公共艺术 结课小结

公共艺术 结课小结（11篇）

1.公共艺术 结课小结 篇一

装饰课结课小结

155000706 15级设艺七班 刘玥

初次接触“装饰”这两个字的时候是在高二的时候，当时学校的教学环境给我创造了很优越的学习氛围和学习机会。只记得当时老师传授的概念是装饰就是具有修饰美化作用，装修效果图造型的轮廓和雕刻装饰；在身体或物体的表面加些附属的东西，使之更美观。嗯，这字面上的意思说实话真的通俗易懂，不就是不断得丰富画面内容么，至少当时我是这么理解的。

在当时的课上接触的便是由线形成的面不断的重复，繁杂的透视图真的给我一种画到吐的感觉。却也给画面带来不断的视觉上的冲击，这种画风不用动脑子，画出来的画面也相对精致，赢得了当时我的重用。可是不断重复的这种画法，是无聊的，枯燥的，乏味的。随着时间的推移我甚至边画便觉得这只是在浪费时间。

对装饰课拥有新的认识已经是在高三了，高二一年不断的重复纯手绘的装饰课使手头上的绘画功底有所提高，也许这就是当初老师教学方法的目的吧。之后学到的内容虽名字不再叫装饰而是改为了创意速写，内容上依旧是把生活中或者幻想的事物加以内容上的丰富，通过黑白灰的手法给物体加以修饰。给物体加以形状上的夸张，甚至给房子，水瓶一类的东西加上了五官和肢体动作，着实可爱。这种对思想有所深化的创意速写让我对装饰又重新燃起了希望。由海洋生物加以水的装饰效果，陆地生物加以草木的装饰效果，能飞行的生物加以云雾的装饰效果，使画面更加灵动。现在的创意是一种具有思想的创造性行为，这是一种靠着想象，联想和意念的创造。

我依靠双手考上北印，依靠双手参与艺术活动，依靠双手再次有机会接触了大学的装饰课。第一次接触大学装饰课，只觉得很是好玩，需要画的内容更是初次相见，请多指教的感觉。现在回头想想如果不是靠着高中磨练下来的基础，我怎样才能把复杂的藻井图给临摹下来呢？大学的装饰课在绘画内容上更加宽泛随意。而且在需要临摹之前，老师会先讲一段作品的地址年代和发展历史，细细回味仿佛回到了初中年代的历史课堂上。初次接触藻井，藻井图案多样，花纹精致圆润，配色和谐统一，这些中国古代工匠智慧的结晶，蕴藏着莫大的精力和文化底蕴，其中的美，我能感受到，却不能自己创造出来，我用手机仔细查阅，发现这其中的每一个花纹，都带有深刻的宗教寓意，带着美好的憧憬和希冀。工匠带着他们虔诚的信仰和工匠特有的耐心，描绘出饱满的一笔笔线条，粗细变化均匀，笔法流畅。只有真正临摹的时候，才能体会到那一笔的难度。待到填色的时候，又意识到那种高级灰色有多么难调，涂在纸上有多么生涩，费劲九牛二虎之力填满颜色，又发现涂不匀，有笔触，无奈又一遍遍的调色，一遍遍的返工，运用了直尺，圆规，耐下心来一笔笔研磨，真的是瞪干了｀眼，熬干了一遍一遍调出的颜色，勾线笔号永远嫌不够细，颜色永远嫌调不准，好不容易调准了，又没画几笔就干了。半张画画完，人都神清气爽了不少……

之后的题目比较随意，对服装的装饰，对大师的祭奠，这些宽泛的题目创作起来也是得心应手的。服饰装饰相比较繁杂而不好控制的衣服来说，我把绘画的重点放在了对帽子的装饰上，我觉得帽子的形体很好控制，加以装饰，可以达到细致的程度。但在对大师的这张作品上，我思考了很久。我想到我以后的就业方向是动画，便开始回忆起自己的动画童年。想想在手冢治虫老师手下的铁臂阿童木简直是不能忘怀，这是和画龙猫的宫崎骏老师在我心中扎稳脚跟的存在。我为了丰富内容首先想到的是阿童木他机械的内在，所以我将画面采用分割的方法加以装饰性的花纹，使整张的 A4 画面具有黑白灰的空间分布感。

经过这几周的学习，我发现了我对待生活上或者自己喜爱的事物上，还是缺乏了一点观察和积累，每次都得需要经过漫长的思考才能有别具一格的想法。装饰课能够锻炼人的创造能力。每一周的作品都会给我带来不同的收获，每一张画都锻炼了我的刻画能力。装饰既培养了我对作品的欣赏能力，也打开了思想的道路。我希望在未来的大学道路上也能继续遇到装饰这门课。我觉得这门课不仅会为以后的生活增加更多的乐趣，也为以后的创作打下更完好的基础。

2.公共艺术 结课小结 篇二

一、生物学教学中应重视结课的功能

课堂结课是新授结束时, 以精炼的语言, 通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式, 对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用, 使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾, 可以使课堂教学锦上添花, 余味无穷。

1. 加深印象, 增强记忆。

结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”, 总结归纳, 提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩, 使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确, 抓住重难点, 记忆更牢固。

2. 知识系统, 承前启后。

知识间有严密的逻辑性和系统性, 新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化, 形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境, 埋下伏笔, 使前后内容衔接严密, 过渡自然。

3. 指导实践, 培养能力。

新课结束后, 有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动, 对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。

4. 质疑问难, 发展智力。

课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练, 让学生课后观察思考探讨, 既可以扩大知识视野, 又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。

5. 及时反馈教学信息。

教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动, 从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度, 以便改进教学。

另外, 新颖的结课会使课堂气氛活跃, 沟通师生情感交流, 有助于师生活动的顺利进行。

二、生物学课堂教学的结课方法和功效

结课方法有多种, 不论哪种方法都必须调动学生积极性, 集中注意力, 把学生思维吸引到结课环节上来, 使他们能在最佳状态下进行学习。

1. 归纳总结。

新授内容结束后, 教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪, 构建知识网络, 又能点明教学内容的重难点, 使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做, 也可引导学生来做或师生共同归纳。

2. 布惑置疑, 再起波澜。

北宋哲学家张载指出:“在可疑而不疑者, 不曾学, 学则须疑。”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的, 更重要的是会“布惑”, 并以此激发学生探讨问题的兴趣, 使由难变易的教学过程再起波澜。

3. 首尾呼应。

生物课堂教学, 应使首尾衔接自然, 前后呼应有序, 力争达到首是首, 尾是尾, 不偏不倚, 浑然一体的境界, 从而可使授课主题得到升华, 也能给学生以不小的惊奇。

另外, 还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。

4. 讨论比较。将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比

较, 找出它们各自的本质特点和不同点, 找出它们之间内在联系和相同点, 可使学生对新旧知识的理解更准确深刻, 记忆更清晰牢固。

5. 达标巩固。

课堂结束或部分教学内容结束时, 都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用, 又可使课堂教学效益得到及时反馈, 从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练, 也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛, 也可以让学生上讲台练习。

6. 设置悬念。

好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣, 能激发学生思维想象的浪花, 能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此, 教师要仔细分析上下两节课间的联系, 在某些课之结尾, 设计好富有启发性的问题, 造成悬念, 激发学生的求知欲望。

7. 妙设歌诀。

达标巩固练习或布置作业, 是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之, 学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语, 则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感, 会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。

8. 冶情励志。

在某些课堂“收尾”时, 引用与教学有关的名人生平事迹, 赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神, 给学生树立起学习和模仿的样板, 巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如讲“探索生物的奥秘”时, 联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹:他常常是头戴斗笠, 肩背药筐, “东西南北中”, 江湖田野山村处, 搜罗百氏, 访采四方, 用了27年时间付出大半生心血, 完成了令世人瞩目的巨著———《本草纲目》。还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的业绩。

三、生物结课应注意的问题

结课的方法很多, 根据我在教学实践中的体会, 在结课时应注意以下几个问题。

1. 科学准确性。结课要以科学为指导, 向学生传授科学的知识和技能, 并结合教材自然地进行思想教育, 不可信口开河。

2. 明确性。

结课应从教材内容出发, 紧扣目标和学生实际情况, 采用恰当的方法, 或从重难点拨, 或从智力开发、思想教育予以引导, 针对性强, 不可面面俱到不分主次。

3. 言简意赅富启发性。

结课应重点突出, 切中要害, 画龙点睛恰到好处, 语言精炼干净利落。要给学生以启发, 要“点而不透, 含而不露, 意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门, 激起思维火花, 有助于思维能力的培养, 才能收效良好, 意味隽永。

4. 趣味性。

在设计结课时, 应重视在“趣”字上下功夫, 尽可能设计得生动活泼, 有趣味, 使学生乐学。切忌从头到尾简单重复。

5. 恰当紧凑。学生实践活动及内容要安排合理恰当, 要求明确, 作业数量恰当。结课环节的安排要紧凑, 不要拖堂。

6. 多样性。

结课有法, 但无定法。它要求教师匠心独运, 既要知常又要晓变。因此, 在设计结课时, 一定要考虑到教学内容的不同, 知识的难易, 学生的特点等各方面情况, 形式要新颖, 多种多样, 不拘一格。结课时, 各种方法可以综合利用。

3.浅谈生物课堂结课艺术 篇三

关键词 生物课堂 结课艺术 结果功能

良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。

一、生物学教学中结课的功能

课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。

1、加深印象，增强记忆。

结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。

2、知识系统，承前启后。

知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。

3、指导实践，培养能力。

新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。

4、质疑问难，发展智力。

课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。

5、及时反馈教学信息

教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。

二、生物学课堂教学的结课方法和功效

结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。

1、归纳总结

新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。

2、布惑置疑，再起波澜。

北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。

3、首尾呼应

生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。

4、讨论比较

将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

5、达标巩固

课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

6、设置悬念

好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。

7、妙设歌诀

达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。

8、冶情励志

在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如讲“探索生物的奥秘”时，联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹，还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的业迹。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。

三、生物结课应注意的问题

结课的方法很多，根据我在教学实践中的体会，在结课时应注意以下几个问题。

1、科学准确性。

结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。

2、明确性。

结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。

3、言简意赅富启发性。

结课应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。

4、趣味性。

在设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。切忌从头到尾简单重复。

5、恰当紧凑。

学生实践活动及内容要安排合理恰当，要求明确，作业数量恰当。结课环节的安排要紧凑，不要拖堂。

6、多样性。

结课有法，但无定法。它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结课时，一定要考虑到教学内容的不同，知识的难易，学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格。结课时，各种方法可以综合利用。

4.公共艺术 结课小结 篇四

学号：

姓名：

一、专业的前身今世（姚杨老师）

识人先识名，对于专业也是这样。我们学习的专业名字经历了几次改变，一开始叫做“供热、供煤气及通风”专业，70年代后期专业名称为“供热通风及空调工程”专业，80年代改为“供热，供燃气，通风及空调工程”，1998年调整成“建筑环境与设备工程”，2013年更名为“建筑环境与能源应用工程”，沿用至今。从专业的更名，可以看出专业内容的变化和社会大趋势的变化，建环专业从仅仅关注供暖通风逐渐扩展为营造特定的室内环境和能源的合理利用，这反映了人们对居住环境要求提高，也反映了建筑耗能成为社会关注的焦点。

上课时，姚杨老师给我们介绍了哈工大在本专业辉煌的过去和崇高的地位，本专业第一代专业教师就是由工大培养，工大目前也是学科评估委员会的副主任委员，这种种成就让我们尤为自豪。

二、供热技术（赵华老师）

在社会生活中，我觉得供热技术是本专业最为基础和最为普及的技术，专业诞生伊始，就是为了更好地给我国冬季严寒地区供热，随着之后科学技术和社会的发展，本专业才扩展出其他内容。

集中供热技术包括热源、热网和用户三部分。热源主要是热电站和锅炉房，传统燃料是化石能源，也有新型的例如地热和核能供热，我认为随着温室效应逐步加剧，化石能源愈来愈稀缺，新型燃料将是我们专业的一大发展方向。此外，虽然我国研究人员，包括工大优秀的研究者，已经研发出能源利用率高，节约能源的新型供热系统，但就我国普遍应用的供热系统来看，热效率仍然是偏低的。在一些非集中供暖地区，区域供暖的热效率也是比较低的。所以在这一方面仍有很大优化空间。

此外，我对供热技术有一个可能的政策调整很感兴趣，那就是有可能在一些非严寒地区实行集中供暖，例如上海地区。从实际体验来说，在没有集中供暖的条件下，这些地区的冬天比严寒地区更加让人不舒适。这也从侧面反映了随着国家经济水平的发展，人们对生活舒适性的要求将得到更多的满足。

三、绿色建筑技术（谭羽非）

“绿色建筑”更准确的表达应该是“可持续建筑”，表示一个建筑对人类社会的可持续发展没有负面影响。绿色建筑的定义可以简称为“节能、节地、节水、节材”，加上保证健康舒适的室内外环境。然而在我们的现实生活中，绿色建筑往往被人误解，甚至成为商家宣传的噱头。人们往往认为绿化好，环境优雅怡人的建筑就是绿色建筑。实际上，绿色建筑不仅在建筑主体和用能系统的设计上要求做到节能，在用能系统的运行维护上也要求做到节能，远不是被一些人所误解的多种绿色植物那么简单。无论是绿色建筑主体的节能效果评估，还是用能系统的设计运行，都与我们专业有直接的联系，暖通工程师在绿色建筑领域发挥着关键的作用。

四、热泵空调技术（姜益强老师）

热泵技术并不是完全的新兴事物，事实上，它运用已久，在我国北方农村常见的地窖就是典型的热泵技术。只是在近代科学中，热泵技术得到了更深层次的发展和更广泛的应用，我们工大在热泵技术的研究也处于领先地位。热泵技术的含义是：向热泵机组输入一定电能驱动压缩机作功，使机组中的工质反复发生蒸发吸热和冷凝放热的物理相变过程，就能实现空间上的热量交换和传递转移。

经过学习，我了解到有这样两种种较为先进的热泵技术：地源热泵中央空调系统(冬季，热泵机组从地源(浅层水体或岩土体)中吸收热量，向建筑物供暖；夏季，热泵机组从室内吸收热量并转移释放到地源中，实现建筑物空调制冷。）水源热泵中央空调系统（水源热泵机组以水为载体，在冬季采集来自湖水、河水、地下水及地热尾水，甚至工业废水、污水的低品位热能，取得能量供给室内取暖；在夏季把室内的热量取出，释放到水中，以达到夏季空调供冷的目的。）

五、室内空气品质（赵加宁老师）

室内空气品质是如今人们关注的焦点之一，无论是恶劣的室外空气环境（如雾霾），还是室内家具污染（甲醛超标等），都触碰着人们敏感的神经。我的大一年度项目做的也是室内空气的净化，所以我对这一部分的课程非常感兴趣。

室内空气品质是指空气的成分以及各成分的浓度是否满足室内人员的舒适与健康的要求，空气的成分及其浓度的决定着空气的品质。现代社会中人们约有80%的时间在室内度过，可见室内空气品质是至关重要的。提高室内空气品质的主要手段是通风和清除，通风就是向室内输送新风，并将室内污染了的空气排到室外，清除就是采用物理、化学或者生物手段来去除掉空气中的污染物。在室内空气品质领域的很多问题都还需要探讨，比如说室内某一种污染物的最低浓度限度应该是多少，如何有效地设计通风系统，提高通风效率，如何去定义室内空气是否符合要求等等。同时，这个领域还涉及了生理学、医学、生物学等领域的问题，我们想要在这一方面有所建树，必须掌握扎实的理论基础。

六、燃气技术（张兴梅老师）

能源问题是二十一世纪人类重点关注的几大问题之一，不仅化石能源越用越少，能源消耗对地球环境的破坏也是严重的。我国的能源状况非常严峻。2007年中国由能源消耗所引起的碳排放总量已经超过美国，达到世界第一；中国的人均碳排放量和单位GDP碳排放量也都高于世界平均水平；2012年，中国的一次能源消费总量为36.2亿吨标准煤，占世界能源消费总量的21.9%，居世界第一位。

但是，我国的资源已经不能承担如此高强度的能源消费，我国已探明的化石能源储量已经难以为继。由于资源匮乏，是的中国能源和矿产资源类产品的对外依存度越来越高，这对国家安全带来严重的威胁，近年来围绕南海、钓鱼岛的领海争端，其实质就是国外势力争夺中国的油气资源。

同时，供暖空调不仅是化石能源消耗的大户，也造成了极大的污染。因此，无论是在燃气输送和分配过程中减少损失，还是更加高效地利用能源供暖空调，我们专业都可以大展身手。

七、个人感想

5.艺术设计史结课论文 篇五

论文题目：极简主义

姓名：党子怡

学院：艺术与设计学院

班级：视传191

学号：3191430054

指导老师：孙茜

极简主义

姓名：党子怡 班级：视传191

极简主义自流行开始就不断地被妖魔化，不加修饰、没有设计、色调统一、扔掉一切，都可以被打上极简主义的标签，以至于许多人都已经忘记了到底什么才是极简主义？

所谓的极简主义，就是通过对较少艺术创作与设计元素的应用，使作品的内涵以及作品的艺术主题得以最大程度彰显的一类艺术设计理念。但也许它并不局限于艺术设计，简约也是一种哲学思想，价值观和生存形式主义追求。

极简主义通常又有ABC艺术、恢复主义等等进行不同的称呼。目前，这种艺术设计与创作格调得到了绝大多数设计者的遵照以及大众的认同和认可。在这种艺术设计与创作格调的影响之下，艺术作品对于装饰元素的要求不停的降低，但对作品的艺术内涵和文明程度的突出越来越受到人们的重视。

德国设计师凡德罗“少即是多”被用来描绘这种审美意识：每个中国元素可以同时为两种目的效劳：视觉上的与功能上的。阿道夫·鲁斯的“装饰就是罪恶”，其实和上面那句有异曲同工之妙。其实一切的名言说的都是雷同的一个意思，极简主义是对于设计的简约性而不是粗陋性。简约而不简单舒服且自在。虽说是艺术概念，但它随着时间的影响力越来越大，间接或许直接拓展到了设计、时装、修建、音乐等范畴，并不断影响至今。

许多人都认为，极简主义，就是将设计问题进行最简单化的解决，甚至可以认为是越简略越有效。但事实上，它需要指出的是，所谓的“极简”并不旨在简化处置的艺术作品，不是要你一无所有，而是谋求一种“论文范文至简”的设计理念，要你穿梭物质的海洋，找到自己真正重要的东西。某本书中乔舒亚和瑞安两个人放弃了高薪的行政职责，转而成为极简主义的先锋，分享了他们本身的生活故事和极简主义的生活理念。经过放弃生活中的多余东西，我们学生能够超越物质，集中精力谋求生命活动中最重要的五种价值：人际交往关系、健康、成长、贡献和激情。因此它可以称为是一种高度浓缩、一般风格的艺术设计。不要再盲目地消除快乐，覆盖缺乏自我认知的不安。

无论是从作品的表明模式层面，还是作品的审美价值来看，又或者是作品的内涵和基本素养来看。传统的艺术进行设计发展理念都很重视对作品模式的凸显，往往习惯于将复杂形式多样的色调与繁杂的构造强行夹杂进作品之中，由此可以带来的，即是使作品在过度的修饰方法以及建筑装饰之下，作品通过自身所承载的主题教育以及学生作品本身的内涵变得更加模糊不清。这种艺术风格的简约风格故意设计到手表种类和发布工作思路内涵评估的准确性。而当设计师秉承极简主义文化艺术设计作风的时候，则其可以将繁冗多样的色调以及复杂的构造等元素从作品中裁剪出来，从而使作品中的精髓得以不断凸显出来。因纯粹而彰显出美感与意义。

从简约的艺术和观点的平面设计师的角度设计风格的影响下，虽然平面设计作品信息含量和图文介绍虽然很少，但它可以以其他路经广告、产品宣传册、海报、视频博客等其它路径，准确、疾速、恰当、合理地传达出商品的根本信息和基本内容，使消费者领略到“少即是多”的妙处。设计的根本目的，从根本上来讲是让人们生活的更美妙，不是做形式。正如海德格尔所说“人，诗意地栖居在大地”。而到达一定境界的设计，就是要化繁为简，呈现本质，以设计处置问题，这是设计的精华，也是极简主义的深层次精神需求。因为极简风格的大火，这是很多商家竭力想用这种风格衍生出很多“假极简风”设计，想与之靠拢。例如：以极简风出名的一款手表品牌ZIIRO，曾出过这样一款无指针手表，佩戴者需要从渐变区域分辨小时，核心线条读取分钟，创意十足，也十分的简约，但是却并不符合正常的读表习惯，反而更含糊了时间，使原本简单的事变为比较复杂的事，这样的极简主义就只是形式上的极简。信息的过度冗杂，让我们的大脑负荷过于严重，但原本是反消费主义的极简，变成了另一种消费主义。这就违背的最初的理念。还有一些胡乱给极简风添加元素，ins风、莫兰迪色系、糖果色等都在它的领域内，还有些商家偷工减料，把没有设计当作极简风设计。极简主义是哲学的一种回归自然的起源，它的主角不是项目本身，而是我们自己。摒弃多余的，认清自我、认清希望。极简并没有我们说得那么简略，他也并不是摒弃所有，没有工夫、信奉和经历的撑持，总是带着一种为简而简，自我诈骗的滋味。极简主义在今天早已脱离了设计自身，融入了我们生活的方方面面。也逐渐偏离了原本的理念，以至于让人感觉越来越廉价。

当然也有一些企业对极简风有自己成功的秘诀，例如宜家的简，是为了节约空间，提升利用率。它的设计风格主要是简约、清新、自然。时尚简单不复杂，设计实用性强，符合年轻人对生活的品味要求。

还有相比典型的一个例子“无印良品”，他创始于日本，1983年在东京青山开设了第一家旗舰店，其发展十分迅猛，本意是没有商标与优质。它所倡议的简洁、纯朴、回归大自然的生活形式也很受品味人士的推崇。他是日本设计中“禅的美学”的代表，也是极简主义艺术设计作风的代表。

1、素雅颜色的使用：充沛思考到了人与自然、环境发展之间的关系，日本企业文化中一个最重要的特点就是重视物与环境之间的关系要超过对物体本身的重视。单色与自然色在无印良品的视觉形象中被大批使用，它的颜色十分洁净和内敛，让人感到平静。

2、天然材料的使用：在包装上尽量一切从简，多采用亚克力材料和树脂材料，倡议与大自然的天然材料紧密相连。赢得了大批环保主义者的支持。

3、简洁的外观：正如创始人所说“我的设计概念是删除多余的东西，不需要多余的东西让设计复杂化。”从外形上的设计来说，他的包装没有进行任何一个艺术的夸张与渲染，颜色多以本色示人。

4、绿色的包装理念：非常提倡朴素包装，主张不做任何改动，坚持产品原有的颜色和外形、处处精选、基调自然，坚决反对一切奢华的包装。

无印良品被认为是极简主义设计的典型代表。它从哲学、价值观和文化层面来思考如何设计好，简约朴素的包装模式可以指导整个社设计世界的发展。

其实极简对每个人来说都有不同的定义：

1、俭朴主义者

（1）选择可重复使用的物品

（2）不在意最新的时尚和产品

（3）更愿意投资与可持续发展

2、环保主义者

（1）主张“零垃圾”的生活方式。

（2）物品的重复使用和物品再利用

（3）更愿意花钱购买环保产品和二手产品

（4）只购买品质好的能长时间使用的，以及减少世界浪费数量的产品

3、游牧主义者

（1）始于背包旅行时，必须选择生活成本最低状态。

（2）物品用途广泛，随身携带最珍贵物品，更清楚地知道一件物品的价值

（3）一部分人在挑战东西能少到什么程度，一部分人当这是一种实用的旅行方式

4、精简主义者

（1）注重生活环境的品质，追求少而美的生活

（2）不冲动消费，不贪小便宜，只购买实用且美观的物品

5、极致主义者

（1）减少自身需求

（2）减少拥有物品数量

（3）摆脱对物品的依赖

6、简约主义者

（1）达到干净舒适的视觉效果

（2）定期断舍离和收纳

（3）摆脱对物品的生理和心理依赖

设计的总目标就是企业为了处理社会生活中的问题，为生活而发明，是一个去除浮华，直逼本质的过程。康斯坦丁·雷梅兹他试图只用光和模式来运作，传达一种轻松和温馨的感觉。作为最终试验的结果，打造成了一个具有无比洁净的内部，其中的重点是形式，而不是一种材料。正如他所说：“在内部空间活泼好动的人，他们想要在工作一天后的疲乏中放松，并在这种疲惫中用一杯酒与伴侣交流。”

由Bybeau Studio设计的极简主义的XTZ照明系列采用笛卡尔坐标，并以磁力工程为特色，使其臂轴可旋转360度。模块化的设计是简单和通用，而不是概念性的。设计师Joao Fagulha告诉Dezeen：“作为对空间的表达以及我们如何在其中进行设计，我们的灵感来源于建筑的语言，即三维轴线—空间中的点可以通过x、y和z坐标来定位。为了创造极简风格，Bybeau使用了磁铁，这意味着每个XYZ臂都可以旋转360度，从而创造出一个多功能设计。

无论是产品设计还是对生活的追求，抛去多余的，这需要反省自己、贯彻自己，回归最初才是极简主义。一定不能够放弃思考，单纯地扔东西、做形式。这样的艺术解决形式，能够使作品更具神韵，更能为观者留下构想的空间。

参考文献：1、《极简主义》

6.浅谈生物课堂结课艺术 篇六

1．科学准确性。

结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。

2．明确性。

结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。

3．言简意赅富启发性。

结课应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。

7.高中英语课堂结课艺术管窥 篇七

高中英语课堂教学结课设计应该符合学生的认知规律, 应该以学生为中心, 切忌不能为了设计而设计, 应符合实效性和趣味性原则。教师要立足教材、挖掘内容, 把本堂课知识加以概括、总结, 画龙点睛, 让学生清楚这堂课的重点、难点, 不可走马观花, 更不可为了追求新颖而使结课与课的教学内容没有必然的联系。结课要做到“课已尽, 趣犹存”, 充分调动学生的学习积极性和主动参与意识, 切实提高课堂教学效率。

笔者在多年的教学实践中发现以下结课方法对提高课堂教学效率是行之有效的:

一、归纳式结课法

这是一种比较常见又很有实效性的结课形式, 教师利用下课前的几分钟把所授内容以提纲的形式进行概括梳理, 指出本节课的重点、难点、易错点、易考点, 使其在学生头脑中形成系统和网络, 使学生对重难点的把握更加清楚。归纳式结课可以采用教师讲授式、填充式、图表式、对比式等多种形式, 达到重点突出, 便于理解的目的。

例如, 在讲完非谓语动词后, 就可以把动词不定式, 动名词, 分词的异同点加以总结, 概括, 以帮助学生掌握重点和难点。

二、活动式结课法

歌德说:“哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。”教师在作课堂小结时, 应充分调动学生的注意力、观察力、记忆力等智力因素, 通过演、玩、画、做手式等多种教学互动形式, 调动学生的非智力因素。在活动中, 学生劲头十足, 气氛热烈。通过这样的练习, 学生对课文有深刻的理解, 同时又训练了学生的听力和口语表达能力。

例如教学Module 5 Unit 2 The environment, 针对本单元的Reading是关于环境问题的一个电视辩论的开头部分, 在结课时我组织学生围绕课文关于环境和经济的关系举行一个辩论会, 同学们在活动中各抒己见, 课堂气氛相当活跃。

三、悬念式结课法

每个人心中都有一种“福尔摩斯”情结, 因此, 教师要细分析上下课之间的内在联系, 巧妙合理地设置悬念, 激发他们寻根探源的欲望, 从而积极主动地去预习和探索, 借助已有的知识去探索新知识, 为学习以后的内容做好铺垫。

例如学习牛津第八模块unit 1 Great Expectations, 因为课文中仅仅呈现了该小说的部分情节, 学生急于想知道更多的细节。比如“Does Joe forgive Pip?”“Does Pip marry Estella?”“Does Pip know the person who gives him the money?”但是我不直接告诉他们答案, 我给每个学习小组发了一本Great Expectations的简写本, 让他们通过阅读原著, 找到答案, 培养他们对文学的兴趣。

四、演唱式结课法

心理学研究表明, 每节课的结尾那段时间学生注意力往往不是很集中, 毕竟让一个学生持续保持45分钟的集中注意力是比较难的。教学中, 我通过一些英文歌谣歌曲的演唱、欣赏来调动学生的兴趣, 保持课堂注意力。演唱式结课法增强了学生学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 学生在活泼轻快的旋律中掌握了目标语言, 情感得以升华, 在歌唱中增强英语语感和节奏感, 可谓“一石三鸟”。

例如, 在教学高中牛津英语Module 4 Unit 2 Sporting events这一课的课尾, 我和学生通过多媒体了解了北京奥运会的一些细节, 如这届奥运会的宗旨, 对世界和中国的意义, 中国所取得的辉煌等。然后, 我播放了北京奥运会主题曲《You And Me》, 让学生欣赏后一起歌唱, 学生在情境感染下会情不自禁地动情歌唱, 沉浸在作为中国一分子的自豪感中。

五、延伸式结课法

教材无非是个例子。一堂课的时间是有限的, 但许多知识却需要我们精心挖掘, 把课内所学的知识向课外延伸。教师应在把握处理好教材的基础上适当进行拓展、延伸, 从更广的层面上来培养学生的英语素养。既能引起学生浓厚的兴趣, 又能达到学以致用的目的。

如学习School Life后, 结课时, 可布置学生仿照课文写出他们作为中国学生的学校生活。又如高中牛津英语module 1 Unit 3 Reading Dying to be thin这篇课文主要讲了减肥这一话题。结课时, 我就和同学们谈到了当下社会热门的青少年减肥这一话题, 请他们查查各类减肥药上的英文说明, 看看有没有虚假成分, 并写一篇英语随感, 说说对减肥的认识。

结课之妙, 存乎一心。每一堂课都有自己的特点, 我们采用的结课方法也要因课制宜, 不可所有的结课一个模子, 使学生产生厌倦。总之, 我们当以学生为主体, 以高效课堂为指旨归, 精心研究适合教材、适合学生的结课方式, 去艺术地设计高中英语课堂结课方法, 让课堂诗意地流淌, 让智慧在每个人心灵深处绽放。

摘要：阐述了高中英语课堂结课的重要性, 并结合教学实践提出了归纳式结课、活动式结课、悬念式结课、演唱式结课、延伸式结课等多种结课方法, 达到巩固学习内容, 激发学习兴趣, 提高课堂效率, 促进学生全面发展的目的。

关键词：高中英语,结课艺术,实效性,趣味性

参考文献

[1]韩维越.高中英语课堂教学结课浅谈.教学与管理 (中学版) [M].2011 (8) .

8.语文教学中的结课艺术 篇八

夸美纽斯认为：教学是“把一切事物交给人类的全部艺术”。而语文教学，内容的丰富性、教学方法的多样性、审美教育的情感性也就必然决定了它的艺术性。语文教学也是一门艺术，它需要语文教师运用艺术的思维，大胆构思，精心设计，将知识、艺术、能力三位一体，寓教于乐，寓教于美。语文教学重在课堂教学过程。开课也好，结课也罢，都应该讲究艺术性。通常，我们多重视开课艺术，认为好的导入，能先声夺人，扣人心弦。其实，结课艺术也是至关重要的。好的结课，能后发制人，画龙点睛。虽然，结课只占很少的时间，又只有短短的几句话，但它也关系到整个课堂教学的效果，是否完整，是否连贯。如果草草了事，匆匆收尾，那只能给人留下虎头蛇尾的遗憾。而精彩的结课，能激发学生丰富的想像，引发学生无穷的回味，余音绕梁，情形在目，不知不觉中，将课堂教学的重点扩充，并延伸到课外。课断思不断，语停意不停。这种教学效果是多少语文教师梦寐以求的啊！

“教亦多术矣，运用在乎人。”语文结课艺术方法较多，笔者曾尝试了归纳式、悬念式、激情式、评论式、比较式、迁移式等几种，收获颇丰。

1、归纳式结课

这是语文教师最常用的一种结课方法，也是最为平实的一种。在一堂课或是一篇课文结束后，教师运用准确、精炼的语言，对这节课或是这篇课文的重点、难点进行归纳、总结，再一次地强调重点，进一步地突出中心，加深了学生的理解。如在讲叶圣陶先生的《苏州园林》这篇课文时，可以这样总结课文：“回顾课文，作者抓住苏州园林图画美的特点，先总说，后分说；分说时，先说主要的‘四个讲究，再说次要的‘三个注意，这样条理清楚，详略分明，重点突出，给我们留下了鲜明的印象。”这样的结语，提纲挈领，便于学生由粗到细，化繁为简，主次分明地把握文章。如能借助板书演示，并配以重音强调，那效果更好。

2、悬念式结课

结课，不仅仅是一堂课的收束，也可以是另一堂课的序幕。悬念式结课就是适用于容量较大的、一堂课不能结束分析的文章。在一课结束时，为避免割裂文意，保持原作品的完整性，并能深入探讨文意，教者可就下一堂课要学习的内容，提出一些富有思考性的问题和建议，设下悬念，激发学生探究的好奇心，促使学生继续关注课文。如季羡林先生的《幽径悲剧》一文，在用一堂课具体“感受悲”、“探究悲”后，可这样结课：“幽径悲剧不仅是幽径上的藤萝的悲剧，更是时代的悲剧、社会的悲剧、人性的悲剧。作者悲愤的不仅仅是美丽的藤萝的毁灭，而是新时期社会上的一些愚民对美的漠视和践踏。在常人看来，藤萝只是一株植物，被毁很正常，我们也早已司空见惯。但作者却含泪带哭，悲愤万分，他是不是真像他自己所说的那样‘没出息？他到底是一个怎样的人？人们常说文如其人，让我们透过精炼、通俗、雅致的语言，去感受那一份纯粹的优美和丰厚的文化底蕴。”适当的设问，巧妙的过渡，既顺理成章地引出下堂课的内容，又留有悬念，启发学生思考、探究，有效地延续了他们的学习热情。

3、激情式结课

德国著名的教育家第惠多斯认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激情式结课，即是以情感人，以情动人。也就是教者在结束课文，总结文学作品的主题、人物、情节后，运用充满激情的、富有感染力的语言，为学生创设一种优美的、亲近融洽的诗情意境，激发学生的热情，振奋他们的精神，引起他们的共鸣，让他们在潜移默化中接受氛围的熏陶，自觉走进文章，走近作者，从而收到令人满意的效果。如“同学们，宇宙浩渺广阔，奥秘无穷，它的神秘面纱还没有完全揭开，还有许多未知的领域等着你们去探索，还有很多新奇的事物等着你们去挖掘。努力吧，同学们，广博的宇宙正在等着你们，无限的空间正在欢迎你，未来是属于你们的，未来掌握在你们手中。”这是说明文《宇宙里有些什么》的结语，热情鼓舞，诚挚号召，学生的主体意识强烈，使命感鲜明，令人振奋，催人奋进。

4、评论式结课

师者，传道、授业、解惑；不仅如此，教师更要适时培养学生的赏鉴能力，及时地引导学生辨伪去妄，要“让学生从读书中求得真道理”（叶圣陶）。受时代、阶级的制约，某些古文和外国文学作品常常会暗含一些消极、片面的东西，因此，在结束课文时，教师应根据课文的内容、特点，用历史唯物主义和辩证唯物主义观点去评价，正确引导学生取其精华，去其糟粕。如在教陶渊明的《桃花源记》一文时，要注意提高学生的认识水平，引导他们正确的价值取向：“世外桃源是作者陶渊明虚构的一种美好的社会。它与当时黑暗现实鲜明对照，是人民群众反剥削压迫、反战乱的反映，是对当时黑暗现实的批判，具有一定的积极意义。但这种小国寡民的社会只是作者的空想，现实生活中不可能实现，而且桃源中人对剥削、战乱只是躲避、退让，不去抗争，这种消极避世的态度也就不可避免地带有时代、阶级的局限性。”在教师明确的爱憎态度的评论下，学生的认识水平不断提高，他们的识别能力也不断加强。想学生之未想，说学生之未说，并指导学生正确认识事物、评判事物，这样的教学才更有意义。

5、比较式结课

比较式结课通常用在一篇课文或一个单元教学的结束阶段。教者扣住文章的思想、结构、语言等方面内容，有所侧重地与以前学过的一篇课文或某一单元课文进行对照比较，分析概括出它们的相似点、不同点，从而更清晰、更准确地把握它们各自的特点，并总结出同一题型的解题规律，培养学生举一反三的能力。如：在学习《醉翁亭记》这篇课文时，为更好地把握欧阳修的思想境界，可将《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》比较，引导学生：“这两篇文章所表达的思想感情是同中有异的。《岳阳楼记》提出‘先忧后乐的生活理想；《醉翁亭记》则抒发了‘与民同乐的政治思想。这两种思想境界都是崇高的，积极向上的，为我们所取的。但它们之间也有不同之处：《岳阳楼记》中范仲淹主张‘不以物喜，不以己悲，要有不为外物左右的胸襟，既在规劝滕子京，又在勉励自己，精神境界崇高。而《醉翁亭记》中‘颓然乎其间，多少含有寄情山水，排遣苦闷的情怀。不只欧阳修，很多古人在游记散文、写景散文中都有所流露。”通过比较，文章特点鲜明，大小之处，宏观囊括，微观显现，情感理解更充分、更透彻，使人印象深刻，学有所用。

6、迁移式结课

从现代教育论的观点看，教是为了不教。也就是要求学生运用已有的知识去探求新知识，解决新问题。而迁移式结课正好顺应这一方面的潮流。即在课堂教学结束时，教师多设计出一些练习题，让学生动脑、动口、动手，在实践中，触类旁通，真正实现知识与能力的迁移，指导学生更好地生活。如统筹方法是一种抽象的数学方法，也是指导生活的有效方法之一。虽然作者通过设例子、配图表清楚而浅显地讲解了，但学生不一定能真正理解，并运用于生活。那么就再用一道实践题来检验、巩固。“早晨5点半起床，穿衣需2分钟，洗漱需5分钟，整理书包需2分钟，跑步、煮饭各需10分钟，烧开水15分钟。用统筹方法合理安排，实际操作一下，看看哪种安排最合理，最省时？”这样将书本知识转化为实际操作的能力题，学生兴趣盎然。活动中，理论指导实践，动中取乐，乐中收益，知识更牢固。事实证明：通过实践校验、巩固的知识，才更有价值，更具生命力。

古人曾云：一篇之妙，在乎落句；一课之妙，在于结语。但现实生活中“善始者实繁，能善终者盖寡”。中学语文素质教育迫切呼唤教育工作者“善始善终”。让我们重视结课，讲究方法。学无止境，探索也永无止境。就用莎士比亚的一句话共勉，为课堂教学的优化划上一个圆满的句号：

在英国的筵席上，最美味的佳肴总是放在最后，留给人们一个无限余甘的回忆。

9.公共艺术 结课小结 篇九

学号：20091002228 班级：011093 学院：地球科学学院

日期：2011.5.3

《中国陶瓷艺术欣赏与制作》结课报告

Ⅰ.对课程的总体感受与体会

这个学期我选了沈毅老师的通选课---《中国陶瓷艺术欣赏与制作》，在上这个课程之前我对陶瓷艺术的接触和了解几乎可以说是寥寥无几。沈老师讲课授课当中那幽默风趣的言辞、随和的语言以及和蔼平易近人的性格，使得无论是欣赏课还是制作课都显得那么的生动与形象，也让我对这课程产生了浓厚的兴趣，也更让我认真仔细的去听课。虽然只有仅仅几周的学习时间，但是我对陶瓷艺术还是有了一些了解。虽然课程结束了，课程的学习时间是有限的，但是对陶瓷艺术的兴趣是无限的，对陶瓷艺术的感情是深厚的。

Ⅱ．对陶瓷艺术的初步认识

有一个英文单词是china，我们大家都知道它是“中国”的意思，其实它还有另外一个意思，也许有好多人都不太清楚，那就是“陶瓷”的意思。在久远的历史上，许多其他国家的人也许不知道中国，更不了解中国，更甚者从未听说过中国，但是他们却知道陶瓷，了解陶瓷艺术……这个正说明了中国陶瓷艺术的闻名遐迩，也印证了中华民族的智慧与勤劳。

中国是一个具有五千多年悠久历史的闻名古国，在历史上中国的科学技术可以说在世界上是独领风骚的，远远超过了其他国家，最引人注目的当属中国的四大发明了：指南针、造纸术、火药、活字印刷术，这是中国古代对世界具有很大影响的四种发明，同样对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。中国最为骄傲与自豪的成就了，也是中国人民辛勤的汗水与智慧的结晶。然而，还有一种艺术的成就绝不亚于四大发明，那就是中国陶瓷艺术，它就是一个世界未解之谜，至今还有许多未被世人解码。你想了解这是一个怎样的谜吗？你想通过自己的努力解开这个几千年以来都未被破解的谜吗？那好，跟我来吧，让我们在中国陶瓷艺术的长河里遨游，尽情享受中国陶瓷艺术巨大的魅力与深邃，我相信你一定会陶醉在这条长河中，流连忘返……

Ⅲ．中国陶瓷艺术欣赏与制作

一.中国陶瓷艺术的欣赏

为了能够与这种高雅的艺术相称，让我们先听一首优雅的音乐，渲染一种艺术的气息，烘托一种雅致的气氛。

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡

瓶身描绘的牡丹一如你初妆

冉冉檀香透过窗心事我了然

宣纸上 走笔至此搁一半

釉色渲染仕女图韵味被私藏

而你嫣然的一笑如含苞待放

你的美一缕飘散 去到我去不了的地方

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

就当我 为遇见你伏笔

天青色等烟雨 而我在等你

月色被打捞起 晕开了结局

如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意

色白花青的锦鲤跃然於碗底

临摹宋体落款时却惦记著你

你隐藏在窑烧里千年的秘密

极细腻 犹如绣花针落地

帘外芭蕉惹骤雨 门环惹铜绿

而我路过那江南小镇惹了你

在泼墨山水画里 你从墨色深处被隐去

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

就当我 为遇见你伏笔

天青色等烟雨 而我在等你

月色被打捞起 晕开了结局

如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意

我想大家都十分熟悉这首歌吧，就是周杰伦的《青花瓷》，我们并不是单纯的为了听这首歌而听这首歌的，因为这首歌里面有我们要欣赏的对象---陶瓷，即青花瓷，然而对于我们喜欢而又熟悉的歌，时而哼着唱着的曲子，歌词里唱的青花瓷到底是不是符合事实与逻辑呢？答案不必急于揭晓，在此我们先埋下一个伏笔……

下面我从几个方面介绍一下中国陶瓷艺术，让我们对其有更多的了解。

（一）总论

这一部分主要是概括介绍中国陶瓷艺术的发展历史与特点。1.中国陶瓷艺术的发展历史

①在距今8000-9000年前是中国绚丽多彩的新时期时代，当时彩陶是很罕见的，然而却出现了彩陶。

在如此高的温度下，彩绘是怎样上去的，就算是现在的科学技术都无法达到，当时落后的时代是怎样拥有如此高超的彩绘艺术，至今仍为后人所知，称为一个千古谜团。在彩陶中，红色是氧化铁Fe2O3所体现出来的颜色，可是以当时的技术是无法提取土壤中的氧化铁的，这又给我们留下了一个谜，至今仍未解开。

再者，彩陶中的黑色是氧化锰的颜色，MnO本身呈紫色，浓度越高，颜色越深，以至于达到黑色。据调查可知，当时的土壤中几乎不含锰元素，并且提取锰元素的技术是在新中国建立之后才成熟的，可是当时的古人是怎样做到的呢？这再一次给我们留下了千古之谜…… ②夏、商、周的辉煌---彩釉

“釉”的出现，是中国陶瓷艺术史上第一次飞跃。

一般我们把“陶瓷”这个词一分为二，分为陶和瓷。比如说陶器有花盆、水缸、药罐、砂锅等等，其特点是粗糙、渗水；瓷器有花瓶、盘子、碗等等，它的特点是光滑。③三国两晋南北朝时期，江南春旱，越窑青瓷。④隋唐五代，南青北白和天马行空。

在南方，越往南土壤中的铁含量越多，烧制出来呈青色；在北方，越往北土壤中的铁含量越少，钛含量越多，烧制出来呈白色。⑤繁音汇奏，扑朔迷离的宋五大名窑---“瓷” “瓷”的出现，是中国陶瓷艺术史上第二次飞跃。⑥元明，一枝独秀景德镇；清墨再染---青花 ⑦明清幽古镇宜兴，“宫中艳说大彬壶，海外竟求鸣远碟”---紫砂 ⑧清万千宠爱集于一身的景德镇，半透明釉发展为本透明胎，这是中国陶瓷艺术史上的第三次飞跃。

2.中国陶瓷艺术的特点

①风格大多写意，含蓄隽永。

②审美情趣往往反映上层建筑的喜好。③是有欣赏者、收藏者却没有作者的艺术。

④与时代政治经济面貌和社会风尚联系紧密，历新朝而层出不穷。⑤因技而得道，因艺而得传，技艺融合，相得益彰。

（二）分论

这一部分将分着详细介绍中国陶瓷艺术各个时期的发展与特点。

㈠新石器时代的彩陶

1.原始彩陶的起源 ① 剩余食品的出现和对饮食质量的提高。② 原始村落的出现。

原始村落的出现使得人们有了固定的居住，由于陶瓷易碎，不利于游牧生活。③ 人们在长期实践中对泥土和火的熟练认知。2.原始彩陶胚体的制作

原始彩陶胚体的制作过程是十分复杂的，包括许多环节，比如说胚体成型、慢轮修整等等。

3.原始彩陶的彩绘和烧制 4.原始彩陶的艺术特点 ① 开创了大量的有特点的形制。② 质朴单纯 ③ 以彩绘为装饰

5.原始彩陶所反映的精神因素

风格纤细，委婉而感情丰富。

原因：①先人观念逐步复杂和细腻，野蛮与本能的成分不断减少。

②彩绘逐步激发先人自身意识的抽象潜能。③当时社会分工所致。

6下面介绍几种文化 ⑴.仰韶文化

特点：①常用三角、宽带、波折、网格等几何纹表示人物或动物纹。②风格从写实逐渐发展为抽象。

例如：彩陶人面鱼纹盆，鱼纹彩陶钵，彩陶黑彩三角纹钵，黑陶兽面纹壶，人头形器口彩陶瓶，鹤、鱼、石斧圆形陶缸（此为绝品）等等。⑵马家窑文化

特点:图案常有平行、弧曲、交叉、同心圆。⑶大汶口文化

特点：①描绘精细，构图严谨。

②色彩对比强烈。

㈡中国大陆陶瓷之乡---江西景德镇

当谈到中国的陶瓷时，要分为大陆和台湾两个方面来说。中国大陆的陶瓷之乡当属江西的景德镇了，而台湾的陶都则是莺歌。

《人鬼情未了》

㈢秦汉的陶俑

1.俑的称谓

俑是指使用木制或陶制的人或物的雕塑作品，以替代人和实物的殉葬品。2.俑的出现原因

①“事死如事生”的殉葬制度。

②由于战乱，社会有效人口迅速降低。3.秦兵马俑的发现

特点：①高度写实，对人物面部特征的刻划尤为重视。

②巨大广博，细致精细。

③规模宏伟，阵容严整，形体伟岸，数量巨大。④造型有一定类型化。

原因：①重在表现整体的强大气势，讲究整齐划一，个性服从于统一的整体。

②秦兵马俑更多要表现的是气势磅礴的艺术造型和布局。③体现的是帝国一统天下的强大声威和秦人崇尚高大。

4.汉俑

⑴汉俑形成背景

汉代秦而立，立国四百年有余，并承秦制，大一统的封建王朝日益巩固，政治稳定，经济繁荣。

⑵汉俑特点

①体量小，数量大，分布广。

②取大势，去繁缛，强调整体，注重概括，循求精神内质体现。

⑶ 人物俑

人物俑可分为西汉人物俑和东汉人物俑，下面分着介绍。①西汉人物俑

一般身材都显得高大,颇有追求“硕人其欣”的古风；动态一般较小，神情较为朴实，俑的反映面部宽。

原因：西汉政权有秦遗风，地方色彩弱，一致性强。②东汉人物俑

a.一般只注重外形表现，不重细部轮廓的雕琢。b.一般身材较小，动态丰富。

c.对具有表现心理内容的姿态的塑造以及对作为内心世界集中体现的人物面部表情的刻画，尤其是对于喜悦表情的表现极为出色。d.俑的表现面很宽。

㈣唐三彩

1.什么是唐三彩？

唐三彩使用白色粘土做胎，坯体先用1000ºC左右的温度素烧坚固，然后上釉，以900ºC烧成。釉中含有铜、锰、钴等多种矿物着色剂，辅助铅助熔。烧成过程中，釉汁熔融流动，相互浸润形成绿、蓝、白、赭、黄等斑斓的色彩。而以黄、绿、白三色为多见，故称唐三彩。

说明：唐三彩是为死人而制作的，是人死后用的，并非只有三种颜色，通常是有三种，名字“唐三彩”由清朝人起的。而且，唐三彩也是至今尚未解开的一个谜。2.唐三彩盛行的原因

①唐代政局相对稳定，商品经济空前发达，文化艺术昌盛。

②唐代生活日见奢华并自下而上形成了等级森严的典章制度和厚葬之风。③唐人率真随性，崇文尚武，不喜拘束。3.唐三彩的艺术特点

①釉色绚丽奇幻，饱满而且生动。

②形体比例协调，骨肉亭匀，雄浑大气。③性格特征或动态特点刻画准确。④意气风发，个性飞扬。

⑤敢于吸收外域文化而显示出浓郁的异国情调。

4.塑像的分类

①人体塑像

唐三彩人物俑主要包括男俑和女俑，唐人的品度重在文武兼资，故而文官俑和武官俑是男俑的重要组成部分。例如，三彩天王俑（镇墓俑）等等。

唐三彩的女俑较之男俑，形象种类相对较少，但由于形象特征明显，神情端庄，色彩艳美，特别是所呈现出的“态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀”的风采，具有极为浓郁的唐朝时代气息。例如，仪仗俑、骑马俑、女俑、三彩女文俑、三彩侍女腾空马、三彩童执荷叶注等等。

②动物塑像

唐三彩中的动物塑像也是丰富多彩的，其中马和骆驼最为引人注目。这一方面反映的唐人的喜好，同时唐代对外交流广泛，在著名的丝绸之路上，马和骆驼作为这条古道上的主要交工具。

动物塑像例如有：三彩镇墓兽，三彩陶马，三彩仰头马，三彩骆驼载乐俑，三彩载人骆驼，三彩驮骡俑，三彩双鱼瓶，三彩紫鸳鸯酒卮，三彩狮子等等。

③生活用具

例如：三彩盘，三彩三足盘，三彩莲叶云雁纹三足盘，三彩塔式罐（用于盛装粮食），三彩贴花炉，三彩舞人扁壶等等。

④模型

唐三彩中的模型制品主要是服务于厚葬，所见马车、钱柜、仓库、假山等制品，均为当时比较盛行的。

例如：三彩仓，三彩贴花小柜等等。

㈤四大名窑---汝、哥、官、钧

1.官窑制度的出现

①官窑制度是中国古代陶瓷发展史上的特殊现象，帝王凭籍官窑，无偿占有优质的制瓷艺术品。②起自唐代的越州贡窑，中经五代吴越时“设官监窑”，到两宋时官窑制度基本确立。2.宋代官窑瓷器的主要特点

①大量生产仿古铜、玉的器物，造型古朴雅致。②大多在于平淡含蓄，一色纯净。③追求釉色的清醇、静谧和柔润。3.宋代官窑瓷器特点形成的主要原因

①两宋大兴文治，经济文化空前繁荣，但武备松弛。②统治阶级和文人逃避现实而产生的带有田园、花间熏陶的艺术情趣，强调平淡自然之美。

③其思想领域的基础程朱理学提倡追求平易质朴的风尚和禅宗深奥神秘的哲理。④在艺术上，4.下面分别介绍四大名窑各自的特点

a.汝窑青瓷的色泽美

①两宋时期，南青北白的局面被打破，官窑瓷器大多烧制青瓷的原因

一是浅青色符合宋代平易而隽永，淡泊而含蓄的审美观；二是统治者的个人喜好 ②汝窑名称的由来

汝窑的窑址在宝丰县，汝窑在我国宋代被列为四大名窑（汝、哥、官、钧）之首，当时被钦定为宫廷御用窑。产于河南临汝，隋炀帝大业初年（即公元605 年)置临汝为汝州，“汝窑”因此而得名。③汝窑的艺术特点

胎质细洁，胎色灰中略带黄色。例如：汝窑三足洗，汝窑三釉盘，汝窑三足尊，汝窑玉壶春瓶等等。

b.哥窑瓷器的纹理美 ①哥窑名称的由来

明嘉靖五年《七修类稿续编》中：“南宋时有章生

一、生二弟兄各主一窑，生一所陶者为哥窑，以兄故也……哥窑多断纹，号曰百圾碎。” ②哥窑的艺术特点

一是，胎色有深灰、浅灰、黑灰和土黄等；二是，釉面周身冰裂、变化万千，俗称“开片”，别具古朴天然之趣。

例如：哥窑鱼耳炉•宋，哥窑弦纹瓶•宋，哥窑双耳三足灯••宋，哥窑双耳三足鼎•宋等等。c.官窑胎釉的对比美 官窑名称的由来：官窑是指北宋和南宋在京城汴京和临安由宫廷设窑烧制的青瓷，故又有“旧官”和“新官”之分。

d.钧窑瓷器的色彩美 ①钧窑名称的由来

钧窑的产地在河南省的禹县，禹县于北宋时名为阳瞿县，金大定二十四年更名为钧州，窑以州名，钧窑之名由此而得。②钧窑的艺术特点

一是，胎色灰白，底刷酱釉，“蚯蚓走泥纹”；釉色以天青为基色，与玫瑰……

二是，综观钧瓷，器型各类虽多，但基本体型多属圆形。圆形器物具有易制作，易烧制，美观大方，使用方便等特点。其器物形体，主要是对曲线的灵活运用，器物曲线弧度的长短、宽窄、高低、伸缩的变化，直接影响作品形体的实感和窑变艺术的发挥。

㈥景德镇 1．景德镇镇名的由来

景德镇位于昌河之南，原名昌南镇，后在北宋景德年间由于瓷器质量上乘，皇室以年号赐予镇名，故改称景德镇。2．景德镇瓷器的艺术成就

①“白如玉，明如镜，薄如纸，声如馨” ②开创以釉下彩绘为主的装饰技法。③造型集历代大成，技法繁多。

3．元朝逐步形成景德镇一支独秀的原因、①历朝历代积累的丰富的制瓷基础。②特殊地势使其免遭战乱荼毒，“工匠来八方，器成天下走”。③高岭土的发现。④元人的喜好。

⑤昌河通过鄱阳湖直通长江，交通顺畅。

㈦青花

1.什么是“青花”？

青花是指运用钴料在瓷胎上绘画，然后再施透明釉，在1300ºC左右的高温下一次烧成，呈现兰色花纹的釉下彩瓷器。2.青花的起源和盛行 ①唐代 ②宋代

③元代景德镇吸取吉州窑和磁州窑的釉下彩基础成功烧制出清新、雅致的青花。3.元代青花的特点

①造型上胎骨厚重，形制巨大，器形雄浑，清秀，挺拔。

②胎质不够精细，器底常可看见砂眼，铁质斑点，底足和缩釉处常呈现出火石红斑。③厚釉色白，闪青程度较重，光泽透亮。

④青料浓艳青翠，优雅悦目，浓成堆处常有铁锈斑，抚摸有凹凸不平之感。⑤纹饰繁密有序，题材丰富优美。4元代青花图案的艺术特点

①主题纹饰主要有人物故事、动植物和云水纹。

② 器物中部填以主题，上下多饰莲纹瓣，器肩画垂云纹，纹饰繁密，层数一般达5-7层，多者10层。例如：

a.青花云龙象耳瓶

元

信州路玉山县顺城乡德教星，荆塘社奉圣弟子张文进喜舍香炉花瓶一付祈保家清吉子女平安，至正十一年四月良辰谨记。

青花云母盖罐

元

b.梅瓶

特点：一是，丰肩，瘦胫；二是，分段拉坯，拼接而成；三是，器底无釉，露胎呈砖红色。

青花云龙纹带盖梅瓶

元

青花缠枝牡丹纹带盖梅瓶

元

青花（萧何月下追韩信）梅瓶

元

青花“四爱图”梅瓶

元

青花莲花折口碟

元

c.大盘

特点：分菱花口…

青花双鱼大瓷盘

元

青花鸳鸯纹瓷盘

元

青花云龙纹荷叶盖罐

元

青花兽头八棱罐

元

d.玉壶春瓶

特点：玉壶春瓶的特征独特，造型特异。

青花鸳鸯戏水玉壶春瓶

元

青花“蒙恬将军”玉壶春瓶

元 青花凤首扁壶

元

e.高足杯

高足杯，又成靶杯或马上杯。

青花龙纹高足杯

元

㈧紫砂

1.紫砂器称谓的由来

紫砂产于江苏省宜兴市鼎蜀镇…… 2．紫砂的起源

相传壶土初出用时，先有异僧经行村落。日呼曰：“卖富贵土。”人群嗤之。僧曰：“贵不欲买，买富何如？”因引村叟，指山中产土之穴，去。经及发之，果备五色，灿若披锦。

---《阳羡茗壶系》 3.紫砂在明代的盛行

①宜兴生产陶瓷历史悠久，技术成熟。②唐代陆羽著《茶经》。

③明代饮茶风尚的改变，比如说当时比较盛行“斗茶”。

明人认为“茶壶以小为贵，每一客，壶一把，任其自斟自饮，方为得趣，何也？显小则否不涣散，问不耽搁。”---《冯马宾条笺》 ④明代文人学士推崇回归自然的审美情趣。饮茶环境：“僧房道院，饮何清也；山林泉石，饮何幽也；焚香鼓琴，饮何雅也。试水斗茗，饮何雄也。梦回卷把，饮何美也。饮何美也。”---《茶说》

“宫中艳说大彬壶，海外竟求鸣远碟”就是对紫砂完美的描述。4.紫砂的特点

①特有的双气孔结构使紫砂能够保持茶色茶香茶味，历久弥香。

②大气孔率使紫砂不仅寒冬腊月注沸水而不裂，且还可以在文火上墩烧。③紫砂色泽古朴。肌理细腻，历经长时间抚摸，会发出黯然之光。④无釉无彩，质朴自然，意境幽深。5.紫砂器的分类 ①圆器

圆器由各种不同方向和曲度的曲线组成。例如：鼎足盖圆壶

时大彬

明

提梁壁壶

时大彬

明

大提梁壶

时大彬

明

抛光独钮壶

民国

泥绘笔筒

清代杨季初制 ②方器

方器由长短不等的直线组成，如四方、六方、八方等。紫砂方器线面挺括平整，轮廓线条分明，给人以干净利落、明快挺拔的感觉。例如：僧帽壶

顾景舟仿时大彬式

金方壶

潘春芳制 ③塑器

紫砂塑器是指那些肖形状物的器皿及带有浮雕半圆装饰的器皿造型的统称。紫砂塑器的特点是巧形巧色巧工。巧形就是造型设计构思奇巧，功能合理，理趣兼顾。例如：徐秀棠制---供春学艺

仿供春树樱茶具

束紫三友图

陈鸣远制

蚕桑壶

陈鸣远制

竹笋水杯

陈鸣远制

南瓜壶

陈鸣远制

桃杯

陈鸣远制

凤卷葵壶

杨彭年制（女）

竹简壶

朱可心制

云龙湖

朱可心制

翠竹酒具

朱可心制

莲藕酒具

蒋蓉制

荷花壶

蒋蓉制 ④筋纹器

紫砂筋纹器是艺人将自然界中的瓜果、花朵、云水纹等形态规范化的完美结晶。例如：菊蕾壶

时大彬制

龙头一捆竹

邵大亨制

石铫壶

陈曼生制→曼生十八式

（三）详细拓展部分

上面主要是分别叙述了中国陶瓷艺术的发展历史以及各个时期的陶瓷艺术特点，但是历史已逝去，我们没有时光机，无法回到历史中去身临其境的感受陶瓷艺术的美，我们只能把它当做最美好的回忆深深埋在心里……

然而，有这么一句话：如果我们总是缅怀过去，那就证明我们现在过得并不好，所以，美好的回忆可以，但绝不留恋。我们要永远憧憬，永远在现在努力……当然，这句话对于陶瓷艺术也是一样的，如果我们总是回顾陶瓷艺术的历史，那么就证明现在我们的陶瓷艺术并不如历史上先进，所以我们应立足于现在，展望未来。

联想到现在的陶瓷艺术，我们都会想到中国的瓷都---景德镇，那就让我们更加细致的了解景德镇，让景德镇陶瓷艺术的深邃与内涵渗透心里，然后展望中国陶瓷艺术的明天。我相信，中国陶瓷艺术定会成为世上陶瓷界的一颗璀璨明珠，在空中绽放无限光芒。

1.景德镇的概述

景德镇位于江西省东北部的昌江河畔，地处赣、浙、皖三省交界，是中国首批二十四座历史文化名城中唯一一座以生产陶瓷而著称的古老城市。景德镇自五代时期就开始生产瓷器，至今已经走过了千年的发展历程。

景德镇素有“瓷都”之称，是中国大陆的瓷都。这里千年窑火不断，其瓷器以“白如玉，薄如纸，声如馨”的独特风格蜚声海内外。景德镇手工制瓷工艺的所在区域主要是景德镇市城乡各地。“中华向号瓷之国，瓷业高峰时此都”，千余年来，景德镇制瓷业集历代名窑之大成，汇各地技艺之精华，形成了独树一帜的手工制瓷工艺生产体系，创造了中国陶瓷史上最辉煌灿烂的历史。其成就之高、影响之大、技艺之精湛、品种之齐全，是任何时代、任何其他窑场都无法企及的。

2.景德镇制瓷技艺的发展历史

景德镇手工制瓷技艺中重要的成型工序在宋代就已经初步建立，瓷业内部分工日益细化，普遍采用拉坯、印坯、利坯、修坯、蘸釉、荡釉的技艺制作瓷坯，再采用匣钵仰烧、垫钵覆烧、支圈覆烧等技法进行烧制。

到元代，又发明了瓷石加高岭土的“二元配方法”及青花釉下彩技术。明、清两代，景德镇制瓷业进一步发展，“共计一坯之力，过手七十二，方克成器。其中微细节目，尚不能尽也”，制瓷手工技艺体系基本完善，采矿、每道工序都简化到不能再简化的程度。炼泥的只管炼泥，拉坯的只管拉坯，彩绘者也只是画者，画而不染，染者也只是染者，染而不画„„如此明细的分工提高了制瓷效率，各方面都有身怀绝技的能工巧匠，景德镇制瓷业至此达到了历史的最高峰。

3.景德镇的著名陶瓷系列 ⑴景德镇青花玲珑瓷

景德镇青花玲珑瓷是明永乐年间在镂空工艺的基础创造和发展起来的，已有500多种年间的历史。瓷工用刀片在坯胎上镂成点点米粒状，被人们称为“米通”，又叫玲珑眼，再填入玲珑釉料，并配上青花装饰，入窑烧制而成。

艺术特色：灵巧、明彻、透剔，特别高雅秀洁 ⑵景德镇青花瓷

景德镇青花瓷，被人们称为“人间瑰宝”。始创于元代，到明、清两代为高峰。它用氧 化钴料在坯胎上描绘纹样，施釉后高温一次烧成。

艺术特色：①蓝白相映，怡然成趣，晶莹明快，美观隽久

②白釉青花一大城，花从釉里透分明，使人赏心悦目。

明人航海家郑和七下西洋，每次都带去大批青花瓷，与３０多个国家进行交往。不少珍品现被收藏在英、美等国博物馆。

⑶粉彩瓷

粉彩亦称软彩，是瓷器的釉上装饰，白清康熙晚期开始，到雍正、乾隆年代，日臻完 善。其制法是：先在白胎瓷器上勾出图案轮廓，再堆填色料，在摄氏七百多度的温度下烧煅

而成。

艺术特色：①颜色柔和，画工细腻工整，既有国画风味，又有浮雕感，画面充满着浓郁的民族特色。

②有以中国历史故事和神话为主的人物、有秀丽多彩的山水、有栩栩如生鸟翎毛，有工整对称的几何图案。

⑷颜色釉瓷

在釉料里加上某种氧化金属，经过焙烧以后，就会显现出某种固有的色泽，这就是颜 色釉。影响色釉成色的主要是起着色剂作用的金属氧化物，此外还与釉料的组成，料度大小，烧制温度以及烧制气氛有着密切的关系。

艺术特色：人们说“自然界有什么颜色，就可以烧制出什么颜色的瓷器”。您如果参观一下景德镇的颜色釉瓷，就会相信此话不假。当然，有许多颜色釉的配料和烧制是十分困难的，如“祭红釉”，就有“千窑一宝”之说。⑸当然景德镇的瓷系不止就仅仅几种，还有很多，比如说还有薄胎瓷、雕塑瓷等等，在此我们就不一一具体介绍了，有兴趣的同学可以课下查阅先关资料与文献„„

二．中国陶瓷艺术的制作

在欣赏了中国陶瓷艺术之后，我想大家都非常期待亲手去制作各种瓷器，来显示自己的制瓷水平和自己的制瓷风格，在我们陶瓷制作之前，沈毅老师给我们作了几点儿陶瓷制作的注意事项：①陶艺制作严禁迟到，严禁冒名顶替。

②所有作品必须刻上陶艺学号。

③每次制作作品必须放在规定的陈列柜上。④陈列柜上的作品严禁动手。⑤制作课时请勿喧哗推搡。

⑥如果需要调课，提前填调课单，调课单向老师要。

陶瓷制作看上去是一件十分轻松的事情，但是任何一个环节出了问题都可能酿成无法挽回的损失，因为陶瓷制作有一个环节是在炉里高温烧制，其中任一个环节出了问题都有可能影响到烧制环节，就有可能发生爆炸，不仅会炸毁学生的全部作品，更重要的是可能对烧制陶瓷的工作人员造成生命威胁。

鉴于此，沈老师才对我们提出这几点要求，显得更加人性化，也从沈老师幽默、风趣的外表透露出一丝严谨与认真，呵呵……

陶瓷制作内容包括盘条、拉坯、修坯、上釉等等，下面就分别叙述各个环节的内容： 1.盘条

欣赏了那么多形形色色、各具独特的瓷器之后，我期待的陶瓷制作课终于开始了，第一节课，我早早就来到了陶艺制作室，里面陈列着各种制作工具，我以前都没见过。老师给我们讲解了一些内容后，就给我们每人发了一块泥，让我们自己制作自己喜欢的物品，然后给我们放着音乐，让我们的制作在轻松、愉悦的氛围中进行着。

盘条就是把泥用手制成长条状，要是均匀粗的，老师要求是用一只手去滚那泥，可是随着泥条长度越来越细，其长度就越来越长，那么一只手就远远不够了，只能双手其上，虽然这不符合老师的要求，但是双手慢点儿也是可以的，我制作了一个烟灰缸，因为我和我的一个室友在伤心或心情不好的时候总是在宿舍里抽烟，弄得烟灰在宿舍里乱飞，所以就有了制作烟灰缸的想法。

其上这节课也不仅仅使用盘条的手法，老师也介绍了一种手法，我忘记了叫什么了，就是把泥弄成片状，然后把片拼合起来，其实这种技法是挺简单的，利用这种技法我制作了一个水杯。

2.拉坯

这一环节简单的说就是揉泥、扶正、剪切。

揉泥要求用力，至少揉5分钟，目的是使整块泥浑然一体，均匀分布；扶正就是在旋转的机子上用手碰触泥块，使之灾随着机子的旋转而变得圆滑，看上去很简单，其实那泥块是很难驾驭的，特别“不听话”，还好在我的努力下制作了一件作品---碗；剪切就是等形状大概成熟的时候，用两只手指去切最薄弱的地方。

3.修坯

修坯，顾名思义，就是对坯体进行修饰，把先前的作品用相应的工具进行修正，是其无限接近自己想要的那中造型……

4.上釉

眼看作品就要好了，其实上釉这个环节很重要。上釉之前要补水，目的是祛除灰迹，先进行彩绘，在施透明釉，等烧制出来后不知会是怎样的效果……

经过几节陶瓷制作课，我要离开这个我钟情的陶艺制作室，在里面有欢乐，有劳累，有汗水，也有勤劳……

虽然我要离开，但是，我相信制作陶艺的一点一滴都会成为我对此课程最美好的回忆……

Ⅳ.对课程的意见与建议

1.我们都能深深地感受到，沈老师那生动的课堂令我们向往，我觉得如果能够加强平时陶艺欣赏课的师生互动环节会起到锦上添花的良好效果。一来，可以使课堂更加生动、活跃；二来，能够给在陶艺方面有特长的同学一个展现自我的平台，同时也促进了同学们的思考；三来，这也可以作为平时成绩，包括抽查点名与答题程度。

2.鉴于此课程的考核方式，我觉得不能仅仅凭借一个结课报告来评定学生学习的效果，可以包括作品的数量与质量，平时上课的考勤情况等等。

3.在陶瓷制作课的拉坯环节中，我发现，当泥块在机子上旋转，我们要时不时的用手蘸水来扶正泥块，这样一来就会使水乱溅，即使机子的旋转速度不是很大，水不会随自己的旋转而甩出来，那么在用手蘸水的过程中也有可能溅出水来，而且插座就在机子旁边的地下，万一水溅到了插座里，那么后果是可想而知的……所以，我建议加强这方面的改进，以确保人身安全和财产安全。

Ⅴ.结束语

在课程结束之前，大家还记得前面我埋下的伏笔吗？就是我们大家都熟悉的周杰伦的《青花瓷》里唱的是否符合事实逻辑？现在我揭晓答案：

歌词里面确实存在错误之处，其中最大的错误就是“在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸” 这一句，因为青花自诞生之时迅速成为中国瓷器的霸主，700年来无人撼动，可瓶底从未书写过汉隶，仅在明崇祯一朝某些青花器身偶写过隶书；另外一句“临摹宋体落款时却惦记着你”，宋体落款仅见康雍乾三朝珐琅彩瓷器，而青花瓷器中未见过„„还有一点需要你具有敏锐的洞察力，只有你看过《青花瓷》的MV才有可能通晓其中的错误之处，在周杰伦唱歌时，后边MV背景中出现了几件瓷器，其中一件是晚清仿品，用今天的话说就是“赝品”,并不是青花瓷„„

至此，我的陶艺课程就要结束了，在这课程中我学到了许多有关中国陶瓷艺术的知识，我想，课程虽然结束了，但是对中国陶瓷艺术的学习仅仅是一个开始„„

最后，非常感谢沈老师的谆谆教诲，希望这门课程越办越好，也衷心的祝愿沈老师在今后的教学、工作、生活中身体健康，工作顺利，万事如意。

张铁硬 011093班

地球科学学院

10.大学生艺术欣赏结课论文作业要求 篇十

（一）基本要求：

1、在课程内容范围之内（陶瓷、青铜器、玉器、钱币、中国书画、竹木牙角雕、印章、漆器），阐述某一代表性艺术品风格特点、艺术价值等，为论文主要方向。

2、文章重点突出，结构严谨，层次分明，条理清晰，文字表达流畅，简明扼要。

3、论文中要求插入相关图片。

4、不得照搬、照抄，不得有网络下载痕迹。

（二）字数要求：3000字以上。

（三）打印要求：论文以A4标准页面排版，左装订。

（四）字体要求：

1、封面：论文题目，二号黑体，居中；姓名、学号：四号黑体，居中并上下对齐。

2、主要内容格式：上边距30㎜、下边距30㎜、左边距30㎜、右边距20㎜、页眉15㎜、页脚15㎜。页眉内容统一为“中国古典艺术品赏析论文”，采用宋体五号字居中排写。页码在下边线下居中放置，Times New Roman小五号字体。

3、主要内容字体和字号要求：

正文 题目：三号黑体

正文：小四号宋体，1.5倍行距

4、中文摘要（250字左右），关键词一般为3～5个

摘要和关键词，内容楷体四号，“摘要和关键词”加粗，每一关键词之间用分号“；” 隔开，最后一个关键词后不打标点符号。空一行写正文。

5、插图：图下方要有图名，五号黑体字。

6、参考文献题头用黑体四号字居中排写。其后空一行写文献条目。

[序号] 作者．书名．出版年．出版者

（五）论文、编排顺序：

1、封面

2、正文（题目、摘要、关键词）

11.探析小学语文课堂的结课艺术 篇十一

小学语文课堂是小学生接受文学熏陶的天堂，对于小学生审美情趣的培养与文字素质的提高、人文素养的增强有重大的积极作用。小学语文教师就是行为艺术家，在小学语言课堂上无时无刻地进行艺术作品的创作。课堂的结课阶段，被许多小学语文教师所忽略，但其对于小学语文课堂的教学实效有着重要的影响。一个具有艺术性的小学语文课堂结课，可能加深学生对于学习内容的印象，提高学生的学习激情，促进小学语文教学水平的提高。因此，本文以探析小学语文课堂的结课艺术为题，对丰富小学语文课堂的艺术性结课方法进行分析与阐述。

一、 利用归纳总结提高结课艺术性

归纳总结的结课方式，是小学语文教师在课堂教学时最常使用的结课方式。教师利用相对简洁的语言对本节课的内容与重点进行总结与强调，加强学生对本节课的印象是归纳总结式结课方式的重要目的，对于提高学生关于语文知识的理解深度与分析能力有积极作用。在长期的小学语文教学过程当中，结课时的归纳与总结都是由语文教师完成的。在创新结课方式教学思想的趋动下，教师可以引导学生自主对语文课堂进行归纳总结，提高学生在结课环节的地位。另外，归纳总结式的语文结课方式也有很多，教师可以引导学生对课文内容进行回忆与重复，也可以独自对课文中的重点段落进行朗读，加强学生的听觉表象。更多教师选择对语文课堂重要的知识点与注意事项进行强调。归纳总结式的结课方式较为传统，但教师的灵活使用可以增强其艺术性。

比如在讲解《蘑菇该奖给谁》的时候，教师要以对文章中所涉及到的“黑兔”、“白兔”与“兔妈妈”间的关系进行分析，归纳总结如下：黑兔赢了乌龟，白兔输给了骏马。在兔妈妈的眼里，小白兔具有挑战自己的勇气，而不仅仅将眼光局限在一场比赛的输赢。所以，兔妈妈奖励了小白兔。同学生，在学习与生活当中，你们也要像小白兔一样，不要过分追求一次竞赛的输赢，要以提高自己、挑战自己为目的开展竞赛。

二、 利用感情抒发提高结课艺术性

小学语文课堂不仅要教会学生基本的语言知识，更要引导学生建立起正确的人生观、世界观与价值观。教师要利用结课的机会，对学生的思想进行规范，使学生具有积极向上的人生态度。这样，感情抒发式的结课方式就成为了教师的首先，一个具有真情实感的感情抒发式结课方式对于课堂的艺术气氛的营造也是十分重要的。感情的抒发到位了，学生自然会理解文章中要表达的情感，加大对文章的理解力度。教师可以利用现代化的教学设备，为学生创造一个感情激发的学习氛围，利用学生的情感倾向进行结课。

比如说在讲解《升国旗》的时候，教师可以利用多媒体设备，让学生观看天安门的升旗仪式，利用视频中严肃的氛围营造课堂氛围。小学生会在视频的影响下找到民族自豪感，建立正确的价值观。当学生们沉浸在升国旗的氛围之时，教师可以进行慷慨陈词，结束语文课堂：我们的国家是由许多前辈的抛头颅、洒热血换来的，今天的美好生活来之不易，国旗的升起是中华儿子自尊的提升历程，不仅仅是一面旗子从低到高的过程。希望你们中的每一个人，正视国家发展的历史，热爱我们伟大的祖国，将国旗当成国家的标志，尊重国旗，积极参加每一次升国旗活动，珍惜每一个参与升国旗活动的机会。

三、 利用悬念设置提高结课艺术性

悬念的设置对于提高课堂探究氛围有直接作用。在进行小学语文课堂的结课之时，利用设置悬念的方法，可以在最大限度上刺激学生的学习神经，使学生对下一次语文课堂教学活动充满期待。悬念设置式的小学语文结课方式，对于时长超过一节的语文课文讲解来说最为适用。教师可以在对本节课的内容总结的情况下，引出下次的讲解内容，并且疑问的疑问的语气为学生设置一个具有开放性的思考题目，促使学生将精力投入于对下一次课的期待当中。这样，不仅有利于本节课气氛的活跃，还有利于下节课的开课。

比如在进行《聂将军与两个小女孩》这篇课文的结课之时，教师可以利用设置悬念的方法，对本节课进行总结，对下一节课进行引出。教师可以这样进行结课：在抗日战争中，聂将军救出两个日本孤儿，并将他们收养在指挥部内，为他们治病，提供修养的场所。但是，面对激烈的战争，聂将军不得不将两个小女孩进行转移，并决定让日本军人将其送回国内，送到家人身边。我们可以看得出聂将军的宽容大度的品质。那么，两个小女孩真的顺利地回到日本，并找到家人了吗？欲知后事如何，且听下节课讲解。

面对这样的结课方式，学生们会感到有趣而无奈，既会对本节课留恋不舍，又会对下一节课充满期待。这就是悬念设置式的结课方式给小学语文课堂带来的艺术性效果，小学语文课堂的开展会因这样具有艺术性的结课方式而多姿多彩。

结语

综上所述，小学语文课堂是一个具有艺术气息的课堂。在小学语文课堂上，教师需要进行激情洋溢的演讲、风趣幽默的讲解，自然，结课也要讲解艺术性。笔者从不同的角度出发，对小学语文课堂的艺术性结课方式进行了总结与说明。重视小学语文课堂的艺术性，运用结课艺术为小学语文课堂画上一个圆满的句话，是升华小学语文课堂教学的重要手段。愿小学语文教育工作者加强结课艺术的学习与研究，共同进步与提高，用艺术性结课方式促进师生共同进步。