作培训的基础上，教导处焦主任利用农远资源进行一次全校教师参加的对下载课件进行添加与修改比赛。这次测试学习活动，使很多教师受益匪浅，一些课件制作与难题得到了解决，同时为下一步培训做了准备。

10.开展诚信教育活动总结 篇十

按照公司晋电三【2008】30号文件关于开展“人人讲诚信”主题教育的要求和部署，我工程处领导高度重视该项活动，组织全体员工认真学习和深刻领会会议与文件精神，全面部署各项工作，要求把“人人讲诚信”主题教育融入工程处正在开展的各项工作中。

一、成立工程处“人人讲诚信”主题教育领导小组。组长：洪

卫

成员：韩秀清、王永强大、王永强小、王祥、张国春

二、活动具体安排：第一阶段：召开工程处“人人讲诚信”主题教育工作会，在各施工现场利用各施工现场站班会、月度例会传达了公司晋电三【2008】30号文件关于印发《山西省电建三公司开展“人人讲诚信”主题教育实施方案》的通知，各部门负责人组织各部门员工一起学习文件精神，学习累计时间不得少于6小时，每位员工要自觉学习和践行诚信文化，深刻领会开展诚信教育活动的重大意义，并要求把学习活动和各部门的实际工作结合起来，通过此次活动把工程处的各项工作推上一个新台阶。第二阶段：查找问题，完善机制。在学习教育、统一思想、提高认识的基础上，结合我工程处专业和工作特点，组织广大干部职工认真查找在诚信方面存在的突出问题主要表现在：在思想上，责任意识不强；在工作上，自我要求不高；在作风上，服务意识不强；在安全生产中，习惯性违章的明知故犯。通过查找问题，并向干部职工通报本单位在饯行诚信上存在的问题根本原因和改进措施，针对对性地提出本单位诚信建设工作的重点、标准和要求。

三、开展诚信教育的基本内容

(1)责任意识教育。古人云：“人无忠信，不可立于世”，有一种品德，她不仅是我们立身的基础，而且也是任何一个组织战斗力的保证，那就是责任。责任是一个人立足社会的基础，也是一个人应有的基本道德品质。对于一名普通工人来说，责任更多的是体现在日常的工作和生活之中。通过开展责任意识教育实践养成诚信的内在品质。

(2)技术素质教育。自觉遵守社会法规和企业规章制度，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等，通过开展创建“工人先锋号“活动，加强思想道德建设，积极引导职工忠诚企业，爱岗敬业，树立良好的职业道德，提高文化技术素质，抓好职工岗前培训，岗位练兵活动，从根本上提高了我单位职工队伍素质。

(3)通过真诚待人和乐于助人的教育提高服务意识。开展真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

(4)积极开展安康杯、安全月活动提高安全生产意识。通过开展 “安康杯”竞赛和安全月活动，把党和国家的安全生产方针和安全生产责任制落实到了班组，规范了职工的安全工作行为，较好地消除了施工现场的安全隐患和职业危害，遏制了和减少了各类事故的发生，建立了良好的安全生产秩序，我工程处班组达标率为100%。在今后的工作中，我们将继续坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，从讲政治高度出发加强安全生产管理各项工作，全面推进我工程处安全生产持续、稳定向前发展。

四、诚信教育的主要形式

工程处把诚信教育贯穿在各类日常工作中，把思想品德教育作为诚信教育的主阵地，同时，工程处根据教育要求和每一名员工实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：

(1)结合站班会、班组会活动，一是要求各施工现场负责人在全体职工会议上进行了“人人知诚信，人人讲诚信”的讲话。二是各施工班组发动和引导全体员工投入到本次活动中，做到人人知诚信，人人讲诚信。

(2)开展专门的诚信教育主题活动。员工在学习期间进行了“诚信”演讲。各施工工地每月出版了一期“诚信”为主题的黑板报。开展了一次员工“人人知诚信，人人讲诚信”的辩论活动。

(3)根据每个职工的具体表现建立“诚信档案”。作为评定职工品德等第的重要依据。

总之，树立诚信意识要从每个人做起。一个企业的员工如果缺少诚信，就会影响企业的形象，降低企业的竞争力。诚信说到底已经不是个人的事情了，我们不仅要“诚于心”，还要“诚于公司”。对企业的诚信，表现在忠于职守、爱岗敬业，不做有损公司利益的事情。员工自身的诚信以及对企业的诚信，才能铸就企业对职工的诚信。想想我们的同事不辞辛劳加班加点，准时完成业公司给的一个个生产任务，这些都是诚信的最真实和生动的体现。

11.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇十一

关键词：农村资源；学习兴趣；美术创作

一、让幼儿贴近大自然，引起学习的兴趣

大自然是人类拥有的最为丰富的物质宝库，对于我们农村幼儿园来说，无疑是最大的学习优势。乡村小路上的块块小石、堆堆泥土、植物的根、茎、叶、花、果实都可以成为幼儿的美术材料；家禽的羽毛、秸秆、稻草都可以制作成一幅幅美丽的工艺作品；这种种的材料都是幼儿常见的、容易收集的、十分便宜的，并且可以好好地利用。

二、结合农村作物资源，进行美术活动

在农村，一年四季都有不同的作物，而且它们是常年不断的。这些不同的植物都可以成为幼儿进行美术创作的天然材料。例如，在班级装饰时，可以让幼儿收集不同的树叶，然后将其穿成一条一条挂在墙上，从而彰显出春天或是秋天的特色；可以利用小葫芦，让幼儿在葫芦上进行绘画；可以利用稻草进行编织活动，让幼儿们运用自己的小手编出一个个可爱的小动物、小篮子等；可以收集各种各样的豆子，然后运用它们来进行豆贴画活动；可以将家禽的羽毛用来粘贴成美丽的羽毛画，一只只孔雀、一只只小鸟，争奇斗艳，欢乐无比；通过利用农村自然物进行美术创作，不但让孩子们对那些自然物有了一个新的认识，同时也发展了他们的动手能力和创造能力。

三、结合农村景色资源，进行美术创作

在农村，碧绿的麦苗、金黄的油菜花、小河里鸭子结伴而行，这些景象不仅使人赏心悦目，而且对于身在此景中的孩子们来说，也是一个美术创作的大好天地。农村的四季景色变化非常明显，教师可以让幼儿通过观察、体验不同季节的变化，然后来进行美术创作。例如春天，这是一个温暖的季节，万物苏醒、大自然一片春意盎然。教师可以领着幼儿，带上他们的画板，让他们遨游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到小树开始长头发了、小燕子回来了等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。例如秋天，这是一个丰收的季节，稻子熟了，水果可以摘了。教师可以领着孩子到果园里去，看那挂满了枝头的又大又圆的水果。让他们去采摘、去品尝、去感受丰收的喜悦，从而体验丰收的快乐。这一幕幕都能激发幼儿创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。

四、结合农村文化资源，进行美术创作

农村是一个重风俗的地方。过年时的喜气洋洋，结婚时的热闹、端午节吃粽子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。教师可以鼓励幼儿们将这些风俗带到教室里来，让他们来玩，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅具有民间特色的作品就这样展现在我们的面前了。民间游戏也是一种农村资源，教师可以让一部分幼儿玩一部分幼儿自己画的方式让幼儿展现出他们眼中的游戏。每个地方都会有自己的特产，有的是动嘴的，有的是动手的。那些吃的特产，可以让幼儿进行美术模仿创作，然后将成品投放在角色游戏中。那些工艺特产，可以让幼儿们动动手、动动脑，自己也来创作创作。

五、结合农村人力资源，进行美术教育

在农村，也是“三百六十行，行行出状元”。对于我们幼儿园来讲，家长是最不可或缺的人力资源。农村幼儿家长有的是种植能手，有的是養殖能手，有的是编织能手，他们不同的知识水平和职业背景都为幼儿园提供了丰富的教育资源。因此，可以让家长带幼儿去参观一下自家种的植物、养的动物，家长的工作场所，还可以把家长请进幼儿园向小朋友做生动、形象的讲解，从而激发孩子们的创作欲望。家长还可以让幼儿亲自进行作物的播种、植物的采收，幼儿亲身经历过了，那么他对这样的绘画主题就有更深的了解和热爱。

在农村，艺术教育资源可以说是丰富多彩、用之不竭的。我们教师应当合理地利用这些资源，恰当地引导幼儿去发现、观察，开展各种有趣好玩、幼儿热衷的美术教学活动。这样不仅能使幼儿的美术活动充满活力，而且会使越来越多的幼儿热爱美术、学习美术，进一步提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。

参考文献：

石少华.利用自然资源开展美术教育活动的创新途径.中国学前教育研究会，2012.

12.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇十二

一、挖掘乡土教育资源, 开设综合实践项目

1.开设运动健康综合实践活动

我们乡镇竹子多, 为了拓展音乐课程, 提升学生舞蹈、跳跃等素质, 学校开展了竹竿舞、舞蹈、花样跳绳等踢跳类综合实践。 乡村的孩子精力充沛, 有丰富的运动潜能, 为此, 学校开展了篮球、羽毛球、排球、乒乓球、田径等体育运动类综合实践。

2.开设心灵手巧综合实践活动

我们开设七彩种植、梨园曲苑戏曲、快乐朗诵、妙笔生花文学社、魅力摄影、涂鸦画社、剪纸、编织、民宿作品制作等综合实践活动, 引导学生亲身体验家乡的自然景观、民间风俗等内在美, 让家乡之美走进每一个孩子的内心世界, 并将其内化为深厚的文化底蕴, 成为丰厚的人格内涵的滋养, 提升生命的质量和品位。

3.开设智慧起航综合实践活动

“智慧”在辞海中的意思是指对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力, 也可以说是才智、智谋。 为引导学生通过动手、动脑、动口等实践活动, 形成勤奋好学、积极进取的学习态度, 我校开设了多媒体电脑绘画、国际跳棋、英语沙龙等综合实践活动, 激发学生的学习思维, 促进大脑的运动, 使学生习得一些课外的知识, 掌握一些技能, 从而不断提高智力水平, 做一个充满智慧的人。

二、并抓多种举措, 开展综合实践活动

相对于常规的课堂教学来说, 综合实践活动不硬性要求有自己的知识体系, 不需要拘泥于“知识学习”, 更多的是着眼于“增加体验”, 可以是说, 可以是看, 也可以是做。

1.确立综合实践活动的培养目标

综合实践活动要将活动过程中的各个相关因素有机结合, 以增加学生的知识, 培养学生的能力, 发挥学生的特长, 提升学生的素质, 促进学生的综合发展。 例如魅力摄影综合实践, 首先让学生了解摄影的基础知识, 包括相机的种类、光圈的档位、快门的级数、镜头的焦距和视角的区别、胶卷及感光度的知识、构图、用光的基本知识等;然后指导学生进行摄影创作, 培养学生观察与热爱生活的习惯。 以尤溪的美景及家乡活动为主旋律, 创作出内容积极向上、催人奋进、有较高艺术品位的作品。 再如我们乡镇是全国环境优美镇、省级生态镇, 每年都要举行乡村旅游节, 因此, 我们的综合实践活动紧紧抓住这些特点及优势积极举办“美丽乡村”画展, 百件民俗作品展览, 发挥学生的想象力和创造力。

2.创新综合实践活动的组织形式

综合实践活动要以学生的兴趣爱好为基础, 学生自愿报名和教师推荐相结合, 分低、中、高段组开展活动。 比如我校的特色综合实践———“竹竿舞”, 老师们自找音乐, 和学生们一起优化编排自编动作、舞步、队形, 在多次展示表演后逐渐成为学校的特色项目, 并参加临海市中小学特色教育展示广场晚会, 受到广大群众的好评。 舞蹈综合实践的开展为爱舞蹈的学生提供了锻炼的平台, 二三十个喜爱舞蹈的学生在一起, 互相训练, 互相欣赏, 互相鼓励, 既锻炼了身体, 又培养了坚强的意志。 每年市里组织的小学生文艺汇演, 我校的舞蹈队多次获得一等奖。

3.注重综合实践活动空间的开放与整合

综合实践活动打破了班级的限制, 学生的活动范围拓展到学校的各个角落, 还延伸到了校外。 如跳绳综合实践, 老师把学生们带到广阔的操场上, 组织大家开展多种跳法活动;在校园四周的围墙上, 开辟出一块作为涂鸦墙, 定好一个主题, 由学生拿起画笔随心描绘, 可以一个人进行创作, 也可以几个人合作完成。 又如乒乓球和篮球综合实践活动, 晴天时, 室外进行对打实练;下雨天, 就在室内进行球类知识讲座, 还可以欣赏世界冠军的赛场风采。

4.实践活动的多样化和多层次

形式多样性和多层性的综合实践活动更能激发学生的兴趣, 产生积极参与活动的需要。

比如七彩种植综合实践活动的方式和内容极大地调动了学生的参与热情。

①种植前的准备

开垦荒地、平整土地、划分土地、征名活动、设计美化、开园仪式。

②种植作物

开园之后各班开始种植活动, 将准备的种子或秧苗播种在自己班级的“责任地”里。 虽然是第一次种植, 但每个学生都认真投入, 并有了初步的劳动体验。 大家觉得看起来容易的事, 做起来就不那么简单了。 经过一段时间的劳动实践, 学生渐渐掌握了一些劳动技能。

③田间管理

如果说种植是短线活动, 那么管理则是长线活动, 需要更多的时间和精力。 为此, 各班成立种植小组, 小组成员每天到种植园浇水、除草、捉虫、施肥、间苗等, 每一次劳动都是一种体验。 经过同学们的精心照料, 种植园里已是一片生机勃勃的景象:青菜嫩绿嫩绿的;大蒜抽出了嫩芽;萝卜秧已有五、 六寸高了; 菠菜也长出来了……看着自己的劳动成果, 同学们都开心地笑了。

④活动记录

光有观察还是不够的, 为了使学生更加准确地掌握农作物的生长情况, 我们给每班统一设计了种植记录表, 其中包括学生上网查找的有关所种植物的介绍、 植物生长情况的记录、植物的花、植物的果实、植物的种子等。 学生把观察到的情况写成观察日记、体验日记, 把自己劳动的过程、劳动的体会等写成文章, 为今后的写作积累了大量的素材, 同时发到各班的班级网站上。

⑤成果分享

经过学生的辛勤劳动, 种植园获得了大丰收。 对于大家的劳动成果, 又该如何分享呢? 要充分利用种植园里的各种农作物, 开展综合实践活动, 为科学课、语文课等学科积累素材, 提高学生的综合实践能力。

三、进行多元评价, 打造品牌综合实践活动

综合实践活动以学生为主体, 由学生的兴趣爱好自愿组成团体, 根据一定的要求, 有组织地开展。 其中评价是整个活动的重要环节, 对学生有很大的导向和激励作用。 因此, 要完善综合实践活动的评价方式, 建立合理、客观、系统、积极的评价机制, 使活动评价贯穿于各个环节中。 评价的目标不仅要关注学生的实践成果, 更要关注学生在活动过程中的不同体验。 通过多元评价, 打造更具特色的综合实践活动。

1.自我评价

学生自我评价是一种自我意识的表现, 说说自己在参加综合实践活动的前后变化、学到的知识技能及跟同学之间的交往能力等, 从而激发向上进取的内在动力。

2.小组评价

每次开展综合实践活动, 小组内可以对每个学生的表现进行评价, 如参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等, 目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。 同时在组与组之间进行评比, 看一看哪个小组的活动开展得最好, 哪个小组的学生最积极主动、团结友好, 使小组之间形成你追我赶的新局面。

3.校级评价

综合实践活动的开展, 大大丰富了孩子们的课余文化生活, 培养了孩子们的兴趣爱好。临近学期末, 学校搭建“评、比、展”的活动舞台, 组织学生充分展示自己的才华和能力, 让学生获得成功的喜悦和满足。 奖励在各种综合实践活动中表现特别突出的学生, 参加各级各类竞赛获奖的学生, 为学校深度挖掘综合实践文化内涵, 凝练综合实践特色, 打造品牌综合实践活动做好基础。

总之, 为了给学生的童年生活抹上绚丽的色彩, 为了学生明天的发展, 我们一定会充分挖掘乡土教育资源, 为开展综合实践活动而努力着、践行着。

参考文献

[1]崔发宏.农村小学开展社团活动初探.教育革新, 2014 (02) .

13.开展文明礼仪教育活动总结 篇十三

三（3）李金林

潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别伟大的中华民族被称为礼仪之邦！为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。之前我充分利用班队会引导学生深入学习《小学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。

背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓励学生自己编写，并且选择优秀的童谣在全校进行推广，让全校同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我校首先对全体教职工提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不再校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来„„所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神„„更加强烈了。校园的环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都向老师们一样，用自己的行动维护学校的干净整洁。在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。为了促进活动开展，我们个班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。班级最好的小组获得文明礼仪之星小组称号。这两项评比充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓烈。总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们用自己的小手拉起了社会的大手，共同创造张集小学文明礼仪新风尚。

文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育。本学期，为把我校创建成为全国青少年文明礼仪教育示范基地，创建文明和谐校园，学校成立了由刘锐雄校长为组长，各副校长为副组长，政教处、团委及年级组长为成员的文明礼仪教育实践活动领导小组。三月份，召开了全校师生文明礼仪教育动员大会，在动员大会上葛秉华副校长对文明礼仪教育实践活动作了具体周密的部署。做到领导重视，精心组织，周密安排，狠抓落实，不断推进。通过一学期的活动，全校师生基本做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲文明，基本达到了言谈文明、举止文明、仪表文明和校园文明的“四个文明”要求，为打造文明和谐校园奠定了坚实的基础。

一、领导重视，精心组织

学校召开动员大会之后，全校师生高度重视，统一思想，迅速行动起来，把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强未成年人思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程；把开展文明礼仪教育实践活动当作弘扬社会主义荣辱观，践行“八荣八耻”的具体举措去贯彻落实。各年级组切实加强领导，成立了由年级组长任组长，各班主任任副组长，各班班长、团支部书记为成员组成的文明礼仪教育实践活动领导小组，同时依据学校制定的活动方案要求，结合学校实际，制定切实可行的实施细则，积极开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动。做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位，确保活动顺利、持续、深入开展。

二、广泛宣传、营造氛围

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，在学校内加大宣传力度，通过召开师生大会，利用班会、晨会、校园青春广播站和国旗下讲话、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，是社会文明进步对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。

三、形式多样、内容丰富

文明礼仪活动开展以来，各年级创新载体，形式多样，内容丰富，扎实推进。主要做法如下：

一是切合实际，开展形式多样的活动。三月份，电艺三班的主题团会、电艺四班的植树活动、电艺一、二班在县工商局、机电三班在敬老院的社会实践活动以及团委组织的《文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间》征文比赛和“告别不文明行为”宣誓仪式；四月份，幼财二班、微机九班在电视台、休闲广场的青年志愿者活动，一年级语文组组织的感恩作文比赛；五月份各年级全部开展社会调查活动，“我们的城市文明”、“我们的乡村文明”、“我们的学校文明”等等，并书写详细的调查报告，举行了以文明礼仪为主题的校园文化艺术节；六月份将文明礼仪教育与科技周同行、“告别不文明行为”签字仪式等等。这些文明礼仪教育实践活动不但将文明行为规范贯穿到日常生活之中，同时还将良好的文明礼仪风范带入社会，对打造文明、和谐的新五原起了很大的作用。全校各班把开展文明礼仪活动与践行社会主义荣辱观、法制教育、安全教育、创环保城市等结合起来，做到既抓文明礼仪教育，又抓“八荣八耻”教育、法制教育、安全教育，努力构建文明、安全、和谐校园。

二是全校按实施方案开展“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的作文或心得，至少要讲一个以上文明礼仪故事，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，班级至少要出一期文明礼仪的黑板报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。

三是学习《中学生文明礼仪教育读本》、《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，观看文明礼仪教育影视材料，与文明礼仪教育有机结合，扎实抓好思想道德建设。

四是组织以“文明礼仪伴我行，化险为夷在瞬间”、“感恩”、“文明迎奥运”等为主题的征文比赛。全校学生积极参与征文活动，学生的参与率达百分之八十以上，通过征文使学生进一步理解文明礼仪的内涵。五是每月召开一次文明礼仪教育实践活动总结现场会，及时总结推广经验，推进文明礼仪教育实践活动的深入开展。通过召开现场会，把全校的文明礼仪教育实践活动推向一个新高潮。

四、工作落实、初显成效

通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好；课间追逐打闹现象逐渐减少；不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯；学生穿校服、佩戴校徽、戴文明使者徽章上学，大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境，许多同学自觉地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象。能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求；把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。形成了“诚实、刻苦、守纪、尊师”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校园风气，营造了积极向上的校园育人环境，推动了学校精神文明建设。

14.学校开展安全教育活动总结 篇十四

一、高度重视，成立专班

为确保计划落到实处，真正使同学们受教育，切实增强学生安全意识及安全事故防范意识，我学院成立了20_年安全教育周活动领导小组。班子成员、辅导员、全部纳入其中，另外还安排部分学生干部参与其中。不仅如此，对领导小组的各部分成员的职责做出了明确规定。

二、注重发动，不留死角

安全教育周期间，通过召开班级主题班会，学院学生参加安全签字仪式等，确保将学校安全教育周的活动主题与安排宣传到每一个学生，让每一个学生真正参与到安全教育周活动中去。根据《学院主题班会报告单》统计显示，安全教育周期间，本学院所有班级均举行了安全教育主题班会，所有学生都参加了主题班会。在活动期间，我们举行了安全活动签字仪式，以“珍爱生命构建平安校园”为主题，由我们学院学生干事张奇老师为我们开头签字，让更多的学生加入到我们活动当中，在宣传纸上留下了自己的名字。

三、科学计划，确保实效

根据学校制订了活动方案，结合我学院实际，经认真、深入的讨论，我们制订了《公共管理学院安全教育活动周活动方案》。《方案》对我学院的教育活动做出了务实的、科学的安排，从而确保了落实到位。商学院的主要措施包括：

1、继续将新生作为安全教育的重点，在入学教育基础上，再次组织新生学习《安全教育指南》。

2、及时更新、调整了所有班级的安全信息联络员，建立了更加稳定、职责更加明确、履责能力更强的学生安全信息员队伍。

3、由学生会牵头，除按正常检查宿舍外，在安全教育周期间，加大了寝室安全巡查力度，主要是违规使用高能电器、生火做饭、使用管制刀 具等。

15.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇十五

我校所在的通化市红色旅游资源丰富, 红色旅游 (景点) 主要体现在分布广、品位高。如全国爱国主义教育示范基地“杨靖宇烈士陵园”市级爱国主义教育基地“玉皇山烈士陵园”“辉南县革命烈士陵园”“梅河口烈士陵园”“集安市烈士陵园”“兴林镇白家堡子惨案遗址”“集安鸭绿江国境铁路大桥”“河里抗日根据地和河里会议遗址”等极具纪念意义的教育基地都在我市得到了良好的保护和开发。

市旅游局推出了4条红色旅游推荐线路: (1) 靖宇陵园—玉皇山王凤阁碑—高志航纪念馆; (2) 靖宇陵园—集安鸭绿江大桥—鸭绿江风光; (3) 靖宇陵园—梅河口中共中央东局会议会址—辉南三角龙湾金伯阳、曹亚范烈士墓; (4) 靖宇陵园—靖宇县杨靖宇殉国地—临江陈云故居。

在讲授人教版历史必修1《第16课抗日战争》时我想到我们可以利用乡土课程资源, 组织学生参观靖宇陵园—玉皇山王凤阁碑—高志航纪念馆这条路线来了解自己家乡的抗日英雄及抗日的历史。

一、教学目标设计

1. 组织学生参观靖宇陵园—玉皇山王凤阁碑—高志航纪念馆,

记录宝贵的第一手资料, 撰写由教师命题或学生自主命题的参观报告, 培养学生论从史出, 史论结合的历史学习方法。

2. 让学生在活动前搜集、整理有关资料;

培养学生获取有效信息的能力, 体会中华民族英勇不屈的抗争精神。

3. 让学生在活动中亲身感受历史, 培养学生的自主学习和合作学习的能力, 提高学生的观察能力。

二、教学策略设计

1. 制订参观计划。

活动前教师应选定参观时间、地点;布置学生通过上网或查阅书籍等方式搜集三位抗日英雄的真实事迹。明确参观目的, 要求学生在参观时运用多种感官同时观察, 记录好宝贵的第一手资料。

2. 以3个小组为单位, 每一组学生主要负责研究一位抗日英雄, 分头搜集材料。

教师对学生搜集材料进行如下指导: (1) 搜集材料的途径可包括访谈、书刊和文献资料的查阅、影视资料和网上查看等; (2) 记录好所搜集材料的作者、背景及材料的出处, 初步判断资料的真伪、优劣; (3) 注意推敲史料在文献中的含义是否与你所论证的含义一致, 淘汰边缘材料。搜集史料时还应注意其科学性和可靠性, 并判断其是否与你所论证的问题有内在联系。

3. 组织学生参观靖宇陵园—玉皇山王凤阁碑—高志航纪念馆的活动。

在活动前, 对学生进行适当地分组, 指定小组长。在活动中, 教师要对学生的参观活动进行必要的指导。教师要向学生建议参观时重点参观的古迹和场所, 要求学生要记录好宝贵的第一手资料, 积累研究素材。

4. 交流展示, 成果共享。

组织学生习作专题系列展示会, 确定展示的主要形式。包括: (1) 课堂交流, 墙报、板报专栏等形式; (2) 师生推荐、确定组织或主持相关展示活动的同学; (3) 推选参与交流、展示的同学或作品; (4) 师生对展示活动进行点评或总结。

课堂交流的组织艺术决定着课堂交流的质量和气氛。对此, 首先要策划好开场情景, 做到引人入胜。在交流中, 指定发言和即兴发言相结合, 尽力调动全员参与, 允许多次发言;做好调控和引导, 必要时教师可提出适当的补充材料, 以保证交流的深入;搞好总结与评价, 总结应力求统揽全局, 高屋建瓴, 科学全面, 对同学有所启发;师生可共同评出最佳表现奖、勇于发言奖、最佳听众奖等;对因时间关系课堂没能发言而又积极准备的同学, 给予适当表扬和鼓励。

三、教学评价设计

根据教学情况选用下面题目:

1. 学思之窗:

日本侵略者也有家庭, 也有妻子儿女, 和家人在一起也是其乐融融。但是, 他们侵入中国后, 对手无寸铁的中国平民进行了极其残忍、丧失人性的屠杀。他们把一位青年拉到街上, 剥光衣服, 用硫酸浇到身上, 再逼令其行走, 直至倒地而死;把俘虏的士兵捆在柱子上, 用锥子刺成血人, 再用刺刀穿透喉咙;把难民捆起来, 当成拼刺刀的靶子活活刺死;还轮奸孕妇, 又剖出腹中胎儿, 挑在刺刀上戏耍等。思考:是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性?

2. 学习延伸:

综观中日两国间的关系, 友好交往是主流。但是近代以来, 日本曾两次大规模侵华, 给中国人民造成了极大伤害和重大损失。请结合所学知识概括指出中国在抗击日本两次大规模侵华战争中一胜一败的原因, 思考今日中日两国如何做邻居?

3. 探究活动:

16.利用地方资源，开展“五小”活动 篇十六

牛塘中心小学地处人杰地灵的江南水乡，地方资源十分丰富。在牛塘镇，有具有牛塘地方特色的“装花团子”手工作坊，有专门进行废旧材料再生利用的翔宇科技发展有限公司，也有绿色环保的查红鑫家庭阳台绿色果蔬苗株培育基地，还有中国国家级象牙雕刻大师肖剑波的“艺宝楼”，等等。牛塘中心小学充分利用地方资源，开展“五小”明星争创活动，全面提升学生综合素养。在牛塘这片富有生机的土地上，留下了孩子们好奇的目光，探索的足迹。

“五小”指文明小使者、知识小博士、科技小能人、艺体小明星、家庭小帮手，开展“五小”行动，是学校“创造适合学生自主发展的教育”的办学需要，而争当“家务小帮手”，更是切合了如今独生子女居多，动手能力薄弱的现状。

活动之一：学做装花团子

牛塘之地有个民俗：家中逢娶亲、建新房上梁、老人祝寿之类喜事，都要做上一笼装花团子，以示吉祥、庆贺之意。不过现在牛塘经过新农村改造之后，大多数人家住上了商品房、安置房，装花团子渐渐从人们的生活中淡出，学生对此项民俗所知甚少。同学们开展牛塘“民风民俗”调查活动，从老人们的口中听到了富有牛塘本地特色的文化遗产——装花团子。在老师和学生的共同努力下，他们走进了牛塘丫河“装花团子”手工作坊——陈正华老人的家。

在陈老师的家中，学生们了解到了和米粉、上色、做装花团子的具体方法。他们不仅欣赏到了独特的装花团子，还跟着陈老师尝试着学习这门手艺，兴趣十分浓厚。孩子们都说：“我们牛塘有这样的民间特色，我们牛塘的孩子有责任将它好好地传承下去！”学校满足学生的好奇心，把陈正华老师请到学校的大食堂做专题讲座，并作现场展示，指导学生们动手制作装花团子。学生可起劲了，个个忙得不亦乐乎，他们结合美术课上捏橡皮泥的方法，做出的装花团子像模像样，还得到了陈正华老师的夸奖呢！

从做简单的家务活开始，再到尝试学习装花团子这项民间手艺，学生们体验了劳动的快乐，又增强了动手实践能力，争当“家务小帮手”也就自信满满了。

活动之二：种植阳台蔬菜

这阳台蔬菜可是近年来餐桌上的“新宠”。专门种植阳台蔬菜的查红鑫家庭阳台绿色果蔬苗株培育基地就在牛塘。2013年10月，牛小“阳台蔬菜”种植小队正式成立，在查红鑫家庭阳台绿色果蔬苗株培育基地的查正旺老师的指导下，种植小队的学生成功地种植了豌豆苗、松柳、萝卜缨、小麦草。对于如何选种、如何育苗、如何浇水，以及如何收割，一边学习研究，一边实践探索。从刚开始对芽苗菜的一无所知，到一知半解，一路前行，不断攻克随时碰到的难题。学生在学习中亲自实践，亲自探索，获得成功的体验，在动手动脑中学会了生活的本领。

学生邰静静这样总结：“作为‘阳台蔬菜种植基地的一员，我亲身体验了豌豆苗、松柳、萝卜缨和小麦草的种植过程。我深深体会到：一分耕耘，一分收获。在种植体验中，我从学会观察，到拥有善于观察的眼睛；从懒散马虎，到谨慎细致，关注细节；从禁锢于书本，到自己动手动脑；从知难而退，到敢于探究，迎难而上；从自己埋头苦干，到学会合作。看似小小的种植作为，却为我们带来‘小作为，大收获的财富。希望自己在今后的学习生活中，能牢记在‘阳台蔬菜实验中的所得，继续培养自己的探索精神、合作意识和动手动脑的能力。”

活动之三：巧手节中共成长

“巧手节”是全校孩子人人参与的动手盛会， “用我们的小巧手，共创和谐家园”的主题，既朴素又富生活气息。爸爸妈妈来了，爷爷奶奶也来了，叠衣服、钉纽扣、制作南瓜灯、美味寿司制作、包粽子……学生在巧手节里动手动脑，大胆尝试，不断创新；在参与活动的同时习得了本领，收获着快乐！

“巧手节”学生生活技能情况统计表

被调查对象：各班级5名学生

校内、校外，都是学生动手动脑的舞台；老师、家长、社会力量，都是学生成长路上的导师。在牛塘这片土地上，学生们在活动中锻炼着自己，自我学习的意识增强了，自主活动的能力提升了，还有了独立生活的本领。心灵手巧的家务小帮手，也在牛塘这片土地上快乐生活，幸福成长。

17.利用远程教育资源开展教育教学活动工作总结 篇十七

活动工作总结

墨玉县扎瓦镇第一中学

2013.10.12

墨玉县扎瓦镇第一中学开展“三项活动”学习教育

活动工作总结

一、学校基本情况

墨玉县扎瓦镇第一中学成立于1958年8月，学校占地面积73亩.建筑总面积11537平方.教学楼6258平方，办公室778平方，生活用房4501平方，初建时期有12名教师，五个班，280名学生，现在逐步当成了拥有154名教职员工，34名党员的学校。这里面女教师96名，男教师58名。本科学历的教师47名，大专学历的教师106名。中教高级教师27名，中教一级教师27名,中等级教师93名，无职称教师7名。

我校在各级党支部及政府的正确指导下，“两基”工作顺利通过，在这过程中我校荣获县级“五好校党支部”，教育工作中的“先进集体”，“文明单位”，地区级“花园式校园”，“平安单位”“绿色校园”等称号

二、学教活动开展情况：

为切实加强对学校校长、教职工、家长、学生的教育工作，提高各族干部群众对党的民族宗教政策和国家法律法规的知晓率，澄清模糊认识，提高辨别是非和抵御宗教极端思想渗透能力，坚决抵制宗教向学校渗透，不断提升广大教职工精神境界和专业素养，根据上级领导部门及县教育系统深入开展党的民族宗教政策和国家法律法规学习教育活动实施方案的通知精神，我校在广大师生中间深入开展了相关政策法规的学教活动，收到较好的效果。强化教师队伍学教活动的开展

按照县委提出的“摸清底数、心中有数，政策先导、教育引导，抓住重点、解决难点”的工作思路，学校成立了学教活动领导小组，召开了全校学教活动动员大会，将教师队伍学教活动与当前开展的“转变作风、服务群众”、“中国梦”宣传教育等活动相结合。在第一阶段学教活动中，学校组织教师学习了自治区党委[2013]11号文件《非法宗教活动表现形式及依法治理工作要点》、以及地区及墨玉县委和县教育系统关于《深入开展党的民族宗教政策和国家法律法规学习教育活动》的文件精神，每周学习两次，做到了人人有读书笔记，人人有心得体会；校领导班子成员在全校学教活动中做了“民族风俗习惯与非法宗教活动的区别”的讲座；针对和田、墨玉连续出现的几起暴力恐怖事件，在全校教职工中开展了大讨论，围绕地委书记闫国灿提出的“八个为何”（即：为何暴力分子为何屡打不绝？为何宗教氛围逐步升温？为何宗教极端势力如此猖狂？为何宗教氛围如此浓厚？为何一些基层干部与党和政府离心离德？为何一些宗教人士具有两面性？为何一些家长让自己的孩子辍学，去学习经文？为何我们的党员干部对社会上出现的一些反常现象视而不见、听而不闻、见而不管？）分组讨论，每个人都做了发言，并做出承诺要严格遵守国家的法律法规，以身作则，争做表率；为了提高学校的教育教学水平，在师生中广泛征求意见和建议，通过梳理，整理出有价值的50条；同时我校副校长还参加了由县委组织部统一安排的到农村、到社区进行宣讲的宣传教育活动；这些活动，使大家进一步明辨了是非，统一了思想，也使我校的面貌发生了根本的变化，师生中的奇装异服没有了，宗教色彩的穿着淡化了，教师穿起了统一的工装，学生也穿上了统一的校服，精神焕发，提升了学校的教育教学效果。加强对家长、学生的宣传教育

学校通过经常性家访、家长会、家长学校等形式对学生家长进行宣传教育；在学生中也开展了声势浩大的11号文件学习活动；校领导经常深入教研组了解情况，下到班级，会同班主任对那些穿着宗教化、思想波动大的学生进行一对一的思想帮教，同时深入家庭，和家长谈话，共同努力，使家长、老师对学生在思想上引导、行动上示范，把学习教育活动纳入学校教育的全过程。加强青少年马克思主义“五观”、“四个认同”、新疆“三史”、理想教育、德育教育和科学文化知识教育。在学校增设公民教育课程，做好我校毕业生寒暑假返乡回村宣传教育。通过开展“校园新风进我家”、“我的家庭最守法、我的家庭最文明”等主题活动，确保活动落到实处，取得实效。用丰富多彩的活动，引领师生现代、健康、文明生活 一是开展“振兴中华，从我做起”为主题的学生演讲比赛。二是举行“爱党、爱国、爱科学”为主题的“三爱”文艺活动； 三是积极组织师生参加地区开展的巡回宣讲活动；四是参加全县 “学生模拟法庭活动”、参加全县中学生学教活动智力竞赛，我校学生，在这次全县中学生学教活动智力竞赛中，还取得了第一名的好成绩，这些活动有声有色，寓教于乐，确实净化了学生的心灵，对学生起到了积极向上的引导作用。

三、学教活动中暴露出来的突出问题 部分学生，甚至教师有进清真寺做礼拜的现象，存在人前人后两张皮的情况。由于社会压力及全国各地不断出现的师生问题，致使教师对学生中存在的一些问题不敢管、不愿管、不会管。学生到校率低，家长对孩子的教育不闻不问，甚至有家长对孩子上学有抵触情绪。

四、整改措施

以上存在的问题是普遍性的问题，我校将通过下一步的学教活动，力争做到边学边改，使师生解放思想，崇尚科学，正确认识传统与现代的关系，引导民族传统现代化，使学校不仅成为宣传科学的阵地，而且更是现代文明的传播地；同时我校将根据教育系统的相关文件精神，制定相关制度，以法治校、以制度管人；不断提高教师的思想、专业素质，强化责任意识、结合奖罚制度，不断提高教育教学的实效性。努力使学教活动落到实处，取得实效。

1、学校领导班子当中存在“不敢管、不愿管、不会管”的现象。

2、对干涉信仰宗教自由的现象没有主动进行制止。

3、不能真正理解非法宗教活动与正常宗教活动的含义及其表现。

4、个别领导不能深刻领会宗教信仰自由政策的寓意,不能对“只有信仰宗教的自由,没有不信仰宗教的自由”有深刻理解。

5、对在校老师、学生开展马克思主义“五观”“四个认同”、新疆“三史”理想信念、道德教育不够深入。

6、个别校长对每日清查在校学生情况不能做到心中有数。

（二）规范师生着装和职业道德

7、对女教师戴头巾的情况进行深入摸底调查或引导教育不够。

8、对女学生戴头巾的情况进行深入摸底调查或引导教育不够。

（三）工作纪律、作风

9、没有对班子成员思想教育工作常抓不懈。

10、个别班子成员不能经常抓教职工的思想教育。

11、个别学校领导干部及教师进校家访，形式简单，不能够认真做好与家长的思想交流工作。

2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展 从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，有促进教师的专业发展。主要体现为：

（1）、备课：备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。

（2）、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。各校对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师自己对自己课堂教学的反思；二是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生学习积极性和主动性调动不够，学生动手、动脑、动口少。（3）、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

（4）、在制度的组织实施上存在的问题：

①还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分或者不被扣分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。

②制度的组织实施者都是学校各个层次的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。建立民主科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主人，已是大势所趋。

四、对策

1、建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制

在坚持原教学常规检查的基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为领导带头参与。具体做法是：

（1）、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。

（2）、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比，评选要求同备课。

每位教师的汇报课或探讨课，由教研室主任主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。（3）、作业：每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。（4）、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。

评定结果的使用。第一可以结合其他方面的评定结果，进行优秀教师、优秀教案等的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。

2、改革和建立校本教学研究制度

（1）、要重新反思和优化教研活动的方式方法。一是每个教研室对教研活动除按常规要求正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。

（2）、创新校内培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正 促进教师素质和教学水平的提高。

3、提高教学过程优化水平，促成有效教学。

要达到这个目的，教师不只是精心备课，不只是关注怎样传授知识、训练能力、提高素质，还必须从学生的需要出发设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果。这就要求教师教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色，提高45 分钟的课堂教学效率。根据课程改革的新要求，进行了教改实验，确定课堂教学改革的重点是探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式，在实验中学校制定了方案，教研组制定了计划，除了备课组普遍开展此项活动外，还从教研组选出教师进行课程观摩，并把课后讨论的焦点集中在“是否体现了新课程理念，是否达到了最优化”。4、努力抓好教学科研是有效管理学校带动教学质量全面提高的动力。

(l）强化备课组活动，凸现合作精神。要求备课组集中研究备课和研究教学计划实施，集思广益，加强交流，同时又提倡充分发挥每个教师的教学个性和优势，努力展现自身的教学风格。为此，教改中制定备课组管理制度，要求教研组按制度加强检查，包括教学进度计划、选修课实施方案、综合实践活动课安排、备课组专题活动记录等等。期末评选出优秀备课组，以不断推进备课组的工作。

(2）加强检查和反思，及时反馈调控。在实验学校强调教学过程各个环节的精细化，不降低要求和掩盖问题。查教学的各个环节，都有具体的时间安排和详细的要求。同时，各教研组的计划、各备课组教学进度都进入网络，相互检查、监督，做到全方位检查，彻底摸清教学情况。同时发扬教学民主，征求学生、家长、班主任和任课教师意见，认真反思教学过程，及时反馈与调控，不断完善。

(3）全面分析和评价，落实改进措施。为了达到准确有效的目的，构建了对课堂教学及教学效果的组内互评、专家评和领导评三级评价模式。通过民主评价，不仅仅找出存在的问题，更在于取长补短，相互提高。三级评价各有侧重，又互相联系。这些评价及时反馈，有助于从整体上推进教学质量的提高。（4）开展校本培训，打下坚实基础。为了提高教师的科研素质，学校充分利用学校资源，开展校本培训。首先是加强教育教学理论学习，提高教师教育理论水平和教育科研能力，其次是现代教育技术的培训，使计算机成为教师教学科研的有力助手。学校还应开设英语培训班，为开展双语教学打好基础，提高教师对外交流及查阅外文资料的能力。