英语专业毕业论文评论分析

英语专业毕业论文评论分析（共15篇）（共15篇）

1.英语专业毕业论文评论分析 篇一

摘 要:毕业论文是检验学生专业知识和应用能力的一个重要方面。本文针对英语专业本科毕业论文存在的主要问题,就选题、阅读、写作、评价等方面提出了一些可供参考的意见和建议。关键词:英语;本科;毕业论文;写作;策略引言

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》,英语专业论文是检验学生语言基本功和人文素质的重要途径。毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方面。毕业论文的优劣直接决定学生能否毕业、能否获得学位。同时,毕业论文指导对指导老师也是一种考验:被指导的学生能否毕业?因此,指导教师高度重视论文指导,体现在有许多教育工作者都撰写了相关领域的论文。本文针对英语专业本科毕业论文存在的典型问题,提出了相关指导策略。英语专业毕业论文存在的主要问题英语专业毕业论文选题空间大,研究视角广。毕业生可以选择语言学、应用语言学、心理学、文学及翻译等方面的话题。选择空间相对较大,给毕业生提供了广泛的研究视点。然而,选题空间大也必然使学生在选题时产生困惑,不知所措,往往出现种种选题失误。同时,现代语言学的发展已渗透到英语教学的方方面面,学生根据自己的学习经验选题,却忽视了阅读,尤其是文献检索等重要环节,往往在写作过程中出现种种失误或错误。在论文指导过程中,作者发现英语专业毕业论文存在的主要问题有:选题面狭窄,选题陈旧;写作目的模糊,全文连贯性较差;论文缺乏引用,引用意图不明朗,引用格式不一致;理论知识欠缺,写作方法单调;时态、语态错误等其他语法错误。

2.1 选题单调,论题陈旧在毕业论文选题上,选题面狭窄,论题陈旧。以文学方向毕业论文为例,学生普遍感兴趣的作品包括《简爱》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《老人与海》、《红字》、《大白鲸》、《雾都孤儿》、《苔丝》、《飘》等。对这些作品的分析往往体现在近乎相同的方面。例如,分析《简爱》,往往分析女主人公的性格、对待困难或爱情的态度;分析《呼啸山庄》,往往分析男主人公的性格、心理缺陷、爱情观;分析《傲慢与偏见》往往分析小说所体现的婚姻观或金钱对婚姻的影响;分析《老人与海》往往会分析海明威在圣地亚各身上所表现的“硬汉精神”;分析《红字》、和《大白鲸》时,往往会分析象征主义;分析《雾都孤儿》时会分析其所反映的社会矛盾或冲突;分析《苔丝》时往往会分析女主人公悲剧的社会根源;分析《飘》时,往往会分析思佳丽和梅兰妮。选题单调,缺乏创新,这一点与《高等学校英语专业英语教学大纲》相悖。根据教学大纲,毕业论文旨在考察学生的综合能力,是评估学业成绩的一个重要方面,要求文字通顺、思路清晰、内容充实,有一定的独立见解;评分时,除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据。诚然,文学经典作品、典型人物、主要语言特色或写作手法可以成为文学批评的永恒的话题;好的文学新作、新人物或者说是小人物都可以成为文学评论的素材。这样的论文写好了,因其有创新性,也可以作为评价学生语言综合能力的标准。但是,总是写别人写过的题目能写出新意吗?对文学经典作品的分析不胜枚举,学生信手捻来便成文章,免不了出现剽窃他人作品的嫌疑。长此以往,导致学生墨守成规、缺乏创新。缺乏创新的危害是深远的。笔者以为,英语专业本科生的毕业论文,与其重结果,不如重过程。在写论文的过程中,学生提高了阅读能力、观察能力、欣赏鉴别能力和写作及协作能力。如果学生不认真调查研究,不积极思考研究角度,只是在网络上搜索现成的资料,并加以拼凑,这样的论文对学生、对指导教师、对学校声誉都是有百弊而无一利。这就要求指导教师严把选题关,务必给学生提出有创意的研究视点。

2.2 写作目的模糊,全文连贯性较差笔者在指导学生论文中发现,大多数学生写作目的不明确。以文学方向论文为例,学生在论文的引言中,盲目介绍作品故事情节、作者概况或他人评价。这些介绍或评价与整篇论文的关系甚远。例如,有学生的论文题目为《论海明威的硬汉精神》,而这位同学在论文的引言部分,不仅介绍了海明威身上所体现的硬汉精神,还用一大段介绍了海明威的“冰山理论”和文学成就。此处的“冰山理论”纯属多余,而其文学成就只能落在海明威的硬汉精神对其作品人物的影响。写作目的不明确还表现在全文的连贯性差。学生往往能写出相对完整的提纲,但仔细分析这些提

纲会发现,各个部分缺乏条理性或逻辑性。仔细阅读每一部分,则会发现章节与章节之间、段落与段落之间、句子与句子之间往往语意不连贯。还是以某学生的《论海明威的硬汉精神》为例。这位同学在论文正文部分用了相当多的篇幅介绍了海明威创造的硬汉形象圣地亚各。这是和论文题目自相矛盾的。因为在提纲中,这位同学确定的主题是写海明威身上的硬汉精神,并罗列了一系列的历史事实。因此,建议该学生理清思路或将题目改为《论海明威的硬汉精神及其影响》。由此可见,学生写作目的不明确是导致论文全文缺乏一致性、连贯性的主要原因。此外,学生引文与论文不连贯。学生引用他人对“冰山理论”的评价来说明海明威的文学成就显然与论文主题无关联,自然使引文和论文语意连贯性脱节。

2.3 引用意图不明朗,引用格式不一致笔者在指导学生论文中发现,大多数学生不知道如何引用他人言论,似乎全篇论文都是自己的看法。在论文中,看不出学生引用的意图,引用部分与论文其他部分脱节,引用格式不一致等方面的问题也比较普遍。出现这些问题的原因是,在平时学习中重视理论的学习而忽略了实践环节,导致在写作实践中能力不强。不同格式使引用在文中出现有差别,例如,APA和MLA的格式有别,体现在引文中的格式也不一样。这两种引用格式都有专著问世,兹不赘言。

2.4 理论知识欠缺,写作方法单调笔者在指导学生论文中发现,大多数学生不会用理论来支撑自己的论点。例如,要分析伍尔夫的作品,必须要了解意识流作为艺术表现手法的基本理论;要分析翻译中英文是否对等,必须了解奈达的翻译对等理论。造成学生理论知识匮乏的原因之一,可能是学生在平时学习中不注意理论学习或根本没接受这方面的学习。原因之二,可能是学生不懂得应用理论知识增强论文观点的可信度。其次,学生在论文中体现出来的写作方法单一。大多数同学只会应用例证法,不会使用比较法、对比法、分类法、下定义法,因果法,更别说使用归纳法或演绎法了。有个别同学不会使用“for example”和“such as”来举例子。学生会写出下面的错句:He likes reading a lot of books, for example, he reads e-conomics, politics, and literature.He likes reading a lotofbooks, such as he reads econom-ics, politics, and literature.上述两句均有错误,正确的表达是:He likes reading a lotofbooks;for example, he reads eco-nomics, politics, and literature.He likes reading a lot of books, such as economics, poli-tics, and literature.错误的原因是想当然地应用所学的短语,却忽略了这两个短语的语法功能。

2.5 时态、语态等其他语法错误学生毕业论文里出现的时态、语态等其他语法错误也较常见。有的属笔误,有的属理解、使用的根本性错误。毕业论文的基本时态应该是一般现在时;过去发生的事件或人物行为用过去时;强调过去事件对现在的影响用现在完成时。单数概念的主语的谓语动词应该是单数;复数概念的主语的谓语动词应该是复数。在语态方面,有的同学竟然使用了不及物动词的被动语态。请看下面的错误表达:This chapter is consisted of three parts.Whathad been happened annoyed her.正确的表达是:This chapter consists of three parts.Whathad happened annoyed her.3 指导策略

3.1 选题策略选题时应遵循三步策略。以文学方向论文为例,第一步,应根据自己平时阅读积累选择自己熟悉的作品和作家。为了避免选题陈旧,应在平时学习中阅读欧美作家新作。第二步,应确定自己要分析作品的哪些方面。作品主题?作品人物?作品文风、语言特色、写作技巧?作品的主题,以传统的文学方向论文为例,有歌颂美好爱情的,如《简爱》;有反映社会问题的,如《苔丝》;作品的人物可以是主要人物,也可以是次要人物;文风包括浪漫主义、现实主义、印象主义、后现代主义、女权主义等方面。语言特色是简练还是繁冗,多用什么样的修辞手法?第三步,如果要分析作品主题,要弄清楚作品反映了什么样的人与社会的冲突?人与人的冲突?人自身的冲突?如果要分析作品人物,要弄清楚该人物的体貌特征、心理特征、性格特征、社会特征及该人物与作品其他人物的关系。如果要分析作品文风、语言特色、写作技巧,就要仔细研读作品,努力去发现具体的特色或技巧体现在哪些段落章节。不难看出,选题策略离不开阅读,阅读是基础。

3.2 阅读策略阅读是成功完成毕业论文的基础,它体现在选题过程中、收集资料的过程中、撰写论文的过程中、完成文后撰写引用文献的过程中。因此,掌握一定的阅读策略对于毕业论文的顺利完

成至关重要。笔者总结了以下的阅读策略:

3.2.1 选题前,阅读采用“泛中求精”选题前是一个相对的时间概念,可能在毕业前一两年,也可能是毕业前三个月之内。如果是一两年的时间,在这段时间内,学生应该根据自己的兴趣广泛阅读,并仔细阅读

一、两部与自己选题相关的文献,并在阅读中记下阅读心得或写下简短的评论。此外,还要广泛阅读有关这些作品的评论数篇。如果只有不到三个月的时间,建议仔细阅读自己曾经撰写过的读书笔记或查读相关评论文章数篇。例如,要研究翻译,最好看一下《科技翻译》或《中国科技翻译》杂志。此外,充分利用学校网络数字资源,搜索并阅读相关论文也是非常必要的,阅读这些文章后会有助于写出有新意的论文。总之,选题前要根据自己时间的多少“泛中求精”阅读文献,挖掘研究视点。

3.2.2 写作中,阅读采用“查读”在确定选题后,在写作过程中,阅读依然需要。以文学方向论文为例,当确定主题后,需要再次查读印象中的作品原文、论文提纲,修正自己的观点或补充自己的评论,或追溯相关的其他章节,对论述进行补充或删减。以某学生的《论海明威的硬汉精神》为例,这位同学在论文正文部分用了相当多的篇幅介绍了海明威创造的硬汉形象圣地亚各。经过查读提纲,发现此处描写硬汉形象圣地亚各与论文题目自相矛盾。因为提纲确定的主题是写海明威身上的硬汉精神。因此,该学生修正了自己的思路,将论文题目改为《论海明威的硬汉精神及其影响》。在正文中,不仅可以写海明威自己作为硬汉的特点,也可以写受其影响下的作品人物的硬汉精神。由此可见,写作过程中查读的重要性。

3.2.3 论文完成后,采用“浏览和查读”相结合的阅读策略在论文完成后,需要阅读论文本身及其引用文献。要注意快速浏览论文,看全文的一致性和连贯性。其次,要查读文内注释与文后引用文献的对应性。还要看参考书目的引文的页码、出版时间、地点等信息是否完整。

3.3 写作策略写作时,应掌握一定的写作策略。例如,文章总体的结构是由总到分呢,还是由分到总?也就是用演绎法,还是归纳法?章、节间有无自然过渡?段落间、句子间有无一定的语义联系?全段或全章节是否表义一致?段内展开时是否应用了一定的展开方法,如例证法、引用法、对比法、比较法、定义法、分类法、数字法、因果分析法等。确定写作策略之后,要核实每一自然段是否围绕一个中心意思来写,最好写一个能够概括本段大意且能为下文的展开提供一定展开线索的主题句。最后,要看全文是否围绕论文的主题来写,是否首尾呼应或前后一致。

3.4 评价策略评判自身论文是否合格需要注意一定的评价策略。首先,看论文的选题是否得当,有无一定的现实意义、实用价值或创新性。其次,看论文是否观点明确,结构合理,语言顺畅。全文的语意表达是否完整,有无前后矛盾现象,有无句子碎片、主谓不一致、拼写等语法错误。最后,看论文格式和参考文献是否充分一致。

3.5 完善策略完善论文是学生和指导教师都需面临的任务。指导教师必须指出学生在哪些方面存在问题,学生必须懂得如何去处理论文中存在的问题。完善论文要体现“教学相长”的策略。教师应完善自己的指导策略,学生应修正自己的不足。师生同心协力,把论文看成是学习过程中重要的一件事情来做,自然会取得比较满意的结果。结语

本文反思了作者论文指导的心路历程,指出了英语专业本科毕业论文存在的众多问题,主要包括选题面狭窄、选题陈旧;写作目的模糊、全文连贯性较差;引用意图不明朗,引用格式不一致、理论知识欠缺、写作方法单调;时态、语态等其他语法错误。提出了指导英语专业本科毕业论文的五大策略即选题策略、阅读策略、写作策略、评价策略、完善策略,希望对英语专业本科生的毕业论文写作有一定的帮助。

2.英语专业毕业论文评论分析 篇二

一、错误分析理论

研究者对二语学习过程中的错误进行了系统研究, 经历了三个阶段:对比分析 (Contrastive analysis) 、错误分析 (Error analysis) 和中介语 (Inter-language) 。

(一) 对比分析

通过比较母语和目的语, 对学习者学习目的语过程中遇到的困难和干扰因素进行假设, 提起注意, 让学习者进行重点学习, 以此来减少和防止错误的出现。

(二) 错误分析

错误分析的诞生是以Pit Corder发表的论文The Significance of Learner's Errors (《学习者错误的重要意义》) 为标志的。错误分析是指对二语学习者的语言错误进行分析, 研究错误的性质, 归纳错误产生的原因, 从而避免或减少语言错误的发生。

(三) 中介语

塞林格 (Selinker) 认为, 中介语是介于母语和目的语之间独立的语言系统, 它随着学习者不断的学习而发展, 努力最大限度地向目的语的正确形式靠拢。

二、研究设计

(一) 研究问题

本研究拟回答以下两个问题:

1.英语专业本科生毕业论文存在哪些高频英语语言错误?

2.是什么原因导致了这些错误?

(二) 研究材料

本研究使用的材料包含凯里学院2008级至2010级英语专业本科生的毕业论文中抽样选取的100篇论文。

(三) 研究过程

根据Corder的理论将错误分类, 由专业人士对论文进行批改统计, 计算论文中错误出现的频率。

三、结果与讨论

(一) 各分类语言错误的比例

我们对英语专业本科生毕业论文中语言错误的数量和比例进行了统计分析, 结果如表1所示。

从表1中可以看出, 在八种语言错误中“不定式和分词形式”发生的频率最高, “表述汉语化”的频率位居第二, “用词不当”的频率第三。频率位列前三的错误占错误总数的78.26%, 可以说是英语专业本科生毕业论文中普遍的错误。

(二) 语言错误产生的原因

根据对英语专业本科生毕业论文的分析表明, 产生错误主要是语际迁移、语内迁移的干扰。语际迁移指的是学习者会用母语的思维方式或语法规则来写英语句子, 从而产生负迁移;语内迁移指的是目标语规则运用错误或泛化。

四、纠错策略

学习者会受到环境等的影响, 教师可发挥重要的作用。本研究对于英语论文写作教学具有一定的启示意义, 具体表现为如下几个方面:

(一) 关注英语论文写作中语言使用的准确性和规范性

教师在教学上应关注不定式和分词形式、表述汉语化等错误频率较高的语言错误, 帮助学生改正这些错误。

(二) 教师可加强汉、英两种语言的比较

在教学中不能只强调两种语言的差异, 这样学生会认为母语只能阻碍外语学习。在课堂教学中应引导学生认识到两种语言的共性, 利用已有的认知能力和汉语学习策略去学习英语。

五、结语

本文通过对100篇凯里学院英语专业本科生毕业论文的语言错误进行分析, 运用错误分析及相关理论, 对错误进行归类和分析, 探讨错误产生的原因并提出了一些可行性的建议, 对教师有一定的启发作用。

摘要：英语专业本科生毕业论文错误过多会影响论文质量。通过对凯里学院英语专业100份毕业论文的语言错误进行统计分析, 研究结果表明, 不定式和分词形式、表述汉语化、用词不当这3类语言错误占总错误量的78.26%。本文分析了英语专业本科生毕业论文语言错误产生的原因, 并总结了对写作教学的启示。

关键词：英语专业,毕业论文,语言错误分析

参考文献

[1]James, C.Errors in Language Learning and Use:Exploring Error Analysis[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.

[2]Corder, S.P.The Significance of Learners’Errprs[J].Internatioanl Review of Applied Linguistics, 1967, (5) :160.

[3]李永才.错误分析与外语教学[J].山东外语教学, 1994, (3-4) :38.

[4]Selinker, L.Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics, 1972, (3) :209-231.

[5]Corder S P.The Significance of Learners’Errors[J].International Review of Applied Linguistics 1967, (5) :161-170.

3.英语专业毕业论文评论分析 篇三

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0035—02

评论性阅读作为英语专业必修课，其不仅可以培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度，还可以培养学生分析综合，抽象概括，多角度分析问题等评论的能力。评论性阅读是要求学生对文章进行全面、深入地以分析综合为主要特征的理解性阅读。它既要求精读细读，又要求反复阅读，分解文章，充分理解文章各部分内容。在此基础上，通过对文章的观点和材料剖析，进而对文章作出个性化的评论，提出见解，推测作者的观点正确与否。由于评论性阅读要求学生对所读文章的性质、特点、主体等方面作出自己的判断，从而使阅读向纵深方向发展，对学生阅读能力的提高大有裨益。

评论性阅读是侧重对文章的内容、作者的观点及作者所介绍知识的分析、评定的一种阅读。因而，在培养学生评论性阅读能力时，教师首先应教授学生学会如何理解作者所传达的写作目的、写作意图（purpose），辨明语言的类型以及对关键语句作出正确的推论，然后再选用合适的教学方法进行专门训练。

1. 把握作者的写作风格和写作意图

学生首先要明确一般意义上的几种写作意图。通常来说，作者的写作意图有以下几种：告知（informing or instructing the reader），说服（persuading the reader），愉悦（amusing or entertaining the reader），描述（description）以及表达个人思想与情感（showing personal feeling）。所采用的文体分别是说明文、议论文、小说、诗歌以及个人评论。一篇文章往往体现出作者的多种写作意图，但通常只有一个意图占主导地位。如果对作者的写作意图的理解只是停留在次要层面上，没有很好地挖掘出文章的深层内涵，学生就会曲解作者的写作意图，不能作出合理的评论。

作者的写作风格往往通过他们所使用的语言表现出来。从根本上来讲，文章有两类语言：客观语言（objective language）和主观语言（subjective language）。客观语言是传递信息、表述事实的语言，用于毫不掺杂作者个人观点的事实报道与客观描述。学生可以大量地在参考书、教科书、合同、电话本以及新闻报道中看到。客观语言仅仅用来阐述信息与事实。主观语言是一种带有感情色彩和以论述观点为基准的语言，用来表述作者的态度与观点。把握了作者的写作风格与写作意图，学生在全局上对文章就有了总体的把握，通过对文章关键语句的推断来更加详细地理解作者的写作意图。

2. 培养评论性思维的教学方法

（1） 作读书评点。文章评点过程就是批判地接受他人思想的思考过程，是对知识、信息创造性接受的过程。学生可以评论作者的思想、作品的内容、表现形式、写作技巧以及总结写作中的经验与规律。在具体地实施过程中，教师首先要要求学生对文章完全理解消化；其次要要求学生对文章的背景知识有足够的了解；最后要要求学生查阅文章的所有参考文献。这样才能使学生充分理解这篇文章，从而高度概括文章的主要内容。在作读书评点时，学生应该在阅读完文章后，能够给出对该文章每一部分的评点，并用自己的语言记录所获取文章的最终信息。在引导学生作文章评点时，教师可以给学生一些基本的对文章评价的程序。如，Is the source of the text credible or not？Are the supporting details sufficient or not？What is the significance of the text？What kind of the value or opinion can the reader get from the text？然后根据文章的不同章节，针对某种既定目的，对学生进行训练，组织学生进行评论，使其充分表述自己评点的意见。

（2） 质疑作者。质疑作者是评论性阅读的重要教学手段之一，它不是简单地挑战作者，而是鼓励学生更好地理解作者的写作意图和文章的结构，从而对文章进行恰当的评点，亦可以指出文章的不当之处。教师可以通过以下问题来引导学生思考：

a. What is the author trying to tell you？

b. Why does the author tell you that？

c. Does the author say it clearly？

d. How could the author have said things more clearly？

（3） 借助探究性教学模式。有效地应用探究性教学模式，可以激发学生独立思考，发现问题，提出自己的见解，从而通过辩论进一步理解文章内容。“自探共研”型阅读模式有以下环节：a.创造情境，诱导深入；b.放手自学，独立思考；c.组织讨论，交流结果；d.质疑问难，评点整合；e.扩展提高，课外延伸。创设情境，诱导深入指的是将文本信息形象化、情绪化、经验化，让学生在体验中萌生问题和想法，从而让问题和想法牵引学生向阅读的深处走去。在课堂教学中，学生围绕同一主题，提出看法，相互评论。在这一过程中，教师要善于因势利导，使学生形成主流意识，并允许个人存疑，不强求一律。扩展提高、向外延伸阶段，教师可安排课外阅读或者要求学生写读后感等，将课堂上的评论结果在学生头脑中系统化，从而起到培养评论性思维的作用。

4.英语专业毕业论文评论分析 篇四

分类:大学笔记

2006.10.10 17:39 作者：娜娜 | 评论：1 | 阅读：20481

05秋英语大专杨泽艺

一、调查目的为体现电大应用人才的培养目标, 了解我院毕业生就业观念、求职意向、择业观以及择业的状况及问题，以便更好地改进我院的毕业生就业工作，在进入最后一学期的倒计时阶段，我们在学校老师的安排下进行了一次实践调查工作。发挥了理论联系实际、学以致用的具体实践的作用。

二、调查对象

电大毕业班同学

三、调查方法

问卷调查为主,访谈调查为辅.四、调查结果及分析建议

本次发放问卷50份,回收率为98%.详细问卷见附件。

我们的同学来自五湖四海，对于就业的方向大家是各有所谋。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。临近毕业，我们都面临的问题是严肃而紧迫的。同学们的全面素质，理论基础，适应能力，创新意识，创业意识有几何尚未可知。希望通过此次调查活动，使我们有所触动，有所思考。经过对同学们的意见收集，得出如下分析建议：

(一)毕业生择业程序：

1、做好心理准备，确定择业目标

2、全面收集、掌握需求信息

3、自荐应聘或由学校负责向用人单位推荐

4、领取就业报到证。(二)专业是本钱：在有关选择的专业与否的这个问题上，有近8成的同学是选择英语专业的。再深入一层的了解，答案是肯定的：学不予致用，学有何用？

(三)就业目标务实 薪资期望不高：就业形势严峻，毕业生对理想工作是否

放低了要求？调查显示，整体看来毕业生的就业变得更加务实。30%的求职

者认为理想的工作就是在有前途的行业里谋职；15%的毕业生并不要求高薪

资，而是强调公司要有激励员工的良好机制；要求专业对口、能学有所用以

及要求薪资、福利好的毕业生分别有19%和17%；另有10%的毕业生认为

在优秀的企业就职就是理想的工作；另外有9%的毕业生期望能在理想的城

市工作，并能够落户。

(四)就业方向多元化:学校的宗旨是培养学生具有比较熟练的听、说、读、写、译的技能；了解英美等国家的社会文化状况；有较好的汉语基础；能从

事英语教学工作，或利用英语进行对外交流的适应社会主义市场经济需要的英语专业人才。同学的理想是能比较熟练地运用英语进行与国际商务有关的交流活动，尤其擅长在中外合资企业、外商独资企业、宾馆、涉外机构等单

位从事翻译（包括笔译和口译）、外事文秘和管理等工作。

（五）心态不容乐观：对自己的就业前景持何种态度的问题上，同学在心态

图表 1毕业生就业心态调查

上比较的悲观,大部分是由于对自身缺乏自信心,造成的.这是一个问题。择业的竞争在某种程度上也是心理素质的竞争，大学生在择业时面对来自各方面的压力，很容易出现不良的心理，严重的会出现心理障碍。这时，保持良好的择业心境就非常重要，它能使同学们理智地看待竞争，冷静地分析形势。

坦然面对各种困难，乐观地消除障碍。所以，培养健康的择业心理，必须提

高自身的心理素质，并因此才可能保持良好的择业心境。

（六）不能客观自我评价,职业生涯规划模糊:据调查,同学们对自身的评价趋于比

较偏激的因素,能否客观的评判自己优缺点,这是就业之前的一个课题;另外,在有关职业生涯的规划上面,同学认知不够,基本处于一种模糊的状态,在问

到有关大型人才交流市场的时候基本回答是还没去过。职业生涯规划，是

指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行

分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目

标地职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。同学的进取心与责任心、自信心、自我表现

认识和自我表现调节、情绪稳定性、社会敏感性、社会接纳性、社会影响

力等，这些都是影响个人职业生涯发展的因素。

（七）最迫切需要就业心理辅导：大学生就业心理辅导是指为大学生在信息

服务、求职训练、职业定向、职业分析、兴趣的了解与测试方面提供各

种服务及信息咨询活动。就业是大学生人生的重大转折,面对目前不容乐

观的就业形势,给大学生带来了很大的思想、心理压力,也使部分大学生

产生这样或那样的心理障碍,这既不利于就业,也影响了大学生的工作和

学习。通过分析大学生存在的一些就业心理状况,进行合理引导,开展就

业心理辅导,使每位大学生都能拥有一个理想的工作岗位。正确分析大学

生就业中存在的心理障碍,指导大学生客观地认识社会、认识自己,及时

调整自己的就业期待,做好充分的就业心理准备,把握好就业机会,这是

高校教育工作者义不容辞的责任。根据调查，在求职书、个人网页、面

试技巧、就业形势、求职经验之上，就业心理辅导显得尤为需要。可能

是尚未接触社会的同学的一种犹豫与茫然。

（八）就业形势依然紧迫 全院应届毕业生共人，除已成功就业人外，尚

有人有待就业，本学期的就业形势依然紧迫。我校仍然提倡珍惜就业机

遇，实行“先就业后择业”、“推荐与自联并举”的原则！

（九）毕业生指导应该加强的内容：

为录用单位和毕业生之间的双向选择搭桥；毕业生就业市场的分析及开

拓；实行学生就业意向的调查；对毕业生就业状况（数量和去向）进行统

计分析。数据显示这是同学尤为重视的几项内容。

（十）就业遵循四字原则：降低要求、量力而行；不挑不捡、基层做起；认真

准备、积极面试；不求最好、但求适合！

总结：

人生是大海，得学会掌舵。要根据自己的志趣、条件和爱好来确定航向。我们只有不断地调整自己的择业期望值，才能确立合适的择业角色。我们必须根据自己的实际情况，学会在择业中不断调整自己的期望值，确定合理的择业目标、遵循“服从社会需要原则、发挥优势原则、有利于发展成才原则”，并且能从小事做起，把远大的理想落实到现实的努力之中，一步一个脚印地做好本职工作，为今后的发展做准备。也就是说可以先选择一个职业，不断提高自己的社会生存能力、增加工作经验，然后再凭借自己的努力，通过正当的职业流动，来逐步实现自我价值。无论从事什么样的职业都不可能一帆风顺，初涉职场的大学毕业生更是如此，风风雨雨、坎坎坷坷在所难免，为此，在就业前就应该做好经受挫折的充分的心理准备。无论遇到怎样的挫折和失败，首先应该保持冷静，坦然面对；然后认真寻找原因，合理归因；千万不能悲观失望、自暴自弃或怨天尤人，应该以积极的态度和稳妥的办法加以改进，总结经验，虚心请教，必要的时候可以求助于有经验的前辈或专业人员。这样才能尽快摆脱困境，走出低谷。

同学们！请珍惜在残培的每一天，一旦走向社会你就会真正知道学校的好的。真诚的希望学院蓬勃发展，真诚的希望院长健康快乐，真诚的希望老师工作顺利，真诚的希望同学们成绩优良，成功的把握自己！

5.英语专业毕业实习总结 篇五

经历了近三个月的实习生活，让我初尝了身为一名人民教师的酸甜苦辣。当了十几年的学生，第一次转换了角色，以一名老师的身份去实习、去体验。任务不同了，视角不同了，因此感受也不一样了。

回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起了自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在这段日子里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。我最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识运用于实践，并且经过实践检验了自己关于英语教学方面的假定和猜测，获得了一些比较满意的成绩。下面我将从英语教学和实习班主任这俩个方面对这次实习做一个扼要的总结。

首先，在英语教学方面。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了许多的准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教Unit3的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习“What time is it? It’s„”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的话，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏惧情绪，不愿学也无法学下去。

是的，在这此实习期间，我尽我所能做一名好老师，我知道我不可能做到让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的这一次实习就不遗憾了。记得那是在第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到从来没有过的亲切，我很喜欢你。这是我在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走

近学生的第一步就是微笑。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生。

其次，是在实习班主任任务方面。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。那么作为一个班主任，如何才能使自己的工作高端大气上档次呢? 实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面我想谈谈自己在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当

我知道一个优秀的班主任，应该时刻用“爱”去开启每一个学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时仅仅是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报。但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是几十个人的班级。没有严明的纪律，如何有良好的班风? 在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要以挫败错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织开展活动的魅力

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，我都会高度重视，积极得组织学生们参加，不管结果是怎样。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。“抓住活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

以上就是我的工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足。

总之，我觉得教育是一个互动的过程，不单老师要认真投入教学，还需要学生的积极配合，才能达到做老师的目的，把知识真正传给学生。这种过程是很开心的，也是辛苦的，但要做个知识的传播者——人民教师，我仍要努力学习，将来争当一名真正出色的老师！

天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过读书十多年。近三个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

这次的毕业实习带给我的不仅仅是一种社会经验,更是我人生的一笔财富。更可喜的是我在实习期间还结识了一些好朋友，他们给予我不少的帮助。俗语说：纸上得来终觉浅。没有把理论用于实践是学得不深刻的。而我已深刻的体会到我经验的不足了，并且也认识到了我所学的浅薄，相信这次实习对我日后的学习和工作有所帮助。感谢在这期间所有帮助过我和关心过我的人!

6.英语专业毕业论文题目 篇六

毕业论文题目

2010-2011学年英语专业毕业生论文选题可从以下五个方向选定： I.英语文学

学生可自选某个作者或某部作品从某个角度来分析该作者或该部作品的特点。参考题目：

 论华盛顿·欧文小说中的讽刺

 解构《黑暗之心》的话语及叙事线索

 论《坎特伯雷故事》的多样整合性

 试析纳博科夫作品《洛丽塔》的后现代主义

 论凯瑟琳·曼斯菲尔德作品中的象征意象

 莎士比亚《第十二夜》中反讽手法的运用

 浅析奥斯卡·王尔德作品中的女性主义精神

 司各特的小说叙述模式

II.翻译

学生可对翻译理论进行论述，也可以进行汉英译文对比研究。

参考题目：

 奈达的翻译理论与林语堂翻译观之比较研究

 运用奈达功能对等理论研究汉语广告的英译

 英汉长句的翻译

 语境对语篇翻译意义的研究

 跨文化视角下的林语堂翻译研究

 功能翻译理论与情景喜剧《六人行》的字幕翻译

 试论翻译理论在英语专业翻译教学中的重要性

 翻译实践中的错译误译实例分析

III.教学法

学生可根据自己学习英语过程中遇到的难点为研究出发点，探讨英语学习和教学策略。

参考题目：

 提高学习者英语文学阅读课程学习参与性教学策略的行动研究

 从文化视角看待非英语专业大学英语教学

 大学英语词汇教学的问题及策略

 情景喜剧在英语视听说教学中的应用—以《人人都爱雷蒙德》为例

 大学生英语学习方法和策略实证调查研究

 听说法和认知法在综合英语教学中的应用

 浅析教师课堂用语在大学英语教学中的应用

 英语写作问题分析与对策

 英语写作常见错误分析及对策

 影响英语学习策略的因素及对策

 多媒体信息技术应用于英语教学实践的问题探究

 跨文化交际法中国英语教学模式探析

IV.语言学

学生可根据语言学理论对英语语言现象进行分析，同时可结合文学、翻译和教学方向选择研究切入点。

参考题目：

 英语交际策略在求职培训中的应用研究

 英汉习语中的明喻、隐喻和借代

 英汉习语中文化因素的对比研究

 英汉委婉语翻译：跨文化研究视角

 广告中的隐喻

 汉英语气系统对比研究

 试论广告英语语言的修辞美

 间接言语行为理论与英语教学

 礼貌决绝策略对比研究

 从言语行为角度看成功言语交际

 从语用学的角度研究英汉互译

V 英语文化

学生可以某种具体的文化现象作为切入点，阐释并分析。商标互换中文化意义的转换

从中西文化差异看广告翻译策略

7.英语专业毕业论文评论分析 篇七

会计英语属于ESP(专业英语)课程，ESP课程的目的就是把英语作为一种手段和工具来学习，以便进一步进行专业学习，或者是把英语作为手段和工具来学习以便有效地完成各项工作。需求分析是ESP课程设计的出发点，也是ESP课程成败的关键因素之一。Hutchinson&Waters认为“需求分析”有两成意思：一层是目标需求(target needs)，即学习者学习为在目标情景中能顺利运用所必须学会的知识和技能;另一层是学习需求(learning needs)，即学习者为了学会这些知识和技能而必须做的一切。

为了能够使会计英语的课程设置更加符合社会和用人单位的要求，使学生在课堂上学到的知识能够和实际工作相结合，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到我们的教学目的。首先应该更新教学内容，使得教学内容既使学生感兴趣，又符合社会和用人单位对高职高专学生的要求。为了了解高职高专院校在培养会计人才的英语能力与企业用工需求的对接状况，为会计英语教学内容的改革提供依据，笔者进行了以“企业对会计人员英语应用能力要求”为题的问卷调查。

1 研究方法

1.1 研究对象与目的

本次调查于2009年6月在80家企业进行，调查的目的主要包括以下6个方面：

1)用人单位对高职高专会计专业毕业生专业英语应用能力的要求，包括听说读写译五项技能

2)用人单位对毕业生会计英语听说能力的具体要求，包括会计工作的日常对话等;

3)用人单位对毕业生会计英语阅读能力的具体要求，包括看懂英文的会计单据、凭证等;

4)用人单位对毕业生会计英语写作能力的具体要求，包括填写英文的会计单据、凭证;

5)用人单位对毕业生会计英语翻译能力的要求，包括翻译英文的单据和凭证;

6)用人单位对会计英语课程设置的建议，包括企业认为高职高专会计英语课程设置重要性的建议。

1.2 调查工具

本次调查采用问卷方式进行，问卷包括两个部分，第一部分是：用人单位对毕业生会计英语技能要求的调查;第二个部分是：用人单位对会计英语课程设置的建议调查。问卷采用重要性评价尺度，评分得分范围为1～5(5为最重要，4为重要，3为不能确定，2为不重要，1为最不重要)。

1.3 统计工具

本次调查使用的统计工具是SPSS13.0软件。统计中笔者针对用人单位对高职高专会计专业毕业生专业英语的应用能力的态度和要求进行了频数分析(每个调查项的平均值、标准差、各个区间的频数和百分比)。本次调查共发放问卷80份(80家用人单位)，回收问卷73份，回收率为91%，有效率为91%。

2 调查结果

1)从表1和图1可以看出，用人单位对毕业生专业英语五项技能中，阅读技能要求最高，认为毕业生的英语阅读能力重要的单位占49.3%;其次认为英语听力能力重要，占41.1%。

(注：5=最重要，4=重要，3=不能确定，2=不重要，1=最不重要，百分比的数据显示在条形图中，以下各表和图均是如此。)

2)从表2和图2中可以看出，在所调查的单位中，大部分(54.8%)的用人单位认为毕业生掌握会计工作中的日常对话“重要”，只有34.2%的单位认为毕业生应掌握就所有会计工作内容的英文对话。

3)表3和图3显示，50.7%的用人单位认为毕业生阅读技能中首先应能够看懂英文的会计单据、凭证，其次应该能够看懂经济合同和财务报表，均占48.3%。

4)从表4和图4中可了解，用人单位认为毕业生的写作技能中，最基本的填写英文会计单据和凭证仍然是最重要的，占43.5%，用人单位还认为毕业生能够编制会计分录也很重要，占41.1%。

5)表5和图5中显示，有49.3%的单位认为毕业生能够翻译英文的会计单据和凭证很重要，46.6%的单位认为毕业生还应该能够翻译资产负债表，41.1%的单位认为毕业生能够翻译财务报表也很“重要”。

6)表6和图6显示，多数用人单位认为会计英语课程的教学内容重点应该放在会计英语专业词汇的教学中，占58.9%，认为毕业生掌握这些专业词汇对于实际的会计工作很重要。

3 结束语

通过此次调查研究的结果，我们可以了解到，企业对财会人员专业英语技能的要求：在五项基本技能中，最重要的是阅读能力，而在专业英语的阅读技能中，又认为能够看懂英文的单据、凭证是最重要的。对其他四项基本技能的具体要求是：听说技能要求能够听懂日常的工作对话;写作技能的要求是能够填写英文的单据和凭证;翻译的基本技能中，会计单据、凭证的中英文互译最重要。了解到用人单位和社会对会计人员专业英语应用能力的要求之后，我们应该在以后的会计英语课程的内容设置当中充分体现以上要求，改革课堂教学模式，确立多元化的考核标准，使得会计英语课程的设置能够适应企业和用人单位的要求，充分体现以市场为导向，培养市场所需人才，从而使高职高专毕业生能够扩大就业范围和门路，使高职高专学生的培养工作更具有实际意义。

摘要：目前,为了适应社会和用人单位的要求,很多高职高专院校的会计专业开设了会计英语课程。但是笔者在进行了四年的会计英语课程的教学工作中,发现了一些会计英语课程设置的问题。会计英语属于ESP课程,基于ESP课程的需求分析理论,笔者就企业对高职高专会计专业毕业生专业英语的应用能力的要求进行了问卷调查和分析,期望此次调查的结果能够给高职高专会计英语课程的设置提供一些有参考价值的数据。

关键词：会计英语,ESP,用人单位,需求分析,课程设置

参考文献

[1]Tom Hutchinson,Alan Waters.English for Specific Purposes[M].上海:上海外语教育出版社,2006.

[2]谭荣波,杨晓仁.统计分析实用教材[M].科学出版社,2008.

[3]白静,赵萱,郑仰成.企业对高等职业教育学生英语应用能力要求的调查与分析[J].中国外语,2009(2).

[3]高涓.高职会计英语课程设置改革之教材建设[J].经营管理者,2009(4).

[4]秦赤军.高职会计英语课程教学的探究[J].商场现代化,2008(16).

[5]梁水源.论会计英语课程教学改革方向[J].会计之友,2006(9).

[6]马慧敏.会计专业英语教学的问题及建议[J].交通高教研究,2000(4).

[7]朱超.谈提高会计专业英语教学的质量[J].中国成人教,2004(1).

8.英语专业毕业论文评论分析 篇八

摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。

关键词：非英语专业；大学英语；社会需求

1 选题背景

需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。

非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。

2 研究方法

主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。

2.1 研究工具

本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。

问卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填写要求；

2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；

2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。

2.2 调查对象

本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。

3 研究内容

主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。

4 研究结果

本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。

通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。

通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。

对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。

5 结束语

本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。

参考文献：

[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.

[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，

2002，8.

[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.

作者简介：

9.英语专业毕业论文选题 篇九

一．Literature

1.A Comparative Study between Shelly and Byron

2.A Study on Wordsworth’s Poetry

3.The Feature of Mark Twain’s Language

4.The Love and Hate of Heathcliff

-----On the Theme of Wuthering Herghts

5.The Relationship between “Character” and “Environment” in

Hardy’s Novels of Character and Environment浅谈哈代“性格与环境”小说中的“性格”和“环境”的关系

6．Narrative Voice in Hemingway’s Fiction.海明威小说的叙述声音

7.A Feminist Reading of Sister Carrier Dreiser’s Views of Womanhood从嘉莉妹妹的形象看德莱塞的女性观

8.Images of Hester Pryrne in The Scarlet Letter

《红字》中的海斯特·白兰形象解读

9.One the Religious Meaning of Moby Dick

《白鲸》的宗教意义透视

10.The Last Fisherman: A New Analysis of The Old Man and the Sea

《老人与海》中主人公圣地亚哥的命运新析

11．The Writing Skills in A Farewell to Arms

从《永别了，武器》看海明威的写作技巧

12．On the Women Characters of Hemingway’s Works

论海明威作品中的女性形象

13.Complex themes of The Ones Who Walk Away from Omelas

14.Symbolism in “Everyday Use”

15.Black Literature & Black Power Movement

16.Comparative study of the two greatest humorist Charles Lamb & Mark Twain

17.Comparative study of the two greatest American humorist Max Shulman & Mark Twain

18.Imagery in “Marrakech”

19.Comparative study of any two novelists

20.Comparative study of any two heroes/ heroines in different novels

21.On the Nature and theme of Paradise Lost

22.Naturalism in Desire Under the Elms

《榆树下的欲望》中的自然主义

23.Illusion versus Reality in A Streetcar Named Desire

《欲望号街车》的幻想与现实的对立

24.Disillusionment of American Dream in Death of a Salesman

破灭的美国梦――论《推销员之死》

25.Deformed Characters in Sherwood Anderson’s novel

论舍伍德·安德森小说中的畸人

26.Declining southern women in Tennesse Williams’ novels

论田纳西·威廉斯小说中的南方没落女性

27.Profundity under Simplicity in Robert Frost’s poetry

静水流深-----罗伯特·弗罗斯特诗歌

28.Symbolic Meaning of the title The Sound and the Fury

《喧哗与骚动》的象征意义

29.The Absurd World in Catch-22 in the Light of Postmodernism

哈代小说中的自然主义

30.The Lost Generation in The Sun Also Rises

《太阳依旧升起》中“迷惘的一代”

二.Linguistic and Practical Linguistics:

1.Ways of Improving Chinese Students’ Writing Ability

2.The Stylistic Features of Advertisement English

3.The Significance of Learning Culture in Foreign Language Leaning

4.An comparative study of the gender difference in English learning

男女生英语学习差异比较研究

5.The Inferences of Conversational Implications

会话含义的推断

6.context and meaning语境和意义

7.An Inquiry into Speech Act Theory言语行为理论探究

8.On Lexical Cohesion in Expository Writing

说明文中的词汇衔接手段

9.An Inquiry into the New words In English

英语新词新意探究

10.English movie and English learning原版电影与英语学习

11.On the advantage and the disadvantage of Crazy English

疯狂英语的利与弊

12.The pragmatic analysis of English Euphemism

英语委婉语的语用分析

三.Comparison

1.A Comparison between Chinese and English Discourse Patterns

2.The Contrastive analysis of euphemism “death” in Chinese and English Translation

3.The Contrastive study between English idioms and Chinese idioms

6.The Contrastive study between English euphemism and Chinese euphemism

7.The Comparison of Chinese and American Idioms

8.A Contrastive Study of Names in English and Chinese

9.A Contrastive Study of Color Words in English and Chinese

10.A Comparative Study of Application Letters in English and Chinese

四.Culture

1.A Contrastive Study of Politeness in English and Chinese

2.Developing Learners’ Cultural Capacity in TEFL

3.The Cultural Feature of Taboo

4.Culture Factors in Translation

5.The Individualism in American Culture

6.Taboo in CE-translation in the perspective of culture

英汉禁忌语的文化透视

五．Translation

1.Reproduction of Beauty in Literary Translation

2.Translation in Business English

3.On the Criteria if Translation

4.Basic Strategies of Advertisement Translation

5.Translation of the Names of Shops and Government Units

城市街道商店和单位名称的翻译

6.Pragmatic failure in Translating Shop Names and Signage

城市街道商店和单位名称翻译中的语用失效

7.Linguistic Features of English-based Business Contract and its Translation经贸合同英语的语言特征及其翻译

8.On “Context” in Translation of Literary Works

文学翻译中的语境问题

9.English and Chinese Translation of Complicated Sentences in Financial Works财经英语长句的破立

10.On Domestication and Foreignization论归化与异化

11.On Cross-cultural Awareness in English and Chinese Translation

论英汉翻译中的跨文化意识

12.On the Representation of Color in Translation

英汉互译中颜色词的翻译

13．论“正反”句的英汉翻译（提示：正反句即肯定与否定句）

六.Rhetoric

A Study of Rhetorical Devices in English Proverbs

英语谚语的修辞手段研究

Ambiguity an Puns in English英语中的歧义与双关

Figures of Speech Commonly Used in English Poems

英语诗歌中的常用修辞

Effects of Dialect on English Prounciation

方言对学生英语语音的影响

The Electronic Dictionary and English Teaching and Learning

电子辞典与英语教学

Context and Reading Comprehension语境与阅读

The Comparison of English Chinese Rhetorical Patterns in Texts and English writing英汉语篇修辞对比与写作教学

The Interference of Native Language in English

英语写作中母语的负迁移

Effects of Tolerance of Ambiguity on the Selection of Language Learning Strategies歧义容忍度对外语学习策略选择的影响

The Analysis of Rhetorical Features of English Idioms

七．Stylistic

Stylistic Characteristics of Advertising English

从诗歌的文体特点浅谈诗歌翻译的唯美标准

体裁分析：语篇翻译的重要手段

汉英词汇衔接对比研究

Style and Alternative Choices

文体学与外语教学

诗歌中的语言变异与突出

A Stylistic Analysis of Advertising English

照应手段与文体作用

分析一位你较熟悉的作家的语言风格及常用的句法修辞手段

An Analysis of the Stylistic Features in EST

科技英语的文体分析与研究

八．English Language Teaching

Cross-cultural Communication Competence and English Teaching

跨文化交际能力与英语教学

The Role of Grammar Instruction in Language Teaching

英语教学中的语法教学

Use Games I English Language Teaching

在英语教学中运用游戏

The influence of Language Acquisition Theory on Language Teaching

语音习得在英语教学中的影响

The role of background knowledge in Reading Teaching

背景知识在英语阅读中的作用

Students self-will motivation impacts on second language oral fluency

学生的自我动机意识对二语习得口语流利程度的影响

Teach writing in the new and ideal interactive Learning Environment

在新颖互动的学习环境教写作

The Communicative approach in the teaching college English Intensive Reading交际法在大学英语精读课的作用

Sustaining CLT through group work in Chinese EFL classroom

小组活动在中国EFL课堂上的持续性

Teaching writing through translation

通过翻译教写作

Task-based activities in large class

在大班上如何用任务性活动教学

Effects of motivation on Learning strategy

动机对学习策略的影响

Classroom Language Teaching and Student’s motivation

课堂教学与学生的动机

Teacher’s questioning and its effects on Students’ Communicative Competence教师的课堂提问对学生的交际能力的影响

Cognitive Strategies in foreign language listening Comprehension

认知策略对英语听力的影响

10.英语专业毕业论文评语 篇十

论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。毕业论文结论不够好，参考文献的排列也不规范;2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。

二稿评语

作者在一稿的基础上作了比较认真的修改。论文从内容到形式上都有很大的改进。从网上下载的两个与文章内容关系不大的流程图已被删除。前言中的部分内容已按要求移到了正文部分。添加了结论部分，尽管内容还有待充实。参考文献部分已重排但仍有不规范的地方。

定稿评语

论文的选题很好，有创意。据了解，作者是在商务英语的学习中接触到Maslow的心理学理论的。而初次读到Jack London的The Call of the Wild则是在大学二年级的英语阅读课上。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是Jack London的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，她对原著的内容是相当熟悉的。作者的写作态度比较认真，能按照学校的要求与自己在开题报告中拟定的写作进度分阶段地完成论文的研究与写作计划。对于初稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。尽管语言仍略显稚嫩，但论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

相关文章推荐：

1.毕业论文评语大全

2.本科毕业论文评语

3.毕业论文的学术评语

4.毕业论文指导老师评语

5.本科毕业论文导师评语

6.学术评语及推荐意见

7.研究生论文导师的评语

11.英语专业毕业论文评论分析 篇十一

关键词：英语师范生 英语教学技能 培养模式

随着我国基础教育的发展和教育体制改革的不断深入，高等师范教育的任务逐渐从实现数量满足型转变为质量提高型，改革教师教育制度，推动教师队伍专业化发展。一名经过专业化训练的教师除了具备系统的英语专业知识外，还应该具有熟练的教学技能。课堂教学技能是教师教学能力的一个主要组成部分，也是师范类院校应该着重培养的一个重要方面。它能有效地保证提高师范教育专业化水平和教师职业专门化程度。

目前，师范毕业生仍然是小学教师的重要来源，因此，师范院校应在加强师范生学科基础知识学习的同时，突出教师教育特色，加强对师范生的课堂教学技能的培养研究。本文将针对英语专业毕业生教学技能的掌握情况展开广泛调研，在调研基础上制定出合理的培养课堂教学技能的方案，应用于自己的课堂，并结合学生实习后的反馈情况，力求将课堂教学技能方面的理论研究与英语师范生的实际相结合，为今后英语专业课堂教学技能课程的发展提出合理化建议。

一、现状分析

现在，师范院校的“师范性”在逐渐淡化，教学技能的培养主要靠一个学期或一个学年的英语教法或教材教法课程的单一培养模式，师范生的职业技能，尤其是课堂教学技能被忽视。师范生教学技能欠缺，不能适应教师工作岗位的要求，更有甚者，有些师范实习生或师范毕业生上不了讲台，这应引起全社会的广泛重视。目前，师范生教学技能培养的不足主要体现在以下两个方面：

（一）淡化“师范性”

由于就业压力比较大，就业时很多单位都会要求毕业生出具各种证书，所以学校都会给学生安排大量的专业课，让学生学有所得。英语专业学生也会参加各种等级考试，获取证书，以方便证明自己的英语水平。所有这些都导致英语师范生过于关注专业学习而无暇顾及师范技能的学习。

（二）培养模式单一

目前师范院校的培养模式主要是开设英语教法课程，注重讲解理论，临近毕业集中进行为期2个月的教育实习。这样的培养模式导致师范生理论与实践相脱节，欠缺解决真实教育问题的能力，很多时候毕业生走上工作岗位很难立刻胜任，不能站在讲台上应对学生。

（三）学生重视度不够

很多学生更多的是关注自己的专业课成绩，关注一些资格证书的获取，而和师范性关系密切的教学技能被他们忽视了，国家也没有类似的教学技能证书，这更让学生不重视。学生宁可花费更多的时间在类似英语四六级或其他类似的有证书的考试上，他们认为毕业时可以凭这些东西找工作，而且证书多了，也显得自己优秀。

二、高职院校英语专业毕业生教学技能培养模式的尝试

为了培养实践型的英语教学人才，身为一线的师范院校教师，我们应该让学生掌握扎实的专业知识的基础上，提高教学技能的应用水平，学生除了掌握必要的理论知识外，还要加强与实践相结合，让学生更适应社会发展的需求。

（一）常规教学技能考核模式

培养师范生的教学技能和加强学生的专业课程学习是不矛盾的，它们应该相辅相成。但考虑到时间等客观原因，在教学技能培养方面我们应该突破传统的教学模式，将教学技能的培养和专业课程的学习结合起来，从入校起就分项目分学期的逐项考核过关。学校也应该重视发挥各位专任教师的特长，要求教师在培养学生专业能力的基础上，对学生的教学技能进行辅导，这样的方式很有利用长期的培养学生语音语调、英语课堂教学用语、朗读等教学技能。还有一些常态的东西每年甚至每学期都要过关，例如粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话、英语语音等，以此督促学生练得更好，能够在求职面试时脱颖而出，顺利地找到工作。

（二）案例分析教学模式

师范生天天在校园里，很难接触到小学，也很难了解小学生的身心特点，更不知道小学的课堂是什么样的。但让学生天天泡在小学里去了解小学生，了解小学的课堂，是不切实际。因此，作为教师，我们应该想方设法在校园里营造出小学的氛围，让学生能更直观地感受小学课堂。我们应该在中低年级的学生课程中增加课例分析类课程，每个学期学生都能观摩10节左右的小学英语优秀课视频，仔细分析教学的优点，使用了哪些教学技能等。这样学生在实习前可以观摩很多优秀的小学课例，让他们不走出校园就知道如何教课。

（三）组织多种教学技能比赛

学校要定期组织中高年级的学生参加各种各样的教学技能比赛。如小讲课比赛、钢笔字毛笔字比赛、板书设计比赛等，以比赛促进学生加强技能训练。实践证明：学生参与比赛，在准备的过程中所学到的实践知识远远超出课堂学到的知识，而且能自主地把课堂学到的东西学以致用。

（四）加强微格教学训练

高年级学生开设英语教法课的同时，应开设微格教学训练课程。学生自主备课，进行教学录像，分析教学过程，这样可以让学生更直观地了解自己的课堂，同时学生间也利于彼此交流，互相促进。

以上是本人结合自己的教学谈的一些培养方法。希望我们师范生能在学校为将来的就业打下坚实的教学基础，以优异的成绩走上教师的岗位。

参考文献：

[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[2]左菊.新课标环境下英语教师职业技能立体化培养实践研究[J].教育与教学研究，2012（10）.

[3]高艳.现代教学基本技能[M].青岛海洋大学出版社.

12.高校英语专业毕业生就业研究 篇十二

一、高校英语专业毕业生就业形势分析

1. 高校英语专业毕业生就业形势分析

以安阳市为例, 相关资料表明, 2006年前安阳市对高校英语专业毕业生的需求量比较大, 但随着城乡中小学校编制的紧缩和英语教师的配备到位, 从2007年开始全市各中小学对英语专业毕业生的需求量逐步降低。随着各高校培养的英语专业毕业生数量的增加和就业形势的严峻, 安阳市英语专业毕业生就业率开始下滑。以安阳市一所高校为例:2008年和2009年英语专业毕业生分别为698人和450人, 总就业率分别为81.23%和89.33%, 其中灵活就业率分别为66.48%和80%。另外一所工科本科高校, 2006~2009年英语专业毕业生分别为118人、89人、156人、381人, 其总就业率分别是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出, 除去灵活就业, 英语专业毕业生真正稳定就业的比例其实是非常低的。

2. 高校英语专业毕业生就业压力加大的原因探析

一是英语功能的转型。英语已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能, 这是就业压力加大的根本原因。与以前不同, 现在的英语教育相当普及, 英语已经走下了“神坛”。在这样的背景下, 英语实际上已经不再是一个神圣的“专业”, 而变成了一种很多受过高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英语专业招生量的加大。英语专业历来都是热门专业, 很受高中毕业生的追捧, 因此很多高校的英语专业都是生源爆满。据统计, 2007年河南省高校英语专业共招生1.7579万人, 2008年增加到2.0910万人, 招生人数净增3331人。招生人数增加了, 但就业岗位并没有增加, 英语专业毕业生就业压力增大就成为必然。三是英语专业毕业生就业面窄、期望值高。相对来说, 英语专业毕业生的出国机会和到外企工作的机会都明显高于其他专业的毕业生, 但是总体而言, 能够出国或者到外企工作的毕业生只是很小一部分。四是很多英语专业毕业生缺乏“一专多能”素质。许多用人单位明确表示所需的是“一专多能”人才, 他们在人才招聘过程中会更多关注“一专多能”的毕业生。因此, 那些具有扎实的英语功底同时具备金融、法律、经贸、新闻、中文等专业背景的毕业生更容易得到录用机会, 而纯粹的英语专业人才受到严峻挑战。五是许多管理者已具备一定的英语口语能力, 致使社会上对英语专业毕业生的需求相对减少。职场白领人员业余时间“充电”都青睐商务英语, 他们通过学习商务英语增加晋升的砝码, 这在无形中封堵了英语专业毕业生的一条就业之路。六是英语专业毕业生进入中小学任教的通道变窄。英语教师始终是中小学教师队伍扩充的重点, 经过多年来的补充, 中小学英语教师的空缺已不多。

二、解决大学英语专业毕业生就业问题的对策

1. 政府方面

一是进一步完善就业政策。英语专业毕业生就业问题只是我国大学生就业问题的一小部分, 政府的就业政策对促进大学毕业生就业起着相当重要的作用。当前, 我国实行的以市场为导向的自主择业政策从职业报酬、发展前景、职业流动方面为大学毕业生择业提供了一个可供参考的制度框架, 它必然会对大学毕业生的就业行为产生重大影响。同时, 由于大学生就业形势的日趋严峻, 政府的就业政策已经从根本上影响着大学毕业生的就业行为。因此, 完善就业政策以促进大学生就业已成为各级政府义不容辞的责任。二是努力发展社会经济, 促进英语专业毕业生就业。各级政府要通过努力发展经济、调整产业结构、提高产业发展水平来增加社会对英语专业毕业生的吸纳能力, 使高校的人才培养和社会的人才需求衔接好。三是积极鼓励英语专业毕业生到基层就业。基层是吸纳大学毕业生就业的最大空间。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》下发后, 许多地方政府都积极探索引导高校毕业生到基层就业的新途径, 取得了很好的效果。

2. 英语专业毕业生方面

一是加强就业前的知识储备, 努力提高就业竞争力。对于英语专业的学生来说, 他们应该在扩大自己视野的基础上向专业英语人才方向发展, 以增强就业竞争力。可喜的是, 近年来英语专业毕业生就业呈现了多元化态势, 越来越多的英语专业毕业生到教育、金融、通信、传媒、体育、物流等领域就业。就业领域的扩大意味着就业机会的增加, 但社会对复合型人才的需求要求英语专业毕业生必须努力为就业作好充分准备, 也就是说英语专业学生要努力成为“一专多能”的复合型人才, 利用有限的学习时间尽力多学知识、增强能力。二是英语专业毕业生除具备良好的专业素质外, 还要具备良好的政治素质、道德品质、心理素质等。现在, 用人单位都十分注重员工的操守, 如诚信精神、责任意识、团队意识、合作精神、实干精神等。所以, 英语专业学生应努力提高自己的组织协调、口头表达、人际沟通等各个方面的能力。另外, 英语专业学生仅仅学好英语是不行的, 还要学习第二外语, 这是增强就业竞争力的方法之一。三是转变就业观念。面对严峻的就业形势, 英语专业毕业生应转变就业观念, 先就业后择业。如果毕业生斤斤计较眼前的工作岗位, 就会失去许多就业机会。他们可以在就业过程中积累工作经验, 使自我价值得到较大的提升, 为以后找到理想的工作奠定基础。

3. 高校方面

一是创新培养模式, 紧跟社会需求步伐。据高校外语专业教学指导委员会所做的调查显示, 按照传统英语专业人才培养计划所培养的学生由于只具备单一的英语技能, 已经不能满足用人单位的需要。因此, 高校应该创新英语专业人才培养模式, 努力培养复合型人才, 满足国家建设和社会发展的需求。例如:近年来很多企业喜欢招收有理工科背景的英语专业毕业生, 因而科技英语专业毕业生的就业形势越来越好。另外, 随着我国对外开放力度的不断加大, 社会对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。这些都对高校英语专业学生培养模式创新提出了挑战, 要求高校创新培养模式, 紧紧跟上时代发展的步伐。二是提高教学水平, 增强英语专业毕业生的综合素质。近年来, 高校学生人数不断增多, 但是高校教学管理工作并没有及时跟上, 导致毕业生综合素质良莠不齐。可以说, 毕业生由于专业水平不高, 特别是口语水平差, 无法满足用人单位的需求, 是英语专业毕业生就业中遇到的普遍问题。因此, 高校在教学质量的管理上必须下工夫, 努力提高毕业生的综合素质。三是做好毕业生就业指导工作, 帮助毕业生转变就业观念。高校要采取多种形式对毕业生进行就业指导, 帮助毕业生树立正确的人生观、价值观和世界观, 调整好就业心态。四是建立健全毕业生就业机构, 为英语专业毕业生提供高效的服务。目前, 高校都设立了毕业生就业服务机构, 在人力、物力、财力上对毕业生就业工作予以支持。同时, 高校的专兼职就业工作人员也要设身处地地为毕业生着想, 积极做好英语专业毕业生就业工作。

参考文献

[1]河南省教育厅.2007年河南省教育统计年鉴[Z].2009.

[2]河南省教育厅.2008年河南省教育统计提要[Z].2009.

13.英语专业的毕业留言寄语 篇十三

the profoundest thought or passion sleeps as in a mine until an equal mind and heart finds and publishes it. --ralph waldo emerson

最深的思想或感情就如同深睡的矿藏，在等待着同样深沉的头脑与心灵去发现和开采。--爱默生

progress is the activity of today and the assurance of tomorrow. --emerson

进步乃今日之努力，明日之保证。-- 爱默生

the supreme happiness of life is the conviction that we are loved. |( v. hugo )生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。（雨果）

the worst bankrupt is the person who has lost his enthusiasm. --h.w. arnold

最惨的破产就是丧失自己的热情。

--h.w. 阿诺德

travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience. --francis bacon

旅行对青年人而言是一种教育；对老年人来说则是一种经历。--培根

the best proof of love is trust. --joyce brothers

爱的最好的证明就是信任。-- 乔伊斯・布拉泽斯

errors, like straws, upon the surface flow; he who would search for pearls must dive below. --john dryden

if we command our wealth, we shall be rich and free, if our wealth commands us, we are poor indeed. -- edmund burke

如果我们能支配我们的财富，我们就会变得富裕而自由；如财富支配了我们，我们就会变得贫穷。--e・伯克

time is flying away，and years are passing by.only our friendship is always in my heart.farewell，my friend！take care，my friend！流水匆匆，岁月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再见！朋友，珍重！

if we can onlencounter each other rather than stawith each other,then i wish we had never encountered.如果只是遇见，不能停留，不如不遇见。

bad excuseare worse than none. 狡辩比不辩护还糟 。

a good beginning ihalf the battle. 好的开端等于成功一半。

no one indebted for others,while manpeople dont know how to cherish others.没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。

i would like weeping with the smile rather than repenting with the cry,when mheart ibroken ,iit needed to fix?宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。心碎了，还需再补吗?

14.英语专业毕业论文评论分析 篇十四

《高校英语专业教学大纲》明确指出:“毕业论文是考察学生综合能力、评价学生成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写,要求文字通顺、思路清晰、内容充实,又一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据。”通过一次对全国112所高校英语专业毕业论文操作情况的调查,颜静兰(2005)发现英语专业学生的毕业论文中,出现了缺少思想深度、缺乏创新意识的问题。 张燕清(2007)提出,英语专业翻译方向毕业论文缺乏创新型的主要原因包括:

1.参考资料较专业、抽象难懂。

2.学习被动,缺乏归纳、整理地吸收他人创造的知识。

3.就业压力大,无法静下心来认真撰写论文。当前本科毕业论文普遍采取的“一人一题”模式往往要求学生的毕业论文课题不能雷同。每位同学在撰写论文的过程中,基本都是独立完成工作。在短短几个月的时间内,要独立且高质量地完成一个难度较高的课题几乎是不可能的。因此,也就不难理解学生们为何都会偏向选择一些“老掉牙”的选题了。而“多人一题”的团队论文模式则较好地解决了这个问题。由1~2名老师指导一个有3~4名学生组成的学生团队,完成一个较大的课题或者多个相关的课题。这种团队合作的模式可以较为有效地扩展选题的范围和深度,从而提高毕业论文的质量,提高学生的协作、沟通和创新能力。

二、翻译方向团队毕业论文选题改革的必要性

88.4%的高校英语专业要求用英语撰写学位论文(颜静兰, 2005)。而翻译方向的选题较多的是分析、研究词、成语、句子的特点及翻译方法,经典译文评析,各类问题的语言特点和翻译方法。而普遍的缺点就是缺乏创新性。学生普遍对本科生论文不够重视,把毕业论文视为走过场,往往把别人的文章七拼八凑下就变成了自己的论文。撰写毕业论文是将理论与实践结合的大好时机。论文的前提是研究,而研究就是为了创新。只有具备了创新意识,才能在选题、提出问题、分析问题、解决问题的每个环节,让学生懂得在已取得资料的基础上加入自己的思考,得出自己的结论。

三、翻译方向团队毕业论文选题改革的具体做法

1.在选题之前给学生选题范围,将传统翻译研究与翻译实践较好地结合起来。纽马克提出翻译评论的具体步骤:首先, 简要评论原文的写作目的、原文所具有的最突出的语言功能、 背景等,从而提出一个较为合适的翻译方法;其次,对原文和译文进行较为详细的对比。对比时要有所选择和侧重,并讨论解决问题的方法;最后,对原文和译文分别进行评价,判断译文与原文是否功能相同、意义相符。(Newmark,2001)在传统的翻译文本研究方面,通常的选题为对同一作家的不同译本进行对比研究。在传统的“一人一题”的毕业论文模式下,可能学生会选择两到三个译本,挑选部分章节进行对比研究。这种模式的缺点在于,在有限的篇幅内,只能进行粗浅地讨论。而且,在翻译对比研究的论文题目中,极少有学生是将翻译评论建立在自己的翻译实践基础之上的。在团队毕业论文指导模式下,众人拾柴火焰高,可以在文本分析之前,引入翻译实践环节。在分析别人的翻译文本之前,先自己动手翻译,在自己的翻译实践过程中进行思考,最后理论结合实际地写出对翻译的体会与反思。

2.鼓励学生选择跨专业的综合选题。例如,笔者刚刚完成指导的一篇团队毕业论文——《从苹果公司的宣传语在“两岸三地”的不同翻译分析其本土化策略》。这是一篇非常典型的将翻译与商务进行结合的跨学科选题。学生以苹果公司宣传语”Bigger than bigger”为例,分析了两岸三地的不同翻译版本产生的语言、文化因素,并在此基础上进一步分析了苹果公司的本土化策略。在完成这篇论文的过程中,学生被要求通过各种途径尽可能多地阅读和搜集相关的资料,并对这些资料进行分析和提炼,直到形成自己的观点。最后将这种认识辅以足够的理论和实际证据,并以文字的形式按照一定的格式,准确呈现出来。( 王崇义,2004)

3.引入翻译研究领域的前沿研究成果。虽然本科生受到自身知识结构的限制,无法从事较深、较难的选题。但是导师也可以引导学生积极了解本学科的前沿研究成果,并从事相关的选题。 同样,以笔者指导的一篇团队毕业论文——《对百度翻译、有道翻译和金山词霸翻译的翻译效果的对比研究》为例,学生以若干商务信函为文本,分别用百度翻译、有道翻译和金山词霸进行翻译,应用翻译质量分析的相关理论对翻译结果进行了分析。虽然研究成果并未达到很高的水平和深度,但是让学生非常直观地了解了机器翻译这个前沿研究课题。

团队毕业论文模式通过有意识地让学生选择一些跨学科的综合性选题,让毕业论文真正成为全面提升学生研究能力的关键一环。翻译方向的团队毕业论文应在提高学生的创新性上多下文章,既要提高学生的语言运用能力,也要培养学生的思辨能力, 让学生知道什么是真正的“做学问”。

摘要：毕业论文写作是高校英语专业教学计划中极为重要的组成部分。团队毕业论文的教学模式是近年来新兴的一种毕业论文指导模式。本文讨论了团队毕业论文模式在英语专业翻译方向应用的可能性,并论述了在团队模式下翻译论文选题改革的必要性及具体做法。

关键词：团队毕业论文,翻译方向,选题

参考文献

[1]颜静兰.倪巍.英语专业毕业论文规范操作思考[J].外国语言文学.2005(4).259-263.

[2]张燕清.英语专业翻译选题毕业论文的改革尝试[J].英语教学研究.2007(7).13-16.

[3]Newmark.P.翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社.2001.184-192.

15.英语专业毕业论文评论分析 篇十五

【关键词】英语专业 毕业论文 课程设置

一、前言

在我国的教育史上，英语专业的发展为我国培养了大批人才。进入21世纪后，英语专业的课程设置等方方面面的讨论。在众多话题中，毕业论文逐渐成为关注重点。毕业论文是本科生培养过程中的重要环节，在2000年所颁布的《高等学校英语专业教学大纲》（以下简称“大纲”）中，明确要求“各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。” 在对英语专业的教学评估中，毕业论文是直接反映学生创新能力的重要指标；然而，现实中和毕业论文的重要作用形成鲜明反差的是，毕业论文的质量和管理现状令人担忧。戴炜栋，张雪梅（2010）准确的总结了这一现象：毕业论文成为各高校的头痛事——指导教师找不到学生，学生论文抄袭严重。而且，由于毕业论文写作时间正好是就业的重要时期，来自就业的压力使得毕业论文质量进一步下滑。来自校园内外的不利局面，加之“法不责众”的心理，导致毕业论文逐渐陷入一个恶心循环的怪圈。

所以，毕业论文质量饱受诟病也不足为怪。当前，很少有毕业论文能够真正达到《大纲》的要求：能够写出一篇合理的综述已属不易，要找到能够清晰陈述“一定的独到见解”的文章则是凤毛麟角。张冲（2003）明确指出，当前以语言技能训练为主的英语专业正面临大学英语的剧烈冲击。黄源深（1998，2010）更是多次指出当前英语专业学生思辨能力的不足，而毕业论文中这种表现更为严重。

综上所述，毕业论文工作内有质量问题，外有管理难度，需要通盘考虑，才能从根本上解决问题。否则，毕业论文必将渐渐丧失在校园内外各界的认可，从而彻底被抛弃。正是由于种种问题的存在，关于毕业论文的存废也成为一些研究者讨论的话题。笔者认为，就我国外语教学《大纲》的构成和我国英语专业的规划来说，毕业论文仍然是重要的组成部分，不可偏废。只要能够进行合理的管理和改革，毕业论文必然能够起到其应有的作用。

二、解读《大纲》

我们认为，毕业论文之所以得不到重视，在于其定位不明。学生不明白毕业论文的作用及其在培养体系中的作用，因而，认为毕业论文独立于其他教学环节而存在。加之，毕业论文的创作时间适逢就业的紧张时期。最后导致无法重视，也不知为何应该重视这一环节。

要找到毕业论文的定位，我们仍需仔细解读《大纲》。在《大纲》中，毕业论文先后有两次提及，一次是在写作教学要求中提到：“能撰写长度为3000-5000个单词的毕业论文，要求思路清晰，内容充实，语言通顺”；另外一次是在测试与评估环节提到：“毕业论文是考察学生综合能力，评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英文撰写。长度为3000-5000个单词，要求文字通顺，思路清晰，内容充实，有一定的独立见解。评分时除了要考虑语言能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”从中，我们可以得出这样的启示：首先，毕业论文是评估英语专业本科生培养质量的重要标杆；其次，毕业论文可以综合体现我国外语教学对英语专业本科生的各种能力要求。也就是说，毕业论文是整个《大纲》的集中体现，也可以说是英语专业四年培养所有成果的最佳体现。

然而，在当前的课程设置中，毕业论文的概念往往到了大四才刚刚提及，学生在大学的前三年并不了解毕业论文的概念。尤其是在学习高年级的专业课时，也往往把它当做知识来学习，而没有意识到独立思考能力和创新能力的培养。可见，导致毕业论文现状的根源在于培养过程和测试手段的脱节，即，毕业论文和整个教学计划的培养重点失去联系。

三、以毕业论文为指导的课程设置调整

综上所述，要从根本上解决毕业设计的问题，我们必须从毕业论文和课程设置之间的关系入手。只有理清两者之间的关系，才能够真正解决培养过程和测试手段之间的冲突，才能够从真正意义上改善毕业论文所面临的种种问题。

从《大纲》的规定来看，毕业论文是英语专业本科培养的测试和评估手段，因而代表了培养方向，是培养目标的最佳体现。所以，毕业论文不仅不应该取消，反而应该将之提升到一个更为重要的地位，即，将毕业论文作为目标指导英语专业本科生的培养过程，使毕业论文的写作和本科生课程设置两者之间成为一体，相互依托，相互弥补，共同实现教学目标。

首先、在教学规划上来说，应该在本科生入学伊始便树立以毕业论文为主要指导目标的意识。当前教学规划中，本科生一、二年级的多数课程为训练听、说、读、写等语言技能的课程，这样的安排在一定程度上仍然沿袭了教学大纲一分为二的思想，在这样的背景下，毕业论文的安排便显得“格格不入”。

因而，有必要在学生一、二年级的基础阶段便将毕业论文作为专业学习的重要目标。这样，不仅可以让学生重视毕业论文，而且可以促进学生专业技能的提高。以写作技能为例，目前，专业四级和专业八级的对写作的考察无法真正考核学生的文体知识以及思想深度等内容；而且，由于学生多以这两种考试为学习目标，从而导致众多英语专业学生的写作长度多以400字为上限。这个数量和《大纲》所要求的3000-5000字毕业论文的写作要求差距极大。要解决这一问题，我们有必要指导学生将毕业论文作为最终目标；而且，一定要在一、二年级便树立起这一观念。

其次，以毕业论文为目标，积极推进课程资源整合。

英语专业本科生毕业论文所涉及主要有五方面内容：语言学、文化、文学、翻译、教学；其中教学类论文数量较少，我们可以概括以二语习得，并归于语言学范畴。以毕业论文为导向，重新整合后的课程设置应该以学科为线索，形成新的教学脉络：

图1

以毕业论文为指导的课程设置整合，并不是简单地把现有课程进行分类，而是要根据毕业论文这种测试手段的要求，深入挖掘现有课程的潜力，提升教学效率。我们完全可以依据毕业论文的要求，打破“专业知识课”和“专业技能课”之间的界限，从更深的层次实现课程设置的改革。以基础英语为例，该课程不能仅停留在技能训练的水平上，而应该将技能训练融入专业知识的教学过程中完成，使二者成为一个有机的整体。不仅要培养学生扎实的语言基本功，而且，应该在教学过程中广泛涉及和专业课程相关的内容。其课程模式如下：

图2

教学内容的变化首先对教材的审编提出了新的要求。教材中应加入更多的经典选读，内容应该有步骤的涵盖语言学、文学、翻译以及文化等多方面的专业内容。选材来源应该同时考虑经典性和现实性。充分发挥“基础英语”“阅读”等课程的灵活性，让四年的培养过程成为学生逐渐成长的一个有机的整体过程。

教学内容的变化必然带来教学方法的变化。教材内容中所增加的专业经典的选读将对教师提出更高的要求：不仅要求教师能够指导学生进行高质量的技能训练，而且要求教师对专业知识脉络有着更为清楚的了解和把握。

结语

毕业论文是英语专业本科培养中的重要组成部分，其质量好坏直接决定了培养的成功与否。当前，受各种因素的影响，毕业论文正面临种种微妙的变化，对于这些变化的处理和分析将深刻影响英语专业未来的发展。因而，重视毕业论文的指导地位、理顺毕业论文和课程设置之间的关系，将有利于有效整合现有教学资源、深入挖掘毕业论文的测评作用。这必将为英语专业的进一步建设和改革铺垫坚实的基础。

【参考文献】

［1］戴炜栋，张雪梅. 对我国英语专业本科教学的反思. 外语界，2007（4）.

［2］高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业教学大纲， 2000.

［3］黄源深. 思辨缺席. 外语与外语教学，1998.（7）.

［4］黄源深. 英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”. 外语界，2010.（1）.

［5］张冲. 关于英语专业定位的思考. 外语界，2003 （4）.